ID：8540996
時(shí)間：2024-01-06 13:11:14
上傳者：碧墨發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要注意選詞用語(yǔ)和語(yǔ)言風(fēng)格的準確性和得體性，以確保演講的專(zhuān)業(yè)度和流暢度。良好的發(fā)言才能贏(yíng)得觀(guān)眾和聽(tīng)眾的認同和歡迎，以下是一些典型范文，希望對你有所幫助。
教師經(jīng)驗交流會(huì )有助于進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，本文是小編為大家整理的教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，僅供參考。教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文。
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天在座的都是青年教師，是學(xué)校的骨干，你們的身上充滿(mǎn)了青春的活力。我喜歡與青年人交往，給自己補充新鮮的血液，使自己不斷地跟上時(shí)代，不斷地進(jìn)取，這有利于讓自己保持身心健康，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)青春的活力。今天，我很榮幸作為老教師代表來(lái)參加此次會(huì )議，更加樂(lè )意與青年教師們分享我在備課和教學(xué)中的心得體會(huì )。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、備課。
1、備課前的準備：
了解整本教材的內容，教材編排的特點(diǎn)，章節之間的聯(lián)系（了解人家為什么這么編排）。多看有關(guān)教材的資料，弄清楚每個(gè)知識點(diǎn)，怎樣圍繞知識點(diǎn)出習題。這樣在備課時(shí)就有材料了。同時(shí)要了解學(xué)生的基礎，為講課時(shí)的講解深度，出例題時(shí)的難度做準備。還要多看一些小故事、幽默、笑話(huà)，為講課時(shí)課堂能充滿(mǎn)活躍氣氛做準備。
2、備課：
列出所講內容的提綱，選擇準備好的材料，不能多多益善，一堂課時(shí)間容量是有限的，學(xué)生的接受能力也是有限的。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這句話(huà)好說(shuō)，但不好做，采用什么措施，用什么樣的教學(xué)方法才能突出重點(diǎn)，設置什么樣的平臺使難點(diǎn)分化，就像上樓一樣，讓學(xué)生一級一級地上，不能跳躍。把握基礎，照顧到大多數同學(xué)，怎樣看得出來(lái)照顧到大多數同學(xué)呢？期中期末等大型考試的成績(jì)就可以看出來(lái)。兩頭小，中間大是原則，比如此次期中考試二（5）班的化學(xué)成績(jì)70—80分的有46人。中間大的好處是在高考備考中中間檔次的學(xué)生經(jīng)過(guò)系統復習，強化訓練都會(huì )如雨后春筍一樣噴涌而出的。并且這樣做還會(huì )在學(xué)生的評調中自然會(huì )獲得好評。
3、備課完成后：
用藍或黑筆備課，用紅筆修改，仔細斟酌，慢慢修改，或增補內容，或調整順序，直到自己滿(mǎn)意為止。上課前還要溫習一下備課內容。課講完后，如果教案還需要改進(jìn)，課后及時(shí)修改，否則時(shí)間長(cháng)了就忘了（好記性不如爛筆頭）備課本要妥善保存，以備后用。
二、講課。
1、首先心情要好。心無(wú)旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發(fā)怒，性格開(kāi)朗。語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，1—2分鐘的短故事要結合課堂環(huán)境隨時(shí)拿得出來(lái)。
2、語(yǔ)言要充滿(mǎn)吸引力。語(yǔ)言的磁性，語(yǔ)氣的抑揚頓挫，節奏感明顯。注意語(yǔ)言的驚奇性設置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于學(xué)生對問(wèn)題的理解，教師就是要善于課堂表演。注意觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神來(lái)確定學(xué)生對知識的掌握程度。
4、板書(shū)要規范。板書(shū)規范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅、程時(shí)景等一批老師的板書(shū)就很規范。
5、培養學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內容，尤其重點(diǎn)內容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶，讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不僅受益一科，對學(xué)習任何知識都有幫助。
7、講出學(xué)科的解題方法。選擇題要典型，講解分析一定要仔細，注意知識點(diǎn)的覆蓋面，多角度剖析，但學(xué)生能夠做到的一定讓他們自己做，不要代勞。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì )，僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開(kāi)課和示范課，這樣，你的業(yè)務(wù)能力就會(huì )很快提高。
各位領(lǐng)導、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行。
總結。
找出有《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識有實(shí)用性的知識促使學(xué)生的發(fā)展提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、高效課堂重視課前的備課。
（1）認真確定課堂教學(xué)目標。
教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。
（3）創(chuàng )造性地使用教材。
課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。
（2）教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)內容，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
今天，我在這里首先要感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次與大家交流的機會(huì )。是你們的幫助和寬容扶我走過(guò)我工作生涯的第一個(gè)年頭。在這里我要向你們，我的師長(cháng)、朋友說(shuō)一聲謝謝。讓我說(shuō)經(jīng)驗，我愧不敢當，我能做的只是學(xué)習和積累。下面我就向大家匯報一下學(xué)習成果。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，收人收心。
饑餓時(shí)的一碗面，寒冷中的一杯酒最能暖人心窩。抓住時(shí)機的教育和發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)同等重要。我們班有個(gè)武林高手，經(jīng)常欺負弱小。一次高手發(fā)燒了，他是打通的，家長(cháng)不在。我不喜歡他，實(shí)在不想親自送他到醫院。但我在他的眼里看到了害怕和無(wú)助，這讓我想起自己生病時(shí)獨自去醫院輸水的凄涼，何況他還是孩子。我扶著(zhù)他去了醫院，跑上跑下交錢(qián)開(kāi)單子，又給他買(mǎi)了一碗米線(xiàn)，我跟他說(shuō)輸液之前要吃點(diǎn)東西。他沒(méi)說(shuō)什么，只是一邊吃一邊流眼淚。打針時(shí)他疼的往后縮了一下，我故意問(wèn)他疼不？他不回答，我又說(shuō)你打人時(shí)，被打的大概就是這個(gè)感覺(jué)。我臨走時(shí)他問(wèn)我，老師你晚上還沒(méi)吃飯呢，我說(shuō)沒(méi)事，我是大人，強者就要照顧弱者?，F在這孩子還是有點(diǎn)混，但已經(jīng)不打人了，班上的體力活基本都被他包了。
體尖成績(jì)差，是不討人喜歡的品種。一次夏俊的腿抽筋了，在樓梯口動(dòng)不了。我幫他把鞋脫下來(lái)扳腳，還幫他揉腿。楊老師跟我說(shuō)體尖訓練苦、成績(jì)差不招老師待見(jiàn)心里苦?？粗?zhù)夏俊疼的變形的臉我感受到了他的苦。區里開(kāi)運動(dòng)會(huì )我去給他加油，還請他吃了飯。那小子連個(gè)謝都沒(méi)說(shuō)，但后來(lái)他就再也不跟我頂嘴了。
班里一個(gè)女孩母親去世了，我去問(wèn)林馨老師怎么辦，林老師教我多撫摸她幫她放松。她總帶素色的夾子我就把自己的壓發(fā)給了她。她手總是冰冷，我時(shí)常抱抱她幫她搓搓手?，F在這個(gè)女孩是我的班長(cháng)。我吃不上飯她給我買(mǎi)，我生病了，她急的直哭。小孩子的心比大人的更柔軟，愛(ài)的付出不一定是深沉的，讓他知道讓他看到。沒(méi)有誰(shuí)會(huì )傷害自己的母親，如果能讓學(xué)生依靠、信任，把自己當姐姐甚至是母親，教育就真的成功了。
二、好助手讓班級管理更輕松。
九班最讓我驕傲的是有一群盡職盡責的好干部。以前總嫌我班小孩笨，一次聽(tīng)到周老師。
說(shuō)班干部是培養出來(lái)的，我才知道得先教后用。板報畫(huà)的幼稚上網(wǎng)找圖案；大掃除要落實(shí)到每個(gè)人，在黑板上寫(xiě)好誰(shuí)負責什么。后來(lái)跟皮方學(xué)的班委細化，把班里分成了燈神、門(mén)神、花神等幾個(gè)小組，各司其職。七時(shí)我們班一個(gè)學(xué)期都沒(méi)鎖門(mén)，現在放學(xué)連電腦主機他們都鎖上。窗臺上的綠色植物也賞心悅目。我經(jīng)常跟他們講，將來(lái)他們也要當爸爸媽媽?zhuān)F在看好班，將來(lái)才能守好家。
三、人人愛(ài)表?yè)P，付出才珍惜。
喜歡跟周老師在一起，很輕松很溫暖。我一沮喪她就表?yè)P我，我心里美滋滋的，堅信自己像她說(shuō)的是個(gè)好同志。成年人都如此，學(xué)生當然更是。聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，美國軍中抽煙酗酒現象嚴重，有人想到讓士兵給家里寫(xiě)信說(shuō)自己在軍隊里多么勇猛上進(jìn)，漸漸的這些士兵真的像他們寫(xiě)的那樣發(fā)生了變化。
