通過(guò)寫(xiě)教師心得體會(huì )，我們可以分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。小編為大家準備了一些經(jīng)典教師心得體會(huì )，希望能給廣大教師帶來(lái)啟發(fā)。

骨干教師研修心得體會(huì )

有幸參加了長(cháng)治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。三天的培訓中我們聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的精彩講座：張國宏社長(cháng)結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長(cháng)的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)策略》、浙江省語(yǔ)文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考———“有序”到“無(wú)序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(cháng)劉慶昌的《從教者的三重境界》無(wú)一不使我受益匪淺，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀(guān)念的洗禮，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專(zhuān)業(yè)再發(fā)展指明了出路，點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專(zhuān)家的報告內容談?wù)勛约涸谂嘤栔械男牡皿w會(huì )：

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開(kāi)放性?，F行教材內容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng )造性地使用。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，課堂應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì )，總結“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng )意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì )鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題，不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題，只要培養自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的'不斷更新，需要可持續性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。在講座中指出自我反思是教師成長(cháng)的重要通道、是教師個(gè)人知識的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專(zhuān)于理論學(xué)習。作為骨干教師更要強調反思學(xué)習，提出自我學(xué)習、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫(xiě)教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)拓進(jìn)取，努力創(chuàng )新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習和繼續教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現自己人生價(jià)值。

作為一名骨干教師，擔負著(zhù)培養一個(gè)又一個(gè)“社會(huì )人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當今社會(huì )的“文化人”，更應具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現代教育觀(guān)念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮的稱(chēng)號，是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)?，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對工作中。

現在的學(xué)生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個(gè)復合型的教師。要提高自己的人文素養，就必需善于讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，養成勤耕不輟、終身學(xué)習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長(cháng)為優(yōu)秀教師的必由之路。

骨干教師高級研修心得體會(huì )

有幸參加了長(cháng)治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。三天的培訓中我們聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的精彩講座：張國宏社長(cháng)結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長(cháng)的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)策略》、浙江省語(yǔ)文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無(wú)序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(cháng)劉慶昌的《從教者的三重境界》無(wú)一不使我受益匪淺，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀(guān)念的洗禮，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專(zhuān)業(yè)再發(fā)展指明了出路，點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專(zhuān)家的報告內容談?wù)勛约涸谂嘤栔械男牡皿w會(huì )：

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開(kāi)放性?，F行教材內容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng )造性地使用。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，課堂應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì )，總結“成功亮點(diǎn)”， 考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng )意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì )鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題，不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題，只要培養自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的.教育教學(xué)素養。在講座中指出自我反思是教師成長(cháng)的重要通道、是教師個(gè)人知識的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專(zhuān)于理論學(xué)習。作為骨干教師更要強調反思學(xué)習，提出自我學(xué)習、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫(xiě)教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)拓進(jìn)取，努力創(chuàng )新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習和繼續教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現自己人生價(jià)值。

作為一名骨干教師，擔負著(zhù)培養一個(gè)又一個(gè)“社會(huì )人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當今社會(huì )的“文化人”，更應具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現代教育觀(guān)念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮的稱(chēng)號，是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)?，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對工作中。

現在的學(xué)生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個(gè)復合型的教師。 要提高自己的人文素養，就必需善于讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，養成勤耕不輟、終身學(xué)習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長(cháng)為優(yōu)秀教師的必由之路。

骨干教師高級研修心得體會(huì )

骨干教師研修心得體會(huì )

我非常有幸參加了此次信息技術(shù)學(xué)科高級研修班的培訓，首先要感謝領(lǐng)導們?yōu)槲姨峁┻@樣一次提高學(xué)習的機會(huì )，能聆聽(tīng)北師大的一流專(zhuān)家、教授的教誨，近距離地親近專(zhuān)家、教授，聆聽(tīng)報告，領(lǐng)略專(zhuān)家的風(fēng)采，不僅開(kāi)闊了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育教學(xué)理論與實(shí)踐素養，這是我一直期盼的。

