通過(guò)教學(xué)工作總結，可以及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)和優(yōu)化的建議。為大家整理了一些教學(xué)工作總結的范文和寫(xiě)作技巧，希望能夠對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結

時(shí)光飛逝，日月交替，轉眼之間，一學(xué)期的工作即將結束。本學(xué)期，我繼續擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結，與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、成長(cháng)與煩惱。

良好的學(xué)習習慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習習慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習。由于三年級是知識積累和能力培養的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養成良好的學(xué)習習慣。

針對本班部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣慢和差的缺點(diǎn)，我在班里評選出書(shū)寫(xiě)最認真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣，并對幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴格要求。這樣，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀(guān)，書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。

“興趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習習慣不行，還要讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?，F代遠程教育資源，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，搭建了一個(gè)好的平臺。無(wú)論多忙，只要有機會(huì )，有時(shí)間，我就會(huì )下載一些相應的語(yǔ)文教學(xué)課件，豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀(guān)的畫(huà)面，極大的調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)文，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

有了良好的學(xué)習習慣做保證，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養也就在不知不覺(jué)中得到提高。

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語(yǔ)文知識的同時(shí)，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵他們樹(shù)立信心，多進(jìn)行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng )設發(fā)言、表現的機會(huì )，以此激起他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)。還在班級里精心安排學(xué)生座位，在放學(xué)回家后成立學(xué)習小組，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習成績(jì)都有所提高。

課堂是學(xué)生學(xué)習知識、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期，我繼續利用網(wǎng)絡(luò )這一廣闊的天地，吸取他人之所長(cháng)，進(jìn)行電子備課。為了上好每一節課，為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識，我提前翻閱資料，備好每一節課教案，做好每一節課課前準備。并結合本班的實(shí)際情況，運用輕松愉快的語(yǔ)言，活潑有趣的教學(xué)方式，加上新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力，以此提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意引導學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習，自主的去獲取知識，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也比較濃。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！币虼?，學(xué)生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書(shū)本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時(shí)，對課本知識進(jìn)行延伸，把課內課外知識有機的結合。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考查學(xué)生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學(xué)生的.視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學(xué)內容相關(guān)的課外知識。如教學(xué)《少年王勃》一課時(shí)，除了讓學(xué)生了解王勃的才氣，還給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了與王勃同一時(shí)期的初唐四杰的一些知識。在學(xué)習《寓言?xún)蓜t》后，還給學(xué)生補充介紹了一些寓言故事。

同時(shí)，我還十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：鼓勵學(xué)生搜集自己知道的寓言故事，整理成冊。搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)，制作詩(shī)配畫(huà)。閱讀課外書(shū)籍，寫(xiě)出讀書(shū)筆記等。在這些活動(dòng)中，不僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識，還培養了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等能力，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

總之，本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作，我班67名孩子，在思維方式上，在學(xué)習能力上，在學(xué)習成績(jì)上，都有或多或少的進(jìn)步，而且孩子也更懂事更可愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!

小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

1、 課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這 一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣?，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。

2、運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，表現好的學(xué)生得到獎勵，期末再統一獎勵學(xué)生文具用品。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。

3、 重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

4、加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用習字課對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)字習慣。

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班上學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。

3、培優(yōu)輔差工作沒(méi)有做到位，沒(méi)有讓優(yōu)生得到進(jìn)一步更好地發(fā)展，差生也未能在原有的基礎上有更大地提高。因此在今后的教學(xué)中，我要"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

4、對學(xué)生的要求不夠嚴格。三年級學(xué)生自覺(jué)性還十分差，意志薄弱，而且學(xué)習方法方式從低年級向中年級轉變，在這轉型過(guò)程中，要認真引導，嚴格要求，讓學(xué)生盡快適應新的學(xué)習任務(wù)的要求。

5、學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣沒(méi)有得到培養。培養學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我想從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我可以充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我雖有努力過(guò)，但還是有許許多多做得不夠到位的地方，希望自己在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，吸取經(jīng)驗教訓，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。

小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng )新”，一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設計，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)。

本學(xué)期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著(zhù)不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

根據大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養?！钡木?。在教學(xué)中，注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著(zhù)解決，培養學(xué)生的自主合作的學(xué)習能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊基礎上通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學(xué)生獨立思考，通過(guò)教師的指導，展開(kāi)討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P的手勢甚至是一朵小紅花。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì )寫(xiě)作文，怎么辦?對，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng )造輕松的習作氛圍，給予學(xué)生鼓勵性的評語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì )將每一個(gè)學(xué)生的習作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。

當然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

1、抓差生的轉化工作，耗費了大量的時(shí)間和精力，雖然略有成效，牽扯了過(guò)多的培優(yōu)時(shí)間和精力，導致優(yōu)等生沒(méi)有更長(cháng)足的進(jìn)展，今后要注意培優(yōu)補差兩方面兼顧，投入更多的時(shí)間，合理安排分配。

2、學(xué)生的綜合能力薄弱，及今后有必要強化訓練。

雖然學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，但是缺乏對知識整合的處理，故失分較多。由于平時(shí)在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。學(xué)生對這類(lèi)新題感到棘手，歸根到底是，平時(shí)老師教學(xué)過(guò)程中放手太少，今后要讓學(xué)生做學(xué)習的主人，獨立學(xué)習，自主審題，十分必要。

3、繼續加強學(xué)生的閱讀訓練，利用讀書(shū)角、圖書(shū)柜，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

