ID：8762845
時(shí)間：2024-01-09 08:48:24
上傳者：紫薇兒通過(guò)教學(xué)工作總結，教師可以深入理解學(xué)生需求，完善課程設計，提升學(xué)習體驗，推動(dòng)教育教學(xué)改革。以下是小編為大家搜集整理的教學(xué)工作總結范文，希望對大家的教學(xué)工作有所指導。
要做到讓學(xué)生喜歡在課堂上發(fā)言，不是一朝一夕就能達到的，必須在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐步訓練。二年級的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在識字上，而識字一般在第一課時(shí)，因此，第一課時(shí)的識字就是整個(gè)課文的學(xué)習開(kāi)端。開(kāi)端好不好，直接影響著(zhù)學(xué)生在以后學(xué)習課文中的發(fā)言積極性。因此，我在每篇課文的第一課時(shí)就注重培養學(xué)生的發(fā)言積極性。
一、加強預習，變相降低學(xué)習難度，培養學(xué)生的自信心。
課前，我給學(xué)生充分的時(shí)間預習這篇課文。利用晚自習和課余時(shí)間，學(xué)生自學(xué)識字。有的學(xué)生在晚自習中和好朋友或小組成員在一起，圈識字，讀生字，交流識字方法，給生字組詞等，形式多種多樣。大部分學(xué)生在課前就把大部分生字記住了。課堂上，我適當調動(dòng)學(xué)生的積極性，，請會(huì )讀的學(xué)生讀生詞，大部分學(xué)生會(huì )讀了，因此積極性很高，小手舉得高高的，滿(mǎn)臉充滿(mǎn)著(zhù)期待。我故意把機會(huì )留給一些學(xué)習有困難的學(xué)生，他們能讀正確了，其他學(xué)生肯定也會(huì )了。同時(shí)，在這些學(xué)生讀正確后，我大力表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的讀字愿望，也讓學(xué)生體會(huì )到：老師的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)習起來(lái)也很簡(jiǎn)單。
二、多鼓勵，始終讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習熱情。
我同意這種說(shuō)法：有本事的老師讓瞌睡的學(xué)生在別的老師的課堂上睡，而不是睡在自己的課堂上。提高學(xué)生的學(xué)習熱情是保證課堂效率的關(guān)鍵。因此在課堂上，我針對本節課生字的特點(diǎn)，及時(shí)變換學(xué)習方法：用換一換的方法你能記住哪些字?用加偏旁的方法你能記住哪些字?用組詞的方法你能記住哪些字?學(xué)生會(huì )積極的思考記字方法，交流起來(lái)很積極，很快就能把生字分類(lèi)記住了。
三、關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)鼓勵，共同促進(jìn)。
對于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)困生舉手了，我會(huì )及時(shí)把發(fā)言權讓給他們。在交流時(shí)，王亞楠舉手了，我把發(fā)言權交給了他：“我用換一換的方法記住了浪，把張糧的糧的米字旁換成三點(diǎn)水旁就是浪?！边@對于他已經(jīng)很不容易了。我及時(shí)表?yè)P：“你真棒!不但認識了班上同學(xué)的名字，還能根據他的名字認識新字，我真佩服你!”在我的激勵下，同學(xué)們繼續發(fā)言“把周海晨的周加上絞絲旁就變成了綢子的綢”。一些學(xué)困生都行動(dòng)起來(lái)了，其他學(xué)生自然而然的也就就坐不住了，每個(gè)人的小手舉得高高的，表情是急切的，我都不知道讓誰(shuí)說(shuō)了。
生態(tài)課堂我理解為就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個(gè)體性、有效性、自然性、生成性、社會(huì )性和發(fā)展性等，在實(shí)施過(guò)程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標（大綱），明確本課教學(xué)目標、學(xué)習任務(wù)；導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；整體把握，讓學(xué)生對內容整體感知；引發(fā)疑問(wèn)，突破重難點(diǎn)。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的作用。
自主合作探究：強調學(xué)生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學(xué)生對學(xué)習內容可以自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化。在遇到個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的。在此基礎上提出或生成問(wèn)題；圍繞問(wèn)題提出和形成假設；收集證據，形成解釋?zhuān)粚W(xué)生進(jìn)行成果展示。體現了學(xué)生的主題地位，真正把課堂還給了學(xué)生。練習：課堂練習應體現系統性、趣味性和針對性，布置時(shí)注意新舊知識的聯(lián)絡(luò )網(wǎng)，在鞏固已學(xué)知識的基礎上，找準新知識的生長(cháng)點(diǎn)。同時(shí)也可以設計些發(fā)展練習，主要是發(fā)展學(xué)生智力。實(shí)現不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。
即學(xué)生自主學(xué)習能夠解決的問(wèn)題教師不講；學(xué)習小組合作交流能夠解決的問(wèn)題教師不講；課堂上生成的問(wèn)題在學(xué)生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學(xué)生平等對話(huà)，用自己在課堂上的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、眼神來(lái)期待、激勵和調動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導、點(diǎn)撥、激勵作用。讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學(xué)習活動(dòng)中培養自己的學(xué)習能力和良好習慣。
突出學(xué)生課堂自主學(xué)習。課堂是學(xué)生學(xué)習的天地，更是學(xué)生展示的舞臺，因此我們要非常重視學(xué)生的課堂展示活動(dòng)，要充分調動(dòng)全體學(xué)生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學(xué)習活動(dòng)。從而培養學(xué)生的自信心和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。
搞好反饋檢測：一是當堂反饋：在學(xué)生課堂學(xué)習展示的基礎上，教師點(diǎn)撥、歸納小結、學(xué)生當堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過(guò)關(guān)”；二是章節過(guò)關(guān)測試：教師在完成一個(gè)獨立的教學(xué)單元后，用隨堂測試的方法進(jìn)行過(guò)關(guān)測試。，讓學(xué)生通過(guò)反饋測試，分析原因，明確得失，揚長(cháng)補短，改進(jìn)提高。突出了教師學(xué)生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導者，學(xué)生才是課堂學(xué)習的主人。
除了傳統的講授法外，要更多的運用發(fā)現法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教學(xué)生活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)個(gè)性化”。
總之，生態(tài)課堂就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。強調學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習。
本環(huán)節是一個(gè)綜合性的學(xué)習環(huán)節，新課標指出“結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀(guān)察所得?！碑?huà)畫(huà)表達了課前的觀(guān)察；字與畫(huà)的結合將學(xué)生寫(xiě)字的積極性充分調動(dòng)了起來(lái)。在具體的圖畫(huà)環(huán)境中字的運用更能反映學(xué)生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫(xiě)字也是對學(xué)生審美能力的一種練習。 縱觀(guān)整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著(zhù)，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過(guò)渡自然合理，教學(xué)設計緊扣新課程標準進(jìn)行，教學(xué)內容延跨課堂內外，教學(xué)注重實(shí)效性和時(shí)效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。
課前，孩子們已經(jīng)認識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車(chē)輛。如：自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)、小轎車(chē)、警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)、灑水車(chē)等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車(chē)輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。老師上課可以直接進(jìn)入主題，避免了寶貴課堂時(shí)間的浪費.
