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我的歷史老師作文

我們的歷史老師可謂是別具一格，他走的是陽(yáng)光模式，雖說(shuō)他是一個(gè)初來(lái)乍到的新手，但是單看他的`外貌，就知道知識水平不低，他的皮膚很白，頭發(fā)也弄的很有個(gè)性，是一個(gè)標準的白面書(shū)生。

上他的課，耳朵絕對不能打蚊子，因為他的語(yǔ)速能趕上公交車(chē)了，常常出現一些尷尬的局面。有一次他給我們上歷史課，他自己在講臺上口若懸河的講課，而我們卻猶如聽(tīng)鼓，當他把一大串文字一個(gè)個(gè)吐出來(lái)卻發(fā)現我們什么也沒(méi)聽(tīng)懂的時(shí)候，只能尷尬的笑，我們也只好陪著(zhù)他笑。

他的課真可以說(shuō)是口味繁多，也許就在你認真聽(tīng)他講中國歷史的時(shí)候，他的口中會(huì )蹦出英語(yǔ)單詞，還有一些網(wǎng)上的流行語(yǔ)，這不免給歷史課添加了繽紛的色彩，因此每次上歷史課我們總是十分活躍。

在生活中，他是一個(gè)勤勞、樂(lè )于助人的老師，有一次我們進(jìn)行大掃除，擦玻璃時(shí)有些地方擦不到，這時(shí)他來(lái)幫我們擦玻璃，還從一樓給我們提水到樓上，我們看在眼里，記在心里，很令我們感動(dòng)。

我的歷史老師作文

時(shí)常收到學(xué)生來(lái)信，談起我說(shuō)過(guò)的一些話(huà)語(yǔ)和上課時(shí)的一些情形，這時(shí)我總會(huì )想起我的老師，想起他(她)們在我身上烙下的痕跡，那一次次美好的回憶。

張秋生老師。

記得第一節課，他在作自我介紹時(shí)說(shuō)：“我姓張，秋天出生，故叫秋生，張秋生?！蓖瑢W(xué)們都笑了，因為我們已為他的風(fēng)趣幽默所折服，更因為他已走進(jìn)了我們的世界。我喜歡歷史，也許源于張老師的這種風(fēng)趣，第一堂課上那個(gè)書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)變異的“國”字，甚至影響了我后來(lái)的書(shū)寫(xiě)習慣。

歷史是枯燥的，尤其是那些需要記憶的年份、過(guò)程、意義等，對我這個(gè)反應有點(diǎn)慢，記憶力有點(diǎn)差的學(xué)生來(lái)講，那簡(jiǎn)直就是一種磨難。有一次，我無(wú)意間問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題，張老師說(shuō)：“如果存在上帝，那么上帝對每一個(gè)人都是公平的，也許你的記憶力不如別人好，但你的理解力一定比別人強?！崩斫饬?，讓我找到了一條屬于自己的學(xué)習之路。

沒(méi)有現代化的教育手段，張老師卻用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象但不乏科學(xué)嚴謹的話(huà)語(yǔ)，再現了那一幅幅絢麗的歷史畫(huà)卷，置身歷史課堂，我領(lǐng)略了更多書(shū)本上沒(méi)有的知識。

王天海老師是我高中的第二任歷史老師，也是我的第二任高中班主任。

王老師的課缺少了一點(diǎn)幽默多的是一份嚴謹。我們很少看到他的笑，尤其那些虛度光陰、不務(wù)正業(yè)的學(xué)生更是領(lǐng)略了他的嚴厲。而我的記憶里，更多的卻是寬厚、慈愛(ài)和智慧。

王老師有兩個(gè)孩子，師母是一位普普通通的農村婦女，家庭、工作讓他顯得有些蒼老，于是他的教育哲學(xué)中多了做人、處事的教育，我們在潛移默化中都成了他的孩子。我喜歡這個(gè)角色，我感覺(jué)他就像一位父親，他讓我懂得了許多做人、求知的道理。一次，我和他談到求知的問(wèn)題，他說(shuō)：“人，只有跳出自己的小圈子，才能看清自己；只有站在高處，才能看到遠方的風(fēng)景?！薄罢镜酶?，才能看得遠”，樸素的話(huà)語(yǔ)影響了我的今生，時(shí)刻激勵著(zhù)我不斷去學(xué)習，不斷去探索，不斷去追求新的自我。

翻開(kāi)高三畢業(yè)時(shí)的相冊，在一群高個(gè)子男生里面站著(zhù)一個(gè)矮小、瘦弱卻面帶笑容的女老師，她就是我的第三任高中歷史老師--曹大梅老師。

高三，值得我們永遠記憶的一段日子。在那段黑色的'奮征歲月里，曹老師的課本身就是一道亮麗的風(fēng)景，吸引著(zhù)我們去探索和追求；但曹老師更像一位朋友，關(guān)注著(zhù)我們的心靈，關(guān)注著(zhù)我們的成長(cháng)，關(guān)注著(zhù)我們的未來(lái)。在高考前夕，她將我和幾名女生請到她家作客，任由我們去翻閱她過(guò)去的相冊，去詢(xún)問(wèn)那些現在叫作“隱私”的事情。在談到她們家大哥時(shí)，她的臉上洋溢的是一種幸福，她給我們說(shuō)了這樣一段話(huà)：“男女生交往是一種美妙、純真的感覺(jué)，是值得每一個(gè)人永久珍藏的記憶，但我們應掌握必要的時(shí)間段：在初中找異性朋友，是沙子里面挑沙子，在高中是沙子里面挑金子，在大學(xué)是金子里面挑金子?！爆F在，我也常用這句話(huà)提醒那些迷途的少男少女，我想他們會(huì )和我一樣，明白這句話(huà)的含義。

高中生活在匆匆中結束，轉眼從學(xué)生到老師已有十幾個(gè)年頭。最近幾年，也曾因機遇見(jiàn)過(guò)幾位教師，卻再也難以靜心聆聽(tīng)老師的教誨。但他(她)們傳遞給我的智慧將永遠烙在我的心里，影響著(zhù)我的生活、工作和人生。

我的歷史老師作文

門(mén)被輕輕地推開(kāi)了，一位看起來(lái)二十多歲的小伙子走進(jìn)了教室。他身穿黑色休閑服，腳步輕快，臉上帶著(zhù)明朗的'笑容。乍一看，他像班上某位同學(xué)的哥哥，其實(shí)不然，此人乃是給本班上歷史課的劉老師。

或許是年齡相差甚少的緣故吧，我們和劉老師并沒(méi)有師生間所謂的“代溝”。相反，聽(tīng)劉老師上課就如跟朋友聊天一樣。

他上課時(shí)不太喜歡寫(xiě)板書(shū)，更不愛(ài)把問(wèn)題復雜化，凡事力求簡(jiǎn)單，不求形式，只求內容，即上課的實(shí)際效果。

劉老師講完課后，總是用剩余的時(shí)間來(lái)給我們講故事。他講起故事來(lái)總是口若懸河，滔滔不絕，既優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)又不乏驚心動(dòng)魄的情節，且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，興趣盎然，因此大家都迷上了歷史課。有時(shí)我們也會(huì )疑惑，劉老師的記憶力怎么會(huì )如此好呢，能講出那么多的故事，于是，敬佩之情油然而生。

