ID：9475085
時(shí)間：2024-05-13 17:58:03
上傳者：雨中梧英語不僅是一門語言，更是一扇通向外面世界的窗戶，打開這扇窗戶，我們就能夠更廣闊的視野。練習(xí)聽力、口語和寫作要注重模仿和實(shí)踐，多與他人交流和互動(dòng)。
本單元的話題是thisismyday.它是通過談?wù)撊粘Ｉ畹膶υ?，呈現(xiàn)時(shí)間的表達(dá)方式，并提供了各式圖片讓學(xué)生進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)、鞏固。a部分對話是關(guān)于學(xué)校生活的情景和活動(dòng)，而b部分對話是關(guān)于周末課余的豐富生活，學(xué)校和課外都是學(xué)生生活的一部分，他們也在以前接觸過此話題及相關(guān)的內(nèi)容，教師把學(xué)生自身的知識、興趣、觀點(diǎn)與課文聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化、情景化。
在這單元的教學(xué)中我基本注意到了以下幾個(gè)方面：
1．能把新知識和舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生能“溫故而知新”，
2．能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
3．能把知識情景化、生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使學(xué)生的知識變得更富有生活意義和生命價(jià)值。
4．能在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們的.閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。
不足的方面：
1．情景的材料不夠充分。
2．有時(shí)一節(jié)課的流程各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。
這次活動(dòng)我準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)字教學(xué)課程，重點(diǎn)部分是20以上的數(shù)字的認(rèn)識和應(yīng)用。通過對比歸納，小組合作，師生互動(dòng)等方式完成了本次教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對本課重點(diǎn)掌握扎實(shí)，基本達(dá)到了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”?，F(xiàn)將本節(jié)課總結(jié)如下：
比較滿意的地方：
1、學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確的說出數(shù)字，通過游戲，比賽等方式鞏固練習(xí)。達(dá)到了較好的效果。
2、能夠使用所學(xué)過的單詞對本課的兒歌進(jìn)行改編。
3、整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)之間過渡自然，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
有待改進(jìn)的地方。比如：
1、發(fā)言的普及率不夠高，個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不愛舉手，沒有表現(xiàn)自己的`機(jī)會。
2、課前的歌曲和課間的短片如果調(diào)換一下順序會更好。前者能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后者則起到了一個(gè)放松的作用。
3、如果增加一些合適的練習(xí)會更好。
4、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)用語還需要豐富一些。
學(xué)無止境，教無止境，在英語教學(xué)的路上，總是有著各種成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。我會汲取眾家之長，為自己的教學(xué)之路留下豐厚的收獲。
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、體驗(yàn)?zāi)７隆?/p>
任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有必須的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言，從而對語言有個(gè)初步的感性認(rèn)識，再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。
三、活學(xué)活用。
我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競爭，主動(dòng)地使用英語，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的用心性。
另外，及時(shí)的對所學(xué)知識進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。
總之，透過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步，不僅僅使學(xué)生對課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且到達(dá)了英語課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機(jī)會，充分用英語進(jìn)行‘談、說、評、議’等言語表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用潛力。
本單元節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說巨著。它的內(nèi)容異常豐富，思想極其深刻，被譽(yù)為“封建社會的百科全書”；它的藝術(shù)成就是輝煌的，多方面的，既帶有濃郁的傳統(tǒng)風(fēng)格和民族特色，雙能突破前人窠臼，具有鮮明的創(chuàng)新精神。魯迅評論它說把“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。它對后代的小說、戲劇的創(chuàng)作和理論批評產(chǎn)生了難以估量的深遠(yuǎn)影響。
學(xué)習(xí)這四篇課文，要投入感情，展開想像，走進(jìn)《紅樓夢》的藝術(shù)世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色。尤其要注意學(xué)習(xí)它的簡潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言。同時(shí)，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》的章節(jié)，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等，順勢導(dǎo)出本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的興趣，提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）部分，我通過播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時(shí)表示顏色的幾個(gè)單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了let'slearn部分的內(nèi)容后，播放let’sdo部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)顏色單詞。
整個(gè)課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的'，其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學(xué)生，由于時(shí)間有限，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。而且大部分活動(dòng)是由成績相對好一些的學(xué)生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動(dòng)造成拖堂。在課即將結(jié)束時(shí)，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然，在今后的課堂中，我會讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到其中，把握時(shí)間，讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整，盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識。
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)完本單元，我有以下幾點(diǎn)體會：
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本單元的教學(xué)。
