ID：9012615
時(shí)間：2024-01-12 10:50:12
上傳者：念青松編寫(xiě)調查報告需要進(jìn)行問(wèn)題的定義和調查方向的明確，這樣才能有針對性地收集和整理調查數據。以下是一份精心編寫(xiě)的調查報告，作者通過(guò)詳細的數據分析和圖表展示，全面闡述了問(wèn)題的原因和解決方案。
一、在下列狀況工作時(shí)，應系安全帶：
zv0(3)在沒(méi)有腳手架或者沒(méi)有攔桿的腳手架上工作，高度超過(guò)1.5米時(shí);。
(4)傾斜的屋頂作業(yè)時(shí);。
(5)平頂屋，在離屋頂邊緣或屋頂開(kāi)口1.2米內沒(méi)有防護欄時(shí);。
(6)任何懸吊的平臺或工作臺;。
(7)任何護欄，鋪板不完整的腳手架上;。
(8)接近屋面或地面開(kāi)孔附近的梯子上;。
(9)高處作業(yè)無(wú)可靠防墜落措施時(shí)。
（一）。
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字，在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)。我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我才知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )真正的享受到愛(ài)，感受到愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真情實(shí)感，讓我感動(dòng)不已！
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級男孩兒安利柯以日記的方式，從四年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天一直寫(xiě)到第二年的7月份，記錄了他身邊各種感人的小故事，記錄了他在生活中一點(diǎn)一滴所積累的愛(ài)，他一天感受一點(diǎn)，一天反思一點(diǎn)，每天都在愛(ài)的世界里成長(cháng)。
書(shū)中的每一篇文章都非常感人，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙囪賺來(lái)的三十個(gè)銅幣從破了的口袋里掉了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用對自己有用銅幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢(qián)的同學(xué)就把自己的鮮花贈送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛(ài)的教育》這本感人的書(shū)中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
讀了這本書(shū)，我終于深刻體會(huì )到同學(xué)之間、朋友之間應該互相幫助，應該學(xué)會(huì )寬恕別人、學(xué)會(huì )理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應該盡力地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。
我相信，只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )永遠充滿(mǎn)愛(ài)！
（二）。
在假期中，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。合上書(shū)后，心中久久不能平靜。
它主要講了安利柯從小學(xué)三年級升到四年級，他從開(kāi)學(xué)的第一天10月17日開(kāi)始寫(xiě)這學(xué)年的日記，到次年的7月10日結束。
日記以安利柯的學(xué)習生活為主要內容，在學(xué)校有可愛(ài)的老師和同學(xué)，在家中有親切的父母姐妹。在學(xué)校中，他最親近的同學(xué)，他的同學(xué)遍布各種能不同的社會(huì )家階層。有舍己救人卻不幸被車(chē)子壓傷的洛佩蒂；身材高大的卡隆，是正義的代言人，總是行俠仗義；樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的克萊蒂；家境極為不幸·非常窮苦的可羅西……安利柯真誠的關(guān)心著(zhù)每一位同學(xué)，從別的同學(xué)身上學(xué)習他的長(cháng)處，來(lái)彌補自己的短處。父母教導他要關(guān)心·幫助他人；尊重·尊敬老師；不去嘲笑和欺負比自己弱小的人。
安利柯教給我，要有一顆純真、樸實(shí)的與樂(lè )于助人的美好心靈；卡隆教給我要有一顆正直、善良的心，不懼強大，堅持正義；可萊蒂教給我要樂(lè )觀(guān)，進(jìn)取，既使在逆境中面對困難，但只要你開(kāi)動(dòng)腦子，總有的方法；洛佩蒂教給我要有一顆舍己救人的心······《愛(ài)的教育》教給我要用一顆真誠，進(jìn)取，善良的心去愛(ài)祖國，愛(ài)家長(cháng)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)弱小。相信只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的明天！
愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種信仰；愛(ài)是一種追求，擁有它的人們，付出愛(ài)的心，他的人生一定是蠢事的，沒(méi)有遺憾的！
《愛(ài)的教育》主要內容是：全書(shū)采用日記體的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的四年級小男孩的成長(cháng)故事，因此書(shū)名又叫《一個(gè)意大利四年級小學(xué)生的日記》。內容主要包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。
安利柯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的四年級小學(xué)生。他有一顆純潔高尚的心靈，并帶著(zhù)極大的熱情去關(guān)注身邊的每一件事，不斷地從生活中汲取心靈和思想的營(yíng)養品。