劉老師有時(shí)很古怪。有一次，他給我們講了一個(gè)鬼故事，其情節平淡無(wú)奇，但結尾時(shí)那聲洪亮的“就是你！”，卻如給了我們這些聚精會(huì )神的聽(tīng)眾們當頭一棒，猛地從遐想中被拉回了現實(shí)。頓時(shí)哭聲喊聲尖叫聲此起彼伏，且慘狀連連。再看劉老師呢，卻若無(wú)其事地來(lái)回踱步，臉上還掛著(zhù)狡黠的笑容，那樣子好像在得意地說(shuō)：“怎么樣，被嚇著(zhù)了吧，看你們以后還敢不敢再聽(tīng)我講故事?！钡覀內匀粚λ墓适鲁錆M(mǎn)好奇，盼望哪一天能把他所有的故事都掏出來(lái)，裝進(jìn)自己的大腦里，再像他講給我們一樣講給別人聽(tīng)。

我的歷史老師作文

剛進(jìn)初中，令我印象深刻的是第一節歷史課。因為我認識了一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的老師。

老師長(cháng)得不高，白白的，鼻梁上架了一副眼鏡，顯得很有書(shū)卷氣。他自我介紹時(shí)，更是別具一格，開(kāi)口就是“大家好!以后由我來(lái)教你們歷史!“敝人姓宋”，相傳還是貴族的后代呢!”聽(tīng)到這，全班哄堂大笑，我更是眼淚都笑出來(lái)了，心想：真不愧是歷史老師，介紹都帶有歷史文學(xué)氣息!之后一段時(shí)間，“敝人姓什么”也在學(xué)生之間傳為佳話(huà)!不過(guò)，老師上課時(shí)動(dòng)作更為“經(jīng)典”!他兩手撐講臺，身體前傾，一只腿在前，一只腿后伸，講起話(huà)來(lái)?yè)u頭晃腦，真有點(diǎn)古代學(xué)生背論語(yǔ)時(shí)的樣子!于是，一節課我都在笑聲中度過(guò)。老師幽默風(fēng)趣使我而感到自豪!

而宋老師跟別人不同的是，它具有創(chuàng )新思想!一般都是老師授課，不知哪天宋老師突發(fā)奇想讓我們備課，我們叫苦連天，只好回家苦干。而我就得親自制作幻燈片。到那天果然抽到我上去講課。不過(guò)我還真得感謝老師，是他讓我知道當老師的辛苦，同時(shí)也讓我知道學(xué)歷史的快樂(lè )，從而真正意義上的愛(ài)上歷史!老師的創(chuàng )新使我們走進(jìn)新的歷史天地!我為這愛(ài)創(chuàng )新的老師感到自豪!

但其實(shí)最讓我為之自豪的是老師的魅力呀!上他的課感到輕松、愉快，卻能學(xué)到很多知識。比如老師老師講一個(gè)課時(shí)，往往會(huì )告訴我們許多歷史故事，還有不少從《史記》中的名言。他還會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì )現況來(lái)發(fā)表言論?？晌覀円膊⒉皇锹?tīng)眾，而是積極參與，這時(shí)班里就像是討論會(huì )!每人臉上都笑得像朵似的!所以我覺(jué)得老師的魅力很大，有時(shí)我不認為他是老師，而是一個(gè)無(wú)所不談的朋友。正因為這樣，班上無(wú)一例外的都愛(ài)上了歷史課，當然歷史成績(jì)也在全年級名列前茅呀!不止這樣，我們都和老師到了稱(chēng)兄道弟的情份上。每次一到歷史課，我們就會(huì )用幻燈片打出“歡迎發(fā)哥”的字樣!每次老師一來(lái)就會(huì )笑，而我們也跟著(zhù)一塊兒大笑!所以我們?yōu)橛羞@樣一個(gè)魅力指數超過(guò)萬(wàn)點(diǎn)以上的老師感到自豪!

來(lái)到初中，我慶幸自己能遇到這樣的老師，而不幸也許只能跟老師相處三年!不管怎樣，我都永不忘記!

2

隨風(fēng)來(lái)，隨風(fēng)去?；貞浲?，歷史的記憶揮之不去……我酷愛(ài)歷史，更喜歡我的歷史老師，還有那“歷史悠久”的歷史課堂。

初三，我們有了新的歷史老師，開(kāi)辟了我們的歷史課新概念。她，一米六個(gè)子，綁著(zhù)短發(fā)，總是和和氣氣的'樣子。和藹可親的話(huà)語(yǔ)，仍在耳邊回響。戴著(zhù)一副眼睛，眼鏡后則是雪亮的眼睛，那智慧的頭腦令我欽佩，忘不卻的是您留下的點(diǎn)滴汗水，用點(diǎn)滴汗水培育“新芽”造就祖國未來(lái)迎風(fēng)飄揚。那是我和藹的歷史老師。

以前的歷史課枯燥無(wú)味，味同嚼蠟。是您為歷史注入了生命，給歷史澆灌了希望。無(wú)論是春秋戰國紛紛，還是秦王朝至四海，笞天下。世界宗教觀(guān)念……活巧巧的知識銘刻腦海在您的課上越聽(tīng)越快樂(lè )，每個(gè)問(wèn)題都被您講的淋漓至盡，為了讓我們都能聽(tīng)懂您不惜多費幾遍口舌，活躍的課堂時(shí)常迎來(lái)您的苦苦講解。是您一直在為班級付出，是您一直再為我們著(zhù)想!感謝您，我的歷史老師。

迎來(lái)初三首次期中考試，在您的指導下我?jiàn)Z得級部歷史第一。我樂(lè )壞了，可是。笑容的背后是您的默默付出。成績(jì)的背后去是您燈光下的日夜辛勞。夜深了，透過(guò)窗戶(hù)，老師您仍在批改，我想那作業(yè)上一定留下了老師辛苦的結晶，汗水的晶瑩!夜晚的燈光下，透過(guò)絲絲月光。窗戶(hù)玻璃上，一個(gè)彎曲的身影，一個(gè)熟悉的身影，扔在那里“跳動(dòng)”感謝您，我尊敬的歷史老師!

轉眼，霎時(shí)磨滅希望。初四的臂膀來(lái)接待我們，依依不舍得放下了歷史課本，離開(kāi)了我的歷史老師。去了一個(gè)陌生的年級，開(kāi)始新的學(xué)習……而，老師您又去迎接下一批初三，您有要從頭開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)的教。就這樣送走了一批又一批的學(xué)生，接納新一輪的陌生的面龐。

老師!您知道嗎？您的指導，批評，始終都在指導著(zhù)我，那些歷史問(wèn)題仍舊在腦海漂浮。那是老師夜晚疲勞的換??；是老師汗水的提純；更是老師希望的所在……老師!感謝您。感謝您的默默付出，感謝您的揮下的汗水，無(wú)以為報，只能“一日為師，終生銘記”用實(shí)際的行動(dòng)告訴他人，您!不僅是我的歷史老師，更是一位偉大的歷史老師!

