報告范文的寫(xiě)作需要合理組織和清晰的邏輯，以確保信息的準確性和有效性。通過(guò)閱讀這些報告范文，可以更好地了解不同領(lǐng)域的研究方法和分析過(guò)程。

教育調查研究報告

按照中央關(guān)于“不忘初心、牢記使命”主題教育部署要求，結合公司主題教育調研計劃的安排，7月底至8月初，我組織公司第一黨支部、第二黨支部相關(guān)負責同志，通過(guò)召開(kāi)座談、進(jìn)行談心談話(huà)等形式，就兩個(gè)黨支部的工作開(kāi)展情況進(jìn)行調研?，F就調研成果與大家進(jìn)行交流：

（一）組織建設情況。

公司第一黨支部，目前有5位黨員，其中黨支部書(shū)記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子1人。

公司第二黨支部目前有6位黨員，其中黨支部書(shū)記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子2人。

兩個(gè)黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調整后成立，成立后能及時(shí)召開(kāi)黨員大會(huì )，選舉產(chǎn)生支部委員會(huì )。

（二）“三會(huì )一課”開(kāi)展情況。

公司兩個(gè)黨支部成立后，均能按照要求開(kāi)展“三會(huì )一課”；能及時(shí)制定學(xué)習計劃并對照落實(shí)；公司班子成員能做到帶頭學(xué)習，嚴格執行雙重組織生活制度，保質(zhì)保量參加黨支部的學(xué)習教育和黨內組織生活，與黨員一起學(xué)習討論、查擺問(wèn)題、接受教育。截至目前，兩個(gè)支部各召開(kāi)支部黨員大會(huì )2次，傳達上級組織的決定決議，選舉機構，吸收入黨積極分子；召開(kāi)支部委員會(huì )6次，研究支部相關(guān)學(xué)習計劃和工作要點(diǎn)；組織黨員集中學(xué)習6次，學(xué)習了《陳希在中央企業(yè)黨的建設工作座談會(huì )上的講話(huà)》《郝鵬在落實(shí)全國組織工作會(huì )議精神推進(jìn)中央企業(yè)黨建座談會(huì )上的講話(huà)》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義三十講》《習近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì )議上的重要講話(huà)》《習近平新時(shí)待中國特色社會(huì )主義思想綱要》等內容；黨支部書(shū)記從理論高度，結合實(shí)際工作中發(fā)現的問(wèn)題對黨員進(jìn)行黨課教育1次。

（三）組織工作開(kāi)展情況。

今年3月底，兩個(gè)黨支部均按照要求召開(kāi)了“不忘初心，牢記使命”專(zhuān)題組織生活會(huì )，兩名黨支部書(shū)記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進(jìn)行了談心，相互征求意見(jiàn)，查找問(wèn)題和不足，溝通思想，增進(jìn)團結，形成共識。

6月底，開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學(xué)習計劃，發(fā)放了學(xué)習書(shū)籍，組織集中學(xué)習和個(gè)人自學(xué)，按要求準備支部書(shū)記講黨課、專(zhuān)題組織生活會(huì )等工作。

公司兩個(gè)黨支部均能?chē)栏癜凑罩薪M部《關(guān)于中國共產(chǎn)黨黨費收繳、使用和管理的規定》要求，堅持按月足額收繳黨費，自成立以來(lái)，截至目前，共收繳黨費xxxxx元。

（一）對黨員教育管理不夠嚴格。兩個(gè)黨支部都或多或少存在對黨員干部的管理監督失之于寬，失之與軟的情況，對黨員管理過(guò)多依懶行政手段，忽視黨內教育管理。支部黨員集中學(xué)習教育經(jīng)常因為業(yè)務(wù)忙或參會(huì )人員不齊而延期，造成學(xué)習時(shí)間不固定、不經(jīng)常，長(cháng)期以往可能會(huì )導致組織凝聚力下降。集中學(xué)習的組織形式較為單一，對黨員的自學(xué)頻次需要進(jìn)一步加強要求。

（二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。黨支部也存在抓工作落實(shí)的質(zhì)量不夠高，重制定計劃、輕工作落實(shí)，對支部黨員指導、管理不夠到位的情況。黨支部有些黨建活動(dòng)方式比較封閉，習慣于照搬上級文件，坐等上級指示，工作缺乏新思路、新舉措、新辦法，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。

三、調研思考和工作建議。

（一）黨支部工作要健全完善的工作機制。要高度重視基層黨建工作，結合實(shí)際，制定完善的方案，嚴格執行、統籌開(kāi)展支部活動(dòng)。要嚴格黨內政治生活，防止“三會(huì )一課”表面化、形式化。要注重實(shí)效，做到有計劃、有載體、有效果、有記錄。

（二）要創(chuàng )新更多的工作形式。靈活采取過(guò)政治生日、座談交流、講座報告、外出參觀(guān)、黨建聯(lián)建等多種形式，提高黨支部各項工作的多樣性、趣味性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展系列工作，不僅要增長(cháng)黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，同時(shí)要起到開(kāi)闊眼界，拓寬思路的作用。

（三）要力求更實(shí)際的工作成效。要把黨支部建設的各項工作同當前公司和各部門(mén)工作重心及各種黨內活動(dòng)緊密結合起來(lái)，一起納入規劃，統籌推進(jìn)。這樣，各黨支部的工作成效就能更好地落實(shí)到實(shí)際工作中去。

（四）開(kāi)展好對全體黨員的主題教育。兩個(gè)黨支部要肩負對黨員開(kāi)展學(xué)習教育的主體責任，組織黨員干部堅持學(xué)思用貫通、知信行統一，以集中學(xué)習為主、個(gè)人自學(xué)為主，結合學(xué)習強國app使用，原原本本學(xué)習黨的十九大報告和黨章黨規，跟進(jìn)學(xué)習總書(shū)記最新重要講話(huà)文章和指示精神。

數學(xué)教育調查報告

兒童是祖國的未來(lái)，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì )關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解開(kāi)發(fā)區留守兒童家庭生活、教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過(guò)問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等形式，對開(kāi)發(fā)區(園區)留守兒童家庭教育現狀進(jìn)行了摸底、調查。

一、基本情況。

開(kāi)發(fā)區隨著(zhù)農村剩余勞動(dòng)力的轉移(入)，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權益保護狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

1、調查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(cháng)期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監護人，隔代撫養情況較為普遍。

4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì )出現一些想早點(diǎn)長(cháng)大獨立，想讓父母安慰自己，覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己，覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人超長(cháng)的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì )的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無(wú)助、悲觀(guān)寂寞。

5、家庭教育情況。在調查中發(fā)現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監護人教育孩子的知識來(lái)源于自己摸索的占49.5%，從長(cháng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%，而通過(guò)專(zhuān)門(mén)的家庭教育培訓班或家長(cháng)學(xué)校學(xué)習的僅占3%。近30%的監護人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。

二、存在問(wèn)題。

兒童時(shí)期是人生中受教育、長(cháng)身體、培養健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì )的關(guān)愛(ài)，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(cháng)受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無(wú)時(shí)間監護孩子;有的體弱多病無(wú)能力監護孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會(huì )。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(cháng)會(huì )，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪(fǎng)，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。近年來(lái)，雖然有關(guān)部門(mén)密切配合，在指導推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了一些成效。但是，農村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節。如農村家庭教育網(wǎng)絡(luò )不健全、已有家長(cháng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導和部門(mén)對農村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動(dòng)等，加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人，不注重學(xué)習科學(xué)的家庭教育知識，使農村留守兒童家庭教育工作面臨著(zhù)諸多困難和問(wèn)題。

三、工作策略。

加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為開(kāi)發(fā)區社會(huì )、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的留守兒童監護網(wǎng)絡(luò )。對無(wú)人照看和學(xué)習、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng )造更加優(yōu)美的成長(cháng)環(huán)境。

四、班主任的職責。

作為班主任應該把主要精力放在這些留守兒童身上，多給他們關(guān)愛(ài)。讓他們感受到愛(ài)永遠在他們身邊。

文檔為doc格式。

高中數學(xué)調查研究報告

一、調查目的：

為了真正掌握xx中學(xué)屆高一新生數學(xué)學(xué)習的基本情況，x月27日至x月30，我真對高一12各班，622名學(xué)生的四次月考數學(xué)成績(jì)進(jìn)行了調研，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了全方位的調查和了解，并對成績(jì)進(jìn)行了細致的數據分析、表格整理，此外還有和高一年級八名數學(xué)教師進(jìn)行座談溝通進(jìn)一步了解當代學(xué)生學(xué)習數學(xué)所呈現的特點(diǎn)，形成本次調研報告。

二、調查對象及方法：

1、調查對象。

(1)xx中學(xué)高一622名學(xué)生四次月考數學(xué)成績(jì)分析。并隨機抽取班級進(jìn)行詳細分析。

(2)針對全體學(xué)生對數學(xué)的興趣與看法及自身成績(jì)，學(xué)習方法等方面。

(3)抽取高一七班學(xué)生每人進(jìn)行了談話(huà)，了解他們對數學(xué)學(xué)習的認識與看法。

(4)高一8名數學(xué)教師針對每個(gè)班級學(xué)數學(xué)的情況。

2、調查方式：調查問(wèn)卷，成績(jì)查詢(xún)分析。

三、調查內容及調查結果分析：

(一)學(xué)生成績(jì)調查及問(wèn)卷調查結果分析。

1、根據新中分班情況，四次月考中數學(xué)成績(jì)進(jìn)行多方面比較，首先是在幾類(lèi)班級中的比較，領(lǐng)軍班四次平均分均在100-110之間，重點(diǎn)班平均分在70-80之間，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距較大，學(xué)生整體數學(xué)成績(jì)有待提高。

2、然后是個(gè)人成績(jì)的四次月考學(xué)生的成績(jì)變化比較，整體看來(lái)增長(cháng)率不高，學(xué)生進(jìn)步幅度基本無(wú)較大變化，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大300名左右，但是也有退步較大的。

3、參與問(wèn)卷調查的，在數學(xué)教學(xué)課堂上，57.5%的學(xué)生大部分內容都能夠聽(tīng)懂，37.5%的學(xué)生都聽(tīng)不懂，一些學(xué)生認為數學(xué)老師講課能夠放慢語(yǔ)速。

4、在數學(xué)學(xué)習中遇到困難時(shí)，有38%的學(xué)生愿意向任課老師尋求幫助，其次是向同學(xué)尋求。而剩余的32%則認為會(huì )視情況而定。

1、學(xué)生對于數學(xué)的理解能力薄弱，導致沒(méi)有數學(xué)興趣。

2、36%學(xué)生認為老師上課時(shí)候的課堂紀律也會(huì )影響到數學(xué)成績(jì)。

3、數學(xué)較難，理解耗費時(shí)間長(cháng)，作業(yè)效率低，課上掌握較少，沒(méi)有足夠的練習時(shí)間，也是成績(jì)較差的原因。

4、部分學(xué)生課上難以集中精力，課下練習較少，不敢問(wèn)題。

5、對概念、法則、公式、定理一知半解，不能真正的舉一反三。

幾位任課教師都認為學(xué)生數學(xué)成績(jì)較低的原因有一下幾點(diǎn)。

1、在12個(gè)班中，領(lǐng)軍班1班和重點(diǎn)班2、3、4班數學(xué)成績(jì)較好，而在平行班中的學(xué)生對成績(jì)不是很重視，學(xué)習成績(jì)較差，數學(xué)基礎薄弱，缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生程度不一。

2、對于學(xué)科本身而言，數學(xué)的理論性較強，學(xué)習起來(lái)比較枯燥，從而導致學(xué)生學(xué)習數學(xué)的抵觸心理。高中數學(xué)與初中數學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習作好準。高中數學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

3、對于教師而言，每一個(gè)教師都有自己獨到的教學(xué)方法與技巧，或許部分學(xué)生無(wú)法適應。

4、被許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，沒(méi)有真正理解所學(xué)內容。

5、一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。找不到正確的學(xué)習方法。

6、不重視基礎，好高騖遠。

四、調查總結。

通過(guò)此次調查，充分說(shuō)明了數學(xué)教學(xué)有待提高，學(xué)生的數學(xué)興趣與管理力度有待增強。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì )學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對學(xué)生學(xué)習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學(xué)法指導為主，化解分化點(diǎn)為輔的對策：

培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法，數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)培養學(xué)生各種思維能力，以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。加強輔導，化解分化點(diǎn)，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。試圖增加的趣味性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。及時(shí)召開(kāi)教研活動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)年級的學(xué)科發(fā)展。

高中數學(xué)調查研究報告

黃河治理開(kāi)發(fā)規劃環(huán)境影響評價(jià)，是1984年國家計委批復的《修定黃河治理開(kāi)發(fā)規劃任務(wù)書(shū)》的一項重要內容。同時(shí)根據《中華人民共和國環(huán)境保護法（試行）》及《建設項目環(huán)境保護管理辦法》的規定，江河治理開(kāi)發(fā)工程應進(jìn)行環(huán)境影響評價(jià)，編制環(huán)境影響報告書(shū)或報告表。

黃河治理開(kāi)發(fā)規劃環(huán)境影響評價(jià)的任務(wù)和目的是，分析總結30多年來(lái)黃河治理開(kāi)發(fā)建設所帶來(lái)的環(huán)境變化，針對修訂規劃方案實(shí)施后對自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境產(chǎn)生的影響進(jìn)行預測和評價(jià)，使有利影響得到合理利用，不利影響得到減免或改善，為規劃方案論證和領(lǐng)導決策提供科學(xué)依據。

(二)編制依據。

1、《中華人民共和國環(huán)境保護法（試行）》。

2、《建設項目環(huán)境管理辦法》。

3、《修訂黃河治理開(kāi)發(fā)規劃任務(wù)書(shū)》。

4、《修訂黃河治理開(kāi)發(fā)規劃》（包括黃河下游防洪、減淤，黃河干流工程布局、主要支流開(kāi)發(fā)治理、黃河水資源利用、保護及南水北調中線(xiàn)、西線(xiàn)等規劃報告或規劃意見(jiàn)）。

5、國家和流域內各?。▍^）、市環(huán)境保護法規、標準及文件等。

二、規劃簡(jiǎn)況。

1954年，在中央和國務(wù)院的關(guān)懷下，編制了《黃河綜合利用規劃技術(shù)經(jīng)濟報告》，1955年全國人大一屆二次會(huì )議審議通過(guò)了《關(guān)于根治黃河水害和開(kāi)發(fā)黃河水利的綜合規劃的決議》。三十多年來(lái)，在這一規劃的指導下，以及實(shí)踐中的不斷修正，黃河的治理與開(kāi)發(fā)有了很大的發(fā)展，取得了很大成績(jì)。

在下游防洪問(wèn)題上，三次加高加固了堤防和險工，進(jìn)行了河道整治，開(kāi)辟了北金堤和東平湖滯洪區，修建了三門(mén)峽、陸渾等干支流水庫，初步形成了上攔下排，兩岸分滯的防洪工程體系；在干流除按原規劃建成了劉家峽、青銅峽、三盛公和三門(mén)峽四座水利樞紐外，還增建了鹽鍋峽、八盤(pán)峽、天橋三座電站；龍羊峽水庫正在建設中，并于1987年10月開(kāi)始蓄水發(fā)電。此外，還建成141座大中型支流水庫，一大批供水和灌溉工程。黃河水資源的利用率已達到46.7％?，F在全河灌溉面積已由1949年的1200萬(wàn)畝，擴大到8000萬(wàn)畝，并五次向天津送水19億立方米。在黃土高原區廣泛開(kāi)展了水土保持工作，初步治理面積10萬(wàn)平方公里，不少地區已經(jīng)初步解決了溫飽問(wèn)題，入黃泥沙也有所減少。

但是，限于當時(shí)的實(shí)踐和認識水平，1955年的治黃規劃也有重大失誤。主要是，對水土保持的治理速度，特別是對減沙效果估計過(guò)于樂(lè )觀(guān)；用淹沒(méi)大量河川耕地換取庫容和水利建設中的只求速度，不考慮水資源條件，不重視工程配套、管理等所帶來(lái)的大量環(huán)境問(wèn)題。為此，國家計委于1984年4月下達了《修訂黃河治理開(kāi)發(fā)規劃任務(wù)書(shū)》。

根據任務(wù)書(shū)的要求，修訂規劃成果如下：

（一）在防洪問(wèn)題上，推薦的方案為：以綜合解決近期的洪水泥沙并綜合開(kāi)發(fā)黃河水資源為目的，2000年前修建小浪底水庫，與三門(mén)峽、陸渾、故縣等水庫聯(lián)合運用，在下游發(fā)生百年一遇洪水時(shí)，不使用東平湖分洪；在千年一遇洪水時(shí)，不使用北金堤滯洪區；小浪底水庫有攔沙庫容76億立方米（近100億噸），可使下游20年不淤積抬高，而且還可以用其有效庫容調水調沙，發(fā)揮長(cháng)期的減淤作用。另外，供水、灌溉、發(fā)電等經(jīng)濟效益也是優(yōu)越的。小浪底水庫建成后，為保證下游50年內外不淤積抬高，繼續修建磧口水庫。磧口水庫位于北干流中段，壩高140米，庫容124.8億立方米，攔沙庫容97.8億立米（即144億噸），不但可使下游20年不淤積抬高，還對三門(mén)峽庫區的減淤作用很顯著(zhù)，其發(fā)電效益也很大。

（二）1955年規劃在龍羊峽以下干流共布置46個(gè)梯級，本次根據目前的治理經(jīng)驗和各地的自然條件、水利、水電開(kāi)發(fā)需要，改為29級。調整后的工程庫容為965億立方米，比原計劃少33億立方米；利用水頭1835米，比原計劃少77米。裝機容量2187萬(wàn)kw，比原規劃增加29萬(wàn)kw，淹沒(méi)耕地168萬(wàn)畝，比原規劃少178萬(wàn)畝。

在新的工程布局中，龍羊峽、劉家峽、大柳樹(shù)、磧口、龍門(mén)、三門(mén)峽和小浪底等七座為控制性骨干工程，其余22座均為徑流電站或壅水樞紐。規劃擬定2000年前建成小浪底；2010年前建成磧口和大柳樹(shù)水庫，依次再建龍門(mén)水庫。為了加快水電建設，除國家已批準建設的李家峽和大峽兩電站外，再修萬(wàn)家寨、拉西瓦和公伯峽等水電站。

（三）在水資源比較豐沛，但尚未很好利用的支流，規劃修建工程為缺水地區或向外流域供水。如洮河修建九甸峽水庫為下游干旱地區供水；在涇河上修建六盤(pán)山引涇河水解決清水河缺水問(wèn)題，引大汶河東部水量為西部補水等。

