ID：8292230
時(shí)間：2024-01-03 16:31:05
上傳者：薇兒教師心得體會(huì )是教師之間交流與分享的重要途徑，通過(guò)分享心得，可以互相借鑒和提高。以下是一些教師心得體會(huì )的案例分享，希望對廣大教師有所幫助。
作為一名幼兒園教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，觀(guān)摩幼兒教師教學(xué)是我常年參加的活動(dòng)之一。這個(gè)過(guò)程不但有助于我對不同年齡段的幼兒及其行為認知，也幫助我更好地了解幼兒教育的本質(zhì)。在觀(guān)摩中，我總結了一些體會(huì )和經(jīng)驗，特此分享。
第二段：教師語(yǔ)言應溫和而有力。
一位教師的話(huà)語(yǔ)要溫和而威嚴，這是教育中必不可少的一點(diǎn)。在我的觀(guān)摩過(guò)程中，我發(fā)現教師往往采取這種方法，通過(guò)“督促、叮囑、教育”的方式，引導孩子們形成正確的行為規范和習慣。特別是在安保、衛生保健以及道德教育等環(huán)節，教師的聲音往往顯得格外重要，也正是這些“小小的語(yǔ)言”，讓幼兒們懂得了什么是紀律、安全等基本素質(zhì)。
第三段：幼兒的視覺(jué)教學(xué)需要多樣性。
在過(guò)去的觀(guān)摩過(guò)程中，我還了解到幼兒教育中的另一個(gè)要點(diǎn)，那就是多樣性。在視覺(jué)教學(xué)方面，教師會(huì )為孩子們創(chuàng )造各種形式的環(huán)境和教具，如海洋、動(dòng)物、農場(chǎng)等，讓孩子們自然地記憶知識。而在實(shí)踐操作中，教師常常采用“玩學(xué)一體”的方式，讓孩子們在玩中學(xué)習、發(fā)展智力。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于，孩子們不僅能夠切身體驗知識體系，還會(huì )在收集經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)現知識之間的聯(lián)系。
第四段：不同年齡段應有不同準則。
教育的目標應該是讓教育者和受教育者之間的關(guān)系更加明確。在幼兒教育中，這種關(guān)系也同樣需要針對年齡差異，選取不同的方式和方法。例如，乳幼兒階段的孩子們需要更多的關(guān)懷，需給予安全感，到了學(xué)齡期就需要給孩子們人際交往以及多學(xué)習新奇的事物和知識，而在中幼兒還需要著(zhù)重強調個(gè)人自由的同時(shí)，引導他們進(jìn)一步認識團隊合作的重要性。因此，教育者也應意識到不同年齡段的孩子們才會(huì )更好的進(jìn)行教育工作。
第五段：結尾。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒教師需要具有豐富的知識儲備，同時(shí)要有豐富的經(jīng)驗。一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅需要注重細節，更需要將自己貫徹于幼兒的教育行為之中，讓每一位孩子都能在教育中得到全面有效的成長(cháng)。而對于我，通過(guò)這次幼兒教師課堂觀(guān)摩的體驗，我更加意識到了幼兒教育的缺陷和不足，也清晰地了解到了自己在教育中的不足之處，會(huì )不斷提升自己，成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者。
聽(tīng)了濮家幼兒園兩位園長(cháng)關(guān)于班級管理的報告，感觸頗深，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。特別是報告中對班級管理常規教育，聽(tīng)后我覺(jué)得在工作中存在的很多不足?！俺Ｒ幗逃笔俏覀冇變航處煶３Ｕf(shuō)的話(huà)題，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(cháng)。
首先，對班級幼兒能有全面的了解我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。
其次，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規、學(xué)習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。最后常規教育要抓重點(diǎn)、反復地抓幼兒的'年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。
但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
觀(guān)摩幼兒教師課是增強教師教育教學(xué)水平與能力的重要方式之一，也是提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文將分享筆者對觀(guān)摩幼兒教師課的心得體會(huì )，探討在觀(guān)摩過(guò)程中的感悟與體驗。
第二段：感悟。
在觀(guān)摩過(guò)程中，筆者受益匪淺。感覺(jué)觀(guān)摩的過(guò)程中，教師所教授內化的知識，體現出來(lái)的技巧及方式，都在無(wú)形中影響了學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習觀(guān)念，更好的掌握知識技能。觀(guān)摩過(guò)程中，筆者發(fā)現了幼兒教育工作者在教學(xué)過(guò)程中的許多優(yōu)點(diǎn)，其中最為突出的是教師與幼兒建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，教育教學(xué)質(zhì)量得到了大大提升，讓學(xué)生在悅耳的音樂(lè )聲中茁壯成長(cháng)。
第三段：體驗。
觀(guān)摩幼兒教師課，不僅增強了教師的教學(xué)能力，也讓筆者深刻認識到幼兒教育工作的重要性。在觀(guān)摩的過(guò)程中，筆者深切地感受到：幼兒教育是一項艱巨而又充滿(mǎn)挑戰的工作，幼兒教育工作者必須具有堅韌的意志、認真的態(tài)度以及富有創(chuàng )造性的思維方式，才能讓孩子在成長(cháng)過(guò)程中得到更為科學(xué)的指導。
第四段：收獲。
通過(guò)觀(guān)摩幼兒教師課，筆者不僅學(xué)到了許多教學(xué)經(jīng)驗和方法，同時(shí)也擁有了一種積極進(jìn)取的態(tài)度，對未來(lái)有了更高的要求和期望。此外，在觀(guān)摩過(guò)程中，筆者加深了對教育的認識和理解，認識到教育工作者肩負著(zhù)祖國未來(lái)的重任和使命，更好地為青少年教育事業(yè)貢獻自己的力量。
第五段：未來(lái)展望。
通過(guò)觀(guān)摩幼兒教師課，筆者體驗到了教育帶來(lái)的巨大樂(lè )趣，也認識到了未來(lái)的挑戰和任務(wù)。作為一名學(xué)生，我們應保持積極進(jìn)取的態(tài)度和勤奮的學(xué)習精神，準備好去肩負起祖國未來(lái)的重任。同時(shí)，在教師的指導和幫助下，我們要有充分的自信和努力來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力，為幼兒園教育事業(yè)做出更多的貢獻。
結語(yǔ)。
總之，觀(guān)摩幼兒教師課是提高教師教育教學(xué)水平和能力的重要途徑，也是推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。通過(guò)觀(guān)摩的過(guò)程中，我們能夠感悟到教學(xué)的藝術(shù)、領(lǐng)悟到教育的意義，也為我們今后的成長(cháng)和學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。愿我們在今后的工作中不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng )新，為中國幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻！
近年來(lái)，游戲教育在幼兒教育領(lǐng)域中得到了廣泛的關(guān)注和應用。游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，提高他們的綜合能力。作為一名幼兒教師，我有幸參觀(guān)了一次幼兒園的游戲教育課程觀(guān)摩活動(dòng)，并從中得到了很多啟示和體會(huì )。
首先，通過(guò)觀(guān)摩游戲教育課程，我深刻體會(huì )到了游戲的多樣性和趣味性。在這堂課中，幼兒園老師充分發(fā)揮了自己的創(chuàng )意，設計了各種各樣的游戲活動(dòng)。有角色扮演游戲、拼音游戲、數學(xué)游戲等等，每個(gè)游戲都有其獨特的玩法和教育目的。而幼兒們在參與游戲的過(guò)程中，充滿(mǎn)了活力和激情，他們忘卻了學(xué)習的疲憊，全身心地沉浸在游戲中，積極主動(dòng)地參與其中。正是這種趣味性和多樣性，使得游戲教育成為了幼兒們學(xué)習的一種愉悅方式。
其次，觀(guān)摩游戲教育課程讓我意識到了游戲與學(xué)習的緊密聯(lián)系。在教育游戲中，孩子們通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)參與，運用所學(xué)知識進(jìn)行探索和解決問(wèn)題，從而加深對知識的理解和記憶。比如，在一個(gè)拼音游戲環(huán)節中，幼兒園老師將聲音與字母進(jìn)行了聯(lián)系，并設計了一些趣味的游戲方式讓孩子們進(jìn)行拼音。這種將游戲與學(xué)習結合的方式，使幼兒們更加主動(dòng)地學(xué)習，培養了他們的觀(guān)察力、注意力和動(dòng)手能力。觀(guān)摩中我看到，孩子們在游戲中不僅提高了拼音能力，而且增強了自信心和學(xué)習動(dòng)力。這讓我深刻地認識到，游戲不僅可以為孩子們提供一種輕松愉快的學(xué)習方式，還能夠帶來(lái)更多的教育收益。
