畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程需要耐心和毅力，同時(shí)也是一個(gè)挑戰和機遇。以下是一些具有指導意義和啟示性的畢業(yè)論文導師指南，希望能給大家的論文寫(xiě)作提供一些實(shí)用建議。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文范文

社會(huì )責任這個(gè)概念在很早以前就開(kāi)始使用，并非專(zhuān)屬于律師職業(yè)，關(guān)于什么是律師的社會(huì )責任，有人做過(guò)調查，有人認為是律師作為“法律人”的人格責任;也有人認為是律師的法律責任;不同的人有不同的理解，首先應搞清楚社會(huì )責任的概念，才能在律師職業(yè)中更好的履行其特殊的社會(huì )責任。在現階段要想給予律師社會(huì )責任一個(gè)準確的概念是很不容易的，但本文認為律師的社會(huì )責任應該做以下的定義：律師的社會(huì )責任是除了法律法規明確規定以外的、在道德范疇內所要求律師應該為社會(huì )公眾提供法律服務(wù)，維護廣大人民群眾合法利益的責任。本文從律師社會(huì )責任在法治國家建設中的特殊性去考慮具體內容，故我認為應該包括以下幾個(gè)方面：第一、實(shí)現社會(huì )公平正義;第二、進(jìn)行法制宣傳推動(dòng)立法活動(dòng);第三、促進(jìn)法律文化建設;第四、維持社會(huì )穩定。

二、律師社會(huì )責任實(shí)現中的障礙及其解決措施。

隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮，律師在履行社會(huì )責任的過(guò)程中存在各種各樣的障礙，主要包括現階段存在的法制障礙和社會(huì )障礙。

(一)法制障礙。

中國律師，和全球的同行一樣，與生俱來(lái)地帶有一項重大的任務(wù)，即用持有的權利(不管有多小),去限制那個(gè)時(shí)時(shí)都會(huì )產(chǎn)生壞東西的好寶貝---權力(不管有多大),說(shuō)得精確點(diǎn)，哪里有權力的濫用，哪里就應援用權利予以制約，借以體現制度平衡的作用。但現實(shí)又是怎樣的呢?當權力與權利相撞時(shí)，現實(shí)生活會(huì )是什么樣的結果。

深圳“九二零”大火，燒出了陳某“玩忽職守”案。案發(fā)時(shí)陳某正在休假，聞?dòng)嵓北棘F場(chǎng)，組織救援，甘冒生命危險，親臨前沿，為及時(shí)滅火減少損失做出了突出貢獻。在旁人看來(lái)陳某當之無(wú)愧為救火的英雄，可是就是這樣的一位功臣勇士竟被控“玩忽職守”,判刑六年，淪為冤案。案件發(fā)生在某俱樂(lè )部，因為演員表演節目時(shí)失誤導致歌舞廳引發(fā)大火。經(jīng)調查，這所歌舞廳消防驗收尚未合格即開(kāi)業(yè)經(jīng)營(yíng)。

檢方和法院一致認為“陳某是消防中隊轄區內防火監督的第一負責人，對安全隱患沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行檢查，因此存在嚴重失職行為，致使該俱樂(lè )部在未通過(guò)消防驗收的情況下，長(cháng)期違法經(jīng)營(yíng)，而發(fā)生特別重大火災事故?！鄙厦嬲撌龃篌w符合事實(shí)，但結論太過(guò)于武斷，憑空指責陳某“未完全履行職責”,于是“存在失職行為”.并且“未采取整改、責令停業(yè)等措施”不屬于陳某及其單位的職責，因此更談不上“玩忽職守”.陳某是消防功臣，曾因滅火救人重傷致殘，而今卻被指為“玩忽職守”,真是欲加之罪。

關(guān)注過(guò)這類(lèi)案件的人會(huì )有一個(gè)共同的體會(huì )，現如今社會(huì )公平何在?事實(shí)何在?我們法律的經(jīng)典“以事實(shí)為依據，以法律為準繩”,體現在哪里?產(chǎn)生這類(lèi)事件的原因在于，我們的法制還是不夠健全，沒(méi)有完善的監督體制去避免這類(lèi)事件的發(fā)生。有權力的存在就會(huì )有人去濫用它，為了防止濫用權力就有必要對其進(jìn)行約束，但我國現階段這方面仍舊面臨重重困難。

上述問(wèn)題的存在在實(shí)現律師的社會(huì )責任上，直接導致律師實(shí)現社會(huì )公平正義的目標難以實(shí)現，只有真正建立起完善的法治國家，律師才能有自己的活動(dòng)空間，其社會(huì )使命才能更好的實(shí)現。

(二)社會(huì )障礙。

律師作為法律工作的專(zhuān)業(yè)人員，對于維護社會(huì )公平正義和社會(huì )安定，有著(zhù)重大的責任。但律師在履行社會(huì )責任時(shí)其職能卻沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，主要是因為社會(huì )中存在的種種障礙。首先，個(gè)人利益沒(méi)有得到充分的維護，律師有時(shí)候只顧追求過(guò)高的收入，而很少去從事公益事業(yè)。其次，律師只為了自己的利益而很少參與有關(guān)信訪(fǎng)接待方面的工作，沒(méi)有從根本上進(jìn)行矛盾的消除，進(jìn)而導致不和諧的社會(huì )因素。最后，律師很少介入國家權力階層，很少參與立法活動(dòng)。律師是直接接觸當事人的人，會(huì )更清楚的了解公民之間的矛盾，如果律師能夠更多的參與國家權力機關(guān)的工作，這對于社會(huì )主義和諧社會(huì )構建和法治國家的建設會(huì )有很大的推進(jìn)作用。

三、律師社會(huì )責任實(shí)現的若干措施。

律師社會(huì )責任的實(shí)現是一個(gè)復雜且漫長(cháng)的過(guò)程，要想提出一個(gè)完整的構建措施是不太現實(shí)的，因此本文只針對現已有的問(wèn)題加以探討，在實(shí)現律師社會(huì )責任的同時(shí)，希望能夠更進(jìn)一步的推進(jìn)社會(huì )主義法治國家的建設。

首先，律師執業(yè)準入制度改革，律師素質(zhì)是實(shí)現律師社會(huì )責任的基礎性條件，律師的職業(yè)準入是律師執業(yè)的最初關(guān)口，因此要在其職業(yè)準入的這個(gè)關(guān)口把握和提升律師素質(zhì)。不僅如此，適當規范法律服務(wù)者的執業(yè)資格與社會(huì )公共利益從業(yè)規范也是十分必要的。具體包括：律師選用的標準要適當調整，“合格高素質(zhì)的律師必須受過(guò)正規的法學(xué)教育，滿(mǎn)足這一條件，然后才是資格考試”.法律服務(wù)是對公民權益的保障，必須要有專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)、高水平的人去做這項工作，現如今，新律師只要有本科學(xué)歷，通過(guò)司法考試就可以從事律師職業(yè)，那么，那些從上大學(xué)到有資格參加司法考試就一直學(xué)習法學(xué)的學(xué)生，他們的教育意義何在，因此，本人認為律師選用的標準需要做一些調整，仍需進(jìn)一步提高;規范法律服務(wù)者的執業(yè)資格，現在在基層存在法律服務(wù)工作并不少見(jiàn)，他們雖然沒(méi)有取得律師資格證，也不屬于律師職業(yè)隊伍，但他們除了刑事辯護與代理以外的所有的律師事務(wù)幾乎都會(huì )涉及，并且在案件代理及收費幾乎與正式律師無(wú)異，這其實(shí)是不利于法律服務(wù)市場(chǎng)管理的。如果說(shuō)為了壯大法律服務(wù)隊伍而盲目的去擴充力量，這更是對法律職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的一種阻礙。我們應該在壯大法律服務(wù)隊伍的同時(shí)，更加嚴格規范律師執業(yè)資格。這樣不僅能夠更好的規范律師職業(yè)市場(chǎng)，更有利于提高律師的整體素質(zhì)。

其次，完善律師職業(yè)管理體制，目前，我國律師職業(yè)管理體制是由司法行政機關(guān)指導、監督和律師協(xié)會(huì )的管理相結合的方式，雖然在逐漸的進(jìn)步，但完善律師管理體制還是有一定必要性的。具體來(lái)說(shuō)：加強律師職業(yè)共同體自治建設，雖然現在律師的從業(yè)有司法機關(guān)與律師協(xié)會(huì )的限制，但相比較來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有強大的強制力束縛，律師需要自治組織來(lái)維護自身的權利，提高律師在社會(huì )中的地位，律師自治組織的存在不僅可以對律師進(jìn)行監督和管理，更重要的是這對律師更好的履行其社會(huì )責任有很大的推動(dòng)作用;完善律師自治組織的職權，律師自治組織建立一方面是為了維護律師自身的合法權益，另一方面也為律師履行社會(huì )責任提供了保證，通過(guò)加強律師自治組織職權的合理控制和調整，使得律師隊伍在社會(huì )中的整體素質(zhì)、地位都會(huì )有很大的提升，進(jìn)而完成律師所要達到的特殊社會(huì )責任。

最后，把律師履行社會(huì )責任納入律師文化建設的一部分，至今為止，恢復律師職業(yè)僅僅三十多年的時(shí)間，正處在摸索前進(jìn)的階段，沒(méi)有完善的律師文化，很多從事律師行業(yè)的人沒(méi)有正確定義自己的工作目標，往往把追求名利放在第一位，這使得我們的律師文化道路存在偏差，對此，我有一些個(gè)人的想法：律師自治組織要充分發(fā)揮其作用，真正做到規范律師行為，將律師的社會(huì )責任履行作為律師自身評價(jià)的重要標準，律師自身也要清楚的認識到其價(jià)值的提高不僅僅是靠高收入帶來(lái)的，更重要的是履行社會(huì )責任的結果;律師事務(wù)所作為專(zhuān)業(yè)的律師執業(yè)機構，應當最大限度的.促進(jìn)律師團隊去履行社會(huì )責任，這樣可以使得律師事務(wù)所形成自己獨有的文化特點(diǎn)，不僅有利于律師自身社會(huì )地位的提高，對整個(gè)律師文化的建設也會(huì )有很大的推進(jìn)作用。

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英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題研究

論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對問(wèn)題的思考，詳細內容請看下文法律本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文。

在司法理論界,越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會(huì )效果統一這一問(wèn)題,尤其是在司法實(shí)踐過(guò)程中,追求兩種效果的統一已成為一項基本的理念,為司法實(shí)務(wù)界的法官指明了一條辦案的思路。

我國最高人民法院一系列政策的出臺,開(kāi)啟了研究?jì)煞N效果相統一的熱潮,各司法機關(guān)都以實(shí)現兩種效果的統一作為其司法工作的目標,做到公正合理。

什么是司法的法律效果和社會(huì )效果呢?本文認為司法的法律效果就是立法所期待法律應有的功能與作用;而司法的社會(huì )效果,即是在運用司法的程序審理案件后,所起到的社會(huì )評價(jià),社會(huì )輿論的反映是否良好的效果。一個(gè)國家法律的制定是體現這一時(shí)期政治、經(jīng)濟、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預測到未來(lái)社會(huì )的發(fā)展,故立法便會(huì )具有一定的局限性。法律的封閉性與社會(huì )的不斷的發(fā)展之間便會(huì )出現矛盾,彼一時(shí)的法律不能體現此一時(shí)期的社會(huì )實(shí)際情況,因此常會(huì )出現司法的兩種效果不能統一,而出現這種不統一的原因是多方面的,本文從以下幾個(gè)方面具體分析。

導致司法的法律效果與社會(huì )效果不統一的原因是多方面的,可以從我國社會(huì )主義法治進(jìn)程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度,社會(huì )主義和諧社會(huì )等方面分析。我國處在社會(huì )轉型期,社會(huì )糾紛多樣化,法律的穩定性與社會(huì )迅速變動(dòng)之間便會(huì )出現矛盾,傳統的司法理念與當今提倡能動(dòng)司法之間出現矛盾,法院審判不公開(kāi)與公眾對司法的知情權之間出現矛盾等等：

(一)法制觀(guān)念落后。

法制觀(guān)念是法律意識的'組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會(huì )主義法律規范的重要保證,是公民遵紀守法行為產(chǎn)生的依據,樹(shù)立法制觀(guān)念與我國的依法治國、建設社會(huì )主義法制社會(huì )的要求相吻合。要想全面了解法制觀(guān)念,首先要清楚,什么是法制,根據憲法的規定,法制,是統治階級運用法律手段治理國家,管理社會(huì )事務(wù)的基本制度和方法,主要包含兩方面的內容:從靜態(tài)上看,是指一國的法律和制度;從動(dòng)態(tài)上看,是國家機關(guān)制定的嚴格執行和遵守的法律制度,依法對國家進(jìn)行治理的一種方式和原則。而法制觀(guān)念則是指人們對法制的看法和態(tài)度,關(guān)鍵是對依法辦事的態(tài)度,我國是具有自己發(fā)展特色的國家,我國的法制進(jìn)程發(fā)展較慢,封建文化對社會(huì )公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。

