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時(shí)間：2023-12-25 23:08:24
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做為一個(gè)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其中最重要的環(huán)節就是畢業(yè)課程的設計和策劃。這個(gè)過(guò)程是相當繁瑣和具有挑戰性的，但同樣也是非常充實(shí)和有意義的。在完成畢業(yè)課程的過(guò)程中，我學(xué)到了許多關(guān)于藝術(shù)設計的知識和技能，并且也獲得了許多關(guān)于自己的啟示，這些經(jīng)驗和啟示將伴隨我一生。
第二段：我為什么選擇了這個(gè)畢業(yè)課程。
在我的畢業(yè)課程中，我選擇了創(chuàng )意廣告設計，因為這是我非常熱衷的領(lǐng)域，并且我也想利用這個(gè)機會(huì )來(lái)進(jìn)一步提高自己在這個(gè)領(lǐng)域的技能。我的課程計劃從調查市場(chǎng)的需求開(kāi)始，再到制定廣告策略和設計，最后進(jìn)行廣告宣傳推廣。整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng )意和挑戰，也為我的專(zhuān)業(yè)知識和技能提供了一個(gè)極好的平臺進(jìn)行展示和實(shí)踐。
第三段：我的創(chuàng )意和設計。
我在我的廣告設計中展現了我對品牌創(chuàng )意和市場(chǎng)定位的深入理解，并且也在設計方面發(fā)揮了自己的創(chuàng )造力和想象力。在創(chuàng )意階段，我結合了市場(chǎng)研究和消費者反饋，想出了一系列具有創(chuàng )新性的想法，在設計階段，我將這些想法逐一呈現，并通過(guò)反復修改和完善，最終形成了一個(gè)高水準的廣告設計方案。
第四段：實(shí)踐的過(guò)程和成長(cháng)。
在實(shí)踐過(guò)程中，我遇到了無(wú)數的困難和挑戰，但我也從中獲得了許多有意義的經(jīng)驗。比如說(shuō)，在廣告拍攝時(shí)，我們遇到了人員調度的問(wèn)題，導致進(jìn)度拖延，但我通過(guò)自己的組織和協(xié)調能力解決了這個(gè)困境。此外，在大學(xué)期間，我一直覺(jué)得自己的技能還有不足之處，我將這個(gè)機會(huì )用來(lái)提高自己的能力，并將這些經(jīng)驗應用到我的職業(yè)發(fā)展中。
第五段：我的收獲和感悟。
通過(guò)這個(gè)畢業(yè)課程，我獲得了許多關(guān)于藝術(shù)設計的知識和技能，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足之處。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì )了如何更好地和他人合作，努力解決問(wèn)題并提高自己的工作效率。此外，我更相信自己創(chuàng )造力的力量和想象力的威力，并且相信任何事情只有用心去做才會(huì )變得更好。我認為這個(gè)畢業(yè)課程不僅是我的專(zhuān)業(yè)生涯的重要部分，也是我的生活經(jīng)驗和成長(cháng)的一部分。
藝術(shù)設計畢業(yè)課程是我們在大學(xué)里的重要階段，也是考驗我們知識水平和實(shí)踐能力的時(shí)刻。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要學(xué)習和掌握許多藝術(shù)設計的知識和技能，如美術(shù)、設計、攝影、平面設計、多媒體設計等。在畢業(yè)課程中，我們以個(gè)人或小組形式完成一個(gè)大型作品，并在設計展覽會(huì )上展示出來(lái)。
在整個(gè)畢業(yè)課程中，我感到收獲豐富，成長(cháng)了很多。首先，我們需要通過(guò)大量閱讀和自主學(xué)習來(lái)理解藝術(shù)設計的基礎理論和相關(guān)概念。其次，在進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現自己在許多方面都有所不足，但是通過(guò)不斷的練習和嘗試，我慢慢地開(kāi)始進(jìn)步，并逐漸掌握了一些技能和經(jīng)驗。最后，在準備展覽和演示過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何好好地表達自己的想法，并且吸取了觀(guān)眾的反饋意見(jiàn)，為以后的工作和進(jìn)一步學(xué)習做好充分的準備。
第三段：設計作品的創(chuàng )意和過(guò)程。
我的畢業(yè)設計作品是一款基于當代藝術(shù)理念的平面設計產(chǎn)品。據我所知，這是一個(gè)相當新穎的想法，因此在進(jìn)行設計時(shí)，我需要考慮到許多因素，如創(chuàng )意性、風(fēng)格、色彩搭配、字體選擇等。在設計過(guò)程中，我遇到了許多問(wèn)題，并逐步克服了它們。最終，我完成了一個(gè)兼具美感和實(shí)用性的設計作品。
第四段：展覽和演示的收獲。
在展覽和演示的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和反饋意見(jiàn)。首先，在站在觀(guān)眾面前表達我的作品時(shí)，我學(xué)會(huì )了如何呈現自己的設計，向觀(guān)眾講解我的開(kāi)發(fā)過(guò)程和創(chuàng )作經(jīng)驗。其次，觀(guān)眾的反饋意見(jiàn)使我更加了解了自己的作品，并且通過(guò)他們的反饋，我也發(fā)現了我的設計在某些方面還有不足之處。最后，我也認識了許多志同道合的同學(xué)和老師，在此期間，我們交流了很多意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)以及經(jīng)驗。
通過(guò)參加藝術(shù)設計畢業(yè)課程，我深切體會(huì )到了藝術(shù)設計的深度和廣度。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì )了藝術(shù)設計的相關(guān)知識和技能，更重要的是，我學(xué)會(huì )了如何思考和創(chuàng )新，如何在設計中表達自己的想法和概念。我相信這些經(jīng)驗和教訓將成為我個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的奠基石，并幫助我在未來(lái)的生活和工作中迎接更大的挑戰。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)設計在我們的生活中越來(lái)越重要。因此，藝術(shù)設計基礎課程是為了培養學(xué)生的藝術(shù)設計能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了許多知識和技能，同時(shí)也有一些深刻的體會(huì )和收獲。
