ID：7546784
時(shí)間：2023-12-22 10:29:14
上傳者：HT書(shū)生無(wú)論是個(gè)人還是組織機構，都會(huì )涉及到條據書(shū)信的使用，因此掌握寫(xiě)作技巧是非常重要的。這些條據書(shū)信范文涵蓋了多個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，適用于不同的寫(xiě)作需要和目的。
我去過(guò)一望無(wú)際的大草原；也去過(guò)北京的香山，但是最讓我印象深刻的是——延安市星辰上的“金延安”旅游景點(diǎn)，就讓我來(lái)帶大家看一看吧！
金延安是延安著(zhù)名的旅游景點(diǎn)。很古風(fēng)化，熱鬧非凡，遠看像一座古代的三國小鎮，高高的門(mén)牌像山一樣屹立在那。進(jìn)入金延安映入眼簾的就是高高的古峰塔，還有一輛輛老式的手推車(chē)，看得你眼花繚亂！
說(shuō)說(shuō)笑笑中走進(jìn)金延安，你能看到很多傳統的小吃，有冰涼爽口的碗坨，還有可以甜的讓人心彩飄揚的涼豆奶和酸酸辣辣的酸菜面，可讓人吃得熱火朝天呢！
不知不覺(jué)就來(lái)到了金延安的廣場(chǎng)，對了，我們延安有一個(gè)風(fēng)俗，那就是扭秧歌了。你要是路過(guò)廣場(chǎng)，第一眼看到的就是扭秧歌，扭秧歌的人穿著(zhù)的衣服是紅色的，象征著(zhù)老百姓的日子過(guò)得紅紅火火，觀(guān)眾時(shí)不時(shí)的拍起了手，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，扭秧歌的人，觀(guān)眾開(kāi)心極了！
聽(tīng)了我的介紹，相信你已經(jīng)對金延安有了一定的了解吧？希望你有時(shí)間好好來(lái)金延安看一看，轉一轉，感受一下金延安的魅力所在。
沒(méi)有人確切知道地球是怎樣開(kāi)始形成的，因為在很早很早以前它就形成了。然而，一種普遍被人們接受的理論是：宇宙起源于一次大爆炸，這次大爆炸將物質(zhì)投射到四面八方。然后，原子開(kāi)始形成并結合成恒星和其他天體。
大爆炸后好幾十億年過(guò)去了，但地球還只是一團塵埃。隨后它會(huì )變成什么沒(méi)人能知道，直到38～45億年前，這團塵埃才慢慢地形成一個(gè)固體的球狀物。地球（開(kāi)始）變得激烈動(dòng)蕩，不知道這個(gè)固體形狀是否會(huì )繼續存在下去。它（地球）猛烈的爆炸噴出了烈火與巖石，最終產(chǎn)生了碳、氮氣、水蒸氣和其他多種氣體，從而形成了地球的大氣層。更為重要的是，地球冷卻了下來(lái)，地球的表面就開(kāi)始出現了水。
在火星這些行星上都出現了水，但和地球不同的是，這些水后來(lái)都消失了。水對生命的發(fā)展會(huì )起關(guān)鍵作用，這一點(diǎn)在當時(shí)并不明顯。很多科學(xué)家相信，由于地球上長(cháng)期有水存在，使地球得以把有害氣體和酸性物質(zhì)溶解在海洋里。這就產(chǎn)生了一系列的反應，使得生命就有可能開(kāi)始發(fā)展了。
好幾百萬(wàn)年以后，水的表面開(kāi)始出現了極小的植物，它們繁殖起來(lái)就使得海洋充滿(mǎn)了氧氣，這為早期的貝類(lèi)及其他各種魚(yú)類(lèi)后來(lái)的進(jìn)化創(chuàng )造了條件。接著(zhù)，綠色植物開(kāi)始出現在陸地上。隨后，陸地上出現了動(dòng)物，其中有一些是昆蟲(chóng)，另外一些叫兩棲動(dòng)物，它們既能在路上生活，也能在水里生存。后來(lái)，當植物長(cháng)成了森林的時(shí)候，爬行動(dòng)物首次出現了。它們是一般通過(guò)孵蛋而繁衍后代的。再后來(lái)有一些叫做恐龍的巨型動(dòng)物出現了。它們也生蛋，在地球上生存了一億四千多萬(wàn)年。然而，六千五百萬(wàn)年前，恐龍時(shí)代結束了。它們?yōu)槭裁磿?huì )突然滅絕至今仍是個(gè)謎?？铸埖臏缃^使地球上哺乳動(dòng)物的增多有了可能。哺乳動(dòng)物不同于以往所有的生命形態(tài)，因為它們能從體內生產(chǎn)出幼仔并給幼仔哺乳。
最后，大約260萬(wàn)年前，一些小巧聰明、長(cháng)者手腳的動(dòng)物出現了，它們散布在地球的各個(gè)地方。于是，他們接著(zhù)成為了這個(gè)行星上最重要的動(dòng)物。然而，他們對地球卻不怎么在意，他們把過(guò)多的二氧化碳釋放到大氣層中，這使得地球上的熱不能釋放到太空中去。因此，許多科學(xué)家相信地球可能會(huì )變得太熱而不適合生物的生存。所以，在未來(lái)的數百萬(wàn)年中，生命是否在地球上延續取決于這個(gè)問(wèn)題是否得到解決。
我的朋友李彥平是一位天文學(xué)家，上個(gè)月我有幸得到一個(gè)機會(huì )同他一起去太空旅行。我們乘宇宙飛船參觀(guān)了月球。
在啟程以前，李彥平向我解釋說(shuō)，在我們的航行中會(huì )有三次引力的改變，而第一次的改變將是最強的。隨后我們就啟航了。隨著(zhù)火箭的升空，由于我們在努力掙脫地球的引力，我們被向后推在座位上。這種引力太強了，以至于我們彼此間都不能說(shuō)話(huà)了。隨后，這個(gè)力量慢慢減小，我才能夠同他講話(huà)。我問(wèn)道：“為什么太空船不會(huì )向后朝地球的方向落下去呢？在地球上的時(shí)候，如果我從樹(shù)上掉下來(lái)，總會(huì )朝地上落下去的'?！崩顝┢浇忉屨f(shuō)：“現在我們離地球太遠了，感覺(jué)不到地球的拉力，所以我們感覺(jué)好像沒(méi)有地球引力了。當我們更接近月球時(shí)，就會(huì )感到月球的引力在拉我們。但是，月球的引力不像地球的引力那么大?！蔽伊⒖谈械胶芨吲d，由于失重我在太空艙里飄來(lái)飄去，我望著(zhù)（身后的）地球越來(lái)越小，而（前方的）月球越來(lái)越大。
我們到達月球時(shí)，我就想立即進(jìn)行探測?！皝?lái)吧，”我說(shuō)，“要是你講得對，我的重量就會(huì )比在地球上小，因為月亮比地球小，而我就能更自由地活動(dòng)了。如果我在月球上呆的時(shí)間足夠長(cháng)的話(huà)，我甚至可能長(cháng)得更高，我的體重肯定也會(huì )變得更輕！”我笑著(zhù)從飛船的樓級上爬下來(lái)。而當我試著(zhù)向前邁步的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)我被送出去很遠，步子的跨度竟是在地球上的兩倍，因而我摔倒了?！疤炷?，”我大聲說(shuō)，“重力改變了，看來(lái)走路也的確需要練一練了?！边^(guò)了一會(huì )兒，我才掌握了走路的訣竅，這才開(kāi)始感到自如了。
擺脫月球引力不像擺脫地球引力那樣痛苦。但是返回到地球的經(jīng)歷卻是非常嚇人的。我們驚奇地看著(zhù)，隨著(zhù)地球引力的增加，宇宙飛船的外層燃燒起火。當我們回到地面時(shí)，我們又感到被重重地推倒在座位上。我說(shuō)道：“真是精疲力竭了，但也很激動(dòng)人心。關(guān)于引力，我現在就懂得更多了。你認為下次我們可以上星球上去參觀(guān)嗎？”“當然可以，”他笑著(zhù)說(shuō)，“你想到哪顆星球上去呢？”
我見(jiàn)過(guò)那熱鬧非凡的蓮花山公園，見(jiàn)過(guò)美如西子的西湖，但我最喜歡的還是那名揚中外的黃山奇石。
在山上有許多有趣的奇石，個(gè)個(gè)都很有特色。就說(shuō)“仙女彈琴”吧，那位“仙女”正彈著(zhù)優(yōu)雅的旋律，引來(lái)了許多的小鳥(niǎo)，那些小鳥(niǎo)停在她的肩膀上歡快的歌唱，“仙女”似乎也在為小鳥(niǎo)們伴奏。
“天狗望月”就更有趣了！每當夜幕降臨，月亮緩緩升起時(shí)，你就會(huì )看到山上有一條狗靜靜地望著(zhù)皎潔的月亮，一動(dòng)也不動(dòng)，仿佛已經(jīng)深深的被月亮吸引住了。
每當太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是聞名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多很多，像“豬八戒照鏡子”“仙桃石”“猴子觀(guān)?！薄蔼{子搶球”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！
黃山真是一個(gè)神奇的地方！如果你感興趣的話(huà)就快來(lái)看看吧！
節日和慶典。
自古以來(lái)，世界各地就有各種各樣的節目和慶典。大多數古老的節日總是慶祝嚴寒的結束，春季的種植和秋天的收割。有時(shí)，在獵人捕獲獵物后，也舉行慶?；顒?dòng)。在那個(gè)時(shí)代，如果食物難以找到，特別是在寒冷的冬月，人們就會(huì )挨餓，現在的節日有很多由來(lái)，一些是宗教上的，一些是季節性的，一些是紀念特殊的人和事件的。
亡靈節。
些節目是為了紀念死者，或使祖先得到滿(mǎn)足，因為祖先們有可能回到世上（給人們）提供幫助，也有可能帶來(lái)危害。在日本盂蘭盆節，人們要掃墓、燒香，以緬懷祖先。人們還點(diǎn)起燈籠，奏響樂(lè )曲，因為他們一位這樣做可以把祖先引到世上。在墨西哥，亡靈節是在月初。在這個(gè)重要的節日里，人們會(huì )吃制成顱骨形狀的食物，和裝點(diǎn)有“骨頭”的蛋糕。他們向亡者祭獻食物、鮮花和禮品。西方的萬(wàn)圣節也源自人們古老的信念，以為亡者的靈魂會(huì )返回人間。萬(wàn)圣節如今成了孩子們的節目，這天他們可以喬裝打扮上鄰居家要糖吃。如果鄰居什么糖也不給，那么孩子們就可以捉弄他們了。
紀念名人的節目。
也有紀念名人的節目。中國的端午節（龍舟節），是紀念古代著(zhù)名詩(shī)人屈原的。美國的哥倫布日是紀念克里托斯．哥倫布發(fā)現“新大陸”的日子。印度在10月2日有個(gè)全國性的節目，紀念莫漢達斯．甘地，他是幫助印度脫離英國而獨立的領(lǐng)袖。
慶豐收的節日。
收獲與感恩節是非常喜慶的節目。越冬的糧食收集起來(lái)了，農活結束了，人們都心懷感激。在歐洲國家，人們通常用花果來(lái)裝飾教堂和市政廳，在一起聚餐。有些人還可能因為他們的農產(chǎn)品（參加各種評選）而獲獎，比如最大的西瓜或最帥的公雞。中國和日本都有中秋節，這時(shí)，人們會(huì )賞月。在中國，人們還品嘗月餅。
春天的節日。
像是覆蓋了一層粉紅色的雪。
人們喜歡聚在一起吃、喝、玩耍。節日讓我們享受生活，讓我們?yōu)樽约旱牧曀锥院?，還可以暫時(shí)忘掉工作中的煩惱。
——usinglanguage——。
一段傷心的愛(ài)情故事。
李方的心都碎了。這天是情人節，胡瑾說(shuō)她下班后會(huì )在咖啡館和他見(jiàn)面的?？涩F在她卻不見(jiàn)人影。也許她這會(huì )兒跟朋友在一起，正在取笑他呢。她說(shuō)她會(huì )7點(diǎn)到達，他（李方）認為她會(huì )守信用的。他一整天都期盼著(zhù)見(jiàn)到她，而現在他拿著(zhù)玫瑰花和巧克力獨自一人守候著(zhù)，像個(gè)傻瓜一樣。他不想屏息等她來(lái)道歉，他要用咖啡來(lái)解愁。
很明顯，咖啡館里的經(jīng)理在等李方離開(kāi)——他擦好桌子，然后坐下來(lái)，打開(kāi)電視機。這正合了李方的意！正在播出的是流傳在中國的一個(gè)悲傷的愛(ài)情故事。
王母娘娘的外孫女下凡來(lái)到人間。她的名字叫織女，做紡織活的女孩。她在人間遇到了牛郎，兩人相愛(ài)了。（李方想：“這正像我和胡瑾?！保┯谑撬麄兠孛芙Y了婚，并且生活得非常幸福。（李方想：“我們也可以像他們那樣幸福的?！保┊斖跄改锬镏雷约旱耐鈱O女跟一個(gè)世上的凡人結了婚，她勃然大怒，強行把織女帶回到天宮。牛郎試圖追隨上去，卻被銀河阻擋住了?？吹娇椗畟牡挠^，最后王母娘娘決定讓這對夫妻每年跨過(guò)銀河相會(huì )一次。陰歷七月七日，喜鵲們會(huì )展翅搭橋，讓這對戀人過(guò)河相會(huì )。中國人都希望這天天氣晴朗，因為如果碰到下雨，這就意味著(zhù)織女在哭泣，兩個(gè)戀人不能見(jiàn)面。
支持人說(shuō)道：“這就是乞巧節的故事。外國朋友聽(tīng)到這個(gè)故事就將它稱(chēng)作中國的情人節故事。今天天氣晴朗，我希望你們都能見(jiàn)到所愛(ài)的人?！?/p>
李方動(dòng)身往家走，心里想：“我想胡瑾是不愛(ài)我了，就把這些鮮花和巧克力都扔了吧。我不想因它們想起她來(lái)?！庇谑撬鸦ê颓煽肆Χ既恿?。
在回家的路上，他神情失落地走過(guò)拐角處的一家茶館，聽(tīng)到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你為什么這么晚才來(lái)呢？我在這等你好久了！我有禮物送給你！”
他怎么辦呢？他把情人節的禮物都扔了！她恐怕永遠也不會(huì )原諒他了。這個(gè)情人節快樂(lè )不起來(lái)啦！
unit2healthyeating。
到這兒來(lái)用餐吧（1）。
王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里，感到十分沮喪。這個(gè)上午真是怪得很。通常他很早就起床了，準備他的菜肴——烤羊肉串、烤豬肉、炒菜和炒飯。然后到午飯時(shí)分，這些菜都會(huì )買(mǎi)完。這個(gè)鐘點(diǎn)他的餐廳本來(lái)是賓客盈門(mén)的。但是今天卻不是！為什么會(huì )這樣？發(fā)生了什么事？他想起來(lái)他用滾燙的精制油烹制的羊肉串、牛排和臘肉。他的可樂(lè )又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和水果制成的。他想，“再沒(méi)有比這更好吃的了”。突然間，他看到他的朋友李昌匆匆地走過(guò)。他喊道：“喂，老李！你是吃老一套的吧？”可是李昌似乎沒(méi)有聽(tīng)到。怎么回事呢？要是李昌不像往常那樣不到他的飯店里吃飯，那問(wèn)題一定嚴重了。
王鵬跟著(zhù)李昌來(lái)到一家新開(kāi)張的小餐館。窗子上的標牌寫(xiě)著(zhù)這樣的一些字：“肥膩的東西吃厭了吧！想變瘦嗎？請到永慧減肥餐館來(lái)吧。此地只供應減肥食品，讓你恢復苗條！”
王鵬受好奇心的驅使，走了進(jìn)去。里面坐滿(mǎn)了人。店老板，一個(gè)清瘦的女人走上前去來(lái)說(shuō)道：“歡迎光臨！我叫永慧。您要是天天來(lái)這里用餐。我可以保證在兩周內去掉您的全部油脂?！比缓?，他遞給王鵬一張菜譜。菜譜上有很少幾樣食物和飲料：只有米飯、醮醋吃的生蔬菜、水果和水。王鵬對此感到吃驚，特別是對它們的價(jià)格。這價(jià)格比他在餐館吃一頓好飯還貴。他幾乎不能相信自己的眼睛！他甩了菜譜就急忙往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜譜。那些菜讓人發(fā)胖了嗎？也許他該去圖書(shū)館查查看。他可不能讓永慧哄騙人們卻不受懲罰！他最好做一番調查！
在圖書(shū)館，王鵬很驚訝地發(fā)現，他餐館的食物脂肪含量太高，而永慧餐館的食物脂肪含量又太少。盡管顧客吃她的餐館里的飯會(huì )變得苗條，但是他們攝取不到足夠的熱量來(lái)保持健康，很快就會(huì )感到疲乏。開(kāi)車(chē)回家時(shí)，王鵬覺(jué)得又有了希望。也許寫(xiě)個(gè)新的標牌、打點(diǎn)折，能夠幫他贏(yíng)回顧客！于是他寫(xiě)下了他的標牌：“想保持苗條健康而又精力旺盛嗎？到這兒來(lái)用餐吧！今天打折！我們的食物能夠給您提供一整天所需的熱量！”
這兩家餐館之間的競爭開(kāi)始了。
——usinglanguage——。
到這兒來(lái)用餐吧（2）。
