ID：8514027
時(shí)間：2024-01-06 06:41:18
上傳者：BW筆俠通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，我們可以加深對學(xué)習內容的理解和消化。在這里，小編為大家介紹了一些成功人士的心得體會(huì )，希望能夠激勵和啟發(fā)大家。
藝術(shù)學(xué)院課程標準是一種規范化的教育標準，旨在確保學(xué)生在課程中獲得必要的技能和知識。自我進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院以來(lái)，我對這些標準進(jìn)行了深入的研究，并在整個(gè)學(xué)期中積極參與了相關(guān)課程。在這篇文章中，我將分享我對這些標準的體會(huì )和理解。
第二段：理論背景。
作為一名學(xué)生，我深深意識到藝術(shù)學(xué)院課程標準的重要性，它為學(xué)生提供了一種可靠的標尺來(lái)了解課程目標和預期成果。標準制定的目的是確保學(xué)生在關(guān)鍵領(lǐng)域，如創(chuàng )作，批判性思維和視覺(jué)表達，擁有必要的實(shí)用技能和知識。通過(guò)規定教育質(zhì)量的最低標準，標準化教育可以?xún)?yōu)化學(xué)術(shù)體驗，提高教育質(zhì)量，并進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展。
第三段：學(xué)習經(jīng)歷。
在我獲得的課程中，這些標準為我提供了明確的目標和預期成果。通過(guò)課程設計和教師指導，我了解了如何以固定的課程標準為基礎來(lái)合理分配落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。除了理論知識之外，我還學(xué)會(huì )了一些實(shí)用技能，如圖案設計和時(shí)裝制作等。這些技能使我能夠更好地理解本學(xué)期的學(xué)習目標，并在學(xué)習過(guò)程中不斷完善我的技能和能力。
第四段：備注。
然而，藝術(shù)學(xué)院課程標準可能對學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)展造成一定的壓力。尤其是，如果標準過(guò)于具體和約束，可能會(huì )限制學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性，使他們無(wú)法充分發(fā)揮自己的才華。課程標準應該是靈活和開(kāi)放的，鼓勵學(xué)生在建立知識體系的前提下，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。
第五段：總結。
總之，藝術(shù)學(xué)院課程標準對學(xué)生的學(xué)術(shù)體驗和專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。了解這些標準可以為學(xué)生提供明確的學(xué)術(shù)目標和預期結果，幫助他們實(shí)現自己在藝術(shù)領(lǐng)域的夢(mèng)想。這些標準同時(shí)也需要注意他們約束的程度，不要限制學(xué)生充分的施展自己的創(chuàng )造力和才華。
在研讀2022版藝術(shù)課程標準并對比2011版發(fā)現首先改革了藝術(shù)課程的設置。1-7年級以音樂(lè )美術(shù)為主線(xiàn)，融入了舞蹈、戲劇、影視等內容。在8-9年級分項選擇開(kāi)設，并結合美育進(jìn)中考的趨勢，說(shuō)明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化較大的有三個(gè)內容，分別是課程目標、課程內容和增加學(xué)科質(zhì)量。其中課程內容要求結構化，包括內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，也分別對應學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué)。
新課標的主要變化在兩點(diǎn)，一是課程方案，完善了培養目標，優(yōu)化了課程設置，細化實(shí)施要求。二是課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強指導性也加強了學(xué)段銜接。新課標在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個(gè)。第一學(xué)段為1-2年級以唱游為主的音樂(lè )教學(xué)模式，3-5為第二學(xué)段，6-7為第三學(xué)段，8-9為第四學(xué)段，并根據每個(gè)學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習目標，確定了相應的內容要求和學(xué)業(yè)要求，以學(xué)習任務(wù)為載體進(jìn)行了一體化的設計，也注重了不能學(xué)段的學(xué)習差異性。
以本人教學(xué)的三年級為例，仔細研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內容，從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習分析，內容要求即是學(xué)什么。第二學(xué)段在內容要求中有六個(gè)學(xué)習任務(wù)包括聽(tīng)賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、創(chuàng )編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂(lè )。在每個(gè)學(xué)習任務(wù)中都有著(zhù)極其細化的內容。如在獨唱與合作演唱匯總，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細的說(shuō)明了內容要求。新課標中多次提到了中國傳統文化有關(guān)的詞語(yǔ)，如“民族觀(guān)”、“國家觀(guān)”、“文化自信”等詞語(yǔ)，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性和中國特色的。不過(guò)如何在音樂(lè )教育中融入傳統文化呢？一方面，多看，多聽(tīng)打開(kāi)學(xué)生的視野，讓孩子們發(fā)現傳統音樂(lè )美在哪？第二方面，多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂(lè )）與我國文化的區別，想一想我國的傳統文化好在哪里？第三多學(xué)。新課標中加入了戲?。☉蚯┮沧阋宰C明中國傳統文化的重要性。
新課標學(xué)段二中對于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著(zhù)仔細的敘述，如學(xué)習任務(wù)聽(tīng)賞與評述中則有能聽(tīng)出音樂(lè )的主題，隨音樂(lè )哼唱或默唱，區分樂(lè )句和樂(lè )段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂(lè )結構，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖示或樂(lè )譜等加以表示。
