在大班教案中，教師可以設置學(xué)習目標、安排教學(xué)內容和方法，以及評估學(xué)生的學(xué)習情況。所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。以下是小編為大家整理的幾份大班教案案例，供大家參考。

大班科學(xué)西紅柿旅行記教案

1、認識人體的消化系統，探索各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，保護消化器官，增強自我保護的意識和能力。

3、激發(fā)幼兒探索人體奧秘的好奇心。

課件、人體消化系統大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)。

幼兒已有相關(guān)知識和經(jīng)驗分析：

大班幼兒的個(gè)性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識和自我的發(fā)展，他們能夠根據自己的意愿選擇自己喜歡的食物和物品，對自己不太喜歡的食物就會(huì )排斥。因此，幼兒在生活中經(jīng)常會(huì )出現暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛(ài)漱口、飯后劇烈運動(dòng)等現象，嚴重影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么?”還想知道“怎么來(lái)的?什么做的?”對自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對于這些問(wèn)題孩子們會(huì )刨根問(wèn)底，往往家長(cháng)缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運動(dòng)技能得到發(fā)展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強了，他們越來(lái)越喜歡那些能夠滿(mǎn)足自己動(dòng)手欲望的操作性活動(dòng)。這時(shí)，具體形象的動(dòng)畫(huà)展示和動(dòng)手操作的探索性活動(dòng)就為5至6歲的孩子們打開(kāi)了一扇通向知識海洋的大門(mén)。

一、謎語(yǔ)導入激發(fā)興趣。

臉蛋圓圓像蘋(píng)果，

酸酸甜甜營(yíng)養多，

可以把它當菜吃，

又能將它做水果。

師：小朋友，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)。

(評析：利用形象的謎語(yǔ)導入，能夠吸引孩子們的注意力，同時(shí)也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節做好鋪墊。)。

二、播放課件鼓勵探索。

師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場(chǎng)神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一看吧!

1、播放課件，幼兒欣賞。

2、認識消化系統，初步了解各消化器官的功能。

a、西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒根據教師的提問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說(shuō)出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進(jìn)行模仿。)。

b、西紅柿被牙齒嚼碎后，通過(guò)哪個(gè)地方滑下來(lái)?食道像什么?

(鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶幼兒理解食道的樣子和功能。)。

c、西紅柿經(jīng)過(guò)食道來(lái)到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

：胃就像一個(gè)大口袋，胃會(huì )蠕動(dòng)是為了把口袋里的食物磨得更細更爛，便于人體消化吸收。

d、被磨成漿的西紅柿接下來(lái)來(lái)到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

：小腸是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠(chǎng)，把營(yíng)養和水分全吸收了。

(幼兒在教師的引導下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動(dòng)式討論交流，及時(shí)讓幼兒做出補充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現，讓幼兒獨立描述問(wèn)題并接納正確的補充意見(jiàn)。)。

e、最后西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

f、大便通過(guò)什么排除體外呢?

評析：通過(guò)直觀(guān)形象的課件展示，讓幼兒就像看動(dòng)畫(huà)片一樣欣賞食物通過(guò)人體各個(gè)消化器官的順序和變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的'探索欲望，加深了幼兒對人體消化系統的認識和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)(認識人體消化系統)和難點(diǎn)(探索各消化器官的功能)迎刃而解。

3、交流討論消化器官的位置。

教師展示人體消化系統的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱(chēng)及功能。

(幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進(jìn)行適時(shí)指導。)。

三、材料嘗試操作。

教師各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過(guò)的地方進(jìn)行排列，教師進(jìn)行安靜巡視，輕聲交流，適時(shí)指導。

(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統的位置，擺放好各個(gè)消化器官，鼓勵幼兒對照自己擺好的消化系統圖片，用語(yǔ)言口述西紅柿旅行的全過(guò)程。)。

評析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來(lái)調動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的欲望，把幼兒記憶中的知識轉化為直觀(guān)形象的圖片，更大程度上鞏固了幼兒對消化系統的認識。

四、品嘗食物延伸內容。

1、教師引導幼兒說(shuō)出怎樣保護我們的消化器官。

2、西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。

評析：以品嘗西紅柿作為本節科學(xué)集體教育活動(dòng)的延伸，調動(dòng)了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過(guò)欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗，輕松地了解到人體消化系統的奧秘，使整節集體教育活動(dòng)快樂(lè )地結束。

大班科學(xué)食物的旅行教案

大班科學(xué)小水滴旅行教案

1、理解故事內容，了解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。

2、對小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生探究興趣。

《小水滴旅行記》課件，電飯鍋，水，長(cháng)條曲線(xiàn)。

導入。

1、師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?請你們說(shuō)說(shuō)自己以前到那些地方去旅行過(guò)?原來(lái)有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。

2、師：(教師出示小水滴圖片)今天我們班來(lái)了小客人,看，這是誰(shuí)呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒(méi)有手，也沒(méi)有腳，可它卻有過(guò)一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來(lái)看看。

1、欣賞第一段。

2、欣賞第二段。

3、欣賞第三段。

師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，這時(shí)候它們變成什么了?

