ID：9480767
時(shí)間：2024-05-19 13:36:07
上傳者：FS文字使者幼兒園大班是為了培養孩子的社交能力、認知能力和動(dòng)手能力而設立的。幼兒園大班的教學(xué)過(guò)程中，我們還面臨了一些挑戰和困惑，以下是我們的思考和解決方案。
1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖，知道一把鑰匙開(kāi)一把鎖，有興趣嘗試開(kāi)鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程。
3、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
各類(lèi)鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內部結構圖片。
師：這是什么？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鎖？在哪兒見(jiàn)過(guò)鎖？
幼：見(jiàn)過(guò)。
（1）在家里的櫥門(mén)上有鎖。
（2）抽屜上有鎖。
（3）家里的門(mén)上有鎖。
（4）媽媽的單位里有鎖。
師：媽媽的單位里什么地方有鎖？
幼：?jiǎn)挝焕锏谋ｋU箱上有鎖。
師：為什么要用鎖？
幼：（1）如果沒(méi)有鎖，小偷就會(huì )來(lái)偷東西了。
（2）如果沒(méi)有鎖，我家的錢(qián)都要給別人偷走了。
1、師：你們開(kāi)過(guò)鎖嗎？是不是想試一試？
幼兒嘗試開(kāi)鎖。
（許多幼兒雖然見(jiàn)過(guò)鎖，卻未試過(guò)開(kāi)鎖，一開(kāi)始幼兒拿了鑰匙和鎖以后，反復觀(guān)察尋找鑰匙可插入的地方，找到鎖眼后，又嘗試著(zhù)把鑰匙插入其中，正正反反試了好幾次后開(kāi)始旋轉鑰匙，試圖打開(kāi)鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開(kāi)鎖，即求助老師或是同伴。教師引導已打開(kāi)鎖的幼兒再鎖上鎖，反復多開(kāi)幾次。鼓勵已成功開(kāi)鎖的幼兒去教有困難的同伴，大約3分鐘后，所有的幼兒都打開(kāi)了手中的鎖。）
2、交流。
師：你們都打開(kāi)了嗎？你們是怎么開(kāi)鎖的？
幼：我拿鑰匙放到洞洞里去。
師：洞洞應該叫什么？（豐富詞匯：鎖眼）鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎？有沒(méi)有更合適的詞？（糾正用詞：插入）
1、愿意創(chuàng )造“工具”，解決簡(jiǎn)單的移動(dòng)問(wèn)題。
2、了解移動(dòng)在生活中的應用。
玩具小汽車(chē)、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車(chē)、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報紙、視頻《生活中的移動(dòng)》。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：什么是移動(dòng)？
小結：物體從原來(lái)的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車(chē)從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把小汽車(chē)移動(dòng)了？
4、小結：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車(chē)移動(dòng)。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車(chē)移動(dòng)。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車(chē)移動(dòng)的工具。
1、游戲介紹：用一張報紙幫助小汽車(chē)從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么？像什么？
3、小結：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì )有更大的用處。
1、交流各自收集的資料，用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式大膽地表達、表現。
2、感受城市的變化，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對上海這座城市的情感。
幼兒自編《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報》人手一份、《上海的交通》題卡及記分牌、兩張采訪(fǎng)記錄、表演道具（毛巾、響板、拉車(chē)、爺爺的帽子）、教師介紹的新舊建筑、幼兒介紹的建筑照片、歌曲磁帶。
最近我們對我們的城市上海很感興趣，大家搜集了很多資料，今天愿不愿意和大家一起來(lái)分享呢！
由該組幼兒分別表演三個(gè)動(dòng)作，請其他組的幼兒猜。
猜測第一個(gè)動(dòng)作為以前夏天只能用扇子降溫，現在很多家里都安裝了空調。
猜測第二個(gè)動(dòng)作有兩個(gè)答案：以前都用手洗衣服，現在可以讓洗衣機幫忙；以前用算盤(pán)來(lái)算，現在用計算機又快又不容易算錯。
猜測第三個(gè)動(dòng)作為以前掃地用掃帚，現在有了吸塵器特別輕松方便。
師：大家都猜得很對，你們小組還有什么介紹嗎？