此外，觀(guān)摩游戲教育課程讓我認識到了游戲教育的靈活性和個(gè)性化。每個(gè)孩子都有不同的興趣、特點(diǎn)和能力，游戲教育能夠根據孩子的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的設計，滿(mǎn)足他們各種各樣的需求。比如，在一個(gè)角色扮演的游戲中，每個(gè)孩子可以選擇自己喜歡的角色，并通過(guò)扮演這個(gè)角色來(lái)學(xué)習相關(guān)知識。這種個(gè)性化的游戲設計能夠讓孩子們更好地發(fā)揮自己的特長(cháng)，充分發(fā)展自己的潛力。觀(guān)摩中我看到，幼兒們在游戲中大膽表達自己，充分展示了自己的才藝和能力，而這些能力正是在游戲中培養起來(lái)的。這個(gè)啟示讓我意識到，作為一名幼兒教師，我應該根據孩子們的特點(diǎn)和需求來(lái)設計游戲教育活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠盡情發(fā)揮自己的潛力。
最后，觀(guān)摩游戲教育課程也讓我明白了游戲教育的重要性和長(cháng)遠意義。游戲教育不僅可以提高幼兒的學(xué)習能力，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在游戲中，孩子們既可以培養自己的團隊合作精神和社交能力，又可以發(fā)展自己的創(chuàng )造力和想象力。同時(shí)，游戲教育還能夠培養孩子們的審美能力和情感表達能力，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)。觀(guān)摩中我看到，幼兒們在游戲中充滿(mǎn)了快樂(lè )和幸福的笑容，他們從中獲得了成就感和滿(mǎn)足感。作為一名幼兒教師，我應該充分認識到游戲教育的長(cháng)遠意義，將其融入到日常的教育活動(dòng)中，為孩子們創(chuàng )造更多的快樂(lè )和成長(cháng)的機會(huì )。
總之，通過(guò)參觀(guān)游戲教育課程，我對游戲教育有了更深入的了解和認識。游戲的多樣性和趣味性、游戲與學(xué)習的緊密聯(lián)系、游戲教育的靈活性和個(gè)性化、以及游戲教育的重要性和長(cháng)遠意義，這些啟示和體會(huì )都將影響著(zhù)我今后的教育工作。我將積極探索和嘗試游戲教育的方法和策略，并結合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng )新和完善，為他們提供更好的教育服務(wù)。我相信，在游戲教育的引領(lǐng)下，孩子們會(huì )在快樂(lè )和成長(cháng)中茁壯成長(cháng)，擁有更加美好的未來(lái)。
6月13日上午，賓川職業(yè)高級中學(xué)2014年學(xué)生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實(shí)訓室成功舉行。通過(guò)13名參賽選手中的激烈角逐，最終產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業(yè)高級中學(xué)2014年度學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競賽系列活動(dòng)之一，賽事由學(xué)校教科室承辦。比賽采用國家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)規則，根據崗位實(shí)際要求，邀請維修電工專(zhuān)業(yè)教師參與命題及評判。比賽過(guò)程先后經(jīng)過(guò)了預賽、決賽階段，比賽現場(chǎng)出題，在規定的時(shí)間內完成電路的安裝調試，裁判員現場(chǎng)評判打分，根據所接電路質(zhì)量和完成時(shí)間進(jìn)行排名，最終確定了獲獎順序。
本次比賽展現了我院加強實(shí)踐教學(xué)管理的成果，充分體現了學(xué)院“能力本位”的人才培養目標。通過(guò)比賽，充分調動(dòng)了學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的積極性，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習。通過(guò)這次觀(guān)摩，我體會(huì )到要上好實(shí)訓課，要注意做好以下幾方面的工作：
老師要引導學(xué)生改變以往的學(xué)習觀(guān)念，方法，方式，使之適應職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。
我們職校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，他們以前學(xué)習的模式是老師講，學(xué)生記，背死書(shū)，考試能考出來(lái)就是好學(xué)生。只要肯吃苦，多做練習，多背就能成為好學(xué)生。對于動(dòng)手能力沒(méi)有什么要求。即便是做簡(jiǎn)單的物理，化學(xué)實(shí)驗，也基本是老師做演示，實(shí)驗產(chǎn)生的現象，結果要學(xué)生記下來(lái)，背得，考試能考出來(lái)就可以。但我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，不但要學(xué)生掌握理論知識，更強調要以操作技能為主。理論知識的學(xué)習要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問(wèn)題。即知與不知的問(wèn)題。而技能要解決的問(wèn)題是動(dòng)作能不能做出來(lái)，會(huì )不會(huì )做，能不能做得好。他不是一般的習慣性動(dòng)作，而是通過(guò)系統的練習而形成的。學(xué)生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠(chǎng)試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。
所以學(xué)生來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，老師首先業(yè)要引導學(xué)生改變以往的學(xué)習觀(guān)念，方法，方式，不但要學(xué)好理論知識，更要提高動(dòng)手能力。
二、上課老師要做準確的示范與講解。示范，講解在教學(xué)中是不可缺少的。準確的示范與講解有利于學(xué)習者不斷地調整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準確的定向印象，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調節動(dòng)作的執行。
示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準確性最為重要。言語(yǔ)的講解在技能形成過(guò)程中也起到重要作用。進(jìn)行講解與指導時(shí)，要注意言語(yǔ)的簡(jiǎn)潔，概括與形象化，不僅要講解動(dòng)作的結構與具體要求，也要講解動(dòng)作所包含的基本原理。
以電工實(shí)訓為例。
（1）老師要給學(xué)生準確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉動(dòng)時(shí)滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。
再比如尖嘴鉗，剝線(xiàn)鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個(gè)基本用途，刃口可以用來(lái)剪斷細的導線(xiàn)，而不能用來(lái)剪別的硬度高的東西，特別要強調不允許用來(lái)剪起子的金屬桿，因為這樣不但會(huì )損壞起子，也會(huì )損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來(lái)彎曲導線(xiàn)。在課本板前明線(xiàn)布線(xiàn)工藝要求中，導線(xiàn)變換走向時(shí)轉彎的地方要彎到90度。彎線(xiàn)用的就是鉗子的這個(gè)地方。
剝線(xiàn)鉗也有兩個(gè)基本用途，一是用來(lái)去掉導線(xiàn)的絕緣層，不同規格的導線(xiàn)要用相應規格的刃口，老師要做準確的示范。如果刃口與導線(xiàn)規格不匹配會(huì )出現的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會(huì )損傷線(xiàn)芯。而在課本板前明線(xiàn)布線(xiàn)工藝要求中明確提出，布線(xiàn)時(shí)嚴禁損傷導線(xiàn)的絕緣和線(xiàn)芯。另一個(gè)是開(kāi)口后端的長(cháng)刃口，用途與要注意的問(wèn)題與尖嘴鉗刃口一樣。
用練武的行話(huà)說(shuō)，只要一出手，就知有沒(méi)有。我覺(jué)得我們的學(xué)生也是一樣的，別的不說(shuō)，工具一定要會(huì )正確，熟練使用，不然會(huì )影響布線(xiàn)的工藝，速度，看起來(lái)也很別扭，還存在一定的安全隱患。