3

時(shí)光，如河水一般的流逝，日夜不息。不知不覺(jué)得，才發(fā)現，自己竟已步入了初中。

走進(jìn)了新校園，其中的一切對我來(lái)說(shuō)都是新鮮的。但最能勾起我好奇心的，就是那三門(mén)新科目了，而對我印象最深刻的，就是我們的歷史老師。

歷史老師姓閆，矮胖的身子，走起路來(lái)總是慢吞吞的，還長(cháng)著(zhù)一副明亮的眼睛，黑白相間的頭發(fā)下蘊藏著(zhù)一個(gè)睿智的大腦，把它們組合起來(lái)，就是一個(gè)憨厚老實(shí)的模樣。

雖說(shuō)，他的相貌平平，但其講課極具吸引力。就一開(kāi)學(xué)第一天來(lái)說(shuō)吧!第七節課，就是我們期待已久的歷史課。上課了，老師夾著(zhù)一本書(shū)，擠進(jìn)了門(mén)，又慢悠悠的走上了講臺，把書(shū)一放，開(kāi)始了進(jìn)行自我介紹。但他一開(kāi)口，好幾名同學(xué)就在暗暗的匿笑。因為老師的聲音就好似是個(gè)綿羊，可他說(shuō)起話(huà)來(lái)卻是抑揚頓挫。深深地吸引了我，我也不知道什么時(shí)候被他帶入了迷魂陣中。無(wú)意之間，居然已經(jīng)下課了，同學(xué)們都依依不舍的看著(zhù)歷史老師遠去的背影?？是笾R的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了對老師的留戀，都想再去聽(tīng)一聽(tīng)他那出神入化的歷史課。

我喜歡歷史課，喜歡歷史老師的講課方式，用這種方式不單單的可以讓學(xué)生們更行先得去了解知識，并且給學(xué)生們也帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣。唉!何時(shí)才能在上歷史課呀!期待、期待!

4

在新學(xué)期的第一周里，令我印象最深的老師非我們的歷史老師莫屬了。

在星期一的下午第一節課便是我們班的第一節歷史課。下午同學(xué)們一到班級便紛紛討論起我們班的歷史老師是一個(gè)什么樣的呢？他幽默風(fēng)趣嗎？這一個(gè)一個(gè)問(wèn)題都藏在了大家的心里。

正在此時(shí)，從門(mén)外進(jìn)來(lái)了一個(gè)近五十歲的男人。他不高但也不矮，身體稍有發(fā)福，頭上只有少而疏的頭發(fā)，但俗話(huà)不是說(shuō)嘛?！奥斆鹘^頂”呀!大家看著(zhù)他和藹可親的樣子，而且他也十分愛(ài)笑，大家都猜他一定會(huì )是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人--這就是我們的歷史老師。

他先做了一個(gè)自我介紹，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)引的全班哄堂大笑。老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“什么是歷史呢？”這對我們第一次接觸歷史的初一新生來(lái)說(shuō)，我們被問(wèn)得目瞪口呆。老師說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單歷史就是前人活動(dòng)的記錄?！彼臀覀冋勑︼L(fēng)生，令同學(xué)們忍俊大笑。因此，所有的同學(xué)都聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)這節妙趣橫生的歷史課。

老師又問(wèn)一個(gè)大家一個(gè)問(wèn)題“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習歷史呢？”有一位同學(xué)在班級里大聲喊起來(lái)“因為要考試嘛!”話(huà)音剛落，全班同學(xué)哈哈大笑。又有一位同學(xué)站起來(lái)滔滔不絕的說(shuō)了起來(lái)，他說(shuō)：“我認為考試是次要的主要是因為學(xué)習歷史可以使人變更聰明，因為我們可以采用前人的經(jīng)驗，吸取前人的教訓?！薄皏erygood”老師用一句英文老贊揚他。他的一番話(huà)也引起同學(xué)們的陣陣的掌聲。

一節課在不只不覺(jué)中過(guò)去了，下課零響了。這是我印象最深的一節課，老師的樣子在我的腦子里一遍一遍回想。

5

我的初中歷史老師其實(shí)并不是只有一個(gè)，而是有兩個(gè)，兩個(gè)老師是截然不同的兩種人，但是都讓我印象深刻。

第一個(gè)歷史老師是個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，我們全班的同學(xué)都很喜歡他。

想當初，他給我們上第一節課的時(shí)候，兇的不得了?？烧l(shuí)知，到了第二節課的時(shí)候，他的態(tài)度來(lái)了個(gè)360°大轉變，不再是那個(gè)嚴肅無(wú)比的mr的許了，而華麗轉身變成幽默風(fēng)趣的mr許了。這讓同學(xué)們驚訝不已。一個(gè)人怎么可以在一兩天轉變那么多？不過(guò)，他的轉變也讓同學(xué)們都喜歡上了他，也喜歡他的課。

在初一學(xué)期的這一年中，他帶領(lǐng)我們學(xué)習了世界歷史。我們都很喜歡上他的課(至少我們一個(gè)大組喜歡)。他講課時(shí)能把生活中的一些事，一些語(yǔ)句巧妙的運用并穿插起來(lái)，使人喜歡聽(tīng)，也能容易理解。

過(guò)了兩個(gè)月，我們回到了學(xué)校，成為初二的學(xué)生。我們變化不少，老師的也不少。例如：政治老師由mr胡變成了mr曲，副主任mr孫也成了二班的副主任了，歷史老師由mr許變成了mr龔(初一三班的班主任)。

剛一開(kāi)始，聽(tīng)說(shuō)我們換歷史老師了，我還不信，到后來(lái)……我真的信了。

當新的歷史老師走進(jìn)教室時(shí)，班里的同學(xué)頓時(shí)沸騰了，都在議論著(zhù)這位新任的歷史老師。只見(jiàn)他身著(zhù)正裝，上身白襯衣，下身一條西褲，雖一身整潔，但卻給人一種壓迫感，讓人感覺(jué)離他好遠。他皮膚黝黑，鼻梁上架著(zhù)一副銀色眼鏡。

老師一喊“下課”，我們頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，都在討論這個(gè)新任的歷史老師。如果你不去逗他，他可以一天不笑，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)笑點(diǎn)這么高的人。

這個(gè)老師上課還很……死板。他不會(huì )向mr許那樣教我們，但至少也不用背課本吧。

這就是我的初中歷史老師，我們還是比較喜歡我們第一個(gè)歷史老師，真希望以后碰到的歷史老師都能像他一樣，那就好了!