通過(guò)十天的學(xué)習，讓我感觸不少，收獲頗多。專(zhuān)家的理論研究和實(shí)踐所思、所悟確有獨到之處，能夠從實(shí)際出發(fā)談自己的一些工作經(jīng)驗和看法。在分享其成功經(jīng)驗的同時(shí)我不知不覺(jué)得就會(huì )進(jìn)行自我反思和對比，結合工作的實(shí)際，辯證的去思考、學(xué)習和借鑒，相信經(jīng)過(guò)此行的理論學(xué)習回校后聯(lián)系工作實(shí)際，一定會(huì )提升的自己的管理、執教水平。學(xué)習的意猶未盡中，可以說(shuō)我是帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲踏上歸途的，而這就像潺潺的“源源活水”，充實(shí)自己的心靈，也必將指引我不斷的汲取、反思、實(shí)踐和提高，現在讓我揣懷著(zhù)感恩回顧這段幸福的成長(cháng)之旅，現將學(xué)習歸來(lái)幾點(diǎn)所思、所悟匯報如下:

在這幾天里我確實(shí)品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個(gè)共性，那就是，他們都有精深的專(zhuān)業(yè)知識，這些老師講起課來(lái)，引經(jīng)據典，滔滔不絕，專(zhuān)業(yè)知識特別精深，他們或精辟獨到、或睿智深邃，讓學(xué)習的我更加如饑似渴，在認真的聆聽(tīng)中心靈得到滋潤，視野不斷開(kāi)闊，自我發(fā)展的意識更是不斷的增強。我在贊嘆專(zhuān)家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴密、積淀之深厚”之余，更覺(jué)得可貴之處在于，他們不僅在理論的道路上走得很遠，而且與現實(shí)教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無(wú)私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧，結合實(shí)際與老師們共通，切實(shí)有效的提高了本次培訓研修的針對性和實(shí)效性。正因為如此，我在敬仰與折服中認真學(xué)習、用心反思，相信，這也是我此行學(xué)習收獲大的基本。

說(shuō)到21世紀核心素養，教育是培養人的?，F在為未來(lái)做準備，從自然人轉換為社會(huì )人的過(guò)程。什么是國際化?中國是發(fā)展中國家，人是已經(jīng)越來(lái)越被國際重視。第一個(gè)趨勢：國際化是未來(lái)發(fā)展一的個(gè)必要趨勢?？沙掷m發(fā)展，我們將人類(lèi)視為一棵樹(shù)，我們就是一片樹(shù)葉(配人脈組成一棵樹(shù)圖)。北京的霧吹到了歐洲，它不需要簽證，世界人的關(guān)系將更加緊密，離開(kāi)這棵樹(shù)，離開(kāi)他人，我們無(wú)法生存。第二個(gè)趨勢，技能發(fā)生了很大的變化。對過(guò)回憶二十年前與現在的對比，可以得知技術(shù)的翻天變化。教育的四大支柱，要基本技能，識字和計算能力，這些能力是繼續教育和培訓的必要。前提是獲得可轉移與技術(shù)的職業(yè)能力，增加找到好工作的可能性的必要前提?？蛇w移的技能，一個(gè)要最起碼的需要有解決問(wèn)題和交流的能力。專(zhuān)業(yè)的能力，技術(shù)和職業(yè)的能力，許多工作要求有特定的專(zhuān)業(yè)知識。一個(gè)人要成長(cháng)需要配配太多能力，身體健康，社會(huì )情緒，文化藝術(shù)，文字溝通、學(xué)習方法與認知，數字與數學(xué)，科學(xué)與技術(shù)。長(cháng)大以后的思維方式，工作方式，工作能力，生活的技能。國際素養的要求是不一樣的。但無(wú)論如何，國際先有國，后有際。核心的東西，依然是課程。榮光國際學(xué)校有這樣的機會(huì )，提高教師的教育教育學(xué)力。

這么難的一個(gè)課程，可以被他解釋得如此淋漓盡致，真的很不容易。這樣的報道，在其他地方聽(tīng)不到，因為沒(méi)有深刻和專(zhuān)業(yè)的研究，沒(méi)有辦法對這樣的問(wèn)題詮釋得如何清楚與簡(jiǎn)單。一個(gè)真正高大尚而又接地氣的講座，在北師大，聽(tīng)到的真的不一樣。

作為新時(shí)代的教師，我們不要總在教學(xué)園地中摸索著(zhù)，應該想想怎樣超越傳統，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)快樂(lè )的土地，讓鮮花和小草都沐浴著(zhù)陽(yáng)光，茁壯成長(cháng)。我相信只要我們共同努力，不斷完善自我，不斷學(xué)習，向有經(jīng)驗的老師看齊，不斷進(jìn)取，我們一定都能成功!