新課標中對于教學(xué)提示即怎么學(xué)，也給出了詳細的解讀，并包括三個(gè)方面，一、教學(xué)策略建議二、情景素材建議三、學(xué)生活動(dòng)建議。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議，設計更具有一線(xiàn)教學(xué)思維，讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規范性。
亮點(diǎn)還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習，在課程理念中第三點(diǎn)突出課程綜合，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合。在2011版的課標中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習內容和要求缺乏系統性。2022版打破了學(xué)科壁壘，是一種將音樂(lè )與其他藝術(shù)，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動(dòng)。
新課標也優(yōu)化了評價(jià)標準不夠明確以及學(xué)習內容和要求缺乏系統性的問(wèn)題，增強了過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)也是考察學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，也為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供了重要依據。
2022版課標給音樂(lè )教師給了非常詳細的目標以及教學(xué)流程，需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能在學(xué)習音樂(lè )知識中感受更多，收獲更多。
在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022版）》中，以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，融入舞蹈、戲劇、應試等內容，堅持“以美育美”的育人理念，整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，培養學(xué)生的藝術(shù)素養和審美能力。近日，成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規劃》，其中就有一項重要的評價(jià)改革內容是“落實(shí)藝術(shù)類(lèi)科目納入中考計分”，把藝術(shù)素養融入人才培養全過(guò)程，幫助每名學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長(cháng)。這些政策和措施都充分說(shuō)明育人方向中加強學(xué)生審美能力提升和堅定文化自信，提升人文素養的核心素養導向越來(lái)越明確，現就新課標的學(xué)習談?wù)勑牡谩?/p>
一、從美術(shù)課程到藝術(shù)課程，提升人文素養。
此次新課改將以往的美術(shù)、音樂(lè )等課程統歸為藝術(shù)課程，強調了藝術(shù)課程的重要性，提升了課時(shí)的比重，聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養，培養中國學(xué)生成長(cháng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。課標強調，藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，著(zhù)力加強社會(huì )主義先進(jìn)文化、革命文化、中華傳統文化的教育，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，抵制低俗、庸俗、媚俗的傾向。
遵循藝術(shù)學(xué)習規律1-2年級以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型。美術(shù)，主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)造型活動(dòng)把“看看”、“畫(huà)畫(huà)”、“做做”、“玩玩”融為一體，強調體驗，豐富學(xué)生感受；3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他姊妹學(xué)科，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基；8-9年級開(kāi)設藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長(cháng)，從感性逐漸到理性達到更高的思維，每個(gè)階段之間要注意銜接與過(guò)渡。
二、育人導向更清晰，弘揚文化強自信。
之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養是圖像識讀、美術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、審美判斷、文化理解?，F在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養：審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解。去掉了“圖像識讀”，將其包含在“美術(shù)表現”里面?！懊佬g(shù)表現”改為“藝術(shù)表現”，外延更廣，包含了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視?！皩徝琅袛唷备臑榱恕皩徝栏兄?，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點(diǎn)?！皠?chuàng )意實(shí)踐”和“文化理解”保留未變。課程內容堅持以中華優(yōu)秀傳統文化為主題，講好中國故事，吸收借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，追求精神高度、文化、內涵、藝術(shù)價(jià)值相統一，以落實(shí)核心素養為主線(xiàn)，引導學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美，豐富審美體驗，學(xué)會(huì )和領(lǐng)會(huì )中華民族藝術(shù)精髓，增強中國民族自信心和自豪感；了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊視野。核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，藝術(shù)課程要培養的核心素養主要包括審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解等。
三、目標設計更綜合，促進(jìn)文化理解。
四大學(xué)習領(lǐng)域沒(méi)有改變，更加清晰地確定了各階段目標，與教學(xué)大綱籠統地確定教學(xué)目標相比，內容更充實(shí)，脈絡(luò )更清晰。橫向理解四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域課程目標的價(jià)值取向，縱向理解階段目標的分層遞進(jìn)特征。
通過(guò)義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習，學(xué)生應達到以下目標：
