ID：8283243
時(shí)間：2024-01-03 14:17:05
上傳者：文軒教案是教師教學(xué)的基本素材，具有很高的實(shí)用性和指導性。以下是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文教案范文，供大家參考。
一.教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準備：
1.相關(guān)的投影片，影音文件;。
2.生字詞小黑板;。
3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對回信的歉意。
18.給家鄉孩子的信讓生命開(kāi)花。
寄予深厚的期望。
第一課時(shí)。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1.出示課題。
2.提問(wèn)：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片，談話(huà)：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉，但是家鄉的孩子很想念他，常常給他寫(xiě)信。今天我們就來(lái)學(xué)習他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問(wèn)：這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
4.嘗試聽(tīng)寫(xiě)，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結：一(1)二(2——5)三(6)。
13.提問(wèn)：巴金爺爺為什么要寫(xiě)這封信?信中表達了他對孩子們的什么期望?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補充。
7.嘗試聽(tīng)寫(xiě)。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽(tīng)讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補充。
三.小結。
第二課時(shí)。
一.檢查復習。
二.指導精讀。
三.小結。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習。
1.小結：通過(guò)這節課，你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);。
(2)熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦;。
(3)了解巴金爺爺的有關(guān)知識。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名分節讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺的知識。
3.現場(chǎng)采訪(fǎng)：(1)你認為這一小節哪兒寫(xiě)得好?可以談?wù)勀愕母惺軉?
(2)你認為可以怎么讀出這種感受來(lái)呢?需要注意一些什么?
4.閱讀相關(guān)小節，相機出示思考題：
(1)第一小節反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
(2)從兩個(gè)“多么”可以看出什么來(lái)?這樣的感情還從哪兒可以看出來(lái)?
5.仔細閱讀第三小節，邊讀邊體會(huì )巴金爺爺的感受，并且思考以下問(wèn)題：
(1)巴金爺爺說(shuō)他寫(xiě)作的秘訣是什么?
(2)他對于自己的一生有著(zhù)什么樣的評價(jià)?從中你感受到什么?
(4)對于巴金爺爺的話(huà)，你是怎么理解的?能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎?
6.指導朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺的話(huà)吧。
7.齊讀這一節。
8.提問(wèn)：(1)“讓我們的生命開(kāi)花”是什么意思?
(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開(kāi)花的?
(3)對于這一段話(huà)你還有什么疑問(wèn)?
(4)從這一段話(huà)中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識?
(5)如果讓你選一句巴金爺爺的話(huà)作為自己的座右銘，你會(huì )選哪一句?
9.齊讀全文。
1.小結：通過(guò)這一節課的學(xué)習，你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：(1)熟讀課文;。
(2)造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
(3)寫(xiě)出課后句子的含義。
1.布置課堂練習。
(一)聽(tīng)寫(xiě)：
(二)近義詞：
愛(ài)惜()真誠()寬廣()1.指名交流。
1.聽(tīng)寫(xiě)。
2.聽(tīng)讀，評議。
3.交流資料。
1.指名上臺朗讀。
2.現場(chǎng)回答。
3.指名補充。
4.閱讀相關(guān)小節，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補充。
8.仔細閱讀第三小節，邊讀邊體會(huì )思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補充。
11.指名讀。
12.評議。
13.齊讀這一節。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說(shuō)。
17.指名補充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習。
(四)反義詞：
真誠()珍惜()奉獻()。
(五)造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
(六)說(shuō)說(shuō)句子所表達的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學(xué)習，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結果。
2.人活著(zhù)不是為了白吃干飯，我們活著(zhù)就是要給我們生活其中的社會(huì )添上一點(diǎn)光彩。
1：認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3：學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4：感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。
1：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形。
3：指名分段讀文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受。
4：組內互讀課文，交流個(gè)人感受。
5：仔細觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!