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡單的問候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié).這樣能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚(yáng)的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)單詞：因?yàn)檫@些單詞同學(xué)都熟悉,教起來很容易,只需注意幾個(gè)重要而又難讀的單詞的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學(xué)生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了不同的小游戲：第一個(gè)將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強(qiáng)的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。另一個(gè)游戲是讓學(xué)生聽錄音，跟讀let’slearn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。這個(gè)游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。
游戲結(jié)束后，我會及時(shí)找到各組的leader簡單總結(jié)自己組成員的表現(xiàn)情況并對其他組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。簡單統(tǒng)計(jì)各組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，對暫時(shí)領(lǐng)先的組提出表揚(yáng)，對稍落后的組進(jìn)行鼓勵(lì)。
在let’sd這部分內(nèi)容的教授中，我通過1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。3)教師在黑板上展示let’sd的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動(dòng)作。
小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的.房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
根據(jù)各組學(xué)生的對話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡短自評，老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并小結(jié)本課知識點(diǎn)。
雖然能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)目標(biāo)，但還存在許多的不足：
一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時(shí)間過于緊張；復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說得過多了，因?yàn)槭侵v過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。
二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過tpr動(dòng)作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動(dòng)卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學(xué)英語還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義，不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說漢語。
小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語言的生成就水到渠成了。
一、單元內(nèi)容分析：
本單元所選詩文，都是歌詠?zhàn)匀簧剿拿?。這些優(yōu)美篇章的共同特點(diǎn)就是“一切景語皆情語”，作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達(dá)了作者的思想感情。
《三峽》雖只有一百五十多字，卻寫出了“七百里”三峽的萬千氣象，雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的三峽風(fēng)光。
《短文兩篇》都十分優(yōu)美，而寫作方法不盡相同?！洞鹬x中書書》用清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。講究對偶，語言華美。《記承天寺夜游》作者以寥寥數(shù)語，記錄了日常生活的一個(gè)片斷，傳達(dá)了微妙的心境。語言質(zhì)樸，娓娓道來，意味深長。
《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的.景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場面。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象。
《湖心亭看雪》寫于明王朝滅亡以后。作者對故國往事的懷戀，以淺淡的筆觸融入了清新淡雅、茫遠(yuǎn)空曠的西湖勝景中，寫景與寫人相映成趣。寫景運(yùn)用了白描手法，宛如中國畫中的寫意山水。作者引用舟子的話，用“癡”字稱賞張張岱癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致。
《詩四首》所選的四首詩歌也是各有特點(diǎn)。陶淵明的《歸園田居》寫的是田園勞作之樂，表現(xiàn)了作者要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我的心情?！妒怪寥稀穼懽髡?6歲一次出使塞外時(shí)途中的所見所聞。全詩氣韻流動(dòng)，壯麗恢弘。“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，把塞外景色寫得形象而逼真，是歷代傳誦的名句。《渡荊門送別》描繪了舟過荊門時(shí)所見景色。隨著船的移動(dòng)，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之詠，情蘊(yùn)悠長?！队紊轿鞔濉访枥L了在一個(gè)豐收的年景，詩人受到熱情的邀請，來到農(nóng)民朋友家?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，蘊(yùn)含著生活的哲理。
因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。
二、學(xué)情分析：
前兩冊文言文是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動(dòng)。學(xué)生在上兩冊和上一單元的學(xué)習(xí)中基本了解了文言文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)文言文的信心和興趣。本單元與上一單元的不同之處在于是第一次按專題編排。所以本單元的任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水，品味山水，感悟山水。
文檔為doc格式。
本周測試了四單元乘法的初步認(rèn)識，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。因?yàn)榇笊现芪胰ド虾W(xué)習(xí)，有四天沒有系統(tǒng)的上課，所以，本單元學(xué)得比較匆忙，我總是擔(dān)心學(xué)生會掌握不扎實(shí)、不牢固，但是從測試情況看，我非常滿意，兩個(gè)班各有將近20個(gè)學(xué)生滿分，低于95分的學(xué)生很少，學(xué)生對于乘法的意義，乘法口訣的來源及編排特點(diǎn)，乘法的應(yīng)用都理解到位，掌握很好，我想，原因如下：
一、因?yàn)橛兴奶鞗]上課，我努力提高課堂效率，追求有效課堂。學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)牢固。
二、衷心感謝各位家長的付出和努力，學(xué)生在課堂上學(xué)完了新知識，課下都是家長監(jiān)督著他們背乘法口訣，寫算式。
有了老師和家長的共同努力，再加上學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識才能掌握得如此牢固，我非常開心。
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多四個(gè)星期了，現(xiàn)在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在對一單元教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)。