一周后，王鵬的餐館幾乎坐滿(mǎn)了人，他感到高興些了。也許他仍然能夠謀生，而不至于關(guān)張了。他不希望由于餐館不受歡迎而負債。他微笑著(zhù)坐在門(mén)口熱情地迎接他的客人。但他一見(jiàn)到永慧走進(jìn)來(lái)，臉上的笑容馬上消失了。永慧瞪著(zhù)他，看上去不高興?！罢垎?wèn)你那天到我餐館里來(lái)干什么？”她大聲地問(wèn)道，“我本來(lái)一位你是一位新顧客，現在我才發(fā)現你只是過(guò)來(lái)打探我和我的菜譜的?！蓖貔i心平氣和地解釋說(shuō)：“很對不起，上周我想知道我的顧客是上哪兒吃飯去了。我跟著(zhù)一位顧客走，發(fā)現他們在你的餐館里。我并不想讓你心煩，不過(guò)我發(fā)現你菜譜上的才太少了，所以我也就不著(zhù)急了，我也開(kāi)始宣傳我餐館的食物的好處。你為什么不坐下來(lái)吃頓飯呢？”
永慧同意留下來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他們兩人就津津有味地吃起餃子和蒜蓉雞胸。當到吃冰激凌時(shí)，水慧開(kāi)始感到不舒服了。她說(shuō)：“吃了這么多油膩的、難消化的食物，我都覺(jué)得惡心了。我想吃我的蔬菜和水果?！边@時(shí)候，王鵬正在吃第二盤(pán)餃子，他嘆了一口氣。說(shuō)道：“同樣地，（如果在你的餐館）我還想吃我的餃子和肥肉呢。你不覺(jué)得自己很容易疲乏么？”“是的，我的確經(jīng)常需要休息?！庇阑鄢姓J了?！安贿^(guò)，難道你不認為瘦一點(diǎn)更好么？我相信，那樣你會(huì )覺(jué)得更健康寫(xiě)?！?/p>
他們開(kāi)始談?wù)摬俗V和平衡膳食的問(wèn)題。王鵬解釋道：“我的研究表明，你我兩家所提供的都不是平衡膳食。我沒(méi)有提供足夠的纖維食物，而你提供的食物沒(méi)有足夠的營(yíng)養和熱量。也許我們兩家所提供的食譜應該綜合起來(lái)，做出一份富有熱量和纖維的平衡膳食?！庇谑?，他們就照此做了。他們用生蔬菜配漢堡包，煮土豆而不是油炸土豆。還拿新鮮水果配上冰激凌。這樣，他們減少了飯菜中的脂肪含量，增加了纖維素。他們的平衡膳食非常有效，王鵬很快就瘦了，而永慧卻胖了。過(guò)了不久，這兩個(gè)人發(fā)現，他們生意上的合作變成了私人的合作了。最后，他們結了婚，過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活！
百萬(wàn)英鎊。
第一幕，第3場(chǎng)。
旁白：1903年的夏天。一對年老又富有的兄弟，羅德里克和奧利弗，打了一個(gè)賭。奧利弗認為，一個(gè)人靠一張百萬(wàn)英鎊的鈔票在倫敦能活一個(gè)月。他的兄弟羅德里克對此表示懷疑。這時(shí)，他們看見(jiàn)一個(gè)身無(wú)分文的年輕人在房子外面的人行道上游蕩。他叫亨利．亞當斯，一個(gè)美國商人，在倫敦迷了路，不知道該怎么辦。
羅德里克：年輕人，請進(jìn)來(lái)一會(huì )兒，好嗎？
亨利：先生，你叫誰(shuí)來(lái)呀？是叫我嗎？
羅德里克：是的，就是你。
奧利弗：從你左側的前門(mén)進(jìn)來(lái)。
亨利：（仆人給他打開(kāi)門(mén)）謝謝。
仆人：早上好，先生，請進(jìn)。先生，請讓我來(lái)帶路吧。
奧利弗：（亨利走進(jìn)來(lái)）謝謝你，詹姆斯，沒(méi)你的事了。
羅德里克：你好，先生，你貴姓？
亨利：亞當斯，亨利．亞當斯。
奧利弗：來(lái)，請坐，亞當斯先生。
亨利：謝謝。
羅德里克：你是美國人？
亨利：是的，從舊金山來(lái)。
羅德里克：你對倫敦熟悉嗎？
亨利：一點(diǎn)兒也不熟，這是我第一次來(lái)倫敦。
羅德里克：亞當斯先生，不知你是否介意我們問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題？
亨利：不介意，請問(wèn)吧。
羅德里克：可不可以問(wèn)問(wèn)，你在這個(gè)國家干點(diǎn)兒什么？你的計劃又是什么呢？
亨利：嗯，談不上有什么計劃，我希望能找到工作。事實(shí)上，我在英國上岸是偶然的。
奧利弗：這怎么可能呢？
亨利：嗯，你看，在美國的時(shí)候，我有我自己的船。大約一個(gè)月前，我開(kāi)船駛出海灣……（他的眼睛盯著(zhù)兄弟倆留在餐桌上的殘羹剩菜上）。
羅德里克：往下說(shuō)呀。
亨利：哦，好的。嗯，傍晚時(shí)分我發(fā)現我被一陣大風(fēng)刮到海上去了。這都是我的錯。我不知道是否能活到早晨。第二天早上，我正感到絕望的時(shí)候，一艘海船發(fā)現了我。
羅德里克：正是那艘船把你帶到了英國。
亨利：是的。事實(shí)上我靠做義工來(lái)頂替船費。這就是我為什么衣冠不整的原因了。我上美國大使館求助，但是……（兄弟倆相顧而笑）。
羅德里克：嗯，這一點(diǎn)你倒不必擔心，這還是優(yōu)點(diǎn)呢。
亨利：對不起，先生，你的話(huà)我沒(méi)有聽(tīng)懂。
奧利弗：亞當斯先生，請你告訴我們，你在美國干哪個(gè)行當？
亨利：我在一家礦業(yè)公司工作。你們能不能給我提供一份工作呢？
羅德里克：耐心點(diǎn)兒，亞當斯先生，如果你不介意，我能不能問(wèn)問(wèn)，你手頭兒有多少錢(qián)？
亨利：嗯，老實(shí)說(shuō)，我一分錢(qián)都沒(méi)有了。
奧利弗：（高興地）老兄，真走運！真有運氣?。ü钠鹫苼?lái)）。
亨利：嗯，這對你們來(lái)說(shuō)可能是運氣，但對我來(lái)說(shuō)可不是。事實(shí)上，正好相反。如果你們認為這是一個(gè)笑話(huà)，我可不覺(jué)得很好笑。（亨利起身準備走）好了，請原諒，我想我該上路了。
羅德里克：亞當斯先生，請別走。你千萬(wàn)不要以為我們不在意你的感受。奧利弗，把信給他。
奧利弗：是，那封信。（從桌上把信拿起來(lái)，像送禮品一樣遞給亨利）給你信。
亨利：（小心翼翼地接過(guò)信）是給我嗎？
羅德里克：是給你的。（亨利要拆信）啊，別拆，你不要拆，現在不是時(shí)候，到兩點(diǎn)鐘你才能打開(kāi)。
亨利：噢，這真可笑。
羅德里克：這不可笑，這里邊有錢(qián)呢。（叫仆人）詹姆斯？
亨利：噢，不，我不需要你們的施舍，我只要一份老老實(shí)實(shí)的工作。
羅德里克：我們知道你工作是很賣(mài)力的，這正是我們給你這封信的原因。詹姆斯，請送亞當斯先生出去。
奧利弗：祝你好運，亞當斯先生。
亨利：嗯，怎么不給我講講，這究竟是什么回事呢？
羅德里克：你很快就會(huì )明白的，（看看鐘）一個(gè)半小時(shí)以后。
仆人：請這邊走，先生。
羅德里克：亞當斯先生，兩點(diǎn)鐘以前不要拆信，答應嗎？
亨利：答應，謝謝。再見(jiàn)！
——usinglanguage——。
第一幕，第4場(chǎng)。
（在餐館外邊，亨利看了看那封信的信封，沒(méi)有打開(kāi)，然后決定走進(jìn)餐館。他在靠近前邊窗戶(hù)的一張桌子旁坐了下來(lái)）。
店主：（看看亨利的那幅窮酸相）那張桌子有人訂了。請到這邊來(lái)。（對服務(wù)員）霍勒斯，來(lái)等先生點(diǎn)菜。
亨利：（坐定之后，把信放在桌上）我要火腿加雞蛋，還來(lái)一塊大牛排，要特厚的。我還要一杯咖啡，一份菠蘿甜點(diǎn)。
服務(wù)員：好的，先生?？峙逻@得花費一大筆錢(qián)。
亨利：我明白。我還要一大杯啤酒。
服務(wù)員：行。（服務(wù)員離開(kāi)了，很快把所有的食物端上來(lái)）。
女老板：天哪！你看他，吃起東西來(lái)就像頭狼。
店主：瞧著(zhù)吧，看他是不是像狼一樣機靈？
亨利：（剛吃完了所有的東西）喂，服務(wù)員。（服務(wù)員過(guò)來(lái)了）同樣的東西請再來(lái)一份，呃，再來(lái)一大杯啤酒。
服務(wù)員：每樣東西都再來(lái)一份嗎？
亨利：是，沒(méi)錯。（看著(zhù)服務(wù)員臉上的神色）有什么不對嗎？
服務(wù)員：不，沒(méi)什么不對。（對店主）他再要一份同樣的食物。
店主：嗯，許多美國人喜歡吃得多，這是大家都知道的。哦，我們得冒點(diǎn)兒風(fēng)險。去吧，讓他吃吧。
服務(wù)員：（飯后念賬單）好了。兩份火腿家雞蛋，兩份特厚的牛排，兩大杯啤酒，兩杯咖啡和兩份甜點(diǎn)。
亨利：（望著(zhù)墻上的掛鐘）請等幾分鐘號碼？
服務(wù)員：（很不耐煩地）還等什么？
店主：霍勒斯，行啦，這兒由我來(lái)照應。
亨利：（對店主）這餐飯吃得真棒。從生活中如此簡(jiǎn)單的東西之中竟能得到這么大的樂(lè )趣，真是令人吃驚，特別是當你暫時(shí)吃不到這些東西的時(shí)候。
店主：是的，很有意思。如果你現在能付賬的話(huà)，我就可以去照顧別的顧客了。
亨利：（又望著(zhù)墻上的掛鐘）好了，我看兩點(diǎn)鐘到了。（他把信封拆開(kāi)，那車(chē)一張百萬(wàn)英鎊的鈔票。亨利感到吃驚，店主和服務(wù)員驚呆了）很抱歉，我……我……我沒(méi)有小一點(diǎn)兒的鈔票。
女老板：天哪，我不知道。我真不知道。
店主：嗯，我確實(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)英格蘭銀行發(fā)行了兩張這樣面值的鈔票……不管怎樣，我覺(jué)得這不可能是假鈔。這么大面值的鈔票會(huì )特別引人注意的。小偷可不想引起別人的注意。
女老板：但是他穿得破破爛爛的！
店主：也許他十一哥非常怪異而富有的人。（如夢(mèng)初醒似的）啊，對了，一定是這樣的。
女老板：（在她丈夫的手臂上打了一下）是你把他帶到餐廳后面去的，還不馬上去看看他。
店主：（對亨利）先生，對不起，非常對不起，這張鈔票我們找不開(kāi)。
亨利：而我身上就只帶了這張鈔票。
店主：哎呀，先生，請別著(zhù)急，一點(diǎn)兒也沒(méi)關(guān)系。我們非常高興你能走進(jìn)我們這家小吃店。先生，真的，我希望您隨時(shí)光臨。
亨利：這，你太好了。
店主：我太好了？不，先生，是您太好了。您什么時(shí)候想來(lái)就來(lái)，想吃什么就吃什么。您就是在這兒坐一下也是我們莫大的榮幸！至于說(shuō)賬單嘛，先生，請把它忘了吧。
亨利：忘了它？喔……，那就太謝謝了。你太好了。
店主：啊，先生，該是我們謝謝您呢。先生，我從心底里感謝您。
（當亨利離開(kāi)的時(shí)候，店主、女老板和服務(wù)員都一齊向他鞠躬）。
地球上生命的起源。
沒(méi)有人確切知道地球是怎樣開(kāi)始形成的，因為在很早很早以前它就形成了。然而，一種普通為人們所接受的理論是：宇宙起源于一次大爆炸，這次大爆炸將物質(zhì)投射到四面八方。然后，原子開(kāi)始形成并結合成恒星和其他天體。
大爆炸后好幾十億年過(guò)去了，但地球還只是一團塵埃。隨后它會(huì )變成什么沒(méi)人能知道，直到38-45億年前，這團塵埃才慢慢地形成一個(gè)固體的球狀物。地球（開(kāi)始）變得激烈動(dòng)蕩，不知道這個(gè)固體形狀是否會(huì )繼續存在下去。它（地球）猛烈的爆炸噴出了烈火與巖石。最終產(chǎn)生了碳、氮氣、水蒸氣和其他多種氣體，從而形成了地球的大氣層。更為重要的是，地球冷卻了下來(lái)，地球的表面就開(kāi)始出現了水。
在火星這些其他行星上都出現了水，但和地球不同的是，這些水后來(lái)都消失了。水會(huì )對生命的發(fā)展起關(guān)鍵作用，這一點(diǎn)在當時(shí)并不明顯。很多科學(xué)家相信，由于地球表面上長(cháng)期有水存在，它使得地球得以把有害氣體和酸性物質(zhì)溶解在海洋里。這就產(chǎn)生了一系列的反應，使得生命就有可能開(kāi)始發(fā)展了。
好幾百萬(wàn)年以后，水的表面開(kāi)始出現了極小的植物。它們繁殖起來(lái)就使得早期的海洋充滿(mǎn)了氧氣，這為早期的貝類(lèi)及其他各種魚(yú)類(lèi)的發(fā)育進(jìn)一步創(chuàng )造了條件。接著(zhù)，綠色是植物開(kāi)始出現在陸地上。隨后，陸地上出現了動(dòng)物，其中有一些是昆蟲(chóng)，另外一些叫兩棲動(dòng)物，它們一般是通過(guò)孵蛋而繁衍后代的。再后來(lái)一些叫做恐龍的巨型動(dòng)物出現了。它們也生蛋，在地球上生存了一億四千多年。然而，六千五百萬(wàn)年前，恐龍時(shí)代結束了。它們?yōu)槭裁磿?huì )突然滅絕至今仍是個(gè)謎?？铸埖臏缃^使地球上哺乳動(dòng)物的產(chǎn)生有了可能。哺乳動(dòng)物不同于以往所有的生物形式，因為它們能從體內生產(chǎn)出幼仔并給幼仔哺乳。
最后，大約260萬(wàn)年前，一些小巧聰明、長(cháng)著(zhù)手腳的動(dòng)物出現了，它們散布在地球的各個(gè)地方。于是，他們接著(zhù)成為了這個(gè)行星上最重要的動(dòng)物。然而，他們對地球卻并不怎么在意。它們把過(guò)多的二氧化碳釋放到大氣層中，這使得地球上的熱不能釋放到太空中去。因此很多可科學(xué)家相信地球可能會(huì )因此變得太熱而不適合生物的生存。所以，在未來(lái)的數百萬(wàn)年中，生命能否在地球上延續取決于這個(gè)問(wèn)題能否得到解決。
——usinglanguage——。
我的朋友李彥平是一位宇航員。上個(gè)月我有幸得到一個(gè)機會(huì )同他一起去太空旅行。我們乘宇宙飛船參觀(guān)了月球。
在啟程以前，李彥平向我解釋說(shuō)，在我們的航行中會(huì )有三次引力的改變，而第一次的改變將是最強的。隨后我們就起航了。隨著(zhù)火箭徐徐升空，我們慢慢逃離地球的引力。但這種引力太強了，把我們重重地向后推在座位上，以至于我們彼此間都不能說(shuō)話(huà)了。隨后，這個(gè)力量慢慢減小，我才能夠同他講話(huà)。我問(wèn)道：“為什么太空船不會(huì )向后朝地球的方向落下去呢？在地球上的時(shí)候，如果我從書(shū)上掉下來(lái)，總會(huì )朝地上落下去的?！崩顝┢浇忉屨f(shuō)：“現在我們離地球太遠了，感覺(jué)不到地球的拉力，所以我們好像一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到地球引力了。當我們更接近月球時(shí)，就會(huì )感到月球的引力在拉我們。但是，月球的引力不像地球的引力那么大?！蔽伊⒖谈械胶芨吲d，由于失重我在太空艙里飄來(lái)飄去，我望著(zhù)（身后的）地球越來(lái)越小，而（前方的）月球越來(lái)越大。
我們到達月球時(shí)，我就想立即進(jìn)行探測?！皝?lái)吧，”我說(shuō)，“要是你講得對，我的重量就會(huì )比地球小，而我就能夠更自由地活動(dòng)了。如果我在月球上呆的時(shí)間足夠長(cháng)的話(huà)，我甚至可能長(cháng)得更高，我的體重肯定也會(huì )變得更輕！”我笑著(zhù)從火箭的階梯上爬下來(lái)。而當我試著(zhù)向前邁步的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)我被送出去很遠，步子的跨度竟然是在地球上的兩倍，因而我摔倒了?！疤炷?，”我大聲說(shuō)，“重力改變了，看來(lái)走路也的確需要練一練了?！边^(guò)了一會(huì )兒，我才掌握了走路的訣竅，這才開(kāi)始感到自如了。
擺脫月球引力不想擺脫地球引力那樣痛苦。但是返回到地球的經(jīng)歷卻是非常嚇人的。我們驚奇地看著(zhù)，隨著(zhù)丟引力的增加，宇宙飛船的外層燃燒起火。當我們回到地面時(shí)，我們又感到被重重地推到在座位上。我說(shuō)道：“真是精疲力竭了，但也很激動(dòng)人心。關(guān)于引力，我現在就懂得更多了。你認為下次我們可以上星球上去參觀(guān)嗎？”“當然可以，”他笑著(zhù)說(shuō)，“你想到那顆星球上去呢？”
