ID：8957683
時(shí)間：2024-01-11 17:44:23
上傳者：紫衣夢(mèng)教學(xué)工作計劃是指教師在一定時(shí)間范圍內對教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)目標進(jìn)行詳細規劃和安排的一種文件。通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃范文，可以幫助教師們提升教學(xué)設計的水平和質(zhì)量。
為了迎接信息時(shí)代的挑戰，適應信息化社會(huì )的要求，信息技術(shù)新課程改革正在轟轟烈烈的開(kāi)展。在這種情況下，以往的高中信息技術(shù)教材已不能適應時(shí)代對學(xué)生的要求，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點(diǎn)，遵照《高中信息技術(shù)課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫(xiě)而成的。在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng )造力的培養。主要來(lái)說(shuō)：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養基本技能。
2、通過(guò)“活動(dòng)”教學(xué)方式，培養學(xué)生獲取、加工、管理、表達與交流信息能力。
3、將評價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過(guò)程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力。教學(xué)措施：
1．以學(xué)生學(xué)習的興趣為契機抓好學(xué)習的入門(mén)。
2．結合計算機輔助教學(xué)軟件，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。
3．以抓好課堂教學(xué)良好紀律為保證，順利完成教學(xué)任務(wù)。
4．以教學(xué)實(shí)踐為主，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )新精神。
5．切實(shí)提高教師自身專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，認真進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課的課題研究，向教研要質(zhì)量，努力提高學(xué)生素質(zhì)。
6、針對教材的特點(diǎn)，明確“學(xué)習目標”，做好感性的“范例與活動(dòng)”的學(xué)習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學(xué)，加強課外“閱讀材料”的學(xué)習。
7、對起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類(lèi)施教，要讓基礎好的學(xué)生學(xué)得一技之長(cháng)，底子薄的學(xué)生打好基礎。
師：剛才我們著(zhù)重介紹第一節信息和信息的主要特征。接下來(lái)讓我們來(lái)解一下第二節信息技術(shù)及其發(fā)展。
（應用ppt演示文稿）。
師：信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。微電子技術(shù)是現代信息技術(shù)的基礎。信息技術(shù)的內容包括信息獲取技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息控制技術(shù)和信息存儲技術(shù)。
多媒體機或基于internet的教學(xué)環(huán)境是近幾年各類(lèi)學(xué)校大力的趨勢，信息化校園已成為一所學(xué)校發(fā)展的必要條件。但由于受技術(shù)水平、開(kāi)發(fā)人員素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人員與一線(xiàn)教師的脫節等因素的制約，許多校園網(wǎng)的建設和使用仍停留在重普及輕運用的低水平上，基于信息化環(huán)境的建構主義學(xué)習的優(yōu)勢未能得到充分發(fā)揮。因此，如何運用建構主義學(xué)習理論去指導信息教育技術(shù)的設計是急需解決的重要之一，也是信息教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
1、網(wǎng)絡(luò )教室設計應遵循以“學(xué)為中心”的理念。
目前，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室正迅速地在學(xué)校普及，先進(jìn)的設備給教師和學(xué)生都帶來(lái)全新的感覺(jué)，其中最大的變化就是課堂教學(xué)豐富多彩，知識量增大，教師方便，學(xué)生喜歡。但是，教師還是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識的傳播者和灌輸者;學(xué)生還是處于被支配地位，是外界刺激被動(dòng)的接受者和輸對象。先進(jìn)的媒體則成了教師向學(xué)生灌輸的新與手段，使“書(shū)灌”變成了“電灌”，并沒(méi)有引起教學(xué)模式的重大變革。而在建構主義指導下的學(xué)習主要目的是為了滿(mǎn)足學(xué)習者自身的需要。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者用發(fā)現、探索等方法進(jìn)行學(xué)習，主動(dòng)搜集和有關(guān)的信息，并對信息進(jìn)行加工處理。
但是，在當前以學(xué)為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室方案設計中，還存在一個(gè)盲區，看不到適合以“學(xué)為中心”的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室設計理念這類(lèi)字眼，“以學(xué)為中心”被“以教為中心”所取代，似乎是只要教室化了，教師授課生動(dòng)了，學(xué)生聽(tīng)課積極了就行了。我們認為這種現象是片面的，不應該把二者主次顛倒起來(lái)。因為多媒體網(wǎng)絡(luò )教室作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應在營(yíng)造以學(xué)為中心的情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境等要素中充分發(fā)揮應有的作用，對學(xué)生進(jìn)行當前所學(xué)知識的意義進(jìn)行建構有所幫助，在教學(xué)過(guò)程中能方便地讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦，方便師生互動(dòng)，而不只是掌握在教師手里的一個(gè)高級家庭影院。
在以“學(xué)為中心”的教學(xué)過(guò)程中，強調的是學(xué)生是認知主體、是意義的主動(dòng)建構者，始終是把學(xué)生對知識的意義建構作為整個(gè)學(xué)習過(guò)程的最終目的。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的設計和建設中，應緊緊圍繞“意義建構”這個(gè)中心而展開(kāi)，創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構學(xué)習的環(huán)境，整個(gè)網(wǎng)絡(luò )教室不論是對學(xué)生的獨立探索、協(xié)作學(xué)習還是教師的輔導都方便和實(shí)用?？傊?，網(wǎng)絡(luò )教室中的一切設計思想和建設實(shí)施都要從屬于這一中心，都要有利于為完成和深化對所學(xué)知識的意義建構服務(wù)。
2、網(wǎng)絡(luò )計算機教室的設計全力支持合作性學(xué)習。