你們看，下面又發(fā)生了什么事情?

4、欣賞第四段。

5、總結：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過(guò)許多有趣的事情，又回到了大海。

1、師：那我們再來(lái)完整地欣賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2、提問(wèn)：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

師生共同總結：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

做實(shí)驗，讓幼兒直觀(guān)了解水的三態(tài)變化。

現在，讓我們一起通過(guò)實(shí)驗的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。

2、原來(lái)干爽透明的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來(lái)抖一抖，又有什么事情發(fā)生?

教師小結：水遇熱后，慢慢就會(huì )變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來(lái)越多，把鍋蓋拿起來(lái)，溫度就不如剛才那么高了，這時(shí)水蒸氣就會(huì )聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會(huì )落下來(lái)。

出示三態(tài)變化圖。

師：小朋友，剛才我們聽(tīng)了故事《小水滴旅行記》還做了小實(shí)驗，下面我們再一起來(lái)看看小水滴的變化。

水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見(jiàn)的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來(lái)，這就是我們看見(jiàn)的雨啦!)。

游戲。

小水滴去旅行，進(jìn)一步感知小水滴旅行的過(guò)程。

教師告訴幼兒地上的長(cháng)條曲線(xiàn)就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河。

教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請太陽(yáng)來(lái)幫忙，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現小水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

結束。

音樂(lè )：雪花和雨滴。

小朋友現在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?

《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對水又特別感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀(guān)的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的ppt和動(dòng)畫(huà)課件，還制作了小水滴的圖片。

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對活動(dòng)的興趣。接著(zhù)，我給出一個(gè)問(wèn)題："小水滴想去旅行，它怎么去呢?"小朋友想出了好多好多的辦法，有的說(shuō)它們可以插上一對翅膀，有的說(shuō)可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里，還有的說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)來(lái)幫助它們，有經(jīng)驗的孩子也竟然說(shuō)出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒(méi)有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽(tīng)得可認真了。

我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們在提問(wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達能力得到了提高。通過(guò)分段講述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結論。

大班科學(xué)種子的旅行教案

小雨滴旅行記教案

1、傾聽(tīng)故事，通過(guò)多種方式引導幼兒理解故事中小水滴旅行的過(guò)程

2、在角色表演中，感受小水滴旅行的過(guò)程，享受表演帶來(lái)的樂(lè )趣！

課件、場(chǎng)地（圓圈）

一、開(kāi)始部分

小朋友，你們喜歡旅游嗎？

出示小水滴形象

你們看，小水滴能旅行嗎？它可能會(huì )去哪里旅行？

如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？（集體討論）

二、基本部分

1、觀(guān)看課件，了解故事中的小水滴怎樣飛上天

（1）小水滴怎么飛上天去旅行的？（變成了什么？）

（2）太陽(yáng)照著(zhù)小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？是誰(shuí)幫助他的？

不一會(huì )兒，小水滴的身體發(fā)生了什么變化？（用動(dòng)作表現出來(lái)）

（3）變成水蒸氣的小水滴還會(huì )去別的地方旅行嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

2、繼續播放課件，聽(tīng)故事片段

（1）變成水蒸氣的小水滴到哪里去了？

（2）小水滴變成了白云回到地面上了嗎？

他是怎么回到地面上的？

（3）根據出示圖示，引導幼兒講述

教師小結：

白云遇到冷風(fēng)，變成小雨滴落到地面上，變成小雪花飄到地面上（融化后變成小水滴）

3、引導幼兒完整欣賞故事，了解小水滴的旅行路線(xiàn)

（1）小水滴到底是不是這樣的旅行路線(xiàn)

