心得體會(huì )是我們在實(shí)踐中領(lǐng)悟到的智慧和體驗，可以為我們的未來(lái)決策提供有益的參考。以下是一些成功人士的心得體會(huì )，他們在學(xué)習和工作中取得了顯著(zhù)的成就，值得我們借鑒。

心得體會(huì )

我在小學(xué)階段度過(guò)了美好的時(shí)光，從中學(xué)到了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。在這段時(shí)間里，我體驗到了友誼的真諦，鍛煉了堅持不懈的品質(zhì)，明白了努力的重要性，學(xué)會(huì )了適應變化，同時(shí)也認識到教育對于一個(gè)孩子成長(cháng)的重要性。通過(guò)這一切，我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì )。

首先，小學(xué)時(shí)期讓我明白了友誼的真諦。在這個(gè)階段，我結交了許多好朋友。我們一起度過(guò)了無(wú)數個(gè)操場(chǎng)上的游戲時(shí)光，互相幫助著(zhù)度過(guò)困難。我發(fā)現，友誼需要相互理解和支持，只有這樣才能真正取得持久的友誼。在與朋友相處的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了分享和傾聽(tīng)，更加懂得珍惜身邊的關(guān)系。這段經(jīng)歷讓我深刻地明白了友誼的可貴與重要性，也為我今后的人際關(guān)系打下了堅實(shí)的基礎。

其次，我在小學(xué)階段受益匪淺的是鍛煉了堅持不懈的品質(zhì)。在學(xué)習過(guò)程中，我遇到過(guò)許多困難和挑戰。有時(shí)候我會(huì )覺(jué)得無(wú)法戰勝困難，心情低落，但是我從老師和家長(cháng)的鼓勵中懂得了繼續努力下去的重要性。我逐漸明白，只有堅持不懈地付出努力，才能克服困難，取得進(jìn)步。這段經(jīng)歷讓我更加堅強，敢于面對困難，也使我更加相信自己的能力。

再者，小學(xué)時(shí)期我明白了努力的重要性。在學(xué)習和培養興趣愛(ài)好的過(guò)程中，我得出了一個(gè)結論：只有付出努力，才能取得好的成績(jì)和進(jìn)步。努力是成功的基礎，只有經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、學(xué)習和實(shí)踐，才能取得自己想要的結果。小學(xué)時(shí)期的我，從未松懈過(guò)努力，這使我以后在面對更大的挑戰時(shí)也有了更強的信心。我相信，只要堅持努力，就一定能夠實(shí)現自己的夢(mèng)想。

此外，小學(xué)所教給我的還有適應變化的能力。小學(xué)是人生中改變最快、最頻繁的階段之一。每年都有新老師、新同學(xué)，有時(shí)候也會(huì )換學(xué)校，這對于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)是一種挑戰。然而，我通過(guò)小學(xué)的經(jīng)歷逐漸適應了這種變化。我學(xué)會(huì )了在不同的環(huán)境中展現自己的特長(cháng)，結交新的朋友，適應新的課程和學(xué)習方法。這段經(jīng)歷讓我懂得了適應變化的重要性，也使我變得更加開(kāi)放和自信。

最后，我通過(guò)小學(xué)階段認識到了教育對于孩子成長(cháng)的重要性。在小學(xué)中，老師是我們的導師和指引者。他們不僅向我們傳授知識，還教導我們道德和價(jià)值觀(guān)。我從老師身上學(xué)到了許多值得學(xué)習的東西，比如勤奮、負責、樂(lè )于助人等等。他們用耐心和愛(ài)心引導我們，幫助我們養成好的習慣和品質(zhì)。我深深地明白，沒(méi)有教育，我們將無(wú)法成為有用的社會(huì )人。因此，我要感謝我的老師們，他們是我成長(cháng)道路上的明燈。

在小學(xué)階段，我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì )。友誼的真諦、堅持不懈的品質(zhì)、努力的重要性、適應變化的能力以及教育的重要性，這些經(jīng)歷讓我在成長(cháng)的道路上積累了寶貴的財富。我相信，這些心得和體會(huì )將成為我未來(lái)人生發(fā)展的堅實(shí)基礎，幫助我取得更大的成就。我將永遠懷念小學(xué)時(shí)光，不斷努力，追求卓越。

小學(xué)心得體會(huì )

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭?ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：

愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛(ài)，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的'愛(ài)”。

愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。

愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。

愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內容，總是對自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習的方法——知道為何學(xué)習？從哪里學(xué)習？怎樣學(xué)習？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。

小學(xué)心得體會(huì )

xx月4號，深秋時(shí)分，懷揣著(zhù)一份學(xué)習的心，我們在原校長(cháng)的帶隊下來(lái)到焦作焦東路小學(xué)參加“焦作市習作講評課研討會(huì )暨省小語(yǔ)校本教研工作經(jīng)驗交流會(huì )”。

聽(tīng)了三位老師的課，我感覺(jué)作文講評確實(shí)需要做的很多,就此談幾點(diǎn)體會(huì )。

一.作文講評做到肯定優(yōu)點(diǎn)。

趙佳老師執教的《父母的愛(ài)》的講評課上，將好的段落以及小作者的名字呈現在屏幕上，讓同學(xué)們賞析，相機指導寫(xiě)作方法，給我印象最深的就是學(xué)生路小學(xué)的楊洋老師執教的《我喜歡的小動(dòng)物》中，給學(xué)生頒發(fā)的各具特色的獎項，如：“最佳作文獎”著(zhù)重于語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，“最佳題目獎”(極具特色的題目)、“最佳上鏡獎”（草稿中配有精美的'插圖），“妙語(yǔ)連珠獎”（修辭美）“惟妙惟肖獎”（專(zhuān)注小動(dòng)物的外形、動(dòng)作等來(lái)寫(xiě)），“最佳構思獎”（順序清）在辦法獎項的同時(shí)，出示這些孩子的段落賞析，讓學(xué)生明白每個(gè)獎項的意義。這是對孩子的一種肯定，也是給其他孩子寫(xiě)作之路某一方面特色的指引。

二.指導修改，找不足。

博愛(ài)秀珠小學(xué)的韓莉老師，在指導學(xué)生修改習作方面，首先，從段落賞析開(kāi)始，理出寫(xiě)文章時(shí)應注意的幾點(diǎn)，以講故事的口吻進(jìn)行敘述，采用適當的擬人、比喻的修辭手法，也可以采用列數字。打比方等說(shuō)明方法，通過(guò)修飾性詞語(yǔ)的使用，或加入合理的想象，讓語(yǔ)句更生動(dòng)形象，讓所述物品躍然紙上。

