ID：8917286
時(shí)間：2024-01-11 07:37:24
上傳者：GZ才子教案模板能夠幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習效果和教學(xué)過(guò)程，為進(jìn)一步的教學(xué)調整提供依據。以下是一些實(shí)用的教案模板范文，供教師參考和借鑒，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
1、體驗音樂(lè )節奏，感受樂(lè )曲的高和低。
2、培養幼兒的專(zhuān)注力。
1、音樂(lè )光盤(pán)《高高低低》。
2、樂(lè )器。
《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性?！币虼?，在本次活動(dòng)中，我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設了情景表演，讓幼兒在游戲表演中感受音樂(lè )的高和低，學(xué)會(huì )和同伴結伴游戲。剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒參與的積極性不是太高，不太愿意表現自己，我又針對這個(gè)現象，運用兒童化的語(yǔ)言和夸張的身體動(dòng)作從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據音樂(lè )的高和低進(jìn)行表演，充分體現了幼兒的自主性和主導地位。
教材的選擇：《高高低低》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè )。這個(gè)活動(dòng)本身就有明顯的高和低音的.變化，孩子一聽(tīng)就知道是高音還是低音。對小班孩子而言是有接觸經(jīng)驗的，有生生互動(dòng)的。在動(dòng)作方面，只要簡(jiǎn)單的表演就行，并沒(méi)有很規范的要求，因此，這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。
教法的安排：在學(xué)習《高高低低》的時(shí)候，我用了幾次示范，一次是老師自己想到的高處的小鳥(niǎo)，學(xué)小鳥(niǎo)飛。請小朋友模仿。，另一次是老師與孩子之間的互動(dòng)，反復的進(jìn)行游戲。讓孩子更好地感知了根據音樂(lè )的高低做動(dòng)作。記得當我第一次示范結束后，來(lái)邀請小朋友和我一起學(xué)小鳥(niǎo)飛時(shí)，被我找到的那個(gè)孩子，很從容地聽(tīng)音樂(lè )做完了所有的動(dòng)作，配合很默契。所以，對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，多次地示范是有必要的，這樣可以讓孩子更好地，更直觀(guān)地感知動(dòng)作。
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達到了教學(xué)目標，但在環(huán)節的銜接上還有所欠缺，在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取經(jīng)驗，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)律動(dòng)游戲，感應聽(tīng)辯節奏快慢。
2．認識時(shí)鐘，知道有長(cháng)針和短針。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )cd、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導。
奶奶告訴寶寶:當長(cháng)針和短針都走到十二的時(shí)候,媽媽就會(huì )回來(lái)了.寶寶盯著(zhù)時(shí)鐘,呀,奇怪的事情發(fā)生了……..
教師提問(wèn)：你什么時(shí)候會(huì )不高興呀？你不高興是怎么樣呢？
二、聽(tīng)辯快慢。
教師敲小鈴鐺，讓幼兒分辨第一次敲得快，還是第二次敲得快？
三、聽(tīng)辯節奏。
老師引導幼兒運用身體各種動(dòng)作表現（叮當、滴答滴答）。
2．教師手臂模仿長(cháng)針短針做時(shí)鐘造型，幼兒一起模仿。
3．引導幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用身體那些地方來(lái)表現？
集體學(xué)一學(xué)。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4．配對游戲。
老師介紹生活用品或圖片，并說(shuō)明兩種物品的關(guān)聯(lián)性。
5．游戲書(shū)。
老師逐一出示圖中的相關(guān)的物品的好伙伴。
老師指定某一物品，幼兒找出好伙伴連一連。
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。
二、欣賞樂(lè )曲，了解音樂(lè )結構。
1、欣賞全曲，初步了解音樂(lè )特點(diǎn)，熟悉樂(lè )曲旋律。知道樂(lè )曲前面面和后面是不一樣的。
活動(dòng)目標：
1、了解樂(lè )曲a(a+b),ba(a+b)的結構特點(diǎn)，感受兩斷音樂(lè )特征的明顯不同，并用動(dòng)作表示。
2、控制自己的情緒與動(dòng)作，調整好與同伴之間的距離。
活動(dòng)準備：
1、手偶動(dòng)物。
2、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。
二、欣賞樂(lè )曲，了解音樂(lè )結構。
1、欣賞全曲，初步了解音樂(lè )特點(diǎn)，熟悉樂(lè )曲旋律。知道樂(lè )曲前面面和后面是不一樣的。
2、教師運用手偶講述故事，幫助幼兒了解樂(lè )曲a(a+b),ba(a+b)的結構特點(diǎn)。
三、逐步欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作。
1、欣賞a(a)段音樂(lè )了解音樂(lè )堅定行進(jìn)感。并創(chuàng )編小丑出場(chǎng)的動(dòng)作。
2、欣賞a(b)段音樂(lè )的跳躍遞進(jìn)感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng )編四個(gè)小動(dòng)物的造型，在每一樂(lè )句的第一拍做出造型并保持不動(dòng)。
3、欣賞b段音樂(lè )并用身體動(dòng)作表現笑彎了腰的動(dòng)態(tài)以表示b段樂(lè )句連續下行。
4、再現a段音樂(lè ),動(dòng)作同上。
四、完整的聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
1、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2、在老師提出控制要求后，完整游戲若干次。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )主要是感情藝術(shù)，音樂(lè )總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調美等來(lái)表達人們的心聲：或者隱含著(zhù)一個(gè)美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節奏寫(xiě)成的樂(lè )曲，一種進(jìn)行曲是供隊伍行進(jìn)時(shí)奏唱的，以統一的步伐、是鼓舞人心的。
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班的奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)《peepeepoopoo》，此活動(dòng)選自臺灣美育奧福音樂(lè )教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《云妖的寶貝》之中的《兒謠peepeepoopoo》。
（一）說(shuō)教材。