為了增加兒歌念起來(lái)的韻味，我特別準備了一樣教具——快板。我向音樂(lè )組借了一個(gè)快板，在打擊快板時(shí)，孩子們跟著(zhù)快板的節奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車(chē)的聲音，很快學(xué)會(huì )了整首兒歌。同時(shí)知道汽車(chē)行駛時(shí)要注意安全，遵守交通規則。
快板的運用，使孩子們通過(guò)對節奏的敏感和熟悉來(lái)幫助記憶，遵守交通規則。這既是教學(xué)目的，也更加發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)以致用。通過(guò)課堂上的教學(xué)活動(dòng)，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節奏，加深對不同車(chē)輛性質(zhì)的認識，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達到最終認知的目的，效果很好。
在積極貫徹執行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，課堂教學(xué)改革總結。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學(xué)改革中，我校采取了揚長(cháng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng )新理念、穩步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結如下。
加強學(xué)習，更新觀(guān)念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統的教學(xué)模式，更新觀(guān)念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區教研室的教材培訓、觀(guān)摩課的活動(dòng)，并以集體學(xué)習、分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)等形式，認真學(xué)習了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》，充分學(xué)習、認識其中具體要求，結合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為，找不足，書(shū)面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據教材提供的基本知識內容，把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習、培訓，使教師更新了觀(guān)念，提高了認識，明確了"教"是為了不"教"，樹(shù)立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識。
學(xué)校目前的現狀是由于教師師資力量及年齡差距導致他們對新理念理解不夠，新方法、現代手段運用少，思想不夠開(kāi)放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現象：有"照本宣科"的現象，也有教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的空間少，練習少，無(wú)層次性。教師不注重自身角色的轉換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學(xué)評價(jià)單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷，對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養調研，會(huì )診，并結合質(zhì)量監控情況進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問(wèn)題，找原因，制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計劃。同時(shí)，制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》，幫助教師在"實(shí)"字上下功夫，在小字上做文章。從小問(wèn)題入手，深入研究，不斷探索、總結，改進(jìn)自身教學(xué)行為，工作總結《課堂教學(xué)改革總結》。
在深化改革的今天，據上級有關(guān)精神結合我校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：
本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現象，"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個(gè)目標，我們首先把精力放在備課上，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，課程標準對本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標。然后圍繞教學(xué)目標，認真分析本節課要講授的內容，找出重點(diǎn)，精心確定教師要"講"的內容。第三根據內容選擇適當的教學(xué)方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時(shí)間壓縮在二十分鐘內。
我們結合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學(xué)模式，改革了課堂上的"精英"教學(xué)設計，努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛(ài)心對待每一位學(xué)生。預習內容、學(xué)案及練習設計的好壞直接影響到對本節課理解程度的掌握，影響到本節課目標的達成率。所以我們圍繞這個(gè)"課題"先讓教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J識，然后教師之間互相研究、探討，寫(xiě)出心得。最后，由各年級主備人負責將討論結果進(jìn)行匯總，得出各學(xué)科不同課型分層設計練習的模式，并根據各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試，教師圍繞本節內容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設計基礎性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。
開(kāi)學(xué)初，我們分學(xué)科、分年級對學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，出臺了《學(xué)生課堂學(xué)習行為要求》，分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標與培養措施等。結合改革內容，自己課堂教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習興趣，我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語(yǔ)文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教，當堂訓練"模式，堅持以教師為主導，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
為了進(jìn)一步強化課堂學(xué)習氛圍，教師們精心設計不同類(lèi)型的練習、課堂測試等，讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過(guò)測試，既可以了解、掌握學(xué)生對本節內容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現象，同時(shí)還可以?xún)?yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機。
(1)評價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對學(xué)生的期末綜合評價(jià)不僅可以以教師評價(jià)為主，以學(xué)生評價(jià)為主，以家長(cháng)評價(jià)為主，還可以師生共評、生生共評，學(xué)生自評、互評，能使學(xué)生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長(cháng)評，一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長(cháng)游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開(kāi)放日、座談會(huì )、問(wèn)卷等方式進(jìn)行評價(jià)、反饋，都有較好的效果。