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“真北方”之旅。
李黛予和她表妹劉倩要去加拿大大西洋海岸的蒙特利爾市看望她們的表兄妹們。她們不想一路乘飛機，她們決定飛到溫哥華，再從西海岸乘火車(chē)橫穿加拿大到達東海岸。要橫貫整個(gè)大陸的想法很是令人興奮。
她們的朋友林丹尼在機場(chǎng)等候她們。他要帶著(zhù)她們和行李到火車(chē)站乘坐橫穿加拿大的“真北方”號列車(chē)。在去火車(chē)站的路上，林丹尼聊起了她們的旅程：“你們沿途將會(huì )看到美麗壯闊的風(fēng)景。向東一直走，你們會(huì )經(jīng)過(guò)一座座山脈，上千個(gè)湖泊、森林，還有寬闊的河流和許多大城市。有人想在不到五天的時(shí)間里橫穿加拿大，他們忘了加拿大從東海岸到西海岸共有5，500公里。這兒，溫哥華，是加拿大最溫暖的地方。人們說(shuō)溫哥華是加拿大最美麗的城市，被大山和太平洋環(huán)抱。落基山可以滑雪，海港供你揚帆，這些使得溫哥華成為加拿大最受歡迎的居住城市之一。這個(gè)城市的人口增長(cháng)很快。在溫哥華北面的海岸上保存了最古老、最美麗的森林。那兒的濕度很大，所以樹(shù)都長(cháng)得特別高，一些高達90多米?！?/p>
那天下午表姐倆才登上了火車(chē)落了座?；疖?chē)先是穿越落基山脈，她們設法看到了野山羊，甚至還看到了一只大灰熊和一只鷹。她們的下一站就是卡爾加里，這個(gè)城市因“大西部賽馬會(huì )”而聞名。來(lái)自世界各地的牛仔們來(lái)參加賽馬會(huì )比賽。他們中許多人都有騎野馬的本領(lǐng)，他們能贏(yíng)得幾千美元的獎金。
兩天以后，她們開(kāi)始意識到加拿大人煙稀少。他們在學(xué)校學(xué)過(guò)，大多數加拿大人定居在靠近美國幾百英里的邊境地帶，加拿大的人口也就是三千萬(wàn)多一點(diǎn)兒。但是現在看到這么空曠的國家，她們很驚訝?；疖?chē)穿過(guò)一個(gè)種植小麥的省份，她們看到了面積有數千英畝的農場(chǎng)。晚飯后她們又回到城市，位于五大湖區頂端的繁忙的港口城市桑得貝。巨大的海輪可以開(kāi)到五大湖，讓表姐妹倆感到吃驚。她們知道，因為有五大湖，加拿大的淡水比世界上任何其他國家都多。事實(shí)上，加拿大擁有全世界三分之一的淡水量，其中大部分都蓄在五大湖泊里。
那天夜里她們睡著(zhù)了，火車(chē)越過(guò)蘇必利爾湖，穿過(guò)大森林，朝南向多倫多飛馳著(zhù)。
——usinglanguage——。
多倫多—蒙特利爾的“真北方”列車(chē)。
第二天早上，在她們的車(chē)窗外到處是灌木叢和楓樹(shù)，掛滿(mǎn)朱紅、赤金和橘黃色的葉子，地面覆蓋上一層薄霜，表明秋天已經(jīng)來(lái)到了加拿大。中午時(shí)分，她們來(lái)到多倫多—加拿大最大、最富有的城市。她們要晚些時(shí)候才動(dòng)身去蒙特利爾，因此就在多倫多市內游覽了一番。她們登上了高高的加拿大國家電視塔，俯瞰著(zhù)下面的湖水。遠處，她們可以看到湖的南邊尼亞加拉大瀑布上方升騰著(zhù)的霧靄。湖水流入尼亞加拉河，再經(jīng)過(guò)大瀑布，流向大海。
她們看到了加頂的大型運動(dòng)場(chǎng)，那是幾支著(zhù)名的籃球隊的駐地。當她們從港口區向北走的時(shí)候，李黛予說(shuō)：“我媽媽的老同學(xué)林菲住在這里，我該到電話(huà)亭去給她打個(gè)電話(huà)?！?/p>
大約黃昏時(shí)分，她們在市區的中國城遇到了林菲，這時(shí)多倫多三個(gè)中國城中的一個(gè)。在一個(gè)名叫“海珠酒樓”的餐館里用餐時(shí)，表姐妹和許多年前就移居加拿大的林菲閑聊了起來(lái)。林菲告訴她們：“我們在這里可以吃到很好的廣東菜，因為這里的大多數中國人來(lái)自中國南方，尤其是香港。很可惜你們不能一只走到建安大的首都渥太華。它在多倫多東北方約400公里，要去那兒花時(shí)間就太多了?！?/p>
火車(chē)在那夜晚些時(shí)候起程了，第二天黎明到達了蒙特利爾?；疖?chē)站里，人們到處說(shuō)的是法語(yǔ)。指示牌和廣告也都是法文的，但有些標注了小字體的英文。劉倩說(shuō)：“我們要到傍晚才動(dòng)身，不如到市區去走走?！闭麄€(gè)下午她們穿梭于布局可愛(ài)的商店，還擺放了水邊工作坊里的藝術(shù)家。當她們坐在咖啡館里眺望廣闊的圣勞倫斯河時(shí)，一個(gè)年輕人坐在了她們的身邊。
“你們好，我叫亨利，是這里的大學(xué)生?！彼f(shuō)：“請問(wèn)你們從哪里來(lái)？”姑娘們告訴他，她們是坐火車(chē)來(lái)旅游的，要橫穿加拿大，在蒙特利爾只待一天。他說(shuō)：“這太糟糕了，蒙特利爾這個(gè)城市有極好的餐館和俱樂(lè )部。我們大多數人既說(shuō)英語(yǔ)也說(shuō)法語(yǔ)，但是這座城市具有法國文化和傳統。我們喜歡好咖啡，好面包和好音樂(lè )?！?/p>
那天晚上，火車(chē)沿著(zhù)圣勞倫斯河疾馳，朝圣勞倫斯灣駛去，一直開(kāi)到遠方的東海岸，姐妹兩個(gè)做夢(mèng)都在想著(zhù)法國餐館和紅色楓葉。
王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里，感到十分沮喪。這個(gè)上午真是怪得很。通常他很早就起床，準備他的菜肴——烤羊肉串、烤豬肉、炒菜和炒飯。然后到午飯時(shí)分，這些菜都會(huì )買(mǎi)完。到了這個(gè)時(shí)候，他的餐館本應賓客盈門(mén)的，但今天卻不是！為什么會(huì )這樣呢？發(fā)生了什么事？他想起了他用滾燙的精制油烹制的羊肉、牛肉和臘肉、他的可樂(lè )又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和美味的水果制成的。他想：“再也沒(méi)有比這些更好吃的了?！蓖蝗婚g，他看到自己的朋友李昌匆匆地走過(guò)?！拔?，老李！”他喊道，“你還是吃老一套吧？”可是李昌似乎沒(méi)有聽(tīng)到。怎么回事呢？要是李昌不向往常那樣到他店里吃飯，那問(wèn)題一定嚴重了。
王鵬跟著(zhù)李昌來(lái)到一家新開(kāi)張的小餐館，看見(jiàn)門(mén)口有一張招牌：“肥膩的東西吃厭了吧？想變瘦嗎?請到雍慧減肥餐館來(lái)。此地只供應減肥食品，讓你恢復苗條！”
王鵬受到好奇心的驅使，走了進(jìn)去。里面坐滿(mǎn)了人。店老板，一個(gè)清瘦的女人走上前來(lái)說(shuō)道：“歡迎光臨！我叫雍慧。您要是每天來(lái)這兒用餐，我可以在兩周內幫您減肥并讓身體健康起來(lái)?！比缓?，她遞給王鵬一份菜譜，菜譜上有很少幾樣食物和飲料：只有米飯、蘸醋吃的生蔬菜、水果和水。王鵬對此感到吃驚，特別是對價(jià)格。這價(jià)格比在他餐館里吃一頓好飯還要貴。他幾乎不能相信他的眼睛！他甩了菜譜就急急往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜譜。那些菜讓人發(fā)胖了嗎？也許他該去圖書(shū)館查查看。他可不能讓雍慧哄騙人們卻不受懲罰！
在圖書(shū)館，王鵬很驚訝地發(fā)現，他餐館的食物脂肪含量太高，而雍慧餐館的食物脂肪含量又太少。盡管顧客吃她的餐館里的飯菜會(huì )變得苗條，但他們攝取不到足夠的熱量來(lái)保持健康，很快就會(huì )感到疲乏。開(kāi)車(chē)回家時(shí)，王鵬覺(jué)得又有了希望。也許寫(xiě)個(gè)新的招牌、打點(diǎn)折，能夠贏(yíng)回顧客吧。于是他寫(xiě)道：“想健康又精力旺盛嗎？到這里來(lái)用餐吧！今天打折！我們的食物能夠給您提供一整天所需的熱量！”
這兩家餐館之間的競爭開(kāi)始了！
一周后，王鵬的餐館幾乎坐滿(mǎn)了人，他感到高興些了。也許他仍然能夠謀生，而不至于關(guān)閉自己的餐館。他不希望由于餐館不受歡迎而負債。他微笑著(zhù)站在門(mén)口熱情地迎接他的客人。但他一見(jiàn)到雍慧走進(jìn)來(lái)，臉上的笑容馬上就消失了。雍慧瞪著(zhù)他，看上去不太高興?！罢垎?wèn)你那天到我餐館里來(lái)干什么的？我本來(lái)以為你是以為新顧客，現在我才發(fā)現你只是過(guò)來(lái)打探我和我的菜譜的?！彼舐暤貑?wèn)道。王鵬心平氣和地解釋說(shuō)：“很對不起，上周我想知道我所有的顧客是上哪兒吃飯去了。我跟著(zhù)一位顧客走，發(fā)現他們在你的餐館里。我并不想讓你心煩，不過(guò)我發(fā)現你菜譜上的菜太少了，所以我也就不著(zhù)急了，我也開(kāi)始宣傳我餐館的食物的好處。你為什么不坐下來(lái)吃頓飯呢？”
雍慧同意留下來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì )，他們就津津有味地吃起餃子和蒜蓉雞胸。當吃到冰激凌時(shí)，雍慧開(kāi)始看起來(lái)不舒服了。她說(shuō)：“吃了這么多油膩的、難消化的食物，我都覺(jué)得嘔心了。我想吃我的蔬菜和水果?！边@時(shí)候，王鵬正在吃第二盤(pán)餃子，他嘆了口氣，說(shuō)道：“同樣地，（如果在你的餐館）我還想吃我的餃子和肥肉呢。你不覺(jué)得你自己很容易疲勞么？”“是的，我的確經(jīng)常需要休息?！庇夯鄢姓J了，“不過(guò)，難道你不認為你瘦一點(diǎn)更好么？我相信，那樣你會(huì )覺(jué)得更健康些?！?/p>
他們開(kāi)始討論菜譜和平衡膳食的問(wèn)題。王鵬解釋道：“根據我的研究，你我兩家所提供的都不是均衡膳食。我沒(méi)有提供足夠的纖維食物，而你提供的食物沒(méi)有足夠的營(yíng)養和熱量。也許我們應該把我們的想法結合起來(lái)，做出一份富有熱量和纖維的均衡食譜?！庇谑?，他們就照此做了。他們用生蔬菜配漢堡包，煮土豆而不是油炸土豆，還拿新鮮水果配上冰激凌。這樣，他們減少了飯菜中的脂肪含量，增加了纖維素。他們的均衡食譜非常有效，王鵬很快就瘦了，而雍慧卻胖了。過(guò)了不久，這兩個(gè)人發(fā)現，他們生意上的合作變成了私人的合作了。最后，他們結了婚，過(guò)上了幸福的生活！
星期六下午，我要去上英語(yǔ)班。路上，我一直在想：學(xué)英語(yǔ)會(huì )不會(huì )很難？老師會(huì )不會(huì )很兇？上課時(shí)做不做游戲？感覺(jué)怕怕的。
一進(jìn)教室，發(fā)現教我們的是一位女老師。老師讓我們每個(gè)同學(xué)都把名字寫(xiě)在黑板上。然后，又給我們每人取了一個(gè)英文名字。我的英文名叫“yellow”是黃色的意思?？赡芪夷翘齑┝艘患S色的上衣，或者我本來(lái)就姓“王”。所以老師給我取了這樣一個(gè)英文名。
開(kāi)始上課了。老師放了一段動(dòng)畫(huà)片。讓我們一邊一邊記。能記住的獎勵雞米花和薯條。我記住了3個(gè)，得到了三粒雞米花。不知不覺(jué)得就放學(xué)了。
我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)真好玩。
向你介紹一個(gè)好地方，那就是家鄉美麗的人工湖，正好今天我們全家一起去人工湖游玩，就趁這次機會(huì )分享一下它的好玩之處吧！
來(lái)到人工湖，路邊的小吃瞬間引起肚子的饞蟲(chóng)，這里的烤冷面、烤香腸、炸豆腐等都色香味俱全。我可是一個(gè)妥妥吃吧，又說(shuō)我營(yíng)養跟不上。大人真是善變??！
步入正題，我來(lái)向你們介紹它的游玩點(diǎn)吧。這里有我最?lèi)?ài)玩的蹦蹦床，在蹦床的時(shí)候可以看清遠處的紅綠燈，同時(shí)玩這個(gè)也很刺激，下了蹦蹦床都感覺(jué)自己蹦不起來(lái)了。我又去畫(huà)了石膏畫(huà)，畫(huà)了一個(gè)勤勞的母親，因為我覺(jué)得母親很偉大，對于我的石膏作品我也很是滿(mǎn)意。
天黑了，更最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，我們坐在臺子上靜靜地等候著(zhù)噴泉表演。表演開(kāi)始了，上面放映著(zhù)一小部動(dòng)畫(huà)，再配上音樂(lè )，簡(jiǎn)直絕了。表演結束了，一陣微風(fēng)吹來(lái)湖面上泛起層層波紋，水不停翻動(dòng)著(zhù)就好像故事書(shū)中的美人不停翻動(dòng)著(zhù)湖面。
我深深地喜歡美麗的人工湖，不知道你聽(tīng)了我的進(jìn)述，是不是也喜歡上了她，隨時(shí)歡迎你的到來(lái)呦！
自古以來(lái)，世界各地就有各種各樣的節日和慶典。最古老的節日總是慶祝嚴寒的結束、春季的種植和秋天的收割。有時(shí)，在獵人捕獲獵物后，也舉行慶?；顒?dòng)。在那個(gè)時(shí)代，如果食物難以找到，特別是在寒冷的冬月，人們就會(huì )挨餓?，F在的節日有很多由來(lái)，一些是宗教上的，一些是季節性的，一些是紀念特殊的人和事件的。
有些節日，是為了紀念死者，或使祖先得到滿(mǎn)足，因為祖先們有可能回到世上（給人們）提供幫助，也有可能帶來(lái)危害。在日本的盂蘭盆節，人們要掃墓、燒香，以緬懷祖先。他們還點(diǎn)起燈籠，奏響樂(lè )曲，因為他們認為這樣做可以把祖先引回到世上。在墨西哥，亡靈節是在11月初。 在這個(gè)重要的節慶日子里，人們會(huì )吃制成顱骨形狀的食物和裝點(diǎn)有“骨頭”的蛋糕。他們向亡者祭獻食物、鮮花和禮品。西方節日萬(wàn)圣節也源自人們古老的信念，認為亡者的靈魂會(huì )返回人間。萬(wàn)圣節如今成了孩子們的節日，這天他們可以喬裝打扮上鄰居家要糖吃。如果鄰居什么糖也不給，那么孩子們就可以捉弄他們了。
也有紀念名人的節日。中國的端午節（龍舟節）是紀念古代著(zhù)名詩(shī)人屈原的。美國的哥倫布日是紀念克里斯托弗.哥倫布發(fā)現“新大陸”的日子。印度在10月2日有個(gè)全國性節日，紀念莫漢達斯.甘地，他是幫助印度脫離英國而獨立的領(lǐng)袖。
收獲與感恩節是十分喜慶的節日。越冬的糧食收集起來(lái)了，農活結束了，人們都心懷感激。在歐洲國家，人們通常用花果來(lái)裝飾教堂和市政廳， 在一起聚餐。有些人還可能因為他們的農產(chǎn)品（參加各種評選）而獲獎，比如最大的西瓜或最帥的公雞。中國和日本都有中秋節，這時(shí)人們會(huì )賞月。在中國，人們還品嘗月餅。
最富生氣而又最重要的節日，就是告別冬天、迎來(lái)春天的日子。中國人過(guò)春節要吃餃子、魚(yú)和肉，還要給孩子們送紅紙包著(zhù)的壓歲錢(qián)。（他們）舞龍燈、狂歡，全家人聚在一起歡慶陰歷年。在一些西方國家有激動(dòng)人心的狂歡節，通常在二月，復活節前的四十天?？駳g節期間，人們穿著(zhù)各種艷麗的節日盛裝，伴隨著(zhù)鼓噪的音樂(lè )，在街頭游行，晝夜跳舞。復活節是全世界基督信徒的一個(gè)重要的宗教和公眾節日。它慶祝耶穌復活，也歡慶春天和新生命的到來(lái)。再晚些時(shí)候，日本就迎來(lái)了櫻花節，（節日里）整個(gè)國度到處是盛開(kāi)的櫻花?？瓷先ゾ拖窀采w了一層粉紅色的雪。
人們喜歡聚在一起吃、喝、玩耍。節日讓我們享受生活，讓我們?yōu)樽约旱牧曀锥院?，還可以暫時(shí)忘掉工作中的煩惱。
李方的心都碎了。這天是情人節，胡瑾說(shuō)她下班后會(huì )在咖啡館和他見(jiàn)面的?？涩F在她卻不見(jiàn)人影。也許她這會(huì )兒跟朋友在一起，正在取笑他呢。她說(shuō)她會(huì )在七點(diǎn)到達，他（李方）認為她會(huì )守信用的。他一整天都盼望見(jiàn)到她，而現在他拿著(zhù)玫瑰花和巧克力獨自一人守候著(zhù)，像個(gè)傻瓜一樣。他不想屏息等她來(lái)道歉，他要用咖啡來(lái)澆愁。
