記錄培訓心得體會(huì )可以讓自己在今后的學(xué)習和工作中有所借鑒和提升。以下是一些學(xué)術(shù)研究人員的培訓心得體會(huì )，他們的觀(guān)點(diǎn)可以幫助我們深入理解培訓的本質(zhì)。

青年教師培訓心得體會(huì )

20xx年7月年我有幸參加xx省優(yōu)秀青年教師助力研修物理培訓，說(shuō)實(shí)在的，對于“優(yōu)秀青年教師”我是不夠格的，我唯一合乎標準的是我是一位“教師”。一直以來(lái)我都夢(mèng)想與名師交流、與高手為伍，參加這次研修培訓給了我與名師交流的機會(huì )。一年來(lái)的培訓有辛酸、有苦辣，但更多的是各級領(lǐng)導的器重、“格物致知”這個(gè)團體的睿智以及自己的收獲喜悅。

這次為期三年，志在幫助我們提升教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng )新能力，促進(jìn)我們臺階式發(fā)展的國家級培訓，機會(huì )難得，千載難逢，我有幸成為其中的一員倍感欣慰?！案裎镏轮边@個(gè)群體高手如云、才子成群，通過(guò)一年的了解學(xué)習使我深深領(lǐng)略了授課專(zhuān)家們的博才多學(xué)，切實(shí)感受了這個(gè)研修團體中每一位成員的勤勉和素養。山外青山樓外樓，通過(guò)一年的培訓學(xué)習使我更加清楚的認識到真正的自己。

一年來(lái)，我們培訓的方式多種多樣，有理論講座，有案例討論，有同課異構，有自我診斷、集體診斷。專(zhuān)家們、導師們的講座通過(guò)生動(dòng)的事例分析、理論實(shí)際相結合，讓我們學(xué)員們明白許多新的教學(xué)理念：認識到理念統一行動(dòng)，只有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念才能有效指導課堂教學(xué);要做到有效課堂教學(xué)，課堂問(wèn)題就不能太寬太泛，要讓學(xué)生帶著(zhù)明確的目的去探究有價(jià)值的、需要解決的問(wèn)題;一個(gè)好學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不只是簡(jiǎn)單的收獲結果，要讓他們知道經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，知道如何學(xué)習;一個(gè)老師好、壞的重要指標不應該只教會(huì )學(xué)生考取高分，應該是通過(guò)老師的指導學(xué)生們是否學(xué)會(huì )學(xué)習，是否能夠利用課堂上學(xué)到的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;老師們要想提升自己，必須要有理論的指導加上實(shí)踐的支撐;教育有法、教無(wú)定法、貴在得法，“一支筆、一塊黑板”的教學(xué)形式同樣有讓人耳目一新的時(shí)候，教育方法是多元的，方法本身沒(méi)有優(yōu)劣對錯之分，但老師們不斷完善自己的知識儲備是每種教育方法都必備的。這次參加國家級助力研修培訓恰好可以填補我們學(xué)員們的理念空白。

此外,還必須經(jīng)常地、不恥的向有經(jīng)驗的教師請教,聆聽(tīng)他們的教學(xué)見(jiàn)解,學(xué)習他們的優(yōu)秀教法并實(shí)踐到自己的課堂上來(lái)。積極主動(dòng)承擔研究課,虛心聽(tīng)取各位教師的評課意見(jiàn),在教學(xué)中不斷改進(jìn),不斷提高,使自己的業(yè)務(wù)水平躍上了一個(gè)的新臺階。要成為一名專(zhuān)家型教師我認為除了備好上好每一節課是遠遠不夠的，積極參與教育教研活動(dòng)并取得一定的教研成果是專(zhuān)家型教師必不可少的?！案裎镏轮边@個(gè)團體的睿智、博學(xué)為我們完成這次培訓目標提供了幫助。因此，這次參加優(yōu)秀青年教師研修培訓就是不斷提升自己硬實(shí)力的最好的機會(huì )，我們要倍加珍惜。

青年教師培訓心得體會(huì )

8月20至21日，我有幸參加了20xx年全市高中青年教師培訓。

此次培訓歷時(shí)一天半，共有四位專(zhuān)家型教師做了講座。

第一位教師是江西師大校長(cháng)助理熊大冶教授，他講座的主題是《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》，主要講述了教師素養，鉆研教學(xué)內容，了解熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)設計，語(yǔ)言藝術(shù)等五方面的內容。

第二位教師是贛州中學(xué)的鄧思慶老師，他講座的題目是《拿來(lái)，助推我在專(zhuān)業(yè)發(fā)展路上快成長(cháng)》，主要是告訴我們青年教師如何快速成長(cháng)。他認為新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“稀有金屬”有四個(gè)：一是“在目標中凝聚，在凝聚中收放”，即教學(xué)應以目標為導向；二是“在沉浸中感知，在感知中育美”，即引領(lǐng)學(xué)生沉浸文本，涵詠語(yǔ)言文字，體會(huì )各種文本的豐富性、深刻性、條理性，提升語(yǔ)感；三是“在繼承中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中引領(lǐng)”，注重學(xué)生的讀寫(xiě)能力；四是“在反思中研究，在研究中反思”，即要求教師在課后都能提三問(wèn)，一問(wèn)感受，二問(wèn)感想，三問(wèn)感觸。

第三位教師是贛四中的劉鳳英老師，她的題目是《高中語(yǔ)文教材里的乾坤》，主要梳理了高中語(yǔ)文教材的演變背景，編寫(xiě)特點(diǎn)，整體框架，并把高考考點(diǎn)細分到每個(gè)單元，每篇文章。最后語(yǔ)文教研組長(cháng)簡(jiǎn)單的說(shuō)了下新課標下應處理好的關(guān)系。此次培訓不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。通過(guò)這次培訓，讓我看到了自己身上的不足，也有一些感悟，受益匪淺。

1、作為教師，要不斷的提高自身素養，全方位提升自己，做一個(gè)“雜家”。一個(gè)教師首先應具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和過(guò)硬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，其次在教學(xué)上應有高尚的敬業(yè)精神和思想品德，還要有鉆研精神。在這一點(diǎn)上，我還做得不夠，在今后的學(xué)習生活中，我要多給自己充電，多向同事學(xué)習，提高教學(xué)水平。

2、認真對待備課環(huán)節，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，精心設計教案。作為一名新教師或教齡不長(cháng)的教師，由于教學(xué)經(jīng)驗不足，社會(huì )閱歷不深，教學(xué)時(shí)往往喜歡走捷徑，備課時(shí)總喜歡去網(wǎng)上搜教學(xué)設計，教學(xué)案例，然后再拼湊成一篇教案，完全沒(méi)有自己的東西。我也這樣做過(guò)。的確，要有自己的思想成果，并不是一朝一夕的事，但并不代表是不可能的事。因此，我們在備課時(shí)要認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；精心設計教學(xué)方法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

3、精心組織課堂教學(xué)，創(chuàng )設輕松的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性和積極性。課堂教學(xué)是實(shí)現教學(xué)目標的主要途徑，是教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式。課堂教學(xué)不單是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)技術(shù)活。作為教師，我們的任務(wù)就是如何讓學(xué)生“要學(xué)”，“樂(lè )學(xué)”，“愛(ài)學(xué)”。所以，教學(xué)過(guò)程中，教師要有條不紊的組織教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了，教學(xué)環(huán)境要輕松愉悅，教學(xué)方法要新穎，同時(shí)要有很好的應變能力，能很好的處理課堂中的小插曲。