在水資源短缺，供需矛盾大的支流及干流河套灌區，規劃以改善現有灌區，加強工程配套提高水量利用系數為主，并盡可能開(kāi)發(fā)本流域或區域的水資源和引黃接濟。如在湟水修建黑泉水庫為西寧市工農業(yè)供水；渭河修建黑河水庫，涇河修建亭口水庫分別為西安市和長(cháng)彬煤田供水；興建太里灣抽黃工程灌渭北高原；山西擬建北趙抽黃工程解決臨漪、萬(wàn)榮、聞喜等縣的旱塬用水等。

在水少沙多，嚴重干旱缺水，且水土流失嚴重的支流修建一大批大、中、小水庫并加強水土保持工作。如河龍區間的16條支流，擬建五圪堵大型水庫和47座中小型水庫。并采取坡地改梯田；塬面修條田、埝地；荒地；荒坡溝谷植樹(shù)種草，溝頭塬邊修防護工程；溝壑修谷坊，打壩淤地，封山育林育草，退耕還林還草等水土保持措施。

三、流域環(huán)境本底與影響現狀調查。

全面調查流域內的自然環(huán)境、生態(tài)系統、社會(huì )經(jīng)濟等基本情況。重點(diǎn)是已建的大中型水利工程周?chē)蛯幭?、內蒙河套地區，甘肅中部及寧夏沿黃高地，湟水、汾河、渭河、大汶河、伊洛沁河河川盆地等區域的灌排工程體系對環(huán)境的影響，在建、待建大型工程區域的環(huán)境本底情況。

（一）氣候。

流域的主要氣候特征：濕度、溫度、霜凍、風(fēng)速風(fēng)向等要素的多年統計資料及極值分布。重點(diǎn)是災害性氣候（旱、洪、澇等）和已建大型水庫和灌區周?chē)臍夂蜃兓?/p>

（二）水文。

流域內徑流、泥沙，水溫水位，冰情等多年統計資料，年實(shí)際變化與年內分配，級值分布；徑流及洪水成因與特性；泥沙顆粒組成，礦物成分等。重點(diǎn)調查龍羊峽，劉家峽，三門(mén)峽和支流已建大型水庫，下游主要控制斷面洪水，冰情，水溫，徑流分配，泥沙沖淤等的變化情況。

水文地質(zhì)資料，重點(diǎn)是主要灌區及水庫周?chē)?，溫泉、礦泉水等區域的地下水位變化情況。

（三）水質(zhì)和污染源。

搜集流域內水質(zhì)監測歷年統計資料，廢水廢渣和主要污染物排放量、分布特征、排放規律等。重點(diǎn)調查已建、在建和近期即將開(kāi)工的大型水庫，引、提水工程取水口上游的水質(zhì)和污染源現狀，發(fā)展趨勢，以及污水灌區的地下水水質(zhì)變化情況，主要城鎮區域的水質(zhì)污染現狀和發(fā)展趨勢。

（四）地質(zhì)。

搜集現有資料加以綜合。重點(diǎn)調查已建大型水庫建設前后的地震變化規律和待建大型水庫周?chē)牡卣鸨尘扒闆r。

（五）土壤。

流域內土壤類(lèi)型分布，理化指標和有機質(zhì)含量，水土流失現狀，土壤侵蝕模數等。

重點(diǎn)調查大型水庫庫區的土壤類(lèi)型，農藥殘毒及易釋放的且對水化學(xué)指標影響大的元素含量；庫區周?chē)寥勒訚苫?，鹽堿化，潛育化程度；主要灌區土壤鹽堿化的面積、程度和年際變化。污廢水灌區土壤污染的面積、程度和歷史。

（六）陸生生物。

流域內野生動(dòng)植物區系，種類(lèi)及分布規律，珍稀動(dòng)植物的種類(lèi)、數量，分布范圍，生態(tài)條件，歷史變化及其原因，經(jīng)濟、學(xué)術(shù)價(jià)值，保護級別等。調查的重點(diǎn)是流域主要野生動(dòng)植物分布密集的地區、自然保護區，大型水庫庫區及周?chē)貐^的動(dòng)植物情況，水土流失嚴重地區的植被情況，污水灌區的農作物污染情況。

（七）流域內魚(yú)類(lèi)區系組成、優(yōu)勢種類(lèi)、分布、生活習性，年產(chǎn)量，餌料來(lái)源，產(chǎn)卵場(chǎng)位置以及生態(tài)條件，年齡及性別構成等。對珍稀水生生物，洄游及經(jīng)濟漁種，還需了解經(jīng)濟學(xué)術(shù)價(jià)值，保護級別等。

1、流域人口分布、密度、結構、增長(cháng)速度；

2、流域城鎮，工礦企業(yè)，農林牧漁業(yè)的布局，結構、現狀、經(jīng)濟狀況及其遠近期規劃；

3、交通、航運、電網(wǎng)現狀及發(fā)展規劃。

（九）人群、健康。

流域內地方病和自然疫源疾病的種類(lèi)，成因、主要傳染途徑以及在地區和時(shí)間上的分布。

調查的重點(diǎn)區域是干旱缺水的黃土高原區，大型水庫庫區、湖區及周?chē)貐^，主要灌區等。

（十）景觀(guān)與文物。

1、自然景觀(guān)：山景、溶洞、泉、島、天象，自然保護區等的位置和數量。

2、文物古跡：歷史文物、名勝古跡，古建筑、碑刻、歷史事件舊址等的位置，保存現狀及影響其變化的主要因素等。

3、其它：如水庫大壩，水上運動(dòng)場(chǎng)、風(fēng)景游覽區、療養區等。

流域環(huán)境本底與影響現狀調查以搜集整理現有長(cháng)期觀(guān)察資料、國家與地方各部門(mén)的工作、科研成果為主，組織專(zhuān)家對重點(diǎn)地區進(jìn)行野外查勘，并進(jìn)行少量的臨時(shí)監測與試驗。調查工作完成后，應對調查的資料進(jìn)行分析整理與評價(jià)，編寫(xiě)文字說(shuō)明，并附以必要的圖表，建立文件庫與數據庫，寫(xiě)出調查報告。

四、治理、開(kāi)發(fā)規劃影響評價(jià)。

在環(huán)境本底和影響現狀調查的基礎上，分三個(gè)層次進(jìn)行規劃的評價(jià)工作。第一是對流域內主要大、中型水利水電工程和防洪工程體系進(jìn)行環(huán)境影響評價(jià);第二是對工程布局密集的區域及相互制約的工程群系進(jìn)行環(huán)境影響評價(jià)；第三是在上述工作的基礎上，結合其它工程的布局和聯(lián)系情況，對黃河治理開(kāi)發(fā)規劃的總體進(jìn)行評價(jià)。

（一）單項工程評價(jià)。

除干流上的特大型工程外，原則上可僅對2000年前上馬的工程項目進(jìn)行評價(jià)。已有評價(jià)成果的項目，一般均應直接引用。1、蓄水工程：干流的龍羊峽、大柳樹(shù)、磧口、龍門(mén)、小浪底等在建和待建水庫；支流湟水的黑泉，洮河的九甸峽，無(wú)定河的五圪堵，涇河的亭口；沁河的張峰、河口村；伊洛河的故縣等大型水庫,應編寫(xiě)環(huán)境影響報告書(shū).干流上的一些非控制性水庫工程和支流上的一些中型水庫應填寫(xiě)環(huán)境影響報告表。

已建大型水庫如三門(mén)峽、陸渾和汾河等應編寫(xiě)環(huán)境影響回顧評價(jià)報告書(shū)。

2、灌溉工程：新建、改建、擴建和已有的30萬(wàn)畝以上灌區編寫(xiě)環(huán)境影響報告書(shū)；10－30萬(wàn)畝的灌區填寫(xiě)環(huán)境影響報告表。

3、調水工程：流域內的“引大（通河）入秦（王川）”、引涇（河）濟青（水河）”和大汶河的“東水西調”應編寫(xiě)環(huán)境影響報告書(shū)；跨流域的西線(xiàn)南水北調，從宏觀(guān)上粗略分析評價(jià)不同調水線(xiàn)路和方案對黃河流域生態(tài)環(huán)境的影響；下游的引黃入淀，入黃濟津、引黃濟青等調水工程重點(diǎn)評價(jià)下游水量減少產(chǎn)生的一系列環(huán)境問(wèn)題。

4、防洪滯洪工程：專(zhuān)門(mén)用于防洪的使用機遇較大的（百年一遇以上）干支流大型防洪滯洪工程體系，編寫(xiě)環(huán)境影響報告書(shū)；使用機遇較小的填寫(xiě)環(huán)境影響報告表，提出減免不利影響的對策和措施。

（二）工程群評價(jià)。

1、梯級開(kāi)發(fā)及蓄水工程群。

（1）龍羊峽－－大柳樹(shù)河段，河長(cháng)744km，規劃布設有龍羊峽、拉西瓦、李家峽、公伯峽、積石峽、寺溝峽、劉家峽、鹽鍋峽、八盤(pán)峽、小峽、大峽、烏金峽、大柳樹(shù)等13座梯級開(kāi)發(fā)工程。其中龍羊峽、劉家峽、大柳樹(shù)為控制性大型水庫，其余10座為徑流電站。重點(diǎn)預測評價(jià)這些工程設施不同組合存在和運用對區域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟社會(huì )的影響，龍劉兩庫聯(lián)合調度和大柳樹(shù)水庫的反調節作用對整個(gè)黃河干流及下游區域的影響。

（2）萬(wàn)家寨－－龍門(mén)河段：河長(cháng)619km，規劃布設有萬(wàn)家寨、龍口、天橋、磧口，軍渡、三交、龍門(mén)等7座梯級工程。其中，磧口和龍門(mén)為控制性大型水庫。預測評價(jià)的重點(diǎn)是,工程設施不同組合存在和運用對區域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟社會(huì )的影響；磧口、龍門(mén)攔沙及運用對龍潼河段和三門(mén)峽庫區及下游防洪減淤的影響。

（3）三門(mén)峽－－花園口區間：該區間目前及規劃有干流三門(mén)峽、小浪底,支流陸渾、故縣、河口村等大型水庫。這幾個(gè)大型水庫的蓄水運用和調度對下游水害防治、生態(tài)環(huán)境建設具有重要作用。評價(jià)重點(diǎn)除應分析預測工程設施對區域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟社會(huì )的影響外，還應結合下游的防洪工程、滯洪工程和灌溉工程，提出不同組合存在和運用對下游“黃泛區”“黃灌區”等區域的影響。

2、大片并聯(lián)灌區群。

黃河灌區主要分布在八個(gè)區域：（1）湟水河谷地區，大小灌區已聯(lián)成片,灌溉面積已達到141萬(wàn)畝。2000年計劃配套改善灌溉面積70萬(wàn)畝，新增灌溉面積35萬(wàn)畝；（2）甘肅中部及寧夏沿黃高地。主要以提水工程灌溉為主，灌溉面積已達198萬(wàn)畝。計劃2000年配套改善60萬(wàn)畝，新建130萬(wàn)畝，達到316萬(wàn)畝；（3）寧夏平原灌區，灌溉面積已達403萬(wàn)畝，計劃2000年新增42萬(wàn)畝，配套改善100多萬(wàn)畝；（4）內蒙古平原灌區。灌溉面積約1000多萬(wàn)畝，計劃2000年配套改善300多萬(wàn)畝，新增擴灌80萬(wàn)畝；（5）陜西關(guān)中地區,灌溉面積1420萬(wàn)畝,計劃2000年配套改善85萬(wàn)畝，新增185萬(wàn)畝；（6）山西汾涑河地區。灌溉面積1010萬(wàn)畝，計劃2000年配套改善620萬(wàn)畝，新增131萬(wàn)畝;（7）河南引黃灌區，現有引黃涵閘、虹吸、提灌站54處，灌區28片，設計灌溉面積1010萬(wàn)畝，計劃2000年配套改善372萬(wàn)畝，新增431萬(wàn)畝；（8）山東引黃灌區,現有引黃工程68處，設計引水能力1783立米／秒;設計灌溉面積2136萬(wàn)畝，計劃2000年發(fā)展到2200萬(wàn)畝。

做好上述八片灌溉規劃的環(huán)境影響評價(jià)工作，對充分發(fā)揮黃河水資源利用的經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和環(huán)境效益具有十分重要的意義。評價(jià)的重點(diǎn)是，總結不同灌溉時(shí)期的生態(tài)環(huán)境演化規律，針對一些灌區生態(tài)效益差、水資源浪費嚴重及鹽堿漬害等問(wèn)題，提出減免生態(tài)環(huán)境負效益和增加正效應的對策和措施。

3、下游引、調水工程群。

目前下游有涵閘、虹吸、提灌等引水工程120多處，規劃2000年還將建成引黃濟青，引黃入淀等大型調水工程和一些引黃灌溉工程。這些引水調水工程大量引用黃河水資源，使有限的黃河水資源在下游十分短缺，甚至長(cháng)期斷流。評價(jià)的重點(diǎn)是，向外流域引水調水對黃河下游水生生態(tài)和渤海漁業(yè)生產(chǎn)的影響，以及下游河道長(cháng)期斷流或近于斷流帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。

（三）流域規劃總體評價(jià)。

流域治理開(kāi)發(fā)規劃總體評價(jià)的范圍，原則上是全黃河流域及下游防洪、水資源利用所涉及的區域，重點(diǎn)是龍羊峽水庫以下的工程項目集中的區域。評價(jià)的階段分為現狀、2000年、2030年和規劃工程項目全部實(shí)施后等四個(gè)階段。評價(jià)按環(huán)境要素設置下列專(zhuān)題：

1、水文、氣象現狀調查和影響評價(jià)。

2、水質(zhì)及污染源現狀調查和影響評價(jià)。

3、土壤環(huán)境現狀調查和影響評價(jià)。

4、陸生動(dòng)物現狀調查和影響評價(jià)。

5、陸生植物現狀調查和影響評價(jià)。

6、水生生物現狀調查和影響評價(jià)。

7、環(huán)境醫學(xué)現狀調查和影響評價(jià)。

8、環(huán)境地質(zhì)學(xué)現狀調查和影響評價(jià)。

9、社會(huì )經(jīng)濟現狀調查和影響評價(jià)。

10、景觀(guān)與文物現狀調查和影響評價(jià)。

此外，根據黃河治理開(kāi)發(fā)規劃各專(zhuān)題對流域生態(tài)建設和國民經(jīng)濟發(fā)展的重要性，對干流梯級開(kāi)發(fā)方案，水資源綜合利用方案，中游區水土保持和生態(tài)建設方案，也應設置專(zhuān)題，分析評價(jià)不同方案對環(huán)境的影響情況，使經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和環(huán)境效益得到統一和協(xié)調。

在單項工程，工程群和各項專(zhuān)題評價(jià)工作的基礎上，對流域治理開(kāi)發(fā)規劃的不同組合總體方案進(jìn)行綜合評價(jià)，編寫(xiě)黃河治理開(kāi)發(fā)規劃環(huán)境影響報告書(shū)。綜合評價(jià)應選擇可行的科學(xué)方法，對規劃方案的環(huán)境影響進(jìn)行全面分析，從總體上評價(jià)各規劃方案實(shí)施后對自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的改變狀況，為比較方案提供科學(xué)依據。

五、評價(jià)的方法和步驟。

（一）環(huán)境影響識別。

環(huán)境影響識別是在環(huán)境本底和環(huán)境現狀調查的基礎上，結合工程、工程群的特性和區域環(huán)境特點(diǎn)，初選環(huán)境因子。根據有關(guān)專(zhuān)家經(jīng)驗，可從下列環(huán)境因子中初選一部或大部進(jìn)行環(huán)境影響評價(jià)。

1、自然環(huán)境。

（1）區域氣候：氣溫、降水、蒸發(fā)、溫度、風(fēng)、霧等；

（2）水文：水位、水深、流量、流速、水面面積、含沙量等；

（3）泥沙：淤積、沖刷等；

（4）水溫：水溫結構、下泄水溫等；

（5）水質(zhì)：有機質(zhì)、有毒有害物質(zhì)、營(yíng)養物質(zhì)等；

（6）環(huán)境地質(zhì)：誘發(fā)地震、岸邊穩定、滲漏等；

（7）土壤環(huán)境：土壤肥力、土壤侵蝕、土壤鹽漬化等；

（8）陸生植物：森林、經(jīng)濟林、草場(chǎng)、珍稀植物等；

（9）陸生動(dòng)物：野生動(dòng)物、珍稀動(dòng)物等；

（10）水生生物：魚(yú)類(lèi)、珍稀水生生物等。

2、社會(huì )環(huán)境。

（1）人群健康：自然疫源性疾病、蟲(chóng)媒傳染病、介水傳染病、地方性疾病等；

（3）景觀(guān)與文物：風(fēng)景名勝、文物古跡、自然保護區、療養區、旅游區等。

黃河流域治理開(kāi)發(fā)規劃影響評價(jià)工作量大，人力、物力和財力有限，認真細致地做好環(huán)境影響識別工作，可以抓住工作重點(diǎn)，減少不必要的工作量，做到事半功倍。

（二）環(huán)境影響預測。

環(huán)境影響預測的方法，可以根據影響識別選出的各環(huán)境因子特性，采用定性或定量?jì)煞N方法進(jìn)行。對難以用度量來(lái)表示的環(huán)境因子，可用類(lèi)比分析或機理分析方法進(jìn)行定性預測估算，對于能用量度表示的環(huán)境因子，應建立數學(xué)模型或物理模型進(jìn)行定量計算。具體預測時(shí)可參考《水利水電工程環(huán)境影響評價(jià)規范》附錄五“環(huán)境影響預測方法”等資料，結合預測工程項目及區域的特性進(jìn)行。

（三）環(huán)境影響評價(jià)。

根據環(huán)境影響預測結果，對比無(wú)工程時(shí)或前一階段時(shí)的環(huán)境狀況，結合國家和地方頒發(fā)的各項環(huán)境質(zhì)量標準進(jìn)行環(huán)境影響評價(jià)。并擬定減免或改善不利影響的對策和措施，推薦環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會(huì )效益統一、協(xié)調的規劃方案和對策措施。

工程或工程群的綜合評價(jià)方法有矩陣分析法、影響分級權重法、環(huán)境質(zhì)量指標法等。這些方法是在吸收、消化國外綜合評價(jià)方法及國內經(jīng)驗的基礎上，結合我國的評價(jià)水平提出的。黃河流域規劃的綜合評價(jià)方法，可在這些方法的基礎上，結合東江流域規劃環(huán)評的經(jīng)驗和本流域的特性，在實(shí)踐中總結提高。

文檔為doc格式。

數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)調查報告

我于，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對地于是這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)數學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來(lái)談一下數學(xué)教的情況。

我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規模較大。該校在寶雞市地區高考成績(jì)排行第五，所以近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎薄好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。

我調查發(fā)現，現在的數學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數學(xué)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的數學(xué)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其對難度大的這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。

老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為數學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)的情況。

在調查中，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數學(xué)好難啊!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)數學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地把學(xué)習方式從初中轉變到高中來(lái)，適應難度較大的高中數學(xué)學(xué)習?，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到數學(xué)知識。

學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習數學(xué)的積極性。

調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。

有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習數學(xué)老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話(huà)，他們就會(huì )認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì )老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)就會(huì )有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會(huì )有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好老師，他們老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(cháng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jì)差的一大原因。

通過(guò)以上的調查，我認為在今后的數學(xué)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些數學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數學(xué)的重要性。上課老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對數學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。

最后對在本次調查中給予老師們、學(xué)生們表示感謝!實(shí)習生教育調查報告范文。

一、調查概況我于9月份，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的'了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。

二、調查的具體目標和方法(一)具體目標1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策(二)調查方法學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析1、教育價(jià)值觀(guān)調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門(mén)能更多關(guān)注山區的教育，為山區邊遠學(xué)校增加教育設備。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。

最后對在本次調查中給予老師們、學(xué)生們表示感謝!

