心得體會(huì )可以記錄下我們的成長(cháng)軌跡，讓我們更清楚地看到自己的進(jìn)步和提升。心得體會(huì )是在個(gè)人經(jīng)歷的基礎上對所得到的思考與感悟進(jìn)行總結和概括的文字材料。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，我們可以進(jìn)一步加深對所學(xué)知識或所做事物的理解與把握。寫(xiě)心得體會(huì )可以幫助我們回顧過(guò)去的經(jīng)驗并從中汲取教訓。寫(xiě)心得體會(huì )是對自己思考、理解和成長(cháng)的一種自我反省和總結。寫(xiě)心得體會(huì )需要我們充分表達自己的思考，并結合實(shí)際情況進(jìn)行分析。怎樣寫(xiě)好一篇心得體會(huì )？這是許多人在寫(xiě)作時(shí)常常遇到的困惑。接下來(lái)，我們將分享一些精彩的心得體會(huì )，讓大家共同成長(cháng)和進(jìn)步。

深化歷史教學(xué)改革心得體會(huì )

作為一名歷史教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)刻關(guān)注歷史教學(xué)的改革與創(chuàng )新。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷變革，歷史教學(xué)也面臨著(zhù)新的挑戰。在深化歷史教學(xué)改革的過(guò)程中，我不斷總結經(jīng)驗，反思教學(xué)方法，不斷探索歷史教育的新思路。在這篇文章中，我將分享我在深化歷史教學(xué)改革中的心得體會(huì )。

首先，我們需要注重培養學(xué)生的思辨和創(chuàng )新能力。傳統的歷史教學(xué)模式注重學(xué)生的接受和記憶，而缺乏對學(xué)生思維的培養。在新的歷史教學(xué)改革中，我們應該從注重學(xué)生的思辨和創(chuàng )新能力的角度出發(fā)，引導學(xué)生主動(dòng)思考，多角度審視歷史事件。通過(guò)討論、分組和辯論等形式，培養學(xué)生的思辨能力和批判性思維，使他們能夠更好地理解歷史事件，并能夠獨立進(jìn)行歷史研究。

其次，我們應該充分利用現代教育技術(shù)手段，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)和有趣。過(guò)去，歷史教學(xué)主要依靠教師口述和書(shū)面材料，缺乏直觀(guān)性和互動(dòng)性?，F代教育技術(shù)的發(fā)展為歷史教學(xué)提供了新的工具和資源。我們可以通過(guò)多媒體展示、互動(dòng)課件、虛擬實(shí)驗室等手段，使歷史教學(xué)更具沉浸感和參與感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設備等工具，讓學(xué)生更廣泛地接觸和了解歷史，豐富其歷史知識儲備。

進(jìn)一步，我們應該注重歷史教學(xué)與當代社會(huì )的聯(lián)系。歷史教學(xué)常常被視為一門(mén)獨立的學(xué)科，與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系較弱。然而，歷史教學(xué)復雜而多樣，與社會(huì )發(fā)展和現實(shí)問(wèn)題有著(zhù)密切的關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生的溝通和討論，我們可以將歷史教學(xué)與當代社會(huì )問(wèn)題相結合，啟發(fā)學(xué)生對歷史的思考和反思。例如，在教授戰爭歷史時(shí)，我們可以聯(lián)系當代的戰爭和沖突，引發(fā)學(xué)生對和平與戰爭、國家與民族等問(wèn)題的思考，幫助他們更全面地理解歷史的意義。

此外，我們需要關(guān)注歷史教學(xué)的人文關(guān)懷和個(gè)性化發(fā)展。傳統歷史教學(xué)往往注重知識的傳授和考試成績(jì)，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷和個(gè)性化培養。在深化歷史教學(xué)改革中，我們應該從學(xué)生的需求和個(gè)性出發(fā)，關(guān)注他們的情感和思想發(fā)展，并為他們提供多樣化的學(xué)習機會(huì )和課外活動(dòng)。例如，我們可以組織歷史講座、參觀(guān)考察和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗歷史，培養他們的情感認同和歷史責任感。

最后，我們必須不斷更新自己的教育理念和方法，與時(shí)俱進(jìn)。歷史教學(xué)改革是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，對教師的要求也更高。我們要敢于創(chuàng )新，積極尋找適應時(shí)代發(fā)展的教育理念和方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。只有不斷探索和實(shí)踐，我們才能夠適應歷史教學(xué)的新要求，更好地引導學(xué)生走向未來(lái)。

總之，深化歷史教學(xué)改革是一項紛繁復雜且艱巨的任務(wù)，需要我們教師不斷總結經(jīng)驗，反思教學(xué)方法，探索新的教育路徑。通過(guò)培養學(xué)生的思辨和創(chuàng )新能力，充分利用現代教育技術(shù)，注重歷史教學(xué)與當代社會(huì )的聯(lián)系，關(guān)注歷史教學(xué)的人文關(guān)懷和個(gè)性化發(fā)展，以及不斷更新自己的教育理念和方法，我們可以更好地推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展，培養出具有歷史素養和全面發(fā)展的學(xué)生。

如何深化教學(xué)改革心得體會(huì )

教學(xué)改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節，也是提高教師教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，實(shí)施教學(xué)改革并不容易，需要教師具備一定的認知和掌握相應的方法策略。在教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì )。

首先，教學(xué)改革要以學(xué)生為中心。教育的目標就是培養學(xué)生的全面發(fā)展，而教學(xué)改革的核心是將學(xué)生置于學(xué)習的中心地位，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維。在教學(xué)中，我始終把培養學(xué)生的興趣、積極參與和自主思考作為目標，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。通過(guò)這樣的改革，我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上更加主動(dòng)，思維更加靈活，取得了更好的學(xué)習效果。

其次，教學(xué)改革要關(guān)注內容的深入和拓寬。教學(xué)改革的目的不僅僅是為了提高學(xué)生對知識的掌握程度，更重要的是讓學(xué)生能夠將知識應用到實(shí)際生活中，培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新思維。在教學(xué)中，我注重將知識內容與實(shí)際應用相結合，通過(guò)案例分析、問(wèn)題解決和探究式學(xué)習等方式，使學(xué)生能夠將理論知識應用到實(shí)際中去，并培養學(xué)生的分析和創(chuàng )新能力。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生的思維方式和學(xué)習方法得到了極大的提升。

再次，教學(xué)改革要注重教學(xué)方法的創(chuàng )新。教學(xué)方法的創(chuàng )新是教學(xué)改革的重要內容，它能夠提高教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)習的質(zhì)量。在教學(xué)改革的過(guò)程中，我不斷嘗試各種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習、問(wèn)題導入式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。通過(guò)不同的教學(xué)方法的運用，學(xué)生的學(xué)習效果有了顯著(zhù)的提升，從而使教學(xué)變得更加靈活多樣。

最后，教學(xué)改革要注重評價(jià)方式的改革。傳統的評價(jià)方式主要以考試為主，容易導致教與學(xué)的脫節。在教學(xué)改革中，我嘗試使用多種評價(jià)方式，如小組討論、實(shí)踐報告、綜合評價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況和能力發(fā)展。通過(guò)改革評價(jià)方式，我發(fā)現學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力得到了更好的提高，并且學(xué)生對學(xué)習的積極性也有所增強。

