ID：8797938
時(shí)間：2024-01-09 17:35:28
上傳者：HT書(shū)生教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要體現，它能夠推動(dòng)教師不斷提升教育教學(xué)水平。教學(xué)反思范文一：從學(xué)生的角度出發(fā)，探索有效的教學(xué)策略和方法。
初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段中要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、善于激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對不會(huì )有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習興趣。喜愛(ài)才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。
上好第一節化學(xué)課，對培養今后學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節化學(xué)課，首先要精心設計課件，認真備課，要設置許多問(wèn)題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問(wèn)。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習并在學(xué)習過(guò)程中培養良好的學(xué)習興趣與學(xué)習習慣。首先，要盡可能地通過(guò)情景模式的創(chuàng )立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng )設要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì )到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開(kāi)始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設置課堂提問(wèn)。比如，“什么是化學(xué)？”由于剛開(kāi)始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過(guò)實(shí)例來(lái)強化課堂效果，可以通過(guò)實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)態(tài)的課堂問(wèn)答來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。恰當的設置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習過(guò)程中使其永不滿(mǎn)足。
二、靈活應用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實(shí)驗，有的實(shí)驗教師演示效果較好，但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學(xué)細節處理不當，必然會(huì )浪費時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細節，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應考慮到教學(xué)的每一細節以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真備課是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
三、重視對學(xué)生的學(xué)法指導
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，指導學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，對于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。指導學(xué)生預習方法。預習不是看一遍書(shū)即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。指導學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內容做筆記以備復習。
透過(guò)期中考試讓我對自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思?？荚嚱Y果反應的主要問(wèn)題：學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，有的學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識，有一些類(lèi)型的題目學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不知該從何入手，導致得分太低，主要原因：復習不到位，基礎知識不扎實(shí)。
作為一名新教師，雖然已經(jīng)教了快三個(gè)個(gè)月了，但還沒(méi)有必須的經(jīng)驗，主要有點(diǎn)是課堂氣氛很活躍，我比學(xué)生的年齡相差不大，他們又感覺(jué)我是新教師，上課有些松，導致他們上課不能認真學(xué)習，只是浮在表面而已，自己的缺點(diǎn)很多，對教材的分析不夠，不能把握本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)方法也不是很好，不能很好的引導學(xué)生自主學(xué)習，因此教學(xué)效果不是很好，離我的期望相差太大。
初中的化學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導，讓學(xué)生順利跨上主動(dòng)學(xué)習化學(xué)這個(gè)大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的化學(xué)知識基礎，然后根據學(xué)生的具體狀況選取提高。透過(guò)分期滲透，逐步提高。透過(guò)降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，但是，我并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì )這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意知識的構成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎樣能怪學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對化學(xué)失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了！如果我作為引路者有意識的降低化學(xué)學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我都是成功的。
首先，知識、潛力、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。比如，教師在講解“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”時(shí)，如果對“配平”講解的不透徹，學(xué)生在之后的學(xué)習中就經(jīng)常出現化學(xué)反應方程式不能配平的現象；對學(xué)生潛力的訓練意識要加強，若留給學(xué)生思考的時(shí)間少，學(xué)生的思維潛力沒(méi)有得到有效的引導訓練，導致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的沒(méi)有提高；還有就是要善于創(chuàng )設化學(xué)情景，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很近?？傊乙诮虒W(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程的好處。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結果，即所要到達的質(zhì)量標準。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現對重點(diǎn)的知識沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學(xué)生的，對學(xué)習潛力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強課后輔導。即要分層教學(xué)。個(gè)性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導。學(xué)生只有在用心參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，所以，在課堂教學(xué)中教師就應改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。
為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚長(cháng)避短，認真聽(tīng)取陳老師的課，認真備課，有計劃、有目的進(jìn)行每一堂課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，多研究近幾年中考試題，研究中考趨向，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。
在這個(gè)月里，我們初三年級主要進(jìn)行的是有關(guān)實(shí)驗探究題的練習，由于實(shí)驗題比較難理解，學(xué)生沒(méi)有解題思路，所以起初學(xué)生答題效果不好，隨著(zhù)練習的深入，學(xué)生逐漸掌握了一些解題思路。同時(shí)，我也做了一番總結，主要由以下幾個(gè)方面：
第一，實(shí)驗題不要選得太多太雜，只要精選3個(gè)實(shí)驗就可以了。提過(guò)多學(xué)生不容易理清思路，當學(xué)生處理不好是會(huì )出現急躁心理，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
第二，趣味性強，能吸引學(xué)生的眼球。我在課程設置時(shí)選了三個(gè)實(shí)驗：（1）趣味性強，有鮮明的顏色變化的實(shí)驗：naoh溶液、酚酞溶液、鹽酸溶液的反應。（2）貼近生活的實(shí)驗：貝殼與鹽酸反應產(chǎn)生大量氣體。告訴學(xué)生生活中補鈣就是利用這個(gè)原理。（3）注重觀(guān)察的實(shí)驗：鎂帶在空氣中燃燒，能產(chǎn)生強光，絕對吸引學(xué)生的眼球，引導學(xué)生觀(guān)察和對實(shí)驗現象的描述。
第三，實(shí)驗過(guò)程中不要過(guò)分強調實(shí)驗的危險性和副面影響。給我觸動(dòng)很大的一個(gè)案例：在學(xué)生的第一節化學(xué)課上，做鎂條燃燒的演示實(shí)驗時(shí)，我特別強調使用酒精燈時(shí)該注意安全，其中又特別強調了使用過(guò)程中“三個(gè)絕對禁止”。容易讓學(xué)生對化學(xué)的一種片面的認識：一提到化學(xué)，就想到濃硫酸、想到爆炸，從而在處理實(shí)驗題的時(shí)候會(huì )讓學(xué)生的思想禁錮起來(lái)。
第四，種下“質(zhì)疑而求索”的嫩苗，化學(xué)課上我們老師要向學(xué)生傳達信息有很多，但要一切要做到恰到好處，做到教學(xué)目標主要不是要解決所用的化學(xué)問(wèn)題，而是要讓學(xué)生對化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生更多的好奇、疑問(wèn)與期待，讓學(xué)生對化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生更強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機。
總之，要實(shí)現的是給予學(xué)生們一份信心和希望，點(diǎn)燃他們心中學(xué)習化學(xué)的星星之火，我們教師不要吝嗇自己的鼓勵，相信他們將給我們更多驚奇！打開(kāi)一扇窗，為生命開(kāi)一扇窗，打開(kāi)一扇科學(xué)的殿堂之窗，讓孩子放飛夢(mèng)想和希望！這是我們初三化學(xué)教師應盡的職責。
