ID：8492956
時(shí)間：2024-01-06 00:33:02
上傳者：文軒教學(xué)過(guò)程要結合具體的課時(shí)情況，將教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行有機組織和呈現。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)地考察和實(shí)踐的一年級教案，具有實(shí)用性和可行性。
教學(xué)課題：
簡(jiǎn)單分數的加、減法。
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分數的實(shí)際意義;。
2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機會(huì )，鍛煉運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數相加、相減。
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(cháng)方形紙的幾分之幾?
3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長(cháng)方形紙的幾分之幾?
二、學(xué)習新知。
1、根據剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數學(xué)問(wèn)題?先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在班級里組織交流。
3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。師作巡視。
5、老師根據學(xué)生的回答，在黑板上相應板書(shū)。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨立完成，再組織交流。
2.完成書(shū)上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?
(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨立完成在書(shū)上，再組織全班交流。
3.完成書(shū)上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據這兩個(gè)條件，請同學(xué)提一些數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題，再組織交流。
4.學(xué)習思考題。先請學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填一填。然后組織交流。
四、課堂小結。
同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么內容?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成想想做做的第2、3題。
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第27頁(yè)。
教學(xué)目標。
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設計。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。
（1）操作分類(lèi)。
師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開(kāi)始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現，這兩邊一樣長(cháng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(cháng)，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時(shí)候沒(méi)有對齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應該注意什么？
生：擺的時(shí)候應該一個(gè)對一個(gè)。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結果。
（2）記錄分類(lèi)。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數？（個(gè)數）。
來(lái)，我們在這幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著(zhù)看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同。
好，現在聽(tīng)清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來(lái)看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類(lèi)。
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
生：現在有4類(lèi)。
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類(lèi)區、垃圾分類(lèi)）。
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì )讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數學(xué)學(xué)習中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時(shí)我們學(xué)習的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，以后還會(huì )經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數錯。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì )了把分類(lèi)的結果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標準不同，結果也不同。這節課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請孩子分享本節課的收獲）。
五、課外實(shí)踐。
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）。
你能用今天學(xué)過(guò)的知識把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
單元教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
6、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
7、讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
第一課時(shí)：?jiǎn)我粯藴省?/p>
教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景探究新知。
1、感知分類(lèi)。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
(板書(shū)課題：分類(lèi))。
2、鞏固發(fā)展體驗分類(lèi)。
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng )新。
1、課件出示練習七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
1.1知識與技能：
(1)通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。
(2)通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀(guān)地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
1.2過(guò)程與方法：在經(jīng)歷觀(guān)察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學(xué)生的直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在親身經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力，同時(shí)體會(huì )到到生活中處處存在著(zhù)數學(xué)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
2.3考點(diǎn)分析：認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認和區分這些圖形。
教學(xué)工具。
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過(guò)程。
復習立體圖形。
(復習立體圖形的名稱(chēng)和特點(diǎn))。
師：同學(xué)們還認識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來(lái)認識“圖形家族”里的新朋友——認識平面圖形。
動(dòng)手操作，認識平面圖形。
(一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形。
課件呈現主題圖。
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。
(二)認識長(cháng)方形。
1.課件呈現長(cháng)方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2.讓學(xué)生在長(cháng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書(shū)：長(cháng)方形。
4.講述生活中長(cháng)方形的例子。
課件出示生活中的物品圖片。
師：我們生活中的長(cháng)方形可多了呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的長(cháng)方形。
(書(shū)、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等)。
5.讓學(xué)生自己說(shuō)出生活中長(cháng)方形的例子。
想一想，自己生活中有哪些長(cháng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(三)認識正方形和圓。
1.教師指著(zhù)貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應圖形處板書(shū)：正方形、圓)。
2.舉例講述生活中的正方形和圓。
課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。
圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢(qián)、盤(pán)子等等)。
3.在初步認識新知的基礎上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。
想一想，自己生活中有哪些長(cháng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(四)認識三角形。
1.你能把一張正方形或長(cháng)方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學(xué)生的折法。
2.你能沿著(zhù)折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類(lèi)、觀(guān)察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結果。
3.問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現了新的圖形嗎?(板書(shū)：三角形)。
4.舉例講述生活中的三角形。
課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學(xué)們認一認圖片中的三角形吧。
三角形的有(警示牌、自行車(chē)架、三角形蛋糕等等)。
5.學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些?
(五)認識平行四邊形。
1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
3.引導學(xué)生觀(guān)察平行四邊形，指著(zhù)平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么?
4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形。
5.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等)。
(六)歸類(lèi)整理：
1.課件呈現多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形?
2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的分類(lèi)整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?。
鞏固應用。
(一)p3“做一做”的第1題：
1.在圖中找出平面圖形。
2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?
(二)p3“做一做”的第2題：
1.圖中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4.展覽學(xué)生作品，師生評價(jià)。
(三)p5“練習一”的第1題：涂一涂。
(四)p5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。
課后小結。
這堂課我們學(xué)習了認識平面圖形，平面圖形廣泛的應用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中的奧妙和樂(lè )趣是無(wú)窮的，我們每一個(gè)人都應該學(xué)好它。老師希望在以后的數學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
板書(shū)。
第1節認識平面圖形。
1.復習立體圖形。
2.認識平面圖形。
長(cháng)方形。
正方形。
圓
三角形。
平行四邊形。
3.鞏固練習。
1.知識技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
2.數學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分類(lèi)、對比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養了學(xué)生理解能力和審題的習慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng )設多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事激趣復習鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復習學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認識它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)：長(cháng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著(zhù)手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)知識。
二、自主操作體驗特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?