建構主義認為，在同一認知水平上的其他兒童比成人更能促使兒童從自我中心解脫出來(lái)。學(xué)生之間彼此交流看法，可使他們不斷了解他人的觀(guān)點(diǎn)，使自己的學(xué)習信心和實(shí)踐能力得到加強和培養。根據學(xué)生不同年齡段的知識儲備，心理特征以及所學(xué)知識的內在，網(wǎng)絡(luò )計算機教室的設計要支持“意義建構”這個(gè)合作學(xué)習特點(diǎn)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò )計算機教室設計在引發(fā)學(xué)生深入地進(jìn)行調查，有效地進(jìn)行批判性思考、創(chuàng )造性想象，以及增強學(xué)生實(shí)踐能力等方面的教育教學(xué)功能，使之成為提高學(xué)生“意義建構”能力等方面的重要工具。促進(jìn)同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學(xué)習活動(dòng)。
但是，現在往往是以一種固化思維在進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò )計算機教室的設計，多數還沿襲著(zhù)幾十年一貫制的設計方案，考慮的重點(diǎn)只是人機對話(huà)和教師控制的方便程度，很少從支持合作學(xué)習這一重心上去設計。我們強調網(wǎng)絡(luò )計算機教室的設計應在支持合作學(xué)習上作為重要考慮因素，既注重人機交互活動(dòng)對學(xué)習的，又強調利用計算機支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。在計算機網(wǎng)絡(luò )通訊工具的支持下，學(xué)生們可突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)協(xié)同學(xué)校有意識地提供一個(gè)合作學(xué)習公共數據庫，支持學(xué)生用郵件、論壇、bbs、聊天室等發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)或響應他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生既貢獻自己的想法又共享他人的意見(jiàn)。
在現今，很注重團隊精神和協(xié)作精神。建構主義認為，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前問(wèn)題比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機教室的設計和建設中，同樣應遵循“意義建構”這一中心，創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò )計算機教室里，當學(xué)生搜集完信息，可以方便地就自己的資料和結果進(jìn)行分組討論，發(fā)表見(jiàn)解，對學(xué)生的獨立探索、協(xié)作學(xué)習還是教師的輔導都方便和實(shí)用。
3、網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)環(huán)境設計不能只針對教師而忽略學(xué)生。
建構主義認為，人們學(xué)習的最終目的是能夠運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的主要任務(wù)就是培養學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和信息的能力。與傳統課程相比，網(wǎng)絡(luò )課程最大的優(yōu)勢在于能方便快捷地訪(fǎng)問(wèn)大量相關(guān)的學(xué)習資源。在學(xué)校校園網(wǎng)建立起來(lái)后，教學(xué)資源庫就成為了學(xué)校必需的軟件建設部分。但是，從目前各大小軟件商在學(xué)校推銷(xiāo)的資源庫來(lái)看，多數是針對教師備課的，也就是說(shuō)，這些軟件商的教育資源庫開(kāi)發(fā)思維還是停留在“以教為中心”而不是“以學(xué)為中心”，實(shí)際上是在不斷地給“電灌”增加功率。他們并沒(méi)有真正明白網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)環(huán)境是為學(xué)習者提供的能夠方便快捷地訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)資源、完成學(xué)習、達到學(xué)習目標的輔助環(huán)境。而資源庫的真正意義是為了幫助學(xué)習者能夠順利完成教學(xué)的學(xué)習而專(zhuān)門(mén)設置的每一知識點(diǎn)所需要的各種資料及性的學(xué)習方法等信息。這些內容的有機組合能促使學(xué)習者將原有的知識與將要學(xué)習的內容建立橫、縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習者的知識建構。
我們認為，教學(xué)資源的選擇和組織應根據建構主義的指導，能幫助學(xué)習者發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性。信息技術(shù)，特別是多媒體與機技術(shù)的，為學(xué)習者提供了極為豐富的化學(xué)習資源，包括數字化圖書(shū)館、電子閱覽室、網(wǎng)上報刊、數據庫、多媒體電子書(shū)等。面對無(wú)限的信息資源，在校園網(wǎng)軟件建設中，我們應根據建構主義的學(xué)習模式，即明確主題、進(jìn)入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習和效果評價(jià)等五個(gè)方面，按教學(xué)需要，選擇典型性、代表性的資源加入到資源庫當中，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生不斷的檢索和各種資料的需求，并能方便地從中提取出自己需要的信息，使學(xué)習者能夠用發(fā)現法、探索法等學(xué)習從各類(lèi)資料中獲取有益的信息，來(lái)完成課程的學(xué)習。例如類(lèi)似現實(shí)世界的虛擬環(huán)境，再有就是可以與他人進(jìn)行通信、交流的環(huán)境。使學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與教學(xué)過(guò)程和達到交流，教師能夠選擇資源實(shí)現重組。
我們充分的看到，校園網(wǎng)的設計和建設應主要為學(xué)習者提供方便快捷的學(xué)習環(huán)境，不僅教師好用，而且學(xué)生能用。讓他們在信息的獲取、加工、管理、呈現和交流的實(shí)際過(guò)程中，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，增強信息意識和責任。使他們能夠利用信息技術(shù)提供的優(yōu)越條件創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的協(xié)作學(xué)習氛圍，熟練地運用信息技術(shù)解決學(xué)習中遇到的，學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習。從而培養出具有創(chuàng )新精神、適應社會(huì )、具備終身學(xué)習能力的信息的合格公民。
【參考文獻】。
信息技術(shù)是一門(mén)講究操作性和實(shí)踐性的課程，所以應注重培養孩子的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，達到手腦并用，同步發(fā)展。學(xué)生先從培養興趣愛(ài)好入手，只有對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有學(xué)習的動(dòng)力。
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，大膽開(kāi)設信息技術(shù)課程，深入有效的開(kāi)展課程改革實(shí)驗，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育和教育現代化發(fā)展水平。把先進(jìn)科學(xué)技術(shù)盡早普及到孩子們手中，讓他們樹(shù)立現代化的信息理念，將來(lái)更好地為社會(huì )，為國家做出貢獻。
