ID：8573226
時(shí)間：2024-01-06 20:59:11
上傳者：雅蕊教案是教師備課的重要內容之一，它起到了指導教學(xué)、組織課堂的作用。三年級教案范文中的教學(xué)設計充分考慮到學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和發(fā)展需求，能夠引發(fā)他們的興趣和參與度。
1、認識“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結合等方法了解古詩(shī)大意。
教師準備：課件。
學(xué)生準備：預習課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
（一）揭題導入，明確任務(wù)。
2、明確本節課的學(xué)習任務(wù)：學(xué)習《絕句》這首古詩(shī)。
3、補充絕句知識。
絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
（二）初讀古詩(shī)，感受節奏。
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩(shī)句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
3、教師范讀、學(xué)生練讀。
4、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節奏和韻味。
（三）了解詩(shī)意，想象春景。
1、杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話(huà)描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機總結古詩(shī)的意思。
2、詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
（四）當堂小結，鼓勵背誦。
引導學(xué)生根據詩(shī)意背誦并能當堂默寫(xiě)。
1、與文字對話(huà)。
《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會(huì )伙伴們在一起生活的快樂(lè ))二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會(huì )伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì )到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。
2、與編者對話(huà)。
《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題?！袄斫馀c關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛(ài)的傳遞與延續;是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情;《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(cháng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心;其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，它使《巨人的花園》盛開(kāi)美麗的花朵……學(xué)習本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊含著(zhù)的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
二、教學(xué)目標。
識與技能：
1、正確認讀文中5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。
2、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。
課前準備：預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激起引入。
同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺(jué)得伙伴之間應該如何相處?
讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?
二、細讀課文，識記生字。
1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認字情況。
3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語(yǔ)。
4、了解學(xué)生讀文情況。(指名讀)。
5、說(shuō)一說(shuō)，文中講述了怎樣的一個(gè)故事?
三、再讀課文、體會(huì )情感。
2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
a、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習三的三句話(huà))。
b、如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，得了大病”等，體會(huì )馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。
3、出示課后練習四的兩句話(huà)。
獵狗，你究竟在哪里呀?
烏鴉叼著(zhù)肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話(huà)，談?wù)勼w會(huì )之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學(xué)習了本課之后，同學(xué)們應該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺(jué)得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一筆是提。
3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來(lái)記。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習本課內容，領(lǐng)悟故事深刻的思想內涵，感受賣(mài)火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。培養學(xué)生的愛(ài)心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現在的幸福生活。
2、理解課文內容，感受小女孩幾次擦著(zhù)火柴出現的幻象，關(guān)注人物的悲慘命運。
3、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗。在品讀中要有所感悟并形成見(jiàn)解，提高學(xué)生口語(yǔ)表達的能力，使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解本文作者及當時(shí)的寫(xiě)作背景，理解課文的內容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內涵，感悟作者表達的思想感情。這是本課的難點(diǎn)。
2、感受小女孩幾次擦著(zhù)火柴出現的幻象，從而感悟賣(mài)火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。
3、有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對小女孩的同情之心，培養學(xué)生的愛(ài)心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現在的幸福生活。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的內容，感受賣(mài)火柴的小女孩命運的悲慘，激發(fā)對小女孩的深切同情。
2、理清文章的結構層次，劃分課文段落，概括段落大意。
3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象，初步感受作者表達的思想感情。
教具準備：
本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導入新課。
1、板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩安徒生。
同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話(huà)故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國人嗎?他都寫(xiě)過(guò)什么作品?你們又聽(tīng)過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天，我們就來(lái)學(xué)習安徒生筆下的這篇名作《賣(mài)火柴的小女孩》。
2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音。
安徒生(1805~1875)，19世紀丹麥童話(huà)作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話(huà)中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng )作生涯中，每逢圣誕節，他總有一本新的童話(huà)集出版，作為獻給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。他的童話(huà)被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話(huà)里，他對勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對達官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露，對幸福生活充滿(mǎn)了向往和熱愛(ài)。
童年。當安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門(mén)到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著(zhù)。沒(méi)有鞋穿，她只好用雙手抱著(zhù)雙腳取暖，安徒生就是懷著(zhù)對母親深切的同情及對世道的不平，創(chuàng )作出了這篇童話(huà)故事。
二、教學(xué)設計。
1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽(tīng)，真正地走進(jìn)故事，了解故事梗概。)。
2、速讀課文，整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導下，標畫(huà)出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問(wèn)題，整體感知全文內容，初步感受作者表達的思想感情。)。
