寫(xiě)好作文是一個(gè)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力的重要標志，我們應該在平時(shí)多加練習。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和技巧，希望能夠對大家的寫(xiě)作提供一些借鑒和參考。

神奇的雞蛋殼二年級作文

小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶一起去草叢里玩耍。

螞蟻發(fā)現半個(gè)雞蛋殼躺在草叢里，它高興地大叫起來(lái)：“快來(lái)看，這里有一個(gè)雞蛋殼?！毙∠x(chóng)子跑過(guò)來(lái)看了一眼，說(shuō)：“一個(gè)雞蛋殼有什么作用？”蝴蝶說(shuō)：“當然有用！我們可以把木板放在雞蛋殼上做一個(gè)蹺蹺板?！贝蠹荫R上行動(dòng)起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，蹺蹺板做好了。朋友們輪流坐上蹺蹺板，一上一下，真刺激。大家開(kāi)心地玩著(zhù)，笑著(zhù)。

到了下午，小蟲(chóng)子看見(jiàn)一個(gè)口袋，它激動(dòng)地說(shuō)：“我們可以坐熱氣球了！”大家找來(lái)幾根線(xiàn)，用線(xiàn)把雞蛋殼和口袋拴在一起。一眨眼的功夫，熱氣球就做好了。風(fēng)來(lái)了，大家坐進(jìn)熱氣球，隨著(zhù)氣球飛上了藍天，飛呀飛呀，越飛越高。

突然，天空烏云密布，不一會(huì )兒就下起了大雨。熱氣球落到了地上。小伙伴們把雞蛋殼翻過(guò)來(lái)當傘，躲在“傘”里面，大家講著(zhù)故事。

晚上，月亮升起來(lái)。三個(gè)小伙伴又把雞蛋殼翻回來(lái)，躺在里面，用一片樹(shù)葉蓋住身子，開(kāi)始睡覺(jué)。很快，他們就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。

神奇的雞蛋殼二年級作文

孫悟空會(huì )七十二變，雞蛋殼也會(huì )七十二變，別急別急聽(tīng)我慢慢給你說(shuō)。

故事是在一個(gè)大森林發(fā)生的。那天早上小螞蟻和小蟲(chóng)子正在散步，走著(zhù)走著(zhù)它們看見(jiàn)一個(gè)蛋殼，它們想：“用它做什么呢？”它們想來(lái)想去，終于，它們想出了一個(gè)好主意，上次他想玩蹺蹺板沒(méi)有底座沒(méi)玩成，雞蛋殼可以代替底座。說(shuō)做就做，它們拿上次做的放到草地上。對了，上次做的是座椅，它們又把雞蛋殼倒扣過(guò)來(lái)了，它們坐上蹺蹺板，你對天我對地，我對天你對地，小蟲(chóng)子怕得大叫，但小螞蟻卻高興極了。

過(guò)了一會(huì )兒，小蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們光玩蹺蹺板不覺(jué)得很無(wú)聊嗎？你們到天上看看，天上可美呢”。小蟲(chóng)子和小螞蟻一起說(shuō)：“我們不會(huì )飛呀，怎么去看呢？”小蝴蝶說(shuō)：“用幾根毛線(xiàn)，破皮球和你們的雞蛋殼”，雞蛋殼又變成了熱氣球，小蟲(chóng)子和小螞蟻做上了熱氣球。

下午，突然下起了傾盆大雨，一陣狂風(fēng)把它們吹到地上，它們把雞蛋殼倒扣過(guò)來(lái)，躲在里邊，欣賞著(zhù)美景。

天黑了，月亮爬上了天空，它們把雞蛋殼變成了搖籃，用一片葉子當做了被子，睡的很甜很甜。

我早就說(shuō)了嗎，雞蛋殼也會(huì )七十二變，是不是很有意思呢？

神奇的雞蛋殼二年級作文

一天早上，小螞蟻、小蟲(chóng)子和小蝴蝶在森林里找到了一個(gè)雞蛋殼。小螞蟻說(shuō)：“我們用它來(lái)做點(diǎn)兒東西吧”。小蟲(chóng)子建議說(shuō)：“我們可以用它來(lái)做蹺蹺板呀”!

