教學(xué)方法是指教師在教學(xué)中采取的具體教學(xué)策略和方式。對比一下這些中班教案，了解不同的教學(xué)策略和方法。

神奇的蛋美術(shù)教案篇一

動目標(biāo)：

1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數(shù)字標(biāo)號的透明塑料杯每人4個，勺子每人一把。

2、“年年有魚”的魔術(shù)視頻。

播放“年年有魚”的視頻

師：孩子們，在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會上演了一場非常精彩的'魔術(shù)，大家想不想在看一次？

（一）請小朋友品嘗白開水，引導(dǎo)幼兒自由說出白開水的味道，淡淡的，沒有味道。

（二）初步感知水的奇妙

1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細(xì)觀察水里的白色粉發(fā)生了什么變化，幼兒共同回答。

2、引導(dǎo)幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒有發(fā)生變化，個別幼兒回答。

3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化

4、教師指導(dǎo)幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說出水的味道。

提問：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？

5、教師小結(jié)：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發(fā)生了變化，用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。

（一）教師引導(dǎo)幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導(dǎo)幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。

（二）引導(dǎo)幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。

（三）教師小結(jié)：因為在水中放入了四種不同種類的粉末，所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。

（四）幼兒享用自己變魔術(shù)的成果。

神奇的蛋美術(shù)教案篇二

1.幼兒動手操作實驗，初步了解塑料袋的特征有彈性.

2.觀察實驗，大膽說出想法。

密封塑料袋、彩色鉛筆若干（表面要光滑）、水。

鉛筆水袋的實驗視頻。（教師上課實驗視頻）

——教師扮演鉛筆角色：“大家好，我是一把鉛筆，告訴你們一件神奇的事哦！我可以刺穿放在桌子上的水袋，并且水不會流出來。你們相信嗎?”（事先往袋子里加入水。并密封放在顯眼的桌子上）

——鼓勵幼兒猜想是否能成功？為什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒觀察實驗的過程，提出問題展開討論。

1、教師第一次操作，引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題。

教師呈現(xiàn)失誤示范

——用一把鉛筆將密封的.袋子戳一個洞，拔出鉛筆，密封袋中的水從洞中流出。

——模仿鉛筆說：糟了糟了，水怎么流出來了？是哪里出現(xiàn)問題了?

——幼兒的觀察和推測（……）

2、老師第二次操作，引導(dǎo)幼兒再一次觀察并討論。

教師呈現(xiàn)成功示范

——袋子注入水并密封。緩慢的把鉛筆插入水袋中，并細(xì)心觀察袋子是否有水流出來？

——教師模范鉛筆：太棒了，太棒了，我終于成功了。哈哈

——為什么第一遍鉛筆插入袋子，袋子里的水會流出來，而第二遍鉛筆插入袋子，袋子里的水不會流出來。這是為什么？（孩子們自由討論）

鉛筆插入水袋中的時候，速度要緩慢，并且不能隨便移動鉛筆。模仿鉛筆表達成功的喜悅。

幼兒操作實驗，教師觀察并個別指導(dǎo)。

——教師提供材料，幼兒操作實驗。

——注意事項：實驗操作完畢，不能馬上拔出鉛筆，需用水盆接住，鉛筆拔出時削的那頭，不能對著自己或者同伴哦！

——教師鼓勵幼兒大膽表達自己的實驗結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：塑料袋有彈性的，在它們被鉛筆插入的瞬間會迅速回彈包裹住鉛筆，不會留有空隙。

水袋的水量最好要超過袋子的一半哦，鉛筆盡量往水袋中間插入。

區(qū)角活動：除了筷子，還可以增添牙簽等操作材料，鼓勵幼兒自主探究并與同伴分享經(jīng)驗。

家園共育：請家長提供，保鮮膜或購物袋，讓幼兒在家中進行實驗，觀察。

神奇的蛋美術(shù)教案篇三

1．了解面巾紙的纖維走向特性。

2．感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

3．培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。

一、游戲：拎一拎

2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

3．組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。

4．幼兒再次游戲。

5．組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?