（2）對布線(xiàn)工藝要求的準確示范與講解。
對于第一次接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他布線(xiàn)時(shí)，同路并行的導線(xiàn)按主控電路分類(lèi)集中，單層密排，緊安裝面布線(xiàn)；同一平面的導線(xiàn)應高低一致，前后一致，不能交叉；布線(xiàn)要橫平豎直，分布均勻，變換走向時(shí)應垂直轉向。這些要求，2如果沒(méi)有老師準確的示范與講解，要學(xué)生理解并掌握是非常困難的。
如果老師能以一個(gè)課題為例，親自動(dòng)手，根據工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個(gè)工藝要求做詳細的示范，講解。再穿插講解布線(xiàn)技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。
比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒(méi)有老師的示范講解，恐怕很少有學(xué)生知道是什么意思。針對我校的電工實(shí)訓，不反圈，主要是指接按鈕線(xiàn)。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線(xiàn)時(shí)，要把線(xiàn)多剝開(kāi)一點(diǎn)，根據螺絲左松右緊的規律，把剝開(kāi)的一小段按順時(shí)針?lè )较蚶p繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線(xiàn)根部收緊，緊螺絲。這樣線(xiàn)與接線(xiàn)樁的接觸就良好，牢固。下一個(gè)班的學(xué)生拆線(xiàn)時(shí)，只要一松螺絲，很容易就能把線(xiàn)拆下來(lái)。反圈，也就是纏繞的方向是逆時(shí)針，緊螺絲時(shí)，線(xiàn)可能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì )正確的接線(xiàn)方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發(fā)現有些學(xué)生為了簡(jiǎn)便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導線(xiàn)插在螺絲孔里，再把線(xiàn)頭彎曲。下一次另一個(gè)班的學(xué)生來(lái)拆線(xiàn)時(shí)，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線(xiàn)樁就會(huì )被拉直而使按鈕損壞。據我分析，電工實(shí)訓室的按鈕為什么每年會(huì )損壞這么多，可能與有些老師沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題講清楚是有很大關(guān)系的。
另外我看到有些班級的學(xué)生接線(xiàn)時(shí)，把接到接線(xiàn)樁上的線(xiàn)剝開(kāi)很長(cháng)的一段，這個(gè)在教材上有明確的說(shuō)明，接線(xiàn)時(shí)不能“露銅過(guò)長(cháng)”，因為這樣在實(shí)際通電時(shí)很不安全，容易發(fā)生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒(méi)有做好示范講解工作，如果單看“露銅過(guò)長(cháng)”幾個(gè)字，學(xué)生很難理解是什么意思。
所以我認為，作為上電工實(shí)訓課的老師，不能“光說(shuō)不練”，而是應該，要求學(xué)生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會(huì )取得事半功倍的效果。
三、嚴肅課堂紀律，做好安全教育。
在實(shí)訓車(chē)間上課，學(xué)生是站著(zhù)的，活動(dòng)余地大。一些自制力差，紀律觀(guān)念淡薄的學(xué)生就會(huì )在里邊來(lái)回頻繁走動(dòng)，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會(huì )影響別的同學(xué)，使整個(gè)實(shí)訓教學(xué)秩序混亂。老師講的話(huà)，學(xué)生也聽(tīng)不見(jiàn)。而混亂的課堂秩序會(huì )使教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，也會(huì )帶來(lái)安全隱患，因為學(xué)生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實(shí)訓環(huán)境是做好實(shí)訓教學(xué)的前提。要做到這一點(diǎn)我覺(jué)得以老師的有效管理是分不開(kāi)的。例如，進(jìn)車(chē)間后，要求學(xué)生迅速找到自己的實(shí)訓工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學(xué)生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來(lái)，集中學(xué)生的注意力開(kāi)始做安全教育，課堂常規，然后再講這次實(shí)訓的目的，要求，方法，步驟。在這段時(shí)間里，老師要注意觀(guān)察，對注意力不集中，做小動(dòng)作，甚至講話(huà)，打鬧學(xué)生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個(gè)良好的開(kāi)始。講完，老師宣布可以做實(shí)訓課時(shí)，學(xué)生才可以開(kāi)始動(dòng)手。
在做實(shí)訓過(guò)程中，教師要巡回檢查指導，對于違紀的學(xué)生，及時(shí)給予批評教育，給其他的同學(xué)起到警示教育的作用，使大家也認識到車(chē)間也是教學(xué)場(chǎng)所，同樣要自覺(jué)遵守紀律及相關(guān)的規章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學(xué)安全才有保障。教學(xué)才能有序的進(jìn)行。
以上幾點(diǎn)是觀(guān)摩維修電工技能大賽的體會(huì )。鑒于本人從事教學(xué)時(shí)間不長(cháng)，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。
教師培訓是提高學(xué)前教師教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要途徑。下面是本站小編為大家整理的幼兒教師外出觀(guān)摩。
供大家分享。
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念。
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。
才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
初冬季節，寒風(fēng)瑟瑟，我的內心卻沐浴陽(yáng)光，溫暖似春。10月26日我有幸參加了“國培計劃20xx”云南省農村幼兒園“轉崗教師”培訓。我非常感謝園領(lǐng)導給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )。這次培訓，采取集中培訓與遠程學(xué)習相結合的方式進(jìn)行?，F在我也完成了第一階段的集中培訓，在短短20天的集中培訓中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省內外專(zhuān)家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀(guān)了楚雄州幼兒園、楚雄市鹿城幼兒園、楚雄市西城幼兒園、楚雄新苗幼兒園等州級示范幼兒園。無(wú)論是理論上的學(xué)習，還是實(shí)地考察活動(dòng)都收獲頗豐，感觸很深?，F將我的感觸總結如下：
一、重新認識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。
此次集中教育培訓我聆聽(tīng)了楚雄師院副教授趙云龍老師的《幼兒健康心理》，鹿城幼兒園園長(cháng)尹璐老師的《游戲實(shí)踐和活動(dòng)區活動(dòng)中幼兒的學(xué)習和發(fā)展》和《幼兒園工作規程的解讀》，廣州教育專(zhuān)家彭奇志老師的《教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施》和《新時(shí)期家長(cháng)工作策略》，楚雄州幼兒園副園長(cháng)金鳳瓊老師的《幼兒園保育工作》，楚雄州幼兒園園長(cháng)徐曉東老師的《幼兒園班級管理》，楚雄東興中學(xué)高級講師何勇的《計算機輔助教學(xué)》、楚雄東城幼兒園趙梅老師的《幼兒發(fā)展生態(tài)觀(guān)》，楚雄市西城幼兒園楊濤老師的《幼兒園的區域活動(dòng)》和《教師自制玩教具的展示與交流》，楚雄市教科院王任萍老師的《一游戲為基本活動(dòng)的理論和實(shí)踐》，楚雄州圖書(shū)館館長(cháng)李金華的《教育科研與論文寫(xiě)作》等專(zhuān)題。讓我這個(gè)轉崗教師重新認識幼兒教育，更明確幼兒教師的角色定位。讓我認識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師””;在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應是能夠協(xié)調各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力;對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好“學(xué)習者與學(xué)者”的雙重角色。