我的歷史老師作文

“同學(xué)們好！”隨著(zhù)一聲洪亮、沉穩的問(wèn)好，一個(gè)瘦瘦高高的身影閃入教室，邁著(zhù)穩健的步伐朝講臺走去。同學(xué)們紛紛站起來(lái)，同樣地大聲打招呼：“老葉好！”

當他正式出現在大家面前時(shí)，不少“局外人”都不會(huì )相信，以這樣的“雄厚”氣概，“未見(jiàn)其人，先聞其聲”方式出場(chǎng)的，會(huì )是這樣一個(gè)其貌不揚的老師——瘦高個(gè)兒，頭發(fā)還有幾分花白，臉上、額頭上印著(zhù)好幾道皺紋，像個(gè)舊時(shí)私塾里的“老先生”。真有點(diǎn)令人失望。

然而，沒(méi)過(guò)幾天，我就徹底被這位“老葉”給折服了！

那次歷史課，他正在給大家講“元謀人、北京人”，大家一邊全神貫注地聽(tīng)課，一邊認真地翻開(kāi)課本做筆記。身為組長(cháng)的我看到組內三個(gè)人都在認真學(xué)習，只有一個(gè)人例外。他只是呆呆地坐著(zhù)，連課本都沒(méi)有拿出來(lái)。我推了他一下，嚴厲地問(wèn)：“喂，你的課本呢？”“沒(méi)帶來(lái)?！彼p肩一聳，冷冷地回答。什么？我氣壞了，不帶課本，他能學(xué)到什么？“你……怎么這樣健忘？”“我不帶是我的事，你憑什么管！”哼，好心反被人罵，太可惡了！我扭過(guò)頭，賭氣地打算不理他。

“您怎么啦？有什么需要幫忙嗎？”這時(shí)，老葉走了過(guò)來(lái)，溫和地彎下腰問(wèn)。唉，他就是那么奇怪，對我們像是貴客一樣，恭恭敬敬，十分客氣?！皼](méi)什么?！蔽覜](méi)好氣地說(shuō)。他卻好像已經(jīng)知道了，笑著(zhù)問(wèn)：“您為什么不拿課本與他一起看呢？”啊，我突然醒悟，自己只顧責罵別人，卻忘了施以援手。我羞愧地照做了。老葉卻沒(méi)有走，而是拍拍我的肩，在我們小組環(huán)視了一圈。笑道：“大家都是一個(gè)小組，要互相幫助嘛！”他回頭對我說(shuō)：“要當個(gè)好組長(cháng)，好好努力哦！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心中涌起一股暖流。

我們的歷史老師，謙虛隨和，認真負責。他仿佛不是我們的老師，而是一個(gè)關(guān)心我們的大朋友。

我的歷史老師作文

上課鈴聲響起來(lái)了，打破了一切的喧鬧與追逐。本節課是歷史課。因為當時(shí)剛剛升入九年級，還不知歷史老師何許人也。所以我們都端正地坐在各自的座位上，眼睛斜視著(zhù)教室門(mén)口。

幾秒鐘后，映入眼簾的.是一位約五十多歲的老頭子，身穿黑襯衣，臉龐各點(diǎn)綴著(zhù)一塊肥肉，甚是恐怖?！斑@一學(xué)年，由我來(lái)給你們續說(shuō)歷史的長(cháng)河……。"他終于開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。還別說(shuō)，口才還真不錯。而就是這一連串的話(huà)引起了我對他的好感。因此，我變的認真起來(lái)，表情也開(kāi)始嚴肅，期待著(zhù)他能趕快納入正軌，給我們講第一節課。

自我介紹之后，他終于準備授課了。只見(jiàn)他把課本卷成了圓柱形，雙手握住放在了背后。于是第一節課的內容就這樣被講了起來(lái)。我絕對沒(méi)有看錯他，一件又一件的枯燥的歷史事件，從他口中變得如此生動(dòng)形象，使我們聽(tīng)得愈加陶醉，尤其是我，好像置身于夢(mèng)境之中?？上屡c愿違，短短的四十分鐘后，這節課就結束了。

從那以后，每當我上歷史課時(shí)，不知怎的，我總會(huì )有一種溫馨的感覺(jué)；每當我看到他時(shí)，總會(huì )有一種說(shuō)不出的快樂(lè )。隱約的是一種見(jiàn)到親人的感受。于是，每當在歷史課上，當他走進(jìn)我的身邊時(shí)，我總要故意找幾道題向他請教，以免他會(huì )悄然離開(kāi)。他見(jiàn)到有人問(wèn)問(wèn)題，總會(huì )毫不猶豫地給人講，講到清楚為止。當我實(shí)在聽(tīng)不懂時(shí)，他總會(huì )舉出有關(guān)的例子給我聽(tīng)。這就更激發(fā)了我對歷史的興趣。大約一月后，在第一次月考中，我取得了全班第二的好成績(jì)，我喜出望外，畢竟是我前所未有的好成績(jì)。歷史老師笑瞇瞇地看了看我，并囑咐我繼續努力。那一天，是我最快樂(lè )的一天。

為了得到他的關(guān)注，我每次想起他，就會(huì )不由自主地打開(kāi)歷史書(shū)籍復習，直到熟練掌握。然而沒(méi)想到，這件事竟然被他知道了。他問(wèn)我下次的目標是多少?！皾M(mǎn)分?！蔽依碇睔鈮训鼗卮鹆怂?。他拍了拍我的肩膀，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)就走了。

又過(guò)了兩周，在一次歷史課上，他悲傷的走進(jìn)教室，對我們說(shuō)他要走了。我手有些發(fā)抖，不知該做些什么，充滿(mǎn)了遺留的目光，他也許沒(méi)看到。但沒(méi)辦法，他因生病不能再教下去了。當他離去時(shí)，也僅給我留下“努力”兩個(gè)字。

當他離去后，當我再次打開(kāi)歷史課本時(shí)，卻顯得十分陌生。我知道，在這個(gè)課本中剩余的只有回憶，一份美好的回憶。

文檔為doc格式。

我的歷史老師作文

我們的歷史老師，今天在快下課的時(shí)候告訴我們：他要退休了，下學(xué)期就不能教我們了。我們老師也快60了。我和圓坤、曉菁，當時(shí)就哭了。

我真的忍不??！我覺(jué)得要是別的老師我一定不會(huì )哭。但是這個(gè)老師。

我也不知道是怎么了，對這個(gè)老師感情最深??！

為什么？為什么？為什么？我真想大聲喊：為什么！老師不叫我們了！哈哈哈我太天真了！一生中要有多少老師教我??！哈哈哈！我太天真了！太天真了！

嗚嗚嗚！我太天真了！太天真了。

我只能在心里大喊：歷史老師別走！不要走！不要走！我要你還叫我們！叫我們下一個(gè)學(xué)期！傷心面前請微笑！那一定是比哭都難看的笑！那一定是比哭都難看的笑！那一定是比哭都難看的'笑！。

我的歷史老師作文

我喜歡歷史書(shū)，我也不知道，我到底是怎么喜歡上歷史的?但有一次，歷史卻讓我得到了表?yè)P。

五年級上半年，我們正在上第14課《萬(wàn)里長(cháng)城》。當講到長(cháng)城是秦朝修筑時(shí)，從周老師口中就問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題：秦朝后面是什么朝?“漢朝”。同學(xué)們回答。周老師又問(wèn)：“漢朝后面呢?”這下可把同學(xué)們難住了，只有少數幾個(gè)回答是“三國?！薄霸俸竺婺?”周老師又問(wèn)。我眼睛一亮，毫不猶豫地舉起了手。咦!咋只有我一個(gè)舉手。我有點(diǎn)奇怪。周老師請我回答。我滔滔不絕地說(shuō)了出來(lái)：“三國后是晉，南北朝，隋唐五代十國，宋遼西夏金，元明清，民國?！?/p>