一轉眼，一學(xué)期的工作很快就過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，我付出了許多也收獲了許多，同時(shí)也取得了一些成績(jì)，但總的來(lái)說(shuō)還需要對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法、作文輔導等方面下功夫。一學(xué)期和孩子們一起的學(xué)習，生活很快樂(lè )，很難忘。上課時(shí)我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；課下，我們和他們一起玩耍，分享生活的樂(lè )趣。我發(fā)現，小學(xué)老師真的應該把自己培養成藝術(shù)家，因為我們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。下面就一學(xué)期的收獲和問(wèn)題，現做總結如下：

小學(xué)三年級下語(yǔ)文教學(xué)總結

小學(xué)語(yǔ)文三年級教學(xué)總結

時(shí)間在點(diǎn)滴中過(guò)去，一個(gè)學(xué)期又要臨近末尾。我們三年級語(yǔ)文教研組共有8位教師，老中青結合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭。我們堅持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，圓滿(mǎn)地完成各項任務(wù)?；仡欉@學(xué)期所走過(guò)的路，緊張忙碌中又帶著(zhù)和諧歡笑，現將一學(xué)期的工作總結如下：

開(kāi)學(xué)初，我們教研組參加了區教研室組織的三年級語(yǔ)文學(xué)科培訓，回校后，梳通了整個(gè)三年級上冊的教材，對處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的了解。每個(gè)人都反復研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對各個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我們教研組全組成員認真落實(shí)師德行為規范，組內成員有良好的師德，各位教師都有進(jìn)取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內已經(jīng)構成了團結向上的工作氛圍。開(kāi)學(xué)初，薛xx主任與王xx教師，秦xx教師和曹xx、王xx教師進(jìn)行了師徒結對，師傅每一天上好示范課，徒弟認真聽(tīng)課，做到先聽(tīng)再教，不斷規范教學(xué)行為。師傅也定期聽(tīng)徒弟的課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率。

我們教研組能認真執行上級教育主管部門(mén)和學(xué)校的規定，根據學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始，結合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情景，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習有專(zhuān)題(每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習討論)、主講有專(zhuān)人(為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結合理論學(xué)習，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的教師結合教學(xué)實(shí)踐主講)、討論有深度(結合學(xué)習體會(huì )和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師參與意識，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā))。我們堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。

注重開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)、聽(tīng)課、評課、經(jīng)驗交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性，期末各位教師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情景的總結和反思。本學(xué)期，曹xx教師執教了語(yǔ)文第一課時(shí)研究課《三袋麥子》，秦xx教師執教了讀者劇場(chǎng)《三袋麥子》，經(jīng)過(guò)前期的教學(xué)設計，反復磨課，不斷提出意見(jiàn)，教師也在反復磨課中不斷提升。在全校執教時(shí)，得到了專(zhuān)家與教師們的一致好評。王xx和王祁秀兩位教師也執教了新教師展示課，得到了領(lǐng)導的肯定。

加強各位教師之間的交流學(xué)習、互通信息，取長(cháng)補短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。定期評估組內教師的教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習情景。每單元的教學(xué)結束后，我們都按時(shí)進(jìn)行單元練習，并作分析研究，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎。對學(xué)校安排的外出培訓、聽(tīng)課活動(dòng)，我們組的教師都進(jìn)取，有的教師還進(jìn)取爭取學(xué)習機會(huì )。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，參與課改實(shí)驗。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報的課題《基于“詩(shī)書(shū)怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開(kāi)發(fā)研究》實(shí)施研究工作。我們根據教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動(dòng)。這次活動(dòng)，不僅僅激發(fā)了學(xué)生們對經(jīng)典文化學(xué)習的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節目質(zhì)量高，同學(xué)們表現出色，受到了領(lǐng)導的一致好評。在研究過(guò)程中教師向科研要質(zhì)量，進(jìn)取撰寫(xiě)論文，薛xx教師都進(jìn)取了區論文評比。

為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我們每個(gè)班都從圖書(shū)館借來(lái)幾十本課外書(shū)，不斷充實(shí)圖書(shū)角的書(shū)籍。我們還發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)漂流和好書(shū)大家分享的活動(dòng)，每一天中午有半小時(shí)為同學(xué)們的閱讀時(shí)間，并不定期地舉行讀書(shū)交流活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，愛(ài)上閱讀的同學(xué)越來(lái)越多，效果很不錯。

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，抓好后進(jìn)生的轉化工作。課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習上有所提高。

1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。應和家長(cháng)加強溝通，力爭得到家長(cháng)的大力配合。

2、學(xué)生寫(xiě)作方面水平差異太大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的`教學(xué)中，應當加強指導，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，不斷提高他們的寫(xiě)作水平。

3、對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，應上好各類(lèi)課外閱讀指導課。

總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了必須的成績(jì)，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴格要求自己，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取。

小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結

一個(gè)繁忙的學(xué)期又結束了，一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿(mǎn)的句號?，F將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結：：

結合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，如畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì )使學(xué)生沒(méi)有那么緊張，對于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對說(shuō)得好的，我會(huì )馬上表?yè)P;有錯我的，也進(jìn)行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺(jué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全力以赴地投入學(xué)習，提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。

并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫(xiě)錯的字，我會(huì )花一節課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。