二、了解幼兒的身心發(fā)展規律，選擇適宜的教學(xué)方法。
在轉崗學(xué)習的過(guò)程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規律，知道了幼兒教育應采用靈活多樣的方式，要集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區域活動(dòng)、游戲活動(dòng)相互配合。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創(chuàng )新，要引進(jìn)多媒體教育手段，最大程度的利用社會(huì )其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的快樂(lè )而有意義的幼兒園生活。
三、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學(xué)會(huì )自我保護，從一日常規開(kāi)始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè )的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì )適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名小學(xué)教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
四、幼兒教育與小學(xué)教育有區別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。
培訓中，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶(hù)外活動(dòng)，以游戲為主，給他們創(chuàng )造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開(kāi)放多種活動(dòng)，增強體能，養成良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿(mǎn)樂(lè )趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng )造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
短暫、充實(shí)的短期培訓結束啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學(xué)習才剛剛開(kāi)始，我會(huì )根據此次培訓計劃的安排采用遠程學(xué)習的方式繼續學(xué)習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學(xué)、有效的教學(xué)方法。
我參加了江油市教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學(xué)習。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓班的學(xué)習，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要轉變角色。
首先教師應樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān)，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。
三、教師應注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構成了一個(gè)有機的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結構來(lái)分門(mén)別類(lèi)，而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的?！币虼?，幼兒園的教學(xué)內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
(此文為AI自動(dòng)生成，可能不符合人類(lèi)邏輯思維）。
一、原因解析觀(guān)摩學(xué)習的必要性。
觀(guān)摩學(xué)習是人們在學(xué)習過(guò)程中獲取知識和技能的一種重要方式。它不僅可以使學(xué)習者更好地了解學(xué)習內容，而且可以通過(guò)觀(guān)察、模仿和學(xué)習他人的經(jīng)驗和優(yōu)點(diǎn)，快速提高自己的技能和升華自己的認識。因此，觀(guān)摩學(xué)習是非常必要的。
二、參加觀(guān)摩活動(dòng)的經(jīng)歷分享。
在大學(xué)里，我有幸參加了幾次觀(guān)摩活動(dòng)。其中最有印象的一次是我期末測驗極高分的人物認知口語(yǔ)課堂觀(guān)摩。我確實(shí)從教師的講課方法和組織課堂的技巧中受益良多。他的講授方式不單僅是直接對著(zhù)這堆聽(tīng)眾念書(shū)，而是熱情、有趣、生動(dòng)、貼近生活。點(diǎn)到批評能及時(shí)糾正同學(xué)們發(fā)音的錯誤，此外各種互動(dòng)性方式也讓我形象地記住他講的內容。
通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，我感到許多有助于我成長(cháng)的東西，其中最重要的是不斷挑戰自己，突破思維慣性。在觀(guān)察授課老師及同學(xué)行為表現過(guò)程中，我可以更清楚地了解到自己的不足，看到自己和其他優(yōu)秀同學(xué)的比較，更好地發(fā)現自己不足，自我成長(cháng)。并通過(guò)教師的語(yǔ)言、行為識別痛點(diǎn)并及時(shí)糾正，學(xué)以致用，拓展自己修養。
四、觀(guān)摩學(xué)習的推廣蔓延。
觀(guān)摩學(xué)習是能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的一種非常有益的方式。在學(xué)校的教育體系中，支持觀(guān)摩學(xué)習將能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，增強自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力，這樣有益的觀(guān)摩學(xué)習方式必須得到更多教育者的重視和推廣。
五、結語(yǔ)。
在觀(guān)摩學(xué)習的過(guò)程中，我們學(xué)習到了很多知識和技能。它幫助我們了解到自己的不足和欠缺，提高了技能和認識水平。最重要的是，觀(guān)摩學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)習者的自我學(xué)習欲望，提高自信心，培養出學(xué)習品質(zhì)優(yōu)秀、能力出眾的學(xué)習者。因此，我們應該積極參與觀(guān)摩學(xué)習，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。
第一段（引入）。
教師觀(guān)摩是一種有效的教學(xué)交流方式，通過(guò)觀(guān)摩他人的課堂，我們能夠借鑒他人的經(jīng)驗和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。作為一名幼兒教師，我有幸參加了一次觀(guān)摩游戲活動(dòng)。接下來(lái)，我將分享我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì )。
第二段（參觀(guān)過(guò)程描述）。
這次觀(guān)摩活動(dòng)主題是游戲。在觀(guān)摩過(guò)程中，我注意到游戲對幼兒的重要性。原來(lái)，游戲不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，還能夠培養他們的團隊合作能力和解決問(wèn)題的能力。在觀(guān)摩的過(guò)程中，我看到了不同種類(lèi)的游戲，比如角色扮演游戲、建筑游戲和團隊合作游戲。
第三段（個(gè)人體會(huì )）。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我深刻認識到了游戲是幼兒教學(xué)中的一種重要手段。在我們的工作中，我們應該注重為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境。在游戲中，幼兒可以發(fā)揮他們的想象力，在自由的環(huán)境中探索和學(xué)習。我們作為教師的角色，則是提供適當的引導和指導，讓幼兒在游戲中得到全面發(fā)展。
第四段（教學(xué)反思）。
觀(guān)摩其他老師的課堂，我發(fā)現他們在游戲中注重培養幼兒的團隊合作意識。他們設計了一些團隊合作游戲，讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、協(xié)作和分享。我意識到，在以后的教學(xué)中，我應該更加注重培養幼兒的團隊合作能力，讓他們在游戲中學(xué)會(huì )與他人相處。