二、基本情況。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習，學(xué)生對電腦有一定的認識，能夠正確的開(kāi)機關(guān)機，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算機操作，及使用一些簡(jiǎn)單的應用程序。但在學(xué)習上仍處于一種玩電腦的狀態(tài)。由于信息技術(shù)課時(shí)比較少，大多數學(xué)生學(xué)習后沒(méi)有充裕的時(shí)間鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。家中有電腦的學(xué)生，操作練習鞏固的時(shí)間相對多一些，操作較熟練，有部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間練習，課后就沒(méi)有鞏固的機會(huì )，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作易生疏。
三、教學(xué)目標。
“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）”所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息時(shí)代的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。所以應該做到以下幾個(gè)方面：
1、進(jìn)一步使學(xué)生了解掌握計算機的硬件與軟件的維護。
2、初步學(xué)習認識excel應用軟件。
3、培養學(xué)生學(xué)習數據排序、分類(lèi)及圖表處理。
4、能夠利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流、學(xué)習。
5、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，初步掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。
活動(dòng)目標：
1.能識別陰、晴、雨、雪四種氣象標志。
2.激發(fā)幼兒觀(guān)察自然現象的興趣。
活動(dòng)準備：
1.陰、晴、雨、雪四種天氣的圖片及氣象標志。
2.水彩筆、圖畫(huà)紙。
3.磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.討論：去不去郊游。引起幼兒對天氣的關(guān)心。
（1）明天要休息了，小熊想去郊游，晚上睡覺(jué)前，小熊給它的`好朋友打電話(huà)：“喂，小兔嗎？明天我們去郊游好嗎？”小兔說(shuō)：“明天下雨，不能去?！毙⌒芟耄盒⊥迷趺粗烂魈煜掠昴?？小朋友們，你們說(shuō)說(shuō)，小兔是怎么知道明天會(huì )下雨呢的。
幼兒集體回答。
（2）“天氣預報”有什么用？
2.觀(guān)察圖片，發(fā)現天氣是不斷變化的。
（1）“老師今天給你們帶了幾幅圖片，請你們看看，這幾幅圖片都表示什么天氣？”
出示圖片陰、晴、雨、雪四幅圖。
（2）“今天你來(lái)幼兒園的時(shí)候感覺(jué)天氣是什么樣的呢？”
3.認識氣象標志。
“小朋友在看天氣預報的時(shí)候，并沒(méi)有出現象咱們這樣的圖片，天氣預報里面出現的都是氣象標志，主要是為了方便記錄天氣表化的情況就規定了許多標志來(lái)代表天氣，那咱們的這幾幅圖，可以用什么樣的標志來(lái)表示呢？”
出示天氣氣象標志，讓幼兒一一認識，并講出它代表什么天氣。
4.討論。
（1）“你喜歡什么天氣呢？”“為什么”
（2）幼兒畫(huà)出自己喜歡的天氣標志。
5.游戲。
旅游：坐著(zhù)火車(chē)去旅游。
“小朋友們都畫(huà)好了自己的天氣標志，那帶著(zhù)你的標志咱們去旅游吧?！?/p>
教學(xué)目標：
1.認識word，學(xué)會(huì )制作月歷的流程。2.用任務(wù)驅動(dòng)促使學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。3.培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：制作好的月歷2份、打印機一臺、a4紙若干張。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入。
同學(xué)們知道今天星期幾嗎？
那你們知道今年的“六一”兒童節是星期幾？
你和媽媽今年的生日又是星期幾，知道嗎？
那么怎樣才能知道呢？要提前了解這些信息，我們該怎么做？——查看月歷。word能為我們解決這一難題。下面就讓我們一起學(xué)習在word中制作一份精美的月歷。（板書(shū)課題）。
二、新課教學(xué)1.認識word（1）工具欄：
（2）認識任務(wù)欄通知區域的“時(shí)鐘”14：25，在日期/時(shí)間屬性對話(huà)框里，找到當月的月歷。
（3）學(xué)習表格的制作。2.動(dòng)手制作月歷：
教師演示操作過(guò)程，講解每一步的作用。（學(xué)生觀(guān)察教師操作過(guò)程）出示任務(wù)：
制作2007年9月的月歷(1)學(xué)生練習，教師巡視指導。(2)師生交流制作方法。
請1-2位同學(xué)展示作品。
模擬顯示。使用模擬顯示看一看自己的月歷是什么模樣？（學(xué)生相互交流學(xué)習）。
（3）學(xué)生繼續制作。
教師巡視指導3.文件的保存和打開(kāi)。
在word中輸入的文章，包括我們剛才做的月歷，都需要以文件的形式保存到磁盤(pán)上。否則一關(guān)電源，我們輸入的文章就沒(méi)有了。大家要養成及時(shí)保存文件的好習慣。
教師邊演示邊講述：請大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的電腦里。那么我們剛剛保存過(guò)的月歷有沒(méi)有保存到電腦里呢？保存到什么地方了呢？我們先把這個(gè)月歷關(guān)掉，再來(lái)試著(zhù)打開(kāi)看看。
（學(xué)生練習把剛剛制作的月歷保存到自己的電腦里面。）4.打印文件。
使用word制作的文件還可以通過(guò)打印機打印到紙上。教師這里有一臺打印機，現在就可以把同學(xué)們制作的月歷打印出來(lái)。
教師演示操作過(guò)程。
選取學(xué)生優(yōu)秀的月歷作品，讓學(xué)生自己試著(zhù)打印。
三、展評小結。
展示學(xué)生制作的月歷。學(xué)生欣賞月歷，教師重點(diǎn)引導認識學(xué)生制作出的月歷的一些有新意的想法。
小結：今天我們學(xué)習了使用word表格制作月歷，相信同學(xué)們對word的表格已經(jīng)熟悉了。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )自由改變圖紙大小的方法，學(xué)會(huì )組合圖形。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)把別人的畫(huà)面組合到自己的畫(huà)面中，使自己的作品更加生動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)組合圖形這一課的學(xué)習，培養學(xué)生綜合審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“畫(huà)紙”的設置，組合圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精確的設置畫(huà)紙;2、把不同的畫(huà)面組合在一起。
教學(xué)過(guò)程：
一、老師引導：展示一幅事先準備好的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察，畫(huà)面中有那些組成的。
二、新課教學(xué)。
一、改變“畫(huà)紙”的大小。
(1)自由改變“畫(huà)紙”大小的方法：
(2)精確設置“畫(huà)紙”大小的方法。
二、組合圖形。