（2）擺放圖示

（3）師根據圖示小結

4、扮演“小水滴”進(jìn)行表演

（1）觀(guān)察地面上的大圓圈

你們看，這是小水滴的家--小河，請幾個(gè)小朋友當小水滴一起去旅行，老師來(lái)說(shuō)，他們來(lái)表演！

（2）教師出示字條

（3）集體幼兒進(jìn)行表演

三、結束部分

剛才，小朋友們表演得高興嗎？那我們到外面繼續我們的旅行吧！

大班教案：西紅柿旅行記

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小雨滴旅行記教案

1、在聽(tīng)聽(tīng)議議故事中，了解小雨點(diǎn)旅行的經(jīng)歷，知道生活中許多自然現象都與雨有關(guān)。

2、進(jìn)一步激發(fā)對自然科學(xué)的探究興趣。

材料準備——故事錄音、ppt知識經(jīng)驗準備——幼兒對自然界中的各種現象有一定的認知基礎。

活動(dòng)重、難點(diǎn)——了解雨的三態(tài)及變化需要的條件。

一、說(shuō)說(shuō)生活中的雨。

1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方有雨，雨的作用是什么。

2、提升：美容院用雨蒸汽擴張毛孔；制造氣氛桑拿院用雨蒸汽幫助減肥；舞臺上用雨制成的干冰……雨的用處真正大。

3、說(shuō)說(shuō)“雨魔法師”能變成哪些樣子。

4、介紹故事名稱(chēng)，引導幼兒仔細聆聽(tīng)。

二、理解故事情節。

完整聽(tīng)錄音故事提問(wèn)：

1、故事的名稱(chēng)；

2、故事中有哪些角色。

聽(tīng)老師完整地講故事（播放ppt）提問(wèn)：

1、小雨點(diǎn)經(jīng)歷了一次怎樣的旅行？

2、這次旅行，小雨點(diǎn)到了哪些地方，遇到了哪些人？

根據幼兒的回答，播放ppt進(jìn)行驗證。

總結：故事中哪些角色是由“雨魔法師”變成的？變化時(shí)分別需要哪些條件？

三、小結。

我們的生活中到處都有雨，就連常見(jiàn)的自然現象中也有許多與雨有關(guān)。（鼓勵孩子繼續探索、發(fā)現）。

小水滴旅行記大班科學(xué)教案

1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、對水有進(jìn)一步的探索興趣。

了解故事內容。

難點(diǎn)：了解水的三種變化形態(tài)。

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《小水滴旅行記》、水滴寶寶圖片。

1、談話(huà)，引發(fā)幼兒的興趣。

教師出示水滴寶寶圖片，提問(wèn)：

“看，這是誰(shuí)呀？”

“水滴寶寶會(huì )變魔術(shù)，你們猜猜它會(huì )怎么變呢？”

2、幼兒自主閱讀。

3、理解故事內容。

（1）教師提問(wèn)，幼兒討論。

“看到些什么？”

（2）分析故事重點(diǎn)。

“小水滴變成了什么？怎么會(huì )變成水汽的呢？”

“小水滴跟著(zhù)云媽媽飄到了哪里？從哪里可看出這是北極？”

“發(fā)生了什么是？云媽媽為什么著(zhù)急？小水滴會(huì )變成什么？”

“小水滴落到北極后，它又變成什么了？”

“小水滴又回到了哪里？旅行回來(lái)后會(huì )對大海媽媽說(shuō)什么？”

（3）幼兒討論。

“小水滴在旅行過(guò)程中，有幾次變化，分別變成了什么？”

4、完整欣賞。

（1）幼兒閱讀圖書(shū)，教師講述故事。

（2）幼兒相互講講故事。

大班科學(xué)教案：小雨點(diǎn)旅行記

1、欣賞并理解故事內容，初步了解雨的形成過(guò)程及其不同變化。

2、有興趣觀(guān)察雨的自然現象，感受雨和人們生活的關(guān)系。

一、活動(dòng)導入（價(jià)值點(diǎn)：激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)內容）。

引導語(yǔ)：有時(shí)候，天空會(huì )下起雨，你們知道小雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的呢？（幼兒自由猜測）。

小結：你們有人認為小雨點(diǎn)是從天上來(lái)的，有人認為是從海里來(lái)的，今天我帶來(lái)一個(gè)有趣的故事《小雨點(diǎn)旅行記》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，小雨點(diǎn)為什么會(huì )來(lái)到地上。

二、欣賞并理解故事（價(jià)值點(diǎn)：理解故事內容，了解雨的形成及其變化）。

（一）欣賞“故事開(kāi)頭····不知我會(huì )落在哪里呢？”

關(guān)鍵提問(wèn)1：小雨點(diǎn)住在哪里？它想干什么？

小結：小雨點(diǎn)住在天上的白云房子里，有一天它想去地面上看看。

關(guān)鍵提問(wèn)2：是誰(shuí)幫助他的？小雨點(diǎn)感覺(jué)怎樣了？

小結：寒風(fēng)大哥幫助了他。小雨點(diǎn)感覺(jué)渾身一涼，好像被什么東西托著(zhù)，慢慢飄出了云房子。

（二）欣賞“沒(méi)等他想好·····小雨點(diǎn)跟著(zhù)浪花表哥去了好多地方”