卡倫是一個(gè)“大俠”一般的高尚少年。心地善良，富有正義感。他的俠義行為使他獲得了大人和同學(xué)們的愛(ài)戴。
德羅西的漂亮的.面孔、驚人的記憶力和高人一等的學(xué)問(wèn)都使他身邊的人對他折服，更重要的是，他處處為別人著(zhù)想，以幫助困難的同學(xué)為樂(lè )。
《愛(ài)的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng )作的長(cháng)篇日記體小說(shuō)，首次出版于1886年。
《愛(ài)的教育》光在意大利就印行一百多版，銷(xiāo)量達一千多萬(wàn)冊，并被譯成多種文字。這部作品還被多次改編成動(dòng)畫(huà)片和故事片，繪成精美的畫(huà)報。
愛(ài)情教育是意大利作家yamisisi10年來(lái)完成的創(chuàng )作。這本書(shū)使用日記的形式，講述一個(gè)叫anlike四年級男孩的成長(cháng)故事的故事，所以標題也被稱(chēng)為意大利四年級學(xué)生的日記。內容主要包括在安利周?chē)l(fā)生的各種有趣的故事，父母在他的日記中寫(xiě)的鼓舞人心的文章，以及老師在課堂上閱讀的精彩的每月故事。每章的每一章，所有的愛(ài)情表演都是精細的深入，最生動(dòng)，大到國家，社會(huì )，國家的大愛(ài)，小到父母，老師，朋友之間的愛(ài)，無(wú)處不在的激情。
整個(gè)作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明亮，充滿(mǎn)了廣泛的人性精神和溫暖的人的美，使作品在微妙的看到真理，在普通的崇高?？梢哉f(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了人的心，用愛(ài)的眼睛和中風(fēng)，傳達我們的生活和靈魂的最好的。
愛(ài)情教育講述了小學(xué)生安利的故事，那么小學(xué)后安利怎么樣？當他成長(cháng)時(shí)會(huì )發(fā)生什么？繼續愛(ài)教育敘事中學(xué)生安利克由于虛弱后學(xué)校，跟隨叔叔到國家生活的故事。伯明叔叔受到嚴格的教育，使安利在自然環(huán)境中欣賞與社會(huì )等不同的更廣泛和廣闊的愛(ài)情，使他真正意識到自然和生活的價(jià)值，感受生命的奧秘；尊重個(gè)性，熱愛(ài)工作和追求理想。從叔叔到安利的原稿，我們可以欣賞到獨特的干凈和和平，而像詩(shī)一樣的書(shū)美麗和美麗的文字，包含愛(ài)的激情，和未來(lái)的愿景和愿景。繼續愛(ài)情教育由廣大讀者歡迎，多年來(lái)暢銷(xiāo)，并適應于電影，電視劇，漫畫(huà)，漫畫(huà)書(shū)，以不同形式的世界億萬(wàn)年輕人成長(cháng)。
優(yōu)質(zhì)教育其實(shí)是愛(ài)心教育，是祖國，父母，老師，朋友，真誠的愛(ài)，愛(ài)是基礎教育。青春期是一個(gè)人的生活重要的階段，在青年成長(cháng)的過(guò)程中，我們除了知識之外還教他們，還應該給他們什么？繼續愛(ài)的教育給我們一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育的模式。安利的叔叔巴辛是一個(gè)退休的隊長(cháng)，他有一個(gè)詩(shī)人般的微妙語(yǔ)言，哲學(xué)家敏銳的洞察力，生物學(xué)家作為深厚的知識，紳士的風(fēng)度和性格。他把annieko帶到了廣大的社會(huì )，并談了這個(gè)。他有時(shí)很苛刻，有時(shí)很溫和，有時(shí)很興奮，有時(shí)很低，講了很多感人的故事，深刻的哲學(xué)，讓安利學(xué)會(huì )了很多教室不能學(xué)習的東西。愛(ài)教育是關(guān)于情感教育，持續的愛(ài)教育是教育的意志。這似乎冷靜對話(huà)，但充滿(mǎn)了生命，對自然的愛(ài)，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)和丑陋的社會(huì )無(wú)情鞭子現象的精神。閱讀后是難忘，發(fā)人深省。這本書(shū)是最好的閱讀素質(zhì)教育，是老師，父母，年輕人必讀的教育經(jīng)典。
普通和精致的筆畫(huà)反映在幾乎完美的親子愛(ài)情，愛(ài)的老師和學(xué)生，友誼的朋友，愛(ài)情的國度……這個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)情小說(shuō)的任何地方包含那種深刻的厚厚，豐富的情感力量，真的很棒。愛(ài)情教育在自殺純粹的愛(ài)的人性是一個(gè)最真誠的教育，和教育，所以，在升華的愛(ài)。雖然每個(gè)人的生活經(jīng)驗是不同的，但你會(huì )從教育的愛(ài)，體驗那些經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的感覺(jué)，但我們可能會(huì )有不同的行為這種態(tài)度。它使我感動(dòng)也導致我的一些關(guān)于愛(ài)的思考。
愛(ài)，像空氣，每天在我們周?chē)?，因為它的隱形，我們經(jīng)常會(huì )被忽略，但我們的生活不能錯過(guò)它，事實(shí)上，他的意義已經(jīng)融入生活。作為父母的愛(ài)，安利有父母最簡(jiǎn)單的事情是最容易被忽視的，因為這種崇高的愛(ài)在深深的父母的孩子的愛(ài)，許多人不能感受到它。愛(ài)。它是偉大的，因為它不僅是為了個(gè)人，而且整個(gè)國家都為自己的尊嚴和情感感到自豪。
愛(ài)是一個(gè)沒(méi)有盡頭的旅行，一路走來(lái)看看，會(huì )很容易，每一天都會(huì )有由于新的事物情緒，學(xué)習和豐富。所以，想繼續下去，甚至把熱情，不在乎它會(huì )繼續多久，這種感覺(jué)已升華為一種愛(ài)，一種對生命的愛(ài)。
這是對教育的熱愛(ài)，告訴我們真相。
這本書(shū)以四年級小學(xué)生的記錄形式使用日記喜歡各種感人的小故事。它包含了普通人純粹的心的贊美，充滿(mǎn)溫暖的人性的美國，是一個(gè)孩子和成年人值得讀的經(jīng)典之愛(ài)。世界各地的孩子喜歡讀愛(ài)的教育，有些國家愛(ài)的教育作為小學(xué)生學(xué)習教科書(shū)。
1.有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。