教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高 不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能 設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效 果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué) 生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心 細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導，為提高會(huì )考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反 饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高會(huì )考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
九年級，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較特別的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長(cháng)的一年，它是學(xué)生告別初中、跨進(jìn)高中的階梯?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科是九年級新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎知識和基本技能，引導學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。對于現在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì )、家庭、自身因素，普遍學(xué)習情緒不高，有一定的畏難和依賴(lài)心理。在實(shí)際教學(xué)工作的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。而且本屆學(xué)生對學(xué)習熱情不高，不求上進(jìn)。學(xué)習中對問(wèn)題的分析能力、計算能力、實(shí)驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面比較差，學(xué)生反應能力也較弱。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力。對于九年級的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門(mén)課程，大部分的學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習化學(xué)知識的方法，學(xué)習基礎差，接受能力也比較差，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時(shí)不能專(zhuān)心聽(tīng)課。班上大部分的學(xué)生學(xué)習欠積極，在考試中成績(jì)不理想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識和化學(xué)實(shí)驗技能。但是，有個(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，所以我感覺(jué)得很無(wú)奈。針對這些問(wèn)題，我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育，對學(xué)生我從友善開(kāi)始，多些贊美，與學(xué)生交談時(shí)，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。敢于對學(xué)生談自己工作的不足，這樣，學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習化學(xué)，養成學(xué)習的好習慣。
所以在今后的教學(xué)中，對學(xué)生要充滿(mǎn)信心和信任，對學(xué)生既要鼓勵也要鞭策。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
平時(shí)學(xué)習有關(guān)教育科學(xué)的知識和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新，靈活運用，并與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的具體問(wèn)題相結合。運用現代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“一名好的教師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都埋藏著(zhù)無(wú)窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力?！睙釔?ài)學(xué)生是轉化后進(jìn)生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執、自卑的心。師愛(ài)不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。如果缺乏了師愛(ài)，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，愛(ài)心需要靠愛(ài)心來(lái)熏陶。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會(huì )把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛(ài)上。教師要用對自己學(xué)科的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)，喚起學(xué)生對知識的愛(ài)、對學(xué)習的愛(ài)。實(shí)施鼓勵性評價(jià)，后進(jìn)生也不是一無(wú)是處，他們缺少的不是批評，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀(guān)公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵性評價(jià)。
。根據教材內容，設計課的類(lèi)型，備課前盡量做到自己先完成每節課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認真寫(xiě)好教案，做到每節課都"有備而來(lái)"。每節課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認真作好總結，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結出每節課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。
布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認真批改，通過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現的問(wèn)題，并及時(shí)分析原因并總結，進(jìn)行透徹的評析。做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校各科組的公開(kāi)課，虛心向教師們學(xué)習更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
。指導學(xué)生進(jìn)行思想、知識和技能總結，幫助學(xué)生克服困難，查漏補缺，改進(jìn)學(xué)習方法，進(jìn)行詳細的試卷分析，找出存在的問(wèn)題，提出補救措施加強校本教研，推進(jìn)課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平。
在今后的.教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要不斷學(xué)習、更新理念。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，注重培養學(xué)生的興趣愛(ài)好。認真鉆研教材，加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導下學(xué)生自主學(xué)習、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，要從基礎出發(fā)，抓好基礎知識，爭取中考中取得滿(mǎn)意成績(jì)。
時(shí)光飛逝，20xx年度的教學(xué)工作在緊張忙碌中接近了尾聲，我對自己一學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了反思?；瘜W(xué)是九年級開(kāi)始學(xué)習的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是我在教學(xué)中一直思索的問(wèn)題，并且一直在教學(xué)中探索，反思，總結?，F將我自己的體會(huì )總結如下：
首先：充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導學(xué)生有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、掌握教學(xué)規律，因材施教，
在教學(xué)中，我們運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才會(huì )有持久的學(xué)習興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們決不放棄差生，利用教材中的簡(jiǎn)單知識點(diǎn)樹(shù)立這些學(xué)生的積極性，，學(xué)習的自信心。
同時(shí)在每次測驗時(shí)，我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能夠得到的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。使學(xué)生保持學(xué)習化學(xué)的積極性。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng )期末好成績(jì)。
期末復習工作的好壞，是直接影響期末的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考題;對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導，為提高會(huì )考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高會(huì )考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
存在的問(wèn)題：
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作，發(fā)現自己的教學(xué)觀(guān)念還要進(jìn)一步提高，要更符合新課改的要求，符合學(xué)生的發(fā)展規律，才能使學(xué)生容易接受，保持學(xué)習化學(xué)的持久興趣。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，感覺(jué)時(shí)間比較緊，導致課上沒(méi)能很好的夯實(shí)基礎。導致一部分學(xué)生逐漸掉隊，失去興趣。從而成績(jì)比較低。
學(xué)生的實(shí)驗技能很實(shí)驗探究題的答題技巧，在今后的教學(xué)中要分散難點(diǎn)，培養學(xué)生的答題技巧。
今后的改進(jìn)措施：
教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗探究為主，多想辦法。學(xué)生的學(xué)習方法注重自主合作討論學(xué)習。
在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠，使自己由經(jīng)驗型的教書(shū)匠向專(zhuān)家型的新教師邁進(jìn)!
