ID：8396656
時(shí)間：2024-01-05 01:10:08
上傳者：文軒通過(guò)小班教案的總結和改進(jìn)，教師可以提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。在編寫(xiě)小班教案的過(guò)程中，可以參考一些優(yōu)秀的小班教學(xué)案例，以豐富自己的教學(xué)方法和策略。
1、了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意進(jìn)取表現自我，體驗成功的歡樂(lè )。
電腦課件：小雞過(guò)河活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入：小雞的歌1、欣賞小雞的歌師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動(dòng)物呢，他們會(huì )發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一齊去看看吧！
師：今日天氣真好，兩只小雞一齊出去玩。你們看，他們唱著(zhù)歌走來(lái)了。(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據歌曲《郊游》改變。)2、幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一齊來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
師：讓我們唱著(zhù)歌，陪著(zhù)小雞一齊去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
3、師：長(cháng)頸鹿幫忙了小雞，小雞會(huì )說(shuō)什么長(cháng)頸鹿怎樣說(shuō)(學(xué)習禮貌用語(yǔ)。)（二）第二條河1、師：兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一齊唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么這條河是怎樣樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一齊來(lái)比劃一下。
2、師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？
四、遷移講述經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)自我的本領(lǐng)。
1、師：小雞聽(tīng)大家夸獎他們，真高興，你們聽(tīng)小雞在說(shuō)什么(小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎？)2、幼兒講述。(小雞表?yè)P小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)自我的本領(lǐng)，幼兒會(huì )很感興趣。)五、教師帶幼兒一齊進(jìn)行情景表演。
師：此刻教師當雞媽媽?zhuān)銈儺斝‰u，媽媽帶你們去郊游。
附：小雞過(guò)河
兩只小雞一齊出去玩。一條小河擋住了去路。
長(cháng)頸鹿來(lái)了，把長(cháng)長(cháng)的脖子架在河上。
兩只小雞過(guò)了河，對長(cháng)頸鹿說(shuō)："多謝!"
長(cháng)頸鹿說(shuō)："不用謝!"兩只小雞再往前走，又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。
一只烏龜過(guò)來(lái)了。烏龜馱著(zhù)兩只小雞過(guò)了河。
兩只小雞有禮貌地說(shuō)："多謝烏龜。"烏龜說(shuō)："不用謝!"
兩只小雞又往前走，看見(jiàn)一條窄窄的小河。
小雞說(shuō)："這條河很窄，我們能夠自我搭一座橋。"兩只小雞銜來(lái)樹(shù)枝，搭了一座樹(shù)枝橋。
兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河。
他們高興地歡呼："我們走自我搭的橋過(guò)了河。
1、 仔細觀(guān)察并找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處。
2、 鞏固按一定順序和區域進(jìn)行觀(guān)察的方法和習慣。
3、 樂(lè )于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗。
1、 展示圖片。
1、 簡(jiǎn)單的找不同，為后面復雜找不同積累經(jīng)驗。
2、 通過(guò)找不同，鞏固幼兒按一定順序和區域進(jìn)行觀(guān)察的方法和習慣。
（2） 觀(guān)察室，請按從上到下，從左到右的順序，再一個(gè)區域一個(gè)區域的觀(guān)察，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏。
（3） 幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒找到或完全找出來(lái)后不要說(shuō)出答案，以免干擾同伴答題。
（4） 幼兒互相檢查操作結果，并糾正。
（5） 集體驗證答案。
3、 請幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗。
（1） 你是怎么很快找到答案的？你的技巧是什么？
（2） 找不同時(shí)，你心里是怎么想的？
（3） 你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好？為什么？
（4） 你想學(xué)習誰(shuí)？為什么？
教師小結并表?yè)P今天表現積極或其他方面取得進(jìn)步的幼兒。
理解兒歌內容，學(xué)習有感情地朗讀。
豐富疊詞：彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。
喜歡朗讀兒歌，感受兒歌的詼諧與幽默。
1、 活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內容，學(xué)習有感情地朗讀。
2、 活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習詞匯：彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。
教學(xué)掛圖，頭飾。
動(dòng)物圖片(鳥(niǎo)兒、蝸牛、老鼠)。
1、 出示教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察教學(xué)掛圖。
教學(xué)反思：幼兒一看到這幅掛圖都異口同聲地說(shuō)：“貓”。甚至，有的幼兒還嚷著(zhù)：“貓是吃老鼠的?！庇械挠變哼€紛紛學(xué)著(zhù)貓的叫聲：“喵喵”。老師千萬(wàn)不可以讓孩子牽著(zhù)思維走，要把孩子的思路轉化成這是一座什么樣的橋。所以，教師要小結和回應孩子的話(huà)，如：原來(lái)，這是一座小花貓的橋。自如地進(jìn)入下一環(huán)節，千萬(wàn)不要糾結在貓的特征、特性上。
2、 教師示范朗誦兒歌，讓幼兒完整地欣賞。
提問(wèn)：兒歌的名稱(chēng)是什么?兒歌里講了哪些小動(dòng)物?他們見(jiàn)了橋之后做了什么事?
教學(xué)反思：教師問(wèn)道兒歌里講了哪些小動(dòng)物。有些孩子會(huì )冒出與兒歌無(wú)關(guān)聯(lián)的小動(dòng)物。我覺(jué)得沒(méi)有關(guān)系，可以讓孩子們稍微擴張他們的思維與想象。但是不要扯遠了，教師也要趕緊把幼兒的思維聚攏起來(lái)，老師回應孩子的話(huà)：“剛才小朋友講了很多小動(dòng)物，但是老師問(wèn)的是兒歌里講了哪些小動(dòng)物，現在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，有哪些小動(dòng)物?”
3、 教師邊操作圖片邊示范朗誦兒歌。
提問(wèn)：鳥(niǎo)兒飛到橋上做什么?(學(xué)習表達并用動(dòng)作模仿：歇歇腳)
提問(wèn)：蝸牛在橋下怎么走?(學(xué)習表達并用動(dòng)作模仿：慢慢跑)
提問(wèn)：老鼠見(jiàn)了橋是怎么做的?(學(xué)習表達并用動(dòng)作模仿：快快逃)
教學(xué)反思：可以與孩子來(lái)個(gè)小互動(dòng)，邀請三位幼兒先用動(dòng)作模仿歇歇腳、慢慢跑、快快逃的動(dòng)作表達，然后大家才一起模仿。如鳥(niǎo)兒飛到橋上做什么?教師需提升和回應孩子的話(huà)道：“鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳”。蝸牛和老鼠同理，使用兒歌的原話(huà)來(lái)個(gè)提升孩子的語(yǔ)言要素。同時(shí)也是突破這節課的難點(diǎn)、以及為下一個(gè)階段做好鋪墊。
4、 幼兒完整地欣賞兒歌。
教學(xué)反思：教師要注意關(guān)注、培養孩子的傾聽(tīng)能力。欣賞兒歌的時(shí)候，幼兒是不出聲的，要安靜地傾聽(tīng)、欣賞兒歌。
5、 討論：這是一座什么樣的橋?誰(shuí)會(huì )害怕這座橋?