可怕的不是和老師犟嘴的，是無(wú)欲無(wú)求的。如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)到了什么都不在乎的地步，教育可能也不管用了。所以我試著(zhù)保護那些沒(méi)剩多少自尊的人，幫他們重拾驕傲感。跟趙琴老師學(xué)了用a4紙打喜報，成績(jì)喜報一張、運動(dòng)會(huì )喜報一張，人人榜上有名?？粗?zhù)八班漂亮的教室我們班我都不愿意進(jìn)了。我開(kāi)始發(fā)動(dòng)他們做班級布置，沒(méi)人理我。我想到了他們爭著(zhù)上喜報的事，就跟他們說(shuō)布置教室的可以在作品上留名，這下班里沸騰了，黑板報、招貼畫(huà)一搶而空。一個(gè)高個(gè)子什么都沒(méi)搶上急了，我就讓他把門(mén)口初二9班的牌子擦干凈，美其名曰擦亮金字招牌。每個(gè)人都在班里留了名，是一種持久的贊揚，那一段時(shí)間我都覺(jué)得他們乖了。我媽收拾屋子我從來(lái)不愛(ài)惜，自己做的清潔我爸不換拖鞋我都要叫。只有付出了才會(huì )珍惜。
四、多元發(fā)展，樹(shù)立榜樣。
校長(cháng)說(shuō)過(guò)，要是學(xué)校能出個(gè)韓寒也不錯。我就開(kāi)始在班里尋找“韓寒”?，F在社會(huì )的價(jià)值取向也來(lái)越多元化了，有的孩子就是學(xué)不懂為什么電話(huà)費要用函數關(guān)系式表示。強迫他還是不會(huì )還會(huì )適得其反。我發(fā)現徐一帆能跑就推薦他進(jìn)了體育隊，據說(shuō)現在長(cháng)跑成績(jì)不錯。張藝橋打籃球好就讓他家長(cháng)找個(gè)打籃球的班。這些暫困生的多余熱情得到了釋放，放慢了他們自暴自棄的腳步，興許還能給自己多尋一條出路。我永遠忘不了初中時(shí)去上海旅游帶來(lái)的震撼：外面的世界真大啊。從那時(shí)起我就決定要出去看看?，F在我也經(jīng)常給學(xué)生看我旅游的照片給他們講旅行中的見(jiàn)聞。成都遇到的苦旅者、背包客、草原，看著(zhù)他們聽(tīng)得如癡如醉，我相信每個(gè)人都想出去看看了。
都說(shuō)不知道學(xué)習為了什么，我告訴他們學(xué)習是為了出去看看。貪玩懶惰是人的本性，學(xué)生犯了也是正常，幫他們樹(shù)立信念，叫醒心里的獅子才是關(guān)鍵。周老師說(shuō)多引導少批評，罵作業(yè)做得差的學(xué)生他還是不知道怎么做，不如把好的作業(yè)大家傳閱一下，樹(shù)立模范。
這是我的一點(diǎn)體會(huì )，還請大家指正。陽(yáng)光之家是我工作后的第一個(gè)家，你們都是孤身在外的我的親人。我忘不了全體班主任給我唱的生日歌，我忘不了備課組哥哥姐姐們手把手的教我，我忘不了我的科任老師一直支持著(zhù)我，謝謝你們。
為加強教師隊伍建設，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，根據《***關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)教師交流輪崗工作的實(shí)施方案（試行）》的通知（和《市直義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)教師交流輪崗實(shí)施辦法》）等文件精神，結合**中學(xué)、**中學(xué)及**中學(xué)的實(shí)際，經(jīng)三校磋商決議，現就對三校教師交流輪崗工作提出如下意見(jiàn)。
一、指導思想。
認真貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì )精神，以實(shí)現區域內義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快實(shí)現教育現代化為目標著(zhù)力構建科學(xué)、規范、有序的義務(wù)教育學(xué)校教師交流機制，優(yōu)化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質(zhì)，增強三個(gè)學(xué)校各自教師隊伍的內在活力，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量。
按照“科學(xué)合理、循序漸進(jìn)、統籌安排、均衡發(fā)展”的原則，做到以下兩點(diǎn)要求：
1、人員優(yōu)質(zhì)化原則，即優(yōu)先選擇本校的優(yōu)質(zhì)教師資源。
2、利于工作開(kāi)展原則，鼓勵教師自愿申請交流輪崗，所有交流教師在交流教學(xué)過(guò)程中須工作認真，態(tài)度端正，服從安排。
1、在同一所學(xué)校任教達10學(xué)年以上（截止到當年8月31日，下同）的教師納入交流輪崗圍。每年上半年畢業(yè)班教師在秋季優(yōu)先安排交流輪崗。
2、距法定退休年齡不足5年的教師，原則上不參與交流輪崗。處于孕期、哺乳期，或患病經(jīng)當地教育行政部門(mén)指定醫院診斷不宜交流的教師，在校內公示后，可暫不交流；學(xué)校傳統項目、特色課程的領(lǐng)銜教師，經(jīng)市教育局批準，可暫不參與交流，但延長(cháng)時(shí)間原則上不超過(guò)3年。
四、交流輪崗教師人員及要求。
1、按照相關(guān)文件和交流輪崗對象要求，各校交流教師為可交流教師范圍總數的10%。（初定**中交流5人，**中交流3人，**中交流2人）。
2、班主任原則上不參加教師交流輪崗，交流輪崗的教師基本不兼任本校教學(xué)或其他工作。
3、7月15日上報交流輪崗教師名單，8月10日前確定正式交流輪崗教師名單，并通知相關(guān)學(xué)校。
教師交流不少于3學(xué)年。交流期滿(mǎn)后，根據本人申請，可延長(cháng)交流輪崗年限。
1、所有交流輪崗教師的編制人事和工資關(guān)系不變，享受原學(xué)校同等工資福利待遇。
2、三校教育集團聯(lián)盟根據教師輪崗政策給予交流輪崗的教師一定數額的交通等補貼。
3、從2017年秋季開(kāi)學(xué)起，在擬提任學(xué)校中層以上干部候選人時(shí)，具有聯(lián)盟內交流任教1年以上的經(jīng)歷教師（含自愿申請但因工作需要未安排交流的教師），應優(yōu)先考慮。
4、根據交流輪崗工作需要，各學(xué)校在本校崗位結構比例內，預留部分中、高級崗位，專(zhuān)項用于聘任到其他成員校交流的教師。交流輪崗教師，任教滿(mǎn)3學(xué)年，表現突出的，可在本崗位結構比例范圍內由學(xué)校高聘一級。
5、對積極參與交流輪崗、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在評先評優(yōu)等方面給予傾斜，優(yōu)先安排培訓和假期教工療養等。交流輪崗的教師原則上在實(shí)際任教學(xué)校參加教育教學(xué)競賽、評優(yōu)評先等活動(dòng)。
6、對參加交流輪崗的教師每年安排不少于一周時(shí)間的外出學(xué)習考察。
7、教師在評聘高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)時(shí)，必須有一年以上交流任教經(jīng)歷。
1.統一思想，精心組織。交流輪崗工作是加強教師隊伍建設，深化教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項重大舉措，事關(guān)教師的切身利益，學(xué)校要加強組織領(lǐng)導，廣泛宣傳，統籌安排。
2.所有確定參加交流輪崗的教師，都必須按要求準時(shí)到崗盡責，不得自行安排或雇用臨時(shí)人員頂崗。凡不服從組織調配，超過(guò)一周拒不到崗的，根據上級有關(guān)文件精神，予以批評教育；超過(guò)半個(gè)月時(shí)間拒不到崗的，按自動(dòng)離職處理，上報教育局予以除名。
3.交流輪崗的教師由教育集團化聯(lián)盟統一安排，統一標準，由接收學(xué)校具體組織考核?？己私Y果分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個(gè)等次?？己私Y果為“不合格”等次的，扣發(fā)部分或全部獎勵性績(jì)效工資，不享受交流輪崗的優(yōu)惠政策，其經(jīng)歷不計算為交流輪崗年限，三年內不得推薦評優(yōu)和晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，五年內不能提拔擔任學(xué)校中層及以上干部，其中態(tài)度惡劣、造成不良影響的，應予緩聘。
（注：本方案中未盡事宜或與上級文件不符的，以上級文件為準。）。
劉素云。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！
我叫劉素云，是實(shí)驗學(xué)校的一名普通教師。今天，作為交流教師代表在這里發(fā)言,感到十分榮幸，也有些許不安。下面，我就2014--2017年參加教師交流工作的一些情況向大家作一匯報：
實(shí)行教師輪崗交流是破解擇校難題，辦好人民滿(mǎn)意的教育的一項重要舉措，是實(shí)現教育均衡的必要途徑，我覺(jué)得作為一名光榮的人民教師，有責任、有義務(wù)積極響應市局號召帶頭參加教師交流，為促進(jìn)我市的均衡發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。同時(shí)，也是一次向兄弟學(xué)校同行學(xué)習，提升和發(fā)展自己千載難逢的機會(huì )，我理應抓住，為此，我積極主動(dòng)報名，經(jīng)組織批準于2014年8月份來(lái)到輝縣市軍民路小學(xué)參加教師交流工作。
參加教師交流，這對我們來(lái)說(shuō)，是一種全新的生活模式，全新的教育體驗，充滿(mǎn)艱辛的的同時(shí)也充滿(mǎn)挑戰與創(chuàng )新，承蒙兄弟學(xué)校領(lǐng)導的信任，初到學(xué)校便委以四年級班主任兼語(yǔ)文老師的重任。當時(shí)，我父親身患重病，生命垂危，我的孩子當時(shí)還在實(shí)驗學(xué)校上學(xué)，無(wú)暇照看。為了不耽誤給孩子們上課，我拜托朋友幫忙接送照顧孩子。放學(xué)后，直到完成所有的工作任務(wù)，還需行三十多公里，回家服侍生病的父親，回到家中往往已是夜里八點(diǎn)多，盡管如此我沒(méi)有耽誤孩子們一節課，沒(méi)有讓他們的成績(jì)受到一點(diǎn)影響。不僅如此，學(xué)校布置的每一項任務(wù)，我也都沒(méi)有缺席。由于過(guò)度勞累，心力交瘁，我也變得骨瘦如柴，一個(gè)多月后父親去了，帶著(zhù)我對他的愧疚……化悲痛為力量，我把所有的熱情都放在了工作上，由于兩個(gè)學(xué)校的時(shí)間點(diǎn)不一致，接送孩子成了最大的難題，為了便于工作，我把在實(shí)驗學(xué)校上學(xué)的孩子接到了軍民路小學(xué)，在這里，再次感謝兩個(gè)學(xué)校給于我的便利條件。
