ID：8945695
時(shí)間：2024-01-11 14:41:23
上傳者：FS文字使者范文范本可以引導讀者學(xué)習和掌握不同類(lèi)型文章的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。小編精選了一些最新的范文范本，讓大家了解到當下的表達風(fēng)格和寫(xiě)作趨勢。
你準備好這周末的四六級口語(yǔ)考試了嗎？~這幾天我們會(huì )幫助大家一起準備哦，下面就來(lái)講一講短文朗讀部分的答題技巧！
朗讀短文部分的考察點(diǎn)有兩個(gè)：
第一：發(fā)音是否正確；
第二：對句子結構的把握。
需要注意的問(wèn)題：
1.pronunciation發(fā)音（力求清晰準確）；
2.intonation語(yǔ)調（力求抑揚頓挫）。
另外，考試是電腦錄制，一定要在規定時(shí)間內完成，否則系統會(huì )自動(dòng)切斷錄音。
技巧一：考試之前有時(shí)間可以讓你準備，那么在你快速瀏覽文字的時(shí)候，需要按照意群來(lái)分類(lèi)，講的通俗一點(diǎn)，你可以在心里面默默地把這句話(huà)分成主謂賓加上其他成分，這樣能夠讓你在朗讀的時(shí)候有節奏感。
技巧二：除了找節奏之外，你還要快速看看，有沒(méi)有生僻的單詞。一旦出現了生僻的單詞，就要想辦法把它拼讀出來(lái)。你可以按照正常的發(fā)音規則來(lái)拼讀，有可能不完美，但是一定比你直接跳過(guò)要好得多。
技巧三：最后一點(diǎn)，也是最難的一點(diǎn)，也就是糾正發(fā)音。中國學(xué)生最常見(jiàn)的錯誤有以下幾個(gè)：
l在詞尾的發(fā)音。
上述這幾個(gè)，是最容易讓人聽(tīng)出來(lái)的地方，當然，還有好幾個(gè)常見(jiàn)的發(fā)音問(wèn)題。比如長(cháng)音短音的區別、雙元音、梅花音等等。建議大家在考前一定要弄清楚這幾組發(fā)音的區別，有意識地糾正自己的發(fā)音問(wèn)題。
1.2017年6月英語(yǔ)四級口語(yǔ)自我介紹模板。
2.2017年上半年英語(yǔ)四級口語(yǔ)自我介紹模板。
3.大學(xué)生英語(yǔ)四級口語(yǔ)自我介紹范文。
4.英語(yǔ)四級短文聽(tīng)力技巧。
5.如何搞定英語(yǔ)四級短文翻譯。
6.英語(yǔ)四級短文聽(tīng)力沖刺技巧。
7.英語(yǔ)四級聽(tīng)力短文的聽(tīng)力技巧。
8.英語(yǔ)四級聽(tīng)力考試短文的答題技巧。
9.英語(yǔ)四級聽(tīng)力短文理解的應對技巧。
10.英語(yǔ)四級的短文聽(tīng)力技巧。
提高人際交往和掌握成功的人際關(guān)系技巧的第一步是：正確地了解人和人的本性。
了解人和人性可簡(jiǎn)單概括為dd“按照人們的本質(zhì)去認同他們”，“設身處地認同人們”，而不要用自己的眼光去看待別人，更不要把自己的意志強加于別人。人首先是對自己感興趣，而不是對你感興趣!換句話(huà)說(shuō)dd一個(gè)人關(guān)注自己勝過(guò)關(guān)注你一萬(wàn)倍。
認識到“人們首先關(guān)心的是自己而不是你”這一點(diǎn)，是生活的關(guān)鍵所在。
2、需要剔除幾個(gè)詞語(yǔ)。
當你與人交談時(shí)，請選擇他們最感興趣的話(huà)題。他們最感興趣的話(huà)題是什么呢?是他們自己!把這幾個(gè)詞從你的詞典中剔除出去dd“我，我自己，我的”。用另一個(gè)詞，一個(gè)人類(lèi)語(yǔ)言中最有力的詞來(lái)代替它dd“您”。你是否對談話(huà)感興趣并不重要，重要的是你的聽(tīng)眾是否對談話(huà)感興趣。當你與人談話(huà)時(shí)，請談?wù)搶Ψ?，并且引導對方談?wù)撍麄冏约?。這樣你就可以成為一名最受歡迎的談話(huà)伙伴。
3、需要使對方覺(jué)得自己重要。
人類(lèi)一個(gè)最普遍的特性便是dd渴望被承認，渴望被了解。你愿意在人際關(guān)系中如魚(yú)得水嗎?那么，請盡量使別人意識到自身的重要性。請記住，你越使人覺(jué)得自己重要，別人對你的回報就越多。
4、需要學(xué)會(huì )贊同別人。
絕對不要忘記任何愚人都可以反對別人，而只有智者和偉人才會(huì )贊同dd尤其當對方犯錯誤時(shí)!“贊同藝術(shù)”可概括為以下5點(diǎn)：
a.學(xué)會(huì )贊同和認可;。
b.當你贊同別人時(shí)，請說(shuō)出來(lái);。
c.當你不贊同時(shí)，千萬(wàn)不要告訴他們，除非萬(wàn)不得已;。
d.當你犯錯時(shí)，要勇于承認;。
e.避免與人爭論。
5、需要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)別人。
聆聽(tīng)越多，你就會(huì )變得越聰明，就會(huì )被更多的人喜愛(ài)，就會(huì )成為更好的談話(huà)伙伴。當然，成為一名好的聽(tīng)眾，并非一件容易的事，這里我有5點(diǎn)建議可供參考：
1)注視說(shuō)話(huà)人;。
2)靠近說(shuō)話(huà)者，專(zhuān)心致志地聽(tīng);。
3)提問(wèn);。
4)不要打斷說(shuō)話(huà)者的話(huà)題;。
5)使用說(shuō)話(huà)者的人稱(chēng)dd“您”和“您的”。
6、需要明了對方想要什么。
促使人們按照你的意愿去做事情的第一步，是找出促使他們這樣做的原因(即他們想要什么)。和別人說(shuō)他們想聽(tīng)的東西，他們就會(huì )感動(dòng)。你只需簡(jiǎn)單地向他們說(shuō)明，只要做了你要求他們做的事情之后，他們便可以獲得他們想要的東西?！傲私馊藗兯搿钡姆椒ㄊ牵憾嘣?xún)問(wèn)，多觀(guān)察，多聆聽(tīng)，再加上自己的不懈努力。
7、需要學(xué)會(huì )讓別人替你說(shuō)話(huà)。
當你說(shuō)一些有利于自己的事情時(shí)，人們通常會(huì )懷疑你和你所說(shuō)的話(huà)，這是人的本能的一種表現。更好的方式就是：不要直接闡述，而是引用他人的話(huà)，讓別人來(lái)替你說(shuō)話(huà)，即使那些人并不在現場(chǎng)。因此，要通過(guò)第三者的嘴去講話(huà)。
1.如何提升寶寶提升社交能力。
2.如何提升自己的社交能力。
3.如何快速提升你的職場(chǎng)社交能力。
4.怎樣提高社交能力。
5.如何提高社交能力孩子。
6.怎么提高社交能力。
7.什么是社交能力。
8.職場(chǎng)社交能力提高方法。
9.提高社交能力的書(shū)。
10.如何提高職場(chǎng)社交能力。
參考文獻是文章或著(zhù)作等寫(xiě)作過(guò)程中參考過(guò)的文獻。下面小編為大家分享論文參考文獻的引用和標注方法，歡迎大家參考借鑒。
其實(shí)歸根到底，你引用的sci的參考文獻必須對你的論文發(fā)表有幫助，才可能引用。其中引用參考文獻還有原則呢，一般在引用參考文獻時(shí)要引用直接的相關(guān)的，特定的，清晰的文獻來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，還有直接的引用參考文獻優(yōu)于間接的引用的文獻，但是還有二個(gè)必須記住的原則︰其一是要引用原始的文獻，千萬(wàn)避免引用二手的文獻，以免帶來(lái)不必要的錯誤或沖突。其二要正確地引用自己看過(guò)的文獻，如果你是根據自己的記憶來(lái)引用文獻，常常會(huì )有出錯的可能性，所以文獻要經(jīng)過(guò)心思的消化，引用要謹慎，畢竟這是學(xué)術(shù)創(chuàng )作，要知道對待學(xué)術(shù)必須是嚴謹的態(tài)度，千萬(wàn)不可以馬虎，三心二意。
盡管直接引用在醫學(xué)論文寫(xiě)作中比較少見(jiàn)，但是對于原始資料的改寫(xiě)卻很常見(jiàn)。如果使用了他人的思想和成果，就需要在正文里注明出處，并將其列在文章最后的文獻列表里。
參考文獻不僅是對他人貢獻的一種承認，也可進(jìn)一步引領(lǐng)讀者獲取其他感興趣的文獻中的信息。另外，文獻還給編輯提供了審稿人信息，并顯示了作者對本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的熟悉程度。
大多數作者會(huì )收集超出稿件所需要的文獻。從所有文獻中立刻篩選出相關(guān)文獻比較困難。評述文章因包含大量信息，所以含有很多文獻，而研究論文則不同，它應當只列出最相關(guān)的文獻，并且為使讀者容易閱讀，應盡量將文獻數量控制在合適的或期刊要求的規模。
最相關(guān)文獻通常是期刊論文、書(shū)籍和博士學(xué)位論文。會(huì )議摘要、會(huì )議論文集、個(gè)人通信和未出版的數據可以在文中以括號引用，但這些文獻一般不列在文后的參考文獻里，通常只能用來(lái)支持研究結果，而不應用來(lái)支持任何重要的結論，不能作為最相關(guān)或有效的文獻。
為降低文獻數量，引用原始文章并選擇最重要的、水平最高的或最近的論文，而不是列出關(guān)于某個(gè)話(huà)題的所有論文。應當引用第一手資料來(lái)證實(shí)特定的研究結果，此類(lèi)資料是經(jīng)過(guò)同行評審出版的科學(xué)家的原始數據、結果和理論。在主題的概述中，也可使用評述文章，意在提供關(guān)于某個(gè)主題的全面概述。
