ID：8387921
時(shí)間：2024-01-04 23:14:03
上傳者：曼珠范本是一種鮮活的文本材料，通過(guò)閱讀范本可以感受到真實(shí)的寫(xiě)作氛圍和技巧。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結參考文獻，希望能夠對大家有所幫助。
1.班主任對德育內容認識落后?，F代德育內容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛(ài)國主義教育、價(jià)值觀(guān)教育及心理承受力等。某些班主任簡(jiǎn)單地歸納為道德認識上的對與錯，殊不知，道德認識只是思想層面上的，誰(shuí)都明白高速公路翻車(chē)撒下的物品不應哄搶?zhuān)蛇€是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應以“行為”為最終目的，在生活實(shí)踐中帶給學(xué)生更多的感悟。
2.班主任對“違德”行為視而不見(jiàn)。成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來(lái)，成績(jì)比道德更為重要，其實(shí)這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學(xué)生，對“違德”行為零寬?。總€(gè)學(xué)生犯錯一視同仁），時(shí)刻進(jìn)行內心自省。
初中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的.，在我的班主任德育實(shí)踐工作中總結了以下幾點(diǎn)方法及建議。
1.加強班主任個(gè)人修養建設。
班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設階段，其周?chē)佑|人群情況決定了未來(lái)舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標，指引著(zhù)學(xué)生前進(jìn)的路線(xiàn)。人們常說(shuō)“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€(gè)人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現，大多班主任都有著(zhù)強烈的事業(yè)責任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時(shí)因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問(wèn)及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來(lái)得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責的班主任而感到驕傲。班主任還應該利用課余時(shí)間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常?？吹轿业囊粋€(gè)同事，在開(kāi)展班主任工作時(shí)，出口成章，說(shuō)話(huà)極有涵養，師生都對他大為尊敬。班主任應嚴格要求學(xué)生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細無(wú)聲”。
2.做好與學(xué)生家長(cháng)的溝通工作。
學(xué)生成績(jì)、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責任。班主任應該加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過(guò)校迅平臺，每天通過(guò)信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長(cháng)心里有數。同時(shí)，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向學(xué)生了解情況，談話(huà)，找原因，如果能及時(shí)改正，可不通知其家長(cháng)，讓學(xué)生信任?，F實(shí)中也存在留守與單親學(xué)生，沒(méi)有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向學(xué)生索要聯(lián)系方式時(shí)，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時(shí)班主任不應該強要，以免傷害其自尊心，應該親自到學(xué)生家里與家長(cháng)交流，以實(shí)際行動(dòng)表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。
3.以學(xué)生為本，平等開(kāi)展德育。
教師本職在于教書(shū)育人，教書(shū)過(guò)程中更應對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意。學(xué)生是德育教學(xué)工作的對象，也是主體。班主任應該用愛(ài)平等對待班級同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教學(xué)不是教師一個(gè)人的活動(dòng)，并不是我寫(xiě)你抄、我講你聽(tīng)那樣簡(jiǎn)單機械化就能達到目的。在進(jìn)行德育工作時(shí)，要取得“教學(xué)相長(cháng)”的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專(zhuān)制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當著(zhù)班級同學(xué)面及時(shí)自我批評教育。在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任不應該抽取學(xué)生發(fā)問(wèn)，摒棄以言傳方式教導學(xué)生，而應讓學(xué)生參與道德實(shí)踐。另外，學(xué)生都是平等的，班主任不應帶著(zhù)勢利的眼光看自己的學(xué)生。比如對富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)?；A設施而視之為寶，也不慣壞成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生。對學(xué)習成績(jì)或經(jīng)濟條件差的學(xué)生視而不見(jiàn)是不道德的，也是不公平的。教師應以身作則，向學(xué)生灌輸互愛(ài)觀(guān)念。所以，班主任評價(jià)學(xué)生時(shí)，應不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)“差生”。
4.準確把握社會(huì )道德熱點(diǎn)話(huà)題，進(jìn)行針對性德育教育。
德育班會(huì )應形式多樣，內容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁?tīng)者，學(xué)生變?yōu)檎f(shuō)者。在開(kāi)學(xué)第一節課時(shí)，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛(ài)好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂(lè )會(huì )，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學(xué)生膽量，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在勞動(dòng)節之前，組織學(xué)生“我愛(ài)勞動(dòng)，我光榮”活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)展“清潔校園活動(dòng)”，使得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺(jué)勞動(dòng)的艱辛，體會(huì )清潔工人的困難，發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)護環(huán)境。除此之外，班主任還應進(jìn)行法制宣傳，進(jìn)行普法教育；做學(xué)生的“心理醫生”，傾聽(tīng)學(xué)生苦惱；因材施教，進(jìn)行針對性教育。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，教師教書(shū)更要育人。做好德育工作，是班主任的責任，是社會(huì )的要求。在人才強國與加強社會(huì )主義文明建設形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。
趙晶。
：小學(xué)是每個(gè)人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時(shí)期是人性格形成的重要時(shí)期，是整個(gè)人生的基礎。小學(xué)班主任在教學(xué)活動(dòng)中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)高為師，身正為范，重視養成教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹(shù)立整體觀(guān)念，強調整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
學(xué)做人是做學(xué)問(wèn)的前提，德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)的根本。小學(xué)是每一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的第一步，這一步打下良好的基礎將為小學(xué)生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎。在小學(xué)生心目中，班主任是個(gè)無(wú)所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應該重視德育工作，認真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長(cháng)。
班主任的工作是一個(gè)長(cháng)期的、系統性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時(shí)時(shí)刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前，中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應社會(huì )發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創(chuàng )新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教書(shū)與育人工作相互脫節。
目前，部分地區的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無(wú)的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專(zhuān)業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換為自己的實(shí)際行動(dòng)。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長(cháng)。
(二)沒(méi)有選擇合適的德育方法和途徑。
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒(méi)有弄清楚每個(gè)學(xué)生在思想觀(guān)念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒(méi)有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒(méi)有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使得每位學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒(méi)有積極性參與相關(guān)的活動(dòng)。
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認識水平是學(xué)校開(kāi)展德育工作的主要目的。培養學(xué)生愛(ài)國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒(méi)有認識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
(一)學(xué)高為師，身正為范。
班主任是一個(gè)班級活動(dòng)的組織者、管理者和領(lǐng)導者。班主任工作對建設良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時(shí)間最長(cháng)，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動(dòng)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規范學(xué)生的行為，就必須先規范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴(lài)的老師。在全面加強素質(zhì)教育的今天，班主任更應提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感。班主任通過(guò)學(xué)校的合唱比賽、運動(dòng)會(huì )和日?；顒?dòng)來(lái)增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感，強化學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的榮譽(yù)感和責任感，統一到班集體的建設上來(lái)。各種類(lèi)型的主題班會(huì )對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會(huì )，通過(guò)班會(huì )，引導學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的人。
小學(xué)班主任要培養學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽(yù)感和責任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰，要不斷加強對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)航人。
(三)樹(shù)立整體觀(guān)念，強調整體意識。
小學(xué)生性格的養成是多方面因素綜合作用的結果。在信息化時(shí)代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來(lái)完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時(shí)代步伐，利用家庭和社會(huì )的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強調學(xué)校教育的基礎上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長(cháng)的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長(cháng)的溝通，與家長(cháng)就學(xué)生的教育問(wèn)題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導和班主任都要著(zhù)眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會(huì )的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養優(yōu)秀的社會(huì )主義事業(yè)的接班人。在加強道德教育的同時(shí)，學(xué)校內部要形成統一的整體，樹(shù)立整體觀(guān)念，互相配合、互相補充。學(xué)校、家庭和社會(huì )也要協(xié)調一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長(cháng)，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
作為培養孩子成長(cháng)過(guò)程當中不可或缺的幾個(gè)元素，不管是學(xué)校還是父母，我認為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長(cháng)，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長(cháng)負責，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長(cháng)的道路上，更多的付出是浸潤著(zhù)德育教育的汗水，而不是應試教育的陰影。從現實(shí)情況來(lái)看，過(guò)去的狀況在逐漸發(fā)生轉變，而我們也十分期待所有的家長(cháng)都能夠肩負起孩子成長(cháng)的重擔，在打造孩子內心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分數和學(xué)歷的道路上做無(wú)謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉變，就一定能夠讓孩子成人成才。
（一）教育主體分層。