(2)評價(jià)方法日?；?。課堂上開(kāi)展對學(xué)生的各種表現進(jìn)行師評，學(xué)生自評、他評的評價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現孩子的身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)節、課外活動(dòng)及特長(cháng)訓練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂(lè )比賽、舞蹈比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、器樂(lè )、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、圖畫(huà)和繪畫(huà)比賽等。面對著(zhù)這個(gè)充滿(mǎn)榮譽(yù)的舞臺，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價(jià)。傳統的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長(cháng)一古腦兒圍著(zhù)學(xué)生的成績(jì)轉，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學(xué)生能力的培養、個(gè)性的形成、特長(cháng)的發(fā)展。我校針對這一現狀，為一年級的小朋友開(kāi)設了閃光獎，讓每一位孩子都樹(shù)立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設立"三好學(xué)生"獎外，還設立了一些素質(zhì)獎，如樂(lè )于助人的學(xué)生發(fā)給"愛(ài)心獎"，學(xué)習、勞動(dòng)等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫(huà)筆獎"；學(xué)習刻苦，作業(yè)認真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎"，講衛生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎"，我們還設置了十星級評選活動(dòng)。
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養學(xué)習數學(xué)的興趣，養成勤于動(dòng)腦，認真計算的好習慣。
2.通過(guò)教師的引導，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。其中重點(diǎn)是培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動(dòng)里，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。
我以動(dòng)物愛(ài)吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現圖畫(huà)中的信息，提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據畫(huà)面提出各種各樣的問(wèn)題，這就達到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問(wèn)題后，我從學(xué)生的問(wèn)題中抽出了例題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”
板書(shū)，然后再引導學(xué)生說(shuō)出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說(shuō)出乘法算式并說(shuō)出為什么要這樣列式，體會(huì )到了乘法的簡(jiǎn)單應用，也訓練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標中要求學(xué)生不但要會(huì )解決問(wèn)題還要會(huì )和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現了，效果還是可以的。
在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調，因此學(xué)生學(xué)習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
10月15日，我校舉行了主題為“在協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)”縣級研討活動(dòng)，活動(dòng)中共開(kāi)設研討課19堂，涉及高中階段的14門(mén)學(xué)科，包括拓展型課程和研究型課程，擔當研討課的授課教師有學(xué)校副校長(cháng)、縣校級骨干教師、青年骨干教師和新教師。
縣教育局副局長(cháng)黃乃華，基教科科長(cháng)袁健、教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)呂波和縣進(jìn)修學(xué)校教研室的高中各學(xué)科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學(xué)校的校長(cháng)、教學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、教師代表共有130余名參加了本次教學(xué)研討活動(dòng)。
聽(tīng)課活動(dòng)后，各教研組長(cháng)組織本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。各授課教師自我點(diǎn)評本節課的得失和特色，高中各學(xué)科教研員針對該節課如何在協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，普遍認為我校在主動(dòng)有效課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)行為得到改善，教學(xué)效能得到提高，師生面貌煥然一新，教學(xué)氛圍充滿(mǎn)校本特色。
同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了“協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)”論壇活動(dòng)，縣教育局副局長(cháng)黃乃華，基教科科長(cháng)袁健、教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)呂波等領(lǐng)導蒞臨論壇并作重要講話(huà)。
教學(xué)論壇上，我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學(xué)科在協(xié)同教學(xué)背景下如何實(shí)踐主動(dòng)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了交流。
施中笑副校長(cháng)代表全體民本師生向蒞臨指導的各位領(lǐng)導和專(zhuān)家表示歡迎，向多年來(lái)支持幫助民本發(fā)展的兄弟學(xué)校表示感謝。施校長(cháng)全面介紹了學(xué)校在協(xié)同教學(xué)理論的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中，圍繞縣局提出的主動(dòng)有效課堂教學(xué)的整體思路和教學(xué)要求，不斷調整民本教師的角色更新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習效率，在教學(xué)實(shí)踐中總結出了民本中學(xué)的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學(xué)12字要素：開(kāi)放民主、互動(dòng)探究、有效輸出。
縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)呂波認為本次教學(xué)研討活動(dòng)的特點(diǎn)是全面、細致和務(wù)實(shí)的。學(xué)校開(kāi)設了高中階段所有的課程類(lèi)別研討課，授課教師廣泛而普及；教學(xué)內容豐富，形式多樣；充分反映了民本中學(xué)“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)第一階段的成果。
縣教育局基教科科長(cháng)袁健要求學(xué)校在原先的“協(xié)同教學(xué)”市級課題研究和實(shí)踐的基礎上，不斷深化、細化，關(guān)注課程領(lǐng)導，發(fā)揮主動(dòng)有效課堂教學(xué)效能，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。
縣教育局副局長(cháng)黃乃華充分肯定了本次教學(xué)研討活動(dòng)內容豐富，質(zhì)量很高，民本中學(xué)充分運用協(xié)同教學(xué)思想，在協(xié)同教學(xué)的基礎上，把握主動(dòng)有效教學(xué)精髓，既能積極貫徹落實(shí)縣局部署的課堂教學(xué)改革各項工作，又能在教學(xué)理念和教學(xué)策略上充分體現了學(xué)校特色，從而確保了學(xué)校的教育質(zhì)量穩中有升，不斷提高。
下午，各高中學(xué)科教研員繼續深入教研組進(jìn)行了新老高三教學(xué)經(jīng)驗對接的專(zhuān)題調研活動(dòng)，反響很好。
8月30號上午，我校全體教師開(kāi)展了以《如何提高課堂教學(xué)效果》為主題的交流活動(dòng)，在細細回味后，我體會(huì )到提高低年段語(yǔ)文課堂效果，我覺(jué)得應該以下三方面是十分重要的：
一、 做學(xué)生喜歡的老師。
