學(xué)習總結是一個(gè)重要的自我評價(jià)過(guò)程，可以幫助我們發(fā)現并糾正學(xué)習中的錯誤和誤區。借鑒以下幾篇學(xué)習總結范文，可以更好地理解學(xué)習總結的目的和要求。

信息技術(shù)學(xué)習總結

通過(guò)13天的培訓學(xué)習，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與省內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我的培訓實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。

對于一個(gè)教師，通過(guò)這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。而現在的我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志，了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。

讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。通過(guò)的努力，我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。

課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。

（1）愛(ài)崗敬業(yè)。

首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。

（3）要有強烈的責任心。

作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

（4）以身作則。

教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來(lái)更好地適應現在的生物教學(xué)。

通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。不斷地提高自身的價(jià)值，為我省的教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

信息技術(shù)學(xué)習總結與反思

ICT技術(shù)學(xué)習總結與反思ict學(xué)員

學(xué)習效率低下，是一個(gè)長(cháng)期干擾我學(xué)習進(jìn)步的嚴重原因之一。為什么效率會(huì )低下？在之前做過(guò)很多的反思，找過(guò)許多問(wèn)題，但還是找不到提高學(xué)習效率的有效方案。不知為什么。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)生的故事我醒悟了。這個(gè)故事在此不多說(shuō)，我自身存在幾個(gè)大問(wèn)題：

1、學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有用全力，總是慢吞吞的，拖拖拉拉，會(huì )做的嫌煩，不會(huì )的也嫌麻煩，總之，做題能快卻滿(mǎn)滿(mǎn)的做。

2、這一點(diǎn)與小時(shí)候的習慣有關(guān)。我不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。五六年級作業(yè)就寫(xiě)到十點(diǎn)多，一開(kāi)始是細致、細心，放慢速度，后來(lái)就變成習慣，寫(xiě)到十點(diǎn)多才感覺(jué)正常。這也許讓人很難理解，我不是慢性子，但一和學(xué)習、寫(xiě)作業(yè)有關(guān)系就變的拖拖拉拉，十分緩慢。這與性格無(wú)關(guān)，與態(tài)度有關(guān)。我的學(xué)習態(tài)度出了問(wèn)題。不喜歡寫(xiě)作業(yè)即光說(shuō)不練，學(xué)了沒(méi)效果，所以學(xué)習進(jìn)步十分緩慢，一個(gè)內容強迫的練習多次才能記住，應該說(shuō)是被迫記住。學(xué)習態(tài)度不端正，這也是各科老師都指出過(guò)的問(wèn)題。只有端正學(xué)習態(tài)度，從心底知道為什么學(xué)習，學(xué)習的好處，為了誰(shuí)而學(xué)習，才能改變態(tài)度。今后的過(guò)程中，我一定會(huì )端正學(xué)習態(tài)度，全力以赴面對升學(xué)，將學(xué)習效率提高。為了提速，每天固定寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，多安排些任務(wù)，但不影響正常課內學(xué)習。所有事情均以先完成學(xué)習任務(wù)為前提，若不完成，所有事情集體推后，直到完成任務(wù)為止。

后記：拖拉這個(gè)毛病一定要改正，此問(wèn)題要請家長(cháng)來(lái)監督，全力面對升學(xué)！

信息技術(shù)學(xué)習總結

充分利用每周一次的集體備課，初三復習到什么地方，由誰(shuí)來(lái)做主備課人，其他人參與，共同制定一套教案和學(xué)案，這樣做到一案多用，集大家的力量。先整合，然后再進(jìn)行授課，這樣比用教材的效果要好，老師更可以?xún)上鄬W(xué)習，借鑒，取長(cháng)補短。

分成了七個(gè)模塊和四個(gè)專(zhuān)題（選擇題、判斷題、文字錄入、操作題）強化訓練，把握住重點(diǎn)內容，時(shí)時(shí)練，節節練，操作題每個(gè)小問(wèn)就是5分，三道題45分，加上文字錄入10分，操作就占了55分，所以我們做題要先做文字錄入題，再做操作題，然后多項選擇，判斷題，最后做單選題。

每個(gè)班分成五個(gè)小組，每個(gè)小組由兩名組長(cháng)負責，可以每節課先輔導一部分組長(cháng)和優(yōu)秀學(xué)生，讓他們再下去抓組員和不會(huì )的學(xué)生，保證讓所有的學(xué)生每堂課都能做出來(lái)，組長(cháng)檢查上報給老師，確實(shí)有困難的學(xué)生下去后讓組長(cháng)督促。有針對性的講練結合，演示操作，學(xué)生練習，學(xué)生演示，問(wèn)題輔導共同解決。

九年級上學(xué)期，1－15周，梳理的資料在課堂上不能在機房上，因為學(xué)生的上機熱情有限，留在最后幾周再上機，約每周1個(gè)模塊，在復習理論知識上來(lái)回提問(wèn)？16－20周，練習上機知識點(diǎn)，word、excel、文字錄入，每個(gè)知識點(diǎn)用一周時(shí)間，最后一周測試，成績(jì)反饋到班級及總分成績(jì)中，讓學(xué)生、家長(cháng)、老師都知道真實(shí)的水平。下學(xué)期，主要是上機操作，分單元上機操作，理論題選出一部分，最后是中考綜合模擬，分數反饋給班級，讓班主任有時(shí)間多關(guān)注一下自己班里的成績(jì)，越是最后，課時(shí)增多，午休和晚自習都有，學(xué)生興趣不大，這時(shí)要強調操作題的細節，適當演示和講解。找出學(xué)生易出錯的地方加以改正。

ICT技術(shù)學(xué)習總結與反思ict學(xué)員

從小到大，老師都說(shuō)我聰明，就是太懶，只要勤奮一點(diǎn)，完全可以學(xué)得很好?？晌也⒉贿@樣認為，實(shí)在要說(shuō)，我只是仗著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)小聰明沾沾自喜罷了......就像這次考試數學(xué)物理。還記得考數學(xué)的時(shí)候，寫(xiě)到最后一考題，還有五十分鐘，然而，我抱著(zhù)極度自大的心理，認為前面的基礎題很容易，無(wú)需檢查，便寫(xiě)起了最后的大題。結果可想而知，基礎題我丟了十六分，二話(huà)了我五十分鐘的的大題，雖拿了全班最高的九分但......在考物理時(shí)，粗心與自負害得我把多選題做成里單選題，計算出二次錯誤，寫(xiě)完卷子后后也沒(méi)有檢查，而是發(fā)了四十分鐘的呆......

本學(xué)期，我的學(xué)習狀態(tài)也不行，上課聽(tīng)講注意力不是很集中，下課就知道瘋玩，作業(yè)也不認真寫(xiě)，一到周末，便是三國殺，足球，電腦，手機和小說(shuō)。完全做不到復習與預習，連每天的聽(tīng)讀二十分鐘英語(yǔ)，都要父母叫了才去讀。哎，這樣下去不行哦！整天瘋瘋癲癲的，一到家第一件事不是小說(shuō)就是電視，作業(yè)還不認真寫(xiě)。懶、自大、粗心、貪玩。我總結了下這就是我現在要克服的的缺點(diǎn)，為此我想了許多辦法。

反思。

懶，要克服這點(diǎn)，我便要勤快起來(lái)，我需要定一個(gè)作息表，并努力去做到，把時(shí)間排滿(mǎn)，讓我想偷懶也不行。

自大，要克服的話(huà)，我需要重新認識下自己，讓我認識到自己的不足之處。

粗心，我想克服粗心這個(gè)毛病的話(huà)，我需要做很多題，讓我養成一個(gè)認真審題，仔細答題的習慣，并認真對待每件事。

貪玩，這點(diǎn)的話(huà)，我想我需要控制下玩的時(shí)間，把主要精力放在學(xué)習上，而不是玩上面。

總之，我一定要改變我現在的學(xué)習態(tài)度，努力、認真起來(lái)，爭取克服缺點(diǎn)，認真對待學(xué)習。李軼夫，加油??！你一定行的！

信息技術(shù)學(xué)習總結

人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )培訓，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)新環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：

大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。

在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。

夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上國培教育網(wǎng)，“國配教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū)，里面共享信息內容豐富。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如：進(jìn)入研修社區，討論平臺等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。

對知識的貧乏，就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。

當今社會(huì )的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧，有人借助這一現代科技手段，學(xué)知識，用信息，長(cháng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥嬈鋽档娜?，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧國培教育網(wǎng)，聽(tīng)專(zhuān)家講座，或完成作業(yè)，或自我檢測。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。

