教學(xué)工作計劃要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，促進(jìn)他們全面發(fā)展。教學(xué)工作計劃范文的分享，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(cháng)的重要途徑之一。

政治校本課程教學(xué)設計

牢固樹(shù)立和全面落實(shí)___。

樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、評價(jià)觀(guān)堅持以人為本深化教育改革全面貫徹教育方針。初中教研要以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標以深化新課程改革為核心以推進(jìn)農村課改為重點(diǎn)以“三段式教學(xué)模式”為導向扎實(shí)開(kāi)展教研工作切實(shí)提高我校初中政治學(xué)科的教學(xué)水平。

二、工作目標。

我組教師的發(fā)展理念：扎實(shí)落實(shí)課改理念，著(zhù)眼學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。把教學(xué)的增長(cháng)點(diǎn)放在教師的教學(xué)科研水平的提高上，而不是靠增加學(xué)生負擔上，爭取減負增效，在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的基礎上實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、本學(xué)期主要工作與措施：

1、以課題為抓手積極開(kāi)展符合本校實(shí)際，體現本校特色的校本教研活動(dòng)，以提高組內教師的教科研能力與實(shí)際的教學(xué)能力，形成良好的研究氛圍。

(1)本學(xué)期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學(xué)期初步研究的基礎上作進(jìn)一步的細化與整理，力爭在本學(xué)期期末總結出單元綜合復習課、法律常識案例課、活動(dòng)課、試卷講評課型的完整的教學(xué)模式與流程，并對課題研究資料進(jìn)行匯編。

(2)開(kāi)展課題研究必須以科學(xué)的理論作指導，本學(xué)期將收集有關(guān)優(yōu)化課堂教學(xué)流程、選擇恰當的教學(xué)方式、如何備課、如何觀(guān)課、評課、如何寫(xiě)評課案例、教學(xué)反思、教學(xué)日志等一系列教學(xué)中的典型重點(diǎn)問(wèn)題等方面的資料組織大家進(jìn)行深入學(xué)習與探討，在提高大家的理論認識同時(shí)也期望給實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。每月的校本教研活動(dòng)按排一次課題活動(dòng)內容。

(3)以課型研究為契機積極開(kāi)展組內成員上課、相互聽(tīng)課與評課活動(dòng)，特別是畢業(yè)班教師相互間聽(tīng)課每周至少一節，聽(tīng)課后要求及時(shí)交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出各自的不足，以達到取長(cháng)補短共同提高的目的;同時(shí)組內成員利用每一學(xué)期一次的校本教研公開(kāi)課的機會(huì )，認真磨課，反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)撰寫(xiě)評課案例、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育教學(xué)論文其中任何兩篇并積極參與年會(huì )及區級的各項評比，充實(shí)課題成果同時(shí)為自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展奠定基礎。

(4)積極參加校內外組織的各項教學(xué)觀(guān)摩課的聽(tīng)課評課活動(dòng)，借鑒別的學(xué)科與別的學(xué)校好的模式與做法并積極探索適合自己學(xué)科的更好的做法;在此基礎上認真開(kāi)設本學(xué)科的課型研究課，按學(xué)校布置的要求總結出完整的教學(xué)模式與流程并在教學(xué)中盡可能的推廣使用。

(5)做好過(guò)程性監控，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的跟綜抽測，及時(shí)發(fā)現課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)而把課題研究推向深入。

2、進(jìn)一步加強學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

在上學(xué)期初步分類(lèi)積累的基礎上，盡本組教師有限的人力與時(shí)間去豐富、完善、精細、專(zhuān)業(yè)化，為今后組內教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價(jià)值的教學(xué)資源。

3、常規工作方面：

(1)教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，教師的教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，每一個(gè)任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導、評價(jià)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。

(3)認真組織開(kāi)展好組內課型研究課、學(xué)科組教學(xué)競賽及對外公開(kāi)課，把這些課的開(kāi)設與學(xué)校的磨課活動(dòng)結合起來(lái)，通過(guò)認真備課與組內討論打造學(xué)科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng )出特色。

(4)積極參與對外學(xué)習交流活動(dòng)，學(xué)習借鑒別人的科學(xué)做法，收集新信息，做到與時(shí)俱進(jìn)，共同提高。

(5)組織畢業(yè)班教師認真研究近三年的中考卷、新課標，專(zhuān)研新教材，明確中考政治學(xué)科試題改革的方向，研究課改與考試的關(guān)系，充分發(fā)揮中考對教學(xué)的導向作用。明確中考考察知識的廣度與深度，編寫(xiě)好配套學(xué)案與復習練習，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，提高教學(xué)效率。

校本課程教學(xué)設計

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源?！蔽倚ｉ_(kāi)發(fā)的鄉土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉土風(fēng)情、歷史傳說(shuō)三個(gè)部分。包括初步認識、了解家鄉的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀(guān)；搜集、分析家鄉的鄉土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話(huà)；完善、設計家鄉的歷史傳說(shuō)、碩果累累和美好未來(lái)?！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽(yáng)縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現代著(zhù)名西洋文學(xué)家、國學(xué)大師、詩(shī)人。國立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院（現西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng )辦人之一，學(xué)貫中西，融通古今，被稱(chēng)為中國比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱(chēng)“哈佛三杰”。著(zhù)作有《吳宓詩(shī)集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。

