ID：223922
時(shí)間：2023-06-16 19:00:42
上傳者：曹czj我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì )范文，希望對大家能夠有所幫助。
韓愈有言，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，但我認為，作為一名教師，不能僅限于傳道授業(yè)解惑，而更多的是一個(gè)引領(lǐng)和影響，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，影響學(xué)生形成良好的學(xué)習、生活態(tài)度和習慣。所以在教育教學(xué)的道理上，我堅持做到身正為范，立德樹(shù)人。
師德總結起來(lái)就是“三愛(ài)兩人一終身”，三愛(ài)是指愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，二人是指教書(shū)育人、為人師表，一終身是指終身學(xué)習。而總書(shū)記又提出了四有好教師，分別是“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”。我將時(shí)刻謹記這“四有三愛(ài)兩人一終身”，以這些理論指導我的教育教學(xué)工作，立德樹(shù)人，做好學(xué)生的引路人。
常言道“無(wú)德無(wú)以為師”，師德的靈魂在于一個(gè)愛(ài)字，高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。作為一名教師，就應該給予孩子深深的愛(ài)，走進(jìn)孩子們的內心去聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，去尋找適合他們的學(xué)習方法，而不僅僅是灌輸孩子應該怎么怎么做，要教會(huì )他們自立和自律，注重培養他們養成良好的學(xué)習和生活的習慣，鼓勵他們爭取一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓他們以足夠優(yōu)異的成績(jì)和漸漸樹(shù)立起的自信去迎接他們精彩的人生，引導他們堅持體育鍛煉，鍛煉好的體格，鼓勵他們幫家人做力所能及的家務(wù)事，懂得分擔和懂得父母的辛苦，讓他們都積極參與班級管理，懂得勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，增強孩子們的集體榮譽(yù)感，讓他們時(shí)時(shí)處處都能以一個(gè)少先隊員的要求嚴格要求自己。而這些都不是一蹴而就的，需要長(cháng)期的引導和耐心的教育。
這就要求我們要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，堅持愛(ài)的教育，才能孜孜不倦，才能將師德付諸實(shí)踐，如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔當起教師的職責？身為教師，就必須用愛(ài)心去滋潤每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。而當我們把愛(ài)給了我們的學(xué)生時(shí)，我想我們的孩子也會(huì )喜歡我們，并受我們的影響的。
教師是孩子行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。既然我們的行為會(huì )影響我們的學(xué)生，那我們應該如何做好我們的為人師表呢？我也常常在思考這個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷地鍛煉和提高。
所以但凡我讓學(xué)生做的練習冊、試卷我都會(huì )自己做一遍，并認真批改學(xué)生的作業(yè)和每一篇作文、周記，我常常告訴他們語(yǔ)文的學(xué)習要靠勤快，要多閱讀多練筆，試想一下，如果自己都沒(méi)有按時(shí)批改作業(yè)，那我們如何要求我們的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，如果我們都不認真對待我們的每一節課，又如何要求我們的學(xué)生認真上好他們的每一節課。如果我們自己都不佩戴?？?，又如何要求他們每天堅持佩戴紅領(lǐng)巾?？?，對于我們班忘記佩戴紅領(lǐng)巾?？ǖ耐瑢W(xué)，我會(huì )讓他在講臺上演唱一首歌以活躍班級的氛圍，或者是背誦課文以讓他記得不要忘記佩戴紅領(lǐng)巾?？?。
而在教育教學(xué)上，我還是缺乏經(jīng)驗和方法，但是我會(huì )帶著(zhù)一顆上進(jìn)的心，多聽(tīng)一聽(tīng)其他教師的公開(kāi)課，學(xué)習他們一些可取的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
其次，是要“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識，才會(huì )時(shí)時(shí)處處以我們?yōu)榘駱?，記住我們說(shuō)的話(huà)并以我們的要求規范自己的言行。
只有我們在平時(shí)的教育中嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，才能讓我們的孩子快樂(lè )健康地成長(cháng)，但是常常使我困惑的是我們班調皮的學(xué)生，有的雖然成績(jì)中上，但是上課不專(zhuān)心，經(jīng)常愛(ài)講話(huà)并屢教不改；有的我留下來(lái)幫扶，但是經(jīng)常說(shuō)過(guò)就忘，成績(jì)提高不快，我坐在他旁邊指導發(fā)現他是會(huì )的，待我去指導其他同學(xué)的時(shí)候發(fā)現他還是在我離開(kāi)時(shí)的狀態(tài)。但還是那句話(huà)，做任何事都不是一蹴而就的，我們要給予學(xué)生足夠的耐心，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。
