ID：8554372
時(shí)間：2024-01-06 16:26:13
上傳者：碧墨教學(xué)工作計劃包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和評價(jià)等方面的規劃，是教師教學(xué)活動(dòng)的有力支持。接下來(lái)是一些教學(xué)工作計劃的實(shí)例，希望能夠幫助大家更好地了解教學(xué)工作計劃的編寫(xiě)要點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、掌握本單元詞語(yǔ)：會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、熟讀并背誦宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，養成積累的習慣。
3、讀“趣味語(yǔ)文”，領(lǐng)悟標點(diǎn)符號的妙用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本單元詞語(yǔ)：會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“日積月累”中的'古詩(shī)。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、學(xué)習“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1、讀。
2、糾正易錯字。
3、詞語(yǔ)運用。
三、學(xué)習“日積月累”
1、簡(jiǎn)介古代作者。
2、初讀古詩(shī)，與同桌互讀，糾正讀錯的音，互相說(shuō)意思。
3、師點(diǎn)撥。兩首詩(shī)各寫(xiě)了什么節日?描寫(xiě)了哪些節日風(fēng)俗？
4、指導學(xué)生背誦。
5、你還知道哪些寫(xiě)節日的詩(shī)？
四、學(xué)習“趣味語(yǔ)文”
1、默讀“趣味語(yǔ)文”兩遍，想一想，再說(shuō)說(shuō)有趣在哪里，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、你還知道哪些與標點(diǎn)有關(guān)的故事？
3、拓展。
五、作業(yè)。
1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)抄一聽(tīng)一。
2、日積月累背誦默寫(xiě)。
教材分析：本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來(lái)；三是認讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設計時(shí)要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
教學(xué)目標：1、能區分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節連接起來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養動(dòng)手能力。
設計理念：《語(yǔ)文課標》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，本次設計旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè )，增強趣味性。
教具學(xué)具準備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著(zhù)i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）。
生：認識。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）。
師：臺上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）。
師：真好，下面請同學(xué)說(shuō)，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）。
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復習音節與詞語(yǔ)。
生：愿意。
師：好，我們現在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）。
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著(zhù)圖領(lǐng)讀）。
師：說(shuō)得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節連線(xiàn)）。
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）。
師：請同學(xué)們按著(zhù)橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）。
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水?！?。（反復讀）。
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì )做嗎？
生：會(huì )。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）。
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì )，孫悟空還會(huì )讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著(zhù)老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長(cháng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì )拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看一看，象什么？）。
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績(jì)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著(zhù)跳，找對為止）。
（卡片：花、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）。
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計，意在體現趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀(guān)多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè )學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導會(huì )讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統一。
打開(kāi)課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著(zhù)紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著(zhù)，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上，“oe”三個(gè)字母也出現在相應的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會(huì )后，讓學(xué)生觀(guān)察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現了什么？這樣，把音、形結合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì )字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習，往往會(huì )出現注意力不集中的現象，需要借助直觀(guān)教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀(guān)的圖象結合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì )收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結合起來(lái)。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習“oe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?/p>
3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線(xiàn)折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏(yíng)）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過(guò)游戲，學(xué)生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)目標:。
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與angengonging組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。
難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第46課時(shí)）。
一、復習導入，學(xué)習新知。
1、引導并回憶：上節課我們認識了5個(gè)前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀5個(gè)前鼻韻母）。
2、引導學(xué)生：今天我們又要認識幾個(gè)新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個(gè)字讀出來(lái)。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫(huà)來(lái)學(xué)習幾個(gè)新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點(diǎn)？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來(lái)試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的。）。
那誰(shuí)能來(lái)讀讀ang的讀音？
表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往-ng滑動(dòng)。
那么：anang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)？
比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。
提問(wèn)：哪幅圖是eng的音節？（燈）。
讓學(xué)生拼出“燈”的音節。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問(wèn)：鷹、鐘的韻母各是誰(shuí)呢？
講述：根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
（請學(xué)生練習發(fā)音。然后檢查：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就來(lái)讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著(zhù)傳另一朵花，讀錯了，就沒(méi)有花兒。）。
二、學(xué)習整體認讀音節。
1、出示整體認讀音節ying，誰(shuí)會(huì )讀？