沒(méi)有了生活的羈絆，工作起來(lái)也得心應手，我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時(shí)完成各項工作任務(wù)。每天7:00到校，管理學(xué)生的晨間活動(dòng)，直到完成當天的作業(yè)批改或班主任工作才下班。無(wú)論是學(xué)科的教研活動(dòng)，還是其他學(xué)科的聽(tīng)課、學(xué)習活動(dòng)我都會(huì )積極主動(dòng)參加。在活動(dòng)中我學(xué)到了很多新的教育思想和教學(xué)方法，我積極參加本校老師的公開(kāi)課的聽(tīng)課評課，不管是語(yǔ)文或數學(xué)學(xué)科，都抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度與執教老師、聽(tīng)課老師一起交流學(xué)習。在課題論證活動(dòng)中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這三年中，我所執教的《桂林山水》、《花邊餃子里的愛(ài)》，《黃河大合唱》、作文課《我最喜愛(ài)的美食》等均獲得全校師生的一致好評。
在軍民路小學(xué)關(guān)校長(cháng)的信任和鼓勵下，我先后五次參加優(yōu)質(zhì)課評選，均獲得一等獎；2015年6月在輝縣市首屆班主任基本功大賽中榮獲小學(xué)組特等獎；被推薦參加新鄉市班主任基本功大賽，并取得優(yōu)異成績(jì)；同時(shí)被評為“輝縣市模范班主任”；2015年8月所主持研究的課題《培養小學(xué)生語(yǔ)文課堂傾聽(tīng)能力的策略研究》獲獎；2015年12月，主持研究的課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外作業(yè)內容和形式的改革研究》榮獲“輝縣市2015年優(yōu)秀教育科研成果一等獎”；先后十多次輔導學(xué)生演講比賽、書(shū)法競賽、作文競賽、微星計劃等均榮獲優(yōu)異成績(jì)。由于領(lǐng)導的信任和個(gè)人的努力，我連續三年年度考核為優(yōu)秀等次。
這三年是檢驗我自身基本素養和職業(yè)修養的良好機遇，也是我教學(xué)生涯乃至人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財富！在這里，我衷心感謝實(shí)驗學(xué)校對我的信任，給了我這次鍛煉的機會(huì )，感謝軍民路小學(xué)的所有的領(lǐng)導和老師對我的幫助、鼓勵和支持。這三年來(lái)，工作上的磨練，生活的洗禮，讓我變得更加成熟。今后，我將繼續發(fā)揚這種不怕困難的精神，一如既往，一路前行！人生因此而更加精彩！
謝謝大家！
今天，我站在這個(gè)舞臺上，覺(jué)得很激動(dòng)，因為可以借此機會(huì )和大家交流。
心得體會(huì )。
我不想談我的成績(jì)，不僅僅因為那屬于過(guò)去，更因為我的成績(jì)不是光靠我個(gè)人努力就能得來(lái)，而是離不開(kāi)在座所有領(lǐng)導和老師們對我的幫助和勉勵，是你們見(jiàn)證了我的成長(cháng)所以，我今天愿意回頭看看我走過(guò)的路程，談?wù)勥@一路的風(fēng)景與感受。
12、3歲到。
和工作量來(lái)衡量，學(xué)生占據你的不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂。你面對不只是學(xué)生本人，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(cháng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的學(xué)習還有他們的精神生活。學(xué)生敬佩你，因為你嚴謹治學(xué)，為他們樹(shù)立了榜樣；學(xué)生擁戴你，因為你既是他們的良師，又是他們的益友。當我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“老師，我們希望你一直教我們”的時(shí)候，所有的苦和累都不算什么，心里感到莫大的欣慰。從這些小事上我體會(huì )到了用真心去愛(ài)你的學(xué)生竟能得到如此豐厚的心靈回報，而這是只有我們教師才能擁有的精神財富?，F在他們中有的人無(wú)論考沒(méi)考上大學(xué)，總記得在節假日給我送來(lái)一句問(wèn)候，頓時(shí)讓我心頭一暖“總算沒(méi)白白教他們一場(chǎng)”。學(xué)生們有時(shí)在網(wǎng)上用閃動(dòng)qq頭像調皮地和我談笑，談在我手下被我修理的趣事，談?wù)埣议L(cháng)的恐慌、談畢業(yè)后工作的煩惱、談大學(xué)里的競爭、甚至談他們的感情世界。呵呵，才多大的孩子們啊，他們是早熟的，但又是急需人關(guān)愛(ài)的，也是懂得感恩和回報的。依稀記得，曾經(jīng)的我不喜歡當老師，總覺(jué)得學(xué)生一批批地離去，留下自己一次次地傷感，他們會(huì )很快忘記自己，但現在總算明白只要你真正付出愛(ài)與關(guān)懷，就會(huì )得到更多的愛(ài)?！笆晷薜耐伞?，我們多少年才修得師生緣呢！工作原來(lái)也可以如此快樂(lè )！
晃眼，我們的小小校園變成了大大校園，所有的東西都煥然一新，不變地依然是一顆顆愛(ài)校、愛(ài)生的心。校園無(wú)閑人，人人都育人，學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。在新的校園里，我又多了一項工作，成為了一名身兼。
教學(xué)。
的行政人員。無(wú)論從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)工作還是從事行政管理工作，我都一如繼往、盡心盡力。
很久前讀過(guò)這樣一個(gè)小故事，曾讓我受了不少的啟發(fā)：一位本領(lǐng)高超的木匠，因為年事已高就要退休了。他告訴他的老板：他想離開(kāi)建筑業(yè)，然后和妻子兒女享受一下輕松自在的生活。老板實(shí)在是有點(diǎn)舍不得這樣好的木匠離去，所以希望他能在離開(kāi)前再蓋一棟具有個(gè)人品位的房子來(lái)。木匠欣然答應了，不過(guò)令人遺憾的是，這一次他并沒(méi)有很用心。他草草地用劣質(zhì)的材料就把這間屋子蓋好了。其實(shí)，用這種方式來(lái)結束他的事業(yè)生涯，實(shí)在是有點(diǎn)不妥。房子建成時(shí)，老板來(lái)了，順便看了看，然后把大門(mén)的鑰匙交給這個(gè)木匠說(shuō)：“這就是你的房子了，是我送給你的一個(gè)禮物！”木匠實(shí)在是太驚訝了！當然也非常后悔。因為如果他知道這間房子是他自己的，他一定會(huì )用最好的木材，用最精致的工藝來(lái)把它蓋好。其實(shí)我們每個(gè)人自己正在做的活兒，歸根結底都是在準備為自己建造一間房子。如果我們不肯努力地去做，那么我們只能住進(jìn)自己為自己建造的最后的也是最粗糙的“房子”里。
女——志華，幼年不慎被電打掉了雙臂，但她硬是用雙腳學(xué)會(huì )了寫(xiě)字，學(xué)會(huì )了吃飯，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì )了游泳。當她拿不到大學(xué)入學(xué)通知書(shū)撲在教練懷里痛哭、當她撲在母親墳頭痛哭、當她奮力越過(guò)對手率先到達終點(diǎn)時(shí)，我和其他師生一樣都攥緊拳頭、揮舞手臂、呼喊加油、熱烈鼓掌，終而熱淚盈眶?？梢?jiàn)我們都是有志之人，都敬佩真正的勇敢之人、都渴望成功！
所以最后送給大家2008新概念：
一、一個(gè)中心：一切以健康為中心。
二、兩個(gè)基本點(diǎn)：遇事瀟灑一點(diǎn)，看世糊涂一點(diǎn)。
三、
三個(gè)忘記：忘記年齡，忘記過(guò)去，忘記恩怨。
四、四個(gè)擁有：無(wú)論你有多弱或多強，一定要擁有真正愛(ài)你的人，擁有知心朋友，擁有向上的事業(yè)，擁有溫暖的住所。
五、五個(gè)要：要唱，要跳，要俏，要笑，要苗條。
六、六個(gè)不能：不能餓了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才檢查，不能老了再后悔！
謝謝大家！
教師輪崗是為了保證教育資源的均衡與共享，緩解學(xué)校差異性拉大及“擇?！钡睦Щ?，輪崗教師要做好相關(guān)的工作總結。今天本站小編給大家整理了教師輪崗交流工作個(gè)人總結，謝謝大家對小編的支持。
一、工作開(kāi)展。
按照《深化城鄉學(xué)校托管聯(lián)動(dòng)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》精神，我校和中衛二中結成對子完成了中衛市第一輪城鄉教師交流工作。20_年元月接到市局通知，我校積極與二中取得聯(lián)系將我校李維和、王曉娟、馮學(xué)友、王亮、劉娟芳派往二中進(jìn)行為期一年的交流學(xué)習。他們都是青年教師有很大的發(fā)展潛力，可塑性很強。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到二中參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加教研教改，虛心學(xué)習二中先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，把自己鍛煉成為科研型教師，一年后把二中的先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)的管理方法向學(xué)校作詳細匯報。二中選派周經(jīng)華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教，期間各位交流教師都能?chē)朗毓ぷ鲘徫?，為?shí)現中衛市教育均衡發(fā)展做出了應有的貢獻。
二、取得的成效。
1、提升了農村教師的教育教學(xué)水平。
城鄉教師交流，對教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機結合，這種交流使雙方教師相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。尤其對于農村教師來(lái)說(shuō)，受益最大。對于交流到二中的教師能直接感受、學(xué)習、實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法。對于本校的老師通過(guò)對二中交流老師帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)方法的觀(guān)摩和學(xué)習，也能提高教育教學(xué)水平，所以城鄉教師交流極利于農村教師的發(fā)展。
2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗。
城市教師一直面對是基礎較好的學(xué)生，可能花費較少的精力就能取得較好的成績(jì)。但大多數農村學(xué)生基礎都較差，面對全新的教育對象，他們就要改變原來(lái)的教學(xué)模式，重新探索適合新教育個(gè)體的方法，極大的豐富了他們的教學(xué)生活，也能激起他們對教育科研的探索激情。還有農村學(xué)校教育環(huán)境相對惡劣，不管是在工作上還是生活上對他們都是一個(gè)磨練。相信有了這次交流，他們的生活會(huì )更精彩。