樹(shù)立法制觀(guān)念,首先要在制度層面上加強法制建設,實(shí)現法的統一性,完整性,從而強化法制觀(guān)念的基礎。其次,在意識層面上,要吸收先進(jìn)文化教育,積極參考國外先進(jìn)法制經(jīng)驗,深入開(kāi)展社會(huì )主義法制研究。最后,在實(shí)踐層面上,要堅定依法治國,確立公正、嚴明的法律秩序,牢固樹(shù)立社會(huì )主義法制社會(huì ),為我國向法治社會(huì )轉型提供強大的精神動(dòng)力和可靠的思想保證。

(二)司法被動(dòng)性與司法為民理念之間的矛盾。

司法的目的是定分止爭。根據我國傳統的司法理念,我國司法具有被動(dòng)性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動(dòng)性如此描述:從性質(zhì)上說(shuō),司法權自身不是主動(dòng)的。要想使它行動(dòng)就要推動(dòng)它。向它告發(fā)一個(gè)犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個(gè)非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調查非法行為和糾察事實(shí)。[1]司法被動(dòng)性體現在以下幾個(gè)方面:。

首先,司法程序的啟動(dòng)是被動(dòng)的,只有在當事人申請立案后,法院才可以啟動(dòng),并且法官啟動(dòng)該程序后要嚴格按照當事人起訴的范圍進(jìn)行裁判,不能對當事人起訴范圍以外的糾紛進(jìn)行主動(dòng)裁判。

其次,我國立法權、司法權、行政權是各自獨立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機關(guān)在裁判時(shí),必須按照立法機關(guān)所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實(shí)踐中經(jīng)常會(huì )出現法律空白現象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問(wèn)題時(shí)應該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會(huì )充當立法的填充者,這使得司法與立法之間發(fā)生沖突,法律自身的不完善就會(huì )影響法官的依法裁判,進(jìn)而使得公眾的權益得不到保障。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文

探討一種能夠突破單純語(yǔ)言訓練的教學(xué)模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng )新的能力”提上“高級英語(yǔ)”教學(xué)改革的日程，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)性話(huà)題的口語(yǔ)輸出加大力度培養學(xué)生的人文素養和批判性思維能力，從而使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)真正達到教學(xué)大綱的要求，培養適應社會(huì )需要的復合型英語(yǔ)人才。

人文素養；思辨能力；整體語(yǔ)言教學(xué)；高級英語(yǔ)教學(xué)。

在20世紀40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)并成為教育改革的主題之一，并于20世紀70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點(diǎn)、核心。我國英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力；徐鶴在《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展狀況，并探討了如何在精讀課中培養學(xué)生的批判性思維；田芬在《高級英語(yǔ)課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級英語(yǔ)教學(xué)的理論必要性和現實(shí)可能性；譚美靜在《高級英語(yǔ)課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實(shí)踐、測試與評估四個(gè)環(huán)節入手探討對高級英語(yǔ)課程進(jìn)行以批判性思維能力培養為導向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級英語(yǔ)”課程為切入點(diǎn)，通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生批判性思維培養模式進(jìn)行綜合研究的。

在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)階段，“高級英語(yǔ)”課程是一門(mén)非常重要的基礎課，其教材內容涉及西方政治、經(jīng)濟、文化等方面。課時(shí)數在高年級各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會(huì )、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習過(guò)程中不能培養和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進(jìn)入社會(huì )后的“創(chuàng )新精神”和“實(shí)踐能力”都將成為無(wú)源之水和無(wú)本之木。因此“高級英語(yǔ)”課程是培養學(xué)生創(chuàng )新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。

本文將探討一種能夠突破單純語(yǔ)言訓練的教學(xué)模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng )新的能力”提上“高級英語(yǔ)”教學(xué)改革的日程，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)性話(huà)題的口語(yǔ)輸出，加大力度培養學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)真正達到教學(xué)大綱的要求，培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和獨立思考能力與創(chuàng )新能力的復合型英語(yǔ)人才。

根據《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀我國高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標和規格是“這些人才應具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng )新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

然而目前我國的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往強調聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能訓練，在課程設置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導致學(xué)生在語(yǔ)言的輸出階段不能運用英語(yǔ)進(jìn)行深層次的交流活動(dòng)。這一問(wèn)題在大學(xué)英語(yǔ)演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然語(yǔ)音標準、語(yǔ)調流暢，但在表達思想的深刻度以及思維的開(kāi)闊程度上較非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生略顯劣勢。同時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程本身的教學(xué)內容和教學(xué)方法也嚴重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專(zhuān)注于詞匯擴展、語(yǔ)法規則和語(yǔ)言的恰當性表達。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語(yǔ)訓練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導致英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng )新能力，成為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復合型人才培養的瓶頸，更是學(xué)生走向社會(huì )、適應社會(huì )需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構建一種技能培養和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育需要解決的一大問(wèn)題。

“整體語(yǔ)言教學(xué)”是一種將語(yǔ)言看做一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理?！罢w語(yǔ)言教學(xué)”并不是一個(gè)靜態(tài)的實(shí)體，而是隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐逐漸發(fā)展起來(lái)的。它于20世紀80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導英語(yǔ)為母語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，自20世紀90年代起開(kāi)始對英語(yǔ)為第二語(yǔ)言和其他外語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，并于20世紀90年代中期引起了中國學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。

作為“整體語(yǔ)言教學(xué)”的主要倡導者，n強調語(yǔ)言的整體性，反對把語(yǔ)言肢解成詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法等方面。語(yǔ)言的整體性主要表現在以下幾個(gè)方面：

1、意義的整體性。

語(yǔ)言的整體性體現在任何企圖把語(yǔ)言割裂成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的行為都將使語(yǔ)言失去其完整的意義。這就要求語(yǔ)言學(xué)習不再以擴大詞匯量或是規范的語(yǔ)法為衡量標準，而是以能夠真正理解、交流和應用為首要目標?！罢w語(yǔ)言教學(xué)”強調創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境和情景，使語(yǔ)言在學(xué)生學(xué)習時(shí)就產(chǎn)生意義，并通過(guò)課堂活動(dòng)使學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。所以授課內容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習，而是根據教學(xué)內容創(chuàng )設合理的課堂活動(dòng)，提供自然良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、鞏固語(yǔ)言和運用語(yǔ)言，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力和思維能力。

2、教材的整體性。

在“整體語(yǔ)言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內容而不是課本。教材的整體性體現在教學(xué)內容涵蓋語(yǔ)言的各個(gè)方面，其中，聽(tīng)和讀為語(yǔ)言的輸入，說(shuō)和寫(xiě)為語(yǔ)言的輸出。輸入和輸出應該是連貫統一的，而不是分離的。另外，學(xué)習是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運用語(yǔ)言，而不是僅僅掌握語(yǔ)言的規則。

3、學(xué)生的整體性。

學(xué)生的整體性體現在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導作用。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競爭變?yōu)楹献鳌?/p>

基于以上原則，“整體語(yǔ)言教學(xué)”對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導意義，通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”能夠把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能整合為一體，加強師生互動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的思辨能力，增強學(xué)生的主體意識和自學(xué)能力。

1、改變教學(xué)模式。

“高級英語(yǔ)”教學(xué)應以批判式閱讀帶動(dòng)口語(yǔ)輸出，并以學(xué)生為中心強調師生互動(dòng)、生生協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)引入專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性話(huà)題，鼓勵學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動(dòng)，將學(xué)生的競爭關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語(yǔ)言技能訓練變?yōu)殚_(kāi)放的觀(guān)點(diǎn)的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學(xué)內容。

在“高級英語(yǔ)”教學(xué)中整合不同學(xué)習資源，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、電子資料等學(xué)習媒介，廣泛收集相關(guān)材料，以拓寬知識面；整合不同領(lǐng)域的知識，引導學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問(wèn)題，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng )新能力；整合不同的教學(xué)手段，將傳統課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習等結合起來(lái)，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

3、改革教學(xué)方法。

在“高級英語(yǔ)”教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為中心。教師首先應該加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結合成興趣小組，每一組負責一個(gè)單元的話(huà)題討論主題。同時(shí)，教師可以結合社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題和教材內容給學(xué)生提供大量的練習機會(huì )，在提高語(yǔ)音、語(yǔ)調技巧的基礎上，注重口語(yǔ)會(huì )話(huà)的策略、演講和辯論的技巧指導；同時(shí)增加與課文內容相關(guān)的有深度的重大社會(huì )和國際熱點(diǎn)問(wèn)題內容，在教學(xué)方法上側重具有高度互動(dòng)性的演講和辯論等課堂活動(dòng)，把批判性思維能力諸要素的訓練納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

4、建立合理的考評體系。

目前“高級英語(yǔ)”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯技能，沒(méi)有體現語(yǔ)言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和自我提升的有效方法，因此建立一個(gè)科學(xué)合理的考評體系是“高級英語(yǔ)”教學(xué)改革的一項重要內容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u結合的方式，平時(shí)課堂活動(dòng)的參與和表現占期末總成績(jì)的30%，而卷面成績(jì)占期末總成績(jì)的70%，考題設置和評分也要體現對學(xué)生思維能力的考察，從而促進(jìn)學(xué)生技能訓練和思維能力的全面發(fā)展。

傳統意義上的“高級英語(yǔ)”教學(xué)通常以讀、寫(xiě)、譯能力的訓練為重點(diǎn)，往往忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養，更不要說(shuō)學(xué)生思辨能力的培養。本研究突破了單純的語(yǔ)言訓練模式，將培養重點(diǎn)從單純的讀、寫(xiě)、譯技能訓練轉移到培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和綜合素質(zhì)上來(lái)。與此同時(shí)，通過(guò)引入專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性話(huà)題，鼓勵學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和批判性思維能力。在實(shí)現語(yǔ)言整體發(fā)展的基礎上，也有利于學(xué)生人文素養和思辨能力的發(fā)展。通過(guò)以上改革措施，改變了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生空有華麗的語(yǔ)音和語(yǔ)調而缺乏思辨能力、沒(méi)有一技之長(cháng)的現狀，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為復合型人才，能夠正確的對待社會(huì )和社會(huì )問(wèn)題，更為適應當代社會(huì )對英語(yǔ)畢業(yè)生的需求。