當學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)。
(二)描一描，體驗“面從體生”。
1.引導學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì )想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導，收集學(xué)生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì )聽(tīng)，最會(huì )學(xué)習。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著(zhù)立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(cháng)方體上這個(gè)長(cháng)長(cháng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)。
(三)分一分，體驗特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請小組長(cháng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準備各種圖形若干個(gè))。
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導，請一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。
3.匯報、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請小組長(cháng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(cháng)上前展示小組的分類(lèi)情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎?
4.認識各種圖形的特征及名稱(chēng)。
(1)認識長(cháng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著(zhù)長(cháng)方形這類(lèi)圖形)。
引導學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(cháng)長(cháng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(cháng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(cháng)方形。)。
(2)認識正方形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著(zhù)正方形這類(lèi)圖形)。
引導學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(cháng)。
師小結特征：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(cháng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。)。
(3)認識平行四邊形。
師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著(zhù)平行四邊形這類(lèi)圖形)。
師進(jìn)一步引導：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結特征：你真會(huì )對比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)。
(4)認識三角形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著(zhù)三角形這類(lèi)圖形)。
引導學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)。
(5)認識圓形。
師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢?
引導學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導：在長(cháng)方體上，我們能找到長(cháng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長(cháng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(cháng)方形。
小結：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報。引導學(xué)生進(jìn)行完整的表達。如：書(shū)本的上面是長(cháng)方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì )辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習)。
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。
生獨立完成，完成后在小組里交流。
3.數一數(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
學(xué)生獨立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著(zhù)圖案數出各種圖形的個(gè)數。
【設計意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。
四、創(chuàng )意圖案、延伸創(chuàng )造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節課，你學(xué)會(huì )了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)鹊耐宋粶p法”;二是用“20以?xún)鹊耐宋粶p法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數學(xué)”?？谒?0以?xún)鹊耐宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位計算和其他數學(xué)知識，與20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學(xué)生學(xué)習這部分內容時(shí)，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法，并通過(guò)合理的練習達到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習打好基礎。學(xué)會(huì )計算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對理解運算的意義，體會(huì )數學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標：
1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
單元教學(xué)準備：課件、卡片、口算題。
第一課時(shí)。
預習要求：
看課本第8—9頁(yè)，然后試著(zhù)算一算：6+9=7+4=6+8=。
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
教學(xué)內容：第8—10頁(yè)的內容(十幾減9的減法)。
教學(xué)目標：
a：知識技能性目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當的數。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書(shū)p10的圖。
(1)引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)。
(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9。
(3)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)。
(4)學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。
3.小結：今天我們學(xué)習的是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習。
1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、作業(yè)設計：
l.完成教科書(shū)p11練習二第1、2題。
教學(xué)內容：教科書(shū)第5354頁(yè)上面的內容，練習十二的第16題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的減法知識的基礎上，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。
2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1.減法的意義。
教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過(guò)減法的計算方法，現在來(lái)學(xué)習一些有關(guān)減法的規律性知識，首先學(xué)會(huì )減法的意義。
教師出示第53頁(yè)上面的題：
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。
全班共有多少人?加數+加數=和。
(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。
女生有多少人?和-加數=加數。
男生有多少人?和-加數=加數。
先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問(wèn)：
這道題為什么用加法計算?
誰(shuí)能說(shuō)出加法算式中各部分的名稱(chēng)?
學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書(shū)出加法算式，并在算式下面寫(xiě)出加數、加數、和(如右上)。
接著(zhù)學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答：
與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?
用什么方法計算?
引導學(xué)生說(shuō)出第(1)題是已知男生和女生人數，求全班人數用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數和男生或女生人數，反過(guò)來(lái)求女生或男生人數，都用減法計算。教師板書(shū)出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。
然后教師提問(wèn)：
如果撇開(kāi)題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：第(1)題是已知兩個(gè)加數，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個(gè)加數，求另一個(gè)加數，用減法。
學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數、加數(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想：
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結：減法是已知兩個(gè)數的和與其中的一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算。
讓學(xué)生看書(shū)上第54頁(yè)，讀一讀書(shū)的結語(yǔ)。然后提問(wèn)：
在減去的已知數叫做什么?(被減數。)。
要減去的已知加數叫做什么?(減數。)。
要求的末知加數叫做什么?(差。)。
教師說(shuō)明：在減法，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知加數叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過(guò)上面的例子來(lái)理解。第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問(wèn)題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個(gè)已知條件在第(2)、(3)題中變成問(wèn)題。也就是說(shuō)，減法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。
2.練習。
(1)做第54頁(yè)上的做一做。
要讓學(xué)生根據減法的意義說(shuō)明各題的得數是怎么得來(lái)的。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
(2)做練習十二的第1題。
要讓學(xué)生應用減法的意義說(shuō)明各題為什么用減法計算。在語(yǔ)言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養學(xué)生運用概念說(shuō)理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因為已知小明和小紳的郵票張數的和，又知道小明的郵票張數，要求小強的郵票張數，就是已知和(小明和小強的郵票張數的和)與一個(gè)加數(小明的郵票張數)，求另一個(gè)加數(小紳的郵票張數)，所以用減法法算。
二、教學(xué)0在減法中的特性。
提問(wèn)：
在加法中關(guān)于0的運算有幾種情況?(兩種)。
誰(shuí)能舉例說(shuō)明?(7+0=7，0+0=0。)。
根據減法是加法的逆運算，那么減法中關(guān)于0的運算有哪幾種情況?