3、促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。
教師交流輪崗機制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著(zhù)交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進(jìn)一步改善師資隊伍結構，優(yōu)化教師、校長(cháng)資源的初次配置和再次配置，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進(jìn)教育公平問(wèn)題，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量;強化義務(wù)教育學(xué)校教師的統籌管理，使教師由“學(xué)校人”逐步變成“系統人”。
三、存在的問(wèn)題。
1、認識尚未到位，消極對待交流。
2、社會(huì )認識有偏差，社會(huì )上普遍認為只是不出色的教師才會(huì )被交流，尤其是農村教師交流后，普遍都會(huì )受到城里學(xué)生的歧視，所以農村教師普遍消極對待交流。
3、政策缺損，市局有明文規定城市交流教師在職評時(shí)有加分，但對農村交流教師有何優(yōu)惠沒(méi)有做出明文規定，導致農村教師交流難。
4、評價(jià)與反饋機制落后，只注重交流的過(guò)程，不注重交流的結果。
四、今后改進(jìn)的意見(jiàn)。
1、完善制度，規范操作。
2、明確職責，加強考核。
3、做好交流教師的思想工作，確保平穩實(shí)施。
4、關(guān)心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習和生活問(wèn)題，促使其迅速適應崗位變動(dòng)，全身心投入教育教學(xué)工作。
5、切實(shí)保障交流教師的權益。
6、加大宣傳力度，消除負面影響。
作為鎮江市京口教育第一批交流教師，從20_年9月至20_年7月是我們在京口實(shí)小的交流時(shí)間?！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而成靈光?！碧倚『途┛趯?shí)小兩所學(xué)校數十年來(lái)風(fēng)雨兼程，其間的文化積淀熠熠生輝。參加交流既是我們個(gè)人成長(cháng)專(zhuān)業(yè)成熟的難得機會(huì )，也是學(xué)校相互促進(jìn)共同提高的良好途徑。每想至此，竟莫名其妙地涌起一股幸福感。
回想這兩個(gè)月的時(shí)光，我經(jīng)歷了最初的忐忑，新奇，緊張，忙碌，到現在的逐步融入?！昂兔馈倍?，在我的腦海中卻愈加清晰。作為京口實(shí)小的辦學(xué)理念，京口實(shí)小人已將其滲透到了工作中的方方面面。
課堂是教師的主陣地。所謂“和而不同、美美與共”，教育的著(zhù)力點(diǎn)應是遵循兒童自然的學(xué)習規律，激發(fā)兒童的學(xué)習自覺(jué)。那么，如何能讓剛入學(xué)的每個(gè)一年級孩子在每堂語(yǔ)文課上都能有所收獲、有所發(fā)展呢?我做出了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、充分利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)，一年級的拼音教學(xué)是重點(diǎn)。但是拼音作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習，難免枯燥。拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習本身所蘊藏的快樂(lè )因素。教拼音字母字形時(shí)，我鼓勵學(xué)生用身體、手勢來(lái)“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個(gè)單韻母時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的動(dòng)作來(lái)展示‘o’的樣子?”有的孩子把嘴張開(kāi)，攏成一個(gè)圓形;有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形;還有的用兩只手臂圈成一個(gè)圓形……多種多樣的形狀表示“o”，孩子們興奮不已。這既可以彌補詞語(yǔ)表達的不足，又可以幫助學(xué)生記憶和理解，還可以增強教學(xué)效果。低年級孩子課中容易疲勞，我設計了“漢語(yǔ)拼音休息操”，既可以調節學(xué)習狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。如：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操;動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p、m……;扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o、e……;站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認讀音節表zhi、chi……;專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音字母基礎牢”。在富有韻律的兒歌中，學(xué)生們舞動(dòng)小手學(xué)得興趣盎然，教師也教得興致勃勃。
二、生生互動(dòng)，共同參與，充分享受和美課堂。
“高老師!給我們組加星!我們第一名，耶!”
“哈哈!我們組第二!”
“哎，我們只相差一點(diǎn)點(diǎn)呢下次就是我們第一了”
……。
這通常是我在一(4)班下課后的場(chǎng)景，孩子們還沉浸在課堂小組競賽的愉悅之中，意猶未盡。課堂上，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如四人小組合作讀拼音卡片，同桌合作交流等等，真正把課堂還給了孩子，讓其在快樂(lè )中學(xué)習。通過(guò)小組合作，我們不僅激發(fā)了孩子課堂的參與度，更是關(guān)注到了學(xué)困生的發(fā)展。孩子們的能力在合作學(xué)習中得到鍛煉和提高，美好的小學(xué)時(shí)光從此在他們的記憶中打開(kāi)。
20_—20_、學(xué)，我來(lái)到長(cháng)樂(lè )市華僑中學(xué)輪崗學(xué)習。這是一次難得的學(xué)習與實(shí)踐機會(huì )，我興奮不已。此前，雖然一直從事信息技術(shù)教學(xué)近十年，但始終感覺(jué)在教學(xué)中存在很多的不足，也有很多困惑。信息技術(shù)科的教研學(xué)習機會(huì )不多，學(xué)校里也只有我一個(gè)人從事信息技術(shù)教育專(zhuān)職工作，所以在教學(xué)方法和策略上思路狹窄，這次剛好可以向市里的優(yōu)秀教師請教，學(xué)習。本著(zhù)虛心學(xué)習，實(shí)踐歷練的態(tài)度，一年來(lái)在華僑中學(xué)邊教邊學(xué)，取得了很大收獲。
一、開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了交流，思維得到了拓展，管理能力有所提升。
此次輪崗教學(xué)，使我有機會(huì )走進(jìn)我市的一級達標學(xué)校，大校、優(yōu)校在標準化建設、教育管理等方面有許多值得學(xué)習和借鑒的地方。
工作之余，學(xué)習了很多機房管理的知識和實(shí)踐經(jīng)驗。在向優(yōu)秀教師請教和研究的基礎上，對于日常系統故障的維護能力有了進(jìn)一步的提升。
僑中的師資力量雄厚，人才濟濟。有專(zhuān)門(mén)的教研組集體備課教研，探討教學(xué)方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學(xué)的過(guò)程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學(xué)設計，大家都專(zhuān)心搜集教學(xué)相關(guān)的材料、案例，不斷的汲取經(jīng)驗，發(fā)現不足，令教學(xué)豐富科學(xué)，樂(lè )趣無(wú)窮。我參與每次的教研活動(dòng)，都受益非淺。
二、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，在學(xué)習中進(jìn)步，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，教師素養有所提升。
聽(tīng)課是最讓人開(kāi)心的事情了，我發(fā)現聽(tīng)一節課勝過(guò)教十節課，感覺(jué)教師們在課堂上的掌控能力都很強，經(jīng)驗豐富。設計的教學(xué)內容與課標緊密相連又不會(huì )按部就班。師生互動(dòng)環(huán)節氣氛融洽，學(xué)生參與意識強。而新的教學(xué)模式和理念在課程實(shí)踐中的運用也很到位，學(xué)生有較強的自主學(xué)習能力和探究能力，這與平時(shí)教師的引導和要求有很大關(guān)系。整個(gè)一節課下來(lái)，感覺(jué)很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學(xué)中一直有所欠缺的，很多時(shí)候設計的教學(xué)與實(shí)踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時(shí)自信心不足。這次聽(tīng)了很多節課，讓我感覺(jué)到做為教師必須自信心十足的在課課堂上掌握一切。與學(xué)生要多溝通和引導，不能只是用傳統的先講后練，而是要努力培養學(xué)生先讀書(shū)，再?lài)L試，教師觀(guān)察，在評講總結的模式來(lái)授課。雖然說(shuō)，城里的學(xué)生和鄉下的學(xué)生在學(xué)習習慣上有很大差異，基礎也不同，但這是一個(gè)應該做的嘗試。這樣，可以真正做到授之以漁。
說(shuō)課，評課這個(gè)環(huán)節，日常在教學(xué)中很少接觸。這次有機會(huì )做公開(kāi)課，說(shuō)課，評課。壓力很大，知道自己這方面沒(méi)有經(jīng)驗，也做得不好。但本著(zhù)學(xué)習進(jìn)步的態(tài)度，我認真做了準備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動(dòng)，看到了自己的不足，也有信心做得更好。
三、教學(xué)環(huán)節是最好的歷練，認真完成本職教學(xué)任務(wù)，積累了寶貴的經(jīng)驗。