“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著(zhù)名音樂(lè )家卡爾·奧爾夫（carl·orff1895—1982）所創(chuàng )建。這是一個(gè)獨創(chuàng )的音樂(lè )教育體系。它賦予音樂(lè )教育以全新的反傳統的觀(guān)念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區的音樂(lè )教育產(chǎn)生了深刻的影響。從音樂(lè )產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”——這是奧爾夫音樂(lè )教育的基本理念。我選的教材內容是關(guān)于幼兒生活衛生常識方面，，音樂(lè )充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！?/p>
（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
（3）說(shuō)活動(dòng)目標：奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng )造音樂(lè )，是最重要的?！笔鞘裁窗岩魳?lè )，舞蹈，語(yǔ)言等聯(lián)系到一起來(lái)呢？那就是節奏。它是我們的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中最重要的.部分，且學(xué)習音樂(lè )最基礎的部分就是節奏。節奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè )語(yǔ)言。根據《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動(dòng)目標，結合音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思考，我制定了以下的兩大目標：
1、感受音樂(lè ),感應兒謠的語(yǔ)詞節奏．。
2．培養幼兒良好的生活衛生習慣。
（4）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
此節活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)感受并體驗音樂(lè )。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因為“感受音樂(lè )”對于幼兒來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)有待于加強的過(guò)程，還需多多培養。他們雖然能聽(tīng)完一首曲子，但不一定代表能夠聽(tīng)懂這首曲子，這是一個(gè)需要去體驗、感受的過(guò)程。
伴奏，還是比較困難的，需要一定的聽(tīng)辨能力和注意力才能完成。
（5）說(shuō)活動(dòng)準備：活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動(dòng)前的準備：
課前請家長(cháng)有意識地讓幼兒糞便與良好習慣形成的關(guān)系，并觀(guān)察自己糞便的形狀。
活動(dòng)中的準備：
1、故事掛圖。2、軟墊（與幼兒人數相同）。3、糞便與食物的圖片。。
（二）說(shuō)教法：
《新綱要》中指出：教師應成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本節活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當中使用的教學(xué)方法有：游戲法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著(zhù)重要的作用，但它也有主次之分。其中本節活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和情緒體驗法。為什么呢？因為本節活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，而音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情緒情感的作用，幼兒的情緒情感往往在情境中產(chǎn)生，所以我創(chuàng )設幼兒喜歡的而且又好玩的“廁所-馬桶游戲”的這個(gè)氛圍，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
（三）說(shuō)學(xué)法：
因為幼兒的年齡特點(diǎn)，老師特意創(chuàng )設了一個(gè)“好玩”的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂(lè )曲，并根據樂(lè )曲作出相應的反應，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂(lè )學(xué)。
（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據欣賞的一個(gè)過(guò)程以及每節活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，我設計了以下的幾個(gè)環(huán)節：
1、以故事導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
這一環(huán)節以故事導入，而教師所編的這個(gè)故事恰好是與樂(lè )曲內容相符的，目的除了是想吸引幼兒的興趣外，還有就是為了能夠幫助幼兒更好地理解音樂(lè )作品，為下一環(huán)節的展開(kāi)做準備。
2、感受音樂(lè )。
通過(guò)讓幼兒說(shuō)出小云妖上廁所的聲音,豐富孩子的詞匯,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。讓孩子跟著(zhù)老師一起學(xué)小云妖上廁所的樣子,使孩子能夠親身去感受音樂(lè )、感應音樂(lè )的節奏,這個(gè)環(huán)節,重新調動(dòng)了孩子的興趣,讓孩子更有信心去探索和嘗試。
3、配上語(yǔ)詞，再次感受音樂(lè )。
此環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，如果處理得不好，下面的游戲就將很難進(jìn)行下去。在這一環(huán)節，要讓幼兒感受樂(lè )曲語(yǔ)詞的節奏。
4、馬桶游戲。
用形象、生動(dòng)的教具,激發(fā)幼兒唱歌的積極性,既幫助幼兒理解歌詞內容,又有利于幼兒節奏感的培養。
這一環(huán)節是此節活動(dòng)的難點(diǎn)之一，讓幼兒要配合語(yǔ)詞的節奏來(lái)表演，對他們。
來(lái)說(shuō)還真是困難。但這樣子也很好地培養了孩子的聽(tīng)辨能力。
5、討論并認識糞便與食物的關(guān)系。
利用一些直觀(guān)教具圖片做游戲、如讓幼兒找食物連接看看食物之間的合理搭配,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。從而提醒幼兒的健康并養成良好的飲食習慣。
（五）預知的活動(dòng)效果。
此活動(dòng)內容體現了直接興趣性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：聽(tīng)故事（靜）——感受音樂(lè )（動(dòng)）——馬桶游戲（動(dòng)）——認知活動(dòng)（靜），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，又體現了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)經(jīng)驗-探索-創(chuàng )造-認知這一漸進(jìn)性，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)是什么樣的呢?那么，來(lái)看看本站小編精心為你整理奧爾夫音樂(lè )隨筆，希望你喜歡。
從學(xué)期初至今，我們順利開(kāi)展著(zhù)奧爾夫音樂(lè )教學(xué)，在音樂(lè )的伴隨下，我們小六班的孩子在不同程度的進(jìn)步著(zhù)?，F將教學(xué)情況簡(jiǎn)單總結如下：