教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先就得想辦法讓學(xué)生喜歡你。就像古人云：“親其師則信其道”。在和學(xué)生相處和學(xué)習中，老師與學(xué)生真誠相待，給學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心，學(xué)生就會(huì )喜歡這個(gè)老師。這樣，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習熱情和興趣，課堂的學(xué)習效果得以收獲。
二、用激情喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強，想象豐富、思維活躍。反之，則會(huì )產(chǎn)生消極的情緒體驗。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡和藹可親的.老師，而不喜歡“老陰天”。教師的面部表情、言語(yǔ)行動(dòng)，甚至衣著(zhù)打扮都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生的情緒。所以，教師在課堂上應控制自己的情緒，要保持良好的教學(xué)情緒，把握好分寸，平衡心態(tài)，嚴而不冷，創(chuàng )設良好的課堂氛圍，使學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
三、動(dòng)靜交替，吸引學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
小學(xué)生天真、活潑，對任何事物都感興趣，處處求新、求變、求
趣。而在語(yǔ)文課上太多的分析課文，講授太多，提問(wèn)太多, 學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解和消化；提問(wèn)太少,學(xué)生難有參與的機會(huì ),最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。所以，低年級的課堂活動(dòng)需要多樣化,課堂活動(dòng)豐富，講練結合，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。
（1）是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
（1）學(xué)生對課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂(lè )于討論，對數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng)，既輕松又專(zhuān)注，表現出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問(wèn)題能力的狀況。
能運用所學(xué)的知識發(fā)現、提出并能解決實(shí)際問(wèn)題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長(cháng)補短，在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現、抽象學(xué)科知識規律，用所學(xué)知識觀(guān)察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，以及在學(xué)習活動(dòng)中能力結構和合理遷移創(chuàng )造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內交流、整理和分析信息，將所獲知識再應用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，自我組織學(xué)習活動(dòng)和反饋與聚合思維統一，直覺(jué)與分析有機結合創(chuàng )造性想象的參與等方面。
（1）是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
（2）是否獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解、認真聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，各負其責，有效地進(jìn)行小組內的互幫互學(xué)。
2.學(xué)生學(xué)習的效果。
（1）學(xué)生對課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂(lè )于討論，對數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng)，既輕松又專(zhuān)注，表現出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問(wèn)題能力的狀況。
能運用所學(xué)的知識發(fā)現、提出并能解決實(shí)際問(wèn)題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長(cháng)補短，在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
1（3）基礎知識和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎知識和基本技能，有良好的達成狀態(tài)，讓不同的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得。
（4）學(xué)生運用學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
主要評價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現、抽象學(xué)科知識規律，用所學(xué)知識觀(guān)察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，以及在學(xué)習活動(dòng)中能力結構和合理遷移創(chuàng )造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內交流、整理和分析信息，將所獲知識再應用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，自我組織學(xué)習活動(dòng)和反饋與聚合思維統一，直覺(jué)與分析有機結合創(chuàng )造性想象的參與等方面。
課堂，是學(xué)生學(xué)習知識的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得人生體驗并激蕩著(zhù)活躍生命的殿堂。課堂教學(xué)，則是一個(gè)由多種要素構成的復雜的動(dòng)態(tài)系統。它是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過(guò)我們的不斷摸索和實(shí)踐，總結出了如何上好自己的課，如何達到良好的課堂教學(xué)氛圍。
第一、明確教學(xué)目標，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。
在對教材的把握上，我們不但對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，還要隨時(shí)了解本學(xué)科2。
一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，如果我們能做一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）?？梢詭椭鷮W(xué)生準確把握本節課的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)可以活躍思維、開(kāi)拓思路，在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。
第六．及時(shí)做好課后總結，反饋。
課堂的結束并不意味著(zhù)一節課的結束，我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失，善于從經(jīng)驗教訓中尋求自己的努力方向，使自己在實(shí)習過(guò)程中，教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學(xué)習，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之，上好一節課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節課對于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己，多聞多問(wèn)多學(xué)習，才能上好每一節課，將我們頂崗實(shí)習的意義落到實(shí)處?！?/p>
所謂課堂教學(xué)評語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生學(xué)習的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中某個(gè)細節正確與否的一種語(yǔ)言描述,對提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著(zhù)新課改的實(shí)施,教學(xué)評語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導啟發(fā)性的、激勵性的、溫馨的課堂教學(xué)評語(yǔ),因為它是學(xué)生及時(shí)了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養創(chuàng )新能力的有效方法.