鄉土人文類(lèi)主題探究活動(dòng)課。

1、大事年表。

2、人物生平。

3、愛(ài)情故事。

4、人物軼事。

5、主要貢獻。

（一）總體目標。

通過(guò)各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國愛(ài)鄉之情。在活動(dòng)中指導學(xué)生綜合運用各種技能（如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學(xué)生收集、處理和運用信息的能力，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。并且在探究活動(dòng)中，引導學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營(yíng)養，在繼承民族精神的同時(shí)，培養其時(shí)代責任感、使命感。

（二）具體目標。

1、學(xué)會(huì )一點(diǎn)知識。

探究性學(xué)習是一種學(xué)習活動(dòng)也是一種學(xué)習方法，是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識為主的學(xué)習方法。為學(xué)生構建了開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供了獲得知識的機會(huì )，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習方法，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更廣泛有效。

2、獲得一點(diǎn)體驗。

課標中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性體驗。由于探究性學(xué)習活動(dòng)是一種類(lèi)似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習活動(dòng)，因為學(xué)習方式的改變，學(xué)生在知識學(xué)習方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過(guò)一次探究過(guò)程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗。這些體驗對學(xué)生的成長(cháng)，對他們適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展都是必不可少的。

3、得到愛(ài)國主義精神的熏陶。

在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習，了解了吳宓的事跡和愛(ài)國精神，得到了精神、文化的熏陶。

重點(diǎn)：

1、在具體活動(dòng)中體會(huì )成功精神，形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。

2、促進(jìn)對家鄉文化的了解，樹(shù)立愛(ài)家鄉、建家鄉的情感。

難點(diǎn)：學(xué)生自主、探究、合作能力的培養。

力求體現課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動(dòng)探究小組展開(kāi)活動(dòng)，課內活動(dòng)與課外活動(dòng)相結合。

（一）具體活動(dòng)課時(shí)安排：

課前準備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí)、課后延伸1課時(shí)。

（二）活動(dòng)實(shí)施過(guò)程。

1、課前準備活動(dòng)——收集、整理資料。

指導學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開(kāi)展小組合作、自主探究、學(xué)習交流活動(dòng)。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動(dòng)記錄，資料收集突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進(jìn)行整理分類(lèi)，確定交流、表達形式。

2、課堂組織活動(dòng)。

組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果。

a、學(xué)生根據自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì )和感受。d、教師進(jìn)行評價(jià)與小結。

3、活動(dòng)延伸。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)吳宓紀念館。

1、樹(shù)立課程成本的觀(guān)念。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò )。

2、學(xué)校將請本校有特長(cháng)的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據活動(dòng)的需要聘請有關(guān)部門(mén)專(zhuān)家、學(xué)生家長(cháng)等作為校外輔導員。

3、要給學(xué)生創(chuàng )造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，通過(guò)不同的組合形式（個(gè)人、結對、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機會(huì )通過(guò)各種渠道獲取、使用信息。

4、學(xué)生的`校外活動(dòng)要在指導教師參與的情況下展開(kāi)，并爭取社會(huì )有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(cháng)的支持和參與。

5、指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養學(xué)生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。

評價(jià)的目的在于通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生的發(fā)展，不斷強化學(xué)生的正確行為觀(guān)念。本課程目標設置重在學(xué)生的探究過(guò)程，重在探究過(guò)程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評價(jià)時(shí)應注重引導學(xué)生對自己在學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行自我反思性評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)。

1、整體評價(jià)學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現作為評價(jià)他們學(xué)習情況的依據，使其融合為一個(gè)有機整體。

2、多元化評價(jià)學(xué)生：強調評價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標準。評價(jià)主體要多元化，實(shí)現學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評四結合的方式。

3、過(guò)程性地評價(jià)學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，重視評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現以及他們解決問(wèn)題的過(guò)程與方式，即使最后結果不能實(shí)現預期的目標，也應從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，使其獲得成功的體驗。

文檔為doc格式。

校本課程教學(xué)設計教案

1.發(fā)揮傳統蒙學(xué)的作用，讓小學(xué)生們了解中國燦爛的古文明，沐浴在傳統文化中。

2.培養學(xué)生誦讀能力，鍛煉學(xué)生的記憶力。

3.從孔子思想中汲取精髓，了解有關(guān)學(xué)習方法，求知態(tài)度，以及如何做人。

多媒體cd片幻燈片。

1課時(shí)。

2.引入錄象《文化巨人------孔子》。

這里提到的名人就是孔子，這本書(shū)的名字就叫《論語(yǔ)》。

板書(shū)：孔子---------《論語(yǔ)》。

3.出示孔子圖像。

這就是孔子，他是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng )始人?？鬃邮囚攪耍ń裆綎|人），他長(cháng)期從事私人講學(xué)，不問(wèn)出身貴賤和家境貧富，都可以成為他的學(xué)生，先后培養的學(xué)生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。

孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人尊崇孔子，拜孔子為先師，他還被評為世界十大文化名人之一。大家看插圖，我們看到的孔子不僅高大、莊嚴，而且還是一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。

大家有興趣來(lái)了解它嗎？

1.出示《論語(yǔ)》，聽(tīng)錄音。

2.現在，我們就來(lái)學(xué)習其中的一則。

子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（就讓我們走近我國古代偉大的'思想家，教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習方法，求知態(tài)度，以及如何做人。）。

3．請對照拼音自己大聲朗讀。

1.常言說(shuō)得好：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭埓蠹以僮x幾遍，讀準節奏，讀出文言文的韻味，讀書(shū)時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。

檢查讀文效果。

2.檢查讀文效果，給以鼓勵。

3.理解意思。

（1）“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”

理解：學(xué)習了知識要經(jīng)常溫習它，不也是讓人愉快的事嗎？

拓展：你在上課或學(xué)習的時(shí)候，怎樣才能記得又快又好？

（指名回答。）。

（2）“有朋自遠方來(lái)不亦樂(lè )乎？”

