ID：8853355
時(shí)間：2024-01-10 11:32:11
上傳者：HT書(shū)生通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以記錄下自己的成長(cháng)軌跡，實(shí)現個(gè)人進(jìn)步和成就的展示。為了方便大家寫(xiě)心得體會(huì )，小編整理了一些寫(xiě)作技巧和范文，供大家參考。
“態(tài)度決定一切”想必大家都對這句話(huà)都很熟悉。但是現在我想結合實(shí)習的經(jīng)歷來(lái)分享我對這句話(huà)的理解。
首先我想談一下我的學(xué)生，學(xué)生常說(shuō)的一句話(huà)就是“老師，我不會(huì )”緊接著(zhù)老師會(huì )問(wèn)：“你哪不會(huì )”學(xué)生就有下一句接著(zhù)“老師我哪也不會(huì )”從這段常見(jiàn)的對話(huà)中，老師會(huì )覺(jué)得生氣，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得這位老師怎么這么麻煩。這件事情反應的學(xué)生對待學(xué)習的一種態(tài)度，學(xué)生在輸出這兩句話(huà)的時(shí)候教師生氣的并不是學(xué)生說(shuō)“老師，我不會(huì )”而是生氣“老師我哪也不會(huì )”并且還理直氣壯，這顯現了學(xué)生對于學(xué)習的態(tài)度是“不認真”對待教師的態(tài)度是“不尊重”。
這種情況下不應該一直糾正學(xué)生的學(xué)習或者緊抓一道題對學(xué)生進(jìn)行講解，首要的是糾正學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生的態(tài)度是錯誤的，即使在教師的威逼下學(xué)會(huì )了這道題，還會(huì )有其他的題目等著(zhù)。而學(xué)生的態(tài)度的改變不僅僅是在學(xué)習方面起到重要作用，在學(xué)生的一生中生活的方方面面也有至關(guān)重要的作用。
其次，我想結合最近發(fā)生在自己身上的事情再來(lái)談一下態(tài)度。最近第二十四期頂崗實(shí)習寬城分隊進(jìn)行了微課比賽，在這次比賽中我觀(guān)摩別的實(shí)習生的作品，才發(fā)現自己有多么的不足，不論是在作品的創(chuàng )意還是在精致上，獲獎學(xué)生明顯技高一籌。反觀(guān)自己的作品，只能說(shuō)自己的對待微課的態(tài)度出現了問(wèn)題。沒(méi)有將微課比賽看成一件重要的事，沒(méi)有在這件事上花費足夠的時(shí)間與心思，而這時(shí)比你優(yōu)秀的人卻仍在努力。在這能種情況下，你憑借什么來(lái)超越其他人。
雖然自己也懂得“一分耕耘，一分收獲”，在一些事情上卻仍然不能竭盡全力。這就是自己與優(yōu)秀的差別吧。懂得道理并且行動(dòng)的人已經(jīng)成功。懂得道理原地不動(dòng)的人成為了一名普通人。而道理還不懂得人注定就是失敗者。我們不想成為失敗者，也不想成為普通人，那就要求我們端正自己的態(tài)度，腳踏實(shí)地。
路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。作為學(xué)生應該端正學(xué)習態(tài)度，作為教師應該端正工作態(tài)度。態(tài)度就是對于一件事情的熱情。有一句話(huà)這樣說(shuō)“最慘的破產(chǎn)就是喪失自己的熱情”我愿意與學(xué)生一起端正對人對事的態(tài)度，一起成長(cháng)，決不放棄。
在學(xué)生的成長(cháng)教育中，德育課扮演著(zhù)重要角色，其目的是培養學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀(guān)。然而，長(cháng)期以來(lái)，對于德育課的效果存在著(zhù)爭議。一些人認為德育課是教育的重要組成部分，可以引導學(xué)生正確走向，培養他們的品德，但也有人認為德育課對學(xué)生的影響較小，無(wú)法起到太大的作用。通過(guò)我在德育課的實(shí)踐中的體會(huì )與反思，我認為德育課確實(shí)能夠左右學(xué)生的發(fā)展，但它需要更科學(xué)、有趣的教學(xué)方法來(lái)提高效果。
首先，德育課對學(xué)生的發(fā)展具有一定的左右作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現，德育課能夠培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。通過(guò)課堂上的討論和案例分析，學(xué)生可以了解到什么是正確的行為和價(jià)值觀(guān)，并逐漸形成自己的道德判斷能力。此外，德育課還可以幫助學(xué)生培養良好的習慣和品德。通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)等形式，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習到合作、友善、誠實(shí)等美德，從而在日常生活中展現出這些品質(zhì)。因此，德育課的確具有左右學(xué)生發(fā)展的作用。
然而，目前德育課在一些學(xué)生中的影響較小，原因是教學(xué)方法不夠科學(xué)和有趣。在我的觀(guān)察中，有些德育課教師只是簡(jiǎn)單地講解道德準則，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的環(huán)節。這種方式往往無(wú)法引起學(xué)生的興趣和參與，導致他們對德育課產(chǎn)生抵觸情緒。因此，改進(jìn)德育課的教學(xué)方法是提高其效果的關(guān)鍵。我認為，應該采用案例分析、互動(dòng)游戲、小組合作等方式來(lái)幫助學(xué)生深入理解和應用道德知識。此外，還可以結合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，發(fā)現他們身邊的道德問(wèn)題，并引導他們一起尋找解決辦法。通過(guò)這樣的方式，德育課可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，達到優(yōu)化教育效果的目的。
另外，家庭和社會(huì )的環(huán)境也會(huì )對德育課的效果產(chǎn)生影響。家庭是孩子成長(cháng)的第一社會(huì )環(huán)境，家長(cháng)的言傳身教對孩子的道德觀(guān)念形成有著(zhù)重要的影響。如果家庭環(huán)境正向，家長(cháng)注重培養孩子的良好品德和道德觀(guān)念，那么德育課對孩子的影響會(huì )更加顯著(zhù)。反之，如果家庭環(huán)境不良，家長(cháng)忽視對孩子的教育，那么德育課即使再好，對孩子的影響也會(huì )大打折扣。此外，社會(huì )環(huán)境也會(huì )對德育課的效果產(chǎn)生影響。如果學(xué)生所處的社會(huì )環(huán)境道德風(fēng)氣良好，他們在德育課中學(xué)到的道德觀(guān)念可以更好地應用在實(shí)際生活中。反之，如果社會(huì )環(huán)境道德風(fēng)氣不佳，德育課的影響力則會(huì )受到一定的限制。
總結起來(lái)，德育課確實(shí)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生左右作用，但它需要更科學(xué)、有趣的教學(xué)方法和良好的家庭和社會(huì )環(huán)境來(lái)提高效果。作為教育者，我們應該不斷探索創(chuàng )新，不斷改進(jìn)德育課的教學(xué)方式，使之更符合學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)，家庭和社會(huì )也應加強對學(xué)生德育的重視，共同為學(xué)生的全面發(fā)展營(yíng)造良好的氛圍和條件。只有這樣，德育課才能發(fā)揮出更大的潛力，對學(xué)生的成長(cháng)起到更深遠的影響。
我校中專(zhuān)學(xué)生由于生源層次問(wèn)題，存在的一些現狀令人堪憂(yōu)。如厭學(xué)隊伍日漸擴大，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、不想學(xué)習，他們大部分抱有理論沒(méi)用的想法，認為只要有實(shí)習成績(jì)就可找到工作。他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末整日泡在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。學(xué)生的日常行為極不規范，在校園經(jīng)常聽(tīng)到臟話(huà)如行云流水脫口而出，臭話(huà)隨口流露，這部分人也不排除女生。長(cháng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數不少，以至常聽(tīng)到學(xué)校周邊住戶(hù)議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會(huì )風(fēng)氣的影響，家庭對孩子的溺愛(ài)，父母外出打工缺乏家庭管教及網(wǎng)絡(luò )的影響等。但究其根本原因是當代學(xué)生缺乏道德教育，他們既不尊重自己，也不尊重他們的父母、老師、同學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，人必自尊而人尊之，德育教育的開(kāi)展很有必要。
進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，各班主任智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，我總結的主要工作有這幾方面：
日常規范是德育教育的基本內容。日常規范是準繩，學(xué)生必須遵照執行，無(wú)規矩不成方圓。但如果僅僅強行讓學(xué)生遵守校規校紀而教師不注重自己的言行，日常規范必然形同虛設。教師在此德育教育過(guò)程中最有效的方法是“以身作則，以身示范”。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。應用自己的行動(dòng)向學(xué)生滲透，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生看到老師都以校規校紀約束自己，學(xué)生就會(huì )照做，不至于產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而養成良好的行為習慣。
在活動(dòng)中進(jìn)行德育的最大特點(diǎn)是普及性強。良好品德的養成并非一朝一夕就可以達到，而是從一些不起眼的小事、一些看來(lái)不相關(guān)的方方面面逐步培養起來(lái)的。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以培養自己的興趣愛(ài)好，發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，還可以培養集體觀(guān)念，又由于每位學(xué)生都能參與，學(xué)生們可以自我表現，自我管理，實(shí)現師生、學(xué)生間的思想和情感的平等交流。在活動(dòng)中學(xué)生鍛煉、表現了自己，教師在這時(shí)進(jìn)行教育，形式比平時(shí)苦口婆心的講述要生動(dòng)的多，效果自然也要好的多。更重要的是活動(dòng)開(kāi)展多了學(xué)生就會(huì )信賴(lài)教師，就會(huì )自然打開(kāi)接受教師和教育的閘門(mén)，學(xué)生有心理話(huà)就能向班主任傾吐，從而促進(jìn)了教育的開(kāi)展。
學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育的主體。在班級管理中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(cháng)和活動(dòng)交往的位置和對象，他們有一種自然的向心力。實(shí)踐證明：實(shí)行班委輪職可以為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開(kāi)展輪職的方法，制定活動(dòng)計劃，然后放手讓他們進(jìn)行自我管理，這樣學(xué)生既得到了鍛煉，又培養了管理能力，更重要的是，通過(guò)輪流執勤，讓每名學(xué)生知道了班委工作的內容，能讓學(xué)生更好的互相配合，提高自制能力，久而久之則養成了良好的習慣，達到了德育的目的。