6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。

7．組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)

二、游戲：撕一撕

2．幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3．組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)

4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拉大鋸

1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”

2．幼兒游戲。

四、聯(lián)系實際，拓展思維

1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)

2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)

神奇的蛋美術(shù)教案篇四

1、欣賞波洛克作品，大膽表達自己對作品的理解和感受。

2、嘗試用滴流的方法繪畫，體驗活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

大膽表達自己對作品的理解和感受，嘗試用滴流的方法作畫。

啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感受波洛克的畫。

波洛克的畫、紙張、顏料等。

一、導(dǎo)入。

師：孩子們你們都喜歡畫畫吧?你們有沒有嘗試過一邊跳舞一邊畫畫?有一位叔叔就能邊跳舞邊畫畫，想知道他是誰嗎?對了，他是波洛克，讓我們一起來欣賞他的作品。

二、欣賞波洛克作品。

1、欣賞第一幅作品《暢想》

小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂又愉悅。

2、欣賞第二幅作品《第五號，1948》

(2)小結(jié)：就像小朋友說的那樣，畫家在畫這幅畫的時候心情很壓抑很難過，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過，好像走進了……。

3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。

4、你最喜歡哪副畫，為什么?(追問，抓住顏色和線條)

三、介紹波洛克。

1、出示1912

師：1912是什么意思呢?幼兒猜測。

教師播放錄音。

波洛克1912年出生在美國，因為在他的畫面上只有一些線條和色彩。所以別人把他的畫叫做“抽象畫”。波洛克是20世紀(jì)美國最著名的畫家之一。

師：原來1912就是波洛克叔叔出生的時間。

2、出示：滴流

波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因為畫布實在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫布上，有時沿著畫布的四周作畫，有時就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫布上來回走動，人們把這種畫畫方法稱為“滴流”。因為波洛克喜歡聽著音樂邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把他的畫叫做“行為繪畫”。

(3)討論：瀏覽了這些知識的寶藏，小朋友你知道了些什么?

孩子們說得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫的方式，把我的心情畫下來，教師示范。

四、嘗試滴畫。

1、教師示范。

3、師：波洛克叔叔說過顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達出來吧。

4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫時筆放低一點，小心不要滴到身上和同伴身上。

五、展示講評。

2、幼兒介紹。

1、怎樣欣賞抽象畫

我知道藝術(shù)作品主要是表訴一種感覺，至于像什么是其次。欣賞抽象畫應(yīng)該從整體上去感受，讓幼兒用語言去表述?？烧f起來容易做起來難，如何引導(dǎo)是關(guān)鍵。孩子對畫面的局部的欣賞比較關(guān)注，如果教師不踩剎車，孩子們說上一節(jié)課也說不完。而對作品的整體感受只能用漂亮兩個字來形容，很難用語言來表述。

2、怎樣引導(dǎo)幼兒進行更深層次的欣賞

欣賞一幅畫，并不僅停留在像什么，要更深層次的挖掘，老師的提問設(shè)計很重要。如何層層深入的引導(dǎo)幼兒進行欣賞是關(guān)鍵。

3、如何引導(dǎo)幼兒課后延伸，使欣賞更深入

欣賞波洛克作品及嘗試他的作畫方法，還有很大的挖掘潛力，可以有很多的延伸活動。可以從不同的角度去欣賞他的作品(比如從欣賞者的心情，畫家作畫時的心情，顏色也代表著心情、一種顏色代表著一種心情等多角度的去欣賞)，也可以嘗試波洛克的其他作畫方法，用木棒、筆沾顏料滴到畫紙上或用樹枝、泥沙等工具作畫，不同的方法，不同的效果，不一樣的感受。