教育實(shí)習調查研究報告

10月，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是音樂(lè )教學(xué)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂(lè )課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳?lè )學(xué)習以及學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調查。我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習工作有些效果。

我實(shí)習所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，學(xué)校規模較大，分東西兩個(gè)校區，我在華夏西校實(shí)習。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區考試成績(jì)排行前幾名，近年來(lái)生源也較多，主要是上海本地的孩子。學(xué)校的經(jīng)濟狀況很好，設備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎扎實(shí)，學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強，音樂(lè )基本素質(zhì)相對比較較高。本校音樂(lè )老師有3名，師資能力比較雄厚，學(xué)生們在各個(gè)方面的素質(zhì)也比較高。除了實(shí)習以外，我們幾個(gè)實(shí)習生還做了一次全國書(shū)法等級考試的監考，地點(diǎn)在川沙中學(xué)，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有小學(xué)2、3年級的學(xué)生，考試等級均有，以5——8級為主。

上海實(shí)習小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車(chē)的話(huà)，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間，所以在川沙實(shí)習的同學(xué)早上必須早起。剛去到上海蔡路中學(xué)時(shí)，蒙書(shū)記和周老師帶著(zhù)我們幾個(gè)區見(jiàn)校長(cháng)，吳校長(cháng)給我印象最深的一句話(huà)就是：。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我對蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生(農民工子女)，非常單純，可愛(ài)，但各方面的素質(zhì)相對川沙中學(xué)的學(xué)生低一些，當然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的。

川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè )教師能力都非常強，而且有著(zhù)相當豐富的教學(xué)經(jīng)驗。兩校的學(xué)生均有預初年級、初一以及初二及初三(華夏西校沒(méi)有初三，初三在分校)。蔡路中學(xué)的預初年級和初一年級是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒(méi)有這個(gè)器樂(lè )吹奏。據華夏西校的老師講：因為投資太大，浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力，在華夏西校是相當注重學(xué)習成績(jì)的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓勵學(xué)生們學(xué)習自己喜歡的東西，他們不注重成績(jì)，因為他們不用參加中考，初中這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強，對新事物的接受能力也比較強，培養他們的興趣，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨，應對了吳校長(cháng)的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟實(shí)力絲毫不比川沙的差，據我們這些天的感受，感覺(jué)蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情，而華夏更注重學(xué)生的成績(jì)和能力。

通過(guò)以上的調查以及這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。對音樂(lè )的學(xué)習要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情作為導入，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的單元，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對視頻產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習音樂(lè )，也會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些比較難教唱的歌曲而言，最好是教師在課堂上師范，教唱，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于音樂(lè )素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為音樂(lè )老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。

最后，我要誠摯的向上海的老師們、學(xué)生們表示感謝!謝謝你們給我這個(gè)機會(huì )。

數學(xué)教育見(jiàn)習調查報告

我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿(mǎn)意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶的兩個(gè)班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

我調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的語(yǔ)文老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)都不會(huì )得太高的分，也不會(huì )得分很低，和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習課文的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì )故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。

在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習的調查中得到了驗證。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低?，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，要進(jìn)行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的。

教育類(lèi)課程對職前數學(xué)教師作用欠佳的歸因調查教育論文

1問(wèn)題提出。

范良火先生的博士論文《教師教學(xué)知識發(fā)展研究》探討了“數學(xué)教師是如何發(fā)展他們的教學(xué)知識的”這一問(wèn)題，得出的結論是:數學(xué)教師的教學(xué)知識主要來(lái)源于“自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思”以及“教師和同事的日常交流”.至于“職前教育培訓”等則是最不重要的來(lái)源.華東師范大學(xué)的張奠宙教授在為文[1]的中文版所作序言中感慨到:“這一結論對于我們這樣的負責本科生數學(xué)教育培訓的師范大學(xué)而言，未免掃興。文[2]從一節高中數學(xué)課出發(fā)研究了國內數學(xué)教師是如何發(fā)展他們的教學(xué)知識的，最后得出了與文相類(lèi)似的結論.

基于上述研究結論及張奠宙教授的感言，并回憶自己在大學(xué)期間所接受的職前教育培訓的效果，感覺(jué)確實(shí)如此.作為一名在高師從事數學(xué)教育類(lèi)課程授課的教師，自然希望改變(數學(xué))教育課程對職前數學(xué)教師教學(xué)知識的發(fā)展作用欠佳的尷尬局面.而要改變這一尷尬局面，首先要做的是調查其原因.一般認為，(數學(xué))教育課程理論與實(shí)踐脫節，是造成職前數學(xué)教師教學(xué)知識發(fā)展作用欠佳的重要原因.但除此之外，是否還有其他原因也影響著(zhù)(數學(xué))教育課程的效果.本文將試著(zhù)調查這些原因.

2研究方法。

2.1調查對象。

本文選取113名師范生作為調查對象，由新疆師范大學(xué)數學(xué)系04級學(xué)生以及昌吉學(xué)院數學(xué)系04級學(xué)生所組成.這些師范生己經(jīng)系統地學(xué)習了(數學(xué))教育類(lèi)課程，包括公共教育類(lèi)課程、數學(xué)教育類(lèi)課程，且參加了教育實(shí)習，正面臨畢業(yè)找工作階段.本文把這些師范生界定為職前數學(xué)教師.我們選取這些師范生做調查對象的原因是他們剛剛學(xué)完(數學(xué))教育類(lèi)課程，又經(jīng)過(guò)了教育實(shí)習，對(數學(xué))教育類(lèi)課程有最直接、最深切的認識與感受，他們的認識和感受可以更針對性地透視出(數學(xué))教育類(lèi)課程作用甚微的原因.

2.2調查工具。

使用一篇主題為“結合你自己的學(xué)習體會(huì )和教育實(shí)習感受談?wù)劰步逃?lèi)課程、數學(xué)教育類(lèi)課程對職前數學(xué)教師教學(xué)知識的發(fā)展作用欠佳的原因”的作文作為調查工具.對比寫(xiě)主題作文和問(wèn)卷的調查形式，主題作文可以給調查對象更廣闊的自由空間，使其不拘泥于問(wèn)卷調查先入為主的`影響.

2.3調查過(guò)程。

以班級為單位進(jìn)行整體調查.首先，由主試介紹(數學(xué))教育類(lèi)課程對教師教學(xué)知識發(fā)展作用甚微的現狀.然后，布置主題作文，要求師范生在60分鐘內完成該主題作文，作文不署名，當場(chǎng)收回.

2.4數據收集與整理。

本次調查共回收108份作文，其中4篇作者并不同意作文中的假設，因此這4份作文作為無(wú)效數據處理.剩下的104份作文經(jīng)過(guò)粗讀、細讀、精讀3個(gè)環(huán)節后，按照不同方面的原因重新按原文編號整理.

3研究結果。

通過(guò)對104份主題作文的統計分析，我們發(fā)現，導致公共教育類(lèi)課程、數學(xué)教育類(lèi)課程對職前數學(xué)教師教學(xué)知識發(fā)展作用欠佳的原因是多方面的，既有課程內容設置方面的原因，也有職前數學(xué)教師自身的原因，還有教授職前教育類(lèi)課程的高校教師自身方面的原因，除此之外，還有一些其他因素.下面分別從公共教育類(lèi)課程和數學(xué)教育類(lèi)課程兩方面詳細闡述調查的有關(guān)結論.

3.1公共教育類(lèi)課程方面。

3.1.1課程內容方面。

在回收的104份作文中，有72份認為公共教育類(lèi)課程內容理論性太強、太抽象，沒(méi)有很好地與教育教學(xué)的實(shí)踐相結合，特別是沒(méi)有很好地與數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐相結合.持這種歸因觀(guān)點(diǎn)的占69.2%.例如，“學(xué)完公共教育類(lèi)課程之后，滲透在頭腦中的只是一些教育學(xué)上的專(zhuān)用名詞與基本原理，講臺與黑板對我依然十分陌生.與非師范生相比，在教學(xué)方面看不出優(yōu)勢所在.教學(xué)本是一種實(shí)踐，光憑理論怎能成為一名優(yōu)秀教師?”又如，“公共教育類(lèi)課程沒(méi)有與數學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結合，對于數學(xué)系同學(xué)，他可以機械地記住這些教育學(xué)知識，但是在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這些理論知識與數學(xué)教學(xué)相分離了，當然對數學(xué)教學(xué)也就沒(méi)有多大作用了”.

職前數學(xué)教師自身的一些因素也是導致公共教育學(xué)課程作用欠佳的一個(gè)重要原因.在有效作文中，有49份持上述觀(guān)點(diǎn)，占47.1%.其中，職前數學(xué)教師自身的原因又可細分為3類(lèi).

(1)職前數學(xué)教師對公共教育類(lèi)課程的態(tài)度、認識與學(xué)習目的存在偏差.他們持有“為考試而學(xué)習，而不是為以后從事教學(xué)而學(xué)習“觀(guān)點(diǎn)的占了相當的比例.他們有的“除了上課聽(tīng)聽(tīng)外，課后很少去看，根本沒(méi)有用心去領(lǐng)會(huì )它，只是在快要考試的前兩個(gè)星期，臨時(shí)抱佛腳死記硬背.”有的“上課只是帶本書(shū)，兩只耳朵聽(tīng)，上完課誰(shuí)都不會(huì )多翻書(shū)思考.”

(2)部分職前數學(xué)教師并沒(méi)有做好當教師的心理準備，或者根本就不準備當教師，自然就不會(huì )認真對待公共教育類(lèi)課程.“縱觀(guān)整個(gè)數學(xué)系，報第一志愿上師范的有幾人?大部分都是第二、三平行志愿填報了師范院校.我以后就不準備當老師，所以也就不想把時(shí)間用在教育類(lèi)課程上.”

(3)因為是數學(xué)系的師范生，從而對公共教育類(lèi)這種文科性的理論課不感興趣、不重視.他們認為“教育類(lèi)課程是很理論化的課程，對于數學(xué)系同學(xué)而言，學(xué)習教育學(xué)不象做出一道數學(xué)題那樣有成就感.”“凡是與數學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的課程，幾乎被我們用來(lái)練習英語(yǔ)了，教育學(xué)知識在我們的腦海中幾乎沒(méi)有留下半點(diǎn)印象.”

在有效作文中，有22份作文認為教授公共教育類(lèi)教師的專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)方法等因素導致了公共教育類(lèi)的作用甚微，占到了21.2%.持這種觀(guān)點(diǎn)的作文中，有7份認為教授教育課程的大學(xué)老師基本沒(méi)有從事過(guò)中小學(xué)的教學(xué)工作，他們直接從大學(xué)到大學(xué)，不太了解中小學(xué)的教學(xué)情況，還有8份認為老師的教學(xué)方式純粹是文科式的，課堂基本是滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生基本沒(méi)有反思和消化的機會(huì ).“老師只是把課本上的條條框框搬下來(lái)，再通過(guò)嘴巴轉送傳給我們.”還有7份對教授教育類(lèi)課程的大學(xué)老師提出了更高的要求，他們認為公共教育類(lèi)課程應由懂數學(xué)教學(xué)的老師來(lái)教，我們的教育學(xué)老師坦言自己對初中數學(xué)知識都不是很清楚.

3.1.4其它方面。

還有12份作文認為其他方面的一些因素也導致了公共教育類(lèi)課程作用甚微.例如大班授課、英語(yǔ)等級考試、學(xué)校用于學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的硬件不具備，等等.“大班授課老師與我們溝通太少，也叫不出我們的名字，從而根本沒(méi)有機會(huì )讓我們每個(gè)人得到提高.”

3.2數學(xué)教育類(lèi)課程方面。

從回收的104份有效作文同樣反映出數學(xué)教育學(xué)課程作用欠佳的原因也有4種.表2是持不同觀(guān)點(diǎn)的分布情況.

3.2.1課程內容方面。

有47份作文認為數學(xué)教育類(lèi)課程本身的內容是導致其作用欠佳的最重要原因，占到了總調查人數的45.1%.其中代表性的觀(guān)點(diǎn)有3種.

(1)數學(xué)教育類(lèi)課程的理論性太強，沒(méi)有根植于數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，特別是沒(méi)有與目前正在開(kāi)展的基礎教育數學(xué)課程改革相結合.“現在的中學(xué)數學(xué)教材用的都是新教材，但是我們的《中學(xué)數學(xué)教材教法》課本仍然是以舊教材舊大綱為基礎介紹教學(xué)目的、教學(xué)方法的.”(2)數學(xué)教育課程的“教育味太濃，數學(xué)味太淡”.“我們的教材在介紹中學(xué)數學(xué)教學(xué)的基本原則時(shí)講了一大堆條條框框，例如‘具體與抽象相結合的原則’、‘理論與實(shí)踐相結合的原則’，但是沒(méi)有把它們與數學(xué)結合在一起.”

(3)數學(xué)教育類(lèi)課程介紹的是關(guān)于數學(xué)教學(xué)的一般性知識，沒(méi)有關(guān)注到教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn).“我們在實(shí)習中面對的是具有不同想法的學(xué)生，很難用書(shū)本上統一的觀(guān)點(diǎn)去應對.”“如果所有老師都按照課本上介紹的教學(xué)方法上數學(xué)課，那么所有的數學(xué)教師都成了一個(gè)樣子，培養出來(lái)的學(xué)生也都如出一轍.”

表2表明了職前數學(xué)教師自身的一些因素也是導致數學(xué)教育類(lèi)課程作用欠佳的原因之一在回收的有效作文中，有23份持這種觀(guān)點(diǎn)，占到了22.1%，代表性的看法集中在以下2個(gè)方面.

(1)職前數學(xué)教師學(xué)習數學(xué)教育類(lèi)課程時(shí)，沒(méi)有完全以數學(xué)教師的角色去思考數學(xué)知識的教學(xué)，而是以學(xué)生的身份去解決數學(xué)問(wèn)題本身，即沒(méi)有很好地實(shí)現從師范生到職前數學(xué)教師的角色轉變.“學(xué)習數學(xué)習題的教學(xué)方法時(shí)，我們更注重數學(xué)題的解法，并沒(méi)有思考如何給中學(xué)生講這道數學(xué)題，”“我個(gè)人認內，我沒(méi)有掌握教數學(xué)的方法，而是想方設法尋找解數學(xué)題的方法，”

(2)職前數學(xué)教師認為只要具備了數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，就可以勝任中學(xué)數學(xué)教學(xué)，無(wú)須學(xué)習如何教的問(wèn)題.“理所當然地認為，只要把題做出來(lái)就可以給中學(xué)生講清楚，教學(xué)理論的部分基本都被我們忽略了.”

從表2可以看出，有18.3%的師范生認為教授數學(xué)教育類(lèi)課程的高校教師的專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)方式等因素導致了其作用甚微，他們除了認為大學(xué)者師脫離中小學(xué)數學(xué)教學(xué)太遠之外，還認為教授數學(xué)教育類(lèi)課程的老師的教學(xué)存在兩種傾向:(1)數學(xué)教育“去教育化”即“數學(xué)教法課老師更多的是講數學(xué)問(wèn)題的解法，而較少地講數學(xué)問(wèn)題的教法.”(2)數學(xué)教育“去數學(xué)化”.即“老師對課本中的一些數學(xué)教學(xué)案例一般不介紹，而只是介紹一些空泛的教育理論.”

3.2.4其它方面。

有11份作文指出還存在其他一些原因，比如職前數學(xué)教師“不熟悉中學(xué)數學(xué)教材”等等.“大家己經(jīng)把中學(xué)的許多數學(xué)知識遺忘了，在沒(méi)有相應知識的基礎上去思考如何教別人實(shí)在有些困難.”

4討論與建議。

(1)教育類(lèi)課程理論性太強，沒(méi)有根植于數學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐是導致其對職前數學(xué)教師教學(xué)知識的發(fā)展作用欠佳的最重要原因，這一點(diǎn)己經(jīng)得到實(shí)證.正如丹麥麥羅克凱德大學(xué)的摩根?尼斯教授所講的那樣:“數學(xué)教育工作者幾乎無(wú)法避免的一個(gè)問(wèn)題是數學(xué)教育理論與數學(xué)實(shí)踐的脫節正在加劇.”因此，如何改革高師(數學(xué))教育課程內容是一項迫在眉睫的任務(wù).

(2)數學(xué)系師范生在接受職前教育課程時(shí)，沒(méi)有數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，從而很難同化(數學(xué))教育理論知識.從建構主義的觀(guān)點(diǎn)看，學(xué)習不是一種被動(dòng)的“復制”，而是學(xué)習者認知結構的主動(dòng)建立、重組、改造和發(fā)展.教師的講授如果不和學(xué)習者實(shí)際認知結構相結合，那是無(wú)效的.在這一點(diǎn)上，新加坡數學(xué)教師職前教育模式值得我們借鑒，其具體做法是:教師教育采取“先入職，后培養”的模式.即先由教育部在擬從事中小學(xué)教育的申請者中招募人員，申請一經(jīng)獲準即享有公務(wù)員和師范生的雙重身份，被送往唯一的政府教育機構接受教師教育，領(lǐng)取工資，帶薪脫產(chǎn)學(xué)習.而文提出的教育實(shí)習模式的新思路也是加強實(shí)踐性的一種有益嘗試.

(3)關(guān)于職前數學(xué)教師自身方面的一些因素是目前師范教育的共同問(wèn)題.師范教育的失敗之處是培養出來(lái)的部分師范生是不愿當老師的，而最終不愿當老師的這部分師范生當了一輩子老師.在這一點(diǎn)上，需要進(jìn)一步引導與教育.