理解：有朋友從遠方來(lái)，不也是讓人快樂(lè )的事嗎？

拓展：家里有客人或者小朋友來(lái)的時(shí)候，你應該怎樣做呢？

（指名回答）。

（3）“人不知而不慍，不亦君子乎？”

理解：別人不了解我，但我并不怨恨、生氣，不也是君子的表現嗎？

拓展：當別人不理解或誤會(huì )你的時(shí)候，你應該怎樣做？

4.將這則論語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，背一背。

5.小結：

俗話(huà)說(shuō)：“熟能生巧”，孔子在兩千多年前就提出了復習對學(xué)習的重要性，因此，我們同學(xué)們在學(xué)習上一定要經(jīng)常復習，要以學(xué)習為樂(lè )事，還要做到“人不知而不慍”。

有人說(shuō)，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道〈論語(yǔ)〉，也不能算是有思想的中國人?？鬃拥恼嬲\坦蕩，仍然是我們現代人最需要的品質(zhì)。古詩(shī)文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它植根于我們的心靈，伴我們成長(cháng)。

每日三問(wèn)-------今天，我的學(xué)習進(jìn)步了嗎？

我的身體進(jìn)步了嗎？

我的品德進(jìn)步了嗎？

校本課程教學(xué)設計

世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類(lèi)創(chuàng )造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發(fā)現，再創(chuàng )造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學(xué)生在欣賞豐富多采的拼貼畫(huà)作品中感受不同質(zhì)感的材料產(chǎn)生的美。

這些拼貼畫(huà)作品的內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹(shù)干等，有用色紙剪貼成的各種生動(dòng)的形象，也有用樹(shù)葉組合成的有趣的'動(dòng)物形象。在學(xué)習中，通過(guò)多媒體展示優(yōu)秀拼貼畫(huà)作品，引導學(xué)生觀(guān)察、討論，在探索實(shí)踐中掌握拼貼畫(huà)的表現方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進(jìn)行表現與創(chuàng )作。

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質(zhì)的認識和利用，所以本課旨在引導學(xué)生發(fā)現新知識、新技能，培養學(xué)生發(fā)現美、體驗美、創(chuàng )造美的能力。

1、通過(guò)對美術(shù)課程的學(xué)習，熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，使學(xué)生共同認識美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。

2、注意學(xué)生學(xué)習方式的轉變，讓他們自己發(fā)現并初步掌握新知識和技能，在創(chuàng )作完成中運用新知識，培養創(chuàng )新能力。

1、通過(guò)欣賞作品，認識材料的質(zhì)感和效果，培養發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。

2、親自體驗美術(shù)表現的多樣性，激發(fā)出學(xué)習美術(shù)的熱情。

3、使學(xué)生懂得欣賞美、表達美。

本課教學(xué)通過(guò)多媒體把拼貼畫(huà)作品生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前，使學(xué)生在近距離的接觸中認識拼貼畫(huà)的材料、性質(zhì)。同時(shí)教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫(huà)制作步驟，進(jìn)一步加深了學(xué)生對拼貼畫(huà)制作方法的認識，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握拼貼的表現方法。

教師準備：

1、多媒體課件。

2、碎布、色紙。

3、膠水、鉛筆、剪刀。

學(xué)生準備：各種拼貼畫(huà)材料、色筆、剪刀、膠水等。

一、變一變、做一做。

游戲場(chǎng)景1。

師：同學(xué)們喜歡邊魔術(shù)嗎？你們會(huì )變魔術(shù)嗎？？今天我們一起玩變魔術(shù)的游戲，好嗎？

板書(shū)課題。

校本課程教學(xué)設計

波爾多液的配制及作用機理。

波爾多液是一種廣譜無(wú)機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。

分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。

它是一種非內吸型保護性無(wú)機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹(shù)體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長(cháng)健壯，提高樹(shù)體抗病能力。

該制劑具有殺菌譜廣、持效期長(cháng)、病菌不會(huì )產(chǎn)生抗性、對人和畜低毒等特點(diǎn)。

一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時(shí)間越長(cháng)，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過(guò)30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能?chē)娛蚝蟿?，并且不能與其它農藥混用，在果實(shí)采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。

1、組織學(xué)生參觀(guān)果園，指導學(xué)生配制波爾多液并給果樹(shù)施藥。

2、寫(xiě)出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學(xué)方程式。

3、通過(guò)波爾多液的發(fā)現教育學(xué)生要善于觀(guān)察，勤于思考。

小學(xué)校本課程教學(xué)設計

一、教學(xué)目標：

知識目標：正確認識個(gè)人年前途與祖國命運的關(guān)系，懂得報效祖國是大志。

能力目標：分析個(gè)人前途與祖國命運的關(guān)系，培養學(xué)生辨證思維能力；利用教材提供的材料設計活動(dòng)，培養學(xué)生探究學(xué)習能力、合作學(xué)習能力和表達能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，關(guān)心祖國命運的情感；自覺(jué)把個(gè)人前途與祖國命運聯(lián)系起來(lái)，立報效祖國之大志。

二、教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人前途和祖國命運息息相關(guān)；立報效祖國之志。

三、教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人前途與祖國命運息息相關(guān)。

四、教學(xué)準備：學(xué)生收集熱愛(ài)祖國的故事。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）激情導入。

觀(guān)看建國六十年慶典錄像。

師：觀(guān)看完錄像你有怎樣的感受？

祖國在發(fā)展，祖國在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳湴?，為祖國而自豪，我們要為祖國而歌唱！我們小學(xué)生從小就要熱愛(ài)祖國，立志報效祖國。板書(shū)課題。