當(dāng)六年級的孩子最后一學(xué)期拿起pep小學(xué)英語的教科書時(shí)，我就為每個(gè)孩子準(zhǔn)備個(gè)成長的記錄表。把學(xué)生的每一個(gè)精彩的點(diǎn)滴都記錄下來，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評語中去，讓他們明白學(xué)習(xí)英語成功的標(biāo)志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，在班上我都大力表揚(yáng)，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學(xué)生。我們班上有這樣很頑皮的學(xué)生，上課只知道動(dòng)手，不動(dòng)口。有一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的`聲音被同學(xué)所蓋過，但是我還是請同學(xué)們安靜下來，讓他單獨(dú)地在讀一邊，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)顆“星星”?？上驳氖牵铱吹剿男δ樕?，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學(xué)生。
我常常對我的學(xué)生說：不管你的語文或數(shù)學(xué)有多好或多壞，在miyue的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學(xué)習(xí)英語、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，在每次的英語評價(jià)都有進(jìn)步，你就是最棒的！
9單元的核心話題是“談?wù)撊说耐獗硖卣鳌?，教材圍繞著描述人的外貌特征展開為主線，要求學(xué)生能正確使用“whatdoeshelooklike？”句型，并能從人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)等方面進(jìn)行描述，準(zhǔn)確掌握本單元出現(xiàn)的表示人物外貌的詞組及句型。
著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“真理總是簡單的、樸實(shí)的、明白如話的。”因此我認(rèn)為我們的教學(xué)，也要追求一種簡單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有用常規(guī)的多媒體圖片展示來導(dǎo)入新課，而是用一種最常態(tài)的方式——簡筆畫的形式導(dǎo)入。然后用腦構(gòu)圖的形式來作為本課時(shí)的語法切入點(diǎn)，將這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上。一位教育學(xué)家曾說過：人的大腦對圖片或形象的記憶要比文字的記憶快而且不易忘記。事實(shí)也證明了，在使用這樣的導(dǎo)入和記憶方法后，學(xué)生確實(shí)對本課的記憶特別深刻，學(xué)生只要一提到人物長相的描述時(shí)，就會想到了我在教學(xué)時(shí)畫的5幅人物外貌特征的簡筆畫，以及配合這幾幅簡筆畫而設(shè)計(jì)的腦構(gòu)圖形式的人物外貌描述的教學(xué)內(nèi)容。
美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的'興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課或常態(tài)課時(shí)的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會為用課件而用課件。這堂課的設(shè)計(jì)我雖然沒用課件，但是我覺得我用自己的雙手描繪的人物圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物描述的學(xué)習(xí)。一切都那么樸素，一切都那么自然，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、課堂的學(xué)習(xí)氣氛卻又那么的熱烈。
由此，我覺得我以后要更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、畫一副簡單傳神的圖、講一口流利的英語，一樣能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力。因?yàn)椋骸皹闼匾材軇?chuàng)造精彩?！倍实谋澈笫切枰梦覀冊鷮?shí)的基本功做后盾的。
作為一節(jié)英語教學(xué)競賽用課，我主要從對這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對突發(fā)事件的應(yīng)對等幾個(gè)方面來說一下這一節(jié)課。
一、對本節(jié)課的定位。
作為一名從事初中英語教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（goforit）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
二、任務(wù)目標(biāo)的確定。
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通（transportation）”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞?，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化常識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。
本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）整體劃一。
在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來說明：首先，本人一直認(rèn)為作為語言教學(xué)，聽說讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開來的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進(jìn)，高效有序。
本節(jié)課從簡單的對“howdoyougettoschoolinthemorning？”的詢問入手，引入對重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“how，howlong，howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練，通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文sectionb2a，2b，2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對本節(jié)課學(xué)習(xí)的測試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測試二一起構(gòu)成了對sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨(dú)特的創(chuàng)意。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來說：
第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識的過程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過渡非常自然。
第二、獨(dú)特的課程深化。
全面展開訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識機(jī)會，更為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練。
著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來的學(xué)生。
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會順利地開展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
六、對突發(fā)性事件的預(yù)案。
在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對的預(yù)案設(shè)計(jì)，以便作出靈活的應(yīng)對，這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據(jù)競賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過多就可以通過動(dòng)作越過，不會影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會用到。
學(xué)習(xí)內(nèi)容《回顧拓展三》。
1.交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法。
2.背誦《囚歌》。
3.閱讀革命書籍。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
在習(xí)作中學(xué)會應(yīng)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。
自學(xué)提綱。
1.本次交流的主題是什么?
