ID：8325265
時(shí)間：2024-01-04 05:13:04
上傳者：QJ墨客作為一種重要的學(xué)習總結方式，優(yōu)秀作文可以幫助我們回顧過(guò)去的努力，同時(shí)也有助于我們規劃和改進(jìn)未來(lái)的學(xué)習目標。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)閱讀這些優(yōu)秀作文范文，體會(huì )寫(xiě)作的魅力和藝術(shù)之美。
古代的名人，大多都是男子，至于女子，則是少之又少，但一旦出名，卻被人們記憶深刻。她們是盛開(kāi)在歷史天空的奇葩。
李清照。
我曾以為你是個(gè)富家小姐，在秋千上玩耍，在樹(shù)下嬉戲。身份高貴的你有著(zhù)快樂(lè )的童年，并且在女子不準進(jìn)學(xué)堂的時(shí)代受了家庭的熏陶，學(xué)得滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)。后來(lái)，你遇見(jiàn)了趙明誠，情投意合，愉快生活。這是多少女子所期盼的幸福！
但金兵的鐵蹄，無(wú)情地踏破你的生活，踏碎你斑斕而美好的夢(mèng)。丈夫去世，國破人亡。易安！我看著(zhù)你的名字忍不住垂淚?！拔锸侨朔鞘率滦?，欲語(yǔ)淚先流?！迸f物還在，人已陰陽(yáng)兩隔?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！弊x到這句詩(shī)的時(shí)候，還是陽(yáng)光明媚的午后，但立即有了些涼意。你在寫(xiě)下它們的時(shí)候，該是怎樣一種心情？換做其他柔弱的女子，早就厭倦了生活了吧！但是你卻沒(méi)有?！吧斪鋈私?，死亦為鬼雄?！边@是你的志向，你剛毅的靈魂。你沒(méi)有被生活打倒，你教會(huì )了我堅強。
武則天。
媚娘，一個(gè)美麗而動(dòng)聽(tīng)的名字。人如其名，十四歲的你，就被召入宮中，做了才人。開(kāi)始你被寵愛(ài)，但后來(lái)，皇帝來(lái)的次數就越來(lái)越少，你和其他妃子一樣獨守空門(mén)。但是，你不敢就讓你如花的青春這樣白白浪費，于是你拿起書(shū)本，充實(shí)自己的生活。后來(lái)證明，你是對的。唐太宗的注意力又轉移到你的身上。
貞觀(guān)遺風(fēng)，政治清明，百姓安生。但人們卻認為你是一個(gè)有野心的女人，而你的心，又有誰(shuí)懂？你只是不忍心大唐的江山因李治的昏庸而被斷送，只想讓百姓更好地生活。你教會(huì )了我知識的重要，更教會(huì )了我責任！
花木蘭。
“唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織?！弊畛跻?jiàn)到你的名字時(shí)，是在《木蘭詩(shī)》上?！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！蹦阋闳粵Q定代父從軍，從此踏上艱難的歲月。金戈鐵馬，刀光劍影，多少人馬革裹尸，戰死沙場(chǎng)。但是你，木蘭，一個(gè)女子，卻挺過(guò)了這段戰爭歲月。
待到歸來(lái)，你卸下多年的戰甲，對鏡理云鬢、貼花黃。多年的戰爭疲憊了你的心，只有到家中你才能感到你的女兒身。你教會(huì )我孝順，讓我懂得愛(ài)國。
易安、媚娘、木蘭，三個(gè)傳奇的女子，三段傳奇的人生。她們使世人認識到，女人一樣可以才華橫溢，女人一樣可以干出一番大事業(yè)，甚至可以比男人更堅強。她們是美麗的花朵，盛開(kāi)在中華史冊！
《歷史的天空》是一本人物傳記，它主要講述了主人公梁大牙由一個(gè)農民成為一名黨的高級干部的成長(cháng)經(jīng)歷。此書(shū)主人公的人物原形是解放軍著(zhù)名將領(lǐng)梁興初。它以梁大牙的成長(cháng)經(jīng)歷為主線(xiàn)，貫穿抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝戰爭、“”、改革開(kāi)放這些歷史節點(diǎn)，在愛(ài)情、戰爭、內部斗爭等考驗下勾畫(huà)出了一個(gè)有血有肉、有勇有謀、有情有義的將軍。
因為愛(ài)情，梁大牙走上了的革命道路;在追求愛(ài)情的過(guò)程中，梁大牙始終在走心，因為自古美人愛(ài)英雄，他在戰場(chǎng)上奮不顧身;在戰場(chǎng)之外，他不屈不撓，甚至把他那顆讓敵人聞風(fēng)喪膽的大牙都撬掉了。同樣是因為愛(ài)人的離去，幾乎斷送了他的前程。在面對愛(ài)的人面前，應該學(xué)習梁大牙和春晚中賈冰、潘長(cháng)江、蔡明演的小品《學(xué)車(chē)》中所要表達的——愛(ài)就要大聲“說(shuō)”出來(lái)。
共產(chǎn)黨最大的本事就是會(huì )用人。梁大牙的優(yōu)點(diǎn)有多少，缺點(diǎn)就有多少?？墒?，楊庭輝的馭人之道很有一套，他充分發(fā)揮梁大牙的愛(ài)國主義精神和勇敢氣魄，大膽使用他，批評梁大牙時(shí)分寸把握得恰到好處。在培養梁大牙時(shí)，他主張以柔克剛，正如“鹵水點(diǎn)豆腐，一物降一物”，他讓梁大牙所愛(ài)的東方聞?dòng)?lái)幫助梁大牙改正缺點(diǎn)。面對梁大牙同志犯下的嚴重錯誤，他批判從嚴，處理從輕。在培養梁大牙的過(guò)程中，他主張要有一個(gè)過(guò)程，不能操之過(guò)急。
斗爭是具有藝術(shù)的。梁大牙剛剛參加革命的時(shí)候，匪氣十足，要挾上級，屢犯錯誤，導致在“純潔運動(dòng)”中吃了大虧。然而，梁大牙虛心學(xué)習，誠懇改正身上不足，主動(dòng)鉆研軍事知識，迅速掌握了斗爭的藝術(shù)。梁大牙說(shuō)：“斗爭有多種手段，斗爭對象也有區別，我不能像他們那樣瞎胡鬧，我要成為一個(gè)有思想有策略的革命者，找準斗爭對象，把握斗爭策略，選準斗爭目標?！?/p>
《歷史的天空》不僅是一部人物傳記，它更是一本溫情的歷史書(shū)。白駒過(guò)隙，歲月悠悠，梁大牙的四十多年革命的一生即將步入尾聲，而留給后人的，是一片歷史的天空......