人們習慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類(lèi)。這樣的分類(lèi)在大多數人心中主要的依據是學(xué)生成績(jì)的好壞。因此所說(shuō)的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類(lèi)學(xué)生的思想道德教育。成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法是值得其他學(xué)生學(xué)習的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴重，只讀圣賢書(shū)，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應針對他們的弱點(diǎn)，講究方法，加強思想品德教育，牢固樹(shù)立“德是為人之本”的觀(guān)念。讓成績(jì)好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹(shù)立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長(cháng)處熟視無(wú)睹，對其缺點(diǎn)、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導，嚴格要求，為他們健康成長(cháng)創(chuàng )造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對于后進(jìn)生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進(jìn)他們的內心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動(dòng)的最終目的和歸宿是教會(huì )學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)；真正懂得生命的意義，明確人生的目標。但德育工作目標過(guò)高，過(guò)于理想化，會(huì )造成學(xué)生基礎性的、應該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標準、高要求，會(huì )導致對大多數學(xué)生的品質(zhì)培養和訓練重視不夠，造成學(xué)生只會(huì )說(shuō)不會(huì )做的現象?？茖W(xué)合理的德育目標必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，分層進(jìn)行。很多教育學(xué)家提出自己的觀(guān)點(diǎn)，我比較贊成下面這一德育目標的分層：一是必須的層次；二是基礎的層次；三是弘揚的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽(tīng)，真誠理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我覺(jué)得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點(diǎn)：靜心聆聽(tīng)，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭執，惡語(yǔ)傷人，險些動(dòng)起手來(lái)。這一幕正巧被我撞見(jiàn)，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時(shí)間，我一言未發(fā)，只是平和地看著(zhù)他，然后說(shuō)：你現在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)應該負主要責任嗎？他立即承認負主要責任的應該是他自己。我在談話(huà)的過(guò)程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過(guò)，所以一點(diǎn)點(diǎn)小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話(huà)中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過(guò)，并相信他今后無(wú)論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來(lái)另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對方。
（二）尋求家長(cháng)配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長(cháng)。原因很簡(jiǎn)單―――怕告狀。找家長(cháng)的效果是被公認的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會(huì )很強烈，改正缺點(diǎn)或錯誤完全是被動(dòng)的，很難進(jìn)行深刻反省。我在當班主任最初的幾年里，許多問(wèn)題都要深入調查才能弄清來(lái)龍去脈。因為他們害怕承擔責任或是找家長(cháng)。后來(lái)我試著(zhù)改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個(gè)人要敢于面對自己，敢于承擔責任。要做一個(gè)讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時(shí)讓他們相信，事情若不是嚴重到只有家長(cháng)才能解決的地步，老師決不會(huì )輕易找家長(cháng)。若必須得找，老師也有能力說(shuō)服他們不會(huì )對你大發(fā)雷霆，會(huì )讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，無(wú)論學(xué)生在不在場(chǎng)，都要在指出問(wèn)題的同時(shí)，明確表示你對他的信任，以及對他優(yōu)點(diǎn)的欣賞。并在單獨與家長(cháng)交流時(shí)，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會(huì )造成學(xué)生逆反心理更為強烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國著(zhù)名教育家陶行之先生曾說(shuō)“：生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育?！蔽以o學(xué)生布置過(guò)這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問(wèn)一問(wèn)父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養勞動(dòng)意識也是德育教育非常重要的一個(gè)方面。勞動(dòng)是我們幾代人在小時(shí)侯曾被耳提面命的一個(gè)話(huà)題。培養學(xué)生的勞動(dòng)意識，對于培養他們的良好品質(zhì)具有實(shí)際操作層面上的意義。培養集體榮譽(yù)感是德育工作必不可少的內容之一。它能使學(xué)生自覺(jué)自愿地為爭取和維護集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗一種道德上的責任。注重學(xué)生意志品格的培養也不容忽視。許多學(xué)生對于出早操心懷不滿(mǎn)，我告訴他們，其實(shí)我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統一規定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機會(huì )。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習慣的養成，教學(xué)就是養成學(xué)生求知的習慣，德育就是養成學(xué)生求善的習慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養良好的習慣，形成高尚的品格。
2.1轉變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉變教學(xué)觀(guān)念，還應該轉變育德工作的理念。一方面，班主任應該與學(xué)生建立平等的師生觀(guān)念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應該是平等的，班主任在育德教育工作中，應該認真聆聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對待學(xué)生的意見(jiàn)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，將學(xué)生培養成學(xué)習的主體，給予所有的學(xué)生表達自身情感的權利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)觀(guān)念轉變，進(jìn)行開(kāi)放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因為父母感情不和，父母對其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對學(xué)習的興趣也不高，教師可以通過(guò)主動(dòng)的接近與幫助他，通過(guò)達成協(xié)議：以五道題為基數，多答對一道題，獎勵一個(gè)“小紅星”，通過(guò)教師耐心的輔導，幫助其重新建立學(xué)習的興趣。
2.2拓展育德教育的內容。班主任的育德教育工作，不但應該符合相關(guān)的教育綱要，還應該依據學(xué)生的實(shí)際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內容，應該包括下面三個(gè)方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說(shuō)是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢(xún)與指導，是培養學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)；其二，法制教育，一個(gè)高度文明社會(huì )的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現代的學(xué)生中不乏犯罪的現象，因此在育德工作中，應該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習，例如通過(guò)分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識；其三是育德教育的實(shí)踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉向社會(huì )的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛(ài)心互助、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)敏銳的感受、體會(huì )學(xué)生的思想、觀(guān)點(diǎn)與情感，并認真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動(dòng)，強化學(xué)生大道德體驗，從而有效的培養學(xué)生健康的'價(jià)值、情操、道德觀(guān)念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng )新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí)，應該重視工作方法的創(chuàng )新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長(cháng)是孩子的第一任老師，也是子女無(wú)法選擇的任期最長(cháng)的老師，也就是說(shuō)，家庭教育的社會(huì )教育與學(xué)校教育的基礎，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對其學(xué)習的成績(jì)也在意，致使學(xué)生的性格相對內向，很少交朋友，但是其內心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認可，這時(shí)候教師應該與學(xué)生的家庭入手，向學(xué)生家長(cháng)傳輸“孩子的成長(cháng)需要欣賞，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育”的思想，然后再結合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細節入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習的興趣，并動(dòng)員同學(xué)對其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細節中發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題之后，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)其學(xué)習的興趣。
2.3.2強化隱性教育。通過(guò)隱性教育能夠對學(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規范、激勵、導向、陶冶等方面的作用，因此強化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，首先應該樹(shù)立良好的自身形象，規范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng )建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng )建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，應該制定嚴格的紀律，將班級管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進(jìn)行耐心的批評教育，通過(guò)自身的經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過(guò)對其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開(kāi)學(xué)伊始，通過(guò)各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫(xiě)自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開(kāi)展工作的好幫手，通過(guò)鼓勵他們在班級上開(kāi)展活動(dòng)，然后加強指導，幫助他們盡快的成熟起來(lái)；再者，加強學(xué)生交流，教師通過(guò)定期或不定期的在班上進(jìn)行書(shū)面調查，從早自習、上午上課、下午上課、晚上自習等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習情況，班級紀律、清潔衛生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結束語(yǔ)。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應該想方設法的調動(dòng)學(xué)生在自我教育中的主動(dòng)性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強化自我認識與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實(shí)現育德教育工作的實(shí)效性。
參考文獻：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學(xué)教育，2012（4）；57.
摘要：德育是教育工作的靈魂，班主任是德育工作的實(shí)施者。作者通過(guò)加強與學(xué)生溝通，將德育滲透到日常生活中；注重營(yíng)造班級文化，合力打造優(yōu)良班風(fēng)；開(kāi)展班級特色活動(dòng)，寓德育教育于其中；積極進(jìn)行家?；?dòng)，與家長(cháng)聯(lián)合營(yíng)造德育環(huán)境等方面，就初中班主任德育工作如何分層次推進(jìn)開(kāi)展實(shí)踐研究與探索。
青少年德育教育是全社會(huì )共同關(guān)注的問(wèn)題。面對新的形勢和任務(wù)，初中生德育工作還存在一些亟待加強的薄弱環(huán)節，在體制機制、思想觀(guān)念、內容形式、方法手段、隊伍建設、政策措施等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應的地方，不能適應學(xué)生身心發(fā)展變化要求。當代初中生生長(cháng)在改革開(kāi)放后比較寬松的環(huán)境氛圍中，思想較為活躍，敢于標新立異。同時(shí)，由于受社會(huì )大環(huán)境的影響，他們的思想觀(guān)念普遍比較凌亂，特別在人生價(jià)值、道德取向上失去明確導向，出現多樣化、多層次的新特點(diǎn)。教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》（教基一4號）指出：“加強中小學(xué)德育是推進(jìn)中國特色社會(huì )主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的現實(shí)選擇?！背踔猩幱趦r(jià)值觀(guān)形成期，此階段班主任對學(xué)生的教育與影響格外重要。因此，有效的德育成為班主任工作的重點(diǎn)。針對當前初中生的差異化狀況，德育工作如何有效開(kāi)展及有層次推進(jìn)，是每位初中班主任面臨思考的首要問(wèn)題。
一、多與學(xué)生交流溝通，將德育滲透到日常生活中。
傳統初中德育教育工作內容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對性，已難以適應當代學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，如何做好初中德育工作是班主任面臨的重大挑戰。在班級管理中，合理有效的溝通起著(zhù)非常重要的作用。作為管理者，班主任承擔著(zhù)一定的課務(wù)，繁忙的任務(wù)有時(shí)讓我們無(wú)暇顧及班級里的一些細微變化。而當學(xué)生出現問(wèn)題需要教育時(shí)，不少班主任習慣對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教或者批評，不但起不到良好的教育效果，反而容易激起學(xué)生的逆反心理，德育教育工作不能充分展開(kāi)，更別提取得良好的效果了。這不禁引起我的思考，為什么當學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我們才想到教育他？是否應該將德育不斷滲透到平時(shí)日常生活中去呢？答案是肯定的。德育滲透到日常生活需要老師們利用課余時(shí)間，融入學(xué)生的生活，多和他們溝通。溝通能讓人學(xué)會(huì )換位思考，溝通能增進(jìn)老師們和同學(xué)們之間的相互了解，可以在無(wú)形中避免學(xué)生有可能產(chǎn)生的一些小毛病、小問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得老師并不是遙不可及，而是愿意與學(xué)生親近的。如平時(shí)課間經(jīng)常坐到小組中間，和學(xué)生聊聊天，拉近和學(xué)生之間的距離，久而久之，學(xué)生會(huì )更信任老師，愿意和老師成為朋友。當他們遇到困難、煩惱時(shí)，第一個(gè)想到的是和老師探討，和老師交流。這樣，老師不僅掌握了學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，還能了解學(xué)生的所思所想?！吧朴趽Q位思考”是教育理論中出現比較頻繁的詞語(yǔ)，如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生立場(chǎng)考慮，那么很多事情就會(huì )順利解決，不然欲速則不達。如進(jìn)行集體事務(wù)管理的時(shí)候，班主任利用課間溝通，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，凡事經(jīng)過(guò)民主決議，使教師思考更全面，避免武斷，在學(xué)生中樹(shù)立公平公正的形象。