(4)高師從事(數學(xué))教育課程的教師大多是本科畢業(yè)，直接攻讀碩士、博士，畢業(yè)后又留在高校任教的.他們具有比較前沿的(數學(xué))教育理論知識，但也正因為這種從學(xué)校到學(xué)校、從理論到理論的成長(cháng)過(guò)程使得他們沒(méi)有寶貴的中小學(xué)(數學(xué))教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，從而在教學(xué)時(shí)針對性、實(shí)用性均不強.在這一方面，我們是否可以考慮借鑒日本的經(jīng)驗:日本的教育學(xué)、學(xué)科教育專(zhuān)業(yè)的教授多數是由研究成就突出的中小學(xué)教師晉升為大學(xué)教師的，很少有本科、碩士、博士畢業(yè)后直接做大學(xué)教師的。

數學(xué)教育實(shí)踐研究報告數學(xué)教育實(shí)踐研究成果

小學(xué)數學(xué)教育作為我國基礎教育的重要組成部分，為培養青少年良好的邏輯思維能力和理性思考問(wèn)題的能力奠定了重要的基礎。在初等數學(xué)的教育實(shí)踐中，需要著(zhù)重通過(guò)找尋學(xué)生的興趣點(diǎn)，結合學(xué)生的在不同年齡階段的特點(diǎn)，具有針對性的集中進(jìn)行邏輯思維訓練，從而為未來(lái)中高等數學(xué)的教授打下良好的基礎。正如希臘哲學(xué)家亞里士多德提出的“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始”論斷一樣，學(xué)生的思維活躍于疑問(wèn)的交叉點(diǎn)。因而，教師需要結合教學(xué)大綱的要求和教材內容，采取動(dòng)靜結合的教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，引導學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而創(chuàng )造出一種輕松活躍的學(xué)習氛圍。

一、教學(xué)應立足于大綱和教材。

在教學(xué)指導中，教師首先應該立足于教學(xué)大綱和教材內容，清楚把握教學(xué)的基本方向，深入了解教學(xué)的基本目的和培養思路。

由教育部修訂的教學(xué)大綱，是根據義務(wù)教育小學(xué)階段的培養目標，結合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)目的中，把使學(xué)生理解和掌握數學(xué)最基礎的知識、培養的`能力和受到思想品德教育這三方面提到了同樣重要的地位，指明了傳授知識、發(fā)展智力、培養能力和進(jìn)行思想品德教育的統一性，使教學(xué)目的更為完整、全面，更好地體現了小學(xué)教育的培養目標。另外，大綱還就教學(xué)目的的每一方面提出了明確、具體的教學(xué)要求，明確提出了學(xué)生應獲得的基礎知識的范圍，根據具體教學(xué)內容的能力培養標準提出具體的要求。

教材是教學(xué)的根本，不僅是課程內容的重要參考資料，也是教師完善自身素養的讀本?，F在通用的小學(xué)數學(xué)教材，是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家學(xué)者的反復推敲考究的一套權威教材，因而最大限度的發(fā)揮教材的作用，成為了教學(xué)實(shí)踐成功與否的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要詳細剖析教材的內容，結合學(xué)生的心里特點(diǎn)，詳細制定教學(xué)計劃，并對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤考察，從而使學(xué)生能夠在消化理解知識的基礎上，能夠靈活地運用。在使用教材上，一定要避免兩個(gè)誤區，一是過(guò)度依賴(lài)教材，教學(xué)內容死板，完全照搬照抄課本上的內容，教學(xué)沒(méi)有創(chuàng )新性和靈活性，這樣不但降低教學(xué)質(zhì)量，還會(huì )挫傷學(xué)生們的積極性；二是過(guò)分脫離教材，為了加強教學(xué)內容的更新和創(chuàng )新，大量搜集各種素材，大規模的修改教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，這樣會(huì )使得學(xué)生們的課業(yè)負擔加重，而且還可能使得學(xué)生因為知識太過(guò)雜亂而“吃不消”。

因而作為小學(xué)基礎課程的教師，更應該意識到教材的重要性，認真解讀教材，精準地把握知識脈絡(luò )，從而為學(xué)生以后的學(xué)習打下良好的學(xué)科基礎。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養形象思維。

教師應注重教學(xué)中的誘導和引發(fā)，由于小學(xué)教學(xué)對象一般為7周歲至13周歲的青少年，其心智尚處于發(fā)展階段，因而教師在教學(xué)的過(guò)程中更應該注重學(xué)習方式和學(xué)習內容的引導，加強課堂氣氛的活躍性，動(dòng)靜結合，從而從感官上加強學(xué)生對于知識的理解和掌握，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在低年級,觀(guān)察對于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之不可少一樣?！蹦X科學(xué)研究表明,視覺(jué)神經(jīng)的發(fā)展,是從簡(jiǎn)單的、復雜的和超復雜的這樣一種層次加工的順序進(jìn)行的,加工不斷提取形狀的精細特征。這就說(shuō)：只有通過(guò)觀(guān)察,學(xué)生才能對所接觸的新知識有最初的了解,才能對新知進(jìn)行學(xué)習、判斷、掌握。在教學(xué)中，教師可以利用利用觀(guān)察訓練可以培養學(xué)生的形象思維能力有助于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。因為通過(guò)觀(guān)察，可以使學(xué)生形成一種有目的、有計劃并且比較持久的知覺(jué)，一方面培養了學(xué)生的思維想象能力，另一方面也能夠提高學(xué)生的邏輯推理能力。如在數學(xué)幾何教學(xué)中，就需要教師通過(guò)結合實(shí)際物件配合講解，再通過(guò)拋開(kāi)實(shí)體單純利用語(yǔ)言描述為學(xué)生呈現想象中的虛擬立體空間，這樣通過(guò)從現實(shí)物品抽象出來(lái)的立體想象，可以更好的提高學(xué)生的空間架構能力，從而為幾何學(xué)的學(xué)習奠定了良好的思維基礎。

同時(shí)，在國家心的課程標準中也提到，教師在安排數學(xué)的教學(xué)內容時(shí)，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。而只有在觀(guān)察基礎之上所形成的形象思維能力，才能促使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和自主探索中激發(fā)學(xué)習興趣，自主地通過(guò)觀(guān)察提高知識補充的能力，從而學(xué)習好數學(xué)。

三、培養其實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

數學(xué)實(shí)際上是一門(mén)應用學(xué)科的基礎課程，現行小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱所提出的小學(xué)數學(xué)教學(xué)目的是：使學(xué)生理解和掌握數量關(guān)系和空間形式的最基礎知識，能夠正確地、迅速地進(jìn)行整數、小數和分數的四則計算，初步了解現代數學(xué)中的某些最簡(jiǎn)單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀(guān)念，并能運用所學(xué)的知識解決日常生活和生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因而只有能夠為實(shí)際生活提供解決方法和手段的數學(xué)教學(xué)，才能稱(chēng)得上是成功的教學(xué)。

近幾年，已經(jīng)有多位教育專(zhuān)家和學(xué)者將“數學(xué)教學(xué)生活化”理念提出，認為“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)的中心是策略的形成和發(fā)展，在教學(xué)中，教師應該引導學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過(guò)程，即提取信息——分析信息——比較信息——做出決策。在數學(xué)教學(xué)中，教師還應該培養學(xué)生舉一反三，靈活運用的能力。只有這樣，才可以使學(xué)生對于知識融會(huì )貫通，完善學(xué)生對解決問(wèn)題的思考過(guò)程。

解決問(wèn)題策略的產(chǎn)生，必須以觀(guān)察、思考、猜測、交流、推想等富有思維成分的活動(dòng)過(guò)程為載體。這里從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在直觀(guān)圖形的啟發(fā)下通過(guò)一系列數學(xué)活動(dòng)獨立進(jìn)行轉化，在獲得對具體圖形轉化方法清晰認識的同時(shí)，感受轉化的價(jià)值。在解題后讓學(xué)生反思解決問(wèn)題的策略和應用策略的過(guò)程，并對采用的策略進(jìn)行分析、提煉、整合，能增強學(xué)生的策略意識，幫助學(xué)生獲得對策略的深刻理解。

參考文獻：

[1]錢(qián)科英.優(yōu)化解決問(wèn)題策略的教學(xué)[j].小學(xué)數學(xué)教學(xué)網(wǎng)，2009，05.

[2]孫來(lái)根.有效教學(xué)解決問(wèn)題的策略[j].小學(xué)數學(xué)教學(xué)網(wǎng)，2009，04.

數學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng )造性思維培養研究報告

一、培養學(xué)習興趣，活躍學(xué)生思維。

“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習興趣，可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習中，還可讓學(xué)生在繁重的.學(xué)習過(guò)程中養成不怕困難、頑強拼搏的精神。例如，教授軸對稱(chēng)，我們可從園林建筑、服裝設計乃至人體結構方面對稱(chēng)講起，讓學(xué)生充分感受到對稱(chēng)之美無(wú)處不在，從而讓學(xué)生對之產(chǎn)生學(xué)習的興趣。學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，精神就會(huì )亢奮，思維就會(huì )活躍，這就為創(chuàng )造性思維的培養敞開(kāi)了大門(mén)。

二、創(chuàng )設民主課堂，釋放思維潛能。

作為老師，我們應該清醒地認識到我們的教育對象是具體的活生生的人，他們擁有自己的智慧、自己的思想，我們必須以平等、寬容、體諒、慈愛(ài)之心對待每一個(gè)學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生思維的潛能。并且，我們始終要牢記課堂不只是老師的舞臺，更是學(xué)生的舞臺，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們老師不過(guò)是其中的組織者、引導者和參與者，學(xué)生才是真正的主角，這也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的關(guān)鍵。

三、增強問(wèn)題意識，激發(fā)思維動(dòng)機。

“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是思維的導火索，是學(xué)生學(xué)習的內驅力，是探索和創(chuàng )新的源頭。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！币虼?，這就要求我們老師善于創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生情緒高漲，以問(wèn)題為中心，圍繞問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，體驗在不斷解決問(wèn)題中獲得成功的喜悅和樂(lè )趣。這樣也就實(shí)現了由傳統老師的“教”轉向學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，成為學(xué)習的主人。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，養成思維習慣。

數學(xué)源于生活，根植于生活。數學(xué)教學(xué)的根本目的在于培養學(xué)生的能力，即運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的本領(lǐng)。因此，數學(xué)老師要努力創(chuàng )設情境，把社會(huì )生活中鮮活題材引入課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并通過(guò)提高學(xué)生運用數學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強數學(xué)學(xué)習的趣味性、生活性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

總之，創(chuàng )造性思維的培養是素質(zhì)教育的要求，是新課程教學(xué)的重要內容。只有老師創(chuàng )造性地教，學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，才能提高教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位安徽省懷遠縣馬城中學(xué)）。

教育實(shí)習調查研究報告

經(jīng)過(guò)對__中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪(fǎng)提問(wèn)調查，發(fā)現高中階段中學(xué)生在學(xué)習生活和學(xué)習心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導致很多學(xué)生構成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習與提高。

調查方法：走訪(fǎng)訪(fǎng)問(wèn)。

作為一個(gè)即將走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開(kāi)，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現今中學(xué)生的心理在想些什么，此刻中學(xué)生的心理健康如何，為什么會(huì )產(chǎn)生這些心理問(wèn)題，我有針對性的對部分學(xué)生，教師，家長(cháng)采取了訪(fǎng)問(wèn)的形式來(lái)更加深入的了解他們。

調查顯示中學(xué)生的心理健康問(wèn)題及表現主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1自卑心理和厭學(xué)情緒。

新課改導致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴重無(wú)知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調查中教師反映很多學(xué)生由于基礎參差不齊，大部分學(xué)生基礎差，教師又要完成相應的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)復習，而學(xué)生常常會(huì )對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應，所以無(wú)形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習的負擔和學(xué)習的壓力。

有的同學(xué)小學(xué)、初中成績(jì)好，可是進(jìn)入高中后成績(jì)直線(xiàn)下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒(méi)有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。

2逆反心理。

這種現象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現在學(xué)生與教師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。

青少年正處于過(guò)渡時(shí)期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望擺脫成人的監護，他們反對成人把自己當小孩。

3嫉妒心理。

調查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，并且這種心理在女生中尤為常見(jiàn)。經(jīng)過(guò)與學(xué)生們的交流發(fā)現其主要表現在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個(gè)性要強，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭。

經(jīng)過(guò)以上的一些調查，能夠看出中學(xué)生的心理健康問(wèn)題是比較嚴重的，所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實(shí)現學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個(gè)更好的環(huán)境學(xué)習、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)父母、教師、學(xué)生應當多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，共同幫忙孩子成長(cháng)。

小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)教育調查實(shí)習報告范文

對于大多數人而言，教育的實(shí)習過(guò)程是愉快的、充實(shí)的。在實(shí)習教育工作中，要通過(guò)一系列的探索活動(dòng)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題運用已有的知識、技能去參與實(shí)踐。你是否在找正準備撰寫(xiě)“小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)教育調查實(shí)習報告范文”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

20__年7月5日至8月9日，我在南寧市第二十八中學(xué)進(jìn)行了差不多一個(gè)月的教育實(shí)習。學(xué)高為師，身正為范，在這一個(gè)月里，作為一名教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習教師，我始終用教師的身份來(lái)嚴格地要求自我，時(shí)刻注意自身的言行，對于學(xué)生的態(tài)度，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作;以一個(gè)實(shí)習生的身份，不去逾越實(shí)習學(xué)校的規章制度，對實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和教師都很尊敬，并且能夠聽(tīng)取他們提出的指導意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習生一齊團結合作完成實(shí)習學(xué)校給予我們的任務(wù)。

在這期間，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的結合、與學(xué)校、家長(cháng)的溝通，進(jìn)一步提高了我的教育技能，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作本事。本次教育實(shí)習的基本資料包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。

一、實(shí)習基本情景。

2、班主任工作：組織一次主題為“喜迎世錦賽，做禮貌學(xué)生”的主題班會(huì );組織學(xué)生參加學(xué)校的足球比賽和籃球比賽;組織全班同學(xué)參加學(xué)校的清掃學(xué)校公共區域的志愿者活動(dòng)。

二、實(shí)習主要資料。

(一)思想和紀律表現。

實(shí)習對于師范生來(lái)說(shuō)是鍛煉技能的關(guān)鍵途徑，是為未來(lái)就業(yè)奠基的必經(jīng)之路。所以我十分珍惜實(shí)習的機會(huì )。所以在整個(gè)實(shí)習期間，我都堅持以端正的態(tài)度，無(wú)論從著(zhù)裝還是言行舉止，都嚴格要求自我，遵守學(xué)校的規章制度，進(jìn)取配合實(shí)習學(xué)校的要求，認真完成各項任務(wù)。此外作為本次實(shí)習團隊的年級組長(cháng)，進(jìn)取認真負責，盡力把每項工作做到最好。從整體來(lái)看，本次的實(shí)習團隊得到了實(shí)習學(xué)校的好評。這是很令我開(kāi)心和驕傲的!

(二)班主任工作。

實(shí)習中，我得到原班主任陳教師的悉心指導，經(jīng)過(guò)交流傳授我許多在管理班團體方面的技巧和藝術(shù)，同時(shí)她給予我充分的信任和機會(huì )，讓我體驗班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1、班主任工作實(shí)習情景。

(1)深入了解班級情景。

在為期一周的見(jiàn)習階段，除了認真參加聽(tīng)課之外，其余的時(shí)間就是進(jìn)取主動(dòng)和高一(7)班的班主任工作指導教師陳教師溝通交流，詳細了解了班級的規章制度，班級文化，班級結構，班干部隊伍狀況;經(jīng)過(guò)每個(gè)學(xué)生的檔案資料來(lái)進(jìn)一步了解班級學(xué)生的家庭背景和興趣愛(ài)好等個(gè)人基本情景;經(jīng)過(guò)幫忙科任教師批改作業(yè)和日記了解學(xué)生的學(xué)習狀況和心境體悟;利用傍晚的業(yè)余時(shí)間，進(jìn)入班級，廣泛接觸學(xué)生，和學(xué)生們聊天，在平等的交流中，了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活狀況，贏(yíng)得學(xué)生的信任，和學(xué)生打成一片;經(jīng)過(guò)個(gè)別談話(huà)，深入了解個(gè)別同學(xué)的內心世界。因為了解學(xué)生是對學(xué)生的尊重，是贏(yíng)得學(xué)生信任與支持的途徑，也是建立良好師生關(guān)系基石，更是為接下來(lái)順利開(kāi)展班主任工作奠基。所以，很快我就熟悉了班里的日常工作和學(xué)生的基本情景。

(2)認真負責地做好班級日常管理工作。

每一天早早地進(jìn)入班級督查學(xué)生的早讀，眼操，課間操和環(huán)境清潔工作。因為二十八中每個(gè)星期每個(gè)班都有兩次放學(xué)后的健康跑，每次健康跑我都會(huì )帶著(zhù)學(xué)生堅持跑步。雖然每一天的常規工作很瑣碎，可是我都會(huì )認真、耐心地完成。

(3)處理好各種偶發(fā)事件。

高一的學(xué)生很多都帶有手機在身上，可是學(xué)校嚴禁在教學(xué)區玩手機。所以對于類(lèi)似這樣違反學(xué)校校規的比如午休和就寢說(shuō)話(huà)吵鬧的等現象，我會(huì )與學(xué)生進(jìn)行耐心地個(gè)別談話(huà)。

(4)耐心指導后進(jìn)生和調皮搗蛋的學(xué)生。

在深入了解了學(xué)生的基本情景后，在自習時(shí)間，我會(huì )主動(dòng)找成績(jì)比較落后的學(xué)生聊天，和他們敞開(kāi)心扉，以欣賞的眼光，鼓勵他們繼續努力，不要放棄和氣餒。并且給予學(xué)習方法上的指導，幫忙他們能更有效地取得提高。對于平時(shí)比較有個(gè)性的，愛(ài)調皮搗蛋的學(xué)生我也會(huì )給予異常地關(guān)注。在聊天的過(guò)程中我會(huì )首先肯定他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們發(fā)揮自我的特長(cháng)和優(yōu)勢，相信他們只要改正某方面的不足必須會(huì )取得驚人的成功。經(jīng)過(guò)和這兩類(lèi)學(xué)生的悉心交流，更拉近了和他們的距離，更有利于整個(gè)班團體的管理。

(5)上好主題班會(huì )和團隊活動(dòng)。

按照學(xué)校的要求，每個(gè)班要舉行以“喜迎世錦賽，做禮貌學(xué)生”的主題班會(huì )。在原班主任陳教師的信任和支持下，由我來(lái)主持這個(gè)班會(huì )。由于準備充分，并收集了各種恰當且貼近主題貼近學(xué)生的視頻、圖片和問(wèn)題，整個(gè)班會(huì )的氛圍活躍，學(xué)生參與程度高，整個(gè)班會(huì )取得良好的效果。

因為學(xué)校十分重視體育健身活動(dòng)，所以每個(gè)星期都會(huì )有足球比賽和籃球比賽等球類(lèi)活動(dòng)。每次的球賽我都會(huì )認真組織非參賽學(xué)生當好拉拉隊，并幫他們拍照，記錄每一個(gè)精彩的瞬間。

2、反思鑒定。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗和反思鑒定，我鑒定出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面：

(1)作好計劃，繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。所以，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實(shí)際情景制定詳盡的工作計劃。古語(yǔ)有云：“凡事預則立，不預則廢?！边@說(shuō)明制定計劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，跟著(zhù)感覺(jué)走，就會(huì )使工作顯得被動(dòng)，更會(huì )使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能到達預期的目標，并且將來(lái)還可能出現一些不可預測的問(wèn)題。所以，開(kāi)展班主任工作，必須要先作好計劃。