小組幼1：這是我采訪(fǎng)媽媽的采訪(fǎng)記錄表，你們看出來(lái)了嗎？老虎灶是以前泡開(kāi)水的地方，現在家家戶(hù)戶(hù)都有了飲水機，一開(kāi)很方便的，冷、熱水都有了。
幼1：什么是老虎灶？
小組幼1：老虎灶就是打開(kāi)水的地方，以前人們家里用的都是煤爐，燒熱水很不方便，如果需要用熱水就要跑到很遠的老虎灶去打開(kāi)水，還要排隊，很不方便。
幼2：（看了該組的第二張圖）我猜出來(lái)了，以前電視機放在很高的地方大家一起看，現在家家戶(hù)戶(hù)都有一個(gè)大的彩色電視機，坐在家里沙發(fā)上看，又方便又舒服。
師：除了他們組介紹的生活中設施的變化，你們還知道什么生活中的變化？
幼3：以前用煤球，現在用煤氣，很方便，一開(kāi)就出來(lái)了；以前照相機要按很多開(kāi)關(guān)，現在能連電視機、電腦。
小組代表：剛才介紹的內容就在《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報》的17頁(yè)，請一起來(lái)看一下吧！幼兒共同翻閱。
師：現在生活中的很多設施讓我們又方便、又衛生、又省力、又輕便、又舒適。
鉆石組成員：我們是人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)的鉆石組，我們的口號是：鉆石鉆石永遠閃亮。
小組代表：我們收集了很多資料，發(fā)現城市的建筑發(fā)生了很多變化，請大家一起看一看說(shuō)一說(shuō)。
1、上海標志性的建筑是什么？（是東方明珠電視塔，它有486米高，是亞洲第一高塔，世界第三高塔，真是上海的驕傲。）
2、上海南京路是一條怎樣的街？（是上海的第一條步行街和商業(yè)街，是非常繁華、熱鬧的街，那里有很多餐廳和商場(chǎng)，還有很多現代化的設施和古老的游覽電車(chē)。）
3、上?？萍拣^：由三位幼兒輪流介紹機器人展區、地殼之謎展區、環(huán)球影幕。
4、上海有些什么樣的房子？（石庫門(mén)房子、新式弄堂房子、新蓋的小區，以及平改坡的屋頂等。）
大家邊聽(tīng)邊翻閱《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報》8—16頁(yè)。
師：我們現在把非常有意義的老建筑保留下來(lái)，又有很多現代的建筑拔地而起，到處都是繁華熱鬧的社區、寬敞漂亮的綠地，真是一年一個(gè)樣，三年大變樣。
小組代表：我們是四通八達組，我們小組介紹的是城市的交通四通八達，請看小品表演，看看老上海有哪些交通工具。
小組幼兒表演小品請大家說(shuō)出：人力車(chē)（黃包車(chē)）、三輪車(chē)（黃魚(yú)車(chē)）、平板車(chē)（老虎塌車(chē)）等三種車(chē)的名稱(chēng)。
小組代表：我們還準備了很多頭腦大風(fēng)暴題目，請各小組輪流說(shuō)：
（1）說(shuō)一說(shuō)黃浦江上大橋的名稱(chēng)。（南浦、楊浦、盧浦、奉浦等）
（2）說(shuō)一說(shuō)上海隧道的名稱(chēng)。（延安中路、復興中路、打浦路等）
（3）分辨藍色的警示標志、黑圈黃底的警告標志、白圈紅底的禁令標志。
（4）說(shuō)一說(shuō)我們城市里常用的交通工具。（公交、地鐵、出租車(chē)等）繼續共同翻閱《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報》。
師：感謝“四通八達”組給我們帶來(lái)了精彩的題目，我們對上海的交通有了更多的了解。有那么多車(chē)真好，交通真方便。
師：我們還喜歡上海些什么？有沒(méi)有《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報》里沒(méi)有的呢？
幼1：城隍廟的上海特色小吃。
幼2：劉翔、姚明都是上海的人物，為中國爭光，為城市爭光。
幼3：外灘是世界建筑博覽。
幼4：還有世博會(huì )的中國館和其他國家送給我們的展館，都是上海的標志性建筑……
師：看來(lái)我們說(shuō)也說(shuō)不完，請大家把這些繼續補充到《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報》里去。
關(guān)注目標：關(guān)注節能燈的益處。
知識目標：了解節能燈是種新型照明設備，使用它可節約電能。
技能目標：學(xué)習使用節能燈。
態(tài)度目標：自覺(jué)并動(dòng)員周?chē)巳菏褂霉澞軣?，知道節約用 電對地球媽媽的好處。
參與目標：與爸爸媽媽一起進(jìn)行宣傳節約用電。
調查、實(shí)驗、討論法。
資料準備：各種燈具、電表。
組織準備：幼兒分組，每組5"8人。
場(chǎng)地準備：居室或幼兒園。
我是一種新型的照明設備，使用我可節約電能，因為我是綠色能源的一種，有了我地球媽媽會(huì )很高興。
活動(dòng)1、觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)——你使用什么燈具？
讓幼兒當小記者向周?chē)罕娬{查使用各種燈具的情況，從中知道節能燈的益處。
活動(dòng)2、討論活動(dòng)——你喜歡怎樣的燈具？
讓幼兒比較幾種燈具的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解節能燈的作用。以下是各種燈具型的用電量比較表：
普通型熒光燈美觀(guān)型燈具節能型燈具價(jià)格便宜用電量較大能節約用電 外觀(guān)漂亮、大方
活動(dòng)3、從我做起，節約用電。
從我做起，不開(kāi)長(cháng)明燈，盡量使用自然光。
不同時(shí)開(kāi)幾種電器。
少開(kāi)空調，使用電扇較省電，自然風(fēng)更省電。
盡量使用節能燈。
少用電熱水器，盡量使用太陽(yáng)能熱水器。