其次，尊重孩子的對文本的理解，明確提出修改要求：從“讀”入手，接著(zhù)“想”（想一想，這個(gè)判斷有什么不足之處？你有什么修改建議？），最后是“改”（使用規范的修改符號用紅筆修改）在修改方面從修改錯字、標點(diǎn)、病句入手，再添加修飾性的詞語(yǔ)或想象，讓文章更生動(dòng)、具體、有趣。小組合作，在展示，學(xué)生們在合作中學(xué)習，在展示中互相補給，值得體現出：好作文是修改出來(lái)的。

三.多元化的評價(jià)。

作文講評，不能局限在老師一個(gè)人的力量。同學(xué)的評價(jià)—在本次作文講評課中，課堂中，學(xué)生生對同學(xué)的評價(jià)，中肯，公正，合理，而且孩子們彼此之間溫文爾雅，彬彬有禮，可以看出平時(shí)老師對學(xué)生賞析的知道是養之有素的，教育是一種循序漸進(jìn)，逐漸提升的過(guò)程，對于學(xué)生的培養亦是如此。

其次，焦東路小學(xué)的趙佳老師，把學(xué)生家長(cháng)對孩子的評價(jià)引入課堂，讓孩子們再次感受父母對孩子的愛(ài)，孩子們也有感而發(fā)，表達心中對父母的感恩，推動(dòng)課堂進(jìn)入精彩。

“文章不厭百回改，反復推敲佳句來(lái)”，作文是寫(xiě)出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的，本次聽(tīng)課學(xué)習帶來(lái)的收獲，也將為我的課堂注入新的養分。都是學(xué)生的進(jìn)步在與積累與不斷的學(xué)習，老師亦是如此。

小學(xué)心得體會(huì )

昨天語(yǔ)文課，我們上了《大道之旅》這一課。我記不清語(yǔ)文課到底發(fā)生了什么。只記得老師說(shuō)十班男生朗讀的多好的一些印象。因為我聽(tīng)了之后，很擔心，沒(méi)錯。我很擔心我們班五個(gè)男生除了小a和小b沒(méi)人站出來(lái)，正如我想象的，10班三個(gè)男生自愿，我們班男生被逼出來(lái)，但是閱讀勉強夠用。

她們讀完之后，我以為老師一定會(huì )讓女生站起來(lái)再讀一遍。當我興奮的時(shí)候。老師突然又拋出了一句話(huà)。我不記得他具體說(shuō)了什么。反正就是我們班的女生怎么都比不上10班的女生。我當時(shí)真的很生氣，覺(jué)得班里的人都被鄙視了。女生很安靜，好像不關(guān)她們的事。我是一個(gè)沒(méi)有骨氣的人。我本想喊委屈，但看到這一幕我只好沉默。但是當小c站起來(lái)的時(shí)候，我感覺(jué)她在我心中的形象是那么的高大。女學(xué)生當時(shí)也如雨后春筍，一個(gè)個(gè)站出來(lái)。大家齊聲朗讀，聲音響徹2年級整個(gè)樓層。是的，我們要讓老師知道，我們不比10班的女生差！他不能輕視我們！

這是我當時(shí)的感受和想法，希望老師的心理有所觸動(dòng)。

8月25日、26日、27日、28日、29日，我參加了教育科學(xué)研究與培訓中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只是短短的五天，但培訓給人的啟發(fā)和體驗卻是永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師，用生動(dòng)的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵給我們做了具體的操作指導，讓我的教育觀(guān)念進(jìn)一步更新，真的是受益匪淺。以下是我從這次培訓中獲得的經(jīng)驗。

在這次培訓中，我聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了很多課改的課程。我明白課改的真正意義，大的是為了21世紀國家的發(fā)展，小的'是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。因此，進(jìn)行課程改革，實(shí)施課程標準并不是一句虛無(wú)縹緲的口號，而是應該落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到教師的一言一行?？赡茉谡n堂上少展示多真實(shí)才是我們努力的方向。在準確把握教材編寫(xiě)思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活選擇和運用教材的各種設計，采取恰當的教學(xué)策略，實(shí)施讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，倡導啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新型教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，進(jìn)行課內外交流，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本功，接受熏陶和感染，養成良好的學(xué)習習慣，打牢語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生利用各種手段擴大閱讀范圍，增強各種場(chǎng)合學(xué)習語(yǔ)文的意識，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。

為期三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了，但留下的是深刻的記憶和寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎，縮短了探索真理的路程。

小學(xué)心得體會(huì )

黃果樹(shù)瀑布位于貴州省西南部。明代大旅行家、地理學(xué)家徐霞客視察瀑布后稱(chēng)贊：“珠碎玉碎，水滴如煙澎湃，十分雄渾；所謂“珠簾鉤不卷，馬練掛遙峰”不足以模仿其實(shí)力。高幾倍的有，沒(méi)長(cháng)這么大的有?！彼鞘澜缟衔ㄒ豢梢詮纳?、下、前、后、左、右觀(guān)看的瀑布。也是世界上唯一擁有水簾洞自然全長(cháng)，從內到外都能聽(tīng)、看、摸的瀑布。大瀑布四季景色各異，有奔放的春天，奔放的夏天，婉約的秋天，婉約的冬天。今年暑假，我跟著(zhù)父母去了著(zhù)名的黃果樹(shù)瀑布，感受了它的美麗和壯觀(guān)。

一進(jìn)入景區，“不看其形，先聽(tīng)其聲”，首先聽(tīng)到的是瀑布的聲音，此時(shí)還很遠，只能隱約聽(tīng)到水的聲音。越靠近聲音越大，就像天上滾下的悶雷。當我們到達瀑布對面的山上時(shí)，聲音震耳欲聾，就像馬奔騰一樣，令人毛骨悚然。

