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時(shí)間：2024-01-08 21:11:31
上傳者：靈魂曲教案模板需要符合教育教學(xué)的規律和原則，體現個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。借助下面的教案模板范文，可以更好地理解教學(xué)設計的要點(diǎn)和規范。
style="color:#125b86">《勻速圓周運動(dòng)》
勻速圓周運動(dòng)是繼直線(xiàn)運動(dòng)后學(xué)習的第一個(gè)曲線(xiàn)運動(dòng)，是對如何描述和研究比直線(xiàn)運動(dòng)復雜的運動(dòng)的拓展，是力與運動(dòng)關(guān)系知識的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習其他更復雜曲線(xiàn)運動(dòng)(平拋運動(dòng)、單擺的簡(jiǎn)諧振動(dòng)等)的基礎。
學(xué)習勻速圓周運動(dòng)需要以勻速直線(xiàn)運動(dòng)、牛頓運動(dòng)定律等知識為基礎。
從觀(guān)察生活與實(shí)驗中的現象入手，使學(xué)生知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，歸納認識到勻速圓周運動(dòng)是最基本、最簡(jiǎn)單的圓周運動(dòng)，體會(huì )建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過(guò)設置情境，使學(xué)生感受圓周運動(dòng)快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動(dòng)快慢的物理量，再通過(guò)與勻速直線(xiàn)運動(dòng)的類(lèi)比和多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助，學(xué)習線(xiàn)速度與角速度的概念。
通過(guò)小組討論、實(shí)驗探究、相互交流等方式，創(chuàng )設平臺，讓學(xué)生根據本節課所學(xué)的知識，對幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論分析，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情感，學(xué)會(huì )合作與交流，養成嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
通過(guò)生活實(shí)例，認識圓周運動(dòng)在生活中是普遍存在的，學(xué)習和研究圓周運動(dòng)是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習熱情和興趣。
二、教學(xué)目標。
1、知識與技能。
(1)知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
(2)知道圓周運動(dòng);理解勻速圓周運動(dòng)。
(3)理解線(xiàn)速度和角速度。
(4)會(huì )在實(shí)際問(wèn)題中計算線(xiàn)速度和角速度的大小并判斷線(xiàn)速度的方向。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)對勻速圓周運動(dòng)概念的形成過(guò)程，認識建立理想模型的物理方法。
(2)通過(guò)學(xué)習勻速圓周運動(dòng)的定義和線(xiàn)速度、角速度的定義，認識類(lèi)比方法的運用。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。
(1)從生活實(shí)例認識圓周運動(dòng)的普遍性和研究圓周運動(dòng)的必要性，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。
(2)通過(guò)共同探討、相互交流的學(xué)習過(guò)程，懂得合作、交流對于學(xué)習的重要作用，在活動(dòng)中樂(lè )于與人合作，尊重同學(xué)的見(jiàn)解，善于與人交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
(1)勻速圓周運動(dòng)概念。
(2)用線(xiàn)速度、角速度描述圓周運動(dòng)的快慢。
難點(diǎn)：理解線(xiàn)速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
四、教學(xué)資源。
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車(chē)，邊緣帶孔的旋轉圓盤(pán)，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。
2、課件：flash課件——演示同樣時(shí)間內，兩個(gè)運動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(cháng)不同的勻速圓周運動(dòng);——演示同樣時(shí)間內，兩個(gè)運動(dòng)半徑所轉過(guò)角度不同的勻速圓周運動(dòng)。
3、錄像：三環(huán)過(guò)山車(chē)運動(dòng)過(guò)程。
五、教學(xué)設計思路。
本設計包括物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件、勻速圓周運動(dòng)、線(xiàn)速度與角速度三部分內容。
本設計的基本思路是：以錄像和實(shí)驗為基礎，通過(guò)分析得出物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件;通過(guò)觀(guān)察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動(dòng)快慢的不同描述，引入線(xiàn)速度與角速度概念;通過(guò)討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式，鞏固所學(xué)知識，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
本設計要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運動(dòng)概念和線(xiàn)速度、角速度概念。方法是：通過(guò)對鐘表指針和過(guò)山車(chē)兩類(lèi)圓周運動(dòng)的觀(guān)察對比，歸納出勻速圓周運動(dòng)的特征;設置地月對話(huà)的情景，引入對勻速圓周運動(dòng)快慢的描述;再通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)輔助，并與勻速直線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行類(lèi)比得出勻速圓周運動(dòng)的概念和線(xiàn)速度、角速度的概念。
本設計要突破的難點(diǎn)是：線(xiàn)速度的方向。方法是：通過(guò)觀(guān)察做圓周運動(dòng)的小球沿切線(xiàn)飛出，以及由旋轉轉盤(pán)邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗，直觀(guān)顯示得出。
本設計強調以視頻、實(shí)驗、動(dòng)畫(huà)為線(xiàn)索，注重刺激學(xué)生的感官，強調學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規律的教學(xué)體現“建?！?、“類(lèi)比”等物理方法，學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗探究為主，涉及的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，強調對學(xué)習價(jià)值和意義的感悟。
完成本設計的內容約需2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
1、教學(xué)流程圖。
2、流程圖說(shuō)明。
情境i錄像，演示，設問(wèn)1。
播放錄像：三環(huán)過(guò)山車(chē)，讓學(xué)生看到物體的運動(dòng)有直線(xiàn)和曲線(xiàn)。
演示：讓學(xué)生向正在做直線(xiàn)運動(dòng)的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線(xiàn)運動(dòng)。
設問(wèn)1：物體在什么情況下將做曲線(xiàn)運動(dòng)?