教育家赫爾巴德曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育，只是沒(méi)有目的的手段，品德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了手段和目的?！痹诮虒W(xué)工作中，我們應該做到德育與智育并舉，并且要做到德育先行。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教師只是處于一種主導的地位，而學(xué)生才是學(xué)習的主體。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的好壞在很大程度上是由學(xué)生自身的道德素養與學(xué)習意愿所決定的，而這些都屬于我們德育工作的范疇。
另外德育工作不像理論教學(xué)那樣，教師在課堂上講，學(xué)生在課上聽(tīng)懂記住了。我們必須充分地利用好“課堂”與“生活”這兩塊德育陣地，尤其是生活這個(gè)真正的德育大課堂。我們在課堂上所傳授的德育內容，須要學(xué)生在生活中去踐行，檢驗并指導學(xué)生在生活中的一言一行，持之以恒，這樣才能夠教會(huì )學(xué)生如何生活，如何做人。把學(xué)生培養成思想、道德、品質(zhì)均優(yōu)秀的人才，這才是我們德育的最終目的。一個(gè)品德敗壞的人，他掌握的技術(shù)越高明，對社會(huì )的危害越大。
我們都知道，德育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì )教育的各個(gè)環(huán)節，在教育過(guò)程中教師必須堅持在尊重學(xué)生的基礎上，言傳身教，做到有的放矢，并持之以恒。以上只是我當班主任以來(lái)的一些體會(huì )，希望隨著(zhù)班級工作經(jīng)驗的積累，今后能勝任班主任的本職工作。
現代社會(huì )中，關(guān)于德育的爭議不可避免。有些人認為，德育課能夠幫助塑造學(xué)生正確的道德價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度。然而，另一些人認為德育課過(guò)于強調道德灌輸，限制了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間。針對這一議題，我在參與德育課程的過(guò)程中，體會(huì )到了左右之道。
第二段：德育課的正面影響。
德育課對學(xué)生的正面影響不容忽視。在德育課上，老師著(zhù)重培養了我對社會(huì )的責任感和團隊合作精神。通過(guò)參與各類(lèi)公益活動(dòng)和志愿者工作，我感受到了服務(wù)他人的重要性，也培養了我樂(lè )于助人的品質(zhì)。此外，德育課還注重培養學(xué)生的情商和人際交往能力，使我學(xué)會(huì )了如何與他人建立良好的關(guān)系，克服溝通障礙。
第三段：德育課的負面影響。
然而，德育課也存在一些負面影響。有時(shí)，老師過(guò)于強調道德規范，使得學(xué)生無(wú)法真實(shí)表達自我。在面對沖突和困難時(shí)，德育課的灌輸作用常常使學(xué)生缺乏創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。此外，一些學(xué)校將德育課作為純粹的理論教學(xué)，缺乏實(shí)際操作和體驗的機會(huì )，這使學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的道德概念轉化為行為實(shí)踐。
第四段：尋找左右之道。
為了改善德育課的負面影響，我們需要在教育中尋找左右之道。首先，教育者應該根據學(xué)生的具體情況，合理安排德育課程，給予學(xué)生足夠能量的自由發(fā)展空間。其次，德育教育需要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備自主解決道德困境的應對能力。最后，教育者應將德育教育與實(shí)際生活經(jīng)驗相結合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠將道德價(jià)值觀(guān)轉化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段：結論。
德育課在塑造學(xué)生的品德和道德素養方面具有重要作用。然而，我們也應意識到，德育課不應過(guò)于強調道德灌輸，而是要加強學(xué)生的創(chuàng )新能力和行動(dòng)力。只有在適度與自由的基礎上，德育才能取得最好的效果。尋找左右之道，才能真正培養學(xué)生的良好品格，讓德育課成為人生的有益助推器。
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，德育課在學(xué)校教育中越來(lái)越受到重視。通過(guò)德育課的開(kāi)設，學(xué)生們可以培養良好的道德情操和行為習慣，進(jìn)而促使其全面發(fā)展。然而，對于德育課的效果左右已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。筆者通過(guò)對自己的親身經(jīng)歷與觀(guān)察，認為德育課在左右學(xué)生成長(cháng)方面的影響可以從課程內容、教師角色、生活實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行剖析。
首先，德育課的內容對于學(xué)生成長(cháng)左右至關(guān)重要。德育課的核心是提供一種理念和價(jià)值觀(guān)的引導，幫助學(xué)生建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在這方面，德育課的內容應注重知識的科學(xué)性和生活的實(shí)用性，緊密結合學(xué)生的實(shí)際，注重實(shí)際操作和培養學(xué)生的實(shí)際能力。只有這樣，學(xué)生才能在德育課中獲取真正的營(yíng)養，對于他們的思維和人格塑造產(chǎn)生積極的影響。
其次，教師在德育課中的角色也左右了學(xué)生成長(cháng)的效果。教師是學(xué)生成長(cháng)的引路人，是學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣。教師應該以身作則，以自身的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。唐代大詩(shī)人杜甫曾有云：“莫道身心耗?！边@句話(huà)非常貼切地說(shuō)明了教師德育的影響力。如果教師自身具備良好的品德和行為規范，學(xué)生將在其言傳身教的影響下自覺(jué)地接受和踐行道德準則。
此外，德育課的實(shí)施也需要注重生活實(shí)踐的有機結合。德育課的內容不能僅僅停留在理論層面，而應該與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。例如，課堂上教授學(xué)生如何待人接物、如何與他人溝通，學(xué)生可以將所學(xué)到的知識運用到日常生活中去，提升自己的道德素養。而在校外，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展各種豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受社會(huì )的多樣性和挑戰性，從而更好地鍛煉自己的品德和能力。
然而，事實(shí)上，德育課在學(xué)生成長(cháng)中所起到的效果往往因個(gè)人差異而有所不同。每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境和家庭背景不同，他們對待德育課的態(tài)度和接受程度也不盡相同。有些學(xué)生可能會(huì )對德育課采取抵觸的態(tài)度，認為這些課程過(guò)于抽象和無(wú)趣，與他們的興趣愛(ài)好無(wú)關(guān)。而有些學(xué)生可能會(huì )非常積極地參與其中，愿意接受德育課的指導，主動(dòng)改正自己的不良行為。因此，學(xué)生自身的主觀(guān)因素也對于德育課效果的左右起到重要的影響。
綜上所述，德育課對于學(xué)生成長(cháng)的效果是具有左右性的。從課程內容、教師角色、生活實(shí)踐與學(xué)生自身的主觀(guān)因素等多個(gè)方面來(lái)看，德育課對學(xué)生道德素質(zhì)和人格塑造具有積極的影響。然而，德育課的效果因個(gè)人差異而有所不同，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的共同努力，才能真正發(fā)揮出德育課的作用，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人做出積極貢獻。
我們班主任時(shí)時(shí)刻刻都在跟人--我們的學(xué)生打交道；每次做的都是人的“實(shí)驗”--學(xué)生的思想教育工作。這句話(huà)，它既道出班主任工作的艱辛，又反映班主任工作的復雜性。中職教育是學(xué)生走向社會(huì )工作崗位的轉折期，班主任是學(xué)生人生道路的引路人，對其走向社會(huì )工作崗位產(chǎn)生重要影響；德育工作如何適應當今快速發(fā)展的社會(huì )新形勢，怎樣有效地引導好、教育好這些中專(zhuān)學(xué)生，是我們每位班主任迫切思考的課題，如下是我擔任班主任工作的一些心得，與大家分享：
一、班主任首先應成為學(xué)生的良師益友。
班主任工作首先要充分解學(xué)生，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習慣、家庭狀況，通過(guò)課任老師解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、課堂紀律，只有解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。學(xué)生是學(xué)校生存的保證，是老師的衣食父母，我們要以滿(mǎn)腔的熱情、高度的責任感，像親人一樣關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，多與學(xué)生聊天、互動(dòng)，講生活道理，探討現實(shí)問(wèn)題，推心置腹、開(kāi)誠布公，既讓學(xué)生解老師的思想，也讓學(xué)生暢所欲言，對待學(xué)生要寬容、多表?yè)P、少批評，經(jīng)常參與學(xué)生的課外活動(dòng)，建立解學(xué)生信息的多種渠道，讓學(xué)生對你有親切感、信任感，成為學(xué)生的良師益友；同時(shí)班主任的管理工作要加強服務(wù)學(xué)生的意識，這樣學(xué)生就會(huì )較好地配合老師的教學(xué)和管理工作，使班主任的工作效率達到事半功倍的效果。
二、引導學(xué)生多讀書(shū)、學(xué)會(huì )學(xué)習，培養好的學(xué)習習慣。
知識是永遠的財富，求知是人的天性，當今是知識經(jīng)濟的時(shí)代，人們的社會(huì )競爭和個(gè)人發(fā)展對知識的依賴(lài)更加增強，在市場(chǎng)經(jīng)濟中，知識是提升一個(gè)人生存品質(zhì)的重要手段，知識的更新、換代越來(lái)越快，一個(gè)人要在社會(huì )上立足，在崗位上有所發(fā)展和提升，學(xué)會(huì )學(xué)習，自我教育是必不可少的手段，現在單位招聘新人時(shí)要求的不單純是：“你可以做什么”，而更重視的是“你能學(xué)什么”，具備學(xué)習的能力，才能談得上占有和更新知識，接受和處理信息，才能對知識應用，不斷地跟上世界知識革命的步伐，向學(xué)生灌輸閱讀的好處，為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng )造條件，培養學(xué)生閱讀的興趣，使他們養成愛(ài)讀書(shū)、勤思考的習慣，閱讀的過(guò)程能也使學(xué)生修身養性，塑造良好的品格，確立積極的人生觀(guān)，通過(guò)閱讀，把他們引入知識的海洋里不斷地探索和提高，學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得獲取知識的方式和途徑，逐漸培養終身學(xué)習的意識；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，紀律是不會(huì )差的。
三、教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，培養社會(huì )責任感。