于是它們把雞蛋殼翻過(guò)來(lái)當蹺蹺板的支架，又找來(lái)了一塊木板放到雞蛋殼上面，一個(gè)蹺蹺板就做好了。小螞蟻和小蟲(chóng)子爬上了蹺蹺板，開(kāi)心地玩了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì )兒，一陣風(fēng)吹來(lái)，一個(gè)紅色的口袋掉了下來(lái)，小蟲(chóng)子說(shuō)：“我們可以把它做成熱氣球”。于是它們把口袋捆到了雞蛋殼上面，一陣風(fēng)吹過(guò)，熱氣球就飄了起來(lái)。它們坐在熱氣球里飛上了藍天，看到了許多美麗的風(fēng)景。

到了下午，天突然下雨了。它們趕緊把雞蛋殼翻過(guò)來(lái)，把它當成了雨傘，躲到里面避雨。

天黑了，星星困得眨眼睛，彎彎的月亮掛在天空，它們又把雞蛋殼翻回來(lái)，在上面蓋了一片葉子，三個(gè)小伙伴爬到里面睡著(zhù)了。

神奇的雞蛋四年級作文

雞蛋真的捏不碎嗎？學(xué)完第七課，我的心中有個(gè)疙瘩越來(lái)越大。

“誰(shuí)來(lái)捏雞蛋？”老師的話(huà)猶如一顆石子激起了千層浪。有的同學(xué)像一顆挺拔的松樹(shù)坐得端端正正；有的把小手舉得高高；還有的不斷叫嚷著(zhù)：“選我，選我！”

“徐薛睿！”老師竟然選了“柔弱女將”，剛才斗志昂揚的男生立馬像泄了氣的皮球，都疑惑地看著(zhù)老師，不知她葫蘆里賣(mài)的什么藥。徐薛睿一改往日的羞澀，緊緊握住雞蛋，梗著(zhù)脖子，目如銅鈴，咬緊牙關(guān)。不停的調整姿勢和角度：一會(huì )兒高舉；一會(huì )兒低垂；一會(huì )兒側擺，像一臺升降機，手臂開(kāi)始微微顫抖。那雞蛋好似有金鐘罩保護著(zhù)，毫發(fā)無(wú)損。

“肯定是徐薛睿力氣太小了?！庇型瑢W(xué)嚷道。老師問(wèn)：“那你們說(shuō)應該選誰(shuí)？”“錢(qián)奕臻！”我們異口同聲道。老師還真的叫了我們班有名的'“大力士”——錢(qián)奕臻。他的肚子圓圓的，手上的肌肉好多塊。只見(jiàn)他大搖大擺，優(yōu)哉游哉地走上了講臺，仿佛已經(jīng)勝券在握了。開(kāi)始了，只見(jiàn)他臉憋得通紅，都股起了腮幫子，鼻翼一開(kāi)一合，像一頭被激怒的公牛一樣。手上的青筋都暴了出來(lái)，指尖也開(kāi)始泛白了，一副不把它捏碎不罷休的樣子。同學(xué)們?yōu)樗钠鹆苏?，于是他重新發(fā)力，杏眼圓瞪著(zhù)雞蛋，仿佛要用眼神把它電碎。他頭發(fā)直立，如同跟他有深仇大恨。但最終還是沒(méi)能把它捏碎。

最后還是老師解開(kāi)了謎團：“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分?！?/p>

神奇的雞蛋六年級作文

今天，我很早就來(lái)到海倫培訓班上課，上課鈴一響就看見(jiàn)老師滿(mǎn)臉笑容地走進(jìn)教室，只見(jiàn)老師手上拿著(zhù)一個(gè)玻璃杯一顆雞蛋和一包食鹽，看到這陣容，同學(xué)們都紛紛猜測老師今天要搞什么名堂。

“同學(xué)們，我們今天來(lái)做一個(gè)實(shí)驗?！崩蠋熣f(shuō)了之后大家都異口同聲地歡呼起來(lái)，老師讓我們安靜后就讓一個(gè)同學(xué)去盛了一杯清水在玻璃杯里，我丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，不知道老師要干嗎。不一會(huì )兒，那位同學(xué)就拿了一杯清水給老師，老師問(wèn)：“同學(xué)們，老師如果把這個(gè)雞蛋放到這杯水中，雞蛋是浮起來(lái)還是沉下去呢？”“是沉下去的！”“不對，是浮上來(lái)的！”同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，老師說(shuō)：“既然大家都有各自的想法，那還是讓我們來(lái)眼見(jiàn)為實(shí)吧，看一下是沉下去還是浮上來(lái)?！崩蠋熜⌒囊硪淼匕央u蛋放進(jìn)玻璃杯里，雞蛋穩穩地沉到杯子里面，剛才猜是浮上來(lái)的同學(xué)都問(wèn)老師原因，老師沒(méi)有回答同學(xué)們的問(wèn)題，只是神秘的一笑，說(shuō)：“請繼續往下看?！崩蠋煱央u蛋拿出來(lái)，在水中加入一定量的食鹽，攪拌均勻，又問(wèn)同學(xué)們：“現在大家覺(jué)得把雞蛋放在水中是浮起來(lái)還是沉下去呢？”這下我們都不知道怎么回答了，老師說(shuō)：“既然大家都不知道，那我們就一起來(lái)見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻吧！”老師把雞蛋放在水中，只見(jiàn)雞蛋在水中轉著(zhù)圈圈，同學(xué)都專(zhuān)注地盯著(zhù)玻璃杯，雞蛋就像浮萍一樣浮在水面上，大家都看呆了，老師跟我們講解了其中的奧秘，原來(lái)是鹽水的浮力比清水大，所以雞蛋就會(huì )浮上來(lái)。聽(tīng)完實(shí)驗原理之后我們都恍然大悟，真的太神奇了。