4、對待學(xué)生要尊重，熱愛(ài)，多鼓勵，給學(xué)生信心。我們經(jīng)常說(shuō)“一日為師，終生為父”，同樣，對待學(xué)生我們也要像對待自己的親人一樣。生活上，多關(guān)心他們，多了解學(xué)生的思想動(dòng)向，幫他們解決生活上的難題，學(xué)習上，平等的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不以老師的權威去壓制他們，要對學(xué)生有信心，多給他們表?yè)P，鼓勵，且要發(fā)自?xún)刃?，而不僅僅是口頭上的“不錯”，“很好”“請坐”等。作為教師，不但要成為學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。我相信一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生也一定不會(huì )愛(ài)他。

5、對待教育，要有激情，要熱愛(ài)，要全身心的投入。這是我這次培訓感受最深的一點(diǎn)。我們青年教師在剛走上工作崗位之初都是激情澎湃的，幾年之后，還能保持當初的教學(xué)激情的估計就沒(méi)幾個(gè)了，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這份激情也漸漸的消失了。而這次培訓的四位教師年紀都比我大，但他們的教學(xué)熱情卻是一點(diǎn)不減當年，他們把教師當成了事業(yè)，而我們大多數教師是把教師當成職業(yè)。職業(yè)是一時(shí)的，而事業(yè)卻是一輩子的。做一輩子的教師則要堅持，堅持自己的信念，堅持自己的原則，堅持自己對教師的堅持。

培訓已經(jīng)結束，但教師生涯沒(méi)學(xué)結束，學(xué)習生涯也沒(méi)有結束。在今后的工作中，我要踏實(shí)的走好每一步，讓自己盡快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

青年教師培訓心得體會(huì )

根據我院安排，于8月23日、8月24日在長(cháng)城校區學(xué)術(shù)報告廳舉行了一年一度的青年教師培訓，培訓秉承"開(kāi)拓視野、更新觀(guān)念、交流思想、互相促進(jìn)"的目的，以"聽(tīng)講座---研討---撰寫(xiě)論文"的形式開(kāi)展，在培訓中，我獲得的知識是實(shí)在、有效的，不但開(kāi)拓了我的視野，豐富了我的內涵，是受益匪淺的一次培訓。

培訓由彭院長(cháng)開(kāi)篇，講了培訓目的、特點(diǎn)，并對青年教師提出了要求。彭院長(cháng)要求青年教師要情系責任，增強職業(yè)能力，有使命感。接著(zhù)夏秀坤處長(cháng)講解了"專(zhuān)業(yè)剖析及特色專(zhuān)業(yè)建設"，李世杰主任講解了"印象"nip，胡漢祥教授講解了"如何做好一名大學(xué)教師"，教學(xué)名師張鳳生教授講解了"教學(xué)的設計和途徑"，聽(tīng)了每位教授的講解后，我都感受頗深，體會(huì )非常。每個(gè)主講人都是學(xué)校精挑細選的，從多個(gè)方面對我們青年教師進(jìn)行了培訓，全部都是給我們的肺腑之言和經(jīng)驗之談，聽(tīng)完講座后，使我們青年教師也認識到了自己的不足之處，非常有利于我們青年教師的成長(cháng)和發(fā)展。作為一名青年教師，特別是參加工作還不久，甚至自己無(wú)論是在教學(xué)上還是在思想教育、班級管理上是欠缺經(jīng)驗的，而且在許多方面還存在著(zhù)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)此次學(xué)習，我是深有收獲體會(huì )的。

此次培訓，收獲頗多，特別是張鳳生教授"教學(xué)設計和途徑"，對我來(lái)說(shuō)十分有益，張老師講解了迦涅9部教學(xué)法，分別為：1、引起注意；2、激發(fā)相關(guān)記憶；3、告知學(xué)習目標；4、呈現學(xué)習內容；5、提供引導；6、引發(fā)強化練習；7、提供反饋；8、評價(jià)學(xué)習成果；9、舉一反三。張教授從多個(gè)方面細致認真的講解了9部教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應用，對我們青年教師實(shí)施有效的教學(xué)起了重要的指導作用。

還有胡漢祥教授以親身實(shí)踐為大家講解的"如何做好一名大學(xué)教師"也使我受益很深，胡教授現身說(shuō)法，以自己的親身經(jīng)歷，從教學(xué)和科研兩個(gè)方面講了自己是怎樣成為一名合格出色的大學(xué)教師的。首先：在教學(xué)過(guò)程中，胡教授特別倡導青年教師要備好課、上好每一節課、下課與學(xué)生溝通，并從多方面有序講解相關(guān)內容；其次就是：從論文、課題和著(zhù)作上告知我們怎樣做自己的科研，胡教授用一句話(huà)總結做好科研要"站在巨人的肩膀上"也就是不能心急，不能一蹴而就。

每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著(zhù)哪個(gè)方向去努力。在今后的工作中我會(huì )時(shí)刻借鑒各位前輩的經(jīng)驗，把自己培養成師德高尚、態(tài)度端正，職業(yè)能力超強的教師！

青年教師培訓心得體會(huì )

20xx年11月8日，xx中心學(xué)校特邀了區教研室xx主任給全鎮青年教師主講了“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”專(zhuān)題講座，各學(xué)校參加培訓的青年教師都能按照中心學(xué)校統一要求，撰寫(xiě)了學(xué)習體會(huì )，上傳學(xué)習體會(huì )54篇次。部分青年教師體會(huì )撰寫(xiě)認真，能依據講座感受最深的內容，并結合自己平時(shí)工作實(shí)踐和具體案例，圍繞“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”這個(gè)主題，進(jìn)行了深刻的反思與剖析，明確了今后努力方向，具有較強的真情實(shí)感。部分教師存在敷衍差事現象，體會(huì )內容或大而空、雜而亂，缺中心觀(guān)點(diǎn)；或寫(xiě)成簡(jiǎn)單重復講座內容及活動(dòng)流程的“通訊報道”體裁；或游離主題寫(xiě)其它內容譬如工作總結式題裁；或直接從網(wǎng)上下載，出現“撞車(chē)”甚至出現前后內容重復等問(wèn)題?，F將部分教師撰寫(xiě)的具有一定針對性學(xué)習體會(huì )予以展評，希望大家分享借鑒，實(shí)現“他山之石，可以攻玉”之效果。