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革是一個(gè)持續進(jìn)行的過(guò)程，需要教師始終以學(xué)生為中心，注重內容的深入和拓寬，創(chuàng )新教學(xué)方法，改革評價(jià)方式。通過(guò)教學(xué)改革，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)滿(mǎn)意度。我將繼續不斷地學(xué)習和探索，在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)改革方式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

如何深化教學(xué)改革心得體會(huì )

隨著(zhù)教育改革的步伐越來(lái)越快，教師們都意識到了教學(xué)改革的重要性。然而，如何深化教學(xué)改革卻是一個(gè)需要反復探索和實(shí)踐的過(guò)程。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì )，下面就分享一些我個(gè)人的經(jīng)驗。

首先，深化教學(xué)改革的關(guān)鍵是理念更新。教學(xué)理念直接影響著(zhù)教學(xué)行為和效果，更新教學(xué)理念是深化教學(xué)改革的重要前提。在傳統教育觀(guān)念中，教師扮演著(zhù)知識的傳輸者的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對象。但是，在現代教育中，學(xué)生的主體地位愈加凸顯。因此，我們教師要轉變觀(guān)念，將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的中心，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和自主學(xué)習能力。

其次，注重教學(xué)方式的變革。傳統的教學(xué)方法多以“講”為主，教師占主導地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識。然而，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應學(xué)生的需要和現代科技的發(fā)展?，F代化教育要求教師采取多種靈活的教學(xué)方式，如讓學(xué)生參與討論、合作探究、問(wèn)題解決等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

再次，提倡以學(xué)生為主體的評價(jià)。教學(xué)改革不僅是方法的改變，也包括對教育評價(jià)方式的改革。傳統教育注重學(xué)生成績(jì)的評價(jià)，評價(jià)結果往往只反映學(xué)生的記憶和機械運用能力。然而，在現代教育中，我們應該更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，鼓勵他們多種才能的發(fā)展。因此，評價(jià)方式也要有所創(chuàng )新，不僅要注重實(shí)際表現，更要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和社會(huì )責任感等方面。

最后，持續的專(zhuān)業(yè)學(xué)習是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師是教學(xué)改革的主體，只有不斷學(xué)習和進(jìn)修，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，使自己的教學(xué)法不斷更新。我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習，如參加教育培訓、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、開(kāi)展教學(xué)研討等等。只有保持持續的學(xué)習和積極的學(xué)習態(tài)度，才能不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地適應教學(xué)改革的需求。

總之，深化教學(xué)改革是一項復雜的任務(wù)，需要教師們共同努力來(lái)推進(jìn)。通過(guò)更新教學(xué)理念、改變教學(xué)方式、改革評價(jià)方式和持續的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們可以更好地適應現代教學(xué)的需求，為學(xué)生成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們緊跟時(shí)代的步伐，迎接教學(xué)改革的挑戰！

如何全面深化改革心得體會(huì )

改革是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步、推動(dòng)國家發(fā)展的重要力量。為了適應時(shí)代發(fā)展的需求，我們需要不斷深化改革。但如何全面深化改革呢？通過(guò)親身參與改革實(shí)踐，我深深地體會(huì )到了一些重要經(jīng)驗和啟示。

首先，深化改革要堅持問(wèn)題導向。改革的目的是解決社會(huì )問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展。因此，在深化改革過(guò)程中，要善于發(fā)現問(wèn)題，準確把握問(wèn)題的本質(zhì)，并制定相應的解決方案。同時(shí)，還要注重從基層一線(xiàn)聽(tīng)取意見(jiàn)，了解民眾需求。只有將問(wèn)題擺在首位，才能推動(dòng)改革更好地向前發(fā)展。

其次，全面深化改革還需要不斷創(chuàng )新思維方式。改革永遠是一個(gè)不斷前進(jìn)、不斷試錯的過(guò)程。在深化改革中，我們要打破傳統思維的束縛，勇于嘗試新的方法和新的機制。同時(shí)，要鼓勵創(chuàng )新精神，培養積極的創(chuàng )新文化。只有保持創(chuàng )新思維的活力，才能推動(dòng)改革向更廣大的領(lǐng)域深入。

第三，全面深化改革需要形成共識。改革事關(guān)全局，事關(guān)國家和民眾的發(fā)展利益。因此，在深化改革過(guò)程中，要廣泛征求各方面的意見(jiàn)和建議，形成共識。尤其是在涉及重大改革的問(wèn)題上，要注重民主決策，充分聽(tīng)取不同方面的聲音，確保改革的合理性和可行性。只有形成共識，才能凝聚改革的共同力量，推動(dòng)改革向前邁進(jìn)。

第四，全面深化改革還需要加強制度建設。制度是改革的保障，是改革的基石。在深化改革中，我們要突破體制機制的僵化，優(yōu)化管理體制，提高管理效能。同時(shí)，還要加強監管，建立健全法律法規，保障改革的順利進(jìn)行。只有加強制度建設，才能為改革提供堅實(shí)的法治基礎。

第五，深化改革要以人民為中心。改革的最終目標是更好地滿(mǎn)足民眾的需求，促進(jìn)社會(huì )公平正義。因此，在深化改革過(guò)程中，要真正把人民的利益放在首位。要加強社會(huì )保障，保障人民的基本權益；要加強教育、醫療等公共服務(wù)，為人民提供更優(yōu)質(zhì)的生活條件。只有關(guān)注民生，才能真正推動(dòng)改革進(jìn)程。

總而言之，全面深化改革需要堅持問(wèn)題導向，不斷創(chuàng )新思維方式，形成共識，加強制度建設，以人民為中心。只有在這些方面做出努力，才能真正推動(dòng)改革實(shí)現更好更快發(fā)展。通過(guò)實(shí)際參與改革實(shí)踐，我深刻地體會(huì )到了這些經(jīng)驗和啟示，相信在全社會(huì )的努力下，我們一定能夠迎來(lái)全面深化改革的美好未來(lái)。

如何全面深化改革心得體會(huì )

改革是社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，也是推動(dòng)國家繁榮的重要手段。全面深化改革既是我國現階段發(fā)展的內在需求，也是實(shí)現中國夢(mèng)的必由之路。為了更好地探索改革發(fā)展的途徑和方法，我在長(cháng)期工作實(shí)踐中，總結了一些心得體會(huì )。本文將就如何全面深化改革這一主題展開(kāi)討論，探討可行的路徑。

首先，全面深化改革要堅持以人民為中心的發(fā)展思想。改革的根本任務(wù)是解決人民群眾的最關(guān)切、最現實(shí)的問(wèn)題，目的是為了更好地滿(mǎn)足人民對美好生活的向往。因此，在全面深化改革的實(shí)踐中，我們必須始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，把人民的利益放在首位。只有從人民的實(shí)際需求出發(fā)，才能找到最切實(shí)可行的改革舉措，解決人民的實(shí)際問(wèn)題。