小結：彎彎腰，造座橋，有人害怕有人愛(ài)，不是橋，不是橋，哈哈，原來(lái)是只大花貓。
6、 幼兒學(xué)習有表情地朗誦兒歌。
(1) 教師邊做動(dòng)作邊示范朗誦。
(2) 幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊跟讀。
教學(xué)反思：這環(huán)節據我觀(guān)察，班上的孩子大部分都理解兒歌的內容，也都
感受兒歌的詼諧與幽默。
游戲活動(dòng)：造橋。
幼兒兩人一組造橋，其他幼兒從橋下鉆過(guò)，體驗搭橋和過(guò)橋的樂(lè )趣。
情緒,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。提供了找朋友公開(kāi)課教案給大家借鑒！
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂(lè )的，體驗到有朋友的喜悅心情。
讓幼兒融入集體，體驗到有朋友的樂(lè )趣
1． “喜羊羊”卡通圖片。
2． “找朋友歌曲”的準備。
3． “喜羊羊與灰太狼”主題歌曲
4． 制作“喜羊羊”和動(dòng)物唱歌跳舞的ppt.
1． 激發(fā)參與活動(dòng)的興趣
先播放“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲，聽(tīng)到熟悉喜愛(ài)的歌曲，孩子們的好奇心和激動(dòng)的心情就把他們的注意力集中起來(lái)。
2． 初步嘗試
1、出示“喜羊羊”卡通圖片
2、師：“喜羊羊來(lái)了，邀請你們一起來(lái)跳舞”
播放ppt,到“嗚哇哇”的時(shí)候停止，老師拿著(zhù)喜羊羊的圖片做哭泣狀
喜羊羊：“我的好朋友―懶羊羊不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”
邊找邊唱“懶羊羊你在哪里”老師扮演“懶羊羊”我在這里我在這里向你問(wèn)個(gè)好”
喜羊羊：“謝謝你們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧?！保ɡ蠋煵倌弥?zhù)圖片，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。）
3． 談話(huà)
1師：“喜羊羊有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友？”（可以多請幾個(gè)小朋友說(shuō)。）
2解決難點(diǎn)問(wèn)題
1）師：“找到好朋友，我們可以做什么？”（一起做游戲、抱一抱、握握手……）
2）教師示范并唱歌曲。
3）請個(gè)別幼兒示范。
4）鼓勵幼兒有禮貌地找朋友
4． 學(xué)生游戲、實(shí)踐
（三）、集體游戲
1、小動(dòng)物找朋友
師：“我們都找到了好朋友，可是還有一些小動(dòng)物沒(méi)有找到好朋友，我們幫幫他們吧”
幼兒變成小動(dòng)物表演《找朋友》
4．自由活動(dòng)時(shí)間
自由活動(dòng)時(shí)間做一些“點(diǎn)名點(diǎn)將”的游戲，介紹自己，認識同伴，做“打電話(huà)”的游戲，讓幼兒體驗集體生活的快樂(lè )。
音樂(lè )游戲實(shí)在音樂(lè )的基礎上，通過(guò)游戲的形式讓幼兒學(xué)習知識技能的一種課堂組織形式，因為群體的特殊性，寶貝們是第一次采用這種形式。，由于孩子們群體的特殊性，所以在開(kāi)展過(guò)程中孩子們還是有些許的不適應，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上合適的動(dòng)作，直到我反復講解之后，孩子們在活動(dòng)的后半部分才逐漸的融入進(jìn)來(lái)，孩子們的積極主動(dòng)性才得以很好的發(fā)揮出來(lái)。
通過(guò)這次的課堂活動(dòng)，我深刻意識到，游戲在幼兒活動(dòng)中所占的比重，通過(guò)游戲的形式他們可以更好的接觸所學(xué)習的東西，雖然只有個(gè)別幼兒的聽(tīng)力較好，大部分幼兒對聲音的感知力微乎其微，但是，通過(guò)游戲的方式孩子們的積極性，主動(dòng)性一樣能發(fā)揮出來(lái)，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。
在設計活動(dòng)的時(shí)候，我就在想，當喜羊羊表演唱《找朋友》時(shí)示范了動(dòng)作，給孩子做過(guò)示范后，孩子在活動(dòng)中找到好朋友時(shí)只會(huì )說(shuō)“敬個(gè)禮、握握手、抱一抱、親一親”好像我希望寶寶能說(shuō)出的其他肢體動(dòng)作他們一個(gè)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我當時(shí)就非常后悔示范在先的設計意圖了，如果寶寶沒(méi)看到喜羊羊和懶羊羊的示范，他們肯定會(huì )想的比現在說(shuō)的多一些，起碼寶寶會(huì )說(shuō)到“點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉勾……”雖然有了這個(gè)小遺憾，但是我們寶寶的口語(yǔ)表達還是得到了鍛煉的機會(huì )。
下次我再設計這樣的活動(dòng)時(shí)，我就知道了，可以先讓寶寶來(lái)說(shuō)，然后再來(lái)用教具示范，這樣既鍛煉了寶寶的口語(yǔ)表達，讓寶寶自由想象，也達到了教學(xué)目標。
游戲活動(dòng)是教師根據幼兒成長(cháng)的需要，幼兒根據自己的興趣，教師根據幼兒活動(dòng)情況有針對性設置、指導的活動(dòng)。同時(shí)，自主性游戲活動(dòng)也是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，通過(guò)設計"動(dòng)物之家"、"芳芳家"和"小醫院"，把區域游戲搬到社會(huì )活動(dòng)中，讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程提高自己的自理能力，從而喜歡自己的小手。
1、嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。
2、練習并提高自我服務(wù)的能力。
3、積極參與活動(dòng)，并喜歡自己的小手。
練習自我服務(wù)的能力，并能大膽表達。
我們現在身邊的孩子都是家里的寶，往往一個(gè)家庭一個(gè)孩子六個(gè)大人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著(zhù)他們"轉"。 他們處處對孩子包辦代替，衣服幫他們穿，吃飯喂他們，入廁都要幫忙，生活能力逐漸在退化?！毒V要》中健康目標中指出：培養幼兒良好生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。培養幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要意義。所以，家長(cháng)和教師應多培養幼兒的自理能力，多創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒學(xué)習、練習自我服務(wù)的技能。