通過(guò)這一次小小實(shí)驗，我懂得了只要我們善于觀(guān)察，生活就處處有驚喜。

神奇的雞蛋六年級作文

記得上二年級的時(shí)候，有一件事情讓我印象最深刻。那就是王老師讓我們做了一次有趣的實(shí)驗：誰(shuí)能捏破雞蛋。

“叮鈴鈴”，隨著(zhù)鈴聲響起，班里的同學(xué)都有序地坐在了自己的座位上。這時(shí)，老師神秘兮兮地從手里拿出一個(gè)雞蛋，然后班里同學(xué)都自言自語(yǔ)地說(shuō)，“哇，雞蛋雞蛋”，“臭雞蛋，咯咯”，“雞蛋有什么好驚奇的??！”王老師見(jiàn)狀，叫我們安靜下來(lái)，說(shuō)：“大家可不要小看這個(gè)雞蛋，它的力氣可比在做的各位都要大，不信，你們可以來(lái)和它比比手勁?！?/p>

這下，我們可熱鬧起來(lái)，反駁說(shuō)，“一個(gè)小雞蛋我還比不上嗎？”，“王老師吹牛不打草稿啊，哈哈哈！”，見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)都不服氣，王老師讓我們來(lái)挑戰了。

“我來(lái)，我來(lái)”，一雙雙的手舉過(guò)頭頂，生怕王老師看不到自己舉手了。王老師先讓壽春輝來(lái)一下，他既激動(dòng)又緊張的上去了。王老師先問(wèn)：“有信心嗎？”，壽春輝扯開(kāi)他的大嗓子喊道：“有！”，只見(jiàn)王老師小心翼翼地把雞蛋一放在了他的右手心里，他就開(kāi)始使勁，咬著(zhù)牙，瞪著(zhù)眼，力量都集中在右手上了，可是不管壽春輝怎么努力，怎么使勁，雞蛋還是完好無(wú)損。最后，壽春輝只有灰溜溜的走下來(lái)了！

王老師笑了對大家說(shuō)：“還有誰(shuí)不服輸的？”，“我，我，我”應卓杰的聲音出奇的響亮。應卓杰比壽春輝要強壯高大，我想這是應卓杰要上去挑戰的底氣之一吧?！皝?lái)吧”王老師一點(diǎn)不多言。應卓杰手握著(zhù)雞蛋，咬緊牙關(guān)，只見(jiàn)他的臉慢慢的變成了紅色！“加油，加油。應卓杰，加油”底下的我們都像熱鍋里的螞蚱，都跟著(zhù)應卓杰咬緊牙關(guān)，右手使勁，真希望把自己的力氣加到應卓杰的身上去。30秒過(guò)去了，一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了，可是雞蛋紋絲不動(dòng)，而應卓杰和我們都沒(méi)有了力氣，漸漸敗下陣了。最終，灰溜溜的回到了自己的座位上。接著(zhù)，王老師又叫了好幾個(gè)同學(xué)去嘗試，可是都失敗了。

此時(shí)，王老師說(shuō)：“還有誰(shuí)想試試的？”這時(shí)，幾乎已經(jīng)沒(méi)有舉手的同學(xué)了，同學(xué)們想試可是又不敢試了，因為壽春輝和應卓杰兩個(gè)班里的大力士都不能把雞蛋捏破，更何況自己呢？王老師笑著(zhù)看著(zhù)我們說(shuō)：“這個(gè)雞蛋啊，就算把全世界的人的力量加在一起來(lái)捏它，他都不會(huì )破的，因為啊，我們捏的時(shí)候雞蛋是放在我們的手心的，此時(shí)的雞蛋各個(gè)面受力都是均勻的，所以我們都捏不破的。呵呵?！贝蠹宜贫嵌?！可是我們大家都覺(jué)得這個(gè)雞蛋好神奇??！

