ID：8134874
時(shí)間：2023-12-29 07:26:35
上傳者：文鋒編寫(xiě)教學(xué)工作計劃是教師的基本功之一，也是教師能力的體現之一。如果你正為教學(xué)工作計劃的制定苦惱，不妨看看下面這些成功的范例。
《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)設計就打破了原來(lái)的填鴨式灌輸教學(xué)模式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐獲得了生動(dòng)的學(xué)習體驗。
1.通過(guò)探索發(fā)現不同材料放進(jìn)罐寶寶，會(huì )發(fā)出不同的聲音。
2.學(xué)會(huì )并制作響罐，并從中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
1.人手一只罐寶寶，ppt課件。
2.各種操作材料：小米、黃豆、花生。
3.演奏樂(lè )隊隊牌。
（一）師幼一起手拿罐罐，聽(tīng)音樂(lè )入場(chǎng)。
幼：好?。ㄓ變哼x罐）。
師：出發(fā)……（隨音樂(lè )做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好）。
（一）初步感知。
師：現在請小朋友想辦法讓手中的罐罐發(fā)出聲音，然后把你的辦法告訴我。（幼兒自由探索）。
探索結束，展示辦法。
師：你是怎樣讓手中的罐罐發(fā)出聲音來(lái)的？
幼：拍、彈、吹、摔、碰……（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，大膽展示，邊說(shuō)邊做，其他幼兒跟做）。
兩只老虎，兩只老虎，拍/摔。
跑得快，跑得快，拍/摔。
一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴，拍/摔。
真奇怪！真奇怪！小朋友對碰。
（表演完，組織幼兒把手中的罐罐放在自己前面的小筐中）。
（二）再次感受不同材料放入同種罐罐，唱的歌不一樣。
師：（神秘地說(shuō)）老師這還有更神奇的罐罐，想不想看？
幼：想！
（神秘的拿出三個(gè)顏色不一樣的罐罐，依次搖三個(gè)罐罐）。
師：老師的罐罐和你的罐罐有什么不一樣？
幼：……有東西（引導幼兒知道里面有材料）。
師：有東西搖一搖，它們真的會(huì )唱歌，但它們唱的歌一樣嗎？
幼：不一樣。
師：它們唱的歌哪里不一樣？
幼：……（引導孩子說(shuō)出聲音有大有小，有高有低，有強有弱）。
說(shuō)不出來(lái)再搖一下讓孩子聽(tīng)，教師可加入表達聲音的形象的詞。
師：咦？罐罐是一樣的，為什么唱的歌不一樣呢？
幼：……（鼓勵幼兒大膽猜測不一樣的原因）。
（倒出材料，進(jìn)行驗證）。
師：哇！一個(gè)里面裝的是花生，一個(gè)里面裝的是豆子，一個(gè)里面裝的是小米。
原來(lái)不同的材料裝在相同的罐罐里，罐罐會(huì )唱不一樣的歌。
（三）師演奏，激發(fā)幼兒制作會(huì )唱歌罐罐的興趣。
師：雖然它們唱的歌不一樣，但它們很團結，它們三個(gè)一起給大家帶來(lái)一個(gè)表演。請欣賞！
注意：表演之前用圓形即時(shí)貼給罐罐粘上嘴巴，別讓里面的材料跑出來(lái)。
（根據節奏進(jìn)行示范）《小松鼠進(jìn)行曲》。
（四）制作響罐。
幼：想。
師：你喜歡聲音大的就可以在罐罐里裝豆子，喜歡聲音小的，就可以在里面裝小米。
（邊說(shuō)要求邊示范）。
師：老師喜歡聲音小的，所以會(huì )在我的罐罐里裝小米。
3.最后用圓形即時(shí)貼把罐罐的嘴巴粘上，那樣材料就不會(huì )跑出來(lái)！好！請到材料區進(jìn)行制作吧。
（幼兒制作，教師指導）。
訓練幼兒有節奏的搖罐罐。
（根據隊牌組織幼兒有順序的坐好：花生罐罐坐一起，豆子罐罐坐一起，小米罐罐做一起）。
師：我們都有了會(huì )唱歌的罐罐，搖一下讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
（師幼一起沒(méi)有規律的亂搖罐罐）。
師;沒(méi)有規律的亂搖一點(diǎn)也不好聽(tīng)，試一試，我們怎樣搖罐罐唱的歌才好聽(tīng)呢？
幼：（鼓勵幼兒試一下自己的想法）。
師;真棒！有規律的搖罐罐，聲音就好聽(tīng)多了，加上兒歌會(huì )不會(huì )更好聽(tīng)，我們來(lái)試一下。
（小老鼠上燈臺偷油吃下不來(lái)喵喵喵貓來(lái)了嘰里咕嚕滾下來(lái)師幼一起搖罐罐）。
（ppt報幕）。
師：到我們表演了，這次給小朋友增加了難度，我們不是一起來(lái)?yè)u的，小朋友一定要看老師的指揮哦！
（師幼一起有節奏的隨音樂(lè )搖罐罐）。
（掌聲）。
師：聽(tīng)！掌聲……哇！大家好棒！
（師幼隨音樂(lè )搖著(zhù)罐罐走出活動(dòng)室）。
回家繼續探索把相同的材料放入不同的罐罐，罐罐唱的歌一樣嗎？
1.《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)設計就打破了原來(lái)的填鴨式灌輸教學(xué)模式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐獲得了生動(dòng)的學(xué)習體驗。
2.《指南》中指出，關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調健康發(fā)展。本次活動(dòng)《小松鼠進(jìn)行曲》的加入，將科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域有機整合，使整個(gè)活動(dòng)達到高潮，讓幼兒的情感得以升華。
3.每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。廢舊的罐罐在小朋友的手中變成了神奇的樂(lè )器，幼兒手拿自制罐罐在美妙的音樂(lè )中變身成了一個(gè)個(gè)小小演奏家，幼兒的成就感油然而生。
1、學(xué)唱歌曲，體驗穿大鞋的快樂(lè )。
2、能夠聽(tīng)間奏演唱歌曲，感受間奏給歌曲帶來(lái)的效果。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，體驗穿大鞋的快樂(lè )。
