ID：8889669
時(shí)間：2024-01-10 20:36:11
上傳者：文軒教學(xué)工作計劃應該充分考慮學(xué)生的思維方式和認知水平，適當提供個(gè)性化的教學(xué)支持和輔導。掌握一份好的教學(xué)工作計劃可以幫助教師更好地指導學(xué)生的學(xué)習，提高教學(xué)效果。
學(xué)習“刮蠟”的表現方法，體會(huì )不同性能工具的使用對配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性。在玩風(fēng)箏、畫(huà)風(fēng)箏的活動(dòng)中，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：用牙簽刻出花紋。難點(diǎn)：控制手部動(dòng)作的力度。
材料：油畫(huà)棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆。
1、放風(fēng)箏——討論——示范——創(chuàng )作評價(jià)——延伸活動(dòng)
放風(fēng)箏，了解風(fēng)箏，引起興趣。
2、通過(guò)放風(fēng)箏，教師應引導幼兒去觀(guān)察風(fēng)箏的構造與平衡的關(guān)系，介紹放風(fēng)箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
3、討論
（1）觀(guān)察她們各個(gè)相同的整體造型，體會(huì )用對稱(chēng)的方法畫(huà)輪廓。
（2）欣賞、討論風(fēng)箏上對稱(chēng)的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現美的欲望。
4、示范。
（1）建議教師可根據幼兒的意愿示范畫(huà)一只風(fēng)箏。
（2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細畫(huà)棒顏色涂均勻，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽“刮”出花紋。
5、創(chuàng )作在此過(guò)程中，教師要鼓勵幼兒創(chuàng )作不同的造型、花紋，并引導幼兒相互學(xué)習各種不同的刮蠟部位及方法。
6、講評
找找有幾種不同的風(fēng)箏造型，看看誰(shuí)大膽嘗試過(guò)“刮蠟”大方法。鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作與嘗試。
7、延伸活動(dòng)
建議放在自選活動(dòng)中去完成，有了背景色使幼兒更能體會(huì )到畫(huà)面的整體美、體驗成功感。
1、學(xué)習用對稱(chēng)方法或用自己喜歡的方法裝飾風(fēng)箏。
2、通過(guò)觀(guān)察美麗的風(fēng)箏以及教師的范畫(huà)，明確自己的裝飾想法，敢于用簡(jiǎn)單的圖案裝飾畫(huà)面。
3、在繪畫(huà)過(guò)程中能和父母相配合也能自己的事情自己干。
1、風(fēng)箏范畫(huà)兩張（燕子風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏），白色風(fēng)箏面一張。
2、家長(cháng)和幼兒準備卡紙、剪刀、記號筆等工具。
3、彩色蠟筆人手一盒。
4、懸掛網(wǎng)一張，并裝飾有太陽(yáng)云朵等。
一、欣賞各種各樣的風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)：風(fēng)箏上有什么圖案，你喜歡哪個(gè)風(fēng)箏，為什么？
二、和家長(cháng)討論制作什么樣式的風(fēng)箏，并合作剪出風(fēng)箏的輪廓。
三、觀(guān)察風(fēng)箏，回憶學(xué)過(guò)的裝飾方法。
1、教師出示風(fēng)箏范畫(huà)，引導幼兒欣賞并說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏上有什么？它是怎樣裝飾的？（對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾的）
2、教師出示白色風(fēng)箏面請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)：可以用什么方法裝飾風(fēng)箏呢？你想怎樣裝飾。
四、師幼共同討論，探討多種裝飾方法，。
五、家長(cháng)與幼兒合作設計用對稱(chēng)的方法裝飾風(fēng)箏。
六、評價(jià)展示作品。
將制作好的風(fēng)箏懸掛在網(wǎng)上，讓風(fēng)箏像在天空中飛一樣。
1、引導幼兒初步感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng )造，運用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
1、教室里布置“風(fēng)箏展”，課前帶幼兒參觀(guān)、欣賞過(guò)各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、教師制作好的風(fēng)箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙（皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙）;剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏。（3分鐘）
1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。
教師引導語(yǔ)：“哇！這么多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看看！”
2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁?xún)A聽(tīng)。（如有幼兒提到喜歡風(fēng)箏對稱(chēng)的話(huà)，就請他在集體面前說(shuō)說(shuō)，可直接引出下一個(gè)環(huán)節）
教師引導語(yǔ)：請和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)風(fēng)箏？為什么喜歡它？
二、引導幼兒感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。（5分鐘）
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏。
1、出示一只圖案對稱(chēng)的風(fēng)箏。
教師引導語(yǔ)：你們覺(jué)得它怎么樣？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
2、引導幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的，還是教師直接說(shuō)出比較好）』
三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面。（15—20分鐘）
教師引導語(yǔ)：這些風(fēng)箏真漂亮，我們也來(lái)做一只漂亮的風(fēng)箏好嗎？
1、教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
教師引導語(yǔ)：
（1）你最喜歡哪只風(fēng)箏？為什么？（引導幼兒觀(guān)察比較，三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）
（2）怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形。
四、幼兒制作風(fēng)箏面。
教師引導語(yǔ)：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾的最漂亮。（原本我設想要用舊圖書(shū)、掛歷紙，但是如果要求幼兒對稱(chēng)裝飾的話(huà)，只能用各種紙了）
1、幼兒做到一半時(shí)，教師可請幾位能力強一點(diǎn)的幼兒，用鉛筆畫(huà)自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線(xiàn)系在風(fēng)箏上。（馬夾帶的拎手上）
五、帶幼兒去放風(fēng)箏。（沒(méi)有做好的幼兒可以繼續做）（2分鐘）
1、在欣賞風(fēng)箏的基礎上，鼓勵幼兒通過(guò)大膽想象，學(xué)習用對稱(chēng)的方法嘗試表現出不同形狀的風(fēng)箏，體驗成功的快樂(lè )。
2、培養幼兒熱愛(ài)祖國傳統文化藝術(shù)的情感。
1、一段音樂(lè )，幼兒繪畫(huà)用品。
2、一只風(fēng)箏，風(fēng)箏圖片。
1、小朋友們你們知道現在是什么季節嗎？(春天)
2、春天來(lái)了蝴蝶、小鳥(niǎo)都在天上飛來(lái)飛去，除了他們還會(huì )有誰(shuí)在天上飛?(幼兒講述)
3、春天是放風(fēng)箏最好的季節，今天劉老師也帶來(lái)了一個(gè)風(fēng)箏，你們一起來(lái)觀(guān)察一下老師手里的風(fēng)箏是什么顏色的？像什么？漂不漂亮？這些風(fēng)箏都有一個(gè)特點(diǎn)是什么？（兩邊對稱(chēng)，教師講解風(fēng)箏）
欣賞帶來(lái)的各種各樣的風(fēng)箏圖片，請小朋友們說(shuō)出這些風(fēng)箏美不美？美在什么地方？（幼兒講述）
教師小結：這些風(fēng)箏多美呀!有xx風(fēng)箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂(lè )??！
2、噢，今天老師也想變一只風(fēng)箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂(lè )呀！小朋友們，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏去飛翔一下好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )做飄得動(dòng)作）
小朋友，現在老師想請你們吧你們剛才變的這只美麗的風(fēng)箏給畫(huà)下來(lái)，讓后給他們穿上漂亮的衣服。幼兒作畫(huà)，教師巡回個(gè)別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風(fēng)箏。
1、展示幼兒作品，互相欣賞。
2、帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏。（結束）
1、學(xué)習“刮蠟”的表現方法，體會(huì )不同性能工具的使用對配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性。在玩風(fēng)箏、畫(huà)風(fēng)箏的活動(dòng)中，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
1、用牙簽刻出花紋。
2、控制手部動(dòng)作的力度。
材料及環(huán)境創(chuàng )設
材料：油畫(huà)棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆。