關(guān)鍵提問(wèn)1：小雨點(diǎn)落到了哪里？遇到了誰(shuí)？

小結：小雨點(diǎn)落到了寬寬的大河里，它遇到了浪花表哥。

關(guān)鍵提問(wèn)2：小雨點(diǎn)還遇到了哪些人？發(fā)生了什么事情？它們住在哪里？

小結：小雨點(diǎn)遇到了住在山頂上的雪花姐姐，小雨點(diǎn)還遇到了從空中落下來(lái)的冰雹弟弟。

（三）欣賞“這天小雨點(diǎn)瞇起眼睛·····結尾”

關(guān)鍵提問(wèn)：最后小雨點(diǎn)是怎么回到自己的云房子里的？

小結：原來(lái)是太陽(yáng)公公來(lái)接他了，太陽(yáng)公公照射在小雨點(diǎn)身上，小雨點(diǎn)開(kāi)始發(fā)熱，慢慢的，變成了水蒸氣，最后升到了空中，就回到了天空中的云房子里。

（四）完整欣賞故事。

關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)完故事，你們知道雨究竟是怎樣形成的呢？

小結：原來(lái)地上的水受到了太陽(yáng)公公的照射，熱得受不了，就變成了水蒸氣，跑到空中去了，在空中它們又碰到了風(fēng)哥哥，風(fēng)哥哥對著(zhù)這些水蒸氣吹氣，他們就覺(jué)得冷了，然后就變成小水珠落到地上來(lái)了！這樣就形成了雨！

三、活動(dòng)延伸（價(jià)值點(diǎn)：繼續探索自然界其他現象）。

引導語(yǔ)：在自然界，雨是一種很神奇的自然現象，其實(shí)在我們身邊，還有許多有趣的自然現象，你們知道風(fēng)是怎么形成的.嗎？回去后可以翻一翻圖書(shū)，或者看一看電視等，一起和我們分享一下吧。

大班科學(xué)西紅柿旅行記教案

這節活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng )意課程》大班第四主題《食物的旅程》中的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們認識了人體消化系統，了解各種消化器官的功能，知道要保護自己的消化系統。

食物進(jìn)入我們的身體后，究竟去了哪里？對于這個(gè)話(huà)題，孩子們很感興趣。而孩子們對消化系統及功能的認識是有限的，因此我設計了本次活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看課件、動(dòng)手操作等形式讓孩子們更加直觀(guān)的了解人體消化系統和功能。

本節課設計了：談?wù)勊允澄锶ハ颉f(shuō)說(shuō)食物消化過(guò)程——講講消化系統功能———擺擺消化系統模型——聊聊飲食衛生習慣五步，通過(guò)這五步讓孩子們認識人體消化系統，了解消化器官的功能。

認識人體的消化系統。

了解各種消化器官的功能。

1.認識人體的消化系統，了解各種消化器官的功能。

2.合作完成消化系統模型，并用清晰地語(yǔ)言進(jìn)行講述。

3.知道保護自己的消化系統，有良好的飲食、衛生習慣。

1.西紅柿每人一份。

3.不同消化器官拼圖、人體消化系統模型每組一套。

一、品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向。

1.出示食物。

師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。

2.師幼交流。

師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了？（幼兒自由回答）。

3.教師小結。

師：剛才有人說(shuō)西紅柿到了胃里，有的說(shuō)到了肚子里，還有的說(shuō)到了腸子里……。

二、傾聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)西紅柿的消化過(guò)程。

1.傾聽(tīng)故事。

師：那么，西紅柿到底去了哪里呢？我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

2.教師提問(wèn)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)西紅柿去旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方？

3.個(gè)幼回答。

4.教師小結。

師：西紅柿的旅程真奇妙！首先從嘴開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一條像水管的通道，來(lái)到一個(gè)像大口袋的地方，接著(zhù)去了細細彎彎的小腸，來(lái)到一條比小腸粗的地方，最后沒(méi)被吸收的被排除到體外。

三、觀(guān)看圖片，講講各種消化系統功能。

1.觀(guān)看圖片。

師：誰(shuí)知道這些消化器官都叫什么？

2.個(gè)幼回答。

3.教師提問(wèn)。

師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎？現在請你和身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。

4.幼兒討論。

5.個(gè)幼回答。

6.教師小結。

師：剛才我們說(shuō)的這些消化器官共同組成了一個(gè)系統，叫做消化系統?？谇恢械难例X負責咬碎及初步嚼磨食物；食道是輸送食物的通道；胃會(huì )不停地蠕動(dòng)、分泌胃液，把食物消化成為食糜；小腸可以把食糜分解為養分，吸收食物的營(yíng)養；大腸可以吸去食物殘渣內剩余水分，使食物殘渣成為糞便。

四、拼圖活動(dòng)，擺擺人體消化系統模型。

1.提出要求。

師：今天我們玩一個(gè)和消化系統有關(guān)的拼圖游戲，我為每組準備一套消化器官的拼圖和一個(gè)消化系統模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統模型上，最后每組選出一位代表用清晰的語(yǔ)言給大家說(shuō)一說(shuō)每種消化器官的名稱(chēng)和功能，接下來(lái)開(kāi)始行動(dòng)吧！

