ID：5054984
時間：2023-10-22 09:21:43
上傳者：文鋒寫工作心得可以讓我們對自己的工作進行自我評價，找到自己的優(yōu)點和潛在的改進空間。下面是一些來自各行業(yè)的培訓心得范文，通過閱讀可以更好地理解和掌握寫作的技巧和方法。
作為一名初中教師，備課是我工作中最為重要的一部分。在我的備課過程中，我秉持著“千里之堤毀于蟻穴”的信念，總是認為細節(jié)決定成敗。在從小學到初中的不同任教經歷中，我不斷總結經驗，不斷完善自己的備課方式。在下面的文章中，我將分享我的學生備課體會，希望對其他教育工作者提供一些啟示。
第一段：清晰的教學目標是成功備課的關鍵。
作為一名教師，我們需要明確自己的教學目標。這些目標可以是語言技能、問題解決能力、思維能力、專業(yè)素養(yǎng)等。在我的備課過程中，我總是首先明確本次課程的教學目標。這些目標包括學生應該學會什么、如何學習這些知識和技能以及如何知道自己已經成功學習了這些知識和技能。只有明確的教學目標才能幫助我們準確地評估學生的表現，并在接下來的備課和課堂實踐中提供指導和支持。
第二段：通過使用多種材料和技術充實課程。
在我的備課過程中，我依靠多種材料和技術同樣的重要。這些材料包括教科書、課件、講義、演示文稿、視頻和試驗室實驗等。我也會利用互聯網上的資源，比如課程網站、教育博客和教學論壇等。這些資源為我提供了靈感和素材，使我能更好地準備自己的課程。同時，我也致力于為我的學生帶來多樣化的學習體驗。我試圖使用達到不同學生學習風格和興趣的材料和技術，從而鼓勵他們的參與和興趣。這些材料和技術實際上是我們備課的“細節(jié)”，但他們的重要性不可忽略。
第三段：關注課堂氛圍，為學生提供更好的學習體驗。
灌輸知識并不是我們的唯一任務。作為一名教師，我們還需要建立一個良好的學習環(huán)境，給學生帶來積極的情感體驗。這要求我們注重課堂氛圍和學生表現的細節(jié)。比如，我們必須時刻關注學生缺乏注意力的情況，并采取措施調整課堂氛圍。此外，我們還需要贊揚學生的良好表現以激勵他們。通過關注細節(jié)和課堂氛圍，我們可以幫助學生更好地理解知識，更積極地參與到學習中去。
第四段：不斷反思課堂教學體會，為改進備課提供指導。
在我做過的許多課程中，我發(fā)現總結和反思是提高教學質量的重要手段。在我的備課過程中，我總是會反思我在課堂上的表現，以此為基礎去改進自己的備課。我找尋自己備課不足的地方，并努力彌補短板。此外，我更愿意分享我的經驗和教學體會，以幫助其他教育工作者更好地備課和教學。
第五段：總結備課的獨特經驗，為今后備課增加更多的信心。
最后，我認為總結自己的備課經驗，對于我們今后更好地備課也非常關鍵。有時候，教育工作者可能會陷入到備課的一些誤區(qū)中，或者在面對某些挑戰(zhàn)時缺乏足夠的信心。通過總結備課的獨特經驗，我們可以更好地反思自己的方法，更好地準備未來需要應對的挑戰(zhàn)。這種信心和能力越來越重要，因為我們每天都在教育未來的領袖，他們需要更好的教育和指導來幫助他們成為自己最好的版本。
第一段：引言（100字）。
黨史作為一門必修課程，對于小學生來說，是一門重要的學科。通過學習黨史，小學生可以了解黨的歷史、黨的發(fā)展和黨的精神，培養(yǎng)正確的政治觀念和價值觀。在備課過程中，我深刻體會到了通過黨史教育來引導小學生思考，感悟黨的歷史的重要性。
第二段：備課的整體思路和方法（200字）。
備課的第一步是充分了解課程要求和學生的特點。在備課過程中，我注重結合學生的實際情況，選擇生動有趣、貼近小學生生活的故事和案例。我嘗試利用多媒體技術，如圖片、視頻、PPT等，來豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我注重培養(yǎng)學生的思考能力，引導他們思考黨的歷史背景和歷史事件對當時和現在的影響，并從中學習黨的精神和價值觀。
第三段：備課的重點難點及對策（300字）。
備課的重點難點是如何將黨史的內容和小學生的認知水平對接起來。為了解決這個問題，我采用了“循序漸進”的方法，結合具體情境和故事情節(jié)來引導學生理解黨史的重要事件和人物，同時注重培養(yǎng)學生的歷史意識和價值觀。在備課過程中，我發(fā)現學生對于黨史中的抽象概念理解困難，為了幫助他們深入理解，我使用了實物、圖片、動畫等多種教學資源，幫助學生形成直觀的認知。