(1)作者是怎樣描述小女孩賣(mài)火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標畫(huà)出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著(zhù)雪”“快黑了”“大年夜”“赤著(zhù)腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著(zhù)”“縮成一團”)。
學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著(zhù)腳賣(mài)火柴，說(shuō)明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
老師小結：大年夜本應該是孩子與父母團圓歡聚、最幸福的時(shí)候，可是賣(mài)火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭，叫賣(mài)火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦。
(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
學(xué)生乙：小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。
老師小結：在這樣一個(gè)本應幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣(mài)火柴，要為家里掙一點(diǎn)兒錢(qián)來(lái)維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著(zhù)有錢(qián)人家窗戶(hù)里透出的燈光，無(wú)可奈何地聞著(zhù)街上飄著(zhù)的烤鵝香味。這段描寫(xiě)流露出作者對小女孩深深的同情。
(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。
學(xué)生?。阂驗椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內容想象，一個(gè)赤著(zhù)腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以體會(huì )到小女孩在幻境中的滿(mǎn)足與歡樂(lè )，同時(shí)又與殘酷的現實(shí)作了鮮明的對照。
(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè )……圣誕樹(shù)。
孤獨慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
(6)在當時(shí)的社會(huì )，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方嗎?
學(xué)生戊：當然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué)。在那黑暗的社會(huì )中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒(méi)有歡樂(lè )和溫暖，最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì )的不公平。
老師小結：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐，只有寒冷;沒(méi)有烤鵝，只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹(shù)，只有寂寞;沒(méi)有奶奶，只有孤獨;沒(méi)有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘。
(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達出作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜，一個(gè)赤著(zhù)腳的小女孩在街頭叫賣(mài)火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。
老師小結：這篇童話(huà)記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現實(shí)生活作鮮明的對比，深刻地控訴了當時(shí)的丹麥社會(huì )貧富懸殊的不合理性，揭露了專(zhuān)制社會(huì )的罪惡，表達了作者對勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
3、再讀課文，理清脈絡(luò )。(讓學(xué)生分組討論，根據故事的情節內容,理清文章的脈絡(luò )結構。)。
(1)課文是按怎樣的順序記敘的?
學(xué)生甲：全文以火柴為線(xiàn)索,先敘述了大年夜,天下著(zhù)雪,又黑又冷,小女孩在街上賣(mài)火柴;之后寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫(xiě)小女孩捏著(zhù)燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭。
(2)按故事情節的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
學(xué)生乙：全文按故事情節的發(fā)展順序,可分為三段。
第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現狀。
第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現實(shí)對比,體現出小女孩對美好生活的向往之情。
第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。
4、體會(huì )作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì )作者由現實(shí)生活展開(kāi)想象的合理性。)。
老師小結：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因為在現實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè ),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè ),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
5、結束語(yǔ)。
同學(xué)們,賣(mài)火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠,她的生活對我們來(lái)說(shuō)是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內涵,感悟作者的思想感情。
教學(xué)反思：
1、“讀”是語(yǔ)文課的基礎。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?？梢宰寣W(xué)生先在小組內或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說(shuō)的內容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現學(xué)生的自主選擇,獨立體驗。
2、培養學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養學(xué)生的朗讀能力,達到以讀代講,以讀悟情,以讀達情的目的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生逐層深入地品讀課文內容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣(mài)火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。
2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運,珍惜現在的幸福生活。
教學(xué)準備：
《賣(mài)火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像,導入新課。
同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習課文《賣(mài)火柴的小女孩》。(板書(shū)課文題目)下面,我們一起觀(guān)看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們再次拉回到19世紀那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
老師過(guò)渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣(mài)火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習課文,走進(jìn)小女孩的內心世界,進(jìn)一步感受賣(mài)火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。
二、教學(xué)設計。
1、標畫(huà)詞句。(引導學(xué)生細心讀課文,標畫(huà)出有深刻含義的詞句。)。
2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫(xiě)的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達的能力。)。
(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開(kāi)頭,寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣(mài)火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著(zhù)別人家窗戶(hù)透出的燈光,聞著(zhù)烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
老師小結：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫菤g樂(lè )的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著(zhù)別人家窗戶(hù)里透出的燈光,聞著(zhù)烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘,更能引起人們對她的同情。
學(xué)生乙：說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣(mài)掉,內疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?
