ID：8984007
時(shí)間：2024-01-12 00:15:11
上傳者：雁落霞教案的設計要適應不同學(xué)生的學(xué)習需求和能力水平，實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。以下是小編為大家收集的初中教案范文，供大家參考和借鑒。
本課時(shí)內容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。
2、學(xué)生面臨的問(wèn)題
社會(huì )的急劇變化、社會(huì )上的種種不良誘惑，家長(cháng)對子女的高期待、嚴要求，學(xué)生面臨的復雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀(guān)念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現于家庭生活的親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。而與父母的交往是學(xué)生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學(xué)生面臨的現實(shí)問(wèn)題，安排了這一教育內容。
3、課標的具體要求
思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀(guān)地認識和評價(jià)自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課的重點(diǎn)，但都與本課內容有關(guān)。課程標準中“能夠尊敬父母和長(cháng)輩”，“學(xué)會(huì )與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的`矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據。
1、知識目標
與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏(yíng)不可。
2、能力目標
正確認識自己的自知能力，正確理解家長(cháng)的知人能力；對代溝產(chǎn)生原因的分析能力；對逆反心理利弊的辯證分析能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
對父母親人的愛(ài)。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會(huì )父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
代溝產(chǎn)生的原因及其實(shí)質(zhì)；逆反心理及其危害的具體表現。
教學(xué)難點(diǎn)
代溝產(chǎn)生的原因及實(shí)質(zhì)；如何辯證看待逆反心理。
采用情境設置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，課后主要要求是踐行。
【新課導入】
活動(dòng)設計1
9、我國面臨著(zhù)嚴重的人口、資源、環(huán)境形勢;。
10、為什么要把計劃生育作為我國的一項長(cháng)期的基本國策;。
11、如何理解保護環(huán)境的基本國策;。
12、如何實(shí)現共同富裕;。
13、人民當家作主是社會(huì )主義民主政治的本質(zhì)要求;。
14、加強思想道德建設是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內容作中心環(huán)節;。
15、和平與發(fā)展是當今時(shí)代的主體。
針對上述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中主要應該結合教學(xué)內容,創(chuàng )設教學(xué)情境打造教學(xué)平臺,讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習獲取知識,在討論、辯論中培養創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識,幫助學(xué)生理解掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,加深對知識的理解和運用。
幫困扶優(yōu)的措施。
通過(guò)“你喜歡嗎?”“你會(huì )嗎?”“你能行嗎?”“我棒嗎?”“你認為如何?”“請你談?wù)効捶ā钡葐?wèn)卷形式,了解學(xué)生對思想品德的興趣、參與度、重視程度及對學(xué)生的學(xué)法、并進(jìn)行了統計與分析。
課堂是教與學(xué)共同活動(dòng)的場(chǎng)所。在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中教師應將主要任務(wù)放在培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、學(xué)習習慣、學(xué)習能力上,培養良好的學(xué)習素養與探究能力。
1.教會(huì )學(xué)生學(xué)習技能。這是學(xué)法輔導中的主要任務(wù)。教師需向學(xué)生講授學(xué)會(huì )學(xué)習思想品德的方法。首先要學(xué)會(huì )讀圖、識圖、填圖的本領(lǐng)。通過(guò)課文中“閱讀材料”、“活動(dòng)內容”、“表格填寫(xiě)”、“問(wèn)題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質(zhì)疑問(wèn)題的能力。在課堂上對學(xué)生活動(dòng)做具體指導,組織有效的教學(xué)。教師多使用談話(huà)法,開(kāi)展“談”、“議”、“講”、“練”、“填”相結合的方法,并利用多媒體教學(xué),不斷給學(xué)生以新鮮感。充分調動(dòng)學(xué)生的注意力、思維力、創(chuàng )造力。要指出學(xué)生不良學(xué)習心理的弊端。引導學(xué)生自己去查尋材料,或者同學(xué)之間開(kāi)展相互討論和幫助等方法來(lái)解決,促進(jìn)他們智力的發(fā)展。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
要對學(xué)生進(jìn)行思想上和學(xué)法上兩個(gè)方面的指導,進(jìn)行心理品質(zhì)教育和思想教育,要求學(xué)生正確對待升學(xué)和就業(yè),創(chuàng )設合適的教學(xué)環(huán)境。
1.要求學(xué)生正確對待升學(xué)和就業(yè),增強學(xué)習的內動(dòng)力。
現代社會(huì )科學(xué)急需大量的懂信息知識的人才,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想課的求知欲,激勵學(xué)生學(xué)好政治課的興趣。
2.建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的學(xué)習環(huán)境。
3.教會(huì )學(xué)生學(xué)習技能。這是學(xué)法輔導中的主要任務(wù)。教師需向學(xué)生講授學(xué)會(huì )學(xué)習地理的方法。首先要學(xué)會(huì )讀圖、識圖、填圖的本領(lǐng)。通過(guò)課文中“閱讀材料”、“活動(dòng)內容”、“表格填寫(xiě)”、“問(wèn)題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質(zhì)疑問(wèn)題的能力。時(shí)事政治會(huì )、新聞發(fā)布會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育。
4.加強雙邊活動(dòng)、完善反饋機制。為了確保思想政治教學(xué)任務(wù)的全面完成,使各類(lèi)學(xué)生都有獲得成功的機會(huì ),體驗到成功帶給他們的滿(mǎn)足和愉快。有了這種體驗,學(xué)生就不再表現出種種情緒上的干擾,從而提高學(xué)生學(xué)習政治的自信心和探究能力。
確立的教學(xué)研究專(zhuān)題。
對初三政治“綜合實(shí)踐課”的思考。
活動(dòng)課作為一種新的表現模式,在新修訂的《課程標準》中應運而生。九年級新教材在每節后都出現了喜聞樂(lè )見(jiàn)的“活動(dòng)課”。怎么能使“活動(dòng)課”上得生動(dòng)而有意義?下面,我就對此談?wù)勛约旱恼J識。
一、教師在思想上要高度重視。
新修訂的《課程標準》明確規定,用于開(kāi)展學(xué)生課堂活和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于課堂總數的百分之二十。因此活動(dòng)課是必修課,絕不是可有可無(wú)的,也不是可以相互替代的。
二、教師對活動(dòng)要進(jìn)行適度指導。
三、教師要注意“活動(dòng)”面向全體。
“活動(dòng)課”不是課外活動(dòng),它是面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生都要參加的課。教師要根據活動(dòng)的內容,學(xué)生的具體情況作出具體的部署。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),參與活動(dòng)的全過(guò)程。只有這樣,才能使每個(gè)學(xué)生都有受重視的感覺(jué),從而培養學(xué)生的自信,才能使學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗,從而享受參與的快樂(lè ),還能使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作。培養收集、分析、利用信息材料的能力,進(jìn)而培養學(xué)生對社會(huì )的責任感和使命感。