骨干教師高級研修心得體會(huì )

在初中學(xué)生品德初步形成和發(fā)展的重要時(shí)期，走進(jìn)學(xué)生的生活空間，通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的、鮮活的生活化的問(wèn)題情境，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗和道德認知，從而實(shí)現學(xué)生品德的自主建構顯得尤為重要。我在思想品德課堂教學(xué)中積極嘗試創(chuàng )設生活化問(wèn)題情境，收到了較好的教學(xué)效果，下面我談一談創(chuàng )設生活化問(wèn)題情境教學(xué)實(shí)踐的的幾點(diǎn)體會(huì )。

如在教學(xué)“關(guān)愛(ài)自然，從我做起”一課時(shí)，為了增強學(xué)生對尊重生命，保護生物多樣性意義的認識，我選用從網(wǎng)絡(luò )上下載的情景劇《野味餐館》讓學(xué)生觀(guān)看，并組織學(xué)生討論：餐館出售野味是否合法？從生態(tài)保護的角度來(lái)說(shuō)，我們該不該吃野生動(dòng)物？如果你發(fā)現有人在捕殺或販賣(mài)國家保護動(dòng)物又該怎么做？這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入“保護生物多樣性”的自我教育狀態(tài)，從而達到了自我感知、自我認識的內化效果。

以往課堂教學(xué)中學(xué)生大多是不許亂說(shuō)亂動(dòng)的，學(xué)生的交往空間、想象空間受到了限制。如果能夠通過(guò)創(chuàng )設生活化的學(xué)習空間，撤去“高高的講臺”和“插秧式的座位安排”，教師也“蹲下身子”與學(xué)生對話(huà)、交流，營(yíng)造出寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，會(huì )收到奇佳的教學(xué)效果。我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò )是把雙刃劍”內容時(shí)，進(jìn)行了一次“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”訪(fǎng)談節目，老師充當主持人，每小組選一名學(xué)生當嘉賓，其余學(xué)生共同參與。課堂中，嘉賓和觀(guān)眾暢談了網(wǎng)絡(luò )對人們生活各方面帶來(lái)的影響、變化等，暢談了中學(xué)生應該如何面對網(wǎng)絡(luò )世界、如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲等具體方式和注意的問(wèn)題。學(xué)生在說(shuō)我思，談我想，訴我憂(yōu)，議我惑之中形成了正確的應對網(wǎng)絡(luò )世界的價(jià)值取向。

教學(xué)中我運用時(shí)事演講、新聞發(fā)布會(huì )、模擬記者會(huì )、時(shí)事專(zhuān)題講座、時(shí)事點(diǎn)評等形式靈活地教學(xué),激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),拓寬了學(xué)生的思維,從而實(shí)現了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的統一。在講“獨具特色的民族區域自治”時(shí),我采用了當時(shí)最新、最熱的時(shí)事政治材料——青藏鐵路開(kāi)通,當我一提到青藏鐵路時(shí),同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),最后自然引入到青藏鐵路通車(chē)不僅加強了少數民族與其他各民族之間的聯(lián)系,將推動(dòng)西藏地區經(jīng)濟的快速發(fā)展,還將有利于我國與周邊國家的經(jīng)貿交流。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且也深刻理解了我國的民族區域自治意義。

社會(huì )實(shí)踐是基于學(xué)生的直接體驗,讓學(xué)生在自主探究中去運用知識,發(fā)現新知識的學(xué)習活動(dòng)。它以實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,培養學(xué)生的綜合能力。在分析“我國面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題”時(shí),要求學(xué)生調查我們生活的周?chē)心男┪廴驹?并讓他們提出治理污染的合理化建議。當同學(xué)們帶著(zhù)自己的調查結果到課堂上交流時(shí),課堂成了學(xué)生表演的舞臺,氣氛異常熱烈。同學(xué)們一致認為:增強人們的環(huán)保理念,加大執法的力度,才能使我們的天更藍、水更綠,才能真正實(shí)現人與自然的和諧發(fā)展。

著(zhù)名教育家陶行知倡導“生活即教育,社會(huì )即學(xué)校,教學(xué)做合一”。因此,作為新時(shí)期的思想品德教師,我們應善于從豐富多彩的現實(shí)生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，把生活引進(jìn)課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂(lè )章，讓思想品德課堂散發(fā)著(zhù)生活的氣息,使思想品德教學(xué)熠熠生輝。

骨干教師研修心得體會(huì )

為期一個(gè)月的的培訓即將結束。此次培訓內容豐富，涵蓋教師職業(yè)道德、教師禮儀、教師自我調適、教師成長(cháng)、班主任工作、課程資源開(kāi)發(fā)等。一個(gè)多月認真的學(xué)習，我增長(cháng)了見(jiàn)識，獲得了很大的收獲?，F將自己的心得體會(huì )及收獲總結如下：

培訓雖然結束了，但我真正的教師歷程才剛剛啟程，我會(huì )在以后的道路上不斷探索學(xué)習、不斷完善自身素養，爭取實(shí)現人生價(jià)值!