本節課我采用“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng )設情境，導入課題，將“_露”的化學(xué)知識進(jìn)行包裝，將知識置于具體的問(wèn)題情景之中，抓準切入點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生對微觀(guān)粒子的認識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心、積極性和學(xué)習興趣，激發(fā)了探究熱情和求知欲望。
2、反思教師角色的轉變。
課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者和促進(jìn)者;具有親和力，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，建立和諧的師生關(guān)系。
3、反思學(xué)習方式的轉變。
在教學(xué)中，我運用具體的情景引發(fā)思維，呈現相關(guān)知識;讓學(xué)生充分的思考與討論，在討論的基礎上，歸納總結出相關(guān)的性質(zhì);并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問(wèn)題情景中，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)很好的引導學(xué)生改變學(xué)習方式，注重學(xué)生的體驗、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的組織、引導作用。為學(xué)生提供了自主學(xué)習和合作學(xué)習的機會(huì );探究性學(xué)習發(fā)揮了主體作用。
4、反思教學(xué)手段的運用。
本節課我采用“聞味猜物”游戲引課，既調動(dòng)學(xué)生的積極性又合理的使學(xué)生了解了微觀(guān)粒子的真實(shí)存在和相應的性質(zhì)，使學(xué)生體會(huì )到微觀(guān)粒子與我們的生活息息相關(guān)。利用很多形象生動(dòng)的比喻和類(lèi)比來(lái)引發(fā)學(xué)生的抽象思維。聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)例，引導學(xué)生提出問(wèn)題，設計實(shí)驗解決問(wèn)題。而且我對本課的實(shí)驗進(jìn)行了大膽的改革，它們成了本節課的亮點(diǎn)，通過(guò)這節課，我深深體會(huì )到：實(shí)驗會(huì )說(shuō)話(huà)!很多抽象的微觀(guān)知識學(xué)生理解和運用水到渠成。同時(shí)我對教材進(jìn)行了梳理，靈活安排教學(xué)內容，使本節課知識點(diǎn)之間的銜接自然緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，教學(xué)思路非常清楚。
5、反思教學(xué)評價(jià)的使用。
注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)，評價(jià)形式靈活多樣;起到診斷性、激勵性作用。
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彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期即將結束，本學(xué)期我結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集的每節課的知識要點(diǎn)，歸納成集。
為使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流互動(dòng)，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；同時(shí)注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的`意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
所謂。
教學(xué)反思。
是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面小編為您推薦2篇關(guān)于九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思范文趕緊一起來(lái)學(xué)習吧。
教學(xué)設計。
課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，覺(jué)得有成功的地方也有許多不足之處，現就本節課的得失總結如下：
1、注重雙基知識，能夠按教學(xué)目標完成教學(xué)。首先教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自讀歸納知識點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結，然后進(jìn)行相應的練習，通過(guò)邊講邊練達到講練結合的目的。
2、推敲精選習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過(guò)早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過(guò)程中既擴大了知識面，又能增強學(xué)生的信心。
3、注重知識的形成過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養學(xué)生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學(xué)生說(shuō)出答案，并且要學(xué)生說(shuō)出這樣做的理由。
4、運用多媒體。
課件。
增大課堂容量，設計的練習比較多，本節課運用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調動(dòng)絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
5、注重多種教學(xué)方法，本節課通過(guò)講授式、探究式、講練結合式的教學(xué)方法形成師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”的教學(xué)理念。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看學(xué)生學(xué)習的積極性比較高，課堂教學(xué)目標達成較好。
6、課前準備充分，課前學(xué)生充分預習了這節課并掌握本節課內容，致使這樣一節大容量的課也能順利的進(jìn)行完。
1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過(guò)于正規，調動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學(xué)生互動(dòng)太少，具體給學(xué)生發(fā)現細節問(wèn)題的時(shí)間太少。
2、回答問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生留得時(shí)間太少，探究題學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就開(kāi)始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對學(xué)困生關(guān)注的不夠。
3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚。
4、教師的語(yǔ)調貧乏，沒(méi)有感染力，沒(méi)有幽默感，而且語(yǔ)速過(guò)快。
5、備課時(shí)在備學(xué)生這一環(huán)節上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，心中沒(méi)底，耽誤時(shí)間。
6、給學(xué)生學(xué)習方法的指導太少。
總之，新的教學(xué)理念，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創(chuàng )新的精神，教師不僅要研讀《課標》，更應該研究好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué)。今后，我要不斷地轉變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我在工作能再上一個(gè)臺階，努力使教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)臺階!
