ID：8595781
時(shí)間：2024-01-07 07:17:21
上傳者：XY字客培訓心得的撰寫(xiě)過(guò)程是一個(gè)思考和思維梳理的過(guò)程，能夠幫助我們形成更加系統化的知識結構。好的培訓心得范文可以幫助我們更好地理解寫(xiě)作的結構和內容要點(diǎn)。
感謝政府，感謝國培，更感謝省教育學(xué)院!是教院領(lǐng)導們精心地策劃，周到細致地服務(wù)，讓學(xué)員們在享受最豐富溫暖的知識大餐的同時(shí)，還能穿行于名校名師的校園。大家一同學(xué)習，相互交流，形成一個(gè)和諧友好的大家園。一個(gè)建議，一份傳遞，在這里還要感謝張校，感謝他的老弟，巧手繪制出代表第五期全體學(xué)員的心聲:感謝!感恩教院，為教院國培畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
沒(méi)有人能照應我們一輩子!沒(méi)有人能替我們走完人生!為何不去學(xué)習?為何不去經(jīng)歷?為何不去早點(diǎn)感受和別人一樣的挫折?走該走的路，遇該遇的人，做該做的事，悟該悟的理。學(xué)習經(jīng)歷，體驗品嘗。滋味豐富，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)?；砣婚_(kāi)朗，人生依舊那么美好，生活依舊陽(yáng)光。其實(shí)，每個(gè)人都需要學(xué)習，都在成長(cháng)，可沒(méi)有人能告訴你路該怎么走!沒(méi)有人能告訴你其間的何種滋味!走過(guò)才知人生滋味是那么豐富，酸甜苦辣都是營(yíng)養，喜怒哀樂(lè )皆有收獲。路過(guò)才知生命的內涵如此厚重，春夏秋冬都是風(fēng)景，風(fēng)霜雨雪盡顯財富。十天的學(xué)習是那樣的短暫匆匆，又一個(gè)不想說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)刻!又一個(gè)大學(xué)生活落幕!眼前是王紅蔚院長(cháng)那優(yōu)雅溫婉的笑容，是王春蓮處長(cháng)友好和善的聲音，還有那美麗聰慧的豆老師，以及那質(zhì)樸優(yōu)秀的閆博士，還有那風(fēng)趣可愛(ài)的同學(xué)們，以及那飽滿(mǎn)大氣的講師們和資源豐富的名校們。十天，我是自信開(kāi)心地穿行其間，體驗其中，是溫暖，是感動(dòng)，是驕傲，是自豪!似乎自己已沾滿(mǎn)聰慧和靈氣，變得更加優(yōu)秀和厚重!
回想這短暫的十天大學(xué)生活，我是以組長(cháng)兼班長(cháng)的身份學(xué)習體驗。兩年前那長(cháng)達九十天的大學(xué)生活，我是以片長(cháng)兼領(lǐng)隊的身份學(xué)習體驗。是這些美好的大學(xué)時(shí)光里，是領(lǐng)隊的責任和擔當，讓學(xué)習更加主動(dòng)。是尊敬和善意，讓學(xué)習變得厚重。更重要的是這上午，下午和晚自習這滿(mǎn)滿(mǎn)當當的課程安排正合我意，因為我本身有一個(gè)要學(xué)、愛(ài)學(xué)的好習慣，所以每次我總能那么快樂(lè )地學(xué)習著(zhù)，那么幸福地感悟著(zhù)，我也總能那么幸運被選中。領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師、同學(xué)、朋友的鼓勵：由先前的:“看著(zhù)你很優(yōu)秀!”，到其間的:“你學(xué)習的樣子令人感動(dòng)!”“非常好!你很棒!比我們想像的還要優(yōu)秀!”到最后的:“優(yōu)秀不是誰(shuí)給的，優(yōu)秀是你行為表現，是你自己做出來(lái)的?！薄爸x謝你，歡迎你?；啬感＝涣髦笇?”，你是學(xué)員里最優(yōu)秀的代表。愛(ài)學(xué)而用心，大氣知感恩，你們的點(diǎn)滴評價(jià)，讓我信心滿(mǎn)滿(mǎn)。每每到此，我都感動(dòng)的不知如何是好，只有微笑著(zhù)再三感謝!感恩之情再次涌起。就這樣帶著(zhù)光芒和力量，帶著(zhù)美好和希望，帶著(zhù)信心和堅毅，揮手難得的大學(xué)學(xué)習生活，行走在現實(shí)前行的路上。夢(mèng)在遠方，而我一直在路上!
我非常榮幸地參加了國培計劃20xx黑龍江省農村骨干教師培訓班，在這十五天的培訓中，有專(zhuān)家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹，從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無(wú)比豐富的教學(xué)經(jīng)驗，每天的感覺(jué)是快樂(lè )的而又充實(shí)的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓中，我禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)名師，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。下面就是我參加這次培訓班的感觸：
教師基本素質(zhì)方面：
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名英語(yǔ)老師。所以總是很放松自己?？偸沁M(jìn)行自我安慰“英語(yǔ)老師嘛，語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的a、b、c和this is… 就可以了”可是在我聽(tīng)完王永新老師的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。王錦春老師有一句話(huà)講得非常好?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 王老師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。這樣的語(yǔ)言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內容的書(shū)，同時(shí)要多讀課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。通過(guò)多讀書(shū)來(lái)提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，從而在各個(gè)方面提高自己的英語(yǔ)水平。李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要?？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )?，F在要多學(xué)習。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
學(xué)生是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生。對學(xué)生說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時(shí)學(xué)生會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納學(xué)生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
總之，通過(guò)這十五天的培訓，我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也增長(cháng)了我的見(jiàn)識，開(kāi)闊了我的視野。
“國培”計劃教師培訓學(xué)習期間，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F簡(jiǎn)要總結如下：
通過(guò)國培，我聆聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的演講，觀(guān)摩了名家的教學(xué)，在學(xué)習中不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習與借鑒，感受頗多，受益匪淺。通過(guò)國培，我們?yōu)槿藥熣卟辉僦皇仟氉愿?，?shí)現了心靈的交流、情智的碰撞，我們的教育理念變得更為先進(jìn)，更關(guān)注發(fā)展，更趨向本真。正如英國蕭伯納所言，朋友間交流思想，那收獲都是雙倍的。更重要的是，通過(guò)國培，我更加清楚地明確自己，在以后的教學(xué)中該如何去做：
為有源頭活水來(lái)。作為教師，我體會(huì )到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v好課，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)；學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習！形成自己的教學(xué)風(fēng)格。平時(shí)工作在教學(xué)第一線(xiàn)，忙于應付上課、備課、批改作業(yè)，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統的理論學(xué)習，心得體會(huì )。我告訴自己，今后要盡可能地擠出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，豐富自己的學(xué)識，提升自己的覺(jué)悟，擴展自己的眼界，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習、反思、實(shí)踐、再反思”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，在教中學(xué)，在教中研，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提升，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
國培計劃教師培訓心得體會(huì )
今年我非常幸運地參加了教育部、財政部“國培計劃”,在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、理念更新了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個(gè)新的認識。下面將我的學(xué)習心得小結如下：
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生?！碑斘衣?tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報告后，心中不由地涌起了這句話(huà)。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，他們帶來(lái)的思想道德教育：鼓勵教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負起責任、開(kāi)拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現代教育；激起我心中的許多感想。老師們帶來(lái)的心理健康教育，使我能對自己的心態(tài)作一個(gè)調適，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地當老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標、改進(jìn)方法、轉換活動(dòng)、合理宣泄、調整認知等六個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。聽(tīng)了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養，為后來(lái)開(kāi)展的講課比賽奠定了理論基礎。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。
培訓學(xué)習期間，湖大附中和武漢外國語(yǔ)學(xué)校的陳燕和蔡靖雯兩位教師的同課異構教學(xué)
觀(guān)摩課，他們能根據《綱要》的要求，分別給我們展示了兩堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們全新的感覺(jué)，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習習近平臺。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象。我們深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。林藩老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”。因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)困惑中的引導者、探索中的支持者和學(xué)習過(guò)程的合作者。所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
在今后的教學(xué)日子里，要按《綱要》貫徹的堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉變好角色
合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習從以“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )，把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。
(2)用自己的'言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。以前，在舉手投足中有時(shí)不知所措，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座及同行的學(xué)習、交流，頓覺(jué)有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng )新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語(yǔ)道破。同時(shí)認為方法只是方法，方法不是目的。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習、借鑒，但是不可以照搬、照抄。學(xué)會(huì )了在工作中懂得如何舍取，“不推諉責任、不獨享成果”“學(xué)會(huì )拒絕、學(xué)會(huì )放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。
擷一抹秋陽(yáng)，懷初心而行；凝一片清輝，為成長(cháng)聚力。西塞山前，磁湖水畔，半城山色半城湖。每次來(lái)到黃石，都感嘆它的靈動(dòng)秀美，每次來(lái)培訓，都浸潤于它的人文洗禮。
20xx年10月9日上午，“國培計劃”項目正式開(kāi)班，來(lái)自湖北各校的一百名小語(yǔ)教師齊聚黃石。在各位領(lǐng)導、老師的帶領(lǐng)下，我們滿(mǎn)懷信心，一齊攜手點(diǎn)亮國培。