其次，全面深化改革要注重市場(chǎng)化、法治化的改革路徑。市場(chǎng)化是推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展、提高效率的重要手段，法治化是保障公平、正義的重要保障。全面深化改革要善于運用市場(chǎng)化、法治化的手段，通過(guò)放寬市場(chǎng)準入、促進(jìn)競爭等措施，激發(fā)市場(chǎng)主體的活力和創(chuàng )造力。同時(shí)，要加強法治建設，完善相關(guān)法律法規，提高法治保障的能力。只有在市場(chǎng)的引導和法治的保障下，改革才能夠有序進(jìn)行，取得實(shí)效。

第三，全面深化改革要充分發(fā)揮政府的作用。作為改革的主體，政府既是引領(lǐng)者，又是推動(dòng)者。在改革中，政府要積極主動(dòng)地發(fā)揮作用，做好宏觀(guān)調控，為改革創(chuàng )造良好的環(huán)境和條件。同時(shí)，政府還要加強服務(wù)意識，做好改革的組織、協(xié)調和推動(dòng)工作。只有政府充分發(fā)揮作用，才能夠保障改革事業(yè)的順利推進(jìn)，取得更好的成效。

第四，全面深化改革要注重開(kāi)放合作的思路。改革是一個(gè)系統工程，需要各方面的力量共同推動(dòng)。在全面深化改革的過(guò)程中，我們要積極借鑒并吸收國內外先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，加強與國際社會(huì )的交流合作。只有在開(kāi)放合作的理念下，才能夠匯聚更多的智慧和力量，實(shí)現改革的更好效果。

最后，全面深化改革要堅持問(wèn)題導向的原則。改革是解決問(wèn)題的過(guò)程，必須以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，找準改革的重點(diǎn)和方向。在全面深化改革的過(guò)程中，我們要深入調研，摸清底數，找出癥結所在，因問(wèn)題而改革，因改革而解決問(wèn)題。只有以問(wèn)題為導向，改革才能夠有針對性地進(jìn)行，真正解決人民群眾的實(shí)際需求。

總之，在全面深化改革的實(shí)踐中，我們要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，注重市場(chǎng)化、法治化的改革路徑，發(fā)揮政府的作用，注重開(kāi)放合作，堅持問(wèn)題導向的原則。只有在這些基本原則的指導下，才能夠更好地推動(dòng)改革事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現國家富強、人民幸福的目標。相信在黨的領(lǐng)導下，我國的改革事業(yè)一定能夠取得更加輝煌的成就。

如何深化教學(xué)改革心得體會(huì )

隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育的改革，教育教學(xué)工作正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)深刻而全面的變革。教學(xué)改革已成為教育工作者的共同心愿，也是教育現代化發(fā)展的必然要求。然而，要實(shí)現教學(xué)改革的目標，需要教育工作者深入思考、總結經(jīng)驗、不斷創(chuàng )新。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于如何深化教學(xué)改革的心得體會(huì )，希望能夠與大家分享。

首先，教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生。作為一名教育工作者，我們的首要任務(wù)是培養學(xué)生全面發(fā)展的能力。教學(xué)改革的核心是要貼近學(xué)生的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的學(xué)習環(huán)境和資源。在我自身的教學(xué)實(shí)踐中，我常常利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生參與課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力。

其次，教育教學(xué)改革需要加強師生互動(dòng)。傳統的教育模式中，教師是信息的源泉，學(xué)生是信息的接收者。然而，教育教學(xué)改革要求我們轉變角色，將學(xué)生從被動(dòng)的接收者變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與者。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)言、提問(wèn)，鼓勵學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗，讓學(xué)生成為課堂的主角。通過(guò)師生互動(dòng)，我與學(xué)生之間建立了密切的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力的提高。

第三，教育教學(xué)改革需要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教育的本質(zhì)是培養學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。在我教學(xué)改革的實(shí)踐中，我經(jīng)常給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)和任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )新和實(shí)踐。我還積極引導學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競賽和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠將課堂學(xué)習與實(shí)踐應用相結合，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四，教育教學(xué)改革需要借助現代技術(shù)手段。在信息時(shí)代，教師要利用現代技術(shù)手段來(lái)改變傳統的教學(xué)模式。例如，利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富教學(xué)內容，提供更加直觀(guān)和生動(dòng)的教學(xué)材料。同時(shí)，借助現代技術(shù)手段，可以開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)、遠程教育等方式，實(shí)現教育資源的優(yōu)化利用和共享。在我個(gè)人的教學(xué)工作中，我經(jīng)常利用在線(xiàn)教學(xué)平臺和教育軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習和交流。這些技術(shù)手段的運用，為提高教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)改革提供了有力支持。

最后，教育教學(xué)改革需要不斷總結經(jīng)驗、創(chuàng )新方法。教育教學(xué)改革是一項長(cháng)期而復雜的工作，需要不斷總結經(jīng)驗，不斷探索和創(chuàng )新。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常反思教學(xué)方法和教學(xué)效果，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷完善自己的教學(xué)方式。同時(shí)，我也積極參加各類(lèi)教育研討會(huì )和培訓，了解最新的教育理念和方法，不斷更新自己的教育思想和教學(xué)技能。

總而言之，教育教學(xué)改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。教育工作者要深入思考，不斷總結經(jīng)驗、創(chuàng )新方法，關(guān)注學(xué)生需求，加強師生互動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，借助現代技術(shù)手段，共同推動(dòng)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。這是我多年教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì )，希望對廣大教育工作者有所啟示和幫助，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

深化歷史教學(xué)改革心得體會(huì )

隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，歷史教學(xué)改革已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了適應時(shí)代的需求，我校決定深化歷史教學(xué)改革。在這一過(guò)程中，我體驗到了深化改革所帶來(lái)的巨大變化。下面我將從“注重學(xué)生主體地位”、“培養批判性思維”、“構建與社會(huì )聯(lián)系緊密的教學(xué)內容”、“利用現代技術(shù)提升教學(xué)效果”和“加強評價(jià)體系建設”這五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì )。

首先，深化歷史教學(xué)改革要注重學(xué)生主體地位。在過(guò)去的教學(xué)中，教師主導，學(xué)生被動(dòng)接受知識。而在改革后的教學(xué)中，教師要起到引導和幫助學(xué)生自主學(xué)習的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。我通過(guò)利用小組學(xué)習、課程設計比賽等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，明顯感受到了學(xué)生的積極主動(dòng)性和主體意識的覺(jué)醒。學(xué)生們通過(guò)自主探究、合作討論、主題研究等方式，獲得了更深刻的學(xué)習體驗。

其次，深化歷史教學(xué)改革要培養批判性思維。過(guò)去的歷史教學(xué)強調的是傳授知識，學(xué)生只需要記住歷史事實(shí)和日期。而在改革中，我們鼓勵學(xué)生從不同的角度思考，提出問(wèn)題，并通過(guò)分析、比較、評價(jià)等方式進(jìn)行思考和判斷。我在課堂上設置了一些問(wèn)題和案例，引導學(xué)生思考歷史事件的多重影響和可能的解釋?zhuān)顾麄兡軌驈囊粋€(gè)更全面和深入的角度認識歷史。