20xx年11月8日，曾都區教研室xx主任來(lái)到xx鎮中心學(xué)校，為xx鎮青年教師帶來(lái)了《如何成為受學(xué)生歡迎的老師》培訓講座。講座主要從教師學(xué)習、教師行動(dòng)和教師發(fā)表三個(gè)方面闡述了如何通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)促發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者?！睂τ诮處煻?，懂得學(xué)習重要的人不如喜愛(ài)學(xué)習的人；喜愛(ài)學(xué)習的人又不如以學(xué)習為樂(lè )的人。對于學(xué)生而言，知道讀書(shū)學(xué)習重要的不如喜歡讀書(shū)學(xué)習的學(xué)生接受得快，喜歡讀書(shū)學(xué)習的又不如以此為樂(lè )的學(xué)生接受得更快。想要成為一名受學(xué)生喜歡的老師，就離不開(kāi)學(xué)生以此為樂(lè )的課堂。這不禁讓我回憶起自己公開(kāi)課后的小插曲，課后學(xué)生同我聊天，說(shuō)：“老師，這節課真有意思，有說(shuō)有笑的，我們每堂課都這樣上可以嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)我盡量?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)為了確保學(xué)生掌握知識點(diǎn)，在平時(shí)課堂上我會(huì )當堂檢測，對于基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是小菜一碟，但基礎較差的學(xué)生只能望“詞”興嘆，這么看來(lái)，我似乎只關(guān)注了學(xué)生知識的掌握，卻忽視了孩子們對學(xué)習知識的興趣培養。

作為老師只有先成為一名“樂(lè )之者”，才能培養“樂(lè )之者”。如何讓教師先成為一名“樂(lè )之者”，首先要做一名“以讀書(shū)學(xué)習為樂(lè )的人”。讀書(shū)學(xué)習是我們青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)唯一的助推手，學(xué)習應與教師工作緊密聯(lián)系在一起，教育教學(xué)是教師職場(chǎng)工作的主要活動(dòng)。作為走上工作崗位不久的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)上還是學(xué)生教育管理上，總是會(huì )遇到很多困難，面對這些困難，我們往往不能通過(guò)我們自己簡(jiǎn)單反思和舊有經(jīng)驗解決它。這個(gè)時(shí)候，我們就需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持，我們可以通過(guò)拜師和閱讀的方式來(lái)得到專(zhuān)業(yè)支持。人類(lèi)的學(xué)習往往始于模仿，拜師和讀書(shū)都是對智慧的一種模仿。先來(lái)說(shuō)拜師，學(xué)校為新教師組織了師徒結對，這就為新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的途徑，通過(guò)師傅手把手地教，教學(xué)中、管理中遇到的很多難題都得到了解決，特別是在教學(xué)內容的把握和處理上師傅對我的幫助很大；其次來(lái)說(shuō)讀書(shū)，教師曾經(jīng)都是“讀書(shū)人”，但是一旦做了教師后卻很少有人能延續讀書(shū)的習慣和保持“讀書(shū)人”的身份，我們經(jīng)常說(shuō)“同學(xué)們，你們要好好讀書(shū)”，可是我們中能有多少人做到了呢？我們要養成閱讀的好習慣，如果一個(gè)老師不閱讀，就不太可能有太多的思考，因為他根本不知道別人在想什么，干什么。另外，如果一個(gè)老師經(jīng)常閱讀就會(huì )有比較廣闊的視野，有更淵博的知識，這樣在上課的時(shí)候就能很好地補充課外知識，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得這個(gè)老師很有才，會(huì )佩服這個(gè)老師，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，逐步打造快樂(lè )課堂。另外，每次課后及時(shí)反思，向身邊教學(xué)經(jīng)驗豐富的所有教師請教，多觀(guān)看名師的課堂視頻等等，都是認真學(xué)習的內容。

xx主任說(shuō)，老師們無(wú)論什么時(shí)候都要讓自己有歡樂(lè )感。我想：先讓自己成為一名“樂(lè )之者”，然后將這份學(xué)習的“樂(lè )”傳遞給學(xué)生，才能培養出“樂(lè )之者”。因此，打造學(xué)生樂(lè )學(xué)的課堂，才是我們矢志不渝的追求！

青年教師培訓心得體會(huì )

本學(xué)期參加了學(xué)校組織的多場(chǎng)青年教師培訓，聆聽(tīng)優(yōu)秀教師們的故事：鄔xx的副班主任經(jīng)歷，周xx老師的與家長(cháng)溝通交流技巧，張xx老師的轉變學(xué)困生的經(jīng)驗，等使我感悟頗多，深知教育的責任感和使命感。她們沒(méi)有高深的理論去說(shuō)教，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言深深的打動(dòng)每位聽(tīng)眾的心。

她們都有個(gè)人的真知灼見(jiàn)，融匯很多教育名家的教育理念。敢于打破以往舊的教育管理模式，把獨到的教育管理理念融會(huì )貫通，真正實(shí)現理想的教育管理模式。

鄔xx老師教我們如何端正與學(xué)生之間的關(guān)系，首先要善于和學(xué)生一起活動(dòng)，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。為證實(shí)她真的做到了這些，特出示一組他與學(xué)生在一起活動(dòng)時(shí)的動(dòng)人畫(huà)面。又告訴我們如何營(yíng)造積極向上的班級輿論氛圍，首先要做好學(xué)生的榜樣，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。她還教我們如何去表?yè)P學(xué)生，賞識教育不是一味的表?yè)P，因為一味的表?yè)P會(huì )使他浮躁而飄飄然、驕傲自滿(mǎn)而停滯不前。應該采用表?yè)P中帶有批評，這樣會(huì )給他帶來(lái)警醒。批評中帶有表?yè)P，這樣會(huì )給他帶來(lái)希望。

她們還教我們如何做好老師：當誰(shuí)都不覺(jué)得你是老師時(shí)，你就是老師了！

我們不敢一味的嘗試這種賞識教育，怕亂了秩序，又慣壞了孩子。而周老師卻能做到有的放矢，收放自如。他表?yè)P中帶有批評，而批評中有暗含表?yè)P的教育管理，深得師生和家長(cháng)的好評。這需要良好的心 態(tài)，因為心態(tài)決定一切。他把學(xué)生的直呼其名叫做平等，把學(xué)生抱著(zhù)他的腰的行為叫做和諧，其樂(lè )融融，實(shí)在難能可貴。

他的班規、班會(huì )大都由學(xué)生自己來(lái)制定、監督執行，然后一周總結一次。連作文都有學(xué)生來(lái)批閱，敢于打破常規，讓人人有事做，事事有人做，因為學(xué)生對班級付出的越多，越愛(ài)這個(gè)班級。他還風(fēng)趣地說(shuō)他可 以下崗了。

他用成績(jì)證明了他的一系列管理模式是正確的、可行的，他不僅收獲了學(xué)生的成績(jì)，還收獲了一抹抹感動(dòng)，他在讀學(xué)生留言時(shí)，哽咽了，我們知道那是幸福的感動(dòng)。

既然我們不能改變這個(gè)職業(yè)，何必哀怨世人對我們的不公，還是努力工作吧，認真教育我們的下一代，留下我們人生中值得紀念的些許感動(dòng)，去深刻體驗一下這種不易得的幸福吧！

青年教師培訓心得體會(huì )

xx月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《xx班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級研修班》的培訓。我自20xx年9月參加工作已有六個(gè)年頭了，但是擔任班主任才從去年開(kāi)始。當我得知有這樣一個(gè)培訓機會(huì )時(shí)，非常的激動(dòng)。

這次培訓一共聽(tīng)取了3位教育專(zhuān)家的講座，讓我受益匪淺。專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例。

25日上午xx老師向我們作了《xx管理的機制建設》的報告。xx老師結合自己班級的詳實(shí)鮮活的案例，用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學(xué)生都參與小組建設，都為集體付出；用行政功能將班級重新建制；根據學(xué)科特長(cháng)設置崗位，根據學(xué)生能力特長(cháng)設置崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學(xué)生，解放了老師，解放了學(xué)習生產(chǎn)力。