第一段：課程的重要性和學(xué)到的知識。
藝術(shù)設計基礎課程是建立在理論知識和實(shí)踐技能基礎上的。這門(mén)課程的學(xué)習對于我們建立良好的設計理念和技能非常重要。課程中，我們學(xué)到了線(xiàn)條、形狀、顏色以及構圖原理等專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也了解到了各種不同藝術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)。
第二段：實(shí)踐能力的提高。
除了理論知識的學(xué)習，這門(mén)課程還注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)設計項目的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造力。一方面，我學(xué)到了繪畫(huà)技巧和使用設計工具，另一方面，也鍛煉了我對設計思路和創(chuàng )意的理解和運用。在課程中，我能夠自己完成設計作品并不斷優(yōu)化，這讓我深刻體會(huì )到了實(shí)踐能力對于學(xué)習的重要性。
第三段：團隊協(xié)作能力的訓練。
在設計領(lǐng)域，成果往往是由一個(gè)團隊合作完成的。因此，在課程中，老師注重培養我們的團隊協(xié)作能力。一方面，學(xué)生在組隊完成項目時(shí)，需要學(xué)會(huì )與他人溝通和理解，同時(shí)也要贏(yíng)得他人的尊重和信任，以達到合作的目的。另一方面，這也有利于培養學(xué)生的人際交往能力，提升自我管理和組織能力。
第四段：美學(xué)和審美的啟蒙。
藝術(shù)設計作為一門(mén)藝術(shù)領(lǐng)域的知識和技能，同時(shí)也是我們生活中不可或缺的一部分。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我對于我們周?chē)乃囆g(shù)產(chǎn)品和空間環(huán)境產(chǎn)生了更深入和理性的認識和理解。在這個(gè)過(guò)程中，我也感受到了審美能力對于一個(gè)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才的必要性。這讓我更加珍惜和關(guān)注身邊的藝術(shù)作品以及藝術(shù)發(fā)展的趨勢。
第五段：結語(yǔ)。
總之，藝術(shù)設計基礎課程是一門(mén)重要的學(xué)科。在這條成功之路上，我們必須始終保持學(xué)習和探索的態(tài)度，開(kāi)拓視野，不斷更新自身的藝術(shù)理念和技能。這門(mén)課程需要我們去磨練耐性和毅力，這將會(huì )成為我們日后職業(yè)生涯中重要的資本。我相信，在這條道路的前行中，我們將更加努力，不斷學(xué)習，不斷提升自己的藝術(shù)設計素養。
藝術(shù)設計概論課程是我大學(xué)四年學(xué)習過(guò)程中最為基礎的一門(mén)課程之一。在這門(mén)課中，我學(xué)習了設計的基本概念、原則以及設計作品的分析與評價(jià)方法等。在課程結束之際，我不禁深思自己在這門(mén)課程中的收獲與體會(huì )。
第二段：學(xué)習的收獲。
在課程中，我學(xué)習了藝術(shù)設計的基本概念。設計是一種創(chuàng )造性的表達形式，通過(guò)圖形、色彩、材料等元素的組合來(lái)傳達特定的信息和情感。同時(shí)，我也學(xué)習到了設計的原則，例如平衡、對比、重復等，這些原則在設計中起到統一和協(xié)調作用。通過(guò)學(xué)習這些概念和原則，我對設計的理解更加深入，能夠更好地分析和評價(jià)設計作品。
在課程的實(shí)踐環(huán)節中，我學(xué)習了使用設計軟件進(jìn)行創(chuàng )作和編輯。例如，我學(xué)會(huì )了使用Photoshop進(jìn)行圖像處理和修飾，使用Illustrator進(jìn)行矢量圖形的創(chuàng )作。這些軟件在當代設計領(lǐng)域中被廣泛使用，掌握它們帶給我更多的創(chuàng )作可能性和工作機會(huì )。
第三段：思維的轉變。
在課程學(xué)習過(guò)程中，我經(jīng)歷了一次對藝術(shù)與設計思維的轉變。以前，我習慣于把設計僅僅看作一種裝飾或美化的手段，但是通過(guò)這門(mén)課程，我逐漸認識到設計不僅僅是外表的呈現，更是傳遞信息和情感的載體。設計的價(jià)值在于它對人們生活的影響和改變，設計師是社會(huì )中的觀(guān)察者和引領(lǐng)者。這樣的轉變讓我對設計充滿(mǎn)了熱情和探索的動(dòng)力。
第四段：團隊合作的重要性。
在課程的實(shí)踐環(huán)節中，我們組成了小組進(jìn)行設計作業(yè)。通過(guò)合作，我意識到團隊合作在設計項目中的重要性。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，通過(guò)充分發(fā)揮每個(gè)成員的才能，我們的設計作品才能更加完美。團隊合作需要有效的溝通和協(xié)調，需要每個(gè)成員都能夠理解和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。這不僅僅是一種設計能力的提升，更是一種關(guān)于人際交往和合作的寶貴經(jīng)驗。
第五段：對未來(lái)的展望。
通過(guò)學(xué)習藝術(shù)設計概論課程，我在藝術(shù)設計方面得到了很多的啟示和提升。我對設計的理解更加深入，創(chuàng )作能力和技術(shù)水平也有了較大的提升。未來(lái)，我希望能將這些知識和技能應用于實(shí)踐中，做出更加優(yōu)秀的設計作品。同時(shí)，我也希望能夠繼續學(xué)習和進(jìn)修，在設計領(lǐng)域中不斷提升自己的能力和水平。我堅信，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，我能夠在藝術(shù)設計領(lǐng)域中取得更好的成就。
總結：
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我對藝術(shù)設計有了更深入的理解，學(xué)到了寶貴的設計技巧和實(shí)踐方法，并且在思維上產(chǎn)生了轉變。通過(guò)團隊合作的實(shí)踐環(huán)節，我也學(xué)會(huì )了有效的溝通和協(xié)作。這門(mén)課程對我在藝術(shù)設計領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。我相信，通過(guò)持續的努力和學(xué)習，我能夠在藝術(shù)設計領(lǐng)域中取得更多的成就。這門(mén)課程的學(xué)習讓我堅定了對藝術(shù)設計的熱愛(ài)和追求，我愿意為之付出努力。