教師的天職是教書(shū)育人，是給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和奉獻，從來(lái)不要求回報，還有家長(cháng)對小孩過(guò)分寵愛(ài)，這種只強調付出，不求回報的做法，慢慢會(huì )使學(xué)生滋生一種無(wú)論老師或家長(cháng)服務(wù)他都是一種理所當然的想法，久而久之，這樣的學(xué)生就會(huì )變得以自我為中心、更加自私。目前的中專(zhuān)生，有些不但對老師沒(méi)有敬畏之心，還對學(xué)校、社會(huì )產(chǎn)生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學(xué)校管教，其實(shí)這些學(xué)生小時(shí)候很多都是嬌生慣養，被家長(cháng)寵壞，不知道感激，沒(méi)有回報的意識，因此我認為作為老師在付出愛(ài)心的同時(shí)，要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì )回報。古人說(shuō)：“滴水之恩，當涌泉相報”。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統，也是做人起碼的品德修養，我們要讓學(xué)生明白，父母對我們有養育之恩、老師對我們有教育之恩、學(xué)校對我們有培養之恩、社會(huì )對我們有關(guān)愛(ài)之恩、對我們有保衛之恩；要讓學(xué)生理解愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國家創(chuàng )造的社會(huì )環(huán)境；一個(gè)常情感恩之心的人、心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂(lè )。
在學(xué)會(huì )回報的同時(shí)，也要培養學(xué)生的責任感，我們每個(gè)人生活在世界上，需要對自己負責，對家庭負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責，當一個(gè)人有責任感時(shí)，做事就有分寸，態(tài)度就認真，當學(xué)生富有責任心時(shí)，就會(huì )自覺(jué)維護班集體利益、學(xué)校秩序。正所謂：國家興亡，我的責任。班級紀律不好，我的責任；學(xué)校秩序不好，我的責任；使責任感深入到每位同學(xué)的心里。懂得感恩，富有責任感，使學(xué)生養成愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì )；共創(chuàng )和諧友愛(ài)的校園氛圍。
四、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強安全知識的教育。
現在的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長(cháng)是家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )共同責任，現在的中職學(xué)生獨生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現的最多時(shí)期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走不時(shí)見(jiàn)之于報章，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來(lái)很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應給予更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常與其談話(huà)溝通，號召同學(xué)們給予幫助和寬容，有行為異常的學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門(mén)，解決問(wèn)題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，要引導學(xué)生積極參加體育鍛煉，達到增強體質(zhì)，優(yōu)化情緒，同時(shí)體育運動(dòng)能增進(jìn)友誼，培養合作精神和頑強的意志品質(zhì)，使人胸懷開(kāi)闊，積極上進(jìn)，從而消除不良情緒的產(chǎn)生。
加強安全知識的教育是班主任工作的重要內容，安全知識的學(xué)習是班會(huì )課的重要環(huán)節，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求學(xué)生熟讀《安全教育手冊》，掌握常見(jiàn)的避險、自救和簡(jiǎn)單救護的常識，懂得使用110、119、120等求救電話(huà)；教會(huì )學(xué)生認識交通標志、各種禁止、警告、消防標志，以及危險物品的包裝標志；提醒同學(xué)們外出或回家的路上要遵守交通規則，注意人身安全，嚴禁無(wú)證駕駛機動(dòng)車(chē)，在家或宿舍要消除火災隱患，參加體育運動(dòng)做足預防措施，少做激烈運動(dòng)，不做危險動(dòng)作，在學(xué)校如發(fā)現打架現象，馬上報告老師或有關(guān)管理人員。
五、認真執行學(xué)校規章制度，嚴格班級組織紀律。
管理要靠制度，管人要管心，任何一個(gè)單位或學(xué)校都有明確的規章制度和守則，只有每個(gè)班級都認真執行學(xué)校管理的統一規定，學(xué)校的各項工作才能有秩序、協(xié)調運作；學(xué)校大環(huán)境影響班級的小環(huán)境，班級的小環(huán)境也影響學(xué)生個(gè)人的操行和學(xué)習積極性，對學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)起關(guān)鍵的作用。班級管理效率的提高要依靠學(xué)校良好的整體環(huán)境，所以在班主任管理工作中，認真執行學(xué)校管理的統一規定，共同營(yíng)造一個(gè)整體環(huán)境是非常重要的。其實(shí)班主任工作最需要團隊精神，因為學(xué)生是很容易互相影響的，當某個(gè)班級管理松懈，學(xué)生表現散慢時(shí)，如果學(xué)校不及時(shí)加強管理，這些消極的現象就會(huì )很快漫延開(kāi)來(lái)，其他班的學(xué)生就有樣學(xué)樣，紀律性就差，加大班級管理的難度，最終對學(xué)校的整體環(huán)境產(chǎn)生消極影響；如果某個(gè)班級管理好、學(xué)生各方面表現優(yōu)異，對其他班是一個(gè)標榜，是學(xué)習的模范，能帶動(dòng)大家積極上進(jìn)，這樣對學(xué)校整體管理產(chǎn)生積極影響，從而促進(jìn)全校共同進(jìn)步。
我對班級的管理工作，奉行的是“嚴師出高徒”的原則，要求同學(xué)們在班里爭先進(jìn)，班集體在學(xué)校創(chuàng )文明班；嚴格要求學(xué)生按學(xué)校的管理制度和學(xué)生守則來(lái)規范個(gè)人行為，同時(shí)建立本班的德育量化管理體系，由班干部認真統計和考評各項數據，通過(guò)數據找出問(wèn)題，總結出各位同學(xué)的日常表現，及時(shí)給予表?yè)P或批評，再加強管理和引導；通過(guò)教育使學(xué)生明白紀律性是營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境的前提，班級整體紀律好，同學(xué)們學(xué)習積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質(zhì)量就高，真正達到學(xué)的專(zhuān)心、教的開(kāi)心，最終每位同學(xué)都受益；班級有良好的學(xué)習氣氛，大家團結友愛(ài)，積極進(jìn)取，在學(xué)校的各項評比中，獲得先進(jìn)，全班同學(xué)都感受到光榮，各位同學(xué)也會(huì )從中感受前進(jìn)的動(dòng)力。
六、構建積極上進(jìn)、團結和諧的班集體，爭創(chuàng )文明班級。
國家在提出創(chuàng )建和諧社會(huì )，任何組織的發(fā)展也需要團隊合作，現代管理越來(lái)越重視團隊觀(guān)念，培養學(xué)生的團隊精神，能提升班級管理的效能，使學(xué)生養成在未來(lái)的工作崗位上所必需的團隊意識，班級團隊意識的培養可以這樣做：
最后，要組建一個(gè)號召力強的班干伍，班委在民主選舉的基礎上，挑選有組織能力，學(xué)習優(yōu)良，善于團結他人，有正氣的學(xué)生來(lái)?yè)?，給班干部擁有相對獨立的決策權，同時(shí)也要發(fā)揮同學(xué)們的民主權力，這樣才能做到大家齊參與，更好地調動(dòng)同學(xué)們的積極性，班干部的主觀(guān)能動(dòng)性就充分發(fā)揮起來(lái)，班干部工作時(shí)，要做到大膽管理，積極管理。為體現班團隊作風(fēng)，班上要經(jīng)常組織一些生動(dòng)活潑，富有號召力的活動(dòng)，特別是校園里的文體比賽要積極參與，它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉和熏陶，更好地增強班集體的凝聚力，體現團隊精神的作用。
有人說(shuō)老師是“園丁”，是“農民”，是“植樹(shù)者”，對工作的對象只要做到“用心”、“勤勞”、“呵護”，就能收獲形態(tài)各異的“作品”。而老師面對的是活生生的、有血、有肉、有感情的人，僅能做到“用心”、“勤勞”、“呵護”是遠遠不夠的，更要做到的是“傳道、授業(yè)、解惑”。其中最重要的是“傳道”。所謂“傳道”就是教學(xué)生做人的道理，更重要的是讓學(xué)生明白要做什么樣的人，這就是教師與“園丁”、“農民”、“植樹(shù)者”的不同之處。他們是在有感情的塑造，而教師是在培育、言傳、引導、身教，所以我認為教師更是在“導”，在“師”。
為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的想法呢？就要用一個(gè)發(fā)生在我班級小情況來(lái)說(shuō)吧。
初二下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校給我分來(lái)一個(gè)后轉入的新生。那天早上，由四位家長(cháng)陪著(zhù)他，拿著(zhù)校長(cháng)寫(xiě)的條來(lái)班級找我報到。我一看那孩子，心里就翻個(gè)兒。只見(jiàn)他梳著(zhù)同“周杰倫”式頭型，全身上下都是“阿迪達斯”名牌，心想穿在他身上卻糟塌了那衣服。裂著(zhù)懷兒，掛在肩上的書(shū)包帶長(cháng)達膝蓋。站在那搖頭擺尾，就連看我的眼神都是打量。
怎么辦？我只能不動(dòng)聲色的先熱情地接待家長(cháng)，因為來(lái)者是客，讓家長(cháng)知道我們梁樹(shù)中學(xué)的老師都是熱情好客的，也不枉他們把我們學(xué)校當成最后一要“浮木”和“稻草”。與家長(cháng)聊了一會(huì )兒，了解一些有關(guān)孩子的情況，說(shuō)了很多轉學(xué)的理由，但我卻明白了這是一個(gè)被攆出來(lái)的學(xué)生，如果我們學(xué)校不要，我們班再不收，他面臨的就是失學(xué)，我能做的就是先熱情地收下，其它以后慢慢再說(shuō)了。家長(cháng)臨走時(shí)也意識到孩子的儀表不合格，就小心地跟孩子說(shuō)：“寶貝兒，中午跟爸爸媽媽去把頭發(fā)剪了吧？”孩子什么也沒(méi)說(shuō)只是衡了他們一眼。