周老師聽(tīng)了，就對同學(xué)們說(shuō)：“金凌宇能把各個(gè)朝代很流利地說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明金凌宇課外知識很豐富?！蔽衣?tīng)了，很高興，心里美滋滋的。

從這以后，周老師在課堂提的`歷史問(wèn)題我都能答出來(lái)。當然，我也越來(lái)越喜歡歷史了。

初一歷史老師工作計劃

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習目的不明確，學(xué)習欠積極。

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動(dòng)。

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫(xiě)到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向學(xué)生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。

認真備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

落實(shí)好課堂的教學(xué)目標，

1、目標統一，準確，

2、以“內容標準”的要求為依。

3、體現統一要求與個(gè)性發(fā)展統一。

使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小討論，故事會(huì )，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復習當天所學(xué)的內容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時(shí)發(fā)現不足，及時(shí)總結。

積極開(kāi)展歷史活動(dòng)課，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過(guò)課外讀物，網(wǎng)上探訪(fǎng)古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過(guò)自主的學(xué)習方式，提高探究學(xué)習能力。加強培養學(xué)生創(chuàng )造精神實(shí)踐能力。

集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(cháng)補短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

上公開(kāi)課及聽(tīng)課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復習占四個(gè)課時(shí)，期中復習占兩個(gè)課時(shí)，期末總復習占四個(gè)課時(shí)。

初一歷史老師自我介紹

各位考官：

我是xxx大學(xué)xx系的一名歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，鉆研專(zhuān)業(yè)，一直是我的追求目標。在基礎知識方面，我重點(diǎn)學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程所需要的知識，翻閱大量的歷史書(shū)刊，熟練掌握了古今中外歷史的發(fā)展脈絡(luò )。同時(shí)，我又廣泛閱讀文史哲書(shū)籍，以此來(lái)提高自己的'專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。面對知識時(shí)代的沖擊與挑戰，我還把相當多的精力投入到外語(yǔ)和計算機的學(xué)習之中。目前，我已能熟練地操作windows、word等軟件，并且能利用authorware、powerpoint等多媒體開(kāi)發(fā)工具制作基本的教學(xué)課件。

廣泛的興趣和愛(ài)好，讓我有機會(huì )擔任系學(xué)生會(huì )和班級學(xué)生干部。我在工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從中得到了極大的鍛煉與提高，積累了一定的組織經(jīng)驗。大學(xué)期間，我組織的歷史系舞蹈隊參加學(xué)校舉辦的“大學(xué)生交誼舞大賽”，獲得了團體優(yōu)秀獎和個(gè)人展示獎。工作上的踏實(shí)勤懇得到了老師和同學(xué)們的肯定。

初一歷史老師述職報告

本人任教初一年級4個(gè)班的歷史課，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的`精神從事工作。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結。

1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買(mǎi)并閱讀了很多歷史方面的書(shū)籍，比如歷史知識成語(yǔ)故事從書(shū)、歷史基礎知識手冊、初一歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內容仔細的看一遍，過(guò)濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內容精心的組織起來(lái)，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿(mǎn)樂(lè )趣。

2、精心設計學(xué)生練習。根據學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，精心準備課堂練習，設計開(kāi)放性課外習題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評價(jià)，正確引導學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友。

3、積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

4。優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。

5、嚴抓課堂紀律，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養成了主動(dòng)復習、預習的良好學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，注意分層，對成績(jì)較差的學(xué)生減低問(wèn)題難度，增強其自信心。

6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎知識的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習掌握了從遠古到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內容。

7、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過(guò)對歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感；教會(huì )學(xué)生客觀(guān)分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力；進(jìn)行了維護祖國統一、民族團結的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習不夠重視，所以學(xué)習大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習興趣方面著(zhù)手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績(jì)更進(jìn)一步的提高。

初一歷史老師工作總結

一個(gè)學(xué)年度轉眼之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長(cháng)，歷史老師們有什么感受呢?下面是由本站小編精心為大家整理的“初一歷史老師。

”。

轉眼間，又一學(xué)期過(guò)去了。在本學(xué)期里，本人擔任初一年級歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，悉心研究教法，虛心向前輩學(xué)習。本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。希望能通過(guò)總結，做到揚長(cháng)避短，以期在今后的工作中爭取更大的進(jìn)步。首先談一下自己認為做的好的方面。

一、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。

二、認真備課。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。新課標的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現在備課上，根據不同的個(gè)體設計相應的。

教案。

力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據學(xué)生的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導。

三、加強師生交流，充分體現學(xué)生的主導作用。新課標精神講到學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是主導，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認識到這一點(diǎn)，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對話(huà)。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識，還要讓學(xué)生對過(guò)去、現在、未來(lái)有一個(gè)具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來(lái)，培養他們的健康的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。以上四點(diǎn)，本人在教學(xué)過(guò)程中基本上是做到了。只不過(guò)在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強與改進(jìn)。

下面來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期自己認為做得不夠好的幾方面：

一、上課時(shí)有時(shí)候會(huì )好高騖遠，脫離中學(xué)歷史教育實(shí)際，超出了中學(xué)生思維水平，這樣不僅讓學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂本課內容，也對學(xué)生學(xué)習歷史的興趣起到不良影響。

二、信口開(kāi)河，離題萬(wàn)里。有時(shí)候針對一個(gè)歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，但一節課下來(lái)教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成，重點(diǎn)也體現出來(lái)。

三、面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)。上課時(shí)生怕會(huì )遺漏知識點(diǎn)，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習負擔，學(xué)生對于本課的內容也印象不深。

四、探究與實(shí)踐課沒(méi)有積極開(kāi)展起來(lái)，新課標精神中是很重視探究與實(shí)踐的，但在教學(xué)過(guò)程中總是找借口予以推掉。

以上幾方面是本人在這個(gè)學(xué)期中做得很不好的地方。但在今后的教學(xué)工作中一定會(huì )改正的。

總之，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，收獲很多，感悟也很多。以上就是我在本學(xué)期的一些體會(huì )與粗淺見(jiàn)解，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望在未來(lái)的日子里，取得更好的成績(jì)!

回顧這個(gè)學(xué)期，可以說(shuō)有辛苦也有快樂(lè )。作為一名新教師，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程既是一種鍛煉也是一種學(xué)習。而我對自己的工作表現也有滿(mǎn)意和不足，但無(wú)論怎樣，一個(gè)學(xué)期的工作讓我學(xué)到了很多以前在課本上學(xué)到卻無(wú)法實(shí)踐的知識。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

作為一位青年教師，明白自己對教材的生疏，所以在課前我會(huì )認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料。不但備學(xué)生而且備教材備教法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”。

歷史這一門(mén)學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。我認為，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“故事會(huì )”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。在工作態(tài)度上，我遵守學(xué)校的各項。

規章制度。

對于學(xué)校的任務(wù)都是盡心盡力完成。每天都堅持早出晚歸把心用在教學(xué)上不斷進(jìn)取。

我與學(xué)校的老師也相處地很融洽。他們都是我的長(cháng)者，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而我只是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗，缺乏方法的新手。平時(shí)遇到教學(xué)和班級管理上的問(wèn)題我都虛心請教。而他們都比較熱心，給了我許多中肯而寶貴的建議，在這里，我要感謝幫助過(guò)我的老師。

對于我來(lái)說(shuō)，才剛剛涉足教育事業(yè)。我現在能做的就是認真對待自己的每一項工作，真誠對待每一名學(xué)生，虛心請教每一位長(cháng)者。也許我現在做得還不完善，但只要憑著(zhù)一顆認真，執著(zhù)，堅強的心，我相信工作中的困難都會(huì )克服，我會(huì )逐漸適應教育這一神圣而廣闊的領(lǐng)域!