第一，營(yíng)造音樂(lè )氛圍，培養孩子對音樂(lè )的興趣。
首先，在孩子早操、進(jìn)餐、午睡、起床等環(huán)節我們科學(xué)的選擇一些經(jīng)典童謠、名曲播放，讓孩子感受到撲面而來(lái)的音樂(lè )氣息，從而產(chǎn)生積極愉悅的情緒投入到活動(dòng)中。
其次，培養幼兒的各項常規都用音樂(lè )來(lái)指揮。起立、坐下、搬椅子、排隊形等，老師都彈奏不同的旋律來(lái)指揮。這樣，幼兒的規則意識不是靠單一的口令或信號，而是用輕松、優(yōu)美的音樂(lè )讓幼兒在寬松，愉悅的氛圍中來(lái)活動(dòng)。
第二，音樂(lè )教學(xué)游戲化，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )。
在我的音樂(lè )課上，孩子們是在邊說(shuō)邊玩、邊唱邊跳中學(xué)習音樂(lè )的，允許孩子圍繞一個(gè)問(wèn)題“各述己見(jiàn)”，鼓勵孩子“聞樂(lè )起舞”，而且做出的動(dòng)作“與眾不同”。由于在音樂(lè )課上孩子耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要說(shuō)唱、還要配合各種動(dòng)作，視、聽(tīng)、動(dòng)同步，多感官參與音樂(lè )表現，從而使幼兒上課注意力集中，想象力豐富，語(yǔ)言表達能力提高很快。
1、在節奏和聽(tīng)音方面，現在我們班的孩子都能拍出四分音符和八分音符為主的節奏。能聽(tīng)辯高音、中音和低音，并能用動(dòng)作表示。
2、在演唱方面，孩子們能用和諧自然的聲音唱歌，能進(jìn)行輪唱，并能根據對歌曲的理解自己編動(dòng)作表演。
3、在音樂(lè )欣賞和節奏樂(lè )方面，孩子們能根據音樂(lè )特點(diǎn)進(jìn)行表演，并掌握了鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響桶等樂(lè )器的演奏方法，我們還逐步培養了一批小指揮。
第三，以音樂(lè )為手段培養孩子活潑開(kāi)朗的性格。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)是一種手段，培養孩子活潑開(kāi)朗的性格以及全面發(fā)展是最終目的。在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我感到有幾位內向的寶寶開(kāi)朗了，膽小的寶寶自信了，靦腆的寶寶活潑了，每個(gè)孩子都在進(jìn)步，希望家長(cháng)在關(guān)注孩子衣、食、住、行的同時(shí)，關(guān)注配合我們的教學(xué)，該放手的放手，該鼓勵的鼓勵，讓我們共同培養孩子快樂(lè )成長(cháng)!
今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)”培訓，使我和奧爾夫音樂(lè )有了一次親密接觸。培訓中，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著(zhù)我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè )，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)”作為班級的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動(dòng)中初步掌握節奏、身勢、樂(lè )器演奏等音樂(lè )知識。
因為教材、磁帶等不到位的緣故，時(shí)隔數月，終于在12月的一天，我組織幼兒開(kāi)展了《豐收》這一奧爾夫音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中我以故事《小松鼠采栗子》為線(xiàn)索，引出并貫穿整個(gè)活動(dòng)：第一環(huán)節，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè )聲中帶來(lái)幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動(dòng)作，大家在教師和音樂(lè )的帶來(lái)下，輕松、愉悅地做動(dòng)作，通過(guò)這一環(huán)節幼兒的興趣充分地被調動(dòng)起來(lái)了。第二環(huán)節，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)音和節奏練習。首先，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)出“叮?！钡穆曇?，并在聽(tīng)到“叮?！焙笈拇蛏眢w的各個(gè)部位;然后，出示“十六宮格”，讓幼兒認真聽(tīng)音樂(lè )，并在“十六宮格”中找出“叮?！钡奈恢?，并進(jìn)行節奏練習;最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂(lè )器的演奏方法，再讓幼兒根據音樂(lè )中“叮?！钡奈恢煤凸澴噙M(jìn)行演奏;第三環(huán)節，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè )聲中，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動(dòng)作、樂(lè )器的表演中結束了本次的活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂(lè )，而且活動(dòng)中新穎的形式、有趣的音樂(lè )內容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習興趣。孩子們不時(shí)地被活動(dòng)中聽(tīng)音找栗子、聽(tīng)音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實(shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿(mǎn)足感后，更多地是活動(dòng)帶給我的困惑：
1、因為培訓時(shí)間少，對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認識。因此在自主實(shí)踐中，只能根據自己在培訓中看到的培訓老師演示的內容進(jìn)行，自己對教材的理性認識和分析不夠，活動(dòng)所要達到的目標比較模糊，導致活動(dòng)比較形式化。
2、在活動(dòng)中，也使我充分感受到自己音樂(lè )功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂(lè )素養以及深厚音樂(lè )功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們全面有效的、生動(dòng)有趣的音樂(lè )教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂(lè )知識。
除此之外，還有很多細節上的困惑，如：幼兒園里樂(lè )器已經(jīng)老化，種類(lèi)短缺，如何滿(mǎn)足奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的需求;從中班才開(kāi)始奧爾夫音樂(lè )教學(xué)，如何根據幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)才剛剛開(kāi)始，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習和創(chuàng )新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法和理論的學(xué)習，同時(shí)不斷提高自己的音樂(lè )素養。希望通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來(lái)越繪聲繪色!