以前比較害怕上化學(xué)肥料這個(gè)課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科;學(xué)生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗，走馬觀(guān)花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。
今年偶發(fā)靈感，從學(xué)生比較關(guān)切的新聞事件入手，于是從學(xué)生背的時(shí)事：太湖無(wú)錫藍藻污染事件展開(kāi)，從它的起因“富營(yíng)養化”，談到來(lái)源——氮磷化肥的流失，進(jìn)而講到為什么要使用化肥。這樣大概花了8分鐘左右，引入這堂課。因為圖片確實(shí)很有視覺(jué)沖擊力，感覺(jué)學(xué)生還是很快進(jìn)入了情境。
在上網(wǎng)搜索圖片素材的同時(shí)，偶然看到了一則大家熟悉的。
順口溜。
1、初入江湖：化肥會(huì )揮發(fā)。
2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。
3、名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì )揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會(huì )發(fā)黑。
4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì )花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì )飛花。
……后面略去。
想引用，但感覺(jué)有點(diǎn)突然，于是就放下了。
上了第1節課，覺(jué)得學(xué)生還是相對比較沉悶。突然想到如果在介紹化肥之后，讓學(xué)生讀一下“順口溜”，伴隨著(zhù)一些同學(xué)的含糊其詞，課堂氣氛可以更加活躍，我在第2、3課時(shí)做了嘗試，課堂氣氛果然很活躍。然后順勢問(wèn)到：是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能揮發(fā)……為本課題設置一個(gè)很好的懸念讓學(xué)生去學(xué)習和探究。
反思。
是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。接下來(lái)是小編為大家整理的。
范文。
希望大家喜歡!
重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣化學(xué)對于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象，往往有濃厚的興趣。
首先要認真講解好每一個(gè)演示實(shí)驗。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，先不講鑒別。
方法。
而是用一個(gè)帶火星的木條分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中讓學(xué)生由觀(guān)察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)課本增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應讓學(xué)生觀(guān)察現象有何不同再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎其次是指導學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生自已實(shí)驗時(shí)興趣較高為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性教師要因勢利導把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣成為學(xué)習的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法指導他們分析實(shí)驗現象書(shū)寫(xiě)實(shí)驗。
報告。
另外還要指導學(xué)生做好選做實(shí)驗及家庭小實(shí)驗根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，結合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗。
化學(xué)，是九年級學(xué)生初次接觸的一門(mén)課程，也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，且感興趣，教師在。
教學(xué)方法。
上顯得非常重要，因此，我們必須絞盡腦汁設計好每一環(huán)節，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習化學(xué)，去體味化學(xué)知識。
化學(xué)，雖屬理科，但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶，這些知識是為今后學(xué)習化學(xué)打基礎的，若不熟練掌握，在一定程度上制約了繼續學(xué)習化學(xué)，嚴重者會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)輕松、愉快地接受知識，我認為要從以下兩個(gè)方面入手。
一、實(shí)驗操作，激發(fā)學(xué)習熱情。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)老師要加強實(shí)驗教學(xué)力度，既要精心準備教師演示實(shí)驗，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗，提高學(xué)生操作能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，對化學(xué)知識點(diǎn)也得到很好的掌握，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗強百倍。被動(dòng)地接受知識，對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不一定根深蒂固，何況學(xué)困生呢?現在，正在進(jìn)行新課程改革，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極參與合作，來(lái)達到成績(jì)共同提高的目的，化學(xué)分組實(shí)驗操作就不失為一種好方法。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”內容時(shí)，我先備好導學(xué)案，采用合作學(xué)習方式進(jìn)行分組實(shí)驗，要求每組成員對每個(gè)探究步驟進(jìn)行認真描述觀(guān)察到的現象，通過(guò)自己動(dòng)手和觀(guān)察，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
在日常的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，因受實(shí)驗器材限制或藥品等原因，并不是每個(gè)實(shí)驗都能演示成功或學(xué)生能分組實(shí)驗，遇到這種情況，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過(guò)每一個(gè)操作，也許就這個(gè)操作，也許就在這一瞬間，他能看到的現象也許就會(huì )深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計地借助課件進(jìn)行演示。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗時(shí)，明知演示實(shí)驗不能成功，但我不放棄，起碼學(xué)生看到現象能知道紅磷燃燒會(huì )產(chǎn)生大量白煙，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一?然后通過(guò)課件演示，分析了我失敗的原因，學(xué)生對這節課內容也得到牢固掌握。
可見(jiàn)，實(shí)驗教學(xué)非常重要，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、巧設記憶，提高學(xué)習興趣。