小班幼兒的生活自理能力很差，有的幼兒剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，衣服褲子不會(huì )穿，吃飯時(shí)掉了一桌的米粒，有的甚至不肯自己動(dòng)手吃飯，還有的入廁時(shí)褲子不會(huì )拉，經(jīng)常小便在身上。但是他們喜歡上幼兒園，喜歡動(dòng)手玩各種各樣的游戲，特別是對"娃娃家"游戲是情有獨鐘的?；顒?dòng)中先聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用小手做"合攏放開(kāi)"，接著(zhù)通過(guò)"手指游戲"進(jìn)一步地認識自己的手。再讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)"小手會(huì )干什么"，出示"動(dòng)物之家"、"芳芳家"和"小醫院"的游戲情境，請幼兒幫忙，需要喂小動(dòng)物吃東西，整理芳芳家和在"小醫院"中生產(chǎn)藥，并通過(guò)藥瓶找到相應的蓋子蓋好。整個(gè)活動(dòng)幼兒的手一直在操作，在游戲過(guò)程中還能和孩子、老師進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中大膽地表達自己的想法！
一、邊聽(tīng)"合攏放開(kāi)"音樂(lè )邊做動(dòng)作入場(chǎng)。
教師：小朋友們，今天我們用我們的小手來(lái)做游戲吧?。ǜS音樂(lè )入座）
二、通過(guò)做手指游戲，認識自己的小手。
1、教師分別出示拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指，讓幼兒說(shuō)出名字。
教師：看看我們的小手，這是誰(shuí)??？（拇指）
2、幼兒和教師一起邊說(shuō)邊做手指游戲。
拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。
食指食指碰一碰，碰一碰。
中指中指變小橋，走一走。
無(wú)名指無(wú)名指做屋頂，真漂亮。
小指小指勾一勾，做朋友。
手掌手掌碰一碰，拍一拍。
三、創(chuàng )設情境，幼兒嘗試進(jìn)行監督的自我服務(wù)，感受自己的手能做各種各樣的事。
1、幼兒自由講述自己小手會(huì )做的事情。
教師：我們的小手真能干，我們的小手還會(huì )做些呢？（會(huì )脫衣服、吃飯、刷牙等）2、出示動(dòng)物之家、芳芳家和小醫院，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己能干的事。
教師：你們真的會(huì )做這么多事嗎？那我要看看你們是不是真的會(huì )做呢！現在我們要開(kāi)始做娃娃家游戲，看看這邊的小動(dòng)物，你們可以幫它們做什么呢？（喂小動(dòng)物吃東西）看看芳芳家今天有什么問(wèn)題??？（有點(diǎn)亂）那我們能做什么呢？（可以幫芳芳疊衣服褲子，整理襪子、毛巾）這里還有小醫院，小醫院會(huì )干什么呢？（看?。┑墙裉煨♂t院關(guān)門(mén)了，因為里面的藥都賣(mài)完了，我們今天還要幫他們生產(chǎn)一些藥，把藥裝在瓶子里，找到相應的蓋子蓋好瓶子，這樣小醫院才能開(kāi)業(yè)呢！
3、幼兒自選活動(dòng)材料，讓自己的小手開(kāi)展活動(dòng)。
教師：你想去哪里玩，做什么事呢？（想去芳芳家玩，去整理東西；想去動(dòng)物之家玩，喂小動(dòng)物吃飯；想去小醫院，生產(chǎn)藥）教師：那你想做什么就到哪里去。
四、經(jīng)驗回憶，集體分享自己用手做事或玩玩具的經(jīng)驗。
1、幼兒分享、交流剛才做的事情。
教師：告訴大家，你剛才做了什么？還有誰(shuí)也做了這個(gè)？
2、引導幼兒喜歡自己的小手。
教師：你做了這么多的事情，都是用什么做的??？（手）那你喜歡自己的小手嗎？（喜歡）
3、通過(guò)獎勵糖果，請個(gè)別幼兒操作"剝糖"。
活動(dòng)延伸：
教師：你們想要糖嗎？那我們帶到教室去剝吧，和班里的其他小朋友一起分享！
這次社會(huì )活動(dòng)是小班孩子進(jìn)入幼兒園半個(gè)多學(xué)期后開(kāi)展的，選擇即將進(jìn)入冬天這個(gè)季節開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)是因為本次活動(dòng)能夠很好地培養孩子的自理能力，如扣扣子、疊衣服、整理襪子等。隨著(zhù)天氣的變化，孩子的衣服也越穿越多，導致了有些孩子衣服穿多后手變得不靈活，不會(huì )穿衣服，紐扣扣不到等等很多不方便的情況。
現在的社會(huì )孩子都是家中的寶貝，很多父母都不讓孩子自己動(dòng)手穿衣、吃飯，導致很多的孩子自理能力很差。但是進(jìn)入幼兒園后，一個(gè)班孩子很多，不像在家中可以每一個(gè)都照顧地無(wú)微不至，我們也應該讓他們自己學(xué)會(huì )一些基本的自理能力，不能依賴(lài)家長(cháng)、老師，我們也有義務(wù)讓孩子成長(cháng)。所以在這個(gè)活動(dòng)中設計了 "動(dòng)物之家"、"芳芳家"和"小醫院"，把區域游戲搬到社會(huì )活動(dòng)中，讓孩子就像一直在玩游戲，學(xué)習了一些基本的自理，他們自己動(dòng)手喂小動(dòng)物吃飯，給芳芳寶寶整理房間，還給藥店整理藥瓶，孩子們通過(guò)自己的雙手把小動(dòng)物喂得飽飽得，把房間收拾得干干凈凈，讓藥店可以開(kāi)張，孩子們都露出了快樂(lè )的笑臉，覺(jué)得自己的小手真有用，還能做很多很多的事。
活動(dòng)中也存在了一些不足，提供的材料還能再多點(diǎn)，比如拉拉鏈的衣服。雖然在我們成人眼里拉拉鏈是很小的事情，但是對于孩子卻要好幾個(gè)步驟，先對齊并攏，再找縫插一下，最后再按住下面把拉鏈往上拉，只有每個(gè)步驟都做好了，才可能會(huì )成功。
小班美術(shù)優(yōu)秀教案：蛋寶寶變形記執教老師:。
一、活動(dòng)目標：
1在兒歌的提示下學(xué)畫(huà)小鳥(niǎo)，重點(diǎn)在于表現小鳥(niǎo)張開(kāi)的翅膀。2嘗試表現向不同方向飛行的小鳥(niǎo)。(學(xué)習難點(diǎn))。
二、活動(dòng)準備：
1、有簡(jiǎn)單背景示意圖的`畫(huà)紙，彩棒。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
1師出示樹(shù)：這是誰(shuí)啊，這是一棵樹(shù)，它叫樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺馬上要過(guò)生日了，它希望收到很多的禮物。
2教師添畫(huà)“圓”：這是樹(shù)爺爺收到的第一個(gè)禮物，猜猜這是什么禮物呢?
3師：這是一個(gè)蛋寶寶，它穿了什么顏色的衣服呢?
二、蛋寶寶變形記。
1師：這個(gè)蛋寶寶很喜歡樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺也很喜歡它，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動(dòng)啊動(dòng)，怎么了呢?它想變個(gè)魔術(shù)給樹(shù)爺爺看。
2師：蛋寶寶想變成什么呢?