神奇的雞蛋六年級作文

聽(tīng)說(shuō)，鹽可以讓雞蛋在水里浮起來(lái)，于是我做了個(gè)實(shí)驗來(lái)探究它的真偽。

首先，我將準備好的水杯裝滿(mǎn)水，然后小心翼翼地把雞蛋放到水杯里，只見(jiàn)雞蛋緩緩地沉到了水底。我拿起一根筷子輕輕地攪拌幾下，雞蛋浮起來(lái)又沉了下去，我用勺子加了幾勺鹽，不停的攪拌，可雞蛋就是不動(dòng)。

為了找到原因，我決定再試最后一次，這一次我加了3、4勺鹽（中間沒(méi)有攪拌），看看雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜，就跑去看電視了。過(guò)了好一會(huì )兒，我才回來(lái)看看最后的結果，這一看，我驚訝得下巴都要掉到地上了：雞蛋浮了起來(lái)！

為了驗證它是真的浮起來(lái)了，我就用一根手指用力的往下按它，不管我怎么按，只要一松手，它還是會(huì )飄飄悠悠的浮上來(lái)。太神奇了！我馬上又加了幾勺鹽，以免它再掉下去。

之所以知道用鹽可以讓雞蛋浮起來(lái)，是因為我看一本書(shū)上寫(xiě)著(zhù)“死?！?，因為死海含鹽較多，人在里邊游泳不會(huì )沉下去，接著(zhù)我就想：如果人能浮起來(lái)，那么比人輕的雞蛋還浮不起來(lái)嗎？我決定通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證一下，沒(méi)想到成功了。

做實(shí)驗是一件多么神奇的事情??！它可以幫我們驗證好多科學(xué)道理，雖然這次沒(méi)有看到雞蛋浮起來(lái)的過(guò)程，但我也已經(jīng)心滿(mǎn)意足了，下次做實(shí)驗，我一定要更耐心一點(diǎn)！

神奇的雞蛋六年級作文

今天早上我去上了作文課，老師讓我們做了一個(gè)捏雞蛋的游戲，游戲規則是讓我們每一個(gè)人依次上來(lái)捏雞蛋，哪位同學(xué)捏碎了誰(shuí)就贏(yíng)了。

首先老師讓大家選一位膽子最大的同學(xué)來(lái)作為第一個(gè)游戲對象，我自告奮勇第一個(gè)上臺，老師讓我坐在椅子上，將雞蛋拿在手中用最大的力氣去捏那個(gè)雞蛋。我心里祈禱雞蛋你一定不能碎呀，不然我的頭頂就開(kāi)花了。最后雞蛋還是真的沒(méi)有碎哦，我虛驚一場(chǎng)。

接下來(lái)真正真正的比賽就開(kāi)始了，第一個(gè)上上去的是馬文博同學(xué)，他小心翼翼的拿起了雞蛋，握在手里，使了全身力氣去捏，我們聽(tīng)見(jiàn)一小聲的咔嚓聲以為雞蛋碎了。然而只是我們想多了，雞蛋依舊完好無(wú)損，他像泄了氣的皮球一樣。接下來(lái)就由我們依次上臺去捏這個(gè)雞蛋，雖然大家都使用了九牛二虎之力，一個(gè)個(gè)牙齒咬得緊緊的，但是依舊沒(méi)有把雞蛋給捏碎，我們都很郁悶為什么平時(shí)那么容易碎的雞蛋今天居然沒(méi)有捏碎，老師最后看出了我們的疑惑和我們解釋了，原來(lái)雞蛋可以把收到的力均勻的分散到各個(gè)點(diǎn)，承受的力小了，就不容易碎啦。所以學(xué)習也是一樣了，要各門(mén)學(xué)科全方面發(fā)展，不能偏科，只學(xué)自己喜歡的學(xué)科，這樣我們才可以獲得成功，最后考一個(gè)理想的學(xué)校。

神奇的雞蛋六年級作文

星期三，我們班要舉行一次公開(kāi)課。

老師拿了一個(gè)盒子出來(lái)，叫我們猜一猜盒子里放的是什么東西。老師話(huà)音剛落，我立即舉手，。老師叫我回答問(wèn)題，我站直身子說(shuō)道：“是雞蛋，因為雞蛋容易爛，所以你要用盒子保護它?！崩蠋煷蜷_(kāi)盒子，“啊，真的是雞蛋！”我說(shuō)。