1、放風(fēng)箏——討論——示范——創(chuàng )作棗評價(jià)——延伸活動(dòng)
放風(fēng)箏，了解風(fēng)箏，引起興趣。
2、通過(guò)放風(fēng)箏，教師應引導幼兒去觀(guān)察風(fēng)箏的構造與平衡的關(guān)系，介紹放風(fēng)箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
3、討論
（1）觀(guān)察她們各個(gè)相同的整體造型，體會(huì )用對稱(chēng)的方法畫(huà)輪廓。
（2）欣賞、討論風(fēng)箏上對稱(chēng)的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現美的欲望。
4、示范。
（1）建議教師可根據幼兒的意愿示范畫(huà)一只風(fēng)箏。
（2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細畫(huà)棒顏色涂均勻，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽“刮”出花紋。
5、創(chuàng )作在此過(guò)程中，教師要鼓勵幼兒創(chuàng )作不同的造型、花紋，并引導幼兒相互學(xué)習各種不同的刮蠟部位及方法。
6、講評
找找有幾種不同的風(fēng)箏造型，看看誰(shuí)大膽嘗試過(guò)“刮蠟”大方法。鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作與嘗試。
7、延伸活動(dòng)建議放在自選活動(dòng)中去完成，有了背景色使幼兒更能體會(huì )到畫(huà)面的整體美、體驗成功感。
今天的活動(dòng)是民間美術(shù)活動(dòng)《美麗的風(fēng)箏》的一個(gè)延伸活動(dòng)，讓幼兒自己設計風(fēng)箏的外形，自己設計圖案，選擇色彩。在讓幼兒欣賞完我做的范品之后，我對幼兒提出了兩個(gè)要求。一是造型要新穎，不和別人雷同，二是色彩搭配要鮮艷，圖案設計要有特點(diǎn)。
因為此活動(dòng)貼進(jìn)幼兒生活，幼兒感興趣，所以，幼兒創(chuàng )造的結果出人意料的，風(fēng)箏的造型多樣，有蝴蝶、長(cháng)龍、燕子、房子、飛機、火箭、娃娃頭、星星、太陽(yáng)、三角形等，全班小朋友幾乎沒(méi)有一個(gè)是一樣的，而且在整個(gè)創(chuàng )作的過(guò)程中，幼兒的情緒始終是積極的。反思這次活動(dòng)的成功在于老師對幼兒的充分信任，給予了幼兒極大的創(chuàng )作空間，制作的要求比較開(kāi)放。
從活動(dòng)中可以看出，孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀。其實(shí)剛開(kāi)始我讓幼兒自己設計創(chuàng )作的時(shí)候，我很懷疑，不給幼兒多一些的提示和示范，他們能創(chuàng )造出形態(tài)各異的風(fēng)箏嗎？會(huì )不會(huì )千篇一律呢？當幼兒開(kāi)始創(chuàng )作時(shí)，這位幼兒說(shuō)：“我要做老鷹風(fēng)箏，因為老鷹飛得高”，那位幼兒說(shuō)：“我要做飛機風(fēng)箏，飛機飛得快”，幼兒們相互說(shuō)著(zhù)自己的想法，興奮極了。在整個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有增加任何的要求，只是根據幼兒的想像給予一定技能上的幫助。由于幼兒興趣學(xué)濃厚，所以創(chuàng )作時(shí)特別愉悅，氣氛輕松，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng )意，我也受益匪淺，有些孩子的設計我都沒(méi)有想到。當孩子們拉著(zhù)長(cháng)線(xiàn)，放著(zhù)自己的風(fēng)箏，在院里追逐、嬉戲的時(shí)候，各色長(cháng)長(cháng)的風(fēng)箏尾巴飄在空中，形成一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，孩子們臉上也洋溢著(zhù)燦爛的笑容，因為他們感受到了成功的喜悅。
作為一名教師，要善于讓孩子獨立思考，產(chǎn)生自己的思想，我們要讓孩子在各種活動(dòng)中充分已發(fā)揮自己的個(gè)性，允許幼兒大膽創(chuàng )作，標新立異。世界上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，那么允許孩子有自己的思想和個(gè)性也是我們教育的所在，相信用這樣的觀(guān)念教育孩子，孩子一定會(huì )成長(cháng)得更棒的。
1、引導幼兒初步感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng )造，運用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
1、教室里布置“風(fēng)箏展”，課前帶幼兒參觀(guān)、欣賞過(guò)各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、《對稱(chēng)的蝴蝶》作業(yè)單人手一份。
4、每組放有各種彩紙（皺紋紙、蠟光紙、卡紙、自粘紙等）；剪刀；膠水；水彩筆。
引導幼兒初步感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
運用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏。（3分鐘）
1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。
師：哇！這么多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看看吧！”
2、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏，并和同伴交流自己的發(fā)現。
師：小朋友剛剛在參觀(guān)時(shí)都有什么發(fā)現?
(幼兒可以從風(fēng)箏的形狀、顏色、圖案的對稱(chēng)等方面回答)
師：這些風(fēng)箏都有什么共同的地方呢？
幼：他們都是對稱(chēng)的，而且都有尾巴。
二、引導幼兒感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。（5分鐘）
師：小朋友剛才觀(guān)察的真仔細，老師這邊也有一個(gè)風(fēng)箏。
（出示《對稱(chēng)的蝴蝶》作業(yè)單）
1、師：你們覺(jué)得它怎么樣？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
幼1：是一只蝴蝶，但它只有一半。
幼2：顏色不漂亮。
2、引導幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的.形狀和圖案都是一樣的。
師：既然只有一半，還有一半應該怎樣做出來(lái)呢？幼：可以用剪刀剪出來(lái)。還可以用筆畫(huà)一樣的。
（引導幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的）
師總結：噢！小朋友都知道兩邊的圖案應該是對稱(chēng)的呀！
三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面。（15－20分鐘）
師：教室里的風(fēng)箏真漂亮，我們一起來(lái)把這只蝴蝶風(fēng)箏變漂亮吧！
（幼兒進(jìn)行操作。）
1、幼兒制作風(fēng)箏面。
師：你喜歡教室里的哪一只風(fēng)箏??？可以根據它的圖案自己制作一只風(fēng)箏。
2、帶幼兒去放風(fēng)箏。
師：小朋友可以一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，比一比誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮。（世紀偉才幼兒園刁佩佩）
本課為飛行單元的第一課，風(fēng)箏是人類(lèi)最早的飛行器，作為玩具的中國風(fēng)箏在飛機發(fā)展史中的重要作用。本課要求運用學(xué)生已有的經(jīng)驗，輔以網(wǎng)絡(luò )資料的查找和搜集，深化學(xué)生的生活回憶和體會(huì )放風(fēng)箏的情景，并以繪畫(huà)的形式表現風(fēng)箏、表達放風(fēng)箏的內心感受。
教材要求創(chuàng )作時(shí)畫(huà)出放風(fēng)箏的場(chǎng)面、氣氛，以此來(lái)表現風(fēng)箏美以及學(xué)生放飛過(guò)程的內心真實(shí)感受。
1、引導學(xué)生欣賞風(fēng)箏的造型特點(diǎn)及簡(jiǎn)單類(lèi)別，理解對稱(chēng)特征美在生活中的應用。
2、掌握飛行基本原理，體驗放飛活動(dòng)的.樂(lè )趣。
3、表現風(fēng)箏美及放風(fēng)箏的場(chǎng)面、氣氛，培養學(xué)生的審美能力和表現能力。
4、通過(guò)相關(guān)知識的學(xué)習，感受民間藝術(shù)獨特的魅力，增強民族自豪感。
1.了解風(fēng)箏的特征及類(lèi)別，理解對稱(chēng)美的規律及生活中應用。
2.以繪畫(huà)的形式表現放風(fēng)箏時(shí)的場(chǎng)景、氣氛和感受。
師：實(shí)物、范畫(huà)、圖片、媒體展示相關(guān)設備等。
生：課本、畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集的風(fēng)箏圖片。
還記得老師布置的作業(yè)嗎？談?wù)勀闼熘娜祟?lèi)風(fēng)能應用有哪些？（學(xué)生交流）。
說(shuō)說(shuō)你知道的古代的人應用風(fēng)能的故事？風(fēng)箏最早應用于戰爭，后來(lái)逐漸成為人們利用風(fēng)能的主要娛樂(lè )項目之一。
今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)箏。（板書(shū)課題）。
你們喜歡放風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？請描述放風(fēng)箏的過(guò)程。
請展示同學(xué)們自己帶的風(fēng)箏和圖片（各自說(shuō)明風(fēng)箏是買(mǎi)的還是做的，圖片是怎么搜集的？）。
風(fēng)箏的簡(jiǎn)史（梳理于網(wǎng)絡(luò )資源）：
風(fēng)箏被世界公認為人類(lèi)最早的飛行器，它發(fā)明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開(kāi)始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風(fēng)吹聲?shū)Q，因而有了“風(fēng)箏”的名字。從唐代開(kāi)始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來(lái)西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風(fēng)箏在那里向著(zhù)飛行器發(fā)展，經(jīng)過(guò)英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著(zhù)一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫(xiě)著(zhù)：“人類(lèi)最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?！?/p>