引導學(xué)生寫(xiě)出下面三種情況：
70=7，77=0，00=0。
然后引導學(xué)生歸納：
我們先來(lái)看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個(gè)數減去0得多少?用一句話(huà)說(shuō)就是。
最后，概括成兩條：
1.一個(gè)減法去0，還得原數;。
2.被減數等于減數、差是0。
三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。
2.加法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎?
誰(shuí)能說(shuō)出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?
知道和與其中一個(gè)加數，如何求另一個(gè)加數?
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)出加法各部分間的關(guān)系：
2.減法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?
知道被減數和減數，怎樣求差?
知道被減數和差，怎樣求減數??
知道減數和差，怎樣求被減數??
學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：
3.完成練習十二的第2、3題。
這兩道題，既可以根據減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可以用減法的意義說(shuō)明。例如，第2題，根據2100690=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數、減數、差，運用減法各部分間的關(guān)系來(lái)做，又可以把它們分別看作和、加數、加數，運用減法的意義來(lái)完成。
4.加、減法各部分間關(guān)系的應用。
教師：我們學(xué)過(guò)了這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進(jìn)行驗算。
(1)加法的驗算。
教師板書(shū)：1234驗算：20792079。
+8458451234。
20791234845。
讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的驗算方法進(jìn)行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應用的是什么運算定律(加法交換律)。然后提問(wèn)：
還可以怎樣驗算?(用減法驗算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。
應用的是什么知識?(加法中各部分間的關(guān)系：和一個(gè)加數=另一個(gè)加數。)。
向學(xué)生說(shuō)明：因為加數有兩個(gè)(845，1234)，驗算時(shí)用和(20--)減去哪一個(gè)加數都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個(gè)加數作減數來(lái)進(jìn)行驗算。
(2)減法的驗算。
教師板書(shū)：1234驗算：2471234。
987+987247。
2471234987。
讓學(xué)生計算，并用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行驗算。教師板書(shū)出驗算的豎式(如上右)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗算方法應用了什么知識。
然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數相加，看是不是等于被減數;或者從被減數里減去算出的差，看是不是等于減數，都可以用來(lái)驗算減法。
四、鞏固練習。
完成練習十二的第56題。
1.第5題，筆算時(shí)要求計算正確，并注意迅速;用珠算驗算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì )左和右，能正確、迅速地辨別左和右。
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗，鞏固練習，提高學(xué)生應用于實(shí)際生活的能力。
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率，培養學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規則的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）。
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）。
1、認識左右。
（1）強調左右手的作用，加深對左右的認識。
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右。
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會(huì )做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）。
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著(zhù)指一指。
小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。
師：現在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現你們能很快辨別出左右，現在我們再來(lái)試試......
師說(shuō)學(xué)生做。
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來(lái)）。
第一排最右邊的是誰(shuí)？
第二排從右數第3個(gè)孩子是誰(shuí)？
從左往右數第5個(gè)孩子是誰(shuí)？
三、整理應用，內化提高。
課件展示課本13頁(yè)第六題練習題。
小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）。
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題。
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現了什么？
3、課本13頁(yè)練習：生活中的左右。
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時(shí)應該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習了什么？這節課你認為哪個(gè)小朋友表現得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
教學(xué)反思。
本節課的目標是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。領(lǐng)會(huì )左右的意義。能準確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì )左右的相對性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右。
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對左右的認識。比如：在導入中，讓學(xué)生認識漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區分識記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準備。
二、利用生活經(jīng)驗辨別左右。
數學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現這一點(diǎn)。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應有意識而且有必要地還原數學(xué)知識的生活背景，把書(shū)本上的知識放在生活中來(lái)學(xué)習，讓數學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)主動(dòng)學(xué)習，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右。
布魯納說(shuō)："學(xué)習的刺激是對所學(xué)材料的興趣。"本節課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣。
本課中，我預設了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數一數、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對新知識的鞏固與應用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機地融合在一起，達到學(xué)習效果的化。
2、知識層層深入。
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對學(xué)生原有知識起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手擴展到身體上左和右，學(xué)生會(huì )發(fā)現有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著(zhù)通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀(guān)察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地擴大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì )到左右的相對性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對性?？梢哉f(shuō)知識是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節的結論做為下一環(huán)節的基礎，每一部分在學(xué)完知識后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復習。
四、課后感受不滿(mǎn)意之處。
整節雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機會(huì )讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀(guān)者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎上引導學(xué)生體會(huì )左右的相對性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì )更好。
教學(xué)中真的是千變萬(wàn)化，有許多不可預料情況，這就需要教師敏銳的觀(guān)察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識，領(lǐng)悟方法。培養學(xué)生觀(guān)察，描述位臵關(guān)系的習慣與應用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念，學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )猜想、驗證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習的價(jià)值。由于本節課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習興趣十分的濃厚，學(xué)習的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節課。
教學(xué)內容：教科書(shū)第8183頁(yè)，練習十八的第24題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數。
2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數的改寫(xiě)。
3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、數的讀寫(xiě)。
1.整數的讀法和寫(xiě)法。
(1)指名說(shuō)整數的讀法。對說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100。
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數有幾級?哪些0是在數級末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據學(xué)生的回答，對數進(jìn)行分級，并用彩色粉筆把不同0區分開(kāi)。
(2)指名說(shuō)整數的寫(xiě)法。要求與整數讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十。
全班學(xué)生在練習本上寫(xiě)數。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
2.小數和分數的讀寫(xiě)法。
指名分別說(shuō)一說(shuō)小數、分數的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數、分數的讀法和寫(xiě)法與整數的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區別。
3.課堂練習。
完成教科書(shū)第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數?？梢杂幸庾R地讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第2題，學(xué)生獨立寫(xiě)數，集體訂正。
二、數的改寫(xiě)。
1.較大的多位數改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。
想想，有幾種改寫(xiě)的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數;(2)省略這個(gè)數某一位后面的尾數，寫(xiě)成近似數。然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
接著(zhù)讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面做一做的練習題。
2.求小數的近似數。
3.假分數與帶分數或整數相互改寫(xiě)(互化)。
教師：我們在進(jìn)行分數四則運算時(shí)，經(jīng)常要根據需要把假分數與帶分數或整數相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當提示：
什么樣的假分數可以改寫(xiě)成帶分數?