2.我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
3.人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著(zhù)人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。
4.他說(shuō)話(huà)的嗓門(mén)很粗，更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容。
5.歲月，是一首詩(shī)，一首蘊含豐富哲理的詩(shī)，歲月是一峰駱駝，馱著(zhù)無(wú)數人的夢(mèng)想。
6.船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風(fēng)逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無(wú)愧。
7.他避開(kāi)人群，用防備和第一的目光掃視這里的每一個(gè)人。
8.他是一個(gè)長(cháng)著(zhù)一頭紅色卷發(fā)，永遠開(kāi)心快樂(lè )的老師。
9.街頭盡處忽然跑來(lái)了大群的人，大家面上都現出優(yōu)容，彼此低聲地不知談些什么。人群之中，有三個(gè)警察，后面跟著(zhù)兩個(gè)抬擔架的。
11.假如生活中你失敗了，請不要將憂(yōu)傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng )業(yè)的膽量。
12.只要一看見(jiàn)先生那高而黑的影子，群集在路上逗留的小孩們就會(huì )棄了玩的東西逃散。先生那時(shí)，總遠遠地用了難過(guò)而充滿(mǎn)了情愛(ài)的臉色，喚住正在逃散的小孩們。
13.往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷，有過(guò)遺憾，卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話(huà)：錯過(guò)了太陽(yáng)，我不哭泣，否則，我將錯過(guò)月亮和星辰。
14.我們仔細看那墨水瓶，好像是用釘子鑿刻的，真不知要費去多少工夫哩！蓋上雕刻著(zhù)鋼筆擱在筆記簿上的花樣。周?chē)讨?zhù)“七十八號敬呈先生，當做六年間的紀念”幾個(gè)字。下面又用小字刻著(zhù)“努力與希望”。
15.晚上，我們到棚里去看戲法。這天頗寒冷，看客不多?？墒悄呛⒆右胧惯@少數的看客歡喜，非常賣(mài)力，或從高處飛跳下地來(lái)，或拉住馬的尾巴，或獨自走繩，豆在那可愛(ài)的黑臉上浮了微笑唱歌。
16.加上今天是個(gè)很爽快溫暖的春日，從學(xué)校窗口看見(jiàn)青的天，含蕊的樹(shù)木，和家家敞開(kāi)的窗檻上擺著(zhù)的新綠的盆花等。一吸著(zhù)窗外來(lái)的新鮮空氣，就聞得出泥土和木葉的氣息，好像身已在鄉間了。
17.日子總是像從指尖渡過(guò)的細紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂(yōu)愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè )和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
18.當枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時(shí)，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長(cháng)，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚。
19.今天沒(méi)來(lái)可西和長(cháng)隆一道來(lái)了。就是見(jiàn)了皇族的兒子，我也沒(méi)有這樣的歡喜?？∈穷^一次到我家，他是個(gè)很沉靜的人，身材那樣長(cháng)了，還是四年生，見(jiàn)了人好像很羞愧的樣子。
21.代洛西和卡隆在前面回過(guò)頭來(lái)，向大家使眼色叫他們靜些，他們哪里肯靜。斯帶地獨自用手托了頭憑著(zhù)桌子沉思，那個(gè)鉤鼻的舊郵票商人卡洛斐呢，他向大家各索銅元一枚，用墨水瓶為彩品，做著(zhù)彩票。其余有的笑，有的說(shuō)，有的用鋼筆尖鉆著(zhù)課桌，有的用了吊褲帶上的橡皮彈紙團。
22.過(guò)了半點(diǎn)鐘，鈴聲一響，醫生和助手從室的那面來(lái)了，后面跟著(zhù)兩個(gè)看護婦。醫生按了病床的順序一一診察，費去了不少的工夫。醫生愈近攏來(lái)，西西洛憂(yōu)慮也愈重，終于診察到鄰接的病床了。醫生是個(gè)身長(cháng)而背微曲的誠實(shí)的老人。西西洛不待醫生過(guò)來(lái)，就站了起來(lái)。等醫生走到協(xié)身銬一他忍不住哭了。
23.和緩的提琴聲還繼續奏著(zhù)。別的學(xué)校的學(xué)生上場(chǎng)了，有全是小商人的兒子的學(xué)校，又有全是工人或農人的兒子的學(xué)校。全數通過(guò)以后，他座中的七百個(gè)小孩又唱有趣的歌。
24.立刻，有一輛馬車(chē)停在校門(mén)口。校長(cháng)先生抱了洛佩諦出來(lái)。洛佩諦把頭伏在校長(cháng)先生肩上，臉色蒼白，眼睛閉著(zhù)。大家都靜默了，洛佩諦母親的哭聲也聽(tīng)得出了。
25.蜿蜒的小路，郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)，臉盤(pán)般大小的向日葵，橄欖綠的銀葉，西洋杉和松柏的墨綠，硬麥的藍綠，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調色板，讓我心曠神怡。
26.這原是我早已知道的事，今天被先生這么一說(shuō)，不覺(jué)重新難過(guò)起來(lái)了。我們好容易地到了里面，許多夫人、紳士、普通婦人、職工、官吏、女僧侶、男用人、女用人，都一手拉了小兒，一手抱了成績(jì)簿，擠滿(mǎn)在接待所樓梯旁，嘈雜得如同戲館里一樣。
家庭教育是指父母或者家中長(cháng)輩對年輕一代或者家庭成員進(jìn)行教育，而且這種教育是在有目的、有意識的前提下進(jìn)行的。家庭教育也有廣義和狹義的分別：