25日下午xx老師給我們帶來(lái)的是《xx》?！敖逃怯袦囟鹊摹?，有溫度的教育，是在孩子們開(kāi)心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。

做為一名教師，萬(wàn)老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠都能有溫度，萬(wàn)老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬(wàn)老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬(wàn)老師學(xué)習的太多！

26日一整天的學(xué)習都是xx老師關(guān)于《xx德育新坐標的支撐點(diǎn)》的專(zhuān)題報告。聽(tīng)完xx老師的報告，讓我感受到xx老師是一個(gè)真心實(shí)意做教育的好老師。過(guò)去體會(huì )到的師德只是追求的一種外化，如熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，而現今的師德追求的是一種內化和外化的統一，它包涵教師的思想境界、理念、行為、業(yè)務(wù)水平等內涵，教師不僅僅是教書(shū)育人，更重要的是喚醒學(xué)生的心靈，一個(gè)優(yōu)秀的教師要具備內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如xx老師所說(shuō)教師無(wú)小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。

這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。

青年教師培訓心得體會(huì )

教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現在自己的教育舞臺上，膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著(zhù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè )。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：

1、不斷思，提高教師的教學(xué)水平。

教學(xué)思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話(huà)語(yǔ)。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(cháng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷思中才能完成。教學(xué)思是教師成長(cháng)的助推器，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì )清楚在課堂教學(xué)中應該做什么以及怎樣做，才會(huì )適當地安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。

2、修身養性，展現教師的人格魅力。

教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量?！?/p>

案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執著(zhù)于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jì)。

3、無(wú)私奉獻，綻放教師美麗的光彩。

我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的基礎”。

作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì )取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。

只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì )理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )犯錯，更何況是成長(cháng)中的學(xué)生呢！教師出自?xún)刃牡膶捜輵B(tài)度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛(ài)。我們應根據教學(xué)的目標和要求、教學(xué)內容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習的狀況，有目的、有針對性地激勵學(xué)生，讓學(xué)生從內心體驗成功，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心助，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應對后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現、賞識他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。

4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。

在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過(guò)程要認真設計與嚴格執行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應該向案例中的老師們學(xué)習。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書(shū)中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì )；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(cháng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

據檢測表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會(huì )出現這種情況，是因為個(gè)人在很程度上是應付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習，涉取新知識，沒(méi)有緊迫感，危機感，使命感，過(guò)著(zhù)當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專(zhuān)題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì )等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓的教師是被動(dòng)學(xué)習者，很難有實(shí)際操作的機會(huì )，參與面也不廣。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應力倡導多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：

1、加強學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現。

要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jì)和烤故窃鯓訉W(xué)習和掌握學(xué)科知識的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習，要思考和研究學(xué)科設計與編寫(xiě)思路，要思考和研究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀(guān)察筆記和教學(xué)思，善于進(jìn)行研究成果的總結，要加強專(zhuān)業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書(shū)設計、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運用等能力?？梢蚤_(kāi)展以培養閱讀，運用能力或提高教師思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統研討會(huì )上僅有專(zhuān)家講座的形式，而是采用分組討論，會(huì )自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng )造力，并在此過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。

2、要保持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的延續性。

在終身學(xué)習的背景下，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統的重要部分。因此社會(huì )對教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專(zhuān)業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò )，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò )建立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化持續發(fā)展為目標，多參與教師自主成長(cháng)的平臺，營(yíng)造共同學(xué)習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)實(shí)現數字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專(zhuān)家引領(lǐng)下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

我現在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀(guān)念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我現在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì )上課了，也不怎么會(huì )評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現問(wèn)題，有所思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設真實(shí)的情景，把身邊的東西當作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設計規范美觀(guān)。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專(zhuān)家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò )論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習，使自己盡快地成長(cháng)起來(lái)。

任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線(xiàn)的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì )有更深的體會(huì )，會(huì )發(fā)現您及周?chē)蠋熢谛抡n程實(shí)踐中的影子，讓我們在不斷思中提高。

青年教師培訓心得體會(huì )

在這場(chǎng)會(huì )議中，最觸及我心、令我動(dòng)容的，是其“樣態(tài)展示”環(huán)節。在此環(huán)節中，該校教師圍繞“三研”一體化的獨創(chuàng )教研模式，分別再現了“名師領(lǐng)研究”、“聯(lián)動(dòng)展研”、“學(xué)思促研”這三大板塊的生動(dòng)場(chǎng)景，展現了“小主人個(gè)性化學(xué)習項目”跨學(xué)科教研組的研究成果：“亮牌”策略的提出過(guò)程與實(shí)際行動(dòng)觀(guān)察結果、《美味沙拉直播間》與《草地教室》的夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)、“十歲成長(cháng)”跨學(xué)科項目化學(xué)習的匯報演出。伴隨著(zhù)各位教師落落大方、有條不紊的演講、同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的童聲演唱，我的思維也在不斷地拓展，內心受到了大大的觸動(dòng)——如此有深度、有廣度、有厚度的教學(xué)研究成果，如此井然有序、分工明確的團隊合作，如此色彩繽紛、寓教于樂(lè )的學(xué)校教育，都令我動(dòng)容與深受啟發(fā)。

作為一名即將步入工作崗位的新教師，我深刻體會(huì )到了成為一名研究型“四有”好老師的重要性，“樣態(tài)展示”環(huán)節中的種種介紹、闡述，讓我明白了中小學(xué)教師的教育教學(xué)必須是以科研課題為引領(lǐng)，以課堂實(shí)踐為陣地，以問(wèn)題研究為導向的，是要能結合切身的教育教學(xué)感受來(lái)開(kāi)展教育科研課題研究的。為此，一名優(yōu)秀的教師不僅要會(huì )教書(shū)育人，還要是一名鉆研型、實(shí)踐型、探索型的教育教學(xué)研究者，唯有成為具有“工匠精神”的研究型教師，才能真正促進(jìn)自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量與水準。

“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海?！币氤蔀橐幻芯啃徒處?，不是一蹴而就、夸夸其談就能行的，我要從現在開(kāi)始做起，從以下幾個(gè)點(diǎn)入手，積水成淵，終生蛟龍：

1、學(xué)：學(xué)習教育理論，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎。

“給學(xué)生一滴水，教師須有一桶水?！蔽覀儾粌H要深入研讀教材、鉆研習題，還要重視理論學(xué)習和理論的指導作用，重視對經(jīng)驗的借鑒與應用。廣泛學(xué)習先進(jìn)理論，虛心借鑒他人的成功經(jīng)驗，平日里閑暇時(shí)多多閱讀優(yōu)秀的文獻專(zhuān)著(zhù)、雜志刊物。只有我們深入準確地把握了教學(xué)內容并且有了扎實(shí)的知識儲備，我們才能在講臺上站得自信，講得從容，才能有足夠的底氣和勇氣，去探索新的領(lǐng)域，拓展自己的業(yè)務(wù)范圍。