什么樣的假分數可以改寫(xiě)成整數?
帶分數怎樣改寫(xiě)成假分數?
整數怎樣改寫(xiě)成假分數?要使學(xué)生明確，整數可以根據需要化成不同分母的假分數。
出示教科書(shū)中例題，讓學(xué)生獨立改寫(xiě)，集體訂正。
4.分數、小數與百分數的互化。
(1)分數和小數的互化。
教師：根據小數和分數的關(guān)系.怎樣把小數化成分數：(小數化成分數，原來(lái)有見(jiàn)位小數.就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母.把原來(lái)的小數去掉小數點(diǎn)作分子;化成分數后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數化成分數，要先把小數改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分數，再約分。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分數，再約分：
教師可以根據分數化成小數的兩種情況，先引導學(xué)生分別回憶，再概括總結。
分母是10、100、1000的分數怎樣化成小數?(可以直接去掉分母，看分母中有見(jiàn)個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數出幾位。點(diǎn)上小數點(diǎn)。)這實(shí)際上是應用了什么知識?(分數與除法的關(guān)系。)。
分母不是10、100、1000朗分數怎樣化成小數?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據需要按四舍五入法。保留幾位小數。)。
通過(guò)分析上面兩種情況.誰(shuí)能概括出分數化成小數的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書(shū)。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分數。再約分。
用分母去除分子。
什么樣的分數可以化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數?
把下面的分數化成小數，并且記住這些結果。
1131234111。
244555582025。
(2)小數和百分數的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)小數和百分數互化的方法。教師根據學(xué)生的回答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。
(3)分數和百分數的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)分數和百分數互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。
(4)課堂練習。
完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數的大小比較。
先讓學(xué)生獨立做教科書(shū)第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導學(xué)生歸納數的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數、小數的大小?
比較分數的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)。
分母相同的分數，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分數，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分數，怎樣比較它們的大小?
四、小結(略)。
五、作業(yè)。
練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習十八的第5題和第6題。
1、了解幾種動(dòng)物的食性，喜歡聽(tīng)故事。
2、引導幼兒感受朋友友好相處的快樂(lè )。
【重難點(diǎn)分析】。
重點(diǎn)：了解幾種動(dòng)物的食性，喜歡聽(tīng)故事。
難點(diǎn)：了解幾句常用的禮貌用語(yǔ)并學(xué)會(huì )運用。
【活動(dòng)準備】。
1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾和圖片；小熊玩具一個(gè)。
2、了解有關(guān)動(dòng)物習性。
3、創(chuàng )設小熊請客的場(chǎng)景：一張桌子，上面擺放用盤(pán)子盛好的食物（小魚(yú)、肉骨頭、蘿卜圖片）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
幼兒：小熊師：今天小熊請客，他準備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰(shuí)呢？
幼兒自由猜測讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事，看看到底請的誰(shuí)？
（根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，本環(huán)節采用直接導入的方法，直接出示小熊圖片。并引導幼兒猜一猜，激發(fā)他們聽(tīng)故事的興趣。）。
二、引導幼兒看掛圖、聽(tīng)故事，了解故事內容。
1、教師利用動(dòng)物玩具完整講述故事一遍。
提問(wèn)：故事的名字？故事中有誰(shuí)？
2、教師利用掛圖邊講故事邊根據故事情節提問(wèn)。
（1）小貓來(lái)了，小貓怎樣對小熊說(shuō)呢？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學(xué)說(shuō)“小貓，請你吃魚(yú)”小貓要對小熊說(shuō)：謝謝您，小熊。
（2）小狗來(lái)了，小狗怎樣說(shuō)？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學(xué)說(shuō)“小狗，請你吃肉骨頭”小狗要對小熊說(shuō)：謝謝您，小熊。
（3）小兔來(lái)了，小熊怎樣說(shuō)？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學(xué)說(shuō)“小兔，請你吃胡蘿卜”小兔要對小熊說(shuō)：謝謝您，小熊。
（4）三個(gè)小動(dòng)物最后對小熊說(shuō)什么？為什么要這樣說(shuō)？
三、分角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。發(fā)散幼兒思維（3分鐘）。
1、教師分別扮演小貓、小狗、小兔……等動(dòng)物，幼兒集體扮演小熊進(jìn)行表演。
2、教師扮演熊，分別讓幼兒當小貓、小狗、小兔表演故事，引導幼兒主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)“你好”、“謝謝”
（本環(huán)節通過(guò)對扮演各種角色，多方位的使幼兒復習鞏固角色對話(huà)內容）。
四、聽(tīng)音樂(lè )學(xué)小動(dòng)物走路活動(dòng)結束。
2013.10.23。
一、單元教材簡(jiǎn)析：
本單元教學(xué)內容包括：《畫(huà)》、《四季》、《小小竹排畫(huà)中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹(shù)》5篇課文，《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》。課文《畫(huà)》扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住了畫(huà)的形象特征，讓人感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象；《四季》抓住了四季中幾種有代表性的事物進(jìn)行描述，表現了四季的特征；《小小竹排畫(huà)中游》向我們展示了江南水鄉的秀麗風(fēng)光；《哪座房子最漂亮》既寫(xiě)了改革開(kāi)放以來(lái)農村面貌的可喜變化，又告訴我們變化最大的是學(xué)校；《爺爺和小樹(shù)》則以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。
“語(yǔ)文園地二”有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
“口語(yǔ)交際”的內容就是講講自己的畫(huà)，評評別人的畫(huà)。