四、教師要注重過(guò)程的評價(jià)。
“活動(dòng)課”教師要特別注重對其參與過(guò)程的評價(jià)。即評價(jià)應反映學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現,以及他們是如何解決問(wèn)題的。而不僅僅是針對他們得出的結論。即使最后結果按計劃來(lái)說(shuō)是失敗的,也應從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、積極性,獲得寶貴經(jīng)驗等方面去評價(jià)。
在初中教育中，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是最被看重的，因此很多學(xué)校只注重對學(xué)生教學(xué)成績(jì)的提升，忽略了對學(xué)生思想品德的教育，這是完全失衡的教育?，F在社會(huì )上有那么多品行不夠端正的小混混，看著(zhù)就令人氣憤，這就是我們國家的學(xué)校沒(méi)有注重對學(xué)生思想品德教育的后果。所以我歷來(lái)主張要把學(xué)生的教學(xué)成績(jì)和思想品德掛鉤，要教學(xué)成績(jì)和思想品德均衡發(fā)展，這樣我們教育出來(lái)的學(xué)生才是好學(xué)生。
正是認識到這種情況后，我作為初中思想品德教師，特別指定了思想品德教學(xué)工作計劃：
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期任教初中二年級三個(gè)班思想品德課。從初一年級授課老師的了解和期末考試的情況看，學(xué)生學(xué)習思想品德課的積極性還算比較高，但分布很不平衡，整體學(xué)生的解決和分析問(wèn)題的能力不高。因此，本學(xué)期在抓好各項教學(xué)常規工作的基礎上，應加強能力素質(zhì)教學(xué)，努力提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。
二、教學(xué)指導思想：
按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃要求，認真學(xué)習新課程標準，適應教學(xué)改革形勢發(fā)展要求，努力探索新課程標準的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉變教學(xué)觀(guān)念，積極推進(jìn)教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，凸顯“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的作用，努力培養學(xué)生研究性學(xué)習的精神，注重提高學(xué)生的能力，全面落實(shí)培優(yōu)扶差方案，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、實(shí)施目標的方法。
1、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)、充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，這是教學(xué)的基礎。
(2)、分析透徹活動(dòng)和材料，這是傳授概念、觀(guān)點(diǎn)的前提。
(3)、組織好體驗活動(dòng)，這是促進(jìn)學(xué)生內化的手段。
(4)、指導好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這是實(shí)踐學(xué)生良好行為的途徑。
2、堅持教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)原則、重視學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養其獨立學(xué)習的能力。注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強化學(xué)生學(xué)習的建構性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗，在親身體驗中發(fā)展。
3、堅持運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養學(xué)生多方面的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。注重學(xué)生的互動(dòng)合作，互動(dòng)活動(dòng)蘊涵著(zhù)人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。堅持分層次和雙邊教學(xué)，教學(xué)中注意照顧到不同層次的學(xué)習和接受能力，使每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的特長(cháng)。
4、加強學(xué)生的道德實(shí)踐，討論社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)的問(wèn)題，根據學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。
四、本學(xué)期主要教學(xué)工作：
1、認真組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力充分體現、踐行三位一體的教學(xué)目標。
2、繼續鉆研學(xué)習新課程標準，學(xué)好教學(xué)改革新理論，努力提高自身教學(xué)教研理論水平。
3、把握好新教材的編寫(xiě)目的和教學(xué)要求，提高駕馭新教材的能力。
4、認真組織開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認識社會(huì )、了解社會(huì )，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5、加強教研活動(dòng)，積極參與集體備課，做到多聽(tīng)課、多總結。認真學(xué)習他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，做到互相學(xué)習，取長(cháng)補短，努力提高教學(xué)能力。
6、自覺(jué)做好教學(xué)各項常規工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作業(yè)、單元測驗等常規教學(xué)任務(wù)，尤其認真實(shí)施課堂目標教學(xué)法。
學(xué)生的思想品德成績(jì)上去了，并不代表我的教學(xué)成績(jì)和能力好，我們需要在生活中給學(xué)生做最好的榜樣，讓他們在生活中不斷的進(jìn)步，尊師重教，那樣的學(xué)生才值得我們較矮和自豪。我一直希望能夠教出思想品德和學(xué)習成績(jì)都出色的學(xué)生，領(lǐng)我欣慰的是，這種學(xué)生很多，所以我的教學(xué)興致很好，我愿意把所有的一切都教給學(xué)生，讓他們做一個(gè)思想品德端正的學(xué)生，讓他們成為祖國明天的棟梁之才!
《時(shí)代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據《思想品德課程標準》三4?4了解我國在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國與發(fā)達國家的差距，理解科教興國戰略的重要意義，感受科技創(chuàng )新，教育創(chuàng )新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的內容規定構建，主要目標是：讓學(xué)生理解我國實(shí)施科教興國戰略的重要性和必要性，感受創(chuàng )新的重要性，并努力把自己培養成創(chuàng )新型人才。
本科內容貼近時(shí)代前沿，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，學(xué)生具備一定的.基礎知識和理解分析能力，學(xué)習起來(lái)困難較小，但是材料搜集和實(shí)地調研由于受到客觀(guān)環(huán)境的限制，會(huì )出現一定的困難。
認識我國科技、教育的發(fā)展現狀，認識我國與發(fā)達國家在科技教育方面的差距；
認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技父創(chuàng )新的必要性，勤奮學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，為改變祖國科技教育落后的狀況做出自己的貢獻。
認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，理解科技興國輥時(shí)代的選擇。 難點(diǎn)：
感受科技創(chuàng )新和教育創(chuàng )新的必要性，爭做創(chuàng )新型號人才。
組織自學(xué)，啟發(fā)引導，重點(diǎn)點(diǎn)撥 教具（實(shí)驗器材、電教媒體）
多媒體課件，資料。