環(huán)境與材料：
1、大鞋2雙（男式、女式各1雙）。
2、音樂(lè )錄音帶。
重點(diǎn)指導：
感受間奏給歌曲帶來(lái)的效果。
一次備課。
一、穿大鞋。
1、出示兩雙大鞋，請幼兒說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的鞋，并想象一下穿大鞋走路會(huì )怎樣。
2、請幼兒來(lái)穿一穿大鞋，并說(shuō)一說(shuō)穿大鞋的感受。
3、請幼兒穿大鞋學(xué)小雞走、小鴨走。
二、學(xué)歌曲。
1、教師邊學(xué)穿大鞋的樣子邊演唱第一段。
2、教師假裝給每位幼兒發(fā)一雙大鞋，并請幼兒“穿”上它，然后跟在老師的身后，一起邊唱歌曲，邊模仿穿大鞋的樣子走路。請幼兒比一比，看誰(shuí)學(xué)的像。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)：穿上大鞋后怎樣學(xué)小雞、學(xué)小鴨走路？
4、教師與幼兒面對面站立，邊唱邊表演第二段。
6、教師彈琴，幼兒一起聽(tīng)前奏和間奏唱歌。
三、游戲“穿大鞋”
1、玩法：在音樂(lè )的伴奏下，幼兒邊唱邊表演，當聽(tīng)到結束句的'時(shí)候，幼兒想像著(zhù)脫掉大鞋，穿著(zhù)自己輕便的小鞋子，快速走到座位上坐好。
2、游戲反復進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
1.本次活動(dòng)，我運用了情趣教育法，提問(wèn)法，個(gè)別交談法。
2.整個(gè)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，讓幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩的輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。
3.環(huán)節設計始終體現了趣味和輕松。讓孩子玩的愉快，學(xué)得輕松。
4.在這個(gè)活動(dòng)中，肯定還有許多的不足之處，希望老師能給予批評和指正。
活動(dòng)目標：
欣賞歌曲“大聲唱歌”，嘗試分辨歌中音色的強弱，并能用肢體動(dòng)作及相應樂(lè )器表現歌中角色聲音的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
1、
聽(tīng)歌曲，找角色。
（1）。
師：今天來(lái)了很多的朋友，跟他們問(wèn)個(gè)好，還有許多的朋友也要來(lái)問(wèn)好，看看，這是誰(shuí)？學(xué)一學(xué)（教師做小狗，小雞動(dòng)作）。
師：老師帶來(lái)的一首歌里面也有很多朋友，他們也來(lái)問(wèn)好，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)？（聽(tīng)歌曲）。
（2）。
大家一起來(lái)唱歌。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)好？他們發(fā)出什么聲音問(wèn)好的？說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿他們分別發(fā)出的聲音（教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板）。
（3）。
聽(tīng)聽(tīng)找找少了誰(shuí)？
幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)說(shuō)到的角色加以補充。（教師幫助將對應的角色圖片貼于黑板）。
2、
分角色辯聲音。
（1）。
幼兒聽(tīng)辨角色唱歌聲音的大小。
師：，誰(shuí)是大聲唱歌，誰(shuí)是小聲唱歌，狗大聲的，學(xué)一學(xué)，大喇叭表示大聲唱歌應該放在這里，誰(shuí)是狗的朋友小聲唱歌的，小喇叭就小聲唱歌。幼兒欣賞音樂(lè )后根據歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類(lèi)。
（2）。
師生共同驗證角色大小聲音歸類(lèi)正確性。
幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌，并加以驗證。
（3）。
ppt演示。
師：到底對不對呢，我們一起看看對不對。
師：小樂(lè )器也想來(lái)玩，他們說(shuō)玩之前要聽(tīng)你們是怎么唱歌的。
探索角色演唱的節奏型。
師：小狗開(kāi)始叫了，汪汪汪，小貓咪呢？幾次（6次）。
（4）。
分組對唱。
3、
（1）。
聽(tīng)聲音猜樂(lè )器。
教師逐一敲擊樂(lè )器，請幼兒說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。
師：小樂(lè )器們要出來(lái)咯，聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)（碰鈴、木魚(yú)、鼓）。
（2）。
個(gè)別幼兒探索操作樂(lè )器表現聲音強弱。
師：找找你想用什么樂(lè )器怎樣表現出來(lái)是大聲唱歌，怎樣是小聲唱歌。
（3）。
小組合作嘗試演奏。
（4）。
集體合作用樂(lè )器表現歌曲“大聲唱歌”
4、
結束。
1、辨別兩種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2、培養幼兒的操作興趣，發(fā)展觀(guān)察里，注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
1、空八寶粥罐子、紅豆、米若干。
2、錄音機，舞曲音樂(lè )。
一、介紹新朋友罐頭寶寶。
1、教師與幼兒拿著(zhù)空罐頭寶寶一起跳舞。
師：今天老師帶來(lái)了新朋友與小朋友一起來(lái)做游戲。
1、師：罐頭寶寶與小朋友玩得真高興，可是他們的肚子有點(diǎn)餓了，怎么辦呢?(喂東西給他們吃)。
2、師：你知道罐頭寶寶喜歡吃什么東西呢?