感知、發(fā)現、體驗和欣賞藝術(shù)美，提升審美感知能力。
豐富想象力，運用各種藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流，發(fā)揮想象力創(chuàng )作健康向上的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)表現能力。
發(fā)展創(chuàng )新思維，積極參與創(chuàng )作、表演、展示、制作等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )發(fā)現并解決問(wèn)題，提升創(chuàng )意實(shí)踐能力。
感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。
了解不同地區、民族和國家的歷史與文化傳統，理解文化與構建人類(lèi)命運共同體的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重、理解和包容。
四、教學(xué)內容倡綜合，教學(xué)方法重創(chuàng )新。
以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì )、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。同時(shí)優(yōu)化了教學(xué)內容結構，以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為統領(lǐng)，基于核心素養發(fā)展要求，遴選重要觀(guān)念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式。設立跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強化實(shí)踐性要求。
五、優(yōu)化評價(jià)機制，體現藝術(shù)學(xué)習特點(diǎn)。
堅持創(chuàng )新導向，2022新課程標準既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。強化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習和發(fā)展需求，增強課程適宜性，堅持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內容，體現課程時(shí)代性。除此以外，還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，課程標準根據核心素養發(fā)展水平，綜合課程內容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生不同學(xué)業(yè)成就的具體表現特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度，為教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)提供依據。
新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)以藝術(shù)學(xué)科為主題，加強與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮育人作用，并借助豐富的審美教育元素，提升自己的能力和素養，了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野，和學(xué)生一起成長(cháng)，不斷提高藝術(shù)素養和創(chuàng )造能力，以美育美，美美與共。
相較于2011版美術(shù)課程標準，2022版藝術(shù)課程標準首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和創(chuàng )造性的特點(diǎn)。其中舊版課標中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對學(xué)習而言十分重要。學(xué)習是基于情感、動(dòng)機、認知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應當高度地協(xié)調學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機與達成感的作用機制。從中不難發(fā)現，新課標的課程性質(zhì)相較于舊版課標，有了更廣泛更深刻的內涵，對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標的課程理念也有了變化。課程內容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習，強化育人導向。重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合。新課標的`設計思路和課程目標都開(kāi)始聚焦于核心素養。以核心素養為導向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養學(xué)生適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設計要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)，運用多學(xué)科知識融合，緊密聯(lián)系現實(shí)生活，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。新課標下，教師應堅持問(wèn)題導向。圍繞大概念，設置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景，形成單元化教學(xué)，驅動(dòng)學(xué)生的長(cháng)期的深度的思考和研究。
【引子】玉雕藝術(shù)作為中國傳統工藝的瑰寶之一，擁有悠久的歷史和獨特的工藝技巧。為了促進(jìn)玉雕藝術(shù)的傳承與發(fā)展，近年來(lái)，各地紛紛出臺了玉雕藝術(shù)課程標準，旨在規范和提升玉雕藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。我有幸參與了相關(guān)課程的學(xué)習，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
【正文1】首先，玉雕藝術(shù)課程標準注重理論與實(shí)踐的結合.在課程安排上，玉雕藝術(shù)課程標準綜合了藝術(shù)理論知識、文化歷史背景和實(shí)際實(shí)踐技能等多個(gè)方面的內容。學(xué)習者能夠通過(guò)系統的理論學(xué)習，深入了解玉雕藝術(shù)的淵源、技法和表現手段，同時(shí)，在實(shí)踐中不斷鞏固和強化所學(xué)的知識。在我個(gè)人的學(xué)習過(guò)程中，我意識到，只有理論與實(shí)踐相結合，才能真正提高自己的玉雕藝術(shù)水平。通過(guò)實(shí)際操作，我們能夠更加清晰地理解理論的內涵和實(shí)用價(jià)值，這為我們日后的創(chuàng )作提供了有力的基礎。