很明顯，咖啡館里的經(jīng)理在等李方離開(kāi)—他擦好桌子，然后坐下來(lái)，打開(kāi)電視機。這正合了李方的意！正在播出的是流傳在中國的一個(gè)悲傷的愛(ài)情故事。
王母娘娘的外孫女下凡來(lái)到人間。她的名字叫織女，做紡織活的女孩。她在人間遇到了牛郎，兩人相愛(ài)了。（李方想：“這正像我和胡瑾?！保┯谑撬麄兠孛芙Y了婚，并且生活得十分幸福。（李方想：“我們也可以像他們那樣幸福的?！保┊斖跄改锬镏雷约旱膶O女跟一個(gè)世上的凡人結了婚，她勃然大怒，強行把織女帶回天宮。牛郎試圖追上去，卻被銀河阻擋住了?？吹娇椗畟挠^，最后王母娘娘決定讓這對夫妻每年跨過(guò)銀河相會(huì )一次。陰歷七月初七，喜鵲們會(huì )展翅搭橋，讓這對戀人過(guò)河相會(huì )。中國人都希望這天天氣晴朗，因為如果碰到下雨，這就意味著(zhù)織女在哭泣，兩個(gè)戀人不能見(jiàn)面。
主持人說(shuō)道：“這就是乞巧節的故事。外國朋友聽(tīng)到這個(gè)故事就把它稱(chēng)作中國的情人節。今天天氣晴朗，我希望你們都能見(jiàn)到所愛(ài)的人?！?/p>
李方動(dòng)身往家走，心里想：“我想胡瑾是不愛(ài)我了，把這些鮮花和巧克力都扔了吧。我不想因它們想起她來(lái)?！庇谑撬鸦ê颓煽肆Χ既恿?。
在回家路上，他神情失落地走過(guò)拐角處的一家茶館，聽(tīng)到有人叫他名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你為什么這么晚才來(lái)呢？我一直在這兒等你很久了！這是我送給你的禮物?！彼趺崔k呢？他把情人節的禮物都扔了！她恐怕永遠也不會(huì )原諒他了。這個(gè)情人節快樂(lè )不起來(lái)啦！
reading。
安妮最好的朋友。
你是不是想有一位無(wú)話(huà)不談能推心置腹的朋友呢？或者你是不是擔心你的朋友會(huì )嘲笑你，會(huì )不理解你目前的困境呢？安妮?弗蘭克想要的是第一種類(lèi)型的朋友，于是她就把日記檔成了她最好的朋友。
安妮在第二次世界大戰期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，所以他們不得不躲藏起來(lái)，否則他們就會(huì )被德國納粹抓去。她和她的家人躲藏了兩年之后才被發(fā)現。在這段時(shí)間里，她唯一的忠實(shí)朋友就是她的日記了。她說(shuō)，“我不愿像大多數人那樣在日記中記流水賬。我要把這本日記當作我的朋友，我要把我這個(gè)朋友稱(chēng)作基蒂”。安妮自從1942年7月起就躲藏在那兒了，現在，來(lái)看看她的心情吧。
1944年6月15日星期四。
親愛(ài)的基蒂：
我不知道這是不是因為我長(cháng)久無(wú)法出門(mén)的緣故，我變得對一切與大自然有關(guān)的事物都無(wú)比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍的天空、鳥(niǎo)兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過(guò)。自從我來(lái)到這里，這一切都變了。
??令人傷心的是??我只能透過(guò)臟兮兮的窗簾觀(guān)看大自然，窗簾懸掛在沾滿(mǎn)灰塵的窗前，但觀(guān)看這些已經(jīng)不再是樂(lè )趣，因為大自然是你必須親身體驗的。
你的安妮。
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readingand。
親愛(ài)的王小姐：
莉薩。
readingandwriting。
尊敬的編輯：
我是湖州高中的一名學(xué)生。我有一個(gè)難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著(zhù)去跟班上的同學(xué)交談，但是我還是發(fā)現很難跟他們成為好朋友。因此，有時(shí)候我感到十分孤獨。我確實(shí)想改變這種現狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會(huì )非常感激的。
曉東。
第二單元世界上的英語(yǔ)reading通向現代英語(yǔ)之路。
通向現代英語(yǔ)之路。
16世紀末期大約有5百萬(wàn)到7百萬(wàn)人說(shuō)英語(yǔ)，幾乎所有這些人都生活在英國。后來(lái)，在17世紀英國人開(kāi)始航海征服了世界其它地區。于是，許多別的國家開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了。如今說(shuō)英語(yǔ)的人比以往任何時(shí)候都多，他們有的是作為第一語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，有的是作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)。以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人，即使他們所講的語(yǔ)言不盡相同，也可以互相交流。請看以下例子：
英國人貝蒂：“請到我的公寓（flat）里來(lái)看看，好嗎？”
美國人艾米：“好的。我很樂(lè )意到你的公寓（apartment）去?！?/p>
那么，英語(yǔ)在一段時(shí)間里為什么會(huì )起變化呢？事實(shí)上，當不同文化互相交流滲透時(shí)，所有的語(yǔ)言都會(huì )有所發(fā)展，有所變化。首先，在公元450年到1150年間，人們所說(shuō)的英語(yǔ)跟今天所說(shuō)的英語(yǔ)就很不一樣。當時(shí)的英語(yǔ)更多地是以德語(yǔ)為基礎的，而現代英語(yǔ)不是。然后，漸漸地，大約在公元800年到1150年期間，英語(yǔ)不那么像德語(yǔ)了。因為那時(shí)的英國的統治者起初講丹麥語(yǔ)后來(lái)講法語(yǔ)。這些新的定居者大大豐富了英語(yǔ)語(yǔ)言，特別是在詞匯方面。所以到17世紀，莎士比亞所用的詞匯量比以前任何時(shí)期都大。在1620年，一些英國人搬遷到美洲定居。后來(lái)，到了19世紀，有些英國人也被送往澳大利亞，兩個(gè)國家的人都開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了。
最后，到20世紀，英語(yǔ)才真正定形。那時(shí)，英語(yǔ)在拼寫(xiě)上發(fā)生了兩大變化：首先，塞繆爾?約翰遜編寫(xiě)了詞典，后來(lái)，諾厄?韋伯斯特編纂了《美國英語(yǔ)詞典》，后者體現了美國英語(yǔ)拼寫(xiě)的不同特色。
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什么是標準英語(yǔ)？是在英國、美國、加拿大、澳大利亞、印度、新西蘭所說(shuō)的英語(yǔ)嗎？信不信由你，（世界上）沒(méi)有什么標準英語(yǔ)。許多人認為，電視和收音機里所說(shuō)的就是標準英語(yǔ)，這是因為在早期的電臺節目里，人們期望新聞播音員所說(shuō)的英語(yǔ)是最好的英語(yǔ)。然而，在電視和收音機里，你也會(huì )聽(tīng)出人們在說(shuō)話(huà)時(shí)的差異。
當人們用不同于“標準語(yǔ)言”的詞語(yǔ)時(shí)，那就叫做方言。美國英語(yǔ)有許多方言，特別是中西部和南部地區的方言，以及黑人和西班牙人的方言。在美國有些地區，即使是相鄰城鎮的兩地人所說(shuō)的語(yǔ)言都可能稍有不同。美國英語(yǔ)之所以有這么多的方言是因為美國人是來(lái)自世界各地的緣故。
地理位置對方言的產(chǎn)生也有影響。住在美國東部山區的某些人說(shuō)著(zhù)比較古老的英語(yǔ)方言。當美國人從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方時(shí)，他們也就把他們的方言隨著(zhù)帶去了。因此，美國東南部山區的人同美國西北部的人所說(shuō)的方言就幾乎相同。美國是一個(gè)使用多種方言的大國。雖然許多美國人經(jīng)常搬遷，但是他們仍然能夠辨別、理解彼此的方言。
第三單元游記reading。
沿湄公河而下的旅程。
第一部分夢(mèng)想與計劃。
我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐王薇和我就一直夢(mèng)想作一次偉大的自行車(chē)旅行。兩年前，她買(mǎi)了一輛昂貴的山地自行車(chē)，然后還說(shuō)服我買(mǎi)了一輛（山地車(chē)）。去年她去看望了我們的表兄弟——在昆明讀大學(xué)的刀衛和宇航。他們是傣族人，在云南省西部靠近瀾滄江的地方長(cháng)大，湄公河在中國境內的這一段叫瀾滄江，在其他國家（境內）叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對騎車(chē)旅游產(chǎn)生了興趣。大學(xué)畢業(yè)以后，我們終于有了機會(huì )騎自行車(chē)旅行。我問(wèn)我姐姐：“我們要去哪兒？”首先想到要沿湄公河從源頭到終點(diǎn)騎車(chē)旅游的是我的姐姐?，F在她正在為我們的旅行制定計劃。
我很喜歡我姐姐，但是她有一個(gè)很?chē)乐氐娜秉c(diǎn)。她有時(shí)確實(shí)很固執。盡管她對去某些地方的最佳路線(xiàn)并不清楚，她卻堅持要自己把這次旅游安排得盡善盡美。于是，我就知道這個(gè)盡善盡美的方式總是她的方式。我不停地問(wèn)她，“我們什么時(shí)候出發(fā)？什么時(shí)候回來(lái)？”我還問(wèn)她是否看過(guò)地圖。當然她并沒(méi)有看過(guò)——我的姐姐是不會(huì )考慮細節的。于是，我告訴她，湄公河的源頭在青海省。她給了我一個(gè)堅定的眼神——這種眼神表明她是不會(huì )改變主意的。我說(shuō)，我們的旅行將從5,000多米的高地出發(fā)，這時(shí)她似乎顯得很興奮。當我告訴她那里空氣稀薄，呼吸困難，而且天氣很冷時(shí)，她卻說(shuō)這將是一次有趣的經(jīng)歷。我非常了解我的姐姐，她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只好讓步了。
在我們旅行前的幾個(gè)月，王薇和我去了圖書(shū)館。我們找到一本大型地圖冊，里面有一些世界地理的明細圖。我們從圖上可以看到，湄公河發(fā)源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽，然后它開(kāi)始快速流動(dòng)。它穿過(guò)深谷時(shí)就變成了急流，流經(jīng)云南西部。
有時(shí)，這條江形成瀑布，進(jìn)入寬闊的峽谷。我們倆驚奇地發(fā)現這條河有一半是在中國境內。當流出中國，流出高地之后，湄公河就變寬了，變暖了，河水也變成了黃褐色。而當它進(jìn)入東南亞以后，流速減緩，河水蜿蜒緩慢地穿過(guò)低谷，流向生長(cháng)稻谷的平原。最后，湄公河三角洲的各支流流入中國南海。
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沿湄公河而下的旅程。
第二部分山中一宿。
雖然是秋天，但是西藏已經(jīng)開(kāi)始下雪了。我們的腿又沉又冷，感覺(jué)就像大冰塊。你看到過(guò)雪人騎自行車(chē)嗎？像往常一樣，王薇在我的前面，我知道我用不著(zhù)給她鼓勁兒。上山很艱難，而下山卻很好玩。等我們到達山谷，天氣就暖和多了，我們不得不把帽子、外衣、手套和長(cháng)褲換成t恤衫和短褲。然后，當我們到達較冷的高地時(shí)，我們又得換衣服。剛到傍晚，我們就停下來(lái)宿營(yíng)，先把帳篷支起來(lái)，然后吃飯。晚飯后，王薇就去睡覺(jué)了，而我卻睡不著(zhù)。半夜里，天空變得清朗了，星星很亮。山里非常安靜——那天晚上幾乎沒(méi)有風(fēng)，只有篝火的聲音。我們已經(jīng)走得很遠了，馬上就要到達云南的大理。在那里，我們的表兄弟刀衛和宇航將加入我們的行列。我們迫不及待地想要見(jiàn)到他們！
四單元地震。
reading。
地球的一個(gè)不眠之夜。
河北省東北部的農村不斷有些怪事發(fā)生：三天來(lái)，村子里的井水升升降降，起起伏伏。農夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂縫里冒出臭氣。農家大院里的雞,甚至豬都緊張得不想吃食。老鼠從田地里跑出來(lái)找地方藏身。魚(yú)缸和池塘里的魚(yú)會(huì )往外跳。在1976年7月28日凌晨3點(diǎn)左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空沒(méi)有飛機，在唐山城外也可以聽(tīng)到飛機聲。在市內，有些建筑物里的水管爆裂開(kāi)來(lái)。但是，唐山市的一百萬(wàn)居民幾乎都沒(méi)有把這些情況當一回事，當天晚上照常睡著(zhù)了。
在凌晨3點(diǎn)42分，一切都開(kāi)始搖晃起來(lái)。世界似乎到了末日！二十世紀最大的一次地震就在唐山市正下方11公里處發(fā)生了。100公里以外的北京市都感到了地震，全國1/3的地方都有震感。一條8公里長(cháng)30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和渠道。地上一些洞穴冒出了蒸氣。石頭山變成了泥沙河，在可怕的15秒鐘內，一座大城市就沉淪在一片廢墟之中。人們遭受的災難極為深重。2/3的人在地震中死去或受傷。成千上萬(wàn)個(gè)家庭遇難，許多孩子變成了孤兒。死傷的人數達到40多萬(wàn)。
幸存的人們又怎么能相信這是自然現象呢？人們無(wú)論朝哪里看，哪里的一切都幾乎被毀了。所有的市內醫院、75%的工廠(chǎng)和建筑物、90%的家園都消失了。殘磚就像秋天的紅葉覆蓋著(zhù)大地，然而它們是不可能被風(fēng)刮走的。兩座大壩垮了，多數橋梁不是塌了就是無(wú)法安全通行了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬(wàn)頭牛再也擠不出奶來(lái)。50萬(wàn)頭豬和幾百萬(wàn)只雞全都死了。井里滿(mǎn)是沙子，而不是水。人們驚呆了。接著(zhù)，在下午晚些時(shí)候，又一次和第一次一樣的強烈的地震震撼著(zhù)唐山。有些醫生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、電和食物都很難弄到。人們開(kāi)始納悶，這場(chǎng)災難還會(huì )持續多久。
不是所有的希望都破滅了。地震后不久，部隊派了15萬(wàn)名戰士到唐山來(lái)協(xié)助救援人員，數十萬(wàn)的人得到了救助。部隊人員組成小分隊，將受困的人們挖出來(lái)，將死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個(gè)萬(wàn)名礦工的煤礦，其中多數人得救了。援救人員為那些家園被毀的幸存者蓋起了避難所，用火車(chē)、卡車(chē)和飛機向市內運來(lái)了水。慢慢地，這座城市又開(kāi)始出現了生機。
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中國河北。
唐山市政府辦公室。
200（）年7月5日。
親愛(ài)的________：
恭喜你！我們很高興地告訴你，你在以新唐山為主題的中學(xué)演講比賽中獲得第一名。評委會(huì )的五位評委聽(tīng)了你的演講，他們都認為你的演講今年最好的。你的父母親和你的學(xué)校會(huì )為你而驕傲！