（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎？

（學(xué)生思考和回答上述問(wèn)題，老師導入課題，并完成以下學(xué)習內容）。

指名回答第（1）問(wèn)：

師

總結。

：李四光幾改志愿是因為他滿(mǎn)懷一種憂(yōu)國憂(yōu)民之情，深懷一顆報國救民之心。

指名回答第（2）問(wèn)，重點(diǎn)讓學(xué)生明白李四光對祖國的貢獻，初步樹(shù)立熱愛(ài)祖國的情感，明白好好學(xué)習的重要性。

指名回答第（3）問(wèn)。具體感知李四光的愛(ài)國行為。學(xué)生小組討論回答第（4）問(wèn)：

李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進(jìn)行未來(lái)道路選擇時(shí)，應把個(gè)人前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系起來(lái)，像李四光那樣，按祖國的需要來(lái)選擇自己的志向。這說(shuō)明一個(gè)道理：個(gè)人前途和祖國命運息息相關(guān)。

（1）祖國命運影響個(gè)人前途。

通過(guò)新中國成立前后中國人的命運比較來(lái)例證，事例可要求學(xué)生收集，也可老師舉證。讓學(xué)生具體感知祖國命運對個(gè)人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒(méi)有強盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開(kāi)放后，隨著(zhù)國力的逐步增強，人民安居樂(lè )業(yè)，海外華人的權益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動(dòng)，就凸顯個(gè)人的前途命運與祖國的前途命運血肉相連。

（2）國家的富強要靠全體人民的團結奮斗、艱苦創(chuàng )業(yè)和無(wú)私奉獻。

（3）感知個(gè)人與祖國關(guān)系就會(huì )時(shí)刻關(guān)心國家的發(fā)展和安危。學(xué)生匯報第（5）問(wèn)：

（三）出謀劃策——如何報效祖國，熱愛(ài)祖國？

學(xué)生小組討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，（四）總結。

校本課程教學(xué)設計

1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛(ài)護公共設施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。

〖活動(dòng)準備〗。

（一）學(xué)情分析。

我校地處福州市區，本班60%的學(xué)生來(lái)自學(xué)校周邊社區，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學(xué)生來(lái)自郊縣，多屬進(jìn)城經(jīng)商子女，家長(cháng)忙于做生意，忽視對子女進(jìn)行習慣養成的教育，學(xué)生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過(guò)活動(dòng)和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識，使他們養成良好的保護環(huán)境的習慣。

（二）物質(zhì)資料準備。

課前教師收集有關(guān)周?chē)膬?yōu)美環(huán)境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價(jià)激勵學(xué)生所需的紅花。

〖活動(dòng)時(shí)間〗。

1課時(shí)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗。

播放本班學(xué)生在公園、社區游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

（一）導入。

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們在公園、社區游玩的過(guò)程中，肯定有許多感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區非常方便，非常溫暖。

……。

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì )，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。

（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）。

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺(jué)得很不舒服。

生：我想，是誰(shuí)把這弄成這樣，多么不愛(ài)護環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛(ài)護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫(huà)呢？這就是我們今天要討論的問(wèn)題。

教師板書(shū)課題：愛(ài)護我們生活的環(huán)境。

（二）出示圖例，進(jìn)行辨析。

1.課件出示“環(huán)保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節課，我還請來(lái)了“環(huán)保衛士”丁丁和當當，參加我們的學(xué)習活動(dòng)。

丁丁、當當：我們是“環(huán)保衛士”。

丁?。何医小岸《　?。

當當：我叫“當當”。

丁?。何覀兘慌笥寻?！

2.對文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。

丁?。郝?tīng)說(shuō)福州是個(gè)美麗的城市，我們來(lái)了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛(ài)護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛士花”。

（課件出示教材中的圖片。）。

當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？

丁?。和瑢W(xué)們，你們能回答當當的這個(gè)問(wèn)題嗎？

師：那我們應該送他“環(huán)保衛士花”。

（課件中送出“環(huán)保衛士花”。）。

教師板書(shū)：1．不隨地吐痰。

丁?。何覀冞€看到了許多現象。

（課件出示教材中其他圖片，請學(xué)生評一評。）。

師：你們手中也有同樣的圖，請同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰(shuí)做得對，誰(shuí)不對，為什么？對的，給他畫(huà)朵環(huán)?；?。

（用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報。）。

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫(huà)上了環(huán)?；?，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫(huà)的東西。第二幅圖的小朋友沒(méi)有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學(xué)們，你們贊成他說(shuō)的嗎？

生：贊同。

教師板書(shū)：2．不在墻上亂畫(huà)。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺(jué)得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過(guò)欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說(shuō)得真好。（送紅花）是呀，我們要愛(ài)護環(huán)境，就要愛(ài)護公共設施。

教師板書(shū)：5．要愛(ài)護公共設施。

師：公共設施還包括哪些？

生：還有電線(xiàn)桿和公交站牌……。

生：還有第三幅圖里的ic電話(huà)亭。那個(gè)小男孩也不愛(ài)護公共設施，他打完電話(huà)沒(méi)把聽(tīng)筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛士”。

教師板書(shū)：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛士”，也同樣能得到“環(huán)保衛士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹(shù)上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書(shū)：7．要愛(ài)護花草樹(shù)木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來(lái)愛(ài)護美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習。

生：我平時(shí)經(jīng)常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進(jìn)果皮箱。