ICT技術(shù)學(xué)習總結與反思ict學(xué)員

一個(gè)星期就這么一眨眼就過(guò)去了，校慶預演、期中考試都過(guò)去了。期中考試過(guò)后，給我留下了很深的反思。

總結。

期中考試，我可以說(shuō)根本上自己的心機都沒(méi)有放在里面，壓根沒(méi)想過(guò)要怎么才能每一科。該背的沒(méi)背，該看的沒(méi)看，結果，導致了面對一道道的名詞解釋題都措手不及。雖然很多科的成績(jì)都還沒(méi)有下發(fā)下來(lái)，但是我自己可以感覺(jué)得到自己這次的成績(jì)肯定會(huì )很差。當試卷的分數出來(lái)時(shí)，雖然有八十多，但是假如自己認真背好那幾個(gè)名詞解釋的話(huà)，肯定會(huì )更好，很可惜，世界上沒(méi)有假如！當時(shí)我對著(zhù)國貿老師說(shuō)：“通過(guò)這次考試，我以后一定會(huì )認真的背書(shū)！”可是，我真的能做到嗎？我不知道！時(shí)間過(guò)得匆匆，半個(gè)學(xué)期就這樣的從我的身邊溜走，我問(wèn)自己：我學(xué)到了什么？但是，我答不出來(lái)。我不知道自己在過(guò)去的半個(gè)學(xué)期里學(xué)到了什么，學(xué)過(guò)了什么。

反思。

我知道我自己的抑制力并不強，我抵擋不住身邊的各種游戲的誘惑，我抵擋不住電視劇的誘惑……我不曾一次的希望有人在我身邊監督我，但是畢竟我已不再是一個(gè)很不懂事的孩子，我不能經(jīng)常依賴(lài)別人，我希望我自己能夠監督好自己，對自己負責。

ICT技術(shù)學(xué)習總結與反思ict學(xué)員

習慣對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，擁有好的習慣定會(huì )讓你受益一生。

我一直覺(jué)得我很懶散，想到做什么就做什么。有人問(wèn)我，為什么不列一份計劃，我總是以“計劃趕不上變化”為理由，推搪過(guò)去。在大家看來(lái)，我是一個(gè)學(xué)習努力上進(jìn)的乖學(xué)生，但只有我知道，我和爸爸一樣，生性不羈，不喜歡那些格式化的東西，讓我覺(jué)得我不是一個(gè)人，而是個(gè)機器。

但到后來(lái)，我發(fā)現，這么想完全是因我的思想過(guò)于偏激了。一切的事物都具有兩面性，如果運用得當，自然會(huì )將其優(yōu)勢發(fā)揮到極致。就像計劃，如果可以合理安排的話(huà)，會(huì )使你的生活變得調理而輕松。所以在我的計劃中不僅有每天的學(xué)習，運動(dòng)等內容，還會(huì )空出一至兩個(gè)小時(shí)，以應變突發(fā)情況。

以下既為我的計劃：

1、早晨六點(diǎn)十分起床，六點(diǎn)半出門(mén)，跑步上學(xué)。

2、課間寫(xiě)寫(xiě)布置的作業(yè)，上課之前在瀏覽下要講的內容。爭取在學(xué)校完成作業(yè)。

3、中午時(shí)閱讀。每周兩本，做讀書(shū)筆記或寫(xiě)讀后感。其余時(shí)間午休。

4、放學(xué)后去練半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的琴。一周四次。

5、晚上回家后，復習一天的內容并預習。如有未完成的作業(yè)，盡快完成。做一些提高訓練。

6、晚上十點(diǎn)半睡覺(jué)。以上寫(xiě)后小記：看了我的診斷后，我發(fā)現我學(xué)習簡(jiǎn)直毫無(wú)計劃，一時(shí)受了打擊，一氣呵成這篇日志。

ICT技術(shù)學(xué)習總結與反思ict學(xué)員

回首過(guò)去，成績(jì)總保持中上水平，一直沖不到頂尖的位置，不禁問(wèn)自己：為什么？過(guò)去兩個(gè)初中生活，每天迎著(zhù)朝陽(yáng)去上學(xué)，伴著(zhù)夕陽(yáng)回家，每天過(guò)的很辛苦，卻感不到充實(shí)，為什么？每次考試前總有一定目標，發(fā)下成績(jì)沒(méi)有達到目標總是沒(méi)有太多愧疚，這是為什么？答案只有一個(gè)，我的目標不明確，意志不堅定。小學(xué)時(shí)想長(cháng)大去英國上大學(xué)，這便成了我所謂的目標，直到現在才發(fā)現，目標應該是詳細的，循序漸進(jìn)的，為達到一個(gè)終極目標，之前還要有若干個(gè)小目標以助于最終目標的實(shí)現。而不能是一個(gè)籠統的，遙不可及的目標。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，雖然給自己制定的總目標，但是對日常的學(xué)習沒(méi)有一個(gè)明確的要求，導致開(kāi)學(xué)初始松松垮垮，考前突擊，所以成績(jì)一直不是很理想。每天也從沒(méi)給自己制定這一天的目標，只是像一個(gè)機器人一樣機械的學(xué)習，所以過(guò)的并不充實(shí)。每次考試雖然制定了目標，可只是喊了兩聲空口號，沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)一步一步去為了達到目標而努力。

試卷明確目標一欄的“0”刺痛了我的雙眼，下定決心一定要改變現狀，特制定以下方案：

一、每個(gè)學(xué)期開(kāi)始為自己制定明確的學(xué)習總目標。（考進(jìn)多少名，均分達到多少）。

二、每個(gè)星期開(kāi)始根據這個(gè)星期的情況制定一個(gè)星期學(xué)習目標（學(xué)了哪幾課，要背會(huì )的內容，課外的練習題各科要做多少道，具體到每一科）嚴格執行。

三、每天都要有一個(gè)學(xué)習目標，根據每天的學(xué)習情況制定，并嚴格執行。以上計劃要持之以恒，自己要天天堅持完成并請家長(cháng)監督完成情況。相信，只要堅持下去，我的成績(jì)很快就會(huì )有很大提高，請老師家長(cháng)看我的表現。

信息技術(shù)學(xué)習總結

我參加了20xx年全國中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓，通過(guò)學(xué)習收益很深，回憶所學(xué)結合教學(xué)實(shí)際總結如下。

信息技術(shù)教育不同于計算機教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計算機學(xué)科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學(xué)科性，它兼有基礎文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。因此信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應打破了只能講計算機的“學(xué)科”知識的“學(xué)科本位”的思想，克服單純學(xué)習技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學(xué)生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。

信息技術(shù)課程是一門(mén)基礎學(xué)科，它是培養所有社會(huì )成員應具備的如同“讀、寫(xiě)、算”同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語(yǔ)、外、數之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的內容歸納為四點(diǎn)：信息技術(shù)基本知識和技能；信息能力；獨立自主學(xué)習的能力；信息道德。

從思想上重視信息技術(shù)課，就必須正確理解信息技術(shù)課的課程內容。利用平時(shí)和學(xué)生交流的機會(huì )，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性，介紹一些課程方面的信息給學(xué)生，培養學(xué)生的信息素養。然后從自身重視信息技術(shù)，擺正心態(tài)，幫助學(xué)生正確對待信息技術(shù)課。

從日常生活中尋找實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文中的知識。對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的信息技術(shù)理論很難理解。因為在廣大的農村地區，沒(méi)有信息技術(shù)環(huán)境，很多對城市孩子很容易理解的東西，農村孩子因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就覺(jué)得非常難以理解。特別是在上理論課的過(guò)程中，我有意從學(xué)生日常生活中列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明信息技術(shù)理論，使學(xué)生更加容易接受。比如在講到硬件中的存儲器時(shí)，我就以杯子和盆做比喻。把內存比作杯子，硬盤(pán)比為盆。使學(xué)生很容易就理解力內存和外存之間的關(guān)系。

培養學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習的良好學(xué)習習慣。在講《信息的搜集》時(shí)我提前讓學(xué)生從不同渠道，利用不同方式去隨意搜集一些跟計算機有關(guān)的信息，并整理后在課堂上進(jìn)行交流。結果有一些同學(xué)準備的相當好，整理得很有條理。還有的同學(xué)只是搜集了信息，并沒(méi)有整理，有少部分同學(xué)沒(méi)有搜集。從整體來(lái)看，學(xué)生是樂(lè )意接受這種自己動(dòng)手，從課堂外學(xué)習課堂內的知識。事實(shí)上，這里并沒(méi)有要故意讓學(xué)生從課外去尋找課本知識，只是要培養學(xué)生在日常生活中留意身邊的知識，進(jìn)行隨意學(xué)習的良好習慣。再加上是學(xué)生自己在日常生活中學(xué)習到的東西，記憶的印象就會(huì )比較深刻。一旦養成這種習慣，他就會(huì )隨時(shí)隨地不自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習效率會(huì )大大的提高。不光信息技術(shù)課能上好，其他任何課都能上好。