學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿(mǎn)足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個(gè)“赤著(zhù)腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著(zhù)腿縮成一團”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非?？少F的。
(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì )到了什么?
學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)?
學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著(zhù)美麗的圣誕樹(shù)盡情地歡樂(lè )。又冷又餓的賣(mài)火柴的小女孩也不例外,她也需要歡樂(lè ),渴望得到歡樂(lè )。這體現出小女孩對美好生活的渴望和向往之情。
(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?
學(xué)生己：從“她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián),爸爸一定會(huì )打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。
(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì )不見(jiàn)了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著(zhù)了“一大把”火柴。
老師小結：這里反映了小女孩對美好生活的強烈向往,也反襯了當時(shí)社會(huì )的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內心的痛苦和絕望。
3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達的思想感情。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)。
(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著(zhù)微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！?/p>
出示問(wèn)題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著(zhù)微笑”?
學(xué)生甲：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著(zhù)微笑”。
老師小結：幻想與現實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強烈的對比,突出了小女孩命運的悲慘,引發(fā)人們對她的無(wú)限同情。
(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>
出示問(wèn)題：這句話(huà)是什么意思?把它放在全文的結尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?
學(xué)生乙：這句話(huà)的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活。把它放在全文的結尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結局又是凍死在街頭。如此鮮明的對比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著(zhù)火柴時(shí)出現的種種美好的幻想。因為在現實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸?？裳缘??！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。因為她用死亡擺脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過(guò)兩個(gè)“幸?！?我們可以感受到作者壓抑心頭的滿(mǎn)腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會(huì )現實(shí)的強烈不滿(mǎn)。
老師小結：課文沒(méi)有寫(xiě)小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因為作者實(shí)在不忍心讓這個(gè)有著(zhù)悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿(mǎn)足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現出現實(shí)的悲涼,越體現出這個(gè)黑暗社會(huì )的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現出作者對小女孩深切的同情,以及對當時(shí)社會(huì )黑暗的無(wú)情揭露與控訴。
4、賞析全文。
文章一開(kāi)始,作者就把一個(gè)赤著(zhù)腳叫賣(mài)的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著(zhù)雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對比,交替描寫(xiě)美妙的幻境與殘酷的現實(shí),流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著(zhù)讀者的心,并繼續關(guān)注小女孩的命運;直至最后寫(xiě)小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸?！钡厮廊チ?。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì )到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì )到作者對小女孩悲慘命運寄予的深切同情。
1、認識本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng )造的沖動(dòng)。
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓練，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學(xué)生的想象力。
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng )造的沖動(dòng)。
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準備：教師和學(xué)生提前準備黃全愈的。資料。
一、激發(fā)興趣導入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。20xx年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當年國內非文藝類(lèi)的第一暢銷(xiāo)書(shū)。20xx年，黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些詞語(yǔ)在小組內解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹；
(除了要求認的字、詞語(yǔ)外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話(huà)、品悟詩(shī)情。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，“通過(guò)讀課文你知道了什么？”
2、引導學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)。
3、我明白了礦礦要寫(xiě)藍鯨的研究論文，得去圖書(shū)館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書(shū)籍，在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識。
5、講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì )礦礦的認真和執著(zhù)，并指導學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學(xué)習的一些常識。(見(jiàn)參考書(shū))。
6、討論：讀了課文，你有過(guò)礦礦這樣類(lèi)似的研究成果嗎？
7、你有什么想說(shuō)的嗎？
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求認識11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專(zhuān)業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
知識與技能目標：有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)“讀、悟、賞”培養學(xué)生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“讀、悟、賞”培養學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學(xué)方法：主動(dòng)探求法。
1、同學(xué)們，當快樂(lè )的“六一”兒童節到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著(zhù)觀(guān)賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉村里的大花園。
1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉村里的大花園。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫(huà)出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花。
(1)在生活當中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(cháng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)。因為有了太陽(yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴(lài)以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。
2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉村里的大花園”會(huì )出現怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的.?！闭埥Y合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)。