二、注重營(yíng)造班級文化，合力打造優(yōu)良班風(fēng)。
班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要力量。因此，營(yíng)造良好的班級文化，使它成為每一位學(xué)生成長(cháng)的精神家園具有十分重要的意義。一個(gè)優(yōu)秀的班級應具有積極向上的核心文化，將德育融入班級管理不斷促進(jìn)班級文化健康發(fā)展。這種文化包括和諧、干凈、整潔的班級環(huán)境，還包括優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些都從不同角度反映班級的精神面貌，也在不同程度上影響學(xué)生。班級文化重在加強校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，組織開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)，支持學(xué)生社團活動(dòng)，充分利用板報、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視網(wǎng)絡(luò )等設施，營(yíng)造體現主流意識、時(shí)代特征、學(xué)校特色的文化氛圍。班級文化需要關(guān)注培育學(xué)生的集體主義精神。班級小組文化建設，小組章程的制定與實(shí)施，小組內部的合作探究，幫助很多孩子克服了“個(gè)人主義”。班級整體精神文明建設避免他們的“小集團化”。班級作為一個(gè)所有學(xué)生共同學(xué)習和生活的載體，對于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都富有深刻意義。班級文化是一個(gè)班級在長(cháng)期存在和發(fā)展中形成的，影響和展現一個(gè)班級風(fēng)氣的好壞、群體素質(zhì)的高低，它可以使每位學(xué)生深受其益。班級文化需要每一位學(xué)生都參與，如班級名稱(chēng)的創(chuàng )建、班旗班徽的設計、班歌班訓的制定。班主任可以努力培養學(xué)生具有“主人公”意識，積極參與到班級文化管理中。如將班級名稱(chēng)設計為“啟夢(mèng)”，意蘊是夢(mèng)想開(kāi)啟的地方；班訓為“釋放青春，斗志昂揚，我班最強，共創(chuàng )輝煌”。每一句話(huà)語(yǔ)都由學(xué)生自主設計完成。班級墻壁四周分別有多個(gè)小組的小組文化展示。同學(xué)們合力將班級打造成為一個(gè)環(huán)境典雅、優(yōu)美的家。這些文化氣息不斷熏陶著(zhù)他們，在潛移默化中培養學(xué)生的道德情感。
開(kāi)展班級特色活動(dòng)，寓德育教育于其中。
加快初中生德育工作改進(jìn)和建設，還需要充分利用和整合各種德育資源，深入研究初中生思想品德形成規律和特點(diǎn)，把愛(ài)國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育等，以班級特色活動(dòng)形式有機融入日常管理中。初中生本質(zhì)上還是孩子，有時(shí)候我們僅限于口頭上的“說(shuō)教”，是難以達到想要的結果的，學(xué)生往往“左耳進(jìn)，右耳出”，至多也是“熱度三天，自動(dòng)退化”。想要達到集體德育教育的良好效果，與班級特色活動(dòng)分不開(kāi)。堅持組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，有利于讓集體充滿(mǎn)生機和活力。因此，班主任應定期開(kāi)展集體活動(dòng)，大膽將活動(dòng)的策劃放手交由學(xué)生，讓學(xué)生去組織、去實(shí)踐，從組織活動(dòng)的過(guò)程中去感悟，從實(shí)踐中去學(xué)習。通過(guò)集體活動(dòng)，班級可以鍛造一支強大的`班級干部隊伍，培養大批有理想、有能力的學(xué)生。這里列舉一些德育案例：《文明中學(xué)生―――從我做起》主題班會(huì )的召開(kāi)，讓學(xué)生明確想要成為一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。學(xué)生書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)，簽上自己的名字張貼在班級，時(shí)刻提醒自己，不亂扔垃圾，不說(shuō)臟話(huà)……做一名文明的中學(xué)生；在春游踏青活動(dòng)中，我們進(jìn)行長(cháng)途拉練，參觀(guān)了淮揚菜文化館和西游記博物館，同學(xué)們在春游活動(dòng)中紛紛“爭做環(huán)境小衛士”，不丟垃圾，確保每到一處把笑聲留下，把垃圾帶走。同時(shí)，在老師的指引下進(jìn)行勵志教育，鼓勵同學(xué)們只帶一瓶水；在青春讀書(shū)活動(dòng)中，我們班所有學(xué)生同讀一本書(shū)，一段時(shí)間后，開(kāi)展了“讀書(shū)交流大會(huì )”、“詩(shī)詞朗誦大會(huì )”等青春讀書(shū)活動(dòng)，增強了同學(xué)間的友誼，形成了班級良好的學(xué)風(fēng)，并且激發(fā)了閱讀的興趣。
四、積極進(jìn)行家?；?dòng)，共建良好德育環(huán)境。
家庭是學(xué)生成長(cháng)環(huán)境中最重要的地方，學(xué)校教育替代不了家庭教育。班主任要想更好地開(kāi)展德育工作，就必須與家庭和學(xué)校形成合力，這是取得良好教育效果的關(guān)鍵所在。初中階段學(xué)生受家長(cháng)影響較多，因此，在開(kāi)展學(xué)校德育教育的同時(shí)，不能忽略家庭的影響。初中生有一定的自我發(fā)展需求，但是在家庭中，初中生往往是“劣勢”一方，行為受到家長(cháng)的制約和監督。然而并非所有家長(cháng)都非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性和人格發(fā)展，相反，很多學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的監管行為被“考試成績(jì)”左右，他們過(guò)多地關(guān)注成績(jì)，忽視學(xué)生的心理發(fā)展。更有甚者，學(xué)生在學(xué)校接受的道德、品德教育回到家庭，被父母一盆冷水潑下而消失。因此，班主任應該利用家訪(fǎng)、電話(huà)、微信等形式加強和學(xué)生家庭成員的交流和溝通，指導他們在日常生活中以正確方式實(shí)行家庭教育，在家庭生活中不斷培養學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念和道德品質(zhì)。一個(gè)班級形形色色的人都可能有，加上各自生長(cháng)的家庭、社會(huì )環(huán)境不同，更顯出各自差異。在《感恩―――母親》母親節主題班會(huì )中，班級很多同學(xué)在課堂上都感動(dòng)落淚，想到母親的辛勞，母親的不易，想要回家為母親分擔一些家務(wù)。然而節后，班里有位同學(xué)在家校聯(lián)系本上跟我說(shuō)道：“回家幫媽媽做家務(wù)被罵了，她只要我好好學(xué)習?！边@件事情引發(fā)了我的思考，家長(cháng)的一些言行可能對學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展形成致命打擊，剝奪學(xué)生的主體性地位，再好的德育教育效果都將難以保持。因此，班主任在做好學(xué)校德育的同時(shí)，必須將德育教育思想傳輸給家長(cháng)，可以通過(guò)“家校聯(lián)系本”、“家長(cháng)網(wǎng)上學(xué)?！?、“家長(cháng)會(huì )”、“找部分家長(cháng)交流”等方式，使家校合力，讓學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德情感表現得到老師和家長(cháng)的一致認同和支持，將德育效果達到最佳。
參考文獻：
［1］教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)［n］.2014.4.
［2］張金平.漫談初中班主任德育的有效性［j］.教育界，（4）.
［3］嚴金洪.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策漫談［j］.新課程（中學(xué)），（03）：8-10.
［4］魯潔.人對人的理解：道德教育的基礎―――道德教育當代轉型的思考［j］.教育研究，（07）.
學(xué)生的成長(cháng)不僅僅是卷面成績(jì)的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進(jìn)入新世紀以來(lái)，國家對于學(xué)生道德培育越來(lái)越重視。這直接體現在新課改以來(lái)的課程設置上，特別是蘇科版的政治教材就體現了教學(xué)與德育相結合的特點(diǎn)。把德育工作滲透到初中的政治的教學(xué)工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著(zhù)每個(gè)政治教學(xué)工作者。如何實(shí)現初中的政治教學(xué)中滲透德育，這是一個(gè)全新課題。筆者認為做好蘇科版的初中的政治教學(xué)工作，必須要結合蘇科版教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。做好德育滲透工作筆者認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手。
一、充分了解學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性。
我們在教學(xué)工作中必須要加強同學(xué)生的溝通，要通過(guò)與學(xué)生的溝通，來(lái)了解學(xué)生的喜好和興趣。在充分了解了學(xué)生的興趣后，然后在針對學(xué)生的興趣來(lái)設置課程教學(xué)內容。要把德育工作滲透到教學(xué)工作中，就需要我們在教學(xué)過(guò)程中，吸引學(xué)生注意，調動(dòng)他們的積極性。
二、要根據課程內容來(lái)進(jìn)行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點(diǎn)，一方面它較之于傳統的教材少了很多的說(shuō)理性。另一方面又與學(xué)生實(shí)際相結合。改變了政治教科書(shū)過(guò)去一向嚴肅呆板的印象。在課程設置上，也充分考慮到了學(xué)生的認知能力。做到了課程內容與學(xué)生認知能力相符。我們說(shuō)要根據課程內容來(lái)適時(shí)進(jìn)行德育，一方面是要認真掌握蘇科版政治教材的內容設置，另一方面是要有靈活的教學(xué)方法。如政治教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )講到誠信這個(gè)課題。書(shū)中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學(xué)的時(shí)候在把人物事跡講完后，可以要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設時(shí)，則要教育學(xué)生必須要學(xué)法、‘懂法、更要守法。在講到愛(ài)國主義時(shí)，則可結合當前熱點(diǎn)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、要循序漸進(jìn)，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統工程”。況且蘇科版政治教材在內容設置上關(guān)于德育是分散在各個(gè)部分之中的，我們要進(jìn)行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節課的時(shí)間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來(lái)進(jìn)行滲透。在教學(xué)工作中要學(xué)會(huì )循循善誘，通過(guò)提問(wèn)題，改變教學(xué)方式等多種手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的`積極性。
四、要加強同學(xué)生的溝通，增強師生之間的互動(dòng)性。
教學(xué)內容的傳授需要雙方共同的努力才能實(shí)現，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實(shí)現有效地溝通。政治教學(xué)工作者必須要加強同學(xué)生的溝通交流，要用真誠的心來(lái)打動(dòng)他們，這樣才能使得德育工作做到切實(shí)有效。德育方式是多種多樣的，教學(xué)地點(diǎn)也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學(xué)生的溝通中，政治教學(xué)工作者也能進(jìn)行德育工作。政治教學(xué)不僅僅限于課堂授課，老師應放寬視野，充分走到學(xué)生當中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。
五、要豐富課堂內容，創(chuàng )新教學(xué)方式。
政治教學(xué)工作者在教學(xué)工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學(xué)生實(shí)際相結合。在完成教授內容可以適當結合學(xué)生學(xué)習生活當中的實(shí)際，來(lái)鞏固所教內容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學(xué)方式上要大力創(chuàng )新，沒(méi)有一層不變的教學(xué)方式。我們要把德育工作的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際相結合，大膽進(jìn)行創(chuàng )新。這一方面可以提高學(xué)生的成績(jì)，另一方面又加強了學(xué)生的道德素質(zhì)，我們在教學(xué)方式上一定要保持創(chuàng )新精神。
六、要完善教學(xué)機制和建立科學(xué)地考核機制。
政治教學(xué)機制的完善是做好德育工作的重要保障。當前我們雖然意識到了德育對于學(xué)生的重要性，但是在教學(xué)機制設計上對于德育的培養還不完善，這是我們的問(wèn)題所在，也是我們的工作目標。建立科學(xué)地考核機制，不僅僅是針對學(xué)生，更針對的是老師。老師的業(yè)績(jì)在肯定下，才會(huì )有做好德育工作的動(dòng)力。做好德育工作對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學(xué)過(guò)程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，增強師生之間的互動(dòng)性。
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀(guān)形成的基礎階段，對學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔著(zhù)學(xué)科教學(xué)的職責，同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強，是小學(xué)班主任應該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話(huà)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長(cháng)進(jìn)行正確的引導，便能促使學(xué)生向著(zhù)正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會(huì )產(chǎn)生深遠影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責無(wú)旁貸。下面，筆者就結合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得，對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動(dòng)在無(wú)形之中給學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說(shuō)話(huà)；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團結友愛(ài)，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會(huì )在無(wú)形之中給學(xué)生樹(shù)立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會(huì )在無(wú)意之中對我們的行為進(jìn)行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行道德知識的理論說(shuō)教，對于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言，有時(shí)并不能將其真正內化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向學(xué)生講授一些道德表面知識，還應積極開(kāi)展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知與行的統一，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養老院，為孤寡老人帶去溫暖和問(wèn)候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統美德尊老敬賢得到弘揚，使學(xué)生養成尊敬老人、敬愛(ài)老人、幫助老人的良好習慣。又如，在一些節日如父親節、母親節，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫(xiě)一張卡片，卡片上寫(xiě)上自己想對父母說(shuō)的話(huà)和對父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，并借這一時(shí)機向學(xué)生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰的故事，讓學(xué)生深入體會(huì )革命烈士在國家有難時(shí)挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實(shí)現了知與行的統一，增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認識到小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時(shí)，還能形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，2013（09）.
