ID：8423051
時(shí)間：2024-01-05 08:45:12
上傳者：文軒在編寫(xiě)三年級教案時(shí)，還要根據學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，注重培養學(xué)生的基本能力和方法能力。以下是小編為大家搜集整理的一些三年級教案范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
教學(xué)目標：
1、認識“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì )“得、扯”等7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著(zhù)小朋友們各自的理想。
4、說(shuō)出自己的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、理解感悟“手里的線(xiàn)越放越長(cháng)，風(fēng)箏也帶著(zhù)我們的理想越飛越高，越飛越遠?！?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?
2、生小組交流討論。
3、反饋。
4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?
1、自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字，讀幾遍。
2、與同桌一起讀，正音;
3、指名朗讀課文，做出評價(jià)(生生互評);
4、齊讀;
1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號)
2、小組討論。
3、各小組反饋交流結果。(從哪兒讀到的)
小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
第二課時(shí)
1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)
3、小組合作制作表格：誰(shuí)放了什么風(fēng)箏，理想是什么?
4、班內交流。
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)
各小組編排朗誦，比賽
你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?
識字跟讀、識字交流、書(shū)寫(xiě)臨摹，適時(shí)評價(jià)。
板書(shū)：
2、風(fēng)箏
姓名
風(fēng)箏
理想
《心中那盞燈》是篇對童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內涵，通過(guò)洞析人物的刻畫(huà)，來(lái)展現父親對兒子的深?lèi)?ài)之情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫(huà)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng )設多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習中，理解字里行間所充滿(mǎn)的濃濃的親情，感悟父愛(ài)的溫暖。
我在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設多種教學(xué)情境，來(lái)達到教學(xué)目的。
學(xué)生在第二部分內容中，自行對父親做燈過(guò)程中，所出現一些動(dòng)作詞，做出記號，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì )父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對話(huà)，從這些簡(jiǎn)單樸素的對話(huà)中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表。體會(huì )父子間濃濃親情。
課文在人物表情描述中，最突出表現是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒(méi)有玻璃的無(wú)奈，又流露無(wú)法滿(mǎn)足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達到了極致。通過(guò)讓學(xué)生查字典體會(huì )“尷尬”這個(gè)詞，來(lái)理解父親這時(shí)復雜的心情。
通過(guò)以上的教學(xué)處理，師生達到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽(tīng)父親關(guān)心之語(yǔ)；
目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)感動(dòng)，真摯之情表現得淋漓盡致，從而達到了良好的教學(xué)效果。
三年級一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。
2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
1．在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用字帖臨摹。
4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8．繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10.繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11．留心周?chē)挛?，?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12．能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養。
繼續進(jìn)行作文片斷的練習。
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
1、認識平面構成的簡(jiǎn)單形成重復，了解重復圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養。
2、學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復排列，引導學(xué)生把課堂知識運用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復排列的設計方法。
教具學(xué)具：繪畫(huà)用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課
1、導入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫(huà)就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現重復排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?
(1)引導學(xué)生概括出重復的概念。
(2)師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?
小結：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學(xué)習和設計公司要設計的內容。
(3)板書(shū)課題：重重復復。
3、讓學(xué)生根據所學(xué)的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。
小結：重復排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習。
師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎? 引導學(xué)生觀(guān)察課本范圖，誘導學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續學(xué)習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復習知識：什么是重復?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續完成作業(yè)，教師巡回指導。
三、欣賞、評價(jià)
四、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設計基礎課，我采用直觀(guān)式、對比式的教學(xué)方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵學(xué)生重復的形內填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業(yè)變的豐富多彩，重復的規律給人的視覺(jué)效果更強烈。
本課教學(xué)內容充實(shí)，節奏緊湊，但課堂繪畫(huà)時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng )作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習主動(dòng)性交給學(xué)生。
1.這叫什么?這叫"點(diǎn)"。
用筆在紙上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，可以畫(huà)大些，也可以畫(huà)小些。點(diǎn)在紙上占一個(gè)位置。
2.這叫什么?這叫"線(xiàn)段"。
沿著(zhù)直尺把兩點(diǎn)用筆連起來(lái)，就能畫(huà)出一條線(xiàn)段。線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
3.這叫什么?這叫"射線(xiàn)"。
從一點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)直尺畫(huà)出去，就能畫(huà)出一條射線(xiàn)。射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)，另一邊延伸得很遠很遠，沒(méi)有盡頭。
4.這叫什么?這叫"直線(xiàn)"。
沿著(zhù)直尺用筆可以畫(huà)出直線(xiàn)。直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸。
5.這兩條直線(xiàn)相交。
兩條直線(xiàn)相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。
6.這兩條直線(xiàn)平行。
兩條直線(xiàn)互相平行，沒(méi)有交點(diǎn)，無(wú)論延伸多遠都不相交。
7.這叫什么?這叫"角"。
角是由從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)構成的。這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，射線(xiàn)叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。
直角的兩邊互相垂直，三角板有一個(gè)角就是這樣的直角。教室里天花板上的角都是直角。
銳角比直角小，鈍角比直角大。
習題一。
看看想想。
1.點(diǎn)(1)看，這些點(diǎn)排列得多好!
(2)看，這個(gè)帶箭頭的線(xiàn)上畫(huà)了點(diǎn)。
2.線(xiàn)段下圖中的線(xiàn)段表示小棍，看小棍的擺法多有趣!
(1)一根小棍?？梢詸M著(zhù)擺，也可以豎著(zhù)擺。
(2)兩根小棍?？梢远紮M著(zhù)擺，也可以都豎著(zhù)擺，還可以一橫一豎擺。
(3)三根小棍?？梢韵裣旅孢@樣擺。
3.兩條直線(xiàn)。
哪兩條直線(xiàn)相交?
哪兩條直線(xiàn)垂直?
哪兩條直線(xiàn)平行?
4.你能在自己的周?chē)l(fā)現這樣的角嗎?