兒歌：蛋寶寶，篤篤篤，長(cháng)出尖尖小嘴巴。
蛋寶寶，眨眨眨，長(cháng)出圓圓大眼睛。
蛋寶寶，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來(lái)。
3師：它變成什么了?(變成了小鳥(niǎo)，先長(cháng)尖尖小嘴巴，再長(cháng)圓圓大眼睛，拍拍翅膀飛起來(lái)了。)。
4邊念兒歌邊變蛋寶寶，提示幼兒嘴巴方向的不同，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛。(同時(shí)可以請孩子上來(lái)畫(huà)眼睛)。
5小結：你看樹(shù)爺爺多開(kāi)心啊，現在有兩個(gè)小鳥(niǎo)朋友了。樹(shù)爺爺還想邀請更多的小鳥(niǎo)朋友和它一起過(guò)生日，請你們一起來(lái)幫忙。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導。
1給蛋寶寶找一個(gè)合適的位置。
2蛋寶寶變形，嘗試變出不同的形狀、顏色。
五、作品展示。
（3）幼兒回答，教師幫忙幼兒完整說(shuō)句子："紅色的是大貓、綠色的是小貓。"。
（4）師："我們一齊大聲的說(shuō)一遍吧！"再請幼兒大聲的說(shuō)。
2、經(jīng)過(guò)游戲，認識大和小。
（1）師："小朋友們說(shuō)得真好，教師這兒還為兩只貓客人準備好玩的玩具呢！"。
（2）師："這是什么？這兩個(gè)雪花片有什么不一樣的呢？教師出示不一樣顏色的'大小雪花片。引導幼兒完整說(shuō)："大雪花片、小雪花片。"。
（3）師：大方形和小方形要來(lái)做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的？教師將兩個(gè)方形藏于身后，說(shuō)一句"變變變，什么出來(lái)了？"然后伸出一只手讓幼兒說(shuō)是什么形狀出來(lái)了，游戲兩次。
（4）教師給每個(gè)幼兒分發(fā)大小雪花片，在發(fā)的過(guò)程中教師說(shuō)"請你說(shuō)一說(shuō)、比一比，哪個(gè)是大雪花片，哪個(gè)是小雪花片。"。
（5）游戲"方形變變變"。幼兒學(xué)教師的樣貌將兩個(gè)方形藏于身后，當教師說(shuō)變變變，小雪花片出來(lái)了，幼兒就把小雪花片舉起來(lái)。當教師說(shuō)變變變，大雪花片出來(lái)了，幼兒就將大雪花片舉起來(lái)。游戲數遍后能夠讓幼兒將兩個(gè)方形交換位置再玩幾次。
（6）師：這個(gè)游戲好玩嗎？大貓和小貓也想來(lái)玩呢？你覺(jué)得大貓應當玩哪一個(gè)雪花片呢？快拿出來(lái)給教師舉給教師看看，小貓玩哪一個(gè)呢？"。
（7）小結：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜歡玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜歡玩小雪花片。
3、給貓客人喂魚(yú)吃。
（2）師出示一大一小兩條魚(yú)。
師："這兩條魚(yú)一樣嗎？哪里不一樣？，你覺(jué)得大貓應當吃那條魚(yú)，小貓應當吃那條魚(yú)？""我們一齊大聲的說(shuō)一遍吧！"。
（3）幼兒操作，教師觀(guān)察。
師：下頭，我們就給貓客人喂魚(yú)吧!一邊喂魚(yú)一邊說(shuō)"大貓請吃魚(yú)，小貓請吃小魚(yú)"。
（4）貓客人吃飽了可開(kāi)心了，要和小朋友一齊出去玩呢！
4、遷移提升經(jīng)驗。
（1）師：寶寶們在我們教室里還有哪些東西是大的那些東西是小的？趕快用亮亮的眼睛找一找吧！
（2）教師作適當的暗示，大小手、大小腳，引導幼兒觀(guān)察桌子上的東西發(fā)現大和小。
復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個(gè)，不一樣表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干（粘在"圖形媽媽"身上），三種圖形的標志牌各一個(gè)，戶(hù)外布置好"小商場(chǎng)"，三種不一樣形狀的實(shí)物若干。
（一）以變魔術(shù)的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師打扮成魔術(shù)師的樣貌對孩子們說(shuō)："我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說(shuō)邊轉一圈，從袖子里拿出三角形）。
提問(wèn)：
（1）我變出了什么？
（2）三角形有幾條邊？（伸出手點(diǎn)數）
（3）你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的？
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
（二）進(jìn)行游戲：圖形娃娃找家1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
2、變出"圖形媽媽"
（1）師：圖形娃娃也有自我的媽媽?zhuān)銈冊敢夂妥晕业膵寢屢积R做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽"）圖形媽媽?zhuān)何沂侨切瓮尥薜膵寢專(zhuān)业暮⒆觽?，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在那里）
（2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導幼兒找自我的媽媽。
（3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自我的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自我的家，介紹游戲規則。
"圖形媽媽"：今日咱們一齊玩一個(gè)"圖形娃娃找家"的游戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自我形狀相同的標志牌）介紹規則：孩子們聽(tīng)音樂(lè )跳舞，自我隨意表現，音樂(lè )一停，就去找自我的家，看哪個(gè)寶貝找得又快又準。
4、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可隨意變換標志牌的位置，教師注意觀(guān)察孩子們的興趣，隨時(shí)結束。
（三）結束：
師：孩子們和自我的媽媽一齊玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)"小商場(chǎng)"，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶(hù)外）"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買(mǎi)東西，你們每人去商場(chǎng)買(mǎi)一件和自我形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自我形狀相同的物品）
1.通過(guò)故事，體驗小猩猩的心情變化，感受愛(ài)的抱抱。
2.回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受,體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
理解故事內容，回憶和自己喜歡的人抱抱的親密感。
體驗、分享并交流與與人擁抱的感受。
1.手偶
2.課件
3.背景圖
1.師：寶寶們，看看誰(shuí)來(lái)了？它有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫啵啵。你們愿意和啵啵打招呼嗎？（問(wèn)好交流）
2.可是這只叫啵啵的小猴子有點(diǎn)調皮，有一次它悄悄地離開(kāi)了媽媽?zhuān)粋€(gè)人跑到大森林里去玩了。
。
1.圖一：短短的小尾巴、粗粗的腿，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子會(huì )是誰(shuí)呢？它們是怎么抱抱的？“頭靠著(zhù)頭、鼻子鉤鼻子”真是有趣的抱抱，好親熱呀！
4.圖四：大象媽媽正好看到了難過(guò)的啵啵，就給了它一個(gè)大大的擁抱。它們就一起往前走小長(cháng)頸鹿和他的`媽媽是怎么抱抱的？好甜蜜呀，這是一種甜蜜的抱抱！你們想和邊上的好朋友抱一抱嗎？用你們喜歡的方式抱一抱哦！