一、提問(wèn)語(yǔ)：
1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。
2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？
3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？
4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？
5、還有想法嗎？
6、你們擺出了幾種？
7、請仔細觀(guān)察，他們是怎么擺的？
8、現在你發(fā)現，比剛才怎么了？
9、這樣擺，是不是有些亂呢？
10、那你們能不能幫幫他，把這個(gè)調整一下？
11、大家看一看，這樣擺有什么規律，你發(fā)現了嗎？
12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì )了嗎？
13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì )了什么？
二、過(guò)渡語(yǔ)：
三、評價(jià)語(yǔ)：
1、你真善于發(fā)現。
2、聲音非常響亮。
3、想法還挺多。
4、這個(gè)小女孩真善于發(fā)現，掌聲送給她。
5、善于總結的小女生。
6、后面的小男孩觀(guān)察的真仔細。
7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。
8、聲音再響亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思維真敏捷。
11、你們的堂習慣真好。
優(yōu)點(diǎn)。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
2、體現“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。4。
3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。
4、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。
5、教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。
6、用音樂(lè )融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。
7、教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想。
8、本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。
11、培養學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。
12、培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中，學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )評價(jià)，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。
13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。
14、課的整體隊形整體性特強，基本沒(méi)有隊伍的調動(dòng)，但隊伍的變化很多。
15、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。
16、整節課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。
17、教學(xué)內容有所創(chuàng )新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。
18、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
19、活動(dòng)內容豐富，形式多樣。
20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內容有針對性。
21、教學(xué)體現了新課標精神，在課中合作、探究性學(xué)習得到了充分的體現。
22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。
23、器材上是一個(gè)創(chuàng )新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一個(gè)創(chuàng )新。把通過(guò)改造運用到了教學(xué)實(shí)踐中。
25、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識。
26、發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位。
27、這節課培養了學(xué)生自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品。
教學(xué)水平高、能力強的教師面對眾多學(xué)生仍然成竹在胸，充滿(mǎn)信心，面對復雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會(huì )不同程度地表現出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節紊亂、缺乏系統性、不能很好地控制局面，不能調動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。
那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強駕馭課堂的能力呢？以下是我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。
一、加強理論學(xué)習，提高育人效果。
課堂教學(xué)水平體現的是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長(cháng)期的艱苦訓練，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)理論的指導。理論分為基礎理論和應用理論。作為一線(xiàn)教師，我們在提高教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎理論水平的同時(shí)，我們更需要學(xué)習屬于應用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據；其次，它可以為教育的中長(cháng)期發(fā)展提供有科學(xué)依據的計劃和規劃，起到理論的預測作用，并且，教育理論對廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著(zhù)重要的理論指導作用。因此，廣大教育工作者更應該加強教育理論的學(xué)習與修養，其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)的重任，學(xué)習教育理論對我們來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，它使我們懂得教育規律，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問(wèn)題。
二、潛心備課工作，運籌教學(xué)方略
備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證?？梢哉f(shuō)，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰役，那么備課就是戰斗前的深謀遠慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實(shí)，提高課堂駕馭能力應從提高備課水平和備課能力入手。
同時(shí)認真備課也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負責，也是對學(xué)生的極不負責。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認真備課。備課充分了，就能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點(diǎn)、如何把握重點(diǎn)、如何安排組織才可以使整節課連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢？我花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)他們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
三、重視情感投入，營(yíng)造學(xué)習氛圍
教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習積極性和克服困難的意志，影響著(zhù)學(xué)生的認知活動(dòng)效率。
也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計落實(shí)到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)設。正如羅杰斯說(shuō)的“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺(jué)。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。
其實(shí)一節課能否營(yíng)設寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，組織引導學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言及課堂駕馭能力。因為數學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性，容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識，獲得審美體驗。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開(kāi)”，是所有老師夢(mèng)寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達到的，而更多需要教師引導和組織。