家長(cháng)非常尷尬，我趕緊說(shuō)“沒(méi)事兒，你們先走吧?！奔议L(cháng)走了以后，我并沒(méi)有急于把孩子領(lǐng)進(jìn)班級，而是把他領(lǐng)進(jìn)辦公室，給他搬把椅子，請他坐下跟他說(shuō)：“坐一會(huì )兒，咱倆嘮撈嗑”。他說(shuō)什么也不坐?！白?，坐吧，你站著(zhù)，我坐著(zhù)，我仰著(zhù)頭跟你說(shuō)，我多累呀，再說(shuō)了，好像我比你低氣?！蔽揖瓦呴_(kāi)玩笑邊把他摁到椅子上。他坐下后馬上跟我說(shuō)：“老師,這是我長(cháng)這么大第一次在辦公室坐著(zhù),上中學(xué)以來(lái)第一次有老師跟我這么客氣?！薄拔姨槟懔恕蔽夜室庥迷溨C的語(yǔ)氣說(shuō)，以減輕他的緊張和不適感。我問(wèn)他的第一句話(huà)是：“如果我沒(méi)猜錯的話(huà)，你的偶像是周杰倫，對吧？”他馬上就睜大那雙小眼睛說(shuō)：“太激動(dòng)了，老師，你咋知道的？”“看你的頭型，仿的那么像，就明白了?！奔热皇悄愕呐枷?，那告訴老師點(diǎn)兒他的成長(cháng)歷程吧。他卻說(shuō)不上來(lái)，我又說(shuō):“崇拜偶像沒(méi)有錯，但不能盲目崇拜，得了解自己的偶像，他身上有什么值得我學(xué)習的，不能只是因為扮酷就崇拜，那樣的話(huà)也有點(diǎn)兒太淺薄了，我想你可不是這樣的人?！彼哪樢幌戮图t了。我想有門(mén)兒趕緊說(shuō)：“你悄悄的到二樓每個(gè)班級的后窗哪兒看一看，那幾個(gè)班現在什么樣？仔細點(diǎn)兒呀?！彼悬c(diǎn)不明白，愣愣的在那兒遲疑，我說(shuō)：“快去吧?！彼怕刈吡?。隔了一會(huì )兒回來(lái)我問(wèn)：“看到什么了？”“每個(gè)班都非常靜地在上自習，都穿校服，還有就是沒(méi)有長(cháng)頭發(fā)的男生”吞吞吐吐地回答?！懊靼孜覟槭裁醋屇闳タ戳?？”“明白了，老師真剪呀，能不能？”“不能，最基本的到個(gè)新環(huán)境，別讓人看出咱另類(lèi)，”就入鄉隨俗吧，行嗎？“再說(shuō)了，就是因為想改變一下，才換環(huán)境的，那為什么不先從儀表開(kāi)始呢！老師相信你能做到?！薄班?，”就這樣我領(lǐng)著(zhù)他進(jìn)了班級，熱情地把他介紹給學(xué)生們，學(xué)生用熱烈的掌聲歡迎他。中午，他一進(jìn)班，有同學(xué)就說(shuō)：“老師，他剪頭了?！蔽荫R上說(shuō)：“新同學(xué)剛來(lái)咱班就進(jìn)步很大，大家對他鼓勵一下?！蓖瑢W(xué)們馬上報以熱烈的掌聲，他卻不好意思了，趕緊跑到座位上去了。下午我接到他家長(cháng)的感謝電話(huà)，說(shuō)這個(gè)頭呀，上初二后就誰(shuí)說(shuō)都不好使了，沒(méi)想到今天回家卻主動(dòng)說(shuō)先把頭剪了再吃飯，真是太意外，太感謝了。
就這樣，他在我的班開(kāi)始了“漫長(cháng)”的學(xué)習生活，同時(shí)他的學(xué)業(yè)上的不足和種種不良習慣也都顯露出來(lái)，我私下里對他了解了一下，才知道，他是市一中要開(kāi)除的學(xué)生，上課說(shuō)話(huà)、擾亂紀律、逃課、打仗、頂撞老師，不寫(xiě)作業(yè)，不考試，簡(jiǎn)直就是讓老師頭痛的麻煩人物，跟家長(cháng)溝通不起任何作用，知道了這些情況后我馬上采取了一些方法措施：
首先，給班委會(huì )開(kāi)會(huì )，希望他們和老師一起關(guān)注他，幫助他，能時(shí)刻的在私下悄悄地給他友好的提醒幫助。做到每天有兩人問(wèn)問(wèn)他上課有哪些聽(tīng)不懂的，作業(yè)有哪些不會(huì )的，給他講講。
第二、向各科老師打招呼，上課多關(guān)注一下新來(lái)的同學(xué)，多提問(wèn)，并每一次都鼓勵一下。
第三、私下里拜托他的同桌，上課看他溜號、不學(xué)習就提醒一下，生活上有什么困難幫助他一下，不能解決的找老師。
第四、找了幾個(gè)班級品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，讓他們下課經(jīng)常找新來(lái)的同學(xué)玩，帶一帶他。
第五、利用自習課我親自教他聽(tīng)課方法、學(xué)習方法、自我提醒約束的方法、告訴他這個(gè)班級的班規、對學(xué)生的基本要求、教他待人接物的禮貌、與他做一些“君子協(xié)議......”
就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，一學(xué)期之后，我班的課任老師終于對我說(shuō)，他已經(jīng)是這個(gè)班的學(xué)生了，看不出差別了。
當然做任何事都沒(méi)有一帆風(fēng)順的，出現了波動(dòng)就馬上找他談，及時(shí)地肯定他的成績(jì)，但對他的錯誤，也是要批評。
20__年4月2日，我有幸在學(xué)校陳文忠校長(cháng)的帶隊下，與學(xué)校的17位班主任參加了新州一小舉辦的“和諧德育主題班會(huì )觀(guān)摩”班主任專(zhuān)題培訓會(huì )。
我相信參加了這次班主題班會(huì )的所有老師可能與我有著(zhù)同樣感受，這次的主題班會(huì )，舉辦得非常成功！班會(huì )能取得這么好的效果，是與學(xué)校領(lǐng)導的重視，老師與同學(xué)們付出的辛苦和努力是分不開(kāi)的。
首先聽(tīng)的是六（2）班李先梅老師上的“我愛(ài)我班”的主題班會(huì )，本節課的教學(xué)目標是培養同學(xué)之間應該學(xué)會(huì )互敬互愛(ài)的習慣，然后通過(guò)活動(dòng)展現同學(xué)之間的一些具體事例，通過(guò)活動(dòng)同學(xué)們體會(huì )出同學(xué)之間應該互相尊重，互相幫助的好習慣。為了集體榮譽(yù)，大家都應該學(xué)會(huì )我愛(ài)我班，共同奮斗，共同感悟。
然后聽(tīng)的是三（3）班袁媛老師上的“心手相牽·快樂(lè )成長(cháng)”——關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì )，這節課的教學(xué)目標是關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)心留守兒童的學(xué)習與生活。聽(tīng)了這節課，我感觸很深，一個(gè)十一、二歲的孩子正是一個(gè)如夢(mèng)的年齡，但也是人生成長(cháng)道路上的一個(gè)里程碑。它意味著(zhù)孩子們稚嫩的童年，轉向青春的成熟，將走上一段嶄新的征程。通過(guò)這次主題班會(huì )增強了同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師，同學(xué)與家長(cháng)之間的溝通與了解，進(jìn)一步加深了感情。通過(guò)這次的主題班會(huì )，我們看到了每個(gè)孩子都參與其中，為主題班會(huì )做一些自己力所能及的事情，從這點(diǎn)就說(shuō)明我們的孩子已經(jīng)開(kāi)始長(cháng)大了。并且在孩子們不知道家長(cháng)寫(xiě)給自己什么樣內容的信件情況下，通過(guò)自己寫(xiě)給父母的信，表達了自己對家長(cháng)，對老師的期望的理解，表達了自己的決心，這些都說(shuō)明孩子長(cháng)大了，懂事了。大部分留守學(xué)生脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(cháng)，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，教師應適時(shí)代發(fā)展他們的想像力、思考力，培養創(chuàng )新精神。學(xué)校應在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì )、演講活動(dòng)、留守孩子的生日party，給他們充分展示自我的機會(huì )，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(cháng)、優(yōu)勢，培養他們的良好的興趣愛(ài)好，使他們自覺(jué)遠離不良誘惑，同時(shí)也覺(jué)得自己成為被關(guān)愛(ài)的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏督促，很容易使“留守孩子”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守學(xué)生并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守學(xué)生。他們中也有自立自強的留守娃。部分留守學(xué)生有較強的生活自理能力，較強的勞動(dòng)觀(guān)念，勞動(dòng)技能水平遠高出其他同齡人。教師要珍視留守學(xué)生的這些特質(zhì)，利用一切契機激勵、表?yè)P他們，培養他們自立自強精神。
目前，全社會(huì )都在關(guān)注留守兒童問(wèn)題。在許多地方已出現了“代理家長(cháng)”“知心爸爸”“知心媽媽”。我相信：春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。只要我們用真誠去面對，用愛(ài)心去感受，留守兒童也一樣會(huì )擁有花樣年華。
最后是州德育工作專(zhuān)家鄒秘書(shū)長(cháng)的工作點(diǎn)評，以及各位骨干老師的點(diǎn)評。
認真學(xué)習了學(xué)校領(lǐng)導的講座之后，我對什么是德育課程活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認識，德育課程活動(dòng)課的開(kāi)設是新課程改革的重要內容之一，德育課程活動(dòng)并不神秘，德育課程活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認識問(wèn)題，定位問(wèn)題，認識對了，定位準了，很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育課程活動(dòng)是在教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。德育課程活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育課程活動(dòng)課程強調超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統籌規劃。家長(cháng)和社會(huì )的理解和支持，也是德育課程活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素，因此要注重對社會(huì )、家長(cháng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )，廣泛宣傳德育課程活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導社會(huì )和家長(cháng)了解德育課程活動(dòng)不但不會(huì )影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習，反而會(huì )因為活動(dòng)增強學(xué)生的探究創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習，從而重視這門(mén)課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
設置德育課程活動(dòng)的意圖主要是要加強學(xué)校與社會(huì )生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育課程活動(dòng)課程，更應該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導”之間的關(guān)系。
德育課程活動(dòng)中的任何一個(gè)內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著(zhù)教師一味地強調學(xué)生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過(guò)程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導。
另外，德育課程活動(dòng)雖是相對獨立的，有自己獨特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
德育課程活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著(zhù)廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專(zhuān)家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿(mǎn)生機和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
20xx年12月23日下午2:30在平塘縣平舟實(shí)驗小學(xué)會(huì )議大廳里，在縣人民政府領(lǐng)導的關(guān)心和牽線(xiàn)下，特邀請了貴州師范大學(xué)教授、博士生導師冉關(guān)芬教授對全縣中小學(xué)班主任老師進(jìn)行了德育、班主任工作的培訓，可以說(shuō)是受益匪淺，下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤柕氖斋@和體會(huì )：