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大學(xué)英語(yǔ)本科畢業(yè)論文選題參考

2.中資銀行在泰國的發(fā)展現狀及對策。

3.中緬邊境貿易現狀、困境及對策分析。

4.我國p2p網(wǎng)絡(luò )借貸的現狀問(wèn)題及對策—以拍拍貸為例。

5.昭通市蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的金融支持探析。

6.某某省花卉產(chǎn)業(yè)的金融支持。

7.我國股票發(fā)行注冊制改革的分析探討。

8.小額信貸公司信貸風(fēng)險原因和防范對策。

9.我國民間資本金融投資風(fēng)險控制探索。

10.緬甸股市發(fā)展著(zhù)力點(diǎn)探究。

11.促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)小微金融健康發(fā)展的對策思考。

12.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )借款的發(fā)展方向分析—以名校貸為例。

13.p2p網(wǎng)絡(luò )借貸風(fēng)險控制探析—以拍拍貸為例。

14.中國低碳金融發(fā)展困境與路徑探析。

15.我國第三方支付發(fā)展的現狀、風(fēng)險及對策探討。

16.我國p2p網(wǎng)絡(luò )借貸的發(fā)展現狀、問(wèn)題及對策探討。

17.我國四大商業(yè)銀行不良資產(chǎn)的現狀及對策探討。

18.關(guān)于拓寬商業(yè)銀行資本籌集渠道的探討。

19.網(wǎng)絡(luò )借貸的問(wèn)題分析和監管對策探討。

20.我國溫州民商銀行內部風(fēng)險控制的探析。

21.淺析中美產(chǎn)業(yè)結構差異—以第三產(chǎn)業(yè)為例。

22.互聯(lián)網(wǎng)金融對商業(yè)銀行理財產(chǎn)品的沖擊—以余額寶為例。

23.中緬金融服務(wù)與支持的分析探討—基于中緬能源合作的基本視角。

24.昭通市農村信用社小額信貸發(fā)展的現狀問(wèn)題及對策。

25.某某小額信貸公司發(fā)展現狀問(wèn)題及對策。

26.“一帶一路”戰略背景下中國與泰國金融合作的機遇與挑戰。

27.某某外資銀行對中資銀行的影響及對策分析。

28.某某省師宗縣新型農村養老保險存在的問(wèn)題及對策分享。

29.淺析某某企業(yè)對緬直接投資存在的問(wèn)題及對策。

30.人民幣離岸金融業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問(wèn)題與對策淺析。

31.某某企業(yè)對泰國fdi的swot分析。

32.某某建設沿邊金融中心探究。

33.人民幣同外國貨幣互換的問(wèn)題及對策探討。

34.中國銀行客戶(hù)管理的現狀、問(wèn)題和對策探討。

35.證券公司融資融券業(yè)務(wù)及風(fēng)險分析。

36.中國利率市場(chǎng)化條件下的中國銀行利率風(fēng)險管理。

37.中國建設銀行網(wǎng)上銀行發(fā)展對策研究。

38.工商銀某某分行個(gè)人理財業(yè)務(wù)探析。

39.余額寶的swat分析。

40.中國建設銀行核心競爭力的提升機制探析。

41.某某邊境貿易人民幣結算存在的問(wèn)題和對策。

42.中國與馬來(lái)西亞跨境貿易人民幣結算現狀和對策分析。

43.存貸款利率浮動(dòng)對我國商業(yè)銀行傳統業(yè)務(wù)的'影響分析。

44.某某上市企業(yè)融資方式選擇及其影響因素分析。

45.我國商業(yè)銀行面對金融脫媒的挑戰與對策。

46.淺析某某省中小銀行成長(cháng)性—以富滇銀行為例。

47.利率市場(chǎng)化下四大商業(yè)銀行資產(chǎn)負債業(yè)務(wù)管理的比較分析。

48.淺析a股股災原因與對策。

49.我國p2p網(wǎng)絡(luò )借貸風(fēng)險及防范對策探析。

50.我國農村養老保險的發(fā)展現狀及對策分析。

51.某某省旅游業(yè)對經(jīng)濟增長(cháng)的影響分析。

52.香港人民幣離岸市場(chǎng)的現狀、問(wèn)題及對策。

53.我國互聯(lián)網(wǎng)保險營(yíng)銷(xiāo)模式的現狀、問(wèn)題與對策。

54.某某小額貸款公司存在的風(fēng)險及防范對策。

55.我國互聯(lián)網(wǎng)金融監管存在的問(wèn)題及對策。

56.淺析網(wǎng)絡(luò )銀行存在大風(fēng)險及應對措施。

大學(xué)英語(yǔ)本科畢業(yè)論文選題參考

3.圓滿(mǎn)的精神之旅——重新解讀李爾王的一生。

4.商務(wù)談判中模糊限制語(yǔ)的分析。

5.后殖民女性主義在《喜福會(huì )》中的體現。

6.論《卡斯特橋市長(cháng)》的自然主義特色。

7.中西方茶文化比較。

8.隱喻在商務(wù)英語(yǔ)中的應用及翻譯。

9.惠普公司和聯(lián)想公司企業(yè)文化對比研究。

10.網(wǎng)絡(luò )聊天室中網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的詞匯構成特征。

11.邁克爾·翁達杰《英國病人》中的后殖民主義。

12.集體主義與個(gè)人主義——中美不同文化價(jià)值觀(guān)的對比分析。

13.從文化的角度探討英諺的翻譯。

14.以黑人女性主義解析《日常用品》。

15.言語(yǔ)行為理論在公示語(yǔ)中的應用。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題

2、當代中國時(shí)空穿越劇的美學(xué)思考。

3、趙本山春晚小品研究。

4、張藝謀影視對影視潮流的影響。

5、當代中國電影的敘事策略分析——以《讓子彈飛》《趙氏孤兒》《非誠勿擾2》為例。

6、《世說(shuō)新語(yǔ)》的人物之美。

7、《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉人物形象分析。

8、論《幽夢(mèng)影》的生活美學(xué)思想。

9、錢(qián)鐘書(shū)與王小波作品幽默藝術(shù)特色比較。

10、魯迅、錢(qián)鐘書(shū)作品中知識分子形象比較。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文【】

本文分析了2000年至2015年間發(fā)表在中國知網(wǎng)期刊全文數據庫中，所有有關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文研究的論文。研究發(fā)現，十幾年間，國內有關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究數量呈上升趨勢，相比于畢業(yè)論文選題、摘要等微觀(guān)方面的研究話(huà)題，研究者更關(guān)注現狀調查、質(zhì)量監控、論文教學(xué)等宏觀(guān)方面的研究，這反映了當前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節的困境所在。

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）中指出：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績(jì)的一個(gè)重要方式。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內容充實(shí)，有一定的獨立見(jiàn)解……各校要加強對學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導和評審，使之對學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式?！庇纱丝梢?jiàn)，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、指導與答辯等是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大綱中一項重要的教學(xué)活動(dòng)，是碩士教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現，是學(xué)生理論知識與語(yǔ)言應用能力的集中體現。

畢業(yè)論文寫(xiě)作也是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節中一個(gè)不可或缺的組成部分，旨在培養學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，在學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的過(guò)程中起著(zhù)“橋梁”作用。

然而，從1999年高校擴招以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量急劇增加，師資和圖書(shū)等資源的相對匱乏使得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)面臨挑戰。2004年，教育部對全國四所院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的試評估結果表明，在教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本功不夠扎實(shí)，畢業(yè)論文撰寫(xiě)的質(zhì)量和教師的指導均不理想。鑒于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)困境和畢業(yè)論文環(huán)節出現的突出問(wèn)題，國內學(xué)者近十幾年來(lái)不斷加深在這些方面的研究。本文嘗試對新世紀以來(lái)國內英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文研究進(jìn)行一次較全面的梳理和回顧，以期對國內學(xué)者和英語(yǔ)教師提供一些可借鑒的信息。

1.數據收集。筆者通過(guò)檢索式a（sci收錄刊=y或者e收錄刊=y或者核心期刊=y或者cssci期刊=y并且主題=英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)and主題=畢業(yè)論文and主題=碩士）和檢索式b（主題=英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)and主題=畢業(yè)論文and主題=碩士）對中國知網(wǎng)cnki進(jìn)行了檢索，檢索到期刊論文217篇，其中核心論文23篇。

國內對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究從1986年已經(jīng)開(kāi)始，但研究者較少。進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，對此方向的研究呈現出逐年增長(cháng)的態(tài)勢，并在2010年達到最高值（27篇），此后幾年雖有個(gè)別減少的跡象，但總體上對該方向的研究進(jìn)入了比較常態(tài)的階段。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設之初，該方向的研究并不是國內學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)，對此的研究也寥寥無(wú)幾。而在2000年《大綱》出臺之后，尤其伴隨著(zhù)高校擴招政策實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節逐漸受到國內學(xué)者的關(guān)注。近十年來(lái)（2006-2015），有關(guān)于這方面的研究論文達到年平均發(fā)文數量19.1篇，可見(jiàn)該方向已成為國內英語(yǔ)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。

2.主題分析。筆者在仔細研讀2000～2015年國內有關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文方面的所有期刊論文之后，對其主題進(jìn)行了分類(lèi)，將對該主題的研究細分為微觀(guān)和宏觀(guān)兩個(gè)層面。微觀(guān)方面主要包含對論文內容本身的研究，包含論文選題、摘要寫(xiě)作、語(yǔ)言問(wèn)題、答辯環(huán)節、論文規范；宏觀(guān)方面研究主要包含畢業(yè)論文改革、創(chuàng )新思維培養、論文質(zhì)量監控、論文教學(xué)反思、論文指導情況、論文現狀調查等。各主題的年度發(fā)文數量及比例如表1所示。

如表1所示，對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究在宏觀(guān)方面（146篇）明顯多于微觀(guān)方面（45篇）。近十年來(lái)，對畢業(yè)論文宏觀(guān)方面研究最多的論文是關(guān)于畢業(yè)論文現狀調查（45篇），其次為畢業(yè)論文教學(xué)方面（27篇），第三位的是畢業(yè)論文論文質(zhì)量監控方面（20篇）。微觀(guān)方面，學(xué)者關(guān)注最多的是關(guān)于論文寫(xiě)作的選題和摘要方面，分別達到19篇和12篇。

1.微觀(guān)層面研究。微觀(guān)層面上，畢業(yè)論文的選題一直以來(lái)是國內學(xué)者最關(guān)心的研究方向。選題上，學(xué)生多數存在著(zhù)選題籠統、題目空泛、表述冗長(cháng)、連貫性與邏輯性缺乏等問(wèn)題。另外，趙平靜研究發(fā)現，當前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在選題缺乏新意、學(xué)生的創(chuàng )新能力不足的問(wèn)題。論文的摘要寫(xiě)作也是僅次于選題的另一個(gè)熱點(diǎn)，張軼前等通過(guò)對60篇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的摘要進(jìn)行了摘要基本要素、連貫性和語(yǔ)言風(fēng)格的分析，發(fā)現我國學(xué)生對摘要寫(xiě)作技巧已經(jīng)有了初步掌握，但仍然在摘要要素、研究方法和研究結果的表述和語(yǔ)言連貫性方面有所欠缺。除此之外，顏靜蘭、倪巍對國內112所高校的畢業(yè)論文操作規范進(jìn)行了調研和思考，發(fā)現部分高校對畢業(yè)論文重視不夠，操作不夠規范。劉新民探討了英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規范，建議我國高校采取美國通行的mla規范體系。

2.宏觀(guān)層面研究。宏觀(guān)層面上，部分學(xué)者對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的現狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了調查和分析。其中，黃曉苑研究發(fā)現，當前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在思想上不夠重視、態(tài)度不夠認真、選題不夠恰當、寫(xiě)作能力較差、邏輯上缺乏訓練、論文格式混亂、理論知識方面欠缺等諸多問(wèn)題；孫文抗亦發(fā)現相當數量的調查對象在領(lǐng)會(huì )論文要求、查找資料和英語(yǔ)表達方面存在明顯問(wèn)題，半數以上的調查對象并未從寫(xiě)作論文中得到應有的收獲。此外，對畢業(yè)論文管理體系、論文課教學(xué)設計、論文質(zhì)量監控體系及畢業(yè)論文寫(xiě)作和指導網(wǎng)絡(luò )平臺建設各方面的研究在近幾年也逐步深入，國內學(xué)者在正視當前畢業(yè)論文寫(xiě)作的現狀和問(wèn)題的同時(shí)，對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的管理機制、具體實(shí)施和監控、教學(xué)和指導策略，以及網(wǎng)絡(luò )平臺等各方面提出的建議具有較大理論和實(shí)踐參考價(jià)值。

綜合以上國內學(xué)者的研究，既有經(jīng)驗總結，又有理論演繹，也有調查研究，層次多樣，但在對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的諸多方面同時(shí)進(jìn)行系統分析、對不同層次的外語(yǔ)院校進(jìn)行分類(lèi)調研和對比，以及對畢業(yè)論文評審體系的系統研究方面還較為欠缺。孫文抗曾建議高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )等權威部門(mén)能立項研究，對目前全國各類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)士論文進(jìn)行廣泛深入地調查，分層取樣，獲得有效數據，進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而反映英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和撰寫(xiě)論文能力的概況。陳正倫也曾建議在學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中，對多種外在動(dòng)機因素的影響和部分動(dòng)機因素之間的相關(guān)性方面加強研究，發(fā)現克服負面動(dòng)機的影響是畢業(yè)論文寫(xiě)作改革的重點(diǎn)。

畢業(yè)論文體現著(zhù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)現代教育技術(shù)的應用，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高校外語(yǔ)院校課程改革和建設的重要組成部分。因此，對其進(jìn)行研究能促進(jìn)教學(xué)、科研和實(shí)踐三方面的結合，并有利于全方位地培養高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐能力。當前，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的諸多方面需要國內學(xué)者多加關(guān)注，尤其是進(jìn)一步系統研究和分層次調研分析將對其他學(xué)者和院校帶來(lái)更多借鑒意義。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文【】

碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養的最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生培養計劃中不可或缺的一部分。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)不僅有助于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識和語(yǔ)言技能，而且有利于培養碩士生創(chuàng )新思維、獨立分析與解決問(wèn)題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫(xiě)作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節所不能替代的實(shí)踐性和綜合性作用，同時(shí)也是衡量和檢驗高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節。2012年3月出臺的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，特別強調要“強化育人環(huán)節，加強實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓、實(shí)踐和畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量”。然而，近年來(lái)，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注?；谶@一現狀，筆者以本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談等形式來(lái)分析探討本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據。

1.問(wèn)卷設計。為了提高問(wèn)卷調查的有效性，在開(kāi)展問(wèn)卷調查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語(yǔ)學(xué)院2012級論文指導教師（43名）開(kāi)展訪(fǎng)談，并對指導教師所反映的問(wèn)題進(jìn)行了記錄?；谇捌诘睦碚摼C述和指導教師反饋，本組成員將問(wèn)卷調查設計為29個(gè)問(wèn)題，其中前27個(gè)問(wèn)題為選擇題，后兩個(gè)問(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)答。問(wèn)卷調查的內容涵蓋了論文撰寫(xiě)前的準備階段，論文撰寫(xiě)過(guò)程階段以及論文撰寫(xiě)后的評價(jià)階段存在的主要問(wèn)題，每個(gè)階段涵蓋不同的側重點(diǎn)。論文撰寫(xiě)前，著(zhù)重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認識，了解學(xué)生選題出現的困難以及學(xué)生對于論文指導教師的評價(jià)。論文撰寫(xiě)過(guò)程中，主要側重于學(xué)生論文撰寫(xiě)中的難點(diǎn)，主要存在于論文撰寫(xiě)時(shí)間、論文文獻查找以及語(yǔ)言組織能力三個(gè)方面。論文撰寫(xiě)后，著(zhù)重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價(jià)、論文的評定管理評價(jià)以及論文的質(zhì)量管理評價(jià)三個(gè)方面。