情境ii觀(guān)察、對比，設問(wèn)2。
觀(guān)察、對比鐘表指針和過(guò)山車(chē)這兩類(lèi)圓周運動(dòng)。
教學(xué)目標:。
（1）通過(guò)對本節知識結構的總結、分析和評價(jià)，使學(xué)生對本節的內容有比較全面的了解，提高信息技術(shù)的'應用能力。
（2）進(jìn)一步的理解密度概念及其在生活中的應用。
2．過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)對知識結構的觀(guān)察和分析，并自行得出評價(jià)標準，提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，和對信息進(jìn)行分析、整理、加工、應用的能力。
（2）根據觀(guān)察結果，進(jìn)行分析，提出有針對性的建議和意見(jiàn)。
（3）在理解密度概念的基礎上，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
（1）通過(guò)對密度知識的了解，樂(lè )于將所學(xué)的物理知識應用到自然現象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
（2）通過(guò)課外知識的引導，領(lǐng)略自然現象的美妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
文件大?。?6k文件格式：rar下載地址：擊本地免費下載地址。
讓學(xué)生感受我們民族音樂(lè )之美妙。
提出問(wèn)題：你認為應該從哪些方面區分它們?引入課題：
二、新課教學(xué)。
(一)聲音的高低——音調1.音調的初步概念。
通過(guò)前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。
用吉它發(fā)出音調不同的聲音，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)，從而建立“音調”的初步概念。
播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生品味音調的不同。
2.探究影響聲音高低的因素。
提出問(wèn)題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，
那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢?
設計實(shí)驗：
比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調不同的聲音，進(jìn)行比較。觀(guān)察：在聽(tīng)聲音的同時(shí)，注意觀(guān)察物體的振動(dòng)情況。
進(jìn)行實(shí)驗：
1.改變尺子(鋼尺)伸出桌面的長(cháng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。
通過(guò)對比可以聽(tīng)出：幾次實(shí)驗聲音的高低不同;。
同時(shí)觀(guān)察發(fā)現：尺子振動(dòng)的快慢不同。
2.把回聲口琴，去掉外殼，會(huì )看到一些。
長(cháng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽(tīng)出聲音高低的變化，也可以判斷出長(cháng)彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調高。聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。
3.頻率：物體在1s內振動(dòng)的次數。其單位是，簡(jiǎn)稱(chēng)，
符號是。
例：物體1s內振動(dòng)20次，它的振動(dòng)就是20。
(二)用波形比較頻率。
用示波器比較波形。
1.將話(huà)筒的插頭用兩根帶夾子的導線(xiàn)跟示波器連接并調整好。
2.對著(zhù)話(huà)筒敲擊音叉，調節y軸增益就會(huì )出現波形。
3.敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。
(三)探究弦樂(lè )器的音調和哪些因素有關(guān)?
1.用吉它演奏一段樂(lè )曲，引出弦樂(lè )器。讓學(xué)生列舉出見(jiàn)過(guò)的弦樂(lè )器。
2.提出問(wèn)題：弦樂(lè )器的音調與什么有關(guān)?
3.觀(guān)察吉它，提出自己的猜想和假設。
4.音調的高低跟弦的粗細、長(cháng)度、張緊程度有關(guān)。
5.引導學(xué)生用控制變量的方法設計實(shí)驗方案。
6.進(jìn)行實(shí)驗，并用示波器比較波形。
結論：在弦的粗細、松緊相同時(shí)，弦越長(cháng)音調越;。
在、相同時(shí)，弦越緊音調越;。
在、相同時(shí)，弦越細音調越。
(四)閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題：
1.人的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是否一樣?
