ID：6740448
時(shí)間：2023-11-24 06:09:26
上傳者：HT書(shū)生教學(xué)計劃的制定應該注重和學(xué)校、學(xué)科教學(xué)管理的銜接，與教學(xué)大綱和教學(xué)要求保持一致。接下來(lái)是一些教學(xué)計劃的實(shí)施效果和學(xué)生評價(jià)，希望對大家有所啟發(fā)。
以自主、合作、探究式學(xué)習為主，突出學(xué)生的主體地位。強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生自由表達，寫(xiě)出有個(gè)性，有創(chuàng )意作文。
一、談話(huà)導入。
不久前，我們學(xué)習了《明天我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們也即將畢業(yè)，也要告別母校、告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話(huà)要對老師和同學(xué)說(shuō)。
今天，我們就一起來(lái)寫(xiě)一篇話(huà)別的作文。
板書(shū)課題：話(huà)別——寫(xiě)給xxx。
二、引導審題。
1.看到問(wèn)題，你先想一下，你的心里話(huà)要對誰(shuí)說(shuō)。
2.把題目補充完整。
3.認真思考一下，你為什么要把心里話(huà)寫(xiě)給這個(gè)人。
4.討論小結：這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意意思是“話(huà)別”，所以要表達出真情實(shí)感。
三、學(xué)習例文。
2.自讀例文，思考下列問(wèn)題：
(1)例文主要寫(xiě)了哪些事？從這幾件事中可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？
(2)文章表達了怎樣的思想感情？
3.討論交流自學(xué)情況，教師相機板書(shū)：
表達真情實(shí)感具體事例具體場(chǎng)景。
4.教師總結：例文抓住了沈伯伯為“我”送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現了他工作認真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導選材。
1.同學(xué)門(mén)已經(jīng)想好了要寫(xiě)給誰(shuí)，請大家再回顧一下：在六年的學(xué)習生活中這個(gè)人給你留下了什么深刻的印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來(lái)表達你的感情？(欣賞部分學(xué)習、生活的照片)。
2.同桌討論、交流。
3.指名說(shuō)說(shuō)你準備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達你對這個(gè)人的眷戀之情。(的確，同學(xué)們每一張快樂(lè )的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。)。
4.集體評議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習作。
1.學(xué)生寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導。
2.指名讀習作片段，集體評議，指導修改。
3.謄寫(xiě)習作。
教你一招，向你推薦幾個(gè)新穎的作文開(kāi)頭。
1、抒情式開(kāi)頭：
童年，多么璀璨的一個(gè)詞語(yǔ)；母校，多么值得依戀的一個(gè)地方；老師，又是多么親切的一個(gè)稱(chēng)呼。x老師，我要深深地向您鞠一躬，道一聲：“老師，謝謝您！”
2、比喻式開(kāi)頭：
快要畢業(yè)了，每每想到要離開(kāi)朝夕相處的同學(xué)和老師，心中就涌起一絲眷戀之情。啊，我的朋友——xxx，你是我記憶中永遠的明珠。
3、具體場(chǎng)景開(kāi)頭：
4、借用古詩(shī)開(kāi)頭：
“桃話(huà)潭水深千尺，不及汪倫送我情?！币髡b著(zhù)李白寫(xiě)給好友汪倫的送別詩(shī)，我不禁想起了你，我的好朋友——xxx。
5、描寫(xiě)式開(kāi)頭：
光陰似箭，日月如梭，轉眼間小學(xué)六年的學(xué)習生活就在我們的眼皮底下悄悄地溜走了，無(wú)聲無(wú)息。當我們要離開(kāi)這六年來(lái)相依為伴的母校時(shí)，心中的那份依依不舍之情油然而生?？纯茨感５囊徊菀荒?，一磚一瓦，流淌在我們心靈深處對母校的深深眷念使我們不忍離去。
6、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。
沈伯伯，說(shuō)起吳小亮，您一定會(huì )說(shuō)：“哦，認得！就是六(1)班那個(gè)圓圓臉的胖小子?！笔堑?，我就是吳小亮。在即將畢業(yè)的時(shí)刻，這校園里的一草一木，這朝夕相處的老師和同學(xué)，還有您沈伯伯，我都忘不了??！沈伯伯，請您聽(tīng)我說(shuō)。
目標：
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，掌握33個(gè)詞語(yǔ)。
2..初步學(xué)會(huì )據詞定義，知道把詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思連起來(lái)想想，就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了。能查出指定詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，并據此確定其恰當的意思，再說(shuō)出整個(gè)詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫(xiě)一句話(huà)。
4.能有感情的朗讀課文，能結合對課文詞句的理解，想象出節日的大街的繁華景象，體驗節日里人們的歡樂(lè )心情。
課時(shí)：
二課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，能讀準字音，熟記字形，理解其在詞語(yǔ)中的意思，能正確，規范的書(shū)寫(xiě)。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據自己的理解說(shuō)出課文主要寫(xiě)了什么。
3.了解單元閱讀訓練重點(diǎn)是“學(xué)會(huì )據此定義”并在嘗試中初步學(xué)會(huì )這一學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
1.談話(huà)導入，引入學(xué)習關(guān)注。
(1)談話(huà)：新年剛過(guò)，大家從充滿(mǎn)節日的氣氛的社會(huì )，家庭回到學(xué)校來(lái)了,節日的歡樂(lè )一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節日的大街》，課文寫(xiě)了節日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了。
（2）請同學(xué)談?wù)勛约侯A習了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預習的基本。
操作方法。
（3）自學(xué)課文，重溫預習內容。
2．學(xué)情交流，反饋自學(xué)成果。
（1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
（2）根據自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
（3）討論“學(xué)習提示”也教給大家一個(gè)什么讀書(shū)方法，充分發(fā)表自己對“學(xué)習提示”內容的理解。教師歸納這種方法叫：據詞定義。
（4）交流識字，學(xué)詞情況，運用“據詞定義”法理解詞語(yǔ)。
讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。處是“張燈結彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動(dòng)”，
訓練據詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來(lái)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
練習書(shū)寫(xiě)：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，能結合對課文詞句的理解，想象節日大街的繁榮景象，體驗節日里人們歡樂(lè )的心情。
2．理解課文內容，指導課文有3個(gè)自然段，能說(shuō)出每個(gè)自然段的主要意思和3個(gè)自然段的互相關(guān)系，從而明白課文是從哪幾方面寫(xiě)節日大街的情景的；能回答課后問(wèn)題，知道課文是怎樣寫(xiě)節日大街商品很多的。
3．用“據詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來(lái)寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1．回顧談話(huà)，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
（1）回顧上節課討論的“課文主要講什么”的內容。
（2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來(lái)辨析。
2．積極閱讀，找出學(xué)習疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問(wèn)題。
反饋交流：
（1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫(xiě)了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語(yǔ)言文字或寫(xiě)法上的特色。
(2)第1自然段：課文為什么把節日的大街比喻成“河”？第二自。
然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫(xiě)的？根據“街”字找一找這段課文寫(xiě)了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會(huì )哪些情景描寫(xiě)使你覺(jué)得充滿(mǎn)節日的歡樂(lè )，學(xué)會(huì )有感情的。
與以前學(xué)的不同，與“應有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說(shuō)說(shuō)節日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫(xiě)“彩色”和寫(xiě)“歡樂(lè )”的句子分別讀出來(lái)，讀得有感情。
朗讀。
（4）小結：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書(shū)，同學(xué)們的本領(lǐng)會(huì )一天一天大。
3．作業(yè)。
活動(dòng)目標：
1、教會(huì )幼兒夾包跳的動(dòng)作，培養幼兒的彈跳力和動(dòng)作的協(xié)調性。
2、培養幼兒與同伴間的相互合作潛力。
3、發(fā)展創(chuàng )造性。
活動(dòng)準備：
沙袋活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分。
（1）學(xué)隊列。隊形變化：走圈、開(kāi)花、六個(gè)小圓、切斷分隊。
（2）準備操，聽(tīng)信號做相應動(dòng)作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。
2、基本部分。
（1）幼兒依次取沙袋在場(chǎng)地自由分散進(jìn)行一物多玩活動(dòng)，例如：自?huà)伣由炒?，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡回觀(guān)察指導，對玩法新穎搞笑的及時(shí)給予肯定，并向其他幼兒推廣。
（2）學(xué)夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動(dòng)名稱(chēng)，進(jìn)行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練。老師巡回輔導，讓動(dòng)作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開(kāi)比賽，看誰(shuí)的`沙包投得遠。