(讓幼兒隨意地說(shuō)說(shuō)罐頭寶寶吃的東西)。
3、師：你們覺(jué)得罐頭寶寶喜歡吃這么多東西，那我們來(lái)瞧瞧他們到底喜歡吃什么，看看你們有沒(méi)有猜中了。
教師邊說(shuō)邊用視頻轉換儀出示米和紅豆。
4、師：你們愿意給罐頭寶寶喂食嗎?
后面都是為罐頭寶寶準備的這些食物，呆會(huì )請小朋友來(lái)選擇一種食物喂給你手里的罐頭寶寶吃，然后我們把罐頭寶寶輕輕搖搖，用你的耳朵來(lái)聽(tīng)一叮你手里的罐頭寶寶會(huì )發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音。
幼兒拿好自己手里的罐頭寶寶到活動(dòng)室后面給罐頭寶寶喂食，教師巡回指導，提醒幼兒注意不要讓把食物弄在地上，罐頭寶寶吃好后輕輕地搖一搖罐頭寶寶。
三、分辨罐頭寶寶發(fā)出的聲音。
1、師：現在請小朋友拿好你的罐頭寶寶輕輕地回到自己的坐位，把你的罐頭寶寶藏在椅子下面。
2、師：剛剛我們給罐頭寶寶喂了好吃的食物，誰(shuí)愿意來(lái)讓你的罐頭寶寶發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
請幼兒上前來(lái)示范用罐頭寶寶發(fā)出聲音。
3、師：這個(gè)小朋友的罐頭寶寶發(fā)出了什么好聽(tīng)的聲音呀!
鼓勵幼兒能用一些簡(jiǎn)單的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。
4、那你們知道他給罐頭寶寶喂了什么好吃的東西嗎?
讓幼兒來(lái)猜測罐頭發(fā)出的聲音是因為吃了什么東西。并用視頻轉換儀來(lái)驗證幼兒的說(shuō)法。
6、師：誰(shuí)還愿意到前面來(lái)讓你的罐頭寶寶發(fā)出不一樣的聲音呢?
教師請給罐頭寶寶喂另一種食物的幼兒帶他的罐頭寶寶上前去示范罐頭發(fā)出的聲音，教師引導幼兒能聽(tīng)清聲音，知道罐頭里喂的是什么食物。
四、幼兒相互交換罐頭寶寶。
1、讓幼兒嘗試聽(tīng)不同的聲音。
師：現在要請小朋友來(lái)玩個(gè)游戲，剛才你們都知道兩種不同的食物喂給罐頭寶寶會(huì )發(fā)出不同的聲音，請剛剛給罐頭寶寶喂過(guò)米的小朋友和剛剛給罐頭寶寶喂過(guò)紅豆的小朋友交換一下手里的罐頭寶寶。
讓幼兒去尋找另外一種聲音的罐頭自己來(lái)嘗試傾聽(tīng)。
五、請幼兒帶著(zhù)罐頭吃飽了的罐頭寶寶一起運動(dòng)一下。
《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)設計就打破了原來(lái)的填鴨式灌輸教學(xué)模式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐獲得了生動(dòng)的學(xué)習體驗。
活動(dòng)目標：
1、幼兒能掌握踮步走、踢踏步的動(dòng)作，能隨音樂(lè )有節奏的舞蹈游戲。
2、能根據歌曲內容大膽的創(chuàng )編動(dòng)作，有表情的進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
幼兒提前學(xué)唱歌曲，與幼兒人數相等的彩環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)與幼兒一同復習回憶歌曲內容。
“前些天我們一起學(xué)習了一首《大鞋與小鞋》的歌曲，讓我們一起來(lái)唱一唱吧?！?/p>
(二)與幼兒一同學(xué)跳舞蹈。
1、引導學(xué)習踢踏步、踮步走的動(dòng)作。
(1)學(xué)習踢踏步。
小朋友，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎樣的?教師引導幼兒通過(guò)拍手、跺腳的方式，掌握動(dòng)作的節奏。
教師示范動(dòng)作：看看我傳上爸爸的大鞋是怎樣的。
引導幼兒通過(guò)坐練、站練的方法掌握動(dòng)作，重點(diǎn)幫助幼兒掌握兩腳間重心的移動(dòng)。
(2)學(xué)習踮步走。
穿上娃娃的小鞋是怎樣的?走起路來(lái)是什么樣的?教師進(jìn)行示范，引導幼兒圍成圓圈練習向前、向后、轉圈的動(dòng)作。
2、引導幼兒根據歌曲內容創(chuàng )編歌曲中其它部分的動(dòng)作。
(1)引導幼兒邊休息邊欣賞一遍歌曲，思考還可以用哪些動(dòng)作進(jìn)行表演。
(2)幼兒邊演唱邊表演，教師觀(guān)察幼兒的表現。
(3)教師與幼兒共同確定表演的動(dòng)作，并進(jìn)行練習。
3、幼兒排成四隊進(jìn)行舞蹈練習。
(1)引導幼兒進(jìn)行舞蹈，教師針對幼兒舞蹈中的問(wèn)題進(jìn)行示范引導。
(2)幼兒面對面進(jìn)行舞蹈，重點(diǎn)引導幼兒注意舞蹈時(shí)的交流，及動(dòng)作的整齊到位。
4、引導幼兒在舞蹈基礎上進(jìn)行游戲。
剛才我們一起跳了開(kāi)心的舞蹈，現在讓我們一起加入一點(diǎn)有趣的.游戲吧。
(1)教師交代游戲玩法。
在舞蹈結束后，孩子們進(jìn)行3次剪刀石頭布的游戲，勝者原地不動(dòng)，輸了的從隊員的后面跑到隊尾，其他隊員隨之調整位置，舞蹈繼續開(kāi)始。
(2)幼兒練習。
請一組幼兒進(jìn)行嘗試，幼兒集體進(jìn)行練習，教師根據情況進(jìn)行引導。
(3)幼兒進(jìn)行游戲舞蹈。
教師與幼兒一同隨音樂(lè )進(jìn)行舞蹈游戲。
(三)活動(dòng)延伸。
鼓勵幼兒將舞蹈游戲表演給其他同伴、家人欣賞，引導幼兒根據自己的喜好繼續創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，鼓勵幼兒在區角活動(dòng)中進(jìn)行游戲、練習。
教學(xué)反思：
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著(zhù)玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習的效果，體驗了合作的快樂(lè )。在這次活動(dòng)在中，主要學(xué)法就是讓孩子在活動(dòng)中玩得盡興，從而引導幼兒多角度、多方向的發(fā)散思維，培養了他們能大膽表達自己的感受的能力，也發(fā)展了他們的創(chuàng )新能力。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)，探索出罐頭會(huì )唱歌的秘密。
2、培養幼兒樂(lè )于探索，勇于表達的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，探索出罐頭寶寶能唱歌的.秘密。
難點(diǎn)：了解罐頭寶寶發(fā)出聲音的大小與投放的東西多少有關(guān)。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入、認識顏色。
1游戲導入。
認識顏色。
2、教師出示罐頭寶寶：看，我帶來(lái)了什么？
師：我的罐頭寶寶會(huì )唱歌，不信我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：小罐頭，真好玩，搖一下，唱一下，搖兩下，唱兩下，我的本領(lǐng)真正大。
師：小罐頭好玩嗎？想不想和罐頭寶寶一起玩呀？
師：瞧！那兒還有許多罐頭，我們一起來(lái)看看有些什么顏色的罐頭寶寶？
教師請幼兒每人拿一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己拿了什么顏色的罐頭寶寶。
二、引導探索、嘗試配對。
1、進(jìn)行游戲，發(fā)現問(wèn)題。
引導探索。
嘗試配對。
教師提問(wèn)：
（1）、請你們搖搖手里的罐頭寶寶，聽(tīng)聽(tīng)你們的罐頭寶寶會(huì )唱歌嗎？
（2）、為什么不會(huì )唱歌？
（3）、想想用什么辦法能讓罐頭寶寶唱起歌來(lái)？
2、出示豆子，進(jìn)行配對。
教師提問(wèn)：
（1）、我給罐頭寶寶們準備了好東西，你們看看是什么？