2.為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺(jué)時(shí)，狗卻能覺(jué)察出異常情況?
小結。
1.音調及決定音調高低的因素。2.影響弦樂(lè )器音調高低的因素。
1.什么是音調?音調的高低與什么有關(guān)?
2.物體振動(dòng)的快慢用什么表示?單位是什么?
猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān);猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的長(cháng)短有關(guān);猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。
教學(xué)目標。
1．保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學(xué)的探索興趣，在了解和認識自然過(guò)程中有滿(mǎn)足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè )于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì )活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng )新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續發(fā)展的意識，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感和責任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節。
(3)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2．難點(diǎn)。
(1)初步培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗。
(3)根據教材內容收集資料制作課件。
教學(xué)方法。
觀(guān)察法、實(shí)驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。
教具準備。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設備。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
（一）物理學(xué)就在你的身邊。
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現象。引導學(xué)生觀(guān)察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現象演示。
演示2：利用感應起電機模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來(lái)歷。
19，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類(lèi)文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動(dòng)作用。為紀念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁為“世界物理年”。
世界物理年徽標構圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍頂表示未來(lái)，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結過(guò)去到未來(lái)，體現出在過(guò)去的基礎上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作?；諛酥饕磉_的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設光明的未來(lái)。
（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展。
1．運用多媒體，結合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機械的應用。
簡(jiǎn)單機械的發(fā)明與使用：――人類(lèi)從手工勞動(dòng)到機械操作。
（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機車(chē)、輪船的圖片、錄像。
熱學(xué)的研究、蒸氣機的發(fā)明：――人類(lèi)進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機械工業(yè)進(jìn)一步完善。
（3）體現電氣時(shí)代的各種設備和情景，如電動(dòng)機、發(fā)電機、電力機車(chē)、城市夜景等。
電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機、發(fā)電機的出現――人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代。
（4）電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計算機。
2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì )關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )物理學(xué)是有用的。
（三）物理學(xué)的召喚。
介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻，同時(shí)結合這些科學(xué)家的研究方法，向學(xué)生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀(guān)察和實(shí)驗、歸納和數學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
1．通過(guò)色散實(shí)驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。
2．能用色光的混合和顏料的混合知識簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿(mǎn)興趣。
1．重點(diǎn)。
（1）光的色散及色光的復合。
（2）引導學(xué)生觀(guān)察自然現象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗探究自然現象的基本方法。
2．難點(diǎn)。
光的色散及色光的復合實(shí)驗。
實(shí)驗法、觀(guān)察法、科學(xué)探究法。
演示實(shí)驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個(gè)相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。
學(xué)生實(shí)驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調色板。
一、課題引入。
師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？
生甲：用柔合的燈光最合適。
生乙：用柔合的白色燈光最合適。
師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎？一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下十分鮮艷可愛(ài)，可是當它受到藍光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節課我們就來(lái)研究白光的色散現象。
二、新課教學(xué)。
導入。
生：看到了白色的太陽(yáng)光變成彩色的了。
師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現象？
生甲：從第一個(gè)三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
生乙：七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后又變成一束白光。
師：白光分解成七種顏色光的現象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復合。
板書(shū)：第四節光的色散。
1．光的色散。
生：夏天雨后的天空中看到過(guò)彩虹。
是紅色。如圖4．4—24所示。
2．色光的混合。
學(xué)生探究實(shí)驗：4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本p6l圖4—35。讓學(xué)生觀(guān)察。
師：你們觀(guān)察到什么現象？
生甲：透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同。
生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
生：看到了彩色扇面。
師：可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)實(shí)驗，請課后留下來(lái)補做。
演示實(shí)驗：取兩個(gè)三棱鏡，一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。
繞自身的軸線(xiàn)微微轉動(dòng)，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調節在0、5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。
做七色光的混合實(shí)驗時(shí)，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀(guān)察到混合后的白光。