第五段（總結）。
總的來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩游戲活動(dòng)給了我許多啟示。我認識到游戲在幼兒教學(xué)中的重要性，以及如何更好地利用游戲提高幼兒的綜合能力。同時(shí)，我也意識到自己的不足之處，比如在團隊合作方面還需要加強。我相信通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，我會(huì )成為一名更好的幼兒教師，為幼兒們創(chuàng )造一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境。
5月4日，我有幸來(lái)到上塘新苗幼兒園參加半日觀(guān)摩活動(dòng)，園所環(huán)境創(chuàng )設、晨間戶(hù)外活動(dòng)、晨間早操、集中教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節我都在不斷的總結、比對、反思。這次活動(dòng)留給我最深印象的便是幼兒的安靜、有序和聽(tīng)話(huà)，可以說(shuō)是"令行禁止"，我想這么好的常規肯定離不開(kāi)老師平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養，離不開(kāi)老師對班上每個(gè)幼兒的解讀和分析。
這次觀(guān)摩活動(dòng)，為我們展示了非常精彩的半日活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步明確一日帶班過(guò)程中的保教細則。首先，老師嫻熟地組織幼兒進(jìn)行形式多樣的戶(hù)外體育活動(dòng)，沐浴在清晨的.陽(yáng)光下，幼兒"跳腳印-爬山洞-走平衡木-套圈"，在這一系列的戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒都安靜有序地進(jìn)行。每個(gè)環(huán)節孩子們參與的熱情高漲。此環(huán)節可以看出朱老師事先已經(jīng)讓幼兒了解了各種器械的玩法，在這樣有計劃、有準備的組織下，活動(dòng)方能起到鍛煉身體，提高走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能。接下來(lái)是做早操環(huán)節，在早操之前先向幼兒講明早操規則，在早操時(shí)各班老師都充滿(mǎn)激情地帶領(lǐng)著(zhù)幼兒，力求做好每一個(gè)動(dòng)作。接下來(lái)朱老師組織幼兒有序地吸收和安安靜靜地吃點(diǎn)心。接下來(lái)則是本次觀(guān)摩活動(dòng)最主要的部分--集中教學(xué)活動(dòng)：中班科學(xué)活動(dòng)《認識小動(dòng)物》。集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節，是教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的體現，是幼兒發(fā)揮想象、探索創(chuàng )造的空間?；顒?dòng)中，老師教態(tài)自然，教學(xué)設計非常有創(chuàng )意，形式新穎，讓人耳目一新?？梢钥吹贸隼蠋煹倪@節科學(xué)課是經(jīng)過(guò)精心的研究，每一個(gè)環(huán)節都經(jīng)過(guò)認真的思考，明白什么地方要引導，什么地方該適當地提些問(wèn)題。這節課真讓我大開(kāi)眼界，也受益匪淺，原來(lái)科學(xué)課是可以這樣上的。最后的兩個(gè)環(huán)節是午餐和午睡環(huán)節，由于時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有觀(guān)摩完整個(gè)流程，但這并不影響這次半日觀(guān)摩活動(dòng)的完整性。
半日觀(guān)摩活動(dòng)結束了，雖然這次觀(guān)摩的機會(huì )是短暫的，可帶給我的思考卻是長(cháng)久的。我決定在這次觀(guān)摩活動(dòng)結束后，回到自己的幼兒園，對照半日活動(dòng)相關(guān)要求，開(kāi)展相對規范的幼兒園半日活動(dòng)，通過(guò)在自己的實(shí)際教育教學(xué)工作中，不斷反思，以正確的教育觀(guān)念和行為去引導每一位孩子，并和他們一起成長(cháng)！
我在中心小學(xué)聽(tīng)了陳老師講的《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文，聽(tīng)后有一些心得體會(huì )。
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文描寫(xiě)了兩棵樟樹(shù)的外形和生長(cháng)特點(diǎn)，以及具有抗蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹(shù)的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)理解樟樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )樟樹(shù)的象征意義。課堂上，陳老師抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，而且化解了難點(diǎn)。陳老師始終圍繞“我舍不得這兩棵樹(shù)”這句話(huà)，讓學(xué)生朗讀、感悟。
宋慶齡為什么說(shuō)“我舍不得這兩棵樹(shù)”，到底是怎樣的兩棵樹(shù)？教師先出示了圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對這兩棵樹(shù)的印象。接著(zhù)老師以“那么在作者眼中，這又是兩棵怎樣的樟樹(shù)？”將學(xué)生的目光導向文章的語(yǔ)言文字?？圩￡P(guān)鍵詞“蓬蓬勃勃”來(lái)體會(huì )樟樹(shù)的外形特點(diǎn)，教學(xué)的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個(gè)句子，接著(zhù)，學(xué)生默讀課文看作者怎樣具體地描寫(xiě)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的。在潛心會(huì )文中，在品詞析句中，學(xué)生逐漸豐滿(mǎn)了對樟樹(shù)外形的認識。
這個(gè)片段中，陳老師不露痕跡地滲透了學(xué)法的指導。特別是背誦指導，老師引導學(xué)生關(guān)注樟樹(shù)的外形后，讓學(xué)生按一定的順序、抓住關(guān)鍵詞當堂背誦課文。
樟樹(shù)的特性是“本身卻有一種香氣”，而且這種香氣能永久保持，還能拒蟲(chóng)。在教學(xué)中，老師讓學(xué)生在靜思默想中，與文本對話(huà)。學(xué)生在輕松自如的課堂氛圍中，習得語(yǔ)言，獲得人文熏陶。陳老師抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個(gè)環(huán)節，品悟樟樹(shù)的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲(chóng)的特性，還通過(guò)讓學(xué)生讀文，再讓學(xué)生想象，不斷地加深學(xué)生對樟樹(shù)那種高貴品質(zhì)的印象。讓學(xué)生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩棵樟樹(shù)的真正原因。
最后總結課文時(shí)，引導學(xué)生懷著(zhù)無(wú)比的崇敬和懷念之情，一起深情地對他們說(shuō)。
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念。
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養。
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。
才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里聽(tīng)了6位老師的高效數學(xué)課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設計的教學(xué)環(huán)節都很新穎、恰當、合理、平實(shí)，現代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導和激勵中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重數學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì )。
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
這次競賽課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里大部分是非?！盁狒[”的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會(huì )到數學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!