風(fēng)箏的分類(lèi)：串式類(lèi),代表作品為龍頭蜈蚣風(fēng)箏。
硬翅類(lèi)，以濰坊楊家埠風(fēng)箏為代表。
軟翅類(lèi)，此類(lèi)風(fēng)箏多表現飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、金魚(yú)等內容。
板子類(lèi)，代表作品為八卦風(fēng)箏。
立體類(lèi)，內容多為宮燈、花瓶、飛機。
讓我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的風(fēng)箏作品：
1、欣賞老師準備的范圖。
2、欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片。
3、欣賞網(wǎng)絡(luò )風(fēng)箏圖片。
4、實(shí)物風(fēng)箏欣賞。
5、欣賞與風(fēng)箏有關(guān)的優(yōu)秀作品（包括教材及網(wǎng)絡(luò )搜集作品）。
1、老師示范：放風(fēng)箏的人的各種動(dòng)作。
2、學(xué)生練習：
要求：
獨立創(chuàng )作一幅放風(fēng)箏畫(huà)。
用線(xiàn)條和色彩表現。
注意構圖的完整與均衡。
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。
1、評出風(fēng)箏“最佳造型設計獎”。
2、評出人物“最佳動(dòng)作設計獎”。
3、評出“最佳構圖獎”
分別請介紹自己畫(huà)中的故事。
今天我們認識了風(fēng)箏，畫(huà)了放風(fēng)箏，大家表現得都很好。
風(fēng)是一種取之不盡，用之不竭的自然能源，是干凈無(wú)污染的綠色能源，利用風(fēng)能放風(fēng)箏娛樂(lè )具有節能環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，讓我們多多關(guān)注它，用好它吧。
根據自己掌握風(fēng)箏的相關(guān)知識，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索“風(fēng)箏制作”方法，選擇適合自己做的某一種風(fēng)箏，在家長(cháng)的幫助下，自制風(fēng)箏進(jìn)行野外放飛。
1、在欣賞風(fēng)箏的基礎上，鼓勵幼兒通過(guò)大膽想象。
2、學(xué)習用對稱(chēng)的方法嘗試表現出不同形狀的風(fēng)箏，體驗成功的快樂(lè )。
3、培養幼兒熱愛(ài)祖國傳統文化藝術(shù)的情感。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
一段風(fēng)的音樂(lè )、幼兒繪畫(huà)用品
一、引出課題，導入活動(dòng)。
（事先布置好風(fēng)箏展覽）。小朋友，今天邱老師帶你們去看一個(gè)風(fēng)箏展覽回，看的時(shí)候要仔細看，它們漂亮嗎？漂亮在什么地方？等一下邱老師要請你們說(shuō)。
二、讓幼兒在欣賞美的基礎上，講述美。
小朋友，剛才看了風(fēng)箏展覽會(huì )，請你們說(shuō)說(shuō)這些美不美？美在什么地方？（幼兒講述）。
教師小結：這些風(fēng)箏多美呀！有xx風(fēng)箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔，多快樂(lè )呀！
三、進(jìn)一步讓幼兒表現美，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
（放音樂(lè )）噢，邱老師也想變成一只風(fēng)箏，在天空中飛翔，多快樂(lè )呀！小朋友，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏到天空上去玩玩，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )做飄的動(dòng)作。）
四、交代要求，幼兒做畫(huà)，教師指導。
小朋友，現在你們把剛才你變的這只美麗的風(fēng)箏畫(huà)下來(lái)，然后給它穿上漂亮的衣服。
幼兒作畫(huà)，教師巡回個(gè)別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風(fēng)箏。
五、講評作品，活動(dòng)結束。
展示幼兒作品，互相欣賞。請幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美？美在什么地方？
在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎上，感知風(fēng)箏圖案的對稱(chēng)美；能利用對稱(chēng)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對稱(chēng)裝飾上，這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好，已達到預期的效果。
隨著(zhù)春天的到來(lái)，小朋友初步了解有關(guān)春天的知識，特別是風(fēng)箏，幼兒玩耍時(shí)常常接觸到它，但是對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們每次看見(jiàn)風(fēng)箏都會(huì )非常興奮地追著(zhù)風(fēng)箏看。我們正在開(kāi)展《我找到的春天》主題活動(dòng)，通過(guò)收集、展示風(fēng)箏、了解風(fēng)箏，激發(fā)幼兒參與欣賞的興趣，能初步欣賞和感受風(fēng)箏的美。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在欣賞風(fēng)箏的基礎上，鼓勵幼兒通過(guò)大膽想象，學(xué)習用對稱(chēng)的方法嘗試表現出不同形狀的風(fēng)箏，體驗成功的快樂(lè )。
1、在欣賞風(fēng)箏的基礎上，鼓勵幼兒通過(guò)大膽想象，學(xué)習用對稱(chēng)的方法嘗試表現出不同形狀的風(fēng)箏，體驗成功的快樂(lè )。
2、培養幼兒熱愛(ài)祖國傳統文化藝術(shù)的情感。
3、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、對方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
1、難點(diǎn)：在欣賞風(fēng)箏的基礎上，大膽想象并嘗試畫(huà)不同形狀的風(fēng)箏。
2、重點(diǎn)：能用對稱(chēng)的方法表現出不同形狀的風(fēng)箏。
1、一段音樂(lè )，幼兒繪畫(huà)用品。
2、一只風(fēng)箏，風(fēng)箏圖片。
根據活動(dòng)設計的內容，借助多媒體教學(xué)手段，主要采用的教法有：
（1）談話(huà)法：以談話(huà)導入課題，引起幼兒學(xué)習的興趣。
（2）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，活動(dòng)中通過(guò)利用教師事先準備的風(fēng)箏做示范，讓幼兒觀(guān)察風(fēng)箏的特征（兩邊是一樣的）（3）評價(jià)展示法：在幼兒完成作品后，教師可以在班級展示他們的作品，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂(lè )于參與這種系列的活動(dòng)。
1、談話(huà)導入。
(1)、小朋友們你們知道現在是什么季節嗎？(春天)(2)、春天來(lái)了蝴蝶、小鳥(niǎo)都在天上飛來(lái)飛去，除了他們還會(huì )有誰(shuí)在天上飛?(幼兒講述)(3)、春天是放風(fēng)箏最好的季節，今天劉老師也帶來(lái)了一個(gè)風(fēng)箏，你們一起來(lái)觀(guān)察一下老師手里的風(fēng)箏是什么顏色的？像什么？漂不漂亮？這些風(fēng)箏都有一個(gè)特點(diǎn)是什么？（兩邊對稱(chēng)，教師講解風(fēng)箏）2、讓幼兒在欣賞的基礎上，講述美。
欣賞帶來(lái)的各種各樣的風(fēng)箏圖片，請小朋友們說(shuō)出這些風(fēng)箏美不美？美在什么地方？（幼兒講述）教師小結：這些風(fēng)箏多美呀!形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂(lè )??！
3、進(jìn)一步讓幼兒表現美，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
（2）、噢，今天老師也想變一只風(fēng)箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂(lè )呀！小朋友們，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏去飛翔一下好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )做飄得動(dòng)作）
4、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導。
小朋友，現在老師想請你們吧你們剛才變的這只美麗的風(fēng)箏給畫(huà)下來(lái)，讓后給他們穿上漂亮的衣服。幼兒作畫(huà)，教師巡回個(gè)別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風(fēng)箏。
5、講述作品，活動(dòng)結束
（1）、展啊示幼兒作品，互相欣賞。
(2)、帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏。
幼兒學(xué)習興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標。
幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。
1、引導幼兒欣賞風(fēng)箏感受風(fēng)箏的藝術(shù)美。
2、幼兒能說(shuō)出風(fēng)箏的主要構造及其作用。
3、幼兒能運用自己的想象用拓印的方法設計風(fēng)箏不同的'圖案，并嘗試自己動(dòng)手制作風(fēng)箏。
幼兒通過(guò)欣賞風(fēng)箏感受風(fēng)箏的美，并了解其主要結構和作用。
幼兒大膽嘗試運用拓印方法自己動(dòng)手設計，制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏。
課件(幼兒放風(fēng)箏)、自制風(fēng)箏多個(gè)、分組操作材料(顏料三盤(pán)、骨架、膠帶、紙盤(pán))。
一、談話(huà)引出課題，觀(guān)看課件。
小朋友們今天老師給大家帶來(lái)了一段視頻，讓我們來(lái)看一看春天里他們在戶(hù)外做什么?