神奇的蛋美術(shù)教案篇五

新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變換規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，如有強烈的求知欲和認(rèn)識興趣、好問、好學(xué)、喜歡操作，樂意探索，嘗試自己解決問題，我特選擇了本次科學(xué)活動《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對水的喜好似乎也是一種天性。只要有時間、有機會他們就會在水里玩耍嬉鬧，但往往受到家長、教師的制約，無法盡興的玩水。因此我們會發(fā)現(xiàn)在洗手時，幼兒經(jīng)常會把袖子弄濕，或者洗一次手需要花很長時間，為了徹底滿足幼兒的好奇心，尊重他們對水的興趣使他們對水有更多的了解。我就抓住這一教育契機，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。

神奇的水

1、通過探索，豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、學(xué)習(xí)探索改變物體沉浮狀況的不同方法，有探索的積極性。

3、知道水是生命之源，進一步萌發(fā)幼兒愛護水資源的情感。

1、各種沉浮材料：塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹葉、橡皮泥人手一份。

2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的盆子若干?；@子與幼兒人數(shù)相等。布。

一：自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。

1、出示材料

師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀?(幼兒回答)

2、提問：如果我們把這些東西一個一個地放入水中，你猜會怎么樣呢?并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫猜測的結(jié)果。

4、教師記錄幼兒猜測的結(jié)果。

師：我們小朋友猜的對不對呢?請你們動手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

5、幼兒嘗試，觀察實驗結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。

6、幼兒交流探索結(jié)果。(請個別幼兒上來講)

7、教師操作并記錄。

小結(jié)：我們知道了有些東西放入水中，它會浮上來，有些東西放入水中它會沉下去的。這是為什么呢?這是因為水是有浮力的。浸在液體中的物體，會受到一個向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會下沉。

二：第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。

1、分沉浮材料。

師：現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。

2、教師分沉浮材料。

3、幼兒動手操作。

師：請小朋友動動腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來，浮的東西沉下去? 4、探索結(jié)果。(幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn))

三：查閱資料，了解水的重要性。

2、幼兒分組查資料，互相討論。

3、師幼共同小結(jié)。(幼兒先回答教師再小結(jié))

神奇的蛋美術(shù)教案篇六

1.了解面粉的來源和用途。

2.樂于自己動手，體驗和面。

3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

1.水

2.面粉

3.盆

4.圍裙

5.歌曲《大饅頭》

(一)、出示面粉，猜猜玩玩

2、教師：究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

3、幼兒初次嘗試操作。

4、教師揭曉答案：原來這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

(二)、知道面粉的來源和用途

1、教師：你們知道面粉是哪來的嗎?它可以用來做什么呢?你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了!(音樂《大饅頭》)

2、教師：原來面粉是小麥磨出來的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來做什么呢?

3、(欣賞面粉制品圖片)教師：看，老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點心呢!(幼兒欣賞)

(三)、操作“和面”

1、教師：看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個要來做好朋友咯~(教師示范和面)教師：面粉和水兩個好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么?(面團)教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來試一試了，那好吧，給你們一個機會也去嘗試一下，注意加水的時候要慢慢的噢，不然就會搞砸啦!

2、幼兒親自操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師：軟軟的面團揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點心么，那我們快來也用這軟軟的面團做一些特別的小點心吧!

4、幼兒嘗試用面團做出各式點心。

(四)、搟面

1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來的面就叫手搟面)

2、教師：手搟面到底是怎么做出來的呢?仔細(xì)瞧好了!"(出示搟面杖和已搟好的面餅介紹一下，教師示范操作)

(五)、品嘗

2、教師：請小朋友們閉上小眼睛，從十開始倒數(shù)，當(dāng)數(shù)第一時，美味的手搟面就會出現(xiàn)咯!(師幼倒數(shù))

3、教師：美味的手搟面來啦，大家快嘗一嘗吧!(人手一碗手搟面品嘗)