199x年8月，我離開(kāi)了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開(kāi)始擔任班主任職務(wù)。我發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類(lèi)靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著(zhù)國家、社會(huì )的期望，一頭擔著(zhù)家長(cháng)、學(xué)生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬(wàn)千。因此，我常對自己說(shuō)："我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來(lái)，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現，學(xué)生的一切都牽動(dòng)著(zhù)我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問(wèn)醫求藥;憨厚的"大老實(shí)"李明可別讓他吃虧呀;愛(ài)耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開(kāi)導指點(diǎn)了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負擔;屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
為了改變學(xué)困生成績(jì)不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時(shí)刻和午后放學(xué)時(shí)刻為他們義務(wù)補習功課，所補課時(shí)無(wú)法計算。同時(shí)在數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機會(huì )。當他們回答對一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì )得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長(cháng)十分感激我，給學(xué)校黨支部寫(xiě)來(lái)了多封表?yè)P信，其中一封信中充滿(mǎn)激情地寫(xiě)道：“脹老師師德高尚，奉獻敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習成長(cháng)是一種幸福，我們感到一百個(gè)放心。"。
損傷，每一天要支付幾百元藥費，當醫大二院的醫生和紀偉的父母向社會(huì )發(fā)出求救時(shí)，張哲主動(dòng)和幾名同學(xué)把平時(shí)節省下來(lái)的731元錢(qián)捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫(xiě)下了"只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時(shí)，在場(chǎng)的同學(xué)們都落了淚，這件事對他們的感觸實(shí)在太深了，以致連續幾天他們都在議論這個(gè)話(huà)題。他們感到自己在助人為樂(lè )活動(dòng)中凈化了自己的靈魂。
班主任工作是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進(jìn)行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強、進(jìn)步明顯、成績(jì)突出的學(xué)生擔任班級干部，并透過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)歡會(huì )，利用早、午檢工作總結等機會(huì )來(lái)培養他們的語(yǔ)言表達潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們在工作中出現偏差，不是求全責備而是主動(dòng)承擔職責，樹(shù)立他們的信心，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次，在學(xué)?；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學(xué)埋怨班長(cháng)王瑩抽了四號簽，有的同學(xué)責備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下，難過(guò)得流下了眼淚。我應對此情此景，站起來(lái)說(shuō)：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時(shí)刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個(gè)班主任缺少體育細胞......"我誠懇的自我批評使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來(lái)，當同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來(lái)指導后，大家都很感動(dòng)，接下來(lái)的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰績(jì)獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更用心、主動(dòng)和有創(chuàng )造性。
組織培養班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設中實(shí)行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據教育目標和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng )造性管理活動(dòng)。199x年，我在班級中采取了"值日班長(cháng)制"的教育形式。具體的做法是：把一個(gè)班級的學(xué)生按座位順序或學(xué)號順序，每一天安排幾人擔任當天的“值日班長(cháng)"，負責檢查當天各小組到校學(xué)習狀況，督促做好"兩操"，檢查衛生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導下，分析總結各個(gè)小組狀況，指出傾向性問(wèn)題，提出班群眾發(fā)奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達學(xué)生的自主管理，培養良好班群眾的目的。班級在短時(shí)刻內出現了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會(huì )到豐富的育人形式是培養優(yōu)才生的重要途徑。班會(huì )是其中一種很好的教育形式。班會(huì )的題目要具備必須的教育好處，還要適應學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生所處的時(shí)期。我認為，初一入學(xué)時(shí)，題目可定為"請你認識我"，在班會(huì )上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說(shuō)，包括學(xué)生的姓名、愛(ài)好、特長(cháng)等等，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任，加強師生之間的相互了解。還能夠適時(shí)召開(kāi)題目為“理想與實(shí)現理想"、“某班，我愛(ài)你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會(huì )，為學(xué)生樹(shù)立遠大的志向，培養學(xué)生群眾榮譽(yù)感。
高中是人生階段一個(gè)重要時(shí)期，也是接受教育的一個(gè)特殊時(shí)期，因為高中生人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成階段，他們的認知能力正在加強，他們看待事物都有自己的一些視角、觀(guān)點(diǎn)，但他們的內心比較脆弱，這個(gè)時(shí)候他們開(kāi)始關(guān)注人們對自己的評價(jià)，但尚不能正確對待批評與自我批評，容易多愁善感。隨著(zhù)新課標的改革與推行，以及高中教學(xué)改革措施的實(shí)施，對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開(kāi)展的實(shí)施者，作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶，在德育工作的開(kāi)展中，要加強自身的修養，在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應該怎樣滲透德育，培養高中生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓高中學(xué)生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長(cháng)呢？筆者認為可以從以下幾方面努力。
知識經(jīng)濟時(shí)代人們的道德水準正在下滑，拜金主義、享樂(lè )主義充斥著(zhù)社會(huì )的方方面面，各種不和諧的生活問(wèn)題，道德問(wèn)題，犯罪問(wèn)題呈現在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會(huì )丑陋現象也在不斷地影響著(zhù)人們的觀(guān)念，這就給德育工作者帶來(lái)了更大的挑戰。但同時(shí)知識經(jīng)濟時(shí)代對個(gè)人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來(lái)公民具備較高的知識水平，而且要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對個(gè)人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開(kāi)展班級工作的同時(shí)更要加強自身的道德意識，提高道德修養，維護師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的班級氛圍中成長(cháng)。對待學(xué)生的錯誤要注意批評的方式，時(shí)刻提醒自己德育的重要性，以實(shí)際有效的行動(dòng)，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中總結經(jīng)驗，完善自己的德育意識。要加強理論知識的學(xué)習，以理論知武裝自己，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。班主任只有嚴格要求自己，在開(kāi)展班級工作時(shí)，在面對學(xué)生出現各種狀況時(shí)，才能做出合理科學(xué)的應對，才能讓學(xué)生心服口服。
二、構建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級管理工作中班主任要樹(shù)立平等的師生觀(guān)念，在對待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時(shí)要能做到一視同仁，不搞特殊對待，不搞兩極分化，在班級中營(yíng)造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮他們的長(cháng)處，凝聚他們成功的信心，增加他們學(xué)習的動(dòng)力。高中班主任要有足夠的耐心來(lái)為學(xué)生排憂(yōu)解難，真正做到以學(xué)生為中心，以發(fā)展的眼光來(lái)教育學(xué)生、看待學(xué)生，促使學(xué)生能在今后的學(xué)習中以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。班主任要走下講臺，發(fā)揮主動(dòng)性，向學(xué)生表示友善、平等的態(tài)度?？梢砸哉n堂上的問(wèn)題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢給學(xué)生做思想的熏陶，圍繞著(zhù)學(xué)習展開(kāi)話(huà)題，幫助他們認清價(jià)值觀(guān)念，養成良好的世界觀(guān)。注重營(yíng)造班級中的親和力，將德育工作做得切實(shí)有效。組織學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)，以各種輕松、娛樂(lè )的方式樹(shù)立自己的“親民”形象，消除學(xué)生內心的隔閡，與學(xué)生之間形成一種互動(dòng)的朋友關(guān)系，真正做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠更加擁護自己，從而配合德育工作的有效展開(kāi)。
三、拓展德育途徑，在活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。
一些高中班主任在開(kāi)展班級工作中德育滲透沒(méi)有取得很好的效果，其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本，真正把學(xué)生作為教育的中心，也沒(méi)有重視德育實(shí)施的方法，在德育滲透中方法不恰當，至使學(xué)生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過(guò)程，結果不理想，既浪費了時(shí)間，又耗費人力。德育工作的中心是學(xué)生，因此，德育工作就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動(dòng)的熏陶。要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式輔助德育工作的開(kāi)展，以活動(dòng)帶動(dòng)講述，將兩者有機結合，不但學(xué)生樂(lè )于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說(shuō)教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學(xué)生中開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“看一看”“走一走”等活動(dòng)。如，組織學(xué)生參觀(guān)本地的歷史性建筑、走訪(fǎng)孤寡老人、采訪(fǎng)有影響的人物、進(jìn)行社會(huì )調查、開(kāi)展社會(huì )志愿活動(dòng)等等，對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，開(kāi)闊視野，貼近社會(huì )，體驗生活，隨后開(kāi)展總結感悟活動(dòng)，以實(shí)踐教育實(shí)現自我教育。這種方式帶來(lái)的影響是深刻的，也對學(xué)生今后的學(xué)習將會(huì )起到深遠的啟發(fā)、教育作用，使他們在今后能夠更好地規范自己的品行，完善自己的世界觀(guān)。另外，筆者還組織學(xué)生參加作文比賽，進(jìn)行音樂(lè )、繪畫(huà)欣賞等等，拓寬學(xué)生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長(cháng)，真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，學(xué)習課本以外更富有價(jià)值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級氛圍，有利于德育工作的長(cháng)足發(fā)展。