我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，學(xué)習目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式?！凹顒儆陧灀P，表?yè)P勝于批評?！痹谌粘９ぷ髦?，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?！薄凹佑?老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習的重要性，使他們的學(xué)習積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái)，梁慧玲、趙文樂(lè )等幾位學(xué)生的學(xué)習積極性明顯增強，進(jìn)步很大。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習習慣不太好的同學(xué)，更要與家長(cháng)共同管教。以前有四、五個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，向家長(cháng)反映孩子在校表現，并于家長(cháng)共同商量解決辦法，對家長(cháng)提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，這一部分學(xué)生現在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。

閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)，我真的感到慚愧!我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練，提高語(yǔ)言表達能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力;加強寫(xiě)作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng )意的表達。通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。

小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

轉眼，匆匆忙忙又一學(xué)期過(guò)去了，我平心靜氣坐下來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中，我也著(zhù)時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展，現對本學(xué)期的工作情況作出總結，使今后的教學(xué)中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期圓滿(mǎn)完成了本冊教材的教學(xué)內容，學(xué)生掌握情況如下：

1、在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛(ài)。

2、認識了200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字，累計認識了20xx個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1300個(gè)字。

3、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有了初步的獨立識字能力。

4、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、學(xué)習了聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。

7、能夠初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情。

9、初步培養了讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

10、開(kāi)始練習了習作，能夠不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞，感受和想象。講述故事基本能做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

11、結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數學(xué)學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，尤其是在備、講、批、輔、結方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1、能做到認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的'關(guān)系，教師應尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全力以赴地投入學(xué)習，提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。

3、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主角，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習的主人。

4、結合多元智能更好理解文本。(1)語(yǔ)文的課堂上，把肢體運作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。

(2)在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅老師提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì )怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內省智能、交際智能得到了培養。

5、教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標。

1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出，還需提高;。

3、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。

4、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。

5、繼續更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。讓學(xué)生自主合作，探索學(xué)習方法。

2、多讀，在讀中感受書(shū)面語(yǔ)言，感悟課文的內涵。并鼓勵學(xué)生多積累。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行“一幫一，一對紅”的方法，促進(jìn)全班均衡發(fā)展。

4、在教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們有實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。

本學(xué)期取得了一定的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正，有一些學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。寫(xiě)作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。

總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，爭取做到更好。

三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著(zhù)全面培養學(xué)生具有創(chuàng )新能力，扎實(shí)的語(yǔ)文功底能力，高素質(zhì)的思想水平，全身心地投入到教學(xué)工作當中，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)?，F將教學(xué)中的體會(huì )和工作總結如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

（二）培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

一、對教材的.困惑

很多課文后面有綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容，我非常喜歡這樣的安排，它能讓學(xué)生把所學(xué)的知識真正融入到社會(huì )中去，又能把社會(huì )中的知識融入到課本中來(lái)?？墒?，因為課文內容多，我幾乎沒(méi)有辦法帶著(zhù)學(xué)生好好完成這一項有意義的活動(dòng)。僅利用了一個(gè)晚上在家長(cháng)的支持下帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看了湖南吸取大聯(lián)展。其他的活動(dòng)都是布置學(xué)生自己去完成，但是我校學(xué)生家庭條件不是很好，很多同學(xué)家沒(méi)有電腦，不能上網(wǎng)查資料。還有很多家長(cháng)忙，都沒(méi)有時(shí)間帶他們去圖書(shū)館查閱，所以綜合性學(xué)習這一塊還是個(gè)盲點(diǎn)。

二、對課堂的困惑

歷來(lái)，我教低年級教得多，很習慣以讀促解，讓學(xué)生在多讀中理會(huì )文意。沒(méi)有過(guò)多地多教材進(jìn)行諸多解釋。到了中年級，看了教材后，知曉需要帶學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行訓練了。聽(tīng)了很多公開(kāi)課，很多老師的處理方式截然不同，有的仿佛又回到了老式的作文式講解課文中，有些卻是泛泛其談。有些是獨、寫(xiě)、練一體。中年級的語(yǔ)文課到底要怎么樣上才是最好的呢？我很困惑。希望能聽(tīng)到更多更好的示范課。

小學(xué)三年級教學(xué)總結

三年級作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)。學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，本學(xué)期我做了以下的嘗試：踏踏實(shí)實(shí)地立足于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內涵，突破形式的約束，創(chuàng )造性地使用教材，圍繞教材穩打穩扎地開(kāi)展習作教學(xué)。

三年級學(xué)生處于作文的起步階段，我們應首先教他們掌握一定的寫(xiě)作方法。習作方法從哪里來(lái)？實(shí)驗教材注意內容的整合，每個(gè)單元都以專(zhuān)題的形式出現，每個(gè)單元的習作也是緊扣專(zhuān)題設計的。所以我們應充分把握教材的這一特點(diǎn)，立足教材，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫(xiě)了些什么？為什么要這樣寫(xiě)？是怎樣寫(xiě)的？以上問(wèn)題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習作教學(xué)的根本前提。學(xué)習是為了運用，只有學(xué)習課文的時(shí)候讓學(xué)生在這三個(gè)方面有明確的認識，到他們自己寫(xiě)作文的時(shí)候，心里才會(huì )有一筆清楚的賬：“我為什么要寫(xiě)這樣一篇文章？怎樣寫(xiě)才能更好地表情達意？”因此，進(jìn)入三年級以后，每次學(xué)習課文，我都要抓住課文最大的寫(xiě)作特色做文章，精心設計，結合學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生理解、體會(huì )文章精妙的表達方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習作結合在一起，引導學(xué)生在習作中恰當地運用本單元所學(xué)到的寫(xiě)作方法。比如這一學(xué)期第二組課文講的都是名人故事，習作要求寫(xiě)熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)重點(diǎn)了解了文中事件的過(guò)程，知道作者為什么寫(xiě)那件事，是怎樣把事情寫(xiě)清楚的，習作時(shí)他們才知道要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，把事情想清楚了再動(dòng)筆寫(xiě)。