四、啟動(dòng)教育機智，提高應變能力
課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會(huì )引起一片混亂，嚴重干擾教學(xué)。面對突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機智，鎮定自若地進(jìn)入“應激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機智，他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話(huà)中，我們可以感受到教育機智的重要性。
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眾所周知，初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣，怎樣把教學(xué)側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體地位呢？這是目前物理教學(xué)中正在探索的課題。要提高課堂教學(xué)效果，除了合理安排的教學(xué)內容，靈活運用的多種教學(xué)方法與手段外，還要注重教師與學(xué)生的情感因素，以及課前的準備工作與課后的反饋等等。下面我從四方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┯^(guān)點(diǎn)。
一、建立良好的師生關(guān)系
要建立良好的師生關(guān)系，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
（一）要熱愛(ài)理解學(xué)生。平時(shí)要給學(xué)生關(guān)心，多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)必須做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學(xué)生才會(huì )覺(jué)得老師是可以值得信任的，而你在學(xué)生心目中的地位也會(huì )大大的提高。平時(shí)在班級的時(shí)候要多注意細心觀(guān)察，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題時(shí)要及時(shí)地找學(xué)生談心。如學(xué)生家庭出現矛盾時(shí)，會(huì )影響到他們的學(xué)習，學(xué)生的情緒往往會(huì )出現波動(dòng)，這時(shí)教師要及時(shí)地給予疏導。
（二）要尊重信任學(xué)生。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，只有做到尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也才會(huì )信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問(wèn)題時(shí)，要掌握一個(gè)”度”，千萬(wàn)不要傷害學(xué)生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學(xué)生犯錯誤應該是正常的事情。
二、做好課前準備工作
（一）充分備課。教材作為知識的載體，根據教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學(xué)方向，少走彎路，達到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會(huì )，還包括對教材的加工處理，教師根據學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件（實(shí)驗設備、現代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材，注意知識、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據學(xué)習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習；另一方面學(xué)習新知識時(shí)，還要注意為以后學(xué)習作好鋪墊。教師在備課時(shí)，選擇最優(yōu)先的教學(xué)模式。例如對于物理用語(yǔ)，可以采用講授——掌握式的教學(xué)；對于物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學(xué)；對于物理實(shí)驗，可以采用引導——探究式教學(xué)；對于物理計算，可以采用指導——自學(xué)式的教學(xué)。
（二）搞好預習。教師在課前應該為學(xué)生制定出預習提綱，也就是把每一節課教材中的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái)，要求學(xué)生按照預習提綱進(jìn)行預習。預習提綱可以幫助學(xué)生在預習中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。帶著(zhù)問(wèn)題預習，任務(wù)明確，目標清楚，有利于學(xué)生抓住要領(lǐng)，有利于培養學(xué)生獨立研究和分析問(wèn)題的能力。對提綱中感到疑難的問(wèn)題，要求學(xué)生反復閱讀，深入研究，這不僅有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎，還為學(xué)生聽(tīng)課掃除了障礙。這樣，學(xué)生聽(tīng)課才能從容自若，跟上老師的進(jìn)度，對于重點(diǎn)內容要做好標記。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
就初中物理課堂教學(xué)過(guò)程而言，由于初中學(xué)生處于形象思維和抽象思維之間的發(fā)展階段，教學(xué)目標以智力因素目標為主，教學(xué)內容是物理知識的基礎理論和基本技能，教學(xué)時(shí)間只有45分鐘，教學(xué)空間是在課堂之內，所以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。
(一)優(yōu)化教學(xué)策略
1、確立教學(xué)目標
教學(xué)過(guò)程中教師首先要深入了解新教學(xué)內容的目標要求及學(xué)生原有的認知結構，從而把握教學(xué)的起點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于新教學(xué)內容的目標要求的分析，可以根據教學(xué)大綱對各知識點(diǎn)的教學(xué)層次要求，根據新教學(xué)內容所處的章節、位置和學(xué)生所能接受的能力來(lái)加以把握。
2、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
教學(xué)過(guò)程中，必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，在深入分析學(xué)生原有認知結構和新教學(xué)目標要求的基礎上通過(guò)觀(guān)察自然現象、演示實(shí)驗，結合物理史的閱讀、學(xué)生意想不到的錯誤、學(xué)生對問(wèn)題的不同看法和提出假設、驗證假設的方法等創(chuàng )設問(wèn)題情境的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
3、組織學(xué)生探究
生實(shí)驗中為學(xué)生指明觀(guān)察要素和實(shí)驗重點(diǎn)、為學(xué)生實(shí)驗探究提供提示性的指導，對于復雜的、綜合性強而學(xué)生難以一步達到目的的問(wèn)題進(jìn)行分解和鋪墊、描述預期的結果或成功標準、創(chuàng )設成功的學(xué)習情境等。
4、注重方法培養
在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常地引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結，通過(guò)進(jìn)一步歸納整合，理順知識脈絡(luò )，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實(shí)現知識的系統化。教學(xué)時(shí)，教師逐一予以適當的提示或幫助，在此基礎上引導學(xué)生自行歸納總結、概括整合，使學(xué)生通過(guò)概括總結，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來(lái)去理解和把握，自覺(jué)地把握各個(gè)知識間的整體聯(lián)系。
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(二) 選擇恰當方法
不同的教學(xué)策略都有其利弊，因此，對于統一教學(xué)內容，教學(xué)方法也要因班級的情況不同而變化，因上午第一節課和下午第二節的課因時(shí)間不同而變化。任何教學(xué)程序都包含“導入、展開(kāi)、結束”三個(gè)階段。怎樣導入？怎樣展開(kāi)？怎樣結束？應根據學(xué)生認知水平，教學(xué)目標和教材內容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規律和教學(xué)原則，因材施教。
(三)注重情感交流
行情感化處理，創(chuàng )設情感氛圍，達到“知情并茂”的效果。
(四) 注重學(xué)生反饋
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應創(chuàng )造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄一言堂，滿(mǎn)堂灌的傳統教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，平等對待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習過(guò)程中的差異。