這次的培訓有師范高校名師的線(xiàn)上直播講座，也有風(fēng)塵仆仆趕來(lái)為我們傳經(jīng)送寶的一線(xiàn)特級教師。北大發(fā)展心理學(xué)博士劉艷春教授給學(xué)員作了題為《小學(xué)生心理發(fā)展與危機事件干預》學(xué)術(shù)講座。吳丹青教授給學(xué)員作了《古詩(shī)文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題與策略》的專(zhuān)題講座。她以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學(xué)方法，分別是：聽(tīng)寫(xiě)猜讀法、辨形釋義法、詞畫(huà)轉化法以及小組合作法。其中“聽(tīng)寫(xiě)猜讀法”讓各位老師印象深刻受益匪淺。短短的三個(gè)小時(shí)讓我們對古詩(shī)文教學(xué)有了新的感受和認識，并嘗試把這些獨特的教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)中。
這次培訓，我們雖未去湖師，卻是由來(lái)自湖師和全國各校的名師為我們講授課程。滿(mǎn)滿(mǎn)兩周的行程和學(xué)習，讓我收貨也是滿(mǎn)滿(mǎn)。
來(lái)自黃石沿湖路小學(xué)的王玲校長(cháng)為我們展開(kāi)了作文教學(xué)專(zhuān)題講座，講述了她幾十年的工作歷程，她年輕的心態(tài)，親切的笑容感染了我們每一個(gè)人。
來(lái)自武漢路小學(xué)的張瑞老師則用她一口流利動(dòng)聽(tīng)的播音腔打動(dòng)了我們的心，讀進(jìn)了我的`心里，我想這樣的朗讀才更能讓孩子體會(huì )到文字之美吧。
每一位老師都有各自獨特的人格魅力，這樣的教書(shū)人擁有一顆愛(ài)心，也擁有一顆匠心。
聆聽(tīng)了精彩的講座，我們又走進(jìn)校園，來(lái)到了武漢路小學(xué)，進(jìn)行了一周的跟崗研修，武漢路小學(xué)是一所青春，活力的校園，學(xué)校以小水滴為logo，每一個(gè)小水滴象征一種文化。我們在這兒認識了年輕朝氣的王輝老師，她的工作歷程也感染了我們每一個(gè)人，學(xué)習了汪艷紅老師分享的創(chuàng )生課堂，聽(tīng)了一堂堂精彩紛呈的展示課。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。培訓雖已結束，但我們學(xué)習的腳步永不停駐。教育家于漪老師說(shuō)：“一輩子當老師，一輩子學(xué)做老師?！毕虼髱煂W(xué)習，向名家學(xué)習，向同伴學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷探索，不懈追求，用辛勤的汗水催開(kāi)學(xué)生的智慧之花，我將一直在路上。
20xx年5月22日—31日，我非常榮幸地參加了xxx學(xué)院“國培計劃（20xx）”心理健康教育教師培訓，感覺(jué)受益匪淺，十分有利于我在專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)。
一、xxx學(xué)院xxx教授的《為了每一位學(xué)生的發(fā)展——中小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)案例分析》課程對我的思考與啟示包括以下四個(gè)方面。
1、連續三天拔氣門(mén)芯的一年級小女孩的故事啟示我們：如果孩子在現實(shí)生活中犯了錯誤，教師不要簡(jiǎn)單粗暴的批評他們，而應該耐下心來(lái)找一找問(wèn)題的原因，孩子這么做的動(dòng)機是什么。比如，這個(gè)故事中的老師原本猜想學(xué)生是故意使壞，可是通過(guò)與孩子心平氣和地交談后，發(fā)現小女孩原來(lái)生活在一個(gè)單親家庭，媽媽很早就離開(kāi)她了，因為老師長(cháng)得很像xx媽?zhuān)芟胱尷蠋熗Ｏ聛?lái)陪她說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是老師每次都騎著(zhù)自行車(chē)飛快地離開(kāi)。她特別希望自己能夠夢(mèng)想成真，她覺(jué)得是自行車(chē)讓老師不能停下來(lái)陪她說(shuō)話(huà)，所以才有了連續三天拔氣門(mén)芯的行為。只有這樣，我們才不會(huì )錯誤的冤枉孩子，才是真正做到了為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
2、聽(tīng)了宋老師講的挨打詩(shī)和被霸凌30天的植物的實(shí)驗，看了不同音樂(lè )的水的結晶照片和米飯實(shí)驗的照片，我深刻感受到語(yǔ)言暴力的傷害。
挨打詩(shī)。
首次挨打戰兢兢；兩次挨打哭不停；
十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；
千次挨打功夫到；酣然微笑入夢(mèng)中。
科學(xué)家們發(fā)現，應激語(yǔ)言傷害會(huì )讓發(fā)育中的大腦發(fā)生部分永久性的改變，身體是有記憶的。那些負面情緒和記憶的影響，遠比想象的更大。大腦對壞刺激的反應比對好刺激更強烈，而且留下的痕跡更深。
阿聯(lián)酋宜家實(shí)驗顯示，被霸凌30天，這盆植物終于被“罵”死了！他們在自己店里挑了兩株長(cháng)得差不多的盆栽，套上透明罩子，放在gems校園里，每天給他們施一樣的肥，澆一樣的水，曬太陽(yáng)也是同進(jìn)同出。左邊那盆上寫(xiě)著(zhù)“這株植物被霸凌”，右邊則是“這株植物被褒獎”。找學(xué)生提前錄好音，然后把音頻在植物“耳邊”循環(huán)播放。左邊：“你就是廢物，你一無(wú)是處！”“你長(cháng)得一點(diǎn)都不綠！”“你看起來(lái)像快爛了一樣！”“講真，你這貨還活著(zhù)嗎？”右邊：“我喜歡你做自己的樣子！”“一見(jiàn)你我就特開(kāi)心?！薄澳阏娴暮苊?！”“這個(gè)世界因你而改變?！?/p>
3、過(guò)多的懲罰會(huì )損害學(xué)生的自尊心，會(huì )造成學(xué)生的抵觸情緒，會(huì )導致學(xué)生心理不健康。笨蛋是怎么形成的？一次被說(shuō)笨，孩子不相信一一我笨嗎？二次被說(shuō)笨，孩子不自信——我不如別人嗎？三次被說(shuō)笨，孩子不懷疑——我就是笨，然后就背著(zhù)笨蛋的書(shū)包走進(jìn)課堂，開(kāi)始用自己的言行塑造笨蛋的形象了。教師的期待不是一個(gè)有意識的過(guò)程，是表現在不知不覺(jué)當中的，對學(xué)生的影響也是潛移默化的。教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現他們的長(cháng)處，對每個(gè)學(xué)生都要建立起積極的期待。教師要不斷反省自己的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)言要正向，簡(jiǎn)短，必要時(shí)輔之以行為。
4、在教育上的應用。
（1）多鼓勵孩子的努力，少表?yè)P孩子的聰明。
（2）多稱(chēng)贊孩子努力的過(guò)程，少表?yè)P結果：可以用描述性的語(yǔ)言復述他面對困難時(shí)堅持不懈的精神和認真的態(tài)度，并加以贊揚。而不是簡(jiǎn)單的一句“這次考試成績(jì)很好，你真棒！”
（3）告訴孩子一分耕耘一分收獲：所有的“天オ”都需要努力工作和學(xué)習才能變得那么聰明。
（4）幫助孩子坦然面對失?。合胩岣咧悄芫托枰魬鹱约?，既然是挑戰就很有可能會(huì )失敗，失敗沒(méi)什么大不了的，反而是提高智能過(guò)程中必不可少的經(jīng)歷。
（5）做個(gè)積極的、學(xué)習型的教師。言傳身教永遠比說(shuō)教重要。
二、石家莊外國語(yǔ)學(xué)校的xxx老師的《家校共育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展——家校共育之管見(jiàn)》課程對我的啟發(fā)與思考包括以下三個(gè)方面。
1、在兩會(huì )上，一位教育領(lǐng)域的政協(xié)委員，江蘇省錫山高級中學(xué)校長(cháng)唐江澎說(shuō)了一席話(huà)，道出了教育的真諦。唐校長(cháng)說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有分數，就過(guò)不了今天的高考，但如果只有分數，恐怕也贏(yíng)不了未來(lái)的大考。如果我們的教育只關(guān)注升學(xué)率，國家會(huì )沒(méi)有核心競爭力。好的教育應該培養終身運動(dòng)者、責任擔當者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏(yíng)得未來(lái)的幸福，造福國家社會(huì )。讓幼兒園的孩子養成整理東西的習慣，遠比早識字重要；讓孩子多讀書(shū)，遠比做那些閱讀理解題重要。一周七八個(gè)補習班，逼到最后沒(méi)了興趣，也就沒(méi)了學(xué)習。
2、xxx在看望參加政協(xié)會(huì )議的醫藥衛生界、教育界委員時(shí)強調：教育，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過(guò)于注重分數。分數是一時(shí)之得，要從一生的成長(cháng)目標來(lái)看。如果最后沒(méi)有形成健康成熟的人格，那是不合格的。
3、學(xué)習不是一朝一夕的事情，成績(jì)的差別就在于學(xué)習習慣的差別。曾有統計顯示，學(xué)生時(shí)代的中考、高考狀元們，在之后步入社會(huì )后，很少有大的成就的。好成績(jì)也許不代表好的品質(zhì)和好習慣，但是擁有好的品質(zhì)和好習慣絕對能使孩子取得好成績(jì)。所以孩子成績(jì)不理想，一定要關(guān)注孩子的習慣和品質(zhì)養成。
三、中國心理衛生協(xié)會(huì )心理評估專(zhuān)業(yè)委員會(huì )委員xxx教授的《陽(yáng)光心態(tài)健康生活》課程對我的思考和啟示有以下兩方面。
1、知名畫(huà)家、作家黃美廉女士的故事證明了，我們應當擁有陽(yáng)光心態(tài)并付出積極努力，放大人生的美好。當我們用積極心態(tài)主宰自己的心境，用光明的思維去看自己和世界，我們就會(huì )發(fā)現頭頂的天原來(lái)是那樣的藍，身邊的'樹(shù)原來(lái)是那樣的綠，路邊的花原來(lái)是那樣的美。生活中不是沒(méi)有陽(yáng)光，是因為我們總是低著(zhù)頭；生活中不是沒(méi)有綠洲，是因為我們心中只有一片沙漠。
2、在遇到挫折時(shí)，我們要看到挫折后面的成長(cháng)；在遇到不幸時(shí)，要看到不幸后面的萬(wàn)幸；在遇到危機時(shí)，要看到危機后面的轉機；在遇到壓力時(shí)，要看到壓力后面的動(dòng)力。我們應該以陽(yáng)光的心態(tài)積極應對生活中的一切，在經(jīng)歷和體驗中積極成長(cháng)，擁有酸甜苦辣咸的五味人生才是真正豐富的人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，正是這些喜悅的瞬間和悲傷的時(shí)刻，才造就了我們多彩的人生。
四、河北師范大學(xué)xxx教授的《教師情緒管理》和《中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對策》課程對我的啟示與思考包括以下三個(gè)方面。
1、一根火柴棒價(jià)值不足一角錢(qián)，一棟房子價(jià)值數百萬(wàn)，但是一根火柴可以摧毀一棟房子，可見(jiàn)微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來(lái)，其攻堅滅頂的力量，無(wú)物可御。這根火柴棒就是“情緒”。例如重慶萬(wàn)州公交車(chē)事件一一都是“情緒”惹的禍。所以，我們一定要管理好自己的情緒。
2、對教師來(lái)說(shuō)，您的成功之處并不是看有多少人羨慕您的成就，而是要看有多少人因著(zhù)您對他們的愛(ài)，而變得有自尊、有自信，看有多少人從您的眼中看到了自己的美麗，從您的聲音里聽(tīng)出了自己的可愛(ài)。老師要盡量做一面鏡子把學(xué)生的美、善照給他們看，使他明白自己是獨特的、有絕對價(jià)值的；在宇宙中，過(guò)去、現在、將來(lái)，他永遠是他，沒(méi)有人能取代！
3、遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦，具體包括：陪伴比教育重要，傾聽(tīng)比說(shuō)服重要，理解比評價(jià)重要，支持比指責重要，引導比指導重要。
五、東南大學(xué)xxx教授的《腦科學(xué)視野下的學(xué)生發(fā)展、學(xué)習與教育》課程對我的啟發(fā)與思考包括以下兩個(gè)方面。
1、關(guān)于如何表?yè)P和批評。關(guān)于表?yè)P：表?yè)P孩子不能夸獎“聰明”，而要強調“努力”；不能無(wú)條件地表?yè)P或夸獎；想要孩子聰明，就不能直接表?yè)P他聰明；多表?yè)P孩子努力的過(guò)程，而不單純是結果；表?yè)P孩子的進(jìn)步與成長(cháng)，而不是跟別人比。關(guān)于批評：一定要就事論事，切忌人身攻擊；一定要指出錯在哪里，而不是籠統批評；一定不能當著(zhù)別人的面數落自己孩子的缺點(diǎn)。
2、培養孩子注意力的方法之一，就是改變家庭的養育方式，即包括：
（1）不要讓孩子看那些不需要動(dòng)腦子的動(dòng)畫(huà)片和電視節目。
（2）讓孩子自己的事情自己做，哪怕做得不好，孩子必須學(xué)會(huì )承擔自已的責任，管理好自己的生活和學(xué)習，是每一個(gè)孩子求學(xué)生涯中的必修課。
（3）如果孩子需要陪伴，請給他/她高質(zhì)量的陪伴。
（4）如果孩子不需要陪伴，請及時(shí)地進(jìn)行反饋，讓孩子知道：你是關(guān)心他/她的，給他/她愛(ài)的同時(shí)給他/她自由，但請他/她珍惜這種自由（先禮后兵）。
（5）父母應當管理好自己的時(shí)間，千萬(wàn)別亂?。ㄒ陨碜鲃t）。
（6）注意力的發(fā)展與好奇心一樣是需要保護的，因此請父母們做到以下六個(gè)不：不要急、不要吼、不要催、不主導、不打擾、不控制。
六、教育部“國培計劃”心理健康學(xué)科課程專(zhuān)家黃琦老師的《國家中小學(xué)心理健康教育政策解讀》和《心理學(xué)理論在教育教學(xué)中的應用——打造健康班級健康課堂》課程對我的啟示與思考包括以下兩個(gè)方面：
1、積極心理學(xué)之父馬丁。塞利格曼做過(guò)的一個(gè)研究：他讓被試每天利用睡前的10分鐘寫(xiě)下三件覺(jué)得很好的事情，并寫(xiě)出原因。六個(gè)月后，發(fā)現“三件好事”的參與者的幸福指數平均比對照組提高5%，抑郁指數降低20%！研究證明：堅持“三件好事”能夠有效提升幸福感，減少抑郁。要注意的是：這三件好事不一定是驚天動(dòng)地的大事，也可以是日常的生活小事，比如吃了一頓自己喜歡吃的美食；贏(yíng)了一把游戲；買(mǎi)了一束自己喜歡的花等等。所謂“三”件是虛指，如果你想起了更多的好事，就可以多寫(xiě)一點(diǎn)，如果想不起來(lái)，少寫(xiě)一兩件也無(wú)妨。