藝術(shù)設計概論課程是我大學(xué)期間修讀的一門(mén)重要課程。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我對藝術(shù)設計的原理、方法和應用有了更深入的了解。同時(shí)，我也意識到藝術(shù)與設計在我們生活中的重要性。在這篇文章中，我將分享我對這門(mén)課程的體會(huì )和心得。
首先，藝術(shù)設計概論課程讓我對藝術(shù)設計的起源和發(fā)展有了更深刻的認識。課程中，老師給我們帶來(lái)了豐富的藝術(shù)史知識，從古代藝術(shù)到現代設計，涵蓋了各個(gè)藝術(shù)流派和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習，我了解到藝術(shù)設計不僅是美的追求，更是人類(lèi)文明和社會(huì )發(fā)展的高度體現。例如，古埃及的金字塔和中國的長(cháng)城都是藝術(shù)與設計的杰作，它們不僅美麗，還承載著(zhù)文化和歷史的內涵。
其次，通過(guò)藝術(shù)設計概論課程，我的審美能力得到了提高。在課堂上，老師不僅給我們介紹了藝術(shù)設計的理論知識，還讓我們參觀(guān)了一些藝術(shù)展覽和設計作品。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，我能夠更好地理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現手法，培養自己的藝術(shù)鑒賞能力。例如，在參觀(guān)一次藝術(shù)展覽時(shí)，我對當代藝術(shù)家的創(chuàng )作方法有了更深刻的理解，也對他們所要表達的思想和情感有了更清晰的感知。
此外，藝術(shù)設計概論課程還培養了我對設計過(guò)程的思考能力。在課堂上，老師引導我們了解真實(shí)的設計項目，并要求我們分析問(wèn)題和研發(fā)解決方案。通過(guò)這樣的訓練，我學(xué)會(huì )了如何從不同的角度和層面思考問(wèn)題，并提出創(chuàng )造性的設計解決方案。這種思考能力在我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和職業(yè)生涯中起到了至關(guān)重要的作用。我意識到，藝術(shù)設計不僅僅是創(chuàng )意和美感，還涉及到解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
最重要的是，藝術(shù)設計概論課程啟發(fā)了我對藝術(shù)與社會(huì )關(guān)系的思考。藝術(shù)與社會(huì )息息相關(guān)，藝術(shù)作品的創(chuàng )作和傳播都受到社會(huì )背景和價(jià)值觀(guān)的影響。在課程中，我們研究了一些具有社會(huì )意義的藝術(shù)作品，并討論了藝術(shù)家如何通過(guò)作品表達對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注和思考。這讓我認識到，藝術(shù)設計不僅僅是為了滿(mǎn)足審美需求，還應該關(guān)注社會(huì )問(wèn)題并積極表達藝術(shù)家的態(tài)度和思想。
總結起來(lái)，藝術(shù)設計概論課程給了我很多寶貴的啟發(fā)和認識。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我深入了解了藝術(shù)設計的歷史和發(fā)展、提高了自己的審美能力、培養了設計思考和解決問(wèn)題的能力，并對藝術(shù)與社會(huì )關(guān)系有了更深刻的理解。這些體會(huì )和收獲將對我的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展有著(zhù)長(cháng)遠的影響。我相信，通過(guò)持續的學(xué)習和實(shí)踐，我能在藝術(shù)設計領(lǐng)域有所建樹(shù)，并創(chuàng )造出更具有創(chuàng )新性和社會(huì )意義的作品。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，人們對于藝術(shù)設計的需求越來(lái)越高。而藝術(shù)設計基礎課程便是打下良好設計基礎的第一步。通過(guò)這門(mén)課程，我深刻領(lǐng)悟到了設計的本質(zhì)，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足和需要補充的知識和技能。以下是我在這門(mén)課程中所得到的心得體會(huì )。
通過(guò)課程中的哲學(xué)思考和對于藝術(shù)本質(zhì)的討論，我深刻領(lǐng)悟到藝術(shù)設計并非單純的技術(shù)問(wèn)題，更是一種哲學(xué)思考的過(guò)程。只有通過(guò)思辨和思考藝術(shù)的本義和本質(zhì)，才能做出精湛的設計。因此，在今后的學(xué)習和實(shí)踐中，我將更加注重對于哲學(xué)的思考和演繹，以此來(lái)得到更加豐富和多樣化的設計靈感和構思。
第二段，色彩搭配和構圖要彰顯專(zhuān)業(yè)水平。
藝術(shù)設計中，色彩搭配和構圖都是考驗一個(gè)設計師專(zhuān)業(yè)水平的關(guān)鍵因素。在課程中，老師干貨滿(mǎn)滿(mǎn)地傳授了大量的關(guān)于色彩搭配和構圖的技巧和方法，并通過(guò)實(shí)踐檢驗了這些方法的可行性和實(shí)用性。這使我在今后的設計中能夠更加準確地把握和運用色彩語(yǔ)言和構圖技巧，展示出專(zhuān)業(yè)的設計水平。
第三段，學(xué)習創(chuàng )意思維和創(chuàng )新是設計的核心要求。
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和變革，各行各業(yè)都在不斷地追求創(chuàng )新和突破。而在藝術(shù)設計領(lǐng)域，學(xué)習和運用創(chuàng )意思維和進(jìn)行創(chuàng )新則是達到這一目標的關(guān)鍵。在課程中，老師提供了大量的創(chuàng )意思維和創(chuàng )新案例和方法，并讓我們通過(guò)實(shí)踐來(lái)嘗試運用。這給我靈感和思路，同時(shí)也讓我在今后的設計中能夠更加靈活地應用創(chuàng )意思維和創(chuàng )新，創(chuàng )造出更加突出和獨特的藝術(shù)作品。
第四段，批判性思考是設計師需要具備的基本素養。
在設計中，批判性思考是設計師不可或缺的一種基本素養。批判性思考不僅能夠幫助我們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，更能幫助我們思考出有別于常規思維的創(chuàng )意和設計。在課程中，老師通過(guò)學(xué)生的作品，展開(kāi)了一系列的批判性思考和討論，讓我明白了在設計中批判性思考的重要性，并在今后的設計和實(shí)踐中會(huì )有意識地加強自己的批判性思維能力。