四、擴展德育實(shí)效，強化學(xué)生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強，主要表現在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過(guò)德育的形式加強學(xué)生的抗挫能力。挫折無(wú)疑是對高中學(xué)生的意志的考驗，德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能更好地對待挫折。高中時(shí)期，學(xué)生各方面的能力開(kāi)始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉?？勾炷芰Φ奶岣?，有助于學(xué)生在面對突發(fā)情況時(shí)有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀(guān)面對。為此，班主任可以充分利用班會(huì )時(shí)間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵志故事，講述抗挫實(shí)例，在故事中吸取教訓，受到啟發(fā)，從思想上進(jìn)行升華教育，從思想上影響行動(dòng)，實(shí)現自身能力的加強。班主任在實(shí)施這一活動(dòng)時(shí)，要注意自己的言行，不能挫傷學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生冷靜地面對自己的缺點(diǎn)，教育學(xué)生樂(lè )觀(guān)積極，以健康的心態(tài)面對挫折，不至于走向思維誤區，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開(kāi)展不是一蹴而就的，班主任在班級工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會(huì )從細節抓起，把握好各個(gè)環(huán)節，避免出現漏洞。要做好德育工作，班主任就應該切實(shí)加強自身修養，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識技能，構建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強德育實(shí)效，真正讓德育工作充分有效地開(kāi)展，才能結出豐碩的德育果實(shí)。
以前，我總認為班主任應該是個(gè)“醫生”，專(zhuān)門(mén)找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后督促他們及時(shí)改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個(gè)稱(chēng)職的班主任。再加上自己是一個(gè)比較要強的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強制要求學(xué)生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡(jiǎn)單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)，認為缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn)，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個(gè)不足，時(shí)刻讓學(xué)生夾著(zhù)尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結果換來(lái)的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時(shí)期班主任的共同感受。上個(gè)學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠的失敗”直接導致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻覺(jué)得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺(jué)最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開(kāi)始調整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導自己的工作，對學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了”，“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對學(xué)生要“低標準，嚴要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著(zhù)，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長(cháng)，讓他們自信起來(lái)。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會(huì )懲罰學(xué)生，但懲罰有一個(gè)原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒(méi)有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導學(xué)生賞識自己，賞識別人。
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現象，我給他們上了相關(guān)主題班會(huì )，幫學(xué)生揭開(kāi)這些神秘的面紗，課堂上，我稱(chēng)他們?yōu)橘?，稱(chēng)他們?yōu)椤坝⑿邸?，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來(lái)”講起，講到他們的爸爸有成千上萬(wàn)個(gè)孩子，而唯有你能“過(guò)五關(guān)，斬六將”，順利地來(lái)到這個(gè)世上，僅憑你現在能坐在教室里就可以當之無(wú)愧地稱(chēng)為“英雄”，你是百萬(wàn)分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生總結一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會(huì )獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)?？纯?，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學(xué)會(huì )賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導學(xué)生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂(lè )，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對方比原來(lái)更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來(lái)“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對，或某某同學(xué)應該跟他談?wù)?，剛開(kāi)始，有部分同學(xué)不理解，報復甚至“反目成仇”，對這些同學(xué)，我常這樣開(kāi)導他們:你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎？一般情況下，陌生人會(huì )提醒你嗎？指出你的缺點(diǎn)，某某同學(xué)得到好處了嗎？陌生人不會(huì )提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學(xué)指出你的缺點(diǎn)，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是因為他是你同學(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對提出自己不足的人，應心存感激，對別人提出的問(wèn)題，我們“有則改之，無(wú)則加勉”。我們應賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
三、讓家長(cháng)賞識自己的孩子。
目前的家長(cháng)，主要有這樣兩種:一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)，以別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己孩子的缺點(diǎn)，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，結果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔憂(yōu)中。另一種家長(cháng)則截然相反，相信“樹(shù)大自然直，要成人自成人”，對孩子不管不問(wèn)，有的甚至常年在外掙錢(qián)，讓孩子跟著(zhù)老人甚至一個(gè)人在家，這兩種家長(cháng)有一個(gè)共同的特點(diǎn):不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著(zhù)巨大的價(jià)值，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我與任課老師一起開(kāi)家長(cháng)會(huì )或請家長(cháng)到校面談，對第一種家長(cháng)，我們談孩子的優(yōu)點(diǎn)，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長(cháng)改變觀(guān)念，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過(guò)“青春十字路”。對第二種家長(cháng)，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現的問(wèn)題，同時(shí)引導家長(cháng)看到孩子身上蘊藏的巨大價(jià)值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個(gè)損失將無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量，幫孩子順利走過(guò)這一時(shí)期的“急流險灘”，收獲也許暫時(shí)看不到，但巨大的價(jià)值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛(ài)和精力，你將會(huì )收獲幸福。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，用我們的愛(ài)去賞識學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長(cháng)的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生順利渡過(guò)初二這個(gè)“急流險灘”。
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著(zhù)這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現者，他是人類(lèi)思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實(shí)踐使我認識到，做一個(gè)合格的班主任，除了引導學(xué)生建立班集體外，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng)。
形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級工作，全面教育、管理、指導學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律，體魄健康的公民?！庇苫救蝿?wù)可以看出，德育在學(xué)校教育工作中占據首要地位，它涉及到把學(xué)生培養成為怎樣的接班人的問(wèn)題，關(guān)系到我國社會(huì )主義建設的方向。既然德育工作如此重要，我在當班主任時(shí)，在教育教學(xué)工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應有的成效，不能靠單純地說(shuō)教，而應從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達到全面育人的目的。我在教育實(shí)踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:。
第一、自覺(jué)結合自己所任學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“遵循語(yǔ)言教學(xué)規律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中?！比绯跻挥⒄Z(yǔ)教材在一、二課就編排了日常用語(yǔ):“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問(wèn)候語(yǔ)，對初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感到好奇和高興，每堂課同學(xué)之間都能用英語(yǔ)彼此說(shuō)一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也是對學(xué)生的品德修養一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細小教學(xué)環(huán)節中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬(wàn)里長(cháng)城)；介紹世界廣為人知的愛(ài)國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內森黑爾)，其情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學(xué)時(shí)，我注意針對平時(shí)班主任工作所掌握的學(xué)生思想認識上薄弱點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導，有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，把他們的愛(ài)國熱情激發(fā)出來(lái)。實(shí)踐證明，班主任結合教育，有意識地進(jìn)行思想教育，把德育有機滲透在知識載體中，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導學(xué)生記日記。
著(zhù)名的中國教育家魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做道德長(cháng)跑。他說(shuō)那些春夏秋冬，年復一年地堅持長(cháng)跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長(cháng)年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強壯、開(kāi)闊，那就是堅持記日記。我在平時(shí)實(shí)踐中要求學(xué)生記日記，日記不一定給老師看，如果同學(xué)覺(jué)得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學(xué)當中出現的問(wèn)題的命題作文。如，有些同學(xué)平時(shí)懶懶散散，目標不明確，過(guò)一天算一天，針對這種情況，我就布置寫(xiě)《我的理想》，要求他們認真分析自己，理智地調節自己，扭轉錯誤的思想。然后在下一周的班會(huì )課上，叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時(shí)叫某個(gè)學(xué)生到辦公室，跟他講你必須要好好學(xué)習，要有偉大的抱負等等的說(shuō)教來(lái)得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開(kāi)始就實(shí)行班干部競選制，只要有學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面成績(jì)突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來(lái)說(shuō)，都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立，我都數次召開(kāi)班委會(huì )，慢慢培養他們腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、以身作則、勇于開(kāi)拓精神，并要求他們時(shí)時(shí)處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動(dòng)為同學(xué)樹(shù)榜樣，更好地行使自己的特殊權力。因此，這樣一個(gè)健全的班委組織對每個(gè)同學(xué)都在產(chǎn)生著(zhù)巨大的教育力量，它可以將班主任個(gè)人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺(jué)行動(dòng)；它又可以把班主任的個(gè)人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習慣及不健康的思想傾向，逐步培養起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學(xué)們身邊，是他們自己推選出來(lái)的，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現了某種不良現象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時(shí)得到制止。