2、改釋?zhuān)捶e極賦義，指對當前的問(wèn)題從積極的方面重新進(jìn)行描述，放棄挑剔、指責態(tài)度，以全新和多樣化的視角看待問(wèn)題，從而拓展變化發(fā)生的可能性空間。比如，開(kāi)口說(shuō)好第一句話(huà)。組長(cháng)抱怨組員不搞值日溜了，老師如果不用批評指責的態(tài)度對待學(xué)生，而是對他說(shuō)：“你對這個(gè)組來(lái)說(shuō)很重要，你是這個(gè)組不可或缺的一員，組長(cháng)和其他組員都很需要你，希望你能留下來(lái)和大家在一起值日?！睖贤ㄐЧ蜁?huì )好很多。再比如，我在工作中也會(huì )遇到學(xué)生憤怒把板凳打壞的情況，以后我就可以很理智地跟他說(shuō)：“我發(fā)現你的掌控感很強，你都憤怒到如此程度了，也沒(méi)有把拳頭打向自己或者同學(xué)，沒(méi)有傷害到同學(xué)，看來(lái)你的情緒很有底線(xiàn)。你的手疼不疼？有沒(méi)有受傷??？”作為老師，先關(guān)心學(xué)生，肯定學(xué)生，這樣教育效果才會(huì )事半功倍。
七、xxx橋東區知行進(jìn)修學(xué)校xxx副校長(cháng)的《教師文化自信三境界》課程對我的思考與啟示包括以下兩個(gè)方面：
1、20xx年12月7日，xxx在全國高校思想政治工作會(huì )議中強調教師不能只做傳授書(shū)本知識的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。
2、好老師要有仁愛(ài)之心。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識之門(mén)、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，也包括愛(ài)一切美好的事物。好老師的眼神應該是慈愛(ài)、友善、溫情的，透著(zhù)智慧、透著(zhù)真情。好老師對學(xué)生的教育和引導應該是充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的，在嚴愛(ài)相濟的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓毎一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。有愛(ài)才有責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教育教學(xué)工作之中。
八、河北省教育廳教育科學(xué)研究院高級心理教師趙秀娟老師的《走進(jìn)心理學(xué)——做青少年的心靈導師》課程給我留下最深印象的內容有以下四方面。
1、心理學(xué)家哈洛的恒河猴實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗告訴我們母愛(ài)的本質(zhì)是：
（1）觸摸一一細心呵護、溫柔擁抱、及時(shí)回應。
（2）運動(dòng)一一輕微的晃動(dòng)，多與孩子互動(dòng)。
（3）玩耍一一經(jīng)常跟孩子一起游戲玩耍。該實(shí)驗啟示我們：真正的起跑線(xiàn)其實(shí)在嬰兒時(shí)期：對孩子真正的富養，不是給最好的食物，而是給最多的陪伴！
2、最好的管理莫過(guò)于示范，最好的教育莫過(guò)于感染。因為個(gè)人成長(cháng)中，學(xué)校教育占35%，社會(huì )教育占15%，而家庭教育占50%，所以說(shuō)父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任教師。最好的家庭教育就是潛移默化，言傳與身教相結合。
3、多元智能理論給我們的啟示是，好的教育能包容智能的個(gè)別差異，使教育和多元智能相互配合，喚醒并開(kāi)啟學(xué)習者的最大潛能！美國心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論的主要觀(guān)點(diǎn)是：
（1）世界上不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在哪一方面聰明、怎樣聰明的問(wèn)題。
（2）每個(gè)人都是獨一無(wú)二的。都不同程度擁有相對獨立的八種智能。
（3）八種智能在每人身上以不同方式、不同程度組合，所以智力各具特色。
（4）各項能力通?？梢约右越M合，相互作用。趙老師舉例加以說(shuō)明，即呈現一組圖片，包括武亦姝、劉翔、郎朗、王寶強，然后問(wèn)，他們當中誰(shuí)最聰明？使得該理論更容易理解，更具有說(shuō)服力。
4、如果教師想要走進(jìn)心理學(xué)，真正做學(xué)生的心靈導師，就應該了解心理學(xué)，了解學(xué)生，了解自己，了解教育。了解學(xué)生方面具體包括：了解學(xué)生的原生家庭背景，了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣類(lèi)型，了解學(xué)生的性格類(lèi)型，了解學(xué)生的多元智能等方面的內容。
以上就是我參加本次xxx學(xué)院“國培計劃（20xx）”——河北省重點(diǎn)領(lǐng)域心理健康教育骨干教師培訓的學(xué)習心得和體會(huì )?！敖逃?，就是一棵樹(shù)搖動(dòng)著(zhù)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)著(zhù)另一朵云，一顆心感動(dòng)著(zhù)另一顆心的事業(yè)?！苯逃锹乃囆g(shù)，作為家長(cháng)和老師，需要我們放慢腳步，靜待花開(kāi)。
沒(méi)有親身的經(jīng)歷，哪有書(shū)寫(xiě)的感恩?沒(méi)有反思的總結，哪有學(xué)習的精進(jìn)?祈福感恩，學(xué)習精進(jìn)!2020年，我經(jīng)歷培訓學(xué)習，也收獲成長(cháng)與感恩!感謝政府，?讓大家相聚在國培班里。感謝領(lǐng)導，讓我行走在美麗的大學(xué)及名校里。感謝自己，讓身心行走在修煉途中。能夠學(xué)習，亦很滿(mǎn)足;能夠對話(huà)，三生有幸!敬畏知識，欣賞感悟!反思珍藏!村小教師訪(fǎng)名校，我來(lái)啦!一萬(wàn)個(gè)沒(méi)想到，我能作為組長(cháng)兼班長(cháng)行走其中，參與全程。每一所名校，每一項課程，省教育學(xué)院項目辦，都做到了精心挑選，周詳安排。行走途中，我受到那看似很棒的干擾和那如火如荼場(chǎng)景的影響，以及那良好精神的引領(lǐng)，不覺(jué)心花怒放，細細欣賞。不覺(jué)頭腦開(kāi)花，書(shū)寫(xiě)感恩。每一堂名課，每一個(gè)孩子，都是那么那么那么的棒!學(xué)習已結束，反思沒(méi)止步!十天行程如過(guò)影，一點(diǎn)點(diǎn)一幕幕好甜蜜好幸福!作為村小的一名普通老師，能得到省城領(lǐng)導，博士，專(zhuān)家的鼓勵認可，我該有多幸運?作為村小一名平凡的一線(xiàn)教師，能得到同學(xué)，朋友，老師的厚愛(ài)，我該有多幸福?作為村小教學(xué)點(diǎn)的一員，能夠得到領(lǐng)導，同事和孩子的支持，我該有多滿(mǎn)足!十天的學(xué)習，感謝這近百人的大團隊的鼓勵，夸贊和支持，幸運，知足，感恩!十天的學(xué)習，我依然沒(méi)有弄丟愛(ài)心，善心和童心，認真地學(xué)習著(zhù)，交流著(zhù)，書(shū)寫(xiě)著(zhù)，分享著(zhù)，也收獲著(zhù)和感恩著(zhù)!
9月27日到29日，我開(kāi)始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓，通過(guò)三天的培訓，我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，受益良多。
3天的集中研修期間，作為一名學(xué)員，每天踏踏實(shí)實(shí)聽(tīng)報告、講座，認真完成老師布置的各項作業(yè)。和老師們一起交流，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，真是一次難得的學(xué)習機會(huì )??！
三天的國培教育，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)，更讓我懂得了要想成為一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學(xué)中很難總結出來(lái)的經(jīng)驗，使我在今后的教學(xué)環(huán)節上會(huì )更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個(gè)開(kāi)端，對于這次培訓給我的不只是知識、經(jīng)驗，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。
1、認真聆聽(tīng)講座，做好筆記和反思。
教育局為我們這次培訓做了比較周密的安排，這次的理論學(xué)習分為專(zhuān)家講座和同課異構等等。講座的內容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教師培訓與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培訓專(zhuān)業(yè)技能提升、網(wǎng)絡(luò )研修等各方面。培訓形式多樣，既有全體學(xué)員的集中講座，又有分小組分學(xué)科的研討，教研培訓技能展示、還有在實(shí)踐學(xué)校聽(tīng)觀(guān)摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風(fēng)趣，或案例翔實(shí)，在震撼我們的思想，大開(kāi)我們眼界的同時(shí)，更是給了我們實(shí)際的指引。
雖然學(xué)習內容多，時(shí)間緊，但我每天都如同一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生一樣，按時(shí)上課學(xué)習?？梢哉f(shuō)，每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因為每天或面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家，或聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，或感受到思想火花的沖擊，或折服于不同格調的教學(xué)。每天上課的時(shí)候我都認真地記筆記，同時(shí)不時(shí)記下一些自己的想法，哪怕是片語(yǔ)只字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記，寫(xiě)反思，絕不限于是完成任務(wù)。
2、親身感受知名的教授、專(zhuān)家的授課，使我耳目一新。
專(zhuān)家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線(xiàn)教師應了解的有關(guān)教學(xué)方面的理念、背景、問(wèn)題及采取的策略，以及作為一名培訓師應該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學(xué)員的互動(dòng)、交流，平和的態(tài)度和幽默的語(yǔ)言讓彼此的距離拉近，聆聽(tīng)他們的講座，讓我明白了理論是行動(dòng)的先導，沒(méi)有先進(jìn)的理論引導，教育教學(xué)工作就像沒(méi)有方向的船只一樣，只能四處漂泊。
3、積極參與討論交流，互相切磋。
培訓期間我們進(jìn)行論壇討論活動(dòng)，既有關(guān)注有效課堂，提高教學(xué)實(shí)踐水平的論壇；又有結合當前社會(huì )熱點(diǎn)與國家教育方針大計的討論，不僅強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識，更新了專(zhuān)業(yè)知識，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責任。
4、影子實(shí)踐，完善自我。
去影子學(xué)校聽(tīng)課研討和送教下鄉，使我們接觸了教研最前沿的經(jīng)驗，使我們的教學(xué)能力和培訓能力得到提高。在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，我聽(tīng)了大量的課，學(xué)習了很多有用的好的教學(xué)方法。我在送教下鄉的過(guò)程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的，只有結合自己的教材和教學(xué)對象而去設計和生成的課堂，才是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，才是最有希望的教師。
1、繼續學(xué)習新的教學(xué)理念，把握教研的脈博。
在今后的教學(xué)中要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )積極學(xué)習新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和各個(gè)老師交流自己的想法，不僅要學(xué)習到好的方法，還要用到自己的教學(xué)和培訓中。
2、學(xué)習專(zhuān)業(yè)文化知識，進(jìn)一步提高文學(xué)修養。集中研修雖然結束了，但我們的學(xué)習卻剛剛才開(kāi)始。生也有涯，學(xué)而無(wú)涯。在今后的工作和生活中，要多讀書(shū)。
3、做個(gè)研究性學(xué)習的教師，開(kāi)展反思性教學(xué)，促使持續發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習反思性教學(xué)理論，實(shí)踐反思性教學(xué)。不僅自己學(xué)習，做教研，還力爭通過(guò)培訓引領(lǐng)其他教師的教育教學(xué)和教研，組織教研團隊，協(xié)同同事積極開(kāi)展樣本研究。力爭帶動(dòng)全校，全縣的教學(xué)教研活動(dòng)。
有句名言說(shuō)的好：聽(tīng)到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過(guò)了我就掌握了。只有理論論和實(shí)踐相結合，才是更好的學(xué)習。
總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝文理學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )。
有人說(shuō)，世間所有的遇見(jiàn)都是久別重逢！遇見(jiàn)小學(xué)數學(xué)國培，遇見(jiàn)名師，遇見(jiàn)精彩的數學(xué)課堂，遇見(jiàn)專(zhuān)家講座，是我們的幸運，亦是一場(chǎng)久別的重逢！20xx年10月9日有幸參加“xx省農村骨干教師省外訪(fǎng)學(xué)”培訓活動(dòng)，心中感到無(wú)比的榮幸。12天的培訓學(xué)習，聽(tīng)名師上模擬課，聽(tīng)專(zhuān)家講座指導，使我們受益匪淺！
學(xué)·數概念的建立·。
“數的認識”是小學(xué)數學(xué)的核心內容之一。我們教師需要以這樣的核心內容為主題進(jìn)行教學(xué)研究，把握“數的認識”教學(xué)中的一些共同要素，用有效的策略與方法引導學(xué)生去探索、思考、理解“數的認識”的內容本質(zhì)。而數概念的本質(zhì)其實(shí)就是計數單位和個(gè)數的累加而成的。張秋爽老師帶領(lǐng)我們從整數、小數、分數的角度，借助生活經(jīng)驗、直觀(guān)模型、直觀(guān)學(xué)具、計數器、數線(xiàn)等建立了數的概念，對小學(xué)階段所有數的認識內容、整體脈絡(luò )進(jìn)行了羅列和梳理，讓我們對這些知識有了整體的把握，能從數的意義、數的表示、數與數的關(guān)系、數的應用方面著(zhù)手，讓學(xué)生經(jīng)歷結構化的認知過(guò)程，培養學(xué)生的數感和推理能力，體驗到累加和細分的思想，最終掌握數概念建立的策略。