教學(xué)目標：
1、認識橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。
2、說(shuō)出對橙色的感覺(jué)。
3、用自己調出來(lái)的橙色畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
研究橙色是如何產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
最好用自己調出的橙色進(jìn)行繪畫(huà)。
教學(xué)準備：
教師：大玻璃杯一個(gè)、小玻璃杯兩個(gè)、紅黃兩種顏料水。
學(xué)生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、做實(shí)驗。
1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？
2、今天，我們要用其中的兩種顏色來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。
（教師操作：把紅黃兩種顏色進(jìn)行混合）
3、問(wèn)：你發(fā)現了什么？我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、問(wèn)：橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？
2、出示：紅+黃=橙間色
3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱(chēng)為間色。
4、找橙色：讓學(xué)生找出自己顏料盒里的橙色。
5、問(wèn)：想不想自己動(dòng)手，把橙色調出來(lái)？
6、學(xué)生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進(jìn)行調色，看看會(huì )產(chǎn)生什么樣的橙色，同學(xué)之間比較一下有什么不同。
7、欣賞例畫(huà)：用橙色可以畫(huà)出許多好看的圖畫(huà)，一起來(lái)看一下。
8、說(shuō)一說(shuō)：你看了橙色的畫(huà)有什么樣的感覺(jué)？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？
9、問(wèn)：你會(huì )用你自己調出來(lái)的橙色畫(huà)什么呢？
三、布置作業(yè)。
1、以橙色為主，畫(huà)一幅畫(huà)。
2、出示要求：最好用自己調出來(lái)的橙色完成作業(yè)。
3、學(xué)生作畫(huà)，教師指導。
四、作業(yè)展評。
教學(xué)后記：
橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產(chǎn)生的顏色。這堂課我以實(shí)驗的方式解決了學(xué)生對橙色是如何產(chǎn)生的問(wèn)題研究，說(shuō)一說(shuō)對橙色的感覺(jué)，舉一些生活中的例子；并通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗，調出橙色，使學(xué)生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫(huà)一幅畫(huà)，學(xué)生就不會(huì )感到單調了，畫(huà)面的層次感就更突出了。
教學(xué)內容：
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2、使學(xué)生在認識24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè )，讓學(xué)生猜是什么節目，在什么時(shí)刻播出。
2、呈現新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，初步揭題。
3、出示電視節目預報表，讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)各自的理解。
二、比一比。
1、分組研究?jì)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉換方法。
三、互換。
1、學(xué)習把24時(shí)記時(shí)法轉換成12時(shí)記時(shí)法。
2、學(xué)習把12時(shí)記時(shí)法轉換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強化零時(shí)。
1、出示直線(xiàn)，指出用這條直線(xiàn)表示時(shí)間，要求在直線(xiàn)上表示今天的一些時(shí)刻。
2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。
3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。
五、回顧與質(zhì)疑。
1、回顧上述學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2、引導學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應用。
1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。
2、討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間，以及去火車(chē)站的時(shí)間。
七、游戲。
用手臂表示指定的時(shí)刻。
教學(xué)目標：
1．學(xué)生在具體的情境中，感受平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數。（結果是整數）。
2．運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單的生活現象，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．操作、交流的過(guò)程中，建立學(xué)習數學(xué)的信心，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。學(xué)具準備：移動(dòng)學(xué)具板、作業(yè)紙教具準備：移動(dòng)示范板、課件教學(xué)過(guò)程：
這一組同學(xué)在套圈比賽中，誰(shuí)獲得了勝利？是男生套得準一些，還是女生套得準一些呢？
二、自主探索方法，理解平均數的意義1．引起爭議，探求公正的策略。
小結：7是男生組的平均成績(jì)，也就是6、9、7、6這組數的平均數。6是女生組的平均成績(jì)，也就是10、4、7、5、4這組數的平均數。
6．新課小結，揭示課題，體會(huì )求平均數是解決這類(lèi)問(wèn)題的有效方法之一。
三、感受平均數與生活的聯(lián)系，體會(huì )平均數的作用。
第2頁(yè)/共4頁(yè)平均數的用途可大了;我們的學(xué)習、生活、工作中,處處要用到平均數,你們瞧!這里是有關(guān)平均數的一些資料。1．鹽城去年全年平均氣溫在18攝氏度。
2．鹽城市某小學(xué)三年級有10個(gè)班，平均每班人數為47人。3．小明的語(yǔ)、數、外，三門(mén)考試，平均成績(jì)?yōu)?2分。4．鹽城市某小學(xué)三（5）班同學(xué)平均年齡為8歲?，F在我們就帶著(zhù)新朋友平均數，來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！
四、鞏固強化，拓展應用1．移鉛筆（93頁(yè)第1題）。
目的：體會(huì )移多補少的思想，加深對平均數意義的理解。2．三條絲帶的平均長(cháng)度（94頁(yè)第2題）。
要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統一的，看不準就難以說(shuō)得好。練看，就是訓練幼兒的觀(guān)察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著(zhù)眼觀(guān)察于觀(guān)察對象的選擇，著(zhù)力于觀(guān)察過(guò)程的指導，著(zhù)重于幼兒觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力的提高。
第3頁(yè)/共4頁(yè)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設國子監（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。4．綜合性訓練：
目的：進(jìn)一步理解平均數的意義，訓練學(xué)生根據問(wèn)題收集相關(guān)信息、分析數據、有根據預測的能力。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽(tīng)，在反復傾聽(tīng)中體驗、品味。五、全課總結（略）。
第4頁(yè)/共4頁(yè)。
科學(xué)概念：
液體都會(huì )流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
過(guò)程與方法：
進(jìn)行預測并用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證;理解公平實(shí)驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗的準確性;小組內分工合作對開(kāi)展實(shí)驗是十分重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設計對比實(shí)驗，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設計對比實(shí)驗，理解公平實(shí)驗對實(shí)驗結果的影響。
【教學(xué)準備】。
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管(或吸管或塑料勺)、一張實(shí)驗記錄表。
給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、設計流動(dòng)比賽。
1、回顧上節課學(xué)習的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上節課的維恩圖)。
水會(huì )流動(dòng)，油會(huì )流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎?
3、有什么辦法證明?
師引導：如果要證明自己的猜測是否正確，進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。
4、設計“流動(dòng)比賽”的方案，小組內成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的?哪個(gè)方法，為什么?討論后確定一個(gè)比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規則。
二、實(shí)驗、思考。
1、請小組成員根據自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。(師要提示學(xué)生重復做幾次實(shí)驗)。
2、全班交流，匯報，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗，實(shí)驗的結果如何，每次實(shí)驗的結果都相同嗎，大概是什么原因導致實(shí)驗結果不一致等。
3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)?