生：我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會(huì )改掉。

……。

師：你們通過(guò)學(xué)習，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來(lái)立個(gè)“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書(shū)的內容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。

（三）教材內容延伸到課外，再回到生活。

丁?。和瑢W(xué)們，你們做得真不錯?？墒浅诉@些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書(shū)“環(huán)境保護公約”后加上“……”

師：請同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結果用彩筆寫(xiě)在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音或圖畫(huà)代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。

師：哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經(jīng)常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……。

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門(mén)口、貼在教室里……。

師：好的，放學(xué)后就按你們說(shuō)的去做吧。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，保護環(huán)境從身邊做起，從小事做起。

師：愛(ài)護環(huán)境不僅要認識到，更要會(huì )動(dòng)手做。

師：看看教室的環(huán)境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現教室的衛生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

生：我想給教室洗個(gè)澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請你來(lái)當組長(cháng)吧，哪些同學(xué)愿意和他一組？

……。

生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動(dòng)，教師指導并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。

（五）活動(dòng)結束，談?wù)勼w會(huì )。

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過(guò)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)做完的可以在下課后接著(zhù)干?，F在你們一定有許多感受吧，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺(jué)得很高興，今后，我們還會(huì )這么做。

……。

教師設置一個(gè)插曲，檢測學(xué)生的環(huán)保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛士”了。

（六）。

總結。

師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你學(xué)會(huì )了什么？

生：我知道了怎樣愛(ài)護自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來(lái)保持我們美好的生活環(huán)境。

生：通過(guò)今天的活動(dòng)，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

……。

（七）布置下次活動(dòng)的任務(wù)。

師：?jiǎn)慰课覀儊?lái)愛(ài)護環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來(lái)愛(ài)護環(huán)境。

師：說(shuō)得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會(huì )宣傳，動(dòng)員所有的人都來(lái)愛(ài)護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會(huì )開(kāi)展宣傳活動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)?下次活動(dòng)我們來(lái)交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會(huì )很高興的。

（出示課件。）。

丁?。耗銈儎偛耪f(shuō)得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛士”的隊伍。不過(guò)，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環(huán)保衛士”一起來(lái)唱一首環(huán)保三字歌吧。

師生齊唱環(huán)保三字歌：

同學(xué)們應記牢好環(huán)境大家造。

不亂丟不亂吐齊愛(ài)護花木草。

學(xué)校里防紙屑降噪音常打掃。

各用品擺放好整整齊心情妙。

生活中講衛生病菌少健康保。

節資源最重要水和電離不了。

勤關(guān)水走關(guān)燈雖點(diǎn)滴意義高。

倒垃圾要分類(lèi)回收后都是寶。

好環(huán)境好人生我輩樂(lè )萬(wàn)代笑。

〖教學(xué)反思〗。

教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，能根據學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導，較好地調動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得較為成功。

1.體現生活性。

能以學(xué)生的現實(shí)生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學(xué)生在自己生活中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現活動(dòng)性。

教學(xué)設置了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節，如創(chuàng )設教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動(dòng)手打掃衛生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中寓教于樂(lè )，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識。

3.體現學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動(dòng)等手段引導學(xué)生自主地活動(dòng)、觀(guān)察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴(lài)教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛生顯得時(shí)間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒(méi)得到機會(huì )。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語(yǔ)句不通的，還沒(méi)有得到指正。

校本課程教案

校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程，校本課程審議委員會(huì )參與決策的全過(guò)程，肩負著(zhù)審議開(kāi)發(fā)過(guò)程中重大決策的任務(wù)。

1．鑒于審議委員會(huì )成員的特殊構成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長(cháng)、社區人士，必須認真自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論，如《校本課程開(kāi)發(fā)：理論與實(shí)踐》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù)。

2．校本課程開(kāi)發(fā)起始階段，審議委員會(huì )成員應該進(jìn)行自我技術(shù)培訓，如審議《課程綱要》、評價(jià)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的培訓等。

3．分析評估學(xué)生、學(xué)校、社區的不同需要，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的一手資料，便于指導工作，解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。

4．審議委員會(huì )必須本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀(guān)、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的.審議活動(dòng)，確保校本課程開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。

5．認真負責地審議教師撰寫(xiě)的《課程綱要》，一要審《綱要》內的項目是否齊全；二要審授課時(shí)間是否確定；三要看課程目標的確立是否恰當、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標緊密聯(lián)系；四要看課程內容是否適合授課對象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評價(jià)是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能。對審議內容要作好詳細記載，經(jīng)過(guò)大家討論、分析、歸納后，確立所開(kāi)課程，并公告審議結果。

6．審議委員會(huì )兩月召開(kāi)一次全體人員例會(huì )。每次會(huì )議，每個(gè)成員必須先匯報自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論的情況，提出疑難問(wèn)題，大家研討解決；必須對學(xué)校課程實(shí)施現狀進(jìn)行分析，評價(jià)與反饋，提出促改意見(jiàn)，還應及時(shí)向社會(huì )、家長(cháng)報告相關(guān)信息。

7．制定開(kāi)發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開(kāi)發(fā)激勵制度》、《校本課程評價(jià)制度》，并監督制度的執行與落實(shí)。

8．檢查與督促《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的執行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。

9．及時(shí)地將各學(xué)年的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》報送教育行政主管部門(mén)。

校本課程《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)設計

鼠小弟想：既然長(cháng)頸鹿可以這么輕松的吃到蘋(píng)果，我肯定也可以。

于是，它筆直地站在地上，雙手垂下，使勁的把脖子伸得很長(cháng)很長(cháng)，牙齒閉得緊緊的，后來(lái)，它疼得眼睛也閉得緊緊的，可是離樹(shù)上的蘋(píng)果還差一大截，鼠小弟看看樹(shù)上的蘋(píng)果，再看看自己紅紅的脖子，最后哇哇大哭。