課堂氣氛往往是影響一節課時(shí)候有良好效果的關(guān)鍵性因素。沉悶的課堂氣氛會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得有壓力，興趣不高。上課就沒(méi)有效率，很容易走神。而輕松的課堂氣氛能讓學(xué)生集中精神上課，也不會(huì )產(chǎn)生壓力，讓學(xué)生更喜歡動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。有一次上課我發(fā)現學(xué)生的情緒很低落，不愿意聽(tīng)講。我順手打開(kāi)音響，一曲優(yōu)美的輕音樂(lè )頓時(shí)環(huán)繞課堂。學(xué)生為之一震，馬上活躍起來(lái)了。這一堂課的效果也相當好。很多教師，特別是年輕教師都曾嘗試過(guò)此類(lèi)的做法。都表示，學(xué)生歡迎，課堂效果也不錯。

分組討論是實(shí)踐課中必不可少的。傳統的教學(xué)總是教師在不停的講，要求學(xué)生保持絕對的安靜。事實(shí)上，過(guò)分安靜的課堂知識和少數學(xué)生聽(tīng)講，大部分學(xué)生的心思都不在課堂上了。老師講得很舒服，學(xué)生并沒(méi)有理解得很好。在信息技術(shù)課堂上，特別是實(shí)踐課，分組討論十分必要。依照學(xué)生的認知水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別、年齡等特點(diǎn)，把學(xué)生分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習以小組討論、協(xié)商的形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，旨在通過(guò)學(xué)習群體的智慧，完善和深化學(xué)習個(gè)體對知識的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習的過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導，把活動(dòng)主題引向深入，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)、規律。協(xié)作學(xué)習把個(gè)別學(xué)習環(huán)境下學(xué)生個(gè)體間的競爭關(guān)系轉變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關(guān)系，把傳統教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生們在相互交流中不斷增長(cháng)知識技能，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的協(xié)作精神。在上課的時(shí)候，堅持少講、精講的原則，讓同學(xué)們有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。把課堂還給學(xué)生，讓他們去討論，在爭議中發(fā)現問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。學(xué)到了知識，更加鍛煉了能力，培養學(xué)生學(xué)自主學(xué)習的能力?？傊?，就是要把課堂還給學(xué)生自己，讓他們去討論，讓他們去探究。

主動(dòng)和學(xué)生交流，培養師生交流的氛圍。新型課堂必須打破師生交流的障礙。作為新時(shí)代的教師，我們必須放下自己的架子，主動(dòng)和學(xué)生交流探討問(wèn)題，多親近學(xué)生。輕易批評和斥責學(xué)生。對于到苦難的學(xué)生耐心輔導，樹(shù)立他們的信心。對喜歡異想天開(kāi)的學(xué)生加以生卻的引導，促進(jìn)他們創(chuàng )新思維的發(fā)展。對問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生多加鼓勵，讓他們喜歡問(wèn)問(wèn)題，幫助他們快速進(jìn)步。

能者為師。讓學(xué)生教學(xué)生比老師教學(xué)生更加容易接受。在教學(xué)過(guò)程中，讓領(lǐng)悟較快的學(xué)生幫助領(lǐng)悟較慢的學(xué)生往往有令人滿(mǎn)意的結果。學(xué)生之間更加容易交流。由于他們是同齡人，語(yǔ)言溝通好，所以教的快樂(lè )，學(xué)得輕松，往往能起到事半功倍的教學(xué)效果。

根據學(xué)生的好懂特點(diǎn)，在實(shí)踐中我堅持的一個(gè)重要原則就是讓學(xué)生自己動(dòng)手，大膽動(dòng)手，在動(dòng)手中學(xué)到知識?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。每一組同學(xué)在共同完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，不僅培養了團結協(xié)作的意識，還學(xué)習了在沒(méi)有老師幫助的時(shí)候怎樣去獨立完成任務(wù)。設計符合學(xué)生自身特點(diǎn)的情景任務(wù)，讓學(xué)生融入到探求知識的快樂(lè )中，他們才會(huì )越學(xué)越有興趣?！叭蝿?wù)驅動(dòng)”型教學(xué)在學(xué)生的心中留下了深刻的印象，為以后的獨立學(xué)習奠定了良好的基礎。

努力學(xué)習新的教學(xué)理論和嘗試新的教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在不斷地向前輩們學(xué)習教育理論和教育方法之后，自己必須親自嘗試這些成果。選擇符合實(shí)際的教學(xué)方法，總結出一套自己獨特的教學(xué)方法促進(jìn)信息技術(shù)課的快速發(fā)展。

總之，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還有許多的實(shí)際問(wèn)題等待我們一起去探討、解決，以上的這些做法只是我個(gè)人的一些粗淺的體會(huì )，是否成熟還在待于進(jìn)一步的實(shí)踐。作為一名信息技術(shù)課的教師，只有不斷地完善自己，不斷地為自己充電，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷更新，注重學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力地培養，才能跟得上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，提高學(xué)生運用計算機對各類(lèi)信息進(jìn)行處理的能力，才能讓今后的中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的更好，讓我們的課堂更和諧、融洽，讓我們的孩子學(xué)得更快樂(lè )、更完滿(mǎn)。

ICT技術(shù)學(xué)習總結與反思ict學(xué)員

人生需要反思，人生必須反思。反思昨天為了明天；反思失敗為了成功。很難想象，沒(méi)有反思的人生是多么可怕。

反思是一種品質(zhì)，使我們清醒。不斷地反思，我們會(huì )拒絕重復性錯誤。反思，讓我們走在時(shí)代的前列，不會(huì )錯過(guò)即將到來(lái)的機遇。

沒(méi)有反思就沒(méi)有新的發(fā)現。在痛苦中反思，我們不再孤獨；在閑適中反思，我們不再空虛；在奮進(jìn)中反思，我們不會(huì )偏離目標；在安逸中反思，我們不會(huì )沉淪；在失敗中反思，我們不會(huì )氣餒；在成功后反思，我們不會(huì )停頓。

反思是一個(gè)伴隨著(zhù)我們人生腳步前進(jìn)的長(cháng)期過(guò)程。一次反思就是對我們靈魂和行為的剖析和檢閱。不斷的反思是對我們自身陋習和人性中痼疾的不斷拋棄。及時(shí)地反思，會(huì )使我們的人生及時(shí)地受益。垂暮之年的反思，可以對后來(lái)者教化啟迪。

生命的價(jià)值在于追求和超越。如果沒(méi)有反思，超越無(wú)疑只是空談。因為沒(méi)有認真總結自己的過(guò)去，自然無(wú)從評價(jià)自己的得失。反思是一種審視，更是一種調節。低沉的時(shí)候，不要悲觀(guān)，你會(huì )看到光明；昂揚的時(shí)候，不要狂妄，你會(huì )認識到自己還有不足。把握合適的尺度，調整合理的心態(tài)，你才會(huì )左右逢源，審時(shí)度勢，不斷前進(jìn)。

學(xué)會(huì )反思自己，你就會(huì )認識社會(huì )和所處的環(huán)境，就不會(huì )盲目崇拜他人，隨波逐流。學(xué)會(huì )反思，你才會(huì )牢牢抓住人生的方向盤(pán)，把握自己前進(jìn)的方向，不落俗套，展現自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(cháng)。

反思宇宙萬(wàn)物，可以獲得哲思；反思復雜世事，可以變得睿智；反思悠久歷史，可以加速前進(jìn)；而反思我們自己，則可以擺脫昏庸和無(wú)聊，超越現實(shí)和自我，不斷前進(jìn)。

信息技術(shù)學(xué)習總結

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)間開(kāi)展《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習研究》課題實(shí)踐和研究已經(jīng)快一年了，在這一年里，一路走來(lái)，無(wú)論對學(xué)生還是對我本人都受益匪淺，同時(shí)也從中遇到了一些困難，需要我們今后的進(jìn)一步深入學(xué)習，特別是在實(shí)踐結合中的研究、探索。

自信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習研究課題實(shí)施以來(lái)，在我校博客中創(chuàng )建了“信息技術(shù)環(huán)境研究”和“學(xué)科資源”兩個(gè)新的內容，一方面給教師之間搭建起了課堂教學(xué)交流的平臺，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將個(gè)人發(fā)現或總結、搜集的有效教學(xué)資源在“博客”中共享，相互學(xué)習和交流課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和教訓，減少了不必要的環(huán)節，少走了彎路；另一方面劃分學(xué)科，建立了各學(xué)科各具特色的課內外知識或信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )—博客這一橋梁，為師生課外的互動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造了更多有效的時(shí)間和空間，為孩子們介紹了很多健康、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )或其他資源信息，有效解決了課前預習、課后延伸的問(wèn)題。