4、想象訓練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿(mǎn)生機和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會(huì )“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
三、教學(xué)內容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農歷元日即春節的七言絕句。描寫(xiě)了春節期間，民間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以及避鬼驅邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè )喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對吉祥、美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。
本詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著(zhù)他對革除時(shí)弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習目標。
知識目標：1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。
情感目標：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的感情。
五、學(xué)習過(guò)程。
（一）、走近生活，談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節了，那你知道春節指的是農歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請大家一起來(lái)讀題。
（二）、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節”
1、春節是個(gè)喜慶的節日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？
指名交流，教師適當引導：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節。
a：放鞭炮（引導學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）。
c：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節”，想想“元日”
過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現在沒(méi)有太大區別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。
1會(huì )讀古詩(shī)。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準字音，讀通詩(shī)句。
（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車(chē)認讀。
（3）、指名朗讀，相機正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標一標。
（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè )跟讀。
（6）、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節奏。
（7）、多種形式練習朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩(shī)。
（1）、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結合插圖也可以聯(lián)系我們現在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?/p>
（3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據需要適當引導學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長(cháng)壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮時(shí)”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現在，人們大多會(huì )用對聯(lián)貼于大門(mén)上。
（4）、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評議。
3誦讀古詩(shī)。
（1）、過(guò)春節的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請你試著(zhù)把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。
自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習。
（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
（根據學(xué)生的回答相機在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現在我們叫“春節”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節日，我們稱(chēng)為“傳統節日”。
（3）、你還知道我們中國有哪些傳統節日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節日的主要活動(dòng)。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì )生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內含。
（1）、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著(zhù)名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當時(shí)積貧積弱的現象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據生活實(shí)物，學(xué)習生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅邪避瘟疫，現今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對生字的識記效果。]。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩(shī)。
（2）開(kāi)火車(chē)認讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì )組詞。
（3）能把生字的拼音讀準。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識7個(gè)字。查字典，結合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛(ài)。
課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
初讀課文，學(xué)習生字詞，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習課文1、2、3自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(cháng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
2.學(xué)習抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(cháng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.齊讀課題。
2.復習生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文，回顧全文主要內容：用復習的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空，自由讀書(shū)，同桌交流后指名答)。
齊白石是我國()的畫(huà)家。他出生在一個(gè)()的鄉村。童年這一段()，豐富了他的農村生活經(jīng)驗，成為他(、)的繪畫(huà)源泉。他畫(huà)我們生活中()的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習要求：齊白石的畫(huà)與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫(huà)?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫(huà)?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫(huà)?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導：
a.感受小雞爭奪蚯蚓的樂(lè )趣，指導讀。
b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè )，指導讀。
c.欣賞蝗蟲(chóng)美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導讀。
d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫(huà)技藝的高超，指導讀。
(2)根據學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、小蝦的句子。
(3)引導理解：生動(dòng)親切。
c.在齊白石的眼里，畫(huà)就是生活，生活就是畫(huà)，難怪作者說(shuō)——指導讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的?！?/p>
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫(huà)中的美妙。(齊讀第4自然段)。
2.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫(huà)。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。
(2)齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)?(引導說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))。
(3)那他怎么想到要畫(huà)這些呢?(體會(huì )齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活)指導讀句子。
(4)齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(cháng)的意義。這深長(cháng)的意義正是齊白石對勞動(dòng)、對生活的——(生接)熱愛(ài)。指導讀句子。