2、觀(guān)：養成觀(guān)察習慣，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題。

處處留心，皆為學(xué)問(wèn)。我們要面對的，是一群心智尚未成熟的孩子，在他們身上，多多少少都存在著(zhù)這樣那樣的不足與問(wèn)題，這就需要我們老師養成良好的觀(guān)察習慣，擁有一雙善于發(fā)現問(wèn)題的慧眼，以生為本，從學(xué)生的角度去想事情，找問(wèn)題，繼而才有機會(huì )發(fā)現新穎獨到之處，形成屬于自己的研究方向。

3、做：立足課堂實(shí)踐，做實(shí)課題研究。

課堂是中小學(xué)教育教學(xué)的主陣地，要想成為真正的行動(dòng)者、研究者，就要善于從課堂實(shí)踐教學(xué)中及時(shí)記錄和收集最原始真實(shí)的材料（包括學(xué)生的課堂表現、行為言語(yǔ)、小組討論、作業(yè)情況等），與學(xué)科教研組組成的團隊合作交流，分享經(jīng)驗感受，互幫互助，把研究活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相結合，與研討活動(dòng)相結合，時(shí)研究日?；?、常規化。

4、寫(xiě)：撰寫(xiě)實(shí)踐報告，形成心得經(jīng)驗。

“好記性不如爛筆頭”，要學(xué)會(huì )動(dòng)手記錄，把研究的實(shí)踐報告、階段計劃、總結體會(huì )付諸紙筆，不僅便于后期撰寫(xiě)成稿，形成系統理論經(jīng)驗，而且在每個(gè)階段的總結性報告中，還可看出自己的思維是否進(jìn)步、成果是否顯著(zhù)。

5、思：定期進(jìn)行反思，不斷進(jìn)步升級。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄皩W(xué)”是“思”的基礎，“思”是“學(xué)”的升華。波斯納曾提出教師成長(cháng)的簡(jiǎn)單公式：“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，對經(jīng)驗不進(jìn)行深入的思考，那么教師的發(fā)展將大受限制，研究也就無(wú)從談起。作為一名新教師，要不斷地對自己的課堂、對自己的研究進(jìn)行反思，通過(guò)反思，不斷地修改完善自己的思路與研究，通過(guò)反思，促進(jìn)自己的進(jìn)步與升級。

新時(shí)代賦予教師新的使命，在大力強調宣揚核心素養和跨學(xué)科的現代教學(xué)中，我們教師不應該只滿(mǎn)足于舊體系下“老師教，學(xué)生學(xué)”的陳規舊矩，要立足課堂、以生為本、以問(wèn)題為驅動(dòng)力，不斷研究，不斷創(chuàng )新，多思考、勤探索，爭做具有“工匠精神”的研究型教師。

青年教師培訓心得體會(huì )

我有幸參加了教育局組織的“青年教師培訓”，由此看來(lái)教育局對我們青年教師的培養是非常重視的，所以我們感到很幸福，也很幸運。

從事這個(gè)職業(yè)不到一年，無(wú)論是新課標，或是學(xué)生思想道德上，很多時(shí)候讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們需要學(xué)習，而此次培訓學(xué)習，恰好為我們搭建了一個(gè)很好的提高自我素質(zhì)的平臺，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

小學(xué)班主任工作是一項復雜細致，需要付出愛(ài)心，耐心和責任心，對學(xué)生健康成長(cháng)起著(zhù)重要作用的工作，這就需要班主任具有良好的思想道德品質(zhì)，較高的教育理論素養和專(zhuān)業(yè)知識水平，而鄭重書(shū)記和劉海霞老師便針對教師的素質(zhì)結構和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面向我們做了專(zhuān)題講座。

1、-思想方面。

通過(guò)此次青年教師培訓，我對教師有了新的認識，明確了教師的重要性?！兑巹澗V要》中指出“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；”教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，而想做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師，并不是件容易的事情，不僅要具備一些教師應有的基本素質(zhì)，還要樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，求真務(wù)實(shí)，堅持真理。

在此之前，我對這個(gè)職業(yè)有一定認識，但思想上認識并不深入，通過(guò)此次培訓，有了更進(jìn)一步了解，并努力向更好的方面發(fā)展。

2、-工作方面。

（1）-愛(ài)崗敬業(yè)。

首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力，魏書(shū)生老先生說(shuō)得好“做教師就要愛(ài)這個(gè)職業(yè)，如果你不愛(ài)她，就趁早離開(kāi)她，如果你不離開(kāi)她，就趁早愛(ài)她?！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，盡心盡職地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）-尊重學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，劉海霞老師的一句話(huà)我記憶很深，她是這樣說(shuō)的“對學(xué)生有正確的認識，不要妄自菲薄”我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥，學(xué)生對老師好的根本原因是老師對學(xué)生好，你若想得到學(xué)生的尊重的前提也一樣，是你要先尊重學(xué)生，所以不要用語(yǔ)言刀子向學(xué)生的人格開(kāi)炮。

3、-增強專(zhuān)業(yè)知識。

教師有別于其它職業(yè)的一大特點(diǎn)就是具有終身學(xué)習性，清閑時(shí)多學(xué)習，忙碌時(shí)多思考，學(xué)習是永無(wú)止境的，但其中的精髓卻是在學(xué)中思考，鄭重書(shū)記講過(guò)，人生除了年齡，沒(méi)有什么是可以不勞而獲的，而我們若想增強自己的專(zhuān)業(yè)知識，除了多看書(shū)，多學(xué)習，多積累外，最重要的是要從中總結，反思，這樣會(huì )事半功倍。

4、-教學(xué)方面。

要讓學(xué)習發(fā)生在學(xué)生身上，最好的教育是能夠促成學(xué)生的自我教育，教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)意識的張嘴動(dòng)手，無(wú)形中侵害了學(xué)生的思維。教育不是告訴而是啟發(fā)，所以要摒棄“填鴨式”教學(xué)，要注意學(xué)生的自主能力的培養，鄭重書(shū)記說(shuō)“把復雜問(wèn)題講簡(jiǎn)單了，視角是永恒的追求”，而怎樣把復雜問(wèn)題講簡(jiǎn)單呢，這就要求我們教師會(huì )講課，而會(huì )講課最基本的前提是我們在教學(xué)中要進(jìn)行反思研究，只有教師的教法和學(xué)生的學(xué)法優(yōu)化組合，才能達到我們想要的效果。

1、對教師職業(yè)道德和素質(zhì)結構認識還不夠深刻，雖然通過(guò)此次培訓有所提高，但程度不夠，有待今后不斷學(xué)習，加深認識。

2、學(xué)習積極性還不夠，應做好終身學(xué)習的準備。

3、加強理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

4、要以身作則，真正成為學(xué)生表率。

當然，可能由于我的認識不夠深刻，但我會(huì )用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。

青年教師培訓心得體會(huì )

8月14日下午，王波主任再次走上主席臺給大家帶來(lái)主題講座，下午董校長(cháng)給我們又做了一次長(cháng)時(shí)間、大容量的講座，8月15日上午，我又有幸聽(tīng)了孫老師一節高水平的高三示范課。我一直教小學(xué)，從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)中考和高考的緊張，也就沒(méi)有過(guò)多關(guān)注過(guò)國家高考制度及改革，對課程建設，特別是12年一貫制課程改革研究不夠深入，這兩天的學(xué)習使我對自己的小學(xué)教學(xué)有了更深的思考，確定了更長(cháng)遠的培養目標，改變原來(lái)的培養方式，給自己的課堂動(dòng)個(gè)大手術(shù)。