（3）群眾夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線(xiàn)上，交代比賽規則：聽(tīng)信號，每隊第一名幼兒開(kāi)始連續夾包跳行進(jìn)至前方，拿起沙包快跑回來(lái)，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。
3、結束部分。
教后感：此活動(dòng)還能夠在戶(hù)外活動(dòng)中鼓勵幼兒自創(chuàng )玩沙包的多種方法。以到達培養幼兒與同伴間的相互合作潛力。
出示常見(jiàn)的文言文警句：
三人行，必有我師。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
（引導學(xué)生總結出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠……）。
3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著(zhù)警示世人的道理。
1.師范讀課文。
2.總結老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。
6.討論交流。（只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。）。
1.學(xué)生自由反復誦讀，重點(diǎn)指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據自己的理解回答。）。
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對學(xué)習、工作的重要性。）。
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(cháng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習讀文言文，還可以試著(zhù)背誦一篇。
活動(dòng)目標：
1、圍繞我的創(chuàng )意作品，用完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng )意，并豐富幼兒的詞匯。
2、幼兒在老師的啟發(fā)下輪流介紹自己曾經(jīng)創(chuàng )作或得作品，體驗和同伴分享的樂(lè )趣。完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng )意。
活動(dòng)準備：
收集幼兒的創(chuàng )意作品曾獲過(guò)獎的獎杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
引導幼兒觀(guān)察，講述幼兒書(shū)中的內容，激發(fā)幼兒的.講述興趣。
1、畫(huà)面上都有誰(shuí)？他們都在干什么？
2、他們都做了什么？是怎么做的？
二、基本部分。
1、教師朗誦書(shū)上的兒歌，引出講述主題。豐富詞匯：“剪、揉”
（1）教師：兒歌的名字叫什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
（2）教師：小朋友是怎樣創(chuàng )造出有趣的作品的？
2、提出講述主題，激發(fā)幼兒的講述興趣。
（1）教師：我們小朋友也有一雙能干的小手，還有的小朋友帶來(lái)了自己的創(chuàng )意作品，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)比一比，誰(shuí)的作品最漂亮，誰(shuí)就是我們班的創(chuàng )意點(diǎn)子王。
3、進(jìn)一步引導幼兒講述。介紹自己的作品。
4、請全體幼兒分小組輪流介紹自己的作品。
（1）請幼兒在各組小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，分小組進(jìn)行輪流講述。
（2）小組所有人介紹完以后共同選出本組的冠軍。
5、集體交流，評選班級創(chuàng )意點(diǎn)子王。
（1）請每組選出的冠軍輪流在集體面前講述。介紹自己的創(chuàng )意作品。
（2）每位幼兒介紹完畢，集體評價(jià)幼兒的講述情況，討論講述中所用的好詞佳句。
（3）所有小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎（介紹最好的幼兒）和最佳創(chuàng )意獎。（作品最有創(chuàng )意的幼兒）成為班級的“創(chuàng )意點(diǎn)子王”
三、結束部分。
1、鼓勵家長(cháng)和幼兒一起利用廢舊的物品進(jìn)行創(chuàng )意活動(dòng)，并帶到幼兒園來(lái)展示。
2、分析教材。
本課教材適合大班幼兒的興趣和接受水平，知識性和思想性都很強。
3、分析教法。
運用啟發(fā)式和情景教學(xué)法讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )意解說(shuō)，培養了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造力。
4、分析幼兒。
幼兒興趣極高接受快，但有個(gè)別幼兒的創(chuàng )意作品不夠創(chuàng )新，類(lèi)同作品也比較多，充分說(shuō)明幼兒對“創(chuàng )意”的理解還顯得不夠。
1.理解詩(shī)歌內容，知道天空是無(wú)邊無(wú)際的。
2.產(chǎn)生探索天空的興趣。
1.掛圖第13號。
2.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)觀(guān)察過(guò)天空，對天空高得無(wú)邊、大得無(wú)際有感性認識。
一、產(chǎn)生懸念激發(fā)興趣。
1．藍藍的天空中，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)它們想知道天空有多大，有多高，想去量量天空。
2．教師問(wèn)：“小朋友們，那你們猜猜小鳥(niǎo)怎樣量天空呀！”
4．個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5．老師總結：你們幫小鳥(niǎo)想了這么多量天空的.方法，那小鳥(niǎo)們究竟是怎么量的呢？
二、欣賞詩(shī)歌。
1．老師繪聲繪色的，第一段要帶神秘的口吻，引發(fā)幼兒的遐想。
2．小鳥(niǎo)怎樣去量天空？
3．老師提問(wèn)：天空究竟有多高，有多寬？小鳥(niǎo)為啥量不出來(lái)?
三、肢體游戲。
1．小鳥(niǎo)是怎樣量天空的？我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌。
2．幼兒用動(dòng)作表現小鳥(niǎo)量天空的情景。如:跳一跳、蹦一蹦；飛到東，飛到西，手臂張開(kāi)比劃等。
四、量天空。
你們想變成小鳥(niǎo)去量一量天空嗎？那我們一起到戶(hù)外去量一量吧！
撰寫(xiě)教案普遍比較認真。
教案規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。
板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。
作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。
注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。
教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。
教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。
教案檢查與評價(jià)作為教學(xué)常規管理的一部分。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價(jià)也應適應改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
一、教案編寫(xiě)--濤聲依舊。
目前，教師編寫(xiě)的教案仍然是“濤聲依舊”，原因是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對教師的教案檢查與評價(jià)有關(guān)。教案的評價(jià)有以下幾個(gè)誤區：
1．注重書(shū)寫(xiě)，忽視新思想、新方法的體現。檢查與評價(jià)教案設計的好壞，往往憑著(zhù)書(shū)寫(xiě)工整、結構完整、環(huán)節清楚、字數多少、板書(shū)設計、教學(xué)隨筆數量等來(lái)評定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，“逼迫”教師隨“大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來(lái)，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽視差異性、個(gè)性的體現。目標、重難點(diǎn)、提問(wèn)、板書(shū)、課時(shí)、教具等均作統一要求。不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗與能力、學(xué)科的差異、內容的側重，不顧教師、班級的實(shí)際情況，追求統一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng )造性的發(fā)揮，導致了教案形式上的“八股文”，使本來(lái)很?chē)烂C、很有創(chuàng )意的編寫(xiě)變成抄寫(xiě)，喪失了教案設計的意義。
3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現。檢查者只關(guān)注教案本身編寫(xiě)的頁(yè)數、書(shū)寫(xiě)工整程度、環(huán)節結構完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結合，不與教學(xué)過(guò)程結合，不與教學(xué)效果結合，教案設計的合理性與操作性缺乏深入細致的檢查。
二、教案檢查--關(guān)注內容。
教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1．教案的設計是否關(guān)注“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。教案設計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設計對“以學(xué)生發(fā)展為本”的新教育理念的體現。
2．教案的設計是否體現教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。如果教案本身缺乏個(gè)性特色，就談不上教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)和創(chuàng )新精神。所以檢查時(shí)不要過(guò)分強調統一要求，一種模式，要鼓勵、倡導教師編寫(xiě)各具特色、富有個(gè)性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個(gè)性特色和創(chuàng )新精神。
3．教案的設計是否關(guān)注環(huán)節的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調控，有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成，注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。
4．教案的設計關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內容與知識結構，是否了解學(xué)生的學(xué)習需求，確定“以學(xué)定教”的原則，從而達到“教”為“學(xué)”服務(wù)的目的。鼓勵、倡導教師將教案設計變成學(xué)案設計，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
三、教案評價(jià)--價(jià)值取向。
教案評價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。
2．教案評價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評價(jià)者自身素質(zhì)不高，觀(guān)念陳舊，或對新課程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準，了解不夠，憑著(zhù)個(gè)人的主觀(guān)意志或傳統方法，對教師的教案進(jìn)行評價(jià)，勢必造成“外行指導內行”，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導教師完成教學(xué)目標的作用，還會(huì )給教師以誤導和反感。