(5)對比原有中國畫(huà)和齊白石的畫(huà)，體會(huì )“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。
c.難怪作者說(shuō)——(出示句子，生齊讀)中國畫(huà)原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書(shū)：民間活潑精神)。
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。
三、總結全文，升華情感，拓展延伸。
1.讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫(huà)作)把你們的評價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。
2.看板書(shū)小結本課所學(xué)知識：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同，他的畫(huà)不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。
3.還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么?(出示畫(huà)作)請你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)形容它們。
4.出示課文最后一句話(huà)，引導齊讀。
5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心靈，就會(huì )收獲無(wú)窮的快樂(lè )。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過(guò)程，用飽含深情的筆墨，著(zhù)重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線(xiàn)索安排材料。
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )母親養蠶的辛苦，學(xué)習母親無(wú)私奉獻的美德。
2、幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，聯(lián)系上下文體會(huì )意思，交流感受。
3、指導學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì )認指定的字。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。
了解養春蠶的過(guò)程和母親養蠶的辛苦。
（1）課文朗讀錄音。
（2）搜集有關(guān)蠶的資料。
朗讀法自學(xué)法講讀法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內容。
我們是農村的孩子，應該見(jiàn)過(guò)蠶了吧，你了解蠶的生長(cháng)過(guò)程嗎？你自己養過(guò)蠶嗎？見(jiàn)別人養過(guò)蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習老一代文學(xué)家巴金寫(xiě)的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長(cháng)過(guò)程，更能體會(huì )母親養蠶的辛苦，體會(huì )到母親對孩子那種無(wú)私的愛(ài)。
1、生自讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、同桌互讀，正音。
3、出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認讀，再次正音。
4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。
6、集體交流：（1）本課中詞語(yǔ)的意思。（2）課文的主要內容。
邊讀邊畫(huà)邊批，畫(huà)出你不理解的地方，寫(xiě)出你的問(wèn)題，你的理解。
小組交流自己的問(wèn)題，合作解決。
集體交流，并把有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上，以便下節有重點(diǎn)地去學(xué)習。
1、試有感情地朗讀課文。
2、正確規范地抄寫(xiě)本課中你認為好的詞及那些較難寫(xiě)的字。
引導學(xué)生理清課文線(xiàn)索，弄清喂養春蠶的過(guò)程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫(xiě)下表。
蠶的生長(cháng)過(guò)程母親干什么，怎么做。
蠶卵。
極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲。
半寸來(lái)長(cháng)換大匾喂整片桑葉。
越來(lái)越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉。
快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙。
“上山”了捉蠶“上山”摘繭子。
2．師巡回指導。
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫(huà)出表現母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì )詞句的意思，在旁邊寫(xiě)出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆?jiàn)”“總看見(jiàn)”。
1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來(lái)。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫(xiě)到日記上。
春蠶。
蠶的生長(cháng)過(guò)程母親干什么，怎么做。
蠶卵。
極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲。
半寸來(lái)長(cháng)換大匾喂整片桑葉。
越來(lái)越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉。
快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙。
“上山”了捉蠶“上山”摘繭子。
辛苦無(wú)無(wú)私奉獻。
教學(xué)目標：
知識技能。
1、正確流利朗讀課文。
2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“家”做為掌握某種專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的人的意義。
過(guò)程方法。
1、通過(guò)學(xué)習課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側面寫(xiě)作方法。
2、指導學(xué)生朗讀，讀中體會(huì )，讀中感悟，培養個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
從蕭伯納的話(huà)中體會(huì )其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物對話(huà)的反復朗讀，體會(huì )文章的內涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導入。
1、揭題，板書(shū)課題。
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文。
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱(chēng)。
三、整體把握課文。
1、讀課文，找出轉換情節的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后(加上“有一次”)。
把課文分為三個(gè)部分。
2、分部分請同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。
四、指導寫(xiě)字。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料。
板書(shū)設計：
10大作家的小老師。
蕭伯納娜塔莎。
有一次。
臨別時(shí)。
事后。
第二課時(shí)。
一、題目切入(板書(shū)課題)。
1、今天我們繼續學(xué)習第10課，請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)。
[出示：課文第一句話(huà)]誰(shuí)能讀好這句話(huà)。
2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可愛(ài)―小可愛(ài)]。
發(fā)現什么沒(méi)有?“小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)。
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖。]。
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)。
二、學(xué)習重點(diǎn)段落，走近蕭伯納。
1、我記得上節課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]。
書(shū)讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì )使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對話(huà)。
[出示：第二節第一次對話(huà)內容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))。
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)。
[出示：第一自然段最后一句話(huà)。]。
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)。
5、現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節。
三、走近小姑娘。
1、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預料”)。
他“預料”的是什么?小姑娘也許會(huì )?(可以設計一個(gè)說(shuō)話(huà)練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)。
[出示：請你……和圖片]。
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結合自己的理解讀一下這句話(huà)。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話(huà)語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評價(jià))。
2、出示：第四節。
什么叫“為之一震”?他被什么震驚、震撼了?他意識到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)!