作者：貳h。
公眾號：彭坤榮的每日書(shū)評。
有些人的生活像一泓清泉，細水長(cháng)流；有些人的生活像一身錦繡，華而不實(shí)；還有一些人，他們只知道一味地盲目奔跑，一生也沒(méi)能獲得自己想要的格調。以我看來(lái)，生活就像是頭上的天空，寧靜致遠。
每個(gè)人都有自己的一片天空，或污濁灰暗，或澄澈空明，全取決于心之所向。
日本作家川端康成“春賞繁櫻，夏觀(guān)夜星”，一個(gè)人的生活格調往往是與之思想和生活細節有關(guān)的。我足下生蓮，款款而來(lái)，生命的長(cháng)河是靜謐的、溫潤的。簡(jiǎn)單靜雅的生活格調往往決定著(zhù)一個(gè)人處世的態(tài)度，而沉靜的心靈天空也由此而生。
王開(kāi)嶺的《古典之殤》中曾提到“好東西都是原配的”。抬頭看看頭上的天空，那天空早已不是原來(lái)的模樣。反省內心，我們是否在一味追求美好生活的同時(shí)，忘卻了美好的環(huán)境？隨著(zhù)城市化水平的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日趨惡化，天空的藍色也變成了難得一遇的“apec”藍。
利益便是外界的誘惑，是功名利祿，它如同遮蔽天空的碩大的烏云，蒙蔽了雙眼。而信念強大的人終能驅散烏云。
陳忠實(shí)就是這樣一位信念堅定，有良知和責任感的作家。他的代表作《白鹿原》廣為人知，他本可以此為噱頭，寫(xiě)續集，但他斷然拒絕了。他說(shuō)《白鹿原》是他的“獨子”，作為一部獨立的長(cháng)篇小說(shuō)在寫(xiě)作之初，就已完成，無(wú)事可續。他用鮮明的創(chuàng )作態(tài)度，為當今唯利是圖，“續集漫天飛”的創(chuàng )作領(lǐng)地，守護住了最美的天空，也堅守住了他自己心中的天空。
佛學(xué)中有“般若”一說(shuō)，意為終極的智慧。王維畫(huà)物，不問(wèn)四時(shí)，桃杏蓉蓮，共畫(huà)一景，這便是隨性智慧。所謂隨性便是置旁物于身外，便是淡泊。淡泊雖淡，本心充盈。一點(diǎn)一滴豐富自身，又守護了心中的原始境界。正所謂“寧靜致遠，淡泊明志?！?/p>
大千世界，各行各業(yè)，如果每個(gè)人都不趨炎附勢，隨波逐流，不被名利羈絆、利益引誘，也許，我們的時(shí)代，我們的天空將更加蔚藍，更加美麗。
紅塵喧囂，只做無(wú)言低眉人，守護自己的天空。窗外林聲擾擾，溪水潺潺，聽(tīng)與不聽(tīng)之間，寸心不驚。
另一方曾仰望那一片天空，藍天中夾雜著(zhù)白云朵朵。幸福似乎就是這樣，夢(mèng)幻般的感覺(jué)?？僧敒踉苼?lái)臨時(shí)，那種夢(mèng)幻般的感覺(jué)消散了，反而轉變成了恐懼。朋友經(jīng)常問(wèn)我：“若顏，你......
摘要：隨著(zhù)新課程標準的貫徹落實(shí)，基礎教育教學(xué)改革逐漸受到重視。歷史作為初三教育教學(xué)的重要課程之一，為確保初三歷史教學(xué)能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，應對初三就歷史教學(xué)進(jìn)行改革。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因受學(xué)生學(xué)習能力、教師教學(xué)觀(guān)念等多方面因素的影響，初三歷史教學(xué)的改革并未取得顯著(zhù)成果，從而導致初三歷史教學(xué)水平相對較低?；诖?，針對新課標下初三歷史的教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面對初三歷史教學(xué)策略進(jìn)行具體探討，希望能為提升初三歷史教學(xué)水平做出貢獻。
關(guān)鍵詞：新課標；初三教育；歷史教學(xué)；方法。
新課程標準的實(shí)施是對傳統教學(xué)政策做出的突破，也為基礎教育教學(xué)工作的開(kāi)展注入全新活力。然而，在初三歷史教學(xué)中，因受傳統教學(xué)理念、教學(xué)政策的長(cháng)時(shí)間影響，在新課標背景下，初三歷史教師無(wú)法及時(shí)轉變自身的教學(xué)觀(guān)念，導致自身定位不準確，進(jìn)而影響到初三歷史教學(xué)工作的開(kāi)展。針對這種現象，初三歷史教師應充分研究新課程標準，依據素質(zhì)教育的相關(guān)要求，推進(jìn)歷史教學(xué)的改革，以便確保初三歷史教學(xué)能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，從而達到提升初三歷史教學(xué)水平的目的。
一、改善教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位。
1．注重學(xué)生的全面發(fā)展以新課標的相關(guān)教學(xué)理念替代傳統教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在傳授學(xué)生歷史知識的同時(shí)，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，積極引導學(xué)生，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提升。例如，在對“明朝君權加強”及其相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，歷史教師可針對教學(xué)內容，采用問(wèn)答形式開(kāi)展教學(xué)工作，即根據明朝君主專(zhuān)制及相關(guān)知識點(diǎn)提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，或是結合答題比賽激勵學(xué)生答題，以此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的歷史知識。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可結合《范進(jìn)中舉》對明朝君主專(zhuān)制制度進(jìn)行分析，分析《范進(jìn)中舉》的社會(huì )背景、人文環(huán)境等，利用情景教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生將《范進(jìn)中舉》編成短劇，在課堂上表演，讓學(xué)生在表演中理解文章的涵義，以此加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，以便在歷史知識教學(xué)中，完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。2．尊重學(xué)生的主體地位傳統教育背景下，初三歷史教學(xué)是以教師的講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)接收教學(xué)內容，而這種教學(xué)方式的長(cháng)時(shí)間實(shí)施，逐漸導致學(xué)生對歷史學(xué)習失去興趣，即便教師講的非常熱烈，很多學(xué)生也無(wú)動(dòng)于衷，從而導致學(xué)生的歷史成績(jì)得不到提升。新課標背景下，傳統的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應初三歷史教學(xué)改革的要求，歷史教師應當對自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉變，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內容，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導和指導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習歷史知識，以此提升初三歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提升。例如，在對“戰爭”及其相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，歷史教師根據“戰爭”的相關(guān)內容提出問(wèn)題，并結合辯論賽開(kāi)展對“戰爭”的教學(xué)，針對提出的問(wèn)題設定正反兩個(gè)答案，然后將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習小組，以支持相同答案的小組為同一方，讓兩方進(jìn)行辯論，如問(wèn)題“戰爭爆發(fā)于林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙之后，那么是否可將虎門(mén)銷(xiāo)煙看作是戰爭爆發(fā)的導火線(xiàn)？”等。在辯論過(guò)程中，學(xué)生會(huì )主動(dòng)查閱資料，深入分析“戰爭”相關(guān)知識，有利于學(xué)生更好地理解并掌握“戰爭”及其相關(guān)知識。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、信息整合和歸納能力等綜合能力和素質(zhì)也能得到提升，對歷史知識學(xué)習也會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，這對提升初三歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率也很有幫助。