學(xué)·圖形認識與測量·。
聆聽(tīng)了北京市東城區府學(xué)胡同小學(xué)吳建成校長(cháng)的講座，讓我們在武俠劇中發(fā)現了數學(xué)，他的幽默風(fēng)趣和電子教學(xué)手段讓我印象深刻。他通過(guò)《韓非子外儲說(shuō)右下》的話(huà)引入了《善張網(wǎng)者引其綱》的課題，讓大家理解課題研究的主要內容。吳校長(cháng)用自己親自授課中的具體例子《平行四邊形的面積》《三角形的內角和》《用數對表示位置》……給我們生動(dòng)形象地展示了如何去強化“單元整體”和“大概念”的教學(xué)。一節平行四邊形的面積讓我們關(guān)注到面積的本質(zhì)其實(shí)也是面積單位的總數，數格子的方法也是非常有價(jià)值的'。一節三角形內角和讓我們對數學(xué)知識有了多維視角的了解，我們學(xué)到了新的學(xué)法，利用分割三角形解決測量誤差，折疊有縫的問(wèn)題。一節用數對表示位置讓我們明白有趣的課件設計對么吸引孩子的注意力，特別是通過(guò)“大炮攻擊敵人”來(lái)找數對的環(huán)節，設計得極為有趣。只有種提質(zhì)之因才能得增效之果！吳校長(cháng)課堂為我們指明了方向，讓我們既見(jiàn)木又見(jiàn)林。
學(xué)·數據分析觀(guān)念·。
北京教育科學(xué)研究院基礎教育教學(xué)研究中心小學(xué)數學(xué)教研員賈福祿教授為我們做了《發(fā)展學(xué)生數據分析觀(guān)念的思考與實(shí)踐》的專(zhuān)題講座。他從四個(gè)方面為我們做作了解讀：大數據時(shí)代，數學(xué)教學(xué)應該做些什么；數據分析觀(guān)念的內涵；如何發(fā)展學(xué)生的數據分析觀(guān)念；“統計與概率”教學(xué)的幾點(diǎn)建議。他用豐富的教學(xué)案例為我們深入剖析理論觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中如何引導學(xué)生在問(wèn)題的實(shí)際處理過(guò)程中收集數據、整理數據、分析數據，使學(xué)生掌握更多的數學(xué)技巧，不斷增強學(xué)生的數學(xué)分析觀(guān)念。在賈教授為我們展示的優(yōu)秀案例中，各位優(yōu)秀的老師設置認知沖突、預留思維空間，更多的是在引導學(xué)生自主進(jìn)行思維活動(dòng)，很好地體現了“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)”的思想更充分的體現了以學(xué)生為主體，同時(shí)有效的操作，也使學(xué)生在探索活動(dòng)中學(xué)習到了科學(xué)探究的方法，發(fā)展了合情推理的能力。
學(xué)·綜合實(shí)踐課的教與學(xué)·。
因疫情原因我們不能親臨課堂現場(chǎng)，但是貼心的校方為我們提前錄制了兩節課例《植樹(shù)問(wèn)題》和《田忌賽馬》，通過(guò)對這兩節課例的分析給我們講解了該如何開(kāi)展小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。首先我們需要明確教學(xué)目標，通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，然后通過(guò)對問(wèn)題的分析設計出方案，隨后組織研討，到最后的解決問(wèn)題，總結提升，都是希望學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中帶著(zhù)真實(shí)的問(wèn)題來(lái)，又帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題走，在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生核心素養的培育。最后王薏校長(cháng)還整合了一至六年級的綜合實(shí)踐課課程資源，為我們提供了綜合實(shí)踐課的實(shí)施策略和路徑，屹立在我們心中的冰山已經(jīng)開(kāi)始融化，它將變成潤澤學(xué)生心靈的甘霖！
在平時(shí)的教學(xué)中，我們只顧眼前的課時(shí)教學(xué)，而忽視了大單元知識之間的關(guān)聯(lián)。今后教學(xué)中應該注意知識的本質(zhì)特征，建立知識之間的聯(lián)系，提煉出大單元主題，達到少量主題的深度覆蓋。只有打通“隔斷墻”，才能使“承重墻”更承重。本次國培我們不僅收獲了一頓“好吃又有營(yíng)養”的數學(xué)大餐，更對今后如何進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習有了進(jìn)一步的認識和體會(huì )。希望我們能繼續在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)！
給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。
兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著(zhù)，有的來(lái)自報刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò )，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些問(wèn)題無(wú)不引起我的深思。
縱觀(guān)整個(gè)幼教行列，近觀(guān)我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長(cháng)奠定基礎，讓生命成長(cháng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(cháng)；進(jìn)一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和，培養幼兒的創(chuàng )造力；養成良好的生活與社會(huì )交往習慣。
基于這一觀(guān)點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì )筑起幼教新的天地。
只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習自覺(jué)提高的行為。教師們結合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì )從形式引向過(guò)程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng )建“學(xué)習實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。
在聆聽(tīng)費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀(guān)察與評價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》、馮夏婷教授的《如何設計一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。
在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習，我認識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
秋陽(yáng)正好，桂香十里。因疫情所導致的延期學(xué)習，在10月17日，來(lái)自全省的200余名書(shū)法骨干教師齊聚武昌安華酒店，我們如約而至。作為書(shū)法發(fā)燒友的我，心情格外地激動(dòng)和期待，借助華中師范大學(xué)長(cháng)江書(shū)法研究院搭建的平臺，老師們可以相互切磋學(xué)習，更大地是期望在書(shū)法大咖的授課中汲取營(yíng)養，開(kāi)拓眼界，提高書(shū)法認知水平。
10月18日上午，由華中師范大學(xué)長(cháng)江書(shū)法研究院執行院長(cháng)xxx主持的開(kāi)班儀式正式拉開(kāi)了本次書(shū)法學(xué)習的序幕。首位開(kāi)講的教師是湖北美院的xxx教授，基于本項目學(xué)習的意義，孟教授給我們全面解讀了教育部在2013年頒布的《中小學(xué)書(shū)法教育的指導綱要》。通過(guò)孟教授的講解，我們領(lǐng)會(huì )了《綱要》的核心精神，明確了書(shū)法教育的基本理念和總體目標，理解“寫(xiě)好漢字”與“藝術(shù)特長(cháng)”之間的辯證關(guān)系，了解實(shí)踐與審美、文化教學(xué)之間的通融關(guān)系。隨后，孟老師就以《集王羲之圣教序》為例做了臨摹示范，讓我們更加直觀(guān)準確地學(xué)習到書(shū)法臨摹的要點(diǎn)和筆法。
湖北省書(shū)協(xié)xxx老師以《字體書(shū)體之流變》為題全面鋪開(kāi)，在書(shū)法的背后，從文和字兩個(gè)方面說(shuō)開(kāi)去。古文字的產(chǎn)生與天文學(xué)、數學(xué)、美學(xué)等不同學(xué)科有著(zhù)千絲萬(wàn)縷、縱橫交錯的聯(lián)系，張老師旁征博引，娓娓道來(lái)。幾十年如一日的書(shū)學(xué)理論研究，這只是其冰山一角的成果，卻給我們開(kāi)啟了思想的大門(mén)，管中窺豹，從中領(lǐng)略書(shū)法藝術(shù)的博大精深。
江漢大學(xué)xxx博士帶領(lǐng)我們走進(jìn)楷書(shū)的世界，華師大陳龍海教授以其幽默風(fēng)趣、學(xué)識淵博給我們留下了深刻的印象，金句頻頻，掌聲不斷。以褚遂良《雁塔圣教序》為例，深入剖析此碑的背景故事，也對此碑帖做了臨摹示范。湖北理工吳永斌教授，以隸書(shū)為本，深入淺出地介紹了隸書(shū)發(fā)展地來(lái)龍去脈，對于隸書(shū)的臨摹，吳老師給出了單鉤和雙鉤兩種方法，并做了詳細的`示范講解，讓我大受裨益。最后，xxx院長(cháng)以石鼓文為例，進(jìn)行了篆書(shū)的鑒賞與臨摹。短短幾天，讓我們對篆、隸、楷、行四體有了真正意義上的的初步認識。
秋去冬回春來(lái)早，翰墨薪傳正當時(shí)。為期一周的書(shū)法文化洗禮，在學(xué)習書(shū)法技法的同時(shí)，我更大地收獲是對于書(shū)法藝術(shù)的認知和書(shū)法教育的感知。書(shū)法作為我們的國粹，延綿數千年而不斷絕，除了其特殊的載體之外，靠的是我們一代一代地傳承。書(shū)法進(jìn)校園，向中小學(xué)生普及書(shū)法藝術(shù)，對厚植“寫(xiě)好中國字，做好中國人”文化情懷，突出文化自信，有著(zhù)不可或缺的作用。我們作為教師，或是書(shū)法教師，應當肩負起使命，任重而道遠。同時(shí)我也相信，有了我們這一代的傳承和發(fā)展，書(shū)法會(huì )在我們的生活里遍地開(kāi)會(huì )。
參觀(guān)的行走中，美麗的王院長(cháng)，我們是邊走邊聊，很是開(kāi)心!感謝您一出現，就對我的贊美!向您學(xué)習，感恩有您!
省實(shí)驗學(xué)校鄭東小學(xué)數學(xué)課《找規律》，從課前的激勵到課中的引導，再到最后的總結匯報。每一步都在給我們傳遞新的教育理念和尊重規律的重要性，以及傳遞著(zhù)教育是持續和重復的過(guò)程。換著(zhù)花樣重復，點(diǎn)燃激情地持續，以致于孩子養成良好的聽(tīng)說(shuō)練寫(xiě)的習慣，形成該有的能力。如果，你的課堂也能找到規律，你的學(xué)生定會(huì )出彩。因為創(chuàng )新，所以具有價(jià)值!
寬敞明亮的實(shí)驗室里，充滿(mǎn)生機和活力，孩子們好有福氣。美麗的徐校長(cháng)真的了不起!感謝你一路的分享，為我的發(fā)言助了不少力!
第一次，見(jiàn)到氣質(zhì)如蘭的王院長(cháng)，她邊走，邊給我介紹這個(gè)學(xué)校。我記住了她的友好，我也記下了她的聯(lián)系方式。我又是那么的幸運，合影竟然竟然和她站在了一起，真是有緣!也好沾沾她的福氣!
到鄭州中學(xué)第二附屬小學(xué)，眼前一亮，校門(mén)兩側兩排孩子是歡迎，是尊重!我隨手拍下他們。眼前的這個(gè)小姑娘，竟成了我所帶領(lǐng)的啦啦操組的引導員!小姑娘帶著(zhù)擴音器，導游一般邊走邊說(shuō):從啦啦操的起源，到學(xué)校建立啦啦操社團的意義。從啦啦操老師的帶領(lǐng)，到啦啦操社團的成果。每一項都講得有板有眼，生動(dòng)有趣。學(xué)?；顒?dòng)對孩子成長(cháng)的鍛煉，功不可沒(méi)。這里的孩子好有福氣!我們的孩子真的也想擁有這樣的資源信息!
鄭州中學(xué)第二附屬小學(xué)，語(yǔ)文課《搭石》正在進(jìn)行。老師對本課的把握處理，相當不錯!尊重學(xué)生的思維和感受，她不僅僅是在向學(xué)生傳遞一節課，而是在通過(guò)圖片和文字，讓學(xué)生感受圖片和文字背后的精神力量，感受作者寫(xiě)作的目的，感受人間的美德教育。她的板書(shū)別出新致，用心用情去描繪，一個(gè)大大的德字，不僅突出了文章所要傳遞的內涵，還含括了本文的脈絡(luò )重點(diǎn)，真好!令人回味，值得學(xué)習!
孩子在認真的學(xué)習，我們在用心地聆聽(tīng)。一堂好課的動(dòng)靜結合，有文本的學(xué)習，有自己思緒的放飛。真好!
青綠色的小清新，我好喜歡這個(gè)顏色!美女老師的扎染作品，我可以帶它走喲，幸福吧?!合影留念!
謝謝眼前這倆位帥氣的小男孩，他們把倆個(gè)人合作的精品:不倒翁小熊送給了我。這帶著(zhù)皇冠坐著(zhù)搖椅，前后晃蕩的樣子，挺有意思，孩子們還是挺有創(chuàng )意的嘛!我好開(kāi)心!謝謝你——可愛(ài)的孩子們!
我們的隊伍挺壯觀(guān)吧?國培村小教師訪(fǎng)名校第五期，和諧溫暖大家庭!
鄭州市文化路第三小學(xué)，差一點(diǎn)晚去。是班長(cháng)的責任和使命，促使我與時(shí)間賽跑。遇見(jiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我又收獲了另一種能力，借力奔跑，行動(dòng)即是進(jìn)步，轉角即是希望!我做到了，也謝謝你!
小合唱隊正在操練!專(zhuān)職教師，教專(zhuān)長(cháng)，孩子參與興致高。在這樣環(huán)境的熏陶下，孩子們的歌唱水平哪有不提高的道理?歌聲伴童年，孩子很幸福!
文化路三小的舞蹈課，老師和孩子們都很投入。這樣的操練，不改變都難!形體在訓練中形成，素養在訓練中拔節!孩子不是不好，孩子不是不會(huì )，遇見(jiàn)好的訓練，他們也可以提升，遇見(jiàn)好的教育，他們也可以出彩?；厝?，還要堅持為孩子而行動(dòng)。
此刻，我們正在鄭州市文化路第三小學(xué)聽(tīng)課。又一節數學(xué)課的分享，也很不錯!
小小足球員，就是這樣認真快樂(lè )地操練的?？蓯?ài)的孩子們，艷麗的球服，圓滾滾的足球，構成校園一道亮麗的風(fēng)景!
鄭東新區心怡路小學(xué)，一所精致的學(xué)校!如鉆石般小而發(fā)亮!她那短短的八字校訓:正心明禮，怡人悅己。引領(lǐng)做人，耐人尋味!
學(xué)校在重習慣，重品質(zhì)，重理想時(shí)，還以昂揚的斗志，卓越的風(fēng)采，品位辦學(xué)，魅力展示。怡然自得，快樂(lè )啟航，對學(xué)校是，對個(gè)人又何嘗不是呢?感受小的精致與閃亮!