自從有了信息技術(shù)的不斷深入學(xué)習和實(shí)踐研究，課堂教學(xué)結構得到了改善、優(yōu)化，課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。比如，音樂(lè )課堂教學(xué)中，先學(xué)后教教學(xué)模式的推進(jìn)和深入，在信息技術(shù)的不斷完善下更加有效。例如出示教學(xué)目標和教學(xué)指導時(shí)，信息技術(shù)的配合，使教學(xué)流程更為清晰、順暢，重難點(diǎn)的演示、講解更為行之有效、一目了然；音樂(lè )資源的廣闊，在形式多樣的呈現方式中是學(xué)生大開(kāi)眼界，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，打破了音樂(lè )教材及相關(guān)資料的局限，在廣闊的音樂(lè )世界里盡情遨游，開(kāi)闊了學(xué)生的思維和想象的空間。這是教師和教材都無(wú)法代替的。再如，紅歌教學(xué)中，可以觀(guān)看短片或欣賞名人名家的表演，深受啟發(fā)；葫蘆絲訓練中，可以聆聽(tīng)專(zhuān)家的演奏或跟隨美妙的伴奏來(lái)完成演奏，在比較中學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題，得到提高。

過(guò)去，我們常常是興趣小組活動(dòng)和文藝匯演及六一展演各不相干。而如今，興趣小組活動(dòng)成為了參加各項賽事或表演活動(dòng)的堅實(shí)后盾。在信息技術(shù)的不斷完善和提高中，我們的興趣小組活動(dòng)的資源、信息資料豐富了，有錄音機（磁帶）、電子琴，專(zhuān)用的活動(dòng)室，最重要的是多了技術(shù)，能將網(wǎng)絡(luò )中的有效資源現在或轉錄下來(lái)，凸顯了音樂(lè )的學(xué)科特點(diǎn)，哪都能聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)生的學(xué)習有了興趣，也就有了提高。

當然，就目前而言，信息技術(shù)已得到很大改善和提高，但面對日益高漲的新時(shí)代要求，我們在實(shí)踐中還是遇到了問(wèn)題和困難，難以解決。比如，信息設備的不足甚至短期；活動(dòng)教室設施的不完備、不齊全；遇到好的信息資源但因技術(shù)水平原因無(wú)法獲取或修改等等，這都制約著(zhù)我們的進(jìn)一步發(fā)展。這些問(wèn)題，也將時(shí)刻提醒和督促我們更深入地學(xué)習、研究下去，從而獲得更大的進(jìn)步和提高！

新技術(shù)學(xué)習總結

在高新技術(shù)企業(yè)內部，結構洞的形成會(huì )阻礙有效信息在企業(yè)中的實(shí)時(shí)交流，限制創(chuàng )新能力的形成。企業(yè)可以從組織扁平化、搭建信息橋和引導非正式組織間的交流等方面消除內部結構洞對創(chuàng )新能力產(chǎn)生的不利影響。根據insead副教授martingargiulo觀(guān)點(diǎn)“創(chuàng )新更多地來(lái)自于那些對不同部門(mén)和領(lǐng)域都有了解的人”。企業(yè)結構洞的占據者應為結構洞兩邊搭建信息橋，有效促進(jìn)信息在結構洞成員間的實(shí)時(shí)交流，彌補結構洞帶來(lái)的不利影響。

（二營(yíng)造發(fā)揮創(chuàng )新能力的文化環(huán)境。

作為創(chuàng )新型企業(yè)，僅僅獲得信息與控制優(yōu)勢只是提升自我創(chuàng )新能力的第一步，在企業(yè)還要構建一個(gè)益于創(chuàng )新的文化環(huán)境。企業(yè)創(chuàng )新能力開(kāi)發(fā)最大的障礙就是企業(yè)員工在既定的機制里容易產(chǎn)生同質(zhì)化的思想意識，使企業(yè)逐漸失去創(chuàng )新性。個(gè)性本身就是多元化的存在形式，崇尚個(gè)性體現了企業(yè)文化的包容性與開(kāi)放性，個(gè)性的文化氛圍有助于企業(yè)員工發(fā)動(dòng)創(chuàng )新思維，能夠提高企業(yè)員工的創(chuàng )新意識。文化有了包容性，企業(yè)員工沒(méi)有了因創(chuàng )新失敗受挫的顧慮，會(huì )更愿意提出創(chuàng )新和實(shí)施創(chuàng )新。另外，在企業(yè)文化中要建立有付出就會(huì )有豐厚回報的信念，不只是制度，而是將這種文化作為顯性文化反饋到員工之中，讓員工參與產(chǎn)品生產(chǎn)和體驗，讓員工每個(gè)階段的工作成果都有精神回報。所以，個(gè)性、包容、以及提升員工參與感、成就感與滿(mǎn)足感的企業(yè)文化應該成為創(chuàng )新型企業(yè)構建其企業(yè)文化的方向。

（三）打造創(chuàng )新人才隊伍。

作為知識和技術(shù)載體的人才無(wú)論對于國家還是企業(yè)都是十分寶貴的，很多競爭活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競爭，企業(yè)要想在創(chuàng )新的道路上走得更遠和更寬闊，就必須花大力氣開(kāi)發(fā)創(chuàng )新人才，創(chuàng )造創(chuàng )新優(yōu)勢。高新技術(shù)企業(yè)成功的關(guān)鍵就是打造創(chuàng )新人才隊伍，包括外部人才引進(jìn)和內部人才培養。人才引進(jìn)計劃被很多國家和企業(yè)提上戰略的高度，可見(jiàn)人才引進(jìn)的重要性。作為中國企業(yè)的新星小米公司，在幾年的時(shí)間里推出了miui系統、小米手機、小米電視/盒子、小米平板等一系列創(chuàng )新產(chǎn)品；在幾年時(shí)間里推出成本定價(jià)、搶購模式、社會(huì )化營(yíng)銷(xiāo)等基于網(wǎng)絡(luò )的集中全新?tīng)I銷(xiāo)模式；在幾年時(shí)間里完成了小米手機/平板與小米路由的互通互聯(lián)控制傳輸，小米路由與小米電視/盒子的互通互聯(lián)控制傳輸，小米手機/平板與小米電視/盒子的互通互聯(lián)控制傳輸，并基本完成產(chǎn)品血管脈絡(luò )的構建。這些快速的、高質(zhì)量的、深入人心與市場(chǎng)的創(chuàng )新活動(dòng)就是來(lái)自于小米公司對每款產(chǎn)品、每項業(yè)務(wù)都能不惜血本找牛人強人的策略，也就是引進(jìn)頂尖的行業(yè)人才來(lái)執掌，保證核心團隊沒(méi)有短板。企業(yè)除了引進(jìn)人才之外還要注重內部人才的培養。在企業(yè)內部要建立內部人才培養機制，實(shí)現培養的常態(tài)化、制度化和有效性。企業(yè)內部培養的人才，能夠更了解企業(yè)的發(fā)展現狀、熟悉企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)內容，更適合企業(yè)的發(fā)展需要，并且企業(yè)培養起來(lái)的人才對本企業(yè)有更多的依賴(lài)性和責任感，能夠更好地發(fā)揮人才的參與意識和創(chuàng )新意識。因此，企業(yè)培養一批有素質(zhì)、有技術(shù)的人才群體，能夠幫助企業(yè)不斷變革創(chuàng )新。