（2）、你們誰(shuí)能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆？
幼兒操作，教師巡回指導。
3、區別聲音大小。
師：聽(tīng)聽(tīng)你們的罐頭寶寶們發(fā)出的聲音一樣嗎？
幼兒比較后回答。
教師檢驗結果，并進(jìn)行小結：在罐頭寶寶里放的東西少，聲音就響，東西多聲音就悶。
三、匹配帽子、感受快樂(lè )。
幼兒集體想辦法。
探索玩法。
感受快樂(lè )。
2、出示各色形狀的“帽子”：你們想的辦法都很好，今天老師給它們準備了許多小帽子，請你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上，戴的時(shí)候要響亮的對你的罐頭寶寶說(shuō)一句話(huà)：我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。
幼兒操作，教師巡回指導。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )伴奏下和罐頭寶寶一起唱歌。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
1、學(xué)習辨別音樂(lè )的強弱、高低，并能用不同動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解感受。
2、嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
3、能從音樂(lè )高低變化中區別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習用不同的聲音來(lái)演唱，體驗演唱的樂(lè )趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)由來(lái)：
最近幾天，孩子們在游戲活動(dòng)的時(shí)候，總喜歡去表演區玩打擊樂(lè )。這天，支雨晨一只手拿著(zhù)串鈴，一只手拿著(zhù)鈴鼓，他搖了一下串鈴，然后藏在背后，問(wèn)其他小朋友：“什么樂(lè )器響了？”有的小朋友說(shuō)：“串鈴，串鈴?！庇械恼f(shuō)：“不對，我聽(tīng)著(zhù)是鈴鼓?！薄按彽穆曇粜?，鈴鼓聲音大”“撞鐘的聲音和這個(gè)也不一樣”“我還能聽(tīng)出鋼琴的聲音呢?！薄拔医憬氵€會(huì )彈電子琴呢”小朋友們你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了許多種樂(lè )器名稱(chēng)，孩子們對這個(gè)話(huà)題興趣很大，他們渴望了解更多的關(guān)于樂(lè )器知識，于是我和小朋友們一起制定了“會(huì )唱歌的樂(lè )器”的探究性主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)各種形式讓幼兒了解常見(jiàn)樂(lè )器的名稱(chēng)，明確樂(lè )器的分類(lèi)。分辨樂(lè )器的聲音。
2、鼓勵幼兒大膽演奏，感受合作的樂(lè )趣。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
問(wèn)題板塊：
2、它們長(cháng)的一樣嗎？
主題壁報:。
1、常見(jiàn)樂(lè )器圖片。
2、介紹各種樂(lè )器的'光盤(pán)。
各區域游戲相關(guān)內容：
美工區：投放各種廢舊材料，供幼兒制作小樂(lè )器。
表演區：投放各種打擊樂(lè )器、錄音機。
圖書(shū)區：印有各種樂(lè )器的圖片的書(shū)籍。
家園合作:。
1、請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，并帶來(lái)照片。
2、請幼兒和家長(cháng)一起制作一件小樂(lè )器帶來(lái)，放在表演區供幼兒演奏。
3、家長(cháng)和幼兒一起收集有關(guān)樂(lè )器的資料。
資源利用:。
請樂(lè )團的幼兒家長(cháng)，帶來(lái)各種樂(lè )器實(shí)物供幼兒感知，并請他們實(shí)地演奏樂(lè )器，供幼兒欣賞。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
教材簡(jiǎn)析：樂(lè )器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現的一部分內容。分成繪畫(huà)、塑造、應用、創(chuàng )造表現四部分。本課在學(xué)生獲取樂(lè )器方面情感的基礎上，了解樂(lè )器的主要特征及美感，從而畫(huà)出自己設計的樂(lè )器。在此過(guò)程中，培養創(chuàng )新技能，為以后的創(chuàng )作課打下基礎。
教學(xué)目標：
1.參與目標：激發(fā)興趣，培養感情，樂(lè )于表現。
2.提高性目標：抓住樂(lè )器特征，大膽的表現樂(lè )器的造型。
3.發(fā)展性目標：培養創(chuàng )新技能。
教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng )新技能。
教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現。
學(xué)生的學(xué)。
千百年來(lái)，通過(guò)美術(shù)這一途徑，人們表達了內心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累樂(lè )器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現出來(lái)，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng )設的氛圍內，主動(dòng)積極地獲取知識，積累情感，最終結合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現手法去表達自身情感。開(kāi)頭區段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài)，他們的情感還沒(méi)有得到調動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開(kāi)頭區段，通過(guò)欣賞教師創(chuàng )造樂(lè )器的美，及討論、欣賞各種類(lèi)型的樂(lè )器美，使學(xué)生樂(lè )于表現這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調整到最佳位置，從而培養積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區段，學(xué)生的感情已積累，表現的欲望激發(fā)出來(lái)，他們可以進(jìn)天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中，創(chuàng )造出令人嘆為觀(guān)止的童趣。當學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng )造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng )作課的第三區段。在這一區段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂(lè )的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過(guò)今天的學(xué)習知道了讓樂(lè )器發(fā)出美妙音樂(lè )的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對學(xué)生在本節課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教。