第五單元納爾遜·曼德拉——一位當代英雄reading。
伊萊亞斯的故事。
伊萊亞斯的故事。
我的名字叫伊萊亞斯。我是南非的一個(gè)窮苦的黑人工人。第一次見(jiàn)到納爾遜?曼德拉的時(shí)候，是我一生中非常艱難的時(shí)期。（當時(shí)）我才12歲，那是在1952年，曼德拉是我尋求幫助的一位黑人律師。他為那些窮苦黑人提供法律指導。他十分慷慨地給予我時(shí)間，我為此非常感激。
由于我所受的教育很少，所以我需要他的幫助。我六歲開(kāi)始上學(xué)，我僅僅在那里讀了兩年的學(xué)校有三公里遠。我不得不輟學(xué)，因為我的家庭無(wú)法繼續支付學(xué)費和交通費。我既不太會(huì )讀，也不怎么會(huì )寫(xiě)。幾經(jīng)周折，我才在一家金礦找到一份工作。然而在那個(gè)時(shí)候，你要想住在約翰內斯堡就非得要有身份證不可。糟糕的是我沒(méi)有這個(gè)證件，因為我不是在那里出生的，我很擔心我是不是會(huì )失業(yè)。
納爾遜?曼德拉給予我幫助的那一天是我一生中最高興的日子。他告訴我要想在約翰內斯堡立住腳，應當如何獲取所需證件。我對自己的未來(lái)又充滿(mǎn)了希望。我永遠也忘記不了他對我的恩情，當他組織了非國大青年聯(lián)盟時(shí)，我馬上就參加了這個(gè)組織。他說(shuō)：“過(guò)去30年來(lái)所出現的大量法律剝奪我們的權利，阻擋我們的進(jìn)步，一直到今天，我們還處在幾乎什么權利都沒(méi)有的階段?！?/p>
他說(shuō)的是真話(huà)。當時(shí)黑人沒(méi)有選舉權，他們無(wú)權選擇他們的領(lǐng)導人。他們不能做自己想要做的工作。他們所能住的城區都是由白人決定的。他們被打發(fā)去住的城外地區是南非最貧窮的地區。在那兒，沒(méi)有人能夠種莊稼。事實(shí)上，就像拉爾遜?曼德拉所說(shuō)的：
“??我們被置于這樣一個(gè)境地：要么我們被迫接受低人一等的現實(shí)，要么跟政府作斗爭。我們選擇向法律進(jìn)攻。首先我們用和平的方式來(lái)破壞法律，而當這種方式也得不到允許時(shí)，??只有到這個(gè)時(shí)候，我們才決定用暴力反抗暴力?！?/p>
事實(shí)上，我并不喜歡暴力，??但是在1963年的時(shí)候，我幫助他炸毀了一些政府大樓。那是很危險的事情，因為如果我被抓住了，可能就會(huì )被關(guān)進(jìn)監獄。但是，我樂(lè )于幫忙，因為我知道，這是為了實(shí)現我們的黑人和白人平等的夢(mèng)想。
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reading。
伊萊亞斯的故事續篇。
你無(wú)法想象羅本島這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)多么令我們恐懼。那是一座任何人也逃不出去的監獄。在那里我度過(guò)了我一生中最艱難的歲月。但是我到那里時(shí)，納爾遜·曼德拉也在那兒。從某種意義上講，這倒幫了我的忙。曼德拉先生為我們那些幾乎沒(méi)有上過(guò)學(xué)的人開(kāi)辦學(xué)校。他在午餐后的休息時(shí)間以及晚上本來(lái)該睡覺(jué)的時(shí)間教我們學(xué)習。我們躲在毯子下面讀書(shū)，我們用可以找到的任何東西作蠟燭來(lái)看書(shū)。我成了一名好學(xué)生，想要為我的學(xué)位而學(xué)習，但是別人不允許我這樣做。我知道我是夠聰明的，并且有能力拿到學(xué)位。曼德拉先生讓獄卒參加我們一起學(xué)習。他說(shuō)他們不應該被剝奪學(xué)習的權利。他們并不比我更聰明，卻通過(guò)了考試，因此我就知道我也能夠拿到學(xué)位。這讓我覺(jué)得自己還不錯。
在監獄里呆完四年之后，我去找工作。因為我受過(guò)比較好的教育，我得到了一份坐辦公室的工作?？墒蔷炀职l(fā)現了，告訴了我們那個(gè)行業(yè)的重要人物，說(shuō)我因為炸政府大樓而坐過(guò)牢。于是我失業(yè)了。在曼德拉和非國大于1994年掌權之前，我有20年沒(méi)有工作。在此期間，我的妻兒只得從親戚朋友處討飯吃，并乞求幫助。幸虧曼德拉先生還記得我，給了我一份工作，叫我帶著(zhù)旅行團去參觀(guān)羅本島上我住過(guò)的那座舊監獄。第一次給旅行團作講解時(shí)，我的心情很不好。我回憶起那時(shí)所有的恐怖和令人畏懼的情景。我記起了獄卒的鞭打和暴行，我想到了我那些死去的朋友，我覺(jué)得我不能做這份（導游的）工作。但是我的家人卻鼓勵我，他們說(shuō)，從南非新政府得到的這份工作和薪餉，是我畢生為爭取黑人的平等權利而斗爭所得到的回報?，F在，我51歲了，我還能給參觀(guān)者介紹有關(guān)監獄的情況，對此我感到非常驕傲，因為我曾經(jīng)為黑人在自己的國土上爭取自由而出過(guò)力。
上冊基礎，基礎模塊。
有益的教誨。
曾經(jīng)有一個(gè)脾氣不好的小男孩。他經(jīng)常和他的朋友們打架。有一天他的爸爸給了他一帶釘子，告訴他每次發(fā)脾氣的時(shí)候就把一顆釘子釘在籬笆上。這個(gè)男孩聽(tīng)了爸爸的話(huà)，照他爸爸說(shuō)的'做了。
第一天，這個(gè)男孩把17顆釘子釘到籬笆上。后來(lái)的這些天，釘子的數量越來(lái)越少了。這個(gè)男孩發(fā)現控制自己的脾氣比王、往籬笆上面釘釘子容易。終于有一天，這個(gè)男孩一點(diǎn)脾氣也不發(fā)了。他把這件事情告訴他爸爸，他爸爸讓他每次控制住自己的脾氣時(shí)拔下一顆釘子。
一天天過(guò)去了，這個(gè)小伙子最后終于能夠告訴他爸爸所有釘子都拔完了。爸爸拉著(zhù)兒子的手，把他帶到籬笆前。他說(shuō)：“你做的很好，我的兒子。但是你看看籬笆上的洞?；h笆不再像原來(lái)那樣了。當你說(shuō)一些氣話(huà)的時(shí)候，你的壞脾氣將留下像這個(gè)洞一樣的傷痕。即使你說(shuō)對不起，傷痕依然在那兒。若用語(yǔ)言傷害一個(gè)人，造成的傷痕和肉體上的傷痕是一樣的。朋友就是最珍貴的珠寶，他們讓你笑，讓你感到快樂(lè )。所以不要傷害你的朋友?！?/p>
從那以后，那個(gè)男孩再也沒(méi)有和朋友打過(guò)架。他學(xué)會(huì )了怎樣和別人相處，而且再也沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣。
能，但是卻忽略了課堂教學(xué)的延續、鞏固和提高的重要環(huán)節―即高中英語(yǔ)作業(yè)的有效性設計、評價(jià)。作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習效果、鞏固加深對所學(xué)知識的理解、培養學(xué)生能力、拓展學(xué)生思維的重要手段。因此，高中英語(yǔ)作業(yè)是否有效對教學(xué)效果有著(zhù)直接的影響。
傳統英語(yǔ)作業(yè)的布置充分體現在“量”上：學(xué)生學(xué)習的一個(gè)階段內或者一個(gè)學(xué)期內應該完成多少次作業(yè)，或者完成哪幾種作業(yè)，學(xué)校都有明確的指標，這個(gè)指標不僅針對學(xué)生，也是考察教師工作量的重要標準。學(xué)校的這種評價(jià)體系必然導致在課后作業(yè)這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，大部分教師考慮的是作業(yè)的量，而不是作業(yè)的質(zhì)，更談不上對作業(yè)的精心設計和作業(yè)的有效性。這樣做的結果往往會(huì )忽視學(xué)生能力的培養，學(xué)生整天疲于奔命為了完成作業(yè)，或者干脆產(chǎn)生抵觸情緒。建構主義認為，個(gè)體的認知結構因外部刺激的影響而發(fā)生改變。這個(gè)改變既有積極的變化，也有消極的變化。在這種作業(yè)觀(guān)的影響下，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，降低了作業(yè)效果，對課堂教學(xué)和學(xué)生在知識的建構上產(chǎn)生了不良影響。
建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設置和課程內容具有時(shí)。
代性、基礎性和選擇性是高中英語(yǔ)課程改革的主要目的。新課程理念下，作業(yè)布置除了傳統的落實(shí)和鞏固知識目標外，更需要考慮多元化的目標，即能力目標、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標等，但所有這些目標的落實(shí)和實(shí)現，只有課堂教學(xué)的精心設計是遠遠不夠的，更需要課外的進(jìn)一步落實(shí)，而作業(yè)的有效布置是落實(shí)多元化教育目標的有效途徑，更好地使學(xué)生適應進(jìn)入社會(huì )以后面臨的機遇與挑戰。因此，高中英語(yǔ)作業(yè)的設計要有效。
1.為了讓學(xué)生形成積極的、主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，作業(yè)內容的設計要有導向性。
作業(yè)內容的導向性是指進(jìn)行作業(yè)內容的設計時(shí)要有一定的方向性，以指導學(xué)生向正確的方向發(fā)展。我們應該使作業(yè)與本單元的教學(xué)目標相一致，圍繞本單元的知識點(diǎn)與重難點(diǎn)進(jìn)行。如，本單元學(xué)的閱讀課文是與音樂(lè )有關(guān)的，教師就應該找一些基礎的關(guān)于音樂(lè )方面的小短文，設計或閱讀理解或者完形填空，讓學(xué)生更好地了解音樂(lè )的種類(lèi)以及相關(guān)的背景知識。如果是重點(diǎn)的短語(yǔ)與句型，教師作業(yè)的布置就要找一些典型的句型及短語(yǔ)的用法，讓學(xué)生積極地探索和進(jìn)行知識的歸納總結，從而形成更積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
2.作業(yè)的形式應該多樣化，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐。
能力。
建構主義認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要提供條件使學(xué)生主動(dòng)建構自己的英語(yǔ)知識體系，因此，在作業(yè)的布置上，要體現形式多樣化，內容層次化。在作業(yè)的設計方面，要有任務(wù)型作業(yè)、交際型作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)型作業(yè)、探究性作業(yè)、集體作業(yè)和個(gè)體作業(yè)等多種形式。另外，作業(yè)的內容應該與本單元的教學(xué)目標一致，不要出現偏、難、怪的作業(yè)。這樣，才能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為他們將來(lái)走上社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
3.作業(yè)的設計和布置要面向全體學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
置合適的目標任務(wù)。（4）把握新課與復習課、章節復習與綜合復習的關(guān)系。
英語(yǔ)作業(yè)設計的多樣性決定了作業(yè)批改的靈活性和多樣化。（1）教師的批改和評價(jià)，要結合作業(yè)的難易程度和學(xué)生的英語(yǔ)水平，把作業(yè)當做激勵學(xué)生學(xué)習發(fā)展的一個(gè)途徑。教師的評價(jià)要能啟發(fā)學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生的潛力，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中清楚地知道自己的優(yōu)勢和不足，因勢利導，從而使學(xué)生更有信心地學(xué)習，為將來(lái)打下堅實(shí)的基礎。（2）學(xué)生互相批改，特別是針對寫(xiě)作和語(yǔ)法方面的題型，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生互相批改，能更快地使學(xué)生明確題目的要求和提高認知水平，培養學(xué)生的團隊精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。（3）面批，面批能對癥下藥，因材施教，也有利于師生之間的情感交流。
建立多元、開(kāi)放的英語(yǔ)英語(yǔ)作業(yè)評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機組成部分。作業(yè)評價(jià)要準確地體現學(xué)生學(xué)習、發(fā)展情況，成為學(xué)生發(fā)展長(cháng)遠的、持久的學(xué)習內動(dòng)力，特別是對于學(xué)習基礎較差的學(xué)生，英語(yǔ)作業(yè)的評價(jià)應該更有效。不同層次的學(xué)生、不同水平的作業(yè)需要教師做出更客觀(guān)的評價(jià)；其次，對作業(yè)的講評應該具有針對性。具體問(wèn)題具體分析，想出具體的解決方案。最后，作業(yè)的講評方式要多樣化。
總之，不論如何，一切要從學(xué)生出發(fā)，采取有利于學(xué)生的長(cháng)久的發(fā)展和終身學(xué)習的評價(jià)方式，評價(jià)方式要多元化、多層次、多梯度。建立科學(xué)的作業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)。
作者簡(jiǎn)介：寧麗萍，楊凌高新中學(xué)英語(yǔ)教師，教育碩士，從事英語(yǔ)教學(xué)工作十二年，公開(kāi)發(fā)表了《高職英語(yǔ)立體教學(xué)模式研究》《關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的思考》等多篇論文。
（作者單位楊凌高新中學(xué)）。
1.我深深地理解，耗費了多少時(shí)間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jì)，請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。
2.當你孤獨時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲時(shí)，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
3.最恨的是你，因為你是我學(xué)習上競爭的“敵人”;最?lèi)?ài)的也是你，因為你是我成長(cháng)中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最?lèi)?ài)的“摯友”。
4.一個(gè)行囊，如果已經(jīng)裝得太滿(mǎn)了就會(huì )很沉很重很累。一個(gè)生命背負不了太多的行囊。拖著(zhù)怠倦的身軀走在人生大道上，我們注定要丟棄良多。
5.人們于倉皇的歲月中，寫(xiě)著(zhù)本身黃綠的故事，于忙忙的腳步中，演著(zhù)本身隆替的劇情。那些曾經(jīng)與過(guò)去，非論其歡喜，還是傷感，都是我們前行的印記，盡力的記實(shí)。榮也是我的，枯還是我的，一生無(wú)愧于本身的良心。