第四、緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想教育。
緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想品德教育，有利于創(chuàng )造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學(xué)生取得自我教育的效果。如學(xué)校組織大掃除，我就對學(xué)生進(jìn)行衛生習慣的教育，使他們養成良好的衛生習慣，不亂丟垃圾，勤勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。再如，學(xué)校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學(xué)生要寫(xiě)一篇觀(guān)后感，讓他們有目的的仔細觀(guān)看，增強同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，與家長(cháng)一起進(jìn)行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現和諧的全面發(fā)展，兩個(gè)教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著(zhù)一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，我主動(dòng)找家長(cháng)聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每學(xué)期，我一般要召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，根據各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，和家長(cháng)們一起商討教育的措施，深受家長(cháng)的歡迎。家長(cháng)的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊上，隨時(shí)留心，并給予家長(cháng)滿(mǎn)意的答復。家長(cháng)對孩子是特別關(guān)心的，作為一個(gè)教師，特別是班主任，對家長(cháng)提出的要求建議一定要重視，不能事過(guò)境遷，事后忘記。另外，有些家長(cháng)愛(ài)子心切，但不會(huì )教育孩子，或者說(shuō)不會(huì )采用科學(xué)的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們去挖掘，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你對教育的強烈愛(ài)心上。
組織學(xué)生開(kāi)展郊游活動(dòng)，對開(kāi)闊學(xué)生視野、培養集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛(ài)國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過(guò)程中所要做的工作和所面臨的問(wèn)題，與在校園里、課堂上所面對的情況相比，在重點(diǎn)和內容上有所不同。我認為，班主任在郊游活動(dòng)中要扮演好四個(gè)角色。
一、領(lǐng)導者角色。
之所以提出班主任要擔當“領(lǐng)導者”的角色，是因為開(kāi)展郊游活動(dòng)班主任要考慮的問(wèn)題，要組織的工作，要面對的情況，比課堂教學(xué)、校內團隊活動(dòng)等工作要全面、豐富甚至復雜得多，如暈車(chē)、暈船、意外受傷、掉隊等情況都有可能在郊游活動(dòng)中出現。這是對班主任特別是年輕班主任的一種考驗，其中有一個(gè)環(huán)節處理得不好，就可能影響整個(gè)活動(dòng)。因此，班主任作為“領(lǐng)導者”是在思維方式和工作方法上對班主任工作進(jìn)行適當的拓展、改變和提升，從一個(gè)“領(lǐng)導者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作，把自己班幾十號人有條不紊地統領(lǐng)在自己的麾下?？梢栽O想，假如沒(méi)有一定的組織領(lǐng)導能力，班主任要想在郊游活動(dòng)中做好組織準備、安全預防、后勤保障、協(xié)調配合等項工作，是不容易的。所以說(shuō)，班主任在郊游活動(dòng)中實(shí)際上應扮演一個(gè)領(lǐng)導者的角色，充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導能力，保證郊游活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、解說(shuō)員角色。
郊游活動(dòng)中，學(xué)生的所見(jiàn)所聞比在課本上讀到的要具體形象，生動(dòng)真實(shí)得多。無(wú)論是田園風(fēng)光、錦繡山川，還是人文景觀(guān)等，都是對學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時(shí)間和空間里，更好地增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、陶冶情操，班主任就要擔當起“解說(shuō)員”的角色。班主任在郊游活動(dòng)中，不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀(guān)者，而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說(shuō)員”，自然而然地把教書(shū)育人、傳授知識的崇高職責體現到郊游活動(dòng)中去，盡自己的能力把蘊含于景物中的'知識點(diǎn)表述出來(lái)。這樣既能使學(xué)生增長(cháng)知識、增加見(jiàn)聞，又能增添活動(dòng)的樂(lè )趣。班主任最好在事前對與本次活動(dòng)的內容有關(guān)的資料進(jìn)行查閱，以便胸有成竹地當好解說(shuō)員的角色。這一看似尋常的工作會(huì )深刻地影響學(xué)生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活動(dòng)中，在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后，當年的一位學(xué)生在給我的來(lái)信中說(shuō)：“……我至今還記得那次春游，您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生，宋詞的魅力從那時(shí)就深深地吸引了我?！?/p>
三、觀(guān)察家角色。
學(xué)生參加郊游活動(dòng)，走出了家庭和學(xué)校，展現在他們面前的是一個(gè)新鮮的充滿(mǎn)魅力和歡樂(lè )的世界。他們暫時(shí)離開(kāi)了緊張的學(xué)習，在心理上比較輕松、自由乃至無(wú)拘無(wú)束。這一相對寬松的環(huán)境，是學(xué)生們展現真實(shí)性格、流露內心情感的時(shí)候。班主任要在活動(dòng)中做“觀(guān)察家”，細致地觀(guān)察、了解學(xué)生們在活動(dòng)中的言談舉止，全面地了解學(xué)生的性格特征，以便更有效地做好教書(shū)育人工作。只要班主任做觀(guān)察工作的有心人，就一定會(huì )發(fā)現是多么豐富多彩，也一定會(huì )對自己的學(xué)生有一個(gè)更全面、真實(shí)的了解和認識，甚至一些在日常教學(xué)教育過(guò)程中很難得知的學(xué)生情況也會(huì )被你察覺(jué)。比如，在一次郊游中，一名平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句：“誰(shuí)撿到我的十字架請還給我，阿門(mén)！”這句話(huà)引起了我的注意?；顒?dòng)結束后，經(jīng)過(guò)談話(huà)，才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來(lái)在家長(cháng)的配合下，我做了大量工作，終于使該生退出了天主教，把精力集中到學(xué)習上來(lái)?？梢?jiàn)，在郊游活動(dòng)中，班主任細致地做好觀(guān)察工作是有積極作用的。
四、主持人角色。
郊游活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)內容比較豐富。除參觀(guān)游覽景點(diǎn)之外，在途中、住地舉行各種文娛活動(dòng)也為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)。因此，班主任還是扮演又一角色--主持人。特別是對于低年級的學(xué)生，班主任在組織他們開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，做好主持人的工作更是至關(guān)重要。班主任可結合郊游中的內容，根據學(xué)生的具體情況，靈活地開(kāi)展多種活動(dòng)。班主任要充分發(fā)揮臨場(chǎng)主持能力，做好穿針引線(xiàn)、起承轉合的工作，調控好活動(dòng)氣氛，使學(xué)生熱情參與，使一次郊游成為一次生動(dòng)活潑、意趣盎然、健康文明的教育活動(dòng)。
班主任主持這類(lèi)郊游“活動(dòng)中的活動(dòng)”，要在時(shí)間、精力等條件許可的情況下進(jìn)行，并不強求一律?；顒?dòng)的開(kāi)展，有利于培養學(xué)生的集體主義精神，提高團隊意識，豐富旅途生活，增進(jìn)師生感情。
班主任作為班級的管理者和教育者，是和學(xué)生接觸最多的人，所以，班主任的言行舉止、思想意識、道德品質(zhì)等對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。而且，處于初中階段的學(xué)生評價(jià)體系還不成熟，對事物缺乏正確的判斷力，所以，班主任必須努力提高自身德育素質(zhì)，為學(xué)生做好道德榜樣，以在學(xué)生的心目中樹(shù)起良好的聲譽(yù)和威望。比如，班主任應適時(shí)加強德育理論學(xué)習，并鞏固已有的成功經(jīng)驗，然后將其運用在自己的實(shí)際德育教育工作中，當然，如果班主任只將德育教學(xué)工作停留在表面，而不付諸實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生早晚會(huì )對班主任失去信任，有的'學(xué)生甚至會(huì )受班主任影響成為言行不一的人。所以，教師必須將榜樣作用落到實(shí)處，絕對不可向學(xué)生傳遞一種虛假失真的教學(xué)理論。如，在教導了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)后，在大掃除時(shí)教師不能只發(fā)號施令，卻不積極參與；在教導了學(xué)生注重儀表之后，教師不能邋邋遢遢、衣冠不整……總之，我們要把一切正面形象展示給學(xué)生，努力為學(xué)生做好道德榜樣。
二、多與家長(cháng)進(jìn)行交流溝通，開(kāi)展協(xié)作式教育。
初中學(xué)生的主要生活范圍是學(xué)校和家庭，所以，學(xué)生的德育工作應該由學(xué)校和家庭共同承擔。這就需要班主任在平時(shí)多注重與學(xué)生家長(cháng)交流溝通，使學(xué)生家長(cháng)能夠更為重視學(xué)生在人格和道德品質(zhì)方面的發(fā)展，而不是把評價(jià)孩子的標準單純地放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)上。比如，我們要定期開(kāi)家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上除了向學(xué)生家長(cháng)報告學(xué)生的學(xué)習成績(jì)外，還要向家長(cháng)說(shuō)明孩子在道德方面的發(fā)展；也可進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，及時(shí)向家長(cháng)了解學(xué)生在家庭中的行為表現和思想活動(dòng)，對于表現較好學(xué)生給予鼓勵和肯定，對于表現較差的學(xué)生，則及時(shí)采取有效措施進(jìn)行教育和糾正。這樣，我們就實(shí)現了學(xué)校、家庭的協(xié)作式教育。
總之，我們在日常教育工作中不斷反思、不斷總結，以創(chuàng )新研究出更多可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作策略，以把學(xué)生培養成具有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。
進(jìn)入初二上學(xué)期，同學(xué)們的生理、心理都發(fā)生了明顯的變化，意味著(zhù)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入了青春期。青春期，是由兒童階段發(fā)展為成人階段的過(guò)渡時(shí)期，也是重要時(shí)期。在這個(gè)過(guò)程中，青少年會(huì )經(jīng)歷身體上的發(fā)育和心理上的發(fā)展及轉變。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，看著(zhù)孩子們的點(diǎn)滴變化，作為班主任的我感慨良多。
一、初二青春期的表現。
一提到青春期，大部分人的第一反應是給青春期的孩子貼上“叛逆、不聽(tīng)話(huà)、脾氣暴躁”的標簽，視青春期為“洪水猛獸”，仿佛如臨大敵。然而，我卻看到了孩子們在青春期逐漸成長(cháng)為一個(gè)個(gè)小大人了。
他們懂事了，把學(xué)習生活視為己任。初一的時(shí)候，大多數孩子認為學(xué)習是為了父母而學(xué)，處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，缺乏學(xué)習的內在動(dòng)力。進(jìn)入初二，孩子們的自我意識開(kāi)始覺(jué)醒，他們開(kāi)始表達自我，知道了學(xué)習是自己的事，每天完成作業(yè)之后，能夠主動(dòng)做好訂正，自覺(jué)復習、預習，整理筆記本、錯題本，遇到不懂的題目主動(dòng)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步，把學(xué)習當作真正熱愛(ài)的事。對于部分學(xué)習基礎較弱的孩子，他們也開(kāi)始愿意為自己熱愛(ài)的事情付出時(shí)間、精力，把事情做好。在班級籃球賽中，籃球隊員們提前兩周就開(kāi)始做參賽準備，挑選隊員、組隊訓練，在午托期間還在百科全書(shū)里學(xué)習相關(guān)的籃球知識，甚至買(mǎi)了戰術(shù)板研究戰術(shù)。他們積極地在籃球場(chǎng)上揮灑汗水，為彼此加油打氣，一路沖進(jìn)了四強，拿到了季軍，為班級爭光。有句話(huà)是這么說(shuō)的：“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命?！彼麄冋窃趶膬劝l(fā)力，向上生長(cháng)呀！
然而，個(gè)別孩子的自我意識在青春期階段特別突出，他們渴望表現自己，引起他人的注意力，喜歡搞惡作??；有的孩子急于求成，渴望理解，被老師、家長(cháng)誤會(huì )了之后脾氣特別暴躁，一味生氣，不愿溝通；有的孩子特別在意同伴的看法，在意自己的外貌，喜歡拿個(gè)鏡子時(shí)不時(shí)地看，如果聽(tīng)到了別的同學(xué)對自己不好的評價(jià)，甚至別人只是朝她笑了一下，她都能聯(lián)系到別人是不是不喜歡他，自己做錯了什么，情感特別豐富、細膩，甚至是敏感。有的孩子雖然在學(xué)校特別乖巧，不敢過(guò)于突出表現自己，但青春期的自我總要有一個(gè)發(fā)泄的出口，所以他們在家里變得特別自我，不滿(mǎn)意父母的安排，想要自己做決定，導致親子關(guān)系比較緊張。
他們開(kāi)始懂事，也開(kāi)始叛逆，更重要的是，他們開(kāi)始有獨立的自我意識，這些都是成長(cháng)，這些的全部構成了青春多種多樣的色彩。
二、初二青春期叛逆表現的成因。
1.生理原因：青春期的孩子激素水平在急劇變化，生理發(fā)育不斷成熟，使他們產(chǎn)生一種“成人感”，不愿再像小孩子一樣對父母、老師言聽(tīng)計從，希望按照自己的方式行事，所以就產(chǎn)生了叛逆情緒。