第四段：備課的收獲和體會（300字）。
通過備課的過程，我對黨的歷史有了更深入的了解，并從中獲得了教育啟示。黨的歷史教育不僅是單純的知識傳授，更要注重培養(yǎng)學生的思考能力、激發(fā)他們對于黨的歷史和未來的熱愛和責任感。我發(fā)現小學生對于黨史的學習更容易接受，也更容易從中汲取教育成果。因為他們處于接受知識的黃金時期，對于歷史的觀察、思考和體驗有自己獨特的方式。通過備課，我也更加深刻地意識到了自己作為一名小學教師的責任和使命。
第五段：結語（300字）。
備課，是教師的日常工作，也是教師提高自身教學水平和素質的有效途徑。通過備課，我不僅提高了自身的教學能力，更加深刻地體會到了黨的歷史教育的重要性和必要性。黨史教育不僅是學生的必修課，更是陶冶學生靈魂的重要教育內容。我相信，在我和其他教師的努力下，通過備課的方式，可以讓黨的歷史教育更加生動有趣，更好地引導學生關注黨的歷史、學習黨的精神，使他們立志成為一名有信仰、有擔當的新時代好少年。
黨史教育是培養(yǎng)小學生正確的思想價值觀和愛國主義情感的重要途徑之一。近期，在黨史教育的推動下，我作為一名小學語文教師，深入備課黨史課程，并帶領學生進行了相應的學習。在備課過程中，我積累了一些心得和體會，我想分享給大家。
首先，在備課之前，我認真研究了相關的教材和教學資源。通過教材的了解，我發(fā)現小學生對于黨史的知識了解相對較少，對于共產黨的發(fā)展歷程和先烈們的奮斗精神缺乏深入的了解。因此，在備課過程中，我注重引導學生正確理解黨史知識，培養(yǎng)他們對黨的認同感和對英雄人物的崇敬之情。
其次，在備課過程中，我注重培養(yǎng)學生的思辯能力和分析能力。黨史課程不僅要求學生掌握黨的發(fā)展歷程和重要事件，還要求學生能夠從中提取道理，理解歷史事件背后的意義。因此，我在備課過程中，設計了一系列的問題，通過讓學生分析歷史事件的原因和結果，培養(yǎng)他們的思辯能力和分析能力。通過這樣的學習方式，學生不僅能夠對黨史知識有更深入的理解，還能夠培養(yǎng)他們獨立思考和全面分析問題的能力。
再次，在備課過程中，我重視培養(yǎng)學生的愛國主義情感。黨史教育的目的之一就是要培養(yǎng)學生對祖國和黨的熱愛之情。因此，在備課過程中，我注重選取一些感人的歷史故事和英雄人物的事跡，通過講述這些故事和事跡，激發(fā)學生的愛國情感和對英雄人物的崇敬之情。這樣能夠幫助學生從小培養(yǎng)正確的國家觀念和社會責任感。
最后，在備課過程中，我還注重學生的參與與互動。黨史課程的學習是一個互動的過程。在備課時，我設計了一些小組討論和互動活動，讓學生有機會在小組內進行黨史知識的交流和討論，使他們互相學習和啟發(fā)。這樣的學習方式，不僅能夠鍛煉學生的團隊合作能力和表達能力，還能夠讓學生在相互交流和啟發(fā)中，獲得更多的黨史知識。
總之，備課黨史課程是一項艱巨而又重要的任務。通過備課黨史課程，我深感黨史教育的重要性，并從中受益匪淺。通過黨史課程的學習，不僅培養(yǎng)了學生正確的思想價值觀和愛國主義情感，還提高了學生的思辯能力和分析能力。我相信，在今后的工作中，我會更加注重黨史課程的備課工作，不斷豐富備課的方式方法，為學生的思想教育做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠和其他教師共同探討黨史教育的備課經驗，推動黨史教育在小學階段的深入發(fā)展。
大學生備課是每一個即將或正在投身教育行業(yè)的大學生所必經的一個環(huán)節(jié)。備課不僅是為了備課好，更是為了提高教學質量和教學水平，這對大學生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)和機會。然而，備課過程中的緊張讓大學生不知該如何應對。在我剛開始備課的時候，也曾陷入緊張的心情中，但是逐漸摸索出了一些備課的心得體會。
第二段：明確目標。