四、思考。
是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節]。
2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“是的老師”。從這句話(huà)可以看出蕭伯納對小姑娘充滿(mǎn)了怎樣的情感。(感激、尊重)。
3、現在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)這一節的學(xué)習，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)。
課后有一個(gè)復述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展。
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
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教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)、識記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過(guò)口語(yǔ)練習，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓練。
4.通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。
5.培養學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受?(指名說(shuō))。
師：同學(xué)們去過(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識廣。今天吳老師也帶著(zhù)同學(xué)們去一個(gè)神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導學(xué)生理解、區分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀(guān)光、游玩。)。
3.引導學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì )在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng )設情境，探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的問(wèn)題)。
2.學(xué)習多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過(guò)渡語(yǔ)：對于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節。
(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。
1.提出合作讀書(shū)的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習多音字，相機指導書(shū)寫(xiě)“應”，指導理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說(shuō)。
b.結合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內容，引導學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著(zhù)________。
(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)。
(4)指名結合畫(huà)面內容完成以下口語(yǔ)練習。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結。
1.初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話(huà)的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學(xué)生的回答：相互幫助，團結友愛(ài)，遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì )互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結就是力量。
板書(shū)設計：
在牛肚子里旅行。
旅游線(xiàn)路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)。
（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
教師談話(huà)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了考察訪(fǎng)問(wèn)，采集標本，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的《本草綱目》是世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。
（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
體會(huì )出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。
（三）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫治的疾病。
世代行醫——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當醫生為人治病。
本草綱目——世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢(qián)。
（四）作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
設計意圖：
生活中各種各樣的旋轉現象無(wú)所不在，有的給生活帶來(lái)了方便，有的給小朋友的游戲帶來(lái)了樂(lè )趣，如：家里的電風(fēng)扇、洗衣機;馬路上的車(chē)輪;小朋友玩的呼啦圈等，因此，我設計了這一有情節的科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中我充分利用幼兒生活環(huán)境中的一些物品，創(chuàng )設了一個(gè)寬松、活潑的教育氛圍，旨在通過(guò)幼兒自身的動(dòng)手操作、與同伴的交流以及游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中體驗探索的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、感知物體的旋轉與人們生活的關(guān)系。
2、能大膽表述自己的發(fā)現，體驗探索的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、傘、積木、陀螺、飛盤(pán)、風(fēng)車(chē)等。
2、飛機、洗衣機、汽車(chē)、微波爐等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知旋轉。
師：小朋友你們好!我是從旋轉王國來(lái)的，你們可以叫我旋轉姐姐!你們有沒(méi)有到過(guò)旋轉王國呀?在我們旋轉王國里，所有的東西都會(huì )旋轉。.來(lái)源屈.老師教案網(wǎng);小朋友你們想到旋轉王國去嗎?可是進(jìn)入我們旋轉王國必須有一個(gè)條件，每個(gè)人都要帶一樣可以旋轉的東西。你們看，在我們周?chē)性S多東西：風(fēng)車(chē)、積木、陀螺、雨傘等等，請你們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，玩一玩，把這些東西變成可以旋轉的，這樣你就可以進(jìn)入旋轉王國啦!
幼兒操作，教師鼓勵幼兒運用多種方法來(lái)使各類(lèi)物品進(jìn)行旋轉。
鼓勵幼兒大膽講述并演示自己的探索發(fā)現。
師：你是怎樣讓它轉起來(lái)的?