5.圖五：啵啵沒(méi)有找到媽媽繼續往前走，這一次它又會(huì )看見(jiàn)誰(shuí)呢？獅子媽媽抱著(zhù)寶寶，許多小獅子都趴在了媽媽的身上看看小獅子臉上的表情怎么樣？是呀，大家抱在一起真幸福呀，這是幸福的抱抱！我們也一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱吧！
6.圖六:可是啵啵沒(méi)有媽媽的抱抱，啵啵再也忍不住了，它怎么了？我們也來(lái)一起幫啵啵找媽媽吧！
7.圖七：啵啵終于找到了媽媽?zhuān)蛬寢尡г谝黄?，可開(kāi)心了。你們看后面那些小動(dòng)物怎么樣？啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！它還悄悄地對媽媽說(shuō)了一句話(huà)。
8.圖八：最后呀，啵啵、媽媽還有好多小動(dòng)物們都抱在了一起，你看到了誰(shuí)和誰(shuí)抱在一起了呢？好高興呀，他們都成為了好朋友，這是一種互相關(guān)愛(ài)的抱抱。
1.師：看了小動(dòng)物們的抱抱，你們想和誰(shuí)抱一抱？為什么呀？
2.師：對呀，可以和我們喜歡的、喜歡我們的人抱一抱。瞧，我把你們的抱抱都拍下來(lái)了呢！有很多很多的抱抱，不管在開(kāi)心、難過(guò)還是害怕的時(shí)候都可以抱一抱，抱抱是我們表達愛(ài)的一種方式，抱抱永遠不嫌多！
延伸環(huán)節：
師：今天我們回到家呀就可以給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一個(gè)大大的擁抱，相信他們收到這個(gè)禮物一定很開(kāi)心！
本次活動(dòng)采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線(xiàn)，跟隨它的腳步見(jiàn)到了幾種動(dòng)物間溫暖擁抱的畫(huà)面，繪本中充滿(mǎn)著(zhù)暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱” 和“媽媽”這幾個(gè)詞語(yǔ)，畫(huà)面溫馨感人，易于小班幼兒閱讀與欣賞?；顒?dòng)開(kāi)展較為順利，但我發(fā)現了活動(dòng)中存在著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題。在請孩子們觀(guān)察動(dòng)物之間是怎么擁抱時(shí)，孩子們都在說(shuō)動(dòng)物的特征，有可能是因為我提問(wèn)的方式不太合適，沒(méi)能提醒孩子注意問(wèn)題的重點(diǎn)。另外，在請孩子們與我擁抱時(shí)，大部分孩子們一哄而上，有幾個(gè)坐在椅子上不為所動(dòng)。如果我在請孩子們模仿時(shí)有序地進(jìn)行組織，那么場(chǎng)面應當會(huì )有所改善。同時(shí)作為社會(huì )課，對于繪本情感的挖掘也要更深一些，通過(guò)細化繪本中的情節，從而讓幼兒在繪本中體驗抱抱的一些感受，豐富幼兒對于抱抱的不同感受，讓幼兒有更多的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)，在下次的活動(dòng)中我會(huì )多加注意，豐富整堂課的教學(xué)元素。
1、復習以前所學(xué)的漢字。
2、認識漢字：紅、綠。
1、字卡：黃牛、老鼠、天空、白兔、汽車(chē)、氣球、“下蛋”各一個(gè)
2、小司機的錄音帶、錄音機，警察頭飾一個(gè)，小司機轉盤(pán)數量與幼兒人數等同
3、紅色和綠色的波波球各四個(gè)，紅、綠字卡各一個(gè)，紅、綠有色字卡各一個(gè)
4、房子的圖片兩張〈紅色和綠色〉糨糊、棉簽與幼兒等同
一、復習所學(xué)的漢字
1、游戲：小司機教師：“小朋友們，今天我們到廣州去玩，大家說(shuō)好不好??？〈好〉現在請小司機們做好準備，我們在路上要注意看紅綠燈，當看見(jiàn)綠燈怎么樣？〈繼續開(kāi)車(chē)〉紅燈的時(shí)候又怎么樣呢？〈剎車(chē)〉對了，當小司機停下來(lái)的時(shí)候就要回答警察叔叔的問(wèn)題?！?/p>
2、音樂(lè )開(kāi)始，小司機可圍繞警察叔叔開(kāi)并注意紅綠燈。
3、紅燈停下來(lái)的時(shí)候出示字卡讓幼兒認讀〈當認識一些動(dòng)物名稱(chēng)的漢字時(shí)我們可以做一些關(guān)于它們特征的動(dòng)作，加深幼兒印象〉，教師表?yè)P回答得最快最準的那名幼兒。
二、游戲：神奇的口袋
1、教師故做神秘出示一個(gè)口袋，請幼兒摸球，當摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認識紅。
2、當摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認識紅。
3、當摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒自己辨認紅和綠。
4、當摸到第四個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球再讓幼兒找出紅?！凑J識綠的方法和紅的方法一樣，注意認識的時(shí)候不要說(shuō)“紅字”而是說(shuō)紅，綠等同。教師也可以隨機應變比如根據幼兒穿衣服的紅、綠去教育幼兒〉。
5、出示有色字卡紅和綠，讓幼兒了解這是一模一樣的只不過(guò)多了一些顏色罷了。
三、游戲：送字寶寶回家
1、提問(wèn)：“小朋友有家嗎？我們的字寶寶也有家?！背鍪緝蓮垐D片，提問(wèn)：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅寶寶的家，綠色的房子是綠寶寶的家，我們一起送寶寶回家吧""
2、教師示范操作。
3、幼兒操作教師從旁輔助、指導并提問(wèn)：紅房子是誰(shuí)的家？綠房子是誰(shuí)的家？
四、活動(dòng)延伸小朋友我們教室里面也有許多的紅和綠我們一起找一找，貼一貼吧
1、知道魚(yú)是有各種形狀、顏色、大小的，并初步了解魚(yú)的基本結構。
2、區分正方形、長(cháng)方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚(yú)。
3、培養幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
1、帶幼兒到 “海底世界”參觀(guān)
2、各種大小、顏色的半圓形、長(cháng)方形、三角形、正方形的形狀模板
3、印有水草等裝飾的畫(huà)紙
4、各種顏色的蠟筆、漿糊
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
“前幾天我們參觀(guān)了海底世界，海底世界里都有哪些小動(dòng)物住在里面呢?”(知道海底世界里有許多魚(yú)和其他的小動(dòng)物。)
“他們長(cháng)得一樣嗎?”“你都看到了哪些形狀的魚(yú)?”
二、出示各種形狀模板，拼拼玩玩，認識魚(yú)。
1、認識魚(yú)，知道魚(yú)是有哪幾個(gè)基本部分組成的。(魚(yú)身、魚(yú)尾和魚(yú)鰭)
2、觀(guān)察認識材料。
1)請你們看看這里都有哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)
2)分別辨認正方形、長(cháng)方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。
3、 嘗試拼搭各種形狀的魚(yú)
1)、材料準備好了，讓我們試試用這些材料能不能造出新房子。(老師示范模板拼搭小魚(yú))
2)、幼兒操作，師指導幼兒拼搭
三、幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導。
1、將拼搭好的“小魚(yú)”粘貼在紙上。
1)“我們做好的小魚(yú)十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧?！?/p>
2)教師示范一條小魚(yú)的粘貼過(guò)程：魚(yú)身—魚(yú)尾—魚(yú)鰭
2、添畫(huà)魚(yú)的各種花紋
“小魚(yú)的身上還有許多美麗的花紋，請小朋友用小蠟筆為它們畫(huà)上吧?！?/p>
四、幼兒自我介紹并欣賞作品：
1、“你的海底世界里，都有哪些形狀的魚(yú)呢?”