第三，深化歷史教學(xué)改革要構建與社會(huì )聯(lián)系緊密的教學(xué)內容。過(guò)去的歷史教學(xué)內容主要是靜態(tài)的，與學(xué)生的生活聯(lián)系較少。而在改革后，我們將歷史教學(xué)融入到社會(huì )現實(shí)中，讓學(xué)生能夠理解歷史對于社會(huì )的重要性。通過(guò)參觀(guān)紀念館、實(shí)地考察等方式，我讓學(xué)生親身體驗歷史，加深對歷史的認識，也增強了學(xué)生對歷史的興趣和理解。

第四，深化歷史教學(xué)改革要利用現代技術(shù)提升教學(xué)效果。傳統的歷史教學(xué)主要依靠口頭講解和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的學(xué)習方式比較單一。隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)，給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習資源。我在課堂上使用了PPT、視頻等多媒體工具，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種方式進(jìn)行學(xué)習，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

最后，深化歷史教學(xué)改革要加強評價(jià)體系建設。過(guò)去的歷史教學(xué)評價(jià)主要注重考查學(xué)生對知識的記憶和理解程度。而在改革后，我們強調評價(jià)要對學(xué)生的能力和素養進(jìn)行全面評價(jià)。我在考試中增加了開(kāi)放性題目和探究性問(wèn)題，鼓勵學(xué)生運用知識進(jìn)行分析和思考。此外，我也通過(guò)個(gè)案調研、作品展示等方式，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，促使他們全面發(fā)展。

通過(guò)深化歷史教學(xué)改革的實(shí)踐，我感受到了教學(xué)模式的轉變對學(xué)生的積極影響。學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習興趣明顯提高，思維能力和創(chuàng )新意識也得到了鍛煉。與此同時(shí)，我自身也進(jìn)行了不斷的學(xué)習、反思和調整，不斷提高自己的教學(xué)水平。歷史教學(xué)改革是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，但只有不斷探索和實(shí)踐，我們才能在歷史教學(xué)中取得更好的效果，培養更加優(yōu)秀的歷史人才。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì )

1．由“偏愛(ài)優(yōu)生”轉移到重視“學(xué)困生”

2．由“先教后學(xué)”轉向“先學(xué)后教”

3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉向“注重檢測，及時(shí)矯正”

4．由“課外作業(yè)”轉向“當堂作業(yè)”

[1][2][3]。

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深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì )

深化教育教學(xué)改革心得體會(huì )

1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來(lái)，改革訊息頻頻傳來(lái)，改革舉措系統深入:各地陸續出臺進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當地參加升學(xué)考試的政策，“流動(dòng)的花朵”就地入學(xué)考試的長(cháng)效機制有望建立;電子學(xué)籍系統建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生分類(lèi)考試;“小學(xué)生減負十條規定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區”的教育改革扎實(shí)穩步推進(jìn)。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠。人才培養模式是教育改革進(jìn)入“深水區”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng )新人才培養模式改革，事關(guān)社會(huì )的穩定和人才培養的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)與民族未來(lái)。與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng )業(yè)教育、學(xué)習成果認證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái)，人才培養模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，山東推進(jìn)各級各類(lèi)教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措，人才培養朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(cháng)的立交橋逐漸搭建。

4、從嚴治師，建設一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴治師，培養一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設長(cháng)效機制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價(jià)成為教師隊伍建設與改革的新亮點(diǎn)。

作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時(shí)機地開(kāi)展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái)，就一定能夠成為人民滿(mǎn)意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng )造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，為人生打下堅實(shí)的基礎。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書(shū)本知識為主，而是自覺(jué)融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學(xué)對象，針對不同的教學(xué)內容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個(gè)清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。

深化教學(xué)改革提高教育質(zhì)量的心得體會(huì )

我也在不斷的了解與學(xué)習課堂改革，我也在課改課堂中不斷的摸索、成長(cháng)，我對課改也深有心得體會(huì )。

音樂(lè )課堂中，學(xué)生參與度絕大程度決定了一節課的成敗與否，如何吸引到學(xué)生真正參與到課堂，需要在把握課程進(jìn)度，充分備課的條件下，努力將課堂新穎化，形成自己的課堂風(fēng)格，讓課堂充滿(mǎn)趣味性。在課堂上講授教學(xué)內容時(shí)，一定要用多種表現形式來(lái)呈現教學(xué)內容，尤其是要將抽象的教學(xué)內容與學(xué)生具體的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂。

在所用的湘教版音樂(lè )教材中，初中音樂(lè )已涉及五線(xiàn)譜教學(xué)，大部分學(xué)生未接觸過(guò)簡(jiǎn)譜，更別提五線(xiàn)譜，這種音樂(lè )理論的基礎知識，相對于唱歌而言比較枯燥，需要轉換學(xué)生學(xué)習思路，讓學(xué)生對樂(lè )譜感興趣，主動(dòng)學(xué)習。課堂改革在逐漸將教師主導轉變?yōu)閷W(xué)生主導的課堂，把學(xué)生放在主導地位，先學(xué)后教，讓教有針對性，上課學(xué)生能夠積極識譜認譜，把理論知識打下結實(shí)的基礎。

博學(xué)課堂突出的環(huán)節——小組合作。小組模式下，學(xué)生不是一個(gè)孤立的個(gè)體，每一個(gè)組都是聯(lián)合起來(lái)的群體，把課堂交給學(xué)生之后還需要教師有效地將學(xué)生組織起來(lái)，“讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生幫學(xué)生”。充分利用同學(xué)之間的學(xué)習資源，來(lái)營(yíng)造互幫互助共同受益的學(xué)習氛圍。音樂(lè )課堂中，個(gè)別學(xué)生內斂，唱歌聲音較小，如果設置兩組對決，比比哪組唱的聲音又大又好，競賽容易激發(fā)了學(xué)生積極性，在組內中有集體榮譽(yù)感，聲音自然而然隨著(zhù)組員齊唱。每一個(gè)環(huán)節做好，學(xué)生學(xué)習過(guò)程逐步完善，當堂課的內容當堂課消化，知識真正的存留在每個(gè)學(xué)生的腦海中。

在模式越來(lái)越系統化下，教育不單單只是看到了學(xué)習成績(jì)，日常按照各種學(xué)習、紀律、衛生、生活習慣都會(huì )有作出相應積分，按照個(gè)人積分，每月評比“雅正達人”、“博學(xué)之星”為大部分學(xué)生樹(shù)立了優(yōu)秀榜樣。習慣的好壞影響著(zhù)學(xué)生的'個(gè)人分數和小組分數的高低，很大程度提升了學(xué)生個(gè)體的課堂注意力。

學(xué)生對“博學(xué)課堂”各環(huán)節都已熟悉，課堂中學(xué)生參與度逐漸提高，學(xué)生對自己的學(xué)習狀態(tài)有了一定的控制，課會(huì )越上越輕松。

深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )

昨日，我朋友的一個(gè)小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū)，我也是從農村走出啦的大學(xué)生，我深知農村特別是貧困地區的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來(lái)自貧困地區甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。

教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(cháng)，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》近日印發(fā)。這是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見(jiàn)從“堅持立德樹(shù)人，著(zhù)力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人”等六個(gè)方面，對深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(cháng)，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會(huì )部署，加快推進(jìn)教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