通過(guò)學(xué)習我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的.語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
1：組內品讀，交流感受。
2：全班交流，知道朗讀。
a:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)。
b：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))。
c：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情的朗讀。
4：體會(huì )課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)?
b:同桌交流。
c:全班交流。
1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2：仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3：認真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習三種體會(huì )人物心理活動(dòng)的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標點(diǎn)符號。
2、根據自己對文中人物心理活動(dòng)的體驗，個(gè)性感情朗讀課文，
3、明白在生活中，做人要誠實(shí)，不說(shuō)謊話(huà)，同時(shí)體會(huì )父親為了教育孩子，以身作則的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習三種體會(huì )人物心理活動(dòng)的方法，并根據自己的體驗，感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
父親步行18里的目的和課文揭示的道理。
課時(shí)分配：
二課時(shí)(本課為第二課時(shí))。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。
交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。
過(guò)渡：下面，把書(shū)翻到80頁(yè)，默讀課文，把文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)并把自己的體會(huì )，在對應的文字旁做適當的標注。(板書(shū)：揣摩人物心理)。
二、抓描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。
第一處：我把車(chē)開(kāi)到和父親約好的地方，看見(jiàn)父親很有耐性地..等候著(zhù)。
1、學(xué)生匯報，引導學(xué)生抓“很有耐性地等候”。
2、請同學(xué)們再快速瀏覽一下課文，父親是在什么情況下“很有耐性地等候”?請你聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句回答。
(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!”
小結：大家看這句的符號是感嘆號，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長(cháng)。
(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒(méi)有去按時(shí)取車(chē)的情況下，“耐心地等待”。
3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長(cháng)的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯誤的情況下，父親仍然在有耐性地等待，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，讀出父親的耐心。
4、在這一段中還有對父親的描寫(xiě)嗎?
第二處：“我永遠也忘不了他當時(shí)看我的眼神..?！?/p>
1、父親是在什么情況下，看了我一眼?
2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。
3、這句話(huà)的后面用了一個(gè)省略號，省略了什么?
小結：父親在耐心地等待，但等來(lái)的結果卻是——孩子的謊言。4、此時(shí)，父親的眼神里會(huì )包含著(zhù)什么樣的情緒?(責怪、痛心、不理解、難過(guò)、氣憤)。
5、誰(shuí)愿意讀這一句，把此時(shí)父親復雜的心理，讀出來(lái)。
6、請同學(xué)們把書(shū)平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過(guò)的語(yǔ)句連起來(lái)讀讀，再一次感受一下父親的心理變化?？偨Y學(xué)習方法：從知道孩子犯錯誤，還在耐心地等待，到發(fā)現孩子說(shuō)謊時(shí)，那復雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的?(板書(shū)：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句)接下來(lái)，我們也按著(zhù)這樣的方法學(xué)習課文。
7、接著(zhù)匯報描寫(xiě)父親的語(yǔ)句。
第三處：”杰森，你覺(jué)得自己有必要向我說(shuō)謊嗎?這讓我很失望”板書(shū)(失望)。
2、可是，請你再讀一讀父親的話(huà)，哪個(gè)符號和你想像的不同，你又能看出什么?(體會(huì )父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)。
3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來(lái)嗎?自己先試一試。指讀2人后，(指導“很失望”的讀法)全班讀。
小結：瞧，通過(guò)一個(gè)小小標點(diǎn)符號，我們也能揣摩人物的內心世界。(板書(shū)：標點(diǎn))。
4、接下來(lái)，接著(zhù)匯報描寫(xiě)父親的語(yǔ)句。
第四處：父親又看了我一眼，“你沒(méi)來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)打電話(huà)到保養廠(chǎng)，問(wèn)他們車(chē)子有沒(méi)有問(wèn)題，他們告訴我你還沒(méi)有去拿車(chē)?！?/p>
1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?
2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺(jué)得有必要向我說(shuō)謊嗎”?兒子為什么還這樣說(shuō)?(覺(jué)得理虧，硬著(zhù)頭皮堅持)。
3、兒子的話(huà)，應該怎樣讀?(簡(jiǎn)單指導)。
4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責備、埋怨)。
5、帶著(zhù)這樣的情緒，來(lái)讀父親的話(huà)。
6、3-5段是父子倆的對話(huà)部分，下面請男生讀父親的話(huà)，女生讀“我”的話(huà)，一同來(lái)體會(huì )一下兩個(gè)人的復雜心理。
7、接著(zhù)匯報。
第五處：父親很專(zhuān)注地聽(tīng)我解釋?zhuān)瑓s壓抑不住內心的傷悲。
1、這又是在什么情況下對父親的描寫(xiě)。
2、有一個(gè)詞最能表達兒子此時(shí)的心情，那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。
3、“我不該---”句子練習(聯(lián)系課文內容)，理解罪惡感。
第六處：父親的話(huà)。(第七段)。
1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段，其他同學(xué)看它寫(xiě)了幾層意思?