2.本單元每篇課文分別講了什么?
檢測練習(xí)。
1.指名學(xué)生談《十六年前的回憶》這篇課文的寫作方法。
2.回顧《匆匆》的寫作方法。
討論更正。
1.小組討論交流本單元每篇課文分別講了什么?
2.結(jié)合自己的作文談?wù)勈侨绾芜\(yùn)用了這種方法的。
3.讀背《囚歌》。
4.交流這首詩的時(shí)代背景和葉挺生平。
5.交流這首詩的意思。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.同桌相互背誦。
2.你還知道哪些革命詩歌?
布置作業(yè)。
背誦且默寫《囚歌》。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語交際與習(xí)作》。
1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，應(yīng)時(shí)和表達(dá)的交際能力，培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。
3、嘗試前后照應(yīng)的寫法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。
要講真話，吐真情，表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
教學(xué)準(zhǔn)備。
組織學(xué)生是搜集以“理想”為主題的'名言警句等。
自學(xué)提綱。
1、人人都有理想，你的理想是什么呢?
2、你為什么會有這樣的理想?
3、如何來實(shí)現(xiàn)自己的理想?
檢測練習(xí)。
1、指名交流。
2、同桌互相傾聽各自的理想。
討論更正。
1、小組交流，討論(師生互動(dòng)，生生互動(dòng))。
2、推薦上講臺交流的同學(xué)。
(要求：吐字要字正腔圓，語氣要?jiǎng)側(cè)岵?jì)；情緒飽滿，情感真摯；儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮)。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
(評價(jià)時(shí)要注重評價(jià)表達(dá)是否自信態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn))。
4、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
5、根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。
(教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
各小組推薦講的好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講。
布置作業(yè)。
習(xí)作《我的理想》。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
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(一)翻譯短語。
(二)按要求轉(zhuǎn)換下列名詞。
___________(復(fù)數(shù))___________(對應(yīng)詞)___________(復(fù)數(shù))。
___________(復(fù)數(shù))___________(復(fù)數(shù))___________(物主代詞)。
__________(對應(yīng)詞)_________(對應(yīng)詞)9.i______(物主代詞)________(物主代詞)。
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從事三年級英語教學(xué)工作已經(jīng)足足一年了，之前擔(dān)任了半年英語興趣小組的老師，比較之中發(fā)現(xiàn)了興趣對于學(xué)習(xí)的重要作用。
作為支教老師，在56個(gè)人的大班課堂開展教學(xué)工作并非易事，這一路來，我從了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂心理以達(dá)到管理和控制課堂的目的，到重新制定教學(xué)目標(biāo)改善教學(xué)措施，終于在學(xué)年末的時(shí)候取得了不錯(cuò)的成績，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)、明確教學(xué)目標(biāo):。
我通過對新課改的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)最重要的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;此外還要培養(yǎng)孩子們的語言運(yùn)用能力，通過活動(dòng)型的教學(xué)突出語言的趣味性和實(shí)際性;在此基礎(chǔ)上，結(jié)合泉塘小學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為有必要幫助孩子們了解世界和中西方文化的差異，拓展孩子們的視野。
二、扎實(shí)備課、改善教學(xué)措施：
我起初設(shè)想課堂盡量全英化，可以在一定程度上培養(yǎng)孩子們對英語的`興趣，同時(shí)形成良好的語感;另外，創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，我認(rèn)為這是在小學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法;我還一直堅(jiān)持努力創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。
在課堂中，我一般會多教授chant和歌謠或小故事，充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
三、階段性教學(xué)效果。