化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對有些知識點(diǎn)難免枯燥無(wú)味，內容多，難記憶，可又是重點(diǎn)，我們不妨巧設記憶，使其趣味性，讓學(xué)生容易記住，這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，也提高課堂效益，何樂(lè )而不為呢?譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記，氮七八，氧二一，零點(diǎn)九四是稀氣;還有零點(diǎn)零三，二氧化碳和雜氣;體積分數需記清，莫與質(zhì)量混一起。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生不易記住，我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái)，養(氧)、閨(硅)、女(鋁)、貼(鐵)、給(鈣)、哪(鈉)、家(鉀)、美(鎂)、金(氫)，能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱(chēng)。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生去巧記能達到事半功倍的效果，對內容多的知識點(diǎn)特別適用，例如讓學(xué)生識記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，可謂難上加難，而且容易混淆，不如給學(xué)生編口訣，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根;二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根;三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳;二、四、六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)，正負價(jià)，要分清，莫忘單質(zhì)價(jià)為零。通過(guò)背誦口訣，再多做練習，學(xué)生肯定會(huì )把最基本的化合價(jià)記準。
類(lèi)似的例子很多，在此不一一例舉。
這只是我在教學(xué)中所想到的一面，提高教學(xué)方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學(xué)反思，去琢磨其中的奧秘，提高學(xué)生的成績(jì)指日可待。
今年我任教九年級(1)班，化學(xué)是初三才學(xué)的，學(xué)生還表現出了極大的興趣。隨著(zhù)教學(xué)的深入，課堂上出現的一些問(wèn)題，引發(fā)了我如下的一些反思：
案例一。
開(kāi)學(xué)第一節課，講“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”，書(shū)上提到了我國古代的一些化學(xué)成就。我很自然地提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)了學(xué)生我國古代四大發(fā)明，我想接下來(lái)問(wèn)一下，中國古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些。我沒(méi)有想到的是居然班上很多學(xué)生說(shuō)不上來(lái)四大發(fā)明。我愣了一下，始料未及。為什么這個(gè)本該他們小學(xué)就應掌握的內容(這是常識)，到了初三，卻回答不上來(lái)。通過(guò)這件事，在今后的教學(xué)中，我會(huì )在學(xué)生科學(xué)素養的培養的同時(shí)，加強他們對中華民族歷史的了解。我認為，不了解中國歷史。
文化。
怎能走向世界呢?化學(xué)的學(xué)習也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合。
案例二。
蠟燭燃燒的實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙。之后的另一個(gè)實(shí)驗，我打開(kāi)濃鹽酸的瓶塞，讓學(xué)生觀(guān)察現象，學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙。這個(gè)是在我意料之中的。因為在沒(méi)有學(xué)習化學(xué)之前，學(xué)生對于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質(zhì)區別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學(xué)生從此以后會(huì )分清煙和霧。沒(méi)想到之后的，幾個(gè)實(shí)驗，涉及到此類(lèi)現象，還是有學(xué)生出錯?？磥?lái)是我太高估他們了。今后，我要注意重要知識點(diǎn)的不斷反復講解，幫助學(xué)生理解記憶，他們才能銘記在心。
案例三。
上到“認識氧氣的性質(zhì)”那，我問(wèn)學(xué)生：氧氣的密度如何?他們回答大或小，然后我引導，說(shuō)：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小。我對這個(gè)回答皺了一下眉頭，很顯然學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題。我就反問(wèn)剛才那個(gè)學(xué)生：請問(wèn)你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎?全班哄堂大笑，但是我知道，這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學(xué)生強調多動(dòng)腦，多理解記憶，我還需要在上課的時(shí)候多點(diǎn)語(yǔ)言的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識。
認真研究新教材及各章節處理方法引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下幾點(diǎn)入手，總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了。每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，才可能有一定效果。
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀(guān)、培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。
一、工作回顧。
初中化學(xué)是啟蒙教育，它有許多化學(xué)的專(zhuān)用語(yǔ)言，比較枯燥，弄不好學(xué)生有當作第二外語(yǔ)，因此充分利用它與人們的衣、食、注行樣樣的密切聯(lián)系。通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗，既讓學(xué)生們對化學(xué)充滿(mǎn)好奇心，又讓學(xué)生有所思考；通過(guò)一個(gè)個(gè)身邊的化學(xué)現象，讓學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，保持持續的學(xué)習熱情，幾年的觀(guān)察我們發(fā)現有一些在其它學(xué)科學(xué)習成績(jì)處于中下的同學(xué)，由于能夠對化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績(jì)可以達到中上。
作為初三新增的中考學(xué)科，我們沒(méi)有很長(cháng)的復習時(shí)間，在起步階段要求學(xué)生在聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹(shù)立必要的學(xué)習規范，以后學(xué)習起來(lái)就比較順利。同時(shí)梳理化學(xué)知識，應用化學(xué)知識解釋社會(huì )實(shí)際的情況，如：戰事、醫療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問(wèn)題，以提高自己分析思維和解答問(wèn)題的能力，同時(shí)傳授給學(xué)生一些應試技巧。
二、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1、初三化學(xué)特點(diǎn)始于初三，經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結束時(shí)間都是最后一門(mén)，且基本在三月底，復習時(shí)間較短。因此存在趕課現象，都想及早結束新課進(jìn)入復習。為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、元素化合物教學(xué)中，由于時(shí)間短、內容多、綜合性強，部分學(xué)生不能適應，沒(méi)有形成知識的網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。