教師讓學(xué)生初步理解歌詞，感應休止符的特點(diǎn)并引導幼兒學(xué)唱歌曲，喜歡聽(tīng)音樂(lè )做游戲，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。以下是小編整理的幼兒園中班奧爾夫音樂(lè )說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖片和教師的講述，讓幼兒感受民風(fēng)民俗，了解端午節的各種習俗。
2、在律動(dòng)中感應拍子與節奏。
活動(dòng)準備：
掛圖、鈴鼓、圓舞板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導。
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)端午節是什么時(shí)候，家里人都會(huì )做什么。
2、教師出示掛圖補充，介紹傳統的民俗活動(dòng)：包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草、喝黃雄酒等。
二、語(yǔ)詞律動(dòng)。
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，劃龍舟比賽的時(shí)候，要做什么呢?
1.教師念兒謠語(yǔ)詞，通過(guò)肢體拍打出拍子。
2.播放cd，幼兒模仿老師念語(yǔ)詞做拍子練習，間奏部分劃船。
3.教師以過(guò)端午節的兒歌節奏，在黑板上畫(huà)短短長(cháng)，幼兒念語(yǔ)詞，教師畫(huà)。
4.幼兒拍手練習短短長(cháng)，并念出短短長(cháng)的節奏。
5.邊念兒歌，邊拍出黑板上的節奏線(xiàn)。
三、樂(lè )器演奏。
師：我們的劃龍舟比賽馬上就要開(kāi)始了，今天有兩種不同的龍舟，一種是圓舞板龍舟，一種是鈴鼓龍舟哦!
1.圓舞板龍舟。
師：我們先來(lái)劃劃我們的圓舞板龍舟吧!
請幼兒敲奏圓舞板并念兒歌。
語(yǔ)詞部分敲節奏，間奏部分劃船。
2.鈴鼓龍舟。
師：圓舞板龍舟比賽完，該到鈴鼓龍舟啦!
請幼兒拿好鈴鼓后站在藍色線(xiàn)上，排成一條長(cháng)長(cháng)的龍舟。
播放音樂(lè )，踏步前進(jìn)，念兒謠敲出節奏，間奏時(shí)劃船動(dòng)作。
活動(dòng)目標：
1.初步理解歌詞，感應休止符的特點(diǎn)并引導幼兒學(xué)唱歌曲。
2.喜歡聽(tīng)音樂(lè )做游戲，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小毛巾、cd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示毛巾，引出課題。
小朋友，有一個(gè)好朋友每天在早上和晚上都跟我們小朋友見(jiàn)面呢，你們知道是哪個(gè)朋友嗎?
出示毛巾：你們看是誰(shuí)呀?小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友見(jiàn)面呀?做了什么呢?它都洗了你哪些地方呀?(洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……)小毛巾洗到的這些地方叫什么呀?(五官)。
二、教師出示圖譜，按音樂(lè )的節奏念唱歌曲后提問(wèn)。
1.教師念二遍歌曲后提問(wèn)：剛才老師念的《小毛巾》這首兒歌里都說(shuō)到了什么呀?
2.你們看看圖譜，為什么有的地方是空白的呢?(這里沒(méi)有音樂(lè )空兩下的地方叫休止符，我們可以用親親的動(dòng)作來(lái)表示。)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，到休止符的地方小朋友用親親的動(dòng)作表示。
三、幼兒人手一塊紗巾，學(xué)唱歌曲《小毛巾》。
1.小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方親親了呢?這首兒歌不但可以念，而且還可以唱了，我們一起來(lái)學(xué)習唱《小毛巾》的歌吧!