數學(xué)課堂要體現數學(xué)味道，但是以往的.課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過(guò)程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識，一節課下來(lái)，學(xué)生不知這節課到底是什么課，但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：
一是從導入上看，老師們設計的情境各有特色，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;有的直觀(guān)、形象;有的生動(dòng)、有趣;有的巧設鋪墊，每一節課的情境創(chuàng )設都讓我們品出了數學(xué)獨有的味道。
二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，一方面教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，另一方面重視培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達各種信息，并注意規范學(xué)生的語(yǔ)言。
小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“1+12”，合作學(xué)習使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )，合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)彼此交流、各展所長(cháng)、互相幫助、互相彌補、共同學(xué)習的環(huán)境氛圍。把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。大多時(shí)候公開(kāi)課為了迎合課改的精神，一些老師把小組合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了高效意識，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，但是隨著(zhù)我們不斷得探索，發(fā)現在小組合作學(xué)習中存在很多的問(wèn)題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系，靈活運用發(fā)揮最佳效果。其實(shí)，小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的。
為了充分體現“教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生對表?yè)P麻木了，面對老師的表?yè)P無(wú)動(dòng)于衷;有的老師對于學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)課，不投入到活動(dòng)中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現象。于是，在一些公開(kāi)課的課堂上，就成了調皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動(dòng)中，老師們看到在表?yè)P鼓勵學(xué)生們的同時(shí)，并沒(méi)有放任自流，而是成為他們學(xué)習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽(tīng)，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習，及時(shí)糾正學(xué)生出現的問(wèn)題，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。
7月3日安定區高效課堂建設觀(guān)摩研討會(huì )在我校隆重舉行。此次活動(dòng)，共吸引了來(lái)自全區所學(xué)校80多名校長(cháng)及骨干教師前來(lái)我校參觀(guān)交流。對我們坪塬中學(xué)來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩會(huì )既是教育局各級領(lǐng)導對我校高效課堂教學(xué)的充分肯定，同時(shí)也為我校搭建了一個(gè)教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)平臺。這是一學(xué)期我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現?；顒?dòng)從上午八點(diǎn)半開(kāi)始一直持續到下午五點(diǎn)半。首先是七節高效課堂示范課，緊接著(zhù)是大課間活動(dòng)，下午一點(diǎn)是精彩三十分，主要是文藝節目展示。從下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半是各校的經(jīng)驗交流會(huì )。
觀(guān)摩是指學(xué)習者在目睹他人完成某項任務(wù)或表演后，對其所見(jiàn)所聞進(jìn)行反思，而從中汲取經(jīng)驗和教益，以促進(jìn)自己的成長(cháng)與進(jìn)步。觀(guān)摩具有一種強大的教育效果，為學(xué)習者提供了一個(gè)觀(guān)察、學(xué)習和反思的機會(huì )，并可以將這些觀(guān)察到的內容與自己的現有認知相連接，從而促進(jìn)自己的學(xué)習和發(fā)展。在本文中，我將分享自己的觀(guān)摩心得，有關(guān)于觀(guān)摩的思考和學(xué)習效果的體會(huì )。
第二段：觀(guān)摩的對象-以教學(xué)為例。
觀(guān)摩對象可以是各個(gè)領(lǐng)域的事物和現象，例如運動(dòng)比賽、工作操作等。而在教育領(lǐng)域，最為常見(jiàn)的觀(guān)摩對象便是教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的老師，能夠通過(guò)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節中，受到學(xué)生尊重和歡迎，其背后常常有著(zhù)一系列讓學(xué)生鼓舞和贊賞的屏幕。因此，以教學(xué)為例子，通過(guò)觀(guān)摩，我們不僅可以體驗到教學(xué)本身的魅力和認知思路，也可以深入理解教學(xué)本質(zhì)所在，并從中體會(huì )到教師穩健的思考和執行力。
第三段：觀(guān)摩的方法-開(kāi)始觀(guān)摩。
觀(guān)察事物并不是一件容易的事情，特別是當我們要觀(guān)察的行為是復雜而多樣的時(shí)候。因此在觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，面對過(guò)密的教學(xué)內容，學(xué)生應該如何開(kāi)展觀(guān)摩學(xué)習呢？首先，應該有一定的知識背景和理解力，明確主題和觀(guān)察點(diǎn)；其次，應有一定的集中意識，并將注意力集中在教學(xué)流程和公式等具體細節上；最后，應采用不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，從而得出更加全面的認識。
第四段：通過(guò)觀(guān)摩獲得益處-以家長(cháng)學(xué)生會(huì )為例。
通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)，我們可以從中獲得很多知識和益處。體驗教學(xué)的文化與特色，增加教學(xué)的認識和理解，以及具體學(xué)習技巧和方法如何得以實(shí)施和提升。以學(xué)生家長(cháng)會(huì )議為例子，在學(xué)生家長(cháng)會(huì )議上，家長(cháng)們可以通過(guò)觀(guān)察一些具體的教學(xué)活動(dòng)，如教師引導學(xué)生的操演、教師的教學(xué)和孩子們的學(xué)習，對自己的孩子的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)的了解，為自己日后向孩子傳授教育的相關(guān)要領(lǐng)，做好更充分的準備。
第五段：結論-總結觀(guān)摩的意義和重要性。