小組學(xué)習、集中討論、會(huì )聯(lián)系實(shí)際分析要點(diǎn)，歸納要點(diǎn)。
1,國家和民族的命運與科技發(fā)展息息相關(guān)，科技興旺則國運昌盛
2,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它決定著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。
3,科技的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才的培養主要功能靠邊教育，教育水平的高低決定著(zhù)人才培養的數量和質(zhì)量，決定著(zhù)一個(gè)國家的科技水平和創(chuàng )新能力，最終決定著(zhù)一個(gè)國家和民族的興衰成敗。
建國以來(lái)，我國在科技教育方面成就顯著(zhù)，但從整體上看，我國科技和教育的發(fā)展水平還比較落后，與發(fā)達國家有較大差距。
我國的科教水平不高，制約著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，為縮小與發(fā)達國家之間的差距，增強國際競爭力，我國必須實(shí)施科技興國戰略，大力發(fā)展科技和教育工作者，培養更多的人才，我國實(shí)施科教興國戰略，是時(shí)代的正確選擇。
知道責任的含義；知道的責任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任；懂得每個(gè)人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會(huì )得到回報，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個(gè)人得失、無(wú)私奉獻者的事跡。
能夠分清責任的來(lái)源；能夠隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會(huì )承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的人，努力做一個(gè)負責任的公民。
責任的概念；責任的來(lái)源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價(jià)；關(guān)于責任沖突。
：多媒體課
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個(gè)人得失、樂(lè )于奉獻社會(huì )的事跡。
4課時(shí)，每框2課時(shí)
第一框我對誰(shuí)負責 誰(shuí)對我負責
小品表演（引言的內容）
提問(wèn)：
1、小方面臨的問(wèn)題是什么？
2、你認為應該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？
3、如果你是小方，你會(huì )怎么決定？
教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時(shí)，可根據事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類(lèi)事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框 我對誰(shuí)負責 誰(shuí)對我負責
（一） 第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、以對話(huà)的方式呈現情境
2、提問(wèn)：
（1）這個(gè)少年應該賠錢(qián)給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）
（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）
思考
1、你從什么時(shí)候開(kāi)始，認識到要為自己的行為負責？
2、隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你是否感到自己的`責任也在逐漸增大呢？
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì )各領(lǐng)域當中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應該做的，男生說(shuō)不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、責任就是一個(gè)人應當做和不應當的事情。
1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯
2、引導學(xué)生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任。
1、教師講解責任的幾種主要來(lái)源
2、學(xué)生獨立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。
1、每位同學(xué)準備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應承擔的責任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話(huà)，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話(huà)時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導學(xué)生放開(kāi)自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會(huì )，共享美好的幸福生活。
1．感受生命的美好，培養關(guān)愛(ài)世界上生命的責任。本節內容結構：感受生命的美好----》關(guān)愛(ài)生命。本節內容在單元中屬于邏輯上的起點(diǎn)，感受生命的美好----》關(guān)愛(ài)生命----開(kāi)發(fā)自己的潛能（后續內容）。
2．珍愛(ài)自己生命、關(guān)愛(ài)其他生命；重視環(huán)保問(wèn)題。創(chuàng )造美好未來(lái)。
感受生命之美，學(xué)生多少都有這方面的`體驗，容易做到；較難的地方是把“愛(ài)護生命”與“現實(shí)中的環(huán)境問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，此處需要加以引導，這是通過(guò)童話(huà)故事《森林爺爺的故事》來(lái)實(shí)現的。
1、知識目標：了解世界是由多種生命組成的，各種生命之間是相互依存的。
2、能力目標：鍛煉學(xué)生歸納能力、當眾演講能力。
3、覺(jué)悟目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用正確的眼光觀(guān)察世界，愛(ài)護世界的每一種生命。愛(ài)護生命是人類(lèi)的責任。
教學(xué)重點(diǎn)
生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生確實(shí)認識到人類(lèi)的責任，生命的可貴。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)少先隊組織，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。
2、在活動(dòng)中學(xué)習隊的知識和禮儀，學(xué)會(huì )正確使用紅領(lǐng)巾，掌握敬禮、呼號等正確姿勢。
教學(xué)準備：
1、為學(xué)生提供相關(guān)資料。
2、布置教室。
3、隊歌磁帶。
4、排練小品。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)（一）——重溫入隊那一天。
1、同學(xué)們，回想一下我們入隊的那一天，想想當時(shí)是什么情景。
2、還記得當時(shí)的情景嗎？當你第一次戴上紅領(lǐng)巾時(shí)你想了些什么？
3、小品表演《入隊的那一天》。
4、瞧！我們多么愛(ài)惜自己的紅領(lǐng)巾呀！現在我們都已經(jīng)入隊一學(xué)期了，我們再來(lái)看看我的紅領(lǐng)巾，比一比誰(shuí)能愛(ài)惜它！
活動(dòng)（二）走進(jìn)隊史陳列室。
1、展示隊史室，學(xué)生按興趣，調整自己的座位，分成四個(gè)方陣。
第一方陣：認識隊旗、隊徽、誓詞、隊歌等。
第二方陣：觀(guān)看人民領(lǐng)袖和隊員們在一起的照片。
第三方陣：了解隊史和隊史上的少年英雄們。
第四方陣：了解本校少先活動(dòng)的照片和榮譽(yù)，然后依次交換方陣。教師依次到各方陣作簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生分方陣進(jìn)行相互交流，了解隊史及有關(guān)少先隊知識。
2、每個(gè)方陣派代表交流觀(guān)后感。
（1）看到我們的餓少先隊有這么長(cháng)的歷史，你有什么感想？
（2）烈士的鮮血染紅了隊旗，染紅了我們的紅領(lǐng)巾，我們應該怎樣對待隊旗和紅領(lǐng)巾？
（3）你曾經(jīng)參加過(guò)少先隊的哪些活動(dòng)？加入少先隊后你的生活更開(kāi)心嗎？
（4）跟過(guò)去的少年兒童相比，你感到現在生活得怎么樣？你想對他們說(shuō)什么？
3、總結：
沒(méi)有黨的領(lǐng)導，沒(méi)有革命先輩的浴血奮戰，我們怎么會(huì )有今天的幸福生活……。