二、創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1．歷史知識的教學(xué)可結合歷史故事單純的歷史知識學(xué)習相對比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新課標背景下，為了更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，歷史教師在轉變自身教學(xué)理念的基礎上，也應對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，對教學(xué)內容進(jìn)行豐富，重視對課外歷史知識的應用，靈活運用課內外的歷史知識，結合具有趣味的歷史故事對理論性的歷史知識進(jìn)行教學(xué)，利用對歷史故事的生動(dòng)講解，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生想要了解歷史真相的心理，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與歷史課堂教學(xué)，以便確保初三歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提升，確保學(xué)生能夠真正理解所學(xué)的歷史知識。例如，在對“貞觀(guān)之治”及其相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，歷史教師可在課前查找一些與唐太宗李世民有關(guān)的歷史記載和民間故事，如“玄武事變”“帝范教子”等，并在課堂上結合這些歷史故事對唐太宗李世民及“貞觀(guān)之治”進(jìn)行全面分析，促使學(xué)生能夠對盛唐文化有全面的了解。同時(shí)，結合歷史故事對相應的歷史知識進(jìn)行講解，可能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地探討唐太宗李世民的品德及功績(jì)，從而幫助學(xué)生更準確地了解“貞觀(guān)之治”及其相關(guān)知識。2．重視對教學(xué)情境的構建和應用歷史知識學(xué)習是一個(gè)相對比較枯燥的過(guò)程，對歷史知識進(jìn)行單獨分析，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，為了更好地開(kāi)展初三歷史教學(xué)，基于對情境教學(xué)模式的應用，歷史教師應重視對教學(xué)情境的構建，采用科學(xué)的方法構建適宜的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生在相應的情境中更好地學(xué)習歷史知識。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和廣泛應用，結合多媒體開(kāi)展教育教學(xué)工作也逐漸成為教師的一種常用教學(xué)方式。在初三歷史教學(xué)中，利用多媒體設備對符合教學(xué)內容的圖片、視頻等資料進(jìn)行展示，據此構建適宜的教學(xué)情境，可實(shí)現對枯燥歷史知識的生動(dòng)講解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提升初三歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也很有幫助。例如，在對“戊戌變法”及其相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，歷史教師可實(shí)現查找一些歷史資料，并要求學(xué)生在課前對教材內容進(jìn)行預習，查找與“戊戌變法”的社會(huì )背景及人物等有關(guān)的歷史故事或課外資料。在課堂教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可通過(guò)多媒體設備對查找的資料進(jìn)行展示，或是要求學(xué)生對自己所查找的歷史故事或課外資料進(jìn)行分析，以此幫助學(xué)生更準確的了解“戊戌變法”及其相關(guān)知識，促使學(xué)生能夠對戊戌變法失敗后，封建中國所面臨的緊張局勢有一定的認識。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，歷史教師也可利用多媒體設備播放與“戊戌變法”有關(guān)的紀錄片或影視劇片段，構建相應的教學(xué)情境，對英勇就義時(shí)譚嗣同、康廣仁、林旭等多名革命烈士的英雄壯舉進(jìn)行生動(dòng)展示，以此呈現革命烈士的革命精神和愛(ài)國精神，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神及思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生在適宜的情境中更好地學(xué)習“戊戌變法”及其相關(guān)知識，培養學(xué)生的歷史學(xué)習思維，幫助學(xué)生更準確的理解所學(xué)的歷史知識，更真實(shí)的把握歷史事件，從而豐富學(xué)生對歷史的認知。
三、結束語(yǔ)。
綜上所述，新課標背景下，為了確保初三歷史教學(xué)能夠符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，應從多方面對初三歷史教學(xué)進(jìn)行改革。隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，初三歷史教師應當轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，以現代化教學(xué)理念開(kāi)展歷史教學(xué)工作，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，創(chuàng )新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容，對知識和素質(zhì)進(jìn)行全面教育，結合多媒體設備構建適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，真正理解并掌握所學(xué)的歷史知識，從而確保初三歷史教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提升。
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誠然，堅守是生命中重要非凡的品質(zhì)。文天祥，當他被俘，當他身首異鄉，當他經(jīng)歷磨難的時(shí)候，他仍舊吟誦出：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國豪情，愛(ài)國便是他的信念。再看如今的季羨林，當他飽受“文革”摧殘時(shí)，當他淪為一個(gè)看大門(mén)的人時(shí)，當他年過(guò)花甲的時(shí)候，他沒(méi)有放棄研究，從《羅摩衍那》到吐火羅文，從普通學(xué)者到北大教授，我們看到的是他對古文字的執著(zhù)，對信念的堅守。
但是，若堅守到了一種無(wú)法變通的境界，甚至于達到危害自身、傷害他人的地步，這樣極端即便純粹，又有何意義可言？當顧圣嬰為堅持音樂(lè )理想將肖邦的手扎進(jìn)胸膛的那一刻，當王國維為堅持理想決然跳入頤和園泥湖的那一刻，當傅雷上吊，當老舍跳湖……他們的心中，是否曾閃現出后悔的微光？他們所謂的“堅守”，讓親友悲痛，讓世界嘆息，更讓原本華彩的生命失去了色澤。
古人云：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！闭嬲闹钦?，善于平衡堅守與妥協(xié)，真正的勇者，能屈能伸。越王勾踐臥薪嘗膽，最終“三千越甲可吞吳”；晉文公退避三舍，最終大敗楚軍；韓信受胯下之辱，最終功成封侯。妥協(xié)并不意味著(zhù)放棄，而是在不悖自身原則的情況下，做出更好的堅守。復國報仇是勾踐堅守的信念，信守承諾是晉文公堅守的原則，建功立業(yè)是韓信堅守的夢(mèng)想。三十六計中最為精妙的便是“走為上”。這便告誡我們在強敵面前要學(xué)會(huì )妥協(xié)?！熬訄蟪?，十年不晚，與其“以卵擊石”，倒不如“留得青山在”。
妥協(xié)是一種厚積薄發(fā)的智慧，堅持自己、拒絕妥協(xié)將給成功的道路上種上荊棘，而適度妥協(xié)或會(huì )讓人生之路更加平坦，讓我們于堅守中妥協(xié)，于妥協(xié)中迸發(fā)。
重溫《歷史的天空》，依舊回味無(wú)窮。主流人物姜大牙、陳墨涵，雖歷經(jīng)千辛但殊途同歸，實(shí)乃大丈夫！東方和張政委是倒在了不同時(shí)期黎明前黑暗夜里的中流砥柱，讓人唏噓但更令人欽佩和懷念！非主流~竇玉泉、朱一刀，盡管充滿(mǎn)了爭議，但可圈可點(diǎn)仍不失男兒本色！萬(wàn)古碑，就跟他的名字一樣：應該成為這個(gè)民族的醒世之碑。但愿不要再給萬(wàn)之流提供和造就這樣的環(huán)境和機會(huì )！評心而論，萬(wàn)古碑在姜大牙、陳墨涵面前有放個(gè)屁的膽嗎？可一旦有了機會(huì )他連殺人的心都有了。而且是在冠冕堂皇的理由下，心安理得的殺人！歷史的天空下，不僅需要反思。
這部電視劇中有著(zhù)各種千奇百怪的愛(ài)情，有著(zhù)快意恩仇的茹毛飲血，有英雄人物的'成長(cháng)歷程，有這么多的元素穿插其中，應該是一部yy的好的電視劇了。但是這些還不能打動(dòng)我這個(gè)久經(jīng)考驗的電視劇戰士。讓我深深喜歡上了這個(gè)電視的，是這部電視中的一個(gè)叫朱一刀的泥腿子。這是第一次在電視中這么深切地感受到一個(gè)泥腿子也可以如此可愛(ài)。
這個(gè)張普景，天吶。真是太讓我震撼了！第一次碰到了這樣的角色，這才是真正的講原則，講原則性！甲方打乙方，張普景站在中間，“你要打，可以。拿出證據?！币曳椒垂ゼ追?，張普景站在中間：”你可以，拿出證據來(lái)?！辈还苁窍朐趺锤?，要講原則，講證據。我倒啊倒。太震撼了！《歷史的天空》里張普景這個(gè)人物，他以他一生尋找正確路線(xiàn)、堅執正確路線(xiàn)的歷程和結局警示世人：在歷史的必然性發(fā)展中充滿(mǎn)著(zhù)太多的偶然性，每一個(gè)歷史事物都包含有自己的反面，“歷史的諷刺”永遠是抱著(zhù)純粹幻想目的來(lái)看待歷史的人心中一根刺得很深的針。令人心潮難平的是，這種警世作用是以張普景這個(gè)老政工干部在“歷史的天空”里的迷失為代價(jià)的。