根據初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓勵他們提問(wèn)發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會(huì )發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)或表達某種見(jiàn)解，教師應有意識地抓住學(xué)生的反饋信息，便于在以后的教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略。相應的，教師的信任和鼓勵，會(huì )增進(jìn)師生間情感的交流，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮非智力因素對學(xué)習的正面影響，整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì )因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。
作為一名教師，要想提高教學(xué)效果，就必須營(yíng)造一種良好的教學(xué)的氛圍，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣，對課程產(chǎn)生興趣，從而有效消除學(xué)生學(xué)習中的心理疲勞，使教與學(xué)和諧融合，互相促進(jìn)。如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習中的積極心理氛圍，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，作為教師應該做到以下三個(gè)方面：
一、講究教堂教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養，善于引導、歸納、總結并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表達。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高中物理概念、規律繁多而且比較抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng )設情境，精心組織教學(xué)。例如，在講物理規律時(shí)，可以穿插這些規律發(fā)現的背景資料。如在電磁感應定律的教學(xué)中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現了電流的`磁效應，善于思考的法拉第就想，既然電能生磁，那么磁能否生電，經(jīng)過(guò)多次失敗，他并沒(méi)有退縮，堅信“電與磁是一對和諧的對稱(chēng)現象，磁一定能生電”。經(jīng)過(guò)十年的艱苦探索，終于在1831年8月實(shí)驗獲得成功，實(shí)現了“電生磁”，宣告電氣時(shí)代的到來(lái)。通過(guò)講解這些名人軼事，使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現了由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的轉變，同時(shí)培養學(xué)生不畏艱難，肯探索肯鉆研，想方設法解決問(wèn)題的探究精神。
（二）注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性
在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。同時(shí)教師的語(yǔ)言要飽含激情，飽含對學(xué)生真誠的期待、對物理教學(xué)的熱愛(ài)和對知識的精辟見(jiàn)解，這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望。事實(shí)證明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，信賴(lài)和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂的“愛(ài)屋及烏”的效應。例如，在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里，當人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì )阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來(lái)，爛泥又會(huì )阻礙你拔出腿來(lái)。又如：在講勢能時(shí)，可向學(xué)生說(shuō)，當天花板上有雞毛向你頭頂落下來(lái)時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)：“這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)，若你頭頂的電扇落下來(lái)呢？學(xué)生就會(huì )下意識的手蓋頭頂。從而說(shuō)明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān).在講勢能和相對高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從樓頂跳下來(lái)比較，肯定會(huì )收到良好的效果。
（三）重視課程的導入
課程的導入是一堂課的關(guān)鍵，如果老師能夠設置一個(gè)好的導入點(diǎn)先聲奪人，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其強烈的求知欲望，從而為整節課創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。如：在講圓周運動(dòng)的向心力時(shí)，可將易拉罐做成“水流星”實(shí)驗，按常規認識，當易拉罐運動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但實(shí)驗卻出乎意料，水并沒(méi)有落下來(lái)。接著(zhù)使轉速變慢，學(xué)生會(huì )發(fā)現慢到一定程度，水會(huì )落下，結果提出問(wèn)題：要使水不下落，必須滿(mǎn)足什么條件？從而引入新課，使學(xué)生在好奇心的驅使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。
（四）掌握學(xué)生心理，善于激勵
每個(gè)學(xué)生都是有差異的， 其學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果也有所不同。但他們都很在意一點(diǎn)，那就是老師對他們的評價(jià)，此時(shí)的鼓勵性語(yǔ)言會(huì )增強他們的自信心，從而增強他們的學(xué)習積極性。因此，在課堂上，如果老師面向學(xué)生個(gè)體，有針對性地加以鼓勵，就會(huì )讓學(xué)生形成良好的心理環(huán)境，同時(shí)也能使師生間的關(guān)系相互和諧、融洽。這就要求老師對好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵，對差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，大膽肯定，及時(shí)表?yè)P。在指出學(xué)生的不足時(shí)要委婉，拒絕簡(jiǎn)單粗暴，從而挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。
（五）掌控課堂秩序，以防學(xué)生思想拋錨
學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時(shí)使用一些調侃語(yǔ)言制造一些幽默，以此來(lái)喚回學(xué)生的注意力。一句調侃的話(huà)不但可以集中學(xué)生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生克服疲勞，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。
（六）教學(xué)內容要新穎別致
豐富有趣新穎別致的教學(xué)內容，能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，他們就愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動(dòng)腦探索知識的奧妙，積極地尋求知識歸宿。如盡量多應用多媒體教學(xué)手段，多使用成熟課件，使物理教學(xué)更直觀(guān)，更生動(dòng)，使學(xué)生在課堂上就能夠掌握所學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效果。
二、善于做學(xué)生的知心朋友
物理學(xué)內容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實(shí)踐性。表現在文字敘述比較嚴謹，學(xué)生有時(shí)能讀懂文字，但并不理解其含義。學(xué)生開(kāi)始學(xué)時(shí)感到很不習慣，抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學(xué)生的思維方式不容易跟上，就會(huì )產(chǎn)生思維上的困難，自然感到物理難學(xué)。如果教師再不注意教學(xué)方法，照本宣科，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，特別是差生更容易產(chǎn)生這種心理。作為教師，除了前面所闡述的不斷提高教學(xué)藝術(shù)，設計豐富有趣新穎別致的教學(xué)內容外，還要注重和學(xué)生交朋友，課間和課余時(shí)間，主動(dòng)和學(xué)生談心，交流思想，答疑解惑，熱情鼓勵，悉心教導，以增強他們能學(xué)好物理的信心。經(jīng)常性的與學(xué)生交流還可以增加學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng )造和諧的人際關(guān)系氛圍，從而在教學(xué)上達到事半功倍的效果。
三、注重物理實(shí)驗的教學(xué)