1、冉關(guān)芬教授向我們介紹了德育、班主任工作二者之間的關(guān)系，詳細的講解了德育的俠義與廣義，使我們了解德育的兩個(gè)目標：一是做一個(gè)卓越的人（成就自己），二是做一個(gè)合格的公民（遵守規律、規則、維護所在群體及社會(huì )的秩序和法律）。并運用名家說(shuō)“德”引出了老子《道德經(jīng)》：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬(wàn)物莫不尊道而貴德，之尊，德之貴，夫莫之命而常自然”。茍子《勸學(xué)》：“故學(xué)至乎禮而止矣，夫是之謂道德之矣”。
2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題，我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫生”，幫助他們克服心理問(wèn)題，培養他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。
3、使我認識到教育工作尤其是班主任的工作學(xué)問(wèn)很多，必須不斷學(xué)習。我“既然選擇了做教師，就要做好?！币呀逃斪鲆环菔聵I(yè)，而不是當做一種謀生的職業(yè)。我要把這些優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗、理念學(xué)好、用好，但絕不是全搬進(jìn)去，照本宣科，而是有待于我在今后的工作中不斷消化理解，根據自己班級的實(shí)際情況借鑒經(jīng)驗，取長(cháng)補短，并不斷總結、反思，追求班級管理的有效性。
4、充分利用班會(huì )、思想品德課、主題班會(huì )等多種形式，培養學(xué)生良好的品德習慣。對于優(yōu)生，及時(shí)幫助解決心理負擔。對于后進(jìn)生，耐心疏導和啟發(fā)，用智慧的愛(ài)發(fā)現他們一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P，使他們展開(kāi)自信的翅膀。
總之本次學(xué)習我受益匪淺，在今后的班級工作中我將把我所學(xué)到的新的班級管理理念運用到班級工作實(shí)踐中，使班級工作有新的起色。
認真學(xué)習了學(xué)校領(lǐng)導的講座之后，我對什么是德育課程活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認識，德育課程活動(dòng)課的開(kāi)設是新課程改革的重要內容之一，德育課程活動(dòng)并不神秘，德育課程活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認識問(wèn)題，定位問(wèn)題，認識對了，定位準了，很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育課程活動(dòng)是在教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。德育課程活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育課程活動(dòng)課程強調超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統籌規劃。家長(cháng)和社會(huì )的理解和支持，也是德育課程活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素，因此要注重對社會(huì )、家長(cháng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )，廣泛宣傳德育課程活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導社會(huì )和家長(cháng)了解德育課程活動(dòng)不但不會(huì )影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習，反而會(huì )因為活動(dòng)增強學(xué)生的探究創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習，從而重視這門(mén)課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
設置德育課程活動(dòng)的意圖主要是要加強學(xué)校與社會(huì )生活的`聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育課程活動(dòng)課程，更應該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導”之間的關(guān)系。
德育課程活動(dòng)中的任何一個(gè)內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著(zhù)教師一味地強調學(xué)生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過(guò)程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導。
另外，德育課程活動(dòng)雖是相對獨立的，有自己獨特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
德育課程活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著(zhù)廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專(zhuān)家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿(mǎn)生機和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
德育課心得體會(huì )最近幾年，我們在德育教育方面注重德育與社會(huì )實(shí)踐基地的結合。讓學(xué)生定期在村里規定的德育基地（老年活動(dòng)場(chǎng)所）體驗情感，培養學(xué)生從小養成尊老、敬老、愛(ài)老的良好品德。
尊老、敬老、是中華民族的傳統美德教育的美德。我們帶領(lǐng)學(xué)生向村里的五保戶(hù)、老復員軍人敬獻禮物，與老人共賀節日。使老人感受到了人生的快樂(lè )，體會(huì )到了老年生活的豐富多彩。很多同學(xué)把自己省下的零用錢(qián)，買(mǎi)來(lái)禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說(shuō)我們自己少吃點(diǎn)、少玩點(diǎn)，為爺爺奶奶做點(diǎn)什么是我們最大的快樂(lè )。爺爺奶奶開(kāi)心，我們就開(kāi)心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節那天六年級的劉杰同學(xué)寫(xiě)下了自己的心得體會(huì )：“今天是我最快樂(lè )的一天。我和同學(xué)們與村里的五保戶(hù)、老軍人共賀節日。
當我想爺爺奶奶們獻上禮物時(shí)，他們笑了，笑得那樣開(kāi)心。望著(zhù)他們那菊花般的臉，我不知說(shuō)什么好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因為老人們幸福了，我也幸福了?！睆暮⒆觽兊脑?huà)中，我們再一次體會(huì )到對學(xué)生們進(jìn)行尊老、愛(ài)老教育是多么重要。
孩子是祖國的未來(lái)，祖國的傳統美德需要他們發(fā)揚光大。因此，從小培養學(xué)生的好品德尤為重要。
在德育基地，我們還讓學(xué)生參加勞動(dòng)，為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學(xué)生感受到敬老的快樂(lè )。
通過(guò)德育基地教育，使學(xué)生們轉變了觀(guān)念。
第一段：引言（200字）。
德育是教育的重要組成部分，對于塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習慣具有重要意義。而《德育課堂》是一本以培育學(xué)生德育素養為目標的書(shū)籍，通過(guò)故事情節和引人入勝的插圖，生動(dòng)地講述了一系列有關(guān)道德與品格的故事，使學(xué)生更好地認識到什么是正確的品德，引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在讀完《德育課堂》后，我深有體會(huì )，深感德育的重要性，同時(shí)也發(fā)現了其中所蘊含的教育智慧。
第二段：故事與道德（200字）。
《德育課堂》中的故事情節豐富多樣，每個(gè)故事都以一個(gè)生動(dòng)的主角為主線(xiàn)，通過(guò)遭遇的困惑和選擇的抉擇，給讀者展示了一種明確的道德觀(guān)念。有的故事揭示了堅韌不拔的品質(zhì)，如“笨鵝”的勇氣，有的故事強調了團隊合作的重要性，如“樂(lè )于助人的阿?！?，有的故事表達了正直與真誠的價(jià)值，如“守信的小狼”，每個(gè)故事都很生動(dòng)，讓我深受啟發(fā)。通過(guò)這些故事，我發(fā)現德育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生品格的塑造。
第三段：德育方法與策略（200字）。
《德育課堂》所包含的故事情節和教育方法值得借鑒。在故事中，作者通過(guò)角色的形象設計，讓學(xué)生對于正確道德觀(guān)念的理解更加直觀(guān)而深刻。同時(shí)，在每個(gè)故事后都附有反思和討論的問(wèn)題，引導學(xué)生思考和交流。這種交互式的學(xué)習模式激發(fā)了學(xué)生的思考能力和表達能力，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。此外，故事中的角色都面臨著(zhù)現實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題和困境，使學(xué)生在情感共鳴中感悟道德的重要性，培養他們正確的價(jià)值觀(guān)和行為準則。
第四段：德育課堂的啟示（200字）。
通過(guò)閱讀《德育課堂》，我深刻認識到了德育對于學(xué)生的重要性。德育不僅僅是一門(mén)課程，而是滲透在學(xué)生的日常行為中，影響他們的一生。學(xué)生的品德素養對于個(gè)人的成長(cháng)和社會(huì )的發(fā)展都具有重要意義。而德育課堂給了我許多啟示，如要培養學(xué)生的思考能力和主動(dòng)性，就需要通過(guò)引導學(xué)生參與討論和思考來(lái)達到這一目的。另外，故事情節的設置要有情感共鳴，才能讓學(xué)生深入體會(huì )道德的內涵。同時(shí)，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)需要從小處做起，如家庭、學(xué)校等，共同為學(xué)生打造德育課堂。
第五段：總結（200字）。
《德育課堂》的閱讀讓我受益匪淺，讓我認識到道德教育的價(jià)值和意義，啟發(fā)了我對于德育的方法和策略的思考。在今后的學(xué)習和生活中，我將繼續努力培養自己的道德素養，以身作則，積極參與社會(huì )實(shí)踐，不斷完善自我，為社會(huì )做出更多的貢獻。同時(shí)，我也將通過(guò)分享《德育課堂》的故事，影響他人，讓更多人認識到德育的重要性，共同努力打造一個(gè)更美好的社會(huì )。
第一段：引言（150字）。
德育課程，作為中小學(xué)教育的重要組成部分，旨在塑造學(xué)生的品德素養、道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。在過(guò)去的一年中，我參加了德育課程，并有幸成為其中的一員。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地體會(huì )到了德育課程的重要性和價(jià)值，也收獲了許多人生智慧和情感啟示。
第二段：德育課程與德育目標（250字）。
德育課程是學(xué)校教育的重要環(huán)節，其目標是讓學(xué)生培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和行為規范。通過(guò)德育課程，我們學(xué)習了道德修養、社會(huì )責任、公民意識的培養等內容。這些內容使我們更加深刻地認識到，做一個(gè)遵紀守法的好公民是每個(gè)人應有的責任。同時(shí)，課程中也重視培養學(xué)生的自主性和創(chuàng )造力，讓我們能夠主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這些目標的實(shí)踐和培養，我們的道德素養和個(gè)人能力得到了全面提升。