實(shí)驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
也可利用投影儀來(lái)做以上實(shí)驗。
如圖4．4—2所示，用一塊開(kāi)有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調節投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉動(dòng)。
實(shí)驗時(shí)，開(kāi)啟投影儀，調節三棱鏡高度并轉動(dòng)三棱鏡，可觀(guān)察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現象。
將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4．4—3所示，適當調節后，可觀(guān)察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
師：實(shí)驗研究表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍的適當混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱(chēng)為光的“三基色”。
彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫(huà)面是由紅、綠、藍：三色光合成的。
板書(shū)：2．光的三基色。
生：探究、交流。
師：各種顏色的顏料的混合能否調出紅、黃、藍？
生：調不出。
師：紅、黃、藍被稱(chēng)為顏料的“三原色”
板書(shū)：3．顏料三原色。
師：你們將這三種顏色調在一起，試試會(huì )調出什么顏色？
生：黑色。
師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會(huì )產(chǎn)生白光，顏料的三原色調在一起會(huì )變成黑色。
生：看到暖色我會(huì )聯(lián)想到太陽(yáng)、火等，看到冷色我會(huì )聯(lián)想到草地、水等。
師：冷暖色的對比與協(xié)調，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
三、歸納與學(xué)習過(guò)程評估。
師：本節課我們學(xué)到了什么？
生：討論、交流后得出，通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現象。七種顏色的光混合在一起，又會(huì )變?yōu)榘咨?，這叫光的復合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。
師：每位同學(xué)都對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。
教師簡(jiǎn)要地對本節課全班同學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行評估。
四、課后練習。
1．課本p63，作業(yè)1、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)設計。
五、板書(shū)設計。
第四節光的色散。
1、光的色散：太陽(yáng)光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基點(diǎn)：紅、綠、藍。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍。
六、課后反思。
1.演示實(shí)驗：把一個(gè)揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著(zhù)揚聲器發(fā)出的悠揚樂(lè )曲翩翩起舞。
2.提出問(wèn)題：兩個(gè)紙人為什么會(huì )跳舞嗎?
要揭開(kāi)上述現象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。
二、新課教學(xué)。
(一)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。
利用這些器材或你周?chē)钠渌鞑倪M(jìn)行下面的活動(dòng)。
要求：
做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。
看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區別?
找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?
選擇典型的實(shí)驗讓學(xué)生展示，并匯報實(shí)驗結論：
發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
思考：(1)談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
(2)有沒(méi)有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢?
進(jìn)一步探究。
分析得出：
發(fā)聲的物體都在振動(dòng);。
如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。
用水波進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。
提出問(wèn)題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽(tīng)到聲音嗎?探究課題：真空能傳聲嗎?
總結：實(shí)驗表明：真空不能傳聲。
置疑：真空不能傳聲，說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢?根據你的生活經(jīng)驗，你認為有哪些物質(zhì)可以傳聲?能用實(shí)驗證明嗎?學(xué)生可以自己根據經(jīng)驗提出猜想，自己設計實(shí)驗證明。(可演示)。
結論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳。
效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。
(四)聲音的傳播有多快。
1.聲音叫做聲速。
(五)耳怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音。
實(shí)驗：拿一張紙片放在嘴邊，說(shuō)話(huà)(不能吹紙片)時(shí)可以感到紙片振動(dòng);。
實(shí)驗表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。
教師：這里的膜片相當于人耳中的哪部分結構?
閱讀課文，自學(xué)“人耳如何聽(tīng)到聲音”。描述聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
教師提醒學(xué)生注意用耳衛生，對學(xué)生進(jìn)行保健教育。
1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。
1.聲音是由物體的產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做。
2.聲音在空氣中傳播的速度是m/s。
3.通常我們聽(tīng)到聲音靠傳到耳朵的;登上月球的宇航員即使相距很近，也無(wú)法直接交談，是因為。
4.在一根較長(cháng)的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽(tīng)到次敲擊聲，第一次聽(tīng)到的聲音是由傳的。最后一次是由傳來(lái)的。
5.在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過(guò)。
1.5s聽(tīng)到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少?(聲速按340m/s)。
7.手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實(shí)驗證明桌子是在振動(dòng)的。
8.在動(dòng)畫(huà)片《星球大戰》中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：神鷹號飛船在太空將來(lái)犯的天狼號擊中，神鷹號宇航員聽(tīng)到“轟”地一聲巨響，見(jiàn)天狼號被炸毀，得意地笑了。請根據你學(xué)過(guò)的聲學(xué)知識，對這段描寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)目標。
1．保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學(xué)的探索興趣，在了解和認識自然過(guò)程中有滿(mǎn)足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè )于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì )活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng )新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續發(fā)展的意識，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感和責任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節。
(3)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2．難點(diǎn)。
(1)初步培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗。
(3)根據教材內容收集資料制作課件。
教學(xué)方法。