校本課程《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)設計

早晨，鼠小弟在草地上玩，它望著(zhù)蘋(píng)果樹(shù)，看著(zhù)又大又紅的蘋(píng)果。忽然，一只猴子快速地爬上了樹(shù)，用一只手拉著(zhù)樹(shù)干，用另一只手拉著(zhù)干，兩只腳抱著(zhù)樹(shù)。

過(guò)了一會(huì )兒，就摘到了蘋(píng)果，頭也不回的跑回了家。鼠小弟就和猴子一樣爬上了樹(shù)，它雙手雙腳抱著(zhù)樹(shù)，牙齒閉得緊緊的，眼看就要到了，鼠小弟已經(jīng)用盡了自己的力氣，可還是摔了下來(lái)，最后，它一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有摘下來(lái)。

校本課程教案

在學(xué)校各級領(lǐng)導的領(lǐng)導和支持下，經(jīng)過(guò)田徑隊全體師生的共同努力，本學(xué)期較好地完成了田徑校本課程的教學(xué)?，F將本學(xué)期田徑校本課程教學(xué)總結如下：

一、快樂(lè )體育、快樂(lè )鍛煉。

在學(xué)生原有學(xué)習的基礎上，他們能自覺(jué)的完成老師布置的任務(wù)并能自己完成田徑訓練的常規練習。由于田徑訓練的枯燥性，所以這學(xué)期制定了本學(xué)期的訓練指導思想，在玩中學(xué)，在游戲中練，多開(kāi)設新技術(shù)的學(xué)習，多開(kāi)展游戲，使學(xué)生們在上課的時(shí)候快樂(lè )，從而有堅持訓練的信心。

二、進(jìn)行訓前體測，制定訓練計劃。

在課程開(kāi)始，我對每一位學(xué)生都進(jìn)行了體能測試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個(gè)方面去綜合考核每一位學(xué)生的情況，進(jìn)行摸底。通過(guò)體測了解學(xué)生的體質(zhì)情況，總體來(lái)看并不是很樂(lè )觀(guān)，我制定了本學(xué)期的訓練計劃。

三、課程小結。

結合我校學(xué)生的特點(diǎn)及身體素質(zhì)情況，為使校本課程活動(dòng)內容豐富多彩，我在教學(xué)訓練中重點(diǎn)抓學(xué)生的基本動(dòng)作，培養學(xué)生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，讓學(xué)生在“玩的過(guò)程中掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在活動(dòng)過(guò)程中注意學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生之間出現矛盾或一些不文明行為，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，培養學(xué)生的良好行為，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展，達到開(kāi)展校本課程活動(dòng)的目的。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生通過(guò)田徑校本課程的學(xué)習，各方面能力都有所提高。在訓練之余我還幫助學(xué)生解決困難，給學(xué)生做思想工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，使學(xué)生得到了全面健康的發(fā)展。

校本課程教案

我學(xué)區于11月7日起至11月12日對下面的三所學(xué)校的校本課程進(jìn)行了檢查，下面對檢查情況作如下總結：

這三所學(xué)校具有的共同優(yōu)點(diǎn)是：

1.校本開(kāi)發(fā)方案制定清晰，新增的校本課程都有審批表。

2.各位教師的校本課程都能制定出綱要，同時(shí)能制定出相應的教學(xué)工作計劃。在這幾方面做得較好的教師有：東雙營(yíng)小學(xué)的付少雷、宋君，王各莊小學(xué)的馬肖華，馬昌營(yíng)小學(xué)的孫英浩、張長(cháng)永，他們的校本課程綱要與審批表制定的詳細認真，有相應的備課，在備課中能體現出學(xué)生活動(dòng)情況。

不足：

1.有的教師有校本課程綱要，但制定的與其它校本課程綱要雷同，不太符合自己的校本課程需求。

2.有的教師的校本課程審批表中的課程目標與課程綱要中的課程目標不一致。

3.在進(jìn)行校本課程介紹時(shí)，大話(huà)套話(huà)很多，學(xué)生在理解為什么開(kāi)展這門(mén)課程上較難。

4.在對校本課程進(jìn)行評價(jià)上大多數教師的評價(jià)可操作性欠佳。

整體改進(jìn)意見(jiàn)：

1.學(xué)區加大對校本課程的輔導，讓每位教師理解到校本課程的重要性。

2.各科校本課程綱要中的課程目標（學(xué)生的學(xué)習目標，培養目標，并非教師的發(fā)展目標）與審批表中的目標要一致，在自己制定校本課程計劃時(shí)也要注意到教學(xué)目標與他們不要脫離。教學(xué)目標的制定要體現三維目標，教學(xué)設計環(huán)節齊全、層次清楚，體現教法和學(xué)法，教學(xué)方式恰當，尤其要強調的是教學(xué)方法要突出以活動(dòng)教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程詳細、實(shí)用。數量多少以該校本課程的課時(shí)安排及當時(shí)檢查的時(shí)間而定，至少提前備出一兩課時(shí)。

3.審批表中的課程實(shí)施計劃、方式與綱要中的實(shí)施計劃方式要一致，可以比綱要簡(jiǎn)單些。

4.在教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價(jià)不要套話(huà)大話(huà)，要具有操作性。