在開始備課之前，首先要明確課堂教學目標。清晰的教學目標可以幫助大學生準確定位備課的方向。在明確目標之后，要根據學生的實際情況進行針對性的備課。通過了解學生的背景和水平，挖掘學生的需求和興趣，使備課更貼合學生的實際需求。
第三段：打破傳統。
在備課過程中，大學生需要敢于打破傳統的教學方式和方法。傳統的備課模式通常是一味地照搬教材中的內容，然后按圖索驥地安排教學步驟。然而，在當今信息時代，教學模式也在不斷變革。大學生可以試著引入新媒體、互動方式和課外資源，增加教學的趣味性和多樣性。同時，也要鼓勵學生主動參與到教學當中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：合理安排時間。
備課需要合理安排時間，不能陷入時間的困境中。大學生在備課時常常會遇到時間不夠用的情況，要能夠科學地規(guī)劃時間，以充分利用備課時間。要明確備課的重點和難點，合理分配時間，把握好備課的全過程。同時，要善于利用一些高效的備課工具和資源，比如互聯網、教學視頻等，提高備課效率。
第五段：提高自我能力。
備課過程是一個不斷提高自我能力的過程。大學生應該要有勇于學習和創(chuàng)新的心態(tài)。可以選擇參加一些培訓班或者與其他老師交流心得，以不斷提升自己的備課能力。此外，也要勇敢地接受教學的挑戰(zhàn)，從教學中不斷總結經驗，完善備課的方法和技巧。
結尾：
在大學生備課的過程中，緊張是不可避免的。但是，通過明確目標、打破傳統、合理安排時間、提高自我能力等一系列方法，大學生可以逐漸掌握備課的技巧，減輕自己的壓力。備課不僅僅是為了課堂上的教學，更是為了提高自己的教學水平。通過備課的過程，大學生可以不斷提升自己的教育教學能力，為將來的教育事業(yè)奠定堅實的基礎。
學生在上課時，不僅要認真聽講，還要在課后進行必要的備課。只有這樣，才能更好地掌握知識，提高自己的學習成績。本文就是介紹我在備課中的心得體會。
第二段：有條理地進行備課。
首先，備課必須有條理。比如要準確地把握老師的教學目標，知道老師讓學生掌握的重點和難點。在準備知識點時，需要根據應用題的類型，系統化地進行復習。同時，也要掌握好課文精度、詞匯量等關鍵知識點，這樣才能為接下來的學習打好基礎。
第三段：注重語言表達。
備課時不僅是為了讓自己理解知識點，更重要的是讓自己學會表達和交流。當我處理備課內容時，我總是注意是否使用了合適的語言、表述是否清晰明了。關鍵的是，我會想一想是否在表達時能夠借助舉例或者比喻，讓自己更加深入和理解知識點。
第四段：靈活運用多種資源。
在備課中，要善于靈活運用各種學習資源，如課文、電子課件、網絡資源以及教輔資料等。這樣能夠使我們的備課效果更好，進而提高自己的學習成績，并且能夠在將來在課后補充和豐富知識儲備。特別是，在網絡時代，優(yōu)質在線課程是捕捉知識最快速且最全面的途徑。
第五段：結語。
總之，做好備課工作是所有學生必不可少的一項任務。作為學生，我們應該清晰明確教師的教學要求，注重提高語言表達能力，靈活運用多種資源。只有這樣，才能真正提高自己的學習成績，爭取得到理想的未來。通過本文，相信大家對備課有了更深入的認識，希望大家可以加強備課，及時鞏固所學，為自己的未來打好堅實的基礎。
寫作是一項需要經驗和技巧的任務，尤其在大學生的學習生涯中備課這一環(huán)節(jié)，更是需要嚴謹和認真面對。作為一名大學生，我在備課過程中經歷了許多緊張和壓力，但也積累了寶貴的經驗和體會。在此，我想分享幾點備課心得體會，以幫助其他大學生更好地應對備課的挑戰(zhàn)。
首先，備課前的準備工作至關重要。在投入備課前，對所授課程的教學內容及教學要求要有充分的了解。查閱教材、參考書籍以及相關材料，對于掌握所要講授的知識點十分必要。此外，了解學生的背景、興趣和水平，有助于設計出更符合他們學習需求的教學活動和任務。通過充足的準備，我能夠更加自信地面對備課任務，提高教學效果。
其次，備課時要注重課時的合理安排。在備課過程中，我總結出了一套合理的備課順序。首先，確定教學目標，明確教學重點和難點。接著，設計教學活動和任務，以培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力。然后，準備教學材料和輔助工具，如課件和多媒體設備，以便能夠生動地展示教學內容。最后，設計評估方式和作業(yè)，以檢驗學生的學習成果。這樣的合理安排使得備課過程更加高效和有序。