二、著(zhù)力搭建創(chuàng )新鏈，加強企業(yè)協(xié)同創(chuàng )新能力創(chuàng )新鏈是。

“三螺旋模式”的實(shí)施工具。我國高新技術(shù)企業(yè)規模小，人才少，可以從協(xié)同創(chuàng )新的角度構建創(chuàng )新鏈，實(shí)施自主創(chuàng )新。協(xié)同創(chuàng )新是指創(chuàng )新資源和要素的有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng )新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng )新要素活力而實(shí)現深度合作。協(xié)同創(chuàng )新是整合科技資源、提高創(chuàng )新效率、增強創(chuàng )新效果的重要途徑，已經(jīng)成為下一輪科技競爭的制高點(diǎn)和風(fēng)向標，成為提高自主創(chuàng )新能力的全新組織模式。創(chuàng )新鏈要以國家意志指導或者企業(yè)自身發(fā)展需求為著(zhù)力點(diǎn)。其協(xié)同創(chuàng )新是一項復雜的創(chuàng )新組織形式，現主要存在于以國家意志與機制安排的方面；由于它有利于加快技術(shù)推廣應用和產(chǎn)業(yè)化，有利于協(xié)作開(kāi)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新，而成為當今科技創(chuàng )新的新范式。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，當代創(chuàng )新已突破傳統的線(xiàn)性和鏈式模式，呈現出非線(xiàn)性、多角色、網(wǎng)絡(luò )化、開(kāi)放性的特征，并逐步演變?yōu)橐远嘣黧w協(xié)同互動(dòng)為基礎的協(xié)同創(chuàng )新模式?；谄髽I(yè)的協(xié)同創(chuàng )新，不同于基于國家意志的協(xié)同創(chuàng )新，沒(méi)有后者那么大的波及范圍與強大效果?；谄髽I(yè)的協(xié)同創(chuàng )新，就是企業(yè)依據自己的創(chuàng )新項目，與政府、高校、研究機構展開(kāi)的合作性研究，旨在使創(chuàng )新產(chǎn)品或服務(wù)更好更快地作用于市場(chǎng)而換取利潤。加強科技協(xié)同創(chuàng )新工作是搭建創(chuàng )新鏈的主體工程，也是一項系統工程。高新技術(shù)企業(yè)應與政府、高校和科研機構等不同職能、不同主體積極協(xié)作，合力推進(jìn)科技協(xié)同創(chuàng )新工作。首先，組建不同形式的科技協(xié)同創(chuàng )新聯(lián)盟。企業(yè)可以根據不同產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，跨行業(yè)完成技術(shù)創(chuàng )新，形成產(chǎn)業(yè)合力。因此企業(yè)可以借助政府的政策支持、高校的人才和學(xué)科支持、科研機構的技術(shù)支持，組建不同形式的聯(lián)盟體系，完成創(chuàng )新飛躍。其次，企業(yè)內部在機構設置上應設立單獨的部門(mén)負責科技協(xié)同創(chuàng )新工作。例如可以設立協(xié)同開(kāi)發(fā)部，下設協(xié)調組和專(zhuān)家技術(shù)組；協(xié)調組負責與政府、政府、高校和科研機構等部門(mén)或主體聯(lián)絡(luò )協(xié)作項目的經(jīng)費、人員構成、協(xié)作任務(wù)等事宜，專(zhuān)家技術(shù)組則負責協(xié)作項目研發(fā)過(guò)程中的相關(guān)科研工作。再次，爭取多渠道財政支持，針對協(xié)同籌備、合作研發(fā)、推廣應用、成果產(chǎn)業(yè)化等多個(gè)環(huán)節給予持續穩定的支持，充分發(fā)揮資金的引導和放大效應。最后，建立以項目細分為主導的績(jì)效考評制度，對科技協(xié)同創(chuàng )新的績(jì)效考評進(jìn)行宏觀(guān)設計、微觀(guān)追蹤，加強項目引導、質(zhì)量監控和評價(jià)監督等工作。

三、積極促成專(zhuān)利鏈，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng )新成果共贏(yíng)。

專(zhuān)利鏈是“三螺旋模式”的外圍突破力量。目前，我國雖然是知識產(chǎn)權大國但不是強國，發(fā)明專(zhuān)利所占比例仍較小，而且絕大多數的發(fā)明專(zhuān)利由于不具備必要專(zhuān)利的屬性而難以被吸納轉化為技術(shù)標準。就中國高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀而言，很少有單個(gè)企業(yè)能夠突破發(fā)達國家的技術(shù)壁壘，因此企業(yè)間需要進(jìn)行技術(shù)上的合作。專(zhuān)利聯(lián)盟模式正好體現了企業(yè)在技術(shù)上的合作形式，也成為“三螺旋模式”中專(zhuān)利鏈的建構主體。專(zhuān)利聯(lián)盟是企業(yè)之間基于共同的戰略利益，以一組相關(guān)的專(zhuān)利技術(shù)為紐帶達成的聯(lián)盟，聯(lián)盟內部的企業(yè)實(shí)現專(zhuān)利的交叉許可，或者相互優(yōu)惠使用彼此的專(zhuān)利技術(shù)。這代表某一領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的多個(gè)專(zhuān)利擁有者通過(guò)交叉許可組建成專(zhuān)利聯(lián)盟，有效彌補了我國單個(gè)企業(yè)現有創(chuàng )新實(shí)力不足的現狀，使企業(yè)擁有技術(shù)標準制定機會(huì )、實(shí)現創(chuàng )新要素共享機會(huì )、獲得創(chuàng )新機制建立機會(huì )，從而促成新的創(chuàng )新優(yōu)勢。在創(chuàng )建企業(yè)專(zhuān)利聯(lián)盟的時(shí)候，一方面，需要在創(chuàng )新聯(lián)盟中建立一個(gè)核心創(chuàng )新企業(yè)做主導或者以行業(yè)協(xié)會(huì )做主導，多個(gè)創(chuàng )新骨干通力協(xié)作，其他創(chuàng )新企業(yè)協(xié)同執行的專(zhuān)利聯(lián)盟模式；另一方面，專(zhuān)利聯(lián)盟在專(zhuān)利產(chǎn)生過(guò)程中就要進(jìn)行合作，完成技術(shù)上的深度聯(lián)盟，并且在自我創(chuàng )新提升、協(xié)同創(chuàng )新建立的基礎之上逐步推進(jìn)，以保證聯(lián)盟的牢固性和持續性。

四“、三螺旋模式”的建構關(guān)系。

能力鏈基礎地位的穩固、完善，是企業(yè)科技創(chuàng )新能力的源動(dòng)力。企業(yè)中有在信息、文化、人才等多方面管理中不斷提升，才能保障企業(yè)科技創(chuàng )新的堅實(shí)地位，產(chǎn)生共贏(yíng)吸引效應，促使創(chuàng )新鏈、專(zhuān)利鏈的形成。創(chuàng )新鏈、專(zhuān)利鏈的構建應圍繞能力鏈的發(fā)展而展開(kāi)，又體現能力鏈的帶動(dòng)性。創(chuàng )新鏈是能力鏈的進(jìn)一步擴展。企業(yè)首先只有具備了創(chuàng )新的自我成長(cháng)實(shí)力，才能在協(xié)同創(chuàng )新中得到優(yōu)質(zhì)合作伙伴的青睞，具備協(xié)同創(chuàng )新成員的條件。另外，企業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)是一種高成本、高水平的企業(yè)活動(dòng)，協(xié)同創(chuàng )新一方面使企業(yè)擺脫了經(jīng)濟實(shí)力、創(chuàng )新能力不足的限制，另一方面使企業(yè)走出了自我創(chuàng )新的小范圍禁錮，更符合我國大部分創(chuàng )新企業(yè)的發(fā)展現狀?，F在中國的高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展還比較落后，高新企業(yè)的產(chǎn)業(yè)規模、技術(shù)積淀、人才儲備和創(chuàng )新能力與發(fā)達國家相比還有一定差距，所以企業(yè)在完成創(chuàng )新的活動(dòng)中要積極的尋求合作伙伴，為創(chuàng )新活動(dòng)尋求更多的社會(huì )資源和技術(shù)人力支持，雖然協(xié)同創(chuàng )新會(huì )使企業(yè)支付一定的經(jīng)濟報酬，但卻為企業(yè)實(shí)現創(chuàng )新的及時(shí)性和優(yōu)越性提供了保證。同時(shí)，協(xié)同創(chuàng )新使企業(yè)與其他研究機構擁有了技術(shù)、知識、人力等互通互助的機會(huì )，能夠使企業(yè)在合作過(guò)程中獲得更多的異質(zhì)知識和技術(shù)，能有效提升企業(yè)創(chuàng )新人員的知識領(lǐng)域和創(chuàng )新能力。專(zhuān)利鏈是創(chuàng )新鏈的一個(gè)遞進(jìn)形式，需要企業(yè)之間的合作更加深入，建立協(xié)同創(chuàng )新、資源共享、利益共分的機制。專(zhuān)利聯(lián)盟在創(chuàng )新協(xié)作方面涉及的合作范圍更加的廣闊，它跨行業(yè)、跨區域，引入了更多的研究企業(yè)和機構，是一個(gè)開(kāi)放性和開(kāi)闊性的創(chuàng )新。協(xié)同創(chuàng )新是一項創(chuàng )新的協(xié)同合作，而專(zhuān)利聯(lián)盟則實(shí)現了一組創(chuàng )新的合作，這對我國企業(yè)以捆綁式的方式與發(fā)達國家進(jìn)行技術(shù)競爭具有重要的實(shí)踐意義，也為在國際上產(chǎn)生更多的中國技術(shù)標準帶來(lái)了機會(huì )。專(zhuān)利聯(lián)盟比協(xié)同創(chuàng )新更加的復雜和開(kāi)闊，但是協(xié)同創(chuàng )新的合作形式、成功經(jīng)驗、形成機理卻能為專(zhuān)利聯(lián)盟的組建帶來(lái)較多的經(jīng)驗和啟示，并且能有效地彌補專(zhuān)利聯(lián)盟一些合作機理的缺失。