骨干教師高端培訓心得體會(huì )

第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行“立德樹(shù)人”，是xx年在南昌召開(kāi)的中國教育學(xué)會(huì )地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )上。當時(shí)段xx秘書(shū)長(cháng)提出地理要踐行立德樹(shù)人，天津鐘xx教授宣布下一屆年會(huì )探討主題地理課程價(jià)值（立德樹(shù)人）和課程標準修訂。

接下來(lái)的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標準的問(wèn)卷調查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專(zhuān)家關(guān)于我國教材、課程標準演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。

作為一名普通地理教師，對中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認知。

今天聽(tīng)朱xx司長(cháng)的講座，是我對中學(xué)課改的頂層設計有了清晰的認識。

基于我國教育現存問(wèn)題，在黨的十八會(huì )議上,黨中央從全局和戰略高度出發(fā),強調堅持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標準》的修訂工作?？梢?jiàn)《課程標準》目的是將“立德樹(shù)人”的教育戰略目標落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項復雜的系統工程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養；研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；深化和促進(jìn)高考xx。從這三大重任看，改革大于修訂。

課題組比較研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。

目前課程標準修訂工作取得重要突破。

一、提煉學(xué)科核心素養，以核心素養為綱，選擇、構建課程內容、創(chuàng )建新的課程標準；

二、研制基于核心素養的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；

三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學(xué)服務(wù)，為評價(jià)服務(wù)、為編寫(xiě)教材服務(wù)、為高考服務(wù)。

朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的認識，對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養作為本學(xué)科培養人的.目標。當然，要使這一目標順利實(shí)現配套改革中高考政策勢在必行。

年高中骨干教師研修心得體會(huì )

近日，我有幸聆聽(tīng)了由國家特約教育督導員、浙江大學(xué)繼續教育特約教師、浙江省語(yǔ)文特級教師繆水娟老師所作的專(zhuān)題講座《“三新”背景下普通高中課程教學(xué)改革》，主要包括基于五育并舉的課程結構形態(tài)變革、基于核心素養的課堂教學(xué)形態(tài)變革和基于質(zhì)量標準的考試評價(jià)形態(tài)變革等方面，讓我獲益良多。

課堂是一線(xiàn)教師的主陣地，“三新”背景下的課堂教學(xué)中，教師應成為學(xué)生學(xué)習行為的設計師，讓學(xué)習在課堂上真實(shí)發(fā)生，學(xué)生不是碎片化、淺表化、雜亂地學(xué)習，而是系統地、真實(shí)地、有深度地學(xué)習，這就需要我們進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計、學(xué)習方式、作業(yè)輔導等。

一、精心設計大單元教學(xué)。

“三新”背景下的教學(xué)設計應基于學(xué)科核心素養，重視以學(xué)科大概念為核心，以主題為引領(lǐng)，串聯(lián)課堂教學(xué)，使課堂內容結構化、使教學(xué)過(guò)程情境化，使知識單元成為相對獨立或完整的學(xué)習單元。作為高中生物教師，我對此深有感觸。很多學(xué)生反映生物學(xué)科知識點(diǎn)零碎，難以記憶，以致不能靈活運用，也就不能解決較復雜的生物學(xué)問(wèn)題。教師應構建大格局教學(xué)，提高學(xué)科知識在學(xué)生中的結構性和系統性，實(shí)現學(xué)生對學(xué)科知識的自我構建，將看似“零碎”的知識點(diǎn)編織成知識網(wǎng)絡(luò )，才能真正提高學(xué)生的生物學(xué)科素養和能力。教學(xué)設計應先由教師個(gè)體精心準備每節課教案學(xué)案，再由備課組研究大單元教學(xué)設計框架，最后教師個(gè)體再繼續研讀課標、研讀教材、研究學(xué)生。大單元教學(xué)設計應有貫穿始終的問(wèn)題情境，以學(xué)習活動(dòng)為主線(xiàn)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決及實(shí)踐能力。