【正文2】其次，玉雕藝術(shù)課程標準注重創(chuàng )新思維和實(shí)用技巧.玉雕藝術(shù)作為非常古老的工藝，需要有創(chuàng )新思維和實(shí)用技巧的支持，才能將傳統工藝與現代審美相結合。玉雕藝術(shù)課程標準在內容安排上非常注重培養學(xué)習者的獨立思考和創(chuàng )新表達能力，引導學(xué)生在繼承傳統的基礎上，加入現代元素，使作品更具時(shí)代感和藝術(shù)感。在課程學(xué)習中，我逐漸明確了自己的藝術(shù)追求，激發(fā)了對不同風(fēng)格和技法的探索興趣，通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，不斷嘗試創(chuàng )新，找到了屬于自己的玉雕藝術(shù)特點(diǎn)。
【正文3】第三，玉雕藝術(shù)課程標準注重個(gè)性發(fā)展和傳統傳承.玉雕藝術(shù)與眾多中國傳統工藝一樣，強調個(gè)性和傳統的結合。玉雕藝術(shù)課程標準要求學(xué)習者能夠在傳承傳統的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性與創(chuàng )意。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，傳統是我們的根基，但不是我們的枷鎖。只有將自己的個(gè)性與創(chuàng )造力融入到傳統中，才能在藝術(shù)創(chuàng )作中獲得更大的自由和創(chuàng )新。因此，玉雕藝術(shù)課程標準的要求對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)是非常有益的，能夠幫助我們找到自己的風(fēng)格，正確處理傳統與創(chuàng )新之間的關(guān)系。
【總結】綜上所述，玉雕藝術(shù)課程標準在課程設計和教學(xué)方法上都具有一定的可取之處。通過(guò)理論與實(shí)踐相結合、創(chuàng )新思維和實(shí)用技巧的培養以及個(gè)性發(fā)展與傳統傳承的平衡，玉雕藝術(shù)課程標準為學(xué)習者提供了豐富的學(xué)習內容和經(jīng)驗。通過(guò)這些課程的學(xué)習，我體會(huì )到了玉雕藝術(shù)的魅力和獨特之處，同時(shí)也更加明確了自己在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方向和目標。希望未來(lái)玉雕藝術(shù)課程標準能夠不斷創(chuàng )新與完善，更好地推動(dòng)玉雕藝術(shù)的傳承與發(fā)展。
全面落實(shí)習近平總書(shū)記提出培養擔當民族復興大任時(shí)代新人的要求，新課程標準把國家和民族價(jià)值觀(guān)放在首位，更加強調育人，落實(shí)“雙減”政策要求，美術(shù)課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過(guò)程中重視藝術(shù)體驗，培養學(xué)生的藝術(shù)素養和審美能力。
本次從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量五大方面，針對2011版美術(shù)課程標準與2022版藝術(shù)課程標準做了細致的對比與深度研讀。通過(guò)對新課程標準第二次梳理解讀，讓我對新課程標準有了進(jìn)一步的認識，面對新課程改革必須轉變教學(xué)觀(guān)念，真正認識到教研的必要性。
一、課程性質(zhì)。
美育教育的核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈，美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育、培養想象力和創(chuàng )新思維。課程性質(zhì)新舊對比發(fā)現新課程標準2022版中課程性質(zhì)名詞有所轉變，并且新增了創(chuàng )造性，更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
舊：1、視覺(jué)性；2、實(shí)踐性；
3、人文性；4、愉悅性。
新：1、審美性；2、實(shí)踐性；
3、人文性；4、情感性；
5、創(chuàng )造性。
二、課程理念。
課程理念，注重充分發(fā)揮美術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養中的重要作用，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的審美感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，以美術(shù)學(xué)科為主題，加強與其他學(xué)科的融合，突出課程的綜合性。
三、美術(shù)學(xué)科素養。
新課標聚焦核心素養，凸顯美育功能，重視學(xué)生價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力的培養，更加關(guān)注美術(shù)學(xué)科與其他科學(xué)的關(guān)聯(lián)性，加強跨學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生綜合能力的培養，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。美術(shù)學(xué)科素養有圖像識讀、美術(shù)表現、審美判斷、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解。美術(shù)課程中的五個(gè)核心素養相輔相成，相得益彰，貫穿于美術(shù)學(xué)習的全過(guò)程。
新課標要求教學(xué)方式要更加多元，圍繞核心素養，可開(kāi)展項目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習方式，充分體現了“做中學(xué)”的理念。另外，新課標注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力和探究學(xué)習能力，對于教師而言，所設教學(xué)目的不再是如何讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì )知識，而是引導學(xué)生自主探索，將教學(xué)重心從“教”轉變?yōu)椤皩W(xué)”。
四、課程目標。
基于新課標的實(shí)施，我們的目標是關(guān)注素養，不只是關(guān)注知識點(diǎn)。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習、跨學(xué)科學(xué)習，做“適合每個(gè)人”的教育，即要落實(shí)因人導學(xué)等方面。這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預設看看能提升學(xué)生哪方面素養，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習，達到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養的效果。
五、課程內容。
根據美術(shù)課程內容綜合性強的特點(diǎn)，新課標進(jìn)一步完善課程結構，優(yōu)化課程內容，體現課程融合發(fā)展趨勢及育人價(jià)值，合理設置學(xué)業(yè)要求，切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。通過(guò)設置綜合性學(xué)習任務(wù)、聚焦核心素養、整合相關(guān)內容、關(guān)聯(lián)真實(shí)情境，將各門(mén)藝術(shù)學(xué)科學(xué)習的基本內容融入到具體學(xué)習任務(wù)之中，改變傳統課程在知識、技能上的相互割裂狀態(tài)以及碎片化學(xué)習的現象，促進(jìn)課堂教學(xué)增效提質(zhì)。