第三，備課中要注重多樣化的教學方法。不同的學生有不同的學習方式和學習風格，因此在備課過程中要盡量采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，結合教師講解和學生討論的方式，既能讓學生獲得系統性的知識，又能培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。此外，使用多媒體和互動式教學工具，可以激發(fā)學生的興趣和參與，并提高他們的記憶和理解能力。通過嘗試和實踐不同的教學方法，我發(fā)現這樣的多樣性對于備課的成功至關重要。
第四，備課要注重實踐與反思。備課只是理論準備的一部分，真正的教學還需要實踐。因此，在備課后，我會結合實際情況進行教學實踐，根據學生的反饋和表現進行調整和改進。通過教學實踐，我能夠更好地理解學生的需求和困惑，并找到最適合他們的教學方法和策略。同時，在備課結束后，我會認真反思備課過程和教學效果，總結成功經驗和不足之處，以便在下次備課時改進。
最后，備課不應只是一次任務的結束，而是一個持續(xù)改進和提高的過程。隨著教學經驗的積累，備課將變得更加得心應手和高效。因此，作為一名大學生，我們要保持謙虛和學習的態(tài)度，不斷探索和創(chuàng)新備課方法，提高自己的備課能力。
總之，大學生備課是一個緊張而又令人興奮的過程。通過合理的準備、合理的安排、多樣化的教學方法、實踐和反思，我們可以更好地面對備課的挑戰(zhàn)，提高自己的備課能力。希望這些備課心得體會能夠幫助到其他的大學生，一同成長和進步。
近年來，大學生備課變得越來越緊張。備課不僅僅是為了應對知識考核，更是為了提高自己的教學能力和知識水平。在緊張的備課中，大學生不斷摸索，總結出一些心得體會。本文將從備課的目的、方法、難點、經驗以及收獲等方面進行探討。
備課的目的是希望提高自己的教學能力，增加教學的效果。在大學生備課中，他們不僅僅要準備教學內容，還要了解學生的實際情況，為他們提供最適合的教學方式。在備課過程中，大學生可以收集一些相關的教材、參考書和技術資料，以便更好地解決學生的問題。此外，備課還能幫助大學生了解教材內容并能夠清晰地傳遞給學生。
備課的方法非常重要，它直接影響到教學效果。在備課中，大學生可以使用多種方法來提升教學質量。首先，他們可以選擇合適的教學資源，如電子課件、多媒體設備等，以便更好地展示教學內容。其次，他們可以運用一些互動的教學方式，如讓學生參與進來，發(fā)言討論等，以激發(fā)學生的學習興趣。最后，大學生可以借助一些教學軟件和在線平臺，如網絡課程、在線測驗等，以提高教學效果。
備課的難點在于如何在有限的時間內準備好內容。大學生往往要同時備課多門課程，而且備課的時間也很有限。因此，他們需要有一個合理的備課計劃，將時間分配得合理有序。在備課中，大學生可以利用課余時間，充分利用圖書館和網絡資源，以便更好地準備教學內容。此外，他們還可以與同學和老師進行交流，互相借鑒備課經驗，提高備課的效率和質量。
備課的經驗也非常重要，它可以總結出備課中的一些規(guī)律和經驗。在備課中，大學生逐漸積累了一些寶貴的經驗，可以為其他同學提供指導。首先，他們發(fā)現備課前要先了解學生的實際情況，有針對性地準備教學內容。其次，他們發(fā)現備課時要注重教材的綜合利用，不拘泥于課本，可以參考一些其他的教材和資料。最后，他們發(fā)現互動教學很重要，要鼓勵學生參與進來，提高課堂的活躍度。
備課的收獲是大學生備課的最終目的。在備課中，大學生不僅僅提高了自己的教學能力和知識水平，還為將來的工作做好了準備。備課使他們更加了解教育教學的理論與實踐，增加了對教育工作的熱情和責任感。此外，備課還能培養(yǎng)他們的思考能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神，使他們成為合格的教育工作者。
綜上所述，大學生備課雖然緊張，但也是一個寶貴的學習和成長的機會。在備課中，大學生要明確備課的目的，選擇合適的備課方法，克服備課的難點，總結備課的經驗，最終實現備課的收獲。備課不僅僅是為了應對知識考核，更是為了提高自己的教學能力和知識水平，為將來的工作做好準備。備課，成就更好的自己！