課程標準實(shí)施以來(lái)，很多教師在教學(xué)中忌諱講解語(yǔ)言、文學(xué)及寫(xiě)作方法等方面的知識，避“超標”的嫌疑，覺(jué)得只要課程標準中沒(méi)有的，我們都不應該講。但實(shí)踐證明，在合適的時(shí)機，很多東西只要我們引導得當，不術(shù)語(yǔ)化，學(xué)生是完全接受得了的。從實(shí)際應用的角度來(lái)看，這些知識也是學(xué)生必須逐漸掌握的。語(yǔ)文教材里的課文都是專(zhuān)家精心選編的經(jīng)典篇章，猶如一座散發(fā)著(zhù)光芒的巨大寶藏，有許多好的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源，引導學(xué)生進(jìn)行理解、分析、歸納，并用來(lái)幫助自己寫(xiě)好作文。

“不依規矩，不成方圓?！绷曌鞣椒ň褪亲魑牡摹耙帯焙汀熬亍?，學(xué)生掌握了一定的習作方法，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì )游刃有余。

實(shí)驗教材在習作編排上，為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，在內容上的限制很少，習作內容寬泛。但同時(shí)帶來(lái)一個(gè)弊端：三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)作文，習作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很難在自由確定習作內容的情況下通過(guò)一次練習就達到單元習作訓練的目標。鑒于這種實(shí)際情況，我突破教材，對一些單元的習作內容進(jìn)行拆分，由規定統一內容“不自由”地寫(xiě)，到習得方法之后“自由”地寫(xiě)。第一組的習作內容是寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)呢？剛開(kāi)始我認為學(xué)生肯定很多東西可寫(xiě)，于是讓孩子們自由發(fā)揮，自己喜歡什么課余生活就寫(xiě)什么，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，我作了一翻指導后就讓學(xué)生自由寫(xiě)，有一位學(xué)生寫(xiě)了十分鐘，才寫(xiě)了幾個(gè)字：我的課余生活是釣魚(yú)，一有空我就會(huì )和爸爸一起去釣魚(yú)。我巡視了一周回來(lái)再看他的時(shí)候，他也還是那幾個(gè)字。我覺(jué)得好奇，如果是自己經(jīng)歷過(guò)的肯定有話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)可能十分鐘過(guò)去了，也還是那幾個(gè)字。于是，我低聲問(wèn)他：“你釣過(guò)魚(yú)嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有釣過(guò)魚(yú)，你寫(xiě)釣魚(yú)干什么？”除了他，還有幾個(gè)同學(xué)都是憑空想像來(lái)寫(xiě)的，都是寫(xiě)些自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。我想到這個(gè)“自由”有點(diǎn)不可取，于是我重新做了調整，縮小習作范圍，要求學(xué)生統一以“有趣的課間活動(dòng)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己課間活動(dòng)時(shí)最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。這一下學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，知道該怎么寫(xiě)了。作文評改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動(dòng)，以“勞動(dòng)”為主題寫(xiě)一篇作文。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后，再來(lái)進(jìn)行第三次作文：課余時(shí)間我們除了做游戲、參加勞動(dòng)，還有哪些喜歡的活動(dòng)或印象深刻的事？請你寫(xiě)一寫(xiě)。

習作內容從“不自由”走向“自由”，不僅讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì )了表達，而且為學(xué)生提供了多次練筆的機會(huì )，進(jìn)一步加強了習作訓練，能夠更好地達到習作教學(xué)上的學(xué)段目標。

又如在教學(xué)第五組習作“生活中的傳統文化”時(shí)，我發(fā)現這一專(zhuān)題對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。如果讓學(xué)生自由地決定習作內容，學(xué)生雖然能夠選擇自己感興趣的內容寫(xiě)，但受年齡及閱歷的限制，根本無(wú)從下筆，結果作文變成了摘抄資料，失去了習作的價(jià)值。因此我把習作內容縮小到極小的范圍，讓學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的傳統節日，如：中秋節、春節，這兩個(gè)節日，學(xué)生相對來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，而且中秋過(guò)剛過(guò)了不久。在這種情況下，習作內容雖然變得不自由了，但由于降低了習作難度，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)更加得心應手，他們也由此發(fā)現傳統文化就在身邊，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚的！

生活是習作的源泉，習作素材從生活中來(lái)。在習作教學(xué)中，我們應鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，親身實(shí)踐，在生活中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )發(fā)現，積累豐富鮮活的習作素材，培養一顆細膩、善感的心。在教學(xué)第六組習作“風(fēng)景優(yōu)美的地方”時(shí)，我讓學(xué)生和自己的父母利用周六、日的時(shí)間走進(jìn)我們美麗的家鄉，走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景。很多學(xué)生都親自去看了增城廣場(chǎng)、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，雖然談不上什么文采，但讓讀者看了，有種親臨其境的感覺(jué)，這就是收獲。又如在教學(xué)第四組的觀(guān)察日記時(shí)，我讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間先走進(jìn)生活，觀(guān)察自己想觀(guān)察的、感興趣的東西。有的學(xué)生利用回老家探望爺爺、奶奶的機會(huì )，去親近大自然，觀(guān)察了蝸牛；有的學(xué)生觀(guān)察了小螞蟻；有的觀(guān)察了自己喜歡吃的水果……有個(gè)學(xué)生這樣描寫(xiě)自己觀(guān)察到的小螞蟻：小螞蟻真有趣，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根有趣的“胡子”。大部分學(xué)生都把自己觀(guān)察到的.東西寫(xiě)具體。