二、促使學(xué)生深度學(xué)習。

“三新”背景下，促使學(xué)生更有效地學(xué)習，讓他們在探究中驗證學(xué)科知識、體驗現實(shí)生、發(fā)現未來(lái)世界?？娎蠋熣J為可從以下方面來(lái)促進(jìn)深度學(xué)習。一是基于閱讀的自主性學(xué)習，倡導閱讀，人文閱讀與學(xué)科學(xué)術(shù)閱讀并舉。聯(lián)想到我所任教的生物學(xué)科，任何一個(gè)生物學(xué)現象或規律的發(fā)現都經(jīng)歷了多位科學(xué)家艱辛而漫長(cháng)的研究，讓學(xué)生沉下心來(lái)閱讀這些科學(xué)史，既有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解，更能讓他們體會(huì )到科研的不易以及科學(xué)家們的探索精神。二是基于情境的探究性學(xué)習，優(yōu)化基于真實(shí)情境的問(wèn)題設計，激發(fā)學(xué)生高階思維的動(dòng)機。教師要創(chuàng )設真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，連接學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，設計有一定難度的學(xué)習問(wèn)題，由學(xué)生通過(guò)學(xué)習提出解決方案。促進(jìn)深度學(xué)習，還可以通過(guò)設計開(kāi)放式項目，培養學(xué)生高階思維，即基于項目的綜合性學(xué)習，以及基于實(shí)驗的驗證性學(xué)習等等。

三、積極變革學(xué)科作業(yè)。

傳統的學(xué)科作業(yè)設計主要是為了鞏固課堂基礎知識與技能，低、中難度作業(yè)過(guò)多，機械重復，常常缺乏整體性和序列性，時(shí)間過(guò)長(cháng)、學(xué)生負擔重，“三新”背景下的學(xué)科作業(yè)改革同樣重要。教師應有效控制作業(yè)量，更加關(guān)注知識技能的結構化，凸顯學(xué)科實(shí)踐，強調思維方式和探究模式的滲透，改變以學(xué)科知識點(diǎn)為綱、以識記、理解唯一指向的反復操練，教師要在作業(yè)立意、作業(yè)內容、作業(yè)評價(jià)方式的設計等方面不斷探索。作業(yè)設計不僅要基于核心素養，體現能力立意，強化策略和方法領(lǐng)悟，聯(lián)系現代科技、社會(huì )生活，體現探究性和實(shí)踐性，還應呈現多樣化，體現新課程的分層要求，遵循學(xué)生的思維發(fā)展規律。

通過(guò)這次學(xué)習，我更加深刻地認識到教學(xué)改革的重要性，在今后的教育教學(xué)中，要繼續研究新課程、新教材、新高考，進(jìn)一步更新理念，加強教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，投身到教學(xué)改革中去。

幼兒園骨干教師研修培訓心得體會(huì )

時(shí)光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期六天的幼教培訓已經(jīng)結束！在這短暫的六天學(xué)習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶！似乎還是昨天，所有學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都呈現在我的腦海里，眾多的專(zhuān)家，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實(shí)例，豐富的內容，專(zhuān)業(yè)的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀(guān)有了更新，教學(xué)法也變得新穎，每天都聽(tīng)不同專(zhuān)家的講課，都給了我思想的改變和認識。

在這次學(xué)習中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，又觀(guān)摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀(guān)了先進(jìn)園所的環(huán)境。

每一次參與互動(dòng)的培訓活動(dòng)都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。我感覺(jué)作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了很多的提升。特別是徐老師的《從觀(guān)察出發(fā)，基于充分了解基礎上的有效評估與支持》讓我感觸很深，體會(huì )到專(zhuān)家引領(lǐng)促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的精髓。

第一天徐老師的《從觀(guān)察出發(fā)：基于充分了解基礎上的有效評估與支持》講座，他從當前幼兒園課程遇到的四大問(wèn)題和挑戰為切入點(diǎn)，并從“當下幼兒教師的六大核心能力”“區域游戲活動(dòng)中教師的觀(guān)察要注意三點(diǎn)”等多個(gè)方面詳細闡述了幼兒教師如何了解幼兒并有效做好觀(guān)察。

徐老師的講解風(fēng)趣幽默，貼切實(shí)際，具有很強的指導意義。他的這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長(cháng)深深的去反思！這些都是值得我們特別重視和覺(jué)悟的！

下午，王禹老師以《看清孩子的當下：區域游戲觀(guān)察與游戲后分享交流》為題作了專(zhuān)題講座。他以“為何觀(guān)察”“觀(guān)察案例”“觀(guān)察經(jīng)驗”“觀(guān)察價(jià)值”四個(gè)方面解讀了教師如何做好區域游戲觀(guān)察與游戲后分享交流。