在論文撰寫(xiě)中，不論是蓄意或者無(wú)意竊用了別人的話(huà)或觀(guān)點(diǎn)，并讓別人以為是你自己的話(huà)或觀(guān)點(diǎn)，這都屬于抄襲現象。這是一個(gè)常見(jiàn)且容易混淆的問(wèn)題。下面是有關(guān)避免論文抄襲的三條基本法則。
不能在不使用引號及給出完整出處的情況下，一字不漏地使用別人的文字。完整地給出出處可以指示引號中文字的來(lái)源，讀者可以由此找到引號中文字的原始出處。原則上(在美國)，使用別人的作品中一個(gè)段落的8個(gè)字或者超過(guò)8個(gè)字卻沒(méi)有注明出處的，就違反了聯(lián)邦著(zhù)作權法。所以，論文引用過(guò)程中，引號的使用是十分的重要的。
至于重新編輯或重新敘述別人的著(zhù)作中的文字，并將修改過(guò)的文字以自己的作品方式呈現，也是抄襲。對別人著(zhù)作的重新編輯和敘述都屬于對該著(zhù)作的引用，并不因為自己對文字進(jìn)行修改便是自己的作品，所以切莫混淆自己。
不管你使用原著(zhù)觀(guān)點(diǎn)時(shí)是否將文字進(jìn)行了修改，把別人的觀(guān)點(diǎn)當成是自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)呈現，一樣是屬于抄襲現象。引用別人的作品都必須注明完整的出處——腳注或者尾注都可以。以下情況是不當引用，容易被認為是抄襲現象：直接引用別人的作品，而不使用引號或者提供出處;重新編輯別人著(zhù)作中的文字，并將編輯過(guò)的文字以自己的作品方式呈現;重新敘述別人的觀(guān)點(diǎn)，并以自己的觀(guān)點(diǎn)呈現。
通過(guò)引用別人的試驗、理論來(lái)證明自己的論述，這是一篇論文撰寫(xiě)中必不可少的內容，然而不適當地使用別人的作品就是嚴重的侵權，涉及抄襲的現象。所以能夠靈活而正確地運用別人的作品，是成為一個(gè)真正學(xué)者的一個(gè)重要部分。引用需要智慧。
電子文獻類(lèi)型：數據庫[db]，計算機[cp]，電子公告[eb]。
電子文獻的載體類(lèi)型：互聯(lián)網(wǎng)[ol]，光盤(pán)[cd]，磁帶[mt]，磁盤(pán)[dk]。
[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類(lèi)型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(可選)。
[序號]主要責任者.文獻題名[j].刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼。
[2]oujp，soongtt，etadvanceinresearchonapplicationsofpassiveenergydissipationsystems[j].earthquackeng,1997,38(3):358-361.
[7]鐘文發(fā).非線(xiàn)性規劃在可燃毒物配置中的應用[a].趙煒.運籌學(xué)的理論與應用——中國運籌學(xué)會(huì )第五屆大會(huì )論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996.468.
[序號]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次)
在“口才樹(shù)”理論體系中我們提出，口語(yǔ)交際的過(guò)程是由“說(shuō)話(huà)者發(fā)出信息----聽(tīng)眾接收、整理、反饋信息----講話(huà)者接收、整理聽(tīng)眾反饋的信息----講話(huà)者發(fā)出新的信息”這樣一個(gè)循環(huán)往復的封閉圓環(huán)，口才好的一個(gè)重要標志就是要“玩轉”這個(gè)圓環(huán)，使信息在人群中順暢、高效的傳播。
當然，要做到這點(diǎn)也并非易事。因為我們這個(gè)口語(yǔ)交際的圓環(huán)不是存在于“真空”狀態(tài)，可以按照我們個(gè)人的意向隨意為之。相反，這個(gè)圓環(huán)是“暴露”在紛繁復雜的環(huán)境之中，來(lái)自口語(yǔ)交際雙方自身的“力”和方方面面的外力，都在作用于這個(gè)圓環(huán)，并有意無(wú)意地改變著(zhù)它的“軌跡”,這就需要我們進(jìn)行人為的控制，即控場(chǎng)。
外力作用包括：突遇停電等以外故障、麥克風(fēng)不能正常使用、ppt或視頻等不能正常播放、由于主辦方的失誤而使原定的演說(shuō)時(shí)間縮短或延長(cháng)、露天演說(shuō)突遇惡劣天氣或其他情況等等。
公眾演說(shuō)中的控場(chǎng)，簡(jiǎn)單理解，就是無(wú)論什么樣的力作用于口語(yǔ)交際的圓環(huán)，將要改變其運行軌跡的時(shí)候，說(shuō)話(huà)者都能適時(shí)地、恰當地施以一個(gè)“正向”的作用力，以保持口語(yǔ)交際圓環(huán)的正常運行軌跡，保證口語(yǔ)交際的順暢進(jìn)行。
要做到有效控場(chǎng)，需要說(shuō)話(huà)者進(jìn)行“軟件”和“硬件”兩方面的建設。所謂“軟件”建設，就是說(shuō)話(huà)者要有意識地鍛煉自己的思維素質(zhì)、豐富和拓展自己的知識際遇，逐步提高自己的觀(guān)察力、分析力、判斷力和應對能力，使自己以深厚的知識底蘊、卓越的語(yǔ)言魅力、從容的態(tài)勢語(yǔ)言和得當的臨場(chǎng)發(fā)揮，積極、主動(dòng)、有效地引領(lǐng)口語(yǔ)交際的展開(kāi)，另外遇到各種突發(fā)事件時(shí)能夠做到泰然處之、從容有度。我們說(shuō)，“軟件”建設不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(cháng)期不斷的、持之以恒的漸進(jìn)過(guò)程，需要一點(diǎn)一滴的積累和提高。所謂“硬件”建設，就是我們要學(xué)習并熟練掌握一些方法和技巧，使我們在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，面對各種各樣“作用力”的影響能夠做到從容不逼、處變不驚、應對自如，充分彰顯我們的口才魅力和人格魅力。在本章，我們就詳細講解一下控場(chǎng)的基本方法和技巧，相信掌握了這些內容你就會(huì )發(fā)現，有效控場(chǎng)，其實(shí)做起來(lái)并不難，并且你會(huì )發(fā)現很好用。
你對自己的演講內容與表達能力缺乏足夠的信心。事實(shí)上，你根本不想進(jìn)行研究。你留在自己的位置上，這樣是為了逃避觀(guān)眾對你的關(guān)注。因為你害怕在別人的注視下，漏洞百出。你選擇了留在人群中，大隱隱于世。
筆記本電腦旁。
你有做演講的動(dòng)機，但仍沒(méi)有足夠的自信。你站在電腦旁希望觀(guān)眾盡量不要把視線(xiàn)集中在你的身上。你看著(zhù)電腦屏幕或投影熒幕，而盡量避免與觀(guān)眾的視覺(jué)接觸。
講桌后面。
你對演講的內容是有自信的，但對自己的表達能力與個(gè)人風(fēng)格沒(méi)有什么自信。站在講座后面，雙手攤開(kāi)抓著(zhù)講桌兩側，就像躲避別人的進(jìn)攻。偶爾你也會(huì )用鐳射筆指指熒幕，讓你覺(jué)得自己挺正式和有權威。其實(shí)你的內心仍然是挺焦慮的。你依舊擔心觀(guān)眾有可能穿透你的防衛，看出你是一個(gè)無(wú)趣的人。但你也不知道還能做些什么，只能抓住那張講桌不放，偶爾揮一揮鐳射筆。
投影熒幕旁。
你對自己的演講內容、表達能力與個(gè)人風(fēng)格都很有自信。多半的時(shí)間，你的眼睛看著(zhù)聽(tīng)眾，而不是電腦或熒幕。你是真心想要和觀(guān)眾分享你的想法，你要看到他們的表情，才知道他們聽(tīng)懂了沒(méi)有。你熟悉自己的投影內容，并不需要經(jīng)?？粗?zhù)熒幕。你不會(huì )躲到觀(guān)眾視線(xiàn)以外的地方，你會(huì )讓觀(guān)眾不需要轉頭就可以同時(shí)看到你和熒幕上的視覺(jué)輔助材料。因為你知道，再炫的幻燈片都只是輔助性的。因為你知道，你才是這場(chǎng)演講的主角。
所以，做演講時(shí)你應該站在哪兒呢?
這里的基本原則便是，站在觀(guān)眾可以同時(shí)看到你和視覺(jué)輔助材料，同時(shí)你也可以清楚看到所有觀(guān)眾的位置。這個(gè)位置并不固定，通常就是熒幕旁。你應該在演講前提早到達會(huì )場(chǎng)，觀(guān)察下場(chǎng)地的布置，找出一個(gè)合適的位置。
無(wú)論如何，這些都是原則而非公式。你要靈活應用，而不是照搬。例如有些場(chǎng)地是有舞臺的，離聽(tīng)眾很遠。這時(shí)，你就應該站得離觀(guān)眾近一些，這樣讓他們可以很容易地同時(shí)看到你和你的幻燈片(見(jiàn)喬布斯的演講)。
每個(gè)人論文中引用的參考文獻多少會(huì )不一樣，而我們又需要對這些進(jìn)行標注?請看下面哦!