2.問(wèn)卷實(shí)施。本問(wèn)卷設計完成之后，本課題組5名指導教師首先抽取各自指導論文的2012級學(xué)生共計80進(jìn)行了問(wèn)卷調查，于答辯結束之后開(kāi)展了問(wèn)卷調查的數據收集和整理工作。發(fā)下問(wèn)卷調查80份，回收有效問(wèn)卷78份。本課題組成員針對問(wèn)卷調查中出現的問(wèn)題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：

（1）加強學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認識；

（2）加強指導教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統一；

（3）增加指導教師修改論文次數；

（4）適當延長(cháng)論文撰寫(xiě)時(shí)間；

（5）提高文獻查找能力；

（6）加強培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力；

（7）加強答辯過(guò)程的過(guò)程管理；

（8）規范論文評定標準；

（9）加強論文的質(zhì)量管理。

本課題組成員一致在2013級的論文指導工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導工作中嚴格要求。隨后本組成員收集各自指導論文的2013級學(xué)生共計80進(jìn)行了問(wèn)卷調查，發(fā)下問(wèn)卷調查80份，回收有效問(wèn)卷80份。隨后開(kāi)展了問(wèn)卷調查的數據收集和整理工作，分別形成了對照組和實(shí)驗組。

3.問(wèn)卷調查結果和討論；經(jīng)過(guò)兩次的問(wèn)卷調查和統計，本組成員獲得了數據，并對此進(jìn)行數據分析，具體分析如下：

表1和表2收集的是論文撰寫(xiě)前學(xué)生準備撰寫(xiě)論文的數據對比。表1數據表明，實(shí)驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數據說(shuō)明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認識到論文撰寫(xiě)的重要性才能調動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的積極性和創(chuàng )造性。表2數據顯示出實(shí)驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導教師在選題階段與學(xué)生加強溝通有直接的關(guān)系。說(shuō)明學(xué)生論文選題受指導教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專(zhuān)長(cháng)，利于論文指導工作的展開(kāi)。

表3至表6收集的是論文撰寫(xiě)過(guò)程中的撰寫(xiě)時(shí)間，修改次數以及學(xué)生存在主要的困難的數據對比。以上數據顯示實(shí)驗組教師修改學(xué)生論文次數明顯高于實(shí)驗組，這個(gè)結果在另外一項問(wèn)題（你對你的指導教師是否滿(mǎn)意）中也得到數據支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數的提高有積極的評價(jià)。同時(shí)實(shí)驗組比對照組撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)間普遍長(cháng)1到2周，該數據對比使老師在實(shí)驗組加強論文指導和監督的結果，同時(shí)也是實(shí)驗組學(xué)生重視論文撰寫(xiě)的體現。對于學(xué)生論文撰寫(xiě)中出現的困難，表5體現的論文撰寫(xiě)中查找文獻途徑受限，該數據對比表明實(shí)驗組的上網(wǎng)查閱文獻比例高于對照組，實(shí)驗組中完全不查閱文獻的情況沒(méi)有出現。反映出本組指導教師在實(shí)驗組學(xué)生中加強文獻檢索指導，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻的能力有所提高。另外表6中實(shí)驗組和對照組在論文撰寫(xiě)中，語(yǔ)言組織一直是難點(diǎn)。不少學(xué)生習慣用翻譯軟件組織語(yǔ)言，致使全篇論文中式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。該數據說(shuō)明語(yǔ)言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語(yǔ)言基礎決定了學(xué)生的語(yǔ)言組織，與指導教師的指導并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。

表6至表9收集的為論文撰寫(xiě)后學(xué)生對相關(guān)的評價(jià)數據對比。以上數據表明，實(shí)驗組比對照組對答辯過(guò)程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價(jià)明顯提高，說(shuō)明本組指導教師對實(shí)驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項的結果評定。因此，規范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價(jià)和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著(zhù)積極的意義。

通過(guò)對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點(diǎn)：一是要加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導教師的指導作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導時(shí)間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過(guò)程監控，規范畢業(yè)論文評價(jià)和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開(kāi)展。問(wèn)卷調查法是本研究的主要方法，由于問(wèn)卷調查樣本不夠大，被調查者人數有限，一定程度上也影響了本研究的實(shí)證研究結果。

[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )英語(yǔ)組。高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[m].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[5]張春芳。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問(wèn)題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文

一、選題背景介紹。

我所實(shí)習的單位是省藥材公司，這是一家專(zhuān)業(yè)大型國內藥材供銷(xiāo)。公司自1955年5月1日成立以來(lái)，一直從事中藥材和中成藥的生產(chǎn)、流通、科研以及全省中藥行業(yè)的管理工作。歸并到中國藥材集團公司，成為集團公司全資子企業(yè)，公司現有一定規模的零售藥店5家，四個(gè)批發(fā)經(jīng)營(yíng)部門(mén)。省藥材公司技術(shù)力量雄厚，職工隊伍素質(zhì)優(yōu)良，有技術(shù)職稱(chēng)的占職工總數86%，其中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)14人，中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)18人，初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)37人，執業(yè)藥師11人。公司是gsp認證企業(yè)，是經(jīng)國家批準的有進(jìn)出口權的企業(yè)，進(jìn)出口貿易有一定的基礎;是政府授權甘草、罌殼的定點(diǎn)經(jīng)營(yíng)單位。公司在省內建有中藥材生產(chǎn)基地，利用東北黑龍江盛產(chǎn)防風(fēng)、黃柏、龍膽、蒼術(shù)、五味子、刺五加、平貝母、苦參等地道藥材和山參、田雞油、鹿茸等珍貴資源，在地產(chǎn)藥材和貴細藥的經(jīng)營(yíng)上具有優(yōu)勢并占有一定的市場(chǎng)。

由于我本人所在的公司屬于以銷(xiāo)售類(lèi)為主行業(yè)的公司。公司創(chuàng )業(yè)初期，公司領(lǐng)導致力于市場(chǎng)開(kāi)拓和擴大銷(xiāo)量，公司幾個(gè)員工大多為領(lǐng)導自己的親朋好友，綜合素質(zhì)并不是很理想。在公司發(fā)展的最初幾年里，公司組織機構一直比較簡(jiǎn)單，管理工作根據經(jīng)營(yíng)需要隨時(shí)進(jìn)行調整，靈活處理，沒(méi)有建立起嚴密穩定的組織機構和規章制度。也并沒(méi)有開(kāi)展過(guò)實(shí)質(zhì)性的績(jì)效考評工作。隨著(zhù)公司經(jīng)營(yíng)規模迅速擴展，員工隊伍不斷壯大，公司不得不設立人事管理專(zhuān)員崗位，該崗位一直處在一個(gè)“管理檔案”，“工資核算”“職工應付職工薪酬”等事務(wù)職能階段，而且公司管理一直比較松懈，這在一定程度上導致人才的沉淀和流失。公司領(lǐng)導在最近幾年的發(fā)展中，逐漸意識到薪酬核算的重要性，公司需要配有全套的體制制度。但是我公司現行引進(jìn)制定的職工薪酬核算內容包括效益績(jì)效指標和核心職責完成情況兩部分，績(jì)效指標是由業(yè)務(wù)收入增長(cháng)率和凈資產(chǎn)收益率連個(gè)指標構成的。而現行的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)指標就是根據公司年銷(xiāo)售收入，利稅額，銷(xiāo)售收入增長(cháng)率等財務(wù)指標來(lái)評價(jià)公司，評價(jià)停留在財務(wù)業(yè)績(jì)評價(jià)階段，而財務(wù)指標運用得也比較少，而且原有職工薪酬核算體系還存在些問(wèn)題，例如生產(chǎn)管理的整體不是很突出、制度實(shí)行效果不理想，員工的積極參與性也不高。所以根據公司情況我選擇了職工薪酬核算制度設計這個(gè)題。

二、研究現狀。

薪酬核算問(wèn)題在企業(yè)的發(fā)展中有著(zhù)不可忽視的作用，由于當時(shí)公司成立較為倉促，準備工作不是很充分，在管理機制特別是組織管理、項目管理和人力資源管理等方面都存有余地。所以存在一些問(wèn)題，例如雖然知道財務(wù)部門(mén)和人力資源管理，但是沒(méi)有認識到重要性，沒(méi)有能從管理部門(mén)的高度建立有效管理體系。并且公司的權責界定、部門(mén)之間的權責界定，各個(gè)崗位之間的權責界定也不是很明確?？己耸切问缴系?，沒(méi)規范明確的考核制度，考核人無(wú)法進(jìn)行有效考核，考核只是擺設很難起作用，制度雖然算是完善但是沒(méi)有建立監督和及時(shí)考核，使得形同虛設了。另外沿用傳統的績(jì)效評估手段，還缺乏針對性和公平性。最重要的是考核過(guò)于形式化，不能充分的與薪酬核算結合，未能充分發(fā)揮考核的約束與激勵作用?？己藢べY獎金影響很小，只要級別相同，工資收入基本差別不大。由于考核沒(méi)有和個(gè)人責任薪酬核算密切聯(lián)系，因此工作還是靠個(gè)人自覺(jué)，核算制度沒(méi)有發(fā)揮其功效。公司的工資水平合理，相比整個(gè)市場(chǎng)和同行業(yè)的薪酬狀況具有吸引力，公司的薪酬才具備競爭力，才能吸收優(yōu)秀的人才。但如果公司薪酬較市場(chǎng)水平明顯偏低，一方面會(huì )造成人員嚴重流失，不利于公司內部的穩定。那些教育水平較高，素質(zhì)相對較好的'員工如果得不到可以期望的更高薪酬，則很容易在積累了一定的經(jīng)驗后跳槽到其他公司;另一方面也不利于高素質(zhì)人才的加入。其結果是公司不斷招聘新雇員以滿(mǎn)足運作需求的同時(shí)，老雇員又不斷離職的惡性循環(huán)，這對人力資源是一種很大的浪費。

綜上所述，根據公司原有的情況和公司現行體系中出現的問(wèn)題，并根據我國現行的薪酬核算制度，對公司在薪酬管理中存在的問(wèn)題及原因分析，從員工成績(jì)、工作積極性、工作能力三方面著(zhù)重入手設計的薪酬核算管理體系，從考核和激勵員工重視績(jì)效兩種方式;真實(shí)的反映企業(yè)的實(shí)際運營(yíng)情況，從而找到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的薄弱環(huán)節，提出有效的改進(jìn)措施，使企業(yè)不斷完善和發(fā)展，提高企業(yè)的競爭能力，總之整改職工薪酬核算制度的最終目的是推動(dòng)員工為企業(yè)創(chuàng )造更大的價(jià)值。

三、設計研究目的、意義及方法。

1、研究目的。

為公司的員工提供了系統的薪酬核算管理政策及程序，使員工在本地的薪酬核算系統中得到公平的對待，為吸引并保留合格的人才，公司將在與同行業(yè)企業(yè)或勞動(dòng)力市場(chǎng)的普遍薪酬范圍內保持競爭力的同時(shí)，給予員工與市場(chǎng)基本相符的薪酬。新的薪酬核算制度體系通過(guò)從員工成績(jì)，工作積極性和工作能力三方面進(jìn)行的設計與實(shí)施，使得公司進(jìn)一步建立薪酬核算體系;各個(gè)崗位之間權責崗位界定分工明確;制定科學(xué)的考核制度與激勵制度，使考核與員工積極性充分與薪酬相結合，發(fā)揮約束與激勵作用，刺激了員工工作的積極性。讓員工發(fā)揮自身能力，積極推進(jìn)工作，進(jìn)一步改善公司整體薪酬核算體制。

2、研究意義。

設計這套新的職工薪酬核算體系，對企業(yè)和員工產(chǎn)生了重要的意義。規范了企業(yè)組織機構的管理，增強人員工作的有效性;做好人力資源規劃，做到了合理配置人員;幫助員工發(fā)現不足，改進(jìn)工作，科學(xué)制定職業(yè)生涯規劃;有效地進(jìn)行薪酬和人員變動(dòng)管理。通過(guò)對從業(yè)員工能力發(fā)揮度、對業(yè)績(jì)貢獻度加以把握，使責、權、效、利相統一，根據市場(chǎng)的競爭情況，激勵員工工作積極性，增強員工工作效率，使企業(yè)效益目標達到最大化。