7.懊惱，若你不想讓它纏著(zhù)你，它必定纏不住你，歡愉的心態(tài)，懂得放棄，你才會(huì )擁有歡愉!
8.我們對本身的生命不自知，才會(huì )要各類(lèi)各樣的物質(zhì)裝點(diǎn)本身，仿佛有了這些物質(zhì)標簽，我們才有了生命。
9.人生是需要奮斗的，只有你奮斗了，失敗后才會(huì )問(wèn)心無(wú)愧;人生是單行路，只有奮斗了，才會(huì )有亮光的前途;人生中有良多的競爭對手，正因有這么多的競爭對手，所以我們更得奮斗!
10.從生命的開(kāi)始到生命的終結，都是一條漫漫長(cháng)路，而我們一直都走在路上。
12.幾年的同窗，我與你結下了深厚的`友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。
13.我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著(zhù)我;當我們再次相見(jiàn)的時(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。
14.我在生命轉彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問(wèn)你，你可否愿與我同行?
15.是緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。
16.倉皇的生命有限的人生，不允許我四面出擊，分手本身的時(shí)間和精神。在大好年光中忙忙碌碌終無(wú)所為。
17.天空里不測的風(fēng)云，磨損了年少時(shí)的壯志凌云;人群里的碰碰撞撞，折損了花朵般的理想;對糊口一次次燃起的熱情之火卻被涼風(fēng)吹滅，慢慢的心里滋長(cháng)出各種挫折與無(wú)力，失落與厭惡從而嘆出那糊口逼人來(lái)。
18.請不要責備歲月的無(wú)情糊口的殘酷，請不要埋怨人情的多變世道的難測，請不要用淚水來(lái)作為不幸命運的抵擋。
19.人生就是一條莫測征途，我們老是忙著(zhù)趕路，忙于迷路，老是在失望中追求偶爾的滿(mǎn)足，卻無(wú)法改變人生的長(cháng)度。
20.沒(méi)有磨折，我們會(huì )驕傲與滿(mǎn)意，沒(méi)有滄桑，我們不會(huì )以同情心去寬慰不幸的人。
21.人生要學(xué)會(huì )欣賞，在欣賞別人中升華我們的思想境界，在別人的欣賞中開(kāi)啟我們夸姣的人生。
22.美麗的夢(mèng)和美麗的詩(shī)一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢(mèng)，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺(jué)得芳草鮮美，好像你我才初次相逢!
24.若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見(jiàn)”，也要在心里存著(zhù)一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。
（山東省淄博十中）。
摘要：隨著(zhù)教育信息化的推進(jìn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的方方面面，“翻轉課堂式”教學(xué)模式變得可行和現實(shí)。隨著(zhù)翻轉課堂、可汗學(xué)院等新概念的普及，微課作為翻轉課堂課前預習環(huán)節的重要載體，在全國各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。
21世紀，是一個(gè)信息的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展使我們不僅在優(yōu)化知識內容，也在不斷地優(yōu)化知識獲取渠道和獲取方式。然而，什么是微課呢？怎樣利用微課促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展呢？接下來(lái)我將根據自己在日常教學(xué)中的所感所得具體談一下。
微課，在英文當中又稱(chēng)“microcourse”“micro-lesson”“mini-lesson”“minicourses”“smalllecture”等等。它是指教學(xué)時(shí)間相對較短的課，它以視頻為主要載體，是對單一主題進(jìn)行錄制的數分鐘以?xún)鹊穆曇艚庹f(shuō)或視像演示。它是為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內容，運用建構主義方法演化的、以在線(xiàn)學(xué)習或移動(dòng)學(xué)習為目的的實(shí)際教學(xué)內容，帶有具體的結構，對所構建知識進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的展示。它也可以說(shuō)是記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
微課程的短小、快速、精辟、參與性強、內容隨意等一系列特點(diǎn)是與英語(yǔ)課程的知識模塊化、授課要求靈活、話(huà)題生活化及交際實(shí)用性等特點(diǎn)相吻合的。微課程的登臺，勢必與傳統課型形成互補，能夠滿(mǎn)足信息爆炸、快餐生活方式下提高中學(xué)生的自主參與率和注意力回報率的需求。時(shí)下，許多學(xué)校都在大力倡導把微課程技術(shù)應用于基礎教學(xué)中，制作成微課程。微課程應用范圍較廣，有利于教學(xué)的“教”與“學(xué)”的雙向反饋和師生關(guān)系的'靈活互動(dòng)。
一、對微課的嘗試。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，微課，可以用來(lái)解讀教材，精講各類(lèi)題型、分析歸納考點(diǎn)，也可以用來(lái)講解和展示諸如方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等方面的技能。所以，結合本人在日常英語(yǔ)教學(xué)中對微課的嘗試運用，可以歸納以下幾點(diǎn)：
（一）導入新課。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂胧巧虾靡还澯⒄Z(yǔ)課，尤其是上好一堂高中英語(yǔ)課不可缺少的重要環(huán)節，它直接關(guān)系到這節英語(yǔ)課教學(xué)的成功與否。好的導入能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，并由此引領(lǐng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
在以往聽(tīng)英語(yǔ)公開(kāi)課的時(shí)候，多數老師通常會(huì )選取圖片、音頻、視頻等形式進(jìn)行導入。根據不同英語(yǔ)老師引導方式和駕馭課堂能力的不同，導入效果也不一樣。隨著(zhù)微課在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛推廣，微課視頻導入新課，不失為一種生動(dòng)活潑的新形式和新方法。如，外研版必修3module5的philosophersofancientchina的講解中，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于confucius，mencius，mozi三位先知的信息，讓部分學(xué)生以校園討論會(huì )的形式拍出一個(gè)微視頻，以此作為reading的導入部分，是不是一種創(chuàng )新呢？或者，我們老師可以將三位先知confucius，mencius，mozi的信息先做成ppt，之后再錄制成精小的微課程，作為reading的導入部分，也不失為一種新的嘗試。
我覺(jué)得這不僅把英語(yǔ)學(xué)習融于實(shí)際生活中，更在一定程度上激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的好奇心和求知欲。
（二）示范作用。
在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到學(xué)生叫苦說(shuō)“英語(yǔ)單詞怎么就記不住呢？”殊不知單詞就像茫茫海洋，方法好似燈塔，如果沒(méi)有燈塔的指引，記憶單詞的這條小舟就很容易偏移方向甚至翻船。在學(xué)習英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，作為老師，我們也會(huì )傳授給學(xué)生很多方法，比如，圖像法、聯(lián)想法等，可學(xué)生在一段時(shí)間后差不多都會(huì )回歸到死記硬背法上來(lái)。在學(xué)習單詞的過(guò)程中，除課堂領(lǐng)讀外，聽(tīng)錄音也是學(xué)英語(yǔ)單詞的一種方法。但隨著(zhù)微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，我們可以充分發(fā)揮微課對英語(yǔ)單詞的朗讀示范作用。如，在學(xué)習外研版必修3module5單詞部分時(shí)，教師可以根據班級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的基礎情況和單詞的難易程度，制作一個(gè)10分鐘內的單詞講解類(lèi)微課，并配以領(lǐng)讀功能，同時(shí)注意聲音要洪亮，圖文搭配，通俗易懂。這樣能提供圖、文、聲、像，形象生動(dòng)的微課教學(xué)，可以對人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的刺激，有助于多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調節學(xué)生的學(xué)習情緒，集中學(xué)生的學(xué)習注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。同時(shí)，對于那些英語(yǔ)基礎薄弱、在學(xué)習英語(yǔ)單詞方面有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以利用微課視頻反復播放的功能反復觀(guān)看和學(xué)習，利于英語(yǔ)單詞的記憶。
（三）方法傳授。
很多學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)課堂學(xué)習中非常認真，但是每次考試后的成績(jì)卻和平時(shí)的表現成反比，這是為什么呢？通過(guò)調查發(fā)現，他們在英語(yǔ)題型（完形填空、閱讀理解、閱讀表達）的應對方法上存在不少問(wèn)題。我們通常說(shuō)，只要掌握了方法就能以不變應萬(wàn)變，因為萬(wàn)變不離其宗。
通過(guò)微課，我們可以分類(lèi)講解如單項選擇、完形填空、閱讀理解、閱讀表達，甚至英語(yǔ)寫(xiě)作的方法，同時(shí)配以例證，使講解更加簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。如閱讀理解中，還可以更加細化講解如何獲取文章的mainidea或者keywords，如何判斷tureorfalse等。
（四）歸納考點(diǎn)。
英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致等都是作為高考重點(diǎn)語(yǔ)法考點(diǎn)進(jìn)行考查的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)看到筆記上記錄的語(yǔ)法點(diǎn)都是一頭霧水，怎么辦呢？把英語(yǔ)中每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)（例如，時(shí)態(tài)可以細分成一般現在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)、現在完成時(shí)態(tài)、現在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等，狀語(yǔ)從句中又可以細分成時(shí)間狀語(yǔ)從句、結果狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、方式狀語(yǔ)從句等）作為一個(gè)考點(diǎn)，分類(lèi)整理，制作成微課，就是一種幫助學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法的好方法。不同英語(yǔ)學(xué)習基礎的學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況控制英語(yǔ)語(yǔ)法微課學(xué)習的進(jìn)程，也可以自由地選擇學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)，只要有學(xué)習的愿望即可。
（一）把握主次，提高效率。
將微課程運用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，對傳統教學(xué)而言，是補充，不是取而代之。在與傳統教學(xué)結合時(shí)，微課程雖有不可超越的優(yōu)點(diǎn)，但也有自身不足。首先，微課程因其微而受限制，英語(yǔ)教學(xué)中很多復雜的語(yǔ)法知識僅僅通過(guò)微課程，效果是得不到保障的。其次，英語(yǔ)教學(xué)需要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，微課程尚不能滿(mǎn)足全面培養學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。
（二）發(fā)揮我們教師的指導和監督的作用。
制作微課程的材料不能偏離課本知識，我們教師始終要把學(xué)生放在首位，以學(xué)生為中心去精心設計，并且要考慮利用效率的最大化。在播放之前以提問(wèn)的方式或提出要求引起學(xué)生注意或思考，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為即將集中精力學(xué)習做好心理暗示。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們應該注意觀(guān)察學(xué)生的神態(tài)表情，如有學(xué)生不理解的地方可以暫停，通過(guò)提問(wèn)確信學(xué)生理解了再繼續。
（三）注重對微課程教學(xué)實(shí)施評價(jià)行為。
在看完微課程后，我們可以要求學(xué)生回答問(wèn)題，或者復述微課程中所講述的知識點(diǎn)，也可以完成補償性習題來(lái)檢測學(xué)生的聽(tīng)課效果。
隨著(zhù)時(shí)代召喚而興起的微課程，不是無(wú)源之水，無(wú)本之木。借著(zhù)英語(yǔ)新課程改革倡導培養學(xué)生自主學(xué)習、終身學(xué)習的能力，培養學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問(wèn)題，交流與合作的能力，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我們應該好好地應用微課，充分發(fā)揮它在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，為我們的教學(xué)服務(wù)。
參考文獻：