備課是每位老師必須經歷的過程。無論是為自己的授課進行準備，還是為同事準備教材和教案，備課都需要付出大量時間和精力。我作為一名語文教師，在自己的備課實踐中，探索出了一些備課心得體會。在這篇文章中，我將分享我自己的一些備課經驗，希望能為其他老師提供一些幫助。
第二段：關注學生的學習需求。
在備課的時候，我們要始終關注學生的學習需要，并設法通過我們的課程內容和教學方法來滿足這些需要。我們可以通過定期與學生互動來了解他們的學習進展和存在的問題。這不僅有助于我們更好地規(guī)定教學任務和策略，而且可以確保我們的教學方案始終與學生的需求保持同步。
第三段：處理課堂安排。
在準備課堂安排時，我們應該先確定課程目標和要求，以此為基礎進行進一步的教學安排。我們可以通過這種方式，確保我們的教學過程緊密圍繞著課程目標進行，從而更好地評估和評估我們的學生。此外，我們還可以通過安排其他教學資源來增加課程的吸引力和互動性，從而提高學生的參與度。
第四段：關注課程內容。
在準備課程內容時，我們需要密切關注課程目標和學生的學習需求。此外，我們還需要注意教材的更新和改進，以確保我們的教學內容符合現代的學科標準。在確定了教材內容后，我們還需要根據實際情況進行進一步的調整和展開，以滿足學生的需求，并確保課程的持續(xù)性和適應性。
第五段：總結。
在備課的過程中，我們需要始終關注學生的學習需求，特別是在安排課程和教材內容時。此外，我們還需要正確處理課堂安排，使我們的課程更加互動和吸引力。最后，我們要時刻思考如何通過我們的教學方法和策略來提高學生的學習成果，并確保我們的課程內容和教學方案始終緊密相連。通過這些實踐經驗，我相信我們能夠設計出更好，更有效的學習方案，為學生帶來更高的學習收獲。
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:。
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
20xx年11月27日上午,我有幸參與了國培基地校平遙試驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參加的各位老師樂觀發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的方法。老老師做了重要指導，各位老師樂觀溝通互動，氣氛熱鬧、融洽。
一.要有科學合理的'方法。
這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最終備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們供應了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。
三.組織形式可以敏捷多樣。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的（筆記本），將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學（反思）的形式進行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時間安排難，下面農村學校同班級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1.網絡備課。
有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備老師先形成預案，發(fā)布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進方法等進行研討，最終由備課組長綜合老師們的看法形成共案并實施。
2.解決備課組老師人手不足的問題。
農村中學可以全組參加組織集體備課。各班級的老師分別組成班級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位老師、各位領導多多指教!