二、欣賞、觀(guān)察風(fēng)箏，了解其主要構造及作用。
1、幼兒在老師的指導下欣賞風(fēng)箏感受風(fēng)箏的藝術(shù)美，幼兒能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出風(fēng)箏的外部特征。
2、幼兒觀(guān)察風(fēng)箏，。能說(shuō)出風(fēng)箏的主要結構和作用。
竹子骨架：用來(lái)支撐整個(gè)風(fēng)箏。
線(xiàn)：用來(lái)牽住風(fēng)箏。
面：它可以把風(fēng)兜住，產(chǎn)生向上飛的力量。
三、制作風(fēng)箏。
1、教師出示以做好的風(fēng)箏，激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師示范制作風(fēng)箏的過(guò)程。
第一步：貼骨架。
第二步：用紙球拓印圖案。
3、教師講制作要求。
4、幼兒動(dòng)手制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，教師巡回指導。
5、幼兒講評作品。
四、區域活動(dòng)。
1、美工區：幼兒制作無(wú)骨風(fēng)箏和軟體風(fēng)箏。
2、科學(xué)觀(guān)察區：有活的螞蟻、蚯蚓、蝴蝶，還有蝴蝶、青蛙、蜜蜂生長(cháng)過(guò)程的標本等著(zhù)你們去觀(guān)察。
3、數學(xué)區：有小蝌蚪找媽媽、燕子媽媽的小寶寶、找數字等游戲。
4、圖書(shū)資源區：有各種圖書(shū)和電腦供你們查看有關(guān)風(fēng)箏、花、蝴蝶等資料。
活動(dòng)延伸：幼兒到戶(hù)外放風(fēng)箏。
幼兒學(xué)習興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標。
幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。
1、引導幼兒初步感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng )造，運用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
1、教室里布置“風(fēng)箏展”，課前帶幼兒參觀(guān)、欣賞過(guò)各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、《對稱(chēng)的蝴蝶》作業(yè)單人手一份。
4、每組放有各種彩紙（皺紋紙、蠟光紙、卡紙、自粘紙等）；剪刀；膠水；水彩筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒初步感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
活動(dòng)難點(diǎn)：運用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏。（3分鐘）
1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。
師：哇！這么多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看看吧！”
2、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏，并和同伴交流自己的發(fā)現。
師：小朋友剛剛在參觀(guān)時(shí)都有什么發(fā)現?
(幼兒可以從風(fēng)箏的形狀、顏色、圖案的對稱(chēng)等方面回答)
師：這些風(fēng)箏都有什么共同的地方呢？
幼：他們都是對稱(chēng)的，而且都有尾巴。
二、引導幼兒感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。（5分鐘）
師：小朋友剛才觀(guān)察的真仔細，老師這邊也有一個(gè)風(fēng)箏。
（出示《對稱(chēng)的蝴蝶》作業(yè)單）
1、師：你們覺(jué)得它怎么樣？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
幼1：是一只蝴蝶，但它只有一半。
幼2：顏色不漂亮。
2、引導幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
師：既然只有一半，還有一半應該怎樣做出來(lái)呢？幼：可以用剪刀剪出來(lái)。還可以用筆畫(huà)一樣的。
（引導幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的）
師總結：噢！小朋友都知道兩邊的圖案應該是對稱(chēng)的呀！
三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面。（15－20分鐘）
師：教室里的風(fēng)箏真漂亮，我們一起來(lái)把這只蝴蝶風(fēng)箏變漂亮吧！
（幼兒進(jìn)行操作。）
1、幼兒制作風(fēng)箏面。
師：你喜歡教室里的哪一只風(fēng)箏??？可以根據它的圖案自己制作一只風(fēng)箏。
2、帶幼兒去放風(fēng)箏。
師：小朋友可以一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，比一比誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮。（世紀偉才幼兒園 刁佩佩）
春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚的春天，正是放風(fēng)箏的好季節。我國是風(fēng)箏歷史最為古老悠久的國家之一，我們有必要讓孩子了解一些獨具地方特色的風(fēng)箏文化。因此，我們結合民間美術(shù)教學(xué)，開(kāi)展了《美麗的風(fēng)箏》這一主題式綜合性教學(xué)活動(dòng)。根據本班所承擔的子課題《民間美術(shù)與各領(lǐng)域整合的研究》，我們在民間美術(shù)的教學(xué)中整合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等多個(gè)領(lǐng)域，讓孩子多角度、多層次地了解一些民間美術(shù)方面的知識，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引導幼兒欣賞美、感受美、表現美和創(chuàng )造美。
1。了解風(fēng)箏的起源;
2。欣賞風(fēng)箏，引導幼兒感受風(fēng)箏的美;
3。大膽嘗試裝飾風(fēng)箏，激發(fā)幼兒創(chuàng )造美的情感。
活動(dòng)準備：風(fēng)箏起源的課件、風(fēng)箏圖片、用實(shí)物將教室布置為風(fēng)箏展廳、操作材料。
一、引導幼兒欣賞風(fēng)箏，引出課題。
1、你看見(jiàn)了哪些風(fēng)箏，都在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏？
2、小朋友喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？
二、觀(guān)看課件，了解風(fēng)箏的起源。
提問(wèn)：
1、木頭風(fēng)箏為什么掉下來(lái)了？
2、現在人們都用什么材料來(lái)做風(fēng)箏呢？
3、教師小結。
三、觀(guān)看錄像，欣賞活動(dòng)風(fēng)箏和立體風(fēng)箏。
四、分組操作，裝飾風(fēng)箏。
教學(xué)目標：
1、在欣賞風(fēng)箏的基礎上，鼓勵幼兒通過(guò)大膽想象，學(xué)習用對稱(chēng)的方法嘗試表現出不同形狀的風(fēng)箏，體驗成功的快樂(lè )。
2、培養幼兒熱愛(ài)祖國傳統文化藝術(shù)的情感。
教學(xué)準備：
1、一段音樂(lè )，幼兒繪畫(huà)用品。
2、一只風(fēng)箏，風(fēng)箏圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、小朋友們你們知道現在是什么季節嗎？(春天)。
2、春天來(lái)了蝴蝶、小鳥(niǎo)都在天上飛來(lái)飛去，除了他們還會(huì )有誰(shuí)在天上飛?(幼兒講述)。
3、春天是放風(fēng)箏最好的季節，今天劉老師也帶來(lái)了一個(gè)風(fēng)箏，你們一起來(lái)觀(guān)察一下老師手里的風(fēng)箏是什么顏色的？像什么？漂不漂亮？這些風(fēng)箏都有一個(gè)特點(diǎn)是什么？（兩邊對稱(chēng)，教師講解風(fēng)箏）。
二、讓幼兒在欣賞的.基礎上，講述美。
欣賞帶來(lái)的各種各樣的風(fēng)箏圖片，請小朋友們說(shuō)出這些風(fēng)箏美不美？美在什么地方？（幼兒講述）。
教師小結：這些風(fēng)箏多美呀!有xx風(fēng)箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂(lè )??！
三、進(jìn)一步讓幼兒表現美，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
2、噢，今天老師也想變一只風(fēng)箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂(lè )呀！小朋友們，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏去飛翔一下好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )做飄得動(dòng)作）。
四、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導。