《歷史的天空》它寫(xiě)戰爭，寫(xiě)英雄。寫(xiě)出了戰爭的經(jīng)驗，戰術(shù)的素養與戰爭的要素；寫(xiě)英雄，寫(xiě)梁大牙的從一個(gè)鄉村無(wú)知少年成為一個(gè)具有高度戰爭政治智慧和卓越戰爭指揮藝術(shù)的高級將領(lǐng)，當然，梁大牙是通過(guò)特殊環(huán)境的艱苦磨練練就了一身的“本領(lǐng)”，但并非所有的熱病都能從艱苦的磨練中脫穎而出……梁大牙心里喜歡文靜美麗的女政委東方聞音，梁大牙為了表示對東方聞音的愛(ài)意，把那顆風(fēng)光了20多年的著(zhù)名大牙“拔”了下來(lái)。
這段情節，是全書(shū)中的經(jīng)典，它把梁大牙敢愛(ài)敢恨、匪勁兒加英雄勁兒表現得淋漓盡致。亂世出英雄。在那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，確實(shí)出了不少像梁必達一樣的英雄，出身卑微，英勇善戰，敢于動(dòng)腦，善于學(xué)習。
終于讀完了徐貴祥的長(cháng)篇小說(shuō)《歷史的天空》，我不免長(cháng)出一口氣。在作者無(wú)懈可擊的敘述中，小說(shuō)中的疑團一個(gè)個(gè)浮出水面，我心里暗暗叫絕，小說(shuō)的布局似乎天衣無(wú)縫。其中精彩的情節片段給我留下了深刻的印象，復雜的故事情節在我腦海里留下完整的構架，不能不說(shuō)自己讀得猶為仔細，現在的我有一種言說(shuō)的沖動(dòng)。愿與大家共同探討個(gè)中滋味。
故事講述的是抗日戰爭時(shí)期，一介草莽梁大牙在投國名黨的路途中陰差陽(yáng)錯地碰到了由楊廷輝帶領(lǐng)的八路軍，出于對八路一個(gè)姑娘的喜愛(ài)就扛起槍成了凹凸山的土八路，他經(jīng)受層層考驗，在戰爭中學(xué)習戰爭，由一個(gè)渾身充滿(mǎn)匪氣的粗野漢子最終成長(cháng)為具有高超戰爭指揮藝術(shù)的高級將領(lǐng)。
小說(shuō)中有許多內容是值得推敲琢磨的，包括梁大牙作戰經(jīng)歷，在“純潔運動(dòng)”和“革命”中受到迫害以及他的愛(ài)情經(jīng)歷等等都令人回味無(wú)窮。
我首先要講的是梁大牙的作戰藝術(shù)，他經(jīng)常掛在嘴邊的一句口號“打得贏(yíng)就打，打不贏(yíng)就跑”，他作戰是機動(dòng)性的，常常不按常理出牌，攪得漢奸和日本鬼子心神不寧，他們還真把他梁大牙當閻王爺了。這里就頗似《亮劍》中的李云龍了，他哥倆在這一點(diǎn)還真能尿到一個(gè)壺里去。雖然梁大牙沒(méi)有學(xué)習過(guò)正規的戰術(shù)理論，但他在作戰方面非常自信。他就是這樣一人，大字不識幾個(gè)，卻知道文化的重要性，比誰(shuí)都渴望進(jìn)步。
即便有時(shí)他滿(mǎn)口臟話(huà)，但總是最真誠的，他率真的性格，冷不丁的幽默常能博得我的一笑。小說(shuō)語(yǔ)言無(wú)疑是成功的。
再談，他梁大牙重情重義，在原則上不出問(wèn)題，但在小問(wèn)題上也難免犯一些錯誤。這樣塑造的人物才是真實(shí)的。有時(shí)一身匪氣的梁大牙難免受到他人的排擠，像張普景、竇玉泉、江古碑、李文彬對梁大牙的意見(jiàn)頗多，尤其是江古碑、李文彬在“純潔運動(dòng)”中想借此機會(huì )除掉梁大牙，因張普景的態(tài)度不明朗，不贊同這樣對待自己的同志，此事便沒(méi)有進(jìn)行下去。事實(shí)上，李文彬成了革命的叛徒，江古碑借“革命”迫害一大批同志。江甚至對張普景下手，使后者被迫害致死。正是印證了梁大牙的一句話(huà)，好人就是好人，放在哪里都是好人;壞人就是壞人，無(wú)論在哪里都是壞人。對待在“純潔運動(dòng)”中迫害自己的同志，梁大牙表現了極大的胸懷，對一切既往不咎，努力團結同志，而江、李依舊對其窮追猛打，從而形成了鮮明的對比，在表現梁大牙成熟的同時(shí)也證明一點(diǎn)，不是所有的革命者都是好同志。
小說(shuō)更能讓我們思考的是梁大牙與東方聞音的愛(ài)情。我承認，這段愛(ài)情看似是平淡無(wú)奇的，沒(méi)有瓊瑤、海巖小說(shuō)中的浪漫場(chǎng)景，也沒(méi)有纏綿的話(huà)語(yǔ)，淡淡的，卻沐浴一場(chǎng)桂花雨。愛(ài)情不是青春小說(shuō)，不會(huì )常常有白馬王子出現。當我看過(guò)了東方聞音與梁大牙的愛(ài)情，能感受到什么是真正的愛(ài)情。
這要從故事入手，起初東方聞音對梁大牙是反感的，梁大牙粗魯無(wú)知，口中常對她說(shuō)肉麻的話(huà)，聞音認為這是對自己的不尊重，她不止一次對梁大牙發(fā)火，她內心是瞧不起梁大牙的。她堅決認為自己不可能愛(ài)上梁大牙。后來(lái)梁大牙因為聞音的反感開(kāi)始收斂，在聞音的建議下開(kāi)始端正自己的品行，以求符合聞音所提出來(lái)的標準。梁大牙的進(jìn)步是有目共睹的，以后開(kāi)會(huì )的時(shí)候發(fā)言也條理分明了，聞音開(kāi)始欣賞梁大牙來(lái)。后來(lái)在“純潔運動(dòng)”梁大牙被關(guān)押，生命懸于一線(xiàn)時(shí)，聞音為他奔波，聽(tīng)了梁大牙慷慨激昂的話(huà)，受到了很大的感觸，他感覺(jué)現在的梁大牙已不是以前的那個(gè)梁大牙了，他有了深刻的政治覺(jué)悟，現在聞音心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)?！凹儩嵾\動(dòng)”結束后，梁大牙在戰斗中屢建奇功，成為一名出色的軍事指揮家，而且他更關(guān)心和愛(ài)護東方聞音了，他說(shuō)他寧要東方聞音陪在左右督促他，也不要用她來(lái)?yè)Q一個(gè)師，這表現了梁大牙對聞音的充分信任，聞音留下了感動(dòng)的熱淚，她心中的那扇窗戶(hù)為梁大牙打開(kāi)了。由于組織任務(wù)，聞音不得不離開(kāi)梁大牙，他們倆最后分別的場(chǎng)景感人至深。不幸，聞音犧牲了，他們的愛(ài)情剛剛開(kāi)始就要結束。梁大牙沉默了，他已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)來(lái)了?；蛟S他自己也沒(méi)意識到這就是他的愛(ài)情，他和聞音共同的愛(ài)情。東方聞音在梁大牙的成長(cháng)中起了重要的作用，梁大牙以后還深深眷戀著(zhù)，時(shí)?；貞浧疬@段往事。
他和她的愛(ài)情是偉大的愛(ài)情，我曾一直固執地認為，一見(jiàn)鐘情不是愛(ài)情，真正的愛(ài)情是需要雙方互相認知和理解，重要的是能夠經(jīng)受時(shí)間、空間的考驗，無(wú)論身處何方，心里總能牽掛著(zhù)一個(gè)人，彼此呵護，彼此關(guān)心，像愛(ài)自己一樣愛(ài)對方。真正的愛(ài)情應該是彼此雙方的欣賞到達了極致所催生的?？捎龆豢汕?，有時(shí)我們所要做的是守護彼此心中的天堂。我自己寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候也要涉及這一問(wèn)題，由人在親情、愛(ài)情、友情中的表現來(lái)了解我所塑造的人物完成自我救贖的能力，這也是小說(shuō)不變的主題。我常常試圖通過(guò)我的筆來(lái)詮釋那種情感，力求寫(xiě)得真切，能引起讀者的共鳴和思考。
接下來(lái)我思考的就是這個(gè)嚴肅的話(huà)題—革命。這似乎是當今中國人所敏感的問(wèn)題，官方對歷史的真實(shí)更是諱莫如深，頗有談革命色變的情形。今天我想找一部有關(guān)革命高層政治的電視劇，可怕的是，一部也沒(méi)有。而那些反映抗戰的，國共內戰的卻層出不窮，不能不說(shuō)是廣電總局的“功勞”。無(wú)限歌頌我們偉大的領(lǐng)袖成了國人的必修課，這本無(wú)可置疑，可一味回避革命研究確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，一塊新中國政治的傷疤，大家心照不宣地在這個(gè)問(wèn)題上沉默。沉默呵，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡，魯迅的話(huà)卻是真理。中國人民偉大慣了，中國人民驕傲慣了，中國人民熱血沸騰慣了，對于曾經(jīng)的陰影閉口不談，儼然革命已成為某些人的遮羞布。八年抗戰歷史書(shū)洋洋灑灑，十年革命歷史書(shū)幾筆帶過(guò)。關(guān)于革命的探討，這里篇幅過(guò)長(cháng)，我以后將專(zhuān)門(mén)做專(zhuān)集回顧這段歷史，這里暫且不提。
這里就小說(shuō)的內容展開(kāi)，張普景是真正的革命者，雖然他對梁大牙有很大的意見(jiàn)，但那都是可以放在桌面上談的，他原則性強，斗爭憑真憑實(shí)據，不暗地里整人。在江古碑的逼供下，他堅持自己的原則，不愿捏造罪名攻擊梁大牙，表現了革命者應有的風(fēng)度，直到被迫害致死。他自己說(shuō)過(guò)，那斗爭是同志之間的斗爭，不是敵人之間的斗爭。他，錚錚鐵骨，令人動(dòng)容。梁大牙的成長(cháng)離不開(kāi)張普景的督促，他們互相成就了偉大的友情。張普景的高風(fēng)亮節值得現在的共產(chǎn)黨員學(xué)習，和阿諛?lè )畛?，左右逢源說(shuō)不，表現出崇高的原則性，那樣中國政治的明天會(huì )更加輝煌。
內心的一股股波濤洶涌而至，梁大牙的成長(cháng)經(jīng)歷給了我精神上的鼓舞，讀一讀《歷史的天空》吧，你還會(huì )有怎樣的一個(gè)明天!