(2)了解學(xué)生，對癥下藥。

深入了解了班里的每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。尤其在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，充分利用學(xué)生的性格特征，往往會(huì )取得事半功倍的效果。如對勤奮好學(xué)，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生就能夠采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的教育方式，對缺點(diǎn)多、自尊心較強的學(xué)生在能夠先與學(xué)生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的資料，而對那些產(chǎn)生對抗性心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。

(3)尊重學(xué)生，貴在坦誠。

在管理班級上，應把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。教師在建立威信的基礎上，應當與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不能立即就獲從新生、斥罵學(xué)生，而是要先弄清事情的緣由要經(jīng)過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的理解。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現這樣那樣的過(guò)錯，只要知錯能改就能夠了。當學(xué)生提出批評意見(jiàn)時(shí)，作為教師的我們，應當虛心地理解，沒(méi)有因為“我是教師，我理解學(xué)生的批評，這樣多沒(méi)面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

(4)善待后進(jìn)，施予愛(ài)心。

對待學(xué)生不能有偏愛(ài)之心。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)。要堅持平等原則，實(shí)事求是，公正對待。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行異常輔導，了解其家庭、學(xué)習、思想等各方面的情景，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心，進(jìn)取地去發(fā)展他們自我。

(5)做好自我，為人師表。

教師的外在行為表現，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教?！睙o(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)本事方面，還是在個(gè)人修養方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自我的威信，這是班主任工作的基礎。

班主任實(shí)習工作，使我認識到當一名班主任的不容易。班主任有時(shí)就像一名會(huì )計，每個(gè)學(xué)生心里都有一個(gè)個(gè)小算盤(pán)，多聽(tīng)多看，一一入賬，才不會(huì )出現糊涂賬，才能經(jīng)營(yíng)得好。

(三)教學(xué)工作。

由于時(shí)間關(guān)系，這次實(shí)習中我僅有上兩節新課的機會(huì )和一次試卷講評課?？墒菐状蔚恼鎸?shí)課堂鍛煉，讓我深刻體會(huì )到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教學(xué)技能的提高必須得經(jīng)過(guò)真槍實(shí)彈地鍛煉才會(huì )提高地更快、更有效。同時(shí)，也讓我獲得了些許對今后的教學(xué)工作具有重要意義的經(jīng)驗和教訓。

首先，認真備課是關(guān)鍵。

“成功總屬于有準備的人?！鄙险n也不例外。一堂課的成功與否關(guān)鍵在于備課的成敗。無(wú)論是校外的實(shí)習指導教師，還是大學(xué)里的教學(xué)法教師，都十分強調，要求我們，作為新教師，在備課時(shí)，能夠采取團體備課，團體設計教案，制作課件，集智慧之所長(cháng)。在備課時(shí)，不要過(guò)于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。

備課時(shí)的要結合學(xué)生的認知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語(yǔ)言用學(xué)生能讀懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地呈現給學(xué)生。同時(shí)上課前必須熟悉教案，反復試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設計的框架，提高教學(xué)德條理性和邏輯感染力，此外也要確定教學(xué)細節，尤其是新教師，避免上課時(shí)由于經(jīng)驗不足，無(wú)法應對各種狀況外的事情。

其次，對學(xué)生課堂表現的肯定要講究藝術(shù)。

第一次上課后，指導教師蘇教師對我的評價(jià)是：“整個(gè)課堂把握得很不錯，時(shí)間剛剛好，聲音洪亮，表達流利，學(xué)生的進(jìn)取性也調動(dòng)的不錯。但存在一個(gè)小問(wèn)題需要今后改正，對進(jìn)取舉手回答問(wèn)題的學(xué)生必須要及時(shí)肯定鼓勵，尤其是要留機會(huì )給平時(shí)比較內向的學(xué)生展現自我的機會(huì )。此外對學(xué)生回答正確的肯定表達方式盡可能多樣化?！笔指屑ぬK教師的細心指導，今之后的課堂上我就嚴格要求自我要注意改正這個(gè)方面的不足，爭取讓自我的課堂更有活力和色彩。

最終，要做好教學(xué)反思與鑒定。

教學(xué)反思指教師為了實(shí)現有效的教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設，進(jìn)行進(jìn)取、持續、周密、深入、自我調節性的思考，并且在思考過(guò)程中，能夠發(fā)現、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)取尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。作為實(shí)習生，幸運的是每一次上課前與上課后都有教師的指導，我更是抓住這個(gè)難得的機會(huì )，做好課后的反思和鑒定，在實(shí)踐中發(fā)現自我的不足，糾正錯誤，完善自我，才會(huì )得到發(fā)展。除了以上的經(jīng)驗教訓之外，在此次實(shí)習中我發(fā)現了一個(gè)嚴重的問(wèn)題。

雖然新課改全國都在如火如荼地進(jìn)行中，宣傳力度也十分大?？墒钦嬲M(jìn)入一線(xiàn)教育的課堂，整體來(lái)看，中學(xué)的課堂大多還處于傳統的教育模式當中，合作探究的學(xué)習方式實(shí)行起來(lái)阻礙重重。就拿二十八中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對于小組合作學(xué)習，沒(méi)有多大興趣。習慣了默默地跟著(zhù)教師的要求把重點(diǎn)知識劃下來(lái)，懶于動(dòng)腦，發(fā)散思維。在我講課的過(guò)程中，設計的合作探究環(huán)節，學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性很難調動(dòng)。對于課堂中的視頻和圖片，大部分同學(xué)也只是走馬觀(guān)花，對于教師提出的問(wèn)題不愿思考。

對知識點(diǎn)的把握仍是經(jīng)過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握。雖然一線(xiàn)的教師們對于新課改的理念和新要求都有所了解，可是他們大多認為，新課改理念具體要求在真正的實(shí)踐中踐行起來(lái)是極具困難的。因為中學(xué)離不開(kāi)考試成績(jì)，高考的指揮棒時(shí)刻指揮著(zhù)教師們要重抓學(xué)習成績(jì)。

此外，從教師們的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，他們一向認為二十八中的生源基礎中考成績(jì)差，基礎薄弱，所以在高中的整個(gè)新的學(xué)習過(guò)程中，教師們也都沒(méi)有活力去改變自我的教學(xué)方式，讓自我的課堂更具吸引力，提高課堂質(zhì)量，從而改變學(xué)生，把教學(xué)目標定為讓學(xué)生死記基本的知識點(diǎn)，經(jīng)過(guò)會(huì )考就行了。雖說(shuō)教學(xué)要根據學(xué)生的實(shí)際理解本事和水平，可是我認為從這群孩子進(jìn)入高中的第一天，就應經(jīng)被定位了。每每想到這些，都會(huì )為這幫孩子心痛!

三、結語(yǔ)：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

實(shí)習雖已暫告一段落，可當我回過(guò)頭來(lái)看一下自我留下的腳印，我相信那不會(huì )是我們旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和期望的開(kāi)始!實(shí)習中所收獲的種.種經(jīng)驗和教訓都將會(huì )是我今后不斷前進(jìn)的基石和動(dòng)力。今后的路還很長(cháng)，必然還會(huì )存在各種磕磕碰碰，可是我相信，只要堅持不懈，進(jìn)取上進(jìn)，虛心好學(xué)，不斷改正不足，必須會(huì )收獲成功的喜悅!

匆匆的兩個(gè)月在手指間簡(jiǎn)便地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實(shí)習，不僅僅鍛煉了自我，也使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，驚喜，有滋有味!

記得第一次應對五六十個(gè)調皮可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)辦法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。最期望其他教師讓我去干別的工作只要別讓我應對孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導教師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。

為了彌補自我的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導教師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，進(jìn)取向其他同學(xué)和教師學(xué)習，多多向人請教，在教師的指導下，并在聽(tīng)了同類(lèi)課程的公開(kāi)課之后，修改自我的課件和教案，最終得到了指導教師的肯定準備走上課堂經(jīng)過(guò)一周的備課之后，開(kāi)始走上講臺剛開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和應變本事不強，課堂出現了很多問(wèn)題如：由于講課太快，沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，針對出現的問(wèn)題，指導教師要求講到重要資料時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專(zhuān)心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細節問(wèn)題每一節課指導教師都認真地聽(tīng)我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗豐富的教師的寶貴意見(jiàn)每節課結束，我都根據教師的提議修改課件和教案，不斷地完善。

班主任工作篇:做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣，并且還要管理好整個(gè)團體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，并且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫忙，讓他們感覺(jué)教師是在關(guān)心他，照顧他。如何構成亦師亦友，進(jìn)取健康的學(xué)習氛圍和團結的團體關(guān)系，對于實(shí)習的新班主任來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰的。

剛到學(xué)校時(shí)，原任班主任梁教師就給我大概的講了一下班上學(xué)生的整體情景，我只是大概的了解了一下，之后在梁教師的安排下，我第一次與學(xué)生們正是認識了，學(xué)生們對我們很熱情，對我的工作也很配合，經(jīng)過(guò)將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò )起來(lái)，對班主任工作也逐漸得心應手。

日常工作方面：在這短短的幾個(gè)星期里，我主要的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生，具體安排為：

1、1，每一天堅持7：30之前到教室督促學(xué)生讀書(shū)和做衛生，監督早讀紀律及做好考勤工作。

2、在課間操和做眼保健操時(shí)，到班上監督學(xué)生做操。

3、每一天中午到教室與學(xué)生聊天解答疑難問(wèn)題，了解學(xué)生的情景，并指對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行輔導，鼓勵學(xué)生。

4、大掃除期間，安排，監督學(xué)生做好大掃除工作。

5、班會(huì )期間去看班主任組織班會(huì )，學(xué)習班主任如何組織班會(huì )，并組織一次主題班會(huì )。

班級活動(dòng)方面：在班主任費教師的支持下，我們策劃了一個(gè)主題班會(huì )。經(jīng)過(guò)組織一次融知識、趣味于一體的活動(dòng)，使學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)到知識，在知識中收獲歡樂(lè )。

當實(shí)習班主任的期間，我意識到，作為一名班主任，不僅僅要管理好日常秩序，供給一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內心境感世界，這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了班主任濃濃的愛(ài)心?！皭?ài)”是做好班主任工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒(méi)有做不好的。在那里也要感激費教師，他讓我明白了很多做人的道理，教書(shū)育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。

臨近結束時(shí)，很舍不得和學(xué)生們分開(kāi)，一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每一天與他們談話(huà)聊天，學(xué)生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學(xué)到了很多，在那里，學(xué)生們給我留下了一段一段完美的回憶。最終一節班會(huì )課時(shí)，我很激動(dòng)，說(shuō)了很多自我在中學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，期望他們能夠好好讀書(shū)，少走些彎路，將來(lái)考上好的大學(xué)，還說(shuō)自我有空會(huì )回來(lái)看望他們。這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一齊分享自我的成長(cháng)經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天，有時(shí)和他們一齊打羽毛球，融入了他們的生活，學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心境。他們是我帶的第一批學(xué)生，無(wú)論以后自我是不是做一名人民教師，我都會(huì )記得在自我大學(xué)的時(shí)候以往有過(guò)這樣一批學(xué)生，給我帶來(lái)那么大的觸動(dòng)，讓我再一次體會(huì )到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地期望他們能夠歡樂(lè )成長(cháng)，學(xué)業(yè)有成，將來(lái)考上自我夢(mèng)想的大學(xué)。真心期望他們在人生的旅途中，期望他們能夠走得順利一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自我把握。

六周的時(shí)間很快就過(guò)去了，實(shí)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歡樂(lè )歡笑，每時(shí)每刻在我的心頭縈繞，回味!搭上回校的路程，我感覺(jué)我是那么的不舍!

為期兩個(gè)月的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)光里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并且透過(guò)實(shí)踐檢驗了自我關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設和猜想，取得了一些令自我滿(mǎn)意的成績(jì)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習班主任和教學(xué)研究三個(gè)方應對自我的實(shí)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的鑒定。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習之初的計劃，實(shí)習的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評課。從實(shí)習的第三周開(kāi)始，我體驗了幾節正規的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習期間試講時(shí)，應對的也是自我的同學(xué)，每位同學(xué)都十分的e_cellent?？墒?，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，理解新知識的速度也不一樣。而教師要應對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當教師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，教師該怎樣辦呢站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自我此次是在初一年級實(shí)習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷，就會(huì )影響自我的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現這種狀況的時(shí)候，我會(huì )更加注意自我的引導方式并適當地簡(jiǎn)化自我的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習用心性而簡(jiǎn)化知識，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自我在實(shí)習期間又犯了一個(gè)很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標，而將語(yǔ)言知識點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對一些相對復雜的知識點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅僅學(xué)生覺(jué)得煩，_后連自我都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是就應充滿(mǎn)知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能在樂(lè )中學(xué)到知識。經(jīng)過(guò)仔細地分析，發(fā)現自我的課_缺的是語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習都只是停留在認知層面而很少要求他們學(xué)會(huì )去用所學(xué)知識。在緊之后的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿(mǎn)意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。從課堂的實(shí)際狀況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時(shí)機對知識點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習班主任工作方面。按照實(shí)習計劃，每個(gè)實(shí)習生至少要體驗為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機會(huì )與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)始應對這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自我的話(huà)?？墒?，這種想法在_天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自我的身份---實(shí)習教師。在學(xué)生們的眼中，教師都是很“神圣的”，只要我出此刻教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀的現象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀狀況，值日生打掃衛生的狀況。在本次的實(shí)習中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學(xué)生的團體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。透過(guò)這一次的實(shí)習班主任工作，自我初步地領(lǐng)略到了如何去引導教育學(xué)生，不僅僅是在學(xué)習上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

為期兩個(gè)月的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)光里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并且透過(guò)實(shí)踐檢驗了自我關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設和猜想，取得了一些令自我滿(mǎn)意的成績(jì)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習班主任和教學(xué)研究三個(gè)方應對自我的實(shí)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的鑒定。首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習之初的計劃，實(shí)習的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評課。從實(shí)習的第三周開(kāi)始，我體驗了幾節正規的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習期間試講時(shí)，應對的也是自我的同學(xué)，每位同學(xué)都十分的e_cellent?？墒?，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，理解新知識的速度也不一樣。而教師要應對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當教師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，教師該怎樣辦呢站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自我此次是在初一年級實(shí)習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷，就會(huì )影響自我的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現這種狀況的時(shí)候，我會(huì )更加注意自我的引導方式并適當地簡(jiǎn)化自我的問(wèn)題。

六周的教育實(shí)習雖短，卻給我們每一位參加實(shí)習的同學(xué)留下了美好的回憶，通過(guò)實(shí)習，我們增強了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設添磚加瓦!下面我就談一下這次實(shí)習的收獲和體會(huì )：

一、實(shí)習收獲。

通過(guò)實(shí)習，使理論聯(lián)系實(shí)際，使我們接觸到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培養和鍛煉我們運用所學(xué)的知識，去獨立分析和解決問(wèn)題，并對學(xué)生有了更多的了解，對教師的工作有了更為真實(shí)的體驗，這些都有利于今后更快地適應新的工作環(huán)境。

通過(guò)實(shí)習，同學(xué)們增強了交際能力和表達能力。在和學(xué)校領(lǐng)導、指導老師和學(xué)生相處的過(guò)程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通能力，并學(xué)會(huì )了用誠信、謙虛、好學(xué)和負責的態(tài)度解決各種問(wèn)題;而一節課45分鐘講下來(lái)，也極大地鍛煉了同學(xué)們的口頭表達能力。

通過(guò)實(shí)習，提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。實(shí)習是全方位的實(shí)戰訓練，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了我們的身體素質(zhì);在教育教學(xué)中提高了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);在文明教育中完美了我們的人格素養.

通過(guò)這次實(shí)習，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐知識，使理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，提高了實(shí)際工作能力同時(shí)，可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養合格人才積累經(jīng)驗，為將來(lái)就業(yè)取得寶貴的經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。

二、實(shí)習心得體會(huì )。

教師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，在見(jiàn)習過(guò)程中，我首先熟悉初一年級的教材，在此基礎上，再聽(tīng)指導教師和其他有經(jīng)驗的教師上課，學(xué)習好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記整理成教案，使自己融會(huì )貫通;與此同時(shí)，我認真批改作業(yè)，并去熟悉初一10(10)班學(xué)生的基本情況。

經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周便開(kāi)始正式上課，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用常上一節課，看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節。

初次教學(xué)時(shí)，應盡量把知識體系完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自非常有把握的，你都應該把它寫(xiě)下來(lái)，以免到時(shí)候的緊張而遺忘知識，給你的課堂帶來(lái)缺憾。

在實(shí)習中，我采取講授法，一共上了八節課，課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應，即時(shí)對他們的疑問(wèn)作出解答，使上課內容能夠按時(shí)完成。

近年來(lái)，我國數學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，加強和指導學(xué)生之間的合作就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.我的指導老師第一節課就把學(xué)生分成4-6人一組討論，需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。

初中階段學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)兩極分化呈嚴重趨勢，后進(jìn)生所占的比例較大，這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。原因有：

(一)缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。

(二)思維方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。主要是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際要求去組織、指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性.

所以教學(xué)中要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、教會(huì )學(xué)生學(xué)習并建立和諧的師生關(guān)系。

(一)多找資料、趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。

(二)要多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，只有溝通、了解，才能更好地解決問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。

(三)對于一些數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。

批改作業(yè)時(shí)，針對不同的練習錯誤，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，增強學(xué)生的分析能力，對激發(fā)學(xué)習的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

經(jīng)歷了一個(gè)半月的實(shí)習生活，讓我體會(huì )一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，深感如今學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

三、實(shí)習中存在的問(wèn)題與不足。

本次實(shí)習進(jìn)程順利，取得了一定成績(jì)，但仍有一些不足值得我們重視：

1、在講課過(guò)程中，在對教材的挖掘深度不夠，這反映出我們的理論水平還有待提高.

2、在把握課堂教學(xué)的環(huán)節中，尚需積累更多經(jīng)驗，去不斷提升自身素質(zhì)。

3、對新的課程理念顯得有些生硬，應更好的處理教材和學(xué)生的關(guān)系，做到以學(xué)生為本。

4、同學(xué)間交流較少，也讓我們感受到一些問(wèn)題。

通過(guò)這次實(shí)習，檢查和鞏固了我們的教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本技能，培養了我們獨立從事教育和教學(xué)工作的能力。我認為本次實(shí)習，鍛煉了自己，收獲了許多，取得了一定的成績(jì)，但仍要針對實(shí)習中反映出的問(wèn)題不斷充實(shí)自己，不斷完善自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，提升理論水平。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，首先要感謝所有在實(shí)習中給予我們關(guān)心、幫助和耐心指導的領(lǐng)導和老師們，并感謝配合我實(shí)習工作的城關(guān)初中10(10)班的學(xué)生們。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，使我看到了自己的不足之處，我會(huì )把這次實(shí)習所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學(xué)習和工作中，把我們的學(xué)習和工作做得更好!以爭取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師!