步驟五：在左下角選擇格式——字體,效果選擇上標這樣數字標注就會(huì )出現在文字右上方。
工具/原料。
w.p.s.5113.19.203。
方法/步驟。
1：打開(kāi)你的論文。
2：點(diǎn)擊"引用”——”插入尾注“。
3：你會(huì )發(fā)現出現的不是你想要的[1],別擔心，跟我做。
5：你會(huì )發(fā)現一切正如你想要。
演講稿概述演講稿也叫演說(shuō)辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話(huà)文稿。
演講稿是進(jìn)行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著(zhù)演講的目的和手段，演講的內容和形式。
演講稿是人們在工作和社會(huì )生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來(lái)交流思想、感情，表達主張、見(jiàn)解;也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習、工作情況和經(jīng)驗……等等;演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀(guān)點(diǎn)、主張與思想感情傳達給聽(tīng)眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
演講和表演、作文有很大的區別。首先，演講是演講者(具有一定社會(huì )角色的現實(shí)的人，而不是演員)就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對一定場(chǎng)合(不是舞臺)的聽(tīng)眾(不是觀(guān)看藝術(shù)表演的觀(guān)眾)，直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì )活動(dòng)(不是藝術(shù)表演)，其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿(mǎn)足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
第一、針對性。演講是一種社會(huì )活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾，必須要有現實(shí)的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會(huì )效果;其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對象和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類(lèi)型，如黨團集會(huì )、專(zhuān)業(yè)性會(huì )議、服務(wù)性俱樂(lè )部、學(xué)校、社會(huì )團體、宗教團體、各類(lèi)競賽場(chǎng)合，寫(xiě)作時(shí)要根據不同場(chǎng)合和不同對象，為聽(tīng)眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。如果說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來(lái)說(shuō)要可講;對聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應好聽(tīng)。因此，演講稿寫(xiě)成之后，作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處(如句子過(guò)長(cháng))，均應修改與調整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門(mén)藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏(yíng)得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思，語(yǔ)言表達要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即使在現場(chǎng)“演”得再賣(mài)力，效果也不會(huì )好，甚至相反。
強控制練習需要一點(diǎn)聲樂(lè )練習知識，在這里不好介紹。大家可以回想：《智取威虎山》里楊子榮喝酒唱歌那一段，最后結尾有個(gè)“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感覺(jué)就是這樣。要體會(huì )隔肌和腹肌的作用，發(fā)聲的時(shí)候氣息是應該下沉的。
參考練習詩(shī)詞：
岳飛《滿(mǎn)江紅》，毛澤東《憶秦娥·婁山關(guān)》，陳然《我的“自白”書(shū)》。
新聞聯(lián)播播音員在播報簡(jiǎn)訊的時(shí)候，一般都用強控制。
弱控制練習。
1、吸氣深呼氣勻。緩慢持續地發(fā)出aiuaiuangiang四個(gè)音。
2、夸大聲調，延長(cháng)發(fā)音，控制氣息。
花紅柳綠h--uah—ongl—iul—v(發(fā)音時(shí)，聲母和韻母之間氣息拉長(cháng)，要均勻、不斷氣)。
3、通過(guò)夸大連續，控制氣息，擴展音域。
參考練習詩(shī)詞：
李白《靜夜思》，孟浩然《春曉》等。
氣息控制訓練可以把握“深、通、勻、活”四字方針，注意氣息和內容的結合。
單純的語(yǔ)音、氣息訓練效果并不好，需要大家在實(shí)際朗讀過(guò)程中不斷體會(huì )、運用。
如果大家能熟練地運動(dòng)強弱音去演講，我相信會(huì )有很好的效果。
但如果是按插入順序排序（國內的`絕大部分雜志和國外的許多雜志都是這樣的），則文章如有改動(dòng)，參考文獻的增刪和重新排序的工作就會(huì )變得很煩瑣，而且容易出錯。
所以，參考文獻是我們寫(xiě)論文時(shí)不容忽視的一個(gè)環(huán)節。
方法如下（以word2003為例）：
1、光標移到要插入參考文獻的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。
2、對話(huà)框中選擇“尾注”，編號方式選“自動(dòng)編號”，所在位置建議選“節的結尾”。
3、如“自動(dòng)編號”后不是阿拉伯數字，選右下角的“選項”，在編號格式中選中阿拉伯數字。
4、確定后在該處就插入了一個(gè)上標“1”，而光標自動(dòng)跳到文章最后，前面就是一個(gè)上標“1”，這就是輸入第一個(gè)參考文獻的地方。
5、將文章最后的上標“1”的格式改成正常（記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動(dòng)的位置，這個(gè)序號也不會(huì )變），再在它后面輸入所插入的參考文獻。
6、對著(zhù)參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內容中插入參考文獻的地方，可以繼續寫(xiě)文章了。
7、在下一個(gè)要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會(huì )出現一個(gè)“2”（word已經(jīng)自動(dòng)為你排序了），繼續輸入所要插入的參考文獻。
8、所有文獻都引用完后，你會(huì )發(fā)現在第一篇參考文獻前面一條短橫線(xiàn)（頁(yè)面視圖里才能看到），如果參考文獻跨頁(yè)了，在跨頁(yè)的地方還有一條長(cháng)橫線(xiàn)，這些線(xiàn)無(wú)法選中，也無(wú)法刪除。
這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線(xiàn)，所以一定要把它們刪除。
參考文獻與文中注（王小龍，xx）對應。標號在標點(diǎn)符號內。多個(gè)都需要標注出來(lái)，而不是1-6等等，并列寫(xiě)出來(lái)。
最后，引用畢業(yè)論文屬于學(xué)位論文，如格式5。
5、學(xué)位論文。
【格式】[序號]作者。篇名[d]。出版地：保存者，出版年份：起始頁(yè)碼。
【舉例】。
[11]張筑生。微分半動(dòng)力系統的不變集[d]。北京：北京大學(xué)數學(xué)系數學(xué)研究所，1983：1-7.
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無(wú)。
論文寫(xiě)作題目要求準確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。內容要求短、精、完整。
有很多同學(xué)都覺(jué)得論文寫(xiě)作很難，其實(shí)不然，只要我們掌握了其中的寫(xiě)作方法，就能夠駕馭各種論文。今天小編要跟大家分享的與論文相關(guān)的內容是：論文寫(xiě)作引用文獻基本格式。
第一種情況是把文獻作者作為句子的一部分(通常作主語(yǔ)),我們把它叫做“格式1”;第二種情況是把作者的姓放在括弧里,我們把它叫做“格式2”。在同一篇論文中,最好統一使用一種格式。
格式1的基本做法是把作者的姓(familyname)作為句子的一部分(通常作主語(yǔ)),隨后用括弧標出所引用文獻的出版年代。比如：
格式2的基本做法是,把作者的姓、出版年代以及頁(yè)碼均放在括弧里,出版年代緊隨作者的姓,之后是頁(yè)碼。比如：
thisapproachtendstoassumeanautomatisationorpracticeviewoflearning(bruton2002).
在同一篇論文中格式要統一。要么都采用冒號加頁(yè)碼的格式,要么都使用逗號加p./pp.的格式,不能交替使用。在直接引用文獻時(shí),如所引用的內容較長(cháng)(一般超過(guò)50單詞),則應該另起一段,左縮進(jìn)兩個(gè)字符。
寫(xiě)論文，其實(shí)不神秘。無(wú)非，就是學(xué)習、生活和工作中產(chǎn)生了困惑。這些個(gè)困惑，困惑著(zhù)我們，逼著(zhù)我們的思考。思考的過(guò)程和結果，說(shuō)出來(lái)是聊天，寫(xiě)出來(lái)，大約就是我印象中的論文了。當然，聊天更隨意一些、個(gè)人化一些，而論文，應該是更凝練一些更社會(huì )化一些。文體上，也更規范一些。文字上，更本格一些更書(shū)面化一些。
當然，有人或會(huì )詰問(wèn)于我——論文個(gè)人化一些，社會(huì )責任感還要不要了?我想，此類(lèi)學(xué)人們最好去讀讀《逃避自由》，看看弗洛姆先生是怎樣走上學(xué)術(shù)之路的。對個(gè)人境遇的困惑、痛苦和由此而來(lái)的試圖解讀，必然會(huì )探究到個(gè)人命運背后的廣袤社會(huì )，甚至人類(lèi)文明的整體。我想，大約，應該是這樣一個(gè)次序和路徑。
很多學(xué)人的命題，并不來(lái)自于個(gè)人。書(shū)上的，名人的，“社會(huì )需要的”，均可成為命題。說(shuō)起來(lái)，也無(wú)可厚非。重要的是，如果你自己沒(méi)有這方面的內生性需求，研究與面對的過(guò)程，大約還是難以避免隔靴撓癢的尷尬的?！爸黝}先行”的悲劇，并不只是發(fā)生在革命樣板戲之中。而把社會(huì )現象拎過(guò)來(lái)，只作為“論據”的論文，今天比比皆是。這樣的處理者，基本上，不具備“解讀現象”的意愿或言欲望，遑論資格和能力。
與論者的生命、感受、生活乃至命運息息相關(guān)的現象，生發(fā)思索，生成“真命題”之后，論題就產(chǎn)生了。接下來(lái)，存在一個(gè)“抽象”的過(guò)程。你見(jiàn)過(guò)你的同學(xué)考試后的戰栗、家長(cháng)會(huì )前的惶恐、就業(yè)前的奔波之后，或許，“恐懼”這個(gè)語(yǔ)匯已經(jīng)呼之欲出?；蛟S，你會(huì )提起筆來(lái)，寫(xiě)下“中國學(xué)生的恐懼”七個(gè)字。我想，這就是論文的題目。
七個(gè)字中，起碼，兩個(gè)字是需要解讀的，那就是“恐懼”二字。請注意，這里的解讀，首先是給自己的，而非給臆想中的讀者。我們的.論文作者中，實(shí)在不乏“以其昏昏，使人昭昭”者。所以啊，基本概念的解讀是必要的。先解讀給自己，再推薦給他人。概念的解讀可以有個(gè)性，但絕非“我說(shuō)了算”那么簡(jiǎn)單。論文一旦寫(xiě)出來(lái)，就必然成為一種思想交流的載體。于是，動(dòng)用“社會(huì )公共知識”，尋求公眾已成共識與文明業(yè)已定調的解讀，是必要的。
詞典上，恐懼的解讀只有兩個(gè)字：懼怕。沒(méi)關(guān)系，你的理解是對的，就一個(gè)“怕”字嘛!中文維基百科上，一個(gè)叫湯盛欽的人提供了他的解釋?zhuān)蜓运J可的解釋。我們看看，“恐懼，是一種人類(lèi)及生物心理活動(dòng)狀態(tài);通常稱(chēng)為情緒的一種;從心理學(xué)的角度來(lái)講，恐懼是一種有機體企圖擺脫、逃避某種情景而又無(wú)能為力的情緒體驗;其本質(zhì)表現是生物體生理組織劇烈收縮(正常情況下是收縮伸展成對交替運行);組織密度急劇增大;能量急劇釋放;其根本目標是生理現象消失，即死亡;其產(chǎn)生原因是正常生理活動(dòng)遇到嚴重阻礙……”
當然，詞典和維基百科并不夠用。需要的話(huà)，你還可以去翻閱心理學(xué)家、社會(huì )學(xué)家們對“恐懼”的解釋?zhuān)瑸g覽大量的你能夠且樂(lè )意瀏覽的相關(guān)書(shū)籍?？傊?，對“恐懼”這個(gè)詞，千萬(wàn)不要輕易放過(guò)才是。
“機理”這個(gè)詞，現代漢語(yǔ)詞典上居然沒(méi)有收錄。中文維基百科上，也只有一句話(huà)的解釋?zhuān)础笆侵笧閷?shí)現某一特定功能，一定的系統結構中各要素的內在工作方式以及諸要素在一定環(huán)境條件下相互聯(lián)系、相互作用的運行規則和原理?！毕冗@樣吧，以此為據，不蔓不枝。
想幾個(gè)問(wèn)題：其一，恐懼有它的功能，是的;那么，它有哪些功能?其二，在構成“恐懼”的系統結構中，存在哪些要素?其三，“恐懼”自有它的“工作方式”，對;那么，想想它怎樣工作怎樣發(fā)揮效用?其四，“恐懼”存在其要素，請將各類(lèi)要素羅列一下下;其五，歸類(lèi)之后，應該會(huì )發(fā)現其“內在要素”與“外在的”環(huán)境條件的，發(fā)現了么?其六，內在與外在的要素，怎樣的條件下會(huì )發(fā)生共振效應，產(chǎn)生“相互聯(lián)系”與“相互作用”?其七，哦，所有這些“運行規則和原理”，大約就是所謂“機理”吧!