第二天上午，工作室開(kāi)展了課題立項答辯會(huì )，特邀評審專(zhuān)家徐萬(wàn)山作為主評嘉賓，幼教教研員牛淑敏、幼教專(zhuān)干張瑋及中原名師劉巧茹、李道玲作為評委應邀參加。大家對自己的課題一一作了闡述，徐老師都分別給予全面、細致、專(zhuān)業(yè)和中肯的指導性點(diǎn)評，為大家科學(xué)、規范、有效的進(jìn)行課題研究指明了方向。

下午，中原名聲劉巧茹以《從課程游戲化到游戲課程化》為題作了專(zhuān)題講座，她深入淺出的分析了“課程游戲化”和“游戲課程化”的區別與聯(lián)系以及在教育改革中如何做好從課程游戲化逐漸向游戲課程化發(fā)展。希望大家在教學(xué)實(shí)踐中以游戲為幼兒基本活動(dòng)，注重觀(guān)察與指導，讓游戲點(diǎn)亮孩子的幸福童年。提到本土文化，這個(gè)耳熟能詳的話(huà)題，似乎每位教師都有自己的見(jiàn)解。但是又說(shuō)不太清楚個(gè)中緣由。在這次中原名聲李道玲作了題為《本土文化在幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與運用》的專(zhuān)題講座，為教師提供了詳細生動(dòng)的解讀。使大家更加深刻的了解什么是本土文化，為什么要開(kāi)發(fā)本土文化以及實(shí)施的策略。也明確了我們在教科研的實(shí)踐中的方向，讓自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的困惑中豁然開(kāi)朗。

聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，我重新審視自己的教育教學(xué)，那么我們應如何反思？怎樣做到有意義有價(jià)值的反思，就是要發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結經(jīng)驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進(jìn)行反思、以專(zhuān)家的視角進(jìn)行反思、以家長(cháng)的視角進(jìn)行反思。

培訓結束后，我立即把以往在教科研中的問(wèn)題和困惑重新梳理一遍。覺(jué)得自己勤勤懇懇工作18年來(lái)雖然有一些成績(jì)和經(jīng)驗，但是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)較慢，收獲甚微，就是缺少專(zhuān)家的引領(lǐng)；就是忽視了理論的提升與積累，缺少自己的教學(xué)思想統領(lǐng)課堂。

總之，這次培訓中內容非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與沖擊，讓我在有限的時(shí)間里，學(xué)到了無(wú)窮的知識，只有不斷的學(xué)習，才能不斷的提高。我會(huì )把在這次培訓中學(xué)到的新理念、新思想及時(shí)的傳給我們的老師，使我們共同的進(jìn)步和提高。也非常感謝名師工作室給我們搭建的這次學(xué)習的平臺！最后，祝愿我們的幼教事業(yè)明天更輝煌，更燦爛！

初中數學(xué)骨干教師研修心得體會(huì )范文

我作為_(kāi)x農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師幸運地來(lái)到_x，參加國培計劃(_)——中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目培訓學(xué)習。

在這兩個(gè)月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是_x教授的講座，還是_x教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，也使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。

此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究;再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴;中學(xué)數學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機預預警與心理干預;行動(dòng)研究法及其應用;教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。

12月，我們一行9人來(lái)到__中學(xué)參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。

影子培訓期間，我嚴格遵守長(cháng)江師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到__中學(xué)學(xué)習，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學(xué)習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學(xué)習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。

在培訓期間，我積極參加__中學(xué)的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議;積極參加__中學(xué)舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習機會(huì )呀!在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。

培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。

年高中骨干教師研修心得體會(huì )

全區暑期研修班的骨干教師們沿著(zhù)習近平總書(shū)記走過(guò)的鄉村路，用心感受了“兩山”理論在____村的生動(dòng)實(shí)踐，以及綠色生態(tài)的鄉村建設成果。在文化禮堂陳列廳，我們深入感受余村十多年的發(fā)展歷程及富有創(chuàng )意的余村新農村建設展示；在影院，全體黨員認真觀(guān)看了習近平總書(shū)記“綠水青山就是金山銀山”的專(zhuān)題紀錄片，真切理解了在習近平總書(shū)記的“兩山”理論指導下，余村從昔日生態(tài)破壞、污染嚴重的礦山村，通過(guò)落實(shí)綠色、生態(tài)、可持續經(jīng)濟發(fā)展措施，走向綠色低碳共富的發(fā)展道路，實(shí)現了創(chuàng )建生態(tài)村、打造綠色村莊的美好目標，逐步建設成為“天藍走白云，竹海翻綠浪”的美麗鄉村。