六、學(xué)業(yè)質(zhì)量。
依據核心素養發(fā)展水平，結合課程內容，新課標整體規劃不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現，明確學(xué)到什么程度，引導和幫助教師把握教學(xué)深度和廣度，將之前的重視結果轉變?yōu)橹匾晫W(xué)習的過(guò)程。新課標也為不同年齡段學(xué)生的藝術(shù)教育設置了不同的課程目標，強調教學(xué)應符合學(xué)生接受能力的設計思路，主張藝術(shù)實(shí)踐，體現了學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性。新課標將基本要求、實(shí)施職責、制度規范、監察要求等更加具體，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供了重要依據。
隨著(zhù)2022版新課程標準的實(shí)施，教育即將步入一個(gè)新時(shí)代，引導著(zhù)我們應開(kāi)展大單元的主題教學(xué)，以增強知識的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力。形成“以美育美、美美與共”的藝術(shù)課程特色。
為進(jìn)一步學(xué)習《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》2022年版，做到“備”有所依，“教”有所依。5月7日在李英副校長(cháng)的指導和郭鵬程主任的組織下，音樂(lè )組開(kāi)展了以“精準備課研課標注重落實(shí)促高效”為主題的新課標學(xué)習解讀活動(dòng)。在深刻把握課程標準核心、本質(zhì)、素養的基礎上，結合李文玲校長(cháng)提出“心陽(yáng)光”教育理念，五育融合，潤心成長(cháng)，使新課程標準落到教學(xué)中去。
2?！榜雎?tīng)音樂(lè )”；
3?！扒榫潮硌荨?；
4?！鞍l(fā)現身邊的音樂(lè )”。從這一改變中我們不難看出，舊課標說(shuō)的比較籠統，而新課標說(shuō)的非常具體。新課標注重課堂的實(shí)際效果，對老師的指導性要求更強。
2、獨唱與合作表演；
3、獨奏與合作演奏；
4、創(chuàng )編與展示；
5、小型歌舞劇表演；
6、探索生活中的音樂(lè )，課標中的六個(gè)學(xué)習任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求。
新課標中指出：聽(tīng)賞與評述是重要的音樂(lè )學(xué)習任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養的有效途徑，對學(xué)生豐富情感體驗和審美體驗、積累欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，理解音樂(lè )相關(guān)文化，提高審美情趣具有重要作用。
通過(guò)孫璐老師和毛尚老師對新課標的對比解讀，教師們對新課標有了更深入的了解，也有了更深刻的心得體會(huì )。
新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
學(xué)習了新課程標準使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。新課程標準強調:讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。語(yǔ)文課程標準有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。新課標學(xué)習心得體會(huì )。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情。培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。通過(guò)學(xué)習我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、提高自身素質(zhì)。新課標學(xué)習心得體會(huì )。首先，必須認真學(xué)習現代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統的教育。在未來(lái)的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書(shū)一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。
2、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文課程標準的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
3、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與課程標準、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
5、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，提供直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì )、感悟中獲取新知。
在實(shí)踐工作中，應不斷總結反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習，積極探討，總結經(jīng)驗，積極推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學(xué)習，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育空間。
藝術(shù)標準培訓是當代文化教育的一個(gè)重要組成部分，深受廣大學(xué)生和社會(huì )人士的歡迎。我最近參加了一次藝術(shù)標準培訓課程，通過(guò)這次課程的學(xué)習，我對藝術(shù)標準有了更深入的理解，并且積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
第二段：了解藝術(shù)標準的重要性。
在藝術(shù)領(lǐng)域，標準是評價(jià)作品和藝術(shù)家重要的標準之一。一個(gè)作品要具有藝術(shù)價(jià)值，就必須符合一定的藝術(shù)標準。藝術(shù)標準不僅僅是一種外在的規定，它在內涵上也是豐富和多樣的。這次培訓讓我了解到，藝術(shù)標準不僅體現了普遍性和客觀(guān)性，同時(shí)也需要考慮到時(shí)代的特點(diǎn)和審美的變化。藝術(shù)標準既是一種規范性的要求，也是一種鼓勵藝術(shù)創(chuàng )新的動(dòng)力。只有了解了藝術(shù)標準的含義和重要性，我們才能更好地發(fā)展自己的藝術(shù)素養，提高自己的藝術(shù)水平。
第三段：通過(guò)培訓的收獲。
這次培訓為我提供了很多有益的學(xué)習機會(huì )。首先，我學(xué)會(huì )了如何正確理解和應用藝術(shù)標準。在過(guò)去，我在創(chuàng )作和欣賞藝術(shù)作品時(shí)常常只憑個(gè)人喜好或者直觀(guān)感受來(lái)評價(jià)作品，但這往往是片面和主觀(guān)的。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了運用藝術(shù)標準的各個(gè)方面來(lái)分析和評價(jià)作品，如構圖、色彩、細節等。這讓我有更深入的了解和更客觀(guān)的判斷。