1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2、通過(guò)實(shí)驗知道紙里有纖維，學(xué)習找纖維的走向。
3、積極合作，體驗團結起來(lái)力量大。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿(mǎn)水的牛奶桶若干、塑料籮若干。
一、游戲：拎一拎。
2、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。
4、幼兒自主嘗試。
5、組織交流：為什么有的能成功拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙斷了失敗了呢？
二、游戲：撕一撕。
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著(zhù)的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著(zhù)纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拎一拎。
1、導語(yǔ)：現在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì )更牢固。
2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂(lè )趣。
四、合作游戲：做長(cháng)繩。
2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙，交代要求，請兩個(gè)小朋友合作，一起擰一根長(cháng)繩。
3、幼兒操作，教師指導。
4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長(cháng)繩有沒(méi)有力量呢？能不能拎起重物呢？
5、教師和孩子一起實(shí)驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）
6、討論猜測：現在我想用長(cháng)繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長(cháng)繩實(shí)驗，失敗了）
7、討論怎么辦？引出把我們做的長(cháng)繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
8、教師把幼兒制作的長(cháng)繩全部合起來(lái)，變成一根又長(cháng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結力量大。結束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？
1、知道鐘表與人們生活的密切關(guān)系，認識各種各樣的鐘表。
2、在觀(guān)察、討論的基礎上，了解不同鐘表的不同特征和功能。
3、對有關(guān)自己生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
1、ppt課件：各種各樣的表
2、實(shí)物：鬧表
一、談話(huà)引起幼兒對鐘表的興趣。
現在幾點(diǎn)了？你怎么知道的？（看鐘表）
你還見(jiàn)過(guò)哪些鐘表？在哪里見(jiàn)到的？
1、課件：各種各樣的表
引導幼兒調動(dòng)多感官參與觀(guān)察鐘表。
（1）這里有很多不一樣的鐘表。請小朋友仔細看看它們有什么不一樣的地方？
（啟發(fā)幼兒在觀(guān)察時(shí)，可以開(kāi)展一些適宜的討論）
（2）你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
三、教師與幼兒共同欣賞。
（1）這是什么鐘？這些鐘有什么特點(diǎn)？
：掛鐘適合掛在家中的墻壁上，大家都能看見(jiàn)，而且看起來(lái)會(huì )很方便。
座鐘適合放在桌子或柜子上，比掛鐘小，拿放很方便。手表可以隨身攜帶等等。
（2）討論鐘表的不同功能及特征
向幼兒介紹鐘表，機械鐘表、電子鐘表的特殊性。
使幼兒了解到：雖然看起來(lái)差不多，但是有很大區別。
機械表需要旋轉軸，靠轉軸帶動(dòng)手表；
電子表需要電池帶動(dòng)手表；
有的手表還防水，潛水員在海里也可以看到時(shí)間。
（3）它們都有一個(gè)共同的功能，就是告訴我們時(shí)間。
為了滿(mǎn)足不同的人的需要，所以設計者設計出不同的鐘表。
有的又大又重很華麗，有的又小又輕很方便；有的可以亮燈，黑的地方也可以看見(jiàn)；
有的可以報時(shí)；還有各種各樣形象的鐘表。
鼓勵幼兒在日常生活中，閱讀幼兒用書(shū)，認識各種鐘表，進(jìn)一步感知鐘表的內部結構
通過(guò)觀(guān)察和比較，了解指紋的基本特征及用途;能力目標：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀(guān)察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同;情感目標：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂(lè )，養成仔細觀(guān)察的良好習慣。
1. 材料準備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2. 知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現過(guò)指紋。
一、導入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?