教師愛(ài)學(xué)生應該體現在“嚴”和“慈”上，常言道：“嚴師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者的?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重，充分鼓勵學(xué)生樹(shù)立起自尊心和自信心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，使學(xué)生全面發(fā)展。但是又不能是一味的放縱，對于班級的紀律我還沒(méi)有摸索出一套有效的方法，我也看了一些關(guān)于班級管理的書(shū)籍，借鑒了一些班級管理的方法，但是還是沒(méi)有找到非常適合我們班的，我在這里做一個(gè)反思，在以后的班級管理中，我一定要嚴格要求我們的學(xué)生，培養他們養成良好的學(xué)習生活習慣，要求他們必須做到上課認真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，不搞小動(dòng)作，每天按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)預習和復習，值日生要自覺(jué)打掃衛生，各人要維護自己位置和班級的清潔，不亂扔垃圾，養成良好的衛生習慣。在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)我們也要嚴格要求自己，我常常和學(xué)生說(shuō)，我也將接受同學(xué)們的監督，如果我有什么做得不夠的地方也虛心接受同學(xué)們的批評和指正。有一句話(huà)說(shuō)得非常好，“教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈”。我們要嚴格要求我們的學(xué)生，我們要把愛(ài)傳遞給我們的學(xué)生，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
崇高的師愛(ài)還表現在對學(xué)生的一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。其次是要正確處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，教師和家長(cháng)的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是希望我們的孩子品學(xué)兼優(yōu)，我們只有時(shí)刻接受家長(cháng)的監督，聽(tīng)取廣大家長(cháng)的建議才能更好地完善自己的教育教學(xué)體系。
與家長(cháng)良好的關(guān)系是在一句句關(guān)切的問(wèn)候中自然形成的，在節假日，我會(huì )在班級群發(fā)一則溫馨提示，提醒家長(cháng)注意孩子的假日安全并祝他們假期愉快，天氣轉涼時(shí)讓他們記得為孩子們添衣加被，放學(xué)下雨時(shí)我會(huì )讓家長(cháng)們關(guān)注孩子們有沒(méi)有淋濕，提醒及時(shí)更換衣物。當孩子們有了細微的進(jìn)步，某些同學(xué)獲獎了進(jìn)步了，我會(huì )及時(shí)拍照發(fā)到家長(cháng)群，我們開(kāi)展了什么大型的活動(dòng)，我也會(huì )及時(shí)拍照發(fā)到家長(cháng)群，讓家長(cháng)們了解孩子在校的表現情況。而私下和家長(cháng)溝通的事情也不少，我加了班上所以學(xué)生家長(cháng)的私信，成績(jì)不理想了，我私下拍照給家長(cháng)，分析孩子學(xué)習的情況，讓家長(cháng)配合監督指導；學(xué)生打架或違反紀律了，我私下與家長(cháng)溝通，傳達解釋事件的成因及經(jīng)過(guò)，共同教育我們的孩子要以和為貴，互相謙讓。
同時(shí)，我會(huì )在班群里傳達學(xué)校的一些任務(wù)和班級的一些事務(wù)，家長(cháng)們也非常配合積極響應，我想，這與我平時(shí)家長(cháng)工作做得細有關(guān)。我也要求孩子們堅持在朗讀群進(jìn)行朗讀，在一米閱讀平臺進(jìn)行課外閱讀，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，我也會(huì )一一查閱并鼓勵他們堅持閱讀。這幾項活動(dòng)的開(kāi)展也得到了家長(cháng)的大力支持與配合。我并自費為孩子們添置了很多適合的讀物放在班級圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和教師與孩子們共讀，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍，得到了家長(cháng)的支持和認可。很多家長(cháng)也會(huì )經(jīng)常通過(guò)微信問(wèn)我孩子在校的表現，因為我們班甚至我們校的學(xué)生都比較特殊，很多學(xué)生的家長(cháng)都在在工廠(chǎng)里上班，常常很晚下班，沒(méi)有更多的時(shí)間指導孩子的作業(yè)，很多都是爺爺奶奶照看，而他們的父母則多通過(guò)微信和電話(huà)了解他們的在校表現。通過(guò)和學(xué)生家長(cháng)的交流我將更全面了解學(xué)生的情況，爭取家長(cháng)更大的配合。
這學(xué)期為了更深入地了解學(xué)生，我仍舊進(jìn)行了部分家訪(fǎng)，通過(guò)走訪(fǎng)知道了孩子們的生活環(huán)境和在家表現，并和家長(cháng)面對面地進(jìn)行了溝通和交流，這次家訪(fǎng)拉近了教師與家長(cháng)之間的距離，共同為孩子們的學(xué)習和進(jìn)步進(jìn)行了探討。此次家訪(fǎng)令我印象比較深刻的是曹鐸銘一家。鐸銘是家中的獨子，父母對他嚴慈有度，因之前他在私立學(xué)校讀，后轉到公立學(xué)校，需規范的東西較多，他媽媽對此嚴格要求他，買(mǎi)了3年級以上的中英數試卷加強訓練。寒假提前買(mǎi)好了這學(xué)期的教材，提前預習和掌握字詞，并報名讓他參加跆拳道和朗誦班，并鼓勵他積極參與一些能展現自我提升自我的活動(dòng)。