三、液體、固體比較。
1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書(shū)的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。
2、小結：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎?固體和它們相比，有哪些不同?師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識?
科學(xué)概念：
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
過(guò)程與方法：
運用不同感官仔細觀(guān)察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結果，并進(jìn)行分析和交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
愿意與他人合作，樂(lè )于交流尊重事實(shí)、重視證據。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】運用不同感觀(guān)比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結果，并進(jìn)行分析和交流。
【教學(xué)準備】。
給每個(gè)小組準備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(cháng)木條(可以是長(cháng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)水槽。
給每個(gè)學(xué)生準備：
記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀(guān)察水和食用油。
1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體?
這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。
2、學(xué)生觀(guān)察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細觀(guān)察兩者的相同和不同之處，并把觀(guān)察到的結果填寫(xiě)在維恩圖中。(提示：在科學(xué)觀(guān)察中，一般不用嘗的方法)。
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書(shū)展示。
二、滴液比較。
2、生猜測，并討論：在實(shí)驗中需要注意什么?(師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗的可靠，需同時(shí)多滴幾滴;每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示;要注意觀(guān)察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)。
3、生實(shí)踐，將觀(guān)察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。
三、比較水和油的輕重。
1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?
2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。(這一實(shí)驗可根據實(shí)際情況調整為演示實(shí)驗)。
4、交流實(shí)驗結果，并嘗試根據實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。
5、請學(xué)生將觀(guān)察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書(shū)中。
四、借助多種容器，進(jìn)一步觀(guān)察水和食用油的相同點(diǎn)。
1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀(guān)察它們有哪些相同的特點(diǎn)。
2、生交流、小結。將兩者的相同點(diǎn)補充到維恩圖中。
五、總結提升。
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處?
重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點(diǎn)，固體具有嗎?
2、小結：通過(guò)本課的學(xué)習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識?
科學(xué)概念：
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。
非標準單位的測量會(huì )導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方法比較液體多少;使用標準和非標準單位測量液體的體積。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統一，有助于確立科學(xué)的標準。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少;能較規范地使用量筒測量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準備】。
給每組的材料：3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、比較哪個(gè)瓶子水最多。
1、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
2、怎樣才能證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明為什么這么想。(師可適當提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì )流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性)。
3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。
4、生實(shí)踐操作后匯報結果。(如出現結果差異較大或不同，引導學(xué)生思考其中的原因)。
二、比較水多多少。
2、學(xué)生討論測量方法。
預設2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。
3、自制刻度線(xiàn)測量。
1)如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線(xiàn)，這些刻度線(xiàn)有什么用?畫(huà)的時(shí)候應該注意什么呢?(刻度間距要相同)。
2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來(lái)。
3)交流測量結果，發(fā)現并討論問(wèn)題：
測量的結果相同嗎?
你們認為是什么原因導致測量結果不同呢?
我們怎樣才能解決這些問(wèn)題?
三、認識并使用量筒。
1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問(wèn)：
量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區別?
為什么量筒要平放?
為什么視線(xiàn)要與液面保持水平?
2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結果。(如果學(xué)生沒(méi)有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行)。
3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。
4、師：5毫升水大概是多少呢?
：教材p105、106頁(yè)長(cháng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。
認識長(cháng)方形和正方形的特征，初步建立長(cháng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
認識長(cháng)方形和正方形的特征。
長(cháng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線(xiàn)段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線(xiàn)段和直角之后，就可以來(lái)認識長(cháng)方形和正方形了。
（板書(shū)課題）
1、引入長(cháng)方形和正方形。
（1）讓學(xué)生觀(guān)察數學(xué)書(shū)的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書(shū)：長(cháng)方形）
讓學(xué)生觀(guān)察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長(cháng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？
提問(wèn)：長(cháng)方形由幾條線(xiàn)段圍成？
（板書(shū)：四條線(xiàn)段圍成的圖形）
（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書(shū)：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問(wèn)：正方形也是由幾條線(xiàn)段圍成的。
齊讀：長(cháng)方形和正方形都是四條線(xiàn)段圍成的圖形。
2、認識長(cháng)方形。
（1）數一數，長(cháng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書(shū)：四條邊四個(gè)角）
（2）引導學(xué)生對折。先說(shuō)明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？
學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書(shū)：對邊相等）