這學期，學校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份，全縣高效課堂建設現場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份，學校語文、數學、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結的經驗做法，進一步發(fā)現高效課堂建設中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學標兵”評選。從5月份開始，學校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估，進教室隨課聽課，依據“課堂教學評價標準”打分，評選出“優(yōu)秀教學標兵”。
可以看出，學校對教學教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設的決心和信心。
目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經結束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎上。何謂有目的觀課呢？我認為應該依據學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：
1、本節(jié)課教學目標把握的怎樣？即三維教學目標的確立是否準確，在課堂教學中是否得到落實。
2、教學過程設計是否科學合理。一是看過程設計符合學生的認知規(guī)律嗎？二是看過程設計是否體現出了學科特點。
3、教師引導作用發(fā)揮的怎樣？教師在哪里引導了，引導的效果怎樣？應該舉例分析。
4、小組合作學習運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。
5、學習評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。
6、作業(yè)如何設計的？學生能否當堂完成作業(yè)任務？
7、媒體資源運用是否恰當？
這次中心組課堂教學展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面，我對這三節(jié)課做簡要點評。
周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構建科學概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流，通過精心設計的學案引導學生開展小組合作學習。結合教學內容，重視分析數據能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處，引導教學步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學生回答問題不夠積極，教師的教態(tài)應更具親和力。
李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓練，注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內訓練發(fā)音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉盤，學生興致高漲。
張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料，在教學中運用，使學生對殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學案來開展合作學習，體現先學后導。品德學科的特點體現明顯。即先明理，后導行。不足之處是教學過程設計還不夠科學合理。學案設計的問題不準確，欠考慮。對學生評價有些單一。
備課的形式仍然是導學案，它是建設高效課堂的保證。我認為備課時應該注意以下幾點。
1、“三、五、七”在備課中應得到體現?！叭⑽?、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應該是備課所要思考和體現的內容。因為，我們的備與教應該達到高度統一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預習--展示--測評?！拔濉笔侵附M織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評。“七”是指“讀、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力?！叭?、五、七”，在不同學科備課中都應該有顯性反映。
2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設計一節(jié)課教學思路的依據。
3、備課應該體現學科性質。目前全縣統一提供導學案活頁，任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式，一種風格。結果語文課沒有了語文味，科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時，要做到靈活變通，教學環(huán)節(jié)和學生能力培養(yǎng)要考慮學科性質。
4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統化，通過白板展示出來，讓學生先在組內自學，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉變學生的學習方式，達到先學后導的目的。這樣一來，就需要精心設計學案內容，學案應具有開放性，忌束縛學生的手腳。還要經常制作、使用課件。
5、形式上環(huán)節(jié)齊全?，F在導學過程分為“學生活動預設”和“備注”兩欄。學生活動預設可分為三個階段，每階段要反映學生學習什么內容，怎么學。備注欄可以注明：學生學習活動應怎樣組織，要注意什么問題，預期達到的效果，提醒要強調的內容等等。
1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學反思，教育敘事等。
3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規(guī)范教學行為，大膽嘗試，形成獨特風格。
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當的教學策略等方面展開。
結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：
科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯系。這樣便于學生將知識聯系起來，避免前學后忘。
精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。
研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會?？吹綄W校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。
下面是我通過活動，關于集體備課的一點認識。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。
三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內容。集體備課時，結合主備人說課內容，備課組成員研討教與學的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內容，主備人應準確把握所備內容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重于研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現學生的主體地位，教師應為學生創(chuàng)造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調動學生參與學習的全過程，努力創(chuàng)設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發(fā)學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。
2、理論聯系實際，教學的針對性和現實性。
3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。
4、黨性教育與理論教學的有機結合。
1、在教研部按照教學計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準備講課的內容。
2、主講教師完成講課內容的準備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內容的整體構思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。
3、主講教師根據備課會的意見，結合從學員中了解到的情況和問題，按照學校規(guī)定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規(guī)范、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。
4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。
1、備大綱。2、備學生。3、備教法。
（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；
（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；
（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的適當的設疑；
（6）體現特點。能夠體現本節(jié)課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現課堂教學素質化的要求。
1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內容和教學方案。
各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統一，即：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業(yè)、統一考查。
即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。
好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。
校本研修強調教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經驗，實現共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現一些共性或個性的問題，問題出現后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。