二、單元教學(xué)目標：
1、認識本單元56個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)19個(gè)生字，認識7種筆畫(huà)和15個(gè)偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩(shī)中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情；感受農村的變化，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )識記生字，并且正確書(shū)寫(xiě)漢字，認識偏旁，流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主識字的能力，學(xué)會(huì )用多種方法識字，認讀詞語(yǔ)。讓學(xué)生感受各個(gè)季節的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、家鄉、祖國的思想感情。
四、單元教法與學(xué)法：
本單元的五篇課文都配有相應的插圖。教學(xué)中，要引導學(xué)生從圖畫(huà)入手圖文對照來(lái)學(xué)習課文，感悟文章內容。教師尤其要重視對學(xué)生朗讀指導，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、練讀、賽讀、齊讀等多種形式的朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，提高朗讀水平。關(guān)于識字、寫(xiě)字，要引導學(xué)生自主發(fā)現識字方法，初步培養識字能力，并在學(xué)文中多次復習生字，加深鞏固。寫(xiě)字教學(xué)要重視范寫(xiě)，糾正寫(xiě)字姿勢。
五、具體的單元教學(xué)提示：
《畫(huà)》是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
折彎鉤兩種筆畫(huà)，教學(xué)時(shí)可以用一根彩色的線(xiàn)展示這兩個(gè)筆畫(huà)的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個(gè)筆畫(huà)均為一筆寫(xiě)成，并提醒學(xué)生折角要寫(xiě)的圓潤。
2、理解詩(shī)意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數孩子能夠說(shuō)得上來(lái)就可以了。
3、本課課后安排了說(shuō)反義詞的練習，在《語(yǔ)文園地一》里面已經(jīng)有了這個(gè)內容的練習，而且現在我們的家長(cháng)對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說(shuō)大小、多少、黑白等，學(xué)生們應該都掌握的很好，我們要讓學(xué)生在理解的基礎上，再說(shuō)出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。
《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。
1、本首詩(shī)歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰(shuí)怎么樣，他對誰(shuí)說(shuō)：?我是誰(shuí)?”的格式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎上，練習用這樣的句式說(shuō)話(huà)。
2、在本課寫(xiě)字教學(xué)中要重點(diǎn)指導寫(xiě)好“口”，讓學(xué)生認識新筆畫(huà)“橫折”，可以用順口溜幫助學(xué)生掌握“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。
《小小竹排畫(huà)中游》是寫(xiě)江南秀麗的景色，課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著(zhù)贊美的感情。
1、教學(xué)應該充分利用好書(shū)本上現有的教學(xué)資源，此外還可以運用課件，引導學(xué)生理解課文。同時(shí)還要注意文中的兩處語(yǔ)言訓練點(diǎn)：一處是“兩岸樹(shù)木密”，讓學(xué)生懂得“密”在此處的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中“什么長(cháng)得密？”使學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語(yǔ)是第一次出現，也可進(jìn)行拓展訓練。
2、課后練習“我會(huì )讀”中安排的內容是用本課要認的字口頭組詞，這種類(lèi)型的題目是第一次出現，在教學(xué)中可以再適當的讓學(xué)生進(jìn)行擴詞的訓練。
三、四句一問(wèn)一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。
1、本課中出現了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門(mén)”、“大大的窗”這種疊詞的形式來(lái)描寫(xiě)贊美房子的漂亮和寬敞。在教學(xué)中可以作為一個(gè)語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，來(lái)引導學(xué)生也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，體會(huì )疊詞的作用。還可以讓學(xué)生找個(gè)朋友進(jìn)行詞語(yǔ)的搭配。
2、課后還可以以“我們的----最……”為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
了便于閱讀，可以建議學(xué)生給每個(gè)自然段標上序號，這樣課文有幾個(gè)自然段就會(huì )一目了然。
2、本課課后練習中安排了“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習，目的是引導學(xué)生學(xué)習和積累詞匯，在教學(xué)中可以先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結構特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當運用。
《語(yǔ)文園地二》共有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
1、“我會(huì )找”主要是練習對字的偏旁歸類(lèi)，要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來(lái)，在教學(xué)中我們還可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)，自己在課外所認識的帶有著(zhù)兩個(gè)偏旁的字，全班進(jìn)行交流。
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”中安排的練習是學(xué)會(huì )句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎上引導學(xué)生認識句子的結構，再練習說(shuō)一說(shuō)。
《我們的畫(huà)》在教學(xué)中要指導學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內容。
一、復習內容：
1、字詞：復習本冊教材里的生字157個(gè)，396個(gè)左右的詞語(yǔ)，并會(huì )運用。掌握10個(gè)多音字，辨別形近字。復習鋼筆字的寫(xiě)法，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
2、閱讀：復習預習課文的要求;復習抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段深入理解課文的方法;復習用"摘句法"、自然段段意歸并法歸納課文段落大意的方法。
3、寫(xiě)作：學(xué)會(huì )把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體，學(xué)會(huì )文章"開(kāi)頭"、"結尾"的寫(xiě)法;鞏固把長(cháng)文章縮寫(xiě)成短文的能力;復習寫(xiě)啟事。