胡鐵生“。微課”：區域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［j］。電化教育研究，（10）。
1、氨基酸時(shí)組成蛋白質(zhì)的基本單位(或單體)。
通式：
2、物理性質(zhì)：
(2)熔點(diǎn)：氨基酸結晶的熔點(diǎn)較高，一般在200～300℃，許多氨基酸在達到或接近熔點(diǎn)時(shí)會(huì )分解成胺和co2。
(3)溶解度：絕大部分氨基酸都能溶于水。不同氨基酸在水中的溶解度有差別。
(4)味感氨基酸及其衍生物具有一定的味感，如酸、甜、苦、成等。
(5)紫外吸收特性：各種常見(jiàn)的氨基酸對可見(jiàn)光均無(wú)吸收能力。
3、化學(xué)性質(zhì)：
(1)氨基的反應：與亞硝酸反應，與醛反應，成鹽反應等。
(2)羧基的反應:氨基酸的羧基和其他有機酸一樣，在一定條件下可以發(fā)生?；?、成脂、脫羧和成鹽反應。
4、按營(yíng)養學(xué)分類(lèi)：
(1)必需氨基酸：指人體不能合成或成速度遠不適應機體的需要，必需由食物蛋白供給，這些氨基酸稱(chēng)為必需氨基酸。成人必需氨基酸的需要量約為蛋白質(zhì)需要量的20%～37%。共有8種分別是：賴(lài)氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、蘇氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、纈氨酸。
(2)半必需氨基酸和條件必需氨基酸：精氨酸和組氨酸。
人體雖能夠合成精氨酸和組氨酸，但通常不能滿(mǎn)足正常的需要。
(3)非必需氨基酸：指人自己能由簡(jiǎn)單的前體合成，不需要從食物中獲得的氨基酸。例如甘氨酸、丙氨酸等氨基酸。
怎樣學(xué)好生物。
1、熟悉課本內容。
要仔細閱讀課本的內容，理解熟記了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念?？梢园衙繂卧鳛閷W(xué)習目標，結合不同概念進(jìn)行學(xué)習。但不可以只記憶核心的部分，要慢慢的進(jìn)行深入的學(xué)習，不能著(zhù)急。把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上，生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系要著(zhù)重理解，注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
2、結合實(shí)際。
把所學(xué)的課本內容，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，善于運用于生活中。把日常用語(yǔ)與科學(xué)用語(yǔ)做一個(gè)比較，能夠理解整理后再去記憶。
3、實(shí)驗法。
可以以試驗形式去理解，把握實(shí)驗的目的，可以和自己的想法對比，找出區別與差距，分析好原因。能夠正確了解顯微鏡結構和使用方法，便于直接的了解生物的特點(diǎn)，可以做好實(shí)驗筆記，為了方便記憶。
4、記憶法。
可以根據不同的方法去記憶，把所學(xué)內容都結合整理起來(lái)，再去記憶;可以用畫(huà)圖記憶，把知識點(diǎn)關(guān)系用點(diǎn)、線(xiàn)或圖結合，完成關(guān)系圖。存同求異，再找出不同點(diǎn)，更容易記憶。
5、其它方法。
高中生物考試答題技巧。
錯題，以便下次復習。
認真審題。
首先需要這些學(xué)生認真審題，其次需要這些學(xué)生根據題目中考查的知識點(diǎn)聯(lián)想通過(guò)什么樣的方法做出這些題目。學(xué)生在審題的過(guò)程中，需要了解這些題目，考查的知識點(diǎn)有哪些，學(xué)生需要學(xué)會(huì )抓住這些關(guān)鍵詞，只有抓住了題目中的關(guān)鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應該通過(guò)什么樣的方法做題。
找對方法。
如果學(xué)生在做題的過(guò)程中發(fā)現有的題目自己不會(huì )做。學(xué)生應該在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什么內容，學(xué)生應該根據這些關(guān)鍵詞找出一些方法，排除一些方法之后，學(xué)生根據自己的方法做出這些題目。
如果學(xué)生想要做對生物題，學(xué)生就必須要找對方法。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì )積累到一些做題的技巧，通過(guò)做大量的練習題，學(xué)生能夠熟練的應用這些技巧，也能夠熟練地應用這些做題的方法。
排除法。
有的題目確實(shí)需要學(xué)生思考一段時(shí)間，如果學(xué)生覺(jué)得在考試的過(guò)程中會(huì )浪費大量的時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)排除法，找出正確的答案。學(xué)生可以直觀(guān)地同想象中排除一些錯誤的選項，會(huì )剩下幾個(gè)選項，再根據這些學(xué)生的分析，找出正確的答案。其實(shí)做生物題也需要一些技巧，就是不會(huì )，學(xué)生也能夠通過(guò)正確的方法得出答案。
我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了;“珍重珍重”的話(huà)，我也不再說(shuō)了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒(méi)有多大光明，但也能使那早行的人高興。
我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著(zhù)我;當我們再次相見(jiàn)的時(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。
分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(cháng)街增添美麗的景致。初中青春畢業(yè)季語(yǔ)錄。
小舟在青春的港口起航，我們暫時(shí)分手，滿(mǎn)載著(zhù)理想和追求。重新相聚在何時(shí)?將在那豐收的時(shí)候!
畢業(yè)了，我想我們不要在一起的好，因為那繁世已過(guò)。
就算是拼盡全力,我也不會(huì )輕言放棄,因為有個(gè)傻瓜,一直在等我.
我舍不得你走，但是你要走我也沒(méi)法挽留，只能說(shuō)聲“一路順風(fēng)”!
在這個(gè)陽(yáng)光熱辣的季節里，我們就要離去，為著(zhù)更好的宴會(huì )，更多的熱鬧。
彼此間不需要再多的言語(yǔ)，這一刻，只要緊緊的擁抱就夠了。
相逢是問(wèn)候，離別是祝福，大學(xué)四年轉瞬而逝，從這里結束，又從這里繼續起航，祝大家在以后的人生中活出各自的精彩!
盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著(zhù)永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。
藍天上縷縷白云，那是我心頭絲絲別離的輕愁，然而我的胸懷和晴空一樣晴朗，因為我想到了不久的重逢。
梔子花開(kāi)的季節，揮手分別的時(shí)刻，再不見(jiàn)白衣飄飄的年代，再不見(jiàn)愛(ài)上愛(ài)情的日子，誰(shuí)會(huì )為同桌的你穿上嫁衣，誰(shuí)會(huì )和睡在我上鋪的兄弟把酒言歡，不知不覺(jué)嘆息，嘆這不知不覺(jué)年紀，畢業(yè)了，道一聲珍重，不管前路多少風(fēng)雨，我們永遠在一起，永遠不會(huì )彼此忘記。
生活已經(jīng)向我們敞開(kāi)了胸襟，朋友，讓我們勇敢地迎上前去，去盡情地體驗它無(wú)邊無(wú)際的壯闊，無(wú)窮無(wú)盡的幽深吧!
還異常清晰地記得去云峰山野炊的時(shí)光，我們一路走一路尋覓春天的足跡。怎么敢忘記廣組長(cháng)帶著(zhù)我的高壓鍋闖天下，龍廚師炒的那一大桌子菜，那一大鍋被我們搶完的沒(méi)有鹽的湯，還有屈屈就要被風(fēng)吹走的小身板兒。
親愛(ài)的朋友請握一握手，從此以后要各奔西東。
留些記憶吧，在腦海里說(shuō)些話(huà)語(yǔ)吧，在內心底唱首老歌吧，在空氣中寫(xiě)些文字吧，在歲月里。
別離不代表忘記，讓我們記住過(guò)去的歡聲笑語(yǔ)，來(lái)沖淡離愁的味道，褪盡憂(yōu)傷的顏色，你的笑容已揉進(jìn)我的心中，無(wú)論何時(shí)何地何年何月，都將索繞下去!
不要說(shuō)珍重，不要說(shuō)再見(jiàn)，就這樣，默默地離開(kāi)。但愿，在金色的秋季，友誼之樹(shù)上將垂下豐碩的果子。
我們曾經(jīng)在一起欣賞過(guò)美麗的花;我們曾經(jīng)在一起幻想過(guò)美麗的季節。同學(xué)啊，同學(xué)，分別后不要忘了我們曾經(jīng)一起走過(guò)的日子。我們有過(guò)如水的平靜，有過(guò)激烈的辯論，也有過(guò)無(wú)聲的競爭。我們緊靠肩頭，緊握雙手，擁有一個(gè)共同的理想，發(fā)出一個(gè)共同的心聲。無(wú)論是得到的，還是失去的，一切都將存留在我記憶的最深處。
人的天職在勇于探索真理，為真理而斗爭是人生最大的樂(lè )趣。
人在旅途，難免會(huì )遇到荊棘和坎坷，但風(fēng)雨過(guò)后，一定會(huì )有美麗的彩虹，我希望看到一個(gè)堅強的我，更希望看到一個(gè)堅強的學(xué)哥學(xué)姐!
鳥(niǎo)貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門(mén)，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。
那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠回味不完。
就這樣眨眼間畢業(yè)了.如果上天再給我一次機會(huì ),我要永遠不畢業(yè).
最后的一科，老師和同學(xué)們都哭成了一片。
抱負，是高尚行為成長(cháng)的萌芽;用毅力去澆灑，它就開(kāi)花!
留下相逢的倩影,帶走萌芽的相思草,惟有綠色的郵路,載下別離的思念.
年輕的懶墮，惡夢(mèng)一樣埋伏在彷徨的青春里，像裸露的傷口迸發(fā)炎癥然后潰爛···。
很想很想,把每個(gè)人的臉都努力的記在腦海里。
我真誠地期望并深信，歡慶畢業(yè)只是你美好人生的開(kāi)端，心滿(mǎn)意足的燦爛前程正等待著(zhù)你。
曾經(jīng)我被一所很好的學(xué)校錄取，但是我沒(méi)有好好珍惜，如果上天給我一個(gè)再來(lái)一次的機會(huì )，我一定會(huì )對科大說(shuō)，我一定會(huì )好好學(xué)習。
風(fēng)是透明的，雨是滴答的，云是流動(dòng)的，歌是自由的，愛(ài)是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。
美麗的夢(mèng)和美麗的詩(shī)一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢(mèng)，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺(jué)得芳草鮮美，好像你我才初次相逢!
不管未來(lái)有多遙遠，成長(cháng)的路上有你有我;不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠的朋友。
別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然;是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀(guān)。因為我們有相逢的希望在安慰。
很多年后，我們把這個(gè)夏天叫做“那年夏天”，但是那年夏天，我們曾笑得很美，很絢爛。
五月的雨，無(wú)靜止的悲傷。六月的花，畢業(yè)禮的奢華。這些感染著(zhù)我的一切，都在我身邊壞繞著(zhù)。告別她們和他們的牽絆，把自己改變成另一個(gè)自己。靈魂的軀殼，變得沉重了。多想時(shí)間永遠停留在這一刻，靜靜的享受這時(shí)光。
我感謝，陪我一起度過(guò)初中生涯的同學(xué)們，感學(xué)他們陪伴我一起給我的初中生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
每一年的六月，我都會(huì )想起，和你在一起的日子，總是回憶，有些輕狂的年少時(shí)光。
風(fēng)是透明的，雨是滴答的，云是流動(dòng)的，歌是自由的，愛(ài)是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。
人總是要一個(gè)人，人總是孤獨的!不要再舍不得了，不要再流淚了。我親愛(ài)的同學(xué)們!
但我希望,在某年度,我們重逢時(shí)能夠很會(huì )心的一笑,大學(xué)一年度,你們帶給我很多快樂(lè ).曾經(jīng)的不愉快,我們都把它遺忘。
生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì )像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好!
常以為，畢業(yè)當是遙遙無(wú)期。在轉瞬，你我卻就要各奔東西。
揮手告別,揚帆遠航,忘不了朋友的,是你拋出的那根友誼的纜繩,無(wú)形中牢牢地系在我的心上.
今朝苦學(xué)迎夜燈,他年折桂步蟾宮。墻上的日歷一頁(yè)頁(yè)的撕去,顯赫的倒計時(shí)漸漸臨近,我親愛(ài)的朋友,請努力起來(lái)吧!為了六月的輝煌,請惜取每一寸光陰。
你終于要走了，但你把花的形象留了下來(lái)，你把花的芬芳留了下來(lái)，你把我們共同澆灌的希望也留了下來(lái)。今后只要我想起你，我的歲月就會(huì )永遠地鮮艷，永遠地芳菲。
雪花亂飛的季節，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨和凄涼，但我們畢竟走了過(guò)來(lái)。
我們匆匆告別，走向各自的遠方，沒(méi)有言語(yǔ)，更沒(méi)有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。
心不妄念，身不妄動(dòng)，口不妄言，君子所以存誠;內不欺己，外不欺人，上不欺天，君子所以慎獨;無(wú)愧父母，無(wú)愧兄妹，無(wú)愧夫妻，君子所以宜家;不負國家，不負生民，不負所學(xué)，君子所以用世。
生活就是這樣。盼望它飛躍時(shí)，它總是慢悠悠;等體會(huì )到個(gè)中滋味，想多留它須時(shí)，它卻如落花流水匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩，時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂(lè )時(shí)苦。愁與苦為伴，歡與樂(lè )同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見(jiàn)長(cháng)江送流水。
從五湖四海來(lái)，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。
你珍惜今天，又以百倍的熱情去擁抱明天，那未，未來(lái)就一定屬于你!