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你要記住，軍旅之事，膽氣為先;壯膽之道，技藝為先。技湛則膽壯——也就是常言說(shuō)的藝高人膽大，膽壯則兵強。你如今身為抗日軍人，軍人要有一股豪氣，既然報國，生死自然置之度外，大丈夫生當人杰，死做鬼雄。有此膽氣，練兵習武概無(wú)畏懼?？愁^只作風(fēng)吹帽，世上豈有可怕之事?這樣的軍人，才是真的軍人。
國破何以談家，家破命何足惜?
梁大牙你要記住一條，你要依靠組織，組織是由人組成的，革命是由人進(jìn)行的。沒(méi)有了人，一切都是辦不到的。要學(xué)會(huì )團結人，掌握人，控制人，使用人。做到這幾條，工作就好開(kāi)展了。
再厲害的女人也斗不過(guò)一個(gè)情字。
以史為鑒，煮豆燃萁的事情比比皆是啊?！读w-論將》說(shuō)將有五材：勇、智、仁、信、忠，此仁此信此忠乃是施于部屬袍澤。五材之中獨無(wú)“義”，君子與非君子之戰乃你死我活，“義”乃亂軍之物，義不掌兵乃千年古訓，以義之心度非義之腹，豈有不被暗算之理!
辨別一個(gè)人是不是愛(ài)上了另一個(gè)人，只看一點(diǎn)就行，那就是看他會(huì )不會(huì )為他擔憂(yōu)為他心跳。
不讓老百姓過(guò)上好日子，那個(gè)革命就是假的。
胸中小不平，可以以酒消之;世上大不平，非劍不能消也。
愛(ài)情和喜歡確實(shí)不是一回事，喜歡一個(gè)女人，就想要他，想占有她，要她伺候你服從你;愛(ài)一個(gè)人，老想護著(zhù)她，捧著(zhù)她，不能看她受委屈，不能看她作難，更不能看她吃苦，是發(fā)自?xún)刃牡淖鹬厮?/p>
什么叫得過(guò)且過(guò)?這也是戰術(shù)手段。把日子過(guò)舒坦了，就是保存自己，只有先保存了自己，有了出頭之日，才能消滅敵人。
中法戰爭。
1883——1885。
主要戰役：(1)馬尾海戰，中國福建水師受重創(chuàng )。(2)鎮海之戰，法軍頭目孤拔重傷而死。(3)鎮南關(guān)大捷，馮子材率清軍大敗法軍。同時(shí)黑旗軍還在臨洮大敗法軍。
臺灣抗法：劉銘傳領(lǐng)導。清朝設置臺灣?。?885，劉銘傳為首任臺灣巡撫。
戰爭結果：清政府乘勝求和，簽訂《中法新約》，中國不敗而敗。
甲午戰爭。
1894——1895。
主要戰役：平壤之戰、黃海之戰、遼東之戰、威海之戰。
愛(ài)國將領(lǐng)：平壤戰役中的左寶貴(戰死)、黃海戰役中的致遠號管帶鄧世昌(戰死)、遼東戰役的聶士成、威海戰役中的丁汝昌(自殺殉國)等。
三國干涉還遼。
《馬關(guān)條約》損害了俄、德、法三國在華侵略權益，三國以武力強迫日本還遼，日本向清政府勒索3000萬(wàn)兩白銀作交換條件。
帝國主義對中國輸出資本。
19世紀末。方式：(1)爭做中國債主;(2)搶奪修筑鐵路、開(kāi)采礦山和建立工廠(chǎng)的權利。
帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。
19世紀末。方式：強占租借地和劃分“勢力范圍”。首先是德國強租膠州灣，劃分山東為其“勢力范圍”。
重點(diǎn)知識。
1、《馬關(guān)條約》的主要內容及其影響。
1895年，李鴻章與伊藤博文簽訂了喪權辱國的《馬關(guān)條約》。內容：(1)割遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本;(2)賠償日本軍費白銀2億兩;(3)增開(kāi)沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;(4)允許日本在中國通商口岸開(kāi)設工廠(chǎng)。
影響：(1)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴重的賣(mài)國條約。(2)臺灣、澎湖列島的割讓?zhuān)斐膳_灣與祖國的分離，也刺激了列強瓜分中國的野心。(3)賠款加重了中國人民的負擔，大借外債使列強進(jìn)一步控制了中國的財政和經(jīng)濟。(4)新口岸的開(kāi)放和新航線(xiàn)的開(kāi)辟，使帝國主義侵略勢力深入到中國內地。(5)允許開(kāi)設工廠(chǎng)嚴重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。(6)《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。(7)外國資本主義對中國的侵略從此進(jìn)入一個(gè)新的階段，中國社會(huì )半殖民化程度大大加深了。
2、19世紀末，帝國主義國家加緊對中國侵略的主要表現。
《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內容，主要介紹了春秋戰國時(shí)期各國的改革，重點(diǎn)是商鞅變法。商鞅變法是戰國時(shí)期一次重要的政治和社會(huì )變革，歷史的一大進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，為日后秦朝統一中國奠定了基礎，體現了知識的延續性，起著(zhù)承上啟下的歷史作用。
1、知識目標：引導學(xué)生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。
2、能力目標：培養學(xué)生的歷史想像力和知識遷移能力，學(xué)會(huì )全面思考問(wèn)題，培養和提高分析能力，學(xué)習分析事物因果關(guān)系的一般方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
（1）通過(guò)學(xué)習體會(huì )商鞅變法的過(guò)程和意義，對學(xué)生進(jìn)行從小立志、追求理想、勇于改革、進(jìn)取創(chuàng )新等良好品格的教育。同時(shí)培養學(xué)生實(shí)事求是認識歷史人物和歷史問(wèn)題的能力。
（2）認識改革對歷史的推動(dòng)作用，正確對待歷史上和現實(shí)生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價(jià)值和意義。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)課前準備，培養學(xué)生查閱資料、收集信息的能力。通。
過(guò)情景再現和史料分析，培養學(xué)生自主探究的能力。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和參與意識。
5、重點(diǎn)：商鞅變法的內容；商鞅變法使秦國富兵強。
6、難點(diǎn)：商鞅變法特點(diǎn)；一分為二地看待商鞅變法的得失。
本課教學(xué)對象是高二年級選修歷史的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習，已經(jīng)掌握了較系統的歷史知識，對歷史事件、歷史人物、歷史現象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學(xué)中注重引導學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
針對本課的特點(diǎn)，依據“啟發(fā)式”教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行導學(xué)，并采取講授，討論，學(xué)生課堂表演等教學(xué)方法，充分運用教材插圖以及多媒體設計課件，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