教學(xué)反思：

從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，提高科學(xué)活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習(xí)慣，對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，具有重要的意義。

神奇的蛋美術(shù)教案篇七

1、通過多次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。

2、在設(shè)疑—猜想—驗證的過程中激發(fā)探索欲望，體驗科學(xué)操作的樂趣。

3、初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象在生活中的運用。

紙環(huán)若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。

一、手指游戲“變變變”。

師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來玩吧，變成一個圓，變成兩個圓。

二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。

1、幼兒進行第一次無意識嘗試，對比普通紙環(huán)與擰一次的紙環(huán)的區(qū)別。

師：老師幫你們準(zhǔn)備了紙環(huán)，請你們也來試一試，好嗎？

師：這里有兩個圓環(huán)，就是剛才小朋友沒剪之前的，看看他們有什么不一樣？

師小結(jié)：原來，沒擰過的指環(huán)剪出來的是兩個小環(huán)，擰過的圓環(huán)會變成一個大環(huán)。

2、教師拋出問題，幼兒進行第二次操作對比，驗證擰一次和擰兩次的區(qū)別。

師設(shè)疑：是不是擰過的指環(huán)都會變成一個大環(huán)呢？（幼兒猜想）我給你們準(zhǔn)備了許多擰過的指環(huán)，請你們?nèi)ミx一個指環(huán)剪一剪！

師：跟你旁邊的小朋友說一說，你剪出來的是怎樣的？再次把紙環(huán)舉起來看一下，你們剪出來的紙環(huán)一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環(huán)，有的是兩個相扣的環(huán)）請幼兒按照筐上的紙環(huán)送回紙環(huán)。

師：同樣是擰過的紙環(huán)，為什么剪出來的不一樣呢？

師：奧秘在哪里呢？我來擰兩個指環(huán)試試。

教師示范擰紙環(huán)，（擰一下、擰兩下）請兩名幼兒上前剪紙環(huán)。教師記錄表格。

師小結(jié)：原來紙環(huán)擰一下剪出來是一個環(huán)，擰兩下剪出來的就是兩個相扣的環(huán)。

3、教師拋出問題，激發(fā)幼兒第三次操作，從而發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。

師：剛才我把紙環(huán)擰一下，變成一個大環(huán)，擰兩下，變成兩個環(huán)，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經(jīng)在紙條上貼好雙面膠，請每個小朋友拿兩個紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來是怎樣的，并把結(jié)果記錄在這張表格上。

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)原來紙環(huán)擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個相扣的環(huán)。

三、通過看課件初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象的歷史和運用。

師：你們覺得這個紙環(huán)神奇嗎？（出示課件）很久以前有個偉大的數(shù)學(xué)家叫莫比烏斯，比我們先發(fā)現(xiàn)了這個秘密，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就用他的名字做了紙環(huán)名，于是這個神奇的紙環(huán)叫做莫比烏斯環(huán)。

師：我們生活中有很多莫比烏斯環(huán)的運用，我們一起來看一看吧?。楁?，餐桌、過山車、克萊因瓶、打印機的色帶、工業(yè)傳輸帶等）四、教師再次設(shè)疑，進一步激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。

師：請你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環(huán)還可以有什么用，好嗎？

神奇的蛋美術(shù)教案篇八

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師:"今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩扔?xùn)| 西的游戲。"

(2)游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn) 的問題多。

(3)幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。

2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物 體下落的速度。

(2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢?