3、往年的中考中發(fā)現學(xué)生們對科學(xué)研究的一般方法的運用，以及書(shū)面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強科學(xué)思維方法的滲透，并從規范學(xué)生的口頭表達訓練開(kāi)始，逐步形成嚴謹正確的書(shū)面表達。
4、存在的問(wèn)題：就化學(xué)科來(lái)說(shuō)，上學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗開(kāi)展得較少，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗的能力沒(méi)有充分得到訓練；再加上由于趕著(zhù)要把新課上完，沒(méi)有更好的組織學(xué)生復習，一些基礎知識學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來(lái)的成績(jì)并不理想。學(xué)生各科學(xué)習的任務(wù)較重，多數時(shí)候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時(shí)間復習、預習，也沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習的內容，因而學(xué)習習慣和學(xué)習方法相對較差。
三、下學(xué)期教學(xué)工作打算。
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可齲學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
2、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热?，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热?，以周?chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。中考試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年來(lái)逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
教師要自覺(jué)深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀(guān)念方法太陳舊。明明學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的教師仍要滔滔地講，以致“不把學(xué)生講煩不罷休”，“不把學(xué)生講睡不罷休”！司空見(jiàn)慣，并非聳人聽(tīng)聞！甚至我們不得不注意這樣的事實(shí)：盡管教師講的枯燥乏味，學(xué)生竟然仍能在教室里一節一節安靜的端坐著(zhù)，一晌一晌安靜的端坐著(zhù)，一天一天安靜的端坐著(zhù)，學(xué)生這樣的修養，難道不值得我們愧疚和欽服？教師在師范院校接受的仍舊是這種灌輸式教學(xué)模式，自然對這種教學(xué)方法得心應手，而對自主、合作、探究新課改學(xué)習方法陌生和抵制。
自主、合作、探究學(xué)習方式如何實(shí)施？全國各地，都有了很好的探索。洋思“先學(xué)后教，當堂訓練”，杜郎口“提綱引領(lǐng)、自學(xué)展示”，西峽“三疑三探，運用拓展”，張熊飛“誘思探究、流程三段”等，都是體現新課改精神的很好的探索。這些先進(jìn)典型對國家新課改的實(shí)行，起了很好的推動(dòng)作用。但在學(xué)習這些先進(jìn)典型中，也出現了一些偏差和問(wèn)題，導致效果不理想，這些主要問(wèn)題有：
一、質(zhì)量意識偏差。
沒(méi)有樹(shù)立面向全體，沒(méi)有全面質(zhì)量意識，而仍然是面向少數尖子生，南轅北轍，應試教育，掛羊頭賣(mài)狗肉。
比如就面向全體的重要方式分組合作教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般四人一組，異質(zhì)分組，組內優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都要有，就這就難如上青天。什么難以管理了，什么影響優(yōu)等生學(xué)習了等，沒(méi)有認識到合作學(xué)習同時(shí)對培養學(xué)生集體意識、團隊精神、思想品德的重要價(jià)值，不是積極進(jìn)取，不是積極想方設法如何發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢感化教育轉變學(xué)生，而是選擇退卻和放棄，無(wú)所作為，導致學(xué)困生依然繼續被邊緣化。
二、責任心不強。
責任心是一個(gè)教師教好學(xué)的最重要的基本條件。責任心不強，課改成為花樣，常規課偷工減料，例如該做能做的實(shí)驗找種種借口不做。
三、沒(méi)有體現學(xué)生主體地位。
教師定位不準：教師只是引導者而非主體者，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表現在獨霸講堂，忘記學(xué)生才是課堂的真正主人，要教會(huì )學(xué)生走路，要讓位講堂與學(xué)生，而非一味的教師在堂上表演走路。
四、不能反思。
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng )期末化學(xué)抽查考試考出好的成績(jì)。
期末復習工作的好壞，是直接影響期末考試的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高學(xué)生期末考試的成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
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應對新課程和新教材，教師如何對自已的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢？經(jīng)過(guò)半年的化學(xué)新課程教學(xué)，下面談?wù)剛€(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。
新課程表面上難度降低了，可是對教師來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是變難了，對教師的要求更高了。教師必須轉變觀(guān)念，要突破和超越學(xué)科本位的觀(guān)念，而以“教師為主導，學(xué)生為主體”為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教師對待學(xué)生的基本態(tài)度。教師要更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫忙學(xué)生構成終身學(xué)習的意識和本事。重點(diǎn)突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要采取有效措施喚起學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的決策。教什么，怎樣教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，要活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，而教師的任務(wù)是想辦法創(chuàng )設一個(gè)既寬松民主又有競爭勢態(tài)的教學(xué)相長(cháng)、共同提高的課堂氛圍。