3、(痛心、絕望、內疚)每個(gè)匯報的同學(xué)都帶著(zhù)自己的體會(huì )讀這段話(huà)。
4、同學(xué)們的理解有所不同，下面就帶著(zhù)你自己的感受一齊讀這一段。
小結：父親此時(shí)的感受近乎于絕望，他不知道自己究竟做錯了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說(shuō)實(shí)話(huà)，他把兒子做錯的所有的責任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠呢——18里路。18里對于你們來(lái)講是個(gè)抽象的數字，沒(méi)關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，如果再把它換成我們更加熟悉的操場(chǎng)的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車(chē)速度的話(huà)，他要走上近4個(gè)小時(shí)。
1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，父親一直是怎樣?
三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段，揭示道理。
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?/p>
1、從哪里看出來(lái)的。(沮喪、痛苦)。
2、根據今天你所讀到的，你覺(jué)得令我沮喪和痛苦的究竟是什么?(既心疼父親，又對自己行為的自責，還有面對父親的這份執著(zhù)不知道用什么來(lái)制止。不知該怎樣彌補自己的過(guò)失)。
3、此時(shí)，兒子的心情是多么的復雜，讓我們一同再讀這一句，把我的感受讀出來(lái)。
小結：其實(shí)，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問(wèn)題，也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省，這樣做比責罵更有說(shuō)服力!
5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊。
總結：
海涅說(shuō)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠的對待每一個(gè)人，讓誠實(shí)、守信成為你的美德，伴你成長(cháng)一生。
作業(yè)：
1、學(xué)會(huì )自主閱讀。
2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂(lè )之美。
3、體會(huì )作者對音樂(lè )的熱愛(ài)，對音樂(lè )圣殿的向往。
4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。
5、感受維也納的美，激發(fā)對音樂(lè )的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì )自主閱讀。
教學(xué)準備。
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、欣賞音樂(lè )，感受維也納師：我們一起來(lái)欣賞一些音樂(lè )，看你是否能說(shuō)出這些名曲的名字或創(chuàng )作者。
(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)。
二、自讀提示，自主閱讀。
1、出示“自讀提示”：
(1)畫(huà)出生字多讀兩遍，遇到長(cháng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。
(2)能正確、流利地朗讀，試著(zhù)讀出韻味，讀出感情。
(3)不理解的地方，運用學(xué)過(guò)的符號畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
(4)勾畫(huà)下你認為文中最美的句子。
(5)思考《音樂(lè )之鄉》一文表達了作者怎樣的情感。
2、自由讀文。
3、小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
4、全班交流，評價(jià)朗讀。
三、學(xué)習詞語(yǔ)，積累好詞。
1、出示本課的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
恬靜而神秘動(dòng)人的旋律悠揚的樂(lè )聲。
郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河。
2、勾畫(huà)出你自己找到的好詞佳句，小組交流。
3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
四、提出問(wèn)題，自主學(xué)習。
1、討論：維也納為什么被稱(chēng)為“音樂(lè )之鄉”?
(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
(2)小組討論，自主解決。
(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
(4)齊讀找到的段落或句子。
(5)比賽讀。
2、小組交流：你還可以提出哪些問(wèn)題?
3、小組交流反饋，同學(xué)互相補充、解決。
五、記憶背誦，感悟積累。
1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學(xué)習。
2、背背喜歡的段落或句子。
3、指名背誦。
六、拓展遷移，熱情獻藝。
1、學(xué)生在小組內自由介紹自己的音樂(lè )特長(cháng)，并推薦一人上臺表演。
2、想對“音樂(lè )之鄉”說(shuō)點(diǎn)什么?
七、總結。
師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定能在這音樂(lè )的圣殿中去演奏出你們的精彩!