其次，培訓還教會(huì )了我如何鑒賞和比較不同類(lèi)型的藝術(shù)作品。在課堂上，我學(xué)到了不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)和流派的基本知識，如繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè )等。通過(guò)對這些不同領(lǐng)域的學(xué)習和分析，我更能夠獨立思考和判斷作品的質(zhì)量和價(jià)值。同時(shí)，我們還進(jìn)行了許多實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng )作、展覽參觀(guān)等，這些實(shí)踐活動(dòng)讓我更深入地理解了藝術(shù)的各個(gè)方面。
第四段：運用藝術(shù)標準的經(jīng)驗。
通過(guò)這次培訓，我也積累了一些運用藝術(shù)標準的經(jīng)驗和方法。首先，我認識到在評價(jià)作品時(shí)要有客觀(guān)公正的態(tài)度，不能受個(gè)人情感和偏見(jiàn)的影響。其次，要注重對作品的整體把握和細節觀(guān)察，這有助于更全面地了解作品的質(zhì)量和價(jià)值。最后，要不斷積累知識和經(jīng)驗，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐提高自己的藝術(shù)素養和品味。
第五段：總結。
藝術(shù)標準培訓是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，通過(guò)這次培訓，我對藝術(shù)標準有了更深入的了解，并且掌握了許多應用藝術(shù)標準的方法和經(jīng)驗。藝術(shù)標準不僅是一種規范性的要求，更是一種鼓勵藝術(shù)創(chuàng )新的動(dòng)力。在今后的學(xué)習和創(chuàng )作過(guò)程中，我將堅持運用藝術(shù)標準，提高自己的藝術(shù)水平，創(chuàng )造更好的作品。
學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，讓我明確了《語(yǔ)文課程標準》是在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行的一次系統而大膽地變革。在學(xué)習新課程標準這段時(shí)間里，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考，對曾經(jīng)的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰?，F我將這次新課程學(xué)習體會(huì )總結如下：
按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養成的過(guò)程。新課標對于學(xué)生的識字量做了以下規定：第一學(xué)段認識常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。第二學(xué)段累計認識常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。第三學(xué)段累計認識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì )寫(xiě)。對比以前減少了寫(xiě)字數量，適當減輕了學(xué)生的識寫(xiě)負擔，體現了多識少寫(xiě)的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)也便于提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
新課標還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識，講究練字效果?！笨梢?jiàn)，新課標將識字寫(xiě)字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。從我所教的一年級學(xué)生中我也深深感到識字寫(xiě)字的重要性，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎。在教學(xué)的過(guò)程中我們要把漢字轉化成學(xué)生生活中已知的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，把識字寫(xiě)字教學(xué)由難變易。
在學(xué)習中我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求。比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；能閱讀日常的書(shū)報雜志；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和與社會(huì )溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標，特別提出了對書(shū)寫(xiě)姿勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成。這些都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應了社會(huì )的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。
學(xué)習后，讓我明白在教學(xué)進(jìn)程中要特別注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神?！墩Z(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中要具有主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神。培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言，創(chuàng )新精神的培養尤為重要，可以說(shuō)一旦養成對他們終生受益。
我們要成為學(xué)生學(xué)習的參與者，與學(xué)生共同學(xué)習交流。我們參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現。在交流的時(shí)候有效的評價(jià)是非常重要的，因為有效的評價(jià)具有檢查、診斷、反饋、鼓勵、甄別和選拔的功能，是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，理論還要有實(shí)踐來(lái)踐行，我會(huì )在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。大力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，我會(huì )更加努力，開(kāi)展時(shí)效性強的教學(xué)活動(dòng)，不負學(xué)生所望！