本課設計力求教學(xué)過(guò)程（）的情趣性，表現活動(dòng)的自由性和評價(jià)標準的多樣性，從而提供了創(chuàng )造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng )新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng )新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著(zhù)形象信息的儲存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng )新思維形成的普遍過(guò)程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂(lè )器的美及樂(lè )器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng )造中調和創(chuàng )造性思維。
學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現出來(lái)。這是因為認知水平與表現能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng )造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長(cháng)補短的學(xué)習中完成創(chuàng )造。
四、在總結中進(jìn)行集中思維。
通過(guò)自己的創(chuàng )造思維過(guò)程，使學(xué)生在集體討論中提出的設想和各種解決辦法得到驗證，而且，在實(shí)際的創(chuàng )造形象過(guò)程中，又積累了許多信息。所以，總結有效的方法經(jīng)驗使創(chuàng )新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng )造打基礎顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造的樂(lè )趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng )新技能的培養最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達自己在某一領(lǐng)域的感情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）。
一、欣賞（學(xué)生學(xué)是導入情感，教師教是激發(fā)形象思維）。
1、欣賞教師的創(chuàng )作。
2、欣賞歌曲“快樂(lè )的樂(lè )器”聽(tīng)一聽(tīng)里面有那些會(huì )唱歌的樂(lè )器（揭題）。
3、展示樂(lè )器的圖片（沒(méi)有用真實(shí)的樂(lè )器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現，解決技法上的難點(diǎn)）。
二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）。
1、你知道那些樂(lè )器？
2、你最欣賞那些美麗的樂(lè )器？
3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
三、創(chuàng )造（學(xué)生學(xué)是表現情感，教師教是調和創(chuàng )造思維）。
畫(huà)出你喜歡的樂(lè )器，要注意樂(lè )器特征的體現，及美感的表現。
三、總結（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）。
讓學(xué)生用作品布置教室（音樂(lè )天堂）讓本節課知識有節有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫，每一件樂(lè )器都有自己獨特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂(lè )的同時(shí)，也在造型上富于了獨特的美。
活動(dòng)目標：
1、在熟悉歌曲節奏的基礎上，學(xué)會(huì )演唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的旋律。
2、幼兒嘗試自編跳皮筋動(dòng)作，提高動(dòng)作協(xié)調能力和創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣,體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、玩具小白兔。
2、皮筋。
3、音樂(lè )《兔子跳跳跳》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )，表演各種動(dòng)作。
（二）、用小白兔進(jìn)行師生互動(dòng)，引出新課題：今天老師給小朋友請來(lái)了一位。
客人，聽(tīng)！它在說(shuō)什么呢？
出示小白兔：嗨！你們好，我是小白兔，我最喜歡跳跳跳，媽媽就給。
我取了一個(gè)名字叫跳跳，你們喜歡我嗎？
小白兔：我呀，不僅喜歡跳，還喜歡唱歌呢？
（三）、學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔是怎樣唱的？
幼兒感受歌曲的內容與情緒。
2、教師提問(wèn)：小白兔唱的好嗎？你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？一只兔子在干什。
么？?jì)芍煌米釉诟墒裁?？三只兔子在干什么？四只兔子呢?/p>
3、教師引導幼兒按音樂(lè )節奏朗誦歌詞。
4、誰(shuí)來(lái)給這首歌取個(gè)好聽(tīng)的名字？
5、現在我們跟著(zhù)小白兔一起來(lái)唱這首歌吧！
（四）、想象創(chuàng )編跳皮筋游戲。
1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋，你們想跳嗎？
2、創(chuàng )編：幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編跳皮筋動(dòng)作，教師進(jìn)行引導，提示。
3、教師請表演得好的幼兒來(lái)展示，其余幼兒模仿表演。
（五）、分組玩跳皮筋的游戲。
跳皮筋升級比賽。（皮筋越升越高，不斷提高難度。）。
現在我們要進(jìn)行升級比賽了，看哪組小朋友跟著(zhù)音樂(lè )的節奏跳得最。
好。每次跳好之后往上升一級，比比誰(shuí)能跳到最高的水平。
（六）、幼兒聽(tīng)音樂(lè )跳出活動(dòng)室。
1．活動(dòng)過(guò)程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現。
2．幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè )的樂(lè )趣，從而對音樂(lè )感興趣、能充分體驗、展開(kāi)豐富想象和極力表現。感受平時(shí)也應該用合適的聲音表現歌曲，不能喊唱、亂唱。
3．存在不足：在進(jìn)行同聲合唱時(shí)，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時(shí)容易跑調。
4．改進(jìn)措施：
（1）加強單聲部練習，練習好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
（2）在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣在區角活動(dòng)進(jìn)行延伸，提供更多的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節奏表現不同動(dòng)物的叫聲，以便豐富合唱內容。