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。

一個(gè)學(xué)年度轉眼之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結，即可總結經(jīng)驗教訓，同時(shí)也可以對以后的工作進(jìn)行指導。

作為年輕教師，我在剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候就告訴自己一定要抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)工作，嚴格要求自己，認真制定教學(xué)計劃，認真備課和教學(xué)，積極參加教學(xué)活動(dòng)，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。

因為參加工作的時(shí)間不長(cháng)經(jīng)驗不足，所以初一開(kāi)始我就明白自己對教材有一定的生疏性，所以在每一節的貝殼時(shí)我都要求自已認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料，盡量把自已在課堂上能遇到的問(wèn)題都想到。為提高每節課的進(jìn)行效果和教學(xué)質(zhì)量，我不斷的去向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，不斷要求自己在教學(xué)方法上改變，盡量做到更好。

通過(guò)這段學(xué)期的學(xué)習，我希望我在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的老師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作更有計劃，有步驟地開(kāi)展?，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。

一、教學(xué)計劃。

在這學(xué)期的教學(xué)中我明白教學(xué)計劃非常重要，一個(gè)詳細的。

工作計劃。

時(shí)整個(gè)教學(xué)工作井然有序。對于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)初中階段的歷史主要就是一些記憶性的知識，那么有了詳細的教學(xué)計劃除了可以幫助老師安排好時(shí)間以外，還可以讓學(xué)生更好的把握時(shí)間去及時(shí)的復習。

二、認真備課。

備課在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，上好一節課的關(guān)鍵就在于課前的備課。備好課的第一步就是要先熟悉教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況。在備課的過(guò)程中除了利用好手上的書(shū)本以外，要利用好網(wǎng)上的資源，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

在備課的過(guò)程中要認真的做好導學(xué)案，根據教材和學(xué)生的實(shí)際，把導學(xué)案。

的每一個(gè)環(huán)節都做好。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我是在下半學(xué)期的時(shí)候才開(kāi)始用導學(xué)案的，效果很好，但也存在一些不足，像：有的學(xué)生不做了;有的學(xué)生做不完了;有的學(xué)生做的不認真了等等問(wèn)題的存在，那么在寫(xiě)學(xué)期的教學(xué)工作中，要對導學(xué)案做一個(gè)完善的要求，提高導學(xué)案的教學(xué)效果，真正的發(fā)揮它的作用。

三、教學(xué)技能。

在教學(xué)方法上虛心請教有經(jīng)驗的老師，多聽(tīng)一些有經(jīng)驗老師的課，多和王校長(cháng)等一些教學(xué)專(zhuān)家交流一下，虛心向他們請教。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我最大的收獲就是在教學(xué)技能和方法上有了很大的提高，在以往的教學(xué)中我還是用傳統的教學(xué)方法，滿(mǎn)堂灌，導致個(gè)別學(xué)生上課不集中，學(xué)生的學(xué)習效果并不好，在聽(tīng)過(guò)一些老師的課后，以及在王校長(cháng)的指導下，我轉變教學(xué)的方法，上課時(shí)充分發(fā)揮導學(xué)案的作用。

四、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習習慣不是太好，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我發(fā)現你要是嚴格要求他們的話(huà)，學(xué)生完全有能力做到老師要求的內容。對于初中階段的歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)只要多記憶，那么完全有能力考出一個(gè)好的成績(jì)來(lái)。但學(xué)生的程度都不一樣，要根據具體學(xué)生的具體情況具體分析。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)。

一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作，本學(xué)期，本人任教初二年級6-10班的歷史課，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生，運用好導學(xué)案教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的5個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕老師責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!

一、高標準備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多媒體。

課件。

和有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前非常輕視歷史的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店和網(wǎng)上去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

六、積極落實(shí)新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

憑借這些做法，本學(xué)期有效落實(shí)了學(xué)校的各項方針與方案，使學(xué)生迅速步入學(xué)習歷史的正軌，兩次月考，學(xué)生做題情況展現了較為扎實(shí)的基礎，學(xué)風(fēng)也較為良好，抓住了學(xué)生的興趣，為下一步有效落實(shí)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革奠定了基礎。同時(shí)，也存在一些不足，有待下一步注意改進(jìn)。

首先，課堂講解部分遠遠超過(guò)學(xué)生自學(xué)以及練習的部分?？紤]到學(xué)生新進(jìn)初中，剛剛接觸這一門(mén)課，為了培養興趣，錘煉基礎，課堂設計更多關(guān)注趣味性及知識的梳理與分析拔高，無(wú)形當中擠占了學(xué)生的自學(xué)時(shí)間與練習鞏固時(shí)間，所有學(xué)生課堂活躍，但做題的基本功與技巧受到一定程度的影響。

第二，練習部分注意到了選擇性，但時(shí)效性、層次性有所不足。平常的訓練分課堂和課后兩種，課堂題目的選擇較為靈活，有針對性，但課后練習比較死板，按時(shí)收取而不夠及時(shí)，加之歷史練習時(shí)間本身有限，所以練習方面的很多潛力沒(méi)能得到有效發(fā)掘。

第三，對一些后進(jìn)生的幫扶力度不夠，導致兩次月考當中均出現一些過(guò)低的分數。在平常課堂組織教學(xué)與課后輔導雖注意關(guān)注，但一部分同學(xué)的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣的轉變還是不夠，成績(jì)提升也不理想，甚至個(gè)別同學(xué)停滯不前，留下了很多缺憾，增加了下一步工作的難度。

初一歷史老師工作計劃

初一歷史教師一定要幫助學(xué)生們提升自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，今天制定了這個(gè)學(xué)期歷史教學(xué)計劃，希望每一個(gè)學(xué)生都能夠在本學(xué)期收獲進(jìn)步。

本學(xué)期我將以校教學(xué)計劃為指導，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結構和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話(huà)的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習，提高學(xué)生的綜合分析能力，制定如下教學(xué)計劃。

本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，體現時(shí)代精神和新的教育理念，新教科書(shū)既是教師的教本，更是學(xué)生學(xué)習的學(xué)本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，注重減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和知識的延伸，并注意使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習歷史的方法和學(xué)習技能，以提高學(xué)生的自身能力。

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習目的不明確，學(xué)習欠積極。因此要培養學(xué)生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學(xué)習的樂(lè )趣。

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，培養學(xué)習的自覺(jué)性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導。