如：這學(xué)期的好幾次征文比賽，鐸銘都積極參加，他媽媽鼓勵他好好寫(xiě)，最終在元宵節征文比賽中獲得了年級二等獎，在“致母親的一封信”征文比賽中還獲得了年級一等獎。我鼓勵他參加“生鮮杯”大型朗誦比賽，我和他媽媽一說(shuō)這件事她媽媽就征詢(xún)他的意見(jiàn)，鼓勵他大膽地挑戰自我并做了充足的準備，多次尋求我的指導和建議，最終晉級了，并緊張地準備后續的比賽。
所以，我覺(jué)得一個(gè)學(xué)生的生長(cháng)與進(jìn)步離不開(kāi)家庭的力量，父母的影響，他的父母愛(ài)吃的會(huì )給他做，周末一定陪他運動(dòng)或到處走走，如果鐸銘不聽(tīng)話(huà)，他父親該管教的還是會(huì )嚴厲地管教，并且不放過(guò)任何一個(gè)教育的契機，像這次的清明節，他父母就領(lǐng)著(zhù)他到河源市烈士陵園掃墓，表達對先輩的敬仰和懷念。寒假又帶他到遠的近的景點(diǎn)親近大自然，感受祖國的大好河山；重游歷史文化古跡，接受人文的熏陶……在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生的在校時(shí)間更長(cháng)，要在學(xué)校這個(gè)大家庭中學(xué)會(huì )規范自己的言行，這里沒(méi)有父母的溺愛(ài)，要學(xué)會(huì )與各類(lèi)性格的同學(xué)相處，要學(xué)會(huì )禮讓和自律，要學(xué)會(huì )學(xué)習和生活，我更覺(jué)自己身上的擔子更重了，家長(cháng)們把孩子交給我們，我們就有義務(wù)去教好他們學(xué)習，引導好他們做人，保證好他們的在校安全。
教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)？在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。而對于我們的學(xué)生，在嚴格要求的同時(shí)我們要給予更多的關(guān)愛(ài)和寬容，我們也曾是個(gè)孩子，我們能理解孩子的喜怒哀樂(lè )。
良好的師德是教師愛(ài)學(xué)生的體現，只有我們不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的社會(huì )主義接班人。孩子是一個(gè)家庭的希望，是國家的未來(lái)，只有我們和家長(cháng)攜起手來(lái)，實(shí)現家校共育，才能讓學(xué)生在良好的環(huán)境中健康快樂(lè )地成長(cháng)。說(shuō)了那么多，我覺(jué)得關(guān)鍵還是在于一個(gè)“愛(ài)”字，我希望自己能在教師這個(gè)崗位上堅持愛(ài)的教育，雖然成績(jì)并不優(yōu)秀，班級管理也仍存在許多不足，但是我一定規范自己的言行，樹(shù)立崇高的師德，真正走進(jìn)孩子們的心里，哪怕?lián)Q來(lái)他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也是值得慶幸的！
最后，我想說(shuō)的是：在教育教學(xué)的路上，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
在人們的心目中，教師被賦予神圣的使命，絕大多數教師工作認真，兢兢業(yè)業(yè)，責任感強，用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)教師的內在涵義。但是，現在教師隊伍中也出現了一些不和諧的音符，如教師體罰學(xué)生，校園冷暴力等令人觸目驚心的事件，范跑跑事件在社會(huì )造成很大的不良影響，這也是值得我們教育者深思的。師德建設順應潮流，勢在必行。通過(guò)幾個(gè)月的深入學(xué)習，我認為教育者應該做到：立德樹(shù)人，以德立教。
社會(huì )主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。
“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”是教學(xué)人員職業(yè)道德的核心。教學(xué)人員這一職業(yè)的神圣性在于，他不僅是知識的傳播者，更是文明的傳播者；他不僅要教書(shū)，還要育人。只有熱愛(ài)學(xué)生，搭建起教育教學(xué)的橋梁，得到學(xué)生的尊敬和信任，教學(xué)人員才能在教育過(guò)程中充分發(fā)揮自身的作用和力量。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生，感染學(xué)生，推動(dòng)教育走向成功。
作為教學(xué)人員，最基本的條件是學(xué)識淵博，道德高尚。而道德品質(zhì)道德修養的作用地位更大更高。首先，教師要以身作則，為人表率。老師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。因此，教師要注意自己的一言一行對學(xué)生的教育示范作用。其次，教師要做到舉止文明，莊重自持。教師的禮儀是師德規范的重要內容。教師要規范在工作、待人接物、為人處事等方面的良好做法。最后，教師的要加強自律。教師的道德示范作用不止在學(xué)校，也在學(xué)校之外的社會(huì )。這就要求教師在學(xué)校之外也要時(shí)刻注意自己的言行，加強自律，以自己畢生的道德實(shí)踐維護教師的高尚職業(yè)形象和榮譽(yù)。
曾經(jīng)有位學(xué)生在周記里這樣寫(xiě)：教師總是用自己已學(xué)的固定的知識來(lái)教一屆又一屆的學(xué)生，不思進(jìn)取。他的話(huà)引起了我極大的思考，沒(méi)錯，教師不應該只滿(mǎn)足自身所學(xué)的知識，應該利用空余的時(shí)間多看一些有用的書(shū)，多參加一些培訓來(lái)提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)手段。我相信，我們教育者的積極進(jìn)取，勇于探索，勇于拼搏，一定會(huì )給學(xué)生起一個(gè)良好的道德示范作用的。