二、引導幼兒觀(guān)察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導幼兒對指紋開(kāi)展猜想。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導幼兒仔細觀(guān)察，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
(3)引導幼兒觀(guān)察指紋并進(jìn)行交流，認識指紋的三種類(lèi)型。
3.引導幼兒觀(guān)察自己的指紋，并看看每種指紋類(lèi)型各有幾個(gè)。
我們認識了三種不同的指紋類(lèi)型，那現在請小朋友再仔細觀(guān)察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數一數你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因為每個(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調節溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì )隨年齡增長(cháng)變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫(huà)指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。
1、了解陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。
2、探索觀(guān)察七種顏色的方法，并通過(guò)涂色表現自己的發(fā)現。
3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。
2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個(gè)。
3、畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份。
師：小朋友，你們知道陽(yáng)光是什么顏色嗎?我們一起看一看窗外的陽(yáng)光吧!
師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰(shuí)呀?(幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱(chēng))用這些材料可以干什么呢?(幼兒自由交流)
1、教師引導幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探索發(fā)現七彩的陽(yáng)光。
探索一，將水盆放在陽(yáng)臺上，給每個(gè)小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現什么?隨即交流自己的發(fā)現。
探索二，讓幼兒看一看陽(yáng)光下的玻璃瓶，還能發(fā)現什么?幼兒自由交流后在集中交流。
探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀(guān)察陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)現?引導幼兒繼續交流自己的發(fā)現。
2、教師與幼兒一起得出結論：陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。
師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現了太陽(yáng)的光芒是七彩的，我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)七彩的太陽(yáng)寶寶吧!
幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，活動(dòng)完成后，讓幼兒自由交流欣賞。
1．在操作中感知電動(dòng)玩具的共同特征——有電源才會(huì )動(dòng)。
2．初步了解正確使用電池的方法。
3．進(jìn)一步激發(fā)對電動(dòng)玩具的好奇心，發(fā)展探索的興趣。
孩子自帶一種或兩種電動(dòng)玩具，各種型號的電池若干，受潮的電池5～6節，廢電池若干，大盤(pán)子五個(gè)，安裝電路圖一張，電動(dòng)霸王龍一只，關(guān)于電池污染環(huán)境的報道，廢舊電池回收箱一只，小恐龍粘紙若干。
（一）、師：教室里有這么多電動(dòng)玩具，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)電動(dòng)玩具運動(dòng)會(huì )吧。
1．幼兒各自選一個(gè)電動(dòng)玩具，讓它動(dòng)起來(lái)。
設問(wèn)：你的玩具動(dòng)起來(lái)了嗎?你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的?(幼兒自由回答)
3．解決問(wèn)題：使不動(dòng)的玩具動(dòng)起來(lái)。
(1)打開(kāi)下面的“肚子”看看里面有什么?(有的有兩節電池，有的只有一節電池，還有的沒(méi)有電池)得出結論1：有兩節電池的一打開(kāi)開(kāi)關(guān)玩具就動(dòng)了。
(2)少了一節電池怎么辦?(幼：再裝上一節)
(3)有了兩節電池還是不會(huì )動(dòng)，為什么呢?(幼：電池的大小不一樣。)得出結論2：裝上兩節一樣大小的電池，打開(kāi)開(kāi)關(guān)玩具就會(huì )動(dòng)了。
（二）、師：運動(dòng)會(huì )真熱鬧，吸引了另外一些電動(dòng)玩具來(lái)參加運動(dòng)會(huì )。請小朋友也幫它們動(dòng)起來(lái)。
1．幼兒分組操作教師投放的玩具。
2．出現問(wèn)題：有的會(huì )動(dòng)，有的又不會(huì )動(dòng)了，為什么呢?