五、綜述。

總之，高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng )新的“三螺旋模式”體現了能力鏈、創(chuàng )新鏈和專(zhuān)利鏈三者間既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)的多重互動(dòng)作用。該模式強調了高新技術(shù)企業(yè)必須形成一個(gè)螺旋狀的聯(lián)系模式，這種纏繞在一起的螺旋由能力鏈、創(chuàng )新鏈和專(zhuān)利鏈三個(gè)基本方面構成。能力鏈承擔著(zhù)技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展的基礎，創(chuàng )新鏈是知識和技術(shù)的源泉，專(zhuān)利鏈則是高新技術(shù)企業(yè)可持續發(fā)展的保障；三個(gè)方面保持原有作用的同時(shí)，每一個(gè)又表現出另外兩個(gè)的一些能力，三者交叉、結合，角色互換多樣，多邊和雙邊溝通靈活，由此形成持續的創(chuàng )新流。

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信息技術(shù)學(xué)習總結

經(jīng)過(guò)學(xué)習，我深有感觸，的確，在信息技術(shù)課堂上除了教師還有比教師更吸引學(xué)生的電腦及其背后的游戲、網(wǎng)絡(luò )世界。特別是九年級的學(xué)生，學(xué)生的注意力不是教學(xué)目標或內容任務(wù)，而是上網(wǎng)，聊天，玩游戲，或某個(gè)同學(xué)的某句話(huà)、打開(kāi)的某個(gè)網(wǎng)頁(yè)，或某個(gè)同學(xué)鬧出的巨大聲響等，認真聽(tīng)課的寥寥無(wú)幾。通過(guò)本次的培訓，結合本校的實(shí)際情況，我認為，在今后的教學(xué)中要注意做到：

一、巧設導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

興趣是最好的老師。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，因此要上好一堂信息技術(shù)課，必須巧設導入情境，引導學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，明確學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生的注意力才會(huì )轉移到教學(xué)目標及內容上來(lái)。例如我在講第四節網(wǎng)絡(luò )道德與網(wǎng)絡(luò )安全時(shí)，就根據教材內容出示“北京一少年為偷錢(qián)上網(wǎng)，將奶奶砍死爺爺砍成重傷”這一材料，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )對青少年的危害，自然的過(guò)渡到我設計的第二個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )對青少年的利與弊，這樣學(xué)生學(xué)習知識會(huì )更主動(dòng)、興趣會(huì )更濃，從而很自然地導入新課，順暢地進(jìn)行教學(xué)。又如我在講解word時(shí)，就向學(xué)生展示一些優(yōu)美的卡片和一些制作比較好的板報，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)完本知識點(diǎn)，就能具備怎樣的技能，學(xué)生的學(xué)習就具有目的性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)式學(xué)習轉入到主動(dòng)式學(xué)習中來(lái)。

二、巧設半成品作品，體驗成就感。

在講解完一個(gè)知識點(diǎn)后，可以巧設一些半成品作品給學(xué)生練習，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習完成一幅幅作品，體驗成就感。例如在學(xué)習word內容時(shí)，我設計一些未完成的卡片或板報，讓學(xué)生通過(guò)插入文本框、或插入藝術(shù)字、或插入教師提供的圖片，完成半成品作品。學(xué)生通過(guò)自己的審美觀(guān)，插入合適的圖片、或藝術(shù)字、或文本框，體驗作品的美感及成就感。又如在頁(yè)制作時(shí)，我也設計了一些未完成的網(wǎng)頁(yè)作品，讓學(xué)生設置合適的網(wǎng)頁(yè)背景、或調整邊框粗細、或設置超鏈接、或插入合適的圖片、或輸入合適的文字等，讓學(xué)生在完成作品的同時(shí)體驗成就感。

三、指導學(xué)生制作一些小作品。

學(xué)生電腦制作活動(dòng)是承載著(zhù)素質(zhì)教育任務(wù)的一項實(shí)踐活動(dòng)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的電腦操作能力和創(chuàng )新能力，而且能夠培養學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生得到多方面的鍛煉。它讓學(xué)生把計算機技術(shù)和自己的學(xué)習生活結合起來(lái)，將科學(xué)與人文、審美結合起來(lái)，通過(guò)自主創(chuàng )新，大膽展示出自己的實(shí)踐能力和探索精神。

比如我在指導學(xué)生制作作品電子報刊，當我看到各個(gè)小組把收集到的素材一一羅列出來(lái)時(shí)，我提了個(gè)問(wèn)題，假如你是讀者，你看了作品之后能很快知道它講了一些什么嗎?學(xué)生馬上意識到自己整理的素材有些雜亂無(wú)章，之后進(jìn)行了歸類(lèi)、劃分單元。學(xué)生的知識畢竟有限，有些方案難免無(wú)法實(shí)現，這時(shí)就需要指導教師手把手地教。

信息技術(shù)學(xué)習總結

通過(guò)此次網(wǎng)上培訓學(xué)習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會(huì )：

古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰，信息技術(shù)教育在我國農村小學(xué)普及度并不高，要提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一中學(xué)信息技術(shù)教師，我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去?！笆怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。

（一）優(yōu)化教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣。

對于“待進(jìn)生“的認識，我以前就有誤區，聽(tīng)了教授的報告后，改進(jìn)了我之前的認識。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對的差生。

我們知道，興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內容有濃厚的興趣，便會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì )變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀(guān)察力變得敏銳，想像力變得豐富，創(chuàng )造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習勁頭。作為計算機學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢：學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該優(yōu)化教學(xué)內容，精選教學(xué)軟件。

（二）選擇好教學(xué)方法，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。

（三）充分利用教學(xué)課時(shí)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。

對于每節課的教學(xué)過(guò)程我是精心設計的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習、去學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導和組織學(xué)生，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的屏幕和操作，聆聽(tīng)學(xué)生描述操作現象，然后再根據情況做出不同的反應。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程；有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論；有些問(wèn)題則需要直接回答；而有些問(wèn)題卻需要教師用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。

另外，要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，需要注意的是：

學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

需立即到崗且能接受馬上上任小學(xué)語(yǔ)文教師若干。有意者請準備學(xué)歷證、身份證、教師資格證、獲獎證、職稱(chēng)證、個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料，發(fā)送簡(jiǎn)歷或者電話(huà)與學(xué)校聯(lián)系。

積極學(xué)習各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認真絡(luò )知識，學(xué)習制作網(wǎng)頁(yè)，初步建成，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負責本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。

教師從預習出發(fā)，引出所要學(xué)習的新內容，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生們都精心準備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高學(xué)習效率。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

問(wèn)題和建議：由聽(tīng)賞樂(lè )曲，提問(wèn)學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習的歌曲《音樂(lè )小屋》（二拍子）形成節拍上的對比，而所聽(tīng)賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節拍比較少見(jiàn)，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識性的錯誤；音符時(shí)值的學(xué)習不應該只是背會(huì )四分音符唱一拍，二分音符長(cháng)兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習過(guò)程中，讀出獨立呈現的音符是沒(méi)意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂(lè )知識技能及相關(guān)修養太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力，否則無(wú)法上好音樂(lè )課。

教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置，也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果，也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。

教師鼓勵學(xué)生大膽設想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

“欲窮千里目，更上一層樓”?！靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情，洋溢著(zhù)不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。

中學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。

根據蘇州市人力資源和社會(huì )保障局、民政局、司法局、財政局、衛計委《關(guān)于做好20xx年開(kāi)發(fā)基層公共服務(wù)公益性崗位幫扶低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（蘇人保就〔20xx〕15號）精神要求，20xx年我區將面向低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生開(kāi)展基層公共服務(wù)公益性崗位招聘工作，計劃招聘33人?，F將有關(guān)事項公告如下：

總之，這次培訓，為我們教師營(yíng)造了一種嶄新的學(xué)習環(huán)境，更給我們教師帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為推動(dòng)教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。

信息技術(shù)學(xué)習總結

作為特崗教師的我，雖然僅僅工作了2年，卻很有幸的參加了這次河北省20xx中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠程培訓。培訓的感覺(jué)是每天充實(shí)而又忙碌著(zhù)，因為每天都會(huì )聽(tīng)到不同風(fēng)格的專(zhuān)家講座，每天都能感受著(zhù)新的教學(xué)理念的沖擊，我真正體會(huì )到了專(zhuān)家名師的前沿講座以及靈活智慧的課堂教學(xué)。

通過(guò)這一階段的培訓，使我對教學(xué)方法和對學(xué)生評價(jià)有了更全面的認識，現在總結如下：

如何設計才能使自己的課堂更有趣味性，就像一位教育家說(shuō)的，學(xué)生更快更易于接受的方法才是好的教學(xué)方法。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，任課教師所采用的教學(xué)方法也不會(huì )只有一種，只有恰當的選擇適合本課堂的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。在我的課堂中我認為比較成功的一堂課《鍵盤(pán)的認識》這一課，在這堂課中我運用了任務(wù)驅動(dòng)和自主探究學(xué)習以及小組合作等方式使學(xué)生很快的接受本課內容。下課后，學(xué)生們都反映這節課太容易了。