（一）導入新課（2分鐘）。
播放《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌。同時(shí)課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng )未來(lái)……”（目的是營(yíng)造課堂氣氛，以便成功導入“改革”的教學(xué)內容）。
（二）講授新課（35分鐘）。
一、商鞅其人（生平簡(jiǎn)介）（5分鐘）。
1、展示“商鞅像”。請學(xué)生結合教材p22的內容及收集的相關(guān)資料介紹商鞅的生平，教師作適當的補充。
2、引導學(xué)生閱讀p23【學(xué)思之窗】的內容，談?wù)勄匦⒐珵槭裁磳Φ弁踔啦桓信d趣，反而對稱(chēng)霸之道感興趣？讓學(xué)生結合問(wèn)題，進(jìn)行自主探究學(xué)習。最后教師歸納總結。
3、補充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠信的重要）。
二、商鞅變法的內容（15分鐘）。
1、引導學(xué)生閱讀p23—24教材內容，尋找落實(shí)知識點(diǎn)。
2、老師逐一講解；
（1）關(guān)于“以農求富的經(jīng)濟改革”，利用多媒體展示相關(guān)史料，結合教材，設置問(wèn)題：為什么說(shuō)“為田開(kāi)阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產(chǎn)關(guān)系？“重農抑商“的思想在當時(shí)有什么積極意義？結合現實(shí)，談?wù)勀銓@一思想的認識，讓學(xué)生討論，教師適當啟發(fā)引導，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。最后利用教材插圖《獎勵耕織》《商鞅銅方升》加深對商鞅變法相關(guān)歷史的理解和認識。
（2）關(guān)于“獎勵軍功、加強集權”，引導學(xué)生結合教材及收集的資料，組織學(xué)生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級改革派，展開(kāi)宮廷辯論，加深對變法內容和評價(jià)的認識。
3、學(xué)生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見(jiàn)仁見(jiàn)智，沒(méi)標準答案的，目的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維并且能加深學(xué)生對變法內容的印象）（2分鐘）。
三、對商鞅變法的評價(jià)（10分鐘）。
1、商鞅變法的作用。
引導學(xué)生結合商鞅變法的具體內容，從政治、經(jīng)濟、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請學(xué)生閱讀教材p27【資料回放】、插圖和p28歷史縱橫概括總結商鞅變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。
2、變法的歷史局限。
引導學(xué)生閱讀p28教材內容和【學(xué)思之窗】，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導思想（法家思想）有什么關(guān)系，與階級屬性有沒(méi)有關(guān)聯(lián)，從而對商鞅變法形成完整的、科學(xué)的認識。
3、商鞅變法的特點(diǎn)。
引導學(xué)生結合商鞅變法的內容、作用分析商鞅變法的特點(diǎn)。
四、商鞅之死（對改革的感悟）（5分鐘）。
2、組織學(xué)生討論商鞅之死是否意味著(zhù)變法的失?。ㄒ粓?chǎng)變法的成功與失敗的標準，不在于實(shí)施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到）（4分鐘）。
3、啟發(fā)學(xué)生，我們應當學(xué)習商鞅的什么精神？培養學(xué)生勇于變革、與時(shí)俱進(jìn)的意識、強烈的社會(huì )責任感和使命感。
（三）課堂小結（5分鐘）。
展示自制表格引導學(xué)生完成，加深對本課內容的理解認識。
領(lǐng)域措施作用局限。
經(jīng)濟。
政治。
軍事。
思想文化。
社會(huì )習俗。
教師講解說(shuō)明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級的改革運動(dòng)，在政治、經(jīng)濟、軍事和思想習俗等領(lǐng)域進(jìn)行了全面改革，促進(jìn)了秦國經(jīng)濟的繁榮，壯大了國力，為秦國富國強兵和后來(lái)統一中國奠定了基礎。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應一分為二地來(lái)評價(jià)商鞅變法。同時(shí)商鞅變法也是時(shí)代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無(wú)畏的獻身精神。任何一場(chǎng)改革都不是一帆風(fēng)順的！我們今天幸福生活來(lái)之不易，所以同學(xué)們應該好好學(xué)習，珍惜現在美好的生活！
（四）鞏固練習（3分鐘）。
針對學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，設計一套練習題，利用多媒體展示完成。
（五）布置作業(yè)。
完成教材的本課測評題。
將本課要點(diǎn)設計成知識框架，直觀(guān)明了。
人們常說(shuō)，歷史是一座不滅的燈塔，為我們指引前行的道路。而對于我而言，歷史更像是一片浩瀚的天空，讓我感受到了自身的渺小與歷史的博大。在探索歷史的過(guò)程中，我不僅深入了解了歷史的發(fā)展脈絡(luò )，還從中汲取了許多寶貴的教益。下面我將從不同時(shí)期的歷史中，彰顯天空般廣袤的感受和心得體會(huì )。
首先，對于古代歷史的探究讓我感受到歷史的深沉和久遠。通過(guò)閱讀《史記》、《左傳》等古代典籍，我深刻了解到了黃帝、堯舜、禹等偉大帝王和眾多英雄人物的事跡，不禁為他們的智慧和勇氣所感嘆。在這段時(shí)間里，我也跟隨著(zhù)探索考古的足跡，親自走進(jìn)了古代遺址，目睹了古人留下的宏偉建筑和精致文物。這些古老的石刻、瓷器和青銅器，仿佛與我對話(huà)，講述了古人的智慧和勤勞。在老師的引導下，我還與古跡中的歷史文化有機地結合，辨認了古代文字和符號，更加真切地感受到了文明的傳承和發(fā)展。
其次，對于近代歷史的學(xué)習讓我深感歷史的變幻和滄桑。通過(guò)研讀《近代史綱要》、《資本論》等經(jīng)典著(zhù)作，我了解到了中國近代史百年間的辛酸和艱辛。在這段時(shí)間里，我還深入研究了甲午戰爭、戊戌變法、五四運動(dòng)等重要歷史事件，感受到了那個(gè)時(shí)代人們?yōu)閷?shí)現國家獨立和民族復興而奮斗的偉大精神。通過(guò)與老師和同學(xué)們的討論，我進(jìn)一步了解了近代史中的各種思潮和理論，也更加清晰地認識到了社會(huì )變革的意義和必要性。
此外，對于現代歷史的研究讓我見(jiàn)識到歷史的包容和多樣性。通過(guò)學(xué)習《世界史綱》、《20世紀世界史》等歷史課程，我認識到了不同國家和民族的歷史有著(zhù)各自特點(diǎn)，但又相互聯(lián)系和影響。在這段時(shí)間里，我還了解到了印度的古老文明、非洲的黑人奴隸制度、美國的民權運動(dòng)等豐富多彩的歷史事件。通過(guò)參觀(guān)國際歷史展覽和國際文化活動(dòng)，我也親身體驗了不同國家的文化風(fēng)情和社會(huì )發(fā)展。這一切使我對于歷史的了解不再局限于一個(gè)國家或一個(gè)時(shí)期，而增添了一種全球歷史觀(guān)。