觀(guān)察法、實(shí)驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。
教具準備。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設備。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
（一）物理學(xué)就在你的身邊。
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現象。引導學(xué)生觀(guān)察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現象演示。
演示2：利用感應起電機模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來(lái)歷。
1905年，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類(lèi)文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動(dòng)作用。為紀念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”。
世界物理年徽標構圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍頂表示未來(lái)，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結過(guò)去到未來(lái)，體現出在過(guò)去的基礎上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作?；諛酥饕磉_的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設光明的未來(lái)。
（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展。
1．運用多媒體，結合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機械的應用。
簡(jiǎn)單機械的發(fā)明與使用：――人類(lèi)從手工勞動(dòng)到機械操作。
（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機車(chē)、輪船的圖片、錄像。
熱學(xué)的研究、蒸氣機的發(fā)明：――人類(lèi)進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機械工業(yè)進(jìn)一步完善。
（3）體現電氣時(shí)代的各種設備和情景，如電動(dòng)機、發(fā)電機、電力機車(chē)、城市夜景等。
電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機、發(fā)電機的出現――人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代。
（4）電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計算機。
2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì )關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )物理學(xué)是有用的。
（三）物理學(xué)的召喚。
介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻，同時(shí)結合這些科學(xué)家的研究方法，向學(xué)生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀(guān)察和實(shí)驗、歸納和數學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
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在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此物理課程教學(xué)的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì )聯(lián)系的教學(xué)，還要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化的教學(xué)，從而培養適應社會(huì )需要的人才。
二、學(xué)情分析。
八(1)班共有學(xué)生55人，其中女生26人;八(2)班共有學(xué)生54人，其中女生25人;八(3)班共有學(xué)生56人，其中女生25人。八(1)、八(3)的基礎較好，有良好的學(xué)習習慣;他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心;他們有明確的是非觀(guān)，獨特的情感體驗;他們有一定的創(chuàng )新能力和邏輯思維能力。八(2)班的基礎相對較差，需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫助他們。
三、教材分析。
你可以做一些妙趣橫生的物理小實(shí)驗;在“實(shí)驗探究”中，有需要你動(dòng)手動(dòng)腦的物理實(shí)驗;通過(guò)“討論與交流”，希望你暢所欲言;“信息窗”為你提供自學(xué)的閱讀材料;在“請提問(wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”以及“作業(yè)”等欄目中將為你提供思考、實(shí)踐、練習的'空間，你可以選做一些活動(dòng)或練習。
2、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習方法上，積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
3、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實(shí)際、適當降低難度、降低要求，既考慮現代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì )生活的需要，又考慮當前大多數初中學(xué)生的學(xué)習水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當加強觀(guān)察實(shí)驗，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。
4、教科書(shū)采用了符合學(xué)生認知規律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習發(fā)展水平為線(xiàn)索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學(xué)生認知規律，又保持了知識的結構性。
四、教學(xué)措施。
1、從學(xué)習上來(lái)說(shuō)，本學(xué)期是入門(mén)的學(xué)期，在學(xué)習指導上多注意書(shū)寫(xiě)的規范，用語(yǔ)的規范，思維習慣的規范，逐步養成物理學(xué)習的習慣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、實(shí)驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習習慣和創(chuàng )新精神，結合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國主義教育和品德教育。
2、教學(xué)中要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)。
題，指導他們學(xué)會(huì )適宜的學(xué)習方法，為學(xué)生終生學(xué)習打下良好的基礎。要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據他們的反應及時(shí)調整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí)驗和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習等多種方式，培養他們的創(chuàng )造和探索能力。
五、教學(xué)內容、重難點(diǎn)、課時(shí)安排和進(jìn)度。
1、通過(guò)色散實(shí)驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。
2、能用色光的混合和顏料的混合知識簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿(mǎn)興趣。
1、重點(diǎn)。
（1）光的色散及色光的復合。
（2）引導學(xué)生觀(guān)察自然現象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗探究自然現象的基本方法。
2、難點(diǎn)。
光的色散及色光的復合實(shí)驗。
實(shí)驗法、觀(guān)察法、科學(xué)探究法。
演示實(shí)驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個(gè)相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。
學(xué)生實(shí)驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調色板。
一、課題引入。
師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？
生甲：用柔合的燈光最合適。
生乙：用柔合的白色燈光最合適。