年輕貌美的英語(yǔ)老師，活潑機智地上了一節，全英式的英語(yǔ)示范課。她和孩子們的聲音，好聽(tīng)極了!由美女胡主任帶領(lǐng)，這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)相當棒!的確，學(xué)科帶頭人真的很重要。在這里，我學(xué)會(huì )了一種新的讀記單詞法，抑揚頓挫，風(fēng)趣幽默。有手勢，有升降，有表情，有意境學(xué)習立馬變得鮮活而敞亮，真好!
我正在心怡路小學(xué)，聽(tīng)全英式教學(xué)展示。英語(yǔ)是這個(gè)學(xué)校一大亮點(diǎn)和特色。此活動(dòng)的良好開(kāi)展，得益于胡艷萍主任對英語(yǔ)的熱愛(ài)和帶動(dòng)。一個(gè)好的學(xué)科帶頭人，可以帶活一個(gè)團隊，可以帶活一校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
在鄭東新區心怡路小學(xué)，兩位美女胡主任，張副校的合影。一個(gè)是優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，一個(gè)是溫婉雅致的學(xué)校管理者。和她們站在一起，忽然有種力量感!
北京的冬天的確有點(diǎn)冷，冷得讓我們很多從南方來(lái)的同學(xué)們不僅皮膚瘙癢，而且感冒了。我也不例外，由于頭上水土流失嚴重，不僅臉和耳朵凍得失去知覺(jué)，頭皮更是遭殃，凍得發(fā)麻，只好買(mǎi)一頂帽子戴上，然而，進(jìn)進(jìn)出出脫帽戴帽的，反而讓我終于感冒了dd一天都難受，幸好今天是本次研修的最后一天，下午將獲頒結業(yè)證書(shū)，所以，盡管頭有點(diǎn)痛，還是和同學(xué)們一起堅持到了下午六點(diǎn)。上午我們組說(shuō)到即將再見(jiàn)，不知怎的，女教師立馬眼圈就紅了，還有一位情不自禁的流下了熱淚dd是啊，盡管我們相處的時(shí)間很短，但我們卻結下了深厚的友誼，大家相約，要建立一個(gè)圈子，常常見(jiàn)見(jiàn)面，交流交流各自的工作和生活。我也覺(jué)得，能和來(lái)自五湖四海的同仁相聚未名湖畔、博雅塔下，匆匆學(xué)習半個(gè)月，時(shí)間雖短，我們卻能相互了解，相互理解，相互幫助，一起分享各自的智慧和經(jīng)驗，這是了不起的，我想至少我們是修了三百年的緣了。
下午五點(diǎn)多，當從國家教育部師范教育司司長(cháng)手中接過(guò)精美的證書(shū)時(shí)，大家都興奮異常，教室里一片歡笑接著(zhù)一片歡笑的，當李慧老師說(shuō)，當你拿到蓋有北大鋼印的結業(yè)證書(shū)時(shí)，你就成了北大的一分子，希望同學(xué)們珍惜今天的榮譽(yù)，和北大一起，發(fā)揚北大精神，回饋社會(huì )，報答人民。教室里響起經(jīng)久不息的掌聲！
再過(guò)兩天，我就要回到家了，真的，來(lái)之前，我就想，能來(lái)北大進(jìn)修，而且是國家級骨干教師研修，這個(gè)機會(huì )真的是來(lái)之不易，所以，我也非常珍惜，盡管學(xué)習任務(wù)繁重，但我還是堅持寫(xiě)日記，把我聽(tīng)到的、看到的、想到的以及我自己的思考、感悟及時(shí)寫(xiě)成文字，目的是為了更好地消化吸收，為今后的工作提供指導和借鑒，同時(shí)，我身邊還有一大批有理想、有進(jìn)取心的同事，希望他們能與我同步聆聽(tīng)大師的教誨以及來(lái)自全國各地的骨干教師的語(yǔ)文聲音，并從中得到啟示，即使只有一點(diǎn)感悟也行。
20__年11月2日——20__年11月16日，我有幸參加了為期15天的“云南省鄉村幼兒園骨干教師培訓班”的國培，我們齊聚在美麗的重慶西南大學(xué)。校園里，我們來(lái)自云南各地的100多位骨干教師心情是無(wú)比激動(dòng)的。
重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺(jué)，每天緊張而又有歸來(lái)的學(xué)習生活，讓我潛心研修。
在接下來(lái)的十天里，我們前往重慶北碚實(shí)驗幼兒園幼兒園進(jìn)行跟崗培訓，首先，以跨進(jìn)大門(mén)的那一刻，你就能感受到這是一所有著(zhù)深厚文化底蘊歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間游戲融入到每天的教學(xué)活動(dòng)中。園內的玩教具都是用木制品，包括盛放玩教具的器皿都是木質(zhì)或者竹編，隨處可見(jiàn)的廢物利用的手工制品。他的辦學(xué)理念是讓幼兒自主探索。走進(jìn)幼兒園，到處都透露著(zhù)一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環(huán)境里。自主探索的教學(xué)理念讓孩子充分拓展思維，發(fā)掘潛能。
在學(xué)習期間，讓我們感受到國家對學(xué)前教育的重視?；诖?，我們才有幸成為國培計劃的受益者，通過(guò)學(xué)習我們深深的感受到學(xué)前教育所面臨的挑戰，突顯了我國對學(xué)前教育的高度重視，感受到自己身上背負的使命，國家對我們大力培養，讓我們通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)和自主研修，達到自我成長(cháng)，成為農村學(xué)前教育的改革者和開(kāi)拓者，成為幼兒教師的引導者。面對這樣的使命，我們不敢松懈，抓緊每一分鐘學(xué)習，努力思考，學(xué)習已經(jīng)結束，在這十多天的培訓學(xué)習中我們來(lái)自不同地方的兄弟姐妹團結互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以后的教學(xué)活動(dòng)中可以相互討論相互交流，取長(cháng)補短。
感謝領(lǐng)導給予我們這一次難忘的重慶學(xué)習之旅，感謝專(zhuān)家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們在幼教飛行的又一次空中加油！
20__年的11月2日至17日，我非常榮幸的參加了云南省鄉村幼兒園骨干教師在國培項目，在西南大學(xué)以及北碚實(shí)驗幼兒園的跟崗學(xué)習的15天中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習的重要性。王丹老師的親切關(guān)懷以及來(lái)自云南省各州市的100名教師的相互照顧也讓我在15天的學(xué)習中感到了無(wú)限的溫暖。在學(xué)習中我們聆聽(tīng)了楊曉萍、王書(shū)林、胡福貞等專(zhuān)家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。在北碚實(shí)驗幼兒園跟崗的10天里，讓我對我們幼兒園的辦園與授課模式產(chǎn)生了一些思考與想法。這次的培訓，我對跟崗學(xué)習有特別深的體會(huì )，我將自己在跟崗學(xué)習中的一些體會(huì )總結如下。
首先是教育理念的轉變。舊的教育理念只關(guān)注孩子的知識和技能的培養，忽視了孩子作為一個(gè)獨立個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。而通過(guò)跟崗，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由于對這一課程模式的不了解，在初次進(jìn)入班級時(shí)，我們對幼兒園一日活動(dòng)的安排不是很理解，于是我們利用小組交流的時(shí)間，集體學(xué)習了高寬課程模式，初步了解了這一課程模式的理論基礎、教學(xué)目標以及教學(xué)內容和教學(xué)條件。對老師的做法有了深入的了解。雖然我們的認識還很膚淺，但它為我們打開(kāi)了一扇門(mén)。跟崗中，我們看到了指導教師更新了的教育理念，強調以孩子為本，面對全體孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的身心發(fā)展以及可持續發(fā)展，在教學(xué)評價(jià)中促進(jìn)全體孩子的終身發(fā)展。這樣的新理念，符合幼兒發(fā)展的需要，符合社會(huì )發(fā)展的需要，也是我們每一個(gè)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所迫切需要的。
其次是由于教學(xué)理念的轉變帶來(lái)的教學(xué)方式的轉變。在跟崗過(guò)程中，我們看到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學(xué)方式，盡量采用以孩子為主體的探究式教學(xué)方式，讓孩子通過(guò)游戲操作、小組互助、自我管理等等，促使孩子主動(dòng)去構建知識。這樣的轉變，需要我們教師轉變角色，做孩子健康成長(cháng)的促進(jìn)者。
再次是幫助我們排疑解難。由于我們每位老師所處的幼兒園存在著(zhù)這樣那樣的差異，因此教師在實(shí)踐中遇到許多困惑，如幼兒園的晨間活動(dòng)管理、教學(xué)質(zhì)量檢測、一日作息的合理安排、環(huán)境的創(chuàng )設、區域活動(dòng)材料的投放等等。老師們與跟崗的指導教師積極交流，反饋問(wèn)題，得到了指導老師的熱情回應，為我們打開(kāi)了一個(gè)更加廣闊的視野。在一問(wèn)一答中，我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導思想，反思了自己以往在工作中的不足，結合本園的實(shí)際進(jìn)行了思考，這對于指導我們教師解決教學(xué)中的疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有非常直接的幫助，增強了老師們投身幼教事業(yè)的信心。
最后是構建了一個(gè)學(xué)員之間交流互助的平臺。在這次培訓學(xué)習中，來(lái)自不同地區、不同幼兒園的我們就幼兒教育的理念、實(shí)踐有了深入的探討，大家相互交流教育教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，促進(jìn)了反思：許多時(shí)候，我們外出觀(guān)摩到的都是高大上的幼兒園，他們的各種都會(huì )讓我們在羨慕的同時(shí)感嘆自己幼兒園的條件如何不好，家長(cháng)如何難纏等等。但是，通過(guò)交流，我們認識到：感慨不能改變任何現狀，既然如此，那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@，做出自己的改變呢？現在我們的幼兒園出現了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境，農村幼兒園下力氣追求高檔的風(fēng)格。我們的幼兒園既然被定位為鄉村幼兒園，那我們就應該從本土出發(fā)，立足鄉村，用智慧的眼睛發(fā)掘身邊的教育資源，讓幼兒享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，大家還分享了在各種培訓與學(xué)習中不同專(zhuān)家的經(jīng)驗和智慧，彼此接納。我們共同徜徉在學(xué)習的快樂(lè )中，每一個(gè)人都是良師益友，在思維的碰撞交流中迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，體驗著(zhù)成長(cháng)的喜悅。
在重慶培訓的每一天都是充實(shí)的，每一天都有收獲。作為一名一線(xiàn)的幼教骨干，我們將學(xué)以致用，結合自己本園的實(shí)際，把在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中，讓培訓的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
這段時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐，讓我深刻地認識到:要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛(ài)心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。
我們作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，是重要的基本職責。我國于19xx年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說(shuō)是盲人摸象的。以前，我國的教師長(cháng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。
長(cháng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著(zhù)，但是每當教師的合法權益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。所以我認為給予我們這些新教師上一節用法的課更有實(shí)際的必要。
作為一名教育工作者，一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺(jué)遵守法律規定。了解法律并遵守法律，應落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。二是要了解并尊重未成年人的客觀(guān)需要，不以教師的主觀(guān)意愿去要求孩子。三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會(huì )使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅決予以杜絕。四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達到良好的教育效果。五是對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人，教師更應對其進(jìn)行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進(jìn)。
為落實(shí)培訓要求，實(shí)現資源利用化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以“國培計劃”的實(shí)施帶動(dòng)校本研修，特制定我鄉20--年小學(xué)數學(xué)利用國培資源開(kāi)展校本研修計劃。
一、指導思想：
堅持“基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校，基于教師發(fā)展教師，基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生”的宗旨，以新課程標準理念為實(shí)施導向，以教師為主體，研究、解決我鄉小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為根本，走“學(xué)、教、研、培”一體化的研修道路，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法、轉變教學(xué)行為，提升我鄉小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能。
二、校本研修目的：
充分利用網(wǎng)絡(luò )遠程培訓資源，學(xué)以致用;解決小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)修養，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、校本研修內容：
我鄉各校小學(xué)數學(xué)校本教研應充分利用網(wǎng)上資源，按要求認真學(xué)習北大網(wǎng)小學(xué)數學(xué)九個(gè)模塊的內容。