再往前走一點(diǎn)，就到了瀑布后面的“水簾洞”。水簾洞位于黃果樹(shù)瀑布40多米的高度，全長(cháng)134米。它有六扇窗戶(hù)，五個(gè)大廳，三個(gè)彈簧和六個(gè)通道。如果去黃果樹(shù)瀑布，不去水簾洞，就不會(huì )真正領(lǐng)略到黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯麗，這將是人生的一大遺憾。別看外表平凡，但內心有一個(gè)新世界。通道兩邊都是石頭，昏暗的空間被五顏六色的燈光照亮，越來(lái)越神秘和黑暗。當我們走到開(kāi)闊的地方時(shí)，瀑布的水傾瀉而下，把我們澆得很冷，我們可以看到外面壯觀(guān)的水流。繼續，瀑布的水從縫隙里流出來(lái)形成一條小溪，有時(shí)候水從頭頂滴下來(lái)。這個(gè)水簾洞真是名副其實(shí)！走出山洞，調皮的瀑布讓我們驚成落湯雞，道路被淹，人們涉水而過(guò)，享受清涼的“水世界”。

下到谷底，就像在一個(gè)圓形的樂(lè )隊坑里。在壯麗的瀑布前，我們靜靜地聽(tīng)著(zhù)流水演奏的交響樂(lè )。它是如此的強大和激情，讓人感到放松和陶醉。大自然的鬼斧神工真的很神奇。我們在瀑布亭上用一副對聯(lián)表達心聲：“白水如棉花，不需要弓花散盡，彩霞如錦，何必織天”。這就是神奇迷人壯觀(guān)的黃果樹(shù)瀑布！

小學(xué)心得體會(huì )

我有一個(gè)疼我的媽媽和愛(ài)我的爸爸。他們每天忙碌著(zhù)工作，還要做家務(wù)，照顧我。他們非常辛苦。

放假了，我決定每天分擔些他們的辛苦。早晨，吃過(guò)早飯，我對媽媽。

說(shuō)?“從今天起，由我來(lái)打掃房間，你休息一下吧?！眿寢屄?tīng)了非常高興，便隨口答應了。說(shuō)完就行動(dòng)起來(lái)吧！我先把每個(gè)房間丟的亂七八糟的東西分類(lèi)、整理好，放回原處。再洗一塊抹布，把所有的柜子和桌子仔細的.擦了一遍。

這時(shí)，我已經(jīng)累得滿(mǎn)頭大汗，胳膊都酸了，可是地還沒(méi)有擦。心想，每天看見(jiàn)媽媽打掃時(shí)，都會(huì )非常輕松的樣子，可是做起來(lái)真的沒(méi)那容易，媽媽一定也是非常累得。因為她做的要比我多得多，可媽媽從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，她為了我們這個(gè)家付出了非常多。因此我不能被一點(diǎn)辛苦下倒，我要堅持，每天都幫媽媽分擔一些辛苦，讓媽媽輕松一些！

小學(xué)心得體會(huì )

我是一名滑雪運動(dòng)員，賽場(chǎng)上的我，好似翻飛的雪地蛟龍，賽道上的我心只有一個(gè)信念——為國爭光，我以高超嫻熟的技藝表達對祖國的熱愛(ài)。

鈴鈴鈴……上課鈴聲將我的思緒拉了回來(lái)，我要以“積跬步，行萬(wàn)里”的姿態(tài)，好好學(xué)習，汲取知識，為中國加油，為冬奧會(huì )加油！

小學(xué)心得體會(huì )

來(lái)到華師附屬小學(xué)，我感受到一種濃厚的學(xué)習氛圍。這里隨處隨地都能充分地利用起來(lái)，營(yíng)造了一種極好的教育氛圍。最讓我感興趣的是教學(xué)樓下面的角落里都設有開(kāi)放書(shū)架，真是別致的休閑學(xué)習區??！使每一個(gè)走進(jìn)這里的人都不由得被這厚重的學(xué)習氛圍所感染。我想，在這樣一所環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習氛圍濃厚的省屬名校里，學(xué)生們的素質(zhì)一定很高吧！我帶著(zhù)新奇、帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課堂，去探求答案。

學(xué)校首先向我們展示了一節二年級的英語(yǔ)課（因我曾兼授過(guò)兩年五年級的英語(yǔ)課，所以對英語(yǔ)課頗感興趣，在這里請允許我跨學(xué)科談一點(diǎn)感受）。上課的劉老師年紀輕輕，卻是活力四射，激情滿(mǎn)懷，那標準而流利的口語(yǔ)讓人折服。更讓我感到震驚的是，課堂上學(xué)生的靈活應變，學(xué)過(guò)的句式都能運用到課堂中來(lái)。僅僅是二年級的學(xué)生，英語(yǔ)口語(yǔ)的表達水平已相當于一般學(xué)校五年級的學(xué)生水平了。聽(tīng)課時(shí)我只是從心底里感到驚奇，后來(lái)在聽(tīng)取該校英語(yǔ)教研組長(cháng)的介紹中才知道，他們從一年級就開(kāi)始重視學(xué)生英語(yǔ)水平的培養，做到“讀說(shuō)優(yōu)先，書(shū)寫(xiě)跟上”的方法。我不禁有這樣的思考：如果把小學(xué)階段培養學(xué)生這六年比作建一棟樓房的話(huà)，一、二年級就是奠地基的階段，如果這地基沒(méi)奠好，到了高年級才來(lái)重視，這就有如建空中樓閣，隨時(shí)都有倒塌的可能。

這三節課中，讓我印象最深的應該算是一節語(yǔ)文的公開(kāi)課《桃花心木》。先不說(shuō)鄧老師的課上得怎么樣，就從鄧老師那樸素、大方的著(zhù)裝上就足以看出老師的文化內涵，她那平和、親切、耐人尋味的引導給學(xué)生的是一種為人師表的美感。鄧老師很有智慧，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都設計得十分巧妙，各個(gè)環(huán)節之間的聯(lián)系又是渾然一體，絕不生澀，教師對學(xué)生的學(xué)法指導也非常到位，可見(jiàn)教師對文章的理解把握得可謂是駕輕就熟。課堂上，老師說(shuō)的話(huà)不多，甚至連課堂的評價(jià)語(yǔ)也沒(méi)有，但卻能贏(yíng)得掌聲陣陣，這還是源于學(xué)生的精彩表現。這又一次讓我的內心感到震撼。記得我們校長(cháng)說(shuō)過(guò)，看一節課是否精彩，是看課堂上學(xué)生的表現是否精彩。是的，課堂上學(xué)生的表現好與不好，正是衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平如何，甚至是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何。這又關(guān)系到學(xué)生的口頭表達能力問(wèn)題。平時(shí)我們的大部分學(xué)生在課堂上的表現是，要不無(wú)話(huà)可說(shuō)、要不有話(huà)不會(huì )說(shuō)、要不有話(huà)不敢說(shuō)，這讓我們上課的老師特別頭疼。于是，調動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性、培養學(xué)生的口頭表達能力、提高學(xué)生獨立思考的能力顯得甚為重要。