師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎？一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下十分鮮艷可愛(ài)，可是當它受到藍光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節課我們就來(lái)研究白光的色散現象。
二、新課教學(xué)。
導入。
生：看到了白色的太陽(yáng)光變成彩色的了。
師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現象？
生甲：從第一個(gè)三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
生乙：七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后又變成一束白光。
師：白光分解成七種顏色光的現象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復合。
板書(shū)：第四節光的色散。
1、光的色散。
生：夏天雨后的天空中看到過(guò)彩虹。
是紅色。如圖4、4—24所示。
2、色光的混合。
學(xué)生探究實(shí)驗：4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本p6l圖4—35。讓學(xué)生觀(guān)察。
師：你們觀(guān)察到什么現象？
生甲：透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同。
生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
生：看到了彩色扇面。
師：可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)實(shí)驗，請課后留下來(lái)補做。
演示實(shí)驗：取兩個(gè)三棱鏡，一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。
繞自身的軸線(xiàn)微微轉動(dòng)，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的.距離調節在0、5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。
做七色光的混合實(shí)驗時(shí)，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀(guān)察到混合后的白光。
實(shí)驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
也可利用投影儀來(lái)做以上實(shí)驗。
如圖4、4—2所示，用一塊開(kāi)有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調節投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉動(dòng)。
實(shí)驗時(shí)，開(kāi)啟投影儀，調節三棱鏡高度并轉動(dòng)三棱鏡，可觀(guān)察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現象。
將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4、4—3所示，適當調節后，可觀(guān)察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
師：實(shí)驗研究表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍的適當混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱(chēng)為光的“三基色”。
彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫(huà)面是由紅、綠、藍：三色光合成的。
板書(shū)：2、光的三基色。
生：探究、交流。
師：各種顏色的顏料的混合能否調出紅、黃、藍？
生：調不出。
師：紅、黃、藍被稱(chēng)為顏料的“三原色”
板書(shū)：3、顏料三原色。
師：你們將這三種顏色調在一起，試試會(huì )調出什么顏色？
生：黑色。
師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會(huì )產(chǎn)生白光，顏料的三原色調在一起會(huì )變成黑色。
生：看到暖色我會(huì )聯(lián)想到太陽(yáng)、火等，看到冷色我會(huì )聯(lián)想到草地、水等。
師：冷暖色的對比與協(xié)調，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
三、歸納與學(xué)習過(guò)程評估。
師：本節課我們學(xué)到了什么？
生：討論、交流后得出，通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現象。七種顏色的光混合在一起，又會(huì )變?yōu)榘咨?，這叫光的復合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。
師：每位同學(xué)都對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。
教師簡(jiǎn)要地對本節課全班同學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行評估。
四、課后練習。
1、課本p63，作業(yè)1、2。
2、選用課時(shí)作業(yè)設計。
五、板書(shū)設計。
第四節光的色散。
1、光的色散：太陽(yáng)光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基點(diǎn)：紅、綠、藍。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍。
六、課后反思。
常識性了解照度的概念。
2、能力目標。
培養學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標。
通過(guò)照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節是選學(xué)內容，我們知道照明與人類(lèi)的日常生活密切相關(guān)，現實(shí)生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習環(huán)境照度達不到標準，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護視力，國家規定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件。因此照度作為常識介紹還是有其必要性的。
教材通過(guò)把光源設置在不同位置，觀(guān)察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位，然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規定標準中的學(xué)校用房的平均照度。最后通過(guò)實(shí)驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
1）通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察與測量加強學(xué)生對照度的感性認識。
2）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量教室各位置的照度，判斷是否達到國家標準。從而使學(xué)生增強“標準”意識。
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗自己歸納得出。
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
照度計、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒。
一、新課引入。
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀(guān)察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
二、新課教學(xué)。
1、照度的概念。
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規定的`照度衛生標準。
讓學(xué)生感知照度：給出國家規定的教室桌面的照度標準，通過(guò)改變教室內燈的個(gè)數，來(lái)達到桌面的規定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
2、影響照度的因素。
提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定。屬于本節課實(shí)驗探究活動(dòng)范圍的不予判斷。
設計實(shí)驗：
實(shí)驗探究：
限定條件：同一光源。
研究?jì)热荩?/p>
1）照度與光源距離的關(guān)系。
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。
學(xué)生交流分析得出結論：
對同一個(gè)光源來(lái)說(shuō)，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線(xiàn)越傾斜，照度越小。
進(jìn)行眼睛的保健衛生教育。
三、板書(shū)設計。
教學(xué)目標：
1、知識和技能
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過(guò)程和方法
觀(guān)察凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現象的美好與和諧。
重、難點(diǎn)：
焦點(diǎn)、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學(xué)器材：
激光源、各種透鏡