在德育課程中，我們不僅學(xué)習了德育的理論知識，更重要的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。比如，我們開(kāi)展了紅十字會(huì )的活動(dòng)，參與了社會(huì )志愿者服務(wù)，還進(jìn)行了道德情感教育的實(shí)踐課程。這些活動(dòng)使我們接觸到了不同的社會(huì )群體，了解到了他人的需求和困境。在幫助他人的過(guò)程中，我們不僅收獲了成就感，更重要的是內心的善念和情感體驗得到了增強。德育課程的實(shí)踐讓我們學(xué)會(huì )了分享、尊重和關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)也增強了自己的社會(huì )責任感和自信心。
第四段：德育課程對我個(gè)人的影響（300字）。
在德育課程的學(xué)習中，我受益匪淺。首先，通過(guò)學(xué)習德育內容，我更加深入地了解到了道德行為的重要性，明白了作為一個(gè)好學(xué)生、好公民的責任。其次，課程中強調了自主性和創(chuàng )造力的培養，使我學(xué)會(huì )了獨立思考和勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這讓我在探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中不再迷茫，能夠堅守自己的信念。此外，通過(guò)參與德育實(shí)踐活動(dòng)，我培養了分享、尊重和關(guān)愛(ài)他人的習慣，也提高了我的領(lǐng)導能力和團隊合作能力。德育課程對我個(gè)人的影響是全方位的，使我成長(cháng)為一個(gè)更有責任感和擔當的學(xué)生。
第五段：總結（150字）。
通過(guò)一年的德育課程學(xué)習，我深刻體會(huì )到德育對于每個(gè)學(xué)生的重要性。德育課程不僅傳授了道德知識，更著(zhù)重于培養學(xué)生的自主性、創(chuàng )造力和社會(huì )責任感。在實(shí)踐中，我們學(xué)會(huì )了分享、尊重和關(guān)愛(ài)他人。德育課程的影響遠遠超出課堂，貫穿于我們的學(xué)生生活中。通過(guò)德育課程的學(xué)習和實(shí)踐，我們能夠更好地認識自己，積極擔當社會(huì )責任，成為對社會(huì )有貢獻的公民。德育課程給予了我巨大的收獲，并將成為我未來(lái)人生道路上的永恒指南。
德育課程是學(xué)校育人的重要環(huán)節，旨在培養學(xué)生健康的個(gè)人品質(zhì)和正確的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)生可以了解和掌握道德規范，并將其運用到實(shí)際生活中。在參與德育課程的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，德育課程使我對道德有了更深入的理解。在這門(mén)課程中，老師通過(guò)講解和案例分析，向我們介紹了眾多不同領(lǐng)域的道德規范，例如誠實(shí)、公正、友善等。通過(guò)對這些規范的學(xué)習，我逐漸認識到道德的重要性以及它在社會(huì )交往中的作用。德育課程不僅讓我明白了道德的內涵，還使我在日常生活中更加注重遵守道德規范，從而培養了自己良好的行為習慣和品質(zhì)。
其次，德育課程培養了我正確的價(jià)值觀(guān)。在這門(mén)課程中，與道德有關(guān)的價(jià)值觀(guān)被特別強調。通過(guò)學(xué)習和討論，我對個(gè)人的價(jià)值取向有了更明確的認識，并逐漸形成了正確的價(jià)值觀(guān)。例如，在學(xué)習公正的道德規范時(shí)，我意識到應該客觀(guān)客觀(guān)地對待事物，不偏袒任何一方。這樣的認識使我在現實(shí)生活中更懂得公正地處理問(wèn)題，贏(yíng)得了同學(xué)和老師的尊重。德育課程的豐富內容使我真正明白了價(jià)值觀(guān)的重要性，樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
第三，德育課程培養了我良好的人際交往能力。在這門(mén)課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和合作活動(dòng)，這促進(jìn)了與同學(xué)之間的相互了解和分享。我通過(guò)與他人的合作，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重別人的想法，并盡量與人和睦相處。從中我收獲了友誼，也提高了自己的人際交往能力。通過(guò)德育課程的學(xué)習和實(shí)踐，我掌握了一些有效的溝通方式，使我的人際關(guān)系變得更加融洽，為將來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
第四，德育課程培養了我正確的行為習慣。在這門(mén)課程中，老師不僅向我們傳授了大量道德知識，還規定了一系列的行為準則。我們在課堂上學(xué)習的道德規范和行為規范，要求我們在課堂上和日常生活中遵守。通過(guò)課后反思和同學(xué)間的互相提醒，在德育課程中我養成了良好的行為習慣。例如，在上課期間，我盡量保持安靜，積極參與課堂活動(dòng)；在學(xué)校里，我愛(ài)惜公共設施，不隨意損壞；在與同學(xué)相處時(shí)，我禮貌待人，不隨意指責和批評他人。這些習慣成為了我生活中的自然行為，使我樹(shù)立了良好的形象。
最后，德育課程使我理解到道德與人的幸福是緊密相關(guān)的。在課程中，我們學(xué)習到德育的目標就是培養全面發(fā)展的人。我們了解到，一個(gè)沒(méi)有道德底線(xiàn)的人是無(wú)法獲得真正的幸福和快樂(lè )的。只有通過(guò)德育課程的學(xué)習和實(shí)踐，我們才能獲得身心健康、社會(huì )適應能力等全面發(fā)展的幸福。這種領(lǐng)悟使我更加珍惜道德教育的機會(huì )，以及在德育課程中所取得的成長(cháng)。
總之，德育課程的參與讓我對道德有了更深入的理解，培養了正確的價(jià)值觀(guān)和良好的人際交往能力，養成了良好的行為習慣，同時(shí)也明白了道德與幸福的緊密關(guān)系。德育課程的學(xué)習和實(shí)踐豐富了我的內在世界，成為我人格發(fā)展的重要組成部分。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，我將繼續堅持德育的精神，以培養更多的優(yōu)秀人才，為社會(huì )的繁榮貢獻自己的力量。
德育課是學(xué)校教育中不可或缺的一部分，通過(guò)教育學(xué)生道德品質(zhì)、培養社會(huì )責任感和價(jià)值觀(guān)念。而德育課文是德育教育的重要組成部分，其能夠通過(guò)故事、篇章等形式，引導學(xué)生積極向上的思想、審美情感和行為品質(zhì)。以下是我在德育課文中的一些心得體會(huì )。
【正文段1】。
德育課文給予我很多感悟。舉個(gè)例子，我們在學(xué)生時(shí)代常常會(huì )做一些自以為是的事情，認為自己是最懂事的、最聰明的。然而，在閱讀德育課文中的故事后，我意識到了自己的狹隘思維和不成熟。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇課文，通過(guò)描述主人公保爾的成長(cháng)歷程，展現了他由一個(gè)天真無(wú)邪的孩子逐漸變成一個(gè)堅韌、勇敢而有責任感的人。這個(gè)故事深深地觸動(dòng)了我，讓我明白了成長(cháng)需要經(jīng)歷磨難，需要在困境中勇往直前，才能夠實(shí)現自身的價(jià)值。
【正文段2】。
德育課文中的人物形象也給了我很多啟示。比如《小草》這篇課文，故事中的小草無(wú)論遇到怎樣的重壓，都能保持積極向上的精神，頑強生存。這種毅力和堅持的品質(zhì)深深打動(dòng)了我，讓我意識到生活中的困難并不可怕，只要努力奮斗，就一定能夠克服困難，走向成功。同時(shí)，課文中的小草也教會(huì )了我關(guān)注和尊重他人的價(jià)值，無(wú)論是同學(xué)、老師還是家人，每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和閃光點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì )發(fā)現和欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是僅僅關(guān)注自己。
【正文段3】。
德育課文溫潤人心，具有強烈的藝術(shù)感染力。通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)、故事情節和莊重的語(yǔ)言，很多篇章能夠深深觸動(dòng)我的內心?！缎”鴱埜隆愤@篇課文以真摯的情感和溫暖的細節，讓我感受到了親情的珍貴和家庭的團結。課文中描寫(xiě)小兵張嘎離家入伍前，父母為他做的一碗餛飩，讓我聯(lián)想到自己和父母之間的關(guān)系，讓我明白了家庭是我們最堅強的后盾。這讓我更加珍惜與家人的相處時(shí)光，并意識到家人的付出是無(wú)私的，我們應該更加珍惜和關(guān)愛(ài)他們。
【正文段4】。
德育課文在教育學(xué)生品德的同時(shí)，也培養了我的審美情感。比如《竹馬》這篇課文，通過(guò)描繪鄉村風(fēng)景和竹馬之間的情誼，讓我體會(huì )到了大自然的美景和深厚的友誼。課文中的景色描寫(xiě)和情感表達給我留下了深刻的印象，讓我對美的認知和感受更加深入。這也讓我明白，美是世界上最寶貴的財富，需要我們用心去感悟和欣賞。
【結論段】。
通過(guò)德育課文的學(xué)習，我不僅增長(cháng)了道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念，更加深入地認識了自己，明白了成長(cháng)所需要付出的努力和堅持。同時(shí)，德育課文也培養了我的審美情感，讓我對美的追求更加深入。相信在未來(lái)的學(xué)習生活中，我將會(huì )繼續從德育課文中汲取養分，為自己的成長(cháng)不斷努力。
通過(guò)學(xué)習政治新課標并結合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我對思想政治課程改革有了更深的認識，對教學(xué)理念和教學(xué)方式有了新的改變，以下是我我學(xué)習政治新課標的心得體會(huì )：
一、思想政治課程改革的背景。
1、從客觀(guān)形勢的發(fā)展變化看：與時(shí)俱進(jìn)。
2、從課程自身存在的問(wèn)題看：繁、難、偏、舊。
3、從貫徹中央8號文件精神看：搶抓機遇，乘勢而上。
二、認真學(xué)習課程標準，把握課程的新理念。
1、課程的性質(zhì)。
意義與價(jià)值。
a.核心價(jià)值：這是一門(mén)進(jìn)行馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)教育的課程。
b.基本內容：這是一門(mén)提高學(xué)生認識、理解和參與社會(huì )生活能力的課程。
c.培養目標：這是一門(mén)培養公民思想政治素質(zhì)的課程。
功能定位。
需要在學(xué)科課程的系統中把握。
需要在德育工作的系統中把握。
既要避免德育課程'學(xué)科化'，又要避免德育工作'課程化'。
2、課程的基本理念。
理念之一：堅持馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)與把握時(shí)代特征相統一。
這是靈魂和本質(zhì)要求。
講馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn):。
強調以理論和'三個(gè)代表'重要思想為指導。
強調貫徹'少而精，講管用的'原則。
強調立足當前中國特色社會(huì )主義建設的實(shí)踐，采用新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新論斷。
理念之二：加強思想政治方向的引導與注重學(xué)生成長(cháng)的特點(diǎn)相結合。
這是實(shí)現課程目標針對性有效性的追求。
所謂'引導'，是出發(fā)點(diǎn)，就是要強調鮮明地提供正確的價(jià)值標準，把握正確的政治方向。
所謂'特點(diǎn)'，是著(zhù)眼點(diǎn)，就是要強調遵循學(xué)生的學(xué)習和認知規律，把握好高中階段的成長(cháng)特點(diǎn)。
所謂'結合'，是著(zhù)力點(diǎn)，就是要專(zhuān)注于貫徹'三貼近'的原則，切實(shí)回答'五個(gè)如何'等重要課題。