我不知道“分析”一詞究竟怎樣解釋。我更傾向于用大家口頭常說(shuō)的一句話(huà)來(lái)詮釋?zhuān)础按笫禄?，小事化了”。有次序的拆解，拆開(kāi)了看，僅此而已。大家都學(xué)過(guò)數學(xué)，盡管不少人和我一樣學(xué)得很煩，但是，基本的數學(xué)思考方式還是到手了。比如，可用“代入法”對付上面的問(wèn)題。將那樣一些機理的普遍原理，“代入”中國學(xué)生這樣一個(gè)特殊領(lǐng)域。這時(shí)，你會(huì )發(fā)現，中國學(xué)生面臨的恐懼，以及由此而來(lái)的種種效應，突然變成了一個(gè)“天文數字”，大得不得了。
所以我說(shuō)，這個(gè)命題有意思，簡(jiǎn)直太有意思啦!既然，中國學(xué)生的恐懼不止來(lái)自猿猴;既然，找猿猴算帳的必要性基本上幾近于無(wú)，那么，我們該面對誰(shuí)人呢?“應試教育”是根源么?就算是，那么，誰(shuí)抱著(zhù)應試教育這個(gè)破舊法寶死活不肯松手?他們?yōu)槭裁匆@樣做?這樣想下去，想開(kāi)去，不斷追問(wèn)，我想，我們離真相就會(huì )越來(lái)越近，而不是相反。社會(huì )是人群的組合，每一堆人群，都有著(zhù)他們的利益。我還是贊成，首先從利益分析入手。
刑警破案的時(shí)候，有一個(gè)基本的調查思路——誰(shuí)是案件結局的第一受益人?當然，有時(shí)候會(huì )有第二、第三受益人的。不過(guò)，從現象出發(fā)，我們往往找到的，是最末一位受益人。需要倒推上去，找到真兇。從“受益者”角度來(lái)解讀中國學(xué)生恐懼的制造者，以及其冠冕堂皇名義與表象，根源也就接近水落石出了。有關(guān)根源的追溯，絕對不能有禁區。如果存在禁區，那么，追溯到了一定區位，只有戛然而止。當然，每一個(gè)民族和國家，都有著(zhù)它的禁忌。但，這種禁忌，應該不是為“學(xué)術(shù)探索”而設置的。我們所能做的，只能是不畫(huà)地為牢罷了。至于每個(gè)學(xué)人自身的局限，無(wú)論誰(shuí)，都是存在的。底線(xiàn)是，決不睜著(zhù)眼睛說(shuō)瞎話(huà)。
（2）專(zhuān)著(zhù)。
[序號]著(zhù)者．書(shū)名[m]．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．。
（3）論文集。
[序號]著(zhù)者．文獻題名[c]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．。
（4）學(xué)位論文。
[序號]作者．題名[d]．保存地：保存單位，年份．。
如：[4]張和生．地質(zhì)力學(xué)系統理論[d]．太原：太原理工大學(xué)，1998．。
（5）報告。
[序號]作者．文獻題名[r]．報告地：報告會(huì )主辦單位，年份．。
（6）專(zhuān)利文獻。
[序號]專(zhuān)利所有者．專(zhuān)利題名[p]．專(zhuān)利國別：專(zhuān)利號，發(fā)布日期．
（7）國際、國家標準。
[序號]標準代號，標準名稱(chēng)[s]．出版地：出版者，出版年．。
（8）報紙文章。
[序號]作者．文獻題名[n]．報紙名，出版日期（版次）．
（9）電子文獻。
例如：[9]王明亮．中國學(xué)術(shù)期刊標準化數據庫系統工程的[eb/ol]．。
參考文獻的類(lèi)型。
m——專(zhuān)著(zhù)（含古籍中的史、志論著(zhù)）。
c——論文集。
n——報紙文章。
j——期刊文章。
d——學(xué)位論文。
r——研究報告。
s——標準。
p——專(zhuān)利。
a——專(zhuān)著(zhù)、論文集中的析出文獻。
z——其他未說(shuō)明的文獻類(lèi)型。
電子文獻類(lèi)型以雙字母作為標識：
db——數據庫。
cp——計算機程序。
eb——電子公告。
非紙張型載體電子文獻，在參考文獻標識中同時(shí)標明其載體類(lèi)型：
db/ol——聯(lián)機網(wǎng)上的數據庫。
db/mt——磁帶數據庫。
m/cd——光盤(pán)圖書(shū)。
cp/dk——磁盤(pán)軟件。
j/ol——網(wǎng)上期刊。
eb/ol——網(wǎng)上電子公告。
摘要：文獻綜述既是學(xué)術(shù)論文的組成部分又是學(xué)術(shù)論文的一種類(lèi)型。作為論文的組成部分，它是闡明前人貢獻、理論發(fā)展脈絡(luò )、現存研究局限等的重要工具，能夠為學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng )作提供理論依據、激發(fā)創(chuàng )新點(diǎn)等；作為特殊類(lèi)型的學(xué)術(shù)論文，綜述性文章能幫助其他研究者告別卷帙浩繁的文山書(shū)海、迅速了解本領(lǐng)域的發(fā)展狀況，避免重復性勞動(dòng)。
關(guān)鍵詞：文獻綜述綜述性文章重要地位和作用寫(xiě)作要求和規范常見(jiàn)問(wèn)題。
文獻綜述包括兩種類(lèi)型，一種是學(xué)術(shù)論文組成部分的文獻綜述，一種是綜述類(lèi)文章。文獻綜述包括兩大環(huán)節，一是綜，綜“百家”，闡明該研究領(lǐng)域大多數研究者的理論、觀(guān)點(diǎn)；一是述，述“一人之言”，梳理各研究者的理論、觀(guān)點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)，理清脈絡(luò )，說(shuō)出本人觀(guān)點(diǎn)。郗向麗給綜述類(lèi)文章下定義為“綜述類(lèi)文章是以介紹、分析、評述某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的國內外最新研究成果、發(fā)展動(dòng)向，并表明作者自己的觀(guān)點(diǎn)，作出學(xué)科發(fā)展預測，提出比較中肯的建設性意見(jiàn)和建議的特殊科技論文”[1]，王琪認為文獻綜述“也稱(chēng)研究綜述，是指在全面掌握、分析某一學(xué)術(shù)問(wèn)題（或研究領(lǐng)域）相關(guān)文獻的基礎上，對該學(xué)術(shù)問(wèn)題（或研究領(lǐng)域）在一定時(shí)期內已有研究成果、存在問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、整理和評述而形成的論文”[2]，由此可見(jiàn)，無(wú)論是文件綜述類(lèi)文章還是學(xué)術(shù)論文的文獻綜述部分都繞不開(kāi)文獻綜述的兩個(gè)環(huán)節——綜和述評。
文獻綜述對于學(xué)術(shù)論文來(lái)講是必要的，綜述性文獻也對學(xué)術(shù)研究有著(zhù)不可忽視的作用。
其次，文獻綜述有利于繼承前人的研究成果，保持研究領(lǐng)域的持續性發(fā)展。結前人成果，幫助研究者搞清所研究問(wèn)題的“出身”，明確來(lái)龍去脈，這既是對他人勞動(dòng)成果的尊重，更是對學(xué)者研究功底的`考驗?！洞髮W(xué)》中講“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣”，只有理清研究課題的發(fā)展路線(xiàn)，才能繼續探求他的發(fā)展前景[3]。繼承前人的研究成果，實(shí)質(zhì)上就是對本領(lǐng)域研究脈絡(luò )的梳理，是學(xué)術(shù)研究連續、不間斷持續發(fā)展的保證。
最后，文獻綜述有利于保證學(xué)術(shù)研究的開(kāi)放性，使學(xué)術(shù)研究與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)術(shù)研究從來(lái)就是開(kāi)放的，最終都要為人類(lèi)的生存發(fā)展而服務(wù)，但人類(lèi)的生存發(fā)展狀況并非一成不變，新問(wèn)題、新情況帶來(lái)新挑戰，這就要求學(xué)術(shù)研究保持開(kāi)放性，文獻綜述則保證學(xué)術(shù)研究的開(kāi)放性。在文獻綜述里，學(xué)者將新情況加入到文獻中，通過(guò)對前人文獻的仔細梳理得出解決新問(wèn)題的指導性意見(jiàn)，或者從前人的研究成果中形成合理的解決新方法，就保證學(xué)術(shù)研究與時(shí)俱進(jìn)，維護其效用。
二、文獻綜述的撰寫(xiě)要求、規范。
無(wú)規矩，不成方圓；無(wú)標準，也不成文獻綜述。文獻綜述的撰寫(xiě)有一些需要遵循的要求和規范。