第五段，團隊合作能力與交流能力在實(shí)踐中至關(guān)重要。
在藝術(shù)設計中，團隊合作和溝通也同樣具有極其重要的作用。藝術(shù)設計往往是一個(gè)團隊合作的過(guò)程，眾人智慧常常能夠獲得事半功倍的效果。在課程中，老師安排了大量的團隊作業(yè)，讓我們鍛煉了團隊合作和溝通的能力，在實(shí)踐中也更能更好地了解團隊合作和溝通的具體方法和技巧。
總之，在這門(mén)藝術(shù)設計基礎課程中，我深刻地認識到了藝術(shù)設計的本質(zhì)和要求，并從中得到了很多實(shí)際的鍛煉和提高，同時(shí)也意識到自己還有很多不足和需要進(jìn)一步提高的方面。在今后的學(xué)習和實(shí)踐中，我會(huì )通過(guò)不斷地努力和提高，進(jìn)一步發(fā)掘和挖掘自己的潛力，為實(shí)現更好的藝術(shù)設計目標而不斷努力和奮斗！
國家政治安全是國家安全以及社會(huì )穩定的核心問(wèn)題，同時(shí)也是國家安全體系的根本，國家安全的實(shí)現離不開(kāi)國家政治安全作為保障條件；本文中將主要以政治安全在國家安全體系中的地位以及作用為視角進(jìn)行探討。
關(guān)鍵字：政治安全；國家安全；國家安全體系。
1政治安全與國家安全的概念。
1.1政治安全的概念。
政治安全的概念并不是一個(gè)孤立的概念而存在，其是相對于經(jīng)濟、科技、文化等其他領(lǐng)域的安全而言的，其主體是國家；政治安全的概念主要是指國家主權、領(lǐng)土、政權、政治制度、意識形態(tài)等方面免受各種侵襲、干擾、威脅和危害的狀態(tài)[1]。在具體的展現上，政治安全強調國家對外的主權獨立以及領(lǐng)土完整，對內保持人民民主專(zhuān)政的政權形態(tài)以及穩定的社會(huì )注意制度、馬克思主義主流意識形態(tài)占據主導地位以及社會(huì )穩定。我國的國家安全環(huán)境中，政治安全的核心是黨的領(lǐng)導的有效性（權威性）和執政地位的穩定。
1.2國家安全的概念。
2國家安全體系的構成。
藝術(shù)設計基礎課程是任何一個(gè)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的必修課，這門(mén)課程的學(xué)習意義深遠。我在學(xué)習這門(mén)課程時(shí)深刻體會(huì )到了它的重要性。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我不僅僅學(xué)到了理論的基礎知識，還學(xué)會(huì )了具體的制圖方法和藝術(shù)設計的核心理念。
第二段：初始階段的體驗。
在開(kāi)始學(xué)習藝術(shù)設計基礎課程的初期，我感到有些強迫自己對基礎知識的學(xué)習和理解是不太友好的。我曾經(jīng)以為自己已經(jīng)掌握了一定的藝術(shù)設計能力，但通過(guò)課堂上的講解和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現我的設計能力還有很大的提升空間。我開(kāi)始了解了色彩搭配、圖形比例和結構，這些基本知識成為我今后與藝術(shù)設計有關(guān)的工作的基礎。
第三段：創(chuàng )意和設計的融合。
藝術(shù)設計基礎課程的一個(gè)重要環(huán)節就是提高學(xué)生的創(chuàng )意水平。通過(guò)對藝術(shù)史的學(xué)習和嘗試各種不同的素材和媒介，我學(xué)習了如何將創(chuàng )意融入到設計中。我從課堂上的老師和同學(xué)們中學(xué)到了很多技能，并進(jìn)一步磨練了我的創(chuàng )作思維、水平和技巧。
第四段：實(shí)踐體驗和經(jīng)驗總結。
通過(guò)實(shí)踐，我體驗到了不同的視覺(jué)效果和效果，這使我感到很有成就感。不斷的練習和實(shí)踐幫助我鞏固所學(xué)，并使我更好地理解了藝術(shù)設計領(lǐng)域的理念和實(shí)踐。通過(guò)小組合作項目和個(gè)人作業(yè)，我學(xué)會(huì )了與他人合作，并盡力做到自己的最佳表現。
第五段：總結。
在藝術(shù)設計基礎課程中，我得到了專(zhuān)業(yè)的指導和經(jīng)驗。這門(mén)課程不僅僅教會(huì )了我如何用圖形和顏色來(lái)表達想法和意義，還給了我開(kāi)闊的視野和模擬在團隊中協(xié)作的體驗。這方面的經(jīng)驗對我日后實(shí)際工作中的開(kāi)發(fā)和運營(yíng)都有很大幫助。這門(mén)課程不僅僅是一門(mén)基礎課，而是一門(mén)完整的藝術(shù)設計教育。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到自己不斷成長(cháng)和提高。
截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)截交線(xiàn)是由平面截切立體所產(chǎn)生的表面交線(xiàn)，相貫線(xiàn)是兩立體結交所產(chǎn)生的表面交線(xiàn)，是工程制圖教學(xué)中學(xué)生較難掌握的一個(gè)章節。在傳統工程制圖教學(xué)中，求截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)等內容，都是用立體表面取點(diǎn)、輔助面等方法來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題，這樣講解起來(lái)學(xué)生很難理解空間之間的相互關(guān)系。引入三維實(shí)體造型，在autocad中，讓學(xué)生自己觀(guān)察，通過(guò)截切命令后產(chǎn)生的截切形體的截交線(xiàn)的形狀（如圖1所示）以及兩個(gè)物體相交產(chǎn)生的相貫線(xiàn)的形狀（如圖2所示），總結截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)的投影規律，增強感性認識，可以為求截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)的三視圖打下良好的基礎。