廣義家庭教育：指除自己以外的家庭成員對自我有目的、有意識的影響。這種教育通常久遠，甚至影響一生。
狹義家庭教育：指一個(gè)人成年之前，父母或家里的長(cháng)輩對其進(jìn)行有目的、有意識的教育。
1.啟蒙性。
家庭教育的最突出特點(diǎn)表現在它的啟蒙性。有句話(huà)說(shuō)的好，父母是孩子的第一任老師。孩子所養成的性格習慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞甚至會(huì )影響孩子的一生。家庭教育在孩子的身心發(fā)展上起到定勢作用，電影《寶貝計劃》里有句臺詞：“三歲看一生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
孩子正是從家庭里最先樹(shù)立了自身模糊的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。而在接受新的價(jià)值觀(guān)時(shí)，也總是與自己已經(jīng)形成的觀(guān)念作比較而選擇性的接收、對照，從而建立新的價(jià)值理念，可以形象地稱(chēng)之為思想的“過(guò)濾器”。
2.感染性。
樂(lè )事與人分享，喜悅雙倍，難事找人分擔，痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現了其感染性。一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )，也會(huì )傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對人產(chǎn)生潛移默化的影響。
父母與子女之間存在著(zhù)血濃于水的親情，與子女間的情感體驗當然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。家長(cháng)的興趣習慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時(shí)，父母更是模范和表率。
3.權威性。
家庭環(huán)境的教育，對孩子的影響遠比與學(xué)校教育、社會(huì )教育更重要。對于孩子而言，父母是毋庸置疑的長(cháng)輩。因此孩子對于父母一定是帶著(zhù)尊敬和依賴(lài)的。
除了貼心的照顧孩子外，父母還承擔著(zhù)一些社會(huì )責任，憑借自身工作被大眾承認，這些經(jīng)歷都使得孩子對父母懷有崇拜之情。帶著(zhù)這樣的心理，孩子在潛移默化里就會(huì )去信任父母，接受父母的建議和勸導，按照家長(cháng)希望的方向發(fā)展。
4.專(zhuān)一性。
相對于社會(huì )與學(xué)校教育而言，家庭教育更具有專(zhuān)一性。孩子出生，成長(cháng)，父母可謂無(wú)時(shí)無(wú)刻不相伴左右，同父母接觸的機會(huì )最多，相處的時(shí)間也最長(cháng)，因此只有父母能夠全方位地“讀懂”自己的孩子。將心比心，孩子因為信任父母，在父母面前更能毫無(wú)保留地表達個(gè)性，這也幫助家長(cháng)全面的了解孩子。
這樣，家庭教育才凸顯出它自身獨有的特色：實(shí)事求是，對癥下藥，有的放矢，因材施教，從而進(jìn)行專(zhuān)一性的教育。問(wèn)題體現得相對及時(shí)，也能夠相對有效的得到控制。家庭教育因此體現出較強的靈活性與多變性。
5.終身性。
家庭教育還體現了終身性的特點(diǎn)。從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護航。即使在孩子長(cháng)大后，家庭教育依然發(fā)揮著(zhù)作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長(cháng)持續的觀(guān)察孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育，長(cháng)此以往，有助于培養孩子良好的人格魅力。
相對于社會(huì )教育與學(xué)校教育，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)及有利條件，但也應當注意到其不可避免的有缺憾及局限。這方面則主要表現在零散性，隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應承擔的責任與義務(wù)，對孩子造成不可磨滅的負面影響。
1.平等原則。
研究心理學(xué)發(fā)現，子女和父母在平等的環(huán)境中互相討論、爭辯，既是一種友愛(ài)磨合，也能幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，對其想象力和創(chuàng )造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時(shí)，父母要把孩子當作平等的獨立個(gè)體，與之溝通。
2.尊重原則。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之，這句話(huà)放到家庭教育上非常適合。
3.交流原則。
良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應當保留足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，這樣才能夠更好的發(fā)揮孩子的情感力與認知力。
4.自由原則。
過(guò)于嚴格的管教孩子，不是一個(gè)明智的方法，反而適得其反。家長(cháng)需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個(gè)任其適度發(fā)展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力。
5.統一原則。
家庭教育固然重要，但同時(shí)也要做到與社會(huì )、學(xué)校教育的統一。
6.典范原則。
家庭教育的特點(diǎn)在于啟蒙性與感染性，這都要求家長(cháng)在其中起到典范帶頭作用。
7.誠信原則。
謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠信的主要表現，只有誠信的父母才能培養出守信的孩子。
8.寬容原則。