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣 玻璃
水 空氣
二、導學(xué)達標：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？
進(jìn)行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀(guān)察）
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線(xiàn)
光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過(guò)光心的光線(xiàn)傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用：
（1）、凸透鏡對光有會(huì )聚作用，又叫會(huì )聚透鏡。
（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點(diǎn)和焦距：
焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線(xiàn)通過(guò)凸透鏡后會(huì )聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)有幾個(gè)？
焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？
5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距
6、兩種透鏡上能畫(huà)三條特殊的光線(xiàn)
三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小 結：根據板書(shū)，總結本節內容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：完成課本練習。寫(xiě)出日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。
教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補充。會(huì )聚、發(fā)散的結論。
了解現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì )生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，了解聲在現代技術(shù)中的應用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現象；
（2）觀(guān)看相關(guān)的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類(lèi)
在此基礎上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請問(wèn)：小明距離高山多遠？（當時(shí)氣溫是15℃）
學(xué)生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標的位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現代聲吶技術(shù)的應用方面
（3）介紹b超在醫學(xué)上的應用
（4）超聲波測出金屬內部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械；
超聲振動(dòng)除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時(shí)習在線(xiàn)相關(guān)內容
1、知識目標：
理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動(dòng)狀態(tài)，可以引起物體的形變，物理教案－力。
2、能力目標：
培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
通過(guò)力的知識學(xué)習，培養學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。
物體間力的作用是相互的。
列舉大量事例，精心設計實(shí)驗，使學(xué)生對難點(diǎn)問(wèn)題有深刻的感性認識。
一課時(shí)。
一、引入課題：
“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個(gè)重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現象，物理教案《物理教案－力》。本節課我們將學(xué)習有關(guān)力的知識。
二、力是什么？
1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。
我們日常生活中做什么事的時(shí)候需要用力？
其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？
不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？
（教師有選擇地板書(shū)）。
2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。
二、在上述事例的基礎上，進(jìn)一步分析力的作用效果。
1、教師演示力的作用效果。
2、學(xué)生上臺演示力的作用效果。
3、學(xué)生談生活中力的作用效果。
歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡(jiǎn)稱(chēng)形變），也可以使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
三、力的作用是相互的。
1、演示實(shí)驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。
2、請兩名學(xué)生上臺演示實(shí)驗：拉彈簧。
3、請同學(xué)們用手拍桌子。
4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸；手拉橡皮筋；
歸納：甲物體對乙物體施力時(shí)，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
四、課堂小結。
本節課初步學(xué)習了有關(guān)力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。
初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個(gè)方面的內容。教材改革以后，目標重在培養學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。物理與社會(huì )怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析。
新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用，尤其要求學(xué)生將知識與社會(huì )相聯(lián)系，因為新教材增添了一個(gè)重要的知識點(diǎn)，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )”，目的就是要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說(shuō)明了新教材對培養學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現象相聯(lián)系，學(xué)會(huì )理解和分析身邊一些常見(jiàn)的現象。教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
三、班級情況分析。
初二(2)班的學(xué)生上課紀律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強，學(xué)生在課堂上表現不夠活躍，回答問(wèn)題不夠積極。
初二(1)班的學(xué)生上課紀律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學(xué)習的主動(dòng)性。
總的來(lái)講，學(xué)生學(xué)習的積極性的主動(dòng)性都有待加強，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。
四、具體措施。
(一)、做好教育常規工作。
1、認真鉆研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問(wèn)，耐心給學(xué)生講解。認真做好備課、上課、課后總結的工作。
2、積極參加教研活動(dòng)，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問(wèn)題，嘗試找到更好更適應學(xué)生的教學(xué)方法。
3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過(guò)程當中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴抓紀律，積極開(kāi)展物理實(shí)驗，也多些實(shí)驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀(guān)察，多動(dòng)手。
(二)、基礎知識教學(xué)。
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎知識點(diǎn)不多，所以在課堂上對于知識的講解更著(zhù)重于將知識用于現象的分析和理解當中。
2、將各知識點(diǎn)歸納、總結和分析，每講完一章書(shū)都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內容。
3、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