培養學(xué)生的能力是我們教師的職責。要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高我們教師的整體素養，鍛造教師的人格魅力。人格魅力是教師必備的綜合專(zhuān)業(yè)素養，是長(cháng)期修煉出來(lái)的。修煉是一種境界，是一種情趣，是一種必需。在華師附屬小學(xué)呂校長(cháng)的講話(huà)中，讓我印象深刻的是他對教師專(zhuān)業(yè)素養提高的理念和做法，他認為教師專(zhuān)業(yè)素養的提高必須靠不斷的'閱讀和培訓才能提高與豐滿(mǎn)，而閱讀與培訓是一種終身的修煉。于是他根據本校實(shí)際情況，以充足的資金讓教師訂雜志，買(mǎi)讀物，保證了教師的閱讀量。這讓我想到，我們潮州市實(shí)驗學(xué)校不也是個(gè)洋溢著(zhù)濃濃書(shū)香的校園嗎？在這里，我們有讀書(shū)的需要，有讀書(shū)的期盼，更有讀書(shū)的動(dòng)力。我們實(shí)行年級同讀一本書(shū)、師生同讀一本書(shū)等等，以自己的方式，遨游知識的海洋，攀登文化的高峰，不斷學(xué)習，共同進(jìn)步！確實(shí)當一名小學(xué)教師在別人的眼里是微不足道的，但我們可以通過(guò)不斷的努力，把知識化為能力，繼而轉化為智慧。提高人格魅力的修養，讓自己成為學(xué)者型的教師，讓社會(huì )認可。

回來(lái)的路上我一直在回顧著(zhù)這一天學(xué)習的一幕幕，也在暗暗構想將今天的學(xué)習色彩，描繪在自己教學(xué)的藍圖上的美好前景。我想這種生動(dòng)的學(xué)習過(guò)程比幾個(gè)小時(shí)的理論說(shuō)教要來(lái)得實(shí)在得多。真誠地感謝安排這次活動(dòng)的領(lǐng)導，更希望有更多這樣有實(shí)效的學(xué)習機會(huì )讓我們去參加、學(xué)習，以不斷提高。

小學(xué)心得體會(huì )

為期三天的作文教學(xué)研討會(huì )結束了，觀(guān)摩和聆聽(tīng)了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專(zhuān)家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：

1.語(yǔ)文課要有三個(gè)原則：

以同學(xué)為本，以訓練為主，以鼓勵為主。語(yǔ)文是一種技能，因此教學(xué)中老師要想方設法地提升同學(xué)學(xué)習的積極性，扎實(shí)訓練，指導小朋友的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)會(huì )欣賞他人文章，修改作文，做好課內與課外的結合，培養同學(xué)的不錯習慣，習慣一旦養成，以后作文訓練就不費勁了。能讓同學(xué)不認為是作文課時(shí)才是最有效的`。

回顧自身的教學(xué)，為了提升小朋友的寫(xiě)作能力，我除了堅持讓小朋友每天讀課外書(shū)外，還堅持寫(xiě)周記和每篇課后的小練筆，比方續寫(xiě)、讀后感或者與自身喜歡的人物對話(huà)等。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應該繼續發(fā)揚。

2.語(yǔ)文教師要有素材意識。

要有一雙善于發(fā)現的眼睛，會(huì )考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠，同學(xué)就能走多遠。因此老師要多看書(shū)，多積累，養成勤動(dòng)筆的習慣。

假如教師沒(méi)有素材意識，同學(xué)就更不知道寫(xiě)什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中的確有很多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養成多看書(shū)、多積累、勤于動(dòng)筆的習慣還需要鍥而不舍；從同學(xué)方面看，很多小朋友寫(xiě)的非?？斩?，內容簡(jiǎn)短，沒(méi)啥可寫(xiě)，詞語(yǔ)也不豐富，干巴巴的。教師應該把素材意識傳導給同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì )選材，學(xué)會(huì )把環(huán)境、局面、心理、動(dòng)作、對話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)具體。

3.老師要學(xué)會(huì )利用三種鏡子。

一會(huì )用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點(diǎn)；第二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；第三是用廣角鏡觀(guān)察大千世界，吸取國內外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。

我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學(xué)中，我們不只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，一張會(huì )表達的嘴，還要有一對能診斷語(yǔ)言的耳朵。教學(xué)中除了傳授同學(xué)知識外，更重要的是要做個(gè)有心人，重視培養同學(xué)的表達能力，力求讓每一位同學(xué)會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、讓每一節課更生動(dòng)、更有趣。

小學(xué)心得體會(huì )

森林防火？說(shuō)實(shí)在的，我們這些生活在城市里的小學(xué)生，連樹(shù)林都很少見(jiàn)到，更別說(shuō)什么森林了。森林防火也只是一個(gè)模糊的概念。然而，大家知道嗎？森林防火其實(shí)就在我們身邊。森林是人類(lèi)的一部分，人類(lèi)也是森林的一部分。在那里，無(wú)數奇花異草、稀有動(dòng)物，生存繁衍。森林還被人類(lèi)親切地喚為“母親”。

幾百萬(wàn)年前，我們就生活在那里，正是森林，才讓我們從蕓蕓眾生中，不斷進(jìn)步，成為高級動(dòng)物。森林，的確是一個(gè)巨大的寶庫，它一直在默默地為人類(lèi)貢獻著(zhù)。森林不僅可以?xún)艋諝?，還能制造氧氣。眾所周知，人類(lèi)的呼吸需要氧氣，失去氧氣，人類(lèi)也無(wú)法生存。而在凈化空氣方面，森林有著(zhù)巨大貢獻，因為每公頃闊葉林一天可以消耗二氧化碳1000千克，釋放氧氣730千克，這足夠讓1000人使用。森林的作用不止這些：它還可以過(guò)濾塵埃、殺滅細菌、消除噪聲，它給我們人類(lèi)帶來(lái)了健康的保障?？墒俏覀冎袊鴵碛械纳仲Y源卻極其稀少。