用尺量一量，長(cháng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？
提問(wèn)后板書(shū)：都是直角。
（3）你能總結出，長(cháng)方形有什么特點(diǎn)嗎？
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(cháng)方形貼在黑板上。
（4）說(shuō)明長(cháng)方形的長(cháng)和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認識正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形的紙片，跟著(zhù)了老師折一折。
（2）觀(guān)察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？
（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
（4）你能總結出正方形有什么特點(diǎn)嗎？
你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。
板書(shū)：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說(shuō)明正方形的邊長(cháng)。提問(wèn)：正方形的邊長(cháng)有什么關(guān)系。
4、總結特征。
（2）長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方？
練習二十三第4題。
教材第8頁(yè)例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
建立“倍”的概念
圓片數個(gè)，例5花圖、線(xiàn)段圖等。
1、根據老師的要求擺圓片。
（1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？
（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？
（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？
1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數就是第一行圓片的1倍。請你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數是第一行的1倍。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個(gè)數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。
4、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。
6、鞏固練習：
（1）第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
（學(xué)生先獨立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。）
（2）第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍。
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
（學(xué)生獨立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）
（3）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
（4）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
1、教學(xué)例5
（1）直接出示例5。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
（3）學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學(xué)例4
（1）出示例4。
（2）花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？
（3）談話(huà)：如果我們把灰帶子的長(cháng)看作1份，花帶子的長(cháng)就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進(jìn)行比較）花帶子的長(cháng)是灰帶子的4倍。
（5）在灰帶子的后面加上一段。
1、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數是白皮球的（）倍。
2、學(xué)生獨立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、談話(huà)：老師要求花皮球的個(gè)數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來(lái)設計一道類(lèi)似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
這節課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《法國號》
2、音樂(lè )知識：法國號、四三拍。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱《法國號》這首歌曲，并學(xué)習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿(mǎn)熱情的聲音表現自信的“我”。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個(gè)名稱(chēng)——圓號，并熟悉其音色。
3、通過(guò)《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生親身感受、體驗表現四三拍的律動(dòng)變化。
2、了解有關(guān)圓號——法國號的知識。
教具準備：鋼琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生踏著(zhù)圓號吹奏的樂(lè )曲進(jìn)入教室。
2、請學(xué)生從《小樂(lè )隊》中唱到的五種樂(lè )器的圖片中試著(zhù)找出所聽(tīng)的樂(lè )器。
3、教師簡(jiǎn)介圓號也稱(chēng)法國號。導入歌曲《法國號》。
1、《法國號》的范唱錄音。
2、學(xué)唱歌曲，并讓學(xué)生尋找歌曲創(chuàng )作的規律。教師分句教唱，注意樂(lè )句間的完整性。
3、啟發(fā)、提示用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿(mǎn)熱情的聲音表現自信的“我”。
4、待歌曲演唱熟練后，加入教材第26頁(yè)所示范的律動(dòng)，邊唱邊做律動(dòng)。
1、請學(xué)生自己創(chuàng )造不同的聲勢，表現四三拍的強弱規律。
2、以組為單位選擇不同的律動(dòng)形式加入到自己的演唱中。
教師就學(xué)生自制小樂(lè )器進(jìn)行提示，并提出要求?？蓞⒄战滩闹械氖痉?，指定各組所需完成的樂(lè )器制作；更可鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )造出別具一格、與眾不同的樂(lè )器類(lèi)型。還可指定學(xué)生準備下節課上需完成自制樂(lè )器的材料等等。教師可根據學(xué)生能力、條件，特別是教學(xué)時(shí)間自主選擇此項教學(xué)的要求和難度）。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，配合歌曲《法國號》背唱。
2、學(xué)習用口風(fēng)琴等樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、展示自制的小樂(lè )器或隨堂自制簡(jiǎn)單的小樂(lè )器。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)背唱、做律動(dòng)等活動(dòng)，做到溫故而知新的教學(xué)目的，使學(xué)生順利掌握伴奏部分的音型節奏。
2、通過(guò)學(xué)生使用自制樂(lè )器為同學(xué)的`演唱伴奏，培養音樂(lè )節奏感和協(xié)作、配合的能力。
3、通過(guò)學(xué)習表現三拍子律動(dòng)的簡(jiǎn)單舞蹈，進(jìn)一步鞏固對四三拍的認識與感受，培養學(xué)生的身體協(xié)調性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生用自制的簡(jiǎn)單樂(lè )器為演唱歌曲伴奏，并從中體會(huì )創(chuàng )造與合作的樂(lè )趣，以及培養學(xué)生關(guān)注不同質(zhì)地、不同器形的樂(lè )器會(huì )有不同的音樂(lè )變化這一問(wèn)題。
2、表現三拍子律動(dòng)的簡(jiǎn)單舞蹈，注意協(xié)調性。
教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生共同復習背唱《法國號》這首歌曲。
2、學(xué)生自己邊唱邊加表現四三拍強弱變化的聲勢，注意對比明顯。
3、學(xué)習簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，加深對四三拍節拍的感受與體驗。
（1）教師完整示范。
（2）教師分解示范，學(xué)生模仿。
（3）播放歌曲《法國號》的錄音，學(xué)生自己做舞蹈律動(dòng)。
1、教師請學(xué)生展示自制的打擊樂(lè )，并做簡(jiǎn)單評價(jià)。并按樂(lè )器類(lèi)型分組站立（皮質(zhì)類(lèi)、散響類(lèi)、木質(zhì)類(lèi)、金屬類(lèi)以及有音高變化的和能發(fā)出特殊音響的）。
2、教師請全班同學(xué)分別為兩聲部，分別用各自的小樂(lè )器表現兩種節奏型，并相互配合。
（1）3/4 x o o | （建議用皮質(zhì)類(lèi)、金屬類(lèi)）
（2）3/4 o x x | (建議用木質(zhì)類(lèi)、散響類(lèi)、有音高變化的樂(lè )器)。