組合體組合體是由若干個(gè)基本體所組成的物體，工程形體雖然很復雜，但若加分析，都可以看成是基本體的組合。學(xué)習組合體的識讀和繪制，其目的是掌握繪制和閱讀工程圖樣所必需的分析方法，并培養投影作圖的技能和空間結構分析能力，是整個(gè)投影基礎的重點(diǎn)。組合體中的題目是給出二視圖要求繪制三視圖，如圖3所示。常規的作圖方法是采用形體分析的方法，假想把組合體分解成若干基本體，然后再弄清它們之間的相對位置、組合方式（切割、疊加、綜合）及各部分之間的表面連接關(guān)系，從而對所要表達的組合體的形體特點(diǎn)形成總的概念，為畫(huà)視圖做好準備。但大部分題目都沒(méi)有實(shí)體模型，對于剛接觸制圖的初學(xué)者，他們的空間想象能力還不是很強，僅僅依靠教師用語(yǔ)言描述，既浪費時(shí)間，學(xué)生也很難建立起完整的空間立體形狀，如不分析物體的形狀，只是單純地利用找點(diǎn)法做出三視圖是比較困難的。所以，解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是幫助學(xué)生建立起空間立體形狀。借助于autocad軟件的實(shí)體造型功能，制作出和題目形體一樣的實(shí)體模型圖，然后在多媒體教室的投影屏幕上進(jìn)行演示。以圖4所示的軸承座為例，軸承座是綜合型組合體，可以想象分解為底板、肋板、支承板、圓筒和凸臺(小圓筒)五部分。支承板的左右兩側面和圓筒外表面相切，相切處無(wú)線(xiàn)；肋板與圓筒大圓柱面相交，相交處有交線(xiàn)；圓筒與凸臺相交，產(chǎn)生內、外相貫線(xiàn)；其他各部分間表面連接關(guān)系均是相貼。利用autocad軟件的旋轉功能，可以很靈活方便地將實(shí)體模型進(jìn)行任意位置、任意角度的`旋轉，引導學(xué)生從不同的方位進(jìn)行觀(guān)察，進(jìn)一步分析組合體的形體特點(diǎn)及各基本體之間的關(guān)系，很容易就可以完成三視圖的投影圖。
剖視圖剖視圖是為了說(shuō)明工程形體的內部結構形狀而采用的一種表達方法，假想用剖切平面將物體切開(kāi)，移去觀(guān)察者與剖切平面之間的部分，對剩余的部分向投影面所得的圖形。剖視圖的題目一般是畫(huà)剖視圖或者改錯、補線(xiàn)等（如圖5所示）。由于沒(méi)有實(shí)物或模型，剖切后物體的投影，單憑主觀(guān)想象去畫(huà)，學(xué)生往往感到無(wú)從下手。利用autocad軟件的實(shí)體功能，繪制出工程形體的實(shí)體模型，然后應用剖切功能，根據需要對實(shí)體模型在相應的平面內進(jìn)行剖切（如圖6所示），把看不到的內部結構直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，學(xué)生很快就能掌握內部結構，且印象深刻，制圖能力得到很大提高。
利用cad三維實(shí)體造型軟件實(shí)現實(shí)體模型的演示，要充分發(fā)揮教師的主導作用，不能讓學(xué)生僅僅停留在看實(shí)體模型演示，要采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，引導學(xué)生分析各部件之間的關(guān)系，建立解題的空間幾何模型，確定空間解題步驟以及引導學(xué)生想象作圖結果的空間情況等，使學(xué)生在空間——平面——空間這樣一個(gè)反復的過(guò)程中，對教學(xué)內容加深理解，并培養學(xué)生空間想象能力和分析能力。
借助cad三維實(shí)體造型軟件進(jìn)行教學(xué)，可以把原來(lái)用大量語(yǔ)言闡述的內容，如組合體的立體結構、各個(gè)基本組合體之間的相互位置關(guān)系、復雜物體的內部結構等，做成實(shí)體模型來(lái)演示，使學(xué)生看了一目了然，不用過(guò)多的語(yǔ)言描述。這樣，既提高了教學(xué)效率，同時(shí)又使學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習，而且能更好地幫助學(xué)生建立空間概念，提高學(xué)生的制圖能力。
參考文獻：
[3]劉小年，郭克布．機械制圖[m]．北京：機械工業(yè)出版社，2004．。
科學(xué)的課程體系既是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展并取得良好預期效果的前提條件，又直接影響和決定著(zhù)人才培養目標的能否順利實(shí)現，其作用是不言而喻的。藝術(shù)設計課程體系建構的目的是提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生設計藝術(shù)語(yǔ)言表現能力的同時(shí)又訓練和拓展其設計思維和創(chuàng )造能力。但我國的藝術(shù)設計院校大都脫胎于美術(shù)院校和原來(lái)的工藝美校，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)“始終擺脫不了對純造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的依賴(lài)和影響”，許多院校藝術(shù)設計課程體系定位不科學(xué)，沒(méi)厘清藝術(shù)與設計的關(guān)系，教師單純追求藝術(shù)技巧和經(jīng)驗的傳授，學(xué)生的設計思維和創(chuàng )造能力卻沒(méi)有得到足夠的重視，高分低能現象屢見(jiàn)不鮮。培養目標的模糊性必然導致教學(xué)目的的不明確，進(jìn)而導致學(xué)生學(xué)習目的的不明確，學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，甚至滋生厭學(xué)情緒，對藝術(shù)設計教學(xué)開(kāi)展非常不利?！八囆g(shù)設計本科專(zhuān)業(yè)課程體系要具備對人才培養目標有一定的經(jīng)濟市場(chǎng)預測力及前瞻意識”，所以課程體系應科學(xué)定位，從社會(huì )和專(zhuān)業(yè)技能培養的實(shí)際需要出發(fā)對課程體系進(jìn)行調整，強調專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓練，培養應用型人才，適應社會(huì )發(fā)展需要。
二、課程內容與時(shí)俱進(jìn)、課程設置有靈活性。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，社會(huì )需求也在不停變化，這就要求藝術(shù)設計課程內容與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)做出調整。但上世紀80年代以來(lái)，素描、色彩、速寫(xiě)一直是我國藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎課的主干課程，這樣的課程設置固然有其合理之處，但這種各專(zhuān)業(yè)基礎課開(kāi)設雷同缺乏針對性的課程安排，不注重學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養，加之課程內容陳舊，使學(xué)生在后期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和工作中缺乏動(dòng)力和適應能力。課程體系應保證一定的持續性、穩定性，但更要具有適應性、超前性。藝術(shù)設計課程體系應依據社會(huì )對人才的需求情況，以市場(chǎng)為導向及時(shí)做出調整，如在基礎課教學(xué)中改傳統的光影素描、結構素描為設計素描，變繪畫(huà)色彩為設計色彩等。藝術(shù)設計課程體系是多學(xué)科知識的綜合，是開(kāi)放的知識系統，因此其課程設置具有靈活性特點(diǎn)。首先，教學(xué)效果、行業(yè)變化、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等情況的處理與調整要求課程設置是動(dòng)態(tài)的；其次，用人單位、實(shí)習企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家都要共同參與課程的設置與改革，使課程體系具有靈活性和針對性。