2、感知旋轉與人們生活的關(guān)系。
幼兒討論后回答，教師根據幼兒的回答出示相應的圖片，并引導幼兒說(shuō)出旋轉起到的作用。
3、游戲：尋找會(huì )旋轉的東西。
小朋友你們在教室里找一找還有什么東西是可以旋轉的，我們可以把它作為禮物送給旋轉王國的新朋友。(引導幼兒在幼兒園內尋找可以旋轉的東西)。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強調：“科學(xué)教育應密切結合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話(huà)導入，調動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀(guān)察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)旋轉的知識經(jīng)驗。
教學(xué)要點(diǎn)：
模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習辨別和選購常見(jiàn)瓜果，認識綜合運用感官的重要性。
教學(xué)目標：
鍛煉學(xué)生綜合運用感官觀(guān)察事物的能力和意識。
教學(xué)準備：
生、熟、新鮮、采摘時(shí)間較長(cháng)的西瓜各一個(gè)。其它瓜果蔬菜若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
同學(xué)們買(mǎi)過(guò)水果嗎?今天我們就來(lái)做一回瓜果供應商和采購商，來(lái)展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧!
二、瓜果交易會(huì )。
瓜果交易會(huì )的活動(dòng)規則：
1、小組分工合作，分別負責采購和推銷(xiāo)自己小組的瓜果。
2、負責推銷(xiāo)的同學(xué)要設法向別的小組負責采購的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭取以更高的價(jià)格成交。
3、負責采購的同學(xué)認真選購，爭取以合理的價(jià)格買(mǎi)進(jìn)。
4、當小組內認為購買(mǎi)的瓜果不滿(mǎn)意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續賣(mài)出和買(mǎi)進(jìn)，小組成員須協(xié)商進(jìn)行。
5、小組共同參與，必須賣(mài)出和新買(mǎi)進(jìn)水果。
6、及時(shí)填寫(xiě)采購單，記錄交易時(shí)的觀(guān)察收獲和發(fā)現的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
三、交流總結。
通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲和體會(huì )?
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀(guān)察和發(fā)現，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對動(dòng)物的細心觀(guān)察和實(shí)驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀(guān)察與發(fā)現，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀(guān)察中要細心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現。
玩是孩子的天性，在玩中觀(guān)察，在玩中發(fā)現，才能取得既有快樂(lè )又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強寫(xiě)生在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識，培養學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
二、教學(xué)目標。
1、會(huì )認31個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養學(xué)生認真思考、留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，學(xué)會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、重難點(diǎn)。
1.培養學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣。
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排。
13.《花鐘》2課時(shí)。
14.《蜜蜂》3課時(shí)。
15.《玩出了名堂》3課時(shí)。
16.《找駱駝》2課時(shí)。
總計13課時(shí)。
1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚(yú)類(lèi)，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(cháng)尾巴。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）。
2、你知道鱷魚(yú)嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯誤。）。
3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細的觀(guān)察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據題目提問(wèn)）。
6、通過(guò)預習了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭斗？
7、指導讀好“賓”與“檳”區別?！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚(yú)之間爭斗的規矩。
2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報兩句話(huà)。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”，先讀準音。開(kāi)火車(chē)讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）。
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學(xué)習文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區別。在書(shū)中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導，再指名讀。
4、它會(huì )吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì )說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補白設計：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”?！爸埂钡囊馑?，選義項。再說(shuō)詞義。
五、總結“約定俗成的規矩”
1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書(shū)：約定俗成。
2、小結本節課所學(xué)。
3、本文想告訴我們：留意生活，觀(guān)察生活，你會(huì )有所發(fā)現和收獲。
六、板書(shū)設計。
本組圍繞著(zhù)“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習園地本組圍繞著(zhù)，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿(mǎn)著(zhù)人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著(zhù)對愛(ài)國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國旗的表現，換來(lái)他人對“我”的尊重。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因為過(guò)重無(wú)法購買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節、細節和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】。
1、理解課文內容，積累詞句、會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內容，通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì )到各國人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì )更和平、穩定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導學(xué)生由課文內容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】。
