ID：8339083
時(shí)間：2024-01-04 08:18:08
上傳者：琉璃心得體會(huì )是一種對于自己所經(jīng)歷過(guò)的事情的再次思考和總結，能夠幫助我們更好地成長(cháng)和進(jìn)步。以下是小編為大家收集的心得體會(huì )范文，供大家參考和借鑒。
G智慧課堂是一種幫助學(xué)生和教師更有效地交流、學(xué)習和教育的智能教室技術(shù)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習，我深刻感受到了其帶來(lái)的便利和優(yōu)勢。下面，我將分享我在G智慧課堂中的心得體會(huì )。
第一次進(jìn)入G智慧課堂時(shí)，我感到非常新奇和興奮。我感受到教室中安裝的高清大屏幕、視頻監控系統、智能溫控系統以及高速網(wǎng)絡(luò )設備等高科技設施所帶來(lái)的便利和舒適。在這樣的環(huán)境下，我們可以更好地聆聽(tīng)老師的講解，與同學(xué)們互動(dòng)交流知識和體驗，享受到一種無(wú)與倫比的愉悅感。
第二段：方便快捷的學(xué)習體驗。
G智慧課堂采用了大量的數字化教學(xué)工具，如電子白板、互動(dòng)課件、在線(xiàn)作業(yè)、虛擬實(shí)驗等，使得我們可以在課堂上更加方便快捷地學(xué)習和掌握知識。舉例來(lái)說(shuō)，我最近在地理學(xué)課上使用百度地圖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索、查找和分析各種地理元素，使我們可以更好地理解本次課程中討論的地理現象和關(guān)鍵概念。這為我們帶來(lái)了非常直觀(guān)的感受，通過(guò)學(xué)習多媒體資源提升了我的學(xué)習興趣和自信心。
第三段：師生互動(dòng)能力的提升。
在G智慧課堂中，我們可以更好地利用數字化工具和教育資源，提高老師和同學(xué)們的互動(dòng)能力。例如，我們可以利用教育直播功能觀(guān)看全球各地的名校名師授課，或通過(guò)視頻會(huì )議技術(shù)與其他校區的同學(xué)互動(dòng)交流，讓我們更好地感受到學(xué)習的真正樂(lè )趣和巨大價(jià)值。
第四段：自主學(xué)習興趣的激發(fā)。
G智慧課堂的數字化教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。在這樣的環(huán)境下，我們可以使用各種在線(xiàn)資源、學(xué)習工具和研究文獻，提高自己的獨立思考和解決問(wèn)題的能力，從而真正發(fā)揮自己的才華和創(chuàng )造力。
第五段：結語(yǔ)。
總之，G智慧課堂是一種極其先進(jìn)、智能化和數字化的教育環(huán)境，為我們學(xué)習和成長(cháng)提供了最大的便利和創(chuàng )新。在這樣的環(huán)境中學(xué)習，我們可以更好地實(shí)現人格的完善和知識的系統化、深入化和全面化。我相信，在未來(lái)的日子里，這樣的教育模式將會(huì )越來(lái)越廣泛地在學(xué)校和家庭得到應用。
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧課堂在教學(xué)中逐漸得到廣泛應用，為教學(xué)模式的革新帶來(lái)了前所未有的機會(huì )。在參與智慧課堂的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了它所帶來(lái)的許多優(yōu)勢，同時(shí)也意識到了它仍存在的一些不足之處。在本文中，我將分享自己通過(guò)參與智慧課堂學(xué)到的心得與體會(huì )。
智慧課堂是一種通過(guò)數字化設備、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和教學(xué)資源的整合，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享和課堂教學(xué)革新的模式。在智慧課堂中，課堂教學(xué)和在線(xiàn)教育的元素都得到了充分應用，老師和學(xué)生的教學(xué)模式也發(fā)生了可喜的變化，為師生的教學(xué)效果帶來(lái)了提升。通過(guò)智慧課堂，我們可以獲取更豐富的教學(xué)資源，查漏補缺地學(xué)習知識，提高自身的學(xué)習效率和水平。
智慧課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見(jiàn)。通過(guò)投影儀和電腦屏幕，學(xué)生可以看到教師精心制作的PPT、教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的教學(xué)資源，加深學(xué)生對知識的理解，降低了學(xué)生出錯率。智慧課堂還擴展了教學(xué)的維度，學(xué)生可以通過(guò)智慧課堂系統在線(xiàn)學(xué)習，利用強大的探究功能完成課后作業(yè)和課程評估。同時(shí)，智慧課堂在課堂管理方面也有重要意義，通過(guò)智慧課堂系統實(shí)現了教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通，讓課堂變得更加生動(dòng)、有趣并且有效率。
然而，智慧課堂在實(shí)際應用中也面臨著(zhù)許多困難和挑戰。例如，由于智慧課堂要求學(xué)生具備基本的信息技術(shù)能力，因此部分學(xué)生可能會(huì )出現學(xué)習成本過(guò)高的問(wèn)題；此外，教師在智慧課堂教學(xué)中也需要掌握熟練的信息技術(shù)操作技能和教學(xué)策略，否則不僅會(huì )影響課堂效果，還可能失去學(xué)生的信任和尊重。
為了提高智慧課堂的應用效果，我們可以從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，提高學(xué)生信息技術(shù)能力是促進(jìn)智慧課堂應用的關(guān)鍵，學(xué)?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)方案，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。同時(shí)，加強對教師的信息技術(shù)應用培養和訓練也是必不可少的。學(xué)?？梢詾榻處熖峁└嗟男畔⒓夹g(shù)培訓和教學(xué)策略的分享，提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
第五段：結語(yǔ)。
在智慧課堂中，我們可以看到數字化技術(shù)對教育的巨大潛力，它能夠為教學(xué)帶來(lái)前所未有的創(chuàng )新和改變。雖然智慧課堂在應用過(guò)程中仍然存在不少問(wèn)題和挑戰，但我相信，智慧課堂將會(huì )在不久的將來(lái)成為教學(xué)的主流模式，帶來(lái)更優(yōu)秀的教學(xué)效果和更精彩的教育體驗。
隨著(zhù)現代生活的快節奏和社會(huì )的不斷發(fā)展，女性在家庭和職場(chǎng)中面臨著(zhù)越來(lái)越多的挑戰和困擾。為了更好地適應現代社會(huì )的需求，在不斷學(xué)習和提升自己的道路上，智慧女人線(xiàn)上課堂為我們提供了一個(gè)寶貴的機會(huì )。在這個(gè)課堂上，我真切感受到了智慧女人課堂的獨特魅力和價(jià)值。下面我將通過(guò)五段式的文章，與大家分享我在智慧女人線(xiàn)上課堂中學(xué)到的經(jīng)驗和體會(huì )。
第一段：課堂的介紹。