特殊音響的樂(lè )器根據其發(fā)音特點(diǎn)，由教師現場(chǎng)決定其分類(lèi)。
3、待學(xué)生配合默契，即可加入《法國號》的演唱。
4、教師示范用口風(fēng)琴或自制的樂(lè )器演奏（保證學(xué)生的安全）為學(xué)生的演唱伴奏。并請學(xué)生辨別伴奏的節奏是（1）（2）的哪一種節奏型。
5、學(xué)生學(xué)習用口風(fēng)琴或自制的樂(lè )器演奏伴奏部分（根據學(xué)生能力可降低難度，每人只演奏一種音型，甚至是按節奏演奏一個(gè)音，但難度在于相互的配合。此方法更能培養學(xué)生神情專(zhuān)注、相互合作的能力）。
6、學(xué)生分為兩部分，相互為同學(xué)的演唱伴奏。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、欣賞合唱曲《小樂(lè )隊》。
2、識并初步熟悉《小樂(lè )隊》中唱到的除圓號以外的四件樂(lè )器的外形及音色。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)集體欣賞和分組試唱、聽(tīng)辨各聲部的旋律等方法，感受合唱曲《小樂(lè )隊》的變換無(wú)窮的結構能力。
2、學(xué)生通過(guò)配合欣賞《小樂(lè )隊》進(jìn)行自制打擊樂(lè )伴奏及舞蹈律動(dòng)的編創(chuàng )，起到既培養學(xué)生的創(chuàng )造、參與性意識，又鞏固、提高單元教學(xué)目標之目的。
3、繼續熟悉另四件樂(lè )器的外形及音色。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生關(guān)注不同質(zhì)地、不同器型的樂(lè )器會(huì )有不同的音樂(lè )變化這一問(wèn)題。
2、認識并記住另外四件西洋樂(lè )器的名稱(chēng)、音色及使用方法。
教具準備：鋼琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
1、完整聽(tīng)賞《小樂(lè )隊》，請學(xué)生找出歌曲中唱到的樂(lè )器的名稱(chēng)，并與圖形或事物相對應。
2、分別簡(jiǎn)介另四件樂(lè )器的外形及音色。
1、分組熟悉《小樂(lè )隊》各聲部的旋律，教師做補充講解。
2、各組用自制打擊樂(lè )為其演唱的聲部配1—2小節的固定節奏音型的伴奏。
3、教師按任意順序演奏一遍各聲部主題，學(xué)生以組為單位迅速做出反應并配上子編的伴奏。
4、各組就反應的速度、編配、演奏等情況相互做簡(jiǎn)單的評價(jià)。
5、完整欣賞《小樂(lè )隊》的演唱錄音，聽(tīng)出歌唱的順序。
6、各組編創(chuàng )簡(jiǎn)單的表現四三節奏規律的舞蹈或律動(dòng)（最好能表現自己對聲部所唱樂(lè )器的音色的理解與感受）。
7、跟隨《小樂(lè )隊》的演唱錄音，各組用字編的舞蹈、律動(dòng)表現聲部演唱的順序。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1、欣賞樂(lè )曲《紫竹調》
2、復習本單元所有內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨，使學(xué)生更全面的了解《星空》這首樂(lè )曲。
2、通過(guò)多種活動(dòng)進(jìn)一步培養學(xué)生強烈的求知欲和從小樹(shù)立遠大理想的決心。同時(shí)達到再次復習本單元所學(xué)知識的目的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能聽(tīng)辨出演奏主題的樂(lè )器音色。
2、知道三件領(lǐng)奏樂(lè )器的名稱(chēng)，并能區別出中西樂(lè )隊的合奏音色。
3、繼續培養學(xué)生專(zhuān)注欣賞、用心表現音樂(lè )的習慣和能力。
教具準備：鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
（師）今天，我有給大家帶來(lái)了三個(gè)好朋友，同學(xué)們看一下，你認識它們嗎？
1、教師出示三件民樂(lè )器的圖片，請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出他們的名字。如回答不上來(lái)，再出示三個(gè)名稱(chēng)供學(xué)生選擇。
2、請學(xué)生聽(tīng)《紫竹調》中三件樂(lè )器的獨奏片段（任意順序），請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出是哪件樂(lè )器在演奏，并在教師的提示下模仿出該樂(lè )器的演奏姿態(tài)。
3、請學(xué)生聽(tīng)一段西洋管弦樂(lè )隊的合奏片段及《紫竹調》的合奏部分，并能正確區分他們即可。
1、教師介紹有關(guān)《紫竹調》的相關(guān)知識。
2、聽(tīng)演唱版的《紫竹調》，可嘗試模唱前兩句，以感受地方風(fēng)格。
3、聽(tīng)賞全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂(lè )隊合奏——笛子領(lǐng)奏——琵琶領(lǐng)奏——二胡領(lǐng)奏——樂(lè )隊全奏。
4、再聽(tīng)全曲，學(xué)生分別代表三個(gè)樂(lè )器，模仿進(jìn)入演奏的順序。
5、學(xué)生分組用不同材質(zhì)的打擊樂(lè )器，隨音樂(lè )的感覺(jué)分別為一種樂(lè )器的領(lǐng)奏段落做即興伴奏。比比看哪組同學(xué)的演奏與樂(lè )曲配合的最貼切。
1、你認為學(xué)習一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）
2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
（世界著(zhù)名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）
有多少鮮花？板書(shū)：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話(huà)？
２、學(xué)習第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
（１）這是什么句？
（２）應該怎么讀？朗讀練習。
（３）誰(shuí)在問(wèn)？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？
板書(shū)：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話(huà)。
４、學(xué)習第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？
（２）誰(shuí)對誰(shuí)肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
（３）練習：
全場(chǎng)的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場(chǎng)的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書(shū)：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，
是因為_(kāi)____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，
是因為_(kāi)____________________________。
全場(chǎng)的人對老婦人肅然起敬，
是因為_(kāi)____________________________。
全場(chǎng)的人對居里夫人肅然起敬，
是因為_(kāi)____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
繪畫(huà)中表現前后的遮擋關(guān)系，能增強畫(huà)面的空間感，令畫(huà)面層次更豐富。本課通過(guò)學(xué)習繪畫(huà)法和拼貼法，讓學(xué)生建立用美術(shù)語(yǔ)言表現前后空間感的意識，為以后的美術(shù)表現作鋪墊。
物體由于前后位置不同，會(huì )產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無(wú)處不在，提醒學(xué)生做一個(gè)有心人，觀(guān)察這一美術(shù)現象，并學(xué)習用美術(shù)語(yǔ)言表現生活中的美術(shù)現象。
本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)思維來(lái)看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實(shí)景照片旁，配有簡(jiǎn)筆畫(huà)示意圖，一方面表現前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達出一個(gè)信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺(jué)感受。
教材中提供了兩種表現方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫(huà)法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫(huà)作品，較好地體現了遮擋、近大遠小的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步構思自己的作品作好鋪墊。
第一課時(shí)教學(xué)采用以下環(huán)節：找生活中的前后現象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關(guān)系——剪貼法表現前后、遠近關(guān)系——展示評價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)繪畫(huà)法表現前后，即先畫(huà)前面的，再畫(huà)后面的，被遮擋住的地方就不畫(huà)。通過(guò)欣賞表現前后、近大遠小現象的繪畫(huà)作品，使學(xué)生學(xué)習用繪畫(huà)的方式表現物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。