2.心理原因：根據心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童的認知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。青春期的孩子開(kāi)始進(jìn)入形式運算階段，邏輯思維和抽象思維能力顯著(zhù)提高，使得他們開(kāi)始對事情有自己的思考和判斷，開(kāi)始對家長(cháng)、老師的行為進(jìn)行審視，對家長(cháng)、老師不當的要求開(kāi)始進(jìn)行反抗。
三、
應對初二青春期叛逆的策略。
1.傾聽(tīng)學(xué)生。
青春期的孩子不愿意跟父母溝通，與父母溝通減少，但是每個(gè)人都不是一座孤島，情緒還是需要宣泄的出口，所以他們把溝通的對象轉向老師與同伴。而老師的傾聽(tīng)除了能給予孩子一定的安慰，還能夠在孩子遇到困難時(shí)，給出更加專(zhuān)業(yè)有效的建議。
班里有位轉學(xué)來(lái)的女孩子，因為錯過(guò)了開(kāi)學(xué)最佳融入集體的機會(huì )，這個(gè)孩子一直處于被孤立的邊緣，不知道該怎么愉快地與同學(xué)相處，總是小心翼翼的。她就是青春期特征比較明顯的孩子，本身就有點(diǎn)內向，現在更加細膩、敏感，特別在意同學(xué)們對她的看法。她為了討好那些同學(xué)，甚至違反校規幫忙代購零食進(jìn)校。抓到她違規代購零食的那天下午，她終于不再壓抑自己，崩潰大哭。而我，這時(shí)候只需要傾聽(tīng)，傾聽(tīng)她這一學(xué)期以來(lái)的委屈以及她做出這一些出乎意料的行為背后的原因。她壓抑得太久了，正是需要有一個(gè)人靜靜傾聽(tīng)，宣泄這一切不開(kāi)心的過(guò)往。
2.對話(huà)學(xué)生。
對話(huà)學(xué)生，不是批評學(xué)生。青春期的孩子渴望理解、平等、溝通，一味的說(shuō)教、批評、指責反而會(huì )增長(cháng)孩子的逆反心理。他們渴望表達自己的內心想法，不想要家長(cháng)打著(zhù)所謂的“為你好”的幌子操控他們。而作為老師的對話(huà)，首先要安撫學(xué)生，盡可能地與學(xué)生共情；其次與學(xué)生共同分析背后的原因，剖析來(lái)龍去脈；最后是鼓勵學(xué)生，打起精神，鼓起勇氣，樹(shù)立信心解決好當下問(wèn)題，繼續前進(jìn)。
那個(gè)孩子大哭一場(chǎng)后，我抱了抱她，然后讓孩子坐在我旁邊，靜靜聽(tīng)她訴說(shuō)完后，跟她一起分析原因。我們得把今天的事情分為兩件事來(lái)看待，第一件事是你在學(xué)校多次提醒之后，還多次幫同學(xué)代購零食、飲料，確實(shí)是違反了學(xué)校的規定，該處分就處分，只要你在觀(guān)察期內好好表現，不再代購零食，到時(shí)就會(huì )撤銷(xiāo)處分，對你上高中是沒(méi)有影響的。她很渴望考高中，聽(tīng)到這里終于松了一口氣。從她口中了解到，她是為了想跟同學(xué)們打好關(guān)系，在給他們帶零食之后，她發(fā)現那些同學(xué)不會(huì )在背后說(shuō)她的閑話(huà)，所以鋌而走險。針對這個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)她，這能從根本上解決問(wèn)題嗎？她搖了搖頭。這種做法反而助長(cháng)了這幾個(gè)同學(xué)的囂張氣焰，也讓自己陷入苦惱。孩子，你太善良了，也太軟弱了，既不敢大膽反抗，也不敢向老師、家長(cháng)尋求幫助。請你一定要堅強起來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你先把有關(guān)同學(xué)的名字、所做的事情寫(xiě)下來(lái)，老師一一了解情況并聯(lián)合家長(cháng)進(jìn)行批評教育。而你，以后一定要遵守校規校紀，遇事多跟父母、老師商量，懂得反抗，保護好自己。最后，老師想對你說(shuō)，其實(shí)你很好，十分善解人意，對于那些流言蜚語(yǔ)，你不必過(guò)于在意，請自信大膽地繼續前行吧，父母、老師會(huì )一直在背后支持你的。
晚上與家長(cháng)聯(lián)系后，得知她回家后一改往日的憂(yōu)愁，變得輕松愉快了，那一刻我就知道，這個(gè)孩子青春期的煩惱漸漸地掃去了。
3.關(guān)愛(ài)學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是一名教育者的初心與良心，我們所做的一切都是為了孩子們的健康快樂(lè )成長(cháng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生從平時(shí)做起，從細節做起，從心做起。我們還能給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )，修正航向，繼續揚帆遠航。青春期其實(shí)并不可怕，讓我們帶著(zhù)一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，傾聽(tīng)學(xué)生、對話(huà)學(xué)生，讓孩子們順利渡過(guò)青春期，成長(cháng)為更加獨立、自信、堅強的新時(shí)代建設的接班人！
德育故事小學(xué)班主任工作總結。
班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開(kāi)展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著(zhù)制約和影響的作用，同時(shí)對德育內容、途徑和方法有決定性影響?？茖W(xué)有效的德育目標直接決定著(zhù)德育模式的選擇和創(chuàng )新。進(jìn)入社會(huì )發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結中，對德育目標進(jìn)行調整使其適應社會(huì )發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現階段的主要任務(wù)就是培養遵紀守法、熱愛(ài)祖國并具有良好社會(huì )公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習積極性提高對本專(zhuān)業(yè)的認知，并養成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現對學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應當立足實(shí)際，根據學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現德育的實(shí)效性和現實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。
德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實(shí)現德育目標的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應當在德育內容中體現這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開(kāi)展工作中應當遵循的行為準則和行為規范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現了技工院校的特點(diǎn)，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀(guān)念，正確認識集體主義，在提高紀律觀(guān)念和職業(yè)責任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅實(shí)基礎。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對職業(yè)的追求和向往，通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應報酬，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過(guò)程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習中不斷提自身知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學(xué)生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養成良好的職業(yè)精神。
社團活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類(lèi)型的不同可以分為四類(lèi):首先是藝術(shù)類(lèi)社團，這類(lèi)社團以培養學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養為主，在這類(lèi)社團中可以培養學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類(lèi)社團，這類(lèi)社團主要是鍛煉身體、娛樂(lè )身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養學(xué)生形成堅韌的體育精神。第三類(lèi)是學(xué)習型社團，比如讀書(shū)會(huì )等，這類(lèi)社團可以豐富學(xué)生知識儲備，開(kāi)闊眼界，擴大知識面。第四類(lèi)是服務(wù)型社團，這類(lèi)社團可以增強學(xué)生服務(wù)意識。班主將德育教育內容融入到社團活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開(kāi)展工作中班主任應當始終堅持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結德育教育方法，創(chuàng )新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。
摘要：高中班主任是高中學(xué)生管理的主力軍，也是開(kāi)展有效班級工作，建設和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的組織者和引導者，更是在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結合新課改背景下對高中班級管理工作的要求，對如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行論述和分析，并提出一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;班級管理。
班級是學(xué)生基本的教學(xué)單位，也是構成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負責班級學(xué)生思想、學(xué)習、勞動(dòng)、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導和管理的作用，建設和諧班級，培養全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學(xué)一線(xiàn)的普通班主任，在此也結合自身工作經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)做好高中班主任工作的心得和體會(huì )：
1.言傳身教，樹(shù)立良好形象。
班主任的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。面對成長(cháng)和渴求知識的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過(guò)自己的言行展現給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會(huì )失去威信,給班級管理帶來(lái)不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會(huì )博得學(xué)生的喜愛(ài)和認可。
2.倡導民主治班,實(shí)行科學(xué)管理策略。
首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應試教育的觀(guān)念，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導學(xué)生參與班級工作，培養和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務(wù)交給學(xué)生來(lái)做，授權負責，分層管理。最后，班主任對班級管理工作提出整體要求時(shí)，應實(shí)行“粗放”管理，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個(gè)良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng )造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養。
3.注重培養學(xué)生骨干，打造得力班干部隊伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過(guò)程中，要注重培養學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調能力、熱心為班級服務(wù)、集體榮譽(yù)心強和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊伍。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職,各盡其責,引導建立團結協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動(dòng)開(kāi)展上，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強指導，不斷提升班干部的思想覺(jué)悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結協(xié)作的班干部隊伍，班級管理工作做起來(lái)才會(huì )得心應手。
4.著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
新課程改革強調“高中教育就應當轉變?yōu)榕囵B學(xué)生的‘人生規劃’能力、職業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識的培養尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據學(xué)生的特點(diǎn)培養學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新意識，把創(chuàng )新意識逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習生活中去。此外在班級內部，班主任也可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論、班級創(chuàng )新大賽等多種形式的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng )新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新熱情，增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.加強與家長(cháng)溝通，拓展校外教育。
高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習任務(wù)繁重，家長(cháng)們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級的管理要求，取得家長(cháng)的理解和配合，達成共識，共同探討學(xué)生的教育與管理，對家長(cháng)自身教育水平的提高也會(huì )起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，把工作落到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就一定能夠創(chuàng )造出和諧的班集體，培養出優(yōu)秀的學(xué)生。