人人都會(huì )犯錯，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長(cháng)要寬容地對待孩子的過(guò)錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。
9.鼓勵原則。
在孩子的教育中，提倡家長(cháng)多多給予孩子鼓勵，言語(yǔ)或者物質(zhì)上的都可以。當孩子受到鼓舞后，往往會(huì )加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時(shí)也要注意適度原則。
良好的家庭教育造就杰出的人才，聯(lián)合國教科文組織提出：21世紀青少年應該具備的“四個(gè)學(xué)會(huì )”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )發(fā)展，學(xué)會(huì )與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國家的命運與其說(shuō)是掌握在當權者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話(huà)形象地說(shuō)明了家庭教育非常重要。家長(cháng)們更應當樹(shù)立全局觀(guān)念，讓小朋友能夠明白“國家興亡，匹夫有責”。
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)也在不斷地完善。孩子會(huì )從父母為其建造的象牙塔里走出來(lái)，接觸外面更加紛繁的世界。社會(huì )中的真善美與假丑惡也將給孩子帶來(lái)更加直觀(guān)的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤為重要。對于不可避免的社會(huì )丑陋現象，家長(cháng)要給予及時(shí)的指導，不能一味地逃避，要提高孩子的鑒別能力，同時(shí)也要隨時(shí)注意自己的言行舉止，樹(shù)立榜樣。古語(yǔ)有云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”是指只有家庭好了，國家才會(huì )更加繁榮昌盛。
在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育，即為生之道，為人之道，為學(xué)之道。簡(jiǎn)稱(chēng)為“3m”。即：
1.“為生之道”
2.“為人之道”
3.“為學(xué)之道”
“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由三大方面組成。即：學(xué)習品質(zhì)、綜合素養、自主專(zhuān)長(cháng)。
2008年，中國青年教育學(xué)家趙雨林研究得出三道生命發(fā)展教育理論，指出，家庭教育是一項促進(jìn)家庭建設與發(fā)展的活動(dòng)，可以幫助1~18歲的青少年自我增值。
根據三道生命發(fā)展教育理論，科學(xué)家設計出了3m家庭教育圖譜。該理論的設計，為家庭教育提供了基本理論依據。為此，家長(cháng)可以依據科學(xué)、條理清晰地開(kāi)展相關(guān)家庭教育活動(dòng)。
在我國，家庭教育很容易陷入以下難題：
1.過(guò)度保護。
家長(cháng)如果過(guò)于重視滿(mǎn)足孩子表面需求，很容易忽視其心理需要。比如：玩耍是每一個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性，跑跑鬧鬧中難免可能受傷，此時(shí)，父母如果因為怕孩子受傷而阻止其跑動(dòng)、玩耍，反而會(huì )適得其反，造成孩子體弱多病，同樣心智發(fā)展也會(huì )受影響。所以，家長(cháng)不能過(guò)度保護，干預孩子的正常生活。
2.過(guò)分寵愛(ài)。
在中國，對子女過(guò)分寵愛(ài)是很多父母的通病，無(wú)論孩子有什么要求，家長(cháng)都會(huì )無(wú)條件滿(mǎn)足。長(cháng)此以往，小朋友無(wú)法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺點(diǎn)。心理專(zhuān)家建議，父母在教學(xué)小朋友時(shí)，一定要尊重他們的個(gè)性，既不能愛(ài)得“過(guò)火”，也不能冰冷相待。父母不可以任何事情都順從孩子，代替其完成任務(wù)，而不讓孩子自己嘗試，其實(shí)，孩子的自我嘗試反而是一種能力的鍛煉。
3.揠苗助長(cháng)。
孩子心智成熟自有其規律，需要一定時(shí)間。而如今，很多家長(cháng)擔心孩子輸在起跑線(xiàn)上，拼命強迫孩子提早學(xué)走路、學(xué)寫(xiě)字……甚至超過(guò)了孩子的接受能力。長(cháng)此以往，對孩子的身心發(fā)展也是不利的。什么年齡該做什么事，父母應該有效率地引導孩子，征求孩子意見(jiàn)，而不是超前教育、拔苗助長(cháng)。
4.過(guò)分專(zhuān)制。
父母年紀長(cháng)，閱歷深，本身就是長(cháng)輩，很容易以一種權威、專(zhuān)家的態(tài)度教育孩子。父母如果經(jīng)常用權威性的話(huà)語(yǔ)來(lái)規范小朋友，甚至對他的人生自由進(jìn)行了限制，那么小朋友便會(huì )長(cháng)久感到恐慌，甚至越來(lái)越不自信，這都不利于他們心智的成長(cháng)。如此以外，在家庭教育中，還容易出現限制孩子說(shuō)話(huà)、挑剔孩子過(guò)失、以偏概全等常見(jiàn)問(wèn)題。
1.居高臨下。
父母總認為自己過(guò)的橋比孩子走的路還多，輕視自己的孩子，總認為自己的對的，主宰孩子。這種“高高在上”的管教難以讓孩子心悅誠服。特別是在批評孩子的錯誤時(shí)，家長(cháng)這種居高臨下的斥責，孩子心里感到不平等，難以平衡?！翱诜牟环钡慕Y果只能是事倍功半。
例如：常常告誡孩子，“你這么做就得挨揍”、“你不聽(tīng)也得聽(tīng)”等等?！?/p>
2.冷嘲熱諷。
兒童心理治療專(zhuān)家發(fā)現，父母的“冷嘲熱諷”對孩子尤其是幼童傷害很大。以孩子的年齡，很難理解父母話(huà)語(yǔ)中的隱藏含義，從而造成困惑。所以，無(wú)論是表?yè)P還是批評，父母們都不要“冷嘲熱諷”、“一語(yǔ)雙關(guān)”，而是要嘗試與孩子溝通，讓其明明白白地知道自己的問(wèn)題所在。
例如：“你以為自己很能干嗎?”