2、為自己的小魚(yú)取名字。
“你為它們取什么名字?”
3、體驗幫助別人的快樂(lè )。
一、出示黑板中托馬斯托馬斯的圖片，激發(fā)幼兒的興趣
師：托馬斯今天生病了，不能運貨了，所以今天它想請小朋友來(lái)幫幫忙，你們愿意嗎?
(一)引導幼兒觀(guān)察第一組圖片的排序
師：請小朋友看看托馬斯要小朋友幫忙送的第一趟貨是怎么排列的呢?
引導幼兒說(shuō)出圖形排列的特點(diǎn)，教師和幼兒共同完成排列
(二)引導幼兒觀(guān)察第二組圖片的排序
師：我們來(lái)看看托馬斯還要請小朋友怎么送第二組貨
引導幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出圖片排序的特點(diǎn)
師：一輛橙色的、兩輛綠色的來(lái)排列
師：小朋友想不想自己幫助托馬斯呢?
介紹材料及使用方法，幼兒操作教師指導
師：看看托馬斯要送給小朋友幾顆星星
教師對幼兒的排序作品進(jìn)行點(diǎn)評
1、學(xué)習用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。
2、通過(guò)活動(dòng)培養幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心。
3、體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1宣紙若干張，報紙墊在桌上。
2、廣告顏料，娃娃。
1、出示貼著(zhù)嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友們看，這天娃娃來(lái)和我們一起玩，咦？娃娃怎樣不開(kāi)心？老師來(lái)問(wèn)問(wèn)，噢，原先娃娃媽媽給娃娃一塊沒(méi)有花的手帕，娃娃不喜歡。出示裁好的宣紙一張，小朋友我們來(lái)幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。小朋友你們愿意嗎？（那怎樣幫娃娃呢？）
2、教師示范制作方法
這天，老師教小朋友一樣新本領(lǐng)――裝飾手帕
小朋友們看此刻老師手中拿了一張正方形的宣紙，（宣紙側翻）小眼睛看仔細嘍，小耳朵聽(tīng)好了，此刻老師要變魔術(shù)了：將宣紙對邊折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤(pán)中染一下，時(shí)間不能太久，再換一種顏色染。然后留意打開(kāi)，平齒輪泵kcb-200躺在報紙上。
（提醒幼兒染色要掌握好時(shí)間，宣紙浸染時(shí)間太久會(huì )浸爛，時(shí)間太短會(huì )染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開(kāi)時(shí)必須要輕輕的，留意些）
3、幼兒操作，動(dòng)手染畫(huà)
鼓勵幼兒大膽地用多種顏色去嘗試，體驗顏色滲透帶來(lái)的美感和特殊效果。
此刻請小朋友來(lái)幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎？老師相信小朋友們都很能干，把手帕變得很漂亮，對嗎？小朋友此刻把小椅子輕輕搬到位子上，能夠開(kāi)zyb-b型可調式渣油泵始了，但小朋友們在選顏料的時(shí)候要留意點(diǎn)，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色來(lái)裝飾手帕。幼兒操作，師巡回指導，鼓勵幼兒大膽操作。（把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴）
4、延伸活動(dòng)：
小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃此刻可開(kāi)心了，他有了這么多的手帕決定開(kāi)一家手帕店，請小朋友一會(huì )兒去娃娃手帕店買(mǎi)你最喜歡的手帕。
1、引導幼兒認識頭部的外部形態(tài)，知道五官的名稱(chēng)和功能。
2、培養初步的自我保護能力，知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。
3、激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
5、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
操作卡三張、香水、鈴鼓。
一：游戲：《指五官》。認識眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
1、用游戲的形式請幼兒指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
師：今天呀徐老師想和小朋友玩個(gè)“指五官”的游戲，老師說(shuō)什么，小朋友就指什么。準備好了嗎?(鼻子、耳朵……)現在老師的速度要加快了，看看誰(shuí)指的又快又準確。小耳朵豎起來(lái)，聽(tīng)仔細了(眼睛、嘴巴……)
2、小朋友真是聰明，難不倒你們，這樣吧，我們交換一下，你們說(shuō)，老師來(lái)指，好不好?(鼻子、嘴巴……)
二、通過(guò)操作活動(dòng)，了解五官的功能。
1、用五官了解桌子上有那些東西。
2、幼兒操作后，提問(wèn)：桌子上有什么?你是怎么發(fā)現的?
我們的眼睛、鼻子、耳朵本領(lǐng)真大，眼睛能看到了籃子里有很多的東西，鼻子能聞出了毛巾、清新劑是香的，耳朵能聽(tīng)出了八寶粥瓶子里有東西，小球能夠發(fā)出聲音來(lái)。那么我們的嘴巴有什么用呀?(可以吃東西、講話(huà))，我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本領(lǐng)真大，它們各有各的本領(lǐng)。
三、觀(guān)察操作卡，知道要保護自己的五官。
師：徐老師還給小朋友帶來(lái)的一張好看的圖片，你們想不想看。(想)出示操作卡一;提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?他們在干什么?他為什么肚子痛?(師：對了，這個(gè)小朋友因為吃了不干凈的東西，所以肚子痛了。)
師：老師這里還有二張好看的圖片呢?你們想不想看?(想)那先閉上你們的小眼睛等老師數到三再睜開(kāi)來(lái)。出示操作卡二、三;師提問(wèn)：他們在干什么?醫生為什么要幫小朋友看耳朵和鼻子?(因為他把東西塞到了耳朵和鼻子里，結果怎么樣?結果只能上醫院去找醫生幫忙拿出來(lái)了。)我們小朋友可不能學(xué)他們，我們要保護好自己的五官，不能吃那些不干凈的東西，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。我們的眼睛呢?你們知道不知道應該怎樣來(lái)保護它呢?(不能用臟東西揉眼睛，不能看很長(cháng)時(shí)間的電視，還要保持一定的距離。)
四、音樂(lè )游戲《我的好朋友》。
師：現在我們一起來(lái)玩一個(gè)“我的好朋友”的游戲，請小朋友找個(gè)空一點(diǎn)的地方，和好朋友一起玩游戲吧!