3．教案評價(jià)要看過(guò)程，更要看結果。教師編寫(xiě)教案的最終目的無(wú)非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們如果只盯在教師編寫(xiě)教案的過(guò)程，只關(guān)注教師編寫(xiě)教案層面上。那么，教師就會(huì )迎合你，將教案編寫(xiě)放在了教學(xué)工作的重中之重，結果將使教師80％的精力放在編寫(xiě)(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學(xué)和其他過(guò)程，這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此，對教師教案的評價(jià)，我們應該既看過(guò)程，也要看結果。如果我們的評價(jià)促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫(xiě)教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習理論，借鑒經(jīng)驗、預設方案上，那么我們的評價(jià)目的就達到了。一句話(huà)，教育是腦力勞動(dòng)，評價(jià)的目的促使教師從過(guò)多過(guò)重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，從事腦力勞動(dòng)。
4．教案評價(jià)應傾聽(tīng)教師的看法。進(jìn)行平等的對話(huà)、協(xié)商，力求被評價(jià)者最大限度地接。
布置作業(yè)量適度，批改規范，沒(méi)有漏批現象。
用色統一，形式美觀(guān)，及時(shí)復批。
作業(yè)本保存完好，錯題有復批。學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。
作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范整潔，格式新穎，批語(yǔ)有鼓勵性。
作業(yè)批改及時(shí)、認真有特色。
作業(yè)批改“勤”，多達67次，全批全改。
不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。
在全批全改基礎上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡(jiǎn)短評語(yǔ)。
作文批改比較規范，有旁批、有總批、有分數。
老師作業(yè)批改較勤、次數較多。
通過(guò)布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學(xué)生，并且作文的批改詳細、規范。教師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干知識、重點(diǎn)內容以作業(yè)本形式上交。
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫(huà)制作的基本步驟和方法。
2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規律。
3、開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現手法，培養學(xué)生細致耐心的習慣。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩、紙團，并小組合作創(chuàng )作粘貼畫(huà)。
搓紙繩的`方法以及畫(huà)面的構圖設計，基本的制作方法。教學(xué)準備：兩幅裝飾畫(huà)、卡紙板書(shū)、課件。學(xué)具準備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。
一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感。
1、欣賞范作。
2、通過(guò)看、摸，感受材質(zhì)特點(diǎn)及皺紋紙粘貼畫(huà)的特點(diǎn)。
3、揭示課題。（卡紙出示課題）。
二、教師演示，明確制作步驟。
1、檢查學(xué)具準備情況。
2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。
3、教師演示蘋(píng)果的制作步驟。
4、學(xué)生總結制作步驟，并出示卡紙板書(shū)。
三、小組合作制作作品。
1、明確本堂手工課制作內容。
2、交流各組創(chuàng )作設想。
3、小組成員分工。
4、教師給學(xué)生創(chuàng )作技巧小提示：
（1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。
（2）、紙繩與紙團有機組合，使作品飽滿(mǎn)、生趣。
4、學(xué)生創(chuàng )作，師巡回指導。（音樂(lè )伴奏）。
四、作品展示，交流評價(jià)。
1、各小組長(cháng)上臺展示本組作品。
2、采用自評與互評，評出優(yōu)秀作品3幅。
五、課堂延伸。
通過(guò)同學(xué)們剛才的精心制作，紙張在我們手里變得鮮活起來(lái)，而且，用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的裝飾畫(huà)（師出示裝飾畫(huà)）可見(jiàn)，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現美的眼睛，來(lái)點(diǎn)綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！
3、紙品樂(lè )陶陶。
范畫(huà)。
1、構思、畫(huà)稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟：
2、制作材料。
3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書(shū)）。
音樂(lè )欣賞：我是小兵。
活動(dòng)目標：
1、初步引導幼兒感知音樂(lè )性質(zhì)的變化，并愿意用動(dòng)作表達感受。
2、培養幼兒的聽(tīng)辨能力和表現力。
活動(dòng)準備：進(jìn)行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺(jué)圖片各人手一份;。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)。
放音樂(lè )《我是解放軍》，讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導幼兒感知音樂(lè )性質(zhì)的變化。
1、欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現。
(1)教師提問(wèn)：現在讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，這段音樂(lè )聽(tīng)起你覺(jué)得怎么樣?
幼兒答：像解放軍走路。。。
(2)教師提問(wèn)：如果讓你們走路你們會(huì )怎么樣走?
引導幼兒自由的做出自己的動(dòng)作。
(3)跟著(zhù)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作。
小結：剛才我們跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。
2、欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動(dòng)作。
(1)教師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一段音樂(lè )，你聽(tīng)了會(huì )有什么感覺(jué)?
(2)幼兒欣賞搖籃曲。
(3)教師提問(wèn)：你們聽(tīng)了會(huì )有什么感覺(jué)?
幼兒答：慢慢的，輕輕的。。
3、引導幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲比較。
教師提問(wèn)：這首音樂(lè )和剛才那首有什么不同?那聽(tīng)了這首音樂(lè )你想做什么?(引導幼兒做出動(dòng)作)。
小結：這兩首音樂(lè )一個(gè)像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個(gè)像小寶貝睡覺(jué)一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂(lè )。
三、引導幼兒感知樂(lè )曲性質(zhì)，將圖片與樂(lè )曲匹配。
1、請幼兒再次欣賞進(jìn)行曲與搖籃曲。
2、教師：你聽(tīng)到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽(tīng)到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。
教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂(lè )玩個(gè)游戲把。
四、用游戲表現音樂(lè )性質(zhì)的不同。
游戲規則：你聽(tīng)到什么音樂(lè )做什么樣的動(dòng)作。
教師放搖籃曲與進(jìn)行曲，讓幼兒做出相應的動(dòng)作。
五、結束活動(dòng)。
你們表演的真棒，那就讓我們學(xué)解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看。
音樂(lè )游戲：會(huì )動(dòng)的身體(小班)。
設計意圖：根據《綱要》指出：引導幼兒欣賞日常中簡(jiǎn)單的樂(lè )曲，并且隨樂(lè )曲做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)行自我表現。在前段時(shí)間，學(xué)習音樂(lè )游戲《碰一碰》中，幼兒互相來(lái)碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設計本次音樂(lè )游戲，想讓幼兒在音樂(lè )游戲的同時(shí)，根據音樂(lè )快慢的不同用肢體動(dòng)作來(lái)表現不同的動(dòng)作，體驗音樂(lè )游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意調動(dòng)幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現機會(huì )，鼓勵幼兒動(dòng)作創(chuàng )新，大膽表現。
幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè )游戲不僅給孩子們帶來(lái)了樂(lè )趣，并且給孩子們帶來(lái)音樂(lè )的享受。小班幼兒模仿性很強，音樂(lè )游戲會(huì )動(dòng)的身體樂(lè )曲快慢很明顯，并且簡(jiǎn)單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感知音樂(lè )快慢的明顯變化，并且根據音樂(lè )節奏的不同來(lái)做出相應的動(dòng)作。
2、讓幼兒充分體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒用各種身體動(dòng)作去感知音樂(lè )節奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感。
體驗。
活動(dòng)準備：音樂(lè )一首(快慢明顯的音樂(lè ))，猴子，兔子，蝸牛，烏龜的圖片。
活動(dòng)過(guò)程;。
一、直接導入。
放音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )做游戲。
教師：你們好啊，現在讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做游戲把。
教師：剛才，我們的小手和它的好朋友玩的好開(kāi)心啊。
【教師與幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做，幫助幼兒復習以前學(xué)的知識，鞏固對身體各部位的名稱(chēng)】。
二、欣賞音樂(lè )，初步感知音樂(lè )的快慢。
第一遍放音樂(lè )，引導幼兒區別音樂(lè )的快慢。
教師：這是一首好聽(tīng)的音樂(lè )，那它們一樣嗎?