2.幼兒與教師一起唱歌曲《小毛巾》，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。(提醒幼兒用好聽(tīng)的聲音唱)。
3.小朋友，你們洗干凈了嗎?老師來(lái)檢查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干凈了沒(méi)有。哎喲!小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干干凈凈?？墒沁€有幾位小朋友沒(méi)有洗干凈，我們一起再來(lái)幫他們洗一洗吧!(幼兒一起唱歌曲《小毛巾》)。
四、音樂(lè )游戲：《小毛巾》。
1.幼兒自由結伴，兩人一組邊唱兒歌，邊做游戲。休止處用毛巾輕碰別人的五官!注意提醒幼兒幫助別人清潔的時(shí)候更加要輕輕的!
2.交換游戲伙伴，邊唱兒歌，邊做動(dòng)作。在休止符處可以幫同伴輕輕碰碰，也可以碰碰自己的五官。
活動(dòng)目標：
1.了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。
2.通過(guò)肢體游戲感應歌曲中的快板、慢板。
3.在創(chuàng )編花的造型中感受春天的美。
活動(dòng)準備：
掛圖p3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風(fēng)車(chē)花、呼啦圈、cd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導。
二、認識花。
師：小朋友，你們想去花園賞花嗎?讓我們一起去看看吧!
1.杜鵑花。
放映幻燈。
幼兒觀(guān)察，教師介紹杜鵑花的別名、顏色，并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會(huì )開(kāi)。
2.玫瑰花。
師：花園里的杜鵑花真美，我們再看看，還有什么花呢?誰(shuí)會(huì )認識這種花?
觀(guān)看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝干，并知道玫瑰花有哪些顏色。
三、花的游戲。
1.手腕花。
師：春姑娘給小朋友帶來(lái)了很多花，你們喜歡花嗎?我們一起來(lái)和花玩游戲吧!
教師扮演春姑娘給幼兒送花。
教師清唱，快板部分幼兒依樂(lè )句在自己不同肢體部位開(kāi)花，慢板部分變成花仙子依樂(lè )句左右搖擺。
2.風(fēng)車(chē)花。
師：小花朵和小朋友在一起真開(kāi)心，瞧!這是什么啊?哦，風(fēng)車(chē)花也想和大家一起游戲，那我們先來(lái)看看老師是怎么和風(fēng)車(chē)花玩游戲的，風(fēng)車(chē)花會(huì )聽(tīng)音樂(lè )哦!
播放音樂(lè )，教師示范。再次播放音樂(lè )，幼兒與風(fēng)車(chē)花游戲。
3.花朵與蝴蝶。
請兩名幼兒示范，一名幼兒扮演花朵，快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶圍著(zhù)花朵繞飛。
全體幼兒表演。
什么是奧爾夫音樂(lè )?以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是對這個(gè)音樂(lè )體系一無(wú)所知。很榮幸能參加這次的培訓，讓我了解奧爾夫音樂(lè )。
回想自己以前組織的音樂(lè )活動(dòng)，最多的就是填鴨式教會(huì )孩子一首歌曲。偶爾也會(huì )以游戲的方式教孩子，但是孩子學(xué)到的東西很有限，除了一首歌似乎沒(méi)有其他什么了。
然而這次的培訓讓我知道了，哪怕是一首超級簡(jiǎn)單的《母鴨帶小鴨》也可以變成一節很有意思的課。根據節奏利用呼啦圈帶孩子進(jìn)入情境，在玩中鞏固節奏讓孩子們感受四分音符、八分音符兩種不同的速度。除此之外還設計了一些節奏游戲，雖然沒(méi)有強調讓孩子唱歌，但是一節活動(dòng)下來(lái)孩子們都會(huì )唱了。
好多節課聽(tīng)下來(lái)讓我感觸最深的就是一節課有好多可挖掘利用的地方，有好多的游戲形式。節奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，讓幼兒在音樂(lè )中感知、體驗。
還有一點(diǎn)就是奧爾夫的“人體樂(lè )器”。在上課的時(shí)候老師很注意讓幼兒探索自己的身體，用身體動(dòng)作表現節奏。
總之奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)的綜合性，將語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè )教學(xué)相結合，讓孩子對音樂(lè )產(chǎn)生極大興趣，從而提高語(yǔ)言能力、理解能力和表演能力。
1、透過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗樂(lè )曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。
2、透過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè )結構和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習的好孩子人人愛(ài)。
音樂(lè )《庫乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書(shū)本。
1、欣賞音樂(lè )一次。
答案等會(huì )兒再告訴大家。這天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，這段音樂(lè )跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)一：你聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè )時(shí)你想到了什么？
提問(wèn)二：覺(jué)得這首音樂(lè )有幾段？（幼兒思考）我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)。
2、欣賞音樂(lè )第二次。
（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一齊聽(tīng)音樂(lè )一次）
教師：魯魯騎著(zhù)馬翻過(guò)了幾座山？（教師先讓幼兒仔細聽(tīng)再和幼兒一齊聽(tīng)一齊畫(huà)出山的圖片，有四座山）
提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎樣樣？我們一齊來(lái)jy135。做做。