3.絕對否定。
凡事都要有度，批評教育也是如此。誠然，孩子犯錯，理應批評，但如果家長(cháng)把話(huà)說(shuō)“絕”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子喪失信心。孩子的自信力很重要，一旦喪失，影響其一生。
例如：父母要避免說(shuō)出這類(lèi)話(huà)：“你從來(lái)沒(méi)有好好吃過(guò)一頓飯”、“你總是撒謊”等。
4.言過(guò)其實(shí)。
隨著(zhù)孩子年紀增長(cháng)，他們的理解力也會(huì )提高，知道父母話(huà)語(yǔ)中的真假對錯，有其判斷力。這個(gè)時(shí)候，作為父母，更要留心言語(yǔ)中的真實(shí)性?！把赃^(guò)其實(shí)”、“表里不一”的話(huà)很容易傳染給孩子，影響其今后發(fā)展。對于贊賞孩子的話(huà)，應當根據實(shí)際的情況進(jìn)行。過(guò)分地夸大其詞會(huì )讓孩子在以后的社會(huì )生活中更容易遭受挫折，不習慣聽(tīng)取批評的話(huà)。
例如：禁忌語(yǔ)言，“你是全世界最帥的男孩”等。
5.人身攻擊。
孩子再單純再愚笨也能分辨好話(huà)、壞話(huà)。帶有人身攻擊的“惡語(yǔ)”，一旦孩子聽(tīng)進(jìn)心里，傷害很大。心理素質(zhì)差的孩子很可能因此自暴自棄。
例如：家長(cháng)避免說(shuō)出任何含人身攻擊的話(huà)，“你蠢得像頭驢”等。
6.威脅恐嚇。
此點(diǎn)與“言過(guò)其實(shí)”同理。威脅恐嚇只會(huì )讓孩子遠離父母，使父母與子女原本親密的關(guān)系疏離。
例如：“再不乖就讓你去喂狼”等話(huà)不要說(shuō)。
7.冷若冰霜。
孩子都是渴望溫暖，害怕孤單的。冷若冰霜的語(yǔ)言讓孩子感受不到愛(ài)，孩子更感受不到來(lái)自父母的關(guān)心與愛(ài)護，容易引起自閉、孤獨。
例如：“你沒(méi)看到我正忙著(zhù)嗎”、“我很忙，別煩我”這類(lèi)話(huà)不要對孩子說(shuō)。
1.尋找亮點(diǎn)。
教育孩子，不能以成績(jì)論。對于孩子而言，更重要的是學(xué)會(huì )勤勞、善良、自強不息。所以，即使孩子學(xué)習成績(jì)不好，也不能否定其其余方面的優(yōu)點(diǎn)。
2.辦好夫妻角色。
在一個(gè)家庭中，爸爸媽媽的`角色要鮮明。比如，母親除關(guān)心孩子的飲食健康外，還需要時(shí)常提醒孩子避免犯錯。媽媽可以溫柔的告誡孩子：“媽媽不喜歡你做這件事，如果再做，媽媽就不喜歡你了?！边@種告誡可以層層遞進(jìn)，由勸告到警告，循序漸進(jìn)。但切記，媽媽不可以打孩子。
對于小朋友的教育，不僅是媽媽的責任，爸爸同樣要身體力行。專(zhuān)家常建議，男人對孩子要嚴格，甚至如果確實(shí)需要適當“打”孩子的時(shí)候，這個(gè)任務(wù)還得爸爸來(lái)做。
爸媽都要在家庭教育中起到一定作用，切不可由誰(shuí)全部包攬。如果父母角色調換，母親過(guò)于嚴厲，而父親過(guò)于軟弱，可能影響孩子的正常性格發(fā)展。
3.親子輩分的誤區。
孩子12周歲前，身為家長(cháng)，不必跟孩子解釋你制定每條規矩的原因。讓孩子從小養成服從，規矩、規則是必要的。
4.適當進(jìn)行獎懲。
孩子犯錯，家長(cháng)不小懲大誡，容易讓孩子覺(jué)得這個(gè)錯誤沒(méi)關(guān)系，再一次遇到同樣的錯誤，還可能再犯。所以，家長(cháng)要有一定的威嚴，提前制定好懲罰措施。對于孩子的教育，獎懲要鮮明有理。但獎懲都要適可而止，否定過(guò)多和責備過(guò)多，很容易讓孩子逆反。
5.父母言行一致。
教育孩子，家長(cháng)口徑要一致，否則容易造成孩子混亂，不利于孩子養成良好品格。
6.杜絕專(zhuān)制主義。
不獨斷地認為孩子成績(jì)不好是因為態(tài)度不好，應幫助他們的學(xué)業(yè)，找出原因，克服學(xué)習上的障礙。
7.培訓班誤區。
培訓班的問(wèn)題家長(cháng)要量力而行，考慮孩子的實(shí)際能力和家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，過(guò)猶不及。
中學(xué)生家庭教育作為學(xué)校教育的基礎，在孩子健康成長(cháng)中有著(zhù)不可替代的作用。新時(shí)期做好孩子中學(xué)階段家庭教育工作主要有6種方法：
中學(xué)生已經(jīng)基本脫掉小學(xué)生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進(jìn)心強;同時(shí)，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進(jìn)行中學(xué)教育時(shí)，要緊密聯(lián)系孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進(jìn)行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀(guān)點(diǎn)，叫響“學(xué)生不學(xué)習不算盡責任，學(xué)習學(xué)不好，不算好學(xué)生”的口號。引導中學(xué)教育不可一味關(guān)在家中講道理。要善于搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)中去，針對孩子的學(xué)習任務(wù)、現實(shí)思想、生理健康等特點(diǎn)，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行引導，有的放矢做工作。