幼兒：不一樣。。。
教師：那什么地方不一樣呢?
幼兒：有的快，有的慢。
教師：你們真棒，能聽(tīng)出來(lái)它們不一樣，有時(shí)候慢有時(shí)候快。
教師：那讓我們一起在聽(tīng)一次，看是不是有的地方慢有的地方快。
小結：你們剛才說(shuō)的很對，在這首音樂(lè )里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。
三、根據音樂(lè )的快慢，用各種身體動(dòng)作表現出來(lái)。
教師：如果音樂(lè )快，你會(huì )做出什么樣的動(dòng)作?
教師：如果音樂(lè )慢呢，你又會(huì )做什么樣的動(dòng)作?
教師：那讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)做動(dòng)作把，一定要注意節奏的快慢啊。
教師：我來(lái)看看誰(shuí)做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來(lái)給咱們表演。
四、探索不同動(dòng)物的不同動(dòng)作，鞏固音樂(lè )的快慢。
教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛。
教師：猴子，兔子走路是怎么樣的?
幼兒：快快的。
教師：那它們應該跟著(zhù)什么樣的音樂(lè )走?
幼兒：節奏快的音樂(lè )走。
教師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的?
幼兒：慢慢的。
教師：那應該跟著(zhù)什么樣的音樂(lè )走呢?
幼兒：節奏慢的音樂(lè )走。
教師：現在就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)小動(dòng)物走路把。
小結：音樂(lè )有快有慢，小動(dòng)物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。
教師：來(lái)把，讓我們最后跟著(zhù)音樂(lè )做你自己最喜歡的動(dòng)作。
五、放音樂(lè )，結束活動(dòng)。
教師：今天，你們表現不錯，但是我們和小動(dòng)物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )好好休息一下吧。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)中，我和孩子們一起感受音樂(lè )帶來(lái)的歡笑，并嘗試用動(dòng)作表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )教學(xué)的樂(lè )趣，從而發(fā)展孩子們的音樂(lè )智能和身體運動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中，孩子們對這個(gè)活潑，有趣的音樂(lè )很感興趣，并非常急切的表現出自己的感受，老師也給了孩子自由表現的機會(huì )，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )造，較好的調動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動(dòng)在設計和實(shí)施過(guò)程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。
科學(xué)：空氣活動(dòng)目標:。
1、感知空氣是無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形狀的。
2、能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無(wú)處不在。
3、簡(jiǎn)單了解空氣的作用，感知空氣對人和動(dòng)植物的重要性?；顒?dòng)準備：
1、袋子、氣球、蠟燭、打火機、盆、毛巾。
2、ppt短片活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入，感知空氣的特點(diǎn)。
1、今天，我先請小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)。它是我們周?chē)h(huán)境中存在的一種東西。它呢!看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、聞不到、沒(méi)有顏色，但能感覺(jué)到，你需要，我需要，離了它，誰(shuí)也活不了。它是什么呢?(空氣)。
2、你能看見(jiàn)嗎?能摸到嗎?聞一聞，能聞到嗎?抓一抓，能抓到嗎?你們抓不到，但我能把它抓到，你們信嗎?現在先請出我的法寶，跟我一起說(shuō)變變變(用袋子去抓)看，抓到了嗎?(我在凳子旁邊抓到了空氣)。
3、你們想不想試一試?這里有很多袋子，請你也去抓一些空氣，然后告訴我，你在哪里抓到了空氣。你們都抓到空氣了嗎?你們是在哪里抓到了空氣的?你能看到空氣嗎?能聞到空氣的氣味嗎?空氣是什么形狀的呢?小結：對，空氣是無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形狀的氣體。剛才大家在我們周?chē)甲サ搅丝諝?，說(shuō)明在我們的周?chē)教幎汲錆M(mǎn)了空氣。
二、引導幼兒在操作中感知空氣的存在。
1、吹在臉上感知空氣的存在：(1)看!這是什么?(氣球)。(吹)它怎么樣了，為什么呢?(松開(kāi)口)現在又覺(jué)到嗎?(松開(kāi)口對著(zhù)孩子)你感覺(jué)到了嗎?(2)我們都來(lái)玩一玩好不好。吹起來(lái)壓一壓感覺(jué)怎么樣?(軟軟的，可以當枕頭很舒服)松開(kāi)口試一試，感覺(jué)到空氣了嗎?小結：空氣裝進(jìn)氣球里，氣球就會(huì )鼓起來(lái)，軟軟的很好玩，松開(kāi)口，空氣又會(huì )跑出來(lái)?？諝怆m然看不見(jiàn)，但是，我們能想辦法感覺(jué)到它的存在。
2、放在水中產(chǎn)生氣泡感知空氣的存在：(1)除了空氣吹在臉上我們能感覺(jué)到空氣的存在，還有一種玩法，也能感覺(jué)到空氣的存在，你們想不想玩?等一會(huì )兒呢,請小朋友吧氣球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松開(kāi)，看會(huì )發(fā)生什么現象?(2)幼兒試驗，教師巡回指導。發(fā)生什么了?為什么會(huì )有泡泡呢?小結：因為氣球中有空氣，手松開(kāi)后，空氣就會(huì )跑出來(lái)，這些泡泡就是氣球中的空氣。
三、空氣在生活中的應用。
2、看課件：大家說(shuō)的都很好，我們一起看一看還有那些東西里也裝有空氣。小結：看完這些圖片，大家就會(huì )發(fā)現，空氣在我們的生活中應用越來(lái)越廣泛，為我們的生活帶來(lái)了快樂(lè )，提供了方便。
一、教材內容。
選自：學(xué)習4的相鄰數學(xué)科：數學(xué)章(單元)第一節(課)具體內容如下(復印剪貼)：
1、通過(guò)操作學(xué)具、觀(guān)看課件，學(xué)習4的相鄰數，培養幼兒對相鄰數的興趣。
2、培養幼兒初步的思維推理能力。
3、學(xué)習4的相鄰數，進(jìn)一步理解相鄰兩數多1少1的關(guān)系，知道4的相鄰數是3和5。
二、學(xué)生特征分析。
利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣促進(jìn)幼兒大膽的思考。
三、教學(xué)內容與學(xué)習水平的分析與確定。
1通過(guò)操作學(xué)具、觀(guān)看課學(xué)習4的相鄰數之觀(guān)看、操作通過(guò)觀(guān)看操作學(xué)習件，學(xué)習4的相鄰數，相鄰數間的關(guān)系學(xué)具4的相鄰數培養幼兒對相鄰數的興趣。
3學(xué)習4的相鄰數，進(jìn)一4的相鄰相鄰兩數運用多1少說(shuō)出。
2、
2、學(xué)習水平的具體描述(見(jiàn)書(shū)132頁(yè))。
知識點(diǎn)學(xué)習水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞。
1、通過(guò)操作學(xué)知道能說(shuō)出3的相鄰數是2和4說(shuō)、手勢具、觀(guān)看課件，
理解相鄰2數之間的關(guān)系觀(guān)看、操作學(xué)習4的相鄰數，培養幼兒對應用利用教學(xué)具展示相鄰數的興趣。
知道4的相鄰數是3和5。
1、分析教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數就是3和5。難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚地表述比較出的結果。
1、通過(guò)操作屏幕上出現3朵學(xué)具、觀(guān)看課藍花、4朵黃花和件，學(xué)習4的幻燈片數字3和4，引導自制相鄰數，培養知道幼兒進(jìn)行比較，得3分鐘教具bb幼兒對相鄰出3比4少1，4數的興趣。的好朋友是3。
2、培養幼兒初步的思維理解推理能力。
3、學(xué)習4的數字。
3、
4、5，把自制相鄰數，進(jìn)一數字“4”請上臺教具步理解相鄰幻燈片來(lái)，問(wèn)：“數字4b兩數多1少應用你找到朋友了3分鐘e1的關(guān)系，知嗎?是幾和幾?”道4的相鄰數幼兒一起說(shuō)出結是3和5。論：4的好朋友是3和5。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：以請幼兒觀(guān)看表演的語(yǔ)氣，引起幼兒的學(xué)習興趣。
表演內容是：一位小朋友扮演數字“4”，哭著(zhù)來(lái)到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。
二、展開(kāi)：
1、教師引導幼兒做游戲“開(kāi)花”，觀(guān)察比較感知。
3、
4、5三個(gè)數字之間的關(guān)系。(1)教師引導，幼兒操作，比較。
3、4之間的關(guān)系。春天到了，花園里的花都開(kāi)放了，花園里掀開(kāi)了3朵藍花，過(guò)了今天，又開(kāi)了4朵黃花，請小朋友給他們找出數字朋友。
問(wèn)：“藍花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?藍花比黃花少幾朵?3比4少幾?”通過(guò)游戲，你知道了4的一個(gè)好朋友是幾?(因為3比4少1，4的一個(gè)好朋友是3)。
(2)以同樣方法，引導幼兒操作比較。
4、5之間的關(guān)系。
花園里又開(kāi)了5朵紅花，請你給它找出數字朋友吧!引導幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個(gè)好朋友是5。
(3)教師小結：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說(shuō)，4的好朋友是3和5。