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì )作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
(一)初讀課文，了解內容。
1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣?c評價(jià)、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
4、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據這三個(gè)內容，給課文分段，了解課文內容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。(4—5)樟樹(shù)的外形，生長(cháng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。
6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀念。
7、師總結初步感知的課文內容。
(二)寫(xiě)字指導。
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯，進(jìn)行筆順和間架的具體指導，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅(書(shū)上)。
(三)細讀課文。
1、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2指導歸納段意第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹(shù)。3指導朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。
2、細讀第二段(第4—5自然段)。
(1)學(xué)x第4自然段a課件出示課文插圖一，引導觀(guān)察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(cháng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫(huà)出具體表現樟樹(shù)蓬蓬勃勃的.詞語(yǔ)。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子。(板書(shū)：四季常青)d指導用“稠密”造句e指導朗讀，表現樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練x背誦。
(2)學(xué)x第5自然段1默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2學(xué)x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。c說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
3、學(xué)x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因為樟樹(shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。
4、引導理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。b結合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì )。
5、指導朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對樟樹(shù)的贊美之情。
6、指導背誦a師引讀課文別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因為樟樹(shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)—b男女生分層讀課文。c練x背誦。
7、指導歸納段意。第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處把兩句合為一句話(huà)就是第二段的段意。指名用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二段的意思。
(四)細讀第三段(第6自然段)。
1指名朗讀課文。
2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)。
3人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀念。因為樟樹(shù)不僅長(cháng)勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀念。
一、學(xué)習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
三、學(xué)習過(guò)程：
(一)交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，你知道是哪兒?jiǎn)?對，就是有著(zhù)水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
(二)理解內容，感受美景。
師：誰(shuí)能評一下?(教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。)。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著(zhù)自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國呢?現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì )。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。
生讀。師相機引導學(xué)習相應自然段。(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。)。
師：這一段說(shuō)了什么?大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。(牛多)作者是怎樣準確描寫(xiě)這些牛的?(體會(huì )作者用詞的準確性。)。
師板書(shū)。(牛多)。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準確生動(dòng)。)。
師：同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，請帶著(zhù)自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì )兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據剛才的方法學(xué)習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
同桌交流。
7、師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。
(三)課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評比。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗鄉村生活，激發(fā)對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
2、要求內容具體，語(yǔ)句通順。
3、寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)，表達真情實(shí)感。
4、學(xué)習修改習作。
教學(xué)用具準備：
課件。
教學(xué)設計：
一、激情導入：
同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉村的可愛(ài)，激起我們對鄉村、對田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫(xiě)下來(lái)的內容訴諸筆，盡情的書(shū)寫(xiě)吧。
二、明確要求：
1、可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的、或聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì )。
2、內容表達要清楚，注意運用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。
1、寫(xiě)后認真讀讀改改。
三、選擇材料。
1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達出你對田園鄉村的`感受只情。
2、小組交流材料，相互評議。
3、請不同層次的學(xué)生在班內評議。
4、針對自己的問(wèn)題再作調整。
四、擬定題目。
1、要全面概括整篇文章的內容，簡(jiǎn)潔而醒目。
2、可以是詞組、短句。
3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。
五、理清順序。
1、寫(xiě)景―――按地點(diǎn)的變化來(lái)寫(xiě)，如《鄉下人家》。
2、寫(xiě)人―――按活動(dòng)的不同內容來(lái)寫(xiě)，如《麥哨》。
3、寫(xiě)物―――按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。
4、寫(xiě)感受―――先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)自己的認識，最后結合實(shí)際寫(xiě)感受。
六、確定詳略。
將最能突出鄉村生活特點(diǎn)的內容詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。
七、自擬草稿。
八、互讀互評互議。
1、學(xué)xx甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)x簡(jiǎn)明生動(dòng)地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)xx甘于清貧的革命精神。
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、導入新課。
交流課前收集的信息，對x同事產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。
1、學(xué)生班級范圍內交流，互相補充。
2、教師補充，強調x同事的為人品質(zhì)，導入新課。
二、檢查預x，初步把握課文內容。
1、提問(wèn)：x是一個(gè)怎樣的人?