小朋友，現在老師想請你們吧你們剛才變的這只美麗的風(fēng)箏給畫(huà)下來(lái)，讓后給他們穿上漂亮的衣服。幼兒作畫(huà)，教師巡回個(gè)別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風(fēng)箏。
五、講述作品，活動(dòng)結束。
1、展示幼兒作品，互相欣賞。
2、帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏。（結束）。
教學(xué)目標?：
1、掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”字詞的音、形、義，正確朗讀、書(shū)寫(xiě)，體會(huì )其含義。
2、能有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文，理解課文的內容和思路，體會(huì )作者的感情。
4、能借鑒寫(xiě)法：在鋪陳誤會(huì )和沖突中寫(xiě)親情（或友情）。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標?2和教學(xué)目標?3。
教學(xué)難點(diǎn)?：教學(xué)目標?4。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)設想：整體感知——研讀賞析——體驗拓展。
教學(xué)步驟?：?????。
教學(xué)內容：
認讀生詞，朗讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)步驟?：
一、???????????簡(jiǎn)介魯迅。
二、???????????導入??新課：
童年生活總是充滿(mǎn)快樂(lè )的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時(shí)也會(huì )有陰云，有誤解，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美?！讹L(fēng)箏》就是這樣的一部作品。
三、???????????檢查預習的情況：
1、檢查課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的讀音和含義。
2、檢查朗讀情況。
四、???????????教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情的把握。
五、???????????學(xué)生自由讀課文，探討問(wèn)題：
1、這篇課文寫(xiě)的是一件什么事情？
2、具體寫(xiě)我粗暴地干涉弟弟玩風(fēng)箏一事，是哪幾個(gè)自然段？其他自然段分別寫(xiě)了什么？
六、???????????組織學(xué)生探討問(wèn)題，明確答案。
七、???????????布置作業(yè)?：
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
3、熟讀課文。
教學(xué)內容：
分析課文，準確把握文章中心，感悟作者的思想感情。
理解并體會(huì )文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)步驟?：
一、???????????檢查課后詞語(yǔ)的掌握情況。
二、???????????學(xué)習新課：
1、朗讀課文，探討問(wèn)題：
（1）、對于小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，粗暴地毀壞弟弟的風(fēng)箏一事，作者是如何評價(jià)的？
（2）、為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？
（3）、當認識到當年的過(guò)錯時(shí)，作者的心情是怎樣的？
（4）、作者設想了幾種補過(guò)的方法？后來(lái)補過(guò)了沒(méi)有？
（提示：在作者看來(lái)，被虐殺的一方應該怎樣才是對的？）。
明確：小時(shí)侯自己對弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長(cháng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。我也無(wú)從補過(guò)，無(wú)從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無(wú)抗爭，使虐殺者橫行無(wú)忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
2、感悟作者的思想感情：
作者借寫(xiě)童年的故事，表達了什么感情？
（表達了濃濃的兄弟情，作者富于自我批評的精神，對小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨之情。）。
3、體驗與拓展：
1、你讀了這篇文章以后，有哪些感受？
（從親情、自我批判、社會(huì )批判、追求美好事物的角度來(lái)談都可以。）。
3、閱讀《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》，試與課文比較，說(shuō)說(shuō)它們所蘊含的情感有什么不同。
（《風(fēng)箏》籠罩著(zhù)深沉的悲哀，小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，后來(lái)懂了新道理，覺(jué)悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想補過(guò)，小兄弟卻全然忘卻，永遠無(wú)法補過(guò)，因而沉重的心只得一直沉重下去，悲哀之至?！稘M(mǎn)天的風(fēng)箏》抒發(fā)的是小時(shí)侯跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂(lè )，寫(xiě)自己糊的風(fēng)箏放起來(lái)又滿(mǎn)足又驕傲。）。
三、???????????總結全文。
四、???????????課后作業(yè)?：課后習題二。
教材分析：
本課六年級下冊第7單元中的精讀課文。課文主要記敘了腿有殘疾的劉老師課上笑談殘疾、轉寫(xiě)板書(shū)、課下和學(xué)生一起放風(fēng)箏這三件事，在對劉老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細膩描寫(xiě)之中，在作者敘事后的議論中，表現出了劉老師對生活的熱愛(ài)與追求，以及挑戰自我、超越自我、追求理想的思想品質(zhì)，同時(shí)體現出作者對他深深的思念、欽佩之情。
教學(xué)目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)三個(gè)特寫(xiě)鏡頭的描寫(xiě)，感悟體會(huì )劉老師積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3.揣摩文章的表達效果，學(xué)習課文夾敘夾議，借景烘托的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言描述中體會(huì )人物精神境界。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、春景導入，引發(fā)閱讀。
1.出示古詩(shī)《村居》，配樂(lè )朗讀。
2.春天可是一個(gè)放風(fēng)箏的好時(shí)節，你喜歡放風(fēng)箏嗎?為什么?(引導學(xué)生感受春天放風(fēng)箏的快樂(lè )，喚起學(xué)生放風(fēng)箏的真實(shí)體驗)。
3.揭示課題：是啊，放風(fēng)箏能帶給我們快樂(lè )，可在著(zhù)名作家蘇叔陽(yáng)的心中，風(fēng)箏，不僅帶給他許多快樂(lè )，還寄托著(zhù)不盡的思念呢。課文預習了，你知道他思念的是誰(shuí)呀?(板書(shū)：劉老師)。那這到底是一位怎樣的老師啊，使得作者難以忘懷。今天，就讓我們一起學(xué)習這篇在離開(kāi)劉老師近三十年后寫(xiě)下的文章――理想的風(fēng)箏。(齊讀課題，強調風(fēng)箏中“箏”的讀音，在詞語(yǔ)中讀輕聲，單獨時(shí)是一聲，再讀課題。)。
二、檢查預習，整體感知。
1.先讓我們一起來(lái)看一下文章的生字，詞語(yǔ)。(出示)。
你能讀準它們嗎?誰(shuí)想來(lái)試一試?(圓口韻：蜈蚣;多音字：翹)。
板書(shū)：笑談腿疾轉寫(xiě)板書(shū)放、追風(fēng)箏。
3.總結課文主要內容：你能根據老師的板書(shū)總結一下課文內容嗎?
指導總結方法：將各部分的內容弄清楚，再將他們連起來(lái)，就可以概括文章的主要內容。
三、品味細節，感受人物。
(預設一)在笑談腿疾中初感劉老師。
師：下面讓我們走進(jìn)劉老師的第一個(gè)故事――笑談殘腿。孩子們，用自己喜歡的方式細細的品讀第四自然段，用心的感受：哪些詞語(yǔ)或者是句子讓你怦然心動(dòng)?從中你讀到了一個(gè)怎樣的劉老師?(樂(lè )觀(guān)、幽默)。
1.這些外貌描寫(xiě)的句子，讓我們感受到了劉老師是一個(gè)慈祥、忠厚的人。還讓我們知道的他身有殘疾。
2.真不簡(jiǎn)單，一個(gè)笑字，你讀出了幽默的劉老師;你讀出了開(kāi)朗的劉老師;你讀出了樂(lè )觀(guān)的劉老師。
總結：劉老師雖然肢體殘疾了，可是他的心理并不殘疾，他是那樣的樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，風(fēng)趣幽默。(板書(shū)：樂(lè )觀(guān))。
你能學(xué)著(zhù)劉老師的樣子，笑著(zhù)讀讀這些語(yǔ)言嗎?(試讀、指讀)。
【師評：真好，你讀出了一位樂(lè )觀(guān)幽默的劉老師!】。
3.同學(xué)們聽(tīng)完故事后，是什么反應呢?