在教想象作文時(shí)，不少教師愛(ài)向學(xué)生強調“合理地想象”。什么叫合理的想象？三年級小學(xué)生的想象是很豐富甚至是離奇的。當然這“離奇”是站在成人的角度來(lái)看的，對于孩子而言，只要是他們想得到，一切想象都是合理的。所以我們千萬(wàn)不能以“合理地想象”為枷鎖，禁錮學(xué)生的思維，折斷學(xué)生想象的翅膀。三年級教材中有不少想象性作文，如第七組的“編寫(xiě)童話(huà)故事”在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的想象作文寫(xiě)得最有趣、最吸引人。老師的激勵打開(kāi)了學(xué)生思想的大門(mén)，想象王國變得更加絢麗，異彩紛呈。不像以前那樣，總是寫(xiě)什么龜兔賽跑呀、比本領(lǐng)一些舊的童話(huà)，這次有的學(xué)生寫(xiě)小豬生病了，小兔子過(guò)生日等新的內容的童話(huà)。

訓練學(xué)生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的的訓練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

時(shí)光飛逝，驀然回首，從教以來(lái)第一學(xué)期的教學(xué)就要結束了?；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感受頗多，好的做法歷歷在目，存在的問(wèn)題還要努力解決?，F總結如下：

結合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，如看電子圖片、猜謎語(yǔ)、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì )使學(xué)生感到更親切，對于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對說(shuō)得好的，我會(huì )馬上表?yè)P。有錯的，我會(huì )進(jìn)行指正并鼓勵，希望他們踴躍舉手發(fā)言。

由于本班學(xué)生知識基礎整體較差，為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我特別強調規范性，要干凈整潔，字跡工整，并努力克服錯別字。在學(xué)習生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫(xiě)錯的字，我會(huì )多花時(shí)間來(lái)講生字并著(zhù)重訓練。為了使學(xué)習生字充滿(mǎn)積極性，我利用獎勵小獎貼的方法，這樣學(xué)生的寫(xiě)字水平明顯提高。

我們班有的學(xué)生基礎差、學(xué)習意識薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習目的不明確，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多督促多鼓勵，多學(xué)知識和技能。

一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同研究對策對學(xué)生進(jìn)行教育和幫助。

二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生做同桌，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況，抽時(shí)間進(jìn)行輔導。

按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)打電話(huà)給家長(cháng)，向家長(cháng)了解學(xué)生在家完成作業(yè)的情況，并反映孩子在校表現，與家長(cháng)共同商量解決辦法，對家長(cháng)提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，這一部分學(xué)生現在有了很大的改變，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。

閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)，我真的感到慚愧!我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練，提高語(yǔ)言表達能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，加強寫(xiě)作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng )意的表達。

通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。

入伍以來(lái)的第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個(gè)性，和他們一起成長(cháng)。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生。

三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

時(shí)間如流水般消失，在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，有苦有甜，課堂是我和學(xué)生交流互補的平臺，下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè )趣。寒假即將來(lái)臨，我將反思這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，現做如下總結：

在教學(xué)中，我努力引導學(xué)生積極的學(xué)習，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，主動(dòng)活躍的把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現是，面對全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認真設計和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內容和次序，尤其要巧設疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。對能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。學(xué)起于思，思源于疑。疑是思維的火花，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高，思維更加開(kāi)闊。同時(shí)，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習，讓學(xué)生當學(xué)習的主人，激發(fā)其學(xué)習興趣，調動(dòng)其探究的積極性。俗話(huà)說(shuō)“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導學(xué)生細讀品味，最大限度的串起愛(ài)的主線(xiàn)?！邦}目是文章的窗口?！蓖高^(guò)這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內容。因此，導入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生就會(huì )不假思索的提出問(wèn)題,緊接著(zhù)，我讓學(xué)生自讀課文，解決這些問(wèn)題。在匯報、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內容。為挖掘其深層次的東西，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細讀質(zhì)疑，品味意味深長(cháng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流，學(xué)生終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài)，子女應當回報父母，給予父母關(guān)愛(ài)。只要每個(gè)人擁有愛(ài)心，整個(gè)世界就充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了溫暖。

1、課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫(huà)畫(huà)等穿插其間，使課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思維活躍，能在活動(dòng)中認知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習的游樂(lè )園。

2、課外，鼓勵學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，收集各種名人故事、自然知識、社會(huì )動(dòng)態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì )提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有一些學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。任何人都是在不斷的學(xué)習中完善自己的，我會(huì )不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！

小學(xué)三年級語(yǔ)文總結

今年我繼續擔任了三年級（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生24名?？傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習上兩極分化嚴重，本學(xué)期我注重學(xué)生的語(yǔ)文素養培養，狠抓后進(jìn)生的轉化?？傮w來(lái)說(shuō)成績(jì)不夠夢(mèng)想。由于在教書(shū)和育人同步的今日考試成績(jì)早已不是我的唯一奮戰目標。