3、小結(jié):今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上 去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕 而大的`物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落 下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。

5、延伸活動:觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度

吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動--扔?xùn)|西，通過游戲的層 層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。設(shè)計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規(guī)科學(xué)活動與非正規(guī)科學(xué)活動(區(qū)域活動)有機結(jié) 合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從 而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。 在實施中我覺得自己在教學(xué)活動中多了一份觀察和思 考，并能及時的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了 讓幼兒自己選取實踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié) 果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教 學(xué)活動，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實現(xiàn)了自己教學(xué)活動穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實施中還存在以下幾個問題:

1、實驗材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這 種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導(dǎo)原 因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會， 所以以后我可以嘗試設(shè)一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者， 相對以往的教學(xué)活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、 孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 回想以往自己的教學(xué)活動，幾乎每年都會有一些新的嘗 試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發(fā)現(xiàn)自己的一些 問題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確， 我想觀摩教學(xué)活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會! 對其它教學(xué)活動的感悟:

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。

第二、7 節(jié)教學(xué)展示活動的選材都于生活，體現(xiàn)了各個年 齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每 一個人可以再次實踐操作的好素材。

第三、教學(xué)活動設(shè)計的精巧性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得 剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就 叫綜合活動，而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點， 又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合，李老師科學(xué)與生活、語言的融合。 第四、教學(xué)活動的準(zhǔn)備簡單而有實效性。在我們以往的 觀摩活動中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有實效性和操作性。

神奇的蛋美術(shù)教案篇九

通過讓幼兒認(rèn)識和學(xué)習(xí)剪貼樹葉，培養(yǎng)幼兒的動手能力和發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、對美術(shù)的愛好。

各種各樣的樹葉、剪刀、雙面膠、剪貼好的樹葉范圖

引入部分：

1、師生互動、問好。

2、引入語：小朋友們知道我們幼兒園有好多好多的樹，樹上都有好多好多的樹葉。

3、出示各種各樣的樹葉，讓幼兒認(rèn)識它們的形狀，

進入主題：

1、發(fā)給幼兒各種各樣的樹葉，讓他們討論樹葉的作用。

2、“今天老師要帶小朋友用自己手中的樹葉做一樣漂亮的東西，小朋友想不想做啊”[想]出示剪貼好的樹葉范圖，讓小朋友討論是怎么做成的，可以怎么做，做什么，使幼兒發(fā)揮自己的想象空間。

3、教師示范一遍剪貼金魚的方法，在讓小朋友自由動手剪貼，想剪貼成什么就剪成什么，盡量發(fā)揮自己的想象。

神奇的蛋美術(shù)教案篇十

一、設(shè)計意圖：

我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒對周圍各種事物、現(xiàn)象的興趣和探究欲望明顯增強，為了讓他們感知看不見、摸不著的“力”，本活動設(shè)計注重從幼兒的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，對“力”的初步探索創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械，讓每個孩子都有機會通過多種方式進行探索、參與、嘗試。

活動過程中，教師一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導(dǎo)下，將教師的身份隱藏起來，始終以“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的同伴身份支持、鼓勵幼兒大膽操作，引導(dǎo)幼兒不斷地在活動中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓孩子們在游戲互動中感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)、成功的樂趣。

二、有益經(jīng)驗：

1、通過戶外體育游戲，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強對體育活動的興趣;

3、在活動中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗互動合作、協(xié)商與分享。

三、活動重、難點：

感受力以及物體的運動與力的關(guān)系

四、活動準(zhǔn)備：

小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球

五、預(yù)設(shè)過程：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

教師略顯神秘，讓孩子找一位“看不見的朋友”

2、幼兒自選游戲活動，感知物體的運動需要力，引導(dǎo)幼兒說出身體的哪個部位在用力

(1)介紹玩具及

活動要求

(2)幼兒自由選擇玩具進行活動，教師參與，引導(dǎo)

(3)共同探討，得出結(jié)論：

物體受了力的作用才會運動。

3、游戲――投沙包

(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰投得遠;

(2)教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠;

4、游戲――聰明的大力水手

(1)將幼兒分組;

(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運到指定地點，分三次完成;

(3)幼兒感受搬運物體的重量，協(xié)商搬運的方法;

(4)第一次比賽;

(5)教師引導(dǎo)、暗示，用何種方法更快更省力;