在教學(xué)方法上，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者，引導者，參考者。新穎的學(xué)習方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統的一包到底的角度中解脫出來(lái)，故教師在新課程教學(xué)中要注意教學(xué)方法的整合?！敖虩o(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中化學(xué)教學(xué)要異常注重學(xué)法指導，根據新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情景，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性。對學(xué)習本事強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習新的業(yè)務(wù)知識，提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，轉變主角，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生理解學(xué)習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、進(jìn)取探究；培養學(xué)生收集和處理信息的本事；獲取知識和應用知識的本事；分析和解決問(wèn)題的本事；交流與合作的本事。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，提高本事的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。要有效地開(kāi)展好初中化學(xué)的啟蒙教育和基礎教學(xué)，就必須要提高課堂教學(xué)效率。1、備學(xué)生備學(xué)生即教學(xué)設計之前必須充分研究到自我所任班級學(xué)生學(xué)習本課的原有基礎和現有困難兩個(gè)方面；有時(shí)會(huì )出現一個(gè)班級成績(jì)遙遙而另一個(gè)班級卻落在最終。認真分析學(xué)生知識掌握情景，采取同課異構的教學(xué)方法，需要備學(xué)生的生活，挖掘利用好學(xué)生生活中的課程資源。如學(xué)生熟悉的學(xué)習用品、家中生活環(huán)境，如在講沼氣這部分資料時(shí)，我了解到在班里一些從農村來(lái)的學(xué)生家里就用沼氣，于是上課時(shí)我讓這些學(xué)生給大家介紹沼氣的制取及應用，全班學(xué)生聽(tīng)得十分認真，收到很好的教學(xué)效果。2注重課堂教學(xué)環(huán)節，新課引入的方法一般分為復習引入、問(wèn)題引入、講故事引入、利用實(shí)驗引入、利用生活現象引入等幾種方法。這就要求教師根據不一樣的教學(xué)資料選擇不一樣的新課引入方法。如在講結晶時(shí)，我給學(xué)生說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)“生在大海，走在岸邊，太陽(yáng)一曬，身體全白?！本实慕Y尾能夠使知識得到深化，對教學(xué)效率的進(jìn)一步提高作用很大。如：學(xué)習《溶解度》一節時(shí)，第一課時(shí)主要是學(xué)習飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學(xué)習打基礎。
在歸納小結時(shí)進(jìn)行討論：經(jīng)過(guò)本節學(xué)習你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本事誰(shuí)大呢？學(xué)生討論的結果：“是不好比，沒(méi)加熱前肯定是氯化鈉要大的多，可是一加熱又不一樣了”。再問(wèn)：“如何比較不一樣固體物之間的溶解本事才比較科學(xué)？”這時(shí)同學(xué)急于想明白下文，有的會(huì )繼續討論發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)，也有的開(kāi)始預習下頭的資料。
以實(shí)驗為基礎是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。要培養學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺(jué)得開(kāi)展探究性實(shí)驗教學(xué)尤為重要，化學(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。實(shí)驗教學(xué)要求培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng )造性學(xué)力的培養。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開(kāi)展一些趣味的小實(shí)驗，以及家庭小實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。同時(shí)培養了學(xué)生的研究意識。
化學(xué)學(xué)科的情感教育，是利用化學(xué)知識、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)知識的應用有關(guān)的素材進(jìn)行的，所以，情感教育必須寓于化學(xué)知識、技能教學(xué)之中，使傳授知識、技能與情感培養有機地結合起來(lái)，要進(jìn)取地挖掘和充分利用化學(xué)學(xué)科自身的教育因素，做到科學(xué)性與情感性的有機統一。在教學(xué)過(guò)程中，對于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，教師要講清講透，學(xué)生要弄通弄懂。例如，要培養愛(ài)國主義情感，首先必須結合學(xué)習化學(xué)知識，經(jīng)過(guò)介紹我國古代光輝燦爛的文化、我國科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就，以及我國科技人員的奮發(fā)圖強的事跡等，讓學(xué)生認識祖國，了解祖國的今日、昨日、明天，使學(xué)生在“知我中華”的基礎上產(chǎn)生“愛(ài)我中華”的情感。在講"元素化合物"資料時(shí)，可結合我國的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛(ài)國主義情感教育。教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長(cháng)的關(guān)鍵性措施。
雖然新課程下關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但教學(xué)反思對教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì )促使教師成長(cháng)為新時(shí)期的研究型、復合型、學(xué)者型教師。
本節課我采用“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng )設情境，導入課題，將“__露”的化學(xué)知識進(jìn)行包裝，將知識置于具體的問(wèn)題情景之中，抓準切入點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生對微觀(guān)粒子的認識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心、積極性和學(xué)習興趣，激發(fā)了探究熱情和求知欲望。
2、反思教師角色的轉變。
課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者和促進(jìn)者；具有親和力，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，建立和諧的師生關(guān)系。
3、反思學(xué)習方式的轉變。
在教學(xué)中，我運用具體的情景引發(fā)思維，呈現相關(guān)知識；讓學(xué)生充分的思考與討論，在討論的基礎上，歸納總結出相關(guān)的性質(zhì)；并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問(wèn)題情景中，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)很好的引導學(xué)生改變學(xué)習方式，注重學(xué)生的體驗、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的組織、引導作用。為學(xué)生提供了自主學(xué)習和合作學(xué)習的機會(huì )；探究性學(xué)習發(fā)揮了主體作用。
4、反思教學(xué)手段的運用。
本節課我采用“聞味猜物”游戲引課，既調動(dòng)學(xué)生的積極性又合理的使學(xué)生了解了微觀(guān)粒子的真實(shí)存在和相應的性質(zhì)，使學(xué)生體會(huì )到微觀(guān)粒子與我們的生活息息相關(guān)。利用很多形象生動(dòng)的比喻和類(lèi)比來(lái)引發(fā)學(xué)生的抽象思維。聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)例，引導學(xué)生提出問(wèn)題，設計實(shí)驗解決問(wèn)題。而且我對本課的實(shí)驗進(jìn)行了大膽的改革，它們成了本節課的亮點(diǎn)，通過(guò)這節課，我深深體會(huì )到：實(shí)驗會(huì )說(shuō)話(huà)！很多抽象的微觀(guān)知識學(xué)生理解和運用水到渠成。同時(shí)我對教材進(jìn)行了梳理，靈活安排教學(xué)內容，使本節課知識點(diǎn)之間的銜接自然緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，教學(xué)思路非常清楚。