智慧女人線(xiàn)上課堂是一個(gè)面向廣大女性的學(xué)習平臺，旨在提供高質(zhì)量的在線(xiàn)課程，滿(mǎn)足女性在各個(gè)領(lǐng)域提升自我的需求。在課堂中，我可以選擇我感興趣的課程，學(xué)習各種知識和技能。這里的老師都是行業(yè)專(zhuān)家和成功人士，他們深入淺出地傳授著(zhù)他們的經(jīng)驗和智慧。這個(gè)課堂的優(yōu)勢在于可以隨時(shí)隨地學(xué)習，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，非常適合現代女性的快節奏生活。
第二段：學(xué)習的體驗。
在智慧女人線(xiàn)上課堂上學(xué)習的體驗非常棒。首先，課程設置非常豐富多樣，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域，包括個(gè)人發(fā)展、職場(chǎng)提升和家庭管理等等。不論是學(xué)習如何優(yōu)雅地穿搭、提升人際溝通技巧還是學(xué)習如何高效管理家庭，我都能在這里找到適合自己的課程。其次，課程內容兼具實(shí)用性和知識性。老師們不僅傳授了相關(guān)的理論知識，還結合自身的經(jīng)驗和實(shí)踐，幫助我們更好地理解和應用知識。最后，學(xué)習過(guò)程非常靈活自由，我可以根據自己的時(shí)間安排合理地學(xué)習，不需要為了上課而打亂自己的生活節奏。
第三段：提升個(gè)人能力。
智慧女人線(xiàn)上課堂給予了我一次提升個(gè)人能力的機會(huì )。通過(guò)學(xué)習課程，我不僅增加了自己的專(zhuān)業(yè)素養和知識儲備，還充實(shí)了自己的時(shí)間。在職場(chǎng)提升方面，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程和職場(chǎng)技巧，我在工作中的表現越來(lái)越出色，得到了同事和領(lǐng)導的贊賞。在個(gè)人發(fā)展方面，我學(xué)會(huì )了更好地管理自己的時(shí)間和情緒，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些提升幫助我更好地應對工作和生活中的各種挑戰，從而更加自信和積極地面對人生。
第四段：拓寬人脈圈。
在智慧女人線(xiàn)上課堂中，我不僅學(xué)到了知識和技能，還結識了許多優(yōu)秀的人。通過(guò)與其他學(xué)員的交流和互動(dòng)，我認識了來(lái)自各行各業(yè)的朋友，不僅開(kāi)拓了自己的人脈圈，還相互學(xué)習和交流經(jīng)驗。在課堂中，老師們還會(huì )不定期舉辦線(xiàn)上講座和沙龍，給學(xué)員提供一個(gè)更好的交流平臺。通過(guò)這些交流活動(dòng)，我結識了一些業(yè)界大咖和成功學(xué)員，他們的經(jīng)驗和故事對我產(chǎn)生了很大的啟示和影響。
第五段：對未來(lái)的展望。
通過(guò)參加智慧女人線(xiàn)上課堂，我對未來(lái)充滿(mǎn)了信心和期待?，F代社會(huì )發(fā)展迅速，學(xué)習和不斷提升已經(jīng)成為我們適應社會(huì )需求的必要條件。智慧女人課堂提供的學(xué)習平臺和資源幫助我更好地適應這個(gè)社會(huì )，為個(gè)人的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。我深信，在不斷提升自己的道路上，我將能夠取得更加輝煌的成就。
總結：智慧女人線(xiàn)上課堂是一座知識的寶庫，每一位女性都可以從中汲取養分，為自己的人生增添色彩。通過(guò)參加智慧女人線(xiàn)上課堂，我學(xué)到了許多寶貴的知識和經(jīng)驗，提升了自己的能力和素質(zhì)。我相信，只要我們不斷學(xué)習和提升自己，我們將能夠成為生活中的智慧女人，迎接更多的挑戰并創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。
近年來(lái)，由于科技的不斷進(jìn)步，線(xiàn)上教育逐漸成為一種新的教育模式。智慧女人線(xiàn)上課堂是其中一種受歡迎的線(xiàn)上培訓課程，它為女性提供了豐富多樣的學(xué)習機會(huì )，幫助她們提升自我和實(shí)現自身目標。在參加智慧女人線(xiàn)上課堂的過(guò)程中，我深深感受到了學(xué)習的愉悅與成長(cháng)的快樂(lè )。以下是我對智慧女人線(xiàn)上課堂的心得體會(huì )。
首先，智慧女人線(xiàn)上課堂打破了時(shí)空的限制，為我提供了靈活的學(xué)習方式。在傳統的課堂上，我需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)去學(xué)習，但是線(xiàn)上課堂不同，我可以根據自己的實(shí)際情況和時(shí)間安排自由學(xué)習。無(wú)論是在家里、在辦公室還是在路上，只要有網(wǎng)絡(luò )連接，我都可以隨時(shí)隨地地參與課程。這給了我很大的方便性，使我能夠更有效地安排學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。
其次，智慧女人線(xiàn)上課堂提供了豐富多樣的學(xué)習資源，幫助我拓寬知識面。每個(gè)課程都有詳細的課程大綱和教學(xué)視頻，還有相關(guān)的閱讀材料和案例分析，這些資源使我能夠全面地了解并掌握課程內容。除此之外，智慧女人線(xiàn)上課堂還邀請了一些優(yōu)秀的講師和專(zhuān)家，他們通過(guò)線(xiàn)上直播和學(xué)員互動(dòng)，把豐富的實(shí)戰經(jīng)驗和寶貴的教訓分享給我們。通過(guò)這些學(xué)習資源和講師的分享，我不僅在專(zhuān)業(yè)知識上得到了提升，還學(xué)到了很多實(shí)操技巧和實(shí)踐經(jīng)驗。
第三，智慧女人線(xiàn)上課堂重視培養學(xué)員的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。除了傳授知識，他們還會(huì )組織一些實(shí)踐活動(dòng)和案例研討。在線(xiàn)上課堂中，我通過(guò)參與各類(lèi)模擬演練、團隊合作等實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了自己的團隊合作能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，老師還會(huì )根據我們在實(shí)踐活動(dòng)中的表現給予指導和反饋，幫助我們不斷改進(jìn)和提高。通過(guò)這種實(shí)踐性的學(xué)習，我不僅在理論知識上有所突破，還在實(shí)際操作中積累了寶貴的經(jīng)驗。
第四，智慧女人線(xiàn)上課堂培養了我的自學(xué)能力和自我管理能力。在線(xiàn)上課堂中，我需要自己安排學(xué)習計劃，合理分配時(shí)間和精力。同時(shí)，我還需要獨立進(jìn)行學(xué)習和思考，通過(guò)查找資料和思考來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的自主學(xué)習，我慢慢養成了堅持不懈的學(xué)習習慣，提高了我的學(xué)習效果。而且，在線(xiàn)上課堂中，我還學(xué)會(huì )了如何處理與他人的遠程合作和溝通，這對我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展也起到了很大的推動(dòng)作用。