（一）引導階段
情景導入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會(huì )兒玩偶a跳到前面來(lái)?yè)踝⊥媾糱，一會(huì )兒玩偶b跳到前面來(lái)?yè)踝⊥媾糰，讓學(xué)生判斷誰(shuí)在前、誰(shuí)在后。
揭示課題：前前后后。
（二）發(fā)展階段
1．讓學(xué)生找一找生活中的遮擋現象，判斷什么物體在前，什么物體在后。
出示書(shū)中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。
（1）教師出示用吹塑紙剪的五個(gè)水果，教師拼擺無(wú)任何遮擋的零散的效果，請學(xué)生說(shuō)出感受。
（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？
（3）展示交流，得出結論，畫(huà)面要有局部遮擋，才會(huì )有層次感。
3. 欣賞感知。
課件出示資源包中有前后現象的作品圖片，學(xué)生感知前后關(guān)系使畫(huà)面更生動(dòng)，更符合視覺(jué)審美。
4．探究遠近關(guān)系
（1）欣賞書(shū)中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會(huì )有的大，有的??？有什么規律？學(xué)生討論、交流。
（2）出示書(shū)中知識窗：通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠近的感覺(jué)。
（3）課件出示生活中近大遠小現象的圖片，拓寬學(xué)生思維，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這種現象給自己的感受。
小結：畫(huà)面中有前后遮擋及遠近的不同，能使畫(huà)面更豐富，更生動(dòng)。
5．怎樣把剛才發(fā)現的前后、遠近關(guān)系表現出來(lái)呢？
（1）各小組繼續玩老師提供的剪貼半成品，各組學(xué)生試著(zhù)擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。
（2）分組交流，得出結論。先粘后面的、遠處的部分，后粘前面的、近處的部分。
（3）學(xué)生看書(shū)中步驟圖，自學(xué)，明確方法和步驟。
6．啟發(fā)構思
你想表現怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠近感覺(jué)的畫(huà)面？
（三）實(shí)踐階段
1. 用剪貼法表現一幅有前后關(guān)系、遠近感覺(jué)的作品。
2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠及近粘貼作品。
（四）展示與評價(jià)階段
展示習作，同學(xué)間相互找一找畫(huà)面中表現前后、遠近關(guān)系的部分。師生參與評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，對表現不足的部分提出完善建議。
（五）收拾與整理階段
引導學(xué)生收拾、整理，維護環(huán)境衛生。
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時(shí)，應除了讓學(xué)生明白課文內容及思想感情外，還應從寫(xiě)作方法上給學(xué)生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫(xiě)人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫(xiě)生動(dòng)；寫(xiě)景的文章又如何通過(guò)眼觀(guān)、耳聞、鼻嗅等調動(dòng)各種感官將景物描寫(xiě)得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì )出現作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對此我們首先要培養學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對于三年級學(xué)生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話(huà)故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書(shū)籍、科技類(lèi)書(shū)籍，再到小說(shuō)、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書(shū)，書(shū)讀多了，視野開(kāi)闊了、知識豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì )得心應手了，可謂是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>
美國作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學(xué)，作文寫(xiě)完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì )導致我們常常在改作文時(shí)出現的那些語(yǔ)句表達、標點(diǎn)符號不恰當鬧出的笑話(huà)。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學(xué)生，讓好好修改會(huì )是一篇佳作。對于三年級初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現學(xué)生都會(huì )修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認真修改，有的還請同學(xué)幫著(zhù)修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進(jìn)行講評），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì )在自己的作文中有則改之，揚長(cháng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導方法。
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì )，創(chuàng )作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì )很喜歡的。
知識目標：獨立學(xué)會(huì )要求掌握的10個(gè)生字，認識9個(gè)生字；學(xué)習運用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于觀(guān)察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結構；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
學(xué)習冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：課件
第一課時(shí)
1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2．了解小作者的創(chuàng )作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導趣。
1．你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇故事，故事的題目是――
板書(shū)并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
（把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導：（課件出示）
1．標：標出自然段。
2．記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3．畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4．問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
（二）討論：
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂(lè )范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)）
（三）師生交流。
1． 課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？
四、寫(xiě)字指導。
1．自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你會(huì )用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導。
4．展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng )設情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？
三、朗讀指導，讀中品文。
1．引導學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng )作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導學(xué)生說(shuō)出冒號的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著(zhù)問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