5.各校審批表中的意見(jiàn)要填寫(xiě)，具體的日期要寫(xiě)好。

校本課程《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)設計

這時(shí)一只海獅慢吞吞走過(guò)來(lái)，對鼠小弟說(shuō)：“親愛(ài)的鼠小弟，你今天怎么了？坐在樹(shù)下，臉上還有這么多傷痕?！?/p>

鼠小弟站起來(lái)，指著(zhù)上面的蘋(píng)果，說(shuō)：“我想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，試了多種辦法，可是總是不行，你有什么本事讓我摘到蘋(píng)果？”

還是想了想，說(shuō)：“我有一個(gè)耍雜技的本事說(shuō)不定能幫上忙嗎?！闭f(shuō)完，他把鼠小弟拿到脖子上，。把他拋到高高的樹(shù)枝上。

鼠小弟到了樹(shù)枝上，想：我終于登上了如山的樹(shù)枝，我要把兩個(gè)蘋(píng)果都摘下來(lái)，一個(gè)給我，一個(gè)給海獅。他把一顆蘋(píng)果扔了下來(lái)，海獅就把他的心意收了下來(lái)。

海獅開(kāi)心極了，把鼠小弟和兩個(gè)蘋(píng)果當作球耍起了精彩的雜技。

剪紙校本課程教學(xué)設計

校本課程教學(xué)設計

1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區中常見(jiàn)的服務(wù)機構和公用設施。

2.培養收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。

3.通過(guò)了解社區的活動(dòng)，愛(ài)社區，美化社區，提高環(huán)保意識和主人翁責任感。

〖活動(dòng)準備〗。

（一）學(xué)情分析。

我選擇了位于學(xué)校附近的社區。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設施齊全，周邊的部隊給學(xué)生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習空間，有利于他們觀(guān)察發(fā)現，收集資料。

本主題活動(dòng)針對的是活潑好動(dòng)的低年級學(xué)生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學(xué)生設計一些開(kāi)放式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運用采訪(fǎng)、實(shí)地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進(jìn)行交流匯報，從而達到了解社區、關(guān)注社區、關(guān)愛(ài)社區的目的。

（二）物質(zhì)資料準備。

1.與社區中的相關(guān)場(chǎng)所和人員取得聯(lián)系。

2.調查訪(fǎng)問(wèn)所需的相關(guān)學(xué)習卡片和用品。

〖活動(dòng)時(shí)間〗。

4課時(shí)（課內課外靈活安排）。

〖活動(dòng)過(guò)程〗。

（一）錄像導入，激發(fā)熱情。

1.教師先播放一段反映長(cháng)春市優(yōu)美風(fēng)貌的錄像資料片，讓學(xué)生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著(zhù)名景點(diǎn)，了解長(cháng)春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉的情感。

2.繼續播放錄像，鏡頭集中到學(xué)生生活的社區。此時(shí)，學(xué)生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來(lái)。教師引導學(xué)生明確這就是我們生活的地方，喚起學(xué)生走出校園，親自去參觀(guān)了解社區的欲望。

（二）自由分組，制定計劃。

1.教師引導學(xué)生根據自己的意愿分成四個(gè)小組，選出組長(cháng)。每個(gè)小組確定出參觀(guān)的目標和游覽的路線(xiàn)，制作記錄卡。做好出行前的準備。

2.教師提出參觀(guān)游覽的目的和要求，讓學(xué)生將看到的和了解到的社區環(huán)境、服務(wù)機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來(lái)。

（三）快樂(lè )出發(fā)，實(shí)地體驗。

1.教師和家長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生到預定的地點(diǎn)進(jìn)行了解和參觀(guān)。教師巡回觀(guān)察指導，記錄學(xué)生的行為。

2.具體活動(dòng)情況：

鏡頭一：這一組學(xué)生有的用照相機給花草樹(shù)木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫(huà)在了紙上。

鏡頭二：這組學(xué)生來(lái)到了超市，看到了超市中琳瑯滿(mǎn)目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著(zhù)滿(mǎn)意的笑容。在和收銀員簡(jiǎn)單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：部隊院內，一組學(xué)生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問(wèn)，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)了部隊的寢室、食堂、課堂和運動(dòng)場(chǎng)等場(chǎng)所，學(xué)生將看到的用照相機拍了下來(lái)。

鏡頭四：社區娛樂(lè )場(chǎng)中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學(xué)生一邊觀(guān)看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹。

1.學(xué)生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時(shí)給予指導幫助。

2.教師出示社區圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說(shuō)明。同時(shí)，教師適時(shí)引導學(xué)生體會(huì )我們生活的地方環(huán)境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己生活地方的情感。

（五）表達情感，愛(ài)的升華。

1.學(xué)生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛(ài)，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

2.邀請鄰近部隊的解放軍戰士與學(xué)生們座談，增強愛(ài)家、愛(ài)社區，以至愛(ài)國的意識，感受到社區生活的溫暖。

（六）活動(dòng)延伸――我為社區添新綠。

教師引導學(xué)生發(fā)現社區中存在的不足和問(wèn)題，同時(shí)想出對策，提出建議，完善社區，為社區的建設出謀劃策，使社區的明天更加美好。如：針對環(huán)境污染問(wèn)題，學(xué)生可以組成“環(huán)保督察隊”，呼吁大家愛(ài)護生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類(lèi)站”，將垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問(wèn)題，鼓勵學(xué)生組成“健康快車(chē)活動(dòng)組”，定時(shí)向社區里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區里的人們形成積極向上，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的生活態(tài)度。