2、強化理想前途教育、學(xué)習目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿(mǎn)成功。

3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。

5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書(shū)為本，講清概念，提示規律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學(xué)習，經(jīng)常聽(tīng)課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節，及時(shí)補救。

1、以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習歷史知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

2、鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和交流合作學(xué)習歷史，培養發(fā)現歷史問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養成探究學(xué)習的習慣。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。

4、認真貫徹課程標準的精神，在傳統知識培養各種能力的同時(shí)，加強思想教育。

5、采用多種教學(xué)教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽地進(jìn)行改革，探索和創(chuàng )造，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

6、要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動(dòng)。

7、要注意多層次、多方位的聯(lián)系，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，更好的來(lái)學(xué)習歷史。

8、課堂教學(xué)要貼近課程標準的要求，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，要加大媒體輔助教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的力度，努力提高課堂教學(xué)效益。9、多角度觀(guān)察掌握學(xué)生的學(xué)習情況，做到心中有數，以及時(shí)進(jìn)行輔導。

1、對學(xué)習能力較強的學(xué)生，要在教高的水平層次上培養學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助他們總結成功的學(xué)習經(jīng)驗，在評價(jià)中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)習上有困難的學(xué)生，應該有針對性的采取補救措施，還可以實(shí)際一些比較容易的活動(dòng)使學(xué)生從中體驗成功的喜悅。

2、教學(xué)時(shí)結合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習有關(guān)的知識，或結合現代教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì )感受歷史。

3、結合歷史教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

4、結合有關(guān)內容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、立志建設家鄉的教育。

5、以小組為單位開(kāi)展探究性實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。

初一歷史華東版第一冊總共有24課，第一單元：中華文明的起源2周。

第二單元：國家的產(chǎn)生和社會(huì )的變革3周。

第三單元：統一國家的建立4周。

第四單元：政權分立與民族融合4周。

復習。

我的歷史老師

初一歷史老師工作總結初一

回顧本學(xué)期七年級的歷史教學(xué)工作，有收獲也有不足。感謝學(xué)校領(lǐng)導與各位老師的悉心指導與支持，我則做到認真上課，上好課，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，下面是本站小編為大家整理的“歷史老師工作總結初一”。本內容為大家提供參考。希望對您有所幫助。

一、高標準備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好。

教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多媒體課件和有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前非常輕視歷史的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店和網(wǎng)上去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

六、積極落實(shí)新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

憑借這些做法，本學(xué)期有效落實(shí)了學(xué)校的各項方針與方案，使學(xué)生迅速步入學(xué)習歷史的正軌，兩次月考，學(xué)生做題情況展現了較為扎實(shí)的基礎，學(xué)風(fēng)也較為良好，抓住了學(xué)生的興趣，為下一步有效落實(shí)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革奠定了基礎。同時(shí)，也存在一些不足，有待下一步注意改進(jìn)。

首先，課堂講解部分遠遠超過(guò)學(xué)生自學(xué)以及練習的部分?？紤]到學(xué)生新進(jìn)初中，剛剛接觸這一門(mén)課，為了培養興趣，錘煉基礎，課堂設計更多關(guān)注趣味性及知識的梳理與分析拔高，無(wú)形當中擠占了學(xué)生的自學(xué)時(shí)間與練習鞏固時(shí)間，所有學(xué)生課堂活躍，但做題的基本功與技巧受到一定程度的影響。

第二，練習部分注意到了選擇性，但時(shí)效性、層次性有所不足。平常的訓練分課堂和課后兩種，課堂題目的選擇較為靈活，有針對性，但課后練習比較死板，按時(shí)收取而不夠及時(shí)，加之歷史練習時(shí)間本身有限，所以練習方面的很多潛力沒(méi)能得到有效發(fā)掘。

第三，對一些后進(jìn)生的幫扶力度不夠，導致兩次月考當中均出現一些過(guò)低的分數。在平常課堂組織教學(xué)與課后輔導雖注意關(guān)注，但一部分同學(xué)的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣的轉變還是不夠，成績(jì)提升也不理想，甚至個(gè)別同學(xué)停滯不前，留下了很多缺憾，增加了下一步工作的難度。

一、認真備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方式，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強上課技能。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在教室上特別注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都主動(dòng)征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，做到有針對性。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們認識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

六、主動(dòng)推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新認識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的三個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕教室領(lǐng)導責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在教室里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

一、本學(xué)期實(shí)施的措施及成效。

1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買(mǎi)并閱讀了很多歷史方面的書(shū)籍，比如歷史知識。

成語(yǔ)。

故事從書(shū)、歷史基礎知識手冊、七年級歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內容仔細的看一遍，過(guò)濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內容精心的組織起來(lái)，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿(mǎn)樂(lè )趣。

2、細致批發(fā)學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的。

評語(yǔ)。

使學(xué)生作業(yè)不僅僅鞏固所學(xué)知識更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導學(xué)生耐心解答學(xué)生遇到的問(wèn)題取得了學(xué)生的信任成為學(xué)生的良朋好友。

3、積極參加歷史教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗老師的教法，深入學(xué)習教學(xué)理論。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。

5、嚴抓課堂紀律，采用“平時(shí)分積分制”，大大提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養成了主動(dòng)復習、預習的良好學(xué)習習慣。在積分制實(shí)行過(guò)程中，注意分層，對成績(jì)較差的學(xué)生減低問(wèn)題難度，增強其自信心。通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀律明顯好轉：一部分處于中游的同學(xué)積極性提高了，而且逐漸養成了自覺(jué)學(xué)習的好習慣;一部分成績(jì)不大好甚至平常很調皮的學(xué)生，回答出問(wèn)題加了分或因表現有進(jìn)步加了分受到了表?yè)P下次就會(huì )做得更好，慢慢的就有了很大轉變。當然在積分制剛剛推廣時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，有些學(xué)生為了多加分在舉手答題時(shí)就會(huì )過(guò)于積極從而影響課堂紀律，我就趁此機會(huì )對他們進(jìn)行了思想教育，不斷改進(jìn)、完善積分制，如全班表現得積極合作就全班加分，增進(jìn)他們的團隊合作精神。

6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎知識的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習掌握了從隋朝到清朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內容。

7、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過(guò)對歷史文化、經(jīng)濟等和成就講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感;教會(huì )學(xué)生客觀(guān)分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護祖國統一、民族團結的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。

二、不足之處及存在問(wèn)題。

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習不夠重視，所以學(xué)習大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習興趣方面著(zhù)手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績(jì)更進(jìn)一步的提高。

本學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在高三年級組的具體組織和指導下,高三第一期的初輪復習工作進(jìn)展順利,現已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實(shí)現了預期的教學(xué)目標?，F就一期來(lái)本人對高三歷史教學(xué)工作總結一下:。