一直感覺(jué)在本校的教學(xué)工作很辛苦，有時(shí)教學(xué)不如預期效果，與學(xué)生素質(zhì)有關(guān)系。而這次面對的是一批優(yōu)秀的學(xué)生，有很好的讀書(shū)習慣和熱情。這讓我有了一個(gè)全新的嘗試教學(xué)的平臺。以往在課堂上無(wú)法實(shí)現的教學(xué)構想，借這次機會(huì )，做了很多嘗試，采用新課標新理念進(jìn)行教學(xué)，雖然有時(shí)節奏掌握得不太好，但發(fā)現學(xué)生們很喜歡這種教學(xué)模式。他們在課堂上開(kāi)始動(dòng)腦思考，而不是一味接受。這讓人開(kāi)心。我對將來(lái)的教學(xué)充滿(mǎn)自信，相信這次有效的嘗試會(huì )讓教學(xué)有所提升。
總之，一年來(lái)，感謝僑中的領(lǐng)導老師們給予我的無(wú)私的幫助和支持。讓我順利和圓滿(mǎn)地完成了這次輪崗教學(xué)工作，我希望在以后還能有更多的機會(huì )參與各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，提高教育教學(xué)水平，提升自己的信息素養，做一句優(yōu)秀的教師。
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我是xx鎮教研室的劉xx，是xxxx年評為特級教師的，是特級教師中的新人，在此首先向在座的各位前輩致敬和學(xué)習，并感謝區教育局和教育發(fā)展中心為我們特級教師帶給了一次很好的交流學(xué)習機會(huì )。下面我向大家簡(jiǎn)單匯報的近年來(lái)做的工作和對我區名師隊伍建設的意見(jiàn)。
近年來(lái)，我依托劉xx工作室平臺，與工作室成員一齊做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jì)。
我曾獲全國電子白板課例比賽二等獎和全國名師賽課指導老師一等獎等區級以上榮譽(yù)。成功立項“十二五”全國教育技術(shù)研究課題，出版20多萬(wàn)字專(zhuān)著(zhù)一部，公開(kāi)發(fā)表論文4篇，在“劉xx工作室博客”發(fā)表原創(chuàng )文章300多篇，約50多萬(wàn)字。在區內外做報告和講座三十多場(chǎng)，培訓教師3000多人次，其中，區級以上公開(kāi)課或講座十多場(chǎng)，應邀在第二屆全球華人教育會(huì )議上發(fā)表論文報告，應邀到福建廈門(mén)市、南平、廣州從化等地做專(zhuān)題報告。劉xx教師作室主持人xxxx年被評為廣東省特級教師和廣東省“特支計劃”教學(xué)名師。指導青年教師成長(cháng)效果顯著(zhù)，有三名成員被評為省級骨干教師培訓對象，有6人次獲國家級一等獎榮譽(yù)，一人評為區骨干教師。
1.特級教師是國家為表彰個(gè)性?xún)?yōu)秀的中小學(xué)教師而特設的一種既具先進(jìn)性又有專(zhuān)業(yè)性的稱(chēng)號。順德的特級教師只有二十來(lái)人（含退休），是區中小學(xué)教師隊伍中寶貴的高層次人才資源，期望主管部門(mén)充分重視，在政治上關(guān)心，在生活上給予關(guān)懷。推薦區政府向江浙上海等地學(xué)習，給特級教師發(fā)放地方生活補貼。在校園給特級教師與校級領(lǐng)導同樣的辦公和工作條件，給特級教師帶給良好的工作條件，充分體現對特級教師的尊重，激發(fā)他們的自豪感和工作熱情?？上驳氖亲罱鼌^教育局已經(jīng)給每位特級教師工作室下發(fā)了五萬(wàn)元的工作經(jīng)費，這說(shuō)明教育局已經(jīng)高度支持特級教師的工作和學(xué)習條件的改善，是個(gè)很好的開(kāi)始。
2.推薦區教育局把區教師隊伍中的教壇新秀——骨干教師——名師——首席教師——特級教師培養對象等評比遴選周期性、系列化、規范化，逐級上升，讓各層次的教師都能看到自己的努力目標和追趕的對象。
3.加強特級教師工作室與區教師工作室的聯(lián)系，把特級教師聘請為各個(gè)區教師工作室顧問(wèn)。
4.及時(shí)給還沒(méi)有掛牌的特級教師工作室掛牌，給各工作室選拔徒弟，給徒弟頌發(fā)證書(shū)。
5.各特級教師工作室間加強交流聯(lián)系，相互學(xué)習，互為專(zhuān)家指導。首先要在特級教師間構成相互尊重的良好氛圍。
6.特級教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習和進(jìn)步。
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師們：
大家好！
在第__個(gè)教師節來(lái)臨之際，作為一名普通的教師，能參加今天的慶祝大會(huì )，聆聽(tīng)領(lǐng)導的諄諄教導，感受社會(huì )對教師的尊重，已經(jīng)十分榮幸，又能作為教師代表在慶祝大會(huì )上發(fā)言，表達我們的心聲和對美好未來(lái)的憧憬，心情倍感激動(dòng)。請允許我代表全體教師向多年來(lái)關(guān)心支持教育事業(yè)的妹冢鎮黨委政府的領(lǐng)導表示衷心的感謝和崇高的敬意！向給我們提供發(fā)展平臺和機會(huì )的校領(lǐng)導表示最誠摯的敬意，向我朝夕相處的同事們說(shuō)一聲：節日快樂(lè )！
今天在這熱情與尊重、關(guān)注與期待的目光中，我們可以自豪的說(shuō)：我是一個(gè)老師！我無(wú)悔于自己的選擇，無(wú)怨于自己的奉獻，我更無(wú)愧于自己的稱(chēng)號！
近年來(lái)，我園教育事業(yè)蒸蒸日上，教學(xué)成績(jì)步步輝煌。這是因為有了鎮領(lǐng)導在教育的沃野上翻動(dòng)犁鏵，揮灑汗水，妹冢的教育事業(yè)才繁榮富強；也是因為有了各位教師在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，懵懂的孩子們才聽(tīng)到了知識的聲音，遠大的理想激勵他們邁出了創(chuàng )新的步伐。我們都知道，雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原，就讓我們今天放飛夢(mèng)想，不要辜負鎮領(lǐng)導、校領(lǐng)導的殷切期望，把熱情與夢(mèng)想、創(chuàng )新與開(kāi)拓奉獻給學(xué)校和家長(cháng)，相信我們辛勤耕耘，必將收獲桃李芬芳！
作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生。愛(ài)孩子，是教師的天職。哪位孩子有了困難，我都想方設法解決；哪位孩子思想上有了疙瘩，我都愿意幫助解開(kāi)；誰(shuí)有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵。記不清有多少次早來(lái)晚走，記不清有多少次與孩子推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲憊趕著(zhù)家訪(fǎng)。
作為一名教師，我更愛(ài)我的事業(yè)。時(shí)代的號角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，迎接新課改的挑戰，就要做好各方面的準備。我愛(ài)我的事業(yè)，我會(huì )把認真負責作為自己的座右銘，力爭把各項工作都做得更好，用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。我愛(ài)我的事業(yè)，就要力爭做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取、不斷完善的教師。熱愛(ài)教育事業(yè)，我將做孩子的好老師，做學(xué)校的好教師，奉獻教育，服務(wù)孩子。
我特別感謝分管領(lǐng)導xx校長(cháng)的關(guān)心，學(xué)科組xx等老師的呵護，副班主任xx老師的支持，難忘和他們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的身上有很多值得我學(xué)習的地方。xx的校園，xx的老師，xx的學(xué)生們都值得我珍惜與懷念。
一、服從安排、踏實(shí)工作。
xxxx年xx月xx日，自我踏進(jìn)了xx園的那一刻起，就沒(méi)有把自己當成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的日子里揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時(shí)完成各項工作任務(wù)。
每天7：30進(jìn)教室，管理學(xué)生的晨間活動(dòng)，5：10完成當天的作業(yè)批改或班主任工作才下班。
無(wú)論是學(xué)科的教研活動(dòng)，還是其他學(xué)科的聽(tīng)課、學(xué)習活動(dòng)我都會(huì )積極主動(dòng)參加。在活動(dòng)中我學(xué)到了很多新的教育思想和教學(xué)方法，我積極參加本校老師的公開(kāi)課的聽(tīng)課評課，不管是語(yǔ)文，班會(huì )，綜合等學(xué)科，都抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度與執教老師、聽(tīng)課老師一起交流學(xué)習。
在課題論證活動(dòng)中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學(xué)年中，我在學(xué)科組開(kāi)課《爬山虎的腳》、《中彩那天》，縣教研室送教下鄉暨12學(xué)時(shí)培訓中，成功執教了《父親的菜園》，在磨課過(guò)程中，我們xx班學(xué)生的班風(fēng)班貌也得到了x校長(cháng)的認可。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生、甘于奉獻。
走近學(xué)生xx的學(xué)生有個(gè)性，這話(huà)不假。我們xx班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個(gè)班就在前任班主任那里初步了解了情況，學(xué)業(yè)成績(jì)兩級分化，前20%與后20%都是值得關(guān)注的。
在開(kāi)學(xué)的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學(xué)生進(jìn)行學(xué)前家訪(fǎng)，熟悉學(xué)生的學(xué)習心理的特點(diǎn)，盡快認識每一位學(xué)生，并把每一位學(xué)生在學(xué)習中可能會(huì )遇到的困難記錄下來(lái)。例如：xx同學(xué)吃飯特慢，不看著(zhù)基本不吃，小夏同學(xué)寫(xiě)作業(yè)拖拉等等。
關(guān)注生活中的每一個(gè)細節，才能及時(shí)地把握班級動(dòng)態(tài)，順利地對學(xué)生開(kāi)展各方面的工作。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，就發(fā)生了偶發(fā)事件，xx在與同學(xué)追趕中門(mén)牙摔掉一角，我及時(shí)了解情況后，當晚就和副班主任上門(mén)家訪(fǎng)，得到了家長(cháng)的理解，并對老師的家訪(fǎng)表示感謝。