2.幼兒操作。

3.小組介紹。

大班科學(xué)種子旅行記教案

1、發(fā)現植物的種子，初步了解種子的特殊傳播途徑。

2、嘗試分類(lèi)記錄種子傳播的方式。

3、對于植物的繁殖和生長(cháng)充滿(mǎn)好奇心和興趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、帶領(lǐng)幼兒去農村參加尋找秋天的活動(dòng)。和幼兒一起收集農村比較常見(jiàn)的植物。

(蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢……)

2、多媒體課件《種子旅行記》

3、各種種子、記錄表等。

一、尋找、發(fā)現種子，感知種子的特征。

1、談話(huà)導入，引出主題。

提問(wèn)：上次我們去農村旅行，在田野里，你看見(jiàn)了什么?尋找到了什么?

今天這些小客人來(lái)我班旅行了，瞧，它們來(lái)了?(出示蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢。)

2，尋找、發(fā)現種子。

a、帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行第一次探索活動(dòng)：蒲公英、蒼耳和刺毛球、豌豆莢的種子藏在哪里呀?把它們的種子找出來(lái)。

b、幼兒互相交流：

剛才你找的是哪種植物的種子?

蒼耳的種子藏(豌豆的種子長(cháng))在哪里?它們的種子是什么樣的?

教師小結種子的特征，了解種子的大小、顏色、形狀等不同。

二、探索了解，感知種子的傳播方式。

1、帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行第二次探索活動(dòng)：猜猜它們是怎樣來(lái)到我班的呢?

2、欣賞故事《種子旅行記》

逐步展示課件。

(1)欣賞課件第一、二段：了解種子靠風(fēng)和動(dòng)物的傳播方式。

誰(shuí)帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?它的種子最后怎樣了?

經(jīng)驗轉移。蒼耳渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，誰(shuí)會(huì )幫它傳播種子?

(2)欣賞課件第三段：了解其它(糞便、水、植物的自身彈力等)傳播方式。

3、嘗試分類(lèi)記錄種子傳播的方式。

第三次分組探索活動(dòng)：教師出示另外一些有趣植物提問(wèn)：它們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢?

(1)出示表格，講解操作要求，

(a)先認識一下傳播標記。

(b)：認識一些種子(這是什么?西瓜籽是怎么傳播的?我們把它貼在相應標記的下面。)

(2)幼兒探索記錄，教師巡回指導。

(3)幼兒講解自己的操作表格，教師評價(jià)小結種子傳播的方式，提升幼兒的經(jīng)驗。

三、觀(guān)察、照顧種子，感知種子的變化。

延伸活動(dòng)中把種子種植在教室的自然角，讓幼兒觀(guān)察、照顧種子，感知種子的變化。(大自然的植物真奇妙，它的生長(cháng)過(guò)程又是怎樣的呢?讓種子在我們班安家，讓我們來(lái)照顧它們吧!)。

附表格：

人類(lèi)播種標記

風(fēng)傳播標記

動(dòng)物傳播標記

水傳播標記

種子實(shí)物粘貼(西瓜籽等)

種子實(shí)物粘貼(蒲公英等)

種子實(shí)物粘貼(蒼耳等)

種子實(shí)物粘貼(蓮蓬等)

植物是孩子們日常生活中最常見(jiàn)的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著(zhù)許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì )看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認識并了解植物的`種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《頑皮的小雨滴》

1．能跟隨音樂(lè )用合適的動(dòng)作表現雨滴下落的情景。

2．體驗身體運動(dòng)的樂(lè )趣。

磁帶。

能用合適的動(dòng)作自由表現小雨滴落在什么地方的表現。

一、談話(huà)交流。

1．師：小雨滴會(huì )落到哪里呢？

2．引導幼兒互相討論，小雨滴落在不同地方的情景。如：落在樹(shù)葉上會(huì )怎么樣等？

3．老師引導幼兒分散，用合適的動(dòng)作自由表現，并說(shuō)說(shuō)自己（小雨滴）落在什么地方了。如：落在池塘里的小雨滴，幼兒就做原地轉圈的動(dòng)作。