接著(zhù)，老師說(shuō)：“我有一種方法能讓雞蛋擠不破?！蔽倚睦锵耄豪蠋?，你不要瞧不起我們，這只小小的雞蛋我們怎么會(huì )擠不破?老師叫我們班最高大的“大力士”來(lái)試一試，“大力士”用了吃奶的力氣去擠，可是雞蛋還是毫無(wú)損傷，原封不動(dòng)地在他的手心里。這時(shí)我的心非常急，在下面拿了塊橡皮放在手掌心，然后五指用力按，連橡皮都變了形。老師見(jiàn)我這樣不服氣，就叫我請一位我認為最大力的教師來(lái)試一試。我請了聞教師，他呲著(zhù)牙齒，扎著(zhù)馬步，用盡了全身的力氣，雞蛋還是毫發(fā)未損，最后他失望地說(shuō)：“我已經(jīng)把吃奶的力氣也用上了，比比昨天拔河比賽時(shí)用的力還大，還是擠不破?！边@下我心服口才服了，眼呆呆地望著(zhù)那個(gè)擠不破的雞蛋，腦子里滿(mǎn)是疑惑。這時(shí)，老師在電腦上打出了雞蛋擠不破的原因，我目不轉睛地望著(zhù)投影，“啊，原來(lái)我們的力氣是被蛋殼平均分配到各個(gè)部位了，各個(gè)部位所受到的力氣就很小很小了?！蔽一腥淮笪?。

從這只普通的雞蛋中，我的知識又增長(cháng)了。

搶雞蛋的啟示六年級作文

“小小雞蛋一顆，反映人生準則”。雞蛋擁有著(zhù)橢圓形的身軀，在數學(xué)中，它擁有著(zhù)近乎完美的幾何性；在生物學(xué)中，它代表著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的生命；在生活中，雞蛋更是一種比較常見(jiàn)的食物，幾乎每天在餐桌上都可以看到它的身影。然而就是這小小的雞蛋，也很不平凡。從雞蛋的挑選到最終的食用，處處體現了人生的準則，讓我們認識到生活的準則。

在生活中，你知道怎樣挑選雞蛋嗎？如果不知道，那就問(wèn)問(wèn)你的長(cháng)輩吧！他們一定會(huì )告訴你，要挑選個(gè)頭均勻、表面干凈并具有一定光澤的雞蛋。搖一搖，聽(tīng)雞蛋內部是否成流動(dòng)狀態(tài)，以分辨雞蛋的好壞。也許你會(huì )說(shuō)：“這未免也太麻煩了！”可是在人生當中，人們在挑選你是否為一個(gè)有用的人才時(shí)，會(huì )比挑雞蛋更麻煩、更嚴格。觀(guān)察雞蛋的外部，就像在觀(guān)察你的外貌和言談舉止；而關(guān)注雞蛋內部，正如在關(guān)注你的修養和內涵一樣。只有合格的雞蛋才會(huì )被發(fā)現并被購買(mǎi)。而人也是這樣，只有優(yōu)秀的可用人才，才會(huì )在機遇來(lái)臨時(shí)，抓住機遇并且取得成功。正如那句話(huà)所說(shuō)的“機遇總是留給有準備的人的?！?/p>

有一個(gè)成語(yǔ)叫以卵擊石，意思是用雞蛋打石頭，比喻自不量力、自取滅亡。它看似是一個(gè)貶義詞，當在無(wú)謂的`事情上做出犧牲，是很愚蠢的。但孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！闭缭谟幸饬x的事情上，就算粉身碎骨，也在所不惜。

關(guān)于雞蛋的吃法有很多，例如煮雞蛋。我曾經(jīng)看到這樣一個(gè)小故事：有兩個(gè)人每天早餐都是一杯牛奶和一個(gè)雞蛋。甲把雞蛋往鍋里一放，就去梳洗或干點(diǎn)兒別的事，等再回來(lái)時(shí)雞蛋已經(jīng)煮好了；而乙用一個(gè)差不多剛好裝得下一個(gè)雞蛋的專(zhuān)用容器，下面焊一個(gè)托盤(pán)，然后加滿(mǎn)水，1分鐘水就開(kāi)了，3分鐘就關(guān)火。關(guān)火后他利用余溫再煮3分鐘，把雞蛋煮到剛剛達到營(yíng)養價(jià)值最高的狀態(tài)。接下來(lái)用涼水泡3分鐘，使雞蛋很好剝開(kāi)。甲乙相比，乙節約了4/5的水和2/3的熱，同時(shí)還讓雞蛋達到了最佳的營(yíng)養狀態(tài)。故事中說(shuō)到的甲和乙，他們有著(zhù)不同的態(tài)度，用不同的態(tài)度去對待同一件事，結果會(huì )是不一樣的。這樣的道理同樣適用在人生中，也許會(huì )決定人一生的成敗。