但同時(shí)，有些同學(xué)知識掌握程度仍為0，我做了簡單的分析，這些同學(xué)往往別的科目知識掌握程度也不高，可能是學(xué)習(xí)水平低下的原因，對于這方面的問題，我會以心理健康老師的身份通過談話法來幫助他們解決。
在這點(diǎn)上，建議大家可以發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，多找一點(diǎn)研友，共同學(xué)習(xí)，這樣不僅可以互相監(jiān)督，而且還能互相比較，互相討論，有氣氛了，學(xué)習(xí)熱情就上去了，大家不要小看這一點(diǎn)，如果最終你能夠?qū)δ惚緛聿幌矚g的英語產(chǎn)生興趣，那么你離成功也就不遠(yuǎn)了。下面給大家一個(gè)比較通用的計(jì)劃表，各人可以根據(jù)自己實(shí)際情況作調(diào)整。
第一階段：3月-6月。
這是前期備考階段，一般來說，英語的大綱不會有大幅度的變化，在這段時(shí)間內(nèi)，要根據(jù)前一年的大綱，對自己的基礎(chǔ)進(jìn)行針對的訓(xùn)練。首先是詞匯，要做到每天背，時(shí)時(shí)背，一天背多少無所謂，背了忘記多少也無所謂，關(guān)鍵是不斷地重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，對于各類記憶方法，我不想累贅，希望大家明白這樣一個(gè)道理：背100個(gè)單詞，第2天起來哪怕忘記了90個(gè)，你也記住了10個(gè)，下一次重復(fù)的過程中你又能記住更多，雖然每次記住的比例不高，但是只要重復(fù)的次數(shù)夠多，你的詞匯量就能突飛猛進(jìn)，詞匯的記憶關(guān)鍵在于堅(jiān)持，而非技巧。所以大家在選購詞匯書時(shí)，請扔掉華而不實(shí)的大面積談技巧的書，買一本實(shí)在的，釋義詳細(xì)的書即可。
另外，大家可以適當(dāng)訓(xùn)練下閱讀，量不必多，找找感覺就行，關(guān)鍵是保持熱度，每天做一篇閱讀文章，并且精讀分析，記憶生詞，就可以了，不需要花太多的時(shí)間。作文的訓(xùn)練不必開始過早，在第一階段，可以每個(gè)月背誦一篇范文，這是我極力倡導(dǎo)的對于語感不強(qiáng)的同學(xué)培養(yǎng)寫作思路的方式，4個(gè)月背4篇，很少的量，到了7月你可以試著寫一篇真題作文，你會發(fā)現(xiàn)，肚子里有話了，就是那么簡單。范文的選擇可以是歷年真題的優(yōu)秀范文或者是新概念的好文等等。
第二階段：7月-8月。
這個(gè)階段是最需要好好利用的階段，在暑期，沒有其他課程的干擾，相對來說最容易集中精力，人的狀態(tài)也最好。在這個(gè)階段首先你需要總結(jié)一下前期復(fù)習(xí)的情況，比如自己閱讀哪方面有問題，甚至可以細(xì)化到哪種類型的題目有問題，先總結(jié)下來。然后開始做真題，至少要做10年的真題，每套都要當(dāng)作正式考試來做，規(guī)定時(shí)間，不要翻譯不做或者作文不寫，真題是最好的練手素材，作文可以到勤徑論壇的英語答疑區(qū)開帖，版主會幫你修改。另外真題不僅要做，還要研究，研究什么?研究出題人的思路，研究題目的干擾項(xiàng)設(shè)置等等，要自己去推敲，這樣感受深刻，切忌眼高手低。一般來說，大家要把真題精析至少兩遍，對于自己前面總結(jié)下來的不足的題型，結(jié)合真題再推敲一下，一定會有所斬獲的。
第三階段：9月-12月。
這個(gè)階段正處第二段低潮期，這個(gè)階段大家在復(fù)習(xí)的量上可以減輕一點(diǎn)，但是還是要保證每天的詞匯重復(fù)記憶和閱讀的熱度保持，此外在這個(gè)階段，可以自己整理一些自己的模板，建議大家整理出小作文書信的模板和大作文正反兩面的模板，對于模板的選擇和使用，要滿足以下幾點(diǎn)：
1.切勿直接把某輔導(dǎo)班的模板拿來用，或是僅作簡單的修改，原因我想不言而喻。
2.模板避免大量的套話，最好只需要結(jié)構(gòu)上的邏輯詞和過度詞，模板的固有語言越多，這篇模板的質(zhì)量就越差，不要低估閱卷老師的水平。
3.在自己有限精力的前提下，模板多多益善，準(zhǔn)備充分點(diǎn)不是壞事，我考試前，把小作文書信的11種類型的格式全部背得滾瓜爛熟，這次雖然沒考到書信，但是很多語言還是能用的。
第四階段：1月-考試。
這個(gè)階段就是所謂的“沖刺階段”，這個(gè)階段，除了基本的熱度保持練習(xí)之外，不要再做任何的多余練習(xí)了，可以再把真題分析一下，做到心中有數(shù)，相信有了之前的一系列準(zhǔn)備，這個(gè)階段你不會太緊張的。臨考前記得再記憶一下作文自己準(zhǔn)備的模板，瀏覽一下一些解題的技巧，就可以了。
1.2018考研英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.考研英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3.暑假考研英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4.2015考研英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。
5.針對考研英語新大綱定制的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
6.2017考研英語全程復(fù)習(xí)計(jì)劃。
7.2017考研英語沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃。
8.2018考研英語復(fù)習(xí)計(jì)劃表。
9.2017考研英語最后四周復(fù)習(xí)計(jì)劃。
10.2014年考研英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。