二、探索快速前進(jìn)的方法。

2．鼓勵幼兒探索快速前進(jìn)的方法，幼兒可以分散、小組等形式進(jìn)行表現。

大班科學(xué)《食物的旅行》教案

活動(dòng)目的：

1、了解各消化器官的功能以及食物在人體內消化的過(guò)程。

2、養成良好的飲食習慣懂得保護自己的身體。

活動(dòng)準備：

1、人體內臟模型圖（見(jiàn)操作材料包“食物的旅行”），糧食、蔬菜和水果、魚(yú)肉蛋類(lèi)、奶制品等圖片。

2、真真假假思考題。

活動(dòng)過(guò)程；

一、問(wèn)題導入（激發(fā)幼兒興趣，了解食物的營(yíng)養）。

提問(wèn)：為什么我們小朋友會(huì )慢慢的長(cháng)大吶？

1、說(shuō)一說(shuō)我們平時(shí)都吃些什么，找出對應的圖片。

2、將食物按照蔬菜、糧食和水果魚(yú)肉蛋類(lèi)、奶制品進(jìn)行分別類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些食物的營(yíng)養。

3、按照自己的經(jīng)驗推測：人為什么要進(jìn)食，這些食物怎樣在身體里變成能量。

小結；蔬菜、水果能給我們人體需要的維生素，魚(yú)肉蛋類(lèi)能補充人體需要的'脂肪、能量。奶制品能幫助我們補充人體需要的蛋白質(zhì)等。所以，我們小朋友才會(huì )慢慢的長(cháng)大。

二、了解食物的旅行（通過(guò)視頻了解食物在人體經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)，了解身體器官的功能）。

1、集體操作：那么食物到了我們的身體里的旅行時(shí)怎么樣的呢？（價(jià)值：幼兒展現自己的已有經(jīng)驗。）。

小結：我們的牙齒能夠咀嚼食物把食物嚼碎，咽下去以后到了胃里，通過(guò)胃液消化把食物變軟變稀，然后到了小腸再到大腸，小腸和大腸能夠吸收食物中的水分和營(yíng)養，幫助身體長(cháng)高長(cháng)大，最后，沒(méi)有營(yíng)養的殘渣會(huì )變成糞便排出體外。

3、觀(guān)看視頻3，鞏固了解食物旅行的過(guò)程。

小結：食物通過(guò)嘴巴沿著(zhù)食道進(jìn)入胃里，再到小腸到大腸，最后變成糞便排出體外，食物的旅行真神奇！食道、胃、小腸、大腸這些都是我們身體的消化器官，它對我們的食物消化起到很重要的作用，每一個(gè)器官都有它各自不同的功能，所以我們要保護好身體，吃有營(yíng)養的食物。

三、真真假假想一想（積累健康飲食的經(jīng)驗）。

1、教師提出準備的真真假假的題目，思考是真還是假，共同討論。

2、真真假假思考題答案參考:。

（1）吃的越多越有能量。

（2）油炸食品時(shí)無(wú)營(yíng)養物質(zhì)。

（3）長(cháng)得胖的人是因為吃的太多的緣故。

（4）大便是體內的廢物，所以每天要將它排出體外。

（5）吃了水果就可以不吃蔬菜。

（6）多喝白開(kāi)水身體才健康。

頑皮的小雨滴幼兒大班語(yǔ)言教案

一、課題：

二、教材分析：《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫(xiě)了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫(huà)面感強，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，同時(shí)又能激發(fā)幼兒進(jìn)行仿編的愿望，適合大班教學(xué)。

三、目標預設：1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴的頑皮形象。

2.利用多媒體課件，理解詩(shī)歌的內容，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。

3.大膽想象，創(chuàng )編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，深入理解散文的語(yǔ)言，能夠結合自己已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、續編詩(shī)歌。

五、設計理念：《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的資源?！贝笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云會(huì )有各種形狀？”本節課以小雨滴為開(kāi)端，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒關(guān)注大自然現象，讓他們與可愛(ài)頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的`同時(shí)，為幼兒創(chuàng )設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來(lái)表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現象與人類(lèi)的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

六、設計思路：本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，根據“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，采用“視聽(tīng)結合--整體感知；啟發(fā)引導--分段理解；激發(fā)愿望--大膽表達”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識，達到教學(xué)目的?；顒?dòng)中我采用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運用視聽(tīng)結合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過(guò)談話(huà)法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì )作品的意境。

七、教學(xué)過(guò)程：1播放雨聲課件，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2.導入活動(dòng)：

師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽(tīng)，誰(shuí)在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來(lái)是小雨滴呀。

3.出示課件，引導幼兒逐幅圖片講述。

課件一：傘。

（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來(lái)的，你會(huì )用動(dòng)作表示嗎？

課件二：池塘。

（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？

（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的？

（3）還有誰(shuí)會(huì )象小雨滴一樣跳進(jìn)池塘？

課件三：土坑。

（1）小雨滴躲哪去了？車(chē)子開(kāi)過(guò)后容易發(fā)生什么事情？（幼兒講述后播放課件）。

（2）誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴蹦起來(lái)濺在人們身上了？

（3）現在老師來(lái)當路人，誰(shuí)來(lái)表演車(chē)子和小雨滴？

（4）除了小雨滴會(huì )濺在我們身上。生活中還有哪些東西會(huì )濺到我們身上？

課件四：沙灘。

（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）。

（2）你覺(jué)得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛(ài)的小雨滴）。

4.播放課件，完整欣賞故事。

5.創(chuàng )編故事：

淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著(zhù)歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會(huì )到哪去，又做了什么調皮的事呢？(幼兒續編)。