經(jīng)過(guò)了半年的成長(cháng)，多數學(xué)生在學(xué)習和常規管理中有了很大的改變，但一方面因為學(xué)生家庭比較困難這一因素，許多家長(cháng)都出外打工，迫使大多數學(xué)生成為留守兒童，和爺爺奶奶、外公外婆在一齊生活，多數年紀大點(diǎn)的老人都沒(méi)有知識，而家長(cháng)又無(wú)法及時(shí)地對孩子進(jìn)行監督和指導教育；另一方面，家長(cháng)意識差，覺(jué)得此刻上學(xué)不要錢(qián)，就讓孩子在學(xué)?；煲惶焖阋惶?，或有的家長(cháng)的確想讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識，但卻不明白配合教師一齊教育，所以導致了很多學(xué)生貪玩、不求上進(jìn)的壞習慣。在這些問(wèn)題上我也采取了很多的措施，做出了很多努力，比如時(shí)常給學(xué)生補習、經(jīng)常搞一些家訪(fǎng)等，取得了必須成績(jì)。

二、取得的成績(jì)與經(jīng)驗。

本學(xué)期，我除了注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的鞏固，寫(xiě)字、組詞、造句、讀書(shū)、課外閱讀、口語(yǔ)交際等方面作了努力外，還異常擬定了學(xué)生寫(xiě)作本事提高的思路，且學(xué)生的寫(xiě)作也有可觀(guān)的成就。只是這種成績(jì)并不是總體的，離我期初自定的目標還有必須的距離，要到達自我的目標，還要在多下功夫啊。

（一）注重漢語(yǔ)拼音知識的鞏固。

漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地掌握，我與低年級里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)后教學(xué)生詞的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓勵學(xué)生拼讀拼音、讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)互相交流、生字注音等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，本期下來(lái)略有提高，下期還要加強訓練。

（二）抓好寫(xiě)字訓練。

寫(xiě)字教學(xué)一向是本班語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語(yǔ)文水平，也能夠體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注重自我在課堂板書(shū)、給學(xué)生的評語(yǔ)等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生多寫(xiě)多練，作業(yè)時(shí)對學(xué)生的要求也很高，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。

（三）抓好讀書(shū)訓練。

反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們以往有那么多的無(wú)奈：當我們把自我“精心設計”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期到達“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……所以，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受出來(lái)，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并經(jīng)過(guò)朗讀大膽展現自我的獨特感受，力求讓讀書(shū)變?yōu)橐环N美的感受。

（四）強抓寫(xiě)作訓練。

起步作文的成與敗，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展的成敗，所以我在習作環(huán)節中異常用心。每次習作時(shí)，我要先和學(xué)生分析和擬定適合學(xué)生生活環(huán)境的要求和目標，然后找幾篇聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的好文章給學(xué)生解析，在寫(xiě)一篇下水作文，給學(xué)生參考和指引；每個(gè)學(xué)生要先把自我想到的寫(xiě)下來(lái)，先讓同桌看看，再在念班上念出來(lái)，教師在班上做修改和點(diǎn)評以后，才能寫(xiě)到作文本上。作文批改了后，還要對本次作文作一個(gè)總體質(zhì)量的點(diǎn)評和個(gè)體優(yōu)秀、不足的點(diǎn)評，包括所有寫(xiě)作需要注意的知識點(diǎn)，一期下來(lái)，還是收到效果的。

三、采取的方法和措施。

1、注重自我的示范性。由于三年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

2、注重學(xué)生課外閱讀本事的培養。并鼓勵學(xué)生每一天回家也多讀讀課外書(shū)，以此培養學(xué)生課外閱讀本事，拓展學(xué)生視野。

3、充分上好每一節課。

開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導的要求下，我們語(yǔ)文組里認真開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)，并認真學(xué)習各位教師們的好的教學(xué)方法，為自我的提高打下必須的基礎。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與其他教師共享，從而不斷為自我的教學(xué)水平“充電”。

四、存在的問(wèn)題和不足。

1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出，還需提高。

2、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確，時(shí)常有變更。

3、繼續更新觀(guān)念，努力實(shí)踐優(yōu)質(zhì)教學(xué)；提高教學(xué)質(zhì)量，加大科研促教的力度；繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、學(xué)生的寫(xiě)作本事不好，急需加強提高。

5、期中學(xué)習質(zhì)量分析成績(jì)沒(méi)有到達夢(mèng)想的效果。

五、下期奮斗目標。

我始終按照班級管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)差教師的身份要求自我，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，并堅持做好扶優(yōu)輔差工作，每期常規檢查都得到肯定，但很多地方還是很不如意，所以在此擬定以下目標：

1、做好備課工作。在教學(xué)中，要始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案和教參及其他資料。在備課中緊扣大綱，力抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；根據學(xué)生的實(shí)際情景擬定有效的教學(xué)目標、要求，把復雜的資料進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節齊，有后記等等。

2、上好每一節課。課堂教學(xué)能做到：緊扣教學(xué)目并能落實(shí)好，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性層次性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新本事的培養，重復死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好錯題登記和糾正。

4、做好扶差輔優(yōu)工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，扶差輔優(yōu)工作至關(guān)重要，僅有把學(xué)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也僅有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學(xué)生成績(jì)管理。對學(xué)生的作業(yè)情景、提問(wèn)效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價(jià)，獎勵小貼畫(huà)、作業(yè)本、文具等，并在每組后面貼上組員表，有日期有原因的記錄好學(xué)生的每一步成長(cháng)，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，鼓勵學(xué)生不斷提高。