學(xué)習中目標鼓勵，就是根據“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學(xué)習目標，來(lái)激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實(shí)證明，印實(shí)可行的學(xué)習計劃目標可以催人向上。因此，家長(cháng)要根據孩子思想素質(zhì)、文化基礎、承受能力，制定切合實(shí)際的學(xué)習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過(guò)努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時(shí)，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實(shí)現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長(cháng)可制作成績(jì)―覽表，利用《學(xué)校和家長(cháng)聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績(jì)，直觀(guān)地用曲線(xiàn)反映在坐標上，使孩子、家長(cháng)一目了然。對完不成指標的科目，家長(cháng)要及時(shí)進(jìn)行補課，或找人幫助。
教育實(shí)踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實(shí)際的學(xué)習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過(guò)努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時(shí)，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實(shí)現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長(cháng)可制作成績(jì)―覽表，利用《學(xué)校和家長(cháng)聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績(jì)，直觀(guān)地用曲線(xiàn)反映在坐標上，使孩子、家長(cháng)一目了然。對完不成指標的科目，家長(cháng)要及時(shí)進(jìn)行補課，或找人幫助。教育實(shí)踐”。很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、誠實(shí)勤勞、文明禮貌，固然是學(xué)校、社會(huì )教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長(cháng)的表率作用，對孩子健康成長(cháng)有著(zhù)強烈的感召力。因此.只要家長(cháng)強化“為國教子”的意識.努力工作學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來(lái)。
熟話(huà)說(shuō)“知子莫如父”。家長(cháng)要針對孩子在不同時(shí)機、不同原因中暴露出的心理、思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導。在日常生活中家長(cháng)要做到“三勤”，即勤了解孩子在學(xué)習中的思想反映;勤觀(guān)察孩子在學(xué)習中的精神狀態(tài);勤談心及時(shí)疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質(zhì)差，學(xué)習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其“趕隊”;對因對學(xué)習科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣;對因考試成績(jì)不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣;對因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角，影響學(xué)習勁頭的，要耐心開(kāi)導，熱情幫助化解。另外，家長(cháng)在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說(shuō)服孩子，在談心的方式上也應該選擇合適場(chǎng)合，這樣才能起到更好效果。
在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質(zhì)為輔。如孩：廣考試成績(jì)突出，在學(xué)校獎勵的基礎上，家長(cháng)可口頭表?yè)P，還可以向親友通報，擴大贊揚范圍，也可以?xún)?yōu)先購買(mǎi)學(xué)習用品、日用品，還可以逛公園、打游戲機(家用)、看電影等。對學(xué)習不認真，考試成績(jì)較差時(shí)，要嚴厲批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學(xué)習壓力，切實(shí)改變“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣”的現象，創(chuàng )造好學(xué)上進(jìn)的光榮風(fēng)尚。
身強力壯，精神飽滿(mǎn)是搞好學(xué)習的基礎條件。家長(cháng)要講究科學(xué)方法，調節好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創(chuàng )造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境。家長(cháng)要利用節假日、工作學(xué)習間隙，多組、織開(kāi)展家庭文體比賽、故事會(huì )、知識競賽、遠足郊游活動(dòng)，調節孩子生活。同時(shí)還要根據孩子生理承受能力，科學(xué)安排學(xué)習，做到有張有弛，勞逸結合，保證孩子以飽滿(mǎn)的熱情、旺盛的精力投入到學(xué)習中去。