2、板書(shū)課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內容。
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫(huà)出富有表現力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當的批注。
4、集體交流，教師作適當點(diǎn)撥，注意學(xué)xx慣的培養。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對話(huà)內容，同桌分角色朗讀。
2、指導同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節對x“家底”的`補敘有什么表達作用?
(2)事敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、有人說(shuō)x烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫(xiě)一寫(xiě)。
新的學(xué)期，新的教學(xué)計劃，作為一名小學(xué)教師，根據實(shí)際情況，我的新學(xué)期的小學(xué)教師教學(xué)計劃如下：
個(gè)人教學(xué)計劃分為以下五點(diǎn)：
一、思想政治。
始終如一地熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識。注重個(gè)人道德修養，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團結協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。
三、后進(jìn)生轉化方面。
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
3、老師的輔導要及時(shí)，當然家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
4、在考勤制度上要嚴格遵守，特別是嚴格落實(shí)學(xué)校的規章制度和中小學(xué)教師行為規范，嚴格自己的行動(dòng)，有事要請假，做學(xué)校教師的表率，做學(xué)生的表率。嚴格遵守各項針對教師的法律法規，嚴格落實(shí)未成年人保護法和義務(wù)教育法的有關(guān)文件規定，爭取做到行動(dòng)有法可依。
5、關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，小學(xué)生在家長(cháng)心目中是未來(lái)的希望，在我們的教育培養中是祖國的未來(lái)和希冀。加強師德建設和修養的提高，爭取讓師德水平再上一個(gè)新的臺階。
本單元教材以動(dòng)物為專(zhuān)題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫(xiě)不同動(dòng)物,又有不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導學(xué)生充分讀書(shū)，體會(huì )每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，比較文章表達上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì )幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專(zhuān)題語(yǔ)文園地也相應作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)，寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情?！拔业陌l(fā)現“引導學(xué)深發(fā)現作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )作家表達喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì )到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達，豐富自己的語(yǔ)言積累。
1、學(xué)認生字35個(gè)，學(xué)寫(xiě)35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè)；學(xué)習摘錄筆記，結合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過(guò)讀書(shū)感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；使學(xué)生體會(huì )到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀(guān)察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會(huì )到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達，進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的。
引導學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
《貓》貓是常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，絕大多數學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養過(guò)貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線(xiàn)，引導學(xué)生讀書(shū)，體會(huì )作者的思想感情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)融為一體，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
《松鼠》學(xué)習第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？你從哪幾方面體會(huì )到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的。
《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的`“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎上，還可以引導學(xué)生對比著(zhù)讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達的奇妙。
語(yǔ)文園地中的內容，可根據實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現”——明貶實(shí)褒的表達方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導學(xué)生注意觀(guān)察，尋找規律?！叭辗e月累”中的內容重在誦讀，不必過(guò)于在理解上下功夫。
《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)。
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習分數，應用分數的興趣。
2、通過(guò)評價(jià)與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中的表現和運用知識理解知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀(guān)的評價(jià)。
運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數計算的實(shí)際問(wèn)題。
對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設計】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話(huà)。
師：今天我們繼續應用分數的混合運算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn)：你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線(xiàn)段圖)。
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
(3)集體評價(jià)，列式計算。
(4)學(xué)生根據計算結果，畫(huà)出長(cháng)方形。
師追問(wèn)：你準備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現在長(cháng)方形的面積?
學(xué)生獨立計算，并求出現在長(cháng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn)：你準備畫(huà)長(cháng)寬是多少的長(cháng)方形，小組討論確定長(cháng)方形。
(2)嘗試練習畫(huà)出現在長(cháng)方形的長(cháng)和寬及面積。
(3)算出現在長(cháng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報。
[設計意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]。
二、評價(jià)與反思。
1、理解每一條評價(jià)指標的意思。
2、學(xué)生逐條自我評價(jià)。
3、交流匯報。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?
[設計意圖：讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結。
今天這節課你有什么收獲?你有什么感想?