總之，觀(guān)摩對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)具有非凡的價(jià)值。在觀(guān)摩中我們可以獲得新的知識和技巧并學(xué)習如何將自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗與他人融合。此外，還可以增加自己對教學(xué)和事物認識的意識以及參與社區的意識，通過(guò)觀(guān)察他人來(lái)了解一個(gè)文化或事物的本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)習和發(fā)展，并成為更好的自己。
“勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新?！?，為尋找優(yōu)秀的教育成果和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，3月20日上午，白石鎮中學(xué)在鎮教體辦的指導下，由校長(cháng)孟慶偉帶隊骨干教師一行五人，奔赴部分優(yōu)秀兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。深度觀(guān)摩學(xué)習了汶上縣第五實(shí)驗、苑莊鎮中學(xué)的教學(xué)成果展。
口碑。
五實(shí)中可以看做我縣成功教育的標桿。從一個(gè)簡(jiǎn)單例子上就可以看出該校的成功之處，接待我們的政教處王主任給我們說(shuō)，位于該校后面的翰林豪庭小區建設之處單價(jià)僅僅20xx余元，后來(lái)五實(shí)中的成功舉辦，使得該小區房?jì)r(jià)飆升至8000余元，真是金杯銀杯不如老百姓的口碑，房?jì)r(jià)可以看做是口碑的最好體現。
細節。
教育的成功體現在日常教學(xué)工作的每個(gè)細節，我們一行五人認真查看了五實(shí)中的教學(xué)常規管理制度、教研活動(dòng)記錄、大數據精準教學(xué)質(zhì)量分析、教育敘事教學(xué)反思等教學(xué)常規材料，對學(xué)校教學(xué)常規工作的全面性、創(chuàng )新性、實(shí)效性及取得的各類(lèi)榮譽(yù)深表贊許。
各科教學(xué)成果展內容豐富，形式新穎，學(xué)生們一頁(yè)頁(yè)雋秀的字跡，一個(gè)個(gè)奇思妙想的創(chuàng )作，成為展覽上最亮眼的星辰銀漢，奪人眼球，讓人頻頻駐足流連。
最令我們贊許的是每日活頁(yè)練習紙、英語(yǔ)每日聽(tīng)寫(xiě)紙。讓課堂達標訓練落實(shí)在筆頭上、讓認真規范體現在每一道題上、讓教學(xué)目標具體在每一張活頁(yè)上；教師當堂批閱，學(xué)生當堂掌握，我們孟校長(cháng)很有感觸的說(shuō)：“這樣上課，學(xué)生想不進(jìn)步都難！”
特色。
苑莊與白石有天然地域上的親近，我們奔赴苑莊鎮中學(xué)的時(shí)候，寒風(fēng)中，徐校長(cháng)和袁主任在門(mén)口等待我們，負責體現在每一個(gè)細微之處。
我們在素質(zhì)教育展覽室里尋找每一個(gè)特色。
1、學(xué)歷案。教師精心設計，師生每人一份，學(xué)生親身經(jīng)歷，教師當堂批改，學(xué)生當堂達標。據教導主任袁偉說(shuō)，每天都要用紙千余張，由學(xué)校印刷室印制。
2、泥塑。手工課開(kāi)發(fā)的很好，我們看到了許多毛線(xiàn)娃娃、3d打印作品、令我們印象深刻的'是泥塑作品。當我問(wèn)起制作泥塑作品的膠泥來(lái)自哪里時(shí)，袁主任回答：“白石鎮賈村西邊有一泥潭，往下挖一尺，天然細膩的膠泥就出現了?！?，oh,mygod,虧我們還是白石人，竟然不曉得我們那兒有上等膠泥！
3、精細管理。教學(xué)無(wú)小事，處處皆規范。我們仔細觀(guān)摩了該校的常規管理材料，事無(wú)巨細，保羅萬(wàn)象。有領(lǐng)導包班記錄表、教師輔導手冊、精品輔導案例、教師成長(cháng)手冊、學(xué)生自主量化手冊、班級作業(yè)完成量表、家校交流手冊、教研組活動(dòng)記錄、青藍工程、十幾樣校本課程……，在這里，精細管理扎實(shí)高效！
一上午的行程很緊，我們看到了優(yōu)秀的教育成果，讓人警醒、催人奮進(jìn)，我們也將以此次評選活動(dòng)為契機，發(fā)揚為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng )新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神，耕耘出教育的一片新天地！
承蒙領(lǐng)導的厚愛(ài)和同事們的支持，我有幸承擔一節示范課。對于我來(lái)說(shuō)印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導及教師對我校課堂布局，校園文化建設的欣賞與贊許。學(xué)校的每一處都是一個(gè)亮點(diǎn)，深深吸引著(zhù)每個(gè)人的目光。大課間，精彩三十分，贏(yíng)來(lái)每位參觀(guān)者的贊揚。這所有的一切對于身為坪塬人的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是最高的榮耀。
通過(guò)這次觀(guān)摩研討活動(dòng)，作為授課教師的我同樣是感想頗多。無(wú)論教學(xué)發(fā)展的哪種程度，“好課”永遠都是我們追求的目標。下面我就一本次示范課為例，談?wù)勛约簩τ诟咝дn堂教學(xué)的認識和總結的一些經(jīng)驗。
高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重學(xué)習目標的明確性與可操作性，再加上有效地預習指導，確保學(xué)生在課前能夠自主學(xué)習百分之七十的內容。這就要求教師在選定目標后預設性的創(chuàng )建問(wèn)題，將學(xué)習內容轉換成具體可操作的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一級級的達標任務(wù)的同時(shí)獲取并總結知識。由于對這點(diǎn)的充分肯定，因此我每次備課的大部分時(shí)間都花在制作預習部分的學(xué)案上。對于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維和總結概括的能力還比較弱，因此創(chuàng )設的問(wèn)題最好是通過(guò)舊知識的遷移、直觀(guān)的、有對比性的內容。并且在每個(gè)環(huán)節的設計中，口令要及時(shí)準確，這樣學(xué)生才有正確的意識完成每一個(gè)任務(wù)。我這次設計的.《一般過(guò)去時(shí)態(tài)的復習學(xué)案》中，預習部分主要是概念和結構的復習。每一個(gè)任務(wù)前都有適當的提示和明確的指令。首先我認識到的是，一般過(guò)去時(shí)態(tài)是初一的重點(diǎn)語(yǔ)法，考察的目的主要是讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境和題型中能靈活應用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動(dòng)詞的變化，句子的結構，不同含義及用法。明確目標后，我第一個(gè)考慮到的是學(xué)生方面的因素。一般的人都會(huì )有思維定勢，對于熟悉的經(jīng)常接觸的內容印象會(huì )很深，這樣很容易影響對相似知識的學(xué)習。就一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生由于思維定勢而頻繁出錯，因此對于概念及結構的強化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生容易清楚的掌握一般過(guò)去時(shí)，我首先是設計了一個(gè)一般現在時(shí)態(tài)的句子，然后將時(shí)間與動(dòng)詞變換為過(guò)去的形式，而句子的其他內容都沒(méi)有變化。通過(guò)這樣的對比，讓學(xué)生直觀(guān)的認識到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本含義及結構。雖然是復習課，但是基礎的東西一定要明確。并且通過(guò)對比，可以同時(shí)復習強化多個(gè)知識點(diǎn)。在下面預習部分的學(xué)習過(guò)程中，我同樣設計了有梯度及對比性的例句，一般一個(gè)內容有兩到三個(gè)句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。有對比，不同之處就顯而易見(jiàn)，認識理解也就更深刻了。其實(shí)不僅是復習課型，對于新授課同樣有效。