前面我們學(xué)習了打開(kāi)兩個(gè)“畫(huà)圖”窗口，用“復制”然后“粘貼”的方法來(lái)組合新圖形，下面我們將用另一種方法來(lái)組合新圖形。
將“素材庫”的一些圖畫(huà)文件(如大牛，公雞，大樹(shù)等)來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫(huà)。
(1)小組內討論。
(2)試著(zhù)組合。
(3)老師講解。
四、小結。
本節我們學(xué)習將“素材庫”的一些圖畫(huà)文件(如大牛，公雞，大樹(shù)等)來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫(huà)的方法，是將別人的圖畫(huà)應用到自己的圖畫(huà)中來(lái)。
設計意圖：通過(guò)十分普遍的冬季流感病毒的擴散引出計算機病毒，使學(xué)生能將計算機病毒與生物病毒形成對比，更容易理解。
教師提問(wèn)：
1、大家了解古代的特洛伊木馬的故事嗎？
2、大家知道計算機病毒與木馬嗎？古代特洛伊木馬與它們之間有什么聯(lián)系呢？
下面請大家。
欣賞經(jīng)典故事。
特洛伊木馬與特洛伊木馬戰爭。
學(xué)生回答并說(shuō)出二者之間的聯(lián)系：特洛伊木馬與今天計算機病毒木馬的原理是一致的，隱藏到計算機內運行，條件適合時(shí)，進(jìn)行破壞。
現場(chǎng)調查：“你”的網(wǎng)絡(luò )安全嗎？
1、你的qq號碼被盜過(guò)嗎？
2、個(gè)人計算機被感染過(guò)病毒嗎？
3、你的機器感染過(guò)“熊貓燒香”和“auto病毒”嗎？
4、你的家庭計算機是否有過(guò)經(jīng)常掉線(xiàn)、上不去外網(wǎng)的經(jīng)歷呢？
……。
設計意圖：通過(guò)調查，讓學(xué)生意識到計算機病毒木馬已經(jīng)影響到我們的網(wǎng)絡(luò )安全。
接著(zhù)，趁著(zhù)同學(xué)們興致正高時(shí)，順勢轉入本課的學(xué)習內容——網(wǎng)絡(luò )信息安全。
知識目標：
1、了解什么是電子郵件.
2、學(xué)會(huì )申請免費郵箱。
3、接收并回復，建立通訊錄。
能力目標：
培養學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。
德育目標：
通過(guò)本課內容的學(xué)習，使學(xué)生受到維護網(wǎng)絡(luò )安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
創(chuàng )新目標：
為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說(shuō)說(shuō)自己的小秘密，也可以說(shuō)說(shuō)最近的愉快、不開(kāi)心的事。
教學(xué)過(guò)程具體如下。
一、導入。
師：同學(xué)們，我們郵一封信需要多長(cháng)時(shí)間？
生：……。
師：我們在網(wǎng)上郵信既省錢(qián)又有效率，你們想不想學(xué)習這種本領(lǐng)？
生：想。
師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個(gè)擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。
二、申請免費郵箱。
1、打開(kāi)主頁(yè)。
打開(kāi)瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線(xiàn)126免費郵箱的地址，按回車(chē)鍵。
2、申請免費郵箱。
教師演示。
3、登錄免費郵箱。
書(shū)上40頁(yè)。
4、自己操作、質(zhì)疑。
三、發(fā)、收電子郵件。
1、參照書(shū)上41頁(yè)的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。
2、按照學(xué)生發(fā)電子郵件的先后順序給學(xué)生回信。
3、參照書(shū)上41頁(yè)的“收電子郵件”的操作來(lái)閱讀老師為自己回復的信。
4、詢(xún)問(wèn)同學(xué)之間的郵箱地址并建立通訊錄。
四、完成課后練習題。
1、填一填。
學(xué)生參照所學(xué)內容和自己實(shí)際操作來(lái)完成。
2、選一選。
指名說(shuō)答案。
3、試一試。
學(xué)生自己動(dòng)手試或者兩三個(gè)人一齊動(dòng)手試一試。
五、反思小結。
作為教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，學(xué)生的自主探索有點(diǎn)少。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握學(xué)習軟件的操作，增長(cháng)信息素養。由于時(shí)間問(wèn)題，我沒(méi)有做好一個(gè)引導者，應該讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。
二
一、教材分析。
目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學(xué)習將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇的學(xué)習做鋪墊。
本節課的主要內容是在認識outlexpress的操作界面基礎上，學(xué)會(huì )使用outlexpress發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進(jìn)行簡(jiǎn)單管理，并能了解“接收”、“回復”、“轉發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：電子郵件的發(fā)送和接收。
教學(xué)本課時(shí)，在授課過(guò)程中，引導學(xué)生討論：“當點(diǎn)擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時(shí)，對方是否必須打開(kāi)計算機？”以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸的。
由于教材中第八課和第九課為選學(xué)部分，故本課的教學(xué)不要求一律使用outlexpress來(lái)收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò )上的電子郵局，進(jìn)行郵件的發(fā)送與接收。結合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習內容，教師可做靈活處理。
建議本課教學(xué)時(shí)數為2課時(shí)。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)wrd、畫(huà)圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的outlexpress界面會(huì )感到很親切，便于進(jìn)行自主學(xué)習。在日常生活中，學(xué)生對寫(xiě)信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò )的迅速普及，e-ail這個(gè)詞對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是多數人都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設置相應的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成本課的學(xué)習。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設寫(xiě)信和發(fā)送電子郵件相對比的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來(lái)的便利。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)生分析、整理信息的能力，學(xué)會(huì )利用e-mail與人交流和溝通的方法。