6、加強自身知識本事的學(xué)習素質(zhì)行為的修養，讓自我在教師這個(gè)行業(yè)中做一名無(wú)愧于人民、無(wú)愧于良心。

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小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

這一學(xué)期本人擔任高一（3）、（5）班的漢語(yǔ)文教學(xué)工作，我依據學(xué)校教學(xué)工作任務(wù)，結合教材特點(diǎn)及學(xué)情特征，探索適時(shí)有效的教學(xué)方法，基本完成學(xué)校安排的教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)成績(jì)基本實(shí)現學(xué)校要求的目標要求，并取得一定的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了不足?，F將具體情況總結如下：

1，重視開(kāi)學(xué)初對學(xué)校教學(xué)工作內容的理解，認真書(shū)寫(xiě)教學(xué)規劃和教學(xué)計劃。每位教師的工作都是在學(xué)校的統一計劃安排下開(kāi)展的，學(xué)校的教學(xué)規劃和計劃，以及工作任務(wù)具有整體性，而教師的工作任務(wù)具有個(gè)體性。因此，教師個(gè)體的工作必須圍繞學(xué)校而開(kāi)展，遵循一切以大局為重，個(gè)體服從整體。這樣就要求我們在開(kāi)學(xué)初要認真執行學(xué)校工作安排，針對工作任務(wù)，詳細科學(xué)的做好工作計劃。這樣就能夠對本學(xué)期的工作任務(wù)有一個(gè)宏觀(guān)的把握，做到有的放矢。

2，重視對課本的鉆研，認真研究課本知識體系以及知識重難點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初領(lǐng)到課本后，應認真，仔細鉆研課本，把握課本知識體系。弄清什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。理清本冊課本的知識結構，對學(xué)生必須要掌握的知識，一定做到精講精練，使學(xué)生能夠透徹理解。同時(shí)還要注重對學(xué)生知識結構的拓展、注重知識結構多元化的培養。

復習的督促檢查。逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，并對學(xué)生的學(xué)習生活力求做到全程管控。

4，重視學(xué)生心理情況的了解，認真做好學(xué)生課后生活了解工作。學(xué)習的主體是學(xué)生，教師只起到引導作用。在讓學(xué)生上好課的同時(shí)，還要了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，跟學(xué)生多談心、多交流，使學(xué)生能有一個(gè)平和、積極、上進(jìn)的心態(tài)面對自己的學(xué)習生活，并幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活中遇到的挫折和困難。尤其是對學(xué)困生，不宜過(guò)多的批評，而要耐心的幫助其樹(shù)立自信心，找到適合其發(fā)展的學(xué)習路徑，讓其感受到學(xué)習的樂(lè )趣及意義。

1，對學(xué)校教學(xué)工作任務(wù)的實(shí)質(zhì)內涵把握不夠，以致在教學(xué)工作過(guò)程中不能全面、細致貫徹執行各種工作任務(wù)。有時(shí)還出現工作漏洞，工作過(guò)程顯得很盲從，系統性，嚴密程度不夠。

2，工作動(dòng)力不夠強，缺乏強烈的職業(yè)責任感和職業(yè)榮譽(yù)感。在很多時(shí)候不能以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)面對自己的工作，只管上課，很少關(guān)心學(xué)生的課余生活情況。以致在課堂上不能有效把握課堂秩序，教學(xué)效果不明顯。不能理解教師職業(yè)的神圣職責的涵義，由于功利心理傾向的驅使，甚至有認為教師職業(yè)地位低下的錯覺(jué)。

3，教學(xué)方法單一，對課堂教學(xué)過(guò)程的管控力不夠。思維模式還停留在學(xué)生時(shí)代，不能從教師的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習需求。

1，加強理論知識、教學(xué)理念的學(xué)習，探索適時(shí)有效的教學(xué)方法。理論知識學(xué)習關(guān)系著(zhù)整個(gè)教學(xué)工作的全局，作為教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，還要有過(guò)硬的理論知識。這樣才能依據國家教育方針政策，靈活運用教學(xué)資源，做好教育教學(xué)工作，并不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中注重“三維目標”的把握，突出德育教育，加強科學(xué)文化知識的傳授，注重社會(huì )實(shí)踐能力的訓練。培育合格的社會(huì )主義接班人和建設者。

2，樹(shù)立強烈的職業(yè)責任感、使命感和榮譽(yù)感。學(xué)校是一個(gè)由學(xué)生和教師組成的大家庭，這個(gè)家庭的一切工作都是圍繞學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)而開(kāi)展，教師的一切工作都應圍繞有利于學(xué)生的健康成長(cháng)而進(jìn)行。盡量避免外界的干擾，“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”。教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教育工作牽系著(zhù)祖國的未來(lái)。作為一名青年教師，我們應樹(shù)立高度的職業(yè)責任感、使命感和榮譽(yù)感。不斷提高政治敏銳性，維護祖國的利益。與一切不良風(fēng)氣做堅決的斗爭，絕不能與之同流合污，為建設安全、文明、和諧的校園盡自己的力量。

3，虛心鉆研，努力學(xué)習，不斷總結教學(xué)工作經(jīng)驗，彌補工作中存在的漏洞和不足。樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，在學(xué)習中不斷提高自身的修養。只有不斷的提高自身修養，強化自身知識結構，才有可能根據不同階段、不同層次學(xué)生的知識需求，恰當教育。

總之，本學(xué)年度，我根據班級情況，認真教學(xué)，基本達到預期目標，完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。