雖說(shuō)我們早已實(shí)現“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”：城鄉、區域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學(xué)校教師承擔了過(guò)多的非教學(xué)性任務(wù)，造成部分教師“心不在教”；學(xué)生家庭作業(yè)負擔過(guò)重，部分家長(cháng)被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學(xué)改革的難點(diǎn)，也是群眾廣泛吐槽的“痛點(diǎn)”。

教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，強化教師隊伍基礎作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

深化教學(xué)改革提高教育質(zhì)量的心得體會(huì )

一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認真的籌劃和精心的設計。備課作為教師課前準備的過(guò)程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結教學(xué)經(jīng)驗的過(guò)程。教師通過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設計能力就必然會(huì )得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會(huì )好，學(xué)生的成績(jì)也會(huì )相應提高。

備好課的方法我認為就四個(gè)字：學(xué)習、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要想提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下：

1、要樹(shù)立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生有信心去學(xué)習，感覺(jué)得到我能學(xué)會(huì )，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí)，就會(huì )灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。

2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習沒(méi)有問(wèn)題才是最大的.問(wèn)題”這句話(huà)常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會(huì )“發(fā)現問(wèn)題，明確問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題?！辈⒃谶@個(gè)過(guò)程中找到成功的興趣。

3、培養抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學(xué)生遇到失敗時(shí)，我們要幫助學(xué)生把它轉化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習上的困難和挫折。

4、與學(xué)生一起制定學(xué)習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標，這個(gè)目標既不過(guò)高，又不過(guò)低。在學(xué)習的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。

6、靈活多安陽(yáng)的教法吸引學(xué)生來(lái)提高學(xué)習興趣。

記得孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì )在浩如煙淼的知識海洋里樂(lè )學(xué)好學(xué)，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習目的。作為老師就得想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，看學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)、愛(ài)不愛(ài)學(xué)，二不要只重視學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì )。

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深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )

《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》給人最直觀(guān)的感受，就是要把教育拉回以人為本的根源上，且這個(gè)教育不單單指的是學(xué)生一個(gè)層面，而是整個(gè)教育鏈，上到相關(guān)政策的制定，教育學(xué)院的管理方法，下到學(xué)生的教育維度，老師的評定等等，真正是要把德智體美勞全面發(fā)展的口號落實(shí)，落地，培養出符合新時(shí)代的高綜合素質(zhì)的社會(huì )人才。

《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的改革目標是到20xx年形成富有時(shí)代特征，彰顯中國特色、體現世界水平的教育體系。這就要求改革的五個(gè)關(guān)鍵主體：黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì )，共同協(xié)作努力，攻克五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。

五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)分別是：

1、改革黨委和政府教育工作評價(jià)，推進(jìn)科學(xué)履行職責。

2、改革學(xué)校評價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

3、改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命。

4、改革學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

5、改革用人評價(jià)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。

前三點(diǎn)，個(gè)人認為，對現有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的。而公正公平合理化的政策，讓優(yōu)秀的人才留存下來(lái)，才能繼續培養出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時(shí)候，有一條新聞在網(wǎng)絡(luò )上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士?？此瓢l(fā)表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少，論文水分到底有多少？我們不得而知。但是以樸素的人民認知都清楚的明白一個(gè)道理，還有那么多在高精尖鉆研的人，在基礎科學(xué)理論埋頭苦干的學(xué)者都沒(méi)有入圍，沒(méi)有資格評選是為什么？是因為貢獻不夠嗎？是因為論文發(fā)的少嗎？中國龍芯的研發(fā)者，獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心，讓中國流失了多少高端人才。中國想要進(jìn)一步發(fā)展，就更要在高端技術(shù)方面有突破，在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。

第四點(diǎn)重要任務(wù)，改革學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣主要學(xué)科，把時(shí)間課時(shí)還給體育、音樂(lè )、品德等以前的輔助學(xué)科。我認為，更是要樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)也讓個(gè)別老師找回師德，不以分數評定個(gè)人，老師傳輸正確的平等觀(guān)念，老師也要注意不要以權謀私，以教師之便給學(xué)生灌輸不正確的思想，比如追星，比如不正確的歷史，比如重男輕女思想等。

通過(guò)以上的案例，我們不難發(fā)現，中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著(zhù)成效的，但是也不必諱言，當下我國的教育體系中，也存在著(zhù)一些突出的問(wèn)題。只有進(jìn)行徹底的教育評價(jià)的系統性改革，才能從根本上解決教育中存在的結構性問(wèn)題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育教育觀(guān)，實(shí)現教育行為與人才培養目標的統一。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì )范文

我校從2018年9月開(kāi)始，根據本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研究階段?，F就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結如下：

一、學(xué)習理論，轉變觀(guān)念。

沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實(shí)驗。我們積極組織教師學(xué)習了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。

二、認真開(kāi)展研究活動(dòng)。

1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫(xiě)，組內成員要明確任務(wù)、統一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專(zhuān)人負責具體執筆。

2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預習、自學(xué)。

3、上課時(shí)，學(xué)生根據學(xué)案在老師和學(xué)案的引導下進(jìn)行學(xué)習。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。

4、注重當堂檢測。練習是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過(guò)發(fā)現、選擇、遷移、類(lèi)比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類(lèi)。

三、學(xué)案教學(xué)，成果可喜。

1、有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計算》時(shí)，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會(huì )兒，學(xué)生的思維活躍起來(lái)。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，搶說(shuō)理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。

2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉變學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結論。然后，通過(guò)教師的正確引導，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著(zhù)，通過(guò)一定數量的練習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿(mǎn)堂灌”的常規教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習效率。

3、有利于學(xué)困生的成長(cháng)。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(cháng)了，也就對學(xué)習失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學(xué)生不會(huì )再沒(méi)事干，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百見(jiàn)不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái)，就一定有利于他們的成長(cháng)。

4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法。

四、存在問(wèn)題及努力方向。

盡管我們對每一個(gè)環(huán)節都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學(xué)中出現了不盡人意的結果，細細想來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1、“兵交兵”小組合作學(xué)習的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。

總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，教學(xué)改革如社會(huì )歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會(huì )成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現真正的價(jià)值。

無(wú)論是應用中出現的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題，只要我們懷著(zhù)積極的心態(tài)，正確理解，根據不同的學(xué)情科學(xué)靈活應用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì )在我校扎根。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革是我這個(gè)學(xué)期的課堂宗旨。

一、實(shí)行方法。

(一)加強理論學(xué)習，提高理論素質(zhì)。

利用教師會(huì )、教研活動(dòng)等時(shí)間認真學(xué)習高效課堂理論，結合自身實(shí)際，充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò )等資源，積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

(二)以課堂教學(xué)為依托，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰場(chǎng)、主陣地，通過(guò)每周的聽(tīng)課評課活動(dòng)，通過(guò)"實(shí)踐——總結——再實(shí)踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學(xué)習和展示、導學(xué)案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認識，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng )新之路。

(三)走出去，請進(jìn)來(lái)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。

到育才學(xué)校、大陽(yáng)泉學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì )。與同事之間相互交流學(xué)習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

1.在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者和引導者，成了學(xué)生學(xué)習的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對話(huà)、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來(lái)越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越變得想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，課堂氣氛活躍了。