尊重學(xué)生任x一個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )犯錯誤。對學(xué)生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學(xué)生一起找原因，分析后果，讓學(xué)生真正認識到不妥之處，發(fā)自?xún)刃牡馗恼e誤。我們班的小胡同學(xué)從小父母離異，在父親的打罵中長(cháng)大，性格孤僻，不能與同學(xué)友好相處，特別是對同桌女同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就想罵人甚至動(dòng)手表示不滿(mǎn)。
在我發(fā)現了這一現狀之后，立即進(jìn)行了家訪(fǎng)。向家長(cháng)提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態(tài)去看待孩子的不足，教室是允許學(xué)生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個(gè)人。
在撰寫(xiě)學(xué)生評語(yǔ)時(shí)，在董雪梅老師處學(xué)到一個(gè)好方法，寫(xiě)下學(xué)期評語(yǔ)時(shí)，在上學(xué)期的word上接著(zhù)寫(xiě)，只有斟字酌句，才能避免重復。班主任在平時(shí)的工作中做個(gè)有心人，才能更好地尊重學(xué)生。
三、沉穩邁步、一路前行。
在教育教學(xué)路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專(zhuān)研教材，作業(yè)先做，課堂留足十分鐘作業(yè)，所帶的xx班接班時(shí)年段第六，第一學(xué)期提升為年段。
第四，第二學(xué)期提升為年段第二。我也能把自己的教學(xué)心得與學(xué)科組老師分享。例如，開(kāi)展“護蛋行動(dòng)”、“水果拼盤(pán)”活動(dòng)后，學(xué)生寫(xiě)周記就容易表達自己的真情實(shí)感。始終把教研與科研相結合，關(guān)注教學(xué)中的焦點(diǎn)，疑惑點(diǎn)開(kāi)展研究，做課題，寫(xiě)論文。
本學(xué)年中，主持縣級課題《小學(xué)語(yǔ)文單元導語(yǔ)運用的策略研究》結題并獲縣成果三等獎，《小學(xué)語(yǔ)文非連續性文本有效教學(xué)的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小學(xué)語(yǔ)文單元導語(yǔ)有效運用的策略》等四篇論文獲市縣二等獎。指導姜逸軒等學(xué)生“快樂(lè )杯”全國作文大賽一等獎1個(gè)，二等獎2個(gè)，三等獎4個(gè)。指導沈曄欣獲在縣第五屆“閱讀伴我成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)中獲小學(xué)中段組一等獎并送市獲三等獎。
一年的輪崗交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著(zhù)種種的困難，比如，組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的生疏，對個(gè)性張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困難家長(cháng)時(shí)的郁悶，但我始終堅持著(zhù)自己對于教育工作的那份執著(zhù)。
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2015—2016學(xué)年度，我來(lái)到漢陰縣幼兒園輪崗學(xué)習。這是一次難得的學(xué)習與實(shí)踐機會(huì )，我興奮不已。此前，雖然一直從事小學(xué)教學(xué)和鄉鎮幼兒教育工作十六年，但始終感覺(jué)在教學(xué)中存在很多的不足，也有很多困惑，特別是參加教研學(xué)習機會(huì )不多，所以在教學(xué)方法和策略上以及管理方面思路狹窄，這次剛好可以向縣里的優(yōu)秀教師請教，學(xué)習。本著(zhù)虛心學(xué)習，實(shí)踐歷練的態(tài)度，一年來(lái)在這里邊教邊學(xué)，取得了很大收獲。
一、開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了交流，思維得到了拓展，管理能力有所提升。
此次輪崗教學(xué)，使我有機會(huì )走進(jìn)我縣的示范幼兒園，縣幼在標準化建設、教育管理等方面有許多值得學(xué)習和借鑒的地方。
縣幼的設備配備完善，有專(zhuān)門(mén)的部室，提供了堅實(shí)的教學(xué)保障。有完善的教學(xué)、教研工作流程，也有很優(yōu)秀的管理人才。同時(shí)，每位教師都具備獨立管理的從事幼教工作的能力和水平。一年中，我負責大班的教學(xué)工作，也在忙碌而緊張的教學(xué)工作之余，學(xué)習了很多管理的知識和實(shí)踐經(jīng)驗。在向優(yōu)秀教師請教和研究的基礎上，日常教學(xué)及管理能力有了進(jìn)一步的提升?？h幼的師資力量雄厚，人才濟濟。有專(zhuān)門(mén)的教研組集體備課教研，探討教學(xué)方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學(xué)的過(guò)程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學(xué)設計，大家都專(zhuān)心搜集教學(xué)相關(guān)的材料、案例，不斷的汲取經(jīng)驗，發(fā)現不足，使教學(xué)豐富科學(xué)，樂(lè )趣無(wú)窮。我參與每次的教研活動(dòng)，都受益非淺。
二、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，在學(xué)習中進(jìn)步，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，自身素養有所提升。
聽(tīng)課是最讓人開(kāi)心的事情了，我發(fā)現聽(tīng)一節課勝過(guò)教十節課，感覺(jué)教師們在課堂上的掌控能力都很強，經(jīng)驗豐富。設計的教學(xué)內容與課標緊密相連又不會(huì )按部就班。師生互動(dòng)環(huán)節氣氛融洽，學(xué)生參與意識強。這與平時(shí)教師的引導和要求有很大關(guān)系。整個(gè)一節課下來(lái)，感覺(jué)很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學(xué)中有所欠缺的，很多時(shí)候設計的教學(xué)與實(shí)踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏。這次聽(tīng)了很多節課，讓我感覺(jué)到做為教師必須自信心十足地在課堂上掌握一切。雖然說(shuō)，城里的學(xué)生和鄉下的學(xué)生在學(xué)習習慣上有很大差異，基礎也不同，但新的幼教的嘗試是一個(gè)共同的課題。
說(shuō)課，評課這個(gè)環(huán)節，日常在教學(xué)中很少接觸。這次有機會(huì )做公開(kāi)課，說(shuō)課，評課。壓力很大，知道自己這方面沒(méi)有經(jīng)驗，也做得不夠好。但本著(zhù)學(xué)習進(jìn)步的態(tài)度，我認真做了準備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動(dòng)，看到了自己的不足，也有信心做得更好。
三、課堂教學(xué)是最好的歷練，認真完成本職教學(xué)任務(wù)，積累了寶貴的經(jīng)驗。
面對一批優(yōu)秀的學(xué)生，有很好的習慣和熱情。這讓我有了一個(gè)全新的嘗試教學(xué)的平臺。以往在課堂上無(wú)法實(shí)現的教學(xué)構想，借這次機會(huì )，做了很多嘗試，采用新理念進(jìn)行教學(xué)，雖然有時(shí)節奏掌握得不太好，但發(fā)現學(xué)生們很喜歡這種教學(xué)方式。他們在課堂上開(kāi)始動(dòng)腦思考，這讓人很開(kāi)心。通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我對將來(lái)的教學(xué)充滿(mǎn)自信，相信這一次次有效的嘗試會(huì )讓我的教學(xué)素養得到提升。
2015年9月，我來(lái)到漢陰縣幼兒園輪崗學(xué)習。這是一次難得的學(xué)習與實(shí)踐機會(huì )，我倍感珍惜。本著(zhù)虛心學(xué)習，實(shí)踐歷練的態(tài)度，一年來(lái)在這里邊教邊學(xué)，取得了很大收獲。
一、開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了交流，思維得到了拓展，管理能力有所提升。
此次輪崗教學(xué)，使我有機會(huì )走進(jìn)我縣的示范幼兒園，縣幼在標準化建設、教育管理等方面有許多值得學(xué)習和借鑒的地方。
縣幼的設備配備完善，有專(zhuān)門(mén)的部室，提供了堅實(shí)的教學(xué)保障。有完善的教學(xué)、教研工作流程，也有很優(yōu)秀的管理人才。同時(shí)，每位教師都具備獨立管理的從事幼教工作的能力和水平。一年中，我負責大班的教學(xué)工作，也在忙碌而緊張的教學(xué)工作之余，學(xué)習了很多管理的知識和實(shí)踐經(jīng)驗。在向優(yōu)秀教師請教和研究的基礎上，日常教學(xué)及管理能力有了進(jìn)一步的提升。
二、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，在學(xué)習中進(jìn)步，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，自身素養有所提升。
聽(tīng)課是最讓人開(kāi)心的事情了，我發(fā)現聽(tīng)一節課勝過(guò)教十節課，感覺(jué)教師們在課堂上的掌控能力都很強，經(jīng)驗豐富。設計的教學(xué)內容與課標緊密相連又不會(huì )按部就班。這與平時(shí)教師的引導和要求有很大關(guān)系。整個(gè)一節課下來(lái)，感覺(jué)很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學(xué)中有所欠缺的，很多時(shí)候設計的教學(xué)與實(shí)踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏。這次聽(tīng)了很多節課，讓我感覺(jué)到做為教師必須自信心十足地在課堂上掌握一切。說(shuō)課，評課這個(gè)環(huán)節，日常在教學(xué)中很少接觸。一年來(lái)我參與了公開(kāi)課，說(shuō)課，評課。壓力很大，知道自己這方面沒(méi)有經(jīng)驗，也做得不夠好。但本著(zhù)學(xué)習進(jìn)步的態(tài)度，我認真做了準備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動(dòng)，看到了自己的不足，也有信心做得更好。