四、教學(xué)準備。
硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。
素材資源：讓學(xué)生課前通過(guò)不同途徑查找、搜集關(guān)于“書(shū)信的發(fā)展歷史”的資料。
五、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng )設情境。
教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學(xué)生觀(guān)察一下上面的郵戳的日期，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？也可以結合學(xué)生在課前找到的書(shū)信的發(fā)展歷史的資料，展開(kāi)充分討論。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來(lái)了許多的便利，與以往我們生活中的寫(xiě)信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng )設出每個(gè)小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。
（二）確定問(wèn)題。
確定這節課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個(gè)電子郵件，內容是：“書(shū)信的發(fā)展帶來(lái)的思考”。
發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生有接觸過(guò)，教師可以啟發(fā)引導學(xué)生，通過(guò)單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來(lái)試試看。
（三）自主學(xué)習。
1、知識目標：了解文件與文件夾的查找、選定、復制、移動(dòng)、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動(dòng)、復制、刪除的異同。
2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復制、移動(dòng)、刪除操作。
3、情感目標：提高動(dòng)手操作能力，養成規范、嚴謹、有序的學(xué)習態(tài)度。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)。
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復制。
（二）難點(diǎn)。
1、文件與文件夾復制、移動(dòng)、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
三、知識點(diǎn)。
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個(gè)選定、多個(gè)連續選定、多個(gè)不連續選定）。
3、復制文件和文件夾（單個(gè)復制、多個(gè)復制）。
4、移動(dòng)文件和文件夾（單個(gè)移動(dòng)、多個(gè)移動(dòng)）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動(dòng)與復制的區別。
7、剪貼板的功能。
5.學(xué)會(huì )如何查看硬件的配置信息。
掌握計算機硬件知識。
理解容量單位的換算關(guān)系。
體驗式學(xué)習、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習、引導式學(xué)習。
多媒體課件。
1課時(shí)。
1.新知導入。
教師呈現多媒體課件，展示現代各種各樣的計算機。
教師引入：“計算機作為功能強大的信息處理工具，已經(jīng)成為我們學(xué)習、工作和生活中不可或缺的一部分。雖然我們享受著(zhù)計算機帶來(lái)的便利，但是我們也常常遇到各種軟件和硬件的問(wèn)題，那么，你們知道計算機的很多細節嗎？”
學(xué)生進(jìn)行討論并交流，師生互相評價(jià)。
2.新知學(xué)習。
教師呈現多媒體課件，介紹了計算機的歷史：
1）第一臺計算機是“埃尼阿克”（eniac），計算機之父是馮·諾依曼；
2）第一代計算機：電子管計算機；
3）第二代計算機：晶體管計算機；
4）第三代計算機：中小規模集成電路計算機；
5）第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。
教師介紹第四代計算機的特點(diǎn)，如體積小、重量輕、功耗少、功能強大，成本低等。
教師引導：“今天我們就一起深入了解計算機結構組成，掌握計算機的硬件知識，相信大家通過(guò)共同的努力，都能成為一位計算機小專(zhuān)家?！睂W(xué)生通過(guò)觀(guān)看介紹計算機硬件的錄像并進(jìn)行自主學(xué)習，在教材中學(xué)習計算機硬件知識。
教師：從計算機的外觀(guān)和內部結構來(lái)看，有哪些硬件部件呢？
小組合作探究。
學(xué)生：外觀(guān)部分包括機箱、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標和音箱；內部構造由主板、cpu、電源、內存、顯卡、硬盤(pán)、光驅、軟驅和網(wǎng)卡等組成。
課件引導講解。
教師：cpu類(lèi)似于人的大腦，負責計算和掌控整個(gè)計算機系統的操作；主板則是計算機的血管和神經(jīng)，只有它和cpu一起才能控制其他硬件；顯卡相當于人的眼睛，負責將圖像信號轉換成可見(jiàn)的圖像；聲卡則是計算機的.聲帶，控制計算機發(fā)聲；內存條作為計算機的臨時(shí)儲存器，幫助計算機快速處理數據；硬盤(pán)類(lèi)似于一個(gè)大倉庫，用于永久儲存數據和程序；顯示器相當于人的臉，用來(lái)輸出計算機處理后的信息；音箱是計算機的嘴，用來(lái)輸出聲音；鍵盤(pán)和鼠標都是輸入設備，用來(lái)控制計算機操作；打印機也是輸出設備。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師展示的計算機實(shí)物部件并結合所學(xué)知識進(jìn)行搶答。
展示課件。
教師：計算機處理信息的最小單位是比特（bit），即1個(gè)二進(jìn)制位（0或1），而最基本的容量單位則是字節（byte）。1個(gè)英文字符占1個(gè)字節，1個(gè)漢字占2個(gè)字節。常用的容量單位有比特、字節、千字節（kb）、兆字節（mb）、吉字節（gb）。換算關(guān)系如下：1byte=8bit，1kb=1,024b，1mb=1,024kb，1gb=1,024mb。
《小學(xué)信息技術(shù)》（吉林科學(xué)技術(shù)出版社）第六課“美麗的海底世界”。
【學(xué)生分析】。
本課所教授的是四年級學(xué)生，這些學(xué)生掌握了powerpoint制作的一些技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。
【設計思路】。
動(dòng)員—明確任務(wù)—一起分析具體制作方法，教授新知識—學(xué)生小組合作完成作品—作品展示（互相評點(diǎn)）。
【教學(xué)目標】。
1.學(xué)會(huì )在powerpoint中插入聲音及超級鏈接。（新授內容）。
2.實(shí)踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術(shù)字、（已有知識），制作聲形并茂的美麗的海底世界演示幻燈片（意義構建）。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對抗賽，行不行？
生：行。
師：比什么呢？比誰(shuí)知道的海洋動(dòng)物多和它們發(fā)出的聲音!誰(shuí)愿意接受我的挑戰？（請兩位同學(xué)來(lái)舉例。）。
生：老師的好，因為老師的有音樂(lè )、有圖片。（可能有的同學(xué)會(huì )指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來(lái)配合，他們就可以超過(guò)老師。）。
生：想!