小百科：青蛙（frog）屬于脊索動(dòng)物門(mén)、兩棲綱、無(wú)尾目、蛙科的兩棲類(lèi)動(dòng)物，成體無(wú)尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過(guò)變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。上頜有齒，一般有犁骨齒。
一、第一遍聽(tīng)故事，突出認知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1．初步了解故事。
(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng)。
(2)引導幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，邊完整講述故事。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面？它的下面是誰(shuí)？誰(shuí)住在最下面？
(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感――結合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法。
1．展示圖書(shū)。
教師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結構，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話(huà)部分留給幼兒講述。
3．分析討論。
提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌。
1．播放錄音故事。
2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調換原來(lái)熟睡的小鹿形象。
3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的.小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹(shù)頂上，住著(zhù)一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌突然，從下面傳來(lái)一個(gè)聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白。
小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說(shuō)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)問(wèn)：啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎？啄木鳥(niǎo)說(shuō)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續往下飛，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說(shuō)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說(shuō)：是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問(wèn)：為什么呢？
小松鼠說(shuō)：你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹(shù)底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著(zhù)等著(zhù)。它想：等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
活動(dòng)目標：
1、能積極參與活動(dòng)，愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè )打節奏，并感受活動(dòng)的快樂(lè )。
2、激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：杯子、筷子、咚咚鏘的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)1、看一看：出示杯子，今天唐老師請你們認識一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)呀？
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)它叫什么名字？平時(shí)我們用杯子做什么？
3、杯子說(shuō)他是會(huì )唱歌的杯子，你相信嗎？
師：小朋友，你們聽(tīng)杯子唱歌啦！
4、教師用筷子有節奏地敲打杯子（音樂(lè )咚咚鏘里的節奏），引起幼兒興趣。
5、好不好聽(tīng)？你們想不想來(lái)試試？
（意圖：出示杯子引起幼兒的興趣。用提問(wèn)的.方式吸引幼兒的注意力。讓幼兒初步感受音樂(lè )的節奏，為下面幼兒為音樂(lè )伴奏做鋪墊。）。
二、敲一敲1、發(fā)餐具，請幼兒自由敲打。
2、好玩嗎？你們想敲出更好聽(tīng)的聲音嗎？
3、跟著(zhù)老師一起有節奏地敲打。
三、試一試1、聽(tīng)音樂(lè )師：這首音樂(lè )真好聽(tīng)，剛才我們是拍手，現在要是我們用手中的杯子和筷子給它來(lái)點(diǎn)伴奏讓它更好聽(tīng)。
2、試一試：幼兒跟著(zhù)老師一起聽(tīng)音樂(lè )敲節奏。
3、提要求：前奏的時(shí)候我們點(diǎn)頭，聽(tīng)好音樂(lè )跟著(zhù)音樂(lè )節拍敲。
4、請幼兒聽(tīng)音樂(lè )敲節奏。
（意圖：幼兒喜歡敲敲打打，讓幼兒自己敲打，感受活動(dòng)的快樂(lè )，并增強幼兒對音樂(lè )的興趣。讓幼兒嘗試著(zhù)跟著(zhù)音樂(lè )敲打，初步培養幼兒的節奏和節拍感。）。
四、演一演活動(dòng)結束。
1、唱歌伴奏。
師：這首歌啊是我們最喜歡唱的了，而且唱的可好聽(tīng)了，今天有這么多老師來(lái)看我們，那我們就表演給他們看一下吧，唱的時(shí)候要怎么樣？（要用會(huì )唱歌的杯子伴奏。）。
2、太棒了，表演得真好，表?yè)P一下自己吧。（大家一起很開(kāi)心的敲餐具）。
（意圖：以表?yè)P的方式，增強幼兒下次學(xué)習音樂(lè )的興趣。）。
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《會(huì )唱歌的車(chē)》小班教案，歡迎大家分享。
1.激發(fā)幼兒觀(guān)察事物的興趣。
2.認識消防車(chē)，救護車(chē)，警車(chē)等特種車(chē)，知道其用。
3.記住119120110三個(gè)特殊的電話(huà)號碼。
4.培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
課件;救護車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)的叫聲等;特種車(chē)的號碼牌胸飾每人一個(gè);三個(gè)特種車(chē)隊標志(在椅子上貼好號碼);電話(huà)一部。
一、《開(kāi)車(chē)歌》導入。
1.師：寶寶們，今天老師帶你們到好玩的地方去好嗎?小司機準備：開(kāi)車(chē)。(放音樂(lè )，老師帶小朋友隨音樂(lè )做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作上場(chǎng))。
二、認識特種車(chē)的基本特征、用途，鳴叫聲。
1.救護車(chē)。
師：哇!寶寶們，看，這是什么車(chē)：(救護車(chē))，你怎么知道是救護車(chē)?