一、做好第一輪復習,貴在因材施教,夯實(shí)基礎,注重實(shí)效,穩步推進(jìn)。

根據本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎參差不齊,為了提高復習效率,保證高三第一輪歷史復習的進(jìn)度,我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設計不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標具體化,使不同基礎的學(xué)生在每節課都有明確的具體學(xué)習要求和任務(wù)。根據本屆高三歷史教學(xué)組的規劃,我將新課教學(xué)與復習合二為一,每節課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應的檢測訓練,做到學(xué)以致用,由知識型向能力型轉變。在教學(xué)方法上,注重引導學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來(lái);注重學(xué)科內知識歸納、綜合,培養和提升學(xué)生的思考能力,為第二輪歷史專(zhuān)題復習作好鋪墊。

二、建構歷史知識體系,重創(chuàng )新思維能力的培養。

(1)歷史教學(xué)應注重與歷史發(fā)展的連續性和階段性,應將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長(cháng)河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò )。這種網(wǎng)絡(luò )是多方面的,高三教學(xué)應側重與專(zhuān)題性知識線(xiàn)索,強化專(zhuān)題復習,比如中國古代中央集權制度發(fā)展線(xiàn)索,中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索,世界近現代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線(xiàn)索等等。這些內容是極其豐富的,教學(xué)中應突出重點(diǎn)、兼顧基礎知識、側重創(chuàng )新思維能力的培養。"為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復習內容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元。其實(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的面?？v向的單元是線(xiàn),線(xiàn)的交織形成立體的知識體系".在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應給學(xué)生預留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

(2)發(fā)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征,這特征將導向對歷史發(fā)展的本質(zhì)性和規律性問(wèn)題的認識。中國古代封建社會(huì )的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會(huì )的形成和發(fā)展時(shí)期戰國秦漢;封建社會(huì )的繁榮階段隋、唐;封建社會(huì )的衰落時(shí)期明清。同一歷史現象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現出來(lái)的相同歷史現象也各具特色,如農民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實(shí)質(zhì)上其。

口號。

和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。

三、正確處理全面復習和重點(diǎn)復習的關(guān)系。

正確處理全面復習與重點(diǎn)復習的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無(wú)視新情況的出現而照搬原來(lái)一套復習方法,重點(diǎn)復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習,即基礎復習,專(zhuān)題復習和重點(diǎn)復習方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃應作調整,側重點(diǎn)在后兩段上,以增強能力訓練的力度。

四、充分利用課外輔導,督促學(xué)生及時(shí)準確牢固地掌握好基礎知識,針對不同。

學(xué)生的特點(diǎn)加強對個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習方法和答題思路的指導。教學(xué)的根本目的是傳承知識、創(chuàng )新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習方法。學(xué)生基礎薄弱,根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習中缺乏正確的方法--具體的表現為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習方法。

今學(xué)期我擔任歷史教學(xué)，歷史教師工作總結。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。

一方面,由于我校地處邊疆貧困民族地區,學(xué)生的學(xué)習基礎相對較弱,剛到一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境,同學(xué)們還不能適應。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時(shí)候,這課的主題是“絲綢之路”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當講完課的時(shí)候,我拿出準備好的錄象帶,讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認真備課的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認真備課對教學(xué)十分重要。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué),違反紀律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

歷史這一門(mén)學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學(xué)習歷史。

因為歷史的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現好差分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。

因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在上課時(shí),我堅持課后了解早讀情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

初一歷史老師自我介紹

各位考官：

很高興有機會(huì )參加這次面試。我叫xxx，20xx年畢業(yè)于xx大學(xué)的歷史專(zhuān)業(yè)。大學(xué)的四年時(shí)光，我認真學(xué)習，積極進(jìn)取，嚴格要求自己，曾多次獲得過(guò)國家級助學(xué)金，和院級獎學(xué)金。為我以后的教育工作打下了堅實(shí)的知識基礎。

畢業(yè)后，我光榮的、如愿以?xún)數漠斏狭艘幻鹸x教師，從事歷史教育工作，致力于中學(xué)歷史實(shí)踐并較有成效。在這一年多的教學(xué)工作中通過(guò)自己的不斷努力和老教師的幫助，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，師生相處和諧?！扒橹?dòng)，寓教寓樂(lè )”的教學(xué)風(fēng)格，依托共鳴的師生情感，借助多媒體等信息條件，采用自主學(xué)習模式來(lái)展現歷史的獨特魅力和特性，因此吸引、感染了學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)自愿、主動(dòng)積極并富有創(chuàng )造性地在輕松愉快的氛圍中掌握了歷史知識。同時(shí)我也鼓勵學(xué)生張揚個(gè)性，發(fā)揮潛能，更大程度的培養學(xué)生對歷史的興趣。使學(xué)生的歷史成績(jì)有了很大的提高，也受到了學(xué)校領(lǐng)導的一致好評。

在這段時(shí)間的教學(xué)工作中我深深體會(huì )到了教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)需要更多責任心和細心，去完成得一項工作，在和有經(jīng)驗的教師交流時(shí)，從中也讓我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我將更加努力地虛心學(xué)習，積極進(jìn)取，努力工作，發(fā)揮自身所長(cháng)，勇當教育創(chuàng )新的探索者、素質(zhì)教育的實(shí)踐者，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。最后，我再次感謝各位評委老師給我這個(gè)機會(huì )，謝謝！

我的歷史老師作文

門(mén)被輕輕地推開(kāi)了，一位看起來(lái)二十多歲的小伙子走進(jìn)了教室。他身穿黑色休閑服，腳步輕快，臉上帶著(zhù)明朗的笑容。乍一看，他像班上某位同學(xué)的哥哥，其實(shí)不然，此人乃是給本班上歷史課的劉老師。

或許是年齡相差甚少的緣故吧，我們和劉老師并沒(méi)有師生間所謂的“代溝”。相反，聽(tīng)劉老師上課就如跟朋友聊天一樣。

他上課時(shí)不太喜歡寫(xiě)板書(shū)，更不愛(ài)把問(wèn)題復雜化，凡事力求簡(jiǎn)單，不求形式，只求內容，即上課的實(shí)際效果。

劉老師講完課后，總是用剩余的時(shí)間來(lái)給我們講故事。他講起故事來(lái)總是口若懸河，滔滔不絕，既優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)又不乏驚心動(dòng)魄的情節，且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，興趣盎然，因此大家都迷上了歷史課。有時(shí)我們也會(huì )疑惑，劉老師的記憶力怎么會(huì )如此好呢，能講出那么多的故事，于是，敬佩之情油然而生。

劉老師有時(shí)很古怪。有一次，他給我們講了一個(gè)鬼故事，其情節平淡無(wú)奇，但結尾時(shí)那聲洪亮的“就是你！”，卻如給了我們這些聚精會(huì )神的聽(tīng)眾們當頭一棒，猛地從遐想中被拉回了現實(shí)。頓時(shí)哭聲喊聲尖叫聲此起彼伏，且慘狀連連。再看劉老師呢，卻若無(wú)其事地來(lái)回踱步，臉上還掛著(zhù)狡黠的笑容，那樣子好像在得意地說(shuō)：“怎么樣，被嚇著(zhù)了吧，看你們以后還敢不敢再聽(tīng)我講故事?！钡覀內匀粚λ墓适鲁錆M(mǎn)好奇，盼望哪一天能把他所有的故事都掏出來(lái)，裝進(jìn)自己的大腦里，再像他講給我們一樣講給別人聽(tīng)。