4、聽(tīng)說(shuō)：復習背誦指定的課文，有的還會(huì )默寫(xiě);復習有條理、具體地說(shuō)清楚一件事，根據要點(diǎn)清楚地介紹自己的家;簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書(shū)。
二、具體舉措：
1、扎實(shí)：復習的知識要以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。
2、分層：復習時(shí)要與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的靈活的題目。而后進(jìn)生，我們則應更多地"開(kāi)小灶"，對本學(xué)期的知識給予補習與復習，扎實(shí)基礎。
3、深化：復習并不是某種意義上的"炒冷飯"，應該是"溫故而知新"。在復習時(shí)我們要立足于"打實(shí)基礎，有所創(chuàng )新。"我們仍然要堅持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現，有新的見(jiàn)解。
4、拓展：在復習時(shí)，學(xué)習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展?？梢猿霈F新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的鞏固和遷移。
5、移情：在復習的過(guò)程中，我們要多多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，消除學(xué)習上的自卑心理。在復習課上創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生既覺(jué)得復習課是重要的，又覺(jué)得復習課是輕松有趣的，在好學(xué)中鞏固知識，發(fā)展能力。特別是對學(xué)習成績(jì)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧，布置分層要求，樹(shù)立他們的學(xué)習自信心。
三、復習辦法：
按內容分塊復習，層層落實(shí)。
四、重點(diǎn)輔導對象：
五、復習課前學(xué)生的準備活動(dòng)：
翻看有關(guān)的書(shū)本、作業(yè)、練習卷等。
(1)整理每個(gè)單元易出錯的字詞。
(2)看看每個(gè)單元的作業(yè)題型和錯錯的題目。
(3)想想自己還有哪種類(lèi)型的什么題目沒(méi)有掌握。
(4)整理每個(gè)單元的學(xué)習提示，復習學(xué)習方法。
(5)翻看自己的作文本，回顧每個(gè)單元的寫(xiě)作要求。
單元閱讀訓練習作訓練聽(tīng)說(shuō)訓練。
一按要求預習課文把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。
二抓住重點(diǎn)詞句理解課文寫(xiě)啟事有條理、較具體地把一件事說(shuō)清楚。
三抓住重點(diǎn)段深入理解課文把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
四用摘錄句子的方法概括段落大意仔細觀(guān)察，把圖意寫(xiě)具體按要點(diǎn)介紹自己的家。
五注意文章的開(kāi)頭和結尾寫(xiě)好文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。
六用歸并片段段段意的方法概括段落大意寫(xiě)好文章的結尾。
七簡(jiǎn)要復述課文縮寫(xiě)課文。
【教學(xué)目標】。
1、會(huì )認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、?！钡龋保眰€(gè)生字，能夠準確書(shū)寫(xiě)“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀(guān)”等８個(gè)字。
２、通過(guò)自讀自悟，熟讀課文，體會(huì )詞語(yǔ)結構的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的節奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀(guān)察校園生活，體驗生活的多彩與樂(lè )趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
識字寫(xiě)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
“彈琴養”的寫(xiě)法?！菊n前準備】。
課件、獎勵物品【教學(xué)過(guò)程】。
一、導入課文。
（一）教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生看。
教師提問(wèn)：小朋友們，能告訴老師圖上的人們在干嘛嗎？
二、識記字詞。
（一）學(xué)習字音。
1、帶拼音讀。
（1）學(xué)生自己帶拼音讀教師出示帶拼音的生字。
抽2—3個(gè)學(xué)生當小老師教讀，有問(wèn)題的教師及時(shí)糾正。
教師抽2名基礎較差的學(xué)生讀。
教師：我們的火車(chē)開(kāi)得很棒，老師要請同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音（1）全班齊讀。
教師：下面老師來(lái)請同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦?。?）開(kāi)火車(chē)讀。
教師：現在讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！火車(chē)從哪開(kāi)？
（二）學(xué)習詞組。
老師：同學(xué)們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現在一起來(lái)為他們找找朋友吧！教師出示書(shū)中的詞組。
1、教師先教讀。
教師：來(lái)，小朋友們，現在老師來(lái)教，你們來(lái)讀吧！
2、全班齊讀。
教師：相信大家都會(huì )讀了，現在我們再一起讀一遍吧！
3、抽學(xué)生起來(lái)教讀。
教師：剛才大家都讀得很不錯，現在有誰(shuí)愿意當小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀呢？小老師讀一遍，大家讀兩遍。來(lái)，第一排！...第二排...（抽四位同學(xué)一人教一排）。
4、打亂順序搶讀。
教師：現在你們的小眼睛跟著(zhù)老師的鼠標走，看誰(shuí)讀得又快又準！
5、猜謎語(yǔ)鞏固詞組。
教師出示與本課有關(guān)的詞組卡片。
教師：現在我們來(lái)做一個(gè)小游戲，就是由一位小朋友上講臺做動(dòng)作，然后在抽學(xué)生在下面猜，猜對了獎勵小禮物。猜錯了，就抽下一個(gè)同學(xué)再猜。
（三）字詞運用。
教師展示圖片，讓同學(xué)們造句。（圖片中含有本課所學(xué)詞語(yǔ)）教師：小朋友們，大家能根據我出示的圖片造句嗎？造的好的可有獎勵哦！
（四）記憶字形出示生字。
教師：小朋友們，你們想一想，該用什么樣的方法來(lái)記住這些生字寶寶呢？（孩子們爭先恐后地回答）。
教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語(yǔ)、形象記憶等。
（五）生字書(shū)寫(xiě)。
教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來(lái)幫他們找到回家的路吧！
1、認真觀(guān)察每個(gè)字的間架結構，看清部件。
（1）左右結構：“棋”“鋼”“彈”“觀(guān)”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀(guān)”“戲”，左短右長(cháng)。
（2）上下結構：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂。（3）獨體字：“養”中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
2、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)，要求學(xué)生用手跟著(zhù)書(shū)空。然后在書(shū)本上描紅。
4、展示學(xué)生的字，評議。孩子根據展示出的較好的字再結合自己的進(jìn)行檢查修改，對自己寫(xiě)得好的字可以畫(huà)上星星，不好的學(xué)習并修改。
三、總結鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現在大家最后來(lái)齊讀一遍，看誰(shuí)讀得最好最響亮哦！