3.學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習，主動(dòng)的、探究性的學(xué)習。學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習興趣空前濃厚，變要我說(shuō)為我要說(shuō)，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿(mǎn)了生命力，體現出勃勃生機。

三、問(wèn)題和困惑。

課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，主要表現在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。導學(xué)案的設計還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習能力還有待于進(jìn)一步提高。

四、下一步努力的方向。

1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習。學(xué)習是無(wú)止境的。伴隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，會(huì )不斷遇到新情況和新問(wèn)題，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提高素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習吸取別人的成功經(jīng)驗、開(kāi)闊自己的視野，開(kāi)拓自己的思路，找到解決問(wèn)題的辦法。因此，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

2、讓"導學(xué)6+2"教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內容，如何指導學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

4、導學(xué)案的設計。導，是方法的植入;學(xué)，是學(xué)習的材料;案，是計劃，是預設。反觀(guān)前段自己的導學(xué)案設計，具體到每一個(gè)課時(shí)的少。導學(xué)案的設計不夠科學(xué)合理，導致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，出現超時(shí)現象。如何分工合作進(jìn)行導學(xué)案設計，使導學(xué)案成為指導老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內容。

5、學(xué)習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學(xué)習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習，是最重要的學(xué)習。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步，我必須把學(xué)法指導，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內容。

總之課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

深化教育教學(xué)改革個(gè)人心得體會(huì )

為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據憲法，制定《中華人民共和國教育法》，并于1995年9月1日起施行。

通過(guò)學(xué)習教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權利和應盡的義務(wù)，更是讓我找到了自己存在的不足和應該改善的地方，以及要努力的方向。

在工作中，嚴格要求自己，規范自己的思想和行為。用心去教好每一位學(xué)生，不能夠把自己的情緒帶進(jìn)課堂里，應該克制和控制好自己的情緒，當學(xué)生很吵，課堂紀律不好的時(shí)候更應控制好自己的情緒，不能向學(xué)生宣泄自己的不滿(mǎn)，而應該保持頭腦清醒，用平和的方法緩和學(xué)生的情緒，抓住控制課堂的主動(dòng)權。

言傳身教，對老師來(lái)說(shuō)非常的重要，有很多東西我一時(shí)間不能夠把它教給學(xué)生，但是我們可以接住自己日常的行為教導學(xué)生、引導學(xué)生，真正做到以身作則，用自己的行為感染學(xué)生，帶動(dòng)起學(xué)生，以求達到目濡耳染作用。

在管理班級的時(shí)候應該制定好嚴厲的獎懲制度，讓學(xué)生有章可循，有矩可守。對學(xué)生不能一致用軟的方法，應該軟硬兼施。培養好班干部，讓他們成為自己的左右手。

在教導學(xué)生的時(shí)候，方法要多樣，不變的就是要耐心。不同的學(xué)生要用不同的方法教導，對于比較內向文靜的學(xué)生就應該語(yǔ)氣平和地教導他們，先讓他們找到自己不好的地方，再鼓勵他們把缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)；而對于調皮搗蛋的學(xué)生，對他們就應該要嚴厲。一把鑰匙就只能開(kāi)一把鎖。

教育和學(xué)習都是無(wú)止境的，我應該不斷地學(xué)習、總結和反思，在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

深化教育教學(xué)改革心得體會(huì )

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，將新理論、新思維、新與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結合，從中提高學(xué)生的學(xué)習積極性，改變過(guò)去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng)，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習新知識，通過(guò)靈活有趣的學(xué)習模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見(jiàn)，相比之下，我覺(jué)得我的知識太缺乏，我們要努力去學(xué)習，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在信息時(shí)代中，網(wǎng)上資源共享。

網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)資源是開(kāi)放的;知識通過(guò)網(wǎng)絡(luò )跨越時(shí)空，在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習是沒(méi)有時(shí)間、空間、權力等等條件所限制，它將世界每個(gè)角落的距離拉近，為學(xué)習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)具有開(kāi)放性;學(xué)生根據個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內容進(jìn)行學(xué)習。

在學(xué)習中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識在實(shí)踐活動(dòng)中體現，在實(shí)踐中自己結合理論的知識進(jìn)行分析和設計，從中提高自己創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學(xué)習時(shí)間內取得較大收獲。

學(xué)習不單學(xué)習了書(shū)本上基本知識，還體現了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個(gè)公司人員的團隊精神是相關(guān)的，個(gè)人的力量是單薄，所以通過(guò)學(xué)習，使自己更加體現到團隊精神的重要性。我們的班級進(jìn)行分組開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互習，使學(xué)習氣氛更加濃厚。

的改變，在最初時(shí)，感到不太適應，總是覺(jué)得有缺陷，但當通過(guò)自己學(xué)習掌握一定知識時(shí)，感到非常高興，漸漸地適應過(guò)來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內容設計成問(wèn)題，讓學(xué)生尋找答案，將答案做成電子，在老師起引導下，學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習舞臺，為學(xué)生提供學(xué)習創(chuàng )新機會(huì )。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁(yè)上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習時(shí)遇到難題時(shí)，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)幫助我們解決問(wèn)題。班級、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)將多個(gè)單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁(yè)，老師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教與學(xué)，同學(xué)之間的互相學(xué)習。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰性的教學(xué)形式，在將來(lái)的國民教育中將占有很重要的位置，也體現了教育水平的提高，標準著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來(lái)愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來(lái)的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過(guò)去老師要學(xué)生學(xué)習的傳統教學(xué)方法，教學(xué)方式向開(kāi)方性教學(xué)模式發(fā)展，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉向學(xué)生自主學(xué)習，在信息時(shí)代中，學(xué)習資源在網(wǎng)絡(luò )上共享，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)資源是開(kāi)放的;知識跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性;學(xué)習過(guò)程中，老師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識學(xué)生。

在學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計的課程中，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò )操作的知識，如email的創(chuàng )建、網(wǎng)頁(yè)空間的申請等等，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計算機方面的知識，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在上網(wǎng)過(guò)程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無(wú)比豐富。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，適合成人教育模式，學(xué)生都已參加工作，有時(shí)候工作與學(xué)習發(fā)生沖突時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，最大限度地解決缺課的問(wèn)題;并提高學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問(wèn)題能力、加強團體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習中，在網(wǎng)上學(xué)習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實(shí)踐中，使理論知識更加扎實(shí)。在這次教學(xué)中收獲不少。

深化教學(xué)改革提高教育質(zhì)量的心得體會(huì )

在表達我自己的觀(guān)點(diǎn)之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學(xué)質(zhì)量”，其實(shí)教育質(zhì)量問(wèn)題涉及面很寬，但往往一提到教學(xué)質(zhì)量，我們都會(huì )自然的聯(lián)想到成績(jì)。就新課標而言，目標的完成情況，都屬于成績(jì)，但是現行的評價(jià)體系只有知識目標比較完善，并且重視程度比較高。

而另外兩方面的評價(jià)還不完善，大多數人把教學(xué)質(zhì)量理解為分數的高低。就現狀來(lái)看，也只能這么認為為，但是不是與其它的教學(xué)的環(huán)節、教學(xué)目標沒(méi)關(guān)系呢?是不是只重視中成績(jì)就可以了呢?我想大家都明白，其實(shí)整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進(jìn)的'。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學(xué)方法、學(xué)法、愛(ài)心等，下面我對我認為很重要的兩方面，來(lái)談?wù)効捶ā?/p>