4．比較電池的安裝方法：方向不一樣。
5．解決問(wèn)題：學(xué)習正確安裝電池的方法。
(1)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
(2)出示電路圖：平平的尾巴對著(zhù)彈簧，突出的嘴巴對準平平的尾巴。
(3)幼兒對不會(huì )動(dòng)的玩具進(jìn)行改裝，理解正確的安裝方法。
6．玩具總動(dòng)員——正確操作電動(dòng)玩具。
（三）、師：熱鬧的運動(dòng)會(huì )引來(lái)了霸王龍，誰(shuí)來(lái)幫它動(dòng)起來(lái)?
1．出現問(wèn)題：裝對了電池，打開(kāi)了開(kāi)關(guān)還是不會(huì )動(dòng)，為什么?(幼：電池有皺紋)師：我看見(jiàn)有人把電池掉在地上，拖地時(shí)弄濕了。
2．找到原因：電池受潮，漏電了。
3．解決的辦法：換新電池，保護電池不受潮。
4．師：怎樣愛(ài)護電池?(幼：不用的時(shí)候關(guān)掉，節約電源；不讓電池受潮；不摔電動(dòng)玩具……)
5．師：我還有一個(gè)好辦法，不用時(shí)拿出電池存放到瓶子里，可以延長(cháng)電池的壽命。
1．問(wèn)題：廢舊的電池怎么處理比較好?(幼兒自由回答，并當場(chǎng)獎勵恐龍粘紙)
2．請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)《錢(qián)江晚報》上的報道《從身邊做起——收集廢舊電池》。
3．出示環(huán)?；厥障?，請幼兒把廢舊電池放入回收箱。
本次活動(dòng)因為有孩子日常區域游戲中豐富的零散實(shí)踐經(jīng)驗為基礎，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中只起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。這其中的針就是貫穿在活動(dòng)中的一系列設問(wèn)，線(xiàn)就是孩子們積極參與的實(shí)踐活動(dòng)和貫穿于其中的區域實(shí)踐經(jīng)驗的思維遷移活動(dòng)以及在活動(dòng)中孩子們進(jìn)發(fā)出來(lái)的積極思考和探索的熱情。也正因為有了這些元素的支撐，這次活動(dòng)才使我和孩子們有了玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂(lè )體驗。同時(shí)，我也深刻感到：設問(wèn)的由淺入深與解決問(wèn)題的步步明朗是相輔相成的，活動(dòng)開(kāi)展的基礎與孩子的生活經(jīng)驗、興趣是息息相關(guān)的，活動(dòng)過(guò)程中幼兒興趣的維護與調動(dòng)也更多地考慮幼兒的年齡特征和他們喜愛(ài)的物質(zhì)獎勵。因此，我們要善于利用好區域活動(dòng)這一平臺，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，延伸、拓展孩子的興趣點(diǎn)，使孩子的科學(xué)探索興趣得到充分的保護和引導。
1、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，發(fā)現紙睡蓮在水中自動(dòng)開(kāi)放的有趣現象，初步了解紙張具有吸性。
2、能自己動(dòng)手制作盛開(kāi)的紙睡蓮。
3、愿意動(dòng)手操作，細致觀(guān)察。
重點(diǎn)：發(fā)現紙睡蓮在水中自動(dòng)開(kāi)放的有趣現象，初步了解紙張具有吸性
難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作盛開(kāi)的紙睡蓮。
1、白紙、報紙、畫(huà)報紙等各種紙，紙蓮花若干
2、水盆6個(gè)
3、幼兒用書(shū)，彩筆，剪刀
一、觀(guān)察紙蓮花在水中盛開(kāi)的現象
1、出示紙蓮花：把它放在水中會(huì )自己開(kāi)放嗎？
2、將紙蓮花放到水盆中，并提示幼兒細致觀(guān)察：紙蓮花有什么變化？它開(kāi)了嗎？它是怎樣開(kāi)放的？請用動(dòng)作演示一下。
3、紙蓮花為什么誰(shuí)在水里開(kāi)放？它在開(kāi)放的同時(shí)你還有什么發(fā)現？
二、學(xué)習制作紙蓮花，并放到水中進(jìn)行觀(guān)察
1、你想做一朵會(huì )自己開(kāi)放的紙蓮花嗎？
2、紙蓮花怎么做呢？請打開(kāi)用書(shū)第16頁(yè)，看一看紙蓮花的制作步驟，并照圖示進(jìn)行制作。
三、嘗試制作不同紙質(zhì)、多層花瓣的紙蓮花
1、鼓勵幼兒選擇不同的紙，制作大小不同、花瓣造型和數量不同的紙蓮花