一、高考作為我們國家的特色，一直在改革，更科學(xué)更規范地評價(jià)學(xué)生。這些改革勢必影響我們國家的初中和小學(xué)的基礎教育，一代又一代的教育前輩為了今天付出了汗水和生命，我們要繼承和發(fā)展，為了培養孩子奉獻自己的一切。語(yǔ)文課堂不論是小學(xué)還是高中初中，都要有語(yǔ)文味。孫老師設計的這堂常規課充滿(mǎn)語(yǔ)文味。讀貫穿整堂課，學(xué)生以讀促學(xué)，教師以讀代講，明顯地看出來(lái)學(xué)生這堂課的進(jìn)步，對文本理解的層層深入。所以，培養孩子讀的能力是語(yǔ)文課的重中之重。

二、教師的語(yǔ)言具有深厚的學(xué)科底蘊，看出老師具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養，特別是恰如其分的情感鋪墊，教師的語(yǔ)調語(yǔ)速處理給課堂營(yíng)造了濃厚的學(xué)習氛圍，特別有代入感，我也不自覺(jué)地思考，甚至搶答。以后我的課堂也要做到好好組織每一環(huán)節的語(yǔ)言，不說(shuō)廢話(huà)，多用恰當簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)和一針見(jiàn)血的句子。

三、學(xué)生在課堂上的表現有些讓我們擔憂(yōu)，看上去是啟而不發(fā)，估計也是不敢表達，也肯定有學(xué)生是因為積累不夠，不能充分、準確地表達自己。這樣更讓我深感小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的責任重大。如果我們把培養孩子語(yǔ)文學(xué)科素養的任務(wù)，把迎接高考的重任大部分都留給高中老師的話(huà)，那會(huì )把高中老師累壞的。所以，從小學(xué)開(kāi)始我們要不斷增加孩子的閱讀量，提升閱讀能力，表達能力，讓孩子們擁有深厚的學(xué)科素養，更勇敢、自信、充分地表達自己，展示自己。

四、雖然是語(yǔ)文老師，但是孫老師卻把音樂(lè )和美術(shù)元素恰當地融會(huì )貫通在這堂課中，對學(xué)生的學(xué)習起了很大的促進(jìn)作用。我們要用一生的時(shí)光來(lái)準備一堂課，說(shuō)不定聽(tīng)到的一首歌，讀過(guò)的一個(gè)句子就能成為我們課堂上的有效補充。

五、小小建議。這節課的板書(shū)設計不夠用心，如果能體現出兩個(gè)人物的對比會(huì )更好地突出本課重點(diǎn)，教師板書(shū)時(shí)的筆順出現錯誤，書(shū)寫(xiě)也稍差些?？赡苁歉咧姓Z(yǔ)文老師在這方面要求不用太高，或者這些方面對高中孩子的影響不是很大。我的課堂也會(huì )出現的問(wèn)題有，關(guān)于小組討論的形式還要多做改變，要更有針對性，組織性，要求應該更明確，讓每一個(gè)孩子都充分表現，都參與進(jìn)來(lái)才扎實(shí)有效。

這堂課也更讓我思考自主學(xué)習的重要性和方式方法，我的課堂要為每一個(gè)孩子營(yíng)造學(xué)習興趣點(diǎn)，讓孩子態(tài)度更加端正，改變全班學(xué)生不均衡發(fā)展的現象，消除畏難情緒，使語(yǔ)文成為孩子們的最?lèi)?ài)！

青年教師培訓心得體會(huì )

青年教師培訓心得體會(huì )

紛繁的工作結束了，人的心好像也沉靜了下來(lái)。的教師培訓，窗外冷雨淅淅，會(huì )場(chǎng)內朱愛(ài)朝老師的話(huà)語(yǔ)卻如春風(fēng)細雨般無(wú)聲地浸潤著(zhù)每一位教育者的心田。

“在背離自然，追求繁榮的路上，要想自己的來(lái)歷和出生的故鄉?！敝炖蠋熡眠@樣一段話(huà)開(kāi)始了她《用藝術(shù)的方式和世界連接》的講話(huà)。此時(shí)此刻的我們，就像朱老師的一個(gè)個(gè)學(xué)生，在她的帶領(lǐng)下，一步步走進(jìn)吟誦的世界、投入大地的.懷抱，在她二十四節氣和七十二候的故事里，領(lǐng)略自然世界的呼吸和節奏。

朱老師說(shuō)：“孩子會(huì )帶我們去我們該去的地方?！边@句話(huà)讓我恍然大悟，朱老師對于兒童的教育和引導是如此地自然、簡(jiǎn)單，讓我們?yōu)樗闹腔鬯鄯?，原因大概也就在此吧：順應孩子的天性，讓孩子?lái)做引領(lǐng)我們成長(cháng)的天使。

正如朱老師引用的鹽野米松在《留住手藝》里的一段話(huà)一樣：“手藝人了解素材的特性，磨練自己的技藝，作出好的東西。這是他們的生活本身，是他們的人生哲學(xué)。而工廠(chǎng)追求的是統一的，不需要性格的。有性格的是需要被處理掉，也就是要扔掉的?！背扇司拖袷且粋€(gè)工廠(chǎng)，他們對于世界的認識是封閉、現成的，他們對事物的認識總是帶著(zhù)他們以往經(jīng)驗的偏見(jiàn)；而兒童對于萬(wàn)物采取的是一種開(kāi)放的態(tài)度，他們永遠天真無(wú)邪的眼睛里故事能看到我們成人所看不到的東西。如果去問(wèn)一個(gè)成人對草的感覺(jué)，大多數人的答案可能就是“綠色的”，但是孩子的答案可能就有很多了，比如“軟軟的、尖尖的、細細的、帶著(zhù)泥土的香味”，孩子對這個(gè)世界的感覺(jué)比成人靈敏得多。

很多時(shí)候，當我們蹲下身子，去認真傾聽(tīng)孩子的聲音時(shí)，我們會(huì )發(fā)現孩子身上有很多值得我們學(xué)習的地方。是的，孩子會(huì )帶我們去我們該去的地方。

青年教師培訓心得體會(huì )

“桃李不言，下自成蹊”，這句話(huà)是我前不久在聽(tīng)一位北大老師講課時(shí)的偶得，回家后翻閱《史記》才明白其真正的含義。這則成語(yǔ)源于司馬遷《史記李將軍傳》中對李廣的評價(jià)。李廣是西漢時(shí)期的著(zhù)名將領(lǐng)，為人真誠和善、行事磊落、體恤部下，深得戰友的愛(ài)戴。因其智勇雙全，在長(cháng)期與匈奴作戰中為漢朝立下了赫赫戰功，所以又有“飛將軍的美譽(yù)”。

司馬遷在為李廣立傳時(shí)稱(chēng)道：“桃李不言，下自成蹊?！币馑际钦f(shuō)，桃李有著(zhù)芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然它們不會(huì )說(shuō)話(huà)，但仍然會(huì )吸引人們到樹(shù)下賞花嘗果，以至樹(shù)下都走出一條小路。李廣將軍就是以他真誠和高尚的品質(zhì)贏(yíng)得了人們的崇敬。其后“桃李不言，下自成蹊”就用來(lái)比喻以自己的真誠和律己精神感動(dòng)別人，從而受到人們的敬仰。