四、校本研修主題：
優(yōu)化小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革，提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
五、校本研修方式：
遵循網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與線(xiàn)下研修結合，個(gè)人學(xué)習與同伴互助結合，教師交流與專(zhuān)家引領(lǐng)結合的原則，主要以活動(dòng)和課題研究為載體來(lái)進(jìn)行校本研修。
活動(dòng)形式多樣，可以組建教師沙龍，組織課堂觀(guān)摩、展評，備課、說(shuō)課競賽，論文評選等活動(dòng)。每次活動(dòng)以問(wèn)題研究和主題系列研究為主。
課題從小處著(zhù)眼，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為突破口，重視研究的“實(shí)用性”與“現實(shí)問(wèn)題”真正解決的有效性。
在教研組內參照瀘州市小學(xué)數學(xué)國培與校本研修主題與形式的建議開(kāi)展活動(dòng)。
六、校本研修實(shí)施步驟：
主要圍繞“制定研修計劃——確定研修主題——開(kāi)展研修活動(dòng)——總結研修成果”開(kāi)展校本研修。
20--年9月-11月，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與線(xiàn)下研修相結合，國培學(xué)員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習任務(wù)，各片區制定校本研修計劃，組織非國培學(xué)員共享網(wǎng)絡(luò )資源。
20--年11月-12月，國培學(xué)員提交學(xué)習成果，學(xué)校提交研修總結，分片區編制校本研修成果集。
20--年12月-20--年，繼續深入開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
七、研修成果形式：
校本研修的呈現形式可以是圖片、板報、網(wǎng)絡(luò )研討帖子、教學(xué)視頻及教學(xué)設計、教學(xué)論文、活動(dòng)記錄、課題報告等。
各片區提交上報的成果主要以文本形式呈現，匯編成冊，主要按“學(xué)習研修花絮”、“優(yōu)秀教學(xué)設計”、“精彩課堂實(shí)錄”、“反思促成長(cháng)”、“科研有成效”幾個(gè)專(zhuān)題來(lái)整理編輯。
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本人榮幸參加2014年9月1―10日在湖南衡陽(yáng)師范學(xué)院為期10天的全國初中思想品德“國培計劃”一線(xiàn)優(yōu)秀骨干教師的高端培訓學(xué)習，受益匪淺，感受很深，收效很大。自己不僅學(xué)到了許多來(lái)自全國各省新的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗及方法，而且在新的知識和理念上達到了一定的高度，通過(guò)與來(lái)自全國各省市的教育行政領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師的交流與探討，提高了自己的認知能力和教學(xué)綜合能力?，F將自己學(xué)習的感受總結如下：
一、專(zhuān)家云集，培訓內容豐富。
在10天的學(xué)習中，從培訓的學(xué)習內容看，主要有國培辦優(yōu)秀專(zhuān)家廖健平的專(zhuān)題講座―“教育現代化與教師素質(zhì)”；國培辦專(zhuān)家庫主任凌云志的“破冰活動(dòng)與團隊建設”；國培辦專(zhuān)家華林飛主任的“如何上好一堂思品課”？國培辦專(zhuān)家黃佑生主講的“用思想提升你的教育品味；還有張云峰主講的“積極心理學(xué)與幸福教育”等許多內容不再一一列舉。有些培訓專(zhuān)家來(lái)自于全國各高等院校的領(lǐng)導、教授和優(yōu)秀教師，有些是來(lái)自于全國各知名中學(xué)的優(yōu)秀校長(cháng)、特級教師和教育名師和專(zhuān)家，可謂高手群居，各施奇才。他們講到的知識涉及到方方面面，兼容了大量的教學(xué)理念，各有千秋，對教學(xué)指導相信會(huì )產(chǎn)生一定的正能量，起到了舉足輕重的導航作用。每天培訓的知識體系真正做到了你中有我，我中有你，相互補充，相互融合的綜合知識與運用的體系之中。
二、搭建交流平臺，各施教學(xué)絕活，提升了專(zhuān)業(yè)化水平。
在培訓學(xué)習過(guò)程中，湖南衡陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院培訓基地為全國各省市學(xué)員們搭建了一個(gè)“教學(xué)研討與交流”的平臺。首先在這次交流活動(dòng)中，來(lái)自全國的骨干教師們毫不保留地將自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、學(xué)校的辦學(xué)理念及教學(xué)改革的方法分別作了詳細的介紹，其次，在課堂培訓方面將本班分成4個(gè)大組的形式，以組為單位進(jìn)行教學(xué)研討培訓，充分調動(dòng)學(xué)員討論問(wèn)題、回答問(wèn)題、體驗展示自我的積極性，每組的成員分別受到了各位專(zhuān)家和培訓教師的高度贊揚，學(xué)員們發(fā)言的積極性可謂真高，大家爭先恐后，場(chǎng)面是多么的激烈和高昂，簡(jiǎn)直是讓人始料未及，每個(gè)學(xué)員都有自己的絕活和獨到的見(jiàn)解，交流的氣氛一浪高過(guò)一浪，把交流的氛圍推向了更高的高潮，迎來(lái)了一陣陣熱烈的掌聲。
王崧舟老師在報告伊始，先給我們介紹了什么是語(yǔ)用?他說(shuō)：“語(yǔ)用，就是語(yǔ)言文字的運用。在修訂版的《語(yǔ)文課標》中語(yǔ)文課被定為一門(mén)具有綜合性、實(shí)踐性的課程。而正因為此，我們許多老師把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字運用課。這其實(shí)是一個(gè)誤解。那么究竟語(yǔ)文視野下的語(yǔ)用是什么樣的呢?”他說(shuō)：“組成語(yǔ)用學(xué)的三個(gè)支點(diǎn)是‘語(yǔ)用、語(yǔ)境、意義’，這三者的關(guān)系是——在特定的語(yǔ)境下傳遞語(yǔ)用的意義，在特定的語(yǔ)境中理解和運用語(yǔ)言，這三者密不可分?！彪S后王老師從以下兩個(gè)方面為我們解讀了語(yǔ)用教學(xué)：
一、語(yǔ)境和語(yǔ)用分析。
語(yǔ)境的分類(lèi)：
(一)言辭語(yǔ)境：文本內部的上下文。
課例：《花鐘》第一段語(yǔ)用的分析。
1、用詞的變化。
(1)這是一篇說(shuō)明性的文章，表達必須準確。這一段在寫(xiě)作上的特點(diǎn)是每一種花首先是準確的表達。
(2)羅列的的九種花中，七種花采用了擬人的修辭手法。而“午時(shí)花”“夜來(lái)香”卻沒(méi)用這種寫(xiě)作手法。文字還有一種高于生動(dòng)、形象的是——節奏，好的文字一定要有節奏，所以“午時(shí)花”“夜來(lái)香”的寫(xiě)法有了一種變化，體現了一種“繁華處繁華，素樸處素樸”的節奏美。同樣，描寫(xiě)九鐘花開(kāi)花時(shí)間的詞“四點(diǎn)、五點(diǎn)左右……”都說(shuō)明了開(kāi)花的時(shí)間大約在幾點(diǎn)左右，但為了追求表達上的節奏美，也是通過(guò)用詞的變化來(lái)展現。
2、句式的變化。
開(kāi)始是按“時(shí)間—花名—開(kāi)花”的順序進(jìn)行花開(kāi)的描寫(xiě)。但是從“煙草花”開(kāi)始，采用“花名—時(shí)間—開(kāi)花”的順序，實(shí)現了節奏的美。
3、節奏的變化。
好的文字是有文氣的，語(yǔ)文教師要善于琢磨。在這段中，一個(gè)字掌握了整個(gè)文章的氣韻——“卻”。這個(gè)詞在這里不是表示轉折，而是“剎車(chē)”“休止”給人一種“言有盡，意無(wú)窮”、“余音繞梁”的感覺(jué)。
機械的文字查一下心電圖——是死的(直的)。
好的文字查一下心電圖——是活的(高低起伏的)。
根據以上語(yǔ)用分析，編者的習題可以必誠：
(1)仔細觀(guān)察課文中這些寫(xiě)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?
(2)仿照課文中這些寫(xiě)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)，請你改寫(xiě)課文中另外兩種花的開(kāi)花(午時(shí)花夜來(lái)香)。
(3)課文為什么不這樣來(lái)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香的開(kāi)花呢?
(4)仔細觀(guān)察課文中寫(xiě)鮮花開(kāi)放時(shí)間的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?
(5)同樣寫(xiě)鮮花開(kāi)放的時(shí)間，為什么有的用“左右“，有的不用?
2、文體語(yǔ)境：文本的整體規范和風(fēng)格。
課例1《童年的水墨畫(huà)》。
(1)文體的特點(diǎn)：兒童詩(shī)。
從文化的角度來(lái)理解兒童。
兒童是天生的詩(shī)人。
(2)詩(shī)型：組詩(shī)。
組詩(shī)是詩(shī)歌中的排比。這首詩(shī)寫(xiě)了童年的快樂(lè )——以笑貫穿三首詩(shī)。笑分為三個(gè)層次：微笑、歡笑、酣笑。
(3)個(gè)性：水墨畫(huà)。
教學(xué)構思：
(一)充分地讀(二)水墨畫(huà)在哪里?(引導學(xué)生理解水墨畫(huà))。
課例2《松鼠》(說(shuō)明文)。
不同的語(yǔ)序表達的效果是不同的。例第一句中的“漂亮”在前和在后面表達效果是不同的。第二句采用的是列舉，也可以換成下定義。第三句：抓住特征描寫(xiě)松鼠特點(diǎn)。
課例3《珍珠鳥(niǎo)》(散文)。
散文的特點(diǎn)：形散而神不散(信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界)。
3、文化語(yǔ)境：文本的現實(shí)情境和歷史背景。
課例《伯牙絕弦》。
(1)文本的文化語(yǔ)境——中國知音文化。
(2)意象的文化語(yǔ)境。如泰山特殊的文化地位，就不能換成華山或其他山。在《伯牙絕弦》中句式的訓練上，很多老師都會(huì )讓學(xué)生用“楊柳依依、雨雪霏霏、芳草萋萋”等詞做文字訓練，卻不知在這里要結合文化語(yǔ)境理解“高山”和“流水”在我國有著(zhù)特殊的含義：知音、知己。所以，這里的語(yǔ)言訓練點(diǎn)把握不好很可能傷害了原文中的意蘊。
二、語(yǔ)境和語(yǔ)用教學(xué)。
1、語(yǔ)用學(xué)習和內容理解相融合。
2、語(yǔ)用學(xué)習和情感陶冶相融合。
3、語(yǔ)用學(xué)習和學(xué)法指導相結合。
三、古詩(shī)教學(xué)如何上出神韻來(lái)?(學(xué)員提問(wèn))。
(1)舉象：把古詩(shī)還原成畫(huà)，心里的詩(shī)象。
(2)造境：創(chuàng )造一種課境，進(jìn)入詩(shī)的意境。
(3)入情。
(4)會(huì )意。
(5)尋根。
(6)求氣：氣指的是文氣。
一點(diǎn)感觸。
第一次見(jiàn)到王崧舟老師，是2007年在南京《現代與經(jīng)典》的會(huì )場(chǎng)上。王老師一節《慈母情深》深深震撼了我。不僅是因為王老師磁性的聲音、詩(shī)化的語(yǔ)言，更因為他解讀文本的高度和教學(xué)設計的精妙。課后才知道這是詩(shī)意語(yǔ)文。隨后就開(kāi)始關(guān)注王老師，在網(wǎng)上瘋狂地搜集王老師的資料，發(fā)現卓越網(wǎng)上有本《王崧舟教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》，毫不猶豫地買(mǎi)了下來(lái)。在書(shū)里，了解了王老師成長(cháng)的歷程，對詩(shī)意語(yǔ)文有了初步了解。再次見(jiàn)到王老師，是在杭州的《千課萬(wàn)人》上，再一次折服于王老師的《楓橋夜泊》，再一次上網(wǎng)看王老師又有什么新書(shū)，于是又買(mǎi)了《王崧舟語(yǔ)文教育七講》、《王崧舟講語(yǔ)文》、《聽(tīng)王崧舟老師評課》。但是每次都是讀了開(kāi)頭，一忙起來(lái)就置于一邊，慢慢就擱至腦后了。后來(lái)又在南京聽(tīng)了王老師的《與象共舞》，而這次能夠和王老師有這樣面對面的交流，真的是非常激動(dòng)和無(wú)限期待。
報告中，王老師結合課例《花鐘》給我們詳細分析了“言辭語(yǔ)境中的語(yǔ)用”，讓我們明白了解讀文本時(shí)應怎樣把握語(yǔ)用點(diǎn)，如何設計恰當有效的語(yǔ)用訓練;結合課例兒童詩(shī)《水墨畫(huà)》、說(shuō)明文《松鼠》和散文《珍珠鳥(niǎo)》為我們分析了“文體語(yǔ)境中的語(yǔ)用”，讓我們知道了教學(xué)中，應針對不同的文體采用符合文體特點(diǎn)的語(yǔ)用訓練;結合《伯牙絕弦》文言文的分析，讓我們了解了“文化語(yǔ)境中的語(yǔ)用”，提醒我們在解讀文本、設計教學(xué)時(shí)，要關(guān)注到文本的文化內涵。這些，為我們今后文本的把握、教學(xué)目標的定位以及教學(xué)策略的選擇指明了方向。整個(gè)報告過(guò)程中，王老師總是溫文爾雅地娓娓道來(lái)，我們被王老師深厚的文化底蘊、思考的廣度和深度所深深吸引，會(huì )場(chǎng)上聽(tīng)不到一個(gè)人說(shuō)話(huà)的聲音。甚至當王老師提出中場(chǎng)是否休息時(shí)，大家幾乎異口同聲地要求王老師繼續講，中間不休息。因為我們想聽(tīng)王老師多講一會(huì )，多為我們指指路。但是最為遺憾的是，由于時(shí)間關(guān)系，“語(yǔ)境和語(yǔ)用教學(xué)的三個(gè)融合”王老師沒(méi)有能展開(kāi)講，我們多么希望王老師還能像給我們分析《花鐘》的語(yǔ)用點(diǎn)那樣結合課例，深入淺出地講一講語(yǔ)用實(shí)踐的突圍，讓我們既有理念上的認識，又有實(shí)踐上的啟發(fā)!期待著(zhù)再次能聆聽(tīng)王老師的報告，再次品味王老師的課堂。
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7月11日上午，我們濟南市解放路第一小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)一行6人懷著(zhù)激動(dòng)和渴望的心情來(lái)到美麗的塞上江南——銀川，來(lái)到“基于核心素養下的全國中小學(xué)課堂轉型與教學(xué)創(chuàng )新峰會(huì )”的現場(chǎng)，前來(lái)觀(guān)摩、學(xué)習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。幾天學(xué)習下來(lái)，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不虛此行。
思想的轉變核心素養。
本次峰會(huì )，從專(zhuān)家報告到名師課堂，讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，并且反思自己的課堂，更應該利用學(xué)科的生活性、實(shí)用性去設計自己的課堂教學(xué)，去滲透核心素養，讓學(xué)生獲得真正的生活經(jīng)驗，讓課堂教學(xué)真正實(shí)現從”教會(huì )知識“向”發(fā)展素養"的轉變!