理念之三：構建以生活為基礎、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊。
這是課程內容整合科學(xué)性的追求。
把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，學(xué)科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合。
既要保持與義務(wù)教育階段德育課程的銜接關(guān)系，又要區分與高校政治理論課程的遞進(jìn)層次。
要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，使其獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
體現高中課程基礎性與選擇性的統一，既強調綜合素質(zhì)的培養，又提供基于自主選擇的拓展性、應用性課程。
理念之四：加強課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。
這是教學(xué)方式和學(xué)習方式實(shí)施的追求。
加強實(shí)踐環(huán)節，拓展教學(xué)空間。
面向現實(shí)生活，既提供'動(dòng)手'操作的機會(huì )，又引領(lǐng)'動(dòng)腦'思考的過(guò)程。
不斷充實(shí)、拓展和更新課程資源。
師生之間，倡導開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式;學(xué)生之間，倡導合作探究的學(xué)習方式。
理念之五：建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機制。
評價(jià)的目的不是為了排隊，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
探討對思想政治素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的途徑。
討把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)的方法。
探討學(xué)生、教師和家長(cháng)共同參與評價(jià)的方式。
討多種多樣的評價(jià)形式。
學(xué)分認定：學(xué)時(shí)、過(guò)程(態(tài)度、表現、變化)、測試等，要擬定可行方案。
3、內容標準的解讀方法。
通欄：用具有整合意義的主題表達一級內容目標，呈現課程的組織體系。
左欄：用行為目標的陳述方式表達二級內容目標，通過(guò)對內容目標的實(shí)施提出行為要求來(lái)呈現具體的內容標準;采用不同的行為動(dòng)詞來(lái)表達操作過(guò)程(過(guò)程性)和預期表現(結果性)兩方面的要求;既反映特定知識的要求，更注重思想政治觀(guān)點(diǎn)的把握。具有指令性、規范性。行為主體是學(xué)生。
右欄：從內容要點(diǎn)的把握和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展兩個(gè)方面，對相應內容目標的實(shí)施，做出'提示與建議'。具有指導性、開(kāi)放性和選擇性。行為主體是教師。
例如，描述(行為動(dòng)詞)幾種消費心理(條件);比較(行為動(dòng)詞)消費行為的差異(條件);辨析(行為動(dòng)詞)消費觀(guān)念的變化(條件)，樹(shù)立(行為動(dòng)詞)正確的消費觀(guān)(預期表現)。
在行為目標陳述的句式中，有四個(gè)基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和預期表現。
又如，評述(行為動(dòng)詞)遵循世界貿易組織規則的典型案例(條件)，感受(行為動(dòng)詞)經(jīng)濟全球化進(jìn)程(行為條件)，明確(行為動(dòng)詞)對外開(kāi)放是中國的基本國策(預期表現)。
表達結果性目標的行為動(dòng)詞，更強調明確的指向;表達過(guò)程性目標的行為動(dòng)詞，則往往是體驗性的。
三、轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式，全面實(shí)現課程目標。
目標分類(lèi)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)——思想政治觀(guān)點(diǎn)是主體;優(yōu)先設置和實(shí)施的課程目標。
能力——認識能力和行為能力的發(fā)展;組織和呈現教學(xué)內容的主導。
知識——支撐全部課程目標實(shí)施的基礎;服從并服務(wù)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。
三維目標緊密切聯(lián)系，要正確處理，融為一體。
基本觀(guān)點(diǎn)確立的路線(xiàn)：——目標的意義從生活的主題中提煉——生活的主。
四、新教材的特點(diǎn)。
1、基于案例的思路：
知識來(lái)自教師，來(lái)自教材。強化教材的法規性質(zhì)。(舊)。
把學(xué)生現有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，促使其從原有的知識經(jīng)驗中生長(cháng)出新的知識。體現這一過(guò)程的方式，就是案例(新)。
2、基于問(wèn)題的思路：
編寫(xiě)教材的主要任務(wù)是把有關(guān)結論加以規范清楚、表達準確(舊)。
編寫(xiě)教材時(shí)要關(guān)注問(wèn)題、引發(fā)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)敘述，針對問(wèn)題進(jìn)行探討。(新)。
3、基于情境的思路：
學(xué)科概念的表述和呈現，始終是編寫(xiě)教材的中心環(huán)節。(舊)。
仿真情境的設計和引入，應成為編寫(xiě)教材至關(guān)重要的環(huán)節。(新)。
五、新教材的突破。
比較1。
關(guān)注點(diǎn)：是否有明確、權威的定義。定義是否全面、嚴謹，合乎學(xué)科規范。
關(guān)注點(diǎn)：是否提供了思維路徑和空間。是否促使學(xué)生自己得出并表達結論。
比較2。
比較3。
適于接受性的教學(xué)進(jìn)程：'目標——策略——評價(jià)'。
適于研究性的學(xué)習進(jìn)程：'活動(dòng)——體驗——表現'。
六、學(xué)習新課標后的思考：最切身的體會(huì )就是教師教育理念和師生角色的轉化!
1、教育理念的轉化。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學(xué)習方式新的學(xué)習方式。
主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著(zhù)新課標的方向，我們也才不會(huì )迷失自己的方向!帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。
德育是一門(mén)重要的課程，它旨在引導學(xué)生培養正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，培養良好的品德和行為習慣。通過(guò)德育課文的學(xué)習，我深刻地體會(huì )到了人的精神和道德的重要性，也認識到了人生中的真善美。下面我將從課程內容、思維方式、行為習慣、社會(huì )責任和人生意義五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业乃妓颉?/p>
首先，德育課文為我們提供了各種各樣的故事和事件來(lái)傳達正確的價(jià)值觀(guān)。課文中的人物形象生動(dòng)具體，故事情節引人入勝，使我們在欣賞美好故事的同時(shí)，也能明白其中蘊含的道德價(jià)值。例如，有一次我們學(xué)習了《馬可的故事》，講述了一個(gè)恪守諾言的少年。這個(gè)故事生動(dòng)地表現出誠實(shí)守信的重要性，讓我深刻地認識到誠實(shí)是每個(gè)人應持有的優(yōu)秀品質(zhì)。
其次，德育課文培養了我批判性的思維方式。通過(guò)學(xué)習課文，我們需要發(fā)現故事中的道德問(wèn)題，并對其進(jìn)行思考分析。每個(gè)故事都提出了一個(gè)道德困境，我們需要從不同的角度去思考取舍，這樣的訓練培養了我們的辨別和判斷力。例如，在《生命的禮物》這個(gè)課文中，作者反思了人類(lèi)對大自然的掠奪行為，并引起了廣大讀者對環(huán)境保護的關(guān)注，讓我們認識到保護環(huán)境的重要性。
第三，德育課文教會(huì )了我正確的行為習慣。通過(guò)欣賞課文中的優(yōu)秀人物，我們能夠見(jiàn)識到他們對待他人的善良和友善、紀律等優(yōu)秀品質(zhì)。在《小狗的禮物》這個(gè)故事中，小主人對待小狗的善良態(tài)度讓我深感人與人之間的善意和情感的力量。這種正面的示范作用激發(fā)了我們培養良好的行為習慣的決心。
其次，德育課文喚起了我的社會(huì )責任感。課文中常常涉及到社會(huì )問(wèn)題和社會(huì )責任，它揭示了一些現實(shí)中存在的問(wèn)題，并鞭策我們要積極關(guān)注并改變。例如，《小賣(mài)鋪的故事》中描述了一位困難家庭的孩子如何通過(guò)努力幫助家人度過(guò)難關(guān)，這個(gè)故事激勵我要努力學(xué)習，為家人帶來(lái)光明。同時(shí)，它也喚起了我對社會(huì )困境的關(guān)注，激勵我積極投身公益事業(yè)。
最后，德育課文教會(huì )了我人生的真諦和意義。在我們學(xué)習課文中的人生故事時(shí)，我們不僅了解到人生存在的困難和挫折，也看到了勇氣和奮斗的力量。它鼓舞著(zhù)我們勇往直前，不言放棄。尤其是《蝴蝶》這個(gè)故事中的女主人公，她雖然短暫地為了愛(ài)情和自由活著(zhù)，但她的精神將永遠地激勵我們。
總而言之，德育課文給予了我很多，它不僅幫助我建立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，培養了我批判性的思維方式，還教會(huì )了我正確的行為習慣，喚起了我的社會(huì )責任感，并讓我深刻地認識到人生的真諦和意義。我相信，通過(guò)德育課文的學(xué)習，我將成為一個(gè)有道德修養、有責任感、有擔當的人。
第一段：引言和背景介紹（200字）。
德育課是我們學(xué)校的一門(mén)必修課程，旨在培養學(xué)生的道德品質(zhì)和思想品德，從而構建一個(gè)和諧的校園環(huán)境。在這門(mén)課上，我有幸學(xué)到了很多關(guān)于道德和人生觀(guān)念的知識，深受啟發(fā)。在接下來(lái)的文章中，我將分享一些我在德育課上得到的心得體會(huì )。
第二段：培養團隊精神（250字）。
在德育課上，我意識到一個(gè)人的成長(cháng)和成功離不開(kāi)團隊精神的培養。德育課通過(guò)組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，如班級合作、團隊建設等，幫助我們學(xué)會(huì )團隊合作、互助互愛(ài)的重要性。我參與了班級義賣(mài)活動(dòng)，大家無(wú)私地為了同學(xué)們籌集資金，為貧困地區的孩子們購買(mǎi)教材。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深刻地體會(huì )到了團隊的力量和集體的力量。如果每個(gè)人都能為了共同的目標，齊心協(xié)力，那么團隊就會(huì )變得無(wú)比強大，無(wú)論是在學(xué)校還是將來(lái)的生活中，團隊精神都是不可或缺的。
第三段：形成正確的價(jià)值觀(guān)（250字）。
德育課還通過(guò)讓我們了解國家法律和道德規范，培養我們正確的價(jià)值觀(guān)念。我們學(xué)習了一些道德故事和案例，了解了一些負面行為的后果，明白了遵守道德規范的重要性。通過(guò)觀(guān)看相關(guān)的影視作品和聽(tīng)取老師的講解，我重視起自己的言行舉止，更加明白了什么是正確的行為和價(jià)值觀(guān)。在日常生活中，我會(huì )主動(dòng)幫助他人，尊重他人的權益，并自覺(jué)遵守學(xué)校和家里的規定。在我心目中，良好的品德是比成績(jì)更重要的東西，它能影響一個(gè)人的未來(lái)和人生。
第四段：培養自我意識和個(gè)性發(fā)展（250字）。