最后，智慧女人線(xiàn)上課堂為我提供了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍和人才交流平臺。在課堂中，我與來(lái)自不同行業(yè)和地域的學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)和交流，通過(guò)與他們的溝通和分享，我結識了很多優(yōu)秀的人才和朋友。這些人才和朋友給予了我很大的啟發(fā)和幫助，使我受益匪淺。同時(shí)，智慧女人線(xiàn)上課堂還為我們提供了一些與企業(yè)和行業(yè)的交流機會(huì )，通過(guò)這些交流，我們不僅可以了解到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和趨勢，還可以拓展自己的人脈關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，智慧女人線(xiàn)上課堂不僅為女性提供了學(xué)習的機會(huì )，還為她們提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)智慧女人線(xiàn)上課堂的學(xué)習，我不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐能力，還提高了學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還通過(guò)線(xiàn)上課堂結識了很多優(yōu)秀的人才和朋友，擴展了自己的人脈關(guān)系。感謝智慧女人線(xiàn)上課堂給予我的這些機會(huì )和幫助，使我在職業(yè)和生活上都有了更大的突破和發(fā)展。
智慧課堂是一個(gè)新時(shí)代下不可避免的教育趨勢，它充分體現了信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育模式的轉變。作為一名在智慧課堂中學(xué)習的學(xué)生，我有著(zhù)深刻的體會(huì )和感悟。從個(gè)人視角出發(fā)，我想分享我在智慧課堂學(xué)習中汲取到的三個(gè)方面的經(jīng)驗和體會(huì )。
第一方面：激勵自我學(xué)習。
在在智慧課堂中學(xué)習，我們往往能夠通過(guò)查找源資料和閱讀思考讓自己更好的理解問(wèn)題且更加積極主動(dòng)的去學(xué)習知識。我們不再是被動(dòng)的聽(tīng)課者，而是有機會(huì )對自身推動(dòng)學(xué)習的方式、體驗學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力進(jìn)行全方位的培養和鍛煉。我們通過(guò)與其他同學(xué)的交流和思辨共同進(jìn)步，不再停滯于教師的講課和板書(shū)，也不再照本宣科地背誦記憶課本上的知識點(diǎn)，而是真正地形成了以學(xué)生為主見(jiàn)的自主學(xué)習的氛圍。
第二方面：拓寬知識面。
在智慧課堂中，我們能夠自由展示自己的表達能力和表述思路。我們自由闡述學(xué)習知識在生活中的應用，討論的課堂同樣也是一個(gè)相互學(xué)習的平臺。這些實(shí)際應用和學(xué)習技巧分享會(huì )引領(lǐng)我們走向待所知道和思考、時(shí)間管理和組織、寫(xiě)作和交流技巧等一系列的知識面。通過(guò)其它同學(xué)的思考和討論，我們也能了解到一些不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和思考方式。
第三方面：提高思維邏輯能力。
在智慧課堂中，我們不僅可以學(xué)到課本上的知識，還有針對某一問(wèn)題時(shí)的獨立思考能力和思維邏輯能力的要求。教師提出問(wèn)題的背后，不僅是期望我們回答問(wèn)題本身，更重要的是想要我們通過(guò)推理和思考的方式探究問(wèn)題的根源，深入掌握知識要點(diǎn)，在此基礎上加強批判思考能力。在探究的過(guò)程中，我們需要不斷的翻閱參考資料，從而提高了我們的閱讀和理解能力。
智慧課堂為學(xué)生個(gè)人思想發(fā)展、學(xué)術(shù)探索和團體學(xué)術(shù)研究提供了絕佳的平臺。在獨立思考和團隊合作的氛圍下，我們能夠更好地擁有結論性思考和分析的能力、敏銳眼光和判斷力，提現對新事物的快速應對，積極同教師和同學(xué)交流互動(dòng)，讓大家實(shí)現共同成長(cháng)和交流心得的理念。因此，綜合以上三個(gè)方面的體驗，智慧課堂確實(shí)是一種高效、充滿(mǎn)活力的學(xué)習方式，它的實(shí)現離不開(kāi)多方的支持，必須借鑒更多先進(jìn)的理念，不斷改進(jìn)、創(chuàng )新，為提高我國的教育質(zhì)量做出應有的貢獻。
智慧課堂是現代教育的一個(gè)重要概念，它將傳統教育與現代科技相結合，利用各種數字化技術(shù)、教育軟件等技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加科學(xué)、豐富、個(gè)性化的教育體驗。在我參與智慧課堂的學(xué)習中，深刻感受到了數字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的強大威力，也對未來(lái)教育發(fā)展產(chǎn)生了更深層次的思考。
第二段：數字化手段助力學(xué)習。
智慧課堂利用數字化手段提供多元化的學(xué)習資源，使學(xué)生們得以深入探究知識本身。在課堂上，學(xué)生可以使用電子白板、投影儀等設備，使得教師呈現出更加生動(dòng)、具有感染力的教學(xué)內容，而學(xué)生們也可以通過(guò)電腦、平板、手機等設備獲取教學(xué)材料，將自己的學(xué)習過(guò)程推進(jìn)到更深層次。這種數字化手段不僅提高了學(xué)習效率，也讓一些普遍認為單調無(wú)味的記憶繁瑣課程變得富有互動(dòng)性和趣味性。
第三段：個(gè)性化教學(xué)滿(mǎn)足不同需求。
傳統的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，這也是傳統教育的一大短板。但在智慧課堂中，學(xué)生可以更自由的去學(xué)習，可以根據自己的學(xué)習需求和習慣來(lái)選擇不同的學(xué)習方式，這樣有利于更好的滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)而更好的提高學(xué)生學(xué)習效率。
第四段：挑戰教育者的專(zhuān)業(yè)知識。
顯然，智慧課堂是數字教育的必然趨勢，因為時(shí)代的變化讓技術(shù)成為現代教育和學(xué)習不可分割的一部分。這也就要求我們的教育者需要不斷提升數字化方面的專(zhuān)業(yè)能力，以掌握全面的技術(shù)。讓學(xué)生們在課堂中能以更有趣、豐富、果斷的方式去獲得知識，也讓傳統教育中嚴格的制度得到擺脫和刷新。
第五段：結語(yǔ)。
數字化教育的未來(lái)是無(wú)限的。它必將會(huì )在推動(dòng)發(fā)展、提高教育水平、創(chuàng )造更多機會(huì )等方面做出巨大貢獻和改變。對普及數字化教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，還需要教師和學(xué)生共同努力，讓數字化教育真正具有啟示性，培養出更多擁有批判性思維和實(shí)際采取行動(dòng)的卓越領(lǐng)袖。數字化教育將是新時(shí)代的重要標志，也將會(huì )對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生重大影響。
隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，智慧教育逐漸滲入傳統教育中。智慧的課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習機會(huì )和資源，使他們能夠更自主、更主動(dòng)地參與到學(xué)習中。我曾有幸體驗到智慧的課堂，在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認識到智慧的教育對于學(xué)生的影響和作用。以下是我從智慧的課堂中學(xué)到的一些心得體會(huì )。
首先，智慧的課堂讓學(xué)生更加主動(dòng)參與學(xué)習。在傳統教室中，教師是課堂的主導者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識。但在智慧的課堂中，學(xué)生可以更自由地選擇學(xué)習的內容和方式。比如，在在線(xiàn)平臺上，學(xué)生可以根據自己的興趣和疑惑選擇觀(guān)看不同的學(xué)習視頻和資料。同時(shí)，智慧的課堂也鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作。通過(guò)在線(xiàn)討論和分組活動(dòng)，學(xué)生可以與同學(xué)們分享自己的觀(guān)點(diǎn)和體會(huì )，從而提高自己的思維能力和表達能力。
其次，智慧的課堂提供了更多的學(xué)習資源。傳統教室的教材資源有限，而智慧的課堂可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取到更多、更全面的學(xué)習資源。通過(guò)在線(xiàn)教育平臺，學(xué)生可以獲得到豐富的、與教材內容相關(guān)的學(xué)習資料。同時(shí)，智慧的教育也提供了更多的學(xué)習工具和設備，如電子書(shū)、學(xué)習軟件等，使學(xué)生能夠更方便地進(jìn)行學(xué)習。這些資源的豐富性和多樣性可以滿(mǎn)足學(xué)生不同層次、不同需求的學(xué)習需求。
另外，智慧的課堂也幫助學(xué)生提高了學(xué)習效率。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習平臺，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習進(jìn)度和需要進(jìn)行學(xué)習，不再受到時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習，不再需要等待教師的指導和安排。同時(shí)，智慧的課堂也為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習的機會(huì )。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習的方式和學(xué)習的內容，從而更好地發(fā)揮自己的學(xué)習潛能。通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習計劃和反饋機制，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習情況和進(jìn)步，從而調整學(xué)習策略，提高學(xué)習效果。
最后，智慧的課堂培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新思維。智慧教育注重培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新意識。在智慧的課堂中，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)地接受知識，而是要通過(guò)思考、分析和實(shí)踐來(lái)主動(dòng)地學(xué)習和創(chuàng )造。通過(guò)在線(xiàn)實(shí)驗室和設計平臺，學(xué)生可以進(jìn)行自主實(shí)踐和創(chuàng )新嘗試，培養自己的創(chuàng )造力和創(chuàng )新思維。智慧的教育也鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的批判思維和創(chuàng )新能力。
總之，智慧的課堂給予了學(xué)生更多的學(xué)習機會(huì )和資源，提高了學(xué)生的自主性和創(chuàng )造力。通過(guò)智慧的教育，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)地接受知識，而是要積極參與到學(xué)習中，主動(dòng)思考和實(shí)踐。我深信，智慧的課堂將會(huì )給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)更大的機會(huì )和可能性。
12月6日，9日，在鎮教育局__副局長(cháng)的帶領(lǐng)下，__鎮教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀(guān)摩研討會(huì )暨20__年全國智慧教育觀(guān)摩研討活動(dòng)”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學(xué)習。從參觀(guān)科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一種假設。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來(lái)，應該很難適應教學(xué)工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書(shū)縱橫小學(xué)課堂的日子快要結束了。人工智能和大數據已經(jīng)推動(dòng)社會(huì )大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20__年與科大訊飛合作，建設智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數據在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數據對課堂、對教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動(dòng)適應，加強學(xué)習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
一種認識。