近期，我參加了一次關(guān)于藝術(shù)標準培訓的講座，通過(guò)這次培訓，我深刻領(lǐng)悟到了藝術(shù)標準的重要性，以及對于提高個(gè)人藝術(shù)水平的積極影響。在這次講座中，我學(xué)到了一些藝術(shù)標準的基本原則和方法，并針對此進(jìn)行了一些實(shí)踐，獲得了一定的心得體會(huì )。
首先，藝術(shù)標準對于個(gè)人的藝術(shù)修養有著(zhù)重要的指導作用。在培訓中，我了解到藝術(shù)標準是對優(yōu)秀作品的一種準則和范本。只有通過(guò)對這些作品的學(xué)習和理解，我們才能夠更好地把握創(chuàng )作的方向和內涵。藝術(shù)標準不僅幫助我們提升審美水平，還能夠激發(fā)我們對于藝術(shù)的興趣和熱情，進(jìn)一步推動(dòng)我們不斷提高自己的創(chuàng )作能力。
其次，在藝術(shù)標準的指導下，我們能夠更加明確自己的創(chuàng )作方向和目標。藝術(shù)創(chuàng )作需要有一個(gè)明確的主題和目的，而藝術(shù)標準能夠給予我們一個(gè)清晰的指引。通過(guò)學(xué)習藝術(shù)標準，我們可以了解到不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)和風(fēng)格，然后根據自己的興趣和創(chuàng )作方向選擇適合自己的風(fēng)格。有了明確的創(chuàng )作方向，我們就能夠更加專(zhuān)注于創(chuàng )作，避免在追求時(shí)尚和潮流的過(guò)程中迷失自己。
再次，藝術(shù)標準能夠幫助我們發(fā)現自己的不足之處，并通過(guò)努力進(jìn)行改進(jìn)。在參加藝術(shù)標準培訓的過(guò)程中，我通過(guò)與專(zhuān)業(yè)人士、同行的交流和討論，發(fā)現了自己在藝術(shù)創(chuàng )作中的一些不足之處。在培訓結束后的實(shí)踐中，我使勁地執行了這些建議，并且深刻體會(huì )到了藝術(shù)標準對于自身提高的促進(jìn)作用。不斷的修正和改進(jìn)，使我的作品質(zhì)量得到了明顯的提升。這次體驗讓我認識到了在藝術(shù)創(chuàng )作中保持開(kāi)放心態(tài)，虛心聆聽(tīng)他人意見(jiàn)的重要性。
最后，藝術(shù)標準是衡量藝術(shù)品質(zhì)的標尺，只有達到一定的標準，才能夠得到人們的認同和欣賞。在這次培訓中，我了解到藝術(shù)作品的評價(jià)和認可是建立在一定的標準基礎上的。藝術(shù)標準既是對藝術(shù)家要求的總結和概括，也是觀(guān)眾和受眾對于藝術(shù)作品的期望和需求。只有創(chuàng )作出質(zhì)量達標的作品，才能夠引起觀(guān)眾的共鳴和認可。因此，對于從事藝術(shù)創(chuàng )作的人來(lái)說(shuō)，掌握藝術(shù)標準是提高藝術(shù)品質(zhì)的必經(jīng)之路。
通過(guò)這次藝術(shù)標準培訓，我對藝術(shù)標準的重要性有了更加深入的認識，并且能夠更好地將其應用于實(shí)踐中。藝術(shù)標準不僅是衡量作品好壞的標尺，更是指引我們前進(jìn)的方向。只有通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我們才能夠不斷提升自己的藝術(shù)修養和創(chuàng )作水平。在今后的日子里，我一定會(huì )繼續堅持學(xué)習和貫徹藝術(shù)標準，使自己的作品更加出色。藝術(shù)標準是我追求卓越的引領(lǐng)之星，也是我不斷前進(jìn)的助推器。我相信，在藝術(shù)標準的指引下，我的藝術(shù)之路一定會(huì )越走越寬廣，越走越精彩。
第一部分前言。
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。20世紀中葉以來(lái)，數學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀(guān)世界的規律，并對現代社會(huì )中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
一、基本理念。
1．義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現：
--人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；
--人人都能獲得必需的數學(xué)；
--不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2．數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數據、進(jìn)行計算、推理和證明，數學(xué)模型可以有效地描述自然現象和社會(huì )現象；數學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎；數學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng )造力等方面有著(zhù)獨特的作用；數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分。
3．學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
4．數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
5．評價(jià)的主要目的`是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)；應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
[1][2][3]。
第一段：引言（約200字）。
課程標準是指教育部門(mén)針對不同學(xué)段制定的教育教學(xué)的要求和指導方針。作為教師，我有幸參與了制定我所教授的學(xué)科的課程標準。通過(guò)參與這一過(guò)程，我深刻體會(huì )到課程標準的重要性及其對教學(xué)的指導作用。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍φn程標準的理解和體會(huì )。
第二段：標準制定的深入研究（約300字）。
在參與制定課程標準的過(guò)程中，我被要求對該學(xué)科的核心知識、核心素養和核心技能進(jìn)行深入的研究。通過(guò)鉆研學(xué)科的前沿理論和研究成果，我對學(xué)科的內涵和外延有了更加清晰的認識。我深刻體會(huì )到，課程標準不僅僅是一份規范教學(xué)內容的文件，更是對學(xué)科發(fā)展規律的把握和認知方式的改變。標準制定的過(guò)程需要我們緊跟學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷修正和更新。
第三段：標準在教學(xué)實(shí)踐中的指導作用（約300字）。
參與課程標準制定過(guò)程后，我將標準中的核心要素和要求運用到實(shí)際的教學(xué)中。課程標準為我提供了教學(xué)的基本框架和指導思路。例如，在授課過(guò)程中，我結合標準要求，設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，以培養學(xué)生的創(chuàng )造力和批判思維。此外，在教學(xué)評價(jià)方面，我也更加注重學(xué)生的綜合素養和能力的培養，而不僅僅是追求分數和成績(jì)。通過(guò)將課程標準與實(shí)際教學(xué)相結合，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力有了明顯提升，他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