2、教師播放課件，驗證幼兒的操作結果。
(1)第一張幻燈片，屏幕上出現3多藍花、4朵黃花和數字3和4，引導幼兒進(jìn)行比較，得出3比4少1，4的好朋友是3。
3、
4、5，把數字“4”請上臺來(lái)，問(wèn)：“數字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?”幼兒一起說(shuō)出結論：4的好朋友是3和5。
3、游戲：“找朋友”進(jìn)行鞏固。
玩法：每個(gè)幼兒帶一個(gè)數字(。
3、
4、5)的胸飾，戴數字4的幼兒做找朋友的人，聽(tīng)著(zhù)找朋友的音樂(lè )邊拍。
行。
三、結束：組織幼兒收起學(xué)具，自然下課。
五、課堂教學(xué)過(guò)程結構的設計。
1、畫(huà)出流程圖例圖：開(kāi)始觀(guān)看表演符號表示的意義教學(xué)內容與教師的活動(dòng)。
2、對流程圖作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：
形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內容，對于年齡小的孩子以游戲、圖片、操作的方法較容易掌握。
讓幼兒根據規則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。培養一定的規則意識，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動(dòng)教學(xué)設計的相關(guān)資料，希望對你有幫助!
1、根據規則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。
2、培養一定的規則意識，注意安全。
長(cháng)袖一條、寬敞場(chǎng)地、四色呼啦圈、旗子四枚。
1、熱身運動(dòng)。
2、你們看看鄭老師今天帶來(lái)了什么?猜猜這是做什么用的?
(出示長(cháng)袖，幼兒猜測長(cháng)袖的用途。)。
3、教師演示，扮演長(cháng)臂人和幼兒互動(dòng)。
小結：把長(cháng)袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長(cháng)臂，所以我的名字就叫做“長(cháng)臂人”。
今天我們就要做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫做”長(cháng)臂人“，你們準備好了嗎?
1、教師介紹玩法及規則。
玩法：首先要把長(cháng)袖套在手臂上成為“長(cháng)臂人”，長(cháng)臂人擁有四種不同顏色的旗子，當長(cháng)臂人舉起一種或兩種或多種旗子時(shí)，你們就要快速的站到相應的旗子顏色對應的圈里，只有五秒鐘，在規定的時(shí)間內沒(méi)有完成即為失敗，就要到“監獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長(cháng)臂人。(在監獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)。
2、教師與幼兒共同演示玩法。
3、集體進(jìn)行“長(cháng)臂人”游戲。
本節課在講解規則上，我導入過(guò)快，應該把要當長(cháng)臂人的規則說(shuō)的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒(méi)有在相應的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進(jìn)，增加難度?？梢詣?chuàng )設兩個(gè)人設，一個(gè)當長(cháng)臂人去抓小朋友，一個(gè)人控制旗子去幫助小朋友們躲避長(cháng)臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋，搜集過(guò)許多橋的圖片，了解橋的形狀、結構，發(fā)現橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動(dòng)，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書(shū)里的書(shū)本，通過(guò)討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來(lái)，探索并發(fā)現直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動(dòng)，體驗與同伴合作成功的樂(lè )趣。
物質(zhì)準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書(shū)本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。
經(jīng)驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗。
師：老師現在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來(lái)，試一試吧。
幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。
(評析：讓軟塌塌的紙張站起來(lái)，這看似“不可能”的挑戰，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節中躍躍欲試，樂(lè )此不疲，為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗，做好了鋪墊。)。
師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來(lái)，還可以變成什么形狀也能站起來(lái)呢?
師：我的這張紙站起來(lái)力氣可大啦，能把老師手上的這本書(shū)頂起來(lái)!
師：你們站起來(lái)的紙能頂起一本書(shū)么?試試看。(幼兒探索)。
小結：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書(shū)。
(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來(lái)的紙張上擺放書(shū)本，在這樣的操作與嘗試過(guò)程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結果更有效。)。
【1】教師操作，幼兒觀(guān)察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書(shū)，請幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)的什么部位放在紙筒上會(huì )比較穩;一邊擺一邊數數，待放到最后一本時(shí)，請幼兒說(shuō)出三棱柱紙筒上頂起了多少本書(shū)。
【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現秘密。
師：這還有許多三棱柱紙筒，誰(shuí)的力氣大，小朋友們去試一試吧。
討論：為什么有的小朋友頂的書(shū)多，有的小朋友頂的書(shū)少?(引導幼兒發(fā)現將書(shū)的中心部位放在紙筒上會(huì )更加穩定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)。
(評析：本環(huán)節既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對性的引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書(shū)本數量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。)。
師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽(tīng)說(shuō)三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰(shuí)的力氣大呢?我們試試就知道了。
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書(shū)，通過(guò)比較發(fā)現圓柱紙筒頂的書(shū)數量最多。
小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書(shū)，通過(guò)比較發(fā)現，圓柱紙筒上頂起的書(shū)數量最多，圓柱紙筒是大力士。
(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書(shū)本時(shí)要及時(shí)。
數一數、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準確，便于幼兒觀(guān)察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結論，促進(jìn)了活動(dòng)目標的達成。)。
師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書(shū)，怎樣擺放力量大?兩個(gè)好朋友一組去試一試。
小結：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書(shū)，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書(shū)的數量也會(huì )發(fā)生變化。
(評析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現和認知也隨之逐步深入。)。
【1】一人挑戰。
【2】全體挑戰。
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來(lái)見(jiàn)證這個(gè)奇跡。
(評析：當思維被調動(dòng)之后，幼兒創(chuàng )造的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來(lái)，通過(guò)擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗證中悄然建構。)。
【1】欣賞橋墩照片。
師：科學(xué)家發(fā)現了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來(lái)看看吧。
【2】鏈接生活經(jīng)驗。
圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來(lái)幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?