備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認真的籌劃和精心的設計。

備課作為教師課前準備的過(guò)程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結教學(xué)經(jīng)驗的過(guò)程。教師通過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設計能力就必然會(huì )得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會(huì )好，學(xué)生的成績(jì)也會(huì )相應提高。備好課的方法我認為就四個(gè)字：學(xué)習、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學(xué)習充實(shí)自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結多反思，在不斷的總結中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績(jì)的前提。

如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)卓著(zhù)。這種現象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現象也是大家司空見(jiàn)慣的。

所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。6、靈活多安陽(yáng)的教法吸引學(xué)生來(lái)提高學(xué)習興趣。

記得孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì )在浩如煙淼的知識海洋里樂(lè )學(xué)好學(xué)，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習目的。

深化教育教學(xué)改革心得體會(huì )

教育改革，突破藩籬，提振信心。

新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區”的教育改革扎實(shí)穩步推進(jìn)。

人才培養模式是教育改革進(jìn)入“深水區”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng )新人才培養模式改革，事關(guān)社會(huì )的穩定和人才培養的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)與民族未來(lái)。

9月，開(kāi)學(xué)之初，十多年從未走出過(guò)家鄉的王成韜來(lái)到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區定向招生專(zhuān)項計劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子，圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農村、邊遠、貧困、民族地區的農家子弟，正是十八大以來(lái)人才培養模式改革的重要舉措。

與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng )業(yè)教育、學(xué)習成果認證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái)，人才培養模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，山東推進(jìn)各級各類(lèi)教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措，人才培養朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(cháng)的立交橋逐漸搭建。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景，建設現代大學(xué)制度是教育規劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，全國高校努力的方向，而建立現代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設開(kāi)始。

更令人欣喜的是，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(cháng)養成、學(xué)業(yè)負擔狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標，建立了一套全新的“綠色評價(jià)”體系。無(wú)疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過(guò)評價(jià)方式的變革，從根本上扭轉評學(xué)生看分數、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區”里挺得住，走得穩。

擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴治師，培養一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。

一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設長(cháng)效機制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價(jià)成為教師隊伍建設與改革的新亮點(diǎn)。

與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺相關(guān)政策和規定，一些長(cháng)期制約教師隊伍建設的難題開(kāi)始得到解決：山東對中學(xué)教師培養實(shí)行“大類(lèi)招生、二次選拔、分段培養”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養;浙江建立師德師風(fēng)專(zhuān)項檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價(jià)標準的基本條件;建立教師培訓長(cháng)效機制，陜西建立教師培訓檔案制度;河北建立“個(gè)人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。

今天，中國教育面臨著(zhù)很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，許多問(wèn)題沒(méi)有現成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心。

深化教育教學(xué)改革的心得體會(huì )

教育信息化是當今時(shí)代社會(huì )發(fā)展的需要，也是我國教育信息化發(fā)展的重要組成部分。作為二十一世紀的教師，必須樹(shù)立教育新理念強化信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，再不斷的運用過(guò)程中提高教師的信息素養。

西南大學(xué)教授陳時(shí)見(jiàn)在《教育變革與教師專(zhuān)業(yè)化》的講座中說(shuō)：“作為‘教育者’的教師與作為‘教書(shū)者的’教師不同?！薄敖處煆囊环N從業(yè)人員轉變?yōu)榻逃?，?shí)質(zhì)上是教育從簡(jiǎn)單化向復雜化轉變?！庇浀谩杜c眾不同的教師》一書(shū)中有那么一段話(huà)：“教室里有什么樣的教師，就有什么樣的教育，就有什么樣的國民?！币虼?，對當代教師素質(zhì)提高，是一項刻不容緩的使命。教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。這就對現代教師的知識素質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。教師即研究者”是教師專(zhuān)業(yè)化的客觀(guān)要求。教育研究是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作的重要內容，而從事實(shí)踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的`研究者。

跨世紀教師不僅能教書(shū)，而且能寫(xiě)書(shū)；不僅是教書(shū)匠，而且是研究者。在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，在研究中解決問(wèn)題，教學(xué)推動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不僅要解釋、組織和管理知識，而且要改編和詳細說(shuō)明課程；不僅要針對每一種環(huán)境選擇最適當的教法和內容，而且要確定其學(xué)生的學(xué)習需要并圍繞這些需要組織教學(xué)；不僅傳授基礎知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養學(xué)生批判性地選擇和使用公共信息。教師如果不把教育作為研究對象，不對此進(jìn)行深刻的反思，其本身也會(huì )失去思考和發(fā)展的活力；教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情景，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問(wèn)題，則對已有的理論會(huì )更愿意思考對新的問(wèn)題會(huì )更敏感，更有創(chuàng )見(jiàn)。另一方面，以專(zhuān)業(yè)作為研究對象，深入實(shí)際，在實(shí)踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養料，檢驗發(fā)展理論，走在理論研究的最前沿，成為某一專(zhuān)業(yè)理論的專(zhuān)家，用最新成果指導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

美國心理學(xué)家羅杰斯認為，一個(gè)人的創(chuàng )造力只有他在感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發(fā)展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng )新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生平等對話(huà)，學(xué)生才能充分地張揚個(gè)性，培養起探索未知的情感、意志、信念、動(dòng)機，需要等非智力因素，實(shí)現師生間知識同步，思維共振，感情共鳴，學(xué)生才會(huì )在輕松的狀態(tài)下喚起創(chuàng )造的熱情，釋放巨大的學(xué)習潛能，獲得最佳的學(xué)業(yè)表現。

那么，在這樣的一種理論支持之下，我們的學(xué)生需要怎樣的課堂環(huán)境呢？

從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學(xué)行為，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、平等的、互助的師生關(guān)系，幫助學(xué)生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛(ài)，進(jìn)而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開(kāi)的重要保證，也是新課程改革中融合心育的核心問(wèn)題。

首先，從每天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學(xué)活動(dòng)的安排，一點(diǎn)點(diǎn)地向教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者轉變。傳統教師把學(xué)生管得太緊、太嚴，轉型路上，教師要敢于對學(xué)生放手，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間。但放手不等同“放養”，要善于安排教學(xué)活動(dòng)，加強對學(xué)生的引導，把握學(xué)生的心理變化，在學(xué)生有需要時(shí)提供適當的幫助。也就是說(shuō)教師從臺前退居到幕后之后，要在嚴抓與放手之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。

其次，技術(shù)要先行。有了先進(jìn)的技術(shù)手段，再把它和教學(xué)內容、教學(xué)方法進(jìn)行很好地整合，可以設計出很好的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最終讓學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。甚至可以說(shuō)新技術(shù)是教師轉型的引爆點(diǎn)。

深化教育教學(xué)改革的心得體會(huì )