2、幼兒將自己再次制作的紙蓮花放到水面觀(guān)察。比較用不同紙做的紙蓮花開(kāi)放的速度有什么不同。請幼兒給不同紙質(zhì)的紙蓮花按開(kāi)放速度的快慢來(lái)排序。
3、怎樣做一朵連續開(kāi)放的紙蓮花呢？引導幼兒思考、討論。
4、每組幼兒合作制作多層花瓣的紙蓮花，并將其放到水面進(jìn)行試驗
5、請每組代表介紹本組的制作經(jīng)驗和試驗效果后老師進(jìn)行總結。
了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的習性，能根據他們所吃的食物將動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
萌發(fā)對動(dòng)物的興趣，初步了解大自然奇妙的生物鏈。
《小朋友的書(shū)，動(dòng)物王國》，師幼事先收集各種動(dòng)物的圖片。
1、分享交流幼兒關(guān)于動(dòng)物食性的資料。教師根據幼兒的講述，將動(dòng)物圖片按照是肉食草分類(lèi)貼在黑板上。
2、經(jīng)驗，按照動(dòng)物的食性對動(dòng)物進(jìn)行比較。
引導幼兒對比發(fā)現食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物的身體構造的共同點(diǎn)：如：食草動(dòng)物的腳多有蹄，食肉動(dòng)物的腳多有爪;食草動(dòng)物的門(mén)牙發(fā)達，食肉動(dòng)物的犬牙發(fā)達;在習性上食草動(dòng)物多群居，食肉動(dòng)物多單獨行動(dòng)。
根據新獲得的經(jīng)驗再次對動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
3、辨析討論，了解雜食動(dòng)物動(dòng)物以及特殊食物喜好的動(dòng)物的相關(guān)知識。
舉例提問(wèn)：熊是食肉動(dòng)物還是食草動(dòng)物?
幼兒闡述。
一、物質(zhì)準備與經(jīng)驗準備。
活動(dòng)的預設部分除了目標、過(guò)程，準備也是相當重要的，準備的內容需要考慮周全，要密切地為幼兒活動(dòng)服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)。這個(gè)活動(dòng)中教師做了較為充分以及貼近活動(dòng)目標及實(shí)施需要的物質(zhì)準備，但是卻忽略了孩子們的經(jīng)驗準備，這個(gè)主題都是關(guān)于動(dòng)物的很多知識，可以在主題開(kāi)展前讓孩子了解一些的有關(guān)科學(xué)知識，既能激起孩子們的學(xué)習興趣又能做經(jīng)驗的準備，這個(gè)活動(dòng)前也可以有針對性的一些經(jīng)驗準備。
二、教師的傳授與幼兒的學(xué)習。
活動(dòng)中教師更多的給予的是直接的知識傳授，和個(gè)別幼兒的操作參與，而缺少幼兒的自主探索，對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)這是活動(dòng)的關(guān)鍵，讓孩子自主探索、發(fā)現，這樣獲得的知識才扎實(shí)、有效，年輕教師在這方面的考慮比較不夠，可能對操作活動(dòng)的把控能力不夠，不太敢放手讓孩子去操作，怕收不回來(lái)，影響接下來(lái)的環(huán)節，這需要更完善的預設和逐漸的鍛煉，才能較好地把握整個(gè)教學(xué)。
三、學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握。
一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都只有一個(gè)，教學(xué)的內容不能過(guò)多，也不能主次顛倒。這里的動(dòng)物的食性是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是生物鏈的初步了解，教師在活動(dòng)中過(guò)多的把重心放在難點(diǎn)上，而重點(diǎn)的內容學(xué)習的比較膚淺，其實(shí)兩者可以結合進(jìn)行，在重點(diǎn)學(xué)習的基礎上逐漸突破難點(diǎn)，而不是將兩個(gè)內容孤立開(kāi)來(lái)。
（1）了解生活中各種靜電現象。
（2）知道靜電是如何產(chǎn)生的。
（3）了解常用的三種起電方法。
（1）讓學(xué)生通過(guò)討論建立對靜電現象的認識。
（2）通過(guò)實(shí)驗探究了解三種起電方式。
：培養學(xué)生合作探究的精神。
1.自然界存在兩種電荷：即___________和____________.