活動(dòng)（三）——隊知識小競賽。
1、由學(xué)生組織少先隊知識競賽，首先確定競賽組織形式和評比方法。
2、利用學(xué)生課前自編自制的競賽題，進(jìn)行少先隊知識小競賽。
3、利用競賽活動(dòng)小結，教師作表彰和鼓勵。
4、小結：讓我們做一名合格的是少先隊隊員。
5、出示隊歌、手捧紅領(lǐng)巾、面對隊旗、齊唱隊歌。
活動(dòng)（四）——對歌。
1、中隊長(cháng)指揮齊唱《少年先鋒隊隊歌》。
2、男女生賽歌。
男生：三毛、小蘿卜頭，他們在暗無(wú)天日的舊社會(huì )痛苦訴說(shuō)——獨唱《賣(mài)報歌》。
活動(dòng)（五）——“雛鷹行動(dòng)“設計。
1、今年是紅領(lǐng)巾的幾歲生日。讓我們共同設計出一次“雛鷹行動(dòng)”計劃來(lái)作為對少先隊生日的獻禮。
2、各小隊策劃“雛鷹行動(dòng)”方案。
3、落實(shí)具體的實(shí)施計劃，準備實(shí)施。
學(xué)會(huì )科學(xué)地安排可利用的時(shí)間，合理制定學(xué)習計劃，完成學(xué)習任務(wù)。
能夠根據個(gè)人的學(xué)習實(shí)際，制定并發(fā)展一些具體實(shí)用的學(xué)習方法，運用于具體的學(xué)習生活。
懂得時(shí)間可貴，形成珍惜時(shí)間的意識。
學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習時(shí)間形成珍惜時(shí)間的意識。
學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習時(shí)間形成珍惜時(shí)間的意識。教法學(xué)法情境法，實(shí)例分析法?；顒?dòng)體驗；討論法等，教學(xué)媒體多媒體課件，教學(xué)內容及過(guò)程。
第一環(huán)節：
（一）小故事大道理：
思考：
1、第三個(gè)人為什么不要金銀珠寶，而要“點(diǎn)石成金”的方法？
2、這對我們的'學(xué)習有何啟示？要想把學(xué)習搞好，掌握（正確的學(xué)習方法）也很重要。掌握了正確的方法，事半功倍，有助于提高學(xué)習效率。
（二）知識鏈接：
第二環(huán)節：講授新課：珍惜時(shí)間合理安排學(xué)習時(shí)間
活動(dòng)一：猜一猜
世界上最快的也是最慢的，最長(cháng)的也是最短的，既是最平凡的也是最珍貴的，最容易被人忽視的也是最容易后悔的。這是什么？（時(shí)間）
活動(dòng)二：我思我悟
齊讀：《匆匆》
思考：讀了朱自清的《匆匆》你有何感受？
設計意圖：
體會(huì )“一寸光陰一寸金”。時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，應珍惜時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。
活動(dòng)三：名言析理
時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。
思考：這句名言給你什么啟示？
設計意圖：
體會(huì )時(shí)間是公正的。但是，同樣的時(shí)間對于珍惜它的人和不珍惜它的人其意義卻是不同的。進(jìn)一步增強珍惜時(shí)間的意識。
那么時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間。生活里是不是都做到了呢？
活動(dòng)四：故事探究
李莉故事。（課本p26稍做改編）
改編補充：見(jiàn)課本，沒(méi)有明確學(xué)習任務(wù)，安排學(xué)習計劃；不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓。
李莉想，離下課還有三分鐘，算了，先休息，再說(shuō)吧！
1、藤野先生(魯迅)。
2、我的母親(胡適)。
3、我的第一本書(shū)(牛漢)。
4、列夫·托爾斯泰(茨威格)。
5、再塑生命(海倫·凱勒)。
6、雪(魯迅)。
7、敬畏自然(嚴春友)。
8、羅布泊，消逝的仙湖(羅剛)。
9、旅鼠之謎(位夢(mèng)華)。
10、大雁歸來(lái)(利奧波德)。
11、云南的歌會(huì )(沈從文)。
12、端午的鴨蛋(汪曾祺)。
13、吆喝(蕭乾)。
14、春酒(琦君)。
15、俗世奇人(馮驥才)。
（1）化知識為方法，化方法為德性。教材的編寫(xiě)，在每一個(gè)具體主題的落實(shí)上以此“三維”為鋪陳線(xiàn)索：知識傳授（設計安排課程的知識點(diǎn)）——獲取方法（解決知識如何掌握的問(wèn)題）——德性與價(jià)值觀(guān)的養成（情感培養、態(tài)度的改變、行為習慣的獲得、德性的提升）。
（2）把握時(shí)代要求和社會(huì )發(fā)展理念，緊貼學(xué)校教育和學(xué)生生活實(shí)際。教材的編寫(xiě)體現這樣四個(gè)“緊貼”，即緊貼時(shí)代、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生生活。既使得思想品德教材具有廣闊的視角，使學(xué)生受到時(shí)代精神的涵詠，同時(shí)又與他們自己所熟悉的生活場(chǎng)景密切關(guān)聯(lián)。
（3）在面對學(xué)生生活場(chǎng)景的同時(shí)引導學(xué)生生活，提高思想品德課程對學(xué)生思想、情感、智慧的挑戰性和吸引力。
（4）力求在清晰、簡(jiǎn)明說(shuō)理的基礎上，選取具有客觀(guān)性并有深厚生活底蘊、有很強感染力、盡可能貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例、素材作為基本的教材內容，并能以美的方式呈現。
二、教學(xué)建議。
第一，教學(xué)的重點(diǎn)應該放在教學(xué)情境的創(chuàng )設和活動(dòng)環(huán)節的策劃上，而不是知識點(diǎn)的解釋。
第二，在教學(xué)過(guò)程中應當注意對學(xué)生必要的引導。
第三，教材中的知識點(diǎn)用分數加以量化的評價(jià)方式已不合事宜。教師對這門(mén)課的評價(jià)應重在檢測學(xué)生在面臨具體的問(wèn)題時(shí)的態(tài)度變化、心理狀態(tài)和綜合應對能力的提高上。
三、工作思路。
堅持“以人為本，全面、協(xié)調、可持續”的教育科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以“服務(wù)、研究、指導”為基本職責，在教研活動(dòng)中和思品教師共同提高職業(yè)道德、理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極引導思品教師學(xué)習、研究、實(shí)踐思想品德新課程，繼續改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高思想思品課教學(xué)的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，為提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)而努力！切實(shí)提高教研工作的效益，營(yíng)造良好的教研文化，抓好青年教師隊伍建設，促進(jìn)我縣思品教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
四、工作重點(diǎn)。
1．深化思想品德課教學(xué)改革。組織思品教師繼續學(xué)習現代教育教學(xué)理論，轉變觀(guān)念，提高認識；總結、交流思想品德課教學(xué)和教改的經(jīng)驗，開(kāi)展對課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的討論，改進(jìn)思品課教學(xué)，努力探索發(fā)揮思品課的德育功能，提高思品課教學(xué)實(shí)效性的有效方法。
2．繼續做好使用新教材的培訓工作。組織思品教師認真學(xué)習新課程理論，研究新課程標準和新編教材，使我縣思品教師盡快適應，把握新教材的特點(diǎn)；組織教師學(xué)習思想品德課教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法；組織教師集體備課，備課時(shí)做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段、備評價(jià)等。
3．進(jìn)一步探索研究性學(xué)習。依據不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，確立由淺入深，由低到高的階段性目標，實(shí)施思想品行課中的研究性學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
4．加強畢業(yè)班復習指導。組織九年級教師集體備課，召開(kāi)九年級思想品德教學(xué)研討會(huì )，研究2006年中考思品試題，明確中考導向與試題改革的特點(diǎn)，改進(jìn)九年級思想品行課課堂教學(xué)；探討初中畢業(yè)班教學(xué)、復習、考試與課程改革的要求相適應問(wèn)題。關(guān)注、研究七、八年級思想品德教學(xué)，提高基礎年級的教學(xué)質(zhì)量。
5．根據中學(xué)生特點(diǎn)，結合思品課教學(xué)，繼續進(jìn)行心理健康、行為習慣、遵紀守法、崇尚科學(xué)的宣傳教育活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)度。
期中前期中后期末。
七年級1－2單元3－4單元1－4單元。
八年級1－2單元3－4單元1－4單元。