3、研究方法。

設計中采用了，調查法，理論聯(lián)系實(shí)際法，比較分析法。

通過(guò)調查法，在實(shí)習單位經(jīng)過(guò)實(shí)際調查得出基本資料，并與有關(guān)人員咨詢(xún)學(xué)習后初步建立了設計的基本思想。

通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際法，對原有體系找出不足，并根據不足和實(shí)際情況來(lái)設計職工薪酬核算制度。

通過(guò)比較分析法，對比新的薪酬設計方法與企業(yè)現有的評價(jià)方法，從而設計出更完善的職工薪酬核算體系。

四、設計提綱。

第1章企業(yè)概況。

1.1省藥材公司自然狀況。

1.2省藥材公司管理概況。

1.3省藥材公司薪酬核算管理現狀。

第2章省藥材公司薪酬核算制度設計的基本思路。

2.1設計原則。

2.2設計目的。

2.3設計意義。

2.4設計內容。

第3章省藥材公司薪酬制度的具體設計。

3.1省藥材公司薪酬制度的具體設計。

3.1.1基本工資的內容及標準設計。

3.1.2固定津貼的內容及標準設計。

3.1.3職務(wù)津貼的內容及標準設計。

3.2間接薪酬制度設計。

3.2.1員工福利的內容及標準設計。

3.2.2五險一金的內容及標準設計。

3.3薪酬的計算。

3.3.1基本工資的計算。

3.3.2固定津貼的計算。

3.3.3職務(wù)津貼的計算。

3.3.4員工福利的計算。

3.3.5五險一金的計算。

3.4職工薪酬核算會(huì )計賬務(wù)處理程序設計。

3.4.1憑證設計。

3.4.2賬簿設計。

3.4.3賬務(wù)處理。

五、參考文獻。

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[20]chee-chengchen,ching-chowyang.cost-effectivenessbasedperformanceevaluationforsuppliersandoperations.qualitymanagementjournal,(10)。

本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文選題題目

我于xx年十月份開(kāi)始報名參加濟南市高等教育自學(xué)考試，到20xx年七月份考完全部課程，在這兩年的自考期間，我熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和社會(huì )主義制度，努力學(xué)習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高自己的政治覺(jué)悟和道德修養，能夠自覺(jué)遵守國家法律和學(xué)校規定，尊敬師長(cháng)，關(guān)心同學(xué)，禮貌待人。

在生活上,我崇尚簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活,不鋪張不浪費，并養成良好的生活習慣和正派的作風(fēng)。時(shí)間觀(guān)念也比較強，自考的經(jīng)歷鍛煉了我的吃苦耐勞精神。我熱心待人，誠實(shí)守信，具有創(chuàng )新和開(kāi)拓意識，勇于挑戰自我，有思想。與同學(xué)，與同事關(guān)系融洽。在這兩年的自考期間，不斷的進(jìn)行自我反省，努力使自己不斷地進(jìn)步。

兩年的自學(xué)奮斗已經(jīng)磨練出了我堅強的毅力，我的人生字典里沒(méi)有放棄與退縮，有的全是挑戰和超越，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，難忘的兩年已經(jīng)過(guò)去了，我會(huì )珍惜過(guò)去，把握現在，以飽滿(mǎn)的精神銳意進(jìn)取，為實(shí)現自己的理想而不懈努力!

4.自我鑒定。

5.大學(xué)畢業(yè)自我鑒定范本。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文

(1)選題的理論意義。

一般邊坡綠化按其實(shí)質(zhì)可分為土質(zhì)邊坡綠化和石質(zhì)邊坡綠化，其實(shí)質(zhì)意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質(zhì)邊坡綠化來(lái)說(shuō)，邊坡綠化對道路路基的保護作用和美化效果尤其突出。坡面防護方法大致可分為植物防護和工程防護;植物防護方法就是栽植草木等植被進(jìn)行坡面防護，又被稱(chēng)為生物防護方法;工程防護方法包括構造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統工程防護方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養護兩階段。即施工工程和養護工程。

邊坡綠化可穩固路基、保護路面、美化路容、改善環(huán)境、減少噪聲、舒適行旅、誘導汽車(chē)行駛;邊坡綠化可美化環(huán)境，涵養水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣;邊坡綠化也是防風(fēng)、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。

(2)選題的實(shí)際意義。

通過(guò)對水東路的邊坡綠化具體實(shí)例分析，展現貴州省貴陽(yáng)市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對于美化城市環(huán)境、改善人車(chē)行駛環(huán)境、防治地質(zhì)災害等都有重大意義。因此對邊坡綠化工程的發(fā)展和建設，將提高和影響貴州省社會(huì )經(jīng)濟可持續發(fā)展的高度。一個(gè)良好的人居生活環(huán)境是城市發(fā)展的高度和整體形象的重要標志，更是發(fā)展中的林城貴陽(yáng)環(huán)城林帶的的宣傳標志。

二、研究動(dòng)態(tài)、見(jiàn)解。

1、研究動(dòng)態(tài)。

國際上有關(guān)道路防護與加固技術(shù)的'研究，多年來(lái)一直是廣大道路工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。中國自20實(shí)際90年代以來(lái)，高等級公路建設已成為中國基礎設施的投資熱點(diǎn)和重點(diǎn)，其中高速公路的建設是重要內容之一。公路的迅猛發(fā)展，給人們生活帶來(lái)極大方便的同時(shí)，也在一定程度上加劇了人口﹑資源﹑環(huán)境的矛盾。公路運營(yíng)后，路體分割了生物的生存空間，產(chǎn)生了噪音﹑汽車(chē)尾氣等。使生物的棲息環(huán)境逐漸惡化，在這樣的背景下，高速公路的環(huán)境建設和綠化被重新認識和加以重視。隨著(zhù)人們生活水平的提高，對生活環(huán)境和公路的要求越來(lái)越高，因而道路的建設和綠化更是作為一項重中之重的任務(wù)來(lái)抓。搞好公路綠化工作對于國家綠色大通道建設戰略決策的實(shí)施具有非常重要的意義。

2、見(jiàn)解。

關(guān)于貴陽(yáng)水東路的邊坡綠化情況，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)具體分析;1.調查、研究和分析水東路段的工程綠化情況。

2.結合先進(jìn)的邊坡綠化技術(shù)，闡述和分析邊坡綠化的方式及其作用。3.深入的分析水東路的邊坡綠化情況及相關(guān)資料，總結貴陽(yáng)在高速公路綠化方面存在的問(wèn)題以及所取得的成就。

三、研究的思路、方法、技術(shù)路線(xiàn)。

1.研究思路：主要通過(guò)查閱相關(guān)資料、現場(chǎng)實(shí)習和觀(guān)察水東路的土質(zhì)狀況、施工環(huán)境及綠化現狀;然后通過(guò)借鑒國內外的相關(guān)公路綠化資料，詳細的分析邊坡綠化的方式、功能和作用，分析得到關(guān)于貴陽(yáng)公路綠化存在的問(wèn)題及所取得的成就。

2.研究方法：我采用的方法主要有以下兩種：

2.1實(shí)習觀(guān)察法:通過(guò)參與水東路的綠化施工實(shí)習，系統的分析水東路綠化過(guò)程、綠化方式、綠化的作用、綠化現狀，以及分析邊坡綠化在貴陽(yáng)城市綠化中的作用及影響。

2.2資料研究法：通過(guò)自己現場(chǎng)觀(guān)察、調查記錄和多方面的考證，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源和相關(guān)著(zhù)作的查閱借鑒，來(lái)研究邊坡綠化在城市綠化中的方式、作用、地位、以及現狀，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文

1.擬選題目：

對京劇的音樂(lè )性研究。

2.選題依據與研究意義。

京劇作為中國傳統文化的精粹，蘊涵著(zhù)深厚的文化底蘊和藝術(shù)內涵。京劇藝術(shù)號稱(chēng)“唐三千宋八百”.從1983年央視春節晚會(huì )首次舉辦以來(lái)，央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現我國民族音樂(lè )文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據著(zhù)舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節目?？墒请S著(zhù)時(shí)間的流轉，京劇在春晚節目中呈現出：時(shí)間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現不完善等發(fā)展趨向，體現了京劇在央視春晚的地位不容樂(lè )觀(guān)。梅葆玖先生認為振興京劇應在細節和實(shí)處著(zhù)手。他說(shuō)：“我不反對歌舞類(lèi)節目多一些，以迎合80后、90后的觀(guān)眾。但在民族的大節日、大晚會(huì )上，就應該給國家最傳統、最正規的節目一個(gè)展示的機會(huì )，哪怕在黃金時(shí)段唱10分鐘也好啊”.

3.選題的研究現狀。

選題的研究現狀是對本論題已有的研究成果的總結、綜述，即文獻綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關(guān)聯(lián)的有意義、有價(jià)值的文獻資料，如論文、期刊文章、專(zhuān)著(zhù)等進(jìn)行總結、評述，其目的是讓研究者在充分認識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎上，探尋和明確本論題可以進(jìn)一步研究的方向，找出已有研究成果對當下研究的啟迪和指導。

由此看來(lái)，文獻綜述是確保論題具有可行性和實(shí)際研究意義的前提，是論文質(zhì)量與水平的重要保障。

要做好文獻綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關(guān)系。

文獻綜述中的常見(jiàn)問(wèn)題是對搜集到的所有資料進(jìn)行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻進(jìn)行大膽、深入的評述?！熬C”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎上的提升?！笆觥笨梢允强隙ǖ?，也可以是否定的，要做到有理有據，切忌無(wú)話(huà)找話(huà)，流于形式。

4.研究的主要內容和思路。

擬研究的主要內容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問(wèn)題進(jìn)行研究，如何展開(kāi)研究，具體步驟是什么。

當研究者對以上問(wèn)題有了清晰的把握，并通過(guò)文獻綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內容和思路將在論題的邏輯推理過(guò)程中清晰、具體的展現出來(lái)。

從形式上來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報告中擬研究的內容是研究問(wèn)題的具體化，而論文提綱是研究?jì)热葑顬橹庇^(guān)的陳述方式?！白珜?xiě)提綱是作者思路定型的過(guò)程，是作者對全文的`總設計，是作者思路外部形態(tài)的一種體現?！盵3]89通常情況下，論文提綱包含：標題與副標題、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、層次段落與所用的材料。提綱的常見(jiàn)形式有：簡(jiǎn)略提綱和詳細提綱。在開(kāi)題報告的“擬研究的主要內容”這一環(huán)節中，建議以詳細提綱的形式進(jìn)行陳述。內容詳實(shí)的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開(kāi)題過(guò)程中指導教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

5.研究的創(chuàng )新點(diǎn)及重難點(diǎn)。

創(chuàng )新點(diǎn)是衡量一篇論文學(xué)術(shù)含量和水平的重要因素?！皬膬热萆峡?，創(chuàng )新性的音樂(lè )論文應該是在所研究的課題范圍內對某些舊觀(guān)念的否定，并提出新的見(jiàn)解，在實(shí)地調查和分析的基礎上有新的發(fā)現和新的進(jìn)展，并能把一些分散的材料進(jìn)行系統化處理，用新的觀(guān)點(diǎn)、新的見(jiàn)解加以論證而得出新的結論?！盵3]35簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，創(chuàng )新點(diǎn)的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點(diǎn)，或使用什么論據進(jìn)行研究得出結論。相對于碩士或博士論文，學(xué)士學(xué)位論文對創(chuàng )新性的要求較低。特別是結論的創(chuàng )新對本科階段的學(xué)生較難，但研究方法、研究思路、論據等某一個(gè)方面的創(chuàng )新，在論文寫(xiě)作過(guò)程中是可以實(shí)現的。

研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是與研究者的研究思路、擬研究的主要問(wèn)題密切相關(guān)的，研究者在明確研究思路和具體研究?jì)热莸幕A上，根據本人對論題的認識和把握，找到個(gè)人思路中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并進(jìn)行詳細的陳述。

6.研究進(jìn)程安排。

對于本科階段的學(xué)位論文，研究進(jìn)程設計的主要目的是讓學(xué)生從時(shí)間上明確論文工作的整體安排，促進(jìn)學(xué)生在時(shí)間和精力上有足夠的投入，以確保學(xué)位論文順利完成。

7.主要參考文獻。

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[3]李虻，姚蘭。音樂(lè )論文寫(xiě)作[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007.