森林與人類(lèi)息息相關(guān)，是人類(lèi)的親密伙伴，是全球生態(tài)系統的重要組成部分。如果沒(méi)有森林，陸地上絕大多數的生物會(huì )滅絕，絕大多數的水會(huì )流入海洋；大氣中氧氣會(huì )減少、二氧化碳會(huì )增加；氣溫會(huì )顯著(zhù)升高，水旱災害會(huì )經(jīng)常發(fā)生。森林，還可以改善空氣質(zhì)量，減少泥沙流失，涵養水源，減少風(fēng)沙危害，減輕噪音污染，美化自然環(huán)境等等。

森林是保貴的自然資源，是人類(lèi)要支柱的基礎，并被稱(chēng)為地球的“肺”。為什么說(shuō)森林對維持生態(tài)平衡有著(zhù)重要的作用呢？首先，自然界中的一切都須要氧氣來(lái)維持生命，而森林是天然的制氧機，如果森林等綠色植物，被破壞，生物的生存則失去保障。此外，森林還能調節溫度，阻擋酸雨，降塵，衰減噪音，降低風(fēng)力，減少自然災害等。森林資源破壞對環(huán)境影響是非常嚴重的，生態(tài)失去平衡。造成氣溫變高，空氣質(zhì)量變壞，還造成大量野生動(dòng)物滅絕。

而森林火災卻是森林最危險的敵人，也是林業(yè)最可怕的災害。它會(huì )給森林帶來(lái)具有毀滅性的后果。森林火災不只是燒毀成片的森林，傷害林內的動(dòng)物，而且還能降低森林的更新能力——一次火災，森林可能要用幾十年甚至幾百年來(lái)恢復。還能引起土壤的貧瘠和破壞森林涵養水源的作用，甚而導致生態(tài)環(huán)境失去平衡。盡管當今世界的科學(xué)在日新月異地向前發(fā)展，但是，人類(lèi)在制服森林火災上，卻依然尚未取得長(cháng)足的進(jìn)展。

森林火災，就是指失去人為控制，在林地內自由蔓延和擴展，對森林、森林生態(tài)系統和人類(lèi)帶來(lái)一定危害和損失的林火行為。森林火災是一種突發(fā)性強，破壞性大，處置較為困難的自然災害。

森林的現狀，很多人不知道。請看——“無(wú)數臺拖拉機、推土機隆隆作響，難以數計的樹(shù)木倒在地上。動(dòng)物們被嚇跑了，成片土地被推平。

小學(xué)心得體會(huì )

現在什么都講究專(zhuān)業(yè)性，只有在一個(gè)方面研究的深了才可能有成就，恰恰英語(yǔ)也是這個(gè)道理，這也就是為什么英語(yǔ)要分為很多種類(lèi)。而商務(wù)英語(yǔ)就是英語(yǔ)當中的一個(gè)分類(lèi)，它主要是用于商務(wù)貿易。接下來(lái)就請北京環(huán)球托業(yè)英語(yǔ)培訓中心的老師，為大家分享一下學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的心得。

1.商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)。

與普通英語(yǔ)不同，商務(wù)英語(yǔ)強調的是商務(wù)溝通能力，其追求的目標是用最準確、最清晰的商務(wù)語(yǔ)言來(lái)與同事、老板以及客戶(hù)進(jìn)行最有效的溝通和交流。另外商務(wù)英語(yǔ)還涉及了很多西方的先進(jìn)管理思想和工作方式，包括如何與外國員工合作以及他們之間的交流方式等等?；诖颂?，商務(wù)英語(yǔ)又包含了很多西方人的工作理念。

商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的一種社會(huì )功能變體，是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)中的一個(gè)分支，是英語(yǔ)在商務(wù)場(chǎng)合中的應用。它涉及技術(shù)引進(jìn)、對外貿易、招商引資、對外勞務(wù)承包與合同、國際合同、國際金融、涉外保險、國際旅游、海外投資、國際運輸等等，人們從事這些活動(dòng)所使用的英語(yǔ)統稱(chēng)為商務(wù)英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)源于普通英語(yǔ)，并以此為基礎，完全具有普通英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征，但同時(shí)它又是商務(wù)知識和普通英語(yǔ)的綜合體，因而具有其內在的獨特性。

2.商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習方法。

2.1掌握商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)匯句型，熟悉商務(wù)英語(yǔ)篇章。

學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)首先要從英語(yǔ)語(yǔ)言基礎入手，由于商務(wù)英語(yǔ)涉及到英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生必須在這些方面有一定的基礎。提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯水平最根本的辦法就是要掌握盡可能多的商務(wù)英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型和商務(wù)英語(yǔ)習慣表達法。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生都有一定的英語(yǔ)基礎，但對有關(guān)商務(wù)詞匯、短語(yǔ)、句型掌握得不多，對商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇不熟悉，因此，應該先從商務(wù)英語(yǔ)詞匯等方面開(kāi)始。

商務(wù)英語(yǔ)有別于普通英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)是在買(mǎi)賣(mài)商品或服務(wù)的商務(wù)活動(dòng)中使用的各種正式與非正式文件，或者說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)主要是商務(wù)應用文英語(yǔ)，說(shuō)明論證性文章占絕大多數，如：商務(wù)信函、備忘錄、商務(wù)報告、廣告、合同協(xié)議等。因此，商務(wù)英語(yǔ)一般采用演繹或歸納等論證方法或因果、對比比較、過(guò)程分析、說(shuō)服、陳列等說(shuō)明方法來(lái)組織構建文章的篇章。

2.2學(xué)習培養商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。

在學(xué)習掌握了英語(yǔ)基礎知識和基本技能的基礎上，我們必須學(xué)習掌握商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。這是我們畢業(yè)后就業(yè)謀職的本領(lǐng)。要學(xué)習掌握商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，我們應熟悉各種商務(wù)英語(yǔ)題材和體裁的口語(yǔ)書(shū)面文字，就商務(wù)英語(yǔ)這種專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的實(shí)踐訓練活動(dòng)。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習，我們必須掌握商務(wù)英語(yǔ)交流談判的能力，熟悉并掌握商務(wù)英語(yǔ)應用文的寫(xiě)作技能和書(shū)面交流、談判、交易的能力，學(xué)習并掌握商務(wù)英語(yǔ)口筆譯能力。