師：好，我們就一起來(lái)學(xué)習美麗的海底世界的制作。
師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？
生：（自由發(fā)表意見(jiàn)）選好圖片；理解意境；配好畫(huà)面；選好音樂(lè )；分工合作等。
生：好!
師：同學(xué)們這部分知識想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來(lái)教？
生：自己學(xué)。
師：你們想怎么學(xué)呢？
生：我們小組研究學(xué)習；我們看書(shū)來(lái)學(xué)習；我們使用一些共享資源……。
師：同學(xué)們的方法都不錯，為了幫助同學(xué)們更快地掌握這些知識，老師還為同學(xué)們準備了“圖片素材”欄目，有信心的同學(xué)可以下載網(wǎng)上的實(shí)例分析來(lái)學(xué)習，也可以看電子圖書(shū)來(lái)學(xué)習。下面請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開(kāi)始學(xué)習吧。
（學(xué)生利用多種方式學(xué)習。）。
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？能說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)的嗎？
生：我是通過(guò)看書(shū)學(xué)會(huì )的；我是看電子圖書(shū)學(xué)會(huì )的……。
師：既然你們都學(xué)會(huì )了，我想檢驗一下你們是不是真地學(xué)會(huì )了。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。老師在制作這個(gè)作品的時(shí)候遇到了這樣幾個(gè)問(wèn)題，如：聲音不能背景播放；幻燈片不能順序出現等。誰(shuí)愿意幫我解決這些問(wèn)題？（讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深理解和印象。）。
（學(xué)生解決教師準備的一個(gè)個(gè)小難題。）。
師：看來(lái)同學(xué)們是真地學(xué)會(huì )了。剛才你們說(shuō)要“分工合作”來(lái)制作，現在就分分工吧。
（學(xué)生積極討論如何分工。）。
師：你們小組是怎么分的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生：監制：；音響：；素材整理：；制作：。
師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學(xué)們制作上有沒(méi)有什么困難呀？
生：沒(méi)有了，老師，我們想開(kāi)始制作了。
（學(xué)生開(kāi)始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學(xué)習完成作品。）。
師：下面來(lái)展示一下你們的作品好嗎？哪個(gè)小組先來(lái)？（一共找四組進(jìn)行展示。）。
師：哪個(gè)小組來(lái)評一下這組同學(xué)的作品？
生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動(dòng)播放的。音樂(lè )配得也很好，體現欣賞海底世界的意境。
（學(xué)生述說(shuō)本課感受。）。
師：大家講得都很好，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中更上一層樓。下課。
學(xué)習目標：
1、設置“紙張”大小和頁(yè)邊距。
2、設置邊框和底紋。
3.將保存在自己的文件夾里。
教學(xué)重點(diǎn)：設置邊框和底紋。
教學(xué)難點(diǎn):設置“紙張”大小和頁(yè)邊距。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
過(guò)渡：
1.出示美麗的仙女湖圖片。問(wèn)：仙女湖美嗎？
2.出示55頁(yè)例文。（沒(méi)有排版的）。
師：這么美麗的文字，卻沒(méi)有排版，總有一點(diǎn)不美觀(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習word的幾種常用的排版技術(shù)。
探究新知。
一、設置“紙張”大小和頁(yè)邊距。
要對一篇文章進(jìn)行排版，首先要考慮“紙張”大小和文字距“紙張”邊緣的距離。word默認的“紙張”規格為“a4”，即高度為297mm、寬度為210mm。要改變“紙張”的大小，可以通過(guò)選擇菜單中的“文件”—“頁(yè)面設置”命令來(lái)實(shí)現。
設置“紙張”的大小。
1.在我的文檔中打開(kāi)《美麗的仙女湖》。
2.打開(kāi)“文件”——“打印預覽”，預覽一下文章的打印效果。
3.單擊（關(guān)閉）按鈕，返回編輯頁(yè)面。
4.打開(kāi)“文件”——“頁(yè)面設置”，從而打開(kāi)了“頁(yè)面設置”對話(huà)框。如圖11—1所示，在“頁(yè)面設置”對話(huà)框里，第一個(gè)選項卡便是“頁(yè)邊距”。頁(yè)邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁(yè)邊距的值可以點(diǎn)擊和按鈕進(jìn)行調整，也可以直接在方框內輸入數據。
5.先隨意地調整上、下、左、右的頁(yè)邊距，注意觀(guān)察預覽區顯示的效果，再點(diǎn)擊“確定”按鈕，觀(guān)察你設置的效果。
6.再次進(jìn)入“頁(yè)面設置”對話(huà)框，設置一具合適的頁(yè)邊距。
7.單擊“紙型”選項卡，從“紙型”欄中觀(guān)察一下現在是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按鈕，看看有哪幾種紙型（圖11—2）。
設置紙型后，有可能會(huì )再次影響到頁(yè)邊距的比例，此時(shí)可以重新設置頁(yè)邊距，直到滿(mǎn)意為止。
在word窗口的上邊和左邊分別有一個(gè)水平標尺和垂直標尺，我們可以直觀(guān)地看出頁(yè)邊距和頁(yè)邊距邊界。
設置頁(yè)邊距還可以通過(guò)拖動(dòng)水平標尺和垂直標尺上的“頁(yè)邊距邊界”滑塊來(lái)實(shí)現（圖11—3）。
請為你的文檔設置適當的上、下、左、右頁(yè)邊距。
二、設置邊框和底紋。
為了進(jìn)一步美化文章版面，有時(shí)我們還需要為文檔設置漂亮的邊框和底紋。
為文檔設置藝術(shù)型邊框和底紋。
1.單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋”。
2.在彈出的“邊框和底紋”設置框里，選擇“頁(yè)面邊框”選項卡（圖11—4）。
請仔細觀(guān)察“頁(yè)面邊框”選項卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線(xiàn)型、寬度和顏色？按你的想為文檔設置一個(gè)邊框，并觀(guān)察效果。
3.請單擊“藝術(shù)型”欄中右邊的按鈕（圖11—4），你將會(huì )發(fā)現有許多漂亮的邊框，選擇一個(gè)試試效果吧！
4.選中標題文字“美麗的仙女湖”，再選擇“底紋”選項卡。