首先，文獻綜述的撰寫(xiě)要符合“全面性”原則。全面性就是指文獻綜述的“綜”要做到全面，重要觀(guān)點(diǎn)不遺漏：既要有中國的文獻，也要了解外國的研究情況，既要研究經(jīng)典文獻，也要了解普通學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，既要知道本領(lǐng)域早期的研究范圍，更要清楚近期的研究趨向。只有搜集到全面的材料，才能避免觀(guān)點(diǎn)重復、做無(wú)用功、浪費資金和精力，避免形成武斷甚至錯誤的觀(guān)點(diǎn)，保證得出科學(xué)的結論，擁有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。
其次，文獻綜述的撰寫(xiě)要按照“文獻樹(shù)”的原則進(jìn)行。所謂“文獻樹(shù)”就是指文獻的“綜”按照一定的脈絡(luò )進(jìn)行：或者是根據時(shí)間上“由前到后”梳理資料，或者依據內容上“由大到小”安排順序，或者按照空間上“由寬到窄”的方式凸顯作者的綜述意圖。整理文獻就像整理圖書(shū)一樣，只有根據相關(guān)的原則，分門(mén)別類(lèi)，排好順序，定好位，才會(huì )方便讀者認真閱讀，有助于學(xué)者理清思路，明確寫(xiě)作意圖，有利于根據中心思想安排更良好的行文。
第三，文獻綜述的撰寫(xiě)要做到述評結合。文獻綜述的寫(xiě)作意圖不僅僅是闡明本論題的由來(lái)、發(fā)展、前期成果，它還有一個(gè)更重要的目的：預測該研究課題的發(fā)展方向，形成有價(jià)值的“一家之言”?！笆觥迸c“綜”有同等重要的地位。簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)堆砌對于學(xué)術(shù)研究而言?xún)r(jià)值不大，根據“綜”的結果批判繼承前人的成果并得出有價(jià)值的新觀(guān)點(diǎn)，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的深入開(kāi)展，表明本研究擁有價(jià)值和發(fā)展前景，保證課題不被擱置。
第四，文獻綜述的撰寫(xiě)一定要遵守學(xué)術(shù)道德規范。無(wú)論是論文文獻綜述的寫(xiě)作還是綜述類(lèi)論文的寫(xiě)作，都需要積累、引用大量的參考文獻，這對于有些研究者而言是自己學(xué)術(shù)水平不高的體現，因此他們采取更改語(yǔ)句順序等的手段模糊引用，不標識出處，這是十分不道德的行為。其實(shí)，標出引用他人成果決不是自己學(xué)術(shù)水平不高的體現，而是自身謙虛謹慎進(jìn)行科研良好態(tài)度的表現，是尊重別人勞動(dòng)成果的、尊重自己良好品行的外化。任何人的研究都應該得到尊重，撰寫(xiě)文獻綜述必須嚴格遵守學(xué)術(shù)道德規范。
首先，形成問(wèn)題，根據主題鋪敘。問(wèn)題的發(fā)現，一種是興趣使然，一種是日常生活熱點(diǎn)，把兩者同研究領(lǐng)域結合在一起，轉化成規范的學(xué)術(shù)問(wèn)題，是形成問(wèn)題的主要方法。形成問(wèn)題是撰寫(xiě)文獻綜述的第一步，這個(gè)問(wèn)題有時(shí)是通過(guò)閱讀文獻獲得的，有時(shí)是通過(guò)學(xué)科積累引發(fā)的。問(wèn)題形成之后，就要圍繞中心意圖搜集材料?，F代社會(huì )材料的搜集十分便利，為了保證“綜”全面，應該使用所有的手段匯總文獻。常見(jiàn)的文獻搜集工具有搜索引擎、相關(guān)數據庫、圖書(shū)等，切忌局限于電子期刊，這會(huì )影響綜述的權威性。
其次，閱讀和整理文獻。這是文獻綜述撰寫(xiě)的關(guān)鍵一步。相對于資料搜集消耗體力，閱讀與整理消耗的更是腦力。在閱讀的過(guò)程中，要把文獻按照時(shí)間順序、空間順序或者觀(guān)點(diǎn)派別整理好，去掉與作者寫(xiě)作意圖相差甚遠的材料，嚴格按照文章的中心思想篩選材料，“如果你埋首于毫無(wú)計劃的數據搜索，可能會(huì )讓自己陷于一堆書(shū)籍及論文中而失去方向。各式各樣的原始資料可以把你帶向任何地方”[4]，這會(huì )大大降低學(xué)術(shù)創(chuàng )作的效率。文獻的閱讀和整理是非常嚴謹的，研究者一定要認真對待這個(gè)環(huán)節。
第三，對已有研究成果進(jìn)行分析、比較、批判和總結。人無(wú)完人，學(xué)術(shù)研究也沒(méi)有完美之說(shuō)，相反它總是會(huì )受到研究者個(gè)人素養、時(shí)代背景等的影響，因此必須對這些研究成果進(jìn)行評判：評估各參考資料是否客觀(guān)公正認真推理杜絕了主觀(guān)臆斷、參考文獻之間的關(guān)系是否連貫、參考文獻的觀(guān)點(diǎn)與作者觀(guān)點(diǎn)有無(wú)關(guān)聯(lián)性……通過(guò)評估搜集到的文獻，還能夠幫助研究者尋求到學(xué)術(shù)創(chuàng )新點(diǎn)。
第四，撰寫(xiě)文獻綜述。在完成前三個(gè)環(huán)節的任務(wù)后，接下來(lái)就該撰寫(xiě)文獻綜述了。綜述的寫(xiě)作需要通過(guò)不斷的修改才能完成。撰寫(xiě)時(shí)一定不要偏離寫(xiě)作主題，按照主題的要求“團結”搜集到的文獻，形成文章架構，然后豐富文章的各組成部分。文獻綜述的內容一般包括前言、主題、總結和參考問(wèn)題四個(gè)部分。前言寫(xiě)明研究的由來(lái)，相關(guān)概念的界定以及當前的熱點(diǎn)；主題部分就是把前期準備好的資料有邏輯的堆砌在一起，說(shuō)明中心思想；總結是對研究課題前景的展望以及對自己研究工作的總結；參考文獻一定要數量適中，具有代表性，只要能講清研究的問(wèn)題就好。
四、文獻綜述寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題、注意事項。
撰寫(xiě)文獻綜述的過(guò)程中研究者會(huì )遇到一些問(wèn)題。常見(jiàn)的有如下幾種：
首先，文獻搜集不全面。一部分研究者搜集資料的方法存在缺陷，也有一部分研究者為圖省事漏掉一些觀(guān)點(diǎn)，這導致文獻涉及的觀(guān)點(diǎn)不全面，影響到綜述的客觀(guān)性、全面性和權威性，還會(huì )產(chǎn)生重復勞動(dòng)、失去研究?jì)r(jià)值的后果。
第二，文獻綜述與研究問(wèn)題的相關(guān)性不大。這是因為研究者在綜述文獻時(shí)沒(méi)能?chē)栏駠@寫(xiě)作中心對材料進(jìn)行篩選，反而是按照搜集到的資料進(jìn)行發(fā)散思維，最后導致離題萬(wàn)里，不能準確表述自己的觀(guān)點(diǎn)和研究成果。
第三，文獻綜述的寫(xiě)法同教科書(shū)類(lèi)同，內容都是觀(guān)點(diǎn)的羅列和鋪敘。教科書(shū)的作用在于向他人介紹某一研究，常常要求中庸行事，而文獻綜述一定要有學(xué)術(shù)性、大膽創(chuàng )新，用寫(xiě)教科書(shū)的方法寫(xiě)綜述就會(huì )使其喪失學(xué)術(shù)性，變成觀(guān)點(diǎn)的羅列和堆砌，失去研究意義。
最后，引用的參考文獻數量不當，參考資料過(guò)時(shí)、陳舊。有的研究者為了佐證觀(guān)點(diǎn)引用大量文獻，有的研究者為圖省事使用很少的文獻，這兩種行為都不恰當。前者會(huì )導致研究者漏掉經(jīng)典觀(guān)點(diǎn)，降低文獻綜述的權威；后者會(huì )導致研究者主觀(guān)意識明顯，降低文獻綜述的學(xué)術(shù)性。此外，陳舊的參考文獻對于驗證研究者的觀(guān)點(diǎn)力量不足，說(shuō)服力不強，綜述對讀者的吸引力就會(huì )降低，關(guān)注研究成果的人會(huì )很少，不利于作者觀(guān)點(diǎn)的傳播。
文獻綜述對于研究學(xué)術(shù)問(wèn)題至關(guān)重要，它不是觀(guān)點(diǎn)的堆砌，而是對觀(guān)點(diǎn)的梳理、繼承和發(fā)揚，它的結論建立在豐富的文獻基礎上，對于本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前景有著(zhù)極其重要的推動(dòng)作用，因此，學(xué)者們一定要重視文獻綜述的撰寫(xiě)。
參考文獻：
[1]郗向麗.科技期刊綜述類(lèi)文章存在的問(wèn)題及寫(xiě)作[j].河南教育學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版），2011，（02）.