2.3熟悉世界經(jīng)濟貿易組織。

學(xué)習國際商務(wù)英語(yǔ)不能不了解常見(jiàn)的國際貿易、國際經(jīng)濟組織。尤其是當今世界經(jīng)濟趨于全球化，wto成員國都遵守同樣的國標貿易游戲規則，我們更有必要了解一些著(zhù)名的國際經(jīng)濟貿易組織及其性質(zhì)與職能，只知道這些組織的英語(yǔ)名稱(chēng)是不夠的。例如，只知道apec是asiapacificeconomiccooperation的縮略語(yǔ)還不夠。有必要了解apec是一個(gè)成員間就經(jīng)濟貿易問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商的論壇，它不是一個(gè)政策談判機構。又如wto，大家都知道它是worldtradeorganization的縮略。但你知道wto與gatt(關(guān)貿總協(xié)定)的關(guān)系嗎?這樣的問(wèn)題對學(xué)習國際商務(wù)英語(yǔ)的人來(lái)講都有必要掌握。

2.4熟悉國際商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)行業(yè)的基本術(shù)語(yǔ)及其內涵意義。

如前文所述，國際商務(wù)英語(yǔ)涉及到國際貿易、經(jīng)濟等各個(gè)領(lǐng)域。對涉及到的這些領(lǐng)域的基本詞匯必須了解，并且對有關(guān)的內涵意義也需熟悉。例如，只知道l/c是letterofcredit(信用證)的縮寫(xiě)仍不夠，需要了解信用證的含義、作用甚至它的操作流程。marketingmix意思是營(yíng)銷(xiāo)組合，那么，營(yíng)銷(xiāo)組合到底指什么呢?我們必須知道marketingmix指的是4ps。4ps指四個(gè)以p開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞，即：product，price，promotion,place。再例如，fob、cif分別來(lái)自freeonboard，cost，insurance，freight，只知道它們的意思是離岸價(jià)格和到岸價(jià)格同樣不夠。要了解它們的不同之處，買(mǎi)方和賣(mài)方的基本義務(wù)和權利等。

3.1學(xué)外語(yǔ)無(wú)捷徑。

盡管不能否認，好的教材，輔助設備，老師，環(huán)境，以及個(gè)人的恒心乃至天分，都對學(xué)好外語(yǔ)有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術(shù)。國內近二十年來(lái)流行過(guò)無(wú)數的國外英語(yǔ)教材和五花八門(mén)的學(xué)習方法，然而無(wú)不是曇花一現。常識和專(zhuān)家早就告訴我們：學(xué)外語(yǔ)和學(xué)其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無(wú)論什么方法都一樣。

3.2"成功"與否取決于具體目地。

十個(gè)學(xué)外語(yǔ)的人大概就有十種不同的目地。例如考級，職稱(chēng)，學(xué)分，工作需要，留學(xué)，進(jìn)入外企，上網(wǎng)瀏覽，乃至于看懂產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等等。目的不同，所要投入的時(shí)間和精力也大不相同。例如對于一個(gè)受過(guò)中等以上教育，除了"abc"之外基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎的人，看懂簡(jiǎn)短的英語(yǔ)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也只需半小時(shí)。要通過(guò)英語(yǔ)六級則需三至五年時(shí)間(依上述條件的不同而異)。若要達到和自己的母語(yǔ)一樣的水平，唯一的辦法就是終生學(xué)習，天天使用。

3.3學(xué)習的方法和側重點(diǎn)也取決于學(xué)習的目標。

我感到國內目前流行的英語(yǔ)教學(xué)方式太強調聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)面面俱到的訓練。其實(shí)絕大多數英語(yǔ)學(xué)習者是沒(méi)有或很少有機會(huì )"說(shuō)"和"寫(xiě)"的。因此這種訓練往往是事倍功半。因為學(xué)得再好不用很快就忘記了。對于絕大多數人來(lái)說(shuō)，"讀"是唯一有實(shí)際效用，也是唯一能夠盡快掌握的技能。

3.4只要有明確的目標和興趣，假以時(shí)日，任何人都可以學(xué)好一門(mén)甚至多門(mén)外語(yǔ)。

總而言之，從我個(gè)人的經(jīng)歷看，學(xué)好英語(yǔ)主要是興趣和目標。這和做任何事沒(méi)什么兩樣。很多人一開(kāi)始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標和動(dòng)力。我開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的目標是讀懂簡(jiǎn)寫(xiě)本的英文小說(shuō)，后來(lái)變成讀懂英文原著(zhù)。后來(lái)又希望能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播，再后來(lái)又想能和外國人自由交談。這期間當然還有許多小的階段性目標。在每一個(gè)目標達到之后，你都會(huì )有一種成功的樂(lè )趣。如果漫無(wú)目的，或者好高鶩遠，就會(huì )很快感到?jīng)]趣或挫折。這是大多數人不能堅持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其實(shí)這主要是因為其間斷斷續續，未能很好地堅持下去所至。因此，只有抱著(zhù)濃厚的興趣和目確的目標，任何語(yǔ)言都是可以學(xué)好的。

小學(xué)心得體會(huì )

我有幸聽(tīng)了市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。這些課都充分運用了現代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀(guān)，讓教學(xué)更加直觀(guān)，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿(mǎn)了活力和樂(lè )趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評及時(shí)、到位；教學(xué)設計新穎獨特，引導學(xué)生一步一步學(xué)習知識，學(xué)生興趣盎然。

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內容。例如這些課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設施設備。使學(xué)生有如身臨其境，認知理解就容易了一些。當然，備課的另一個(gè)側重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，由不懂到懂，另外，恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內容。

課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中去生成和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。

小學(xué)心得體會(huì )

通過(guò)工作我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認識到作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，是重要的基本職責。通過(guò)對法的學(xué)習，進(jìn)一步提高了我的認識。

教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個(gè)現象的態(tài)度，都通過(guò)這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長(cháng)”自居，應該與學(xué)生平等相待，虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存?！?不必不如師，師不必賢于*”。一個(gè)好老師會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀(guān)和世界觀(guān)形成的重要時(shí)刻，在成長(cháng)的道路上，難免會(huì )遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們去幫忙引導。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。那么如何愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)？首先就要了解他們（*）。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類(lèi)學(xué)，是對人類(lèi)靈魂的引導和塑造。

新形勢下新的理論知識層出不窮，業(yè)務(wù)知識學(xué)習不能僅停留在學(xué)過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結合上做得不到位，就會(huì )對工作產(chǎn)生不可預知的影響。我們應該時(shí)刻記住，只有不斷學(xué)習新的知識，不斷加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，才能滿(mǎn)足新時(shí)期對教師要求的“從經(jīng)驗型向知識型研究型的轉變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項本職工作。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽易鳛橐幻處?，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學(xué)識淵博，品德高尚，還要富有教學(xué)經(jīng)驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學(xué)習與實(shí)踐。要刻苦學(xué)習教育科學(xué)的理論，要進(jìn)一步學(xué)習新知識，不斷增強業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)心得體會(huì )