課堂的智慧。
會(huì )議期間，我們聆聽(tīng)了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專(zhuān)題講座，讓我們體會(huì )到了真正的獨到的大家風(fēng)范，每位專(zhuān)家的講座都有兩個(gè)小時(shí)左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽(tīng)、說(shuō)課活動(dòng)更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國各地名師的風(fēng)采，感受到他們扎實(shí)的教學(xué)功底，獨特的教育教學(xué)視角與魅力，點(diǎn)燃了我們的激情，昂揚了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋，每一節課都有很多可圈可點(diǎn)之處，值得我們去思考、總結、學(xué)習。
我們尤其是語(yǔ)文教師在教學(xué)中做如下的努力。
教學(xué)內容的分析講解從學(xué)生生活出發(fā)，關(guān)注生活，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，首先解決“學(xué)什么”。課標建議：要避免脫離實(shí)際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學(xué)”。課標建議：教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考。就教師教學(xué)層面而言，小學(xué)階段更適宜于比較歸納，少用演繹印證?！爸笇c點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫(xiě)字、閱讀與表達，形成一定的語(yǔ)言應用能力和良好的語(yǔ)感，而不在于對知識系統的記憶?！本蛯W(xué)生學(xué)習層面而言：讓學(xué)生深刻體驗學(xué)習過(guò)程，不直接指向學(xué)習結果。此次銀川學(xué)習，讓我們深刻感受到各位專(zhuān)家老師生動(dòng)鮮活的實(shí)例、精湛的教育藝術(shù)，不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦，也將會(huì )為我們今后的教育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。我們一定細品所學(xué)，總結所得，把此次精神盛宴的成果運用到今后的教育教學(xué)當中去。腳踏實(shí)地，從實(shí)際做起，最終實(shí)現我們的美好愿景。
在前段時(shí)間，為了進(jìn)一步提高我院學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，樹(shù)立遠大的理想，增強自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識，在學(xué)院領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，學(xué)院團委、學(xué)工處召開(kāi)了一系列的干部培訓大會(huì )，其中有xx老師主講的心理健康專(zhuān)題;學(xué)生處xx老師主持的“觀(guān)念第一—學(xué)生干部的定位”、“學(xué)成干部的工作方法與藝術(shù)”;以及學(xué)生干部小組方案演繹，團隊協(xié)作—戶(hù)外拓展活動(dòng)的培訓。
從心理健康專(zhuān)題的講說(shuō)中，我懂得了學(xué)生干部如何應對心理壓力，自信風(fēng)采，為自己喝彩。也從干部的學(xué)習培訓中，我更深刻的明確了學(xué)生干部的工作職責，作為學(xué)生干部所要具備的各方面的素質(zhì)以及管理組織能力，人際交流和溝通的方法等，從中受益匪淺。
優(yōu)秀學(xué)生干部的兩個(gè)條件：具有堅定正確的政治方向，德才兼備，品學(xué)兼優(yōu)。同時(shí)素質(zhì)拓展，服務(wù)熱情，有很強的工作能力，在同學(xué)中有很大的威信，能主動(dòng)承擔社會(huì )工作，積極組織開(kāi)展各項工作，有突出的工作成績(jì)，能起到骨干和帶頭作用。
首先，加強思想素質(zhì)培養。做到言行一致，敢于對自己所說(shuō)的話(huà)所做的事負責，爭做表率，樹(shù)立好學(xué)生干部的形象。通過(guò)這次的學(xué)習培訓，我也深刻的體會(huì )、反省，認識到了自己思想上的問(wèn)題，我將不斷反省自己，認真對待自己的責任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會(huì )牢記自己是一個(gè)學(xué)生干部，培養樸實(shí)的工作作風(fēng)，真誠的對待每一個(gè)人、每一件事，保持良好的精神風(fēng)貌。
第二，注重自身能力素質(zhì)的培養。包括分析問(wèn)題的能力、調研能力、組織領(lǐng)導能力、語(yǔ)言表達能力、自制能力以及創(chuàng )新能力，要學(xué)會(huì )主動(dòng)分析，迅速反應，工作嚴密，大膽創(chuàng )新。對于各項工作，我會(huì )盡量的安排好時(shí)間，有計劃的完成，避免忙亂中出錯，并在務(wù)實(shí)的基礎上勇于創(chuàng )新，開(kāi)拓思路，放開(kāi)手腳，敢想敢做。
第三，學(xué)生干部在工作中要有團隊精神和協(xié)作意識。團隊精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標志，而個(gè)人主義是這個(gè)時(shí)代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務(wù)。
第四，要具備良好的心理素質(zhì)，要有堅定的信念，頑強的意志，穩定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時(shí)間，學(xué)會(huì )學(xué)習、工作和休息，學(xué)會(huì )協(xié)調自身的時(shí)間和精力，調整狀態(tài)，以促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。
能有機會(huì )參加學(xué)舉辦的培訓，我感到十分榮幸，而且獲益很多。我將在今后的工作學(xué)習當中時(shí)時(shí)刻刻以老師們提出的高標準嚴格的要求自己，盡心盡力做好團委學(xué)生會(huì )里的每一件事情。
短短一個(gè)星期的培訓學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。教育局給我們提供了這個(gè)學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。一次難忘的學(xué)習交流，勤懇敬業(yè)的老師發(fā)言中雖沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)的工作態(tài)度;何子山教研員的“有效，教學(xué)的永恒追求”的講座像一場(chǎng)及時(shí)雨;特別是劉曉朝局長(cháng)在培訓班開(kāi)班儀式上的講話(huà)，更是讓我思潮澎湃，受益匪淺。
教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。這次的培訓，聽(tīng)取了劉局長(cháng)開(kāi)班儀式上激動(dòng)人心的講話(huà)，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。講話(huà)中，劉局長(cháng)表?yè)P了一批我市教育第一線(xiàn)的教育工作者，特別是對自己孩子的小學(xué)教師——市一小的余陽(yáng)老師的大力稱(chēng)贊，使我的心情久久不能平靜。余陽(yáng)老師不僅是省級骨干教師，更是全國的優(yōu)秀教師之一。她的教育事跡令我感動(dòng)，心中的敬佩之情倍增，也暗下決心，好好地向余陽(yáng)老師學(xué)習，爭當一名優(yōu)秀的教育工作者。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了重大變化，教師的教學(xué)方法也五彩紛呈，使得有些教師不知所措，聽(tīng)了何教研員的講座，大家的心里豁然開(kāi)朗?！坝行Ы虒W(xué)”“為什么在實(shí)施有效教學(xué)?”“如何實(shí)踐有效教學(xué)?”等問(wèn)題的提出，何子山教研員都給我們做出了明確的回答。何教研員的講座，沒(méi)有什么特別高深的理論，而是引用了一些“大家”的話(huà)，用例子來(lái)論證提出的觀(guān)點(diǎn)，并且出示了我市教學(xué)課中的一些相關(guān)案例來(lái)為我們指路。何教研員的講座非常精彩，老師們聽(tīng)得也很認真，真正“有效”地給我們的老師上一課，從中讓我們學(xué)到了同行們的先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理，更加引發(fā)了我的思考。
這次的培訓學(xué)習，別開(kāi)生面。課堂上，我們分組討論，交流學(xué)習成果;人人參與，各自走上講臺交流，展示自己的風(fēng)采。學(xué)習可以說(shuō)是緊張的，但又是輕松的，愉悅的。白天參加課堂學(xué)習，晚上參加集體大合唱活動(dòng)，不僅提高了自己的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，而且在美妙的歌聲中得到了美的熏陶，陶冶了自己的情操。培訓學(xué)習繁忙但卻有意義。
體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。我將努力追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jì)。
今年暑假我很榮幸參加了教育局組織的培訓活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
在通過(guò)這次骨干教師的培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。
一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過(guò)培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習的快樂(lè )，得到更好的全面發(fā)展。
201x年7月20日，全市小學(xué)骨干教師在中原街中學(xué)參加為期一天的培訓，讓我們有幸近距離聆聽(tīng)了北京海淀區上地小學(xué)劉千老師的精彩講座——數學(xué)核心素養及教學(xué)目標的確立。
針對數學(xué)核心素養劉千老師結合自己在美國的學(xué)習內容和他們教育團隊的研究成果從八個(gè)方面為我們進(jìn)行深度解析，每位老師都受益匪淺。作為一線(xiàn)教育工作者，我們首先要明確核心素養的核心是什么，深刻認識核心素養的內涵才能在教學(xué)實(shí)踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng )新，培養出具有核心素養的學(xué)生。
核心素養以培養“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與三個(gè)方面，綜合表現為：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新六大素養。數學(xué)核心素養告訴我們，作為一名小學(xué)數學(xué)老師要解讀數學(xué)核心素養，這直接關(guān)系到有效的數學(xué)課堂教學(xué)?；诤诵乃仞B的教學(xué)，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng )設合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時(shí)，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養。一堂數學(xué)課的成功與否，無(wú)論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應更加關(guān)注教學(xué)是否真正發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
在學(xué)習中，不僅提升了我的教學(xué)理念，也拓寬了我的視野，我會(huì )讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。在今后的教學(xué)工作中，努力轉變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養?；谝陨戏治?，下面就我在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勔韵孪敕ā?/p>
1.創(chuàng )設“需要”的情境。
我們說(shuō)數學(xué)來(lái)源于生活，在教學(xué)中，我們要注意創(chuàng )設有價(jià)值的情境，引發(fā)學(xué)生對知識的好奇心與需求，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的渴望。
2.先備學(xué)生再備課。
教育以人為本，教師的職責是教學(xué)生先做人，后求知。所以教師要用心備學(xué)生。想培養出具有核心素養的學(xué)生，必須先了解你的學(xué)生距離所具備的核心素養還差多少。目前很多教師的體驗，都是用心備課，做好教學(xué)設計是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。如果接手一個(gè)新班級，了解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習情況至關(guān)重要。在數學(xué)學(xué)習方面，可以從學(xué)習習慣、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識等幾個(gè)方面對學(xué)生做初步評價(jià)，對某方面表現突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數，有利于在教學(xué)中因材施教，取長(cháng)補短，培養學(xué)生的數學(xué)綜合素養。在了解學(xué)生的途徑中，可以以談話(huà)的方式開(kāi)展調查，學(xué)生對學(xué)科的興趣或者偏見(jiàn)需要正確的引導，盡可能讓更多的學(xué)生不排斥這門(mén)學(xué)科，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養中的實(shí)踐創(chuàng )新和科學(xué)精神的載體。每個(gè)老師應以人文關(guān)懷為起點(diǎn)，讓學(xué)生健康生活為基礎，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3.培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
小學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養，應包括自主學(xué)習能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養小學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動(dòng)發(fā)言的習慣，集中精力聽(tīng)課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習慣，合理安排時(shí)間的習慣，勤于動(dòng)手、團結協(xié)作的習慣，歸納總結反思的習慣等。在學(xué)生學(xué)習習慣的培養上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習慣的培養。
4.加強數學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)。
數學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數學(xué)問(wèn)題也需要嚴格的程序性。所以在數學(xué)學(xué)習中，動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中和布置課外練習時(shí)，應多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，可以發(fā)現學(xué)生的思維過(guò)程中的漏洞，進(jìn)而給予準確的指導。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，多安排小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生團結協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習，通過(guò)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在思考問(wèn)題、驗證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現數學(xué)知識體系的科學(xué)建構。下面列舉個(gè)教學(xué)實(shí)例：
此類(lèi)型題是有多余條件的減法問(wèn)題，讓一年級學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認真分析條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)習題講解時(shí)，教師可以先做一個(gè)情景安排，如安排20個(gè)學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動(dòng)玩捉迷藏游戲，在室外活動(dòng)的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來(lái)。通過(guò)游戲體驗，每個(gè)學(xué)生有固定的角色，游戲結束再回到課堂來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，就相對容易很多了。學(xué)生在游戲過(guò)程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數學(xué)邏輯思維的初步培養，更重要的是，在實(shí)踐體驗的過(guò)程中，培養了學(xué)生的團結協(xié)作意識，全面思考能力。對低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲方式引導學(xué)生對學(xué)科的興趣也是效果顯著(zhù)的。
5.幫助學(xué)生制作“錯題集”
歸納總結的能力在數學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養學(xué)生核心素養中的學(xué)會(huì )學(xué)習能力的必備素質(zhì)。教師首先應該組織學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯題集展覽。在數學(xué)學(xué)習中，通過(guò)錯題集來(lái)提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習題;特別易錯的習題;難記題;教師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認知水平有限，應在其過(guò)程中給予適當的補充對于培養學(xué)生分析、歸納、解決問(wèn)題能力以及培養思維能力、創(chuàng )新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過(guò)程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結解題關(guān)鍵、原則、方法等。學(xué)生在整理錯題集這一過(guò)程中，可能出現很多紕漏和困難，教師應有足夠的耐心，同時(shí)給學(xué)生以必要的指導和鼓勵。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問(wèn)題的方法的科學(xué)精神，在文化基礎的積累下，更重要的是培養了學(xué)會(huì )學(xué)習的自主發(fā)展能力。在此過(guò)程中一定要注意引導學(xué)生自主培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，克服一些不良習慣，樹(shù)立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識到：做好、用好錯題集是自主學(xué)習的迫切需要。