九年級1－2單元3－4單元1－4單元。
人民當家作主的國家。
我們享有廣泛的權利。
第二課我們應盡的義務(wù)。
公民的義務(wù)。
忠實(shí)履行義務(wù)。
第二單元我們的人身權利。
第三課生命健康權與我同在。
生命和健康的權利。
同樣的權利同樣的愛(ài)護。
第四課維護我們的人格尊嚴。
人人享有人格尊嚴權。
肖像和姓名中的權利。
第五課隱私受保護。
隱私和隱私權。
尊重和維護隱私權。
第三單元我們的文化、經(jīng)濟權利。
第六課終身受益的權利。
知識助我成長(cháng)。
珍惜學(xué)習機會(huì )。
第七課擁有財產(chǎn)的權利。
財產(chǎn)屬于誰(shuí)。
財產(chǎn)留給誰(shuí)。
無(wú)形的財產(chǎn)。
第八課消費者的權益。
我們享有“上帝”的權利。
維護消費者權益。
第四單元我們崇尚公平和正義。
第九課我們崇尚公平。
公平是社會(huì )穩定的“天平”
維護社會(huì )公平。
第十課我們維護正義。
正義是人類(lèi)良知的“聲音”
自覺(jué)維護正義。
結合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，落實(shí)教科研中心初中教研工作計劃要求，深化課堂育人改革，充分發(fā)揮思想品德課的育人功效；強化學(xué)習，強化研究，強化骨干引領(lǐng)，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
主要措施。
一、轉變觀(guān)念，轉變教學(xué)方式，提供適合學(xué)生的教育。
適合的教育才是最好的教育?！爸R本位”和“社會(huì )本位”要求，學(xué)生的培養與教育要符合社會(huì )的需要，符合知識本身的邏輯關(guān)系，在教育過(guò)程中學(xué)生是被教育的“客體”，處于“被發(fā)展”的地位。如此，教育方式方法的專(zhuān)制與生硬，教學(xué)動(dòng)機的一向情愿，教學(xué)內容“目中無(wú)人”，教育對象的“產(chǎn)品化”，師生關(guān)系的“無(wú)情無(wú)義”必會(huì )成為教育教學(xué)的必然。
“適合”學(xué)生的教育，是以人為本的教育。就思想品德課教學(xué)而言，要“適合”學(xué)生，就應該做到：在教學(xué)內容上，對包括教材在內的教學(xué)資源進(jìn)行有針對性的取舍與整合，要喜聞樂(lè )見(jiàn)，要富有教育意義，以適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(cháng)需要；在教學(xué)方式上，要摒棄那些死板說(shuō)教和單向灌輸，多采用一些學(xué)生喜歡的、靈活有趣的、富有意義的自主式、民主式教學(xué)；在教學(xué)目標的設置與落實(shí)上，避免“唯知識”論，視學(xué)生為成長(cháng)中的需要發(fā)展的人去設置目標，要強化情感培養與價(jià)值觀(guān)塑造等薄弱環(huán)節；多走近學(xué)生，多與學(xué)生勾通交流，了解他們的生活和思想，摸準他們的生活喜好和思想動(dòng)向，做學(xué)生的知心人，做教學(xué)的有心人。
作為教師，要從“適合”的教育角度，全面審視自己，做“適合”學(xué)生的老師，做“適合”新課改要求的思想品德課教師。
二、育人為本，深化課堂教學(xué)研究，提高育人能力。
思想品德課教學(xué)要以學(xué)生為本，育人為本。思想品德課教師要以此為出發(fā)點(diǎn)，深化教學(xué)研究，著(zhù)力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和育人能力。重點(diǎn)強化以下幾個(gè)方面：
強化學(xué)習。要對修訂后的思想品德課程標準加強研究學(xué)習，明確其新變化和新要求，并以此為指導調整好教學(xué)方向和教學(xué)側重點(diǎn)。加強對學(xué)習理論的學(xué)習研修，充實(shí)和提高自己的理論水平和學(xué)術(shù)素養，以更好地指導自己的課堂教學(xué)改革。
強化把握教材的能力。沒(méi)有對教材的了如指掌，教學(xué)設計以及課堂教學(xué)組織，必然死板教條，沒(méi)有靈性，學(xué)者生厭，教者心煩。對教材的把握不能只停留在知識點(diǎn)的掌握和“問(wèn)題”的提出上，要從各部分和層次的邏輯關(guān)系上整體把握教材；不僅要會(huì )“分析思維”，更要習慣于“整體思維”；要把握準思想教育點(diǎn)，從思想教育的角度重新整合教材，。要把文本教材，通過(guò)分析解讀，消化吸收內化為“自己”能靈活駕馭的“心案”。
強化教學(xué)設計能力。對市發(fā)導學(xué)案，要靈活使用，豐富內容，完善環(huán)節，根據需要調整結構，不宜機械照搬。教學(xué)設計能力，要重視備課設計能力、導學(xué)案設計能力、訓練與測試題命制能力、課堂活動(dòng)規劃能力、教學(xué)資源取舍能力、教學(xué)目標設計能力、問(wèn)題設計技巧等方面的培養。
強化課堂教學(xué)組織能力。一定的教學(xué)組織能力，是有效組織教學(xué)，提高教育教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標的保障。在課改新形勢下，在教學(xué)組織方面，要重點(diǎn)培養自己的教學(xué)活動(dòng)的規劃組織協(xié)調能力、啟發(fā)引導能力、歸結概括能力、檢測指導能力、評價(jià)激勵能力、與學(xué)生的互動(dòng)溝通能力等。
各位教師要對照中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的要求，轉變觀(guān)念，加強自身品德修養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做一名品德好，能力強，善育人的合格教師。新教師，要重點(diǎn)考慮如何做一名合格的課任教師，老教師要重點(diǎn)考慮如何有所發(fā)展，骨干教師可考慮如何成為一名專(zhuān)家式、研究型的教師。
三、挖掘管理潛力，教學(xué)常規做到精簡(jiǎn)、實(shí)用、優(yōu)質(zhì)。
新學(xué)年，我們要對修改后的新課標認真研讀，把握好課標的新變化和新要求；暑假期間要組織好人教版教材的培訓。在常規管理上，要重視解決好數量和質(zhì)量的關(guān)系。精簡(jiǎn)并不是越少越好，實(shí)用并不是內容越簡(jiǎn)單越好，優(yōu)質(zhì)并不是書(shū)寫(xiě)認真或印刷就好。各單位要制定明確的常規設置項目，備課、導學(xué)案、教研活動(dòng)、訓練與測試、業(yè)務(wù)學(xué)習等重點(diǎn)常規不可或缺。學(xué)科教研組要制定和出臺各項常規的具體要求和質(zhì)量評價(jià)標準，并留有創(chuàng )新余地。在常規評價(jià)上，要質(zhì)量與數量兼顧，教學(xué)質(zhì)量與常規評價(jià)掛鉤，注重過(guò)程，學(xué)校評價(jià)與學(xué)科評價(jià)結合，不定時(shí)評價(jià)與定時(shí)評價(jià)結合，常規檢查聯(lián)系聽(tīng)評課與教學(xué)進(jìn)度，常規檢查與評價(jià)結果要及時(shí)公示并落實(shí)獎懲。
四、在實(shí)踐中反思，在反思中提高。
很多思想品德課任教師，已經(jīng)從事了多年的思想政治課教學(xué)工作，有著(zhù)豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，在教學(xué)“存儲”著(zhù)許許多多的動(dòng)人“故事”，也有不少刻骨銘心的“教訓”，等等。但我們缺乏的是適時(shí)的總結與反思，提高與升華。歲月如梭，時(shí)光易逝。上過(guò)的課數不勝數，用過(guò)的備課本累積如山，而看到自己空空如也的“檔案袋”，回顧走過(guò)的足跡，有時(shí)不免感到慚愧！
思考可以從教學(xué)中的點(diǎn)滴小事切入，積累可從記錄教學(xué)中的“故事”開(kāi)始，創(chuàng )作可以從寫(xiě)一點(diǎn)心得入手，思路可以從交流與閱讀中獲得。給自己一個(gè)目標，給自己一個(gè)任務(wù)；給今天一個(gè)信心，給明天一個(gè)希望。
月段活動(dòng)安排。
1.教研工作總結、網(wǎng)發(fā)新年學(xué)段、學(xué)科教研工作計劃。
2.各學(xué)科編寫(xiě)新學(xué)期學(xué)習設計（學(xué)案）。
3.組織學(xué)校期末自主檢測命題、考務(wù)與分析工作。
1.舉行“初中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(cháng)論壇”
2.舉行“初中骨干教師現場(chǎng)限時(shí)備課”大賽。
1.開(kāi)展最新課程標準學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現基于課程標準的教育教學(xué)。
2.開(kāi)展學(xué)科德育專(zhuān)題研討會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能和身教作用。
3.舉行“育人質(zhì)量”評價(jià)研討會(huì )議，修改完善教育質(zhì)量評價(jià)辦法。
4.開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)標準研讀活動(dòng)，提升教師教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)水準。