教師小結：原來(lái)，救護車(chē)和醫生一樣穿著(zhù)白衣服，身上還有一個(gè)重要的紅十字標志，車(chē)頂上還有警報器，有了這些重要標志，就一定是救護車(chē)。
師：寶寶們救護車(chē)是用來(lái)干什么的?(救危急病人)，它去救人是怎樣唱歌的?讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，我們再聽(tīng)一聽(tīng)救護車(chē)是怎樣叫的，(點(diǎn)擊救護車(chē)的小喇叭播放錄音)，它的叫聲好像在說(shuō)什么?(快讓開(kāi)，快讓開(kāi)，我要去救病人)，讓我們來(lái)看一看救護車(chē)里面有什么?(床)簡(jiǎn)易床是用什么來(lái)做的呢?(用來(lái)躺病人的)，寶寶們，你們知道醫生叔叔、阿姨是從護救護車(chē)的前面還是后面抬病人抬上車(chē)的?讓我們一起來(lái)看一看，原來(lái)他們是從護車(chē)后面抬病人上車(chē)的，這樣比較方便。如果我們遇到危急病人，應該撥打哪個(gè)電話(huà)號碼?(120)(點(diǎn)擊下一頁(yè))讓我們一起看一看，120是什么車(chē)的急救號碼?。
2.警車(chē)。
請寶寶們閉上小眼睛，變變變，哇!你們看變出什么車(chē)了?(警車(chē))。
3.消防車(chē)。
請寶寶們閉上小眼睛，來(lái)，我們一起變，變變變，看，變出什么車(chē)了?(消防車(chē))。
消防車(chē)是什么顏色的?(紅顏色)它的上面也有什么?(警報器)看，車(chē)上面有什么?
教師小結：寶寶們救護車(chē)是專(zhuān)門(mén)干什么的?警車(chē)呢?消防車(chē)呢?這些車(chē)都是專(zhuān)門(mén)做一件事情的，因而他們是特種車(chē)，這三種車(chē)執行的任務(wù)都很緊急，聽(tīng)到這三種車(chē)在唱歌，所有車(chē)輛和行人都要給他們讓路，在執行緊急任務(wù)時(shí)，在安全情況下他們可以闖紅燈，而其他車(chē)輛都不行，他們還有專(zhuān)門(mén)的電話(huà)號碼?救護車(chē)的電話(huà)號碼是什么?(120)警車(chē)的呢?(110)消防車(chē)的'呢?(119)，寶寶們一定要注意，這三個(gè)電話(huà)號碼不能隨便打著(zhù)玩，只有在緊急時(shí)刻才能打。
三、仔細辨別，感知各種車(chē)不同的聲音(播放車(chē)的音樂(lè )，播一段停一下)。
教師再次播放各種車(chē)的聲音，讓幼兒進(jìn)行辨別，比較。
四、游戲鞏固，幼兒自選某種特種車(chē)的電話(huà)號碼胸飾，分成三組。
提問(wèn)：你們是什么車(chē)?電話(huà)號碼多小?請待命。
1.開(kāi)消防車(chē)。
師：(接電話(huà))喜羊羊打電話(huà)過(guò)來(lái)說(shuō)羊村著(zhù)火了，叫我們去救火，我們應該開(kāi)什么車(chē)去?
幼：消防車(chē)。
師：請消防車(chē)的司機朋友把車(chē)開(kāi)出來(lái)了，我們要出發(fā)啦!