[設計意圖：讓學(xué)生在總結中收獲知識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。]。
四、板書(shū)設計。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數四則混合運算后進(jìn)行教學(xué)的，相對來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。
新課標指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法?！痹诒竟澱n的教學(xué)中，無(wú)論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結，自主計算進(jìn)而達到掌握知識的目的。
不同學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰的興趣。
本節知識點(diǎn)絕大多數學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機算不算認真，沒(méi)有養成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字新詞。
2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫(xiě)的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。
4、理解古詩(shī)內容。對古詩(shī)能熟讀成誦。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對照，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
詩(shī)文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會(huì )紀曉嵐的機智。
學(xué)習1、2自然段，詩(shī)文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。
讀文品境，體會(huì )1、2自然段描寫(xiě)的意境：體會(huì )古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。
課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè )《春江花月夜》)。
第一課時(shí)。
一、從題入手，解題質(zhì)疑：
1、師板書(shū)“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎?
師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)。
2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習的內容就是其中之一。
師補充課題：“吟詩(shī)”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī))。
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題，還想知道什么?
6、師相機歸納板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。
7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內容。翻書(shū)，讓我們從書(shū)本中去尋求答案吧!
二、初讀課文，答疑解惑：
1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。
生讀書(shū)。
2、讀詞。(課件1)。
紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。
老漁翁垂釣重復一遍。
悠然一篙一櫓嵌入沉靜。
(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復讀)。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文段落。
師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……。
4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說(shuō)，互相補充。
5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內容。指生說(shuō)。
6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內容。
三、以讀促講，感受詩(shī)意：
(一)第一自然段：
1、乾隆皇帝看到了怎樣的.情景覺(jué)得有詩(shī)意呢?(師板：詩(shī)意)。
2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構成的畫(huà)面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說(shuō)江畔的景物。
(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。
4、把你喜歡的句子會(huì )說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導：
問(wèn)：“紅紅的落日，灑下金色的光芒?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?
評：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。
6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會(huì )覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)。
(二)第2自然段。
1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢!(師板：老漁翁垂釣)。
把描寫(xiě)老漁翁的句子勾畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、生練讀，指讀?？凑l(shuí)腦海中想象的畫(huà)面更生動(dòng)更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚(yú)前的部分和釣到魚(yú)時(shí)的部分。
要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)。
聽(tīng)出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化)。
4、師評：通過(guò)輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫(xiě)水鳥(niǎo)呢?
7、小結：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中，心情愉快地釣魚(yú)，這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在美妙的音樂(lè )聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂(lè )朗讀1、2自然段。
四、詩(shī)文對照，體會(huì )精妙：
1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀曉嵐會(huì )吟出這么美妙的詩(shī)句。(課件4：古詩(shī)《秋江獨釣》)。
2、指生讀古詩(shī)。
3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個(gè)一)。
4、你能把它讀準確嗎?指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎?能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎?
5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫(xiě)的呀?與同座交流。
6、生交流。
7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫(xiě)入詩(shī)中的呢?生說(shuō)。(分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。)。
8、“一人獨占一江秋”理解。
“一人”指誰(shuí)?(老漁翁)。
“占”呢?(占領(lǐng)、占據……)再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚(yú)，這可真是一種——“享受”啊!
9、理解第四行詩(shī)。對應了哪部分內容?(1、2兩個(gè)自然段)。
10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂(lè )聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現出來(lái)吧!
11、配樂(lè )齊讀。(課件5：音樂(lè )《春江花月夜》)。
五、小結所學(xué)，鋪墊下文：
紀曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機智過(guò)人啊!乾隆皇帝對他和他的詩(shī)作出了怎樣的評價(jià)呢?下節課接著(zhù)學(xué)習。
六、自設練習，鞏固拓展：
又到了“我的練習我設計”的時(shí)間：
你打算針對這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設計哪些精彩的作業(yè)呢?
預設：
1、想象古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)。
3、針對第一自然段填空。
4、問(wèn)答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?
5、問(wèn)答題：明明寫(xiě)老漁翁，為何還要寫(xiě)水鳥(niǎo)?