5、反思教學(xué)評價(jià)的使用。
注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)，評價(jià)形式靈活多樣；起到診斷性、激勵性作用。
在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)，主要運用了演示實(shí)驗的授課方式，可以使學(xué)生叫直觀(guān)的看到實(shí)驗現象，也使課堂氣氛更生動(dòng)，有利于調動(dòng)學(xué)生的興趣。在講解概念時(shí)主要運用了分析實(shí)驗的授課方式，通過(guò)分析實(shí)驗可以培養學(xué)生的分析、判斷、總結的能力，但是這樣會(huì )使學(xué)生感到枯燥，所以，如果用多媒體來(lái)輔助教學(xué)會(huì )增加課堂的趣味性，增強教學(xué)效果。
本課題教材上呈現的信息內容不多，但是學(xué)生難以從宏觀(guān)上認識水的組成。對于氧氣內容的學(xué)習而言，學(xué)生需要轉變思維方式，即從簡(jiǎn)單的化學(xué)現象、化學(xué)知識的呈現，轉化為根據實(shí)驗推斷物質(zhì)的組成。學(xué)生可以接受水解產(chǎn)物的事實(shí)，但對教師針對性強的驗證式檢驗產(chǎn)物會(huì )產(chǎn)生迷惑心理，因此，教學(xué)中可通過(guò)閱讀資料，幫助學(xué)生認識發(fā)現過(guò)程的實(shí)質(zhì)。通過(guò)學(xué)生先討論，教師后總結的方式，可以使學(xué)生深刻地了解人類(lèi)認識世界的過(guò)程和方法，進(jìn)一步增強對化學(xué)的探究欲，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
適當采用了多媒體演示實(shí)驗，減少了實(shí)驗的數量和難度，使學(xué)生既有充分的探究活動(dòng)的時(shí)間，又不影響教學(xué)的實(shí)施。
如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式在本課題的及教學(xué)過(guò)程中，采用了教師引導學(xué)生逐步分析、學(xué)生練習與討論相結合的方法?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)難在配平化學(xué)方程式，在教學(xué)過(guò)程中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以學(xué)生的探究活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，不斷地引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，利用小組合作交流的方法，使學(xué)生在不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題中獲得新的知識。
本課題內容雖是計算，但這種計算對數學(xué)方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。
但是，學(xué)生對化學(xué)計算常常進(jìn)行的并不順利，者往往是由于在有關(guān)化學(xué)計算的教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)的特點(diǎn)認識不足造成的。因此在教學(xué)過(guò)程中，力爭從以下幾個(gè)方面對薄弱環(huán)節進(jìn)行突破。
1、使學(xué)生對化學(xué)計算題里的有關(guān)化學(xué)知識有一個(gè)清晰的理解。
2、強調化學(xué)方程式一定要寫(xiě)正確并且配平。
3、練習中嚴格要求學(xué)生按照一定的書(shū)寫(xiě)格式來(lái)解題。
4、培養學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習慣和熟練的計算機能。
備一些制取氣體的簡(jiǎn)單知識，教師可以選擇在實(shí)際操作中讓學(xué)生理解實(shí)驗裝置的選取，使學(xué)生盡快的從簡(jiǎn)單模仿到有目的的選擇。
2、建議教學(xué)中教師先引導學(xué)生復習實(shí)驗時(shí)制取氧氣的實(shí)驗裝置，分析制取二氧化碳與之去氧氣所用反應物的狀態(tài)、反應條件以及生成物的性質(zhì)，讓學(xué)生在小組內或小組之間進(jìn)行交流（要求能說(shuō)出理由），并從中選出正確的和最佳的設計裝置，使學(xué)生通過(guò)比較加深對實(shí)驗的認識和理解。
3、建議教師在最后再次引導學(xué)生總結并比較實(shí)驗時(shí)制取氧氣、二氧化碳氣體的異同點(diǎn)，使學(xué)生能逐漸把握住實(shí)驗時(shí)制取氣體的設計思路。
1、對于二氧化碳的物理性質(zhì)的學(xué)習，建議以探究式學(xué)習為主，讓學(xué)生根據實(shí)驗現象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗驗證給學(xué)生看。
2、對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強調不可燃火這一二氧化碳的重要用途。
這樣既能訓練學(xué)生動(dòng)手操作的基本能力，又能提高學(xué)生對實(shí)驗的初步設計能力，還能進(jìn)一步及其學(xué)生對化學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。
本課題主要采用實(shí)驗探究的方法，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性，以利于學(xué)生深刻的理解所學(xué)知識。通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，舉一些生活中常見(jiàn)的實(shí)例幫助學(xué)生理解概念、原理等。同時(shí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
使用燃料對環(huán)境的影響。
助學(xué)生完成自學(xué)。這樣的教學(xué)方式給了學(xué)生較大的空間，能夠很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，利于學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)揮和培養。
照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一單元至第六單元以及實(shí)驗部分的內容，期末復習工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學(xué)習進(jìn)行復習，并做好補缺補漏工作。無(wú)論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現總結如下：
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ)，結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要性。
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學(xué)生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節化學(xué)實(shí)驗課。本人教學(xué)中，課前準備十分周密，演示實(shí)驗現象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應從科學(xué)態(tài)度、規范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導學(xué)生從生動(dòng)的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實(shí)驗設備條件，我把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗，或調換一些實(shí)驗，或適當做一些選做實(shí)驗。同時(shí)鼓勵并指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生，具體指導他們逐步達到能正確地進(jìn)行實(shí)驗操作，并得出正確的結論。