(出示)教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。(指名讀)。
同學(xué)們笑，是因為――(幽默，把同學(xué)們逗樂(lè )了)。
那“酸澀”的感情是以一種怎樣的情感?能結合自己的體會(huì )談一談嗎?【酸是(辛酸)澀是(難受)】“泛起”一詞說(shuō)明這種感情是怎樣產(chǎn)生的?(從內心深處，這樣的感情更為深刻)同學(xué)們的心中為什么會(huì )泛起一股“酸澀”之情呢?(同情、理解)。那么，又是什么讓學(xué)生們更增加了對劉老師的尊敬呢?(樂(lè )觀(guān)、堅強)。
4.多么微妙的情感變化呀，能讀好嗎?(齊讀)。
過(guò)渡：劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生。同樣，他在課堂上所特有的板書(shū)姿勢也永遠的定格在了我的心中。
(預設二)在板書(shū)的動(dòng)作中了解劉老師。
1.孩子們，默默地讀一讀第五自然段，看看劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?將它們圈畫(huà)出來(lái)，并邊讀邊想象著(zhù)劉老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)的樣子，在書(shū)本的空白處寫(xiě)一寫(xiě)批注。(學(xué)生默讀，邊畫(huà)邊寫(xiě)自己的感受，然后交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作)。
(“撐地”“離地”“急速”“轉”等詞語(yǔ)感受老師的板書(shū)的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺(jué)。體會(huì )老師工作的辛苦)。
2.【轉】。
這段話(huà)中連續多次用到了同一個(gè)字――“轉”，轉對我們來(lái)說(shuō)是――(很容易做到的一件事)，可是對劉老師來(lái)說(shuō)卻是――(很艱難的一件事)，每一次板書(shū)劉老師都要這樣轉過(guò)來(lái)，轉過(guò)去，可他卻從不嫌麻煩，你又體會(huì )到了什么?(體會(huì )敬業(yè)、頑強的精神)。
過(guò)渡：多么敬業(yè)頑強的老師啊!
3.指導讀好這段話(huà)。
【評價(jià)：你的朗讀也激起了我激動(dòng)的心跳】。
孩子們，相信那一次次的跳躍旋轉已經(jīng)成為每一位學(xué)生心目中最美的舞蹈，讓我們共同來(lái)記住這美麗的舞蹈吧!(學(xué)生齊讀)。
(預設三)在放風(fēng)箏中感受劉老師。
過(guò)渡：這一切都是那么的令人難以忘懷，然而，留給作者印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏時(shí)的情景。
2.劉老師哪些放風(fēng)箏的細節給你留下深刻印象?
(1)他制作的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(cháng)達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。(體會(huì )心靈手巧)。
(2)他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂(lè )。
(自然――不便于――決不肯失去――親手――送――快樂(lè )等詞體會(huì )出身體的殘疾也阻擋不了劉老師的放風(fēng)箏的渴望，對生活的熱愛(ài)。)(板書(shū)：熱愛(ài)生活)。
這句話(huà)寫(xiě)出了劉老師放風(fēng)箏時(shí)的深情，也就是神態(tài)描寫(xiě)。
“漾”就是……(水紋蕩漾開(kāi)來(lái))這里用“漾”你感受到什么?(體會(huì )劉老師的快樂(lè )滿(mǎn)足)這依然是源于對生活的熱愛(ài)。
(4)他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)，去追趕線(xiàn)端，喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)!”(出示這段文字)。
師：這段話(huà)寫(xiě)出了劉老師在追逐風(fēng)箏時(shí)一連串的――(動(dòng)作)，(教師重復：這是動(dòng)作描寫(xiě))，還寫(xiě)出了劉老師叫喊時(shí)的――(話(huà)語(yǔ))(教師重復強調：這是語(yǔ)言描寫(xiě))從這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)中，你讀出了一個(gè)怎樣的劉老師啊?(我被劉老師的自信，頑強不屈、對生活充滿(mǎn)了愛(ài)與追求、自強不息的品質(zhì)打動(dòng)了)。
“我自己來(lái)!”――劉老師相信自己能夠征服困難，自信，挑戰自我，
師：怎么喊?你來(lái)喊(生讀)“你們不要管，我自己來(lái)!”
師：還不夠，你再來(lái)(生讀)。
師：這是一個(gè)極為普通的情景，然而對于一位年過(guò)五十身有殘疾的人來(lái)說(shuō)是何等的不易。咱們一起來(lái)讀(齊讀)(相機板書(shū)：自信)。
寫(xiě)作指導：細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，剛剛我們品讀過(guò)的這兩件事是選取了一個(gè)方面的典型事例來(lái)寫(xiě)劉老師的，哪個(gè)方面(工作方面)?那每年春天劉老師放風(fēng)箏這件事又是從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?(生活方面)。
選取兩個(gè)方面的事例來(lái)寫(xiě)人，才能更全面的展現人物的內心世界。
1.可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。
(配樂(lè )讀“不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了……永遠在藍天上翱翔?！?。
劉老師在蘇叔陽(yáng)心中放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?還有什么――(人生的理想、榜樣;做一個(gè)樂(lè )觀(guān)頑強、熱愛(ài)生活的人……)。
(補充蘇叔陽(yáng)的資料)。
2.那一只只自由翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景。即使過(guò)了30年，劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏將永遠飄飛于作者的世界里。(齊讀)。
四、提升感悟，放飛風(fēng)箏。
過(guò)渡：春天又到了……(配樂(lè )朗讀)孩子們，作者僅僅是在這兒寫(xiě)景嗎?(板書(shū)：借景抒情)。
此時(shí)此刻，讓我們與蘇叔陽(yáng)一起默默地對劉老師說(shuō)――劉老師您在哪里?(出示)我深深地、深深地思念您……”
五、作業(yè)設計：
從你們邁進(jìn)小學(xué)的第一天起，老師就用她的智慧與心血陪你們走過(guò)了數個(gè)春秋。趁你們還沒(méi)有淡忘，那就像蘇叔陽(yáng)寫(xiě)他的老師一樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多個(gè)方面，選取不同方面的典型事例寫(xiě)一寫(xiě)自己的老師，為自己的小學(xué)時(shí)光留下一段美麗的記憶吧!
板書(shū)設計。
22.理想的風(fēng)箏。
笑談腿疾樂(lè )觀(guān)幽默。
轉寫(xiě)板書(shū)堅強敬業(yè)。
放、追風(fēng)箏自信熱愛(ài)生活。
一、教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(cháng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
二、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友有一定的感受。
三、教學(xué)流程：
（一）、激發(fā)閱讀興趣：
1、出示風(fēng)箏、紙船。
2、讀題。
（二）、初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、做游戲，認讀生字。
4、初步感知課文。
（三）體會(huì )松鼠小熊的快樂(lè )：
1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
2、交流。
（1）、區別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。
（2）、指導朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂(lè )心情。
（四）、贈送祝福語(yǔ)。
1、寫(xiě)祝福的話(huà)。
2、向同桌和同學(xué)贈送。
探索、發(fā)現生活中風(fēng)箏的多樣性及特征。
培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養幼兒大膽的想象和動(dòng)手能力
教學(xué)難點(diǎn)：孩子不懂得合作
1 活動(dòng)前組織幼兒開(kāi)展收集廢舊口袋等活動(dòng)
2 利用即時(shí)貼剪出各種幾何圖形
3 剪刀，線(xiàn)
4 “小兔”紙偶玩具
（一）談話(huà)引入，激發(fā)幼兒興趣
師：今天帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，大家跟小兔打個(gè)招呼吧！
生：小兔，你好！
“小兔”：媽媽說(shuō)要帶我去郊游，你們和我一起去吧！
音樂(lè )想起（郊游），師生一起跳起了歡快的舞蹈。（我們去郊游啦）
師：來(lái)到公園，看到了什么？
生：自由回答：草，花，船………..