今天聽(tīng)這位老師上課，感覺(jué)很欣慰。因為和她以前的課堂比起來(lái)，覺(jué)得有較大的改觀(guān)。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開(kāi)始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語(yǔ)文的喜愛(ài)，對學(xué)習的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內容的安排飽滿(mǎn)了，一堂課基本完成了全課書(shū)的學(xué)習。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓練。尤其是那個(gè)冒號的學(xué)習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現了一個(gè)冒號，教師問(wèn)學(xué)生發(fā)現冒號的作用沒(méi)有。然后讓學(xué)生翻開(kāi)新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標點(diǎn)的用法。學(xué)生通過(guò)查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話(huà)中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺(jué)得教師如此重視工具書(shū)的使用和指導對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(huà)（含有冒號），讓學(xué)生加標點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習，對冒號的認識一定會(huì )有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導。不論是開(kāi)始教師的范讀，還是教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生讀書(shū)，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺(jué)得有趣的地方，然后開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺(jué)得這個(gè)核把握不是很準?？纯磿?shū)中這幾句話(huà)。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”。
“畫(huà)什么都可以”。
“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫(huà)！”
學(xué)生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過(guò)這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學(xué)生自由想象，自由創(chuàng )作，重視培養學(xué)生的個(gè)性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫(huà)我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無(wú)約束、自由馳騁，畫(huà)出屬于自己的獨特的作品。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng )作、自由創(chuàng )造帶來(lái)的巨大的快樂(lè )和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因為賽跑很熱嘛！”
聽(tīng)著(zhù)這樣童稚的對話(huà)，你不由得對這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說(shuō)“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫(huà)畫(huà)”。
如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來(lái)設計教學(xué)時(shí)一定會(huì )另有一番天地。
1、能學(xué)會(huì )演唱《我們大家跳起來(lái)》。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，能按三拍子的強弱規律進(jìn)行身勢動(dòng)作的創(chuàng )編。
3、能在教師的指導下參加集體舞。
激勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)會(huì )《我們大家跳起來(lái)》這首歌。
引導學(xué)生初步感受小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子的強弱規律。
cai課件、鋼琴、碰鈴、舞板
一、定向
1、導入
（cai課件展示：生日快樂(lè )的音樂(lè )與畫(huà)面。）
師：同學(xué)們，今天是我的生日，我想請大家參加我的生日舞會(huì )，你們愿意嗎？讓我們大家跳起來(lái)吧。
2、隨樂(lè )集體律動(dòng)。（3/4拍子）
二、導學(xué)鋪墊
師：剛才大家跳得很高興，那你們想知道18世紀歐洲的皇室貴族們開(kāi)宮廷舞會(huì )的情景嗎？
1、聽(tīng)賞《小步舞曲》
初聽(tīng)：簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )家巴赫。
第一遍：安靜地聽(tīng)（cai出現歐洲風(fēng)景畫(huà)面）。
第二遍：邊聽(tīng)邊介紹巴赫（cai出現巴赫頭像）。
復聽(tīng)：體會(huì )小步舞曲風(fēng)格（cai宮廷舞會(huì )片段）。
師：你們從參加舞會(huì )的人的表情和服飾上能看出什么？
（端莊、彬彬有禮、華麗）
師：小步舞是當時(shí)流行于貴族中的宮廷舞蹈，跳舞時(shí)人的姿態(tài)要高雅、端莊。（學(xué)生模仿舞蹈姿態(tài)。）
隨樂(lè )模仿：老師帶著(zhù)學(xué)生模仿小步舞的舞步。
第一遍：看舞步模仿（cai出現舞步模擬動(dòng)畫(huà)）。
第二遍：隨樂(lè )模仿（播放〈小步舞曲〉）
師：誰(shuí)能說(shuō)出“小步舞”的舞步特點(diǎn)？
小結：小步舞曲一般是三拍子。
3/4xxx|xxx|
強弱弱 強 弱弱
2、體會(huì )并掌握三拍子樂(lè )曲的強弱規律
師：既然是舞會(huì )，就離不開(kāi)樂(lè )隊，同學(xué)們請拿起樂(lè )器，一起來(lái)演奏吧！
（1）打擊樂(lè )器伴奏：
a.隨樂(lè )敲一敲，讓學(xué)生自主地體會(huì )三拍子樂(lè )曲的強弱規律。
b.個(gè)別學(xué)生示范。（用不同的樂(lè )器，要求敲出強弱規律）
c.選擇強弱敲一敲。
（2）身勢動(dòng)作創(chuàng )編：
師：剛才小樂(lè )手們用樂(lè )器表現了三拍子的特點(diǎn)，還能用其他方法表現嗎？
a.自由創(chuàng )編身勢動(dòng)作。
b. 身勢動(dòng)作接龍。
三、學(xué)唱歌曲
師：真是一群聰明的小樂(lè )手。聽(tīng)，舞會(huì )上傳來(lái)了美妙的歌聲。
1、范讀與范唱
2、學(xué)唱歌詞
師：大家學(xué)唱了《我們大家跳起來(lái)》這首歌，你們覺(jué)得哪里最不好唱？
3、指導學(xué)習難點(diǎn)：第二、四樂(lè )句
4、分組演唱，體會(huì )舞曲風(fēng)格
一組同學(xué)演唱時(shí)，其余學(xué)生用樂(lè )器和身勢動(dòng)作為其伴奏；老師指揮，并適時(shí)指導。
師：現在我們一起來(lái)當一次宮廷樂(lè )手和歌手好嗎？記住，要高雅端莊。（師彈琴，學(xué)生邊唱邊用樂(lè )器和身勢動(dòng)作伴奏。）
四、創(chuàng )造與表現
師：舞會(huì )馬上要開(kāi)始了，參加舞蹈的同學(xué)們準備好了嗎？
1、創(chuàng )編
學(xué)生分組隨樂(lè )自編動(dòng)作。
2、展示
每組派兩名代表表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
3、評價(jià)
學(xué)生互相評價(jià)，老師作指導性評價(jià)。
4、集體表演
師生自由選擇角色，全班集體表演。
五、課堂小結
師：同學(xué)們，這節課你有哪些收獲？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過(guò)了一個(gè)難忘的生日。最后讓我們一起來(lái)跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂(lè )吧！
全班在集體舞中離開(kāi)教室。
本課以實(shí)施《體育與健康課程標準》為依據，以“健康第一”、“快樂(lè )體育”為主導，同時(shí)結合我校健美操特色，在教學(xué)中以增強學(xué)生身體健康為目的，以增進(jìn)學(xué)生的體育興趣和能力為核心，以培養學(xué)生的終身體育意識為最終目標?？傮w設計上以點(diǎn)帶面把健美操融入到體育課堂教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自學(xué)、自練能力，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生體會(huì )美、表現美、創(chuàng )造美的能力，陶冶學(xué)生美的情操。
1、健美操
2、游戲：打抱球
本課力求從情感入手，在場(chǎng)地設計音樂(lè )伴奏背景襯托下，創(chuàng )設情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的情趣，增強體質(zhì)，培養自覺(jué)鍛煉身體的習慣。
一、引情入境
首先談話(huà)式開(kāi)課，帶領(lǐng)學(xué)生激情進(jìn)入“開(kāi)心動(dòng)！動(dòng)！動(dòng)！”這一環(huán)節。組織學(xué)生自選喜愛(ài)的游戲項目（皮筋、跳繩、呼拉圈）通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到熱身健體的目的。
二、實(shí)施目標