三、課程之間嚴密的結構關(guān)系、理論課與實(shí)踐課協(xié)調發(fā)展。
課程的結構既包括課程縱向與橫向的結構關(guān)系，又涉及課程的邏輯順序與要素組合的結構關(guān)系。但藝術(shù)設計按專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)設置課程的`傳統課程體系，造成了基礎課與專(zhuān)業(yè)課、理論課與實(shí)踐課以及課程群之間相互脫節。因此，首先應加強基礎課與專(zhuān)業(yè)課之間的縱向聯(lián)系，糾正過(guò)去二者“各自為政”相互脫節的現象。其次，依照循序漸進(jìn)的原則安排課程，加強基礎課之間、專(zhuān)業(yè)課之間以及課程群之間的橫向交流與溝通。第三，理論課與實(shí)踐課協(xié)調發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際。理論對實(shí)踐有指導作用，在注重課堂理論傳授的同時(shí)，為學(xué)生提供盡可能多的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )。最后，利用我國高?！皯眯汀比瞬排囵B的契機，在教學(xué)時(shí)結合本地區地緣優(yōu)勢和本校校本資源、學(xué)科優(yōu)勢，適應社會(huì )快速發(fā)展需要。
四、課程教學(xué)方法的創(chuàng )新性、模式的多樣性。
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)方法和具體的教學(xué)模式?，F今，許多院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法陳舊，大都沿襲以前的啟發(fā)式教學(xué)、合作式甚至“填鴨式”教學(xué)，嚴重束縛了教學(xué)的開(kāi)展。藝術(shù)設計學(xué)科有其特殊性,其知識和能力不能同文科、理工科那樣單純依靠課堂教學(xué)，還必須理論聯(lián)系實(shí)際，因勢利導，因材施教，激發(fā)學(xué)生設計靈感，發(fā)掘其潛在能力。藝術(shù)院校設計課程教學(xué)形式也十分相似，大都采用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，形式單一，因此探索形式多樣、豐富多彩的教學(xué)模式非常必要。首先，轉變“紙上談兵”式教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力培養。其次，建立科學(xué)、實(shí)用、合理的實(shí)踐教學(xué)體系，采用課堂、實(shí)習、實(shí)訓基地等教學(xué)形式，將課程與社會(huì )課題及科研項目有機整合，真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”結合。
五、結語(yǔ)。
藝術(shù)設計課程體系嚴重影響和制約著(zhù)課程教學(xué)的開(kāi)展，在設計專(zhuān)門(mén)性人才的培養中也具有基石和紐帶的作用。為了改善學(xué)生質(zhì)量繼續下滑的尷尬狀況，確保藝術(shù)設計教學(xué)走上良性發(fā)展道路，對現行藝術(shù)設計課程體系進(jìn)行思考并探求相應改革措施自然有重大的意義。
環(huán)境藝術(shù)設計是多種學(xué)科知識匯集的一門(mén)綜合性學(xué)科。其專(zhuān)業(yè)內容是以室內外空間環(huán)境來(lái)界定的，可以簡(jiǎn)單地分為室內設計和景觀(guān)設計兩大部分。廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設計在當代幾乎涵蓋了所有的藝術(shù)與設計領(lǐng)域，是一個(gè)綜合的藝術(shù)設計系統；狹義上講，其主要指以建筑和室內設計為代表的空間設計。建筑、廣場(chǎng)、園林綠化諸要素的空間組合設計稱(chēng)為室外環(huán)境藝術(shù)設計；室內裝飾、家具、陳設諸要素的'空間組合設計稱(chēng)為室內環(huán)境藝術(shù)設計。根據這兩個(gè)發(fā)展方向，可以將環(huán)境藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)基礎理論課與實(shí)踐課作為整個(gè)課程體系的主干，室內環(huán)境設計與室外建筑環(huán)境設計的課程作為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)必修課模塊，并在這兩個(gè)模塊體系中設置大量的實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，以技術(shù)應用型人才培養模式的改革與創(chuàng )新為主題，從而有計劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)踐課程體系的改革。
二、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系教學(xué)改革方法。
1.合理設置專(zhuān)業(yè)課程體系，優(yōu)化實(shí)踐課程設置。
根據先建立實(shí)踐教學(xué)體系、后建立理論教學(xué)體系，讓理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的原則，對現有課程進(jìn)行整合，控制理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，整體規劃理論課與實(shí)踐課的開(kāi)設層次，課程內容要緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內容，以形成職業(yè)能力標準為依據，與裝飾企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)訓課程、實(shí)訓項目及課程標準，引入企業(yè)標準，建設與崗位要求直接對接的創(chuàng )新型環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程體系，凸顯實(shí)踐課程的優(yōu)勢。同時(shí)，定期邀請行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)優(yōu)秀設計人員來(lái)校開(kāi)設講座、專(zhuān)題報告，并根據崗位活動(dòng)特點(diǎn)，研討專(zhuān)業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)要求，構建校、協(xié)、企三方密切合作、共同開(kāi)發(fā)、工學(xué)結合的優(yōu)質(zhì)課程體系。