2、提醒學(xué)生：這是整體認讀音節，不用拼讀。
3、請學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結，書(shū)寫(xiě)指導。
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個(gè)新家族--后鼻韻母。會(huì )讀了，那你們會(huì )寫(xiě)嗎？
2、提醒：書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近些。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)ying及四聲時(shí)，注意要寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
第二課時(shí)（總第47課時(shí)）。
一、復習舊知。
2、開(kāi)火車(chē)認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學(xué)，盡展豐采。
1、現在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“拼讀音節”擂臺賽，想參加嗎？
2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個(gè)小組先來(lái)，拼讀出音節還要組詞。
4、比賽開(kāi)始！每個(gè)組的成員每次要換，讀錯了一個(gè)要受罰的。
5、鞏固練習：做聽(tīng)音節猜韻母的游戲，老師讀音節，學(xué)生聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)?？茨膫€(gè)組反應最快！
6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節）。
復習三拼音節的拼讀方法。學(xué)生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時(shí)。
7、引導學(xué)生學(xué)習音節詞：“太陽(yáng)”
8、宣布第4、5條比賽成績(jì)。
9、拓展練習：看誰(shuí)讀得又快又準。
第三課時(shí)（總第48課時(shí)）。
一、談話(huà)激趣，讀文識字。
1、每個(gè)星期我們都上計算機課，那你們會(huì )用計算機畫(huà)畫(huà)嗎？
那我們看看書(shū)中的老師教小朋友用計算機畫(huà)了什么呢？自己讀一讀，呆會(huì )兒告訴我。（學(xué)生自由讀）。
2、指名讀，隨機讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導學(xué)生了解短文的意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（相機出示詞語(yǔ)卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學(xué)生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰(shuí)有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語(yǔ)境中識記生字。問(wèn)：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著(zhù)一朵朵白云。（2）小青是個(gè)文明的學(xué)生。（3）小朋友們愛(ài)老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫(huà)面，學(xué)習兒歌。
1、出示彩虹圖，問(wèn)：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說(shuō)什么？“。
2、相機出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請學(xué)生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請學(xué)生識記生字“雨、天、橋”。說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？并讀準字音。
7、比賽讀詞語(yǔ)：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復習鞏固，游戲結束。
1、今天，我們學(xué)了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來(lái)玩個(gè)“過(guò)橋”游戲，只要你過(guò)了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。老師愛(ài)我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現在開(kāi)始過(guò)橋了，讀對了，就會(huì )順利地過(guò)橋。錯了，可就不行了，誰(shuí)先來(lái)？
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設計思路。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標。
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的.快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程。
（一）導入新課。
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
因為什么而稱(chēng)贊？
稱(chēng)贊的結果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲你指我讀。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？
指導朗讀。
5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀。
小組練習，指名匯報表演。
（學(xué)生應答出，圖上畫(huà)的是一只母雞，我認為這個(gè)字母讀j。）。
學(xué)生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀（發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。）。
2.字母j與圖有什么關(guān)系？應當怎樣記呢？
（學(xué)生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。）。
教兒歌：母雞捉蟲(chóng)jjj。
3.看書(shū)上的拼音格，應當怎樣來(lái)寫(xiě)j呢？
（先說(shuō)占哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。）。
教師板書(shū)：j。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認訓8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準aoouiu的音，認清字形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：學(xué)習聲母與aoouiu拼成的音節。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）。
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀正音。
1、談話(huà)：我國將承辦全世界盛大的體育盛會(huì )是什么會(huì )？（奧運會(huì )）。
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）。
2、指導學(xué)生讀音。
（1）范讀，指導學(xué)生注意觀(guān)察口形。
（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著(zhù)舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽(tīng)讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。
3、引導學(xué)生記形：
（1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會(huì )北京開(kāi)，左a右oaoaoao。
4、引導學(xué)生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請同學(xué)們給這些音節來(lái)組組詞。（掃、少）。
二、積累經(jīng)驗，學(xué)習ou。
1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫(xiě)出一個(gè)復韻母，看誰(shuí)認識它。(出示ou)。
2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著(zhù)嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長(cháng)而響，u念得輕、短。
4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯誤。
5、請學(xué)生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系。（三聲）。
7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最?lèi)?ài)，先o再u(mài)ououou。
8、出示louzouzhou，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu。
1、講述：在奧運會(huì )上，有一個(gè)比賽項目在水里，是什么？
2、表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來(lái)當當小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請小老師來(lái)教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區分iuui）。
5、請學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（iu并列標在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。并組詞。
四、練習書(shū)寫(xiě)，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線(xiàn)三格中范寫(xiě)aoouiu，提示：它們的帽子應在誰(shuí)頭上呢？
2、學(xué)習規則：a母出現別放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標在后。
3、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）。
一、設置環(huán)境，愉快導入。
1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請一名同學(xué)拼出它的音節，可以嗎？
2、學(xué)生拼讀音節:（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節，鞏固練習。
1、提問(wèn)：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習兒歌，自主識字。