當你要剝開(kāi)雞蛋皮時(shí)，你看到的雞蛋是什么樣子的呢？此時(shí)，它一定是比生的時(shí)候硬了。雞蛋原來(lái)是易碎的，它薄薄的外殼保護著(zhù)它呈液體的內臟，但是經(jīng)開(kāi)水一煮，它的內臟變硬了。在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì )遇到一些挫折。原本內心脆弱，但在經(jīng)歷逆境之后逐漸變得堅強。

如果你不慎將生雞蛋和熟雞蛋混在一起，你又將怎樣挑出熟雞蛋呢？想必你會(huì )脫口而出：“用旋轉法，讓雞蛋轉起來(lái)，轉快的是熟雞蛋，而轉幾圈停下來(lái)的，就是生雞蛋了?！睕](méi)錯，可你想過(guò)為什么嗎？那是因為生雞蛋的重心不在一個(gè)點(diǎn)上，所以不能形成一個(gè)整體，從而轉不起來(lái)；熟雞蛋則不同，它成為一個(gè)整體，能夠快速地旋轉。就像在學(xué)習和生活中，你一個(gè)人不能完成所有的事。那么人就要學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )團結。只有心往一處想，勁往一處使，才能將事情做完整、做完美。正所謂“人心齊，泰山移”就是這個(gè)道理了。

一枚普通的雞蛋，它在生活中是一個(gè)很不起眼的事物，但只要你留心觀(guān)察它，就會(huì )發(fā)現成功=準備+機遇，就會(huì )發(fā)現失意也可以轉化為成功，就會(huì )發(fā)現人的一生應無(wú)畏地追求正義，就會(huì )發(fā)現不同的態(tài)度促成不同的結果，就會(huì )發(fā)現挫折也能使人成長(cháng)，就會(huì )發(fā)現人們團結的力量是無(wú)窮的，就能發(fā)現其實(shí)雞蛋是不平凡的，因為人們能通過(guò)它知道做人的準則，發(fā)現無(wú)處不在的生活準則。如果大家都能遵守上述的準則，那么世界將會(huì )變得更加美好！

梁月陽(yáng)指導老師：邱萍。

神奇教室六年級作文

穿越時(shí)光，來(lái)到未來(lái)?？?，未來(lái)的世界一切都變了：馬路變了，交通工具變了，連我們的教室都變了?！岸ｂ忊彙泵烂畹纳险n鈴響了，只見(jiàn)老師和顏悅色地走進(jìn)了寬敞的`教室，在一個(gè)大按鈕前停下來(lái)。原來(lái)，這是未來(lái)世界的新產(chǎn)品――墻壁場(chǎng)景3d變化儀，只要你在按鈕下方的小格子里輸入相關(guān)課文，比如《飛向藍天的恐龍》，四周的墻壁一收到指令，就會(huì )變化成中生代時(shí)期，讓我們身臨其境的上課，十分奇妙！

離開(kāi)講臺，往前走，映入眼簾的不是一張張桌子，而是花花綠綠的鮮花和小草，還有輕盈的秋千和清澈見(jiàn)底的小溪，小溪里還有幾只小船停著(zhù)。你肯定會(huì )以為這是公園而不是教室，不，你錯了，這就是未來(lái)的教室。上課時(shí)，我們可以坐在各處聽(tīng)課。你不用擔心課堂筆記做不了，只要你往教室后面走，就能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)平板電腦擺在那里，它會(huì )通過(guò)聲音的振動(dòng)，透過(guò)墻壁自動(dòng)為你記下重要內容。如果你上課只顧著(zhù)蕩秋千而沒(méi)在聽(tīng)課，電磁波會(huì )傳輸到你的耳膜，提醒你專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，不能一心只顧玩耍！

這就是未來(lái)的教室，一個(gè)讓人流連忘返的教室。

三年級學(xué)生作文：神奇的雞蛋

今天，老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，你們猜猜這是什么?下面就讓我來(lái)告訴你吧!

“這是一枚雞蛋，可它并不是一枚普通的雞蛋。它會(huì )游泳!”馮老師得意地說(shuō)，“你們信嗎?”我們聽(tīng)了半信半疑。這時(shí)，只見(jiàn)老師拿了一個(gè)杯子，接滿(mǎn)水，又輕輕地把圓溜溜的雞蛋放在接滿(mǎn)水的杯子里。結果，雞蛋沉了下去，像一個(gè)潛水員似的在水底一動(dòng)不動(dòng)?！袄蠋熢谡f(shuō)大話(huà)……”同學(xué)們議論紛紛。這時(shí)有的同學(xué)說(shuō)：“把雞蛋砸碎，把雞蛋殼扔掉，雞蛋黃就可以浮在水面了?！庇械恼f(shuō)：“蓋上水杯的蓋子，左右搖晃?！贝蠹腋魇慵阂?jiàn)。