提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？
（再聽(tīng)一次驗證自己的答案是否正確。邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）
最后到山洞門(mén)口了，要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？
一齊念幾次咒語(yǔ)。
我們此刻來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè )，看看魯魯去尋找寶物的過(guò)程。
1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。
2、提醒孩子每爬過(guò)一座上，馬兒要休息一下。
3、不明白魯魯最后找到這個(gè)寶物沒(méi)有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）但是去那里要爬過(guò)很多坐山，上很高的臺階，還要說(shuō)一句咒語(yǔ)，你們行嗎？我們起立，來(lái)試試。
（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在原地練習一次，兩到三遍音樂(lè )）
每爬過(guò)一座山我們就讓馬休息一會(huì )兒，稍微停頓一下再繼續跑。
邀請聽(tīng)課老師和孩子們一齊來(lái)玩游戲，做律動(dòng)。
提問(wèn)：寶物最后找到了，它是長(cháng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書(shū)本）老爺爺為什么要送書(shū)本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫(xiě)著(zhù)：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。
此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。
1、初步學(xué)習默唱，運用多種方式感應樂(lè )曲的節拍。
2、通過(guò)律動(dòng)游戲，感受音樂(lè )帶來(lái)的.快樂(lè )。
準備。
鈴鼓、圖譜。
過(guò)程。
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
以給國王送禮物的形式，聽(tīng)音樂(lè )做“扛、背、抱”等動(dòng)作。
二、肢體動(dòng)作。
幼兒假裝睡覺(jué)，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應的回答。
“小屁股、小屁股睡醒了沒(méi)？”（小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀）“小屁股、小屁股睡醒了”。
三、音樂(lè )律動(dòng)。
1、全曲欣賞一次。只聽(tīng)音樂(lè )，教師唱歌詞，不做動(dòng)作。
2、你都聽(tīng)到小精靈哪里動(dòng)起來(lái)了？幼兒回答后出示圖譜。并引導幼兒唱一唱。
4、跟著(zhù)音樂(lè )試一試。
四、歌唱及默唱。
在下面的音樂(lè )中，誰(shuí)不見(jiàn)了，你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習默唱（注：老師清唱）。
幼兒回答后用休止符遮住。試著(zhù)唱一唱，看到無(wú)旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。
2、全曲歌唱及默唱兩遍。
五、創(chuàng )編動(dòng)作并唱一唱。
“除了這些，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)？”
幼兒說(shuō)（教師試著(zhù)畫(huà)圖譜）后試著(zhù)唱一唱并和音樂(lè )來(lái)一遍。
六、樂(lè )器演奏。
1、讓你的鈴鼓動(dòng)起來(lái)：
a、搖————放頭上、放肩上、屁股上。
b、看教師走步，幼兒敲出相應的節奏。
2、為音樂(lè )伴奏。
語(yǔ)詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面。
七、聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室。
1、聽(tīng)辨聲音的長(cháng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì )用肢體語(yǔ)言或樂(lè )器，表現聲音的長(cháng)短變化，體驗聲音游戲的樂(lè )趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
1、音樂(lè )：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè )器。
一、聲音游戲。
有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵—小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(cháng)（短）？
小羊：咩—咩—小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中——————4———5人）。
二、肢體游戲。
2、小結：我們生活中的聲音，有長(cháng)也有短，老師用一根長(cháng)紙條表示長(cháng)音，如：喵—；把這根長(cháng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現長(cháng)短不同的聲音，如：長(cháng)音，伸長(cháng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(cháng)短節奏。如：拍手、踏腳、搖頭……。
三、節奏游戲。
1、認識樂(lè )器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè )器敲出聲音，說(shuō)出是長(cháng)音還是短音。
3、出示節奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(cháng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳————）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓———）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結。