跨世紀教師不但能教書(shū)，而且能寫(xiě)書(shū)；不但是教書(shū)匠，而且是研究者。在教學(xué)中發(fā)現題目，在研究中解決題目，教學(xué)推動(dòng)科研，科研增進(jìn)教學(xué)，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不但要解釋、組織和管理知識，而且要改編和具體說(shuō)明課程；不但要針對每種環(huán)境選擇最適當的教法和內容，而且要確定其學(xué)生的學(xué)習需要并圍繞這些需要組織教學(xué)；不但傳授基礎知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養學(xué)生批評性地選擇和使用公共信息。教師假如不把教育作為研究對象，不對此進(jìn)行深入的反思，其本身也會(huì )失去思考和發(fā)展的活力；教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情形，以研究者的眼光審閱已有的教育理論和教育實(shí)際題目，則對已有的理論會(huì )更愿意思考對新的題目會(huì )更敏感，更有創(chuàng )見(jiàn)。另外一方面，以專(zhuān)業(yè)作為研究對象，深入實(shí)際，在實(shí)踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養料，檢驗發(fā)展理論，走在理論研究的最前沿，成為某一專(zhuān)業(yè)理論的專(zhuān)家，用最新成果指導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。美國心理學(xué)家羅杰斯以為，一個(gè)人的創(chuàng )造力只有他在感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現和發(fā)展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng )新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生同等對話(huà)，學(xué)生才能充分地張揚個(gè)性，培養起探索未知的情感、意志、信念、動(dòng)機，需要等非智力因素，實(shí)現師生間知識同步，思惟共振，感情共鳴，學(xué)生才會(huì )在輕松的狀態(tài)下喚起創(chuàng )造的熱情，開(kāi)釋巨大的學(xué)習潛能，取得最好的學(xué)業(yè)表現。

現在是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息可以說(shuō)就是引領(lǐng)時(shí)代不斷發(fā)展的重要因素之一。對一位教師而言，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，更應緊追時(shí)代步伐，把握現代化教學(xué)技能，熟練使用現代化教學(xué)工具，而不能墨守陳規，假如這樣只會(huì )誤人子弟，違反作為一位教師適應有的職業(yè)道德，是會(huì )被社會(huì )淘汰。具體應做到以下幾點(diǎn)：

1、及時(shí)把握時(shí)代信息，緊隨時(shí)代潮流并能正確掌控時(shí)代主流，積極有益的引導學(xué)生。信息時(shí)代各種各樣的信息通過(guò)各種各樣的傳播工具及傳播方式遍及我們的平常生活。作為學(xué)生很輕易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會(huì )被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要請教師應用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導他們。

2、學(xué)習、把握各種現代化的教學(xué)技能，使用現代化的教學(xué)工具。作為一位教師應把握并熟練使用現代化的教學(xué)技能，能夠使用多媒體教學(xué)，力求在授課進(jìn)程中形象、生動(dòng)、出色。

3、在信息化的時(shí)代要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識。教師只有不斷充實(shí)自己才能在教學(xué)的進(jìn)程中游刃有余。

4、重視對學(xué)生進(jìn)行信息素養的培養。教師應重視學(xué)生信息能力的培養，要根據教學(xué)的需要，引導和指導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集和處理信息，并轉化為自己的一種能力；要引導學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊、電視等渠道來(lái)展開(kāi)學(xué)習，培養學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現題目和解決題目的能力。

教育信息化是當今時(shí)代社會(huì )發(fā)展的需要，也是我國教育信息化發(fā)展的重要組成部份。作為二十一世紀的教師，必須建立教育新理念強化信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的利用，再不斷的應用進(jìn)程中進(jìn)步教師的信息素養。西南京大學(xué)學(xué)教授陳時(shí)見(jiàn)在《教育變革與教師專(zhuān)業(yè)化》的講座中說(shuō)：“作為‘教育者’的教師與作為‘教書(shū)者的’教師不同?！薄敖處煆囊环N從業(yè)職員轉變成教育者，實(shí)質(zhì)上是教育從簡(jiǎn)單化向復雜化轉變?！庇浀谩杜c眾不同的教師》一書(shū)中有那末一段話(huà)：“教室里有甚么樣的教師，就有甚么樣的教育，就有甚么樣的國民?！币虼?，對當代教師素質(zhì)進(jìn)步，是一項迫在眉睫的使命。教師不單單是傳道、授業(yè)、解惑的嚴師，而且是拓展心靈聰明的人師。這就對現代教師的知識素質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。教師即研究者”是教師專(zhuān)業(yè)化的客觀(guān)要求。教育研究是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作的重要內容，而從事實(shí)踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。

那末，在這樣的一種理論支持之下，我們的學(xué)生需要怎樣的課堂環(huán)境呢？

從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學(xué)行為，重建課堂中民主的、和諧的、人性的、同等的、互助的師生關(guān)系，幫助學(xué)生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中體驗到同等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛(ài)，進(jìn)而構成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開(kāi)的重要保證，也是新課程改革中融會(huì )心育的核心題目。首先，從天天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學(xué)活動(dòng)的安排，一點(diǎn)點(diǎn)地向教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者轉變。傳統教師把學(xué)生管得太緊、太嚴，轉型路上，教師要勇于對學(xué)生放手，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間。但放手不同等“放養”，要善于安排教學(xué)活動(dòng)，加強對學(xué)生的引導，掌控學(xué)生的心理變化，在學(xué)生有需要時(shí)提供適當的幫助。也就是說(shuō)教師從臺前退居到幕后以后，要在嚴抓與放手之間尋覓一個(gè)平衡點(diǎn)。

其次，技術(shù)要先行。有了先進(jìn)的技術(shù)手段，再把它和教學(xué)內容、教學(xué)方法進(jìn)行很好地整合，可以設計出很好的`教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，終究讓學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。乃至可以說(shuō)新技術(shù)是教師轉型的引爆點(diǎn)。

現在是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息可以說(shuō)就是引領(lǐng)時(shí)代不斷發(fā)展的重要因素之一。對于一名教師而言，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，更應緊追時(shí)代步伐，掌握現代化教學(xué)技能，熟練使用現代化教學(xué)工具，而不能墨守陳規，如果這樣只會(huì )誤人子弟，違背作為一名教師適應有的職業(yè)道德，是會(huì )被社會(huì )淘汰。具體應做到以下幾點(diǎn)：

1、及時(shí)掌握時(shí)代信息，緊隨時(shí)代潮流并能正確把握時(shí)代主流，積極有益的引導學(xué)生。信息時(shí)代各種各樣的信息通過(guò)各種各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為學(xué)生很容易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會(huì )被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要求教師運用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導他們。

2、學(xué)習、掌握各種現代化的教學(xué)技能，使用現代化的教學(xué)工具。作為一名教師應掌握并熟練使用現代化的教學(xué)技能，能夠使用多媒體教學(xué)，力求在授課過(guò)程中形象、生動(dòng)、精彩。

3、在信息化的時(shí)代要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識。教師只有不斷充實(shí)自己才能在教學(xué)的過(guò)程中游刃有余。

4、注重對學(xué)生進(jìn)行信息素養的培養。教師應注重學(xué)生信息能力的培養，要根據教學(xué)的需要，引導和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì )搜集和處理信息，并轉化為自己的一種能力；要引導學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊、電視等渠道來(lái)開(kāi)展學(xué)習，培養學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。