2、教師布置任務(wù)。
教師：孩子們，通過(guò)此課的學(xué)習，我想你們更加熱愛(ài)我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！最后老師布置一個(gè)任務(wù)，今天大家就回去留心一下自己身邊的趣事，按照我們今天學(xué)習校園生活的模式，明天來(lái)給大家講一講吧！
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)掛圖。
(一)情境導入。
談話(huà)：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當我們想發(fā)言的時(shí)候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)。
談話(huà)：左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))。
小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。
左手握拳頭，右手握拳頭;。
左邊拍拍手，右邊拍拍手;。
左手摸右耳，右手摸左耳。
(二)探索交流。
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。
同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。
小結：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強化對左右位置關(guān)系的認識(“想想做做”第2題)。
讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。
小結：我們在描述位置時(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的'某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達)。
(三)反饋完善。
1、完成“想想做做”第3題。
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個(gè)，從右數，文具盒是第幾個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內交流，最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。
(四)總結點(diǎn)撥，拓展應用。
提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)。
認知目標。
1、對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2、按給出的數在方格紙上畫(huà)星圖。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識。
1、發(fā)展觀(guān)察能力、空間想象能力。
2、在畫(huà)點(diǎn)圖中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
按給出的數在紙上畫(huà)出星圖。
1、教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片。
2、學(xué)生方面的準備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆。
一、情境引入。
1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》。
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著(zhù)淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對你調皮地閃動(dòng)著(zhù)大眼睛，這些星星用直線(xiàn)連接起來(lái)，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。
2、個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類(lèi)有什么作用呢?
3、出示課題：美麗的星座。
二、新授實(shí)施。
1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座，北斗七星座。
仔細觀(guān)察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2、請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導。
3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?
4、小結：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著(zhù)小朋友長(cháng)大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試。
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))。
師：先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。
2、想一想，畫(huà)一畫(huà)：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng )作出其他的星座，小組內交流評比。
3、教師指導寫(xiě)數：7的寫(xiě)法。
四、探究鞏固。
1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎勵。
2、總結：今天學(xué)習了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?
教學(xué)目標：通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過(guò)程，正確運用公式，熟練進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
復習。
基本練習(立體圖形的認識)。
說(shuō)出各圖形的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類(lèi)，可以怎樣分?為什么?
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
說(shuō)一說(shuō)圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)?
完成131頁(yè)“做一做”中的1、2題。
鞏固練習。
練習二十八1、2、3。
第五課時(shí)。
復習立體圖形的認識、表面積和體積。
教學(xué)目標：通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過(guò)程，正確運用公式，熟練進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
(1)基本練習。(立體圖形的認識)。
出示教材132頁(yè)上面的五個(gè)圖形，說(shuō)出各圖形的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類(lèi)，可以怎樣分?為什么?
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
說(shuō)一說(shuō)圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)?
完成133頁(yè)中的1、2題。
(2)復習立體圖形的表面積和體積。
舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積?什么是立體圖形的體積?
投影圖片出示132頁(yè)中間的三幅圖形。
結合圖示想一想：長(cháng)方體、正方體和圓柱的表面積各應怎樣計算?根據圖中給出的條件，用字母表示它們的面積。
整理：長(cháng)方體表面積()。
正方體表面積()。
圓柱表面積()。
v=v=v=v=。
結合圖形，分別寫(xiě)出各圖形體積的計算公式。(用字母表示)并說(shuō)一說(shuō)它們有什么聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
提問(wèn)：1)分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段?