2.起電的三種方式：________________起電，______________起電，_______________起電。
3.電荷守恒定律
2、討論與探究：以摩擦起電為例，探討起電的本質(zhì)。（靜電現象的解釋?zhuān)?/p>
3、討論與探究：摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎？
1、課堂鞏固：（1）學(xué)習與評價(jià)p2、1
（2）學(xué)習與評價(jià)p2、2
（3）（雙選）有一帶正電的驗電器，當一帶絕緣柄的金屬球a靠近驗電器的小球(不接觸)時(shí)，驗電器的金屬箔張角減小，則金屬球a（）
a、可能不帶電b、可能帶負電c、可能帶正電d、一定帶負電
（4）學(xué)習與評價(jià)p2、4
2、課后提升：（1）書(shū)本p5、1——3
（2）學(xué)習與評價(jià)p3、5——10
水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。這節教學(xué)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進(jìn)行節約用水的教育。
1、知道水的用途和重要性，愛(ài)護水資源，節約用水。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )新感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變干凈。培養幼兒觀(guān)察、分及動(dòng)手操作的能力。
3、培養幼兒的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、想象力和創(chuàng )造力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、培養探索自然的興趣。
錄象、裝滿(mǎn)臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。
1、謎語(yǔ)導入。
刀砍沒(méi)有縫，槍打沒(méi)有洞，斧子劈不開(kāi)，沒(méi)有牙齒也能咬。(謎底是水)。
2、幼兒討論水有什么用：?jiǎn)l(fā)幼兒根據自己的生活經(jīng)驗與發(fā)現大膽地講述問(wèn)題水給我們帶來(lái)的用處。(水能洗衣服、澆花、養魚(yú)、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)
3、擴展幼兒知識面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維，創(chuàng )新新的節水方法：在生活中我們可以怎樣節約用水?(如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來(lái)澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節水器等。)
5、認識水的重要性：人類(lèi)、動(dòng)植物都離不開(kāi)水，所以我們大家要愛(ài)護水資源，節約用水。
a 幼兒討論：
b 試一試，怎樣把水變干凈。
c 說(shuō)一說(shuō)，為什么實(shí)驗結果不一樣。
d 怎樣用毛巾過(guò)濾使水變得更干凈?
7、提升幼兒對創(chuàng )新活動(dòng)的興趣：幼兒用記錄的方式來(lái)總結自己的發(fā)現過(guò)程，進(jìn)一步培養幼兒的創(chuàng )新意識。
優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過(guò)操作的形式讓幼兒體會(huì )到探究創(chuàng )新的過(guò)程和快樂(lè )，活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗交流討論、多媒體引導、發(fā)散思維創(chuàng )新想象，操作實(shí)驗、創(chuàng )新實(shí)驗交流、記錄總結等活動(dòng)，引導幼兒創(chuàng )新動(dòng)腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問(wèn)題拋給幼兒自己嘗試著(zhù)探索創(chuàng )新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培養幼兒的思維想象力，創(chuàng )新能力。
不足：
課前的準備活動(dòng)需要在豐富一些，應提前與家長(cháng)做好生活觀(guān)察活動(dòng)，這樣孩子的生活經(jīng)驗會(huì )更豐富一些，便于幼兒在活動(dòng)中與他人交流、創(chuàng )新。操作創(chuàng )新活動(dòng)中教師要適當的拋出問(wèn)題，一步一步提升幼兒創(chuàng )新思考的能力和技巧。
1、啟發(fā)幼兒對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。
2、引導幼兒把見(jiàn)過(guò)的有趣的影子現象用語(yǔ)言描述出來(lái)，并能用繪畫(huà)、標志符號的方式進(jìn)行表征。
3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、培養探索自然的興趣。
1、活動(dòng)前幾天提示幼兒觀(guān)察物體的影子。