小學(xué)心得體會(huì )

首先，老師要培養學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教師要教育他們樹(shù)立正確的作文觀(guān)，把寫(xiě)好一篇作文當作是他們學(xué)好語(yǔ)文的最終體現。就此，我們只要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以經(jīng)常的強調和貫穿即可。

其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎知識、作文技巧、寫(xiě)作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來(lái)說(shuō)并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對學(xué)生灰心，對作文課采取可有可無(wú)的態(tài)度，任意讓學(xué)生隨便寫(xiě)作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語(yǔ)文課即使生花，又有何用。

再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，便可達到事半功倍的作用。農村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識本來(lái)就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著(zhù)實(shí)很難，不多加訓練、培養、提醒，無(wú)疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級開(kāi)始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練，那，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(cháng)期利用，收到了一定效果，現分述如下。

1.盡力讓學(xué)生自身寫(xiě)作，并且要求按照正確的寫(xiě)作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫(xiě)作體裁范疇，引領(lǐng)寫(xiě)作思路，喚起記憶，明確提出寫(xiě)作要求等。然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自身努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。學(xué)生可以自身找一些范文學(xué)習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來(lái)的，在這一環(huán)節中不能嫌浪費時(shí)間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫(xiě)作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓練，叫口語(yǔ)表達能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導修改。

2.教師要教給學(xué)生自身修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有這部分內容，但為了讓學(xué)生作文更好的`完成，我們必須從一開(kāi)始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點(diǎn)符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開(kāi)始自身修改或互相交換修改，對個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行適當的指導提醒或當面修改批點(diǎn)。

4.聯(lián)系教本精典課文或學(xué)生成功作文講解寫(xiě)作技巧。在這一環(huán)節中，我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近，情感相通的范文進(jìn)行講解，講解內容不能過(guò)細過(guò)深，應從大處著(zhù)眼，先說(shuō)說(shuō)人家怎樣結構段落，怎樣開(kāi)頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說(shuō)說(shuō)人家怎樣準確利用動(dòng)詞、形容詞，利用了什么描寫(xiě)方法，用了那些修辭手法等。而后重點(diǎn)強調我們應該吸收那些優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)心得體會(huì )

xx月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會(huì )結束了，觀(guān)摩和聆聽(tīng)了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專(zhuān)家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：

1.語(yǔ)文課要有三個(gè)原則：

以學(xué)生為本，以訓練為主，以鼓勵為主。語(yǔ)文是一種技能，因此教學(xué)中老師要想方設法地提升學(xué)生學(xué)習的積極性，扎實(shí)訓練，指導孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)會(huì )欣賞他人文章，修改作文，做好課內與課外的結合，培養學(xué)生的不錯習慣，習慣一旦養成，以后作文訓練就不費勁了。能讓學(xué)生不認為是作文課時(shí)才是最有效的。

回顧自身的.教學(xué)，為了提升孩子的寫(xiě)作能力，我除了堅持讓孩子每天讀課外書(shū)外，還堅持寫(xiě)周記和每篇課后的小練筆，例如續寫(xiě)、讀后感或者與自身喜歡的人物^對`話(huà)等。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合，應該繼續發(fā)揚。

2.語(yǔ)文教師要有素材意識，要有一雙善于發(fā)現的眼睛，會(huì )思考，要有好奇心和童心。

老師能想多遠，學(xué)生就能走多遠。因此老師要多看書(shū)，多積累，養成勤動(dòng)筆的習慣。

如果教師沒(méi)有素材意識，學(xué)生就更不知道寫(xiě)什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中的確有很多值得我們思考的地方。從教師自身看，要養成多看書(shū)、多積累、勤于動(dòng)筆的習慣還需要持之以恒；從學(xué)生方面看，很多孩子寫(xiě)的非?？斩?，內容簡(jiǎn)短，沒(méi)啥可寫(xiě)，詞語(yǔ)也不豐富，干巴巴的。教師應該把素材意識傳導給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )選材，學(xué)會(huì )把環(huán)境、場(chǎng)面、心理、動(dòng)作、^對`話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)具體。

3.老師要學(xué)會(huì )利用三種鏡子。

一會(huì )用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn)；第二是用顯微鏡放大自身課堂的不足；第三是用廣角鏡觀(guān)察大千世界，吸取國內外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。

我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學(xué)中，我們不但要有一雙善于發(fā)現的眼睛，一張會(huì )表達的嘴，還要有一對能診斷語(yǔ)言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識外，更重要的是要做個(gè)有心人，重視培養學(xué)生的表達能力，力求讓每一位學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、讓每一節課更生動(dòng)、更有趣。

小學(xué)心得體會(huì )

5月27日一大早，我們東昌府區各聯(lián)校校長(cháng)和部分小學(xué)校長(cháng)在區教育局教研室的帶領(lǐng)下，前往茌平政法希望小學(xué)、臨清大辛莊小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。兩所農村小學(xué)到底魅力何在,吸引著(zhù)一批又一批的參觀(guān)者?懷著(zhù)好奇心一路走來(lái)，親眼目睹了兩所小學(xué)平凡之中的偉大。我的心靈被深深地震撼了。那里的校長(cháng)、老師、學(xué)生感動(dòng)著(zhù)我們。他們是農村教育的旗幟，為各學(xué)校樹(shù)立了榜樣。讓我們看到了農村教育的美好前景，也更堅定了我們辦好像城里一樣，甚至比城里學(xué)校更好的優(yōu)質(zhì)教育的信心和決心。

一、深刻美好的印象。

1、學(xué)校印象。

兩所學(xué)校在綠樹(shù)掩映之中，四周農房田野，環(huán)境優(yōu)美。校園內干凈整潔，花圃里的溫馨提示，精美的剪紙、布帖、手抄報展板，樓道內墻壁上的科普小知識，教學(xué)樓拐角處的讀書(shū)吧，走廊內的名人、名著(zhù)便覽、書(shū)法知識等布置得井然有序、美觀(guān)醒目。處處洋溢著(zhù)濃郁的文化氣息。孩子們在這和諧優(yōu)美的環(huán)境下耳濡目染，進(jìn)行著(zhù)潤物細無(wú)聲的熏陶教育。大課間師生一起跑步健身，金棒舞、武術(shù)操、太極扇、詩(shī)文誦讀等展現著(zhù)學(xué)生活力四射、自信開(kāi)朗的陽(yáng)光少年形象。整個(gè)校園充滿(mǎn)了濃厚的育人氛圍。