〖教學(xué)反思〗。

“我愛(ài)我生活的地方”是本次活動(dòng)的主題，如何讓學(xué)生了解社區，激發(fā)學(xué)生愛(ài)社區的思想感情，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用說(shuō)教方式已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力了。只有通過(guò)正確的引導，組織一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造廣闊的空間去自由發(fā)現，自由探索，才能使學(xué)生得到鍛煉，發(fā)展能力。

我在本次活動(dòng)中正是貫徹了這一思想，把活動(dòng)落到實(shí)處，喚起了學(xué)生潛在的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓社會(huì )生活融入課堂之中。在學(xué)生收集資料的過(guò)程中，我及時(shí)地監督、檢查、反饋，以確保學(xué)生活動(dòng)能順利進(jìn)行，有利于學(xué)生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實(shí)得更實(shí)在。資料的展示與交流中，不但增強了學(xué)生愛(ài)社區的情感，還提高了學(xué)生的口頭表達能力。此外，社區周邊部隊的解放軍戰士給學(xué)生起到了很大的教育作用，有利于學(xué)生愛(ài)國主義情感的培養。

小學(xué)校本課程教學(xué)設計

為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿(mǎn)足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔著(zhù)學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以"師德"規范自己的教育教學(xué)工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經(jīng)驗,汲取教訓,推進(jìn)下步工作,現將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結如下。

一、精心編制教材內容,提高教學(xué)水平。

為了有效促進(jìn)校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗教材的內容。

二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴謹執教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說(shuō)教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗性，把語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè )等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標，有的課堂讓學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)話(huà)，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫(huà)，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調查等開(kāi)展探究性學(xué)習。

(二)注重學(xué)習，嚴謹執教。

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習的重要性，抓住一切機會(huì )認真學(xué)習，在不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內，虛心、主動(dòng)地學(xué)習信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機會(huì )，虛心學(xué)習，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì )存在很多困難。但我會(huì )不斷探索、研究，并大膽創(chuàng )新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺階。

大長(cháng)田中心校。

本學(xué)年，我校認真貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開(kāi)展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開(kāi)展工作，現將本學(xué)期工作總結如下:。

一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變了課程管理過(guò)于集中的狀況，認真落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性，全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。

二、地方課程體現了地域性特征、針對性特征、現時(shí)代性和現實(shí)性特征和體現探究性和實(shí)踐性特征。

地方課程是不同地方根據特定地域或社區社會(huì )發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區域性。地方課程設計要充分研究地方社會(huì )的歷史和現狀，挖掘地方資源，體現地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實(shí)際設計的，它的基本目的是滿(mǎn)足地方或社區發(fā)展的實(shí)際需要，加強學(xué)生與社會(huì )現實(shí)和社區發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區，接觸社會(huì )，關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )對社會(huì )負責，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。地方課程的設計與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，要充分反映社會(huì )發(fā)展的現實(shí)和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調內容的時(shí)代性和現實(shí)性。地方課程的根本目的是培養學(xué)生的社會(huì )責任感以及參與社會(huì )生活的能力，培養和發(fā)展學(xué)生適應地方或社區發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式不應是接受式，而應是探究式、實(shí)踐式的。

三、實(shí)施內容及要求：

1、課時(shí)安排：根據上級課時(shí)計劃安排，地方課程每周1課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。

2、教學(xué)內容設置：

（1）1-2年級《傳統文化》。

（2）3-6年級《傳統文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。

1、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節,不占用及挪用地方課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。

2、地方課程科任教師應加強學(xué)習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對科任教師的教學(xué)常規工作進(jìn)行檢查督促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

3、地方課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)地方課程規律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓學(xué)習、外出參觀(guān)考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng )建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。

4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學(xué)應講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期內完善好評估細則,每學(xué)期末認真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進(jìn)入教師年終目標管理評估中。

5、在實(shí)施地方課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結,總結前段取得的成績(jì),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)地方課程內容。每學(xué)期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

6、遵循地方課程適應學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì )需求的原則,在地方課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì )調查,廣泛征求學(xué)生、家長(cháng)及社區團體的意見(jiàn),結合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展,適應社會(huì )發(fā)展的特色課程。

四、取得的成績(jì)：

1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內容，積極開(kāi)展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結合。

2、達到了如期目標：培養了學(xué)生的社會(huì )安全責任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的法律法規常識，養成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學(xué)生安全健康的成長(cháng)。

3、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。

4、讓學(xué)生能夠對各種不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì )恰當避險。初步認識社會(huì )生活的復雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì )安全的行為選擇。

5.著(zhù)眼創(chuàng )新。著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新了更為寬松、自由的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現、有所思考、有所創(chuàng )新，具備初步的懷神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

五、不足之處：

（1）地方課程資源體系不夠充足。應根據課程的不同類(lèi)別，建立以書(shū)籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò )等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實(shí)施中，組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)較少。應處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì )生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結構，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

（3）教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。地方課程是課改以來(lái)開(kāi)設的一門(mén)新學(xué)科，它是在教師引導下，學(xué)生自主，是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)踐，體現對知識程。在校本課程的實(shí)施中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育步提高學(xué)習積極性。指導的內容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位?？梢?jiàn)學(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。

六、今后努力方向。

今后我們將采用年級打亂混合形式開(kāi)展活動(dòng)，這樣動(dòng)；一方面，以教師學(xué)習型小組為單位給予學(xué)生作指導。從而使學(xué)展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時(shí)、準確，啟發(fā)得力，確實(shí)調動(dòng)己見(jiàn)，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動(dòng)性。

今后在地方課程中還要培養孩子們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強了團隊合作意識，從而進(jìn)一步加強了孩子們的人際交往能力。

大長(cháng)田中心校。

2013.7。