5.從這個(gè)選項卡中，我們可以設置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色?，F在確定填充顏色為淡藍色，圖案式樣為淺色上斜線(xiàn)，圖案顏色較深一點(diǎn)的顏色（圖11—5）。
6.單擊“確定”，觀(guān)察效果。
最后，請為你的文檔設置一個(gè)適合而漂亮的邊框和標題文字的底紋。
三、將文檔保存在自己的文件夾里。
把經(jīng)過(guò)排版后的《美麗的仙女湖》保存在自己的文件夾里。
1.單擊“文件”菜單中的“另存為”。
2.在彈出的“另存為”對話(huà)框的“保存位置”處，選擇自己的文件夾所在盤(pán)符。
3.再打開(kāi)自己的文件夾，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕（圖11—6）。
完成操作62頁(yè)的練一練的1、2、3。
教后小記：
課題。
第一章邁向信息社會(huì )——信息技術(shù)簡(jiǎn)介。
課型。
新授課。
教學(xué)內容。
第一節信息和信息處理。
教學(xué)目標。
(思想、知識、能力)。
1.正確把握信息的基本概念，了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網(wǎng)”，并展開(kāi)討論。
3.會(huì )開(kāi)機、關(guān)機操作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教法、學(xué)法。
師：講演輔結合。
生：邊學(xué)邊練，自主探究。
教學(xué)程序。
認知。
操作。
一、復習提問(wèn)。
1.統計在小學(xué)學(xué)過(guò)計算機的人數?
2.怎樣開(kāi)機,關(guān)機你還記得嗎？
二、新知。
我們生活在信息社會(huì )中，信息無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它，了解信息，認識信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現代人必須具備的基本素質(zhì)。
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。
信息是現實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法。
3、信息社會(huì )。
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的'方法、手段、工具的統稱(chēng)。(簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計算機輔助教學(xué)、遠程教育、信息高速公路)。
三、小結:。
1.信息是現代社會(huì )的重要資源，正確認識、運用各類(lèi)信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養自覺(jué)、高效的信息意識是我們學(xué)習信息技術(shù)的根本目的。
2.對信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在生活中認真觀(guān)察和分析。
四、思考與練習：kp7、15。
一.練習開(kāi)機操作。
二.練習登錄入網(wǎng)操作。
三.練習關(guān)機操作。
教學(xué)后記。
對小學(xué)階段未學(xué)習計算機操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開(kāi)機、關(guān)機方法。必要的資料查詢(xún)、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節內容的關(guān)鍵。
教學(xué)目的：了解計算機的分類(lèi)及其基本結構，知道計算機的基本工作原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
1、計算機的基本結構。
2、計算機的基本工作原理。
三、小結：
計算機的工作原理。
四、練習：
計算機是怎樣工作的？
計算機的工作真是全自動(dòng)的嗎？
2.了解計算機的基本知識。
第一課時(shí)。
師：今天我們來(lái)認識一位新伙伴，請大家打開(kāi)書(shū)翻到第3頁(yè)。
師：我們身邊到處都是信息，你說(shuō)的話(huà)，讀過(guò)的書(shū)，聽(tīng)到的聲音，看到的景象，這些都包含著(zhù)信息。
電話(huà)可以把信息傳得更遠；
2.整個(gè)校園都能聽(tīng)到上課的信息；
3.畫(huà)報是宣傳信息的好方法；
4.電視可以讓更多的人接收到信息。
想一想：爸爸媽媽通過(guò)什么方式與別人聯(lián)系？他們又是怎么知道外界發(fā)生的事情的呢？信息技術(shù)人們每天都要接收到大量的信息，有時(shí)需要把信息記錄下來(lái)或者告訴別人，這就用到了信息技術(shù)。在古代，技術(shù)很落后，沒(méi)有紙和筆，也沒(méi)有傳遞信息的工具。人們要想把發(fā)生的事情記錄下來(lái)或者告訴別人是很困難的。
烽火傳訊；
2.竹簡(jiǎn)記事。
現在，人們生活在信息的海洋里，信息越來(lái)越復雜了，沒(méi)有先進(jìn)的工具來(lái)幫忙，人們很難應付得來(lái)。但，計算機可是神通廣大的小管家，再多的信息都能幫你處理好。不過(guò)沒(méi)有你的指揮，它可什么也干不了。計算機是處理信息的'好幫手，它肚子里能藏很多很多的信息，并且能夠以驚人的速度處理這些信息，所以，在信息技術(shù)中失學(xué)著(zhù)重要的角色?，F在各行各業(yè)都離不開(kāi)計算機，學(xué)習計算機知識成了現代人生活中不可缺少的一部分。計算機的組成計算機是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計算機有這么大的本領(lǐng)。我們來(lái)認識一下這些小成員吧！師：計算機是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計算機有這么大的本領(lǐng)。我們一下這些小成員吧！
《我的小魚(yú)兒》選自湖北省科學(xué)研究所編寫(xiě)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)？小學(xué)信息技術(shù)》四年級上冊第二單元“小小魚(yú)兒水中游”第二次活動(dòng)的內容。學(xué)生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫(huà)圖"軟件的界面，并會(huì )使用直線(xiàn)工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡(jiǎn)單的生活標識，本節教材里的曲線(xiàn)工具、顏色填充工具、文字工具，既是對前一單元所學(xué)習的畫(huà)圖工具的補充和進(jìn)一步的深化，又是為了能讓學(xué)生創(chuàng )作出更加美觀(guān)的、更有特色的個(gè)人作品而設的。
2、目標。
認知目標：要求學(xué)生利用曲線(xiàn)工具、顏色填充工具、文字工具，設計一幅色彩豐富、形象生動(dòng)的魚(yú)兒的圖畫(huà)。
能力目標：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的能力。