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、請學(xué)生讀兒歌，畫(huà)出帶aoouiu的音節，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認識的生字，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái)？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書(shū)上圖，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們在做什么？（根據學(xué)生的回答板書(shū)小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚(yú)、吃肉、吃草）。
8、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀句子，畫(huà)出帶aieiuiaoouiu的音節，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用。
1、看誰(shuí)最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚(yú)、草、小、愛(ài)）。
2、提問(wèn)：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
之前學(xué)習bpmf時(shí)我采取讀寫(xiě)穿插的順序，但是課后發(fā)現這樣的教學(xué)順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時(shí)候不少孩子迫不及待的開(kāi)始描寫(xiě)下一個(gè)聲母，于是就不能認真聽(tīng)講。所以本節課在時(shí)間分布上也有所調整，能夠按時(shí)地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習上占用的時(shí)間較多，并保證了學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，完整的練寫(xiě)板塊讓我可以有充足的時(shí)間及時(shí)地糾正學(xué)生錯誤的書(shū)寫(xiě)姿勢。但是在教學(xué)中依然存在不少問(wèn)題需要改善。首先，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，永遠的不足就是課堂的常規，紀律還需要繼續改善，在學(xué)生練寫(xiě)的環(huán)節，教師指導個(gè)別同學(xué)的時(shí)候容易出現其他學(xué)生交頭接耳，不按老師要求及時(shí)完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎的學(xué)生不愛(ài)舉手就隨意插嘴搶答問(wèn)題，說(shuō)出答案，使得其他學(xué)生沒(méi)有思考的機會(huì )。這些課堂的基本常規還要教師進(jìn)一步來(lái)尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問(wèn)題，一節課40分鐘，大多數學(xué)生的注意力最多堅持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀律不容樂(lè )觀(guān)，所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應該做好合理的教學(xué)內容的設置，讓學(xué)生在疲倦的節點(diǎn)上能夠被教師充滿(mǎn)新意的教學(xué)吸引，充分保證學(xué)生聽(tīng)課的效率。
1、學(xué)會(huì )聲母“y、w”,讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節“yi、wu、yu”.
3、學(xué)習“y、w”和單韻母拼成的音節。
能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調的單韻母。
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”.
3、分小組學(xué)習，同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長(cháng)響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）。
2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）。
3、點(diǎn)擊鼠標出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、最后電腦出示音節。讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，讀得不準時(shí)請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
1、引導學(xué)生看書(shū)上的.范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？
2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應該怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)。
（1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）“w”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續努力呀！
1、學(xué)會(huì )單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線(xiàn)格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節,在教師的指導下朗讀兒歌。
3、培養學(xué)生良好的用眼習慣,閱讀時(shí)做到"眼離書(shū)本一尺遠"。
學(xué)會(huì )單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線(xiàn)格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
認識四線(xiàn)格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢?首先要學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節課我們先學(xué)習一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
1、在學(xué)習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著(zhù)發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復練讀,體會(huì )a的發(fā)音。
2、在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準音。
3、小結學(xué)習方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、認識聲調符號,在教師的指導下觀(guān)察圖畫(huà),利用手勢學(xué)習聲調,讀準聲調。首先讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)認識四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復體會(huì )這兩個(gè)聲調的差別。
1、認識四線(xiàn)格。
2、觀(guān)察:a在四線(xiàn)格中的位置,指導學(xué)生按筆順規則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習寫(xiě)字母時(shí),教師要巡回輔導,重視指導正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
3、完成課后練習"讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記"。
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
根據"跟我學(xué)",指導學(xué)讀書(shū)時(shí)"眼離書(shū)本一尺遠"。
1、讀準“”三個(gè)聲母的音，認清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)和拼讀。認識五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續的拼音方法。
3、認識五個(gè)生字，字母兒歌。
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來(lái)到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹(shù)、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個(gè)小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著(zhù)一跟樹(shù)枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著(zhù)老師一起來(lái)。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個(gè)字母的時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。（）。
師：我們班的小朋友都很愛(ài)學(xué)習，自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個(gè)聲母在一起時(shí)，你們能把它們區別開(kāi)來(lái)嗎？小朋友們自己試著(zhù)練讀三個(gè)聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著(zhù)老師一起來(lái)。
師：好，現在先請小朋友們自己練寫(xiě)，看看老師不講，小朋友們能不能寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
生：練寫(xiě)。
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫(xiě)得真好！你們都寫(xiě)了，老師也應該來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，練一練，我們來(lái)看看老師有沒(méi)有把它們寫(xiě)漂亮。
生：……。
師：好，學(xué)會(huì )了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“。
1.學(xué)會(huì )aoe三個(gè)單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握aoe的四個(gè)聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，正確掌握aoe的筆順，知道三個(gè)字母占中格。
2課時(shí)。
1.學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。
2.掌握三個(gè)單韻母的聲調。
1.指導學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。
2.能直接讀出帶調韻母的音。
1.本課的教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習第一課aoe。
(教師在黑板上板書(shū)aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)。
一、學(xué)習字母a。
(一)教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，然后提出下面的問(wèn)題請學(xué)生回答。
問(wèn)：1.圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們在做什么?