教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責任重大，是由于教師肩負著(zhù)培育下一代接班人的責任。抽象地說(shuō)，社會(huì )的未來(lái)掌握在教師的手中；之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，教師的社會(huì )地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會(huì )責任為己任，無(wú)私奉獻。否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書(shū)育人中，難當重任。我們要學(xué)習孟二冬老師這種無(wú)私奉獻的精神，用這種可貴的精神來(lái)勉勵自己。
“立德樹(shù)人”是育人為本、德育為先的目標指向，“育人”是要通過(guò)人（教師）去進(jìn)行的，但在教師自身的“靈魂”遭到社會(huì )普遍質(zhì)疑、“補課經(jīng)濟”盛行的今天，“立德”：要先立教師之‘德’、立“人類(lèi)的靈魂”之‘德’，立作為教育主體之‘德’。即教師要：以‘德’立身、以‘德’執教、以‘德’上崗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德樹(shù)人，以德為本，才能更好地完成社會(huì )賦予我們的神圣使命，才能更好地培養一代又一代對祖國有用的人才。
第一，立德樹(shù)人。立德樹(shù)人不是教師的專(zhuān)屬名詞，亦不是教育行業(yè)的專(zhuān)屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會(huì )的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會(huì )重視時(shí)立德樹(shù)人才可以長(cháng)久地生存下去，才可以成為教育舞臺的主角。
第二，必須具備奉獻精神、敬業(yè)精神。作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業(yè)精神。教師必須將自己的教育工作當作事業(yè)來(lái)對待，把自己的事業(yè)融入于自己的愛(ài)好中，每一次的工作都會(huì )當作是一次精神的娛樂(lè )。當教育工作成為教師的精神娛樂(lè )時(shí)，教師會(huì )便會(huì )無(wú)怨無(wú)悔地投入。當教師每一次面對學(xué)生，每一次面對家長(cháng)，每一次面對社會(huì )，才會(huì )心無(wú)掛礙。
第三，具備獨特的魅力素養。其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個(gè)教師素養的靈魂所在。教師的言行舉止會(huì )在不經(jīng)意間感染他的學(xué)生，使其在耳濡目染培養完善獨立的人格。農村學(xué)生不比城里學(xué)生，可以生活在一個(gè)素質(zhì)相對較高的學(xué)習環(huán)境，他們大部分跟著(zhù)爺爺奶奶長(cháng)大，接受著(zhù)爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來(lái)影響他們。人格魅力主要包括品德、才學(xué)、風(fēng)度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需要長(cháng)期的實(shí)踐與磨練練就，這對年輕教師來(lái)說(shuō)是一種考驗。其二，個(gè)性魅力是德育的關(guān)鍵。獨特的魅力是需要思考需要時(shí)間來(lái)培養，作為教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，靈活的展現自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長(cháng)對教師產(chǎn)生反感心理。其三，教師的形象魅力極其重要。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：良好的形象是一封‘介紹信’，如果要自己的學(xué)生以自己作為學(xué)習的榜樣，除了由內而外的人格魅力以外，還需要良好的形象氣質(zhì)，我能想象到，一群小學(xué)生是絕不喜歡自己的教。
第四，立德樹(shù)人需要踐行，而非紙上談兵。教師要為學(xué)生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳?？斩吹恼f(shuō)教一是小學(xué)生無(wú)法也無(wú)能力接受，二是作為農村小學(xué)生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們進(jìn)行情感教育都是一門(mén)非常重要的學(xué)問(wèn)。無(wú)論你是班主任還是任課教師，無(wú)論你是文人學(xué)科的教師還是理科教師抑或是藝體類(lèi)教師，都應將立德樹(shù)人貫穿到自己的教育教學(xué)中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。
第五，立德樹(shù)人是一個(gè)系統，不是教師的個(gè)人標簽。立德樹(shù)人，讓每一個(gè)孩子成為有用之才。單憑一線(xiàn)的教師是完全不夠的立德樹(shù)人需要環(huán)境，需要一個(gè)完善的系統。教師的孩子成長(cháng)在校園中，那么學(xué)校就應為立德樹(shù)人做各方面努力，上至學(xué)校領(lǐng)導，下至學(xué)校職工，哪怕是校長(cháng)、書(shū)記抑或是一位掃地的阿姨或是看門(mén)的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活在一個(gè)素質(zhì)較好的環(huán)境中。立德樹(shù)人還需要地方政府一起努力，需要配合學(xué)校為廣大家長(cháng)做好家庭教育工作，營(yíng)造良好的文化氛圍。立德樹(shù)人，是教師的使命，尤其是教師小學(xué)教師。立德樹(shù)人，任重而道遠，需要全社會(huì )一起努力。