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文【】

：調查結果顯示：傳統的理工科大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文時(shí)遇到的主要問(wèn)題有選題時(shí)的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問(wèn)題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴(lài)于學(xué)校的大力支持。

畢業(yè)論文（graduationthesis）是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所撰寫(xiě)的帶有總結性的論文。對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時(shí)就是學(xué)士學(xué)位論文（bathesis），是他們申請學(xué)士學(xué)位的重要依據。它一般要求該生通過(guò)此論文的撰寫(xiě)，體現他在某一學(xué)科內已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級教學(xué)大綱明文規定：“應培養學(xué)生撰寫(xiě)課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年，國家在陸續進(jìn)行本科工作評鑒，其中很重要的一個(gè)環(huán)節便是本科畢業(yè)論文的規范化管理。對理工科院校及師范性專(zhuān)科學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科建設不齊全，辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗不足，往往會(huì )造成某些方面的疏漏和問(wèn)題。筆者就此對本校的97級英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)情況作了調查，從中發(fā)現了一些問(wèn)題并找到一些解決問(wèn)題的辦法。

學(xué)生根據自己的興趣選擇方向和指導教師，一般每人填報3位指導教師，由系里進(jìn)行統一調配，指導教師通常指導3到5人不等。為了給學(xué)生充分的時(shí)間撰寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開(kāi)始。確定指導教師，探討選題，查找資料的先期工作按規定都在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)完成。開(kāi)學(xué)后便是與導師共同確定選題，開(kāi)始正式的撰寫(xiě)工作。最終成績(jì)的評定由多個(gè)成績(jì)綜合而來(lái)：指導教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績(jì)。論文的評分和答辯的評分均有標準可依，但因標準過(guò)于籠統，評分教師在實(shí)際操作時(shí)難以把握。學(xué)校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結果實(shí)難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。指導教師反映這幾年來(lái)真正花了功夫，但體現一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。筆者調查了本校97級英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應屆畢業(yè)生的論文撰寫(xiě)的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現問(wèn)題，還向學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷85份，回收有效問(wèn)卷66份。并采訪(fǎng)指導教師2人。

根據問(wèn)卷調查，絕大多數學(xué)生（66%）選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認為較為易寫(xiě)的方向。由于學(xué)科建設，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規模的學(xué)科體系，指導教師嚴重缺乏。目前每年需從大學(xué)英語(yǔ)、研究生英語(yǔ)教研室調用相當于本系教師數量的指導教師來(lái)完成該項工作。各個(gè)指導教師根據自己的專(zhuān)業(yè)，研究方向和興趣愛(ài)好確定指導方向，造成選題比較分散。這給答辯分組，互相評閱也帶來(lái)一定困難。有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語(yǔ)本科生在4年學(xué)習中幾乎不涉及的，例如應用語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。有些學(xué)生憑著(zhù)自己個(gè)人的理解興致勃勃地來(lái)和指導教師商談選題，結果發(fā)現所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。由此看來(lái)，畢業(yè)論文的方向應立足于學(xué)生4年學(xué)習的內容。調查顯示各有1/3的學(xué)生認為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與4年英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)系是對四年學(xué)習的檢驗和本科階段學(xué)習與進(jìn)一步學(xué)習的銜接。

筆者認為要進(jìn)一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二：一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒(méi)有概念的論文方向，使選題較為集中；二是拓寬學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開(kāi)設普通語(yǔ)言學(xué)之外，開(kāi)設有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。這樣學(xué)生可以自己選擇聽(tīng)課，并為畢業(yè)論文做好理論認識準備。82%的學(xué)生認為撰寫(xiě)論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來(lái)源是本校圖書(shū)館和其他高校的圖書(shū)館或市圖書(shū)館（各占30%左右）。據調查有超過(guò)50%的學(xué)生花了最多的時(shí)間來(lái)查資料。由于我們是傳統的理工科院校，文科書(shū)籍數目極少，雖然近幾年大量購買(mǎi)和訂閱了一定量的圖書(shū)、期刊，可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數來(lái)看，無(wú)論是圖書(shū)的種類(lèi)還是冊數都無(wú)法滿(mǎn)足需要。

資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導教師借閱或去書(shū)店購買(mǎi)。參考書(shū)目極其雷同造成了同一方向論文的內容大同小異。畢業(yè)論文規定必須有3本以上的參考書(shū)?？上驳氖钦{查顯示一半以上的學(xué)生使用了6至10本參考書(shū)，另有25%的學(xué)生使用了10本以上。但另一現象不容忽視，那便是大多數的學(xué)生的參考書(shū)中只有一兩本原版書(shū)，僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴重匱乏已嚴重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。50%的學(xué)生認為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。另有50%的人則認為是選題新穎，有自己的調查和觀(guān)點(diǎn)。前者所持的是對文章的傳統標準，而后者則強調了對正規的學(xué)術(shù)論文的要求。這說(shuō)明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。研究方法是一個(gè)常常被指導教師和學(xué)生忽略的問(wèn)題。中式教育強調照本宣科，忽視獨立思考的能力。

外國的學(xué)生從小就被鼓勵自己找感興趣的問(wèn)題來(lái)研究，并報告研究結果。而中國學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。指導教師覺(jué)得和本科生談研究方法似乎為時(shí)過(guò)早，況且文科本身不同于理工科需要實(shí)驗，設計。調查結果顯示，90%的學(xué)生認為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。讓本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的是：

1）檢查學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎理論水平。

2）培養學(xué)生初步從事科研的能力。

3）檢查教學(xué)情況，及時(shí)獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)工作。

調查中45%的學(xué)生認為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過(guò)寫(xiě)論文明白了如何選題，查找資料，撰寫(xiě)以及準備答辯。另有一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)到最多的是正規論文的格式。由此看來(lái)，學(xué)生的確通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認識。但畢業(yè)論文的總結總是集中在規范化的問(wèn)題上，而很少考慮畢業(yè)論文反映出來(lái)的問(wèn)題對教學(xué)的啟示，例如：學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內課外培養的關(guān)系等。根據南京理工大學(xué)“關(guān)于開(kāi)展九七級本科畢業(yè)設計（論文）教學(xué)質(zhì)量檢查評估及畢業(yè)設計組織管理工作優(yōu)秀單位和優(yōu)秀指導教師評選工作的通知”精神，我校從97級本科生畢業(yè)設計（論文）資料中隨機抽取76份（其中經(jīng)管文科專(zhuān)業(yè)10份），分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請同行專(zhuān)家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行了評審。校外專(zhuān)家對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的論文的成績(jì)評定有些意見(jiàn)，認為某些成績(jì)偏高。例如對一篇評為“良”的論文，專(zhuān)家的評語(yǔ)為：指導者認為“在論述委婉語(yǔ)所反映的英美社會(huì )的文化價(jià)值觀(guān)中有自己的獨特見(jiàn)解”，對此評語(yǔ)不敢茍同，全文并無(wú)獨特見(jiàn)解。論文較為突出的問(wèn)題在于語(yǔ)言表達，明顯的錯誤幾乎每頁(yè)可見(jiàn)，反映作者英文功底還不夠扎實(shí)。論文沒(méi)有邏輯錯誤，但語(yǔ)言表達較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績(jì)仍應介于及格與中等之間。

有不少教師認為本科生寫(xiě)畢業(yè)論文純屬勞民傷財，并舉出國外一些大學(xué)的做法，如不要求寫(xiě)或選優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)等。對此筆者認為不但要求全部學(xué)生寫(xiě)，還要上下一致，認真對待。其理由有三：首先，盡管今后并不是所有的學(xué)生都會(huì )走搞研究，做學(xué)問(wèn)的道路，但高等教育在與社會(huì )需求相接軌的同時(shí)也需要一點(diǎn)超脫。除了讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用知識之外，高校還是培養科學(xué)精神和訓練科研技能的地方。其次，實(shí)用英語(yǔ)論，即只要學(xué)好實(shí)用英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，無(wú)須了解該學(xué)科的一些理論知識和撰寫(xiě)論文的論調大肆流行，嚴重影響了學(xué)生的思辨能力的培養。多年來(lái)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生偏重于記憶力和模仿力的訓練，往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專(zhuān)業(yè)比較，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。

其實(shí)這是大多數中國學(xué)生的通病，只不過(guò)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更重罷了。思辨力被長(cháng)期閑置，不僅阻礙了英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高，而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語(yǔ)課學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)或缺乏深度，全國英語(yǔ)演講比賽非專(zhuān)業(yè)選手絲毫不比專(zhuān)業(yè)選手遜色的一大原因。培養外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思辨能力，給予他們更多的鍛煉思維，鍛煉筆頭功夫的機會(huì )已成為刻不容緩的任務(wù)。第三，合格的外語(yǔ)人才除了應具備觀(guān)察力，記憶力，思維力和速讀能力外，還要具備一定的創(chuàng )造力。所謂“創(chuàng )造力”，就是創(chuàng )造性思維能力和獨立發(fā)展能力。而畢業(yè)論文的撰寫(xiě)正是對學(xué)生創(chuàng )造力的一種引導和挖掘。雖然每年的畢業(yè)論文良莠不齊，但從那些論文中教師和學(xué)生都看到了創(chuàng )造力的存在和不足。鼓勵認真撰寫(xiě)畢業(yè)論文，發(fā)現論文中的新意和獨到的見(jiàn)解，獎勵和推薦優(yōu)秀論文發(fā)表，對論文質(zhì)量嚴格把關(guān)等一系列配套措施將有力地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。如果本科畢業(yè)論文工作只是為了走形式，應付檢查而不注重質(zhì)量、效果的話(huà)，以上三點(diǎn)就無(wú)法成立，畢業(yè)論文的存在意義也值得懷疑了。

無(wú)論是指導教師還是學(xué)生都把它當作正規的學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)看待，無(wú)疑可以提升其存在的價(jià)值。我們可以把畢業(yè)論文撰寫(xiě)中出現的林林總總的問(wèn)題分為主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面。主觀(guān)因素包括教師和學(xué)生的認識和態(tài)度，學(xué)生的認真程度等；客觀(guān)因素包括資料缺乏，教師經(jīng)驗不夠，學(xué)生語(yǔ)言功底尚不深厚并對論文選題缺乏基本概念等。主觀(guān)因素造成教師對學(xué)生的最后選題把關(guān)不嚴而使有些學(xué)生的論文選題偏大或意義不大（外校專(zhuān)家的評語(yǔ)）；有不少學(xué)生從初稿到成稿只修改了一至兩遍?？陀^(guān)因素則造成參考書(shū)較少并大量雷同，論文的語(yǔ)言質(zhì)量尚存問(wèn)題，成績(jì)的評定與標準有一定的出入等。

由于其它理工科院系客觀(guān)因素造成的問(wèn)題較少，目前學(xué)校把多數精力放在了主觀(guān)因素造成的問(wèn)題上；而要解決客觀(guān)因素造成的問(wèn)題絕非一朝一夕之功，沒(méi)有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統的理工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設，師資配備，資料建設等都有待完善，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文出現的問(wèn)題自然要比綜合性大學(xué)或專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)院校多。本科畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)科建設的狀況。畢業(yè)論文工作所反映出來(lái)的問(wèn)題折射了學(xué)科建設中存在的問(wèn)題。要解決和改變上述問(wèn)題和現象，單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現在的狀況也非短期所能達到。只有不斷改善辦學(xué)條件，不斷規范各方面的工作才能辦好英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

[1]劉上扶。英語(yǔ)寫(xiě)作論[m]。南寧：廣西教育出版社，1998。

[2]南京理工大學(xué)教務(wù)處。教學(xué)簡(jiǎn)報[z]。二零零一年畢業(yè)設計（論文）工作專(zhuān)刊。

[3]黃源深。思辨缺席[a]。外語(yǔ)名家論要[c]。北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999。

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[5]王秉欽。走進(jìn)成功———論外語(yǔ)人才應具備的三種“結構”[a]。外語(yǔ)名家論要[c]。北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文【】

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科生在畢業(yè)之前最重要的一項學(xué)習任務(wù)。文章針對目前畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題，如寫(xiě)作基本功欠缺、學(xué)術(shù)基礎和意識薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創(chuàng )新等問(wèn)題并對其原因進(jìn)行了探討，據此提出相應的改進(jìn)措施，以期提高畢業(yè)論文寫(xiě)作的質(zhì)量。

畢業(yè)論文；問(wèn)題；改進(jìn)措施。

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱認為畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績(jì)的一個(gè)重要方式。在2004年開(kāi)始實(shí)行的高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)評估方案中畢業(yè)論文的質(zhì)量被列為一級指標“學(xué)生創(chuàng )新能力”的主要觀(guān)測點(diǎn)(教育部高等教育司，2004)。根據英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的精神，學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)和專(zhuān)業(yè)成績(jì)的一次綜合測評，也是對學(xué)校設置和培養方案以及教師教學(xué)活動(dòng)的一次考驗。畢業(yè)論文寫(xiě)作是高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中一個(gè)不可缺少的組成部分和實(shí)踐性環(huán)節，是考查學(xué)生綜合能力、評價(jià)學(xué)生成績(jì)的一個(gè)重要方式。