2.開(kāi)救護車(chē)。
師：救護車(chē)的司機準備好了嗎?我們要開(kāi)車(chē)咯。救護車(chē)會(huì )唱歌，滴嘟滴嘟，我們要送病人去醫院。
3.開(kāi)警車(chē)。
幼：警車(chē)。
請開(kāi)警車(chē)的司機把車(chē)開(kāi)出來(lái)了，警察同志，我們要去干嗎呢?(抓壞人)警車(chē)會(huì )唱歌，嗚啊嗚啊，我們要去抓壞人，活動(dòng)自然結束。
從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
1、出示荷葉，引起幼兒的興趣。這是什么呀？哦！原來(lái)是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧！
2、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受和辨別音樂(lè )的強弱。
風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉會(huì )怎樣呢？聽(tīng)，風(fēng)吹來(lái)了，是什么樣的風(fēng)？
輕輕的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，荷葉怎么動(dòng)（輕輕的）荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)。我們轉起來(lái)，輕輕地抖起來(lái)，踮起腳尖。
又來(lái)了一陣風(fēng)，是什么風(fēng)？
風(fēng)停啦，我們都知道風(fēng)是會(huì )變的，讓我們來(lái)跟著(zhù)風(fēng)聲來(lái)變化著(zhù)抖動(dòng)荷葉吧?。◤梼煞N不同的音樂(lè )，師生共同變化抖動(dòng)荷葉。）。
3、嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲，用不同的聲音區別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導幼兒嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
傾聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習用不同的聲音區分老青蛙、小青蛙。
4、游戲：小青蛙捉害蟲(chóng)，結束活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習辨別音樂(lè )的強弱、高低，并能用不同動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解感受。
2、嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
3、能從音樂(lè )高低變化中區別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習用不同的聲音來(lái)演唱，體驗演唱的樂(lè )趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
1、大“荷葉”一片，鋼琴。
2、蟲(chóng)子一串，青蛙指偶兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示荷葉，引起幼兒的興趣。這是什么呀？哦！原來(lái)是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧！
2、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受和辨別音樂(lè )的強弱。
風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉會(huì )怎樣呢？聽(tīng)，風(fēng)吹來(lái)了，是什么樣的'風(fēng)？
輕輕的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，荷葉怎么動(dòng)（輕輕的）荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)。我們轉起來(lái)，輕輕地抖起來(lái)，踮起腳尖。
又來(lái)了一陣風(fēng)，是什么風(fēng)？
風(fēng)停啦，我們都知道風(fēng)是會(huì )變的，讓我們來(lái)跟著(zhù)風(fēng)聲來(lái)變化著(zhù)抖動(dòng)荷葉吧?。◤梼煞N不同的音樂(lè )，師生共同變化抖動(dòng)荷葉。）。
3、嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲，用不同的聲音區別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導幼兒嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
運動(dòng)目的：
1、有愛(ài)好地不雅察比力數種常見(jiàn)車(chē)輛，發(fā)明它們顯著(zhù)的差別。
2、相識非凡車(chē)輛各有差別的本事，領(lǐng)會(huì )它們都能為我們的生存帶來(lái)便利。
運動(dòng)預備：
1、幼兒對消防車(chē)、灑水車(chē)、救護車(chē)等非凡車(chē)輛有開(kāi)端的熟悉。
2、制造多媒體課件。
3、網(wǎng)絡(luò )種種非凡車(chē)輛的玩具。
運動(dòng)歷程：
一、辨聽(tīng)車(chē)的聲音，引出非凡車(chē)輛：
1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（喇叭聲）本日開(kāi)來(lái)了很多差別的汽車(chē)，你們想熟悉嗎？
3、聽(tīng)聲音猜汽車(chē)。
幼兒猜對了，出示車(chē)輛。
消防車(chē)：
1、它有什么非凡本事？
2、消防車(chē)在滅火的時(shí)間，水是從那里來(lái)的？（消防車(chē)上面有一根管子，把馬路上的消防栓門(mén)打開(kāi)今后，水就會(huì )活動(dòng)起來(lái)，就可以滅火了。）。
3、為什么消防車(chē)上有梯子，它有什么用途？（由于樓房太高，人爬上去很傷害，用很長(cháng)的梯子就可以滅火了）。
4、為什么消防車(chē)的身上涂上赤色？（由于赤色是很美麗的，人家很遠就能瞥見(jiàn)消防車(chē)身上的色彩，另外車(chē)子就知道是消防車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，趕緊閃開(kāi)，讓它開(kāi)已往救火）。
救護車(chē)：
1、救護車(chē)有什么本事？
2、為什么救護車(chē)上的燈會(huì )閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（由于救護車(chē)里的病人病得很?chē)谰?，全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開(kāi)，如許救護車(chē)開(kāi)得快讓病人早點(diǎn)去病院看好?。?。
3、你們知道救護車(chē)內里有什么嗎？幼兒手工制作它們有什么用？（由于救護車(chē)根基上救的都是生宿疾的'人，以是車(chē)上要放一個(gè)床，讓抱病的人可以躺下來(lái)）。
灑水車(chē)：
1、為什么馬路上須要灑水車(chē)？什么時(shí)間你們會(huì )看到灑水車(chē)？（由于天熱的時(shí)間，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，掩護馬路）。
2、為什么灑水車(chē)可以灑水？水藏在那里？奈何撒水？（由于灑水車(chē)有兩根像排氣管一樣的小孔，這內里可以灑水，灑水車(chē)的水就藏在車(chē)上的桶里）。
3、灑水車(chē)為什么會(huì )有音樂(lè )？（要是灑水車(chē)沒(méi)有音樂(lè )，人家就不知道了，水噴出來(lái)就會(huì )灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂(lè )，別人就不會(huì )灑到水了）。
二、非凡車(chē)輛大調班。
1、著(zhù)火了―敏捷趕到的是灑水車(chē)。
評論辯論：灑水車(chē)也有水，為什么不克不及救火？
2、受傷了―敏捷趕到的是消防車(chē)評論辯論：消防車(chē)為什么不克不及救人？
3、氣候太熱，地面溫度升高，誰(shuí)能來(lái)降溫？
2、幼兒先容，演示。