馮老師搖搖頭，接著(zhù)拿了一個(gè)盒子，里面裝著(zhù)神奇的東西。老師先讓我們觀(guān)察，那神奇的物質(zhì)晶瑩剔透，像一片片雪花。接著(zhù)，我們用手摸一摸，像細沙一樣。我們又聞了聞，什么味道也沒(méi)有。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)很調皮，趁老師不注意抓了一大把，嘗了一下，說(shuō)道：“真咸!”原來(lái)是鹽呀!這時(shí)老師也抓了大把的鹽，我們以為老師也想嘗一下，結果老師把鹽放在杯子里，鹽像雪花一樣紛紛落下，鋪在了杯子的底下。接著(zhù)又用筷子攪拌。雞蛋跟著(zhù)筷子旋轉好像生氣地說(shuō)：“別弄我啦!吵死了!”正在這時(shí)，我們發(fā)現雞蛋慢慢地浮了起來(lái)，像害羞的小姑娘似的。

原來(lái)，加入鹽的水，要比清水的浮力大，所以雞蛋會(huì )浮上來(lái)。

真是太有趣了，我知道了雞蛋怎么游泳，回家我也要試試。

馮老師說(shuō)：當我讀到“老師也抓了大把的鹽，我們以為老師也想嘗一下“時(shí)，馮老師不禁笑出了聲，多可愛(ài)的孩子，多真實(shí)的想法，有時(shí)孩子的文章，不一定是用了多華麗的辭藻，但一句真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，真實(shí)的情感更能打動(dòng)人。

神奇的雞蛋殼二年級作文

一天早上，陽(yáng)光明媚，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶在草地上撿到了一個(gè)破雞蛋殼，螞蟻說(shuō)：“我們給雞蛋殼做一個(gè)蹺蹺板玩吧?！比齻€(gè)小伙伴說(shuō)干就干，它們找來(lái)了一個(gè)雪糕棒，把雞蛋殼放在中間，做了一個(gè)蹺蹺板。三個(gè)小伙伴輪流玩了起來(lái)，蹺蹺板一上又一下，當當，當當當，綠油油的草地上傳來(lái)了陣陣笑聲。

過(guò)了一會(huì )兒，蝴蝶說(shuō)：“今天的天空真藍呀，我們飛上去看看吧?！毙∠x(chóng)子和螞蟻不好意思地說(shuō)：“我們不會(huì )飛，怎么上去呀？”蝴蝶說(shuō)：“這事好辦，我們來(lái)做個(gè)熱氣球吧！”于是，它們又找來(lái)一塊紅布和幾根繩子，做了一個(gè)漂亮的熱氣球。呼呼呼，哇！熱氣球升起來(lái)了，三個(gè)小伙伴坐上熱氣球，興奮地大叫：“我們飛上天了，藍天真美呀！”

到了下午，天空突然下起雨來(lái)了，三個(gè)小伙伴一起想出了一個(gè)好辦法，它們把雞蛋殼頂了起來(lái)，躲在里面避雨。

天黑了，月亮出來(lái)了，星星困得眨眼。三個(gè)小伙伴玩了一天也累了，它們找來(lái)了一片樹(shù)葉，當被子蓋在蛋殼上，不一會(huì )兒，它們就美美地睡著(zhù)了。

就這樣，它們度過(guò)了快樂(lè )而又美好的一天。

搶雞蛋的啟示六年級作文

大自然變化多端給了我們很多的啟示。比如蝙幅的啟示，人類(lèi)發(fā)明了雷達；蜻蜓的啟示，人類(lèi)發(fā)明了更好的機翼；鯨的啟示，人類(lèi)發(fā)明了更好的輪船。大自然就像一個(gè)不說(shuō)話(huà)的“叮當貓”，口袋里裝滿(mǎn)了很多很多的知識。

于是，我和媽媽一起查資料，終于找到了答案。握住雞蛋使勁捏，無(wú)論怎樣也不能把雞蛋捏碎，是因為薄薄的雞蛋殼能承受這么大的壓力，它能夠把承受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部位?，F在我們身邊建筑師根據這種薄殼特點(diǎn)，設計了許多既輕便又省料的建筑物，比如人民大會(huì )堂，水立方，北京火車(chē)站，以及其它很多著(zhù)名建筑的屋頂，這樣的設計，可以承受很大的壓力，又可以減少材料，真是一舉兩得??！