5.舉行課標、課程與課堂關(guān)系研討活動(dòng)，確保教育實(shí)踐的理論性、政策性和一體化。
1.自主期中命題、考試。
2.舉辦第六屆干部師生讀書(shū)成果展示暨初中生辯論大賽。
3.舉行學(xué)習理論與高效學(xué)習專(zhuān)題研討會(huì )，提高學(xué)案設計與使用水平。
1.學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復習迎考研討會(huì )。
2.畢業(yè)年級學(xué)業(yè)水平模擬命題與測驗。
1.期末自主命題與檢測。
2.學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)工作。
3.征集整理學(xué)校教育和學(xué)科育人現實(shí)問(wèn)題。
4.評選并匯編《初中學(xué)科育人優(yōu)秀案例集錦》。
1.學(xué)業(yè)水平考試評價(jià)與分析。
2.暑假教師培訓活動(dòng)。
3.組織編寫(xiě)新學(xué)期學(xué)習設計。
4.“學(xué)習設計”優(yōu)秀案例評選活動(dòng)。
1.組織參加各級各類(lèi)暑假培訓活動(dòng)。
2.開(kāi)展暑假“閑暇教育”專(zhuān)題調研活動(dòng)。
1.新學(xué)年教育教學(xué)工作會(huì )議。
2舉行課標、課程與課堂關(guān)系研討活動(dòng)，確保教育實(shí)踐的理論性、政策性和一體化。
3.組織參加濰坊市第二屆“輕負擔、高質(zhì)量”評選活動(dòng)。
4.開(kāi)展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展評與深化活動(dòng)。
1.學(xué)校自主期中考試命題及考試。
2.組織“初中課堂教學(xué)示范?！痹u選活動(dòng)。
3.濰坊市教學(xué)能手評選活動(dòng)。
1.教學(xué)視導。
2.參加濰坊市“345”課堂教學(xué)專(zhuān)項督導驗收活動(dòng)。
1.召開(kāi)視導總結會(huì )議及評定年度教育教學(xué)創(chuàng )新項目。
2.年度教研工作總結與新學(xué)年教研計劃。
3.組織編寫(xiě)新年度導學(xué)案。
一、指導思想和工作目標：
1、指導思想：認真貫徹黨的教育方針，以“以學(xué)生為本，全面、協(xié)調、可持續”的教育科學(xué)發(fā)展觀(guān)和先進(jìn)的教育理念為指引，積極推行仁布縣中學(xué)的“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。
2、工作目標：通過(guò)集體備課，認真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率；加強理論學(xué)習，及時(shí)了解新的信息，使全體備課組成員跟上教育教學(xué)形勢，做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高成員的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
二、工作措施：
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。
（1）深入學(xué)習、仔細研討思想品德課程標準；認真鉆研教材，研究教法，把握好教材的廣度、深度和難度。
（2）做好教情學(xué)情的調查，及時(shí)調整教與學(xué)。把“五議”中的議學(xué)生學(xué)習狀況，作為本組備課的重要內容之一。要求每位教師必須深入了解學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，學(xué)習能力與方法，對知識的掌握與實(shí)踐。
2、落實(shí)教學(xué)常規，發(fā)揮集體智慧。
（1）貫徹落實(shí)初中部教研工作計劃，切實(shí)將課堂教學(xué)研究、教學(xué)方法研討、學(xué)習方法指導作為備課組活動(dòng)的核心內容。
（2）增強集體備課組的凝聚力，發(fā)揚團隊精神，集體備課組每一個(gè)老師要做到步調一致。各項工作統一計劃，統一管理。平常教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容、作業(yè)安排、測驗考試等要保持一致。
（3）積極參加學(xué)校和本組的教研活動(dòng)，鼓勵跨學(xué)部、年級和學(xué)科聽(tīng)課，加強組內的聽(tīng)課評課，注重組內評課的深度與實(shí)效性，相互學(xué)習，共同提高。
（4）做好教學(xué)反思和教學(xué)后記，不斷豐富和完善本組教案，改進(jìn)教學(xué)方法，使教與學(xué)有機地結合起來(lái)。
（5）在減輕教師負擔的同時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負擔。組內統一課堂練習與課外作業(yè)，精心選題，精講精練，盡量把作業(yè)在課內完成好?？记敖y一復習資料，考后做好分析講評。
3、關(guān)注典型案例，豐富備課資源。
開(kāi)展備課案例研究，優(yōu)化備課方式，積累典型案例。變常規研究為“教學(xué)案例研究”、“教學(xué)行為研究”，變“一次性備課研究”為“持續性備課研究”，工作方式由過(guò)去重橫向的“點(diǎn)”上的點(diǎn)撥為重縱向的“線(xiàn)”上的跟蹤指導，最后，通過(guò)“教育教學(xué)隨筆”的形式促進(jìn)教師從理性的視角、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，成為善于理性思考的教育者。
三、具體操作：個(gè)人初備--集體研討--修正教案--課后交流與反思。
（一）個(gè)人初備。
1、在個(gè)人初備時(shí)，一定要認真學(xué)習和研究課程標準、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)教師還要深入了解學(xué)生，研究學(xué)生的智力因素（知識水平、能力水平），又要研究學(xué)生的非智力因素（學(xué)習興趣、態(tài)度、習慣）以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、必須寫(xiě)出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫(xiě)意圖并確定教學(xué)的三維目標；分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標。
（二）集體研討。
教研組在集體備課時(shí)，要安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，老師們也可以討論下周上課內容中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。例如采用"說(shuō)課"的形式進(jìn)行比較，以便揚長(cháng)避短，統一思想，達成共識。力求做到三個(gè)統一：即統一教學(xué)進(jìn)度；統一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；統一階段測試（練習）。提倡"統一"不是"一刀切"，應根據教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。
（三）課后教學(xué)反思和交流。
如果說(shuō)課前的精心準備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能幫助我們以后上好課。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監督，回顧得失，積累經(jīng)驗，避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。
總之，思想品德集體備課組要按照學(xué)校的要求，集體備課，認真上課，認真批改作業(yè)，提優(yōu)補缺，使自己教學(xué)上要有明顯進(jìn)步，使政治學(xué)科不再是“薄弱學(xué)科”，能達到學(xué)校的要求，成為學(xué)習的亮點(diǎn)，出色地完成學(xué)校交給我們的教學(xué)工作任務(wù)。
四、本學(xué)期集體備課具體計劃：
制定學(xué)期教學(xué)計劃和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度；
分析討論每單元的教學(xué)重難點(diǎn)；
如何選題，如何做到精講精練；
期中考試安排、期中考試試卷出題；
期中考試質(zhì)量分析、提高教學(xué)質(zhì)量；
如何提高學(xué)生的翻書(shū)速度；
提高初三學(xué)生中考成績(jì)研討會(huì )；
期末如何復習研討會(huì )。
一、馬克思主義基本原理。
1、三大理論來(lái)源：德國古典哲學(xué)（黑格爾的辯證法）；英國古典政治經(jīng)濟學(xué)（創(chuàng )立了勞動(dòng)價(jià)值論和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)）；法國空想社會(huì )主義（科學(xué)社會(huì )主義）。
2、馬克思主義不等于馬克思恩格斯論述。
3、馬克思主義基本原理是馬克思的精神實(shí)質(zhì)。
馬克思主義基本原理是馬克思主義三個(gè)組成部分中“一以貫之”的具有綜合性特點(diǎn)的理論，是能夠反映馬克思主義整體性的理論。