數學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊和科學(xué)精神的結合，在嚴謹、縝密的文化基礎上，要發(fā)展學(xué)生責任擔當的意識和實(shí)踐創(chuàng )新的能力，最終使學(xué)生健康生活，學(xué)會(huì )學(xué)習。核心素質(zhì)教育以人為本，培養全面發(fā)展的學(xué)生，任重而道遠，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。讓我們的課堂少一點(diǎn)：擔心、講解、整齊劃一。多一點(diǎn)：信任、鼓勵、合作、交流、體驗。
20xx年7月，《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》頒布實(shí)施，《綱要》從改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設總體戰略出發(fā)，繪制了我國未來(lái)基本實(shí)現教育現代化的宏偉藍圖。20xx年，國家財政安排5。5億元專(zhuān)項資金，實(shí)施“國培”計劃?！皣唷笔恰毒V要》確定并落實(shí)出臺的第一個(gè)重大項目。20xx年11月10日，非常榮幸地參加四川省“中西部農村骨干教師遠程培訓”。通過(guò)兩個(gè)月“緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習，增長(cháng)了知識，改變了觀(guān)念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(cháng)活力，真是受益匪淺。在“國培”即將結束之際，特“細品所學(xué)，總結所得”，以促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐邁得更快、更好。
一、基本數據。
1、讀聽(tīng)視頻講座32次。即“教師如何制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃(1-2)、關(guān)注個(gè)體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(1-2)、識字寫(xiě)字教學(xué)的繼承與突破(1-4)、用童心寫(xiě)童言的習作指導法(1-4)、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(1-2)、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(互動(dòng)與研討)、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本技能與學(xué)科素養-課例、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性(1-2)、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性(互動(dòng)與研討)、小語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性-課例、閱讀課程教學(xué)設計案例(1-4)、如何讓小學(xué)生在課外愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)(1-4)、網(wǎng)絡(luò )教研課題研究實(shí)踐、和時(shí)間賽跑(課例點(diǎn)評)”等。
3、參與互動(dòng)點(diǎn)評151條。即“學(xué)員文章98條、在線(xiàn)跟貼53條”等。
二、培訓感悟。
1、國家重視農村教育。20xx年教師節，溫總理在河北省興隆縣六道河中學(xué)，與教師座談時(shí)的《辦好農村中小學(xué)教育》講話(huà)，體現出國家對農村小學(xué)、初中教育的重視。它既使教育界人士感到鼓舞，更使農村教師感到自豪與驕傲，相信農村教育定會(huì )迎來(lái)又一個(gè)春天。
2、教育觀(guān)念得到更新。兩月的“國培”學(xué)習，不僅使一線(xiàn)教師明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。
a、轉換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。
學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
b、創(chuàng )新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。
當今教育倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問(wèn)題等能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現“知識技能為基礎目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
c、“充電”提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。
新課程改革，使教學(xué)內容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書(shū)本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語(yǔ)文教學(xué)工作，一定會(huì )存在嚴重的不足(甚至錯誤)。只有語(yǔ)文素養深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì )停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生提供積極有效的幫助。
3、明白教育責任重大。作為一名參加“國培”的農村教師，為了國家的興旺，不僅應學(xué)習現代教育理論、運用現代教學(xué)方法、掌握現代教學(xué)手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓他們學(xué)會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )做人等，才能更好地建設祖國。
三、未來(lái)愿景。
1、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習不僅是教育發(fā)展的客觀(guān)需要，也是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑。投入“國培”學(xué)習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè )。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學(xué)習”理念。
2、實(shí)踐“國培”所學(xué)內容。結合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識和技能。在語(yǔ)文教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓“國培”成效在實(shí)踐里大放光彩!
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無(wú)限生機。從今往后，應牢記自己的神圣使命，專(zhuān)心教書(shū)，勤奮育人，爭做優(yōu)秀農村教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應盡的力量。
在這次的國培學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應用、電子白板的基礎應用、教學(xué)ppt設計入門(mén)等九門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習，我知道課堂上恰當利用計算機信息技術(shù)，可以化靜為動(dòng)，把無(wú)聲轉化為有聲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可以把抽象的知識具體化，學(xué)生易于理解、接受。所以我要借助這次學(xué)習的機會(huì )，很好的學(xué)習，提高我們駕馭計算機的能力，更好的服務(wù)于教學(xué)。學(xué)習計算機技術(shù)，除了聽(tīng)課外，更重要的是勤操作，多摸索多練習，做到熟能生巧，更要結合自己的教學(xué)實(shí)際，恰當的設置動(dòng)畫(huà)、情景，真正把信息技術(shù)融入到小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中去。
在培訓中，我了解到白板特有功能及其技巧使用：如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。我還聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)他們對小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專(zhuān)家們精辟的論述，獨道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無(wú)不影響著(zhù)我，感染著(zhù)我。使我明白我要轉變思想，提高能力。轉變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B：我們不應該僅僅教給學(xué)生知識，還應該教給他們學(xué)習的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì )放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。教師也變成整個(gè)學(xué)習集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習興趣也隨之提高。
以前的教學(xué)過(guò)程中，我的主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我要始終保持一顆火熱的心，不能忽視與時(shí)俱進(jìn)，師生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。這次培訓既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內迅速提升課堂教學(xué)能力，切實(shí)有效的學(xué)到了教學(xué)中非常實(shí)用的知識，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴峻挑戰，但是只要我們每個(gè)人都能勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來(lái)，供大家一同來(lái)學(xué)習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的.方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程。我會(huì )在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以待新的進(jìn)期步，取得更加優(yōu)異的成績(jì)！
通過(guò)“國培計劃”（20xx）鄉村教師保教能力提升送教下鄉培訓項目，我有幸來(lái)到了太極幼兒園上古分園，在這兒又看到了那一張張可愛(ài)的笑臉。聆聽(tīng)了三位幼兒老師的課，從中學(xué)習到了先進(jìn)的教育理念，讓我們看到了學(xué)前教育的蓬勃生機和美好未來(lái)?？梢哉f(shuō)三堂課都精彩生動(dòng)，讓人受益無(wú)窮。
電話(huà)”設計的活動(dòng)環(huán)節動(dòng)靜交替，認知和活動(dòng)交叉進(jìn)行，課件制作精細。幼兒專(zhuān)注學(xué)習，絲毫也不覺(jué)得累。春天的電話(huà)”是一個(gè)童話(huà)故事，故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中，動(dòng)物的對話(huà)是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話(huà)號碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號碼是有5個(gè)相同的數字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話(huà)“12345”引導孩子找出電話(huà)號碼的規律，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀(guān)察、講述、表演。
(二)“從孩子們的眸子、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識.，這正是一名教育者所需要的眼光?！睆埨蠋熅途邆淞诉@樣的眼光，她設計的科學(xué)活動(dòng)“有趣的摩擦”讓大人都就得新奇有趣，更何況是孩子呢？在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現幼兒的興趣是那樣高漲，能更深入地開(kāi)展主題嗎？我有些擔心，可是經(jīng)驗豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”，使幼兒有目的，有問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題去探討，不是停留在表面，這一切都是在玩中學(xué)到的，多么快樂(lè )！張老師的這次活動(dòng)真正體現了《綱要》”以幼兒發(fā)展為本，提倡終身教育”的這一理念。讓孩子從小就想去探索生活中的秘密，為孩子一生的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
(三)幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng )設豐富的，健康的生活和活動(dòng)環(huán)境，以滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學(xué)習和發(fā)展的支持者，合作者和引導者。年輕的張小珍老師上的課給人以美感，聲音甜美，依據繪好的圖樣，選擇色彩、大小適合的材料，掌握拼擺、粘貼的方法，進(jìn)行造型創(chuàng )作。通過(guò)學(xué)習利用合適的材料拼圖的基本方法，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：作品的新穎、生動(dòng)，富于美感。
這次送教下鄉活動(dòng)對于我們的鄉鎮學(xué)校是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )，真正起到了“城鄉交流、資源互享”的作用?？傊?，這次“送教下鄉”活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)，真是受益匪淺。讓我有了一次自己學(xué)習和提升的過(guò)程，這將是我難忘的一次經(jīng)歷。我真正找到了自己的不足之處，使自己在教學(xué)中變得更成熟更穩重。衷心希望這樣的活動(dòng)多開(kāi)展，像那杜鵑花一樣，越開(kāi)越旺，開(kāi)遍大山里的每一個(gè)角落！
20xx年11月30日，帶著(zhù)對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來(lái)的美好憧憬，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”臨夏州中小學(xué)校長(cháng)能力提升培訓班的學(xué)習。
在培訓中，通過(guò)專(zhuān)家教授的講座，實(shí)地考察參觀(guān)名校，理論與實(shí)踐緊密結合。從眾多專(zhuān)家教授的講座，同行那里我汲取了中國教育當前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問(wèn)題角度、分析問(wèn)題的思路得到了拓寬。深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過(guò)程就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程，智慧與智慧的碰撞過(guò)程就是一個(gè)心門(mén)開(kāi)啟另一個(gè)心門(mén)的過(guò)程的深刻含義。
學(xué)習期間，我們結識了一些有修養、學(xué)識造詣很深的學(xué)者和老師:田偉教授、錢(qián)小波教授、朱括教授，查慧校長(cháng)等許多優(yōu)秀校長(cháng)和老師。在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高深，管理理念先進(jìn)的同時(shí)，自己也在學(xué)習的過(guò)程中感受著(zhù)幸福，在洗禮中體驗著(zhù)收獲與快樂(lè )。
學(xué)習期間，我們有幸參觀(guān)了北新巴蜀中學(xué)，全善學(xué)學(xué)校。兩所中學(xué)深厚的文化底蘊，個(gè)性的辦學(xué)特色，人文的管理理念，育人的責任擔當，開(kāi)闊的國際視野，優(yōu)美的校園環(huán)境一次次給大家帶來(lái)心靈和視覺(jué)的強烈震撼。
不忘教育初心，牢記育人使命。通過(guò)學(xué)習，我深刻感受到了這句話(huà)的份量和蘊含的深意。
教育需要創(chuàng )新，創(chuàng )新離不開(kāi)學(xué)習。從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。
首先，校長(cháng)要成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人。校長(cháng)要提升行政管理和教育教學(xué)理念，具備先進(jìn)的教育思想和建立科學(xué)的管理體系，就必須勤于學(xué)習，善于思考，勇于探索，敢于踐行。學(xué)習要成為一種工作意識和習慣，成為事業(yè)生命的重要組成部分，就像生存需要陽(yáng)光一樣不可或缺。
其次，每一位教師要成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人?！敖裉旖處煹膶W(xué)習狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習環(huán)境?！卑褜W(xué)習提高到政治的角度說(shuō)，對于構建學(xué)習型社會(huì )有著(zhù)重要的意義。放低到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面，教學(xué)相長(cháng)，教師需要在不斷的學(xué)習中提高自身的教學(xué)水平。只有不斷地學(xué)習新課程的理念與方法，在思想上認識到學(xué)習的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習中成就自己。學(xué)習，不僅僅關(guān)涉著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長(cháng)中的學(xué)生，面對的是渴求學(xué)習的學(xué)習者,他們不斷成長(cháng)的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
總之，本次培訓，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，我會(huì )將我的所學(xué)、所思、所感延續到工作中去，并在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力。面對未來(lái)，任重而道遠:“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏！"。