三、課堂教學(xué)是最好的歷練，認真完成本職教學(xué)任務(wù)，積累了寶貴的經(jīng)驗。
面對新的挑戰，這讓我有了一個(gè)全新的嘗試教學(xué)的平臺。我以此為契機虛心學(xué)習，認真磨練，這讓我對將來(lái)的幼教事業(yè)充滿(mǎn)自信，相信一次次有效的嘗試會(huì )讓我的教學(xué)素養得到提升。
總之，一年來(lái)，感謝縣幼的領(lǐng)導，老師們給予我的無(wú)私的幫助和支持。讓我順利和圓滿(mǎn)地完成了這次輪崗教學(xué)工作。
依照《深化城鄉學(xué)校托管聯(lián)動(dòng)增進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)行方案》精神，我校和中衛二中結成對子完成了中衛市第1輪城鄉教師交換工作。20xx年元月接到市局通知，我校積極與2中獲得聯(lián)系將我校李維和、王曉娟、馮學(xué)友、王亮、劉娟芳派往二中進(jìn)行動(dòng)期1年的交換學(xué)習。他們都是青年教師有很大的發(fā)展潛力，可塑性很強。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到二中參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加教研教改，虛心學(xué)習二中先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，把自己鍛煉成為科研型教師，1年后把二中的先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)的管理方法向學(xué)校作詳細匯報。當選派周經(jīng)華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝5名老師到我校任教，期間各位交換教師都能?chē)朗毓ぷ鲘徫?，為?shí)現中衛市教育均衡發(fā)展做出了應有的貢獻。
1、提升了農村教師的教育教學(xué)水平
城鄉教師交換，對教育教學(xué)起到很好的增進(jìn)作用。這是1種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交換，是先進(jìn)教研方式的有機結合，這類(lèi)交換使雙方教師相互學(xué)習、揚長(cháng)避短、共同提高，對教育事業(yè)起側重要的推動(dòng)作用。特別對農村教師來(lái)講，受益最大。對交換到2中的教師能直接感受、學(xué)習、實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法。對本校的老師通過(guò)對2中交換老師帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)方法的觀(guān)摩和學(xué)習，也能提高教育教學(xué)水平，所以城鄉教師交換極利于農村教師的發(fā)展。
2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗
城市教師1直面對是基礎較好的學(xué)生，可能花費較少的精力就可以獲得較好的成績(jì)。但大多數農村學(xué)生基礎都較差，面對全新的教育對象，他們就要改變原來(lái)的教學(xué)模式，重新探索合適新教育個(gè)體的方法，極大的豐富了他們的教學(xué)生活，也能激起他們對教育科研的探索豪情。還有農村學(xué)校教育環(huán)境相對卑劣，不論是在工作上還是生活上對他們都是一個(gè)磨練。相信有了這次交換，他們的生活會(huì )更精彩。
3、增進(jìn)了教育均衡發(fā)展
教師交換輪崗機制，增進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)良均衡發(fā)展，整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著(zhù)交換輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進(jìn)1步改良師資隊伍結構，優(yōu)化教師、校長(cháng)資源的初次配置和再次配置，推動(dòng)了優(yōu)良教師資源同享，增進(jìn)教育公平問(wèn)題，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量；強化義務(wù)教育學(xué)校教師的兼顧管理，使教師由“學(xué)校人”逐漸變成“系統人”。
1、認識還沒(méi)有到位，消極對待交換。
2、社會(huì )認識有偏差，社會(huì )上普遍認為只是不出色的教師才會(huì )被交換，特別是農村教師交換后，普遍都會(huì )遭到城里學(xué)生的輕視，所以農村教師普遍消極對待交換。
3、政策缺損，市局有明文規定城市交換教師在職評時(shí)有加分，但對農村交換教師有何優(yōu)惠沒(méi)有做出明文規定，致使農村教師交換難。
4、評價(jià)與反饋機制落后，只重視交換的進(jìn)程，不重視交換的結果。
1、完善制度，規范操作。
2、明確職責，加強考核。
3、做好交換教師的思想工作，確保安穩實(shí)行。
4、關(guān)心交換教師，力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習和生活問(wèn)題，促使其迅速適應崗位變動(dòng)，全身心投入教育教學(xué)工作。
5、切實(shí)保障交換教師的權益。
6、加大宣揚力度，消除負面影響。
根據《關(guān)于東麗區中小學(xué)教師校級領(lǐng)導干部交流輪崗工作的意見(jiàn)》（津麗教〔20xx〕17號）和《市教委關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校教師校長(cháng)交流輪崗改革的通知》（津教教師函〔20xx〕14號）文件精神，結合推進(jìn)落實(shí)“區管校聘”工作要求，制定教育系統20xx—20xx學(xué)年度教師交流輪崗工作實(shí)施方案。
以服務(wù)和促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，創(chuàng )新教師隊伍管理的體制、機制，通過(guò)科學(xué)有序流動(dòng)，調整、優(yōu)化師資資源配置，縮小骨干教師在中心與薄弱（偏遠）校際之間分布上的差距，促進(jìn)各學(xué)科師資配備基本滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)的需要，增強教師隊伍活力，形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、適應教育改革和發(fā)展的教師隊伍，為辦好東麗區人民滿(mǎn)意的教育提供有力支撐。
開(kāi)展教師交流輪崗工作要堅持合理流動(dòng)、師資均衡、資源共享、立足長(cháng)遠、統籌兼顧的原則，促進(jìn)教師由超編學(xué)校向缺編學(xué)校流動(dòng)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱（偏遠）學(xué)校流動(dòng)，達到一名優(yōu)秀骨干教師帶動(dòng)一批青年教師的效果。
（一）交流范圍。
所有教學(xué)單位，包括中小學(xué)（含育才中學(xué)）、幼兒園、少年宮、教師發(fā)展中心、職教中心。
（二）交流形式。
1.調動(dòng)交流（人事、工資關(guān)系隨人到受援學(xué)校）。
調動(dòng)原則：申請調動(dòng)人員所在學(xué)校原則上是超編單位或是學(xué)科結構性富余的單位，且工作滿(mǎn)五年以上，有合理的調動(dòng)理由；調入單位須是缺編單位、急缺學(xué)科教師或專(zhuān)業(yè)人員；工作不滿(mǎn)5年的教師、正在接受有關(guān)部門(mén)審查的教師，學(xué)校和教育局不受理調動(dòng)申請。
2.優(yōu)秀骨干教師的交流。
3.超職數聘任人員的交流。
4.中心地區的學(xué)校根據教師職稱(chēng)晉升條件，有計劃的選派符合條件的教師到相對薄弱（偏遠）學(xué)校頂崗任教交流。
5.集團化辦學(xué)學(xué)校之間的交流。
6.學(xué)校之間的學(xué)科對等交流。
（三）交流期限。
教師交流輪崗（調動(dòng)交流除外）工作一般為兩學(xué)年，交流期滿(mǎn)后回原學(xué)校工作。20xx-20xx學(xué)年度交流的教師本學(xué)年度延續交流任教。
（四）交流程序。
1.交流教師條件。
以20xx年8月底為時(shí)間節點(diǎn)，凡男50周歲以下、女45周歲以下，且在同一所學(xué)校連續任教6年及以上的教師。
2.交流比例要求。
本校應交流教師人數為符合交流條件人數的20%（見(jiàn)點(diǎn)就入），應交流教師中的骨干教師人數為應交流教師人數的50%（見(jiàn)點(diǎn)就入）。
3.測算交流人數。
各校統計本校骨干教師情況，骨干教師稱(chēng)號的范圍是20xx至20xx年經(jīng)過(guò)認定的骨干教師稱(chēng)號；按照交流比例要求，將測算人數及推薦人選填入《20xx-20xx學(xué)年度教師交流輪崗推薦表》；嚴格按照滿(mǎn)教學(xué)工作量測算，上報學(xué)校的需求學(xué)科和富余學(xué)科情況。
4、教育局人事科匯總后，按照交流輪崗比例要求，結合各校學(xué)科需求情況，作出交流輪崗安排。
（五）交流期間的工資福利待遇。
教師交流期間，獎勵性績(jì)效工資由接收學(xué)校發(fā)放，工資關(guān)系仍在派出學(xué)校，仍享受派出學(xué)校的其他福利待遇。
（六）交流期間的考核工作。
交流期間交流教師由接收校負責日?？记诤涂己?，如實(shí)上報《東麗區教育系統交流教師工作月報表》和年度綜合考評資料。派出學(xué)校要嚴格按照接收學(xué)校提供的考勤、工作考核情況，落實(shí)相關(guān)待遇。
交流教師在交流期間每月病、事假累計達到10天及以上，接收學(xué)校要將情況上報人事科，人事科將視情節決定該教師是否繼續交流。
派出學(xué)校和接收學(xué)校的主要負責人如實(shí)上報交流教師的工作情況，不準瞞報漏報，一經(jīng)發(fā)現將按照有關(guān)規定追究雙方學(xué)校主要領(lǐng)導的責任。
交流教師在交流期間必須嚴格遵守所在學(xué)校的各項紀律要求，服從所在學(xué)校的工作安排。對不服從接收學(xué)?？己斯芾淼慕涣鹘處?，教育局責成派出學(xué)校按照《事業(yè)單位工作人員處分暫行條例》作出相應的處分。接收學(xué)校要做好交流教師所有材料整理存檔工作，以備上級部門(mén)的檢查。
（七）建立激勵機制。
將教師交流經(jīng)歷和業(yè)績(jì)作為教師評優(yōu)、評先、晉升職稱(chēng)等優(yōu)先考慮的重要依據。