在習近平總書(shū)記“兩山”重要思想的指引下，余村人堅持生態(tài)發(fā)展觀(guān)，大膽變革生產(chǎn)方式，大力發(fā)展生態(tài)旅游、生態(tài)農業(yè)，發(fā)展休閑旅游經(jīng)濟，從“靠山吃山”變成了“養山富山”，以生態(tài)建設助推美麗鄉村建設，以實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了“綠水青山就是金山銀山”的美麗贊歌。

“綠水青山就是金山銀山”，絕不是一句空洞的口號，它告訴我們經(jīng)濟發(fā)展不能竭澤而漁，走先污染后治理的老路，同樣，在教育思想方面，“兩山”理論啟示我們教育也不該是一場(chǎng)急功近利的短期套現。綠色發(fā)展，以人為本。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面化和個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，這是教育的綠色發(fā)展之路。

作為一線(xiàn)教學(xué)工作者，我們不單單需要給學(xué)生傳授具體的學(xué)科知識，同時(shí)也需要為學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)引航照路?！皟缮健敝吧健笔菍?shí)指亦是隱喻，人類(lèi)與自然的關(guān)系應該如何處理，物我之間以怎樣的關(guān)系共存，自遠古之時(shí)便是人類(lèi)無(wú)可避免的生存命題。因此，在教育內容上，“兩山”理論也提醒我們應該“教什么”，提醒我們如何培養出社會(huì )主義現代化“四有”新人。

“兩山”理論倡導的是在格外強調環(huán)境保護的前提下，力爭經(jīng)濟效益與生態(tài)效益的統一。關(guān)注經(jīng)濟的同時(shí)深有遠慮，關(guān)注生態(tài)的同時(shí)不忘生產(chǎn)效益，這充分體現了在時(shí)代變化中的理性考量與哲學(xué)智慧。作為一線(xiàn)教育者，我們也誓將實(shí)干、苦干與巧干相結合，將“兩山”理論融入到自身教育教學(xué)工作之中，用自己的“一汪綠水”去澆灌學(xué)生的“巍巍青山”，始終不忘教書(shū)育人初心，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，精準定位自我，奮勇承擔教育重任，做“兩山”理論堅定的踐行者與守護者。

骨干教師高級研修心得體會(huì )骨干教師高級研修總結

按照項目辦的考核要求，本次培訓上線(xiàn)學(xué)習時(shí)長(cháng)為20小時(shí)滿(mǎn)分。但是我們班平均上線(xiàn)學(xué)習時(shí)間達到了26.715小時(shí)，超過(guò)滿(mǎn)分要求近三分之一。在線(xiàn)滿(mǎn)分的人數達到45人，占全班總人數的84.9%。雖然，看起來(lái)26個(gè)小時(shí)不長(cháng)，不過(guò)一天多一點(diǎn)而已，但是如果我告訴您班級里面老師的工作環(huán)境和工作量，您不會(huì )只是驚嘆！班級里很多老師都在邊遠的農村小學(xué)任教，學(xué)校里沒(méi)能配備人手一臺電腦，他們只能利用下班時(shí)間用學(xué)校的工作電腦登錄平臺學(xué)習。農村小學(xué)的教師課時(shí)多重任務(wù)重，休息時(shí)間本來(lái)就少，可是大家的學(xué)習熱情卻沒(méi)有因此而削減。班級里的勞可飄老師，她一周26節課，在學(xué)校里上語(yǔ)文和英語(yǔ)還兼任一年級的班主任，但是她還是堅持上線(xiàn)學(xué)習了21.5小時(shí)。朋友，難道您只是驚嘆嗎？我，被感動(dòng)了！

感動(dòng)之二--交流積極有效。

盡管，考核要求bbs發(fā)貼數為15條滿(mǎn)分，超過(guò)15條也只是15分。但是，我們班bbs平均發(fā)貼數達到了17.698條，滿(mǎn)分人數32人，占全班人數的60.377%。共發(fā)貼回貼938條，其中精華貼132條，占14%。李雁老師發(fā)貼達60條之多。貼子的內容豐富多彩：師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、班級管理、學(xué)科教學(xué)……在這里，有問(wèn)題的探討，有經(jīng)驗的交流，也有心得的分享，也有相互的鼓舞和激勵。雖然大家從未謀面，但卻不曾感覺(jué)陌生，都毫無(wú)保留地暢所欲言。工作上遇到了困惑？請上小數12班的bbs論壇，在那里，總有熱心的老師與你一起交流解憂(yōu)！