常平鎮教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執行院長(cháng)孫曙輝認為：以建構主義學(xué)習理論為依據，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習數據分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實(shí)現教學(xué)決策數據化、評價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng )設有利于協(xié)作交流和意義建構的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現符合個(gè)性化成長(cháng)規律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教!人工智能和大數據，能做到精準教學(xué)，將打破經(jīng)驗教學(xué)的局限性，真正實(shí)現因材施教，分層學(xué)習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學(xué)，憑經(jīng)驗去剖析學(xué)生的問(wèn)題，去指導學(xué)生的成長(cháng)。教育部科技司雷朝滋司長(cháng)在stem教育跨界高峰論壇上的講話(huà)指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學(xué)是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養創(chuàng )新人才，是新時(shí)期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開(kāi)展“主題式翻轉課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。我們要更新認識，大膽主動(dòng)地去學(xué)習，去實(shí)踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒(méi)有得到很好的使用，除了培訓沒(méi)有跟上的原因，更多的是因為我們沒(méi)有主動(dòng)去探究、學(xué)習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺，是大數據個(gè)性化教與學(xué)系統，擁有網(wǎng)閱系統、手閱系統，語(yǔ)文作文、英語(yǔ)作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時(shí)給出錯誤分析和改進(jìn)建議，實(shí)現個(gè)性化反饋，做到精準教學(xué)。同時(shí)，系統還會(huì )自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學(xué)生在復習階段訓練自己做錯過(guò)的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰術(shù)。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統，對單元、期中、期末等檢測的作文進(jìn)行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒(méi)有對小學(xué)開(kāi)通，但是應該很快會(huì )實(shí)現。
一點(diǎn)思考。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學(xué)校大力去推動(dòng)，做好頂層設計，需要學(xué)校領(lǐng)導堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進(jìn)智慧課堂的建設，必將影響目前的傳統教學(xué)，會(huì )增加教師的工作量，甚至會(huì )帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(cháng)，自20__年起，一直堅持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設計，到項目推進(jìn)，都是李校長(cháng)在帶著(zhù)教師們去探索，讓該校成為縣級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學(xué)，區別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗。
反過(guò)來(lái)，在建設智慧課堂的過(guò)程中，一線(xiàn)實(shí)踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實(shí)踐，不斷總結。學(xué)校、教導處要做好服務(wù)、指導等工作，創(chuàng )設平臺與機會(huì )，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設，將是常平鎮教育局堅定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿(mǎn)更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標志。
奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧，智慧教師。
兩天的智慧課堂學(xué)習之行，聆聽(tīng)了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長(cháng)關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來(lái)的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀(guān)了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習了合肥八中的生物老師的一節課——“基因的表達”。這節慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結和分析的機會(huì )更多的留給學(xué)生討論、交流和總結。這節課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達過(guò)程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的'思考結果并進(jìn)行分析評價(jià)。
第二天的學(xué)習是實(shí)驗小學(xué)鄧老師的數學(xué)課。課前鄧老師讓學(xué)生觀(guān)看視頻自學(xué)；課中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。問(wèn)題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )。鄧老師則是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。通過(guò)學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結，最后鞏固掌握規律，并運用規律解決問(wèn)題。
“看別人的課，想自己課的問(wèn)題”這兩天的學(xué)習讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程的整體把握，也思考翻轉課堂和傳統課堂兩者之間的差別和轉變。翻轉課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構主義學(xué)習理論為依據，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數據云計算等新一代信息技術(shù)，重構課堂教學(xué)流程結構，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習體會(huì )到這幾所學(xué)校對翻轉課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標、不忘初心，不斷學(xué)習和探索。