合上書(shū)后，靜靜思考。腦海中浮現了出“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“為人師表”等等形容教師精神的詞匯，這些詞匯大多都是對教師高尚職業(yè)生涯的贊譽(yù)。而“桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)也讓我明白，要成為一個(gè)好老師除了有高尚的情操還要像默默無(wú)言的桃李一樣，以靜靜的芬芳留給人間無(wú)盡的芳華。

前些天，有幸聆聽(tīng)了我院老教師的精彩講授，獲益匪淺。從他們身上我學(xué)到的不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗，更多的是師德的魅力！今年七月，我終于完成了人生的第一個(gè)角色轉換，從一名學(xué)生成為了一名教師，帶著(zhù)一些欣喜、一些期待和一些責任站在了三尺講臺上。起初，心里對教師這個(gè)職業(yè)有些茫然。每當我站在講臺上，面對一張張渴求的臉龐，突然發(fā)覺(jué)我的生命是如此精彩。三尺講臺，也許相對一個(gè)舞臺來(lái)說(shuō)太小太小，可是它承載的卻又太多太多。多少年來(lái)，一位位教師默默耕耘，但他們的默默無(wú)聞?chuàng )Q來(lái)的是學(xué)生明天的輝煌。我突然明白，教師的魅力在于一種無(wú)聲的美麗、奉獻的美麗。

常聽(tīng)老教師說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水?！碧稍谠械闹R上，光有奉獻精神的老師，未必就能成為一個(gè)好老師。通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認識，對學(xué)校教師職業(yè)道德規范內容也更加熟悉了。好教師的標準應當是動(dòng)態(tài)的`，是不斷提高的，這就需要我們去發(fā)現、去探索、去創(chuàng )造，就時(shí)時(shí)需要我們有一顆進(jìn)取心，不求做得最好，但求做得更好。

我想：人不一定能使自己偉大，卻可以使自己高尚；生命可以沒(méi)有燦爛，但不能失去執著(zhù)。要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。時(shí)間在自己手中，路在自己腳下。

正如詩(shī)人泰戈爾所說(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的?！弊屛覀冏孕诺貜氖禄ê凸麑?shí)的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著(zhù)它的枝葉，撒下一片片綠蔭，結出豐碩的果實(shí)。教師是培育桃李芬芳的人，那就讓我們做綠葉和綠蔭吧！教師是鋪就成才之路的人，那就讓我們甘做鋪路的泥土和路石吧！教師是造就學(xué)生攀登科學(xué)高峰的人，那就讓學(xué)生從我們的肩上開(kāi)始攀登吧！

青年教師培訓心得體會(huì )

我很感謝校領(lǐng)導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會(huì )。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習和提高。慶幸的是，領(lǐng)導們對我們新來(lái)的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細微處出發(fā)，針對具體問(wèn)題，精心安排了這次培訓，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習機會(huì )，新教師培訓心得體會(huì )彌補自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

郭校長(cháng)等多位領(lǐng)導精心準備了這次培訓的內容，新教師培訓心得從各方面對我們進(jìn)行了指導，尤其在職業(yè)道德素養方面。郭校長(cháng)提出：新教師要盡快做到入格，適應學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習。這點(diǎn)我感受頗深：到現在為止我在談固小學(xué)這個(gè)大集體里工作學(xué)習快一年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過(guò)一段時(shí)間的工作和他的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生，都對自己的工作盡心盡責，他們的這種責任心給我樹(shù)立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉變自己的角色，適應新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的.大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

這次培訓像一陣及時(shí)雨使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心新調入上崗教師培訓心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵：其一是鼓勵我要趕快適應新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、際關(guān)系環(huán)境等；其二是鼓勵我要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵我要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵我要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

這次的新教師培訓，體現了學(xué)校領(lǐng)導對我們新教師的關(guān)心，也體現了學(xué)校對教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善。雖然青年教師的培訓現在已經(jīng)結束，但它對我的影響仍在延續。在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導：1。多學(xué)習教育教學(xué)理論，認真鉆研教材教參，用心備好每一節課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。

青年教師培訓心得體會(huì )

交通大學(xué)由上海內遷于西安后的年7月,正式成立西安交通大學(xué)附屬中學(xué),年恢復正常擴建。發(fā)揚歷史,厚德載物,西安交大附中秉承“弘德、廣識、勵志、力行”的校訓,求真務(wù)實(shí)技術(shù)創(chuàng )新,銳意進(jìn)取。

從唐文治先生，砥礪一等人品；到王培東女士，舉辦世界名中學(xué)校長(cháng)論壇。交大附中，百年滄桑，中流擊水。

“育人就是顯然,質(zhì)量就是生命”就是學(xué)校在教育教學(xué)改革中的基本理念。特別就是近幾年，學(xué)校積極探索，敢于課堂教學(xué)，成績(jì)突出，特色獨特，逐步構筑既注重科學(xué)教育，又注重人文教育；既注重學(xué)生全面發(fā)展，又注重個(gè)性培育的課程體系。

已形成了自己鮮明的特色，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益高，提出了“適度寬松，嚴格到位”的辦學(xué)理念。這里的“寬松”與“嚴格”并不矛盾，在碑林區多年的高中教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，交大附中一直名列前茅，會(huì )考、高考成績(jì)優(yōu)異。學(xué)校連年被碑林區教育局命名為“高中教育質(zhì)量綜合評估優(yōu)異學(xué)?！?、“為高校輸送人才(重點(diǎn)學(xué)校)成績(jì)突出學(xué)?！?。近幾年，交大附中高考線(xiàn)率達到%，上線(xiàn)率及生均成績(jì)列碑林區第二。自年開(kāi)始，我校每隔一至二年高考就出狀元。xx年，工作受西安交通大學(xué)委托，為交大創(chuàng )辦的“創(chuàng )新與素質(zhì)教育教改試點(diǎn)班”(采取“2+2+4中學(xué)—本科—碩士、博士”一體化培養模式)，進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習培養，試點(diǎn)班學(xué)生具有西安交大、交大附中雙重學(xué)籍。

交大附中學(xué)生學(xué)科競賽成績(jì)非常注重。在高中五大學(xué)科競賽中，學(xué)校整體成績(jì)處在省內領(lǐng)先地位。在全國中學(xué)生高中數學(xué)、物理、化學(xué)、生物競賽(陜西賽區)中，得獎人數多，名次前，出席全國決賽的陜西隊中都存有工作學(xué)生。在科技活動(dòng)競賽中，獲得突出成績(jì)，在全國、省、市青少年技術(shù)創(chuàng )新大賽中均獲得好成績(jì)。