教育工作中的教育目標是培養具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長(cháng)遠目標，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀(guān)念、責任方面、以堅定的信念創(chuàng )新的理念為突破口，以現代教育思想和德育理論的學(xué)習為重要目標，使班主任樹(shù)立新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(cháng)之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長(cháng)聯(lián)系訪(fǎng)談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長(cháng)了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育，互補優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀(guān)念的轉變也可影響家庭的德育觀(guān)念，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校之間的溝通，使家長(cháng)的素質(zhì)德育觀(guān)念不斷轉變提高，樹(shù)立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，總結實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生對社會(huì )的分析判斷能力不斷提高。
德育教育往往存在著(zhù)強制性的弊端，所以要增強德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強其直觀(guān)性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀(guān)性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現自己真實(shí)、真誠和擠滿(mǎn)全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì )有感情，不會(huì )成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛(ài)到細微處，用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀(guān)性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將校內外的活動(dòng)相結合。在班上可利用講故事的形式強化學(xué)生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農民，問(wèn)道：“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農民看著(zhù)黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農民才悄悄說(shuō)道：“左邊的那頭更好一些?！痹谶@位農民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒(méi)達到目標的牛也會(huì )難過(guò)的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達增強教育的感染性的目的。
選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)選擇內容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內容，這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學(xué)校在德育內容的選擇方面應當根據社會(huì )的德育教育目標以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統的內容進(jìn)行德育教育，保證開(kāi)展的德育內容的完整穩定。與此同時(shí)，也要根據學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內容，對學(xué)生的生活、社會(huì )交際、消費、自身權利利益的保護等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內容的選擇要在現實(shí)的基礎上適當的超越。
有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細無(wú)聲的良好教育作用。
組織學(xué)生開(kāi)展郊游活動(dòng)，對開(kāi)闊學(xué)生視野、培養集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛(ài)國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過(guò)程中所要做的工作和所面臨的問(wèn)題，與在校園里、課堂上所面對的情況相比，在重點(diǎn)和內容上有所不同。我認為，班主任在郊游活動(dòng)中要扮演好四個(gè)角色。
一、領(lǐng)導者角色。
之所以提出班主任要擔當“領(lǐng)導者”的角色，是因為開(kāi)展郊游活動(dòng)班主任要考慮的問(wèn)題，要組織的工作，要面對的情況，比課堂教學(xué)、校內團隊活動(dòng)等工作要全面、豐富甚至復雜得多，如暈車(chē)、暈船、意外受傷、掉隊等情況都有可能在郊游活動(dòng)中出現。這是對班主任特別是年輕班主任的一種考驗，其中有一個(gè)環(huán)節處理得不好，就可能影響整個(gè)活動(dòng)。因此，班主任作為“領(lǐng)導者”是在思維方式和工作方法上對班主任工作進(jìn)行適當的拓展、改變和提升，從一個(gè)“領(lǐng)導者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作，把自己班幾十號人有條不紊地統領(lǐng)在自己的麾下?？梢栽O想，假如沒(méi)有一定的組織領(lǐng)導能力，班主任要想在郊游活動(dòng)中做好組織準備、安全預防、后勤保障、協(xié)調配合等項工作，是不容易的。所以說(shuō)，班主任在郊游活動(dòng)中實(shí)際上應扮演一個(gè)領(lǐng)導者的角色，充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導能力，保證郊游活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、解說(shuō)員角色。
郊游活動(dòng)中，學(xué)生的所見(jiàn)所聞比在課本上讀到的要具體形象，生動(dòng)真實(shí)得多。無(wú)論是田園風(fēng)光、錦繡山川，還是人文景觀(guān)等，都是對學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時(shí)間和空間里，更好地增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、陶冶情操，班主任就要擔當起“解說(shuō)員”的角色。班主任在郊游活動(dòng)中，不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀(guān)者，而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說(shuō)員”，自然而然地把教書(shū)育人、傳授知識的崇高職責體現到郊游活動(dòng)中去，盡自己的能力把蘊含于景物中的知識點(diǎn)表述出來(lái)。這樣既能使學(xué)生增長(cháng)知識、增加見(jiàn)聞，又能增添活動(dòng)的樂(lè )趣。班主任最好在事前對與本次活動(dòng)的'內容有關(guān)的資料進(jìn)行查閱，以便胸有成竹地當好解說(shuō)員的角色。這一看似尋常的工作會(huì )深刻地影響學(xué)生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活動(dòng)中，在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后，當年的一位學(xué)生在給我的來(lái)信中說(shuō)：“……我至今還記得那次春游，您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生，宋詞的魅力從那時(shí)就深深地吸引了我?！?/p>
三、觀(guān)察家角色。
學(xué)生參加郊游活動(dòng)，走出了家庭和學(xué)校，展現在他們面前的是一個(gè)新鮮的充滿(mǎn)魅力和歡樂(lè )的世界。他們暫時(shí)離開(kāi)了緊張的學(xué)習，在心理上比較輕松、自由乃至無(wú)拘無(wú)束。這一相對寬松的環(huán)境，是學(xué)生們展現真實(shí)性格、流露內心情感的時(shí)候。班主任要在活動(dòng)中做“觀(guān)察家”，細致地觀(guān)察、了解學(xué)生們在活動(dòng)中的言談舉止，全面地了解學(xué)生的性格特征，以便更有效地做好教書(shū)育人工作。只要班主任做觀(guān)察工作的有心人，就一定會(huì )發(fā)現是多么豐富多彩，也一定會(huì )對自己的學(xué)生有一個(gè)更全面、真實(shí)的了解和認識，甚至一些在日常教學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）過(guò)程中很難得知的學(xué)生情況也會(huì )被你察覺(jué)。比如，在一次郊游中，一名平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句：“誰(shuí)撿到我的十字架請還給我，阿門(mén)！”這句話(huà)引起了我的注意?；顒?dòng)結束后，經(jīng)過(guò)談話(huà)，才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來(lái)在家長(cháng)的配合下，我做了大量工作，終于使該生退出了天主教，把精力集中到學(xué)習上來(lái)?？梢?jiàn)，在郊游活動(dòng)中，班主任細致地做好觀(guān)察工作是有積極作用的。
[1][2]。
班主任的品格、知識、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學(xué)向著(zhù)共同的目標邁進(jìn)，能激勵學(xué)生努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，積極投身社會(huì )實(shí)踐中，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
筆者根據多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡(jiǎn)要探討。
正直無(wú)私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì )影響他的一生，這時(shí)班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無(wú)故缺席，學(xué)生會(huì )檢查的同學(xué)也未發(fā)現，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì )仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話(huà)，這個(gè)學(xué)生因此會(huì )受到學(xué)校的通報批評，班級的評分將會(huì )大大降低，同時(shí)班主任的獎金、榮譽(yù)都有可能會(huì )失去；而且可能還會(huì )面臨同學(xué)們的誤解。不報的話(huà)，學(xué)生會(huì )不知，學(xué)校不知，此事就當沒(méi)發(fā)生，班級和班主任個(gè)人不會(huì )有任何的損失。當時(shí)筆者的做法是：立即上報學(xué)生會(huì )系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對于負責體育的班委也進(jìn)行了相應的批評教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學(xué)當時(shí)覺(jué)得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現，學(xué)生干部也未上報；宿舍中同學(xué)無(wú)故留宿在其他宿舍，舍長(cháng)未上報，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向將非常重要。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂(lè )意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”，這種“向師性”對塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著(zhù)繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任,那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識，對專(zhuān)業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學(xué)科的知識要“通”。任何一個(gè)班級的學(xué)生都愿意聽(tīng)到別人對自已班主任教學(xué)水平的良好評價(jià)，這會(huì )在無(wú)形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹(shù)立起來(lái)。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識，更能感受到他的言傳身教，以無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調動(dòng)任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說(shuō)是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團結和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊，當時(shí)整個(gè)車(chē)上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責，等遲到者到來(lái)后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類(lèi)事件，我們邀請遲到者為大家表演節目，一時(shí)之間車(chē)上熱鬧了起來(lái)，此后也未曾有過(guò)這樣的事件發(fā)生。試想如果當時(shí)對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會(huì )發(fā)生。班級的活動(dòng)方式、活動(dòng)內容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì )根據實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng)，比如，在“母親節”時(shí)，考慮到現在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì )到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節”時(shí)寫(xiě)一封家信，問(wèn)候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護士節”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對護理職業(yè)的熱愛(ài)。同樣的筆者根據青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了關(guān)于“愛(ài)情觀(guān)”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會(huì )等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會(huì )引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
班主任承擔著(zhù)塑造人的理想和品德，培養適應社會(huì )發(fā)展的能力，培養頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說(shuō)：“教育就是力的表現”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘?。教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅?，一句話(huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè )章?？梢哉f(shuō)，人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。