馬克思主義基本原理是能夠反映無(wú)產(chǎn)階級人民立場(chǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際原則的理論，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，具有普遍意義的理論，“是包含著(zhù)一連串相銜接的階段的發(fā)展過(guò)程的闡明”。
馬克思主義基本原理是馬克思主義文本研究與時(shí)代發(fā)展、新的實(shí)際的結合，是實(shí)踐之樹(shù)的奇葩，是進(jìn)行實(shí)踐探索的科學(xué)。
4、馬克思主義的基本立場(chǎng)：對立場(chǎng)的分析有兩個(gè)維度——真理性的維度（怎樣的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)獲取真理的認識）；價(jià)值維度（怎樣的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)才決定著(zhù)一種真理與另一種理論相區別的價(jià)值取向）。
6、馬克思主義的基本方法：一切從實(shí)際出發(fā)、解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的方法；辯證分析法；在實(shí)踐中發(fā)現、檢驗、堅持和發(fā)展真理的方法；歷史唯物主義的方法；從群眾中來(lái)、到群眾中去的方法。
7、馬克思主義基本原理的基本特征：整體性、時(shí)代性、實(shí)踐性、階級性。
二、中國特色社會(huì )主義理論體系。
1、什么是中國特色社會(huì )主義理論體系。
3、中國特色社會(huì )主義理論的基本特征：時(shí)代性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。
三、青少年心理學(xué)。
1、青少年期含義：在一定的社會(huì )條件下，個(gè)人的身心發(fā)展從不成熟走向或成熟、從童年走向成人的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。
2、青少年期的三大生理變化：性機能發(fā)育成熟；身體外形極具變化；體內機能迅速健全。
3、青少年期的心理變化。
心理特征：自我意識迅速發(fā)展；情感豐富卻易沖動(dòng)；性意識的覺(jué)醒和發(fā)展。
心理矛盾：渴望獨立與現實(shí)依賴(lài)的矛盾；心理閉鎖與求得理解的矛盾；性心理發(fā)育迅速發(fā)育成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
4、青少年的認知發(fā)展：思維概括能力增強，更善于思考抽象問(wèn)題；思維不受現實(shí)事物的限制，可以運用假設進(jìn)行思維；思維邏輯能力不斷發(fā)展。
5、心理健康標準。
少年的心理健康標準。
有正確的自我觀(guān)念，能了解自我，悅納自我，能體驗自我存在的價(jià)值。
樂(lè )于學(xué)習、工作和生活，樂(lè )觀(guān)積極的心理狀態(tài)。
善于與同學(xué)、老師和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè )于交往，尊重友誼。
情緒穩定、樂(lè )觀(guān)，能適度第表達和控制情緒，保持良好的心境狀態(tài)。
保持健全的人格。
面對挫折和失敗具有較高的承受能力，具有正常的自我防御機制。
熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體，有現實(shí)的人生目標和社會(huì )責任感。
心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征，能與現實(shí)的環(huán)境保持良好的接粗與適應。
有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強的逆反狀態(tài)。
四、倫理學(xué)。
1、道德的定義：依靠社會(huì )輿論、人們的內心信念和傳統習慣，以善惡評價(jià)的方式來(lái)調解人與人之間、個(gè)人與社會(huì )之間的行為規范的總和。
2、道德的特點(diǎn)：歷史性；階級性或集團性；規范性；滲透性；穩定性；自律性。
五、基本道德規范及基本道德領(lǐng)域。
1、人們通常吧人類(lèi)社會(huì )生活劃分為社會(huì )公共生活、職業(yè)生活和婚姻家庭生活三大領(lǐng)域。
3、社會(huì )公德的特征：基礎性；方法性；繼承性；發(fā)展性。
六、職業(yè)道德。
1、含義：從事一定職業(yè)的人應遵循的具有一定職業(yè)特征和調整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規范。
2、主要內容：愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )。
3、特征：多樣性、具體性。
七、家庭美德。
1、主要內容：尊老愛(ài)幼；男女平等；夫妻和睦；勤儉持家；鄰里團結。
2、特征：家庭美德的內容具有歷史性和現代性的統一。
以愛(ài)情為基礎的婚姻是家庭美滿(mǎn)的重要基礎。
早期的啟蒙教育是家庭美德的重要內容。
終身塑造。
愛(ài)融于情、理、行。
言傳身教。
八、法學(xué)（略）。
第一章學(xué)科知識在思想品德課教材中的應用。
一、國情知識在思想品德課教材中的體現與分析。
1、感覺(jué)時(shí)代脈搏（認識社會(huì )的巨變；了解經(jīng)濟生活；參與民主政治；把握時(shí)代坐標）。
2、踏上興國之路（樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)、實(shí)施科教興國；堅持依法治國）。
3、熔鑄民族魂魄（民族大家庭；振興民族文化、弘揚民族精神）。
4、實(shí)現共同理想（最高理想和共同理想；共同理想與最高理想的辯證關(guān)系；理想的實(shí)現要靠艱苦奮斗）。
二、心理健康知識在思想品德課教材中的解析。
1、正確認識自己，適應新環(huán)境。
（自我認識偏差；內心較為脆弱——正確認識自己；主動(dòng)開(kāi)放自我；善于關(guān)心別人）。
2、調解和控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)。
3、紓解壓力（正確對待學(xué)習壓力；克服考試焦慮）。
4、學(xué)會(huì )溝通，跨越代溝。
5、感覺(jué)青春律動(dòng)，共享花季友情。
6、珍愛(ài)生命。
7、磨礪堅強意志。
三、道德知識在思想品德課教材中的體現。
1、待人接物須明理（禮貌待人、平等待人、與人為善）。
2、少年當自強（自尊是獲得尊重的前提、養成自信自立的生態(tài)態(tài)度）。
3、積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。
4、養成交往品德（誠實(shí)守信、尊重他人）。
5、承擔社會(huì )責任。
1、生活離不開(kāi)規則（法律是特殊的規則、法律與生活）。
2、珍視公民資格（公民的權利——人身權、財產(chǎn)權、消費者權利；保障未成年人權益；做守法的公民）。
3、明辨善惡是非。
4、感受法律權威（法律面前人人平等、尋求法律幫助）。
第三章。
學(xué)科觀(guān)點(diǎn)與方法在思想品德課教學(xué)實(shí)踐中的應用。
1、分析學(xué)生成長(cháng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。
客觀(guān)評價(jià)與全面認識的關(guān)系；他人評價(jià)與自我評價(jià)的關(guān)系；自我評價(jià)與“人無(wú)完人”的關(guān)系。
2、分析學(xué)生在交往中的熱點(diǎn)問(wèn)題。
青春期早戀現象：詳述早戀的危害；幫助調整心態(tài)；鼓勵走出困境。
3、分析學(xué)生在遵守社會(huì )規則方面的問(wèn)題。
青少年犯罪：保護性預防；堵塞性預防；控制性預防；改造型預防。
4、分析學(xué)生在形成社會(huì )理想方面的問(wèn)題。
理想教育存在著(zhù)個(gè)人理想與社會(huì )理想相脫節的傾向，具體表現：
從教育目的看，理想教育被等同于社會(huì )理想教育，而忽視學(xué)生的生活理想、個(gè)人道德理想和職業(yè)理想的教育。
從教育方式上看，理想教育一直只是通過(guò)思想政治教育教學(xué)進(jìn)行的，而忽視理想教育其實(shí)也是其他各科教學(xué)任務(wù)之一。
案例：青少年迷戀明星：通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生的個(gè)人理想由自發(fā)升華為自覺(jué)；在學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗的基礎上引導學(xué)生，讓學(xué)生在現實(shí)沖突中建立社會(huì )理想。
模塊二。
第一章。
思想品德課程的性質(zhì)。
1、課程性質(zhì)：對課程本質(zhì)屬性的規定，即課程的基本地位、核心內容、目標和任務(wù)等等。
2、思想品德課程的性質(zhì)：對思想品德課程的本質(zhì)屬性的規定。
3、思想品德課程性質(zhì)的表述與理解：思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎、以引導和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。
4、思想品德課程的特點(diǎn)：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。