2、校長(cháng)印象。

一個(gè)好學(xué)校必定有一個(gè)好校長(cháng)。張桂姐和范春玲校長(cháng)就是好校長(cháng)。她們都已年過(guò)半百，站在老師們中間，你認不出她們是校長(cháng)。但通過(guò)接觸和聽(tīng)取報告，才深切感受到樸實(shí)、干練的她們?yōu)榻逃裏o(wú)私奉獻的精神和無(wú)窮的人格魅力。她們懷著(zhù)對農村教育的赤誠，對農村孩子的摯愛(ài)，奉獻了青春，傾注了全部的心血。她們有思想，有遠見(jiàn)卓識，有開(kāi)拓創(chuàng )新精神。政法希望小學(xué)“突出主題，特色鮮明”的辦學(xué)理念，大辛莊小學(xué)“為每一個(gè)孩子提供一生值得回憶的教育”的辦學(xué)理念都突出了以人為本的思想。圍繞這一中心，兩位校長(cháng)率先垂范，帶領(lǐng)自己的團隊持之以恒辛勤耕耘。她們在全體老師面前樹(shù)立了一面旗幟，做了一個(gè)榜樣，她們以校為家，來(lái)得最早，走得最晚，她們把老師看做自己的親人、家人。以情感染人。范校長(cháng)講到學(xué)校管理時(shí)動(dòng)情地說(shuō)“我們學(xué)校有完善的制度，但我們卻從沒(méi)有用過(guò)制度去管人?！彼齻兪窃谟米约旱娜烁聍攘δ哿苏麄€(gè)團隊的力量。張桂姐校長(cháng)常說(shuō)的一句話(huà)是“累，樂(lè )之;苦，愛(ài)之。把平凡的事情干好就是不平凡”她們的言談、事跡讓人感動(dòng)。臨別大辛莊，我對范校長(cháng)說(shuō)“有你這樣一位好校長(cháng)，這里的孩子真幸福!”如果所有的農村孩子都擁有好校長(cháng)，好老師，也許有一天馮明才主任所說(shuō)“讓我們城里的孩子享受像農村那樣的教育該有多好呀!”會(huì )成為現實(shí)。

3、教師印象。

參觀(guān)中，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課下交流，聽(tīng)取匯報，都展現了兩所小學(xué)教師先進(jìn)的教育教學(xué)理念、豐厚的文化底蘊、精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，以及合作交流、共享互贏(yíng)的團結協(xié)作精神。展示了他們自信開(kāi)朗、積極向上風(fēng)采。這兩所學(xué)校和我們一樣存在著(zhù)師資嚴重短缺，教師工作超負荷的現狀。例如：大辛莊小學(xué)學(xué)生816名，教師32名，其中有臨近退休的老教師8名。但他們樂(lè )業(yè)、敬業(yè)，雖苦尤樂(lè )。這讓我們心中油然而生敬意。他們用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)教育的崇高和神圣，他們用師魂造福一方百姓。

4、學(xué)生有印象。

參觀(guān)學(xué)習結束了，但大辛莊孩子齊誦的兩句話(huà)仍在我的耳邊回響?！拔覀兪且蝗恨r村的孩子，我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最努力的;我們是一群農村的孩子，我們不是最聰明的，但我們是最自信的?！焙⒆觽冏孕诺娘L(fēng)采，陽(yáng)光的心態(tài)，發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )幸福都寫(xiě)在燦爛的臉上，流淌在他們清澈透明的眸子里。我深深感受到:這所學(xué)校已教給孩子終生享用的財富，留給了孩子童年最美好的回憶。這是他們辦學(xué)理念最真實(shí)的體現。

二、幾點(diǎn)粗淺的認識體會(huì )。

1、一個(gè)好校長(cháng)，一個(gè)富有凝聚力的團隊是成就一所好學(xué)校的前提。

2、加強師德修養，提高教師職業(yè)幸福感;多渠道進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素養是辦好教育的根本。學(xué)校硬件設施固然重要，但人才是辦好教育的關(guān)鍵因素。

3、立足實(shí)際，發(fā)揮教師特長(cháng)，綜合利用身邊各種教育資源開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程是活校之路。

三、今后工作的打算。

1、把師德建設放在首位，增強團隊凝聚力。

2、盡全力創(chuàng )造條件為教師業(yè)務(wù)學(xué)習鋪路搭橋，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。

3、繼續打造高效課堂。充分利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行備課、評課、交流、共享、互贏(yíng)，解放教師，超越時(shí)空限制。

4、扎實(shí)推進(jìn)“振興閱讀工程”。

5、進(jìn)一步加強寫(xiě)字教學(xué)指導。

小學(xué)心得體會(huì )

我在那里，當然是要吃苦的啦！有時(shí)你們把軍訓當成掙錢(qián)，你說(shuō)掙錢(qián)也是要吃苦的呀！軍訓也要吃苦的呀！因此一想到這句語(yǔ)我就會(huì )堅持下去的，不會(huì )說(shuō)累或者等一些不想干下去的活。

對，一定要干下去只要，堅持下去就一定會(huì )成功，默默我聽(tīng)到了這樣的一句話(huà)。我們的老師——教官幫我們做了魔鬼訓練，我們不敢輕易放松，可如果放松的話(huà)就會(huì )挨教官打，用鐵棍打我們，在那里我們就有人挨打了好幾次，我看到這一幕都不敢放松了，都挺胸，抬頭、動(dòng)都沒(méi)動(dòng)過(guò)。

對，只要堅持下去就一定會(huì )成功的。

在這里我要向訓練我們連隊的屠教官深深地敬禮。因為他是六個(gè)連隊最好的'一個(gè)，也是最帥的一個(gè)屠教官、我們會(huì )永遠記住你的！

小學(xué)心得體會(huì )

近期，我十分榮幸到xxx小學(xué)聽(tīng)課，首先，是聽(tīng)來(lái)自不同學(xué)校的五位老師說(shuō)課，讓我知道怎樣把課說(shuō)好。然后，我聆聽(tīng)了王紅婷、樊曉虹兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )：

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

4、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如樊曉虹老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。

5、親切的評價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。