在國內，近年來(lái)各高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)比較重視。為了提高論文的質(zhì)量，加強論文的嚴謹性和規范性，各高校近年來(lái)都出臺了一系列政策，如開(kāi)題報告的撰寫(xiě)、中期檢查、抽查評估，有些高等院校從三年級開(kāi)始增設學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節等等。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量雖然有一定的進(jìn)步，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題。原上海外國語(yǔ)大學(xué)校長(cháng)戴煒棟教授等的研究和調查證實(shí)了高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的滑坡趨勢(戴煒棟2007)。學(xué)生在論文實(shí)際的撰寫(xiě)過(guò)程中，出現了寫(xiě)作基本功、格式規范、選題、論文的深度、外文資料不足的問(wèn)題。其中的原因是多方面的，例如：在培養中偏重技能訓練，輕視知識吸納的連貫性，使學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)的內涵和深度，缺乏認識能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學(xué)期才開(kāi)始畢業(yè)論文的寫(xiě)作，不僅畢業(yè)生在短時(shí)間內無(wú)從選題，而且導致論文質(zhì)量下降。這種現象對本科教學(xué)帶來(lái)的負面影響應引起各高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高度關(guān)注。

目前高校畢業(yè)論文存在不少問(wèn)題，如語(yǔ)言技能較弱，查閱文獻資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀(guān)點(diǎn)等等，但以下幾個(gè)方面的問(wèn)題尤為明顯：第一，寫(xiě)作基本功欠缺。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中一個(gè)顯著(zhù)的問(wèn)題就是學(xué)生的寫(xiě)作能力較差，反映出學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力欠缺。例如：論文結構不嚴謹、松散；一篇論文有多個(gè)中心論點(diǎn)；章節之間缺乏連貫性；語(yǔ)法、拼寫(xiě)錯誤多；學(xué)生隨意使用非正式文體，書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)混用的現象比比皆是。

第二，學(xué)術(shù)基礎和意識薄弱。學(xué)生對于學(xué)術(shù)研究基本方法、論文寫(xiě)作規范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學(xué)生對于要求原創(chuàng )性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻的過(guò)程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點(diǎn)出發(fā)，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過(guò)程中，常常發(fā)現文中引用不規范，或引用了其他作者的觀(guān)點(diǎn)卻不標明出處，殊不知，這對要求學(xué)術(shù)性、嚴謹性的畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)，是一種抄襲現象。

第三，論文選題不合適。選題過(guò)大。大多數學(xué)生在選題之初都存在著(zhù)題目過(guò)大的問(wèn)題，認為題目越大，資料越多，論文越好寫(xiě)。比如有學(xué)生選題為“莎士比亞十四行詩(shī)研究”，把各種參考資料在論文中進(jìn)行羅列；選題重復甚至抄襲他人的選題，或只作微小調整；選題陳舊，沒(méi)有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學(xué)生在前幾年的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中沒(méi)有自己的興趣點(diǎn)，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數院校畢業(yè)論文寫(xiě)作課往往是在最后一學(xué)期開(kāi)設，所以在短時(shí)間內很難確定一個(gè)合適的選題，導致在論文寫(xiě)作時(shí)不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應付了事，最后導致選題不合適，寫(xiě)作過(guò)程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對學(xué)生論文的選題不夠重視，與學(xué)生交流少，沒(méi)有給予相應的指導和建議。

第四，論文缺乏深度和創(chuàng )新。有許多學(xué)生的論文僅局限于對事實(shí)的闡述，寫(xiě)得比較膚淺，或將他人的觀(guān)點(diǎn)或已知的事實(shí)重新寫(xiě)一遍，這樣簡(jiǎn)單的重復是沒(méi)有意義的。當然，對于本科論文過(guò)于強調原創(chuàng )性不太現實(shí)，要想一整篇文章都有創(chuàng )新是不可能的，但論文中應有自己獨到的東西，否則這種論文沒(méi)有價(jià)值。究其原因，其一，學(xué)生前期積累太少，沒(méi)有對某一方面的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，或沒(méi)有閱讀最新研究動(dòng)態(tài)的論文。

其二，研究方法陳舊，沒(méi)有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進(jìn)行深入的研究。

針對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文出現的一些問(wèn)題和弊端，筆者認為，今后的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革應做好如下四個(gè)方面的工作：第一，夯實(shí)學(xué)生基礎寫(xiě)作能力。很多學(xué)生把論文稿件交給指導老師就高枕無(wú)憂(yōu)了，期待老師把全篇的結構、語(yǔ)言、標點(diǎn)等問(wèn)題一一改正。由于畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間有限，結果就導致很多指導教師成為語(yǔ)言錯誤的校對者。在畢業(yè)論文的修改過(guò)程中，教師可采取“宏觀(guān)指導-自我糾錯-整體把關(guān)”的流程。在批改學(xué)生畢業(yè)論文初稿時(shí)，針對論文寫(xiě)作中心不突出，章節、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問(wèn)題，指導教師可作一些宏觀(guān)上的指導并提出初步評價(jià)意見(jiàn)。針對論文寫(xiě)作中語(yǔ)法錯誤較多、用詞不當等問(wèn)題，指導教師在初稿階段沒(méi)有必要逐字逐句檢查，否則形成了學(xué)生的依賴(lài)心理；在論文中期和后期的修改過(guò)程中，在確保論文結構、章節的銜接和邏輯性沒(méi)有問(wèn)題的條件下，鼓勵組內的學(xué)生自我修改論文中的語(yǔ)法錯誤、拼寫(xiě)錯誤、用詞不當等問(wèn)題，同時(shí)，教師作相應的指導；最后定稿之前，指導教師再作整體上的把關(guān)?？傊?，教師在嚴格把關(guān)學(xué)生論文質(zhì)量的同時(shí)，還要加強和培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

第二，注重學(xué)術(shù)能力培養。在論文的指導過(guò)程中，教師應對如何使用文獻資料、如何引用原文作者的資料、引文標示和文獻參考部分應作明確的講解和嚴格的要求。教師應強調論文的學(xué)術(shù)性和嚴謹性的重要性，培養學(xué)生嚴謹的研究態(tài)度。

第三，認真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值和意義，能充分反映作者的專(zhuān)業(yè)水平、寫(xiě)作能力和獨到的見(jiàn)解?？梢詮囊幌聨讉€(gè)方面入手，其一，教師把畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節提前可起到事半功倍的效果，對三年級學(xué)生，以專(zhuān)業(yè)課程(如文學(xué)、翻譯、語(yǔ)言學(xué)等課程)論文的形式培養他們的興趣點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫(xiě)作時(shí)不知如何選題的問(wèn)題。其二，學(xué)生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關(guān)的選題。學(xué)生在選題時(shí)應該聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，把自己的觀(guān)點(diǎn)和想法與老師交流、溝通，但不能過(guò)分依賴(lài)老師的意見(jiàn)，否則寫(xiě)作時(shí)缺乏自身的觀(guān)點(diǎn)、邏輯思路，以至于影響論文的質(zhì)量。

此外，教師在指導學(xué)生選題時(shí)，也要做一些先期調查，論證其可行性，不能只憑自己的經(jīng)驗與理論推測，否則學(xué)生選題不成熟，研究路線(xiàn)不清晰，造成中途換題或無(wú)法正常完成論文工作。

第四，提高論文的深度和創(chuàng )新性。如沒(méi)有前期資料的積累和思考，學(xué)生的論文很難有一定的深度和創(chuàng )新?？蓮脑缙谌胧?，如鼓勵二、三年級學(xué)生參與教師的科研課題或申報校級學(xué)生科技創(chuàng )新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對于三年級的專(zhuān)業(yè)課程，授課教師應對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的入門(mén)指導，介紹論文寫(xiě)作的基本方法，資料的收集，要求學(xué)生寫(xiě)課程論文，從主干課程中提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。有些同學(xué)對創(chuàng )新有畏難心理，總覺(jué)得不知如何下手。其實(shí)創(chuàng )新可以是觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新，也可以是材料、角度、方法的創(chuàng )新。不同觀(guān)點(diǎn)的比較、不同角度的切入、不同方法的運用、不同學(xué)科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導教師的作用不容忽視，對學(xué)生不能過(guò)分放手，要引導和啟發(fā)學(xué)生，還應扮演好“導演”的角色，指導學(xué)生對所讀文獻進(jìn)行分析和思考，找出有無(wú)薄弱點(diǎn)或值得進(jìn)一步研究的地方，以及給予相應的研究方法的指導。

畢業(yè)論文寫(xiě)作工作的完成需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。一方面，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生基礎寫(xiě)作能力的訓練，擴充其各方面的知識面，注重其學(xué)術(shù)能力的培養，培養其獨立思考精神、創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力。教師在指導的過(guò)程中，從宏觀(guān)上對學(xué)生論文進(jìn)行指導，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導學(xué)生新視角、新方法的創(chuàng )新，同時(shí)發(fā)揮檢查監督的作用。另一方面，學(xué)生必須具備扎實(shí)的基礎寫(xiě)作技能，在畢業(yè)論文的寫(xiě)作中盡量避免出現語(yǔ)法錯誤、用詞不當、時(shí)態(tài)等等錯誤；同時(shí)，學(xué)生也必須掌握必要的論文寫(xiě)作知識，在論文寫(xiě)作中發(fā)揮自主學(xué)習、研究學(xué)習的能力，形成嚴謹的研究學(xué)習氛圍，出色的完成畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)。

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[3]張春芳。近五年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量調查與思考[j].重慶交通大學(xué)學(xué)報，2009(4):65.

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文范文

[論文摘要]隨著(zhù)經(jīng)濟市場(chǎng)化和全球化進(jìn)程的加快，工業(yè)社會(huì )進(jìn)一步向信息社會(huì )的轉化，加速了世界各國文化的交流與合作，也決定了21世紀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養規格。本文主要從以下四個(gè)方面探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的知識、能力與素質(zhì)結構：扎實(shí)的基本功，寬廣的知識面，較強的能力和較好的素質(zhì)。

教育作為培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，具有適應社會(huì )和超越社會(huì )的本質(zhì)特性。由于國際間不斷的交流與合作，21世紀需要復合型外語(yǔ)人才，但是現在對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生知識、能力、素質(zhì)結構的理論研究較為薄弱。因此，對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生知識、能力、素質(zhì)結構進(jìn)行的探究更具有針對性與必要性。

一、要有扎實(shí)的基本功。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)大綱明確指出：“扎實(shí)的基本功主要是指外語(yǔ)的基本功，即語(yǔ)音、語(yǔ)調的正確，詞法、句法、章法的規范，詞匯表達的得體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能和外語(yǔ)實(shí)際運用能力的熟練?！薄奥?tīng)”是一種迅速正確的辨音解意、理解語(yǔ)意并對聽(tīng)到的信息作出評價(jià)反應的能力。因此，在對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)能訓練時(shí)，教師要特別注意激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的素質(zhì)的潛能?！罢f(shuō)”是一個(gè)復雜的心理活動(dòng)過(guò)程。英語(yǔ)口頭表達的特點(diǎn)是現想現說(shuō)，思考的余地極為有限。所以教師要努力提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)，在課內外多同學(xué)生用英語(yǔ)交談，激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣?！白x”是一種重要的語(yǔ)言交際形式，是人們獲得各種信息的重要途徑。讀的過(guò)程是一種通過(guò)視覺(jué)感知，來(lái)識別和理解語(yǔ)言材料的推理過(guò)程。通過(guò)對文字符號的辨認和解碼，即對詞及詞組的意義、句子的結構和意義的辨認和掌握，達到對文字符號所蘊涵的思想內容的理解。精讀和泛讀是閱讀的兩個(gè)方面，教師應有意識地訓練學(xué)生的泛讀技巧，主要是略讀(skimming)、跳讀(scanning)和整體閱讀(globalreading)等?！皩?xiě)”也是人們進(jìn)行交際活動(dòng)的一種重要的基本形式。培養寫(xiě)的能力還要注意訓練學(xué)生的靈活表達的能力。即同一個(gè)意思讓學(xué)生盡可能寫(xiě)出多種不同的表達形式?！白g”包括口譯和筆譯。??要求學(xué)生初步了解翻譯基礎理論和英、漢兩種語(yǔ)言的異同，并掌握常用的翻譯技巧，能將中等難度的英語(yǔ)篇章或段落譯成漢語(yǔ)，能清楚說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，能擔任外賓日常生活的口譯。

二、要有寬廣的知識面。

在當今高科技信息的社會(huì )，國際間的交往日益頻繁，涉及到政治，經(jīng)濟，文化等諸多領(lǐng)域。2008年北京將要舉辦奧林匹克運動(dòng)會(huì )，英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)，它在中國社會(huì )發(fā)展中的作用顯得越來(lái)越重要。同時(shí)，我國各行各業(yè)對英語(yǔ)迫切需要也是刻不容緩的啊。因此，復合型綜合能力外語(yǔ)人才必須具有寬廣的知識面才能適應不同場(chǎng)合的談判與交流。寬廣的知識面是指除了需要熟練掌握的專(zhuān)業(yè)知識外，還需了解的相關(guān)學(xué)科的知識，可能要涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、法律、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。對于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了應該具備人文學(xué)科的知識外，還應具有一定的科學(xué)技術(shù)知識。