在交大附中重建的不長(cháng)的時(shí)間里，交大附中實(shí)現了幾次重大的飛躍。其中最重要的是，一是高中部的新校區的搬遷，二是首批陜西省示范高中的評定，三是世界名中學(xué)校長(cháng)論壇的成功舉辦。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì )責任感，以及教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想就是教師專(zhuān)門(mén)從事教育專(zhuān)業(yè)所必須崇尚的最低境界和所要達至的最低預期目標，就是教師對自己專(zhuān)門(mén)從事教育事業(yè)的價(jià)值的最為理想化的期盼。因此職業(yè)理想對于教師的專(zhuān)業(yè)蛻變來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，就是反對憤世嫉俗化狀態(tài)的催醒劑。如果缺乏了職業(yè)理想就喪失了專(zhuān)業(yè)蛻變的動(dòng)力。職業(yè)道德就是師德的靈魂，就是教師在教育工作中必須遵從的職業(yè)行為規范，現在的職業(yè)道德已經(jīng)被變?yōu)槊魑囊幎ǖ娘@性的、具體內容的規則了，可以實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬隱性的，就是無(wú)法明文規定的，僅靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地看成就是“良知活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德就是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—學(xué)生的主觀(guān)情意，是一種職業(yè)情緒。當然，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自己的.本職工作，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育快樂(lè )就是教育的真諦，喪失了要的教育，就是教育的最小可悲，也就是孩子的最小可悲。教師也就是社會(huì )工作者，分擔著(zhù)社會(huì )教育的責任，教育的目的就是培育惠及社會(huì )的人才，因此教師也應當具備猛烈的社會(huì )責任感，必須立志為祖國為社會(huì )培育出來(lái)合格的有價(jià)值的人才。陶行知說(shuō)道過(guò)，“捧著(zhù)一顆苦心，不拎半根草回去”，說(shuō)道的就是教師的社會(huì )責任感的事。許多像是陶行知一樣的人之所以淪為教育家，和他們猛烈的社會(huì )責任感就是密不可分的。此外教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也就是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)蛻變必不可少的要素，恰當的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)可以幫忙教師淪為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)瓦解了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸構成的，通常都必須經(jīng)歷一個(gè)由叛逆至徹悟，由直白至精細，由片面至全面的漸進(jìn)式的發(fā)展過(guò)程。當一個(gè)教師回眸自己的職業(yè)生涯，深感無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，表明自己也就達至了教育家的境界了。

新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強，專(zhuān)業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對話(huà)中共同成長(cháng)。每節課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預習，將教材內容以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對話(huà)解決，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須高度關(guān)注如何最大限度地研發(fā)學(xué)生自學(xué)的創(chuàng )造力，真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習、合作自學(xué)、探究自學(xué)，找出自學(xué)的快感，喚起探究的激情，贏(yíng)得深刻的體驗和體悟。

青年教師培訓心得體會(huì )

20xx年9月8日，區教育局對全區青年教師進(jìn)行了一次系統的培訓。區教育局請來(lái)了著(zhù)名教研員余老師做了關(guān)于《怎樣規劃自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題培訓。通過(guò)這次培訓，使我受益匪淺。

教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)還要學(xué)會(huì )表達。隨時(shí)記下發(fā)生在身邊的問(wèn)題，故事，靈感，有了問(wèn)題及時(shí)思考，因為思考讓人年輕美麗。

1、理念

體現在自己的學(xué)生觀(guān)，我們要相信人的尊嚴價(jià)值、潛能與創(chuàng )造力

2、素養

培養自己多層符合知識結構

3、教育科學(xué)

課后進(jìn)行反思，反思要走向專(zhuān)業(yè)化，課堂上準備做什么(預設)，想課堂上發(fā)生了什么，為什么會(huì )發(fā)生，不這樣做，還可以怎樣做。

1、理解他人，與他人交往的能力

2、管理能力，包括班級管理，要形成班級文化，教學(xué)管理

3、教育研究能力

隨后，教育局的霍曉健主任又給我們講了關(guān)于班主任工作的一些建議?；糁魅握f(shuō)，班主任首先要有是非觀(guān)念，對于班級發(fā)生的事情，要抓住重點(diǎn)，提高學(xué)生的認知水平，樹(shù)立良好的班風(fēng)。同時(shí)，霍主任對青年教師的教學(xué)常規做出了規定。

備課：先要認真學(xué)習新課標，不僅要研究，了解教材，確立三維目標，認真寫(xiě)教案，同時(shí)還要了解學(xué)生。

上課：要按時(shí)上課，提前1—2分鐘進(jìn)入教室，上課時(shí)教師要精神飽滿(mǎn)，面帶微笑上課，做到巡回授課，并按時(shí)下課。

反思：要寫(xiě)出這節課成功的地方，不好的地方。達到優(yōu)化課堂，提高課堂效率。

作業(yè)：適當的留作業(yè)。

輔導：自己要先吃透教材及練習冊，對待每一位學(xué)生輔導要熱情。

時(shí)間過(guò)的很快，一個(gè)下午的培訓很快就結束了，但是對于我的啟發(fā)卻讓我受益終身。教師不僅僅是教，同時(shí)我還要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，在學(xué)習中進(jìn)步，在學(xué)習中創(chuàng )新，在教育教學(xué)中，我要快樂(lè )的教，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)。

青年教師培訓心得體會(huì )

感謝“國培計劃（20xx）河南青年教師助力培訓活動(dòng)”，讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己，讓我有幸可以為河南的青年教師成長(cháng)貢獻自己的一點(diǎn)綿薄之力。

在培訓中，無(wú)論是每一次講座學(xué)習，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常感謝這次學(xué)習機會(huì )。固始沙河鋪的陳苗苗，河南財政金融學(xué)院的豆金麗，二七區的教研員邢露，沙湖一中的王軍利，無(wú)錫特級教師武鳳霞，漯河市的陳靜等等多人演講和同課異構，百花齊放，精彩紛呈。讓我在聆聽(tīng)中反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。邢露老師的講座《統編教材小語(yǔ)習作實(shí)踐性課程構建指要》講座。從細處著(zhù)手，點(diǎn)出了許多課堂現象，如數學(xué)課堂語(yǔ)言的準確性，教師的口頭禪，課堂問(wèn)題的層層設置，課前與學(xué)生的交流互動(dòng)等等，都值得我們借鑒。王軍利老師的講座《新課程背景下的班級管理》讓我更加堅定了教學(xué)絕對不能強行灌輸，課堂上不能老師在唱獨角戲，要從指導者轉変為組織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)中應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我想學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現課堂教學(xué)的核心素養目標。

我細品所學(xué)，總結所得，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，完善自我，把此次培訓的所學(xué)所得用于現實(shí)教學(xué)中。

作為本次國培教師培訓團隊的一員，我看到青年教師就想到了曾經(jīng)的自己。作為指導老師，在校內的兩次磨課研課中，我毫無(wú)保留地為青年教師李慧傳授技巧方法，細化到具體環(huán)節，怎樣創(chuàng )設有效的`情境導入，選取什么梯度的例題習題，選擇怎樣的形式檢測，如何選擇課堂評價(jià)語(yǔ)言等等。在最后的全縣公開(kāi)課展示課中亮出了一堂精彩的公開(kāi)課，隨著(zhù)一聲“下課”的指令贏(yíng)得了聽(tīng)課老師與學(xué)生的持久的熱烈的掌聲。我作為指導教師，倍感欣慰。今后我將更高更嚴地要求她，希望她把握四大途徑，即多聽(tīng)課、多請教、多思考、多上公開(kāi)課，不斷成長(cháng)。

總之，指導青年教師只是一個(gè)開(kāi)端，對于國培給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我會(huì )將學(xué)到的新知識新方法盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，慢慢摸索，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取。同時(shí)，我還將結合實(shí)際情況，及時(shí)地為青年教師的成長(cháng)出謀劃策，并且虛心學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，讓培訓的碩果在我們延川教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。