教育調查研究報告

狹義教育是指專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育廣義上講，它是指影響人們身心發(fā)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)?！薄敖逃边@個(gè)詞來(lái)自孟子的“l(fā)dquo獲取世界人才并教育他們。拉丁語(yǔ)educare是西方語(yǔ)言“教育”這個(gè)詞的來(lái)源是指“l(fā)dquo“導出”。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

(一)對六個(gè)調研小組的全體成員進(jìn)行現場(chǎng)培訓。

(二)分析實(shí)地調研狀況和預調研得到的一線(xiàn)資料。

(三)進(jìn)一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實(shí)地調研打好基礎。

為了預測調研的狀況，及時(shí)發(fā)現調研資料的不足之處和培訓參與調研人員的調研潛質(zhì)，使他們熟悉調研過(guò)程，調研組首先進(jìn)行了預調研工作。為了到達預調研的目的，預調研所采用的方法與資料是和正式調研一致的，主要包括三個(gè)方面：?jiǎn)?wèn)卷調查、訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察與錄像。

(一)問(wèn)卷調查。

問(wèn)卷調查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷：實(shí)習生問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷和語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。透過(guò)廣泛的收集數據，和同類(lèi)樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實(shí)習的效果與存在的問(wèn)題。

問(wèn)卷調查樣本抽取原則是：實(shí)習生問(wèn)卷的調研樣本為所有調研學(xué)校的所有實(shí)習生;實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調研樣本是每個(gè)縣域塊內各選取一所初、高中學(xué)校，每校抽取兩個(gè)班級(不一樣年級，有實(shí)習生工作的班級);實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷的調研樣本是實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習的校長(cháng)1人;實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的調研樣本為縣域內實(shí)習學(xué)校的所有實(shí)習學(xué)校指導教師;語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷的調研樣本為參與問(wèn)卷調查的數語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生和指導教師。

根據樣本抽取原則，把樣本確定為：實(shí)習生問(wèn)卷的預調研樣本為在永吉七中實(shí)習的我校全部實(shí)習學(xué)生，共十五人;實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預調研樣本為永吉七中兩個(gè)班的學(xué)生;實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷的預調研樣本永吉七中副校長(cháng);實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師;語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷的預調研樣本為參與以上問(wèn)卷調查的數語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生和指導教師。

(二)訪(fǎng)談。

訪(fǎng)談的對象包括四部分：實(shí)習生訪(fǎng)談、實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談、實(shí)習學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談和實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談。訪(fǎng)談的資料是訪(fǎng)談?wù)咭罁L(fǎng)談提綱上的資料進(jìn)行訪(fǎng)談，主要分三大塊資料：基本狀況訪(fǎng)談、教育心理訪(fǎng)談和教育技術(shù)訪(fǎng)談。

訪(fǎng)談樣本的選取原則是：實(shí)習生訪(fǎng)談對象為每校選取3-5名不一樣專(zhuān)業(yè)實(shí)習生，實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談對象為每校2-3名指導教師(其中要有班主任指導教師)，實(shí)習學(xué)校學(xué)生對象樣本為選取6-8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談對象為實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習的校長(cháng)1人。

根據樣本選取原則，把樣本確定為：實(shí)習生訪(fǎng)談對象為在永吉七中實(shí)習的我校實(shí)習生，實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談對象為永吉七中的一名女英語(yǔ)教師，實(shí)習學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談對象為永吉七中的六名學(xué)生(三男三女)，實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談對象為永吉七中副校長(cháng)。由于此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員，所以進(jìn)行訪(fǎng)談的學(xué)生都是有過(guò)訪(fǎng)談經(jīng)驗的或者之前受過(guò)訪(fǎng)談方面培訓的，其余參加訪(fǎng)談的調研組成員則是見(jiàn)習這些訪(fǎng)談?wù)咴L(fǎng)談，向他們領(lǐng)悟訪(fǎng)談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。

(三)課堂觀(guān)察與錄像。

課堂觀(guān)察與錄像的樣本選取原則是：隨機抽取有我校實(shí)習生實(shí)習的班級進(jìn)行課堂觀(guān)察與錄像的工作。

預調研的課堂觀(guān)察與錄像工作一共記錄了三節課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語(yǔ)。

(一)預調研的時(shí)刻和地點(diǎn)。

1、時(shí)刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00。

2、地點(diǎn)：吉林市永吉縣第七中學(xué)。

(二)預調研準備工作：

1、分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。

2、協(xié)調工作：向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)明調研目的與資料，協(xié)商具體的調研事項，得到了校領(lǐng)導的大力支持。

(三)預調研工作資料：

預調研工作的主要資料有三項：訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查和課堂觀(guān)察與錄像。

1、訪(fǎng)談。

(1)學(xué)校主管教育實(shí)習領(lǐng)導(此次訪(fǎng)談對象為永吉七中副校長(cháng))的訪(fǎng)談，訪(fǎng)談時(shí)刻為15分。

(2)我校實(shí)習生的訪(fǎng)談，訪(fǎng)談時(shí)刻大約為15分鐘。

(3)實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談(英語(yǔ)，女)，訪(fǎng)談時(shí)刻約5分鐘。

(4)學(xué)生座談(6人，三男三女)，訪(fǎng)談時(shí)刻約為5分鐘。

2、問(wèn)卷調查。

(1)學(xué)校主管教育實(shí)習領(lǐng)導問(wèn)卷調查，為5分鐘，在訪(fǎng)談之前。

(2)我校實(shí)習生的學(xué)科潛質(zhì)試題和我校實(shí)習生的問(wèn)卷調查，發(fā)15份試題全部收回，調查問(wèn)卷發(fā)15份回到13份。

(3)實(shí)習學(xué)校指導教師的調查(學(xué)科潛質(zhì)試題和調查問(wèn)卷)，共持續約一小時(shí)。學(xué)科潛質(zhì)試題全部做完收回，問(wèn)卷調查做了10份。

(4)學(xué)生問(wèn)卷調查(兩個(gè)班)，每班的問(wèn)卷平均都用了40分鐘。

3、課堂觀(guān)察與錄像。

共錄了三節課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語(yǔ)。

(四)下一步調研工作安排：

1、問(wèn)卷相關(guān)部分負責人對問(wèn)卷調整(周五完成)，周六合卷，周日印出。

2、侯恕協(xié)調帶隊教師分組，參與調研的研究生分組。

3、聯(lián)系六個(gè)調研縣域的學(xué)校帶隊教師，與調研學(xué)校提前協(xié)商。

4、調研設備落實(shí)。

5、調研預算、借款。

6、下周開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地調研工作。

(五)預調研材料的簡(jiǎn)單處理。

預調研結束后，為了進(jìn)一步完善和微調調研的方法與工具，科學(xué)有效的進(jìn)行實(shí)地教育調研工作，為下一步實(shí)地調研打好基礎，課題組成員將收回的問(wèn)卷、訪(fǎng)談錄音和教學(xué)錄像資料做了一些處理與分析，并對實(shí)地調研狀況作了分析討論。

(一)問(wèn)卷調查的研究結果與分析。

在永吉七中領(lǐng)導和我校實(shí)習生的用心配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比較好，并且收回了絕大多數的發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷資料基本真實(shí)的反映了教育實(shí)習的實(shí)際狀況，能夠到達了調研的目的?？墒窃趩?wèn)卷調查的過(guò)程中咱們也發(fā)現了一些的問(wèn)題。實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷、實(shí)習生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷這幾類(lèi)問(wèn)卷中，僅有實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的問(wèn)題數量適中，便于回答。實(shí)習生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的問(wèn)題數量都較多，可是實(shí)習生問(wèn)卷的問(wèn)題數量雖然較多卻并沒(méi)有影響實(shí)習生的回答。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題一方面問(wèn)題數量比較多，另一方面其中教育心理的有些問(wèn)題問(wèn)得比較晦澀，學(xué)生難于明白，所以平均每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)卷的時(shí)刻在40分鐘左右。實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的問(wèn)題數量較多也影響了對問(wèn)題的回答。

(二)訪(fǎng)談的研究結果與分析。

訪(fǎng)談?wù)咭罁L(fǎng)談提綱的資料都進(jìn)行了訪(fǎng)談，并且能夠就一些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)，進(jìn)行深度訪(fǎng)談，取得了良好的效果。見(jiàn)習訪(fǎng)談的學(xué)生也透過(guò)當場(chǎng)觀(guān)察、領(lǐng)悟訪(fǎng)談?wù)叩脑L(fǎng)談過(guò)程，得到了很好的領(lǐng)悟機會(huì )，對訪(fǎng)談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深刻的認識，學(xué)習并領(lǐng)悟了訪(fǎng)談的一些基本方法與技巧，為調研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎?？墒怯械脑L(fǎng)談?wù)唠m然就某一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的較為詳細，卻忽略掉了一些問(wèn)題的訪(fǎng)談，尤其是對基本狀況的訪(fǎng)談并不全面。

(三)課堂觀(guān)察與錄像的研究結果與分析。

新授課的錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映的較為全面。不僅僅有對實(shí)習生的講課狀況進(jìn)行錄像，還有對學(xué)生的上課狀況進(jìn)行錄像，并且質(zhì)量很好，可用性強?？墒谴舜晤A調研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學(xué)的分析討論帶來(lái)不便。

基于以上對預調研結果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備，使預調研的工作順利進(jìn)行，到達了預期的目的，取得了良好的成果?？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中咱們也發(fā)現了一些問(wèn)題，需要在后續的工作中改善。為了使實(shí)地調研的工作得以順利進(jìn)行，取得完滿(mǎn)的成果，所以提出以下推薦。

(一)對問(wèn)卷的推薦。

由于各類(lèi)問(wèn)卷中，僅有實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的問(wèn)題數量適中，其余問(wèn)卷的資料都過(guò)多，并且學(xué)生問(wèn)卷中教育心理的有些問(wèn)題學(xué)生不能很好的明白。所以推薦精簡(jiǎn)除了實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的所有問(wèn)卷的資料，使問(wèn)題少而精，淺顯易懂便于回答。

(二)對訪(fǎng)談的推薦。

在訪(fǎng)談的過(guò)程中，咱們發(fā)現訪(fǎng)談?wù)哌M(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)并不能對所有相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，有遺漏的地方。所以，推薦訪(fǎng)談?wù)咴谠L(fǎng)談之前要熟記訪(fǎng)談提綱的資料，對相應部分的問(wèn)卷資料也要有所了解，使訪(fǎng)談全面深入的進(jìn)行。

(三)對課堂觀(guān)察與錄像的推薦。

課堂觀(guān)察與錄像之前要得到被采訪(fǎng)者的教學(xué)設計，并且不僅僅要對實(shí)習生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像，也要對實(shí)習生的試講課和指導教師對實(shí)習生的指導課進(jìn)行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學(xué)觀(guān)察與分析帶給較為全面的參考依據，完善調研資料。

我于20xx年9月份，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對小學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。

(一)具體目標。

1、小學(xué)生的學(xué)習心理現狀。

2、當前小學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)。

3、當前小學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策。

(二)調查方法。

學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。

對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，小學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)小學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析。

1、教育價(jià)值觀(guān)。

調查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的小學(xué)生沒(méi)有考慮。

調查還顯示，小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習習需求。

當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

3、學(xué)習目的。

調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當前小學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)。

調查顯示，當前小學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。

的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，小學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性。

對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。

養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這正是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。

幾年來(lái)，我校一貫重視學(xué)生的養成教育，通過(guò)幾年的教育實(shí)踐活動(dòng)，孩子們養成了良好的行為習慣，身心得以健康發(fā)展。我于20xx年3月對全校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，針對問(wèn)卷調查結果和課內外小學(xué)生養成教育實(shí)際表現，進(jìn)一步分析學(xué)生在養成教育方面存在的問(wèn)題，制定常規工作制度，以便于在以后建立嚴格的檢查、評價(jià)制度，同時(shí)狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色。

本次重點(diǎn)調查四（2）班。

發(fā)放49分問(wèn)卷，回收49份，回收率100%。

調查方法：本次調查采用問(wèn)卷法。

養成教育調查問(wèn)卷，主要調查學(xué)生行為習慣問(wèn)卷。

1、早上能按時(shí)主動(dòng)起床的占86%，父母督促的占14%。

2、能自己整理書(shū)包的占89%，家里人幫忙的占11%。

3、每次吃飯前都洗手6%，有時(shí)洗手81%；太臟了就洗手3%。

4、每天睡覺(jué)前能堅持洗腳刷牙的占57%，偶爾洗的占32%，不洗的占11%。

5、教學(xué)樓內發(fā)現臟物主動(dòng)趕快撿起來(lái)80%，有時(shí)會(huì )撿起來(lái)16%，裝作沒(méi)看見(jiàn)4%。

6、能自己洗衣服的占65%，家長(cháng)幫忙的占35%。

7、上學(xué)帶零錢(qián)的占27%，不帶的占16%，偶爾帶的占57%。

8、撿到東西交給老師84%，交給家長(cháng)12%，自己留著(zhù)4%。

9、每天吃飯不剩飯的占85%,剩飯的占6%，偶爾剩飯的占9%。

10、每天吃零食的占15%，完全不吃的占2%，偶爾吃一點(diǎn)的占83%。

（一）總體分析：從調查的情況看，本班的生活習慣基本良好，特別是吃飯不剩飯菜，撿到東西主動(dòng)上交，能自己洗衣物，發(fā)現贓物主動(dòng)上交等方面令人滿(mǎn)意，但在講究衛生發(fā)、自控能力等方面還是比較欠缺，這與他們的農村生活環(huán)境有直接的關(guān)系，與父母的文化水平、家庭教育也有很大的關(guān)系，因為我班98%的學(xué)生都是農村的，當然也和老師的引導不到位有關(guān)。這次調查也從一個(gè)側面說(shuō)明我們抓行為教育必須從小抓起，必須持之以恒，否則就事半功倍，因為習慣是從小養成的，俗話(huà)說(shuō)習慣成自然。如果習慣一旦養成就很難改變。

（二）調查對我們的啟示：

（1）有87%的學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數同學(xué)做得好，但在調研中發(fā)現部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅持不夠好；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語(yǔ)，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語(yǔ)。這與個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系。

（2）有3%的學(xué)生手太臟了才洗，有4%的學(xué)生發(fā)現教學(xué)樓臟物裝作沒(méi)看見(jiàn)，說(shuō)明在保持教學(xué)樓衛生方面較被動(dòng)。今后衛生宣傳的力度應再加強，引起足夠的重視。

（3）有4%的學(xué)生從不幫助有困難的人，7%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)動(dòng)手打架，4%的學(xué)生撿到東西不上交，這是個(gè)棘手的問(wèn)題。良好行為習慣是做人的基礎，抓好學(xué)生習慣養成，對提高教育實(shí)效性有重要意義。有84%的學(xué)生撿到東西能交給老師，反映農村孩子比較誠實(shí)。

（4）98%的學(xué)生能認真做好課前準備，有67%的學(xué)生課前進(jìn)行了預習，而且對不解的問(wèn)題做上了記號，這就對我們教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，它使我們要更好地了解學(xué)生，吃透學(xué)生，從而實(shí)現因材施教。

（5）同學(xué)之間合作討論的習慣已經(jīng)初步養成，82%的學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。但是從討論的動(dòng)機看，有的學(xué)生因教師下命令而討論，合作討論應該是學(xué)生自覺(jué)的需要，而非教師的指令，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視。

（6）能主動(dòng)認真完成作業(yè)的學(xué)生超過(guò)一半，但學(xué)生訂正作業(yè)習慣有待改進(jìn)。從調查看24%的學(xué)生有時(shí)檢查修改，甚至于3%的學(xué)生從不檢查。這一些行為表現，實(shí)在令人擔憂(yōu)。

（7）學(xué)生的寫(xiě)字姿勢不容樂(lè )觀(guān)，有45%的學(xué)生需要人提醒才能注意寫(xiě)字的姿勢,這就要引起教師的注意，在課堂教學(xué)中一定要強調寫(xiě)字姿勢的正確，提醒學(xué)生養成良好的寫(xiě)字姿勢。

（8）不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達38%，導致學(xué)生知識面窄，7%學(xué)生對新知識從不預習，5%的學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識從不復習，造成學(xué)困生轉化效果差，難度大。原因：與教師課堂評價(jià)不能正確對待學(xué)生有關(guān)系，與個(gè)別家長(cháng)不能及時(shí)督促檢查有關(guān)系。

由于現成的經(jīng)驗很少，我們一直在實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索，以文明禮貌習慣養成教育為點(diǎn)輻射到生活起居習慣，身心健康習慣和安全自護習慣的培養，進(jìn)行了一系列實(shí)踐研究。

我們將小學(xué)生的日常生活行為規范及生活起居的要求加以整合，培養內容針對性強——洗、穿、理。

（1）洗：包括會(huì )洗臉、洗手、刷牙、洗小件物品，洗臉每天至少早晚各洗一次，洗臉的同時(shí)也要洗耳朵、脖子，要掌握正確的刷牙、洗手方法。

（2）穿：包括會(huì )穿衣服，會(huì )系鞋帶、會(huì )帶紅領(lǐng)巾。穿衣要注意順序方法，系好扣子，做到衣著(zhù)潔凈整齊搭配有品位，鞋帶不易過(guò)長(cháng)，防止摔跤，帶紅領(lǐng)巾時(shí)要注意兩端留的長(cháng)短要相宜。

（3）理：包括會(huì )疊被子，整理床鋪，書(shū)包、學(xué)具、衣柜，起床后把被子疊整齊，放在規定的位置，床單鋪平整，床上不堆放衣物、書(shū)本等物品，室內地面干凈，墻壁干凈無(wú)痰跡，無(wú)紙屑果皮，臉盆、牙具、毛巾等生活用品擺放有序。

日查：在校每天由值周生根據養成教育內容，全天進(jìn)行細致檢查，給各班進(jìn)行量化評比，而各班級內部則由值日班長(cháng)進(jìn)行檢查并認真做好值日班長(cháng)手記；在家每天由家長(cháng)與孩子一起實(shí)事求是填寫(xiě)《“快樂(lè )成長(cháng)”自我管理日志表》。強化良好行為習慣的養成。

1、周結：由值周領(lǐng)導總結一周工作，并制作班級周報，表?yè)P進(jìn)步大的學(xué)生，批評不良現象。督促落后同學(xué)進(jìn)行反思，找出養成教育中存在的不足，不斷改進(jìn)班級工作。

2、月評：根據班級評比結果，開(kāi)展自評、互評、師生共評、家長(cháng)評，明確待達標要求，以評價(jià)促養成，循序漸進(jìn)鼓勵評價(jià)提高。

3、積極開(kāi)展“爭做文明小標兵”主題教育活動(dòng)。開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)、“小故事，大道理”故事比賽等，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習慣。并結合學(xué)習身邊榜樣，如：三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊員，崗位小能手，營(yíng)造比學(xué)習、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，達到自我教育、自我完善之目的，增強活動(dòng)效果。

4、環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，班級努力追求育人環(huán)境的構筑。如：班訓上墻，教室內設置文明警示語(yǔ)，展示學(xué)生特色作品等，美化學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養成。通過(guò)耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學(xué)生行為的準則。

黨的“”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)?！?/p>

由此可見(jiàn)，教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學(xué)的每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。

1、教師負擔重。在我們農村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。()同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀(guān)念落后。部分老教師受固有傳統教學(xué)思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學(xué)模式，存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng )新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實(shí)課程創(chuàng )新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統教學(xué)的老路，影響著(zhù)教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓工作?？墒?，目前農村學(xué)校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì )影響校內教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調學(xué)科教學(xué)內容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專(zhuān)業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對待?？墒?，農村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時(shí)消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jì)作為衡量教師教學(xué)水平的依據。音樂(lè )體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀(guān)念滯后。

新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

我所調查的一些村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問(wèn)題，當時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無(wú)宿舍。

在教學(xué)水平上農村小學(xué)是無(wú)法與城鎮小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面，即教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習條件;。

2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長(cháng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識淡薄，有的甚至是抱著(zhù)讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習的興趣。

5、現在社會(huì )就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會(huì )認為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習的積極性也會(huì )慢慢減弱。

綜上所述，當前農村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，農村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè )觀(guān)。農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農村教育必須跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會(huì )遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的，是缺乏遠見(jiàn)的不成熟的，就領(lǐng)導不了現代化建設，各級領(lǐng)導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”?！拔覀円Х桨儆?，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”?；A教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農村義務(wù)教育刻不容緩!