三年級語(yǔ)文教學(xué)總結

時(shí)間在忙忙碌碌中飛快流逝，轉眼間這一學(xué)期在緊張匆忙中結束了，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，五位教師團結一心、親如一家。組長(cháng)耐心指導，組員積極肯干，各項活動(dòng)人人參與、獻計獻策。這一學(xué)期是幸福的，也是充滿(mǎn)挑戰的，我們忙碌著(zhù)，也快樂(lè )著(zhù)。

本組的五位語(yǔ)文教師能夠以飽滿(mǎn)的熱情，積極的學(xué)習心態(tài)，扎實(shí)的工作態(tài)度，發(fā)揮團隊的協(xié)作精神，在和諧的工作環(huán)境中不斷追求。通過(guò)努力，大家圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。

在我們組的日常工作中，我們腳踏實(shí)地、互相勉勵，一起進(jìn)步。語(yǔ)文教研活動(dòng)也是扎扎實(shí)實(shí)、有聲有色。

1、每周四下午一二節進(jìn)行教研活動(dòng)，全組老師準時(shí)參加，先集體備課，主講人對本單元的課文進(jìn)行剖析后，介紹自己備課中的亮點(diǎn)，然后其他成員對本課有更好的想法、設計的再進(jìn)行補充，做到集思廣益、資源共享。大家經(jīng)常會(huì )在辦公室里研討教學(xué)的環(huán)節設計和重難點(diǎn)處理問(wèn)題。此外，合理分工，一位老師制作了課件，大家一起修改，一起使用。練習作業(yè)也是集體設計，減少機械性的抄寫(xiě)等作業(yè)，盡量準備精而活的習題，組員分工出卷子，一個(gè)單元由一個(gè)老師承擔。因此，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量始終保持優(yōu)良態(tài)勢。

2、本學(xué)期，每位教師上了一節研討課，組內的老師按時(shí)聽(tīng)課并進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改意見(jiàn)。大家群策群力，互相出謀劃策，毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗和大家分享，有意見(jiàn)也毫不忌諱地坦誠交流，目的只有一個(gè)，讓大家的課上得更出彩。

3、加強對年輕人的培養，給年輕教師提供了很多鍛煉的機會(huì )。年輕老師積極向中年教師學(xué)習，中年教師毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗傳授給年輕老師，做到言傳身教、教學(xué)相長(cháng)，使得教研組的整體能力得到提高。

4、本學(xué)期，組長(cháng)對組內同事常規情況進(jìn)行四次抽查，每位組員都能夠按時(shí)認真超額完成任務(wù)。

我們利用語(yǔ)文自習對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補漏?；旧厦恐芏寄芾幂o導，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長(cháng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)溝通情況，以便家長(cháng)在家里督促孩子學(xué)習。對學(xué)習比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導，給他們進(jìn)行強化訓練。

根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改，對好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改，認真的書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)，依據學(xué)生的自身情況，有區別的書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)，使學(xué)生在評語(yǔ)中可以知道自己的不足。

1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)，把作文教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的習作趣味，將生活作文和活動(dòng)作文相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的習作興趣，激發(fā)寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作質(zhì)量。，學(xué)生的習作能力在不同程度都得到了一定的提高。

2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了對學(xué)習者的尊重，對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學(xué)習方法的轉變。

3、遵循語(yǔ)文教育的規律，更加突出了學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

本組教師將繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教學(xué)水平。教研組工作還要群策群力、集思廣益。本著(zhù)求真務(wù)實(shí)、創(chuàng )新進(jìn)取的工作目標，組里的老師將積極努力地開(kāi)展工作。本組教師將在以后的工作中，繼續團結協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng )新，創(chuàng )建有特色的教研組活動(dòng)。學(xué)無(wú)止境，我們會(huì )更加努力地學(xué)習新的先進(jìn)知識，從經(jīng)驗型教師向研究型教師努力。在教育學(xué)生中，我們還需要付出更多的關(guān)愛(ài)去鼓勵、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，我們還需要采取更好有效、切實(shí)的教育手段配合家長(cháng)引導學(xué)生健康成長(cháng)。

小學(xué)三年級教學(xué)總結

這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )有了一定的認識并有自己的見(jiàn)解。這時(shí)對今后學(xué)習有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習的知識，并做好本學(xué)期的學(xué)習，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園ffkj。net]喜愛(ài)音樂(lè )的感情。

本教材的編寫(xiě)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園ffkj。net]的創(chuàng )造意識。音樂(lè )于相關(guān)文化相結合，強調學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，正確理解民族文化于多元文化相結合的關(guān)系。本教材的設計特色是以單元式的教學(xué)結構，豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，傳統于現代相結合的.教材內容，獨特的評價(jià)方式，活潑大方的版面設計。

（一）、發(fā)聲訓練部分：

1、學(xué)會(huì )連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。

2、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。

3、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

（二）、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：結合鍵盤(pán)認識音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認識各種常用音符、休止符，知道名稱(chēng)及它們的名稱(chēng)和時(shí)值。學(xué)習附點(diǎn)音符，知道它們的名稱(chēng)和時(shí)值。學(xué)習各種拍子的指揮圖式。學(xué)習頓音記號及其唱法。

2、視唱部分：視唱c調號上的自然大調音階。在教師幫助下視唱c調號上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過(guò)的音程及節奏）。

（三）、欣賞部分：結合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現意義），以進(jìn)一步加強情感體驗的能力，加深對音樂(lè )形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

（四）、教學(xué)措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園ffkj。net]的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。