(6)第二次比賽，通過比較，感受力的神奇，慶祝成功。

5、談話、延伸：

(1)看不見的朋友是誰

(2)它藏在哪

(3)隨機引發(fā)新的問題，自然結(jié)束。

神奇的蛋美術(shù)教案篇十一

1．認(rèn)識“0”，知道“沒有”可以用“0”來表示。

2．發(fā)展幼兒聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。

活動準(zhǔn)備

1.課件：[1-60]按照線寫數(shù)字

2．一個空盒子，溫度計。

教學(xué)具圖片

1．老師打開一個空盒子，讓幼兒看看，說說里面有什么。

“沒有”可以用什么來表示？

（可以用“0”表示）。

2．出示：[1-60]按照線寫數(shù)字 “0”

幼兒認(rèn)讀，說說“0”像什么。

3．老師在空盒里裝上東西

讓幼兒說說現(xiàn)在還能用“0”來表示嗎。

1．啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想想說說還有什么情況可用“0”來表示等。

2．引導(dǎo)幼兒來表演

（1）幾個小朋友站在臺前，然后一個個的走開，臺上沒有人了，可以用“0”表示

（2）拿幾個玩具一一發(fā)給小朋友，自己一歌也沒有了，可以用“0”表示。

1．“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？

2. 使幼兒知道“0”可以排在任何一個數(shù)字后面，就能使該數(shù)字增大許多。

演示：出示數(shù)字1，后面加上0，就變成10.

3.出示溫度計，溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。

讓幼兒知道“0”不單單表示“沒有了”，還有更多的用處呢。

請幼兒去找一找教室里有沒有像“0”的物品。

神奇的蛋美術(shù)教案篇十二

1、在設(shè)疑——猜想——驗證的過程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。

2、在多次操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗科學(xué)操作的樂趣。

3、初步了解莫比烏斯環(huán)在生活中的運用。

各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。

用大拇指和食指變成一個圈、變成兩個圈

二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。

1、操作比較沒擰過和擰過一次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。

1）（出示紙環(huán)）紙環(huán)也來做游戲。怎樣把一個紙環(huán)變成兩個紙環(huán)？

示范：紙環(huán)對齊捏一捏，先在中間剪個口，再把剪刀伸進去，咔嚓咔嚓剪到頭。

2）幼兒操作。

你剪出了幾個環(huán)？（一個、兩個），將紙環(huán)送回家（兩處）

為什么有的剪出來一個，有的剪出來兩個？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（沒擰，擰過一次）

3）請兩名幼兒上前操作。

小結(jié)：沒擰的紙環(huán)剪過以后變成了兩個環(huán)，擰過的變成了一個大環(huán)。

2、操作比較擰過一次和擰過兩次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。

是不是只要擰過的紙環(huán)都會變成一個大環(huán)呢？

1）幼兒再次操作擰過的紙環(huán)。

你剪出的紙環(huán)是怎樣的？（將紙環(huán)送回家）

同樣是擰過的紙環(huán)，為什么有的剪出了大環(huán)，有的卻剪出了相扣的兩個環(huán)？

2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。

3）請兩名幼兒上前示范操作。

出示記錄表記錄并小結(jié)：擰一下的紙環(huán)剪過以后變成了一個大環(huán)，擰兩下的變成了兩個相扣的環(huán)。

3、猜測擰過三次或四次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別，并自主操作驗證。

擰三下的紙環(huán)剪開可能會變成幾個環(huán)呢？擰四下呢？

1）幼兒猜想、記錄

2）幼兒操作：先擰、再剪。

3）交流操作結(jié)果，并記錄在大記錄表上。

今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎？這是一種神奇的科學(xué)現(xiàn)象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)了這種神奇的紙環(huán)，人們就用他的名字將這種現(xiàn)象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運用：過山車、立交橋、機械傳送帶、打印機色帶等。