最后，執著(zhù)于歷史的學(xué)習讓我深感歷史的重要性和啟迪性。無(wú)論是古代還是近現代的歷史，都是對于人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的寶貴經(jīng)驗。歷史中的故事和教訓，教育著(zhù)我們不斷進(jìn)取、發(fā)展自己，為社會(huì )和人類(lèi)的發(fā)展作出貢獻。正因為如此，我對于歷史充滿(mǎn)了敬畏和熱愛(ài)，以至于愿意將來(lái)從事與歷史有關(guān)的工作，為歷史保留和傳承做出自己的貢獻。
總之，歷史就像一片無(wú)垠的天空，展現出它的深沉、變幻和多樣性。通過(guò)歷史的學(xué)習和研究，我不僅深入了解了古代、近代和現代的歷史事件和發(fā)展脈絡(luò )，還體會(huì )到了歷史對于個(gè)人和社會(huì )的重要性。因此，我將繼續探索歷史的寶藏，不斷拓展自己的視野和思想，期望在歷史的天空中發(fā)現更多的啟示和真理。
(1)18世紀英法之間為爭奪歐洲霸權和在印度、北美的殖民地發(fā)生戰爭。結果法國戰敗，丟失很多在印度和北美的殖民地。
(2)法國大革命和法蘭西第一帝國時(shí)期，英國多次組織反法同盟，武裝干涉法國革命，同拿破侖爭奪歐洲霸權，最后英國打敗法國。
(3)在1777年北美獨立戰爭取得薩拉托加大捷后，法國援美對英作戰。
(4)1814～1815年參加維也納會(huì )議，通過(guò)限制法國，保持歐洲均勢等決議，英國還奪得了許多原屬法國的海外殖民地。
(5)1853～1856年英法聯(lián)合同俄國進(jìn)行克里米亞戰爭，結果打敗俄國。
(6)19世紀末20世紀初，為對付共同敵人德國，維護自身利益，英法組織包括俄國在內的“三國協(xié)約”集團。
(7)一戰期間，英法聯(lián)合在西線(xiàn)對德作戰，并最后取得戰爭勝利。
(8)戰后在巴黎和會(huì )上，法國極力想削弱德國，英國則奉行歐洲“均勢”，反對過(guò)分削弱德國，英法產(chǎn)生矛盾。
(9)戰后初期，英法共同操縱國聯(lián)，都反對美國插手歐洲事務(wù)。二三十年代在德國賠款問(wèn)題和法國安全問(wèn)題上，兩國意見(jiàn)分歧;30年代面對法西斯侵略擴張，采取綏靖政策。
(10)二戰期間，兩國共同實(shí)施敦刻爾克撤退，加入世界反法西斯聯(lián)盟，共同對敵。
(11)二戰后兩國共同接受美國馬歇爾計劃援助，加入北約?，F在兩國都是歐盟成員國。
2.英德關(guān)系。
(1)在法國大革命和拿破侖帝國時(shí)期，英國聯(lián)合普奧反法。
(2)1814～1815年英國同普奧共同操縱維也納會(huì )議，建立維也納體系。
(3)進(jìn)入帝國主義階段后，英德矛盾成為帝國主義主要矛盾，英、德分別組織“三國協(xié)約”和“三國同盟”兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰。
(4)一戰爆發(fā)后，英法在西線(xiàn)相繼取得馬恩河、凡爾登、索姆河、日德蘭等戰役的勝利，最后打敗德國，取得一戰勝利。
(5)一戰后，在巴黎和會(huì )上，奉行“均勢”，反對過(guò)分削弱德國;參與瓜分德國海外殖民地。
(6)20年代在德國賠款和法國安全問(wèn)題上，英國偏袒德國;道威斯計劃通過(guò)后，對德提供貸款，扶植德國;參與簽訂洛迦諾公約，提高德國政治地位。
(7)30年代對德實(shí)行綏靖政策：對德實(shí)施普遍義務(wù)兵役制，開(kāi)進(jìn)萊茵不設防區不予反擊;對德入侵西班牙采取“不干涉政策”;制造慕尼黑陰謀;德國突襲波蘭，英法卻坐視波蘭滅亡而按兵不動(dòng)。
(8)二戰爆發(fā)后，英國逐漸堅定了反法西斯斗爭決心：不列顛之戰使德國遭到第一次重大失敗;丘吉爾和羅斯福發(fā)表《大西洋憲章》;參與發(fā)表華盛頓26國宣言，建立世界反法西斯同盟;阿拉曼戰役戰勝德意在北非的軍隊，北非登陸迫使德意軍隊投降;諾曼底登陸，開(kāi)辟歐洲第二戰場(chǎng);相繼參加開(kāi)羅會(huì )議、德黑蘭會(huì )議、雅爾塔會(huì )議、波茨坦會(huì )議。
(9)二戰后，參與對德國及其首都柏林的分區占領(lǐng);在紐倫堡對納粹戰犯進(jìn)行審判。
3.法德關(guān)系。
(1)法國大革命期間，普奧首先組成聯(lián)軍干涉法國革命，后又積極參加反法同盟，多次武裝干涉法國革命。
(2)1814～1815年在維也納會(huì )議上，普奧等國操縱會(huì )議，通過(guò)對法不利的決議。
(3)1870年普法戰爭爆發(fā)，結果法國戰敗，對德割地賠款。
(4)一戰前，法德矛盾成為帝國主義三大矛盾之一，法、德分別加入互相對立的兩大軍事集團。一戰期間英法組成聯(lián)軍在西線(xiàn)對德作戰，并最終打敗德國。
(5)一戰后，在巴黎和會(huì )上，法國主張全面削弱德國。凡爾賽和約規定法國收回阿爾薩斯和洛林，開(kāi)采德國薩爾煤礦，參與瓜分德國海外殖民地。
(6)巴黎和會(huì )后，嚴格執行凡爾賽和約，削弱德國;1923年法、比聯(lián)合出兵魯爾，造成魯爾危機;為了尋求安全保障，先后同比、波、捷、羅、南等國結盟;30年代參與簽訂洛迦諾公約，提高德國政治地位。
(7)二戰爆發(fā)前對德實(shí)行綏靖政策，二戰初期在德國入侵下，法國滅亡，貝當在維希建立傀儡政權，戴高樂(lè )領(lǐng)導法國人民英勇抗德。
(8)二戰后期，與美英分區占領(lǐng)德國，參加紐倫堡對納粹戰犯的審判。
4.英美關(guān)系。
(1)1775～1783年的獨立戰爭，美國擺脫英國殖民統治，贏(yíng)得獨立。
(2)1846年美國從英國手中取得俄勒岡。
(3)1899年美國提出對華“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策，首先得到英國承認。
(4)一戰后期，美國加入協(xié)約國作戰，企圖與英法爭奪戰利品。
(5)一戰后美國企圖憑借世界經(jīng)濟霸權地位，實(shí)現統治全世界的野心，同英國力圖保持海上霸權，繼續擴大殖民地的意圖發(fā)生矛盾，英美矛盾成為主要矛盾。在巴黎和會(huì )上，英法美共同操縱會(huì )議，并共同策劃反蘇。國際聯(lián)盟成立后，因受英法控制，美國沒(méi)有參加。在華盛頓會(huì )議上，美國通過(guò)《四國條約》埋葬了英日同盟，《限制海軍軍備條約》取得與英國相等的制海權。
(6)一戰后許多問(wèn)題上英美采取相近態(tài)度或共同行動(dòng)。如武裝干涉蘇俄革命，德國賠款問(wèn)題和綏靖政策。
(7)二戰爆發(fā)后，英美在反法西斯斗爭中密切配合，協(xié)調行動(dòng)，對打敗法西斯作出了貢獻。
(8)二戰后，美國取得世界霸權，打著(zhù)反殖民主義旗號，排斥英法勢力。英國無(wú)力與美抗衡，在國際事務(wù)中追隨美國。
5.美日關(guān)系。
(1)1853年美國人柏利率艦隊首先打開(kāi)日本大門(mén)。
(2)一戰期間日本獨霸中國引起美國不滿(mǎn)，府院之爭反映美日對中國的爭奪。1921年召開(kāi)的華盛頓會(huì )議，打破了一戰期間日本獨霸中國的局面，《九國公約》使中國又回復到幾個(gè)大國共同支配的局面。
(3)30年代日本大舉侵華，損害美在華利益，美助蔣抗日。1941年太平洋戰爭爆發(fā)，美日在亞太地區角逐，最后美敗日取勝。
(4)日本投降后，美為擴大在東亞的勢力，派軍以“盟軍”名義單獨占領(lǐng)日本。1946年遠東國際軍事法庭，偏袒侵華日軍戰犯，還保留了日本天皇制。