大自然可真奇妙，只要我們善于觀(guān)察，認真思考。大自然還會(huì )給我們更多的啟示。從現在起讓我們一起探索大自然的奧秘吧！

神奇的水六年級作文

水有“皮膚”嗎？有，水與空氣之間有一層東西，那東西就是水的“皮膚”。怎么，不信？聽(tīng)我講完下面的事，保證讓你心服口服。一天，劉老師拿著(zhù)兩個(gè)裝滿(mǎn)水的紙杯、一個(gè)空酒杯、一張紙、一棵繡花針和濾網(wǎng)笑咪咪地對我們說(shuō)：“今天，我們來(lái)做幾個(gè)試驗?！币宦?tīng)到做試驗，同學(xué)們便歡呼起來(lái)。劉老師又接著(zhù)說(shuō)：“第一個(gè)試驗：浮在水面的金屬?！眲⒗蠋熢?huà)音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)：“金屬那么重，怎么可能浮起來(lái)呢？”、“劉老師是騙人的吧？”實(shí)話(huà)說(shuō)，同學(xué)們都是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦?！霸趺?，不相信？”劉老師說(shuō)道?！安幌嘈诺脑?huà)，請仔細觀(guān)察下面的試驗?！?/p>

老師把紙杯里的水倒進(jìn)酒杯里，直接把繡花針?lè )胚M(jìn)酒杯里，繡花針像個(gè)溺水的小娃娃一樣慢悠悠地沉底了?！爸苯臃?，那肯定會(huì )沉底，但是我們換一種方式來(lái)放的話(huà)......”劉老師說(shuō)。劉老師剪下一張紙帶，把繡花針?lè )旁谏厦?，又連紙帶針?lè )旁谒嫔?，紙帶?zhù)針浮在水面上到處“漂游”。這時(shí)，劉老師用濾網(wǎng)碰了碰紙，于是針和紙便分離了，紙繼續“閑逛”，而針卻浮在原來(lái)的位置上。這時(shí)，老師向那些看得目瞪口呆的同學(xué)們解釋道：“針能夠浮在水面上，全靠水的皮膚托著(zhù)它......”第二個(gè)試驗開(kāi)始了，這項試驗的名字叫溢水。劉老師把酒杯裝滿(mǎn)水，然后問(wèn)我們：“如果我放幾個(gè)硬幣進(jìn)去，后果會(huì )怎么樣呢？”“水會(huì )滿(mǎn)出來(lái)?！蔽覀儾患偎妓鞯鼗卮鸬??！澳敲?，你們幫我數一數，能放幾個(gè)?！闭f(shuō)完，便開(kāi)始放?！耙粋€(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)......”就這樣，老師連續放了二十一個(gè)硬幣進(jìn)去，水始終沒(méi)有滿(mǎn)出來(lái)?？伤媸枪钠饋?lái)的，像濾網(wǎng)倒扣在杯子上一樣，據說(shuō)，這些水也是被水的“皮膚”封住了。劉老師滴了幾滴洗潔精進(jìn)去，它們像一把把鋒利的尖刀刺破水的“皮膚”。不一會(huì )兒，就流了好多水。

接著(zhù)，我們又做了第三個(gè)試驗......怎么樣，這下你該相信水有皮膚了吧！

搶雞蛋的啟示六年級作文

今天，我有一個(gè)重大的發(fā)現！

星期日，我來(lái)到作文班，在上課的過(guò)程中，老師讓我們做一個(gè)實(shí)驗：把雞蛋握在手里，看看能不能握碎。我心想：這么脆弱的雞蛋一握肯定碎了。第一個(gè)上臺做實(shí)驗的是小楊。小楊充滿(mǎn)自信地走上了講臺，她把雞蛋放手里用力一握，接下來(lái)的情景，真是讓人下巴都驚掉了：雞蛋安然無(wú)恙地握在小楊的手里。輪到我的時(shí)候，我想起了小楊上場(chǎng)時(shí)的情景，不由的緊張起來(lái)。

我小心翼翼地把雞蛋放在手里，用盡吃奶的力氣一握，這時(shí)雞蛋像石頭似的那么硬。一絲裂痕都沒(méi)有，難道老師的雞蛋里放進(jìn)了石頭？可是這不太可能啊。我感到很奇怪，帶著(zhù)疑問(wèn)，上網(wǎng)一查，原來(lái)雞蛋能承受這么大的壓力，是因為它能把受到的力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑師發(fā)現了這種薄殼結構建出了輕便又省料的建筑物。如人民大會(huì )堂，北京火車(chē)站以及其它很多著(zhù)名建筑物。

小小的雞蛋居然隱藏了這么大的秘密，我要好好學(xué)習知識，發(fā)現大自然更多的秘密。