20xx年11月7日，我有幸參加學(xué)校去xx十一中的“智慧課堂”學(xué)習之旅，此行所學(xué)，略作匯報。
7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習讓我心情既激動(dòng)又緊張，這是入職以來(lái)我第一次參加的正式外出學(xué)習，心里有些新奇和興奮，同時(shí)想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏，實(shí)際應用中出現的各種問(wèn)題，心里又有些緊張，到底我能見(jiàn)到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問(wèn)題也一直圍繞著(zhù)我。
經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)左右的車(chē)程，我們終于到達了xx十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便十分好奇的'想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習需要有序進(jìn)行，所以我聽(tīng)從安排，在進(jìn)行過(guò)短暫的小會(huì )議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習的是七年級的英語(yǔ)課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗十分豐富的老師。
首先，進(jìn)教室我便發(fā)現十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對面排列，聽(tīng)課時(shí)我發(fā)現這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習對話(huà)，十一中的學(xué)生大約是長(cháng)期應用這種座位模式，課堂上十分有序，沒(méi)有聊天和私語(yǔ)情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開(kāi)始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì )上，這位授課教師說(shuō)出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調動(dòng)學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時(shí)在學(xué)生的平板上也顯示課件內容，講到題目部分便給學(xué)生時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過(guò)平板數據可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現其中的錯誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒(méi)有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過(guò)平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過(guò)程中，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生練習較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結尾以游戲結束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節課堂看下來(lái)，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸智慧課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺(jué)得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽(tīng)完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著(zhù)裴光鋼教授針對他聽(tīng)課的體會(huì )以及三位老師的感受表達了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì )。平板教學(xué)對于我，我們的學(xué)校老師來(lái)說(shuō)都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現在都還在摸索階段，理論結合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當然。結合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì )有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現在教師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì )有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習中，三位老師的應用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類(lèi)上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應該怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒(méi)有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習，更多的還得自己去發(fā)現，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過(guò)多，沒(méi)有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂?！拔覀円嘈艑W(xué)生?！迸峤淌谡f(shuō)的這句話(huà)也讓我有所頓悟。雖說(shuō)四年級的學(xué)生與七年級學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些，但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現適當的方法去引導學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習，那么平板將會(huì )是孩子們自主學(xué)習非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥?，而不是單純的提交結果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導，還可以利用平板節約很多精力。裴教授提到平板的一些運用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節省老師的時(shí)間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復應用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無(wú)效工作。