第四段：標準對學(xué)生發(fā)展的影響（約200字）。
課程標準的制定是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生接受到了更嚴謹、全面的學(xué)習內容和要求，他們的知識儲備和能力水平明顯提升。通過(guò)與學(xué)生的交流和觀(guān)察，我發(fā)現他們的思維方式和學(xué)習態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們變得更加主動(dòng)、獨立思考和解決問(wèn)題的能力也得到了增強。課程標準的實(shí)施使學(xué)生不再"唯分數論"，而是注重全面發(fā)展，幫助他們成為有創(chuàng )造力和責任意識的綜合型人才。
第五段：總結（約200字）。
參與課程標準制定的過(guò)程，使我對教學(xué)工作有了更加清晰的認識，也讓我深刻感受到課程標準對教學(xué)的指導作用和對學(xué)生的影響。課程標準不僅僅是制定一份教學(xué)大綱，更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)生全面發(fā)展的工具。作為一名教師，我們應當積極參與到課程標準的制定和實(shí)施過(guò)程中，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)內容和方式，以更好地培養未來(lái)的棟梁之才。同時(shí)，教育部門(mén)也應將標準的制定與學(xué)科的發(fā)展情況緊密相結合，不斷完善和提升課程標準的質(zhì)量和實(shí)施效果。
第一部分前言(1-9'ela'1)。
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的英語(yǔ)教育規模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著(zhù)的成就。然而，英語(yǔ)教育的現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的`傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
一、課程性質(zhì)(1-9'ela'1.1)。
外語(yǔ)是基礎教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
二、基本理念(1-9'ela'1.2)。
（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育(1-9'ela'1.2.1)。
英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課。
[1][2][3]。
現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應該而且能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會(huì )發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統的改革。
九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導，總結我國語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各**語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗，遵循語(yǔ)文教育的規律，努力建設與現代社會(huì )發(fā)展相適應的語(yǔ)文課程，在培養學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應有的作用。
一、課程性質(zhì)與地位。
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的'重要地位。
二、課程的基本理念。
(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。
[1][2]。
藝術(shù)標準培訓是提升個(gè)人藝術(shù)表達能力的重要途徑，我有幸參加了一次藝術(shù)標準培訓，在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我對藝術(shù)標準培訓的理解和體驗。
第二段：理論培訓。
在藝術(shù)標準培訓的第一階段，我們接受了關(guān)于藝術(shù)標準的理論培訓。這段培訓讓我意識到，藝術(shù)標準是由一系列規范和原則組成的，通過(guò)這些規范和原則，藝術(shù)作品才能達到一定的水平和質(zhì)量。學(xué)習這些理論知識幫助我更好地理解藝術(shù)領(lǐng)域的規則和要求，同時(shí)也為我的藝術(shù)創(chuàng )作提供了指導。
第三段：實(shí)踐訓練。
除了理論培訓，我們還進(jìn)行了大量的實(shí)踐訓練。通過(guò)觀(guān)摩和模仿優(yōu)秀的藝術(shù)作品，我學(xué)會(huì )了欣賞和分析藝術(shù)作品的關(guān)鍵要素。此外，我們還參加了一系列的創(chuàng )作活動(dòng)，通過(guò)自己的親身體驗來(lái)理解并應用藝術(shù)標準。這些實(shí)踐訓練幫助我提高了自己的藝術(shù)創(chuàng )作水平，讓我更加自信地展示自己的作品。
第四段：反思與改進(jìn)。
在參加藝術(shù)標準培訓的過(guò)程中，我還經(jīng)歷了許多挑戰和困難。然而，最重要的是，我學(xué)會(huì )了從中反思和改進(jìn)自己的表達方式。通過(guò)接受他人的批評和建議，我能夠不斷挖掘自己的潛力，進(jìn)一步完善自己的藝術(shù)作品。我相信，反思和改進(jìn)是實(shí)現藝術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節，也是每個(gè)藝術(shù)家必須經(jīng)歷的過(guò)程。
第五段：結語(yǔ)。
通過(guò)參加藝術(shù)標準培訓，我深刻體會(huì )到藝術(shù)標準對于個(gè)人藝術(shù)發(fā)展的重要性。理論培訓、實(shí)踐訓練以及反思與改進(jìn)的過(guò)程，讓我從多個(gè)方面理解了藝術(shù)的標準和規則。我的藝術(shù)創(chuàng )作水平得到了提高，并且我也更加自信和堅定地追求自己的藝術(shù)夢(mèng)想。我相信，藝術(shù)標準培訓是一個(gè)長(cháng)期而持續的過(guò)程，只有不斷學(xué)習和實(shí)踐，我們才能在藝術(shù)的道路上獲得更多的成長(cháng)和進(jìn)步。
總結：
通過(guò)這次藝術(shù)標準培訓，我深刻認識到藝術(shù)標準對于個(gè)人藝術(shù)發(fā)展的重要性。由于篇幅的限制，我只能簡(jiǎn)要地提及一些體會(huì )和心得。然而，我相信，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我們都能夠不斷提高自己的藝術(shù)表達能力，創(chuàng )作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品。在未來(lái)的藝術(shù)之路上，讓我們一起努力，追逐藝術(shù)的光輝與成就。