各位老師、各位家長(cháng)，大家好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì )。我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習上他自覺(jué)主動(dòng)，有良好的學(xué)習習慣；生活中，他熱愛(ài)勞動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)心。他興趣愛(ài)好廣泛，喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在老師的悉心教育和培養下，我們感覺(jué)他進(jìn)步明顯，對學(xué)校生活適應較快。借此機會(huì )，我要特別感謝班主任唐老師、語(yǔ)言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛(ài)。
家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少
教育不單單只是學(xué)校老師的責任，也不代表學(xué)習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材，家長(cháng)要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對待孩子提出的要求，對孩子進(jìn)行適當的挫折教育，要其明白失敗是正常的一件事，對待事情做到努力但不強求。
如何采取正確的方式教育好小孩
我認為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長(cháng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對于孩子犯錯，家長(cháng)不必太過(guò)激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。
家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
xx月xx日xxx給我們上了“立德樹(shù)人、加強師德師風(fēng)教育”一課，我感受很深。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。師德師風(fēng)的建設對一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部份，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德是調理教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系的行為規范和準則，同時(shí)也是一定社會(huì )及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時(shí)代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼續與發(fā)展，知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。
本人通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習了師德師風(fēng)后，我知道當一個(gè)好教師，應有強烈的事業(yè)心和責任感。這樣才酷愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上的每點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋覓他們生活中，品德上每個(gè)閃光點(diǎn)，然后利用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，恢復感到暖和，增強自信，從而縮小師生心靈上的間隔，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的奔騰，有了事業(yè)心和責任感，才能樂(lè )教勤教，才能善待學(xué)生。否則就會(huì )對學(xué)生敷衍塞責。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生是師德建設的核心內容，我們要同等地對待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特點(diǎn)中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感化的作用，總之，為人師表是教師的美德。
假如不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，我們的知識結構不是社會(huì )的要求，由于在當今社會(huì )下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以，時(shí)代要請教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，畢生學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師不但是在奉獻、在燃燒，而且是一樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師的樂(lè )趣是照亮他人，充實(shí)自己。正是這類(lèi)成績(jì)感、幸福感，鼓勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
要讓學(xué)生從分數的奴隸變成學(xué)習的主人。要從以“教”為動(dòng)身點(diǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為動(dòng)身點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲得知識、練習能力、發(fā)展智力和思想情操遭到良好熏陶的場(chǎng)所。