裴教授在研討中倡導我們教師多動(dòng)腦，想辦法解決課堂中出現的問(wèn)題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現摸索，并找到自己適用的一種方法。
okay智慧課堂作為一種新型的教育方式，旨在利用科技和互聯(lián)網(wǎng)的力量，提供更加個(gè)性化和智能化的教育體驗。我有幸參與了這個(gè)課程并從中受益匪淺。接下來(lái)，我將分享我在okay智慧課堂中的心得和體會(huì )。
第二段：個(gè)人化的學(xué)習體驗。
okay智慧課堂充分利用大數據和人工智能技術(shù)，根據每位學(xué)生的學(xué)習情況和興趣愛(ài)好，提供個(gè)性化的學(xué)習內容和學(xué)習路徑。與傳統的課堂教學(xué)相比，我在okay智慧課堂中可以更加有針對性地學(xué)習，不再盲目地跟隨教材。我可以根據自己的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習習慣，選擇適合自己的學(xué)習資源。這種個(gè)性化的學(xué)習體驗讓我更加主動(dòng)、積極地參與學(xué)習，提高了學(xué)習效果。
第三段：互動(dòng)與合作的學(xué)習氛圍。
okay智慧課堂注重培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。通過(guò)在線(xiàn)討論、團隊項目等活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流、分享學(xué)習經(jīng)驗，從而更好地提高自己的學(xué)習能力。在okay智慧課堂里，我能夠與來(lái)自全國各地的學(xué)生一起參與學(xué)習，充分利用彼此的優(yōu)勢，共同完成學(xué)習任務(wù)。這種互動(dòng)與合作的學(xué)習氛圍不僅培養了我的團隊合作能力，還提供了一個(gè)富有創(chuàng )造力和活力的學(xué)習環(huán)境。
第四段：實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化輔導。
okay智慧課堂配備了智能評測系統，能夠實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成果的評估。通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習表現進(jìn)行分析，系統會(huì )根據學(xué)生的弱點(diǎn)和需要提供個(gè)性化的輔導建議。這種實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化輔導不僅幫助我及時(shí)了解自己的學(xué)習情況，還引導我找到解決問(wèn)題的方法。在過(guò)去的學(xué)習過(guò)程中，我經(jīng)常在課后才發(fā)現自己的錯誤，然而在okay智慧課堂中，我能夠及時(shí)得到反饋，及時(shí)糾正錯誤，進(jìn)一步提高學(xué)習效果。
通過(guò)參與okay智慧課堂，我深刻認識到科技在教育中的巨大潛力。我希望未來(lái)智慧課堂能夠更加智能化和個(gè)性化，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。我期待利用科技的力量，建立一個(gè)更加開(kāi)放和多樣化的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習、探索知識的樂(lè )趣。
總結：通過(guò)參與okay智慧課堂，我在個(gè)人化的學(xué)習體驗、互動(dòng)與合作的學(xué)習氛圍、實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化輔導等方面都得到了很大的提升。我相信，在科技的持續發(fā)展下，智慧課堂會(huì )給教育帶來(lái)更多的創(chuàng )新和改變，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于闡揚學(xué)生學(xué)習的自動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習的自動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師的立場(chǎng)和善里帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識把握得也比較好。
兩、把學(xué)習的自動(dòng)權交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應該是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，要設計一些緊扣教學(xué)內容的問(wèn)題，力求找到最簡(jiǎn)單的方法講給學(xué)生聽(tīng)，不多說(shuō)廢話(huà)。從而有效的統領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習，指導學(xué)生“學(xué)會(huì )”學(xué)習，使他們能自動(dòng)地、積極地創(chuàng )造性地學(xué)。
3、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，并且要指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為自動(dòng)學(xué)習，無(wú)意識地培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。課前要讓學(xué)生預習，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應該全里把握學(xué)生的情況，在關(guān)頭的地方加以提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨立增強思維能力，增強學(xué)習的興趣。
隨著(zhù)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的“班班通”已走進(jìn)了我們的`課堂教學(xué)?！鞍喟嗤ā笔侵附處熕趯W(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，以投影機+白板為終端顯示，每個(gè)班級都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò )和教學(xué)資源共享，演示課件、現場(chǎng)直播、收看電影電視節目等，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來(lái)教育裝備條件改善的同時(shí)，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)無(wú)限的生機和活力。作為課題組的成員，以及一名一線(xiàn)教師，我深切地感受到了“班班通”應用于課堂教學(xué)，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習帶來(lái)了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