(三)、教學(xué)實(shí)驗。
1、課堂實(shí)驗演示。
課前準備好實(shí)驗用具，并先作實(shí)驗演示，看檢查實(shí)驗的可行性，保證課堂上實(shí)驗成功。
2、學(xué)生實(shí)驗。
課前將實(shí)驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實(shí)驗的目的，并順利地進(jìn)行實(shí)驗。培養學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀(guān)察等能力。實(shí)驗后檢查學(xué)生的實(shí)驗冊，看學(xué)生實(shí)驗的結果，從中發(fā)現問(wèn)題，看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗的方法和理解所學(xué)知識。
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1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動(dòng)。
2、了解測量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)的特征。
4、用實(shí)驗方法科學(xué)地判定一個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的物體是處于勻速運動(dòng)狀態(tài)還是變速度狀態(tài)。
速度的概念；速度的測量的一些方法；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速運動(dòng)的特征。
能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
（二課時(shí)）。
一、新課引入。
師：生活中人們是怎樣比較物體運動(dòng)的快與慢？
學(xué)生回答：
（1）比一比，跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達終點(diǎn)。
（2）比一比，用相同的距離，看誰(shuí)跑得遠。
可見(jiàn)，比較物體運動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內比較通過(guò)的路程的多少米表示物體運動(dòng)的快慢”。在“相同時(shí)間內”最簡(jiǎn)單的情況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來(lái)表示物體運動(dòng)的快慢。
二、新課教學(xué)。
（一）速度。
1、速度的物理意義。
速度用來(lái)表示什么？（速度用來(lái)表示物體的運動(dòng)快慢。）。
2、速度的概念。
在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時(shí)間內通過(guò)的'路程。）。
3、速度的公式。
如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則三者之間的關(guān)系是什么？（v=s/t速度=路程/時(shí)間）。
4、速度的單位。
在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時(shí)間的單位是“秒”（s）那么速度的單位就是“米/秒”，讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s—1”表示。
日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”，讀作“千米每時(shí)”，用符號“km/h”或“km·h—1”表示。
師邊講解邊板書(shū)兩速度公式之間的換算關(guān)系。
1m/s=3、6km/h1km/h=（1/3、6）m/s。
5、課堂鞏固練習（寫(xiě)出換算過(guò)程）。
54km/h=m/s15m/s=km/h。
720km/h=m/s0、6m/s=km/h。
三、速度公式的簡(jiǎn)單應用。
學(xué)生閱讀課本p25例一，觀(guān)察計算方法與小學(xué)的計算過(guò)程有什么不同？
板書(shū)解題過(guò)程，強調計算格式。
課堂練習。
一物體在10min內通過(guò)600米，求這個(gè)物體運動(dòng)的平均速度？
四、本課，作業(yè)。
閱讀例題，預習速度公式的應用。
五、板書(shū)設計。
第三節快與慢。
一、速度。
1、速度的物理意義：表示物體運動(dòng)快慢程度。
2、速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程。
3、速度的公式：v=s/t。
4、速度的單位：km/hm/s。
5、速度的測量。
六、教學(xué)后記。
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生具有眼保健意識。
有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活的意識。
重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材：近視眼鏡、遠視眼鏡。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
1、完成光路圖：
空氣。
ff。
水
二、導學(xué)達標：
引入課題：眼睛是如何看見(jiàn)物體的?為什么有的人會(huì )近視?
進(jìn)行新課：
1、眼睛：
(1)、眼睛的結構：圖3.4-1示。
各部分的作用……晶狀體：
睫狀體：
視網(wǎng)膜：
(2)、眼睛如何看到物體：課本p63示。
總結：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機。
2、近視眼與遠視眼的產(chǎn)生原因：
(1)、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強。
眼球前后方向太長(cháng)光線(xiàn)會(huì )聚在視網(wǎng)膜的前面。
(2)、遠視眼：晶狀體太薄，折光能力差。
眼球前后方向太短光線(xiàn)會(huì )聚在視網(wǎng)膜的后面。
探究：如何調整?
3、眼鏡：(1)、近視眼鏡：讓光線(xiàn)發(fā)散……凹透鏡。
(2)、遠視眼鏡：讓光線(xiàn)會(huì )聚……凸透鏡。
4、眼鏡的度數：度數越大，折光能力越強。
遠視眼鏡(凸透鏡)……正數。
近視眼鏡(凹透鏡)……負數。
達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小結：根據板書(shū)，總結本節內容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：完成課本練習。
教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡比較。
總結規律：眼睛是可調的凸透鏡。
可以播放動(dòng)畫(huà)說(shuō)明近視眼、遠視眼及調整方法。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）
總結學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）
總結學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)：
90db，會(huì )破壞聽(tīng)力；
70db，會(huì )影響學(xué)習和工作；
50db，會(huì )影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復習人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動(dòng)
（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過(guò)程） （人耳）
演示實(shí)驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗和學(xué)生活動(dòng)內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結：
1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節課的教學(xué)內容不多，在強調一兩個(gè)主要內容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習讓學(xué)生在課堂完成。
了解噪聲的來(lái)源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的.意識。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）。
總結學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）。
總結學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)：
90db，會(huì )破壞聽(tīng)力；
70db，會(huì )影響學(xué)習和工作；
50db，會(huì )影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）。
演示實(shí)驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗和學(xué)生活動(dòng)內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
1、噪聲的來(lái)源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
調查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應該采取哪些合理的措施？
這節課的教學(xué)內容不多，在強調一兩個(gè)主要內容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習讓學(xué)生在課堂完成。