橋是日常生活中比較常見(jiàn)、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂(lè )。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng )設了充滿(mǎn)趣味、不斷深入、富有挑戰性的游戲情境，引導幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。
該活動(dòng)通過(guò)想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì )主動(dòng)探究問(wèn)題、總結經(jīng)驗，達到獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現系統性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗。
設計意圖：
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習雙腳并攏向前跳躍，.鍛煉腿部力量.
2、幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)戶(hù)外游戲。讓幼兒在游戲中體會(huì )快樂(lè )。
3、培養幼兒的規則意識。
活動(dòng)準備：開(kāi)闊平坦的場(chǎng)地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動(dòng)過(guò)程：
幼兒：小白兔。
師：小白兔怎樣走路?
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳?！?/p>
請幼兒嘗試跳。
老師示范:我也來(lái)學(xué)學(xué)看(小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳.)。
請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能.
小白兔愛(ài)吃什么?
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛(ài)吃什么?
引導幼兒說(shuō)：蘑菇。
老師頭帶“小白兔頭飾”激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽?zhuān)銈兪俏业耐脤殞?，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧?！?/p>
兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到游戲場(chǎng)地。
二、游戲:小兔采蘑菇.
(1)老師講解游戲規則:蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學(xué)到的“小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳”的方法一個(gè)個(gè)跟著(zhù)兔媽媽去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在兩腿之間夾著(zhù)，跳回來(lái)，并把蘑菇放進(jìn)筐中.五分鐘后，數一數，你采了幾個(gè)蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰(shuí)采得蘑菇多。
活動(dòng)反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進(jìn)入主角，所以活動(dòng)一開(kāi)始就吸引了他們的注意力!他們跳著(zhù)采了一個(gè)蘑菇又一個(gè)蘑菇，樂(lè )此不疲，很有成就感?；顒?dòng)中注意動(dòng)靜交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺(jué)到累!
1.根據帶給的平衡臺進(jìn)行游戲，并且完成必須的任務(wù)。
2.發(fā)展幼兒自我保護潛力及群眾的合作精神。
3.培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的'良好品質(zhì)。
平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、
1.繞場(chǎng)跑（越過(guò)不同的障礙）。
2.自己選取平衡臺做各種動(dòng)作。
1、夏天到了，西瓜也成熟了，但是瓜地周?chē)且粭l小河，我們要想辦法把西瓜運出來(lái)。
2、進(jìn)行一些準備：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）。
3、擺木樁進(jìn)行游戲，開(kāi)始運西瓜。（講一些要求）。
4、加大難度運網(wǎng)球。
1、表?yè)P有突出表現的和能大膽嘗試新方法鼓勵全體幼兒要主動(dòng)學(xué)會(huì )想辦法克服困難。
2、鼓勵全體幼兒要主動(dòng)學(xué)會(huì )想辦法克服困難。
活動(dòng)目標：
1、理解表格上符號與空間的對應關(guān)系。
2、學(xué)習將形狀、顏色和區域位置進(jìn)行二次對應。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、小白兔、熊貓、小鳥(niǎo)、黃牛圖片各一張制作成幻燈片。
2、只有輪廓線(xiàn)的房子圖案掛圖一張。
3、與房子大小相同的四種顏色圖卡各一張。
4、心形、三角形、正方形、圓形小圖卡各一張。
5、標有四種不同位置的田字形表格各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感知田字形表格中四個(gè)不同的方位。
1、教師：今天有幾位小客人要來(lái)到這里我們看看他是誰(shuí)？
2、教師出示有小白兔、熊貓、小鳥(niǎo)、黃牛的圖片。
3、出示只有顏色沒(méi)有圖形的彩云屋掛圖，讓幼兒認識小動(dòng)物的家。
教師：這四個(gè)小動(dòng)物住在一棟特別的房子里，我們一起來(lái)看一看是一棟什么樣的房子吧？房子的屋頂像什么？（像白云）有幾個(gè)不同顏色的房間呢？小動(dòng)物們的房間是云朵做成的，而且有很多顏色，我們給它起個(gè)名字叫“彩云屋”。
4、教師請幼兒猜一猜小動(dòng)物分別住在哪個(gè)顏色的房間里。
教師：小白兔住在紅顏色的房間里，因為小白兔的眼睛是紅色的。熊貓喜歡吃綠色的竹子，所以他住在綠色的房間里。小鳥(niǎo)喜歡在藍色的天空飛行，小鳥(niǎo)住在藍色的房間里。老黃牛選擇了黃色的房間。
二、通過(guò)給小動(dòng)物搬家、裝修房子，學(xué)習空間位置的對應。
1、教師出示只有輪廓線(xiàn)的房子圖案。
教師：小動(dòng)物慢慢長(cháng)大，這棟小房子已經(jīng)住不下他們，他們請大象伯伯給他們建了一座大房子。
2、教師：我們先給他刷上顏色吧，小動(dòng)物們還要住他們以前的房間，還喜歡他們老房子的顏色，教師請四個(gè)幼兒將四種顏色的圖卡貼到新房子的相應位置。
3、教師出示心形圖卡和其中一個(gè)田字形表格，引導幼兒認識田字形表格標示的位置與新房子的對應關(guān)系。
教師：新房子的四個(gè)房間還要裝上不同形狀的窗戶(hù)，怎么來(lái)裝呢？這里有一份裝修圖紙。裝修圖紙上有四個(gè)不同的位置，其中一個(gè)位置上畫(huà)有“v”符號，表示要在房子的這個(gè)位置上裝上心形的窗戶(hù)。你們明白了嗎？教師示范一個(gè)。
4、教師用同樣的方法，再請三個(gè)幼兒來(lái)試一試，其他幼兒檢查他們是否把窗戶(hù)裝到了正確的位置。
三、幼兒進(jìn)行練習。
1、教師：房子裝修好了，小動(dòng)物們特別高興，他們一起出去玩，可回來(lái)的時(shí)候他們迷路了，我們幫這些小動(dòng)物找一找回家的路線(xiàn)吧。
2、請幼兒進(jìn)行連線(xiàn)。
四、幼兒進(jìn)行游戲環(huán)節。
1、教師：小動(dòng)物們的家太漂亮了，小朋友想去他們家做客嗎？小動(dòng)物們按照自己家的特點(diǎn)修了四條不同的路，小朋友只要能正確找準這四條路，我們才能到他們家做客。
2、教師將不同顏色的圖卡、各種形狀的窗戶(hù)、標有四種不同位置的田字形表格擺在教室地面上，請幼兒依次到小動(dòng)物家做客。
3、教師分組進(jìn)行游戲：教師分四組，分別是蘋(píng)果隊、香蕉隊、葡萄隊、草莓隊，每隊分別找一隊長(cháng)，隊長(cháng)領(lǐng)著(zhù)自己組的組員分別到不同的小動(dòng)物家做客。
五、教師。
總結。
活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
本節課幼兒積極性非常的高，能將難點(diǎn)符號與空間對應關(guān)系正確熟練的掌握清楚，但由于自己怕幼兒回答問(wèn)題是不能按照自己的要求來(lái)回答，所以自己總是把答案提前說(shuō)出來(lái)，沒(méi)給幼兒一點(diǎn)自己思考的時(shí)間，在以后的課堂中，我們應該多給幼兒時(shí)間思考，讓幼兒敢想、敢說(shuō)，教師不應限制幼兒的思維，本次課堂上自己的語(yǔ)速稍有點(diǎn)快，以后應不斷改正。
1、認識各種各樣的水，知道大自然的水無(wú)處不在。
2、愿意欣賞并初步感受詩(shī)歌，學(xué)習念詩(shī)歌。
3、知道水的用處，養成節約用水的好習慣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、傾聽(tīng)錄音，激發(fā)興趣。
教師小結：其實(shí)，生活中的水無(wú)處不在，你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎？還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來(lái)看一看吧。
二、幼兒學(xué)習詩(shī)歌。
1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下詩(shī)歌《水》。但是在聽(tīng)的時(shí)候，王老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：你在詩(shī)歌里都聽(tīng)到了那些水？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)這些水的？（如：什么水，是海水？）幼兒可自由用動(dòng)作表現。
2、出示ppt，學(xué)習詩(shī)歌。（大大的水，是海水。
小小的水，是淚水。
跳舞的水，是噴泉。
靜靜的水，是湖水。
清清的水，自來(lái)水。
臟臟的水，是泥水。
甜甜的水，西瓜水。
咸咸的水，是汗水。）。
3、幼兒集體朗誦。（可以加上動(dòng)作表現。）。
4、引導幼兒討論：
小小的水除了淚水，還可以是什么水？臟臟的水除了有泥水，還有什么水。（雨水，污水。）教師小結：剛才小朋友們都說(shuō)出了自己在詩(shī)歌中看到的和聽(tīng)到的水，今天請你們把這首詩(shī)歌帶回家念給爸爸媽媽聽(tīng)，看看周?chē)€有什么樣的水。
三、延伸提問(wèn)引發(fā)幼兒思考：
假如沒(méi)有了水，世界將會(huì )變成什么樣？
（植物離不開(kāi)水，金魚(yú)離不開(kāi)水，引出人和動(dòng)物都離不開(kāi)水。）教師小結：小朋友們都知道了水的用處，所以要養成愛(ài)惜水、節約水的習慣。那小朋友們平時(shí)用水的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻記得節約用水。
知識與技能要求：
(1)掌握烷烴的分子組成、結構等的特征。
(2)理解同系物、烴基等概念，學(xué)會(huì )烷烴的命名。
(3)理解同分異構體概念。
(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規律。
過(guò)程與方法要求。
(1)基本學(xué)會(huì )烷烴同分異構體的分析方法，能夠書(shū)寫(xiě)5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構體結構簡(jiǎn)式。