2、每個(gè)幼兒繪畫(huà)用的紙、筆。
1、談話(huà)導入主題組織幼兒談話(huà)：
（1）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？
（2）你都見(jiàn)到過(guò)什么樣的影子？
教師小結，引出課題。
2、幼兒分組交流。
（1）先將幼兒分成六組。
（2）引導幼兒交流自己所見(jiàn)過(guò)的影子。
（3）盡量調動(dòng)幼兒講述的積極性。
3、繪畫(huà)影子引導幼兒將有趣的影子用繪畫(huà)或標志符號的形式表征出來(lái)。
4、展示幼兒作品。
將幼兒的繪畫(huà)作品展示在墻飾專(zhuān)欄中，并向大家介紹自己發(fā)現的有趣的影子現象。
5、教師講評。
活動(dòng)效果幼兒能積極參與討論，互相交流講述自己在不同時(shí)間所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的影子，知道影子的變化，并能準確的畫(huà)出不同影子的效果。本節活動(dòng)目標達到，效果不錯。
對周?chē)囊磺惺挛锍錆M(mǎn)好奇，他們在生活中有說(shuō)不完的話(huà)，但在課堂上往往表達不清自己的意見(jiàn)，因此讓學(xué)生在自己熟悉的生活中，學(xué)習語(yǔ)文，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，善于說(shuō)話(huà)，樂(lè )于說(shuō)話(huà)。真正使學(xué)生學(xué)有所成，達到教學(xué)改革的要求?！队白印愤@一課，我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )的操場(chǎng)上，讓他們自己親自去體會(huì )，讓孩子們的語(yǔ)言在體驗的同時(shí)，得到發(fā)展和提升。讓孩子們在操場(chǎng)上來(lái)認識今天學(xué)習的課文的主角――影子。同學(xué)們在操場(chǎng)上很容易就感受到了影子會(huì )一直在自己的前后左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學(xué)生沒(méi)有體驗的前提下，古板的記住課文內容。在讓學(xué)生體驗了課文之后，讓學(xué)生根據自己的體驗，來(lái)表達自己對影子的理解，有的同學(xué)寫(xiě)道：“影子就像我的小尾巴”，還有的同學(xué)寫(xiě)道：“影子一會(huì )在我的左邊，一會(huì )在我的右邊”，孩子們經(jīng)過(guò)體驗之后的語(yǔ)言躍然呈現在腦海里。
孩子們的生活是豐富多彩的，那么語(yǔ)文教學(xué)中老師就應該打開(kāi)同學(xué)們的生活之窗，讓學(xué)生在快樂(lè )的生活中去體驗，從而激發(fā)孩子們的表達欲望，讓課堂因孩子們的語(yǔ)言而美麗！
1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現象。
2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。
3.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
1.長(cháng)條形、馬蹄形磁鐵各一塊；回形針、小鐵片、鐵釘、鞋扣、鐵夾子等小型鐵制品；積木、塑料插片等小型非鐵制品；鐵絲、毛線(xiàn)繩等輔助材料。
2.每組兩個(gè)盤(pán)子。其中一個(gè)將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。
1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。
（1）出示磁鐵，請幼兒說(shuō)一說(shuō)它的名字，有什么本領(lǐng)。
（2）請幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起盤(pán)子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個(gè)種類(lèi)，分別放進(jìn)兩個(gè)盤(pán)子里。
（3）請幼兒用磁鐵在活動(dòng)室操作，看看磁鐵還能吸起室內哪些物品。
小結：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。
2.再次操作，請幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品。
（1）請幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來(lái)的東西重新吸起來(lái)，如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來(lái)。
（2）相互交流好的做法。
3.用磁鐵吸鐵釘，看誰(shuí)吸的多，感受磁化現象。
（1）請幼兒比一比，用磁鐵一個(gè)連一個(gè)吸住鐵釘，看能吸住多少個(gè)，比一比誰(shuí)吸的最多。
（2）用磁鐵吸回形針，一個(gè)一個(gè)連續吸，看能吸住多少。
（3）用不同大小的磁鐵試一試，看吸起來(lái)的鐵釘和回形針的數量有沒(méi)有變化。
4.請幼兒把兩塊磁鐵放在一起，看看會(huì )怎樣，感知磁鐵正負極相吸相斥的現象。
5.引導幼兒了解磁鐵在生活中的應用。