(5)二戰后，美國大力在經(jīng)濟上扶植日本，尤其是朝鮮戰爭和越南戰爭期間，美國向日本大量訂貨，刺激了日本經(jīng)濟發(fā)展。60年代末日本成為世界第二經(jīng)濟強國。進(jìn)入70年代美日經(jīng)濟競爭劇烈，政治上日本開(kāi)始奉行獨立自主政策，不再惟美國馬首是瞻，雙方矛盾加深。
歷史天空，看似宏偉壯麗的記憶飄浮之地，卻蘊含無(wú)窮的智慧和啟迪。站在歷史的天空之巔，我們能夠領(lǐng)悟到歷史的精髓，體會(huì )到歷史對于當下和未來(lái)的影響。在這片悠久的天空中，我深深感受到了歷史的存在意義，亦得到了巨大的思想收獲。
首先，歷史天空讓我領(lǐng)悟到了時(shí)間的無(wú)常。站在這片天空之上，我們可以俯瞰過(guò)去的風(fēng)云變幻，感受到歲月的流轉。歷史的天空上，各種文字、圖畫(huà)、建筑猶如時(shí)光的打印，記錄著(zhù)過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，羅馬斗獸場(chǎng)上那座以濃厚的歷史文化底蘊和壯觀(guān)氣勢為人稱(chēng)道的建筑，使我不禁為古時(shí)英勇壯烈的戰士而黯然神傷。歷史天空的存在，提醒著(zhù)我們，時(shí)光荏苒，歲月如梭，我們應該珍惜每一段時(shí)光，不辜負那些曾經(jīng)發(fā)生的一切。
其次，歷史天空使我感受到了歷史的滄海桑田。站在這片天空之巔，我們能夠明晰地看到歷史的千變萬(wàn)化。從古至今，各種朝代的興衰更迭，讓我深深領(lǐng)悟到了歷史的不可抗拒性。比如，長(cháng)城作為中國歷史上的一塊豐碑，見(jiàn)證了各種來(lái)自?xún)韧獾那致耘c防守。站在這片天空上，猶如穿越時(shí)空，我親身感受到了歷史的洪流無(wú)法阻擋。歷史天空讓我深刻明白，人類(lèi)的命運與歷史息息相關(guān)，我們應該忠誠于歷史，尊重歷史。
再次，歷史天空為我打開(kāi)了思想的大門(mén)。站在這片天空之上，我仿佛擁有了一雙穿越時(shí)空的眼睛，能夠洞察歷史的精髓和哲學(xué)內涵。歷史上偉大的文化遺產(chǎn)和智慧的結晶，如古希臘的哲學(xué)思想、中國的儒家學(xué)說(shuō)，無(wú)不為我思緒提供了不盡的靈感。歷史天空的存在，讓我明白了思想的力量，啟迪了我對人生的思考。畢加索曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)不是自己所欣賞的東西，而是觸動(dòng)你的東西?！蓖瑯拥?，歷史也不僅僅是一段發(fā)生過(guò)的事件，更是讓我們去思考和觸動(dòng)自己的思想寶藏。
最后，歷史天空教會(huì )了我關(guān)愛(ài)他人和珍惜和平的智慧。站在這片天空之上，我目睹了世界上許多殘酷戰爭的場(chǎng)景，也聽(tīng)到了許多因戰爭而痛苦的哭聲。歷史天空無(wú)情地展示給我們生命的脆弱和和平的珍貴。歷史上那些發(fā)動(dòng)戰爭的野心家和瘋子們，似乎都在警示我們，我們應該珍惜和平，讓我們的子孫后代過(guò)上幸福安穩的生活。歷史天空的存在，讓我深刻認識到人類(lèi)命運的緊密聯(lián)系，我們應該心懷愛(ài)和善，努力創(chuàng )造一個(gè)和諧的社會(huì )。
歷史天空是智慧的源泉和靈感的搖籃。站在這片天空之巔，我們能夠追溯和感受到歷史的流變，領(lǐng)悟到人類(lèi)生活和發(fā)展的智慧。歷史天空讓我明確了時(shí)間的無(wú)常、歷史的滄海桑田，打開(kāi)了思想的大門(mén)，呼喚著(zhù)我去關(guān)愛(ài)他人和珍惜和平。站在歷史的天空之巔，我理解到歷史對于當下和未來(lái)的影響，也體會(huì )到了歷史給予我巨大的精神滋養。
看完《歷史的天空》，一看表又已經(jīng)是凌晨?jì)牲c(diǎn)鐘了，已經(jīng)連續奮戰了幾夜。之前電視劇版的《歷史的天空》看過(guò)兩遍，有所改編，但大同小異，里面的人物、里面的故事一樣在深深地感染著(zhù)我。
小說(shuō)講的是從抗日戰爭開(kāi)始到結束之間一群軍人的故事?？坍?huà)了一群個(gè)性鮮明的人物形象，講述了一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。梁大牙，這個(gè)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)勇敢、自信的男人，跟著(zhù)戰爭一起成長(cháng)，從一個(gè)野蠻甚至帶點(diǎn)匪氣鄉村孩子，最終成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)袖。需要這樣的人作為主心骨，他像一只雄獅，盡管帶領(lǐng)的是一群綿羊，他的隊伍永遠挺立;故事需要這樣的人作為主角，因為他光芒四射的魅力，太容易讓人著(zhù)迷。張普景，這個(gè)一生都在和梁大牙"斗爭"著(zhù)，被梁大牙視為最佩服的人。他從不回避斗爭，敢于對梁大牙拍案而起，時(shí)刻鞭策著(zhù)、提醒著(zhù)梁大牙;他光明磊落，堅持原則，純潔得不含一點(diǎn)雜質(zhì)，晶瑩剔透;他那一身錚錚鐵骨，多么讓人敬畏。也許當他真真切切生活在我們身邊的時(shí)候，你不會(huì )喜歡上他，但我相信每個(gè)人對他都會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)敬意。事實(shí)上我們成長(cháng)的路上都應該有這么一個(gè)或者幾個(gè)時(shí)刻督促著(zhù)我們前進(jìn)的人;反過(guò)來(lái)，我們也應該多學(xué)習張普景，相信我們身邊的朋友也需要我們的推動(dòng)。
還有忍辱負重的陳墨涵，晚節不保的朱一刀，胸有城府的竇玉泉，自私懦弱的江古碑等等。故事里的人物形象不都是高大全，隊伍里的人不都是一身正氣，相信這才是真實(shí)的。
《歷史的天空》是個(gè)男人的故事，但女人的存在才能使男人完善，有血有肉?？赐觌娨晞“娴摹稓v史的天空》看完已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了，但東方聞?dòng)⒅袕棤奚瓜碌溺R頭卻還能清晰地在我腦海里放映。我仿佛也跟著(zhù)一起中彈了，無(wú)法動(dòng)彈了，無(wú)法思考了。好的女人就像一本書(shū)，用女性母性的方式馴服著(zhù)男人，指引著(zhù)男人，愛(ài)護著(zhù)男人，不管這個(gè)男人在他人面前是如何的強悍、如何不可理喻，而男人也能甘之如飴。所以當一個(gè)男人擁有這樣一個(gè)女人的時(shí)候，他是幸運幸福的;所以當一個(gè)男人失去這樣一個(gè)女人的時(shí)候，那種痛苦是無(wú)法描述的;所以當一個(gè)男人在茫茫人海中遇見(jiàn)這樣一個(gè)女人的時(shí)候，一定要勇敢追求;所以當一個(gè)男人擁有著(zhù)這樣一個(gè)女人的時(shí)候，一定好好珍惜。
戰爭是在太殘酷，對女人尤其是。戰爭是男人雄性、血性之爭，卻也讓女人像男人一樣去戰斗，讓女人們的美麗的無(wú)法綻放，讓女人的情思只能深深地包裹在戎裝之內。上帝對男人女人有著(zhù)不同的定位的，不然就沒(méi)必要在造人的時(shí)候把人分成男人女人了。我們需要女人以女性的獨特魅力來(lái)讓我們的世界更加美麗，我們需要女人以母性來(lái)延續著(zhù)人類(lèi)在地球上的生生不息。那么，當我們掠過(guò)已經(jīng)走進(jìn)書(shū)本的歷史，飛往未來(lái)的時(shí)候，一起祈禱戰爭在這個(gè)地球上永遠消失吧。
男人偉岸地活著(zhù)，女人美麗地活著(zhù)，每個(gè)人都幸福地活著(zhù)。