粘貼五官。
從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數學(xué)前的準備階段。我在數學(xué)區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動(dòng)中我發(fā)現，有的幼兒已會(huì )按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實(shí)際情況，設計了此活動(dòng)。我嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習。
1、初步感知物體排序的規律，學(xué)習按物體的一種規律進(jìn)行排序。
2、愿意大膽表述排序的規律。
各種卡片（動(dòng)物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊
1、小動(dòng)物們要去參加運動(dòng)會(huì )，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導幼兒觀(guān)察，有哪些小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規律繼續在隊伍后面繼續排圖片。
2、老師給小動(dòng)物準備了很多五角星，出示范例，引導幼兒觀(guān)察規律，請幼兒繼續排序。
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進(jìn)行排序。
1、引導幼兒觀(guān)察每組有什么物品？有什么不一樣？
2、引導幼兒說(shuō)出一兩種物品可以按什么規律進(jìn)行排序。
1、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種規律進(jìn)行排序的。
2、幼兒操作用書(shū)
舉例：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么圖形，這些圖形有什么區別，接下去該排什么？
幼兒使用操作用書(shū)，教師觀(guān)察指導。
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項比較具有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)，需要他們運用有限的數、量、形方面的知識，進(jìn)行一番系統、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱(chēng)之為“規律”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養幼兒的觀(guān)察比較能力，簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動(dòng)，我將目標定位在初步感知物體排序的規律，學(xué)習按物體的一種規律進(jìn)行排序；愿意大膽表述排序的規律。
此次活動(dòng)提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時(shí)我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規律給積木排序了，要求孩子繼續按照此種規律排序；有的是讓幼兒設計不同的規律來(lái)排序。難易程度各不相同，體現了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現象，讓孩子們既能享受到操作活動(dòng)的樂(lè )趣，又能體驗到成功的快樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，活動(dòng)中作為老師的我要給孩子最少的干預、最多的觀(guān)察和最大的耐心?，F在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習，這就需要我們更多的觀(guān)察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習空間和足夠的時(shí)間。
活動(dòng)中我欠缺的是教育機智，引題時(shí)，我讓孩子找彩旗規律， “彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個(gè)孩子說(shuō)“后面那面旗是黃色的?！碑敃r(shí)我的第一反應是，他怎么就回答了我的第二個(gè)問(wèn)題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢引導，馬上問(wèn)“你怎么這么快就知道了？”這樣一個(gè)問(wèn)題，也可以達到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結論。
又如在給雪花片排隊的時(shí)候，小朋友出現了很多種不同的排法，其實(shí)教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后，只要點(diǎn)撥一下即可，而我在這里就浪費了很多的時(shí)間，造成后面的環(huán)節在時(shí)間上有些緊張。有一個(gè)幼兒設計了一種規律：將5紅5黃的雪花片圍成一個(gè)圈，其實(shí)這是一個(gè)循環(huán)的排列規律，而我當時(shí)就沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，所以在活動(dòng)中變得不知所云。我在應對幼兒給出的結果時(shí)，思維的反應還不夠敏捷，平時(shí)需注意在活動(dòng)中不斷磨練。
示范時(shí)我出示的是最簡(jiǎn)單的排序方法，“一紅、一綠、一紅、一綠……”對大部分幼兒來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。然而孩子的模仿性很強，操作時(shí)，很多孩子只是在模仿我的排序，但我發(fā)現他們的能力遠不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進(jìn)行排序，發(fā)現個(gè)別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”，“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過(guò)程完全放手交給幼兒，那么在活動(dòng)過(guò)程中就應該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法?；顒?dòng)中教師更多應該以一個(gè)觀(guān)察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習。
活動(dòng)過(guò)程體現了幼兒在前，老師在后的學(xué)習方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結，把孩子的原有的經(jīng)驗進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗，得到發(fā)展。
1.學(xué)習理解故事情節和人物形象，熟悉作品中的主要對話(huà)，感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2.運用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式感知、理解作品內容。
3.喜歡幼兒園，樂(lè )意上幼兒園。
1. 在活動(dòng)室內布置草地、小樹(shù)林、幼兒園的簡(jiǎn)單場(chǎng)景。
2. 大班幼兒分別學(xué)會(huì )在場(chǎng)景中扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿。
3．小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿的頭飾若干。
1．教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)景中，感知故事的內容。
大班幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿，站在場(chǎng)景中準備表演。
教師：我是媽媽?zhuān)銈兪屈c(diǎn)點(diǎn)，媽媽帶你們去上幼兒園。
“小鳥(niǎo)”邊飛邊和幼兒一起說(shuō)：五顏六色的小鳥(niǎo)。
“小兔”邊跳邊和幼兒一起說(shuō)：雪白雪白的兔子。
“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊和幼兒一起說(shuō)：漂漂亮亮的梅花鹿。
2.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。
教師幫助幼兒分配好點(diǎn)點(diǎn)、小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿、小朋友等角色，戴上頭飾，分別站在不同的場(chǎng)景中。
大班哥哥姐姐帶領(lǐng)幼兒一起邊講故事邊表演。
講到故事中的對話(huà)時(shí)，分角色進(jìn)行對話(huà)。
幼兒交換角色，再次表演。
區角活動(dòng)：將《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》的幼兒用書(shū)放在語(yǔ)言區，幼兒在區角活動(dòng)時(shí)可以自由地閱讀。
家園共育：請家長(cháng)和幼兒共同閱讀《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》，激發(fā)幼兒愛(ài)上幼兒園的情感。
領(lǐng)域滲透：結合健康活動(dòng)“幼兒園真好玩”、社會(huì )活動(dòng)“我上幼兒園”，培養幼兒樂(lè )于上幼兒園的情感。結合美術(shù)活動(dòng)，教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一個(gè)表現小鳥(niǎo)、小兔、小鹿幼兒園的底圖，為幼兒準備小鳥(niǎo)、小兔、小鹿的印章，指導幼兒用蓋印章的方法，表現小鳥(niǎo)、小兔、小鹿幼兒園。結合音樂(lè )活動(dòng)，演唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
1.復習鞏固歌曲《找朋友》，能準確的按旋律唱出歌詞。
2.能根據歌曲內容節拍做出相應的律動(dòng)。
3.體驗音樂(lè )律動(dòng)的快樂(lè )。
相關(guān)背景音樂(lè )，教學(xué)音樂(lè )，各種動(dòng)物頭飾各2份。
一.引題活動(dòng)。
1.張老師：“哇!今天我們的小朋友都變成了可愛(ài)的動(dòng)物寶寶，我們一起做游戲號不好?”
2.幼兒：“好?！?背景音樂(lè )《我的朋友在哪里》響起，師幼一起做游戲。)
3.張老師：“剛才歌里問(wèn)你們的朋友在哪里，我們學(xué)過(guò)一首歌曲叫《找朋友》，我們一起唱一次好嗎?”
4.幼兒：“好?！?/p>
5.張老師：“現在我們唱著(zhù)這《找朋友》去找自己的朋友好不好?”
6.幼兒：“好?！?/p>
二.律動(dòng)《找朋友》。
1.張老師：“我們的動(dòng)物寶寶有紅色的，有藍色的，找朋友的時(shí)候請紅色的動(dòng)物寶寶走到紅色的桌子邊一起游戲，藍色的動(dòng)物寶寶走到藍色的桌子邊一起游戲?！?教學(xué)音樂(lè )《找朋友》響起，教師引導幼兒做律動(dòng)。)
2.張老師：“寶寶們看，你們對面的動(dòng)物寶寶里是不是有和自己長(cháng)的一樣的動(dòng)物寶寶?“
3.幼兒：“是?！?/p>
4.張老師：“我們現在唱著(zhù)《找朋友》的歌，小苗找小貓拉著(zhù)小手做游戲，小狗找小狗拉著(zhù)小手做游戲，小豬找小豬拉著(zhù)小手做游戲好不好?”