2.科學(xué)選擇不同課程的實(shí)踐教學(xué)方法，對號入座。
教師應改革固有的教學(xué)方法，根據不同課程的具體能力要求，采取主題明確、針對性強的多樣化教學(xué)法，使理論與實(shí)踐有機結合。如室內設計、建筑模型設計與制作等課程采取項目教學(xué)法；室內裝飾施工與工藝、建筑材料與構造等課程采取企業(yè)實(shí)訓基地現場(chǎng)教學(xué)法；室內軟裝設計、商業(yè)展示設計等課程采取經(jīng)典案例教學(xué)法。
注重建設校內生產(chǎn)性實(shí)訓和校外頂崗實(shí)習的過(guò)程管理和考核評價(jià)體系。建立實(shí)踐教學(xué)規范，如管理機構、教學(xué)基地和人員等的管理及校內外實(shí)踐教學(xué)管理的規章制度、管理手段和評價(jià)指標體系等。校內綜合性實(shí)訓基地定為具有一定管理職能的教學(xué)實(shí)施單位，負責基地內各個(gè)實(shí)訓中心的建設與管理、生產(chǎn)性實(shí)訓的組織實(shí)施、教師科研項目管理、職業(yè)培訓管理并實(shí)行規范質(zhì)量監督和考評。校外實(shí)訓基地由校企雙方根據合作協(xié)議共同管理，按培養計劃安排頂崗實(shí)習的各教學(xué)環(huán)節，實(shí)施質(zhì)量監督和考評。
4.建立實(shí)踐教學(xué)基地、模擬實(shí)驗室等，提高理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)性。
學(xué)校應加強校內外實(shí)習實(shí)訓基地建設，建立與社會(huì )溝通的實(shí)踐教育體系，強化產(chǎn)、學(xué)、研的結合。實(shí)踐教學(xué)要緊密依托行業(yè)或企業(yè)，為學(xué)生提供穩定的校外實(shí)訓基地，企業(yè)可承擔部分實(shí)踐課程教學(xué)，并參與制訂培養目標及實(shí)踐教學(xué)方案。教師到企業(yè)鍛煉，并與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項目，參與工程實(shí)踐。
本專(zhuān)業(yè)培養小學(xué)、教育培訓機構培養較高層次的“一專(zhuān)多能”的.跨學(xué)科、復合型教師和管理人才。
二、培養規格。
政治思想道德方面：擁護黨的基本路線(xiàn)、熱愛(ài)祖國、具有全心全意為人民服務(wù)的精神，遵紀守法、有良好的社會(huì )公共道德和職業(yè)道德。
業(yè)務(wù)知識及能力方面：掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的基礎理論、基本知識和基本技能，能夠運用所學(xué)理論知識和技能從事本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作，具有分析、解決一般性技術(shù)和業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力及初步的組織管理能力；能借助工具書(shū)閱讀本專(zhuān)業(yè)外文資料，具備一定的自主學(xué)習和自我提高的能力。
身體素質(zhì)方面：身體健康，能精力充沛地從事專(zhuān)業(yè)工作。
三、課程設置。
大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)數學(xué)、社會(huì )科學(xué)基礎、自然科學(xué)基礎、普通心理學(xué)、教育原理、課程與教學(xué)論、小學(xué)教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)管理學(xué)、中外教育史、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)、小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)、品德與生活品德與社會(huì )課程與教學(xué)、小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)設計、教育科學(xué)研究方法、小學(xué)生心理健康教育、教育政策法規、現代教育技術(shù)、兒童文學(xué)、美育基礎、音樂(lè )基礎等。
四、就業(yè)方向。
畢業(yè)后能夠勝任小學(xué)、幼兒園（學(xué)前教育）的各類(lèi)文科或理科課程的教學(xué)工作和管理工作。
文檔為doc格式。
裝飾藝術(shù)設計課程作為我專(zhuān)業(yè)學(xué)習的一門(mén)重要課程，讓我對裝飾藝術(shù)設計有了更深入的了解，也積累了寶貴的設計經(jīng)驗。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我對裝飾藝術(shù)設計的重要性更加明確了，同時(shí)也培養了我對細節和審美的敏感性。在此，我將分享我在這門(mén)課程中的學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠對大家有所啟發(fā)。
第一段：課程介紹及期望。
剛開(kāi)始學(xué)習裝飾藝術(shù)設計課程時(shí)，我對它的了解非常有限。然而，通過(guò)課程的介紹和老師的講解，我逐漸發(fā)現裝飾藝術(shù)設計的重要性。裝飾藝術(shù)設計不僅僅是將一個(gè)空間布置得美觀(guān)和舒適，更重要的是能夠通過(guò)設計表達主人的個(gè)性和情感。我期望通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，能夠提升自己的設計能力，并且能夠運用所學(xué)知識，為人們創(chuàng )造一個(gè)舒適、美觀(guān)的居住和工作環(huán)境。
第二段：學(xué)習體會(huì )與收獲。
在課程的學(xué)習中，我發(fā)現了裝飾藝術(shù)設計的重要性和挑戰之處。裝飾藝術(shù)設計不僅僅是簡(jiǎn)單的布置擺放，還要考慮到空間的形狀、光線(xiàn)的利用以及人們的使用需求等方面。我學(xué)到了大量的設計知識，包括色彩搭配、材料選擇、空間布局等等。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行設計方案的制作和呈現，從手繪圖到電腦渲染，我逐漸掌握了各種設計工具和技巧。通過(guò)課程的學(xué)習，我不僅僅提升了自己的藝術(shù)素養和設計能力，還培養了對工作的責任心和執行力。