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。各種類(lèi)型的物理實(shí)驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習提供了豐富的感性材料，強化了學(xué)生的感知并糾正正在感知中形成的錯覺(jué)，從而達到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力培養能力的目的。加強物理實(shí)驗教學(xué)應從以下幾個(gè)方面入手：
1.正確引導學(xué)生觀(guān)察物理實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。一定要說(shuō)清“什么”，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”從而了解物理現象，得出規律法則。
2.正確引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、識圖來(lái)培養學(xué)生的想象能力、理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如課本中各種各樣的電路圖、受力分析圖、運動(dòng)軌跡圖等等都是從圖畫(huà)、識圖及圖像與實(shí)物轉化的角度，訓練學(xué)生對物理規律的掌握程度。因此教師應引導學(xué)生應用畫(huà)圖、識圖、觀(guān)察圖表和模型等來(lái)幫助學(xué)生對沒(méi)有感知過(guò)的或根本不能感知的事物產(chǎn)生清晰的表象，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，從而增強學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
3.鼓勵學(xué)生做一些課外小實(shí)驗小制作，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內容的學(xué)習。各種物理實(shí)驗從某種意義上講都是一種特殊的、直觀(guān)的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗小制作過(guò)程中，思維異?；钴S，學(xué)習欲望高漲，參與意識增強，都迫切希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。也可加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
4.正確引導學(xué)生通過(guò)多做實(shí)驗、培養實(shí)驗技能和獨立動(dòng)手操作能力，并能夠通過(guò)分析、推理得出正確的結。
—— 向課堂45分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高課堂45分鐘的質(zhì)量和效率，才能使素質(zhì)教育在各學(xué)科中得到落實(shí)。因此，素質(zhì)教育的質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為素質(zhì)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節。課堂是師生共演的舞臺，對學(xué)生而言，不僅是把“未知”的東西轉化“已知”的知識點(diǎn)，從而被記憶和掌握，進(jìn)一步運用，更重要的是一個(gè)深化認識、訓練記憶、培養能力的學(xué)習過(guò)程；而對于教師來(lái)說(shuō)，不僅要將“已知”的知識轉化為“他知”的事物從而輸出，更要注重對學(xué)生教授知識、訓練品質(zhì)、提高能力的實(shí)踐過(guò)程。本文就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)劀\見(jiàn)。
一、做好一手準備：精心備課
精心備課是上好課的前提和基礎。無(wú)論教師的知識經(jīng)驗多么豐富，若不進(jìn)行備課就難以將課本知識系統地傳授給學(xué)生。教師的知識和經(jīng)驗只能說(shuō)是具備了潛在的教學(xué)能力，因此，備課是形成教學(xué)能力的過(guò)程。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認真的籌劃和精心的設計?？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結著(zhù)教師備課的心血。
備課可以個(gè)人備課和集體備課相結合。個(gè)人備課就是自己學(xué)習課程標準、鉆研教學(xué)內容、閱讀參考資料、研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗以及深入了解學(xué)生情況，選擇具體恰當的教學(xué)方法，編寫(xiě)每一節課的教學(xué)方案，要做到既備教材教法，又備學(xué)生。集體備課是同年級同備課組的教師統一時(shí)間，統一地點(diǎn)，集眾人智慧討論教學(xué)重、難點(diǎn)，明確統一的教學(xué)過(guò)程，可以分工編寫(xiě)教案，求同存異。課后，教師還要就教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等問(wèn)題進(jìn)行反思，葉瀾教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但是一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。通過(guò)課后反思，教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和針對性，指導自己的教學(xué)。教學(xué)反思是備課的重要環(huán)節。
總之，備好課是為了上好課，教師備課也是教師學(xué)習、反思、成長(cháng)的過(guò)程，意義重大。
二、抓好兩個(gè)部分：開(kāi)頭和結尾
入學(xué)習的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。歷史課的導入設計方法很多，如復習法、設問(wèn)法、釋題法、情景復現法、談話(huà)法、故事法、鄉土法、圖示法、典故法、歌曲法、詩(shī)歌法、謎語(yǔ)法等。不論采用何種方法，只要教師能充分利用心理學(xué)上遷移的原理，使我們的學(xué)生原有的知識對所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，從而轉移注意，激發(fā)動(dòng)機，就可收到較好的效果。如在講“九·一八事變”一課時(shí)，用一首悲涼深沉的《松花江上》導入，一下子激發(fā)了同學(xué)們的情感和探究欲，收到了較好的課堂教學(xué)效果。
課教學(xué)的精華，是檢驗一節課是否達到了教學(xué)目的的重要標準。
總之，一節課如果能做到開(kāi)頭引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，結尾耐人尋味，那么這節肯定是成功的，其課堂教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì )很好。
三、突出三個(gè)主體：學(xué)生為主體、訓練為主體、教學(xué)目標為主體
1、學(xué)生主體。新課改倡導以構建"學(xué)生為主體"的課堂教學(xué)模式,突出學(xué)生的課堂主體地位。因此，教師要改變觀(guān)念，堅持以學(xué)生為主體，實(shí)現教師主導作用與學(xué)生主體作用的最佳結合。學(xué)生為主體，不能僅僅理解為讓學(xué)生有學(xué)習興趣、主動(dòng)學(xué)，而首先要把學(xué)生看成一個(gè)活生生的人，完整的人，要相信、了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以教師為主體，滿(mǎn)堂灌的現象，是和學(xué)生的身心發(fā)展規律背道而馳的。教師在從事教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,可以采取"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
2、訓練主體。堅持以訓練為主線(xiàn)，實(shí)現講授與訓練的有機結合。訓練的內容不僅是知識、技能的訓練，而且有語(yǔ)言表述的訓練，文字書(shū)寫(xiě)的訓練，自覺(jué)能力的訓練等等，尤其重要的是思維能力的訓練。滿(mǎn)堂灌培養出來(lái)的'學(xué)生，其思考問(wèn)題的深度和分析問(wèn)題的能力都是十分有限的。很多成功的公開(kāi)課，訓練起了至關(guān)重要的作用。通過(guò)訓練，可以復習舊知識，可以指導學(xué)生預習新知識，可以鞏固課堂所學(xué)，可以培養運用知識分析、解決問(wèn)題的能力。教師在課堂教學(xué)中，可以把訓練貫穿其中，當然，有效訓練既要有針對性，分層訓練，使不同層次的學(xué)生都有所得，又要有多樣化，使學(xué)生興趣和創(chuàng )新意識增強。同時(shí)，教師要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生分析總結題目類(lèi)型、解答技巧、注意事項等，以利于學(xué)生答題能力的提高。
《提高課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議》全文內容當前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內容請訪(fǎng)問(wèn)下一頁(yè)查看。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語(yǔ)課堂教學(xué),應在課堂有限的時(shí)間和空間內,實(shí)現耳、眼、口、手的合理協(xié)調.如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是本文主要研究的問(wèn)題.
作者：徐毓作者單位：沈陽(yáng)醫學(xué)院外語(yǔ)部刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(9)分類(lèi)號：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)效率