[2]王琪.撰寫(xiě)文獻綜述的意義、步驟與常見(jiàn)問(wèn)題[j].學(xué)位與研究生教育，2010，（11）.
[3]崔建軍.論文文獻綜述的地位、寫(xiě)作原則與寫(xiě)作方法[j].唐都學(xué)刊，2014，（05）.
[4]維恩.c.布斯，格雷戈里.g.卡羅姆，約瑟夫.m.威廉姆斯.研究是一門(mén)藝術(shù)[m].北京：新華出版社，2009.
1、反映研究者的研究基礎?？蒲泄ぷ骶哂欣^承性，大多研究成果是對前人研究的一種深化和拓展。
2、尊重前人和他人的知識成果。參考文獻是前人研究成果的一種表現形式，引用參考文獻是論文作者的權利，而著(zhù)錄參考文獻則是其法律義務(wù)，引用了前人的資料又不列出參考文獻，會(huì )被認為是抄襲或剽竊行為。
3、反映論文作者的科學(xué)態(tài)度。說(shuō)明本文所引用的論點(diǎn)、資料和數據均有出處可查，以便讀者核查。
4、向讀者推薦一批經(jīng)過(guò)精選的文獻。參考文獻能為讀者深入探討某些問(wèn)題提供有關(guān)文獻的線(xiàn)索，幫助其查閱原始文獻，進(jìn)一步研讀作者引用的內容，以求證自己的觀(guān)點(diǎn)和解決自己的需求。
5、節約論文篇幅。在科研論文中，作者引用或借鑒別人的方法和觀(guān)點(diǎn)來(lái)佐證自己將要展開(kāi)的論點(diǎn)等，如果把所涉及的內容全都寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)候容易造成論文內容繁瑣、重點(diǎn)不明。正確列出了所引的參考文獻，論文中所需表述的內容凡已有文獻所載者不必詳述，只需標注參考文獻號碼即可解決。
1、文獻引用不符合要求。
2、文獻著(zhù)錄不符合規范。
具體表現有：
（5）不按標注排列，參考文獻在文內有標注的一般要按順序排列，不能雜亂無(wú)序。
[序號]主要責任者。文獻題名[a]主編。論文集名[c]。出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼。
例如：[5]毛峽。繪畫(huà)的音樂(lè )表現[a]。中國人工智能學(xué)會(huì )。2001年全國學(xué)術(shù)年會(huì )論文集[c]。北京：北京郵電大學(xué)出版社，2001：739—740.
會(huì )議新聞相對于其他報道領(lǐng)域而言，具有政治性和政策性強、權威性強、新聞性突出、信息量豐富等特點(diǎn)，做好會(huì )議新聞，不僅是衡量一家新聞媒體價(jià)值觀(guān)的重要指標，而且也往往會(huì )受到受眾的高度關(guān)注。
因此，改進(jìn)會(huì )議報道已成為新聞媒體和受眾的共同心聲。
會(huì )議新聞的報道一直是新聞報道的瓶頸，新聞媒體在改進(jìn)會(huì )議報道上作了很多探索，取得了一定成效，但是會(huì )議報道與觀(guān)眾的要求還有一定的差距。
報道思路、報道模式、報道手法仍舊單調俗套、陳舊呆板；新聞含量、知識含量低的問(wèn)題依然突出；報道會(huì )議程序多、出席領(lǐng)導名單多、套話(huà)空話(huà)多的現象照樣沒(méi)有得到根本轉變。
改進(jìn)會(huì )議新聞報道，對領(lǐng)導活動(dòng)的新聞報道要“有所為有所不為”。
改進(jìn)會(huì )議新聞不是不報，也不只是簡(jiǎn)單地減少，關(guān)鍵在于怎么報，怎樣提高會(huì )議報道的質(zhì)量，以求達到更好的宣傳效果，這就取決于新聞工作者的素質(zhì)。
在報道形式上要“改頭換面”，改變會(huì )議報道會(huì )議的做法。
報紙、電臺、電視臺都應如此。
要把“會(huì )議”的字眼隱藏在報道中間，而不是一上來(lái)就劈頭蓋臉“閃亮登場(chǎng)”，避免報道以會(huì )議新聞的面目出現。
在報道內容上要突出重點(diǎn)，以新聞價(jià)值為取向，更多地關(guān)注挖掘會(huì )議中對實(shí)際工作有指導意義的內容和人們關(guān)心、觀(guān)眾感興趣的新鮮信息，力戒空泛和一般化。
一、正確認識各種各樣會(huì )議的積極意義。
現在各種各樣的會(huì )議無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有，除了眾所周知的人大、政協(xié)和黨的各級代表大會(huì )以外，諸如新聞發(fā)布會(huì )、勞模事跡報告會(huì )、動(dòng)員會(huì )、現場(chǎng)會(huì )、匯報會(huì )、觀(guān)摩會(huì )、座談會(huì )、電視電話(huà)會(huì )，以及各種各樣的慶典等等，幾乎天天都有，形式繁多。
在信息化的時(shí)代，會(huì )議新聞只有通過(guò)媒體甚至電視現場(chǎng)直播，才能以最快的速度傳播給受眾，以滿(mǎn)足人們對信息的需求。
對此，必須正確看待會(huì )議。
其積極意義體現在有價(jià)值的信息多：形形色色的會(huì )議，能夠反映、透露很多有價(jià)值的信息。
經(jīng)過(guò)篩選，有的信息可能就會(huì )成為一條大新聞；反映的熱點(diǎn)問(wèn)題多：開(kāi)會(huì )，常常是為了解決人們在工作、生活中遇到的問(wèn)題和社會(huì )上出現的熱點(diǎn)問(wèn)題。
這些難題和熱點(diǎn)問(wèn)題，正是媒體所必須關(guān)注和要報道的，也是受眾最需要了解的；新聞人物多：可以說(shuō)，有些會(huì )議不是領(lǐng)導者，便是典型的人物，而恰恰這些人物不是帶有向導性便是受眾的楷模，很能吸引人們的眼球。
任何事物都有兩面性。
那些海量的會(huì )議新聞，對媒體來(lái)說(shuō)可能應接不暇，但也給記者提供了捕捉新聞的許多機會(huì )。
如果我們的記者具有一雙發(fā)現新聞的慧眼，并具有強烈的責任感和事業(yè)心，就會(huì )化不利因素為有利因素，使各種各樣的會(huì )議成為豐富的新聞源。
新聞媒體本身就擔負著(zhù)上傳下達的任務(wù)，有責任貫徹重要會(huì )議精神。
同時(shí)，各級黨務(wù)、政務(wù)、軍務(wù)活動(dòng)報道，無(wú)論按新聞定義去套析，還是用新聞價(jià)值去辨析，都有實(shí)實(shí)在在的內容。
二、掌握挖掘會(huì )議新聞的途徑。
主題選?。哼@是一種比較省事的方法，就是選取一個(gè)主題報道會(huì )議：而要求這個(gè)主題必須合乎會(huì )議的主旨，不能亂貼標簽；必須是受眾關(guān)心的話(huà)題；必須有新意。
在此基礎上，對那些主題十分明確和單一的會(huì )議，只要有新聞價(jià)值，可直接點(diǎn)題加以報道。
對綜合性會(huì )議和多主題的會(huì )議，有記者提煉出報到道的主題。
會(huì )議的標題不能就會(huì )議寫(xiě)會(huì )議，這樣反而吸引不了受眾的眼球，可以抓住內容重點(diǎn)，改寫(xiě)會(huì )議標題。
摘要播發(fā)：可根據其新聞價(jià)值和受眾的需要來(lái)確定，既可全文播發(fā)，也可摘要播發(fā)，或者另發(fā)，該長(cháng)則長(cháng)，該短則短，以滿(mǎn)足不同受眾的需要。
內容變通：新聞是用事實(shí)說(shuō)話(huà)的，如果滿(mǎn)篇都是空話(huà)套話(huà)，都是“認識”、“要求”，難免令人產(chǎn)生厭煩的心理。
寫(xiě)會(huì )議新聞要善于把會(huì )議的內容“變通”為新聞信息，淡化說(shuō)教味，增加信息量。
巧選角度：要根據會(huì )議精神，從領(lǐng)導的一句講話(huà)中或會(huì )上的花絮里，找出好的新聞角度和思路，找出新鮮材料。
節外生枝：即記者抓住會(huì )議報道之外又與新聞?dòng)嘘P(guān)的新聞，它常常是由于會(huì )議的采訪(fǎng)者憑借新聞敏感的“意外”發(fā)現。
不拘一格：新聞體裁的種類(lèi)有很多，根據會(huì )議內容的不同特點(diǎn)，我們還可以用新聞的“十八般武藝”傳播會(huì )議中的新信息。
比如，會(huì )議側記、會(huì )議花絮、人物專(zhuān)訪(fǎng)、新聞評述、答記者問(wèn)、現場(chǎng)報道、解釋性與分析式報道等。
摘要要點(diǎn)：我們有的記者總感到會(huì )上的東西都很重要，哪一項內容都不敢放棄，結果一些有價(jià)值的新聞常常被淹沒(méi)在面面俱到中。
這就需要我們的記者，分清所開(kāi)會(huì )議哪些具有廣泛的普遍宣傳意義，哪些只具有局部或行業(yè)的宣傳意義，哪些是受眾的關(guān)注點(diǎn)，哪些是少數群眾的關(guān)注點(diǎn)，可以根據實(shí)際情況和不同特點(diǎn)，不計其余，摘其要點(diǎn)，選擇最有價(jià)值的東西予以報道。
就會(huì )論會(huì )：無(wú)論什么樣的會(huì )議，都會(huì )折射出時(shí)代的風(fēng)貌，體現組織者的思路，反映領(lǐng)導者的作風(fēng)。
會(huì )風(fēng)總與黨風(fēng)、民風(fēng)緊密相連。
因此，新聞?dòng)浾呖梢跃湍撤N會(huì )議的本身寫(xiě)出新聞來(lái)。
剝離分解：有人把會(huì )議報道看成是報道會(huì )議，開(kāi)幕必“隆重”，閉幕必“圓滿(mǎn)”，無(wú)論開(kāi)幕還是閉幕，都得列人數、排名次、登講話(huà)，報道內容照顧到方方面面。
對此可采用剝離分解法，從中分解剝離出一些政策信息、經(jīng)濟信息、新聞信息。
至于會(huì )場(chǎng)內外同會(huì )議有關(guān)聯(lián)的，哪怕是一個(gè)片段、一個(gè)側記、一個(gè)趣聞、一個(gè)亮點(diǎn)，都可作為會(huì )議花絮來(lái)播發(fā)。
同樣也可為新聞生色、增光。
擠出“泡沫”：我們經(jīng)常會(huì )看到這樣的會(huì )議報道，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、召開(kāi)了什么會(huì )議、什么人參加、什么人主持、什么人到會(huì )講話(huà)，而且把講話(huà)原封不動(dòng)地搬上屏幕和版面，從認識到意義，從做法到體會(huì )，從存在的問(wèn)題到解決的方法等等，使人看了猶如聽(tīng)了一場(chǎng)工作報告，非常辛苦。
對此可采用擠出“泡沫法”，運用“提要式”，把會(huì )議最精華的東西提取出來(lái)，讓人看了既節省時(shí)間，又一目了然。
總之，會(huì )議報道是一個(gè)非常嚴肅的事情。
要求記者必須憑借高度的政治意識、大局意識和責任意識，依靠自己的新聞敏感，從尋常的會(huì )議中挖掘出不同尋常的新聞來(lái)。
[序號]主要責任者。文獻題名[r]。報告地：報告會(huì )主辦單位，年份。
例如：[7]馮西橋。核反應堆壓力容器的lbb分析[r]。北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設計研究院，1997.