依照教師的思想品行，道德規范和職業(yè)品行的有關(guān)要求，規范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺(jué)地加強職業(yè)道德修養，做一個(gè)合格的教師。首先，要培養良好的職業(yè)精神。要酷愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，把它作為向國家和社會(huì )的奉獻，實(shí)現自己人生價(jià)值的平臺。其次要加強自律，這是培養良好師德的辦法。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天多是一位好老師，今天多是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應當是動(dòng)態(tài)的，是不斷進(jìn)步的。教師要有一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習，放眼世界，彌補不足，進(jìn)步素養。教師應走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)惜學(xué)生，使學(xué)生健康成長(cháng)。
作為一位教育工作者，通過(guò)學(xué)習，我決心以“優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)和安全工作。言傳身教，為人師表，讓每位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有的貢獻！
第一、明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發(fā)揮課程在人才培養中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)各級各類(lèi)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)”，對于課程改革要進(jìn)行全面深化。以往的課程改革有問(wèn)題，我們不回避，而是用全面深化進(jìn)一步堅持和發(fā)展。
第二、明確了課程改革的指導思想。核心是落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，把培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入國民教育全過(guò)程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學(xué)生，促進(jìn)人人成才。
第三、明確了五個(gè)統籌的工作任務(wù)。這是一種頂層設計。
1.統籌小學(xué)、初中、高中、本專(zhuān)科、研究生等學(xué)段(包括職業(yè)院校)。
2.統籌各學(xué)科，特別是德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。
3.統籌課標、教材、教學(xué)、評價(jià)、考試等環(huán)節。
4.統籌一線(xiàn)教師、管理干部、教研人員、專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì )人士等力量。
5.統籌課堂、校園、社團、家庭、社會(huì )等陣地。
第四、明確了十個(gè)重點(diǎn)措施。
1.研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。
2.修訂課程方案和課程標準。
3.編寫(xiě)、修訂高校和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教材。
4.改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能。
5.加強考試招生和評價(jià)的育人導向。
6.強化教師育人能力培養。
7.完善各方參與的育人機制。
8.實(shí)施研究基地建設計劃。
9.整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。
10.加強課程實(shí)施管理。
結合實(shí)際工作我認為：立德樹(shù)人，先樹(shù)班風(fēng)，學(xué)風(fēng)：班風(fēng)是一個(gè)班級特有的風(fēng)貌，貌又稱(chēng)班級的風(fēng)氣。是班級中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長(cháng)期占主導地位的穩定的傾向。是一個(gè)班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺(jué)行為。它通過(guò)班級成員的言行、風(fēng)格、習慣、態(tài)度等表現出來(lái)。班風(fēng)一經(jīng)形成，便會(huì )成為一種約束力，反過(guò)來(lái)影響班級中的每一個(gè)成員。班風(fēng)對外是班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無(wú)形的力量。
抓好學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響班風(fēng)建設的成敗。培養好的學(xué)習習慣，培養文明守紀之風(fēng)，讓每位同學(xué)都成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設的主人。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設的好壞，直接影響教育、教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以抓好整體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，才有利于立德樹(shù)人目標的實(shí)現。