我們周?chē)性S多長(cháng)短不同的聲音，音樂(lè )就是由很多長(cháng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
小百科：奧爾夫音樂(lè )教育體系是當今世界最著(zhù)名、影響最廣泛的三大音樂(lè )教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè )課堂中，孩子們有機會(huì )進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè )不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。
活動(dòng)名稱(chēng)：藍精靈王國活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )譜并嘗試創(chuàng )編動(dòng)作。
2.了解音樂(lè )樂(lè )段，嘗試畫(huà)出曲式圖譜。3.培養幼兒記憶力?；顒?dòng)準備：
音樂(lè )、樂(lè )器、十六宮格紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：
現在請小朋友手拉手，舉起吃飯的那只手，直接哼唱向右轉圈，向左轉圈，向前問(wèn)好（兩次）、拍手跺腳兩次。
提問(wèn)：剛才一起做了什么動(dòng)作？（走路、拍手、跺腳）放音樂(lè )繼續重復兩遍到三遍。
提問(wèn)：還能怎么走？（根據幼兒創(chuàng )編走三到四遍）請幼兒原地坐，提問(wèn)：身體什么部位可以發(fā)出聲音。一個(gè)樂(lè )句一個(gè)動(dòng)作。跟著(zhù)音樂(lè )做。
提前準備樂(lè )器，介紹樂(lè )器。
一起幫藍精靈國王記錄下來(lái)，教師示范（跟音樂(lè )），給幼兒發(fā)紙和筆（放音樂(lè )）做記錄。
1、通過(guò)游戲感應音樂(lè )里的特定節奏。
2、會(huì )用四種樂(lè )器分別演奏音樂(lè )里的特定節奏。
3、通過(guò)歌曲游戲感應音樂(lè )給孩子帶來(lái)的`快樂(lè )。
1、音樂(lè )：小妞妞勾勾手。
2、樂(lè )器：三角鐵、鈴鼓、蛙鳴筒、木魚(yú)。
1、音樂(lè )《小松鼠進(jìn)行曲》入場(chǎng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒節奏問(wèn)好。
師：小朋友上午好。
幼：劉老師上午好。
3、故事引入：
寶寶問(wèn)小點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)什么不和小朋友一塊玩玩具呢？原來(lái)小點(diǎn)點(diǎn)。
4、教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲：
《拇指歌》：大拇哥，二姆弟，中三娘，四小弟，小妞妞，來(lái)看戲，手心，手背，心肝寶貝。
5、聽(tīng)音樂(lè )：
師：請你幫我聽(tīng)聽(tīng)看音樂(lè )中唱的什么？
6、隨音樂(lè )單人游戲，引導幼兒邊做游戲邊唱歌謠：
歌曲：小指互勾，拇指左右搖擺。特定節奏：拇指親親。
7、故事引導，雙人游戲：歌曲：揮動(dòng)雙手邊走邊唱歌。
特定節奏：互勾小朋友的小拇指，互親大拇指或雙手對拍。
8、三角鐵門(mén)鈴：
幼兒分為兩組，全部站起來(lái)，一組當門(mén)鈴做造型，一組當敲門(mén)的人。
a組：手持三角鐵隨音樂(lè )邊唱歌謠做門(mén)鈴造型。
b組：手持三角鐵棒到處走動(dòng)，聽(tīng)到特定節奏鐵棒敲三角鐵。
9、帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)辨四種樂(lè )器，教師依次出示樂(lè )器并介紹其名稱(chēng)及使用方法。
10、幼兒分為四組，先練習，再隨音樂(lè )合奏，教師指揮。11,、交換樂(lè )器演奏。
結束：
1、全體幼兒起立，為客人老師演奏，提示幼兒面帶微笑。
2、幼兒分組送樂(lè )器。
3、幼兒站隊，隨音樂(lè )《小松鼠進(jìn)行曲》退場(chǎng)。
歌詞：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽?zhuān)瑡寢尣粊?lái)，骨碌骨碌骨碌骨碌滾下來(lái)。
材料準備：1、捏響老鼠、毛絨老鼠、上弦老鼠、燈臺。
樂(lè )器準備：2、響板。
操作過(guò)程：
3、上節課我們學(xué)習了用沙錘為小金魚(yú)伴奏，現在請坐到老師身邊為媽媽們表演一遍，取出沙錘，寶寶上前做小金魚(yú)的樂(lè )器表演部分，提示家長(cháng)鼓勵和寶寶鞠躬答謝。
4、引題：
今天又來(lái)了一位新的小動(dòng)物來(lái)跟寶寶們一起做游戲了，它還要跟寶寶們打招呼呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它是怎樣跟寶寶們打招呼的呢：“吱吱吱，吱吱吱”，咦，寶寶聽(tīng)出來(lái)這是誰(shuí)的聲音了嗎？哦，原來(lái)是小老鼠呀！
出示燈臺和老鼠，手擺動(dòng)老鼠做動(dòng)作并講解，引出歌詞：這只小老鼠呀，有一天晚上出來(lái)玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，它覺(jué)得肚子餓了，這時(shí)，它突然聞到一陣香味，??！好香??！它尋著(zhù)香味找過(guò)去，哦，原來(lái)是一個(gè)高高的燈臺上，放著(zhù)一盆香噴噴的香油，香味就是從那邊傳來(lái)的，于是小老鼠就努力的爬呀爬呀，爬上了高高的.燈臺，大口大口的將油給吃完了，啊，真好喝呀！它將肚子吃得飽飽的，就準備回家去啦，這時(shí)它發(fā)現糟糕了，燈臺太高，它下不來(lái)了，怎么辦呢？它大聲叫道：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)幫幫我呀！”可是媽媽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，不能來(lái)，于是，小老鼠著(zhù)急了，他就“骨碌骨碌骨碌骨碌”的滾了下來(lái)（松手讓小老鼠從燈臺上掉下來(lái)）。
老師把小老鼠有趣的故事配上了音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
為了專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們要把眼睛閉上。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。