第三段：合作與創(chuàng )新。
在這門(mén)課程中，我經(jīng)歷了很多團隊合作的設計項目。這讓我深刻體會(huì )到團隊合作的重要性。在團隊合作中，我們需要密切協(xié)作、相互傾聽(tīng)和尊重。在共同努力下，我們展示出了創(chuàng )造力和想象力。通過(guò)與他人的合作，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)與溝通，也提高了我的團隊協(xié)作能力。此外，在創(chuàng )新的過(guò)程中，有時(shí)候我的想法可能會(huì )被質(zhì)疑或否定，但這也激發(fā)了我更加努力地鉆研和提出更好的設計方案。
第四段：審美的培養與提升。
裝飾藝術(shù)設計需要一定的審美能力，通過(guò)課程的學(xué)習，我鍛煉了自己的審美眼光。課程中，我們學(xué)習了各種不同的設計風(fēng)格和流派，如現代主義、歐式古典等。我們還學(xué)習了各種不同的藝術(shù)材料和裝飾品的使用方法。這讓我對不同的設計風(fēng)格和材料有了更深入的了解，也培養了我對美的敏感性。在課程結束后，我發(fā)現我的審美能力得到了極大的提升，我對空間的感覺(jué)和設計的細節處理都更加準確自如了。
第五段：總結與展望。
通過(guò)這門(mén)裝飾藝術(shù)設計課程的學(xué)習，我獲得了寶貴的設計經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識。我在這門(mén)課程中收獲了很多，學(xué)到了很多?，F在，我對裝飾藝術(shù)設計有了更深入的了解，也更加明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。未來(lái)，我希望能夠不斷提升自己的設計能力，并且將所學(xué)知識應用到實(shí)際項目中，為人們創(chuàng )造更美好的居住和工作環(huán)境。同時(shí)，我也希望能夠與更多的設計師進(jìn)行交流與合作，不斷探索和拓展自己的設計領(lǐng)域。我相信這門(mén)課程對我未來(lái)的設計事業(yè)將產(chǎn)生積極而深遠的影響。
隨著(zhù)大學(xué)四年的學(xué)習即將結束，我們的藝術(shù)設計畢業(yè)課程也即將成為過(guò)去式。在這些年里，我經(jīng)歷了一段激情澎湃、充滿(mǎn)挑戰的旅程。在這篇文章中，我將分享我在這段旅程中學(xué)到的經(jīng)驗，以及我從中獲得的體驗和成就。
第一段：迎接挑戰。
第一年的設計課程中，我曾經(jīng)感到困惑和迷茫。在一開(kāi)始的時(shí)候，我們的老師并沒(méi)有給出太多的指示。相反，我們被要求自己去尋找解決問(wèn)題的方法和方案。這個(gè)過(guò)程讓我開(kāi)始思考和提問(wèn)。我不僅學(xué)到了如何更好地去了解客戶(hù)需求、進(jìn)行設計規劃，還學(xué)會(huì )了如何自我激勵和獨立思考。通過(guò)這些困難的挑戰，我培養了一種堅韌的品質(zhì)，這為我日后的成長(cháng)奠定了基礎。
第二段：掌握技能。
在我們第二年的學(xué)習過(guò)程中，我們開(kāi)始系統地學(xué)習各種設計軟件和技能。這些技能包括Photoshop、Illustrator、InDesign以及WebDesign等等。通過(guò)課程和實(shí)踐，我掌握了這些軟件的使用技巧以及與他人協(xié)作的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我更加了解了自己，也理解了自己在團隊中的作用。通過(guò)這些技能的學(xué)習和應用，我從一個(gè)紙上盲人變成了一個(gè)高效的數字設計者。
第三段：尋求啟示。
在我們的學(xué)習過(guò)程中，我們經(jīng)常被要求去尋求創(chuàng )造性的靈感。我們需要經(jīng)常觀(guān)察、閱讀、體驗和思考。這些經(jīng)驗讓我了解到可以從任何事物中汲取靈感，無(wú)論是一部電影、一本書(shū)或一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)。這種尋求靈感的過(guò)程讓我能時(shí)刻保持創(chuàng )意，使我的設計作品不僅有吸引力，還有良好的用戶(hù)體驗。
第四段：追求卓越。
在我將設計風(fēng)格和技能結合起來(lái)之后，我對自己和作品的追求變得更加強烈了。我追求卓越，仔細研究市場(chǎng)需求、用戶(hù)需求以及競爭情況。我逐漸認識到，成功并不是無(wú)緣無(wú)故的。它需要付出良好的作品品質(zhì)、市場(chǎng)定位和良好的口碑。通過(guò)不斷努力和追求卓越的精神，我逐漸實(shí)現了自己的設計目標和夢(mèng)想。
第五段：總結體驗。
在藝術(shù)設計領(lǐng)域里，探索和創(chuàng )新從未止步。在與快速發(fā)展的這個(gè)領(lǐng)域保持聯(lián)系，需要我們的不斷努力。整個(gè)藝術(shù)設計畢業(yè)課程過(guò)程，是我成長(cháng)為更好的設計師的過(guò)程。其中包括對自己特長(cháng)的發(fā)掘、深入的學(xué)習以及與其他同學(xué)的交流、合作體驗。畢業(yè)后，我將用這些經(jīng)驗和技能來(lái)建設一個(gè)更加創(chuàng )新的設計作品，以為社會(huì )作出貢獻。
藝術(shù)與設計在英國教育中占了相當的地位，英國的藝術(shù)設計課程有三個(gè)層次：職業(yè)課程、本科課程和研究生課程。
學(xué)制一般為一年或兩年，學(xué)成后授予的文憑種類(lèi)有：全國通用職業(yè)資格文憑、職業(yè)性中學(xué)高級水平考試文憑、國家高級學(xué)位證書(shū)或其他文憑。畢業(yè)后從事戲劇表演、劇院后臺工作，進(jìn)入時(shí)裝節或從事平面設計工作。
2、本科課程。
學(xué)制一般是三年或四年，包括所選專(zhuān)修科目的理論和實(shí)踐的教學(xué)。英國有大量此類(lèi)學(xué)位課程可供選擇，這些包括戲劇、電影和電視專(zhuān)業(yè)、攝像和數碼傳媒專(zhuān)業(yè)和20世紀音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的文學(xué)學(xué)士課程。這些課程的學(xué)科導師一般是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)人員，許多院校將專(zhuān)業(yè)資格作為學(xué)位課程學(xué)習的組成部分。
3、研究生課程。
分講授式研究生課程和研究式研究生課程兩種。
藝術(shù)和設計類(lèi)學(xué)生通常被要求將他們以往的作品提供給招生者。由于不能類(lèi)比的原因，每所院校的每個(gè)系都有不同的入學(xué)要求，沒(méi)有統一標準。