有這樣的一句話(huà)：學(xué)高為師，德高為范。走向工作崗位后我也一直以這句話(huà)把我的工作做好。轉眼又送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，更要把握現在。為使本學(xué)期的工作更有成效，特制定20__年小學(xué)教師教學(xué)計劃：
一、指導思想。
首先還是以學(xué)校工作計劃中一直貫徹的：以鄧小平理論、三個(gè)代表為主要方針，以新課改啟動(dòng)為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為主要目標，全面貫徹學(xué)校的各項任務(wù)，通過(guò)自主鉆研、學(xué)習等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
二、奮斗目標。
1、師德考核達到良好以上。
2、使所教學(xué)生的考試成績(jì)全部合格。
3、爭取學(xué)校的各項業(yè)務(wù)、各項需做的工作等驗收合格。
4、認真完成繼續教育任務(wù)，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，結合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學(xué)模式。
5、努力增進(jìn)現代網(wǎng)絡(luò )教育信息知識，提高自身的綜合素質(zhì)，盡快熟悉、掌握并能理論聯(lián)系實(shí)際。
三、重點(diǎn)工作。
1、通過(guò)對《教師法》《義務(wù)教育法》校規、校紀的學(xué)習，用自檢、自查的方式提高師德水平。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
3、積極進(jìn)行基本功的訓練，提高基本功的水平。
4、認真學(xué)習、結合新課改的理論，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)、理論的學(xué)習。
5、抽時(shí)間進(jìn)行現代教育信息學(xué)習。
四、具體措施。
1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習等時(shí)機，深入學(xué)習《規范》，經(jīng)常向師德先進(jìn)的教師，對照先進(jìn)人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。
2、處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。
3、課前認真鉆研教材、學(xué)生，深刻領(lǐng)會(huì )教材內涵，準確把握教材的深淺度。
4、在課堂教學(xué)中，大膽創(chuàng )新，努力創(chuàng )設寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上40分鐘還給學(xué)生。
5、堅持做好學(xué)校的后勤服務(wù)工作。
6、參加學(xué)習時(shí)認真記錄，認真完成隨感，案例等書(shū)面材料。
7、改進(jìn)教育教學(xué)方法，從心靈上與學(xué)生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。
8、搶時(shí)間更好地學(xué)習現代教育信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò )學(xué)習為依托，虛心求學(xué)。
本單元教學(xué)平移、旋轉和軸對稱(chēng)的相關(guān)內容，例1教學(xué)認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認識圖形的旋轉；例3在方格紙上將圖形旋轉90°；例4認識軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸；例5在方格紙上補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步認識圖形的平移及旋轉以及認識軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)內容打好基礎。
學(xué)生在三年級已經(jīng)這是初步認識了生活中的平移和旋轉現象以及軸對稱(chēng)圖形的初步認識。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱(chēng)圖形以及軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，還知道長(cháng)方形、正方形都是軸對稱(chēng)圖形。在三年級（上冊）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉現象。
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡(jiǎn)單圖形平移，會(huì )在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)及其對稱(chēng)軸，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉、軸對稱(chēng)的角度欣賞和設計圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，初步感受圖形運動(dòng)的結構美，體驗平移、旋轉、軸對稱(chēng)的應用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在認識平移、旋轉和軸對稱(chēng)的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè )趣，獲得學(xué)習成功的愉悅體驗，增強對圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著(zhù)力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和交流，充分感知圖形旋轉的基本特征，初步建立圖形旋轉的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉90°打下堅實(shí)的基礎。
1.經(jīng)歷發(fā)現長(cháng)方形、正方形對稱(chēng)軸條數的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對稱(chēng)軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認識按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
1.基于已有的知識和經(jīng)驗，合理設置認知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導學(xué)生探索畫(huà)運動(dòng)后圖形的方法。
3.設計豐富多樣的活動(dòng)，引導學(xué)生感受數學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉1課時(shí)。
3.軸對稱(chēng)1課時(shí)。
4.練習1課時(shí)。
光陰似箭，日月如梭。轉眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我擔任四年級語(yǔ)文組的備課組長(cháng)，一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。對于四年級的教學(xué)工作，我是新手，心中不免有點(diǎn)戰戰兢兢，覺(jué)得沒(méi)個(gè)底。但是在年級組曹主任的統一組織領(lǐng)導下，我和四年級全體語(yǔ)文老師共同努力，有計劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F將本學(xué)期的語(yǔ)文集體備課總結如下：