對學(xué)生的評價(jià)要講究原則。我覺(jué)得對學(xué)生的情感很重要。對學(xué)生的評價(jià)亦是如此。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！苯處熞脤W(xué)生的眼光看待學(xué)生，教師充滿(mǎn)真情的贊賞，能讓學(xué)生沐浴愛(ài)的芬芳。在我的課堂中，我發(fā)現由于每個(gè)人和每個(gè)人的接收方式或者習慣的不同，導致學(xué)生的接受結果參差不齊，有的學(xué)生能很快的理解并掌握內容，而有的學(xué)生則會(huì )很遲鈍，在這個(gè)時(shí)候，教師要對那些接受快的學(xué)生提出表?yè)P，同時(shí)還要鼓勵她們學(xué)會(huì )幫助本小組的其他成員，給她們提出更高的期望。對于那些接受能力比較慢的學(xué)生，教師更要去鼓勵這些學(xué)生，并對她們進(jìn)行耐心的教導。

這次培訓只是一個(gè)督促我們學(xué)習的手段，一個(gè)良好的開(kāi)端。培訓中有各級教育家的專(zhuān)題專(zhuān)題講座，還有學(xué)員之間進(jìn)行的各種相互交流，這是我今后學(xué)習和工作的動(dòng)力，教學(xué)的資本，使我的教學(xué)更完善，教學(xué)成績(jì)更上一層樓。對于這次培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我必須承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。從而體會(huì )到自己工作的價(jià)值和意義。

新技術(shù)學(xué)習總結

《信息技術(shù)》作為一門(mén)課程，在我們這些經(jīng)濟落后的地區是在20xx年以后逐步開(kāi)起的，其普及之快和運用程度之廣，令人驚嘆?！缎畔⒓夹g(shù)》被廣泛用于醫學(xué)、商業(yè)、教育等各行各業(yè)?！缎畔⒓夹g(shù)》是一門(mén)新學(xué)科，其知識更新體現得極為明顯，近十年來(lái)，我們接受過(guò)好幾次培訓，通過(guò)大大小小的好幾次考試，我每次參加學(xué)習，都有不同的收獲。就參加是20xx年的英特爾網(wǎng)絡(luò )培訓，我談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師學(xué)習《信息技術(shù)》的必要性和迫切性。

聯(lián)合國教科文組織對外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了“五個(gè)因素”（國家外語(yǔ)政策；學(xué)生來(lái)源與素質(zhì)；教材質(zhì)量；教學(xué)環(huán)境與條件；教師素質(zhì)）和一個(gè)公式：即“教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+社會(huì )環(huán)境（4分）+教學(xué)方法（3分）]×教師。括號內四者相加為10分，而教師的素質(zhì)分值越大，教學(xué)質(zhì)量就越好。從上面的公式可看出教師因素在教學(xué)質(zhì)量中的重要性，因此，國家不惜花大的資金來(lái)抓教師隊伍建設。

《信息技術(shù)》被廣泛用于教育教學(xué)，特別是對外語(yǔ)教學(xué)效果更佳，世界的飛速發(fā)展、新課程的改革、信息技術(shù)知識的更新，都要求教師能盡快地掌握和運用信息技術(shù)。因此，當今教師對于學(xué)習信息技術(shù)具有必要性和迫切性的特點(diǎn)。

二、20xx年網(wǎng)絡(luò )培訓的主要內容。

1、培訓教師：班主任：北大網(wǎng)絡(luò )學(xué)院教授：李麗妮。

2、培訓班次：第44期2班。

3、培訓時(shí)間：20xx年11月。

4、培訓內容：

模塊序號。

主要內容。

備注。

一

教育技術(shù)的基本含意。

二

學(xué)習理論、教學(xué)設計。

三

教學(xué)方法的選擇、多媒體的分類(lèi)、環(huán)境。

四

自信化資源的獲取。

五

素材分類(lèi)、制作課件。

六

教學(xué)教程的組織。

七

評價(jià)的功能、種類(lèi)。

三、“多媒體教學(xué)”是一把雙刃劍。

多媒體教學(xué)給我們帶來(lái)了生動(dòng)的課堂，但在選擇多媒體教學(xué)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：課件設計要避免心中無(wú)學(xué)生；要避免多媒體教學(xué)成為課堂交流的障礙；要避免不留思維的空間；要避免換起過(guò)多的無(wú)意注意。但是，“多媒體教學(xué)”是一把雙刃劍，用得不好，學(xué)生學(xué)不到真正的東西。

四、對這次英特爾網(wǎng)絡(luò )培訓的建議。

這次培訓規模之大，效果之好，可以說(shuō)是前所未有的，因為它與以往的.培訓相比有幾點(diǎn)優(yōu)勢：一方面，時(shí)代的發(fā)展，更多的老師的認識程度不一樣了，他們更清楚----要學(xué)好這門(mén)教育技術(shù)才不至于落伍；另一方面，每個(gè)模塊，都要求教師的參與，而不是以往的那樣，只是專(zhuān)家在講；另外，每次學(xué)習后都必須完成一定量的作業(yè)以鞏固，鞭策學(xué)員要去認真學(xué)習。但在張七模塊中，筆者認為最好再加深點(diǎn)內容，比如：怎樣計算標準差和z值，這樣執著(zhù)于研究的教師會(huì )學(xué)到更多的研究方法，而這些方法，我們很多老師平時(shí)學(xué)不到，特別是我們這些偏遠落后的地區，更是如此。

總之，據我與教師們的交流而了解，這次培訓是比較成功的，教師們學(xué)到了許多有用的東西。

信息技術(shù)學(xué)習總結

1、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論(特別是建構主義理論)為指導。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實(shí)現徹底改革傳統教學(xué)結構與教育本質(zhì),促進(jìn)大批創(chuàng )新人才成長(cháng)的目標,因此,信息技術(shù)與課程相整合的過(guò)程決不僅僅是現代信息技術(shù)手段的運用過(guò)程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。運用建構主義理論作指導,對于我國教育界的現狀特別有針對性它所強調的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構知識意義的教育思想和教學(xué)觀(guān)念,對于我國傳統教學(xué)結構與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構主義理論是在20世紀90年代初期,伴隨著(zhù)多媒體和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來(lái)的,可以說(shuō),沒(méi)有信息技術(shù)就沒(méi)有建構主義的“出頭之日”,就沒(méi)有今天的廣泛影響,它可以對信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合提供最強有力的支持。

2、注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設計理論，來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設計(使計算機既可作為輔助教學(xué)的工具,又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設計和“以學(xué)為主”的教學(xué)設計結合起來(lái),互相取長(cháng)補短,形成優(yōu)勢互補的“學(xué)教并重”教學(xué)設計理論;這種理論正好能適應“既要發(fā)揮教師主導作用,又要充分體現學(xué)生學(xué)習主體作用的新型教學(xué)結構”的創(chuàng )建要求。在運用這種理論進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),應當把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀(guān)念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節之中。

3、轉變思想，尋求學(xué)科教學(xué)新途徑。俗話(huà)說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己就要先有一桶水?！边@是我幼年上學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常講的一句話(huà)。那時(shí)我覺(jué)得老師必須是擁有廣博知識的人，同時(shí)他教授給學(xué)生的知識也必須是他精通的，只要跟著(zhù)老師學(xué)他所教授的知識就可以了。但這樣的觀(guān)點(diǎn)我覺(jué)得在現在這個(gè)信息時(shí)代就能完全適用了，應該說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，老師只要教給學(xué)生找水、舀水的方法，其它的就讓學(xué)生自己去發(fā)現、解決了?！币簿褪钦f(shuō)在課堂上，我們必須放棄以往教師單純教授，學(xué)生照單全收的陳舊方式，要在培養學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手的能力上下功夫，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過(guò)程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學(xué)效果會(huì )非常好。

例如，在教學(xué)中我經(jīng)常嘗試先把這節課要解決的問(wèn)題提前布置下去，給學(xué)生比較充足的時(shí)間讓他們自己去摸索，一般是兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，通過(guò)兩個(gè)人的探討、操作實(shí)驗（可結合自己的經(jīng)驗或是參考教材介紹的方法），然后自己通過(guò)自己的語(yǔ)言總結操作方法。教師的任務(wù)就是組織同學(xué)匯報自己組內的操作過(guò)程，當然每組的方式方法不盡相同，但各具特點(diǎn)，教師并不做過(guò)多的評判，讓學(xué)生們自己去比較哪種方法更便捷、更省時(shí)，且效果最好。雖然這種教學(xué)方法往往會(huì )花費比較多的時(shí)間，但學(xué)生的主體性得到了充分的體現，學(xué)生的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)還避免了學(xué)生在學(xué)習知識的時(shí)候對教師產(chǎn)生依賴(lài)心理，對于學(xué)生獨立學(xué)習能力的培養也起著(zhù)很好的作用。能力培養和知識學(xué)習相結合的教學(xué)目標。課程整合要求，學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì )知識上，而是轉到學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握方法和培養能力上，包括培養學(xué)生的“信息素養”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng )新的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴謹、有計劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，它有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，并且通過(guò)這種“任務(wù)驅動(dòng)式”的不斷訓練，學(xué)生可以解決。