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。
《中國國際救援隊，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文會(huì )寫(xiě)的字5個(gè)，會(huì )認的字2個(gè)。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
教具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）。
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題。
二、檢查預習。
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）。
音（指名讀、齊讀）、形（學(xué)生提示）、義（質(zhì)疑）。
2、指名5位學(xué)生讀課文（應注意評價(jià)是否正確流利）。
3、分組讀課文（一二節男同學(xué)，三四節女同學(xué)，第五節齊讀）。
4、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么？
三、理解詩(shī)文，體會(huì )感情。
1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么？并在小組內互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名匯報，師生評價(jià)，師相機點(diǎn)撥歸納。
（應注意朗讀的指導、評價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義）。
4。課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )課文內容。（出示課件4）。
5、提供句式，指名根據課文意思說(shuō)話(huà)，體會(huì )主題思想。（出示課件5）（師相機評價(jià)、鼓勵）。
（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書(shū)：平等）。
四、拓展延伸。
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
活動(dòng)目標：
1、能大膽觀(guān)察蝸牛，學(xué)習用多種方法來(lái)觀(guān)察。
2、敢于探索，發(fā)展觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備：
1、每組觀(guān)察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等。
2、記錄紙筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：春天的小動(dòng)物。
――讓孩子們講講自己對春天的動(dòng)物的認識。
2、戶(hù)外：找蝸牛。
3、觀(guān)察蝸牛。
a：引導孩子們觀(guān)察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀(guān)察，教.案出自：屈.老.師.教案網(wǎng)并把自己的發(fā)現及時(shí)的記錄。
b：分享個(gè)自的經(jīng)驗。
3、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識”
4、講講“我對蝸牛一些的問(wèn)題”
5、小結。
活動(dòng)反思：
在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養愛(ài)觀(guān)察、善思考、勇探究、樂(lè )合作、勤表達等良好習慣，對其日后學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展，具有重要的意義。
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包?！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內容及寫(xiě)作目的密切相關(guān)的。
2．本單元的課文無(wú)論內容、形式還是語(yǔ)言情感，都有直得仔細體會(huì )和分析評價(jià)的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結合，抒情性語(yǔ)言感情真誠質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現實(shí)意義。
二、單元教學(xué)目標。
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標是對作品做客觀(guān)分析評價(jià)，并學(xué)習借鑒吸收。
2．體會(huì )不同內容選擇不同的文體．不同文體各自的特點(diǎn)。
3．引導學(xué)生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì )作者創(chuàng )作意圖。
4．學(xué)習語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。
5．培養學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養。培養精益求精的嚴謹的治學(xué)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導學(xué)生對課文進(jìn)行分析評價(jià)，而對課文進(jìn)行準確的分析評價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應在閱讀訓練的同時(shí)進(jìn)行思維訓練。
2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導學(xué)生在對譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎上去借鑒吸收。從而養成一定的良好的行為習慣。
3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識和經(jīng)歷方面的限制會(huì )影響學(xué)生的認識能力，而一個(gè)人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價(jià)、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。
4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握。
筆算乘法（教材第49頁(yè)例2及第50頁(yè)練習十一第1～2題）。
1、讓學(xué)生通過(guò)兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
3、培養認真細心等良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。）。
師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續來(lái)探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）。
新課講授。
1、導入：仔細觀(guān)察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學(xué)生列式：48×37=。
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
（1）48≈5037≈40。
50×40=20__。
大約20__盒。
（2）40×37=1450。
8×37=2961450+296=1776。
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30=144048×7=336。
336+1440=1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結果的末位同個(gè)位對齊，計算中滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6、引導學(xué)生歸納小結計算方法：
乘數是兩位數的乘法，先用一個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的`個(gè)位對齊，再用這個(gè)乘數的十位上的數去另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁(yè)練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
23×34=782。
54×29=1566。
47×62=2914。
78×82=6396。
2、完成教材第50頁(yè)練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
課堂小結。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)。
完成數學(xué)書(shū)第51頁(yè)練習十一第6—7—8—9題。
板書(shū)設計：
筆算乘法（進(jìn)位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。