直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么區別?
完成123頁(yè)上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)。
角
提問(wèn)：1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關(guān)?
整理：把表中的空格填寫(xiě)完整。
完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問(wèn)：
1)在同一平面內，兩條直線(xiàn)的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相平行?
回答：下面幾組直線(xiàn)中，哪組的兩條直線(xiàn)互相垂直?哪組的兩條直線(xiàn)互相平。
完成教材124頁(yè)的“做一做”
三角形。
提問(wèn)：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對邊是指哪一條邊?
先筆做：以頂點(diǎn)a的對邊為底，畫(huà)出三角形的高，并標出底和高。(前頁(yè)一幅圖)。
在下面的表中填寫(xiě)三角形的名稱(chēng)和各自的特征。
名稱(chēng)。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區別。
四邊形。
提問(wèn)：什么叫四邊形?
回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么。
完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)情境經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分，排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。
2、認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。會(huì )看象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )看象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)設計意圖：
數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)：“數學(xué)是現實(shí)的，學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)，再把學(xué)到的數學(xué)應用到現實(shí)中去”。因此，在設計本節課時(shí)注意密切結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習的素材，使學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊，就存在于周?chē)氖澜缰?，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。具體的設計思路如下：
1、數學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)。圍繞新課標的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有統計，處處有數學(xué)。
2、數學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統計的過(guò)程中，為此創(chuàng )設了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍，從活動(dòng)中初步感受數據收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統計觀(guān)念。
3、數學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)。注意在課中引導學(xué)生用精確的數學(xué)語(yǔ)言描述數據，根據數據提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生積極發(fā)言，“長(cháng)高了、長(cháng)胖了、……?！?/p>
看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著(zhù)歌向同學(xué)們走來(lái)，最后，露出兩顆掉了的門(mén)牙笑著(zhù)問(wèn)候大家），誰(shuí)發(fā)現大頭兒子的變化了？（換牙了）。
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？
生：匯報自己的換牙數量。
師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……。
四(1)班xx人、四(2)班xx人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差，學(xué)習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
2、基礎知識和基本技能。
(1)絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。
(3)個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
1、學(xué)習習慣：
(1)進(jìn)一步培養學(xué)生勤學(xué)習、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。
(2)繼續加強紀律教育。
(3)培養學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。
(5)認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
(6)養成良好的學(xué)習習慣，重視學(xué)生養成檢驗的習慣。
2、知識與技能：
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數量關(guān)系，并探索算法和運算律的過(guò)程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發(fā)現一些運算規律;聯(lián)系數的已有知識認識整數間的一些關(guān)系和整數的一些特征;結合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗用字母表示數的意義。
(2)聯(lián)系現實(shí)情境，經(jīng)歷觀(guān)察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認識一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀(guān)念，了解容量的意義和計量單位。
(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗折線(xiàn)統計圖的作用，掌握用折線(xiàn)統計圖表達數據的方法，并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統計圖的活動(dòng)，體會(huì )條形統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要選擇統計圖。
3、數學(xué)思考方面：
(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
(2)在觀(guān)察、探究整數之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現實(shí)生活的有關(guān)數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋?zhuān)?jīng)歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀(guān)念。
(5)經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題中的數據進(jìn)行統計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統計觀(guān)念。
(6)在建立數學(xué)概念、獲得數學(xué)結論、發(fā)展數學(xué)規律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、類(lèi)比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對結論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。
4、解決問(wèn)題方面：
(1)能從現實(shí)情境中提取數學(xué)問(wèn)題，并能運用所學(xué)的數學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
(2)能應用相關(guān)計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。
(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
(4)能選擇恰當長(cháng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數，根據等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數。
(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫(huà)平行四邊形和梯形，并能測量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
(6)能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉到指定位置，能靈活運用對稱(chēng)、平移、旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
(7)能用計算器探索積的變化規律和商不變的規律，并能說(shuō)明所得的'結論。
(8)能從生活中主動(dòng)收集數據信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統計圖表，能設計簡(jiǎn)單統計活動(dòng)，運用統計的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據問(wèn)題選擇合適的統計圖來(lái)表示相應的數據。
(9)學(xué)會(huì )并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的指導下反思自己的學(xué)習過(guò)程，發(fā)展主體意識。
5、情感與態(tài)度方面：
(1)能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現數學(xué)知識，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)事實(shí)和數學(xué)內在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
(2)在具體情境中理解和認識數學(xué)內容，體驗數學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應用數學(xué)知識和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)知識的價(jià)值與作用。
(3)在探索數學(xué)知識的過(guò)程中，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴謹性和數學(xué)結論的確定性，初步體驗探索問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識與態(tài)度。
(4)能主動(dòng)克服數學(xué)學(xué)習中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作交流，熱心參與數學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現錯誤能主動(dòng)改正。
(5)主動(dòng)、認真地閱讀一些數學(xué)知識背景資料，感受數學(xué)在社會(huì )發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對數學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)：解決問(wèn)題的策略。
難點(diǎn)：平行四邊形、三角形和梯形的認識。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn)，應采取以下教學(xué)措施：
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合，討論、搶答等形式的學(xué)習，培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。