根據縣委活動(dòng)辦的統一局署，緊緊圍繞“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的內容，認真開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)調研，現報告如下：

我局深刻領(lǐng)會(huì )中央、省委和市委的有關(guān)精神，有計劃、有步驟、有特色地開(kāi)展活動(dòng)。

(一)制定方案。為確?！叭M(jìn)三解三促”活動(dòng)取得實(shí)效。6月13日，我局召開(kāi)了局委會(huì )，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)領(lǐng)導小組，由局長(cháng)任組長(cháng)，副局長(cháng)為副組長(cháng)，為成員，領(lǐng)導小組下設辦公室，兼辦公室主任。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)方案》。

(二)營(yíng)造氛圍。為提高活動(dòng)的知曉度。6月18日，召開(kāi)全體機關(guān)黨員干部專(zhuān)題會(huì )，認真貫徹落實(shí)中央八項規定和省委、市、縣委具體規定要求，組織學(xué)習了縣委《關(guān)于認真做好黨的群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)準備工作深入開(kāi)展“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)的通知》(吉字[20xx]17號文件精神，認真做好一個(gè)理解二個(gè)明確。一個(gè)理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內涵(“三進(jìn)”指進(jìn)農村、進(jìn)社區、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意、化解矛盾糾紛、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂(yōu)、解難?！叭佟贝龠M(jìn)干局作風(fēng)轉變、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽、促進(jìn)基層發(fā)展穩定)。二個(gè)明確：即一是明確活動(dòng)對象(全體機關(guān)黨員干局，重點(diǎn)是領(lǐng)導干局);二是明確活動(dòng)地點(diǎn)(鎮村、鎮村)。會(huì )上圍繞主題進(jìn)行討論。為加大宣傳力度，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)宣傳欄。組織了一次主題教育活動(dòng)內容的測試。

(三)走訪(fǎng)調研。按照縣委的安排，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調研日期。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)掛點(diǎn)的鎮村貧困村、鎮村新農村建設。圍繞解決群眾反映的突出問(wèn)題，通過(guò)采取個(gè)別訪(fǎng)談、座談交流和走訪(fǎng)調研相結合的方式，深入廣泛聽(tīng)取基層黨員干局群眾意見(jiàn)。第一批由局長(cháng)親自帶隊，深入鎮村扶貧村走訪(fǎng)調研，召集群眾座談，親切交談，進(jìn)行民情調查，聽(tīng)取群眾的反映的問(wèn)題和訴求，同時(shí)了解到老黨員因年老體弱多病后當即每戶(hù)送600元的慰問(wèn)金。還分別慰問(wèn)了6戶(hù)貧困戶(hù)，每戶(hù)送300元慰問(wèn)金。確定結對對象8戶(hù)，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長(cháng)等黨員干部深入到鎮村新農村建設點(diǎn)，召集群眾座談，詳細了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡，走訪(fǎng)慰問(wèn)了4戶(hù)貧困，戶(hù)每戶(hù)分別送300元慰問(wèn)金，解決他們的燃眉之急。第三批由局長(cháng)帶隊深入到房山社區，了解社情民意，做好居民思想工作，提高居民創(chuàng )衛意識，讓我縣創(chuàng )衛工作家喻戶(hù)曉，人人有責。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問(wèn)題，還分別送300元慰問(wèn)金。走訪(fǎng)了吉星精密有限公司，調研公司的生產(chǎn)、招工等方面的基本情況。

通過(guò)我們平時(shí)了解和這次開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)工作專(zhuān)題走訪(fǎng)調研，了解到群眾反映強烈的突出的“三農”問(wèn)題，共收集23條，分類(lèi)歸納整理，主要有以下3個(gè)主要方面和11個(gè)細化問(wèn)題：一是美麗鄉建設方面的問(wèn)題。1、如何統籌城鄉發(fā)展，加快推進(jìn)美麗鄉村建設;2、如何將農村環(huán)境整治納入政府運行的方式;3、結合美麗鄉村建設，如何解決空心村問(wèn)題以及如何盤(pán)活農村用地問(wèn)題;4、縣直單位幫扶美麗鄉村建設問(wèn)題，有幫扶單位形同擺設，沒(méi)有真正起到作用;5、如何規范建立美麗鄉村建設點(diǎn)資金臺帳;二是農業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問(wèn)題。1、如何培植農民專(zhuān)業(yè)合作社，打造我縣升級板專(zhuān)業(yè)合作社。2、如何樹(shù)立品牌意識，規?；?jīng)營(yíng)葡萄、井岡蜜柚主導特色產(chǎn)業(yè)。3、如何創(chuàng )新模式加快農村土地流轉，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高農民收入，促進(jìn)農村和諧穩定。三是提高“三農”服務(wù)意識和服務(wù)水平問(wèn)題。1、農村工作不夠扎實(shí);重布置輕督查落實(shí);2、如何切實(shí)做好“三農”調研工作;3、“三農”服務(wù)意識和能力還需進(jìn)一步提高。

1、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷加強學(xué)習，牢固掌握各級三農政策、新農村建設和農業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，牢記為民服務(wù)宗旨，提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平;。

2、千方百計解決群眾反映的突出問(wèn)題，

3、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展。

我在為期八個(gè)星期的教育實(shí)習中努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來(lái)談一下化學(xué)教的情況。

我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規模較大。近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎較好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴重。

我調查發(fā)現，現在的化學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，認為努力與否與考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。

老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生化學(xué)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把化學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)（。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為化學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。這也導致了化學(xué)中的關(guān)鍵：實(shí)驗，老師很少做演示，而學(xué)生更是很少進(jìn)實(shí)驗室，沒(méi)有培養起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下化學(xué)學(xué)的情況。

在調查中，大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦。我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地把學(xué)習方式從初中轉變到高中來(lái)，適應難度較大的高中數學(xué)學(xué)習?，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好化學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到化學(xué)知識。

學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所。

謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習數學(xué)的積極性。

調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

通過(guò)以上的調查，我認為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)化學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多做一些小實(shí)驗，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法。

以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

按照中央關(guān)于“不忘初心、牢記使命”主題教育部署要求，結合公司主題教育調研計劃的安排，7月底至8月初，我組織公司第一黨支部、第二黨支部相關(guān)負責同志，通過(guò)召開(kāi)座談、進(jìn)行談心談話(huà)等形式，就兩個(gè)黨支部的工作開(kāi)展情況進(jìn)行調研?，F就調研成果與大家進(jìn)行交流：

（一）組織建設情況。

公司第一黨支部，目前有5位黨員，其中黨支部書(shū)記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子1人。

公司第二黨支部目前有6位黨員，其中黨支部書(shū)記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子2人。

兩個(gè)黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調整后成立，成立后能及時(shí)召開(kāi)黨員大會(huì )，選舉產(chǎn)生支部委員會(huì )。

（二）“三會(huì )一課”開(kāi)展情況。

公司兩個(gè)黨支部成立后，均能按照要求開(kāi)展“三會(huì )一課”；能及時(shí)制定學(xué)習計劃并對照落實(shí)；公司班子成員能做到帶頭學(xué)習，嚴格執行雙重組織生活制度，保質(zhì)保量參加黨支部的學(xué)習教育和黨內組織生活，與黨員一起學(xué)習討論、查擺問(wèn)題、接受教育。截至目前，兩個(gè)支部各召開(kāi)支部黨員大會(huì )2次，傳達上級組織的決定決議，選舉機構，吸收入黨積極分子；召開(kāi)支部委員會(huì )6次，研究支部相關(guān)學(xué)習計劃和工作要點(diǎn)；組織黨員集中學(xué)習6次，學(xué)習了《陳希在中央企業(yè)黨的建設工作座談會(huì )上的講話(huà)》《郝鵬在落實(shí)全國組織工作會(huì )議精神推進(jìn)中央企業(yè)黨建座談會(huì )上的講話(huà)》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義三十講》《習近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì )議上的重要講話(huà)》《習近平新時(shí)待中國特色社會(huì )主義思想綱要》等內容；黨支部書(shū)記從理論高度，結合實(shí)際工作中發(fā)現的問(wèn)題對黨員進(jìn)行黨課教育1次。

（三）組織工作開(kāi)展情況。

今年3月底，兩個(gè)黨支部均按照要求召開(kāi)了“不忘初心，牢記使命”專(zhuān)題組織生活會(huì )，兩名黨支部書(shū)記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進(jìn)行了談心，相互征求意見(jiàn)，查找問(wèn)題和不足，溝通思想，增進(jìn)團結，形成共識。

6月底，開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學(xué)習計劃，發(fā)放了學(xué)習書(shū)籍，組織集中學(xué)習和個(gè)人自學(xué)，按要求準備支部書(shū)記講黨課、專(zhuān)題組織生活會(huì )等工作。

公司兩個(gè)黨支部均能?chē)栏癜凑罩薪M部《關(guān)于中國共產(chǎn)黨黨費收繳、使用和管理的規定》要求，堅持按月足額收繳黨費，自成立以來(lái)，截至目前，共收繳黨費xxxxx元。

（一）對黨員教育管理不夠嚴格。兩個(gè)黨支部都或多或少存在對黨員干部的管理監督失之于寬，失之與軟的情況，對黨員管理過(guò)多依懶行政手段，忽視黨內教育管理。支部黨員集中學(xué)習教育經(jīng)常因為業(yè)務(wù)忙或參會(huì )人員不齊而延期，造成學(xué)習時(shí)間不固定、不經(jīng)常，長(cháng)期以往可能會(huì )導致組織凝聚力下降。集中學(xué)習的組織形式較為單一，對黨員的自學(xué)頻次需要進(jìn)一步加強要求。

（二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。黨支部也存在抓工作落實(shí)的質(zhì)量不夠高，重制定計劃、輕工作落實(shí)，對支部黨員指導、管理不夠到位的情況。黨支部有些黨建活動(dòng)方式比較封閉，習慣于照搬上級文件，坐等上級指示，工作缺乏新思路、新舉措、新辦法，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。

三、調研思考和工作建議。

（一）黨支部工作要健全完善的工作機制。要高度重視基層黨建工作，結合實(shí)際，制定完善的方案，嚴格執行、統籌開(kāi)展支部活動(dòng)。要嚴格黨內政治生活，防止“三會(huì )一課”表面化、形式化。要注重實(shí)效，做到有計劃、有載體、有效果、有記錄。

（二）要創(chuàng )新更多的工作形式。靈活采取過(guò)政治生日、座談交流、講座報告、外出參觀(guān)、黨建聯(lián)建等多種形式，提高黨支部各項工作的多樣性、趣味性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展系列工作，不僅要增長(cháng)黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，同時(shí)要起到開(kāi)闊眼界，拓寬思路的作用。

（三）要力求更實(shí)際的工作成效。要把黨支部建設的各項工作同當前公司和各部門(mén)工作重心及各種黨內活動(dòng)緊密結合起來(lái)，一起納入規劃，統籌推進(jìn)。這樣，各黨支部的工作成效就能更好地落實(shí)到實(shí)際工作中去。

（四）開(kāi)展好對全體黨員的主題教育。兩個(gè)黨支部要肩負對黨員開(kāi)展學(xué)習教育的主體責任，組織黨員干部堅持學(xué)思用貫通、知信行統一，以集中學(xué)習為主、個(gè)人自學(xué)為主，結合學(xué)習強國app使用，原原本本學(xué)習黨的十九大報告和黨章黨規，跟進(jìn)學(xué)習總書(shū)記最新重要講話(huà)文章和指示精神。

通過(guò)對試卷的分析，雖然七年級9、10、11班的生物成績(jì)還可以，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面有欠缺，可能是學(xué)生們的學(xué)習方法有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題，我對學(xué)生就生物課學(xué)習方法的狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對初一的學(xué)習生物的學(xué)習方法有所了解，希望我能幫他們找到更好的學(xué)習方法。

（一）具體目標。

1、學(xué)生在課前與課后預習復習情況；

2、學(xué)生上課情況；

調查問(wèn)卷的方式，對初一年級大約150名學(xué)生進(jìn)行了這次調查，使調查結果比較符合實(shí)際情況，更加可靠。調查內容包括課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候學(xué)生的學(xué)習方法。

對學(xué)生問(wèn)卷調查結果分析，許多學(xué)生在學(xué)習方法上存在著(zhù)問(wèn)題。

（一）課前預習情況。

1、上課的預習情況。

調查顯示，大部分學(xué)生不預習新課，但是少數大約有百分之五的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對這節課老師所講的內容有個(gè)大體的了解；而百分之十的學(xué)生是想起來(lái)就預習。

2、預習方法。

學(xué)生們主要是以課時(shí)練，為主要的預習材料，有少部分學(xué)生只是盲目的翻一番課本，并沒(méi)有找到這節課的重難點(diǎn)。

（二）上課情況。

調查顯示，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并沒(méi)有樂(lè )趣而且是小科，甚至不認真學(xué)習。

（三）課后復習情況。

大部分學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有十分之一的學(xué)生不按時(shí)完成完成作業(yè)。而且學(xué)生又不會(huì )的題就已略過(guò)，也不翻課本找答案，也不問(wèn)老師。在復習時(shí)沒(méi)有計劃，只是盲目的復習，當時(shí)記住了過(guò)一陣就忘了。

（四）學(xué)生對生物的看法及建議。

在調查中，百分之八十的學(xué)生認為只要認真聽(tīng)講、討論及時(shí)復習就能學(xué)好；有少數的學(xué)生認為只要感興趣就能學(xué)好；有一些極端想法的學(xué)生認為多做一些習題就能學(xué)好，只要死記硬背就能學(xué)好；有幾個(gè)學(xué)生認為生物比較難學(xué)，他們認為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。學(xué)生建議多做實(shí)驗，可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手，鍛煉他們的動(dòng)手能力。

通過(guò)這次調查，我們要根據學(xué)生的真實(shí)情況情況設計教學(xué)方案，不要以傳統觀(guān)念教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生們就愛(ài)學(xué)習生物了，而且生物是與生活實(shí)際息息相關(guān)的，我們可以多穿差一些課外知識。在課堂總結的時(shí)候，我們可以學(xué)生小組為單位進(jìn)行檢測，并對話(huà)回答正確的小組進(jìn)行肯定，對于回答錯誤的小組進(jìn)行鼓勵。

教育調查研究報告

全市303個(gè)行政村集體經(jīng)濟收入均在5萬(wàn)元以上，10萬(wàn)元以上的村223個(gè)，占比73.6%。2018年，全市村集體經(jīng)濟收入總額為9022.04萬(wàn)元，平均每村收入29.77萬(wàn)元，其中特色農產(chǎn)品銷(xiāo)售、發(fā)包、租賃及股份經(jīng)營(yíng)等收入為2286.7萬(wàn)元，較往年有所上漲，但占比仍然較低，冊外地收入為6735.34萬(wàn)元，占收入總額的85.3%。

支出方面，平均支出在3萬(wàn)元以下的村63個(gè)，占比20.8%，在3萬(wàn)元-5萬(wàn)元的村37個(gè)，占比12.2%，5萬(wàn)元以上的村203個(gè)，占比67%。據統計，303個(gè)村集體每年支出總金額達到3226.2萬(wàn)元，平均每村每年支出約10.6萬(wàn)元，資金主要用于基礎設施建設和維修維護、村部日常辦公和水電費用等。

同時(shí)，通過(guò)摸底調研結果顯示，無(wú)負債村有201個(gè)，占比66.3%，負債10萬(wàn)元以下的村有51個(gè)，占比16.8%，負債10萬(wàn)-20萬(wàn)的村有26個(gè)，占比8.6%，負債20萬(wàn)元-50萬(wàn)元的村有25個(gè)，占比8.2%.