(學(xué)生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。)。
2.醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì )發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音，學(xué)習字母a的讀音)。
講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
(教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨立讀a，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。)。
(二)教師指導學(xué)生細致地觀(guān)察小女孩的頭形和頭后梳著(zhù)的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2.她頭后邊梳著(zhù)什么樣的小辮子?
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
(三)認識漢語(yǔ)拼音本的四線(xiàn)三格指導寫(xiě)字母。
講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：
先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線(xiàn)的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。)學(xué)生在老師指導下學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習字母o。
(一)教師出示o的掛圖，學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(cháng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。)。
(二)學(xué)寫(xiě)字母o。
請同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。
三、學(xué)習字母e。
(一)教師出示e的掛圖，學(xué)生觀(guān)察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習e。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
(二)請同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
講：e的筆順是一筆連寫(xiě)先內后外，占中格。
(學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱(chēng)。)。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。
3.看書(shū)(認識一下本節課所講內容在哪一頁(yè)，字母的規范寫(xiě)法在什么地方)。
第二課時(shí)。
教師談話(huà)：上一節課，我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，這節課我們接著(zhù)學(xué)習拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準。
一、復習三個(gè)單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學(xué)習拼音的四聲。
(一)學(xué)習a的四聲。
講：a有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調，用音調符號來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
板書(shū)：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
(教師邊講邊用手勢來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。)。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學(xué)生學(xué)讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。
(這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題要給予糾正。)。
同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)。
(二)學(xué)習o的四個(gè)聲調(方法基本同上)。
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調。
問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著(zhù)讀o的四聲?
練習讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：(可以根據講課內容自編，如兒歌、聽(tīng)音樂(lè )拍手、舞蹈等)。
(三)學(xué)習e的四個(gè)聲調。
教師板書(shū)：1234。
學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準)。
2.抄寫(xiě)帶調韻母，調號寫(xiě)在上格。
3.練習書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)會(huì )a、o、e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲調，認識聲調符號，讀準確。
3、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
第一課時(shí)。
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，教我說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它?！?/p>
生：……。
師：好，小朋友們學(xué)得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著(zhù)這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)講得最好。
生：……。
師：小朋友講得真是太動(dòng)聽(tīng)了，真是個(gè)故事大王/小小故事家。
1、學(xué)字母a。
師：原來(lái)啊這三個(gè)拼音還有這么美麗動(dòng)聽(tīng)的故事啊，接下來(lái)呢我們就來(lái)認識一下他們。我們先來(lái)看看小女孩唱歌的時(shí)候唱出的這個(gè)拼音“a”，我請小朋友來(lái)念一下，比一比誰(shuí)念的最好，最準確。
生：……。
師：現在我們請一組的小朋友來(lái)念，比一比哪個(gè)組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個(gè)組加星星）。
生：……。
師：好，念的時(shí)候嘴巴要張大?，F在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會(huì )寫(xiě)呢？我們還是請小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。
生：……。
生：它叫“四線(xiàn)格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線(xiàn)格”，那么單韻母a，應該寫(xiě)在哪里呢？請小朋友們來(lái)幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫(xiě)）。
生：……。
師：小朋友們寫(xiě)得真好，a應該寫(xiě)在中格，在寫(xiě)的時(shí)候要注意分成兩筆寫(xiě)，先寫(xiě)一個(gè)半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導）。
2、學(xué)習o。
師：下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著(zhù)嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)，看看誰(shuí)學(xué)得最好。
生：……。
師：好，現在跟著(zhù)老師一起來(lái)念一念，念的時(shí)候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會(huì )念了嗎？現在請同桌的兩個(gè)小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒(méi)有，嘴巴攏圓了沒(méi)有。
生：……。
生：“四線(xiàn)格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應該寫(xiě)在哪一格呢？老師要請上課認真聽(tīng)，表現好的小朋友上來(lái)寫(xiě)。
生：……。
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫(xiě)正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫(xiě)得漂亮?？粗?zhù)老師大家一起用手比畫(huà)，跟著(zhù)學(xué)。
生：……。
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導）。
1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì )“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì )基本筆畫(huà)橫折鉤，會(huì )說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì )書(shū)寫(xiě)。
1、看圖說(shuō)話(huà)，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
一、復習檢查。
1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空：一、丨、丿、乀、亅?？芍该f(shuō)，也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？
2、圖上畫(huà)著(zhù)什么人？他們在干什么？
（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節。）
3、誰(shuí)知道我們的國家叫什么名字？
告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國慶節?！?/p>
這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節都是整體認讀音節，帶調讀正確。
四、字詞教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè )治?，識記字形。
十：在什么字中看到過(guò)？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫(xiě)？
五、書(shū)寫(xiě)指導。
十：注意先橫，橫在橫中線(xiàn)上，再寫(xiě)豎，豎在豎中線(xiàn)上。