6.雨滴娃娃的心愿：

(1)“昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說(shuō)了什么嗎？”

(2)宣讀小雨滴寫(xiě)來(lái)的信。

(3)引導幼兒懂得如何節約用水。

(4)請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。

附散文詩(shī)：

頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。

它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來(lái)。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻的留下一個(gè)個(gè)腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著(zhù)歌兒又不知躲到哪里去了。

幼兒大班科學(xué)教案《信的旅行》

1、感知和探索現代生活中常見(jiàn)的通訊工具，感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的方便。

2、學(xué)習在常見(jiàn)的幾種電話(huà)機上給親人或同伴那撥打電話(huà)。

3、了解110、119、120等緊急求助電話(huà)的.號碼和使用要求。

4、學(xué)習自制小電話(huà)。

讓幼兒回家問(wèn)問(wèn)家長(cháng)最近是否受到過(guò)信，是誰(shuí)寄來(lái)的，看看信是什么樣的。

教師準備一些自己最近收到的信。

談話(huà)導入：

爸爸媽媽最近是否收到過(guò)信，信是什么樣子的？

為什么信能從遙遠的地方送到我們手上？

出示信封，引導幼兒觀(guān)察信封的結構和書(shū)寫(xiě)規范。

老師最近也收到幾封信，咱們一起看看能寄到我們手上的信封上都有什么？

教師給每組分發(fā)兩個(gè)信封，讓幼兒觀(guān)察信封。

提問(wèn)：能寄到我們手上的信封上有什么？—（如寫(xiě)好收信人的郵政編碼、地址、姓名，貼有郵票、蓋有郵戳，還要寫(xiě)上寄信人的地址，郵政編碼等）討論：

這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的？

討論和引發(fā)幼兒的寄新活動(dòng)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《頑皮的小雨滴》

1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

2、學(xué)習用“畫(huà)一畫(huà)”、“貼一貼”等游戲方式表現彩色的雨滴及給人們帶來(lái)的美麗春景圖。

3、在輕松的游戲氛圍中，培養小班幼兒動(dòng)手、愛(ài)畫(huà)的能力，初步體驗合作作畫(huà)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )感恩。

1、紅黃藍綠顏料及棉簽。

2、音樂(lè )。

3、春景圖：嫩芽及七彩小花。

1、今天老師帶你們到草地上玩，你們高興嗎？（出示課件）。

2、草地上可以看見(jiàn)藍藍的什么？綠綠的什么？

3、老師編了一首好聽(tīng)的《草地舞》，一起跳吧?。úシ乓魳?lè )）。

1、我們玩得很開(kāi)心，引來(lái)了些寶寶和大家一起玩，看看是誰(shuí)吧？

2、出示紅色花寶寶：這是誰(shuí)？什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)什么也是紅色的？

（這是紅色的花寶寶，蘋(píng)果也是紅色的）。

3、依次出示黃色藍色花寶寶、綠葉寶寶，鞏固基本色。

1、音樂(lè )《大自然的聲音》：“轟隆隆”什么聲音？打雷后會(huì )怎樣？（出示課件）。

2、下雨的聲音是怎樣的？（大雨嘩啦啦，小雨沙沙沙…）。

3、雨滴娃娃是什么形狀的？（線(xiàn)形或者橢圓形）出示課件。

4、雨滴娃娃會(huì )落到哪里？（調皮小樹(shù)草地…..到處）。

一）玩一玩。

1、我有個(gè)好主意，不如用花寶寶身上的顏色來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩色的雨滴吧？

2、出示棉簽顏料，幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，師指導。

二）貼一貼。

1、春雨淅瀝瀝、嘩啦啦地下著(zhù)，土地公公喝足了水份，讓草地上開(kāi)出了七彩小花，樹(shù)上長(cháng)出了綠綠的嫩芽。

2、出示春景圖：幼兒分組在草地上貼上小花，樹(shù)上貼上綠綠的嫩芽。

1、多美的春景圖啊，是誰(shuí)把春天的大地打扮得這么漂亮呢？

2、我們應該對彩色雨滴說(shuō)些什么呢？（學(xué)會(huì )感恩）。

《信的旅行》大班科學(xué)教案

1、感知和探索現代生活中常見(jiàn)的通訊工具，感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的方便。

2、學(xué)習在常見(jiàn)的幾種電話(huà)機上給親人或同伴那撥打電話(huà)。了解110、119、120等緊急求助電話(huà)的號碼和使用要求。