師：展示圖片，強調風(fēng)箏。
提問(wèn)：小朋友見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏呢？
生：蜻蜓，小鳥(niǎo)，蝴蝶……..
師：小兔也想要一個(gè)風(fēng)箏，怎么辦呢？
生：買(mǎi)…….
師：看看小兔是怎么做得。小朋友覺(jué)得小兔的風(fēng)箏怎么樣呢？
生：很丑，不好看…….
師：那請我們幫助小兔把它的風(fēng)箏裝飾漂亮吧！
（二）引導討論，啟發(fā)想象
師：小朋友想怎么樣裝扮風(fēng)箏呢？
想把它裝扮成什么樣呢？
幼兒討論交流自己的想象。
（三）認識材料，提出要求
1.出示準備好的材料，引導幼兒觀(guān)察
師：桌上有什么？它可以用來(lái)做什么？
你準備了哪些材料？
2.要求
小朋友先想好了，然后再進(jìn)行裝扮。
（四）幼兒操作，教師觀(guān)察指導
幼兒在背景音樂(lè )下進(jìn)行操作活動(dòng)
引導幼兒進(jìn)行合作
（五）集中交流，體驗成功
師：你剛才做了什么？是獨立完成的嗎？還是和同伴完成的？
你把風(fēng)箏裝扮成什么了？
在裝扮的時(shí)候遇到了什么困難？怎么解決的？
1、幼兒自我評價(jià)，介紹自己的作品。
2、幼兒相互評價(jià)，夸夸它好在哪里？
3、教師對幼兒合作及操作情況進(jìn)行評價(jià)。
（六）介紹作品，分享快樂(lè )
（七）延伸
帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)放風(fēng)箏，體驗風(fēng)箏的樂(lè )趣！體驗勞動(dòng)的快樂(lè )！
教學(xué)反思
幼兒學(xué)習興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標。
幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。
這是一篇回憶性的散文。它以風(fēng)箏為線(xiàn)索，回憶了兄弟之間的一件往事，講敘了“我”幼時(shí)嫌惡放風(fēng)箏，并且粗暴對待小弟做風(fēng)箏，成年后“我”終于明白游戲對兒童的意義，于是一心想補過(guò)，然而弟弟卻全然忘卻了此事。全文以敘事為主，但卻深深地融合了作者的思想感情，表達了“我”的懺悔之情，也贊揚了作者敢于進(jìn)行自我反省，自我剖析的精神。
一、活動(dòng)目標：1、學(xué)習用對稱(chēng)的方法裝飾風(fēng)箏，體驗作畫(huà)的快樂(lè )。
2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng )造美的興趣與能力。
二、活動(dòng)準備：ppt美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號筆、油畫(huà)棒。
三、活動(dòng)過(guò)程：（一）以猜謎語(yǔ)的方式導入活動(dòng)主題“小朋友，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請你們猜一猜：天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細雨飄?！保L(fēng)箏）。
（二）出示風(fēng)箏ppt，讓幼兒觀(guān)察。
1、圖一：提問(wèn)：你們都看到了什么風(fēng)箏？（蝴蝶，金魚(yú)）覺(jué)得好看嗎？你覺(jué)得哪里好看？
幼兒：漂亮。
教師：顏色真美啊，那你們誰(shuí)能說(shuō)出他有哪些顏色？
幼兒：（點(diǎn)數顏色），翅膀上有……色。下面翅膀上有……背部有……眼睛上有……。
圖三：這只蝴蝶上面還有很多圖案？你們發(fā)現了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
這些圖案有什么特點(diǎn)？（左右都一樣）告訴你們這叫對稱(chēng)。
什么是對稱(chēng)？（左右大小要是一摸一樣的）為什么要做成對稱(chēng)的？（為了保持平衡和美觀(guān)）。
3、按照同樣方法講述圖四（金魚(yú)）和圖五（蜻蜓），側重對稱(chēng)。
（三）學(xué)習點(diǎn)線(xiàn)技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線(xiàn)條組合而成的。
1、請小朋友回憶點(diǎn)，并在黑板上畫(huà)出。
2、請小朋友回憶線(xiàn)，也畫(huà)出。
3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線(xiàn)結合，畫(huà)出自己設計的圖案。
4、欣賞ppt，感知點(diǎn)線(xiàn)結合的美。
（四）創(chuàng )作與體驗。
1、進(jìn)一步讓幼兒表現美，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
2、教師提出繪畫(huà)要求：
（1）畫(huà)之前要學(xué)會(huì )用左右對稱(chēng)的方式來(lái)畫(huà)，要先用線(xiàn)條分割，然后用圖案裝飾。線(xiàn)條和圖案要密一點(diǎn)，豐富一點(diǎn)，這樣的風(fēng)箏才漂亮。
（2）要注意繪畫(huà)時(shí)的坐姿。
幼兒作畫(huà)，教師巡回個(gè)別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風(fēng)箏。
教學(xué)目標：
1、掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”字詞的音、形、義，正確朗讀、書(shū)寫(xiě)，體會(huì )其含義。
2、能有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文，理解課文的`內容和思路，體會(huì )作者的感情。
4、能借鑒寫(xiě)法：在鋪陳誤會(huì )和沖突中寫(xiě)親情（或友情）。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標2和教學(xué)目標3。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標4。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)設想：整體感知――研讀賞析――體驗拓展。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：
認讀生詞，朗讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)步驟：
一、簡(jiǎn)介魯迅。
二、導入新課：
童年生活總是充滿(mǎn)快樂(lè )的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時(shí)也會(huì )有陰云，有誤解，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美?！讹L(fēng)箏》就是這樣的一部作品。
三、檢查預習的情況：
1、檢查課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的讀音和含義。
2、檢查朗讀情況。
四、&n。
一、活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想。
法，培養他們喜歡提問(wèn)、積極應答的良好。
習慣。
二、活動(dòng)縫備：
錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用變魔術(shù)或猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、出示風(fēng)箏，讓幼兒互相傳著(zhù)看一看，引導幼兒觀(guān)察，初步了解風(fēng)箏的外觀(guān)結構。
3、小朋友們自由討論，說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)到的風(fēng)箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗。
4“老師還給小朋友們帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽(tīng)了?！痹谝魳?lè )的伴奏下，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》。
5、幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現的情節，引導幼兒創(chuàng )造性地表演，并請幾個(gè)有自己的創(chuàng )造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
6、布置任務(wù)：回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
一、活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂(lè )。
2、認識風(fēng)箏各部分的名稱(chēng)，了解風(fēng)箏的結構特點(diǎn)。
3、引導幼兒發(fā)現風(fēng)箏飛行的條件。
二、活動(dòng)準備：
幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線(xiàn)軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。
三、活動(dòng)過(guò)程；
1、今天小朋友們都帶來(lái)了自己的風(fēng)箏，請介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱(chēng)、形狀、顏色等）。
2、你還看見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？
3、帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過(guò)程，請幼兒自己嘗試著(zhù)放飛。（幼兒分小組學(xué)習放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導。）。
4、回班后與幼兒一起總結：風(fēng)箏怎樣才能飛起來(lái)，}引導幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
（引導幼兒說(shuō)出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來(lái)。）。
一、活動(dòng)目標：、
1、引導幼兒在繪畫(huà)等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結構特征。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng )作風(fēng)箏的興趣。
二、活動(dòng)準備：
1、實(shí)物風(fēng)箏，畫(huà)筆，紙。
2、教師事先錄制“風(fēng)箏專(zhuān)集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機提前錄制）。
3、事先學(xué)習一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞“風(fēng)箏專(zhuān)集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
2、提問(wèn)幼兒：錄像中出現了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏、飛機風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚(yú)風(fēng)箏、機器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。）。
3、如果是一名小小設計師，你能設計出什么樣的風(fēng)箏？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(cháng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。）。
4、現在就請小朋友當一個(gè)小小設計。
師，用你手中的畫(huà)筆，設計出與眾不同的風(fēng)箏?？纯凑l(shuí)的風(fēng)箏最漂亮，誰(shuí)的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。
5、幼兒自由創(chuàng )作，教師引導幼兒畫(huà)風(fēng)箏。
6、將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時(shí)引導幼兒自評和互評。
7、幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
8、請幼兒和家長(cháng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動(dòng)時(shí)拿來(lái)。