今天的畢業(yè)不僅是對昨天的總結，更是對明天的呼喚。
憂(yōu)他人之憂(yōu)，樂(lè )他人之樂(lè )，你那善良、熱誠、無(wú)私的品性，永遠銘刻在我心懷。
再回首，是一串充滿(mǎn)酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們在課堂上的爭論;昨天，有我們在球場(chǎng)上的奔跑;昨天，有我們在考場(chǎng)上的奮斗;昨天，有我們在燭光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!
人生之旅短暫而漫長(cháng),讓我們都能發(fā)出理解之光。
我們在未來(lái)的這條路上走得實(shí)在辛苦，可是“只有含淚播種，才能微笑收獲”，當成功的你回首今天所付出的這一切時(shí)，就會(huì )發(fā)現這一切都是值得的。人生就像是裝滿(mǎn)巧克力的盒子，你永遠也不會(huì )知道接下來(lái)會(huì )吃到什么味道?？墒遣灰虼四懬?，人總要嘗試些什么。有些路，注定要一個(gè)人走完，但是不要忽略那些陪在你身邊，最真摯的感情，如果先在你最珍惜的人在身邊，請握緊她的手。給她感動(dòng)。
生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖著(zhù)歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。
還記得那一天的攝影留念嗎?我的瞬間意識連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時(shí)也深深地烙在我的心靈里。
我們腳下的路，雖然小而曲折，但是它通向大學(xué)、通向社會(huì )，是寬闊而平坦的大道的起點(diǎn)。所以，莫猶豫，莫徘徊，讓我們松松爽爽地向前走吧!
揮手告別，揚帆遠航。別不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無(wú)形中牢牢地系在我的心上。
我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了;“珍重珍重”的話(huà)，我也不再說(shuō)了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒(méi)有多大光明，但也能使那早行的人高興。
遇見(jiàn)你們，是一件被祝福的事，懷念那些年我們一起走過(guò)的日子。
認識你是我的歡樂(lè )，離開(kāi)你是我的痛苦。對于即將的離別，支持著(zhù)我的是對于重逢的期盼。
如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過(guò)一切話(huà)別!
春天是碧綠是天地,秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)的金秋。
終于你要走了，說(shuō)是到很遠很遠的地方去，去讀一本關(guān)于很遠很遠的書(shū)。我并不驚訝，因為你本該如此。
面對著(zhù)歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒(méi)說(shuō)的愛(ài)戀與不舍，都收藏在語(yǔ)句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒(méi)有比手中這一杯更醇更美的酒了。
高考只是你成功的第一站,你一定會(huì )通過(guò)的,努力之后,剩下的就是相信自己!
希望大家以后好好過(guò)日子，大家都發(fā)大財。
學(xué)哥學(xué)姐們俺雖然不認識你們，仍祝愿你們該咋的就咋的，人人開(kāi)別克，人人有別墅。
我深深地理解，耗費了多少時(shí)間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jì)。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。
我想保留一段芳香的記憶，我想珍藏一頁(yè)美麗的友誼，請你把這最誠摯的祝福帶在身邊，讓幸福永遠伴隨你。
三個(gè)希冀的春天，我們播種了三次;三個(gè)金黃的秋天，我們收獲了三遍;我們曾經(jīng)受了三個(gè)火夏的磨礪和三個(gè)嚴冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時(shí)光。
般美好的理想，在向我們召喚，我的同窗，分手在即，不必問(wèn)何日相會(huì )，我們——一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海!
那年-我們狂奔-我們狂笑-我們的記憶，那年-青春無(wú)暇-各占風(fēng)采-彼此快樂(lè )。
用那些彩貝去編織你是詩(shī)吧,用那簇星座去譜寫(xiě)你的歌吧——生活,需要幻想的音符。
我們愿意給你們糟蹋著(zhù)!你們會(huì )害怕..
學(xué)哥學(xué)姐們，事業(yè)有成、在人生道路上有所成就。
不管未來(lái)有多長(cháng)久，請珍惜相聚的每一刻;不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠的朋友。
希望你們在新的人生道路上。有新的開(kāi)始，新的起點(diǎn)，一路順風(fēng)，多回學(xué)?？纯?，這里有你們美好的回憶。
愿燦爛的陽(yáng)光,青春的活力,秀美的容貌,舒心的微笑永遠屬于你!
在這三年中，我們不只收獲了知識，還有友情。那些在你落寞時(shí)陪在你左右的，是朋友;那些在你迷惘時(shí)給你信心的，是朋友;那些在你懈怠時(shí)給你動(dòng)力的，是朋友;那些在你難過(guò)時(shí)對你微笑的，依舊是朋友。我們一起成長(cháng)，牽手面對困難，我們一起走過(guò)秋冬春夏，一起品味三年的酸甜苦辣，一起咬緊牙關(guān)決不放棄~即使再難，也要永遠不離不棄!
別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然;是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀(guān)。因為我們有相逢的希望在安慰。
終于你要走了，說(shuō)是到很遠很遠的地方去，去讀一本關(guān)于很遠很遠的書(shū)。我不驚訝，本該如此。
[考點(diǎn)分析]圖表題要求學(xué)生根據圖表中的有關(guān)內容,分析材料,辨別或挖掘某些隱含性信息,或對材料進(jìn)行綜合性評價(jià).它使較為單一的文字材料變得生動(dòng)活潑,而圖文轉換則綜合考查了學(xué)生對材料的分析能力,它要求從原始材料中篩選信息,進(jìn)行分析、綜合,并運用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀(guān)點(diǎn).
作者：劉宇作者單位：江蘇省興化市顧莊中學(xué)刊名：中學(xué)語(yǔ)文園地（初中版）英文刊名：schoolgardenofchinese年，卷(期)：2009“”(1)分類(lèi)號：關(guān)鍵詞：
四川省攀枝花市實(shí)驗學(xué)校。
隨著(zhù)新課程改革的開(kāi)展，材料解析題在初中歷史考試中所占分值不斷增加，且命題不拘泥于教材，運用新材料，創(chuàng )設新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò )，注重考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力、歸納能力和文字表達能力。然而，材料分析題往往也是學(xué)生不容易駕馭的題型，學(xué)生存在讀不懂材料、讀懂了但不知道怎樣作答、答題用語(yǔ)不準確，答非所問(wèn)、漏答等困難。針對這一變化，結合新課改和新課標中考歷史學(xué)科的能力要求，我們更應重視對學(xué)生歷史材料解析題能力的訓練。因此，讓學(xué)生掌握歷史材料題的相關(guān)解題方法和技巧，提高學(xué)生對材料解析題的閱讀理解能力是初高中歷史教學(xué)銜接的當務(wù)之急。在此，對圖表型歷史材料題的一些題解題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
例一：
閱讀下列材料。
材料三：1958年的一天，《人民日報》頭版頭條發(fā)表文章（見(jiàn)下圖），在此后一個(gè)多月時(shí)間里，人民公社很快在全國農村普遍建立起來(lái)。
材料四：1978年冬，安徽鳳陽(yáng)縣小崗村的18戶(hù)農民，立下一張把人民公社的集體土地“包產(chǎn)到戶(hù)”的契約。他們苦干了一年，1979年糧食獲得大豐收。這種“分田包產(chǎn)到戶(hù)”的做法，后來(lái)被稱(chēng)為家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。
請回答：
（1）材料一中，全國糧食產(chǎn)量的變化情況如何？（1分）。
答：糧食產(chǎn)量逐年下降。（解題技巧：根據表格中數據分析，產(chǎn)量呈逐年下降趨勢）。
（2）運用材料三和所學(xué)知識，說(shuō)出材料一中全國糧食產(chǎn)量變化的主要原因。（1分）。
答：開(kāi)展了人民公社化運動(dòng)。（解題技巧：抓住材料三中的關(guān)鍵字“人民公社”）。
（3）根據材料四，說(shuō)出材料二中小崗村糧食產(chǎn)量變化的主要原因。（1分）。
答：實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。（解題技巧：首先看材料四中“1978年”和材料二中時(shí)間“1976——1979年”，二者是有交集的，且材料四中提到“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”）。
（4）如果讓你搜集建國以來(lái)，我國農業(yè)生產(chǎn)、農村面貌、農民生活變化的詳實(shí)資料。你可以采用哪些途徑？（1分）。
答：查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索、實(shí)地考察、調查訪(fǎng)問(wèn)、請教老師等。（解題技巧：此題就答生活中常見(jiàn)的方法就可以了）。
例二：
材料一3月8日凌晨2點(diǎn)40分，馬來(lái)西亞航空公司稱(chēng)一架載有239人的波音777-200飛機與管制中心失去聯(lián)系，該飛機航班號為mh370，其中有154名中國乘客。截止203月24日晚十點(diǎn)，馬來(lái)西亞總理納吉布在吉隆坡宣布，馬航失聯(lián)航班mh370在南印度洋墜毀，機上無(wú)一人生還。
材料二。
（1）自從航空時(shí)代的到來(lái)，空難就一直伴隨著(zhù)人類(lèi)。請問(wèn)世界上第一架飛機是誰(shuí)研制成功的，它屬于哪次科技革命的成果？（2分）。
答：美國的萊特兄弟，第二次科技革命的成果。（解題技巧：記住教材上知識點(diǎn)即可）。
（2）根據材料二信息分析，搜救馬航失聯(lián)客機主要應用的科技手段是什么？它屬于哪次科技革命的成果？主導整個(gè)搜救過(guò)程主要信息來(lái)源的分布充分說(shuō)明當今世界各國科技水平如何？（3分）。
答：衛星定位，第三次科技革命，發(fā)達國家科技領(lǐng)先。（解題技巧：第一問(wèn)抓關(guān)鍵字“衛星數據”；第二問(wèn)靠記憶，也可根據教材內容“電子計算機技術(shù)的利用和發(fā)展”判斷屬于第三次科技革命；第三問(wèn)從材料看衛星數據都來(lái)自于澳、英等發(fā)達國家）。
（3）排除政治因素的猜測，你覺(jué)得客機一旦失事，營(yíng)救乘客生還是否有可能？如果你認為可能，我們應該在哪些方面去努力？如果你認為不可能，請說(shuō)明原因。
答：可能，應該加強合作，信息的通暢和行動(dòng)的協(xié)調等。（1分）。
不可能，因為科技有其弊端，人類(lèi)無(wú)法完全掌控世界等。（1分）（解題技巧：此類(lèi)型問(wèn)題無(wú)論哪種答案，言之有理，均可得分）。
從答題經(jīng)驗來(lái)看，解答圖表型材料題最主要的技巧是首先要讀懂材料，從材料中找關(guān)鍵信息，然后從圖表中分析與課文知識有關(guān)聯(lián)的現象，與所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，答題語(yǔ)言盡量書(shū)面化，答案中的知識點(diǎn)要一目了然，書(shū)寫(xiě)要工整，常用的解題技巧如下：
一讀：認真閱讀材料和問(wèn)題，材料要讀完，包括材料的標題、注釋、出處等所有內容。找出材料反映的時(shí)間、背景、國別、作者及其身份等信息，挖掘材料給予的某些暗示和引導。
二審：仔細審題，找關(guān)鍵字、詞、句，注意材料之間的相互聯(lián)系，將材料所給的信息同教材上所學(xué)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，確定答題方向和范圍。如例一的`（2）（3）問(wèn)從材料中的關(guān)鍵信息入手。
三答：用所學(xué)的知識作答，材料解析題的材料、問(wèn)題不管怎樣變化，必定與教材中的主干知識有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書(shū)外，答案在書(shū)內”，這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀(guān)點(diǎn)相聯(lián)系，確定所答知識點(diǎn)。注意答案要簡(jiǎn)潔化、要點(diǎn)化，即一個(gè)序號一個(gè)知識點(diǎn)，答題語(yǔ)言盡量用教材上的表達方式，材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設問(wèn)的分值，分值大的，回答要詳盡些，分值小的，可回答簡(jiǎn)潔些。
總之，在解答圖表型材料題時(shí)，既要遵循材料題的一般規律和方法，又要結合圖表的特點(diǎn)靈活變通，把一般規律與具體分析結合起來(lái)，才能融會(huì )貫通，提高自己的解答能力。提高歷史材料題的解題能力需要在記憶和理解課文內容的基礎上加強訓練，積累方法和經(jīng)驗，才能在題海中游刃有余！
學(xué)會(huì )區域輪廓圖,地理板圖是在對原圖進(jìn)行簡(jiǎn)化取舍的基礎上,用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條快速在黑板上繪出的一種圖形。
它比文字板書(shū)更為直觀(guān)、鮮明、具有突出的表現力,能使學(xué)生在同一時(shí)間里看到許多形象生動(dòng)的地理事物和現象,能使課本中的地理文字具體化和規律化,有助于學(xué)生對各種地理事物和現象的理解和記憶。
這種圖的繪制重在突出重點(diǎn),節約時(shí)間。由于它能以最簡(jiǎn)單的筆觸表現復雜的地理事實(shí),所以一幅恰當的板圖勝過(guò)大篇文字描述,加強學(xué)生對知識的理解和掌握。
學(xué)會(huì )畫(huà)一些簡(jiǎn)單示意圖,如學(xué)地球運動(dòng)地理意義時(shí),常畫(huà)的三線(xiàn)表示二分二至太陽(yáng)直射點(diǎn)地理位置示意圖,并把它作為做此類(lèi)題的工具,可起到事半功倍的效果。
二.分析圖表，獲取信息。
歷屆高考地理試卷中,不論是選擇題,更別說(shuō)是讀圖題,地圖是命題之基礎,對地圖能力的考查都是重中之重。因此,二輪專(zhuān)題復習要重視圖像系統運用訓練,指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖用圖,以提高學(xué)生的地理能力。
一是分類(lèi)原圖,如等值線(xiàn)圖、統計圖、原理圖等,讓學(xué)生熟練掌握各類(lèi)圖的讀圖方法和技能,引導學(xué)生善于從圖中提取顯性信息,挖掘隱性信息,并聯(lián)系相關(guān)地理知識推理判斷。
二是教學(xué)過(guò)程圖形化,采用各種教學(xué)手段,將各類(lèi)地圖展示出來(lái),讓學(xué)生據圖討論分析問(wèn)題,把知識落實(shí)在圖上。
三是開(kāi)辟新的圖源,選編與教學(xué)內容相關(guān)的變式圖,讓學(xué)生在新問(wèn)題情境下,也能冷靜思考、細心觀(guān)察、從容應答、正確繪圖,提高學(xué)生對新圖的適應能力和應變能力。
三.學(xué)好高中地理的技巧。
其實(shí)我們無(wú)論學(xué)習什么科目，都是要先學(xué)好教材的，只有我們把教材理解透徹，我們的學(xué)習成績(jì)才有可能去提高，地理是需要我們理解記憶的，這樣能使我們記憶深刻，千萬(wàn)不要死記硬背，這樣對我們做題是沒(méi)有任何的幫助的。
我們在學(xué)習教材的時(shí)候，一定要在老師的指導下學(xué)習，這樣會(huì )使我們少走彎路，能夠提高我們的學(xué)習效率，而且地理不同于其他的科目，地理要學(xué)習的課外知識也是非常的多的，所以我們在學(xué)習的時(shí)候，一定要抓緊課堂。
我們在學(xué)習地理的時(shí)候一定還要學(xué)會(huì )總結和歸納，這是學(xué)習任何一個(gè)科目都必須做到的，我們要把零散的知識轉化成整體，在拿到一個(gè)題目的時(shí)候，清楚這個(gè)題目的脈絡(luò )，各個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣對我們提高地理成績(jì)是非常的有幫助!