此外，信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認知工具。在課程整合中，強調信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。學(xué)生創(chuàng )新思維的培養在信息技術(shù)課上也是應該得以充分體現的。學(xué)生創(chuàng )新思維具有五大特征，即：積極的求異性、敏銳的觀(guān)察力、創(chuàng )造性的想象、獨特的知識結構以及活動(dòng)的靈感。教師應該課堂中及時(shí)抓住學(xué)生所閃現出的點(diǎn)點(diǎn)光輝，要將那些有獨到見(jiàn)解的孩子作為學(xué)生學(xué)習的榜樣，讓他們帶動(dòng)其他同學(xué)共同合作完成學(xué)習任務(wù)。要在課堂教學(xué)中體現這樣的教學(xué)方式，這就要求教師必須首先轉變教學(xué)思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教學(xué)方法，盡量使每個(gè)人的思維空間得到最大限度。4、“教師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)結構。在課程整合的教學(xué)模式中，強調學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。學(xué)生被看作知識建構過(guò)程的積極參與者，學(xué)習的許多目標和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、促進(jìn)者和咨詢(xún)者，教師的主導作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。個(gè)別化學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的和諧統一。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺，利用它實(shí)現相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時(shí)，課程整合強調“具體問(wèn)題具體分析”，教學(xué)目標固定后，可以整合不同的任務(wù)來(lái)實(shí)現，每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習是很有幫助的。但社會(huì )化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣，在現代學(xué)習中，尤其是一些高級認知場(chǎng)合（例如復雜問(wèn)題的解決、作品評價(jià)等）要求多個(gè)學(xué)生能對同一問(wèn)題發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，并在綜合評價(jià)的基礎上。協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò )環(huán)境（尤其互聯(lián)網(wǎng)）正為這種協(xié)作學(xué)習提供了很好的平臺。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑，是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合，是運用系統方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等教育理論和學(xué)習理論的指導下，協(xié)調教學(xué)系統中教師、學(xué)生、教育內容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統保持協(xié)調一致，維持整合的過(guò)程或結果，產(chǎn)生聚集效應。信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導地位的課程學(xué)習方式，必將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當前我國積極推進(jìn)教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。

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信息技術(shù)學(xué)習總結

這次參加“國培計劃”――xx省農村中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升培訓，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過(guò)開(kāi)設信息技術(shù)教育，意在增強學(xué)生的信息意識，培養學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。

這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步樹(shù)立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

這次培訓前，先做了網(wǎng)上設置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據回答的情況建議你選擇你學(xué)習的科目，真正做到因材施教，根據所需來(lái)學(xué)習，極大的調動(dòng)了老師學(xué)習的自覺(jué)性。對我而言，提高了搜集和處理數據的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。

積極學(xué)習新的教育教學(xué)理念，用以指導實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習方法的傳授，幫助學(xué)生培養自我學(xué)習的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統、有價(jià)值的知識。

通過(guò)這次學(xué)習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻自己的力量。

新技術(shù)學(xué)習總結

在一學(xué)期即將結束之際，回首想想，自己這一年來(lái)的收獲的確不小，很慶幸自己進(jìn)了這個(gè)系認識了很多同學(xué)，學(xué)到了很多東西。只是自己適應能力和學(xué)習能力還有待加強，尚未跟上其他同學(xué)。也許我這些收獲進(jìn)步比起其他的同學(xué)是小巫見(jiàn)大巫，但這畢竟是我的收獲與進(jìn)步。

首先，自己從一個(gè)幾乎完全不懂電腦甚至害怕電腦的小“文盲”變成了非“文盲”，也找到了一些學(xué)習技術(shù)的方法(可能只是針對我自己個(gè)人有用吧)。

其次，拓寬了知識面，接觸到了很多新事物、新概念、新技術(shù)、新思想，讓自己接受了思想洗禮，發(fā)生了好幾場(chǎng)“大腦風(fēng)暴”。只是還有好多知識還未理解接受，需要在進(jìn)一步的學(xué)習中慢慢完善提高。頭腦中某些觀(guān)念也在慢慢轉變中。

最后，很多能力得到了提高，比如，自主學(xué)習能力，技術(shù)學(xué)習能力等。

也許還有一些進(jìn)步我自己沒(méi)有意識到吧，記得柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們知道許多外部世界的知識，但我們卻很難認識自己?！钡任液倩丶遗c其他同學(xué)一對比可能就知道了吧。

在ict這門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中我學(xué)到的技術(shù)基本上都只是粗略知道它大概可以用來(lái)做什么，好多軟件都還不會(huì )用。需要用時(shí)能用的起來(lái)的可能只有word，powerpoint，execel(不太熟練)。另外可能因為我加入的技術(shù)小組是flash小組，所以對flash也相對會(huì )熟悉一些，不過(guò)一旦涉及到action我也無(wú)能為力了。frontpage，dreamweaver，photoshop都大概會(huì )一點(diǎn)吧。

在技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中我最大的感受就是自己摸索出來(lái)的東西比別人教你的在頭腦里的印象要深得多。我總結了一句話(huà)為“在摸索中提高，在摸索中成長(cháng)”。

我原本在國慶期間沒(méi)有回家，呆在學(xué)校里，聽(tīng)宗師姐介紹過(guò)flash，所以在組建小組的前對flash已有一定的了解，也是因為感興趣才加入這個(gè)小組的。

在組建小組前我已經(jīng)向圖書(shū)館借了一本flash的書(shū)，之后我又去借了一本關(guān)于flash理論性強點(diǎn)的書(shū)(原先那本全部是實(shí)例)，因此在初期我基本上是看書(shū)做實(shí)例的，可是有的時(shí)候做過(guò)之后不久沒(méi)練又會(huì )忘了，學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)反而越學(xué)越?jīng)]信心了。后來(lái)我改變方針就是做之前看一下書(shū)，之后憑印象做，忘了也盡量不看書(shū)自己摸索試試，實(shí)在做不出來(lái)了才看書(shū)，這效果顯然比先前好多了。

我覺(jué)得其實(shí)學(xué)習不管是理論知識還是技術(shù)知識它們之間都是相通的，很多理論知識上的學(xué)習方法在技術(shù)學(xué)習上只要你稍加變通也是適用的。比如要理解的記憶知識(這在技術(shù)學(xué)習中表現尤為突出)，及時(shí)檢查學(xué)習效果，要及時(shí)反饋，當然學(xué)的.過(guò)程中要集中精神，這是無(wú)論做什么事都要做到的。不過(guò)技術(shù)的學(xué)習還有其特別要注意的，那就是要多加練習，熟能生巧。

在練習的過(guò)程中還要注意力爭一次做對、力求速度快(前提注意力集中)，不能認為只是練習，一邊練一邊上網(wǎng)，這樣容易擾亂你的思路，降低正確率與速度。

完成練習后，想一下是否能用別的方法、途徑做到，還有就是為什么一定要這樣做，沒(méi)這樣做又會(huì )是什么樣的效果，經(jīng)常這樣想也許你學(xué)會(huì )一個(gè)操作的同時(shí)就自己摸索出另外幾個(gè)操作，而且這樣印象也會(huì )比較深。

最后一點(diǎn)，我一般會(huì )保存好我的練習，當然主要是一些對自己有一定意義的(包括做成功的與失敗的)。這樣做一方面可以體現自己的成長(cháng)歷程，另一方面在后期的學(xué)期過(guò)程中可以看一下以前的操作，說(shuō)不定可以從中得到啟示，可能會(huì )有一定的成就感吧。

以上是我個(gè)人的一些關(guān)于技術(shù)學(xué)習的感受與經(jīng)驗，可能有點(diǎn)幼稚，還望能給我提點(diǎn)意見(jiàn)。

我個(gè)人的技術(shù)學(xué)習特點(diǎn)是：如果有老師教的話(huà)，是邊教邊練。如果偏重于自學(xué)，就是希望老師能先給我們一個(gè)框架，領(lǐng)我們進(jìn)門(mén)，讓我們對自己將要學(xué)的技術(shù)有一個(gè)大概的了解，之后再自學(xué)。自學(xué)時(shí)我一般會(huì )借一本相關(guān)的書(shū)來(lái)做，先看懂了理解了再進(jìn)行操作。練的過(guò)程中遇到困難一般會(huì )自己先想辦法解決(比如自己摸索，查書(shū)，上網(wǎng)查資料等)，畢竟不可能隨時(shí)會(huì )有人在你身邊教你，實(shí)在不行了再請教別人。