(2)從甲烷的性質(zhì)推導到烷烴的性質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機物性質(zhì)的方法。
情感與價(jià)值觀(guān)要求：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、探究實(shí)驗和多媒體動(dòng)畫(huà)等，培養學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望。
本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是烷烴的性質(zhì)和同分異構體概念的學(xué)習。
[復習導入]。
1、甲烷的分子結構有什么特點(diǎn)?甲烷有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?
2、什么叫取代反應?舉例說(shuō)明。
[自主學(xué)習]。
1、課本54頁(yè)"學(xué)與問(wèn)"試歸納出烷烴在結構上的特點(diǎn)。
2、閱讀教材55頁(yè)，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
[歸納小結]。
活動(dòng)目標：
1、了解故事的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對故事的理解和想法。
2、體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓?zhuān)灰源笃坌 ?/p>
活動(dòng)準備：
ppt、相關(guān)音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂(lè )。
1、師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意？誰(shuí)知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱。
3、師小結：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和好朋友抱一抱。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節》。
1、傾聽(tīng)故事內容，了解大熊為什么傷心。
師：”故事里大熊遇到了誰(shuí)？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說(shuō)的？“。
2、復述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
三、引導幼兒講述故事第二段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。
1、傾聽(tīng)故事第二段（悲傷背景音樂(lè )）師：”大熊為什么難過(guò)呢？難過(guò)的時(shí)候他會(huì )怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師：“如果是你做錯了事，你心里會(huì )怎么想？會(huì )怎么做呢？”
2、師：“做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？”（老師引導幼兒自由講述）。
四、引導幼兒復述第三段故事內容。
師：“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì )怎么做呢？聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的一樣不一樣？”師：“大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？”師：“你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？”
五、跟老師一起完整復述故事。
師：“這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事?！?/p>
六、在《快樂(lè )擁抱節》的音樂(lè )聲中自然結束。
師：“你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì )讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友？”師：“相信有了你們的建議，大熊一定會(huì )有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧！”附故事：
大熊的擁抱節第一段：
今天是森林城的擁抱節，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。一大早，大熊就出門(mén)了，他遠遠的看見(jiàn)小山羊慢悠悠地走過(guò)來(lái)了，他連忙張開(kāi)雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須?！贝笮芡白?，他看見(jiàn)小兔一蹦一跳地走過(guò)來(lái)，他連忙張開(kāi)雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續往前走，他看見(jiàn)紅狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái)，他連忙張開(kāi)雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉身就走，“哼，才不理你呢！你仗著(zhù)力氣大，老是欺負小動(dòng)物?！?/p>
第二段：
大熊繼續往前走，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹(shù)邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過(guò)。
第三段：
聽(tīng)，咚咚，是誰(shuí)在敲門(mén)呀？大熊打開(kāi)們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們全來(lái)了，他們在門(mén)外排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，微笑著(zhù)看著(zhù)大熊，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對自己說(shuō)，“我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我?！痹鹿獾你y光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著(zhù)的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節！
活動(dòng)目標：
1.欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園的情感。
2.結合自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的生活地區和活動(dòng)范圍等方面的知識經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)句，發(fā)展創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫(huà)紙(一種貼有小動(dòng)物，一種畫(huà)有背景，一種空白)，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞詩(shī)歌。
(結合音樂(lè )欣賞詩(shī)歌《家》。)。
師：這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?它的家在哪里?
幼：我聽(tīng)到鯨魚(yú)的家在大海。
師：對了，鯨魚(yú)的家在廣闊的大海里。
幼：企鵝的家在冰冷的南極。
師：你說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極寒冷的特點(diǎn)。
幼：駱駝的家在沙漠。
師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼：很大，很大。
師：對，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼：什么叫“一望無(wú)際”?
幼：一望無(wú)際的大海。
幼：一望無(wú)際的草原。
幼：一望無(wú)際的田野。
師：接下來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍詩(shī)歌。聽(tīng)完后請你們說(shuō)說(shuō)為什么廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。
幼：因為鯨魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì )死，所以大海就是鯨魚(yú)的家。
師：對，適合動(dòng)物生存的地方可以說(shuō)是它們的家。
幼：因為小松鼠愛(ài)吃的東西都在森林里。
師：是啊，家里有豐富的食物。
幼：企鵝生在南極，長(cháng)在南極。
師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼：駱駝總是呆在沙漠里的。
師：它喜歡沙漠嗎?
幼：喜歡。
師：對，動(dòng)物最喜歡活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)。
師：動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè )，讓它有家的感覺(jué)!
二、創(chuàng )編詩(shī)歌。
1.引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物及其家園。
師：你們還喜歡什么動(dòng)物?它們的'家在哪里?
幼：馬的家在草原上。
師：草原是什么樣的?
幼：綠色的。
師：所以說(shuō)，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?
幼：小蜜蜂的家在花園里。
師：花園是怎么樣的呢?
幼：很美麗的!
師：美麗的花園是誰(shuí)的家?
幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。
2.下面你們可以選一種喜歡的動(dòng)物，把它畫(huà)出來(lái)，再編成一句好聽(tīng)的詩(shī)。你可以選擇有動(dòng)物的圖畫(huà)紙，給動(dòng)物畫(huà)一個(gè)家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫(huà)出喜歡住在這里的動(dòng)物，還可以選擇白紙畫(huà)出喜歡的動(dòng)物和它的家。
3.提供三種不同的圖畫(huà)紙，幼兒自由選擇繪畫(huà)內容，教師巡回指導，了解幼兒的創(chuàng )作內容。
4.將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)句，交流創(chuàng )作成果。
5.我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好像火車(chē)車(chē)廂。在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節車(chē)廂，“什么地方”是第二節車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節車(chē)廂，要一節跟著(zhù)一節。
6.放背景音樂(lè )，啟發(fā)幼兒按仿編要求說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
幼：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。
幼：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!
幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。
幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。
幼：是地球!
師：對，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護它。
附：
家
廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，
冰冷的南極是企鵝的家，
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，
密密的森林是松鼠的家。
文檔為doc格式。
1、引導幼兒體驗勞動(dòng)和辛苦，初步懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
2、了解糧食來(lái)之不易，養成愛(ài)惜糧食的良好習慣。
談話(huà)導入，引出課題。
1.幼兒相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的飯。
2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯，會(huì )感到怎樣?
(引導幼兒知道糧食對人的重要性)。
1.幼兒欣賞兒歌，了解一粒米是怎樣來(lái)的?教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎?聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里是怎樣說(shuō)的。
(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。
(2)提問(wèn):糧食是誰(shuí)種出來(lái)的?(引導幼兒知道是農民伯伯)。
(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長(cháng)過(guò)程。
(2)農民伯伯種糧食，先做了哪些事情?(松土，播種)。
播種后，農民伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農藥等)。
糧食成熟以后，還要做什么?(收割)。
小結:農民伯伯多辛苦呀!一粒米長(cháng)大，他們要做這么多的事情，流許多汗。它們不停的'勞動(dòng)，小朋友才能吃上白白的米飯，我們一起謝謝農民伯伯吧!
3.游戲:種糧忙。
游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里，另一半幼兒模仿農民伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子慢慢長(cháng)大，破土而出，兩組幼兒交換角色。
4.出示照片，幼兒進(jìn)行行為判斷，學(xué)會(huì )愛(ài)惜糧食。
教師:農民伯伯種糧食這么辛苦，大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?
提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?誰(shuí)做得對?
我們吃飯時(shí)應該怎樣做?
小結:糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，應珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。吃飯時(shí)不挑食、不剩飯，愛(ài)惜每一粒糧食。
1.裝飾標志牌，宣傳愛(ài)惜糧食。教師為幼兒提供不同形狀的標志牌，并幫助幼兒寫(xiě)好;請愛(ài)惜糧食;的警示語(yǔ)。
2.幼兒涂色，添畫(huà)簡(jiǎn)單的圖案。
活動(dòng)設計意圖：
上一階段，幼兒已用蠟筆進(jìn)行過(guò)涂色與畫(huà)線(xiàn)條的練習，對美術(shù)活動(dòng)已產(chǎn)生了較濃的興趣?，F在，幼兒又對鄰班的滾珠畫(huà)感到新奇，因此而設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、增強幼兒對美工活動(dòng)的興趣。
2、引導幼兒初步學(xué)會(huì )圓珠滾畫(huà)的方法，學(xué)會(huì )用滾畫(huà)裝飾衣服，并從中感受色彩美。
活動(dòng)準備：
1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。
2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤(pán)，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示紙衣服，激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣。
師：“小朋友看老師手里拿著(zhù)什么？”
“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”
“如果我在這件衣服上添點(diǎn)小花會(huì )不會(huì )更漂亮呢？”
“老師今天請來(lái)了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的?！?/p>
2、教師示范講解滾畫(huà)的方法與要求。
（1）引導幼兒觀(guān)察作畫(huà)材料，向他們介紹其名稱(chēng)。
（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤(pán)里。左右傾斜托盤(pán)，觀(guān)察玻璃彈球會(huì )怎樣。
（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問(wèn)：“現在涂上顏色的小彈球在托盤(pán)里滾來(lái)滾去會(huì )怎樣？”
教師任意上下左右傾斜托盤(pán)，讓幼兒欣賞彈球滾動(dòng)時(shí)在紙衣服上形成的圖案。
（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤(pán)里，玻璃彈球放在托盤(pán)的邊角上，然后用棉簽蘸點(diǎn)自己想要的顏色點(diǎn)在玻璃彈球上，再讓這個(gè)彈球在托盤(pán)里滾動(dòng)，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來(lái)再蘸一種顏色繼續滾。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
（1）要求幼兒用手搖晃托盤(pán)時(shí)不要過(guò)猛，以免把彈球晃到托盤(pán)外面。
（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。
（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。
（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。
（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。
4、展示幼兒作品，欣賞評價(jià)。
（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來(lái)的視覺(jué)美。
（2）表?yè)P積極作畫(huà)，態(tài)度認真的小朋友。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習雙手、雙膝著(zhù)地倒退爬。
2、敢于嘗試各種動(dòng)作。
3、體驗模仿游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、遙控汽車(chē)一輛。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示遙控汽車(chē)，引起托班課本的教案—開(kāi)心寶寶幼兒的興趣。
2、示范遙控汽車(chē)，讓汽車(chē)倒開(kāi)，同時(shí)反復說(shuō)“倒車(chē)請注意”。
3、請一位動(dòng)作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說(shuō)“倒車(chē)請注意”。
4、鼓勵每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說(shuō)“倒車(chē)請注意”。
1.通過(guò)對酸、堿、鹽、氧化物概念的復習進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類(lèi)的知識。
2.通過(guò)對酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復習進(jìn)一步掌握各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
3.鞏固有關(guān)重要反應化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，并在此基礎上進(jìn)一步總結某些化學(xué)反應的規律。學(xué)會(huì )運用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應能否發(fā)生;學(xué)會(huì )運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復分解反應能否發(fā)生。
4.運用各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問(wèn)題。
1.物質(zhì)的分類(lèi)。
2.各類(lèi)物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。
綜合利用本章知識解決一些具體問(wèn)題。
2課時(shí)。
第一課時(shí):總結物質(zhì)的分類(lèi)、性質(zhì)及其相互關(guān)系。
第二課時(shí):綜合運用本章知識解決具體問(wèn)題的思路、方法。
一、物質(zhì)的分類(lèi)。
(提問(wèn))請學(xué)生小結有關(guān)物質(zhì)的分類(lèi)(具體見(jiàn)板書(shū)設計)，并復習有關(guān)的概念。
(練習)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類(lèi)。
氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。
二、各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
(提問(wèn))請依次說(shuō)出酸、堿有哪些通性?鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)?氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)?
(教師)可用不同顏色的粉筆板書(shū)，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。(具體見(jiàn)板書(shū)設計)。
(練習)請學(xué)生對每一個(gè)具體反應舉一個(gè)典型的化學(xué)反應。(口述)。
三、運用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應能否發(fā)生，正確書(shū)寫(xiě)金屬跟酸、金屬跟鹽反應的化學(xué)方程式。
(練習)判斷下列反應能否發(fā)生?寫(xiě)出能發(fā)生反應的化學(xué)方程式，不能反應的說(shuō)明理由。
(1)mg+h2so4。
(2)fe+hcl。
(3)ag+h2so4(稀)。
(4)zn+hno3。
(5)zn+cuso4。
(6)ag+znso4。
(7)cu+agcl。
(8)cu+hg(no3)2。
(討論)可進(jìn)行分組討論，并小結置換反應能否發(fā)生的條件。
(小結)。
1.金屬跟酸:。
(1)在金屬活動(dòng)性順序表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此(1)、(2)可發(fā)生置換反應，生成相應的鹽和氫氣。而(3)則不能發(fā)生置換反應。
(2)金屬跟硝酸起反應時(shí)，由于硝酸的氧化性很強，一般不生成氫氣。如(4)不能發(fā)生置換反應。
2.金屬跟鹽:。
(1)在金屬活動(dòng)性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來(lái)。因此(5)、(8)可以發(fā)生置換反應生成相應的鹽和新的金屬。而(6)的反應中，ag排在zn的后面，反應不能發(fā)生。(7)的反應不能發(fā)生是因為agcl不溶于水。