6、基本理念：幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負責人的公民是課程的核心；初中學(xué)生逐步擴展的生活是課程的基礎；堅持正確價(jià)值觀(guān)念的引導與學(xué)生獨立思考、積極實(shí)踐相統一是課程的基本原則。
7、思想品德課程的課程目標：
總目標—以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為導向，旨在促進(jìn)中學(xué)生正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
能力目標。
知識目標（見(jiàn)88頁(yè)）。
8、思想品德課程的邏輯結構。
第二章。
掌握思想品德課程的內容與框架。
1、思想品德課的課程內容之成長(cháng)中的我自我認識；自尊自強，心中有法。
2、思想品德課的課程內容之我與他人和集體。
交往和溝通；在集體中成長(cháng)；權力與義務(wù)。
3、思想品德課的課程內容之我與國家和社會(huì )。
積極適應社會(huì )的發(fā)展；認識國情；愛(ài)我中華；法律與秩序。
5、當前思想品德課的課程形態(tài)。
綜合課程：內容的綜合性；呈現方式的綜合性；目標體系的綜合性。
6、課程呈現形式的多樣化。
教材形式的多樣化；課堂教學(xué)形式的多樣化。
7、思想品德課的課程結構：思想品德課程的要素之間的體系構成。思想品德課程的結構是思想品德課程的主要呈現方式，是思想品德課程得以落實(shí)和發(fā)揮作用的基礎條件。
8、文本結構：課程標準、教材。
9、內容結構：心理健康、道德、法律、國情。
10、思想品德課的實(shí)施要求。
含義：將思想品德課程的目標、內容落實(shí)到思想品德課教學(xué)實(shí)踐中的方式和方法。
根據思想品德課程標準，思想品德課程的實(shí)施，主要包括教學(xué)、評價(jià)、教材編寫(xiě)和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
11、思想品德課的教學(xué)要求：
12、思想品德課的評價(jià)要求：
評價(jià)目標：考查學(xué)生打成學(xué)習目標的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標的實(shí)現，是評價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。
評價(jià)方式：觀(guān)察、描述性評語(yǔ)、項目評價(jià)、談話(huà)、成長(cháng)記錄、考試。
評價(jià)的實(shí)施要求：
評價(jià)不僅要重視結果，也要注重發(fā)展、變化和過(guò)程；
各級行政、招生考試部門(mén)以及學(xué)校教師在設計思想品德課程評價(jià)方案時(shí)，必須以本課程評價(jià)標準與實(shí)施要求為依據，綜合多方面獲取的考查信息對學(xué)生的思想品德課程學(xué)習做出合理的評價(jià)。
13、思想品德課程的教材編寫(xiě)要求。
準確理解和把握課程標準，堅持正確的導向；遵循思想品德形成和發(fā)展規律，體現思想道德學(xué)習的獨特性；選取現實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系；倡導以主題方式呈現課堂內容，激發(fā)學(xué)生思考、探索興趣；應充分考慮和體現不同地區的特點(diǎn)。
14、思想品德課的課程資源開(kāi)發(fā)與利用要求：
根據教學(xué)目標的需要，開(kāi)發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實(shí)現教育目標服務(wù)；
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要服務(wù)于教學(xué)內容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。
第三章了解思想品德課程個(gè)模塊的目標定位于教材處理。
1、國情部分的目標定位：情感價(jià)值觀(guān)目標定位；能力目標定位；知識目標定位；
4、心理健康教育部分的目標定位：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標；能力目標；知識目標。
5、心理健康教育部分的教材處理原則：疏導引領(lǐng)為主；能力目標為主；實(shí)踐應用為主。
7、道德部分的目標定位與教材的處理原則：力戒說(shuō)教；堅持寬容精神；體現層次性。
8、道德部分教材處理應注意的問(wèn)題：注意立場(chǎng)；注意選材的時(shí)代性。
模塊三。
思想品德教育教學(xué)理論知識與能力第一章：思想品德課的教學(xué)規律與特點(diǎn)。
1、主要特點(diǎn)：思想性與人文性的統一；預設性與生成性的統一；重過(guò)程與重結果的統一。
2、主要規律：認識的漸進(jìn)性規律；認識的曲折性規律；師生互動(dòng)規律。
3、思想品德教學(xué)的基本理念：思想性?xún)?yōu)先；以學(xué)生為本；實(shí)踐性原則；綜合性原則。
4、教學(xué)的基本環(huán)節：情景式導入；材料式導入；問(wèn)題式導入；銜接式導入。
5、組織課堂活動(dòng)需要注意的問(wèn)題：
課堂活動(dòng)不等于身體活動(dòng)；課堂活動(dòng)形式可以多樣化，但不能偏離課堂教學(xué)主題；課堂活動(dòng)要有邏輯性；課堂活動(dòng)在精不在多。
6、使用材料開(kāi)展教學(xué)一般采用的方法：分解法；問(wèn)題前置法；故事法；留白法。
1、教學(xué)情境的主要類(lèi)型：可體驗情境；可在再現情境；可借用情境；可想象情境。
3、活動(dòng)教學(xué)的主要步驟：活動(dòng)設計；活動(dòng)準備；成果展示；引導、感悟與升華。
4、活動(dòng)教學(xué)需要注意的問(wèn)題：活動(dòng)教學(xué)應該把握適度原則；活動(dòng)教學(xué)應該堅持目的性原則；活動(dòng)教學(xué)應堅持體驗性與探究性并重。
5、體驗式教學(xué)評價(jià)標準：是否確有體驗；體驗是否有意義；體驗式教學(xué)需要考慮的效率。
7、案例教學(xué)的主要步驟：目標確定；案例選擇；案例開(kāi)展；知識遷移與案例復歸。
8、案例教學(xué)需要注意的問(wèn)題：案例源于積累；案例需要提升；案例貴在出新。
9、討論式教學(xué)主要步驟：定題；分組；組織討論；評價(jià)總結。
10、討論教學(xué)需要注意的問(wèn)題：前期準備工作要充分；討論過(guò)程要兼顧全體學(xué)生；討論要防止“各執一墻”的極端化情況，而應該強調“重在體驗和參與”
11、學(xué)導式教學(xué)主要步驟：自學(xué)、解疑、精講、演練、小結。
15、思想品德課教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習的主要方式：
小組合作研究：開(kāi)放式、半開(kāi)放式、集中式第三章思想品德課的教學(xué)準備。
1、教材分析的一般要求：懂、透、清、升。
2、教材分析的基本方法：內在性解讀；外在性解讀；探究性解讀。
3、在以人為本的新教學(xué)觀(guān)中，學(xué)生具有三重身份：教學(xué)對象；學(xué)習主體；教學(xué)資源。
4、思想品德課學(xué)生分析的幾個(gè)主要方面：
5、教學(xué)內容組織設計，要注意的問(wèn)題：
6、教學(xué)方法設計需要注意的問(wèn)題：務(wù)實(shí)高效；設疑啟思；情理交融；知行統一。
7、思想品德課的作業(yè)與活動(dòng)設計需要注意的問(wèn)題：適度原則；形式多樣；評價(jià)科學(xué)。
8、教案是內容：一般說(shuō)明和具體說(shuō)明（文字式教案、表格式教案、流程圖式教案）。
10、作業(yè)檢查技術(shù)應注意：作業(yè)布置的時(shí)機應該得當；作業(yè)布置要堅持適度原則；作業(yè)形式應靈活多樣；作業(yè)堅持反饋要及時(shí)；作業(yè)布置與檢查要體現學(xué)生的個(gè)性差異。
12、班級授課教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)：備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導、學(xué)業(yè)成績(jì)的檢查與評定。
13、促使情境生成：文本研讀；同學(xué)交流；社會(huì )觀(guān)察；矛盾設置。
14、教學(xué)處理的原則：就是論事原則；有效遷移的原則；服從教學(xué)的原則；尊重學(xué)生原則。
15、問(wèn)題處理的方法：個(gè)別化方法；遷移法；自我解嘲發(fā)；擱置法模塊四。
思想政治教學(xué)評價(jià)理論知識與能力。
1、思想品德課評價(jià)方法：
按評價(jià)基準的不同：相對評價(jià)、絕對評價(jià)、自身評價(jià)按評價(jià)功能的不同：診斷性評價(jià)（教學(xué)前評價(jià)）、形成性評價(jià)（事中評價(jià)）、總結性評價(jià)（事后評價(jià)）。
按評價(jià)分析方法的不同：定性評價(jià)、定量評價(jià)。
2、教學(xué)評價(jià)的功能：導向；反饋；診斷；激勵；調解；教育；發(fā)展。
3、促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，在展開(kāi)思想品德教學(xué)評價(jià)時(shí)，要處理好：“明理”與“分數”的關(guān)系；“育人”與“升學(xué)”的關(guān)系。