三、要有較強的能力。

素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。其中，思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎，業(yè)務(wù)素質(zhì)是保障，身體素質(zhì)是前提，心理素質(zhì)是后盾。各種素質(zhì)相互影響，相互依賴(lài)。對于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該更加注重愛(ài)國主義和集體主義的教育，注重培養學(xué)生的組織紀律性，注重訓練學(xué)生批判地吸收中華文化精髓和弘揚中國優(yōu)秀文化傳統的能力。

總之，要重視大學(xué)本科綜合能力的培養。知識，能力，素質(zhì)是互有聯(lián)系又各有內涵的統一體，只有使之辯證統一，才能共同協(xié)調發(fā)展。在堅持知識，能力，素質(zhì)辨證統一的同時(shí)，更要注重素質(zhì)教育，重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和個(gè)性的發(fā)展。教師應充分利用現有的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習環(huán)境，以其最大限度地發(fā)展和完善學(xué)生，培養基礎扎實(shí)，知識面寬、能力強、素質(zhì)高的復合型綜合能力人才。

參考文獻。

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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作技巧分享

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文【】

本研究以問(wèn)卷形式對上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院2011級英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的寫(xiě)作情況展開(kāi)調查，結果發(fā)現有將近半數的學(xué)生不能正確認識畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性，并有相當數量的調查對象在論文選題、文獻查閱、論文撰寫(xiě)等多方面存在明顯的問(wèn)題，調查結果顯示學(xué)生希望得到相應的引導和幫助。在此調查基礎上反思問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出了相應的改進(jìn)建議。

根據《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《高等學(xué)校畢業(yè)設計（論文）指導手冊外語(yǔ)卷（修訂版）》的明確要求，高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃、培養目標的重要組成部分，撰寫(xiě)合格的畢業(yè)論文是本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生取得文學(xué)學(xué)士學(xué)位需具備的必要條件，畢業(yè)論文的完成質(zhì)量也能從側面考量出該高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和管理體制狀況。獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與一本、二本同專(zhuān)業(yè)學(xué)生相較，英語(yǔ)基礎薄弱，在自主學(xué)習和撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文能力方面也有較大差距。另外，由于獨立學(xué)院師資條件、教學(xué)環(huán)境、生源地差異及校園語(yǔ)言氛圍等諸多局限，導致獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作中方方面面的問(wèn)題形成，主要集中在選題開(kāi)題、文獻查閱、論文過(guò)程要求、寫(xiě)作過(guò)程的幫助途徑等。

筆者參與近幾年獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理工作，發(fā)現歷屆學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中困難重重，有必要就現階段獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行深入調查研究，并結合學(xué)院實(shí)際情況展開(kāi)分析以探究提高獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的合理途徑，為畢業(yè)論文管理工作提供經(jīng)驗參考。

1.研究對象與方法。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)階段，面向2011級英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)113名學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調查，收回的有效問(wèn)卷為104份。

2.研究?jì)热?。調查內容涉及以下方面：學(xué)生對畢業(yè)論文寫(xiě)作的認識、師生雙向選擇、論文選題開(kāi)題、文獻查閱和論文撰寫(xiě)、寫(xiě)作過(guò)程希望得到的幫助和畢業(yè)論文寫(xiě)作的管理情況。

1.學(xué)生對畢業(yè)論文寫(xiě)作的認識。在畢業(yè)論文工作啟動(dòng)前組織2011級畢業(yè)班學(xué)生召開(kāi)了畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì )，會(huì )上強調了論文工作的各項安排，對各階段需要完成的任務(wù)也加以講解說(shuō)明，并有論文模板以供參閱。但調查數據顯示只有55%的學(xué)生表示對論文安排清楚明白，有45%的學(xué)生持以稀里糊涂、敷衍了事的消極態(tài)度對待論文準備工作。說(shuō)明了學(xué)生在論文寫(xiě)作前對畢業(yè)論文的重要性認識不夠，這勢將直接影響著(zhù)整個(gè)畢業(yè)論文工作的開(kāi)展。

2.師生雙向選擇、論文選題開(kāi)題情況。學(xué)生在寫(xiě)論文前先要選擇導師，導師再根據志愿優(yōu)先原則選擇規定人數的學(xué)生，落選學(xué)生則被直接指定。要求學(xué)生根據導師研究方向并結合自身課題選擇導師，但從調查結果來(lái)看，有62%的學(xué)生是靠認識老師與否來(lái)選擇，所以很多學(xué)生畢業(yè)論文課題并非自己擅長(cháng)或了解的領(lǐng)域，這一因素直接關(guān)系著(zhù)論文寫(xiě)作的順暢與否。

論文研究題目的選定主要分由導師直接指定和師生共同商定兩種方式完成，有48%的學(xué)生是靠臨時(shí)起意，缺乏目的性和計劃性，又有22%學(xué)生是靠導師和他人的幫助完成選題，認為畢業(yè)論文寫(xiě)作需要一定的興趣作為引導的學(xué)生則只占到30%。從畢業(yè)論文選題方向的分布來(lái)看，比例不均衡，題材范圍過(guò)于集中。調查結果顯示，有多到半數以上（57%）的選題集中在文學(xué)、翻譯方向，其次是商務(wù)英語(yǔ)和跨文化方向有36人（32%），英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)人數最少，13人占11%。比例分布不均衡的原因主要在于文學(xué)與翻譯方面的題材多是比較經(jīng)典的文學(xué)作品，具有易于被大眾接受、上手快等特點(diǎn)，中西文化差異和商務(wù)英語(yǔ)方面資料豐富且比較容易加入中國文化的直觀(guān)體驗，而教學(xué)法和語(yǔ)言學(xué)則理論性過(guò)強、比較枯燥，難免讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒。

開(kāi)題報告是畢業(yè)論文課題寫(xiě)作內容的規劃性概要，為加強對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文工作的管理和把關(guān)，系部按照慣例召開(kāi)論文選題論證和開(kāi)題辯證工作，卻有49%的學(xué)生覺(jué)得開(kāi)題辯證沒(méi)有必要，甚至是浪費時(shí)間。這一結果與學(xué)生對畢業(yè)論文主觀(guān)態(tài)度的調查數據基本吻合，財經(jīng)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)壓力使得他們過(guò)早的把重心放在了找工作和實(shí)習上，并沒(méi)有意識到撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文可以為職業(yè)發(fā)展增加潛在籌碼。

3.文獻查閱和畢業(yè)論文撰寫(xiě)情況。文獻搜集和論據資料的積累是畢業(yè)論文撰寫(xiě)前不可或缺的環(huán)節。前期的文獻搜集更能反映出學(xué)生對待畢業(yè)論文寫(xiě)作工作的態(tài)度和心理。問(wèn)卷結果表明，分別有26人（23%）和41人（36%）參閱圖書(shū)和電子期刊數據庫，有39人（35%）憑借參閱他人相似議題的文章進(jìn)行，只有7人（6%）表示自己有平時(shí)積累資料和文摘信息的習慣，為畢業(yè)論文做了長(cháng)期良好的前期準備工作。

畢業(yè)論文寫(xiě)作前學(xué)生需要對自己的寫(xiě)作能力及水平有清楚的認識，問(wèn)卷調查顯示僅有4%的學(xué)生能夠獨立完成一篇論文，絕大多數學(xué)生需要在導師幫助和參考大量文獻的前提下進(jìn)行撰寫(xiě)，甚至出現大面積抄襲的個(gè)別現象，這讓人對獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)論文獨立撰寫(xiě)能力感到擔憂(yōu)。

4.學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中希望得到的幫助。鑒于前面闡述的對學(xué)生寫(xiě)作能力的調查結果，說(shuō)明了僅針對歷年畢業(yè)生論文寫(xiě)作宏觀(guān)數據信息的幾次講座是不能解決實(shí)際問(wèn)題的，學(xué)生的需求是方方面面的。有69人（66%）希望開(kāi)設至少一個(gè)學(xué)期的論文寫(xiě)作課，以解決論文格式、資料查找、文獻引用、語(yǔ)法詞匯等方面的問(wèn)題，同時(shí)又有84人（81%）想要與導師多交流，希望在語(yǔ)言表達和邏輯思維上進(jìn)行及時(shí)糾正和梳理。

5.畢業(yè)論文寫(xiě)作的管理情況。獨立學(xué)院畢業(yè)論文管理工作采用網(wǎng)絡(luò )平臺監督和線(xiàn)下督促相結合的形式，網(wǎng)絡(luò )平臺的使用是網(wǎng)絡(luò )化、信息化新形勢的要求，同時(shí)也增加了畢業(yè)論文管理工作的可視性，建立了系統的論文數據信息庫，具有實(shí)用性和科學(xué)性。但對師生而言，卻存在著(zhù)些許局限和不足，由于受訪(fǎng)客流量和網(wǎng)絡(luò )條件限制，網(wǎng)絡(luò )平臺材料的上傳需要耗費大量的精力來(lái)完成，調查結果顯示有59%的學(xué)生認為平臺操作不夠便捷，費時(shí)費力，無(wú)法實(shí)現師生互動(dòng)、相互共享和實(shí)時(shí)更新的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )評價(jià)體系。

針對論文工作存在的實(shí)際問(wèn)題，筆者結合獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理工作自身體會(huì )，從學(xué)生、指導教師和學(xué)院三方面角度進(jìn)行思考，并提出以下幾點(diǎn)建議。

1.加強正面引導和平時(shí)訓練，提升學(xué)生綜合寫(xiě)作能力。學(xué)生是論文寫(xiě)作的主體，生源地等差異導致學(xué)生基礎參差不齊，應從大學(xué)一年級起就對學(xué)生加強畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的性思想的灌輸。例如，統一基礎課程的教學(xué)目標，在語(yǔ)法、翻譯等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)設計上加大串詞成句、長(cháng)句拆分、典籍摘譯的專(zhuān)項訓練比例，強化專(zhuān)業(yè)基本功，或要求每個(gè)學(xué)期最后一周遞交專(zhuān)業(yè)課課程小論文，計入期末總評。另外，論文導師也應增強責任心，最大程度上發(fā)揮監督指導作用，耐心引導學(xué)生提高對畢業(yè)論文的重視，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)、敢于創(chuàng )新的寫(xiě)作態(tài)度，鍛煉學(xué)生的理性邏輯思維。

2.調整英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃安排，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)意識。對于獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作現狀來(lái)看，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作指導課是非常有必要的。目前大多數學(xué)校的《學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》課程安排在了第七學(xué)期，筆者認為可以在第五、六學(xué)期先開(kāi)設《英語(yǔ)基礎寫(xiě)作》等相關(guān)課程加以鋪墊，還可在教學(xué)計劃中增設寫(xiě)作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)選修課，形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)體系。讓學(xué)生在低年級時(shí)注意挖掘個(gè)人興趣，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，拓展知識結構，為畢業(yè)論文積累寫(xiě)作素材和參考信息。與此同時(shí)，將畢業(yè)論文動(dòng)員、選導師、選題開(kāi)題工作提前到第六學(xué)期進(jìn)行，使得畢業(yè)論文工作成為一個(gè)長(cháng)期、持續、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也可以有更充足的時(shí)間做好論文寫(xiě)作前期工作。

3.注重學(xué)科隊伍建設，合理分配工作量。很多學(xué)生畢業(yè)論文存在選題寬泛、語(yǔ)法錯誤明顯、格式不規范等質(zhì)量低的部分原因是存在個(gè)別老師指導不力的現象，有學(xué)生反應導師只是與自己進(jìn)行了選題上的溝通，缺乏對論文撰寫(xiě)和文章思路的指導。原因在于有些導師是年輕教師，剛剛參加工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗；還有的老師雖然經(jīng)驗豐富，但指導學(xué)生多，課業(yè)壓力又相當繁重無(wú)法分身。因而，提高畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量，除了引進(jìn)師資、進(jìn)修晉升外，還要做好學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師工作量的規劃安排，積極開(kāi)展新老導師間的經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮學(xué)科組、教研室的作用，促使教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)良好勢頭的發(fā)展。

4.加強絡(luò )化管理，規范畢業(yè)論文監管制度。隨著(zhù)招生的擴增，網(wǎng)絡(luò )管理系統的升級和創(chuàng )建迫在眉睫。建議健全絡(luò )功能，實(shí)行絡(luò )管理平臺和學(xué)院教學(xué)管理系統數據兼容，增加互動(dòng)交流模塊和信息反饋功能，使得絡(luò )化管理更具時(shí)效性。此外，獨立學(xué)院應建立更加系統、量化的論文評價(jià)指標和具體周詳、省時(shí)省力的任務(wù)指引手冊，以使每個(gè)環(huán)節師生能夠按照科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)踐，還要規范論文質(zhì)量檢測制度和嚴格組織畢業(yè)論文答辯工作，抓緊營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，并適當擴增優(yōu)秀論文推薦比例，以資激勵學(xué)生寫(xiě)好論文。

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