它山之石可以攻玉，以上就是為大家帶來(lái)的4篇《引用學(xué)位論文參考文獻標準格式》，希望可以對您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
[2]陳希南，孫天啟。淺析參考文獻的含義及其著(zhù)錄規范化[j].情報資料工作，2001，（1）：49—52.
[3]劉青，張海波。引用行為初探[j].情報雜志，1999，（5）：64—66。
[9]劉君玉。引文分析的評價(jià)[j].情報理論與實(shí)踐，1998，（2）：87—89.
[10]林蓉輝。引文分析質(zhì)疑[j].情報科學(xué)，1991，12（4）：32—36。
[12]梁春陽(yáng)。社科文獻中的反駁引文[j].中國圖書(shū)館學(xué)報，1997，（5）。
摘要：口譯(interpretation)作為翻譯活動(dòng)的一種實(shí)踐形式，與筆譯一樣，從本質(zhì)上來(lái)講都是在尋求原語(yǔ)(sourcelanguage)與目標語(yǔ)(targetlanguage)之間的意義對等。本文旨在呼喚廣大讀者對同聲傳譯和交替傳譯建立起科學(xué)的認知，激起起對口譯事業(yè)的關(guān)注和熱愛(ài)，投身到這一時(shí)代前端的行業(yè)中來(lái)。
關(guān)鍵詞：同聲傳譯；應用。
口譯活動(dòng)可以上溯到人類(lèi)各種語(yǔ)言逐漸形成后的時(shí)期，是適應人類(lèi)各民族相互交流和溝通的產(chǎn)物。人們正式采用同聲傳譯是在第二次世界大戰之后的紐倫堡戰犯審判中。1953年“國際會(huì )議譯員協(xié)會(huì )”的成立，標志著(zhù)口譯人員社會(huì )地位的確立。國內口譯研究承襲了國外當前幾個(gè)主要口譯理論學(xué)派的研究取向。目前影響較大的口譯理論有三派：釋意學(xué)派(interpretivetheory)、信息處理學(xué)派(informationprocessing)和認知學(xué)派(cognitive—pragmaticanalysis)。這三大派系的領(lǐng)軍人物分別是seleskovitch與勒代雷、danielgile和robinsetton。作為巴黎高翻的創(chuàng )辦者，seleskovitch也是釋意派和aiic的創(chuàng )始人，勒代雷是前巴黎高翻院長(cháng)，她們提出的釋意理論在理論界占有一席之地，其地位不可撼動(dòng)。本文通過(guò)剖析同聲傳譯和交替傳譯這兩種口譯的具體形式，從以下四個(gè)方面向讀者詳細闡述他們的異同，為讀者揭開(kāi)口譯行業(yè)的神秘面紗。
一、交替傳譯和同聲傳譯的工作程序。
作為口譯的兩種形式，同聲傳譯和交替傳譯在工作方式上有所不同，同聲傳譯時(shí)，譯員在聽(tīng)辨來(lái)源與音符號的同時(shí)，借助上下語(yǔ)篇及認知知識，把講話(huà)人的話(huà)以目的語(yǔ)言幾乎同步重新表述，期間間隔往往僅相隔幾秒，所以對瞬時(shí)記憶要求很高，幾乎不使用筆記。在交替傳譯時(shí)，譯員在聽(tīng)辨來(lái)源語(yǔ)音的同時(shí)，借助上下語(yǔ)篇及認知知識，輔以口譯筆記，待講話(huà)人部分或完全完成發(fā)言后，用目的語(yǔ)將原意重新表述。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)(1)，同聲傳譯呈“共時(shí)性”，源語(yǔ)言的`發(fā)出與譯員對其的解讀與轉換發(fā)布幾乎同時(shí)進(jìn)行，相比之下，交替傳譯呈“歷時(shí)性”，目的語(yǔ)言的發(fā)布在源語(yǔ)言完成之后；(2)，同傳對瞬時(shí)記憶要求很高，需要能夠對講話(huà)者內容進(jìn)行不斷預測，且很難回頭修改，而交替傳譯則可以借助口譯筆記和發(fā)言交替的間隔時(shí)間，借助短期記憶對譯文進(jìn)行完善加工。
二、同聲傳譯和交替傳譯對譯員注意力分配的要求。
同聲傳譯和交替傳譯對譯員注意力的分配主要有三方面不同：一，對于同傳譯員，源語(yǔ)言的接收和目的語(yǔ)言的產(chǎn)出是同時(shí)進(jìn)行的共時(shí)性雙作業(yè)，交替傳譯的接收和發(fā)布則是先后進(jìn)行。二，同傳時(shí)，由于注意力不能持續集中，且源語(yǔ)言與目的語(yǔ)言的轉換本身就違反人類(lèi)語(yǔ)言一般性識別過(guò)程，導致對語(yǔ)境預測缺乏準確性，阻礙對源語(yǔ)言的理解，所以同傳重“達”，不重“信”和“雅”。交替傳譯則有利于譯員合理分配注意力，達到更完美的翻譯效果。三，同傳譯員面對源源不斷的外語(yǔ)語(yǔ)言輸入，很難持續集中精神完成對目的語(yǔ)言的組織，修正和發(fā)布，易造成翻譯失誤或表達錯誤，相比較而言，交替傳譯員可以利用短時(shí)記憶和口譯筆記避免這種精神分散。
三、同聲傳譯和交替傳譯的譯語(yǔ)發(fā)布質(zhì)量及適用場(chǎng)合。
同聲傳譯需要譯員在剛剛獲知原文的部分語(yǔ)篇時(shí)立即對發(fā)言者意圖進(jìn)行預測和理解，從原文詞匯和短語(yǔ)出發(fā)，對講話(huà)人發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行不斷地合理預測，進(jìn)而為合理斷句提供保證，其優(yōu)點(diǎn)是中途無(wú)停斷，語(yǔ)言連貫，方便聽(tīng)眾理解，與交傳相比更能加快會(huì )議進(jìn)程，節約時(shí)間，且譯員端坐在同傳箱里，不易為外界干擾因素打擾。缺點(diǎn)是因為斷句不當或注意力缺失，造成譯文滯澀甚至錯誤，不易回頭改正，且由于譯員緊隨原話(huà)進(jìn)行翻譯，容易造成望文生義和“洋涇浜”式的譯文。對于追求精確和文采的翻譯場(chǎng)合，同傳往往比較吃力。因此同傳往往比較適合諸如商務(wù)會(huì )議和一般性政治會(huì )議。
交替傳譯在原語(yǔ)言譯出之前已經(jīng)知道發(fā)言者的發(fā)言框架，可以更合理的根據自己對目的語(yǔ)聽(tīng)眾的思維和語(yǔ)言習慣的了解組織語(yǔ)言，方便聽(tīng)眾更好理解和接收，且目的語(yǔ)發(fā)布流暢且更為精煉和有文采，更適合如醫學(xué)會(huì )議或高級商務(wù)談判等場(chǎng)合。
當然，還有其他因素會(huì )影響譯語(yǔ)的質(zhì)量，如譯員的理解水平，發(fā)言者語(yǔ)速，語(yǔ)音，語(yǔ)調，語(yǔ)言的難易以及聲音設備等。在決定何種翻譯方式更合適時(shí)，以上因素也因當考慮進(jìn)去。
四、同聲傳譯和交替傳譯對口譯員的素質(zhì)要求。
不管是同傳還是交傳，兩者都需要有泰山崩于前而不色變的心理素質(zhì)，快速的心智反應能力，出色地聽(tīng)辨技巧，豐富的知識儲備，以及豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。相比交替傳譯，同傳譯員更加需要敏捷的反應能力和預測能力，以及對源語(yǔ)言更快的辨析整理發(fā)布能力，因此同聲傳譯作為口譯的最高境界，能勝任的人不多。
結語(yǔ)：中國正越來(lái)越融入全球化的浪潮中去，翻譯人才的需求比以往任何時(shí)候都要強烈，口譯作為一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)開(kāi)始興旺起來(lái)，并成為一個(gè)令人羨慕和追求的高尚職業(yè)。中國正越來(lái)越融入全球化的浪潮中去，翻譯人才的需求比以往任何時(shí)候都要強烈，希望廣大讀者對同聲傳譯和交替傳譯建立起科學(xué)的認知，激起起對口譯事業(yè)的關(guān)注和熱愛(ài)，投身到這一時(shí)代前端的行業(yè)中來(lái)。
開(kāi)幕詞暑假作業(yè)規章！辭職報告建議書(shū)我調研報告入團申請寫(xiě)法了員工申請測試題宣傳周計劃匯報了范文教學(xué)先進(jìn)春聯(lián)述職述廉我請示工作計劃小升初規章措施，慶典致辭工作口號評價(jià)入團申請，白居易流程小升初屈原道德了檢測感謝信。
參考文獻的數量說(shuō)明了學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)所采集的信息量的大小，反映了作者的文獻環(huán)境及其吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時(shí)的參考依據就越充分。為此，筆者對我校7個(gè)院（系）本科畢業(yè)論文及其參考文獻數量進(jìn)行了統計。由表1可以看出：