5.幼兒：“好?！?教學(xué)音樂(lè )《找朋友》響起，教師引導幼兒做律動(dòng)。)
三.總結收尾。
張老師：“寶寶們一起游戲真開(kāi)心，今天我們找到了衣服一樣顏色的好朋友，還找到了和自己長(cháng)的一樣的好朋友，在家里爸爸媽媽也是我們的好朋友，我們現在一起唱著(zhù)歌去找寶寶媽媽做朋友吧!”(教學(xué)音樂(lè )《找朋友》響起，幼兒邊做律動(dòng)邊走到周?chē)募议L(cháng)身邊。)
1 在兒歌的提示下學(xué)畫(huà)小鳥(niǎo)，重點(diǎn)在于表現小鳥(niǎo)張開(kāi)的翅膀。
2 嘗試表現向不同方向飛行的小鳥(niǎo)。(學(xué)習難點(diǎn))
1、有簡(jiǎn)單背景示意圖的畫(huà)紙，彩棒。
一、導入
1 師出示樹(shù)：這是誰(shuí)啊，這是一棵樹(shù)，它叫樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺馬上要過(guò)生日了，它希望收到很多的禮物。
2 教師添畫(huà)“圓”：這是樹(shù)爺爺收到的第一個(gè)禮物，猜猜這是什么禮物呢?
3 師：這是一個(gè)蛋寶寶，它穿了什么顏色的衣服呢?
二、蛋寶寶變形記
1 師：這個(gè)蛋寶寶很喜歡樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺也很喜歡它，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動(dòng)啊動(dòng)，怎么了呢?它想變個(gè)魔術(shù)給樹(shù)爺爺看。
2 師：蛋寶寶想變成什么呢?
兒歌：蛋寶寶，篤篤篤，長(cháng)出尖尖小嘴巴。
蛋寶寶，眨眨眨，長(cháng)出圓圓大眼睛。
蛋寶寶，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來(lái)。
3 師：它變成什么了?(變成了小鳥(niǎo)，先長(cháng)尖尖小嘴巴，再長(cháng)圓圓大眼睛，拍拍翅膀飛起來(lái)了。)
4 邊念兒歌邊變蛋寶寶，提示幼兒嘴巴方向的不同，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛。(同時(shí)可以請孩子上來(lái)畫(huà)眼睛)
5 小結：你看樹(shù)爺爺多開(kāi)心啊，現在有兩個(gè)小鳥(niǎo)朋友了。樹(shù)爺爺還想邀請更多的小鳥(niǎo)朋友和它一起過(guò)生日，請你們一起來(lái)幫忙。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導
1 給蛋寶寶找一個(gè)合適的位置。
2 蛋寶寶變形，嘗試變出不同的形狀、顏色。
五、作品展示
1、鞏固對“1”和“許多”的認識。
3、培養幼兒觀(guān)察、分析和口語(yǔ)表達能力?；顒?dòng)準備：1、ppt課件
2、兔媽媽頭飾1個(gè)，小兔頭飾20、蘿卜20、籃子一個(gè)
3、蘿卜地背景
一、情境導入,播放ppt1
（教師戴頭飾做兔媽媽?zhuān)變捍黝^飾做小白兔）
師：我的兔寶寶們真可愛(ài)，我們一起跳支舞吧?。ǚ乓魳?lè )《小白兔白又白》），邊聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
1、欣賞ppt，復習對1”和“許多”的認識
（1）、ppt2：寶寶你們看這里的風(fēng)景多好呀，看，那是誰(shuí)？引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出有1只母雞和許多小雞。
（2）、ppt3：你看，這又是誰(shuí)呢，引導幼兒說(shuō)出有1只青蛙和許多蝌蚪，
2、ppt4：寶貝們，看這是什么地方。引導幼兒說(shuō)出這是什么地方？（小河或池塘）
啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀(guān)察，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示。讓幼兒完整的說(shuō)出什么有一個(gè)，什么有許多。
三、以“收蘿卜”的形式，讓全體幼兒直觀(guān)感知1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多。
動(dòng)手操作：請小兔兔邊拔邊說(shuō)“我拔了一個(gè)蘿卜”。把蘿卜放在媽媽的筐里。媽媽的筐里就有了許多的蘿卜。知道1個(gè)1個(gè)的蘿卜合起來(lái)就變成許多蘿卜。
四、“偶遇大灰狼”，增加活動(dòng)的趣味性，討論狼為什么嚇跑了讓幼兒說(shuō)說(shuō)狼有1只，兔子有許多。教師出示許多“沙包”‘每只小兔拿一個(gè)沙包當武器，再次感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)，五、抬著(zhù)蘿卜，帶著(zhù)防狼的“武器”回家了，活動(dòng)自然結束?；顒?dòng)延伸：
本版內容為小班優(yōu)秀公開(kāi)課教案，歡迎參考。
教學(xué)目標：讓孩子們在這堂美術(shù)課程當中，逐漸認識到其實(shí)炎熱的夏季也是有很多美麗的事物，可以用大家的畫(huà)筆勾勒出來(lái)的。按照自身的喜好對于這個(gè)夏天的一草一木進(jìn)行描繪，從而開(kāi)散了孩子們的想象能力，讓孩子們從此喜歡上夏天。
教學(xué)準備：準備五彩繽紛的畫(huà)筆，其中包括了水彩畫(huà)筆還有蠟筆，以及油畫(huà)畫(huà)筆等等，在紙張的選擇上需要準備宣紙或者是卡紙進(jìn)行試畫(huà)，這樣的做法才能幫助大家在美術(shù)課堂上領(lǐng)悟到夏天的味道。
教學(xué)過(guò)程：
1、為了能夠幫助孩子們真正的了解夏天，不妨在上這趟課程之前，在學(xué)校組織開(kāi)展夏季旅游的活動(dòng)，讓孩子們在和大自然的親密接觸過(guò)程中，逐漸領(lǐng)悟到夏季的好處，這對于美術(shù)課程的進(jìn)展有很大的幫助。
2、老師可以拍攝一些夏季獨特的照片，比如成熟的果子，墨綠色的樹(shù)葉或者是火辣辣的太陽(yáng)，然后將這些照片制作成照片墻供孩子們進(jìn)行觀(guān)賞。通過(guò)這樣的方法會(huì )讓幼兒園的小朋友們充分發(fā)揮各自的想象空間，讓自己的畫(huà)畫(huà)天賦得到更好地發(fā)揮。
3、孩子們在進(jìn)行畫(huà)畫(huà)期間老師可以在旁邊進(jìn)行指導。另外對于每個(gè)孩子出現問(wèn)題的地方給予及時(shí)的糾正，這樣一來(lái)對于孩子的的繪畫(huà)能力提升有很大的幫助。
結束：通過(guò)這堂美術(shù)課程的教學(xué)，會(huì )讓更多的寶寶在繪畫(huà)中找到樂(lè )趣?？吹阶约寒?huà)的夏天圖畫(huà)，會(huì )給大家在炎熱的夏季帶來(lái)一絲清涼，從此喜歡上這個(gè)悶熱的季節。