通過(guò)以上數據表明，還有相當一部分村集體經(jīng)濟薄弱，積累少，收入低，負擔重，來(lái)源單一，甚至在冊外地收入以外，沒(méi)有其他經(jīng)濟來(lái)源。同時(shí)，常年累月入不敷出，致使部分“軟弱渙散村”村集體經(jīng)濟債臺高筑?？梢哉f(shuō)，發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟已經(jīng)到了非抓不可、非抓好不可的地步。

從發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟途徑看，主要以“五種模式”謀求經(jīng)濟發(fā)展。一是推行產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)模式。由村黨組織帶頭人創(chuàng )辦領(lǐng)辦農民專(zhuān)業(yè)合作社。以合作社為平臺，通過(guò)整合資金、股份合作、承包經(jīng)營(yíng)、托管帶動(dòng)、就業(yè)帶動(dòng)、收益分紅等多種舉措，帶動(dòng)村集體經(jīng)濟增收。xxx村干部成立合作聯(lián)社，與村委會(huì )簽訂承包合同，承包村內3個(gè)扶貧大棚進(jìn)行木耳種植，每年向村集體上交村集體發(fā)包租金3萬(wàn)元。二是推行資源開(kāi)發(fā)模式。立足農村山林、水面、礦產(chǎn)等資源優(yōu)勢，采取招商引資、合作經(jīng)營(yíng)等方式，大力發(fā)展休閑旅游、餐飲民宿等產(chǎn)業(yè)，把自然資源優(yōu)勢轉化為發(fā)展優(yōu)勢。xx村成立眾友合作社，建設占地面積達12公頃的xx休閑谷，走一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展之路，帶動(dòng)村民全民參與鄉村旅游發(fā)展，村集體增收10萬(wàn)余元。三是推行土地經(jīng)營(yíng)模式。在堅持群眾自愿的原則下，鎮村黨組織經(jīng)過(guò)調查摸底，走訪(fǎng)入戶(hù)，引導農民將土地承包經(jīng)營(yíng)權流轉給村集體，由村集體與現代農業(yè)企業(yè)進(jìn)行對接，將土地作為“資本”入股企業(yè)，走土地規模經(jīng)營(yíng)的發(fā)展模式，在幫助村民致富的同時(shí)，村集體實(shí)現增收。xx村流轉土地700多公頃，進(jìn)行規?；N養殖，每公頃土地村集體可增收200元。四是推行資產(chǎn)盤(pán)活模式。由黨組織牽頭進(jìn)行清產(chǎn)核資、確權登記，通過(guò)租賃、承包、聯(lián)合開(kāi)發(fā)等形式盤(pán)活村集體閑置的辦公用房、校舍、倉庫、設備等資產(chǎn)，實(shí)現“閑”變“寶”、“死錢(qián)”變“活錢(qián)”。xx通過(guò)項目引進(jìn)，與xx有限公司合作，將舊校舍改建成大米加工廠(chǎng)，由企業(yè)給予設備、技術(shù)、種子化肥等資源，村委會(huì )負責協(xié)調監督，今年村集體預計收入3萬(wàn)元。五是推行生產(chǎn)服務(wù)創(chuàng )收模式。村集體統籌和主導的社會(huì )化服務(wù)是實(shí)現規模經(jīng)營(yíng)的有力支撐，壯大了村集體經(jīng)濟的同時(shí)，為村民提供了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的便利條件。翰章鄉翰章村農創(chuàng )園項目，在原有農貿市場(chǎng)基礎上，改建成農創(chuàng )園，主要用于農業(yè)技術(shù)培訓、農貿產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)、場(chǎng)地出租等用途，預計年集體經(jīng)濟收入10余萬(wàn)元。

（二）存在問(wèn)題。

近年來(lái)，我市在發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方面取得了一些成績(jì)，但制約發(fā)展的瓶頸依然很多，給我市實(shí)現鄉村全面振興帶來(lái)很大困難。

1.村級組織經(jīng)營(yíng)發(fā)展意識不強、思路不清。一是村干部缺乏開(kāi)展集體經(jīng)營(yíng)的責任感，對經(jīng)營(yíng)發(fā)展村集體經(jīng)濟的重大意義認識不夠，總是計較個(gè)人得失，存在怕?lián)L(fēng)險、甘于守窮的小農思想。二是村民缺乏發(fā)展村級集體經(jīng)濟的積極性。我市部分鄉鎮耕地面積相對富足或產(chǎn)業(yè)相對形成規模，農民家庭收入富足，出現“小富即安、小成即滿(mǎn)”思想，部分村民集體意識淡薄，尚未意識到發(fā)展村級集體經(jīng)濟對農戶(hù)個(gè)體經(jīng)濟的推動(dòng)作用。三是村帶頭人缺乏經(jīng)營(yíng)村級集體經(jīng)濟思路。部分村帶頭人缺乏創(chuàng )新意識，受資金、技術(shù)、人才等諸多因素的影響，感覺(jué)無(wú)從下手?！暗?、靠、要”思想較為突出，有的村帶頭人想為集體創(chuàng )收，也是想通過(guò)第一書(shū)記、幫扶單位、上級黨委等向上爭取惠農項目資金，致使村干部缺乏全局意識和創(chuàng )新發(fā)展的精神。

2.村級組織干部自身素質(zhì)低、人才儲備差。一是現有村干部隊伍逐漸老齡化，基本不具備市場(chǎng)運作及經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)能力，普遍存在“靠山吃山”的陳舊觀(guān)念，對發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方面存在消極、懈怠情緒。全市村黨組織書(shū)記初中及以下學(xué)歷的有139人。二是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相對緊缺，比如有的村已經(jīng)研究制定了發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方案并找到好的項目，但由于缺少懂經(jīng)營(yíng)、會(huì )管理的人，導致發(fā)展后勁不足。xx村菌包生產(chǎn)線(xiàn)已經(jīng)建成，村民入股、項目生產(chǎn)已經(jīng)步入正軌，但由于帶頭人管理能力欠缺，無(wú)法調動(dòng)村民參與的積極性，項目陷入僵局。三是隨著(zhù)城鎮化推進(jìn)，年輕人口尤其是有知識、有文化的年輕勞動(dòng)力大量外流，特別是xx、xx這些近郊鄉鎮，年輕勞動(dòng)力寧愿選擇在大城市打工，也不愿回到農村。即使有些大中專(zhuān)畢業(yè)生留在了農村，但是由于專(zhuān)業(yè)不對口、缺乏社會(huì )經(jīng)驗等原因，短期內仍然不能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和村級事務(wù)管理上發(fā)揮作用。

3.村級組織經(jīng)營(yíng)路徑不寬、價(jià)值低。一方面，我市農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構還是以傳統種植業(yè)為主，新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體數量仍然不多，發(fā)展相對滯后，從摸排來(lái)看，大部分農村“家底”不厚，多數村主要的收入還是靠村集體山林、土地的出租和村集體土地的征用。xx村由于政府占地，村集體資金雄厚，但其他經(jīng)營(yíng)性收入基本為零。另一方面，由于各村土地、山林、水域等大都已經(jīng)承包給個(gè)人，村集體可用來(lái)集中發(fā)包、出租的資源變少，且主要為一些荒山、荒灘和機動(dòng)地，資產(chǎn)價(jià)值低、開(kāi)發(fā)成本高，難以帶來(lái)直接效益。xx村已經(jīng)沒(méi)有可發(fā)包的資產(chǎn)，所以除冊外地收入外，沒(méi)有其他經(jīng)營(yíng)性收入。

4.村級組織資金管理不到位、監管不嚴。就村集體的資金管理而言，主要有兩個(gè)極端。一方面，沒(méi)錢(qián)可用，村集體積累基本為零，xx村，村集體的收入主要依靠政府補助，資金嚴重缺乏，僅能維持村部正常運轉，沒(méi)有用來(lái)創(chuàng )辦和發(fā)展村級集體經(jīng)濟的資金。另一方面，有錢(qián)不敢用，由于國家征地、冊外地收費政策全面鋪開(kāi)，很多村集體資金雄厚，xx村目前賬戶(hù)余額28萬(wàn)元，但村干部既不敢也不愿，使用現有資金去發(fā)展項目，害怕承擔風(fēng)險，不知道這筆錢(qián)怎么使用才不會(huì )違紀違法，這筆錢(qián)也只能“躺在”銀行，“干吃”利息。同時(shí)，個(gè)別村由于新舊班子不團結，賬目交接混亂，監督管理松散，導致個(gè)別村集體資產(chǎn)流失，有的承包人負贏(yíng)不負虧，賺了是個(gè)人的，虧了就撂給集體。有的村簽訂長(cháng)期合同，將集體資產(chǎn)發(fā)包給個(gè)人，“卯糧”被“寅吃”，無(wú)法根據市價(jià)及時(shí)調整承包費，限制了村集體經(jīng)濟持續發(fā)展。

5.缺乏支持村集體經(jīng)濟發(fā)展的配套政策。一是鼓勵發(fā)展農村集體經(jīng)濟優(yōu)惠政策少，一直以來(lái)都是對農業(yè)產(chǎn)業(yè)、基礎設施和支農惠農投入多，對村級集體經(jīng)濟直接投入基本沒(méi)有，出臺的相關(guān)優(yōu)惠政策少，對發(fā)展農村集體經(jīng)濟缺乏必要的指導。二是村級發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)用地既受規劃和土地指標限制，又受土地征收加高、征用難、審批時(shí)間長(cháng)等因素制約，村集體難以承擔，即使引來(lái)項目也很難實(shí)施，甚至村集體自己修整廢棄土地，也拿不到建廠(chǎng)手續，村集體無(wú)法獲得收益。xx河村，村集體資金充足、鄉鎮黨委重視項目引進(jìn)，卻找不到場(chǎng)地，項目只能作罷。三是村集體經(jīng)濟籌資門(mén)檻高，難以獲得信貸資金支持，隨著(zhù)金融部門(mén)風(fēng)險意識不斷增強，金融機構對村級貸款控制過(guò)嚴，村級靠貸款創(chuàng )辦集體項目的難度加大，很難得到信貸方面資金支持。

（三）意見(jiàn)建議。

的性質(zhì)、作用和其所能帶來(lái)的利益，使村干部和村民樹(shù)立對它的認同和信賴(lài)，明確自己在集體中的相關(guān)權利和責任。二是通過(guò)相關(guān)政策解讀、典型宣傳、成功的村集體經(jīng)濟村的經(jīng)驗，讓村干部牢固樹(shù)立不抓集體經(jīng)濟就是失職、抓不好村集體經(jīng)濟就是不稱(chēng)職的責任意識，幫助樹(shù)立發(fā)展集體經(jīng)濟的信心。三是鼓勵村委會(huì )想方設法辦公益事業(yè)，提高村級公共服務(wù)水平，讓老百姓看到發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的好處。

2.選用能人富村，激發(fā)發(fā)展村級集體經(jīng)濟“活力點(diǎn)”。要抓住“帶頭人隊伍建設”這個(gè)重點(diǎn)，著(zhù)力培養一批高素質(zhì)的“領(lǐng)頭雁”。一是采取公開(kāi)選拔、跨村任職、選派機關(guān)干部等方式，選優(yōu)配強村黨支部，選用思想解放、事業(yè)心強、思路清晰、懂經(jīng)營(yíng)、善管理的“能人”擔任村領(lǐng)導班子。二是定期組織土地流轉、合作社經(jīng)營(yíng)、金融貸款等方面的學(xué)習培訓，以課堂授課、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、典型示范等形式，引導村干部樹(shù)立“經(jīng)營(yíng)村莊”理念，全面提升發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟工作水平。三是繼續加大第一書(shū)記選派力度，形成不斷檔、常態(tài)化的體制機制，給予第一書(shū)記一定的政治生活待遇，讓學(xué)歷高、年齡優(yōu)的干部沉下去，以“聯(lián)村服務(wù)”為抓手，推進(jìn)資金、技術(shù)進(jìn)駐農村一線(xiàn)。

3.持續深化改革，穩固發(fā)展村級集體經(jīng)濟“立足點(diǎn)”。繼續深化集體產(chǎn)權制度改革，建立產(chǎn)權明晰、所有者到位的集體經(jīng)濟。一方面，以市場(chǎng)化改革為導向，大力開(kāi)展村級集體資產(chǎn)產(chǎn)權制度創(chuàng )新，明確市場(chǎng)主體，穩步推行股份合作制改革，將集體經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)量化到全體村民，將集體經(jīng)濟利益與農民的切身利益聯(lián)系起來(lái)，使村民成為集體的真正主人。另一方面，在有基礎村建立試點(diǎn)，穩步推進(jìn)創(chuàng )新村級集體經(jīng)濟管理體制和運行機制，以鄉鎮為單位建立農村集體資產(chǎn)產(chǎn)權服務(wù)平臺，為村集體經(jīng)濟添置和處置集體資產(chǎn)、資產(chǎn)評估、土地流轉提供平臺和政策保障。

4.創(chuàng )新發(fā)展模式，找準發(fā)展村級集體經(jīng)濟“突破點(diǎn)”。堅持“一村一品、一村一策”，循序漸進(jìn)找項目，防止盲目鋪攤子、上項目。一是挖掘自身資源優(yōu)勢，走資源開(kāi)發(fā)道路。充分利用農村特有資源優(yōu)勢，如土地、水域、荒林荒園以及自然景觀(guān)等，依托資源開(kāi)發(fā)，把資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢。二是優(yōu)化集體土地資源配置方式，走集體資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)道路。由村級組織按照機動(dòng)地方式經(jīng)營(yíng)管理，采用公開(kāi)競價(jià)形式，承包出租給種植大戶(hù)、農業(yè)龍頭企業(yè)，進(jìn)行適度的土地規模經(jīng)營(yíng)。三是加快農村剩余勞動(dòng)力向非農產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域轉移，逐步建立健全土地承包經(jīng)營(yíng)權的流轉體制，實(shí)現農村土地資源保值升值。四是對于村集體土地征用較多、村集體有一定基礎的村，推行股份合作制改革，綜合運用資金優(yōu)勢，大力興辦農業(yè)項目，探索村集體發(fā)展新路。五是對資源少、村集體經(jīng)濟薄弱的村，縣、鄉兩級整合各部門(mén)惠農資金，對發(fā)展計劃可行、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險小、管理科學(xué)的項目，采取貼息、獎勵、補助的方式，同時(shí)，協(xié)調金融部門(mén)加大信貸扶持力度，給予優(yōu)惠和扶持。六是對于部分有資金、有項目來(lái)源，但缺少項目用地的村，要按照國家統一部署，加快完成農村集體建設用地使用權確權登記頒證，同時(shí)，完善農村土地征收制度，縮小征地范圍、規范征地程序，為“項目進(jìn)村”開(kāi)辟綠色通道。

5.健全考核機制，把握發(fā)展村級集體經(jīng)濟“發(fā)力點(diǎn)”。既要健全完善獎勵機制，也要建立倒逼、保護機制，形成完善的村干部考核機制。一是要按照每年集體經(jīng)營(yíng)性收入增幅額度，拿出部分集體經(jīng)濟收益對村黨組織書(shū)記進(jìn)行表彰獎勵，設立“村級集體經(jīng)濟專(zhuān)項基金”，對科技含量高、經(jīng)濟效益好的村集體經(jīng)濟發(fā)展項目，給予資金扶持，鼓勵村干部干事創(chuàng )業(yè)。二是在村級組織換屆時(shí)，鄉鎮黨委要對村黨組織書(shū)記提出指標要求，村書(shū)記、村主任承諾要積極發(fā)展村集體經(jīng)濟，并保證村集體經(jīng)濟能達到具體指標。同時(shí)，對工作不力、敷衍搪塞的村負責人進(jìn)行調整，倒逼村干部找項目、強經(jīng)濟。三是建立對支持干事者、保護發(fā)展者、寬容失誤者的容錯機制，打消村干部求穩怕亂、不想發(fā)展、不敢發(fā)展的思想包袱。

教育調查研究報告師范類(lèi)字范文

根據縣委活動(dòng)辦的統一局署，緊緊圍繞“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的內容，認真開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)調研，現報告如下：

我局深刻領(lǐng)會(huì )中央、省委和市委的有關(guān)精神，有計劃、有步驟、有特色地開(kāi)展活動(dòng)。

(一)制定方案。為確?！叭M(jìn)三解三促”活動(dòng)取得實(shí)效。6月13日，我局召開(kāi)了局委會(huì )，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)領(lǐng)導小組，由局長(cháng)任組長(cháng)，副局長(cháng)為副組長(cháng)，為成員，領(lǐng)導小組下設辦公室，兼辦公室主任。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)方案》。

(二)營(yíng)造氛圍。為提高活動(dòng)的知曉度。6月18日，召開(kāi)全體機關(guān)黨員干部專(zhuān)題會(huì )，認真貫徹落實(shí)中央八項規定和省委、市、縣委具體規定要求，組織學(xué)習了縣委《關(guān)于認真做好黨的群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)準備工作深入開(kāi)展“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)的通知》(吉字[20xx]17號文件精神，認真做好一個(gè)理解二個(gè)明確。一個(gè)理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內涵(“三進(jìn)”指進(jìn)農村、進(jìn)社區、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意、化解矛盾糾紛、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂(yōu)、解難?！叭佟贝龠M(jìn)干局作風(fēng)轉變、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽、促進(jìn)基層發(fā)展穩定)。二個(gè)明確：即一是明確活動(dòng)對象(全體機關(guān)黨員干局，重點(diǎn)是領(lǐng)導干局);二是明確活動(dòng)地點(diǎn)(鎮村、鎮村)。會(huì )上圍繞主題進(jìn)行討論。為加大宣傳力度，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)宣傳欄。組織了一次主題教育活動(dòng)內容的測試。

(三)走訪(fǎng)調研。按照縣委的安排，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調研日期。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)掛點(diǎn)的鎮村貧困村、鎮村新農村建設。圍繞解決群眾反映的突出問(wèn)題，通過(guò)采取個(gè)別訪(fǎng)談、座談交流和走訪(fǎng)調研相結合的方式，深入廣泛聽(tīng)取基層黨員干局群眾意見(jiàn)。第一批由局長(cháng)親自帶隊，深入鎮村扶貧村走訪(fǎng)調研，召集群眾座談，親切交談，進(jìn)行民情調查，聽(tīng)取群眾的反映的問(wèn)題和訴求，同時(shí)了解到老黨員因年老體弱多病后當即每戶(hù)送600元的慰問(wèn)金。還分別慰問(wèn)了6戶(hù)貧困戶(hù)，每戶(hù)送300元慰問(wèn)金。確定結對對象8戶(hù)，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長(cháng)等黨員干部深入到鎮村新農村建設點(diǎn)，召集群眾座談，詳細了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡，走訪(fǎng)慰問(wèn)了4戶(hù)貧困，戶(hù)每戶(hù)分別送300元慰問(wèn)金，解決他們的燃眉之急。第三批由局長(cháng)帶隊深入到房山社區，了解社情民意，做好居民思想工作，提高居民創(chuàng )衛意識，讓我縣創(chuàng )衛工作家喻戶(hù)曉，人人有責。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問(wèn)題，還分別送300元慰問(wèn)金。走訪(fǎng)了吉星精密有限公司，調研公司的生產(chǎn)、招工等方面的基本情況。

通過(guò)我們平時(shí)了解和這次開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)工作專(zhuān)題走訪(fǎng)調研，了解到群眾反映強烈的突出的“三農”問(wèn)題，共收集23條，分類(lèi)歸納整理，主要有以下3個(gè)主要方面和11個(gè)細化問(wèn)題：一是美麗鄉建設方面的問(wèn)題。1、如何統籌城鄉發(fā)展，加快推進(jìn)美麗鄉村建設;2、如何將農村環(huán)境整治納入政府運行的方式;3、結合美麗鄉村建設，如何解決空心村問(wèn)題以及如何盤(pán)活農村用地問(wèn)題;4、縣直單位幫扶美麗鄉村建設問(wèn)題，有幫扶單位形同擺設，沒(méi)有真正起到作用;5、如何規范建立美麗鄉村建設點(diǎn)資金臺帳;二是農業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問(wèn)題。1、如何培植農民專(zhuān)業(yè)合作社，打造我縣升級板專(zhuān)業(yè)合作社。2、如何樹(shù)立品牌意識，規?；?jīng)營(yíng)葡萄、井岡蜜柚主導特色產(chǎn)業(yè)。3、如何創(chuàng )新模式加快農村土地流轉，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高農民收入，促進(jìn)農村和諧穩定。三是提高“三農”服務(wù)意識和服務(wù)水平問(wèn)題。1、農村工作不夠扎實(shí);重布置輕督查落實(shí);2、如何切實(shí)做好“三農”調研工作;3、“三農”服務(wù)意識和能力還需進(jìn)一步提高。

2、千方百計解決群眾反映的突出問(wèn)題，

3、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展。