神奇的蛋美術(shù)教案篇十三

1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。

3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

1、活動重點：掌握感知的方法。

2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。

1、材料準(zhǔn)備

(1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐

(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能說出軟硬物體

(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品)，先請一名幼兒到前面摸摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣猜一猜里面是什么(教師把東西從神秘袋里拿出來)

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬)

3、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

4、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品

分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。操作完成后，交換分組進行檢驗。

5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗

別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識。小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

(三)鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類

1、游戲規(guī)則：

天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗嘗，敲一敲，摔一摔。

（四）活動延伸：

讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的。

神奇的蛋美術(shù)教案篇十四

從“會做事的手”“會說話的手”“會玩游戲的手”以及“會表演的手”幾個方面來讓學(xué)生感知雙手的作用，通過猜謎、手勢、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇，喜愛自己的手。

課件、面具一個、常見物品、投影機、錄音機、磁帶。

1.教師激趣導(dǎo)入：我這兒有一個謎語，你們愿意猜一猜嗎？

十個丫丫，分成兩家，只會干活，不會說話。打人身體的一個部位。

（1）學(xué)生用自己的小手表演各種喜歡的動作，如拍、搓、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞等。

（2）教師：太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒?。ń處煂W(xué)生邊說邊做動作）（教師板書：會做事的手）

3.過渡：我們的手不但會做事，還會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）（板書：會說話的手）

（1）課件演示：猜一猜，我的手在說什么？

課件內(nèi)容：兩人握手――你好；兩人鉤鉤小指――約定；許多學(xué)生鼓掌――歡迎或祝賀；豎起大拇指――你真棒；搖一搖手――不要、不行；兩人揮揮手――再見；兩人對拍手――成功、慶祝；伸出食指和中指――勝利等等。

（2）教師提問：同學(xué)們，你們的手指會說話嗎？（學(xué)生表演）

（3）手語活動。同座的同學(xué)們互相猜一猜對方的小手在說什么。

（4）學(xué)一學(xué)：觀看錄像資料，聾啞人的手語，學(xué)一學(xué)。

4.過渡：同學(xué)們，你們的小手會做事、會說話，真是靈活又有趣。有的時候手還可以代替眼睛呢！現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，看看你的手能辨認(rèn)出哪些東西。（板書：會認(rèn)東西的手）

教師：（給一位學(xué)生戴上面具，讓他摸一摸準(zhǔn)備的物品）這兒有一些東西，你來摸摸，說出它的名字，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，他說對了，做個手勢，如果說錯了，也做個手勢。

學(xué)生分組開展活動。

1.兩個學(xué)生在幻燈機幕布前，用手做出狗和小鳥的影子，并根據(jù)老師的'配音做出相應(yīng)的動作。

2.教師配音如下：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只小鳥躺在地上?！澳闶钦l？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉了出來，救救我吧！”“嗯，好吧?！被ɑㄏ肓讼耄阌米煦曋▲B，把它叼到了自己的窩里。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了。“我可以飛了，我可以飛了?；ɑǎx謝你救了我。再見！”“不用謝，再見！”

3.教師提問：同學(xué)們接著玩，你們的手還能變出什么呢？你們幾個同學(xué)合作表演節(jié)目。（板書：會表演的手）

4.組織學(xué)生在幻燈機幕布前利用手影變出各種圖案。

5.小結(jié)：手影游戲好玩嗎？瞧，動動腦、動動手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說，是不是很神奇呀？（板書：神奇的手）

同學(xué)們，手的一切活動都是聽從大腦的指揮，反過來，常動手又能開發(fā)我們的大腦。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識了自己的手，你有什么感受啊？

放音樂《我有一雙神奇的手》，讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演，充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開心。

同學(xué)們，今天我們了解了自己神奇的小手，請你們用神奇的小手在燈光下做手影，當(dāng)演員，編排一個故事講給自己的家人聽。

神奇的蛋美術(shù)教案篇十五