3、學(xué)習自制小電話(huà)。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。

讓幼兒回家問(wèn)問(wèn)家長(cháng)最近是否受到過(guò)信，是誰(shuí)寄來(lái)的，看看信是什么樣的。

教師準備一些自己最近收到的信。

談話(huà)導入：

爸爸媽媽最近是否收到過(guò)信，信是什么樣子的？

為什么信能從遙遠的地方送到我們手上？

出示信封，引導幼兒觀(guān)察信封的結構和書(shū)寫(xiě)規范。

老師最近也收到幾封信，咱們一起看看能寄到我們手上的信封上都有什么？

教師給每組分發(fā)兩個(gè)信封，讓幼兒觀(guān)察信封。

提問(wèn)：能寄到我們手上的信封上有什么？—（如寫(xiě)好收信人的郵政編碼、地址、姓名，貼有郵票、蓋有郵戳，還要寫(xiě)上寄信人的地址，郵政編碼等）討論：

這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的？

討論和引發(fā)幼兒的寄新活動(dòng)。

《信的旅行》是《品德與社會(huì )》四年級下冊第五單元課題2的內容，主要教學(xué)目標是：1、了解一封信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節，體會(huì )郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發(fā)出要尊重他們及其勞動(dòng)的情感。2、學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)信封，了解關(guān)于寄信的一般常識。3、了解通信中的一些規則，養成自覺(jué)遵守通信規則的意識和行為。

為了把課上好，我做了大量的準備工作，主要是搜集有關(guān)的資料。我所做的工作都是圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行的。要讓學(xué)生更清晰地了解信從寄到收的`幾個(gè)主要環(huán)節，體會(huì )郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學(xué)生的印象沒(méi)那么深刻，因此，我就上網(wǎng)查閱了有關(guān)視頻，課上播放給學(xué)生看。實(shí)踐證明，采用這樣的教學(xué)手段可以讓課堂效率更高。因為教學(xué)目標要求學(xué)生要了解關(guān)于寄信的一般常識，我準備了相應的課件，讓學(xué)生一目了然，在輕松愉快的環(huán)境中掌握常識。并且學(xué)會(huì )如何寫(xiě)信，在實(shí)際的生活中懂得運用。通信中的一些規則大部分學(xué)生都是不清楚的，所以我就利用一些反面教材，事先吩咐班上的學(xué)生幫忙拍一段視頻，讓全班學(xué)生展開(kāi)討論，引導他們如何才能做到遵守通信規則。

我所設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節層次清晰，學(xué)生容易接受。先是介紹信件的種類(lèi)，接著(zhù)教會(huì )學(xué)生如何填寫(xiě)信封，然后利用媒體介紹寄信的環(huán)節，最后讓學(xué)生了解通信規則。我能創(chuàng )造性地處理和運用教材，充分開(kāi)發(fā)和利用身邊的課程資源，充分體現課程資源的綜合性，課堂能調動(dòng)學(xué)生積極參與，思想道德價(jià)值導向正確，所以能達到本課程開(kāi)設的目的，達到預期的教育效果。

我們要跟上時(shí)代的步伐，現代教育日新月異，正確的觀(guān)念能引領(lǐng)我們前進(jìn)?，F代教育理論為我們提出了新的理念：“教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程?！币獙W(xué)生能與老師互動(dòng)起來(lái)，課堂上我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，注意發(fā)展學(xué)生豐富的內心世界和主體人格，使被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，積極主動(dòng)參與學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，養成學(xué)生善于思考和探索的良好習慣。如寫(xiě)信封的方法，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)，小組交流使學(xué)生掌握。在學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程中，基本上能正確書(shū)寫(xiě)。整個(gè)課堂學(xué)生比較活躍，學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果好，深受聽(tīng)課評課人的好評。

我認為：如果有條件讓學(xué)生對郵局分揀員的工作進(jìn)行實(shí)地調查，學(xué)生對他們工作的辛苦體會(huì )更深，這是不足之處之一；還有在寫(xiě)信封前，老師沒(méi)有強調信封上的字的大小，因而使學(xué)生在信封上的字寫(xiě)得太小，不夠規范；另外，如果最后能以游戲的方式結束，加上編出一首兒歌：“小信封，大嘴巴，滿(mǎn)滿(mǎn)信紙里面裝，貼郵票，去旅行，世界各地跑得快，郵筒里，停一停。郵局里面蓋個(gè)章，郵遞員按門(mén)鈴，叮咚叮咚送到家?！闭n堂效果會(huì )更加好。以后課前要充分考慮課堂上學(xué)生易于發(fā)生的問(wèn)題，考慮要細致，讓課堂教學(xué)到達最佳效果。