“班班通”的實(shí)施，實(shí)現了教師備課方式的改革，從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入，從純本文方式實(shí)現超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統”進(jìn)行電子備課，備課系統可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進(jìn)行課件的設計和制作，在局域網(wǎng)內通過(guò)網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統，還可以通過(guò)搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時(shí)，多媒體與網(wǎng)絡(luò )工具應用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，實(shí)現課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。
“班班通”提高了教師的認識，使教師樹(shù)立起“終身學(xué)習，常教常新”的理念?！鞍喟嗤ā笔切率挛?，呈現出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師在使用“班班通”中，深刻地認識到只有不斷地學(xué)習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時(shí)，教師利用“班班通”通過(guò)網(wǎng)上觀(guān)摩課、網(wǎng)絡(luò )教研等一系列活動(dòng)學(xué)習交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來(lái)越高。
“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)中，可以對課堂教學(xué)過(guò)程拍攝現場(chǎng)錄像，并據此進(jìn)行教學(xué)評價(jià)與反思?！边@種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動(dòng)，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問(wèn)題的處理是否恰當?教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應如何?是否對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評價(jià)并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)如何?而這些內容僅僅通過(guò)教師自身的回憶及基于回憶基礎上的反思是比較困難的。一位教師在觀(guān)察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說(shuō)：“這是我上的課嗎?竟然問(wèn)了50多個(gè)問(wèn)題，不可能!”在個(gè)人反思的同時(shí)，也有利于教師的集體反思，將不同種類(lèi)的教學(xué)問(wèn)題集中反映出來(lái)，方便教師的歸納和總結，有利于完善和改進(jìn)，從而推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設計制作成課件存入電腦，在教學(xué)過(guò)程中，課件可以讓教師的板書(shū)更加清晰，并具整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據教學(xué)內容，可以創(chuàng )造故事情境、漫畫(huà)情景、論辯情境、成語(yǔ)情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì )引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng)，在教師的引導和點(diǎn)撥下，都會(huì )形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
隨著(zhù)學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無(wú)紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò )化，檢查的結果通過(guò)公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布；設計制作用于檢查教師使用多媒體設備次數的動(dòng)態(tài)統計軟件，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數，這些數據從管理上來(lái)講雖過(guò)于簡(jiǎn)單，但在對于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強作用；學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來(lái)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問(wèn)題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進(jìn)。
在運用“班班通”教學(xué)的三年來(lái)中存在了不少的問(wèn)題，需要一線(xiàn)教師去克服，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，進(jìn)行具體的指導。
1、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書(shū)甚至省略板書(shū)內容，一節課下來(lái)黑板上什么都沒(méi)有留下。課堂內容隨著(zhù)課件的翻頁(yè)一閃而過(guò)，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內容印象不深刻。應該認識到，班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書(shū)還是非常有必要的，板書(shū)的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“班班通”課件為求新穎太過(guò)花哨，動(dòng)態(tài)圖片過(guò)多，雖能引起學(xué)生興趣，卻易分散學(xué)生的注意力，應盡量少用或者覺(jué)得沒(méi)必要的時(shí)候就不用動(dòng)態(tài)圖片，課件的結構設計、圖片的使用、色彩的選擇、動(dòng)靜的安排都需要動(dòng)腦思考精心制作。
總之，靈活掌握和運用“班班通”設備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，我相信，隨著(zhù)課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必會(huì )使我們的課堂不斷地煥發(fā)出新的生機活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習家園。
總而言之，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力及實(shí)踐能力，增強了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。同時(shí)，“班班通”的靈活運用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。