感動(dòng)之三--感言情真意切。

考核方案明確指出：學(xué)員至少發(fā)表一篇培訓感言。我們班有39人發(fā)表了培訓感言，平均每人發(fā)表感言1.924條，超出考核方案要求將近1倍，被推優(yōu)感言達到40條。在這些感言里，有培訓的心得感受，有參訓后的收獲分享，也有教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗交流。韋炳慧老師說(shuō)“通過(guò)這短時(shí)間的遠程研修學(xué)習，我對于數學(xué)新課程、新教材有了更深的認識?！敝x煒老師在感言中寫(xiě)道“每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！教育信念，就象一盞明燈，指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向?！表f秀梅老師的體會(huì )非常深刻“我非常感謝這份珍貴的‘禮物’，它為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的.琢磨和鉆研，不斷的反思和總結?！薄纷x著(zhù)大家用心寫(xiě)下的文字，碰撞出了共鳴的火花，原來(lái)，學(xué)習是件如此快樂(lè )的事情！感謝大家的分享！

感動(dòng)之四--作業(yè)有量更有質(zhì)。

說(shuō)到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓作業(yè)，大多數人想到的也許是copy。作為輔導老師的我，也曾有此擔憂(yōu)：萬(wàn)一，學(xué)員的作業(yè)中有一式幾份，除了作者以外其余都相同的現象，我該怎么處理？實(shí)事證明，我的擔心是多余的，在閱讀了學(xué)員們的作業(yè)之后，我不禁為自己的小人之心感到羞愧。在159篇考核作業(yè)中，大多是老師們深思熟慮寫(xiě)下的優(yōu)秀文章。文章里獨到的見(jiàn)解、縝密的分析、詳實(shí)的事例和優(yōu)美的語(yǔ)句讓我受益匪淺。與其說(shuō)是在批閱作業(yè)，不如說(shuō)是接受了一次教育教學(xué)新理念的洗禮。在大家的作業(yè)里，我體會(huì )到了學(xué)員們高尚的師德師風(fēng)，學(xué)習到了大家對二次課改的深度剖析，欣賞到了大家在課堂教學(xué)實(shí)踐中對動(dòng)態(tài)生成資源敏銳的感覺(jué)、機智的把握以及精彩的應用?！案呤衷诿耖g”，這句話(huà)也可以用來(lái)形容咱們小數12班哦！

感動(dòng)之五--齊心協(xié)力共同提高。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，咱們小數12班在這次國培學(xué)習中取得了優(yōu)異的成績(jì)。在總評分中，全班53名學(xué)員成績(jì)全部及格，及格率達100%，優(yōu)秀人數44人，優(yōu)秀率達到83%。這是大家共同努力的成果，在繁重的教育教學(xué)工作中，我們能取得如此優(yōu)異的成績(jì)，是一件了不起的事情，可喜可賀！感謝老師們的努力！

窗外北風(fēng)呼呼，雨滴不停地拍打著(zhù)窗戶(hù)，深夜更是寒氣逼人。但此時(shí)的我，卻心潮澎湃。書(shū)到用時(shí)方恨少，有限的水平無(wú)法表達出自己此時(shí)的心情。也許，情到深處，也是無(wú)以言表的！感謝大家的支持與配合！感動(dòng)于大家的認真與傾情！

國培，已接近尾聲。但我相信，大家的情意不會(huì )就此結束，大家的收獲更不會(huì )到此為止！愿大家以本次國培學(xué)習為新的起點(diǎn)，在未來(lái)的工作中一展身手，在崗位上百尺竿頭更進(jìn)一步！祝大家工作順利，生活愉快！

讓我們在感動(dòng)中，一起，回味國培……。

骨干教師國培研修心得體會(huì )范文

通過(guò)這次“數學(xué)國培學(xué)習”項目的培訓，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)，所得用于現實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的收獲。

在培訓中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望.以前的教學(xué)，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著(zhù)我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現課堂教學(xué)的三維目標。

有句俗話(huà)，叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”，親臨了這些教育教學(xué)專(zhuān)家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對教育工作的宗旨認識、數學(xué)教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調都應該有更高的追求。