一、積極進(jìn)行教研活動(dòng)。
準確定位好教材，有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，一直是我們思考、探索的目標。在教學(xué)方面，老師們深鉆教材，領(lǐng)會(huì )課標的年段目標，認真備課，認真上課，認真輔導。每周大家在一起認真進(jìn)行集體備課，認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材，根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，精心設計教學(xué)，每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主備人”。本學(xué)期，我們年級備課組圍繞“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗”這一宗旨，在教學(xué)實(shí)踐中就如何貼近生活學(xué)習課文知識進(jìn)行著(zhù)不懈的探索，也使之成為我們備課組活動(dòng)的一大主題。老師們的教研意識增強了，學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提高。
二、認真上好常態(tài)課和研討課。
我們四年級語(yǔ)文教研組的每一位老師都能以飽滿(mǎn)的熱情認真上好研討課，實(shí)驗課。做到課前有討論，課后有反思。在研討中，促進(jìn)了我們觀(guān)念的轉變，大家形成了共識，即我們的語(yǔ)文課，必須返樸歸真，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。老師摒棄了過(guò)去的繁瑣的教學(xué)策略，盡力做到冊繁就簡(jiǎn)，扎扎實(shí)實(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教。我們四年級組的楊妍、徐高陽(yáng)兩位老師是本學(xué)期新加盟的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗還有所欠缺，我們就以老帶新的策略，采用青藍工程，對其加以幫助，取得了很好的效果。本學(xué)期，徐高陽(yáng)、史紅娟、董娜、嚴小苗、張詩(shī)云五位老師上了公開(kāi)課，這幾位老師本身就刻苦鉆研，備課組其他老師的也為他們備課提供了很大的幫助。他們的課目標明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，氣氛活躍。因此，他們的公開(kāi)課都非常成功，受到了校領(lǐng)導以及其他年級組聽(tīng)課老師的一致好評，這與他們的努力是分不開(kāi)的。
三、精心組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
老師們一面抓好課堂教學(xué)，進(jìn)行培優(yōu)和補差，一方面精心組織多項課外活動(dòng)，較好的培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
備課組老師按照期初制定的年級特色發(fā)展方案，積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩(shī)文背誦”活動(dòng)。該活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣，使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言文字能力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊，提升學(xué)生的精神境界，受到了學(xué)校領(lǐng)導的高度贊揚。
本學(xué)期，老師們?yōu)榱藬U大學(xué)生的閱讀量，除了參加經(jīng)典詩(shī)文誦讀競背，還指導學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)；在周末、節假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段，寫(xiě)讀書(shū)心得。該活動(dòng)對培養學(xué)生的閱讀興趣和能力起到了積極的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、測試中體現集體智慧。
我們組老師能按統一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習效率、對教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測。我們每位老師都能?chē)栏癜凑諏W(xué)校的要求，認真批改每一份作業(yè)，指導學(xué)生及時(shí)訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時(shí)調整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在學(xué)校的每次教學(xué)常規檢查中，我們組的老師均受到學(xué)校的表?yè)P。在期末復習中，我們也是分工明確，各負責一個(gè)內容的歸類(lèi)，有問(wèn)題互相探討。
回顧一學(xué)期備課組工作，我們四年級組全體老師盡心盡責，配合默契，完成了期初所訂的工作計劃。但是，也存在不足之處，如年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，導致教學(xué)效果不明顯，班級之間還存在一定的差距，教師的論文發(fā)表或獲獎不多等。今后，我們將更加努力，使本年級組的各項工作更上一個(gè)臺階。
徐小麗。
學(xué)期初首先制定詳細的教學(xué)研究計劃，確定每周的主備課人，并提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)，搜集材料。
集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
三、強化參與，明確關(guān)系。
極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現互補性和協(xié)調性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認識自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
四、共同探討，各抒己見(jiàn)。
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面，通過(guò)討論，參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式，培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。
備課是教學(xué)工作中的一項重要內容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟，才能自覺(jué)地實(shí)現教材知識的再創(chuàng )造再加工過(guò)程，才能使自己的教學(xué)避免單一化，達到一個(gè)新層次、新境界。俗話(huà)說(shuō)：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時(shí)，聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，可以在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營(yíng)養，充實(shí)自己。從這個(gè)意義上看，集體備課是十分必要和有用的。