情感目標：讓魚(yú)兒從紙上“游"上電腦屏幕，感受信息技術(shù)的魅力，從制作過(guò)程中培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神與審美意識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：利用曲線(xiàn)工具、顏色填充工具、文字工具設計一幅小魚(yú)兒圖案作品。
教學(xué)難點(diǎn)：曲線(xiàn)工具的使用。
對于新的學(xué)習內容，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對學(xué)習對象產(chǎn)生親近感，在教學(xué)過(guò)程中就可以起到事半功倍的效果。這節課主要采取“情境導入法、任務(wù)驅動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習法、賞識教育法”等多種教學(xué)方法，力求課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
《基礎教育課程改革綱要》強調學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。因此這節課我大膽嘗試把大部分時(shí)間留給學(xué)生去操作，去實(shí)踐。在學(xué)習過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以自主探索，小組協(xié)作等方式為主，力求調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力……變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，實(shí)踐中發(fā)現，實(shí)踐中創(chuàng )造。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
首先課件展示美麗的海景圖畫(huà)和繪畫(huà)作品，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感受畫(huà)圖軟件的樂(lè )趣和魅力，并培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的.情感。在欣賞、贊嘆之余，順勢提出：“水底世界”可真漂亮??！尤其是熱帶魚(yú)的優(yōu)美的線(xiàn)條和豐富多彩的顏色更讓人著(zhù)迷，你想讓你的小魚(yú)兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎？興趣是的老師，如果學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生強烈的興趣，就可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求知識的氛圍中。
（二）引導新知，掌握方法。
（1）教學(xué)曲線(xiàn)工具的使用方法。
上節課我們通過(guò)對魚(yú)缸里的魚(yú)的觀(guān)察并繪畫(huà)，已經(jīng)知道畫(huà)小魚(yú)兒需要很多線(xiàn)條流暢的曲線(xiàn)。在畫(huà)圖軟件中曲線(xiàn)工具在哪兒呢？學(xué)生自己嘗試找到曲線(xiàn)工具的位置，對于有困難的同學(xué)，我提示：當鼠標指向工具圖標的時(shí)候，會(huì )有對應的文字提示。然后講解曲線(xiàn)工具的使用方法并演示。
（拖彎）移動(dòng)光標至線(xiàn)條要彎曲的部分，按下鼠標左鍵，沿著(zhù)要彎曲的方向拖動(dòng)鼠標，并觀(guān)察畫(huà)布上線(xiàn)條彎曲的情況。當對彎曲程度滿(mǎn)意時(shí)，松開(kāi)鼠標左鍵，線(xiàn)條上便出現一個(gè)彎兒。
（定型）在原地再單擊一下鼠標左鍵，一個(gè)彎的曲線(xiàn)就畫(huà)好了。
讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)曲線(xiàn)，我巡視輔導。學(xué)生練習畫(huà)曲線(xiàn)的時(shí)候，我發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)用曲線(xiàn)工具畫(huà)出了三種不同的曲線(xiàn)效果。對于他們的發(fā)現我及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵。然后在小組中交流不同曲線(xiàn)的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵，他們非常自豪，也樂(lè )于幫助其他的同學(xué)，而其他同學(xué)也非常想知道那么漂亮的線(xiàn)條是怎么用曲線(xiàn)工具繪制出來(lái)的。所以課堂氣氛非常熱烈。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)自主探究解決問(wèn)題，增強學(xué)生的自信心。
2、通過(guò)制作“童眼看家鄉”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
教學(xué)重點(diǎn)：1、在word中插入文件圖片2、改變圖片的位置和大小。
［教學(xué)方法］情景創(chuàng )設、任務(wù)驅動(dòng)、自主探究。
[教學(xué)手段與媒體]網(wǎng)絡(luò )教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、創(chuàng )設情境、引入新課。
1、插入圖片。
建議：如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)掌握插入外部文件圖片的方法，則請生上臺演示。如果沒(méi)有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師利用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進(jìn)行操作講解。再由學(xué)生練習插入外部圖片的操作。
2、移動(dòng)圖片位置、改變圖片大小、調整圖片效果。
師：你對插入的圖片滿(mǎn)意嗎？
生發(fā)表意見(jiàn)：“太大/小了！”、“我想調整圖片和文字的位置”
由于此部分操作與剪貼畫(huà)的操作方法一致，因此，大部分學(xué)生能順利完成此次探究任務(wù)。對于有困難的學(xué)生，老師巡視、指導。
2、給圖片加邊框展示一份配有邊框的圖片的word文檔。
3、生觀(guān)察、比較后發(fā)現圖片加上了邊框。
師提出探究任務(wù)：為圖片添加邊框。
生看書(shū)78頁(yè)第三部分內容，嘗試使用圖片工具欄中線(xiàn)形按鈕為圖片添加邊框。
三、主題拓展、鞏固練習。
提出主題：童眼看家鄉。
子題目：家鄉的美景、家鄉的小吃、家鄉的人、50年后的家鄉……。
要求：
1、以“童眼看家鄉”為主題，選擇一個(gè)子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。
2、所需文字可以參考老師提供的素材庫中文字材料。
3、所需圖片既可以從老師提供的素材庫中選取，也可以是利用畫(huà)圖工具制作的插圖。
4、填寫(xiě)《“童眼看家鄉”電子文檔制作過(guò)程自評表》。