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒積極討論和探索，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和方法。
2、能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現和創(chuàng )造，富有個(gè)性地表達自己的情感和體驗。
3、培養幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調性。
二、活動(dòng)準備：
幼兒和家長(cháng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線(xiàn)、線(xiàn)軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動(dòng)過(guò)程；
1、引導幼兒在感知風(fēng)箏的基礎上，利用從家中帶來(lái)的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。
2、放飛試驗。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶(hù)外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來(lái)，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來(lái)，為什么？引導幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。
3、再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現與眾不同之處，要有自己的個(gè)性。制作過(guò)程能夠體現幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問(wèn)題的辦法，爭取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來(lái)。
4、再次放飛試驗，讓幼兒感受成功的快樂(lè )。
一、活動(dòng)目標：
1、在共同放風(fēng)箏的過(guò)程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。
2、讓幼兒體驗成功的喜悅，感受生活的美好。
二、活動(dòng)準備；
幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機，攝像機。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒、家長(cháng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長(cháng)引導孩子們說(shuō)一說(shuō)路上的風(fēng)景以及所見(jiàn)所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗生活的無(wú)限美好。
2、家長(cháng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時(shí)光。孩子們體驗和父母在一起的快樂(lè )。
3、討論：孩子們，你們玩得開(kāi)心嗎，為什么，
4、讓父親和母親說(shuō)一句話(huà)，表達對孩子的愛(ài)！讓孩子們感受到家長(cháng)的愛(ài)。
5、最后，每個(gè)家庭擺一個(gè)造型，用攝像機攝下來(lái)，用照相機照下來(lái)，留下美好的回憶。
1、認識８個(gè)生字，會(huì )在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“祝、幸、?！保硞€(gè)生字。
2、感受紙船和風(fēng)箏給小熊、松鼠帶來(lái)的快樂(lè )，并能通過(guò)朗讀表達這種快樂(lè )，在朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、培養學(xué)生的想象能力和表達能力。
教育是什么？就是為了發(fā)展學(xué)生：發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的情感。
《語(yǔ)文課程標準》中指出學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課堂是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè )。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
在教學(xué)時(shí)，我以新課標指出的“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體?！睘榻虒W(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，從而體現學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
（一）字詞教學(xué)體現學(xué)生的主體性。
新課程標準指出：語(yǔ)文教學(xué)不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識，更重要的是要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。我感覺(jué)，預習課文也是其中之一。在教學(xué)時(shí)，我把課前預習和課堂上反饋緊密結合。通過(guò)小老師領(lǐng)讀、提醒伙伴容易讀錯的字音、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀等形式，形成優(yōu)等生帶后進(jìn)生，后進(jìn)生追優(yōu)等生的良好學(xué)習氛圍，從而共同提高。
（二）緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶。
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè )之者”，教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，在教學(xué)中，我根據課文內容多次設置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。如在教學(xué)第一自然段時(shí)，我以“老師想到松鼠和小熊家去做客，向大家打聽(tīng)一下，小熊家住哪兒，松鼠家又在哪兒？”為切入口，讓學(xué)生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問(wèn)，學(xué)生無(wú)疑有一種成功感，他們就會(huì )用心去讀，去理解，興趣高漲。
（三）注重朗讀指導，用多種方式進(jìn)行朗讀訓練，做到了課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。
低年級段朗誦訓練是重點(diǎn)，在教學(xué)中，我利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。在這節課上，我通過(guò)自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導學(xué)生讀好描寫(xiě)小熊和松鼠高興心情的語(yǔ)句，使學(xué)生在充分地讀中有所感悟，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對課文的理解。
如在指導學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找找描寫(xiě)小熊心情的詞語(yǔ)，學(xué)生一下子找到了“樂(lè )壞了”這個(gè)詞，我就立刻抓住這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì )“樂(lè )壞了”的意思，再結合“注意表情”等要求，使學(xué)生很快體會(huì )到了這種快樂(lè )的感受，朗讀自然就到位了。
（四）注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，在教學(xué)中，我努力做到：不但體現新的理念，更要始終注重語(yǔ)言文字訓練，既活又實(shí)。
首先，在導入新課的第一個(gè)環(huán)節，我就注意了學(xué)生“箏“的讀音，“箏”字單獨出現出讀一聲，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。
其次，課文中出現了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，借機引導“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，同時(shí)小結時(shí)指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。
以上是我在上課之前的一些想法，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，由于自己水平有限，難免存在著(zhù)這樣或那樣的不足之處，真心地希望各位老師能多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
去年這個(gè)時(shí)候，因為要參加雙高課選拔比賽，我借班執教過(guò)《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)。當時(shí)，雖然是借班上課，但這班學(xué)生各方面素質(zhì)都很好，所以執教下來(lái)，自我感覺(jué)不錯。后來(lái)被推薦去縣里參加雙高課評比，因為要忙著(zhù)準備縣里的比賽，所以課后也沒(méi)進(jìn)行多少反思。
這次，我再次執教《紙船和風(fēng)箏》，所不同的是，這次是我自己班的學(xué)生。雖然這個(gè)班級重新組建才一個(gè)多月，但我很喜歡這些孩子，他們在上課時(shí)所表現出來(lái)的投入，令我欣喜！感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次展示的機會(huì )，學(xué)習的機會(huì )，雖然這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但我知道，有壓力才有動(dòng)力。感謝各位老師來(lái)聽(tīng)我的課，更感謝大家在聽(tīng)后對我的課能進(jìn)行評課。真的，這樣的機會(huì )并不多，讓我從大家的評課中學(xué)到了不少，這是我以后繼續前進(jìn)的動(dòng)力，謝謝大家！
1、學(xué)習“刮蠟”的表現方法，體會(huì )不同性能工具的使用對配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性。
2、在玩風(fēng)箏、畫(huà)風(fēng)箏的活動(dòng)中，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：用牙簽刻出花紋。
難點(diǎn)：控制手部動(dòng)作的力度。
油畫(huà)棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆。
1、放風(fēng)箏——討論——示范——創(chuàng )作棗評價(jià)——延伸活動(dòng)。放風(fēng)箏，了解風(fēng)箏，引起興趣。
2、通過(guò)放風(fēng)箏，教師應引導幼兒去觀(guān)察風(fēng)箏的構造與平衡的關(guān)系，介紹放風(fēng)箏的`一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
3、討論。
（1）觀(guān)察她們各個(gè)相同的整體造型，體會(huì )用對稱(chēng)的方法畫(huà)輪廓。
（2）欣賞、討論風(fēng)箏上對稱(chēng)的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現美的欲望。
4、示范。
（1）建議教師可根據幼兒的意愿示范畫(huà)一只風(fēng)箏。
（2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細畫(huà)棒顏色涂均勻，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽“刮”出花紋。
5、創(chuàng )作在此過(guò)程中，教師要鼓勵幼兒創(chuàng )作不同的造型、花紋，并引導幼兒相互學(xué)習各種不同的刮蠟部位及方法。
6、講評；找找有幾種不同的風(fēng)箏造型，看看誰(shuí)大膽嘗試過(guò)“刮蠟”大方法。鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作與嘗試。
7、延伸活動(dòng)：建議放在自選活動(dòng)中去完成，有了背景色使幼兒更能體會(huì )到畫(huà)面的整體美、體驗成功感。