德育課還注重培養學(xué)生的自我意識和個(gè)性發(fā)展。在德育課上，我學(xué)會(huì )了獨立思考和判斷的能力。我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和辯論，每個(gè)人都有機會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這讓我明白了每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)都值得尊重，而且每個(gè)人都有獨特的特長(cháng)和價(jià)值。課堂上，老師還組織我們做了一些個(gè)性測試和自我評估，幫助我們更好地認識自己，培養自己的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)這些活動(dòng)，我更加自信了，也更加明確了自己的職業(yè)和人生目標。
第五段：總結和展望（250字）。
通過(guò)德育課的學(xué)習，我有了很多收獲和感悟。我明白了道德行為和人生觀(guān)念的重要性，學(xué)會(huì )了團隊合作、尊重他人和獨立思考。這些都是在成長(cháng)道路上必不可少的品質(zhì)。希望將來(lái)我能繼續保持和發(fā)展這些教育中獲得的寶貴品質(zhì)，并將其運用到我的學(xué)習和生活中，為社會(huì )做出積極的貢獻。同時(shí)，我也希望學(xué)校能進(jìn)一步加強德育課的教育力度，為更多的學(xué)生提供培養品德的機會(huì )，共同構建一個(gè)更加和諧和美好的校園環(huán)境。
201x.9月我踏入x科技學(xué)院這片沃土，是這片土地給我的理想插上了翅膀。是這里讓我的付出得到了回報，讓我的內心感到溫暖，轉瞬間四年的大學(xué)生活就快要結束，在這里成就了我的大學(xué)生活，在這里有收獲的喜悅，也有失敗的沮喪，在這里有歡聲笑語(yǔ)也有過(guò)悲傷和失落，在x科技學(xué)院的大舞臺上真真實(shí)實(shí)地演繹出我的風(fēng)采、我的夢(mèng)，而如今我即將完成我大學(xué)四年的'學(xué)業(yè)，離開(kāi)母校，投向社會(huì )，心中有太多的感觸想和母校說(shuō)，想和在座的我視為兄弟姐妹的同學(xué)說(shuō)，也是對我四年的學(xué)習生活政治思想的總結。
從小我是唱著(zhù)“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國”的歌謠長(cháng)大的，中國共產(chǎn)黨的形象在那時(shí)就已銘記在我心中，大一入學(xué)，我滿(mǎn)腔熱血投入到了思想政治學(xué)習當中去，平時(shí)?？匆恍┯嘘P(guān)政治方面的書(shū)籍和雜志，而且參加了第44期黨課的學(xué)習，在學(xué)習中我認識到中國共產(chǎn)黨是中國人民階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國社會(huì )主義事業(yè)的領(lǐng)導核心。中國共產(chǎn)黨以實(shí)現共產(chǎn)主義制度為最終目標，以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論為行為指南，是用先進(jìn)理論武裝起來(lái)的黨，是全心全意為人民服務(wù)的黨，是有能力領(lǐng)導全國人民進(jìn)一步走向繁榮富裕的黨等等。通過(guò)對黨的認識，系統的學(xué)習和了解，更加堅定了我要加入中國共產(chǎn)黨的信念。20xx年12月12日，我被中國共產(chǎn)黨接受成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，我時(shí)時(shí)刻刻以一名黨員的標準嚴格要求自己，嚴于律己、樂(lè )于助人、拾金不昧、踏實(shí)肯干，我身上的這些品質(zhì)都深深地感染者我身邊的每一位同學(xué)，也取得了班級同學(xué)地認可，在20xx年我被評為x科技學(xué)院“十佳道德模范大學(xué)生?！痹诮窈笥械膶W(xué)習生活中，我會(huì )更加嚴格要求自己，爭做同學(xué)中的好榜樣。
通過(guò)三年的刻苦學(xué)習，努力增強自身的綜合素質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各種文化活動(dòng)，在各個(gè)方面受到了學(xué)校和院系的認可：201x-20xx年獲得了x科技學(xué)院“三等獎學(xué)金”，20xx年被授予“優(yōu)秀團干”榮譽(yù)稱(chēng)號，20xx年被評為“勤工助學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”和“自強自立大學(xué)生標兵”，20xx年獲電信學(xué)院“優(yōu)秀女大學(xué)生標兵”評選活動(dòng)一等獎，20xx年被聘為大學(xué)生勤工儉學(xué)中心—大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐商場(chǎng)負責人，20xx年被授予“優(yōu)秀團干”榮譽(yù)稱(chēng)號，20xx年被評為“道德模范十佳大學(xué)生”，20xx年獲《概率論》知識能力素質(zhì)競賽二等獎，20xx年順利通過(guò)英語(yǔ)四級考試，和計算機國家二級考試。
雖然我的努力也取得了一些成績(jì)，但是卻沒(méi)有關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識方面的認可，所以大三結束時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課基礎已經(jīng)全部學(xué)完的基礎上，我參加了電子設計大賽，20xx年校電子設計大賽我初次接觸單片機的實(shí)際應用，初次焊接電路板，初次設計電路圖，初次用程序控制車(chē)的運行，每前進(jìn)一步都會(huì )付出巨大的努力，每一個(gè)問(wèn)題的突破都讓我覺(jué)得欣喜若狂，校賽結束，我以?xún)?yōu)異的成績(jì)晉級省賽，省賽期間，我們更是夜以繼日，經(jīng)常在研究所奮斗到半夜一兩點(diǎn)鐘才回宿舍，經(jīng)常會(huì )在夢(mèng)里夢(mèng)到白天一直苦想的程序。終于，機會(huì )只垂青于有準備的人，20xx年x省電子設計大賽我們取得了二等獎的好名次，科研的道路我還會(huì )繼續走下去，不管以后的路多么艱難，多么坎坷我都會(huì )走下去。
一名出色的主任，卓越的經(jīng)理甚至是睿智的總裁，我會(huì )朝著(zhù)我這個(gè)目標一直努力奮斗，就像歌里所唱“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著(zhù)希望在動(dòng)，跟著(zhù)希望在動(dòng)”。雖然說(shuō)對于學(xué)生時(shí)代的我還有很多的缺點(diǎn)與不足，在今后工作中，我要努力發(fā)揚自己領(lǐng)悟能力，發(fā)散性思維，持之以恒的精神，在工作中揚長(cháng)避短。讓自己的發(fā)光發(fā)熱能力達到最大。
3、5科不及格，后果是嚴重而又可怕的。
大三我們開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課，我對電力電子和單片機產(chǎn)生了濃厚的興趣，20xx年我參加了x省電子設計大賽，由張老師負責帶我們電子設計大賽，每天我們到研究所時(shí)他已經(jīng)早早坐在那里，晚上有時(shí)他和我們一起熬到很晚，記得我當時(shí)調試a/d轉換器，調節了很長(cháng)時(shí)間都不好使，張老師一直幫我修改程序，當我們的程序終于讓a/d工作時(shí)已經(jīng)是半夜一點(diǎn)鐘了。那時(shí)我的心里充滿(mǎn)了感激之情，老師的恩德我無(wú)以為報，只有心懷感恩，不斷進(jìn)取，才能不辜負老師對我的期望。
四年的大學(xué)生活就在我們朗朗的讀書(shū)聲和歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，是母校為我們提供了舒適的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境，也是母校培養我們成才，教導我們做人，如今，我們這幫芳香四溢的桃李將要投向社會(huì )，為更好的回報母校我們將不懈努力，無(wú)論我們走到哪里，我們的心始終惦記著(zhù)您——我的母校。
近些年，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育的變革，德育課程逐漸成為學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為一名參與并受益于德育課程的學(xué)生，我深刻體會(huì )到了德育課程的重要性和價(jià)值。在德育課程的學(xué)習中，我不僅學(xué)到了很多與品德修養相關(guān)的知識，還培養了自己的自律意識和團隊精神。在此，我愿意分享我的德育課程心得體會(huì )。
首先，德育課程為我們的品德修養提供了重要的教育平臺。在學(xué)校教育中，傳授知識、提升學(xué)業(yè)成績(jì)是教育的一項重要任務(wù)，然而，單純追求知識的傳遞并不能全面培養學(xué)生的全面發(fā)展。德育課程通過(guò)講授一系列與品德修養相關(guān)的內容，引導學(xué)生明辨是非、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，使我們在追求知識的同時(shí)，陶冶了情操、提升了道德素養。例如，在德育課程中，老師常常引導我們討論一些現實(shí)生活中的道德問(wèn)題，讓我們思考如何在具體的事情中做出正確的選擇，這些討論使我對道德理念有了更深入的認識。
其次，德育課程的學(xué)習培養了我們的自律意識。自律是一項重要的能力，它要求我們調動(dòng)自身的潛能，進(jìn)行有效的時(shí)間管理，抵制不良誘惑，培養正確的行為習慣。在德育課程中，我們不僅學(xué)到了如何保持良好的學(xué)習習慣，還學(xué)會(huì )了如何規劃自己的時(shí)間，合理地安排自己的學(xué)業(yè)和生活，從而提高了效率。這些自律的學(xué)習方式和習慣使我們在其他科目的學(xué)習中也受益匪淺，可以更好地管理自己的時(shí)間和資源，從而提升自己的學(xué)習成績(jì)。
此外，德育課程的開(kāi)展也培養了我們的團隊精神。在德育課程的學(xué)習中，我們通常需要與同學(xué)們一起完成各種活動(dòng)和任務(wù)，這就要求我們具備團隊合作的能力。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們不僅學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，還學(xué)會(huì )了與人溝通、協(xié)作解決問(wèn)題的能力。這些團隊合作的技能和經(jīng)驗不僅可以在學(xué)校中實(shí)現，更可以在日后的工作和生活中運用，從而更好地與他人合作，共同達到目標。
另外，德育課程的開(kāi)展也給了我們更多的思考和反思的機會(huì )。在德育課堂上，除了理論學(xué)習，還會(huì )涉及一些案例分析、角色扮演和小組討論等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們需要對具體情況進(jìn)行評估和分析，從而提出解決問(wèn)題的方案。這個(gè)過(guò)程培養了我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力，不僅幫助我們更好地理解道德原則，還使我們有能力在日常生活中解決可能遇到的道德問(wèn)題。
最后，德育課程還加強了與老師和同學(xué)之間的溝通和交流。在德育課程中，我們與老師建立了一種特殊的關(guān)系，更多的是一種朋友、伙伴的關(guān)系。老師會(huì )鼓勵我們開(kāi)展自己的想法，鼓勵我們參與課堂的討論和分享。同時(shí)，與同學(xué)們的溝通也更多地是平等和尊重的，大家會(huì )互相傾聽(tīng)、互相幫助。這樣的溝通和交流讓我們更好地融入集體，增加了班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
總之，德育課程在我們的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習德育課程，我們不僅培養了自己的品德修養，還提升了自己的自律意識和團隊精神。另外，我們也學(xué)會(huì )了思考和反思，提高了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與老師和同學(xué)之間的溝通交流，我們拓寬了自己的視野，增加了自己的人際交往能力。因此，我相信，德育課程的學(xué)習對于我們每個(gè)人的成長(cháng)與發(fā)展都是必不可少的。