（2）未附參考文獻的論文數占論文總數的比例很少，物理科學(xué)學(xué)院有16篇、計算機科學(xué)學(xué)院有6篇、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院有2篇、數學(xué)科學(xué)學(xué)院有1篇；無(wú)圖書(shū)參考文獻的論文數136篇，占總論文數的6.7%。無(wú)期刊參考文獻的論文數1076篇，占總論文數的53%。
以上數據說(shuō)明，多數畢業(yè)生較為充分地占據了相關(guān)參考資料，部分畢業(yè)生不熟悉論文寫(xiě)作文獻資料的查閱內容、方法?；蛘咧恢匾晥D書(shū)、或者只重視期刊，文獻的占有不是很豐富。本文調查的論文不排除一部分有用文獻未被納入參考文獻之列等現象。
參考文獻是論文作者使用各類(lèi)文獻的記錄，參考文獻的文獻類(lèi)型大致包括圖書(shū)、期刊、報紙、電子信息資源、特種文獻等通過(guò)對本科生畢業(yè)論文參考文獻類(lèi)型的統計，可以了解各學(xué)科專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)情況。
文參考文獻來(lái)源和成分構成，從而確定各類(lèi)文獻載體的文獻信息價(jià)值、地位與作用，有利于文獻資源建設。從表2可知：由于圖書(shū)具有內容專(zhuān)深、論述系統、觀(guān)點(diǎn)成熟等特點(diǎn)，引用量最大，占參考文獻總量的61.7%，如數學(xué)科學(xué)學(xué)院大部分參考文獻均為圖書(shū)參考文獻；期刊因具有出版周期短、內容新穎、時(shí)效性強、研究面廣、傳遞速度快、檢索使用方便等特點(diǎn)而位居第二，占參考文獻總量的29.9%；其他合計占8.4%。在所有學(xué)院各專(zhuān)業(yè)調查中，只有化學(xué)學(xué)院的期刊參考文獻數超過(guò)了圖書(shū)參考文獻，占本專(zhuān)業(yè)參考文獻總量的69.8%。以上數據表明：
（2）畢業(yè)生全面檢索信息資源，特別是網(wǎng)絡(luò )信息資源檢索的能力有待進(jìn)一步提高；
（3）圖書(shū)館對于各種類(lèi)型文獻資源的宣傳輔導等主動(dòng)服務(wù)工作還需加強。另外，筆者對圖書(shū)參考文獻中工具書(shū)的數量作了進(jìn)一步調查，發(fā)現對工具書(shū)的利用率較小。
通過(guò)對參考文獻語(yǔ)種的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中，利用國內外文獻信息的情況、吸收文獻信息的能力以及外語(yǔ)水平的程度。從表2可以看出，化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的英文參考文獻量最高，其次是物理、生物、數學(xué)學(xué)院，這說(shuō)明我?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較重視英語(yǔ)文獻，具有利用英文文獻的能力；物理、生物，數學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生稍有對外文文獻信息的吸收、利用意識。從表3看，我校師范本科生畢業(yè)論文中除了4%的參考文獻為英文文獻外，其余均為中文文獻信息。外文參考文獻偏少，語(yǔ)種單一的現象說(shuō)明：
（1）我校本科畢業(yè)論文對外文文獻的重視程度不夠；
（3）圖書(shū)館應加強外文文獻信息的宣傳和導讀等工作。
畢業(yè)論文參考文獻年代的分布情況是測評論文新穎性的標志之一。論文作者引用的文獻新且具有權威性，可以從一個(gè)側面說(shuō)明論文的水平和創(chuàng )新性。對參考文獻年代分布規律進(jìn)行研究，是參考文獻分析的一個(gè)重要內容，它還反映了被參考文獻的出版、傳播和利用情況，是探討文獻老化情況的重要手段，據此可以確定各專(zhuān)業(yè)文獻的閱覽方式和保存年限，使文獻利用率達到最佳值，如最大參考文獻年限反映了文獻最活躍、最有生命力的時(shí)期，可以說(shuō)是文獻的最佳利用時(shí)間。我校本科生各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文引用書(shū)刊文獻的年代分布如表4和表5所示?？傮w來(lái)看，圖書(shū)的最大參考文獻年限是出版后的第9—10年，占圖書(shū)參考文獻總量的25.9%；最高引用區間是出版后的1—4年，占37.9%；期刊的最大參考文獻年限是文獻發(fā)表后的第10年，占期刊參考文獻總量的25.7%；最高引用區間是發(fā)表后的1—4年，占期刊參考文獻總量的46.7%，各學(xué)院無(wú)明顯差別。統計表明：
（1）由于畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間在每年的3—5月間，因此，當年出版的文獻引用較少；
（3）引用期刊參考文獻的畢業(yè)生中多數還是能夠密切關(guān)注學(xué)術(shù)界的最新動(dòng)態(tài)，收集和利用最新的科研信息。
本次統計分析，發(fā)現了我校畢業(yè)論文中參考文獻的引用有積極的方面和不足的方面，其結果如下：
1·參考文獻量分布均勻，專(zhuān)業(yè)不同，引文量顯著(zhù)不同，生物學(xué)院篇均參考文獻7.81；地理學(xué)院篇均參考文獻6.98；化學(xué)學(xué)院篇均參考文獻5.08；3個(gè)院系篇均參考文獻6.67；通過(guò)這一組數據，從一個(gè)側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料比較全面，具有治學(xué)謹嚴的科學(xué)態(tài)度，傳媒學(xué)院篇均參考文獻4.。56；數學(xué)學(xué)院篇均參考文獻4.48；物理學(xué)院篇均參考文獻3.28；計算機學(xué)院篇均參考文獻3.78；4個(gè)院系篇均參考文獻3.88，且都是教材類(lèi)的圖書(shū)。通過(guò)這一組數據，從另一個(gè)側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料途徑比較單一。從部分學(xué)科看，教材類(lèi)的圖書(shū)占有量遠遠大于期刊，學(xué)生依靠教材作為研究指導，反映了我校本科畢業(yè)生畢業(yè)論文研究水平起點(diǎn)較低。
2·參考文獻類(lèi)型分布不均勻，專(zhuān)業(yè)不同，文獻類(lèi)型不同，生物學(xué)院、地理學(xué)院，圖書(shū)、期刊基本一致；化學(xué)學(xué)院期刊較多，圖書(shū)較少；傳媒、數學(xué)、物理、計算機學(xué)院圖書(shū)多，期刊少。經(jīng)筆者隨機調查了解，主要有兩方面的因素，主觀(guān)因素：部分學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)查文獻資料主動(dòng)性不夠，態(tài)度不端正，探索某一領(lǐng)域最新研究成果積極性不強，因而只查閱一兩種圖書(shū)或期刊，存有應付心理；客觀(guān)因素：受學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設計內容限制，像計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生所做的畢業(yè)論文，一般都是教師研究的科研課題內容，論文以設計為主，如：編程、制作網(wǎng)頁(yè)、制作課件，這些設計以某門(mén)課程為主，利用教材就可以解決問(wèn)題，至于學(xué)生解決的問(wèn)題是驗證性的，還是該領(lǐng)域的尖端問(wèn)題，對此沒(méi)有深入的評價(jià)。所以，部分學(xué)生失去了查閱大量文獻的積極性。再則，學(xué)生大量的使用教材類(lèi)的圖書(shū)，是因這類(lèi)圖書(shū)講解比較系統，學(xué)生容易掌握。而期刊主要刊登層次高的研究論文，學(xué)生由于學(xué)識水平有限、基礎知識薄弱，不容易看懂，因此，不愿查閱期刊。從學(xué)校到院系，對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量要求不高，少數學(xué)生選題后，忙于復試、找工作、最后草草寫(xiě)個(gè)綜述、個(gè)別懶惰者，甚至抄襲他人研究成果，以達到畢業(yè)為目的。