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wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語新目標(biāo)goforit!students，book八年級下冊unit7的一篇閱讀課文。是對整個(gè)單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用wouldyoumind??有禮貌地對別人發(fā)出請求。本節(jié)課通過文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運(yùn)用。同時(shí)通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學(xué)們認(rèn)識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(learner-centered,teachercassisted），通過任務(wù)型教學(xué)(task-basedlearning）創(chuàng)造性地使用英語。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析。
初中二年級學(xué)生有了一定的英語知識，求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動(dòng)畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
（一）語言技能目標(biāo)。
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
（二）語言知識目標(biāo)。
1、詞匯（聽、說、讀、寫）。
2、語法。
理解“wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)。
1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。
（五）文化意識目標(biāo)。
1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、獨(dú)立分析與小組合作相結(jié)合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵(lì)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設(shè)計(jì)思路。
教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)unit7的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，趣味性。
參考書目：
2.《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華東大學(xué)出版社。
3.新課程說課、聽課與評課》教育科學(xué)出版社。
4.《中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》北京大學(xué)出版社。
（本文為一篇托物言志文）。
一、作者簡介。
郭沫若，（1892――1978）現(xiàn)代著名詩人，作家，學(xué)者。
二、詞語。
奇崛、枯瘠、陸離、犀利、辟易、瑪瑙、妙幻、忍俊不禁、唾液、豐腴、柔媚、束縛、皓齒。
三、詩集《女神》。歷史劇《屈原》，《蔡文姬》。
四、第一段（以眾花與石榴花作對比，突出石榴花的特點(diǎn)）。
第二段（枝干和葉片）。
第三段（扣住夏季的心臟）第四段（花骨朵）第五段（花成長為果實(shí)的過程）。
第六段（果實(shí)的成熟）第七段（轉(zhuǎn)折）。
五、文章的順序。
愛石榴――繪石榴――贊石榴。
六、文中運(yùn)用的修飾手法。
比喻，擬人，設(shè)問，借喻。
第二課、海燕。
一、作者簡介。
鄭振澤，現(xiàn)代作家，文學(xué)史家。
本文選自《鄭振澤文集》。
二、詞語。
勁俊、俊逸、憩息、燕子歸來尋舊壘、蹇劣、浮宅、伶俐、匾額、皎潔。
三、第一段：故鄉(xiāng)的燕子的形象及活動(dòng)背景第（2―3）段：燕子歸來尋舊壘。
第（4―5）段：由故鄉(xiāng)的燕子到海燕。
第（6―7）段：作者的`鄉(xiāng)愁。
第（8―9）段：由海天和海水迎出海燕從而引起作者的鄉(xiāng)愁。
第（11―12）段：海鹽的憩息與飛翔。
第（13―14）段：作者的鄉(xiāng)愁。
第三課、白鵝。
一、作者簡介。
豐子愷，
豐子愷（1898、11、9―1975、9、15）原名豐潤、豐仁。浙江崇德人。19人杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。19秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對他的思想影響甚大。19師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。19東渡日本學(xué)習(xí)繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春輝中學(xué)教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫在《文學(xué)周報(bào)》上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國才開始有“漫畫”這一名稱。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年成立立達(dá)學(xué)會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鋒、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。
著作書目：
翻譯書目：
《苦悶的象征》《藝術(shù)概論》。
《初戀》《自殺懼樂部》《獵人筆記》。
三、詞語。
四、課文解析。
文中用“鵝大爺”一詞寫出了白鵝的傲慢，文中從鵝的叫聲，吃像和步態(tài)詳細(xì)的寫出了鵝的傲慢無比。
作者及其他的一家人喜愛鵝的原因是：他對我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。
第四課、鶴群。
一、作者簡介。
江口渙，日本小說家，評論家。
本文選自《世界散文精華》。
二、詞語。
四、課文解析。
本文主要寫了鶴群的團(tuán)結(jié)，勇敢。激勵(lì)人們要勇敢面對每件事，我們要團(tuán)結(jié)互助。