6、念唱歌曲：跟著(zhù)音樂(lè )拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：好，請睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對寶寶提示語(yǔ)：搖頭），尾奏時(shí)繼續拍完（老師提示語(yǔ)：繼續）。
7、樂(lè )器演奏：和著(zhù)歌曲演奏：
老師先講解響板的用法：把響板放在左手手心上，張開(kāi)的一面對著(zhù)自己，右手一拍一下打擊節奏。先練習念白節奏，在和著(zhù)歌曲練習。
我們會(huì )唱這首歌了，現在可以用我們的樂(lè )器來(lái)給你們帶來(lái)的這件樂(lè )器叫響板，它象小鴨子的嘴巴，扁扁的，把鴨子的嘴巴沖著(zhù)自己，右手一拍一下拍打（示范），小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來(lái)。教師把樂(lè )器按寶寶人數放成一排，請寶寶有秩序的上前取樂(lè )器。
提示寶寶隨意練習敲打樂(lè )器，同時(shí)在老師說(shuō)“收”時(shí)停止。
和著(zhù)音樂(lè )用樂(lè )器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞。
請寶寶有秩序的把樂(lè )器擺回老師面前，老師收回樂(lè )器。
請寶寶做在老師側一同表演樂(lè )器伴奏。注意提醒家長(cháng)鼓勵和寶寶答謝。
8、做小老鼠的動(dòng)作，表演律動(dòng)：
發(fā)上發(fā)條的小老鼠給小朋友觀(guān)察，小老鼠。
12、總結：寶寶坐回自己的位置，老師總結：小老鼠的歌曲我們會(huì )唱了，也學(xué)習了用樂(lè )器給這首歌伴奏，還做了小老鼠的表演，小老鼠是我們最好的朋友。我們現在把小老鼠小朋友畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓小老鼠和我們一起唱歌，出示老鼠圖，提示圖上小老鼠穿著(zhù)漂亮的衣服，請寶寶給空白的金魚(yú)涂色，要注意涂色要均勻，涂在線(xiàn)內，注意保持畫(huà)的整潔。
請寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
13、手起，寶寶再見(jiàn)。
end。
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:
1、培養幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。
2、培養幼兒的想象能力。
3、培養幼兒的創(chuàng )造能力、和表達能力。
4、培養幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。
秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒。
沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫。
1、老師引導幼兒：“今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)神奇的寶盒，里邊有好多的寶貝?！崩蠋熀苷J真的聞一聞，“好香呀，里頭好象有很特別的好東西……”
2、老師請幼兒圍圈坐好。老師：“老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃過(guò)很多不同味道的`東西吧，老師請每位小朋友到老師這里來(lái)，嘗一種味道，但是請大家悄悄的不要說(shuō)話(huà)，記住自己的味道?！?/p>
3、老師請每位幼兒不說(shuō)話(huà)，用表情來(lái)表達自己嘗的是什么味道。其他小朋友來(lái)猜，這位小朋友嘗的是什么味道。
4、老師：“剛才老師讓大用表情來(lái)表現味道?，F在請大家每人到老師這里來(lái)再?lài)L一種味道，然后在老師面前的一堆樂(lè )器里選一件來(lái)演奏，以表達你嘗的味道的感覺(jué)。其他小朋友來(lái)猜他嘗的是什么味道?！?/p>
5、老師可以請每位幼兒到老師那自選一種樂(lè )器，在老師那嘗完味道后，坐回原位，老師請每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。
6、老師根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定味道所對應的樂(lè )器的聲音，老師說(shuō)那種味道，那種樂(lè )器發(fā)出聲音。
1、通過(guò)歌曲律動(dòng)讓幼兒做出各種心情表情。
2、聽(tīng)辨音色，查找出樂(lè )器。
掛圖圣誕帽一個(gè)手搖鈴沙球。
一、故事引導：圣誕節快到了，大家都很興奮，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來(lái)…。
二、歌曲律動(dòng)。
情感表達：練習各種表情的＇變化。難過(guò)、生氣、歡樂(lè )、擔憂(yōu)……。
聽(tīng)語(yǔ)詞律動(dòng)：慢板：聽(tīng)到慢的語(yǔ)詞時(shí)，幼兒坐著(zhù)左右搖擺，做出難過(guò)、難過(guò)、無(wú)奈的表情。
快板：聽(tīng)到快的歌曲節奏時(shí)，幼兒站立快樂(lè )的拍手、轉圈。
三、樂(lè )器聽(tīng)辨，交換語(yǔ)詞。
道具：手搖鈴。
〔1〕手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓同學(xué)聽(tīng)辨。
猜一猜是什么樂(lè )器的聲音？
慢板：教師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒查找音源。
快板：教師拿出手搖鈴跟著(zhù)音樂(lè )搖動(dòng)，幼兒跟著(zhù)拍手交換語(yǔ)詞唱歌。
〔2〕沙球。
沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽(tīng)辨。
猜猜是什么聲音？
慢板：教師將沙球藏在袋中，讓幼兒查找音源。
快板：教師拿出沙球跟隨音樂(lè )搖擺，幼兒跟著(zhù)拍手交換語(yǔ)詞唱歌。
四、聽(tīng)找嬉戲。
道具：觸摸袋手搖鈴沙球。
觸摸袋嬉戲。
〔1〕教師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，教師敲奏其中一樣樂(lè )器。
同學(xué)：請幼兒聽(tīng)辨音色并著(zhù)出袋子內的樂(lè )器。
〔2〕圣誕老公公送禮物。
教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請幼兒閉上眼睛，將樂(lè )器分給幼兒人手一份。
慢板：背著(zhù)袋子漸漸走，結尾時(shí)將其中一樣樂(lè )器放在幼兒邊上。
快板：請幼兒真開(kāi)眼拿起樂(lè )器敲奏，并跟隨音樂(lè )唱歌。