1、健美操。教師帶領(lǐng)學(xué)生激情引出“相信自己，我能行！”這一環(huán)節。通過(guò)教師的示范以及語(yǔ)言激勵，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，之后引導學(xué)生進(jìn)入健美操步伐“自選超市”這一情境中，學(xué)生通過(guò)選擇不同的步伐“套餐”，隨機組建不同的小組，在小組內（通過(guò)觀(guān)看圖解）自學(xué)自練，以及小組成員間的相互交流、研討、互助練習，達到學(xué)習的目的。并且通過(guò)小組展示，鞏固所學(xué)動(dòng)作，培養學(xué)生表現美、展示美的能力，增強自信心。此外結合所學(xué)內容，教師設疑鼓勵學(xué)生進(jìn)行步伐演變，以及簡(jiǎn)單健美操動(dòng)作的創(chuàng )編，調動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造精神，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及對美的鑒賞能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以生為主、以師為輔，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性及創(chuàng )造力。
2、游戲。教師帶領(lǐng)學(xué)生激情進(jìn)入“開(kāi)心時(shí)光，樂(lè )！樂(lè )！樂(lè )！”這一環(huán)節，通過(guò)游戲，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需要，通過(guò)愉快的教學(xué)充分調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，培養學(xué)生團結協(xié)作、勇敢頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、身心恢復
通過(guò)優(yōu)美的樂(lè )曲，引導學(xué)生自己感受音樂(lè )的美，用自己的動(dòng)作去表現對音樂(lè )的理解，在愉快的氛圍重視學(xué)生的身心得到恢復和放松。教師鼓勵性總結宣布下課。
在教法上，采用了講解法、示范法、語(yǔ)言指導法、表?yè)P鼓勵法、指導糾正法、情景教學(xué)法，注意創(chuàng )設輕松、愉快的教學(xué)氛圍，從而達到快樂(lè )教學(xué)的目的。
在學(xué)法上，本課采用了觀(guān)察法、思考法、自學(xué)自練法、小組合作學(xué)習法，同時(shí)注意加強對學(xué)生參與體育運動(dòng)意識、體育能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
健美操教案設計（水平二）
授課教師：崔家鳴班級：三年一班人數：40人課次：1次課
教材
主教材：健美操
游戲：打抱球
教學(xué)目標
運動(dòng)參與目標：積極主動(dòng)地參與健美操的各項活動(dòng)。
運動(dòng)技能目標：通過(guò)健美操的學(xué)習發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調性、靈敏性、以及表現力和創(chuàng )造能力。
身體健康目標：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標：培養學(xué)生的自信心和成功意識，養成積極、樂(lè )觀(guān)、向上的健康心理。
社會(huì )適應目標：培養學(xué)生互學(xué)互助、團結協(xié)作的集體主義精神。
過(guò)程
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
練習
設計意圖
引情入境
一、開(kāi)課
二、游戲
1、皮筋
2、跳繩
3、呼啦圈
一、談話(huà)式開(kāi)課。引入情境“開(kāi)心、動(dòng)！動(dòng)！動(dòng)！”
二、
1、組織自選游戲
2、講評
自然站位與教師溝通
積極游戲、充分的活動(dòng)身體
談話(huà)式開(kāi)課營(yíng)造輕松民主的教學(xué)氛圍
創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到熱身的目
實(shí)施目標
三、健美操
1、介紹相關(guān)知識
2、學(xué)習健美操步伐
3、進(jìn)行步伐演變
4、游戲
打抱球
三、引入情境“相信自己，我能行！”
1、放音樂(lè )，示范活力健美操
2、出示、介紹健美操相關(guān)知識
3、創(chuàng )設“自選超市”情景，組織學(xué)生自主選擇“套餐”，進(jìn)行自主學(xué)練，并依據選擇建組，進(jìn)行小組互幫互助的合作探究學(xué)習。教師巡回指導。
4、組織展示小看臺、以及小組間的相互評價(jià)，教師鼓勵性評價(jià)。并對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議、示范。
5、鼓勵學(xué)生進(jìn)行步伐演變以及小組展示，鼓勵性評價(jià)。
6、講評
1、講解游戲的方法規則
2、組織游戲
3、講評
進(jìn)入情境
觀(guān)看動(dòng)作引起興趣
認真學(xué)習
自主選擇“套餐”，進(jìn)行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習
進(jìn)行展示和互評
進(jìn)行步伐演變以及小組展示
認真聽(tīng)講
積極進(jìn)行游戲體驗運動(dòng)的樂(lè )趣
用動(dòng)作吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)習的興趣
引導學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習掌握所學(xué)動(dòng)作
展示可以使學(xué)生不斷的增強學(xué)習的自信心、表達美的能力
創(chuàng )編練習培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和團結協(xié)作的能力
滿(mǎn)足學(xué)生正常的身心需要，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生團結協(xié)作、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
一、放松舞蹈
二、總結、下課
音樂(lè )伴奏
教師領(lǐng)做
鼓勵性評價(jià)
宣布下課
在音樂(lè )的伴奏下放松身心
用舒緩的音樂(lè )使學(xué)生身心逐漸的恢復到正常狀態(tài)
心率預計160+5次/分，出現在20—24分之間。
全課練習密度預計：50+5%，全課平均心率預計：135+5次/分
課后小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐，學(xué)習健美操的興趣受到極大程度的調動(dòng)，自信心、表現美的意識有所增強，自主學(xué)練的能力得到充分的培養，小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮，創(chuàng )造精神和創(chuàng )造能力得到發(fā)揮和培養。
本學(xué)期三年級音樂(lè )教科書(shū)所采用的是人音版實(shí)驗教材，教學(xué)內容包含“聆聽(tīng)”、“表演”、“編創(chuàng )與活動(dòng)”三部分。要求學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲十八首，聆聽(tīng)中外兒童歌曲十八首。
通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好和對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗，培養審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
學(xué)習我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，接觸外國優(yōu)秀音樂(lè )作品，擴大文化視野。掌握淺顯的音樂(lè )基礎知識和簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能。
突出音樂(lè )學(xué)科的'特點(diǎn)，把愛(ài)國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂(lè )教育中。啟迪智慧，培養合作意識和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
（1）感受樂(lè )器的聲音。能聽(tīng)辯打擊樂(lè )器的音色，能用打擊樂(lè )器奏出強弱、長(cháng)短不同的音。
（2）能夠感受并描述音樂(lè )中力度、速度的變化。
（3）體驗并說(shuō)出音樂(lè )情緒的相同和不同。
（4）能夠區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
（5）聆聽(tīng)不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè )曲或樂(lè )曲片段，初步感受其不同風(fēng)格。
（1）參與各種演唱活動(dòng)。背唱歌曲4—6首。
（2）能采用不同力度、速度表現歌曲的情緒。
（3）能夠用打擊樂(lè )器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。
（4）能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。
（5）能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現簡(jiǎn)單的節奏。
（6）用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜。
（7）能在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
（1）能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長(cháng)短和高低。
（2）能夠將短句、成語(yǔ)、詩(shī)歌或歌詞用不同的節奏、速度、力度等加以表現。
（3）能夠用人聲、樂(lè )器或其他音源，創(chuàng )作1-2小節節奏或旋律。
（4）能夠用色彩或線(xiàn)條表現音樂(lè )的相同與不同。
（5）能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節奏、節拍、情緒的音樂(lè )。