（一）嚴格按照程序進(jìn)行測算與推薦工作。
各學(xué)校要對學(xué)校教師隊伍進(jìn)行分析梳理，召開(kāi)行政會(huì )研究決定推薦人選，填寫(xiě)《20xx-20xx學(xué)年度教育系統教師交流輪崗推薦表》，上報人事科（本校教師的交流意向只作為參考，不作為最后交流的去向）。
（二）嚴格落實(shí)交流比例要求。
按照測算出來(lái)的應交流人數和應交流人數中的骨干教師人數上報推薦名單。推薦的骨干教師必須是在人事科備案注冊的教師（附件1的名單）。上一學(xué)年度的交流輪崗教師繼續交流，計入本學(xué)年度學(xué)校推薦名單，按今年新的測算比例要求，人數不足的學(xué)校再補充新的推薦人選。
嚴格按照市教委對義務(wù)教育學(xué)校的要求，凡義務(wù)教育學(xué)校，無(wú)論超編校還是缺編校，必須嚴格按照“兩個(gè)比例”要求完成推薦交流輪崗推薦工作。
（三）推薦的交流輪崗教師可以根據工作需要適當放寬條件。
（四）上報的數據要實(shí)事求是，不準弄虛作假，一旦查出將追究單位主要領(lǐng)導的責任。
（五）為保證交流輪崗分配工作順利進(jìn)行，新學(xué)期開(kāi)學(xué)前交流輪崗教師能夠按時(shí)到崗，各單位要按規定時(shí)間將需要上交的材料上報人事科（交流范圍內的所有單位必須上報）。
1.上報形式：電子版通過(guò)qq傳給人事科，文件名格式為單位編號+單位名稱(chēng)+附件名；紙質(zhì)版蓋學(xué)校公章，主要領(lǐng)導簽字，標注學(xué)校編號。
2.需要上交的材料：東麗區骨干教師情況統計表（附件1）、20xx-20xx學(xué)年度教師交流輪崗推薦表（附件2）、20xx-20xx學(xué)年度學(xué)科需求與富余情況統計表（附件3）的電子版和紙質(zhì)版。
為了促進(jìn)輔導區教師與村小教師之間的相互交流學(xué)習，在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，我和其他五名老師與2010年10月11日--15日來(lái)到尖山小學(xué)開(kāi)展了為期一周的輪崗交流學(xué)習，在交流學(xué)習的這一周我有著(zhù)非常多、非常深的感觸。
我曾經(jīng)也在村小上過(guò)一年的課，想到要去村小，就好像又看到我所教的迎風(fēng)小學(xué)的孩子們，回到了他們的身邊，所以對這次的學(xué)習，我非常的期待。村小的環(huán)境與其他沒(méi)有在村小呆過(guò)的老師相比，我相對比較適應。那一周，老天爺好像在考驗我們，天下著(zhù)蒙蒙細雨，尖山的地勢較高，天氣有點(diǎn)冷，交通不是很方便加之下雨，行駛的路上難免顛簸，但路途的風(fēng)景很美，讓我們覺(jué)得好像來(lái)到了世外桃源，我們的心情都很輕松，豁然開(kāi)朗、如釋重負，一路上我們都有說(shuō)有笑，并沒(méi)有因為惡劣的地勢天氣而影響心情。最后，我們還是通過(guò)了老天爺的考驗，沒(méi)有氣餒、抱怨，都在自己的崗位上盡職盡責。
我們，時(shí)而還在議論著(zhù)什么。由于天氣的原因，很多孩子腳上都穿的是深筒靴，那幾天，五顏六色，各式各樣的深筒靴成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，再從其他老師和學(xué)生的口中，我還知道有些孩子上學(xué)要走一兩小時(shí)的山路，可謂翻山越嶺，天剛亮就從家里出門(mén)，到學(xué)校鞋子、褲子都是濕的，濕的鞋子褲子就這樣陪伴了主人一天的學(xué)習,等到放學(xué)回家天都快黑了，而那時(shí)他們才吃午飯。但孩子們并沒(méi)有因為辛苦而放棄學(xué)習，他們的臉上依然有著(zhù)天真爛漫的笑容。
坑坑洼洼的操場(chǎng)、破舊的籃球樁、粗糙的乒乓球臺、體育器材缺少甚至沒(méi)有器材，富裕些的孩子自帶了乒乓球，拮據些的孩子只能?chē)?zhù)操場(chǎng)做各種游戲，但他們卻還是那么快樂(lè )、滿(mǎn)足。
尖山小學(xué)的教師大都是周?chē)娜?，他們在上課的同時(shí)還兼有農活，基本上是課完了回家去又干農活。尤其是二年級的付相康老師，他已經(jīng)年老了，家隔學(xué)校有一段距離，據了解，他每天都走路上課，放學(xué)后回去后還要做午飯吃，還要干農活，而且他還是一名名辦老師。但他并沒(méi)有因為每天的奔波而抱怨，他依然在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻，這讓我對這位老師頓時(shí)豎然起敬，心生憐憫。
在尖山小學(xué)，本以為我是教二年級的，由于種種原因，我被安排上五年級數學(xué)兼班主任。當時(shí)，我十分的害怕，作為一名新老師，我工作一年，沒(méi)有接觸過(guò)高年級，加之我不喜歡數學(xué)，又沒(méi)有教參書(shū)，只有一本數學(xué)書(shū)，我能不害怕嗎？當時(shí)我心里在打退堂鼓，該怎么辦，害怕上不好課，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂。但在老師們的鼓勵和無(wú)奈下，我還是決定去挑戰一下，安慰自己說(shuō)：“說(shuō)不定這是一個(gè)鍛煉的好機會(huì )，一定要努力”。于是，我大膽的邁出了第一步--開(kāi)始備課，遇到不懂的就主動(dòng)向老師們請教。走進(jìn)五年級的教室，孩子們都用驚奇又歡喜的眼神看著(zhù)我，看著(zhù)一張張充滿(mǎn)朝氣的面孔，仿佛看到我以前教的孩子們，這不正是我想要的嗎？就把對那些孩子的想念都傾注在這些孩子身上吧！我充分的自信了，默默地告訴自己：“我一定要盡職盡責去教導他們，除了知識還有做人的道理”。
來(lái)有千言萬(wàn)語(yǔ)的想說(shuō)，但卻哽咽，怎么也說(shuō)不出話(huà)來(lái)，怎么也舍不得道別。最后，我還是把當初接受上數學(xué)時(shí)的心情說(shuō)了出來(lái)，上的不好，希望孩子們見(jiàn)諒。但孩子們都是很好，我上的很細，講的很清楚，雖然不知道是不是孩子們安慰我的話(huà)，但我還是很高興。接著(zhù)，我又給他們講了些做人做事的道理及一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)。
在這幾天的教學(xué)中，我都不時(shí)的'糾正孩子們一些不好的習慣，如：書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)，同學(xué)之間相處，良好的學(xué)習習慣等。還利用班隊課的時(shí)間，給他們講了跟他們同齡的5.12地震中的抗震小英雄們的英雄事跡，他們都聽(tīng)得很認真，對他們的觸動(dòng)都很大。見(jiàn)著(zhù)這個(gè)機會(huì )，我便告訴他們：“你們雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)地震，但換做是你們，你們一樣和那些小朋友一樣偉大，會(huì )為了和自己朝夕相處的同伴們不顧一切，甚至放棄生命也在所不惜。我們今天能安然的坐在教室里上課時(shí)多么的幸福。那么，現在我們就要好好珍惜同學(xué)之間的友誼，互幫互助，團結友愛(ài)，好好學(xué)習”。
時(shí)間終究是無(wú)情的，由于有事，我只好提前結束了這次學(xué)習，星期四那天，我帶著(zhù)對學(xué)校、對老師、對孩子們的不舍和留念離開(kāi)了，一路上我的心情都非常沉重，不停地看你窗外，希望能多看見(jiàn)幾個(gè)孩子，沿途的風(fēng)景還是那么美，但我卻再也沒(méi)有看風(fēng)景的心情。
10月25日下午，我突然收到尖山小學(xué)五年級一名叫李闖的孩子的短信，他在短信中寫(xiě)到：“扶老師，我們都很想你，希望你回來(lái)教我們”，那一刻，我的心情既激動(dòng)又難過(guò)，一張張熟悉而又陌生的面孔，期盼、渴望、欣喜的眼神，天真爛漫的笑容一幕幕浮現在我眼前，心里嘀咕著(zhù)：“孩子們，你們好嗎？老師也想你們，你們要好好學(xué)習，走出大山，為家鄉的建設出一份力，改變家鄉的貧窮面貌，不要再讓濕鞋子、褲子陪伴著(zhù)弟弟妹妹學(xué)習”，然后我把我的想法告訴了李闖，希望他把我對他們的想念及期望傳達給班上的每個(gè)孩子，并告訴他們，我會(huì )回去看望他們的。
短暫的一周，我與尖山的孩子們建立起了深厚的友誼，在今后，我雖不能再他們身邊，但我會(huì )時(shí)刻想著(zhù)他們，希望他們都健康快樂(lè )成長(cháng)！也希望以后有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，讓我更多的去了解村小的孩子，與他們交流，走進(jìn)他們的內心世界，與他們搭建一座友誼的橋梁，也讓教師之間有更多的學(xué)習交流的機會(huì )。
城鄉教師交流，對教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)。
教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機結合，這種交流使雙方教師相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。尤其對于農村教師來(lái)說(shuō)，受益最大。對于交流到二中的教師能直接感受、學(xué)習、實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法。對于本校的老師通過(guò)對二中交流老師帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)方法的觀(guān)摩和學(xué)習，也能提高教育教學(xué)水平，所以城鄉教師交流極利于農村教師的發(fā)展。
2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗。
教師交流輪崗機制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升義務(wù)。
1、認識尚未到位，消極對待交流。
2、社會(huì )認識有偏差，社會(huì )上普遍認為只是不出色的教師才會(huì )被交流，尤其是農村教師交流后，普遍都會(huì )受到城里學(xué)生的歧視，所以農村教師普遍消極對待交流。
3、政策缺損，市局有明文規定城市交流教師在職評時(shí)有加分，但對農村交流教師有何優(yōu)惠沒(méi)有做出明文規定，導致農村教師交流難。4、評價(jià)與反饋機制落后，只注重交流的過(guò)程，不注重交流的結果。
四、今后改進(jìn)的意見(jiàn)1、完善制度，規范操作。2、明確職責，加強考核。
3、做好交流教師的思想工作，確保平穩實(shí)施。
4、關(guān)心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習和生活問(wèn)題，促使其迅速適應崗位變動(dòng)，全身心投入教育教學(xué)工作。5、切實(shí)保障交流教師的權益。6、加大宣傳力度，消除負面影響。