對于如何更好地實(shí)現預習內容，就我的實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，我認為課前的檢查與疑惑的及時(shí)排查是不可缺少的。必須要引導學(xué)生在每節課前都要提出疑惑，預習中沒(méi)有問(wèn)題，只能表明與西部充分，不扎實(shí)。學(xué)生有疑惑，學(xué)習就更有目標。教師課前給出總的學(xué)習目標，學(xué)生在預習中的疑惑是他們具體的目標。這樣，總目標，具體目標雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習更有方向，學(xué)習也更具動(dòng)力，任務(wù)導學(xué)也便成了有的之矢。
無(wú)論是新授課還是復習課，也不管是哪門(mén)學(xué)科，培養學(xué)生的解題思維能力是不可缺少的。因此在每節課中要求我們以基礎內容為主設計不同的題型。雖說(shuō)課堂中以合作探究為主，但每個(gè)任務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習的基礎之上，否則“合作”也只是做樣子，騙自己。學(xué)生交流探討后，推理總結不同題型的解題思路，這樣的話(huà)，之時(shí)也就學(xué)活了。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是讓學(xué)生試著(zhù)明確出題人的設題目的，每道題考查的知識點(diǎn)。通過(guò)這樣的鍛煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來(lái)了。
高效課堂教學(xué)模式下達標檢測是導學(xué)設計的“試金石”。如果一節課中的達標檢測沒(méi)有完成的話(huà)，那高效課堂也可以說(shuō)是功虧一簣。在達標檢測這一環(huán)節，試題一定要以學(xué)習目標為主，題型最好是多樣，典型，精良。設計的題型最好能做到知識的梳理和綜合能力的提升。這樣，學(xué)習才是落到了實(shí)處。
張四保主任曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習最強的能力就是講出來(lái)。我很贊成這種觀(guān)點(diǎn)。因此，在我的每節課上，我都放手讓學(xué)生去說(shuō)去講，而不只是“紙上談兵”。這個(gè)講有些是互相講，有些是在全班面前脫稿講。比如課前導入環(huán)節，我總是給出一個(gè)話(huà)題，鼓勵學(xué)生去說(shuō)，不管別人是否在聆聽(tīng)，只要大膽的說(shuō)出來(lái)就是自己的。在任務(wù)導學(xué)中，知識點(diǎn)的歸納與講解，也大多由學(xué)生來(lái)完成。每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，上黑板，面對全班學(xué)生，講解知識，并且提問(wèn)、評價(jià)其他的同學(xué)。在講中拓展思維，在講中提升能力。要提到的是，在展示環(huán)節中，應多注意。而不要怕拖延時(shí)間只是讓優(yōu)等生去展示。因為在高效課堂教學(xué)中，我發(fā)現中下等學(xué)生不去積極思考，課堂討論和展示對于他們來(lái)說(shuō)的最終目的就是等待答案。因此，平時(shí)因更多的引導這些學(xué)生在課堂上展示自我，從而使他們主動(dòng)探索而不是靜坐等待。
總結和評價(jià)是每個(gè)環(huán)節的靈魂，它是支柱，支撐著(zhù)整節課的學(xué)習。在高效課堂中，評價(jià)和總結貫穿于每個(gè)環(huán)節每個(gè)任務(wù)當中。教師要總結，點(diǎn)評，最主要的是要引導學(xué)生，互相總結、評價(jià)。及時(shí)地總結，適當的點(diǎn)評，使得學(xué)生的學(xué)有了依托。它激勵著(zhù)學(xué)生積極表現，大膽展示。一個(gè)好的評價(jià)往往會(huì )讓一個(gè)學(xué)生受益終生。
以上是我在平時(shí)的教學(xué)當中及這次觀(guān)摩會(huì )上的一些認識和感想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內容。我將繼續努力學(xué)習探索，真正做到高效引導，學(xué)生高效學(xué)習。把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。
這是人教版四年級上冊《巨人的花園》的課堂教學(xué)片段：
1、比較：花園原來(lái)是什么樣子的?后來(lái)又是什么樣子的?
2、指導領(lǐng)會(huì )：為什么花園會(huì )有這樣的變化?
(1)找一找，巨人的“冷酷”表現在什么地方?
(2)指導朗讀巨人冷酷、任性的語(yǔ)言。
(3)從巨人的語(yǔ)言中，你明白了什么?
3、巨人后來(lái)明白了什么，他是怎么做的?
這篇童話(huà)意在告訴人們：只有與他人分享快樂(lè )，才是真正的快樂(lè )。但教師在課堂教學(xué)中，為了引導學(xué)生理解巨人的`冷酷、任性驅走了春天，特意采用了對比的方法，其中又著(zhù)重理解巨人的“冷酷”的具體表現。教師先讓學(xué)生找出文中三處描寫(xiě)巨人粗暴無(wú)情的語(yǔ)言：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”;接著(zhù)，教師花大力氣指導學(xué)生有感情地朗讀這三句話(huà)，這時(shí)，課堂上便充斥著(zhù)學(xué)生的大聲責罵：“都滾出去!”“趕快滾出去!”“滾出去!”但教師似乎并不滿(mǎn)足于此，進(jìn)一步強化，要求學(xué)生讀出冷漠、兇橫、嚴厲的語(yǔ)氣，結果教室里掀起更為迅猛的一輪責罵聲。聽(tīng)著(zhù)幾十個(gè)學(xué)生“集體”賣(mài)力地“罵”著(zhù)，看著(zhù)老師費力地指點(diǎn)著(zhù)，只覺(jué)得耳膜發(fā)脹，心臟承受度陡然加強。固然，教師的本意是要引導學(xué)生明白文章的主旨，但作為教材的反面部分，有必要如此大造聲勢嗎?童話(huà)，是以真、善、美打動(dòng)人心的，而這樣的教學(xué)，反而強調了丑惡的一面，失去了童話(huà)應有的韻味，成為整個(gè)教學(xué)的一大敗筆。所以，對童話(huà)文本的解讀首先要把握一個(gè)正確的方向。
昨天聽(tīng)了正xx姐和趙xx的課，學(xué)習了她們先進(jìn)的教學(xué)理念，感受到了她們不同的教學(xué)風(fēng)格。從以下幾方面來(lái)比較一下：
一文本的作用與角色定位。
正xx姐利用文本，指導學(xué)生自學(xué)生字，講解比較難寫(xiě)的生字，體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位。她引導學(xué)生質(zhì)疑辨析問(wèn)題，針對“向導該不該把幼龜抱回大?！眳R報員當堂進(jìn)行了辯論，此刻，她們真正成為了學(xué)習的主人?？梢?jiàn)教師的引導是非常到位的。她引導孩子利用新學(xué)的，將各部分內容連起來(lái)的方法概括課文主要內容。雖然實(shí)際比預設的用時(shí)要長(cháng)，但在思考中孩子們掌握了方法，提升了自主學(xué)習的能力。她的課堂真正體現了文本是學(xué)習語(yǔ)文的工具。教師教的不是課文，而是語(yǔ)文。
趙xx利用文本指導了朗讀。又以填空形式給學(xué)生提供了語(yǔ)言表達的機會(huì )。還補充了小孩子幫助毛毛蟲(chóng)破繭而導致毛毛蟲(chóng)沒(méi)能成為真正的蝴蝶的故事。體現了“語(yǔ)文要重視語(yǔ)言文字的積累與運用”這一理念。學(xué)生結合已有經(jīng)驗很容易地概括了課文的主要內容，準確地找出文中出現的幾次對比。正是因為教師大膽地放手，才收獲了意想不到的驚喜。
二小組合作與評價(jià)機制。
趙老師注重了小組合作中小組成員之間的幫扶、提升及人人參與的作用，在群學(xué)后由匯報員進(jìn)行匯報，而匯報員又是輪流擔任，體現了機會(huì )均等的原則。在她的課堂上，學(xué)生能夠做到靜靜地思考，靜靜地交流，學(xué)習能力的提升水到渠成。
趙xx注重的是小組合作中通過(guò)競爭調動(dòng)學(xué)生積極性的作用。學(xué)生的個(gè)人發(fā)言給組里加分，教師當堂計分。極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了調動(dòng)更多學(xué)生的積極性，教師規定組內爭取人人參與。發(fā)言次數多的學(xué)將得不到發(fā)言機會(huì )。課堂上，教師激情四射，學(xué)生熱情洋溢。趙xx的評價(jià)機制我們是學(xué)不來(lái)的，她認為“適合自己的就是最好的?！?/p>
趙xx的小組合作如果能激起學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)，我想效果會(huì )跟好。
“取人之長(cháng)，補己之短”，我在課改的潮流中探索、學(xué)習著(zhù)，愿有一天自己能乘風(fēng)破浪，找到適合自己的航向。