中學(xué)生心理健康教育勢在必行，在應試教育的的背景下，教師往往只關(guān)注于中學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，忽視了中學(xué)生心理健康的維護，因而容易出現各種心理問(wèn)題。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)生心理健康教育勢在必行。
一書(shū)是一個(gè)意大利四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的。
日記。
全書(shū)共一百篇文章，主要由三部分構成該著(zhù)作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成無(wú)論哪一章，哪一節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。
這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。
在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難!首先，在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因為我們缺乏愛(ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)。
在《愛(ài)的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
在《愛(ài)的教育》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。
安利柯——本書(shū)主人公。一個(gè)剛上小學(xué)四年紀的意大利小男孩出生在知識分子家庭，由于父親的引導和教育，純真善良，學(xué)習勤奮，待人誠懇、友善。
卡隆——安利柯的同學(xué)、好友。一個(gè)高個(gè)子的男孩，是非分明，敢于和邪惡抗爭，常常保護弱小的同學(xué)。
代洛西——品學(xué)兼優(yōu)，擔任級長(cháng)。他待人和氣、活潑、可愛(ài)。
潑來(lái)可西——鐵匠的兒子身體瘦弱，學(xué)習十分用功。原來(lái)常遭受酗酒的父親的打罵，但只是忍氣吞聲，不愿讓同學(xué)知道。后通過(guò)努力獲得過(guò)賞牌，也使得父親發(fā)生改變。
可萊諦——柴店主人的兒子，很小便為父母家務(wù)。學(xué)習刻苦，就連干活時(shí)也在默記功課。他性格活潑，很懂禮貌。
克洛西——賣(mài)菜人的兒子，略有殘疾，父親曾坐過(guò)監牢。
斯帶地——長(cháng)相不太好看，有堅忍心，學(xué)習刻苦，愛(ài)讀書(shū)，自己買(mǎi)了很多書(shū)，在家設了個(gè)小小的圖書(shū)館，曾帶安利柯去參觀(guān)過(guò)。
勿蘭諦——調皮鬼，喜歡嘲弄人，欺負弱小，搗亂，偷竊，有許多惡習。他不愛(ài)學(xué)習，屢教不改后被學(xué)校斥退，還被送進(jìn)感化院。
華梯尼——出身富裕家庭，驕奢橫溢，目中無(wú)人。好嫉妒。
諾瑟斯——富家子弟，十分傲慢，從不團結同學(xué)，還常常嘲諷人。
愛(ài)的教育是一本感人的書(shū)籍，這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。
在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難!首先，在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因為我們缺乏愛(ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)。
在《愛(ài)的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
在《愛(ài)的教育》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。
1、恐怖、捉弄、哭泣、強壯、倔強、敏捷、爽快、疲倦、沉思、饒恕、勤務(wù)、虛榮。
2、像筆耕少年那樣的行為，在我們一級里，只有斯帶地做得到。今天學(xué)校里有兩件事：一件是受傷的老人把卡洛斐的郵票簿送還了他，還替他粘了三枚危地馬拉共和國的郵票上去?？屐硽g喜得非常，這是當然的，因為他尋求了危地馬拉的郵票已三個(gè)月了。還有一件是斯帶地受二等獎。那個(gè)呆笨的斯帶地居然和代洛西只差一等，大家都很奇怪!
4、他真是一個(gè)有趣的小孩。一進(jìn)門(mén)就脫去了被雪打濕了的帽子，塞在袋里，闊步地到了里面，臉像蘋(píng)果一樣，注視著(zhù)一切。等走進(jìn)食堂，把周?chē)愒O打量了一會(huì )兒，看到那駝背的滑稽畫(huà)，就裝了一次兔臉。他那兔臉，誰(shuí)見(jiàn)了也不能不笑的。
作文。
圖畫(huà)，總是他第一。他一學(xué)即會(huì )，有著(zhù)驚人的記憶力，凡事不費什么力氣。學(xué)問(wèn)在他好像游戲一般。
6、父親年紀大了，并區因為一向辛苦，面容更老。一家生計全負在他肩上。他于日間在鐵路工作以外，又從別處接了書(shū)件來(lái)抄寫(xiě)，每夜執筆伏案到很遲才睡。近來(lái)，某雜志社托他寫(xiě)封寄雜志給走戶(hù)的封條，用了大大的正指字寫(xiě)，每五百條寫(xiě)費六角。
7、駝背的耐利，昨日也在看兵士的行軍，他的神氣很可憐，好像說(shuō)：“我不能當兵立了?！蹦屠莻€(gè)好孩子，成績(jì)也好，身體小而弱，連呼吸都似乎困難。他母親是個(gè)矮小白色的婦人，每到學(xué)校放課總來(lái)接她兒子回去。最初，別的學(xué)生都要嘲弄耐利，有的用革囊去碰他那突出的背。耐利毫不反抗，且不將人家以他為玩物的話(huà)告訴他母親，無(wú)論怎樣被人捉弄，他只是靠在座位里無(wú)言地哭泣。
8、那婦人非常歡喜，好像說(shuō)不出答謝的話(huà)來(lái)。這時(shí)我瞥見(jiàn)有一個(gè)小孩，在那沒(méi)有家具的暗騰騰的小室里，背向外，靠著(zhù)椅子好像在寫(xiě)字。仔細一看，確是在那里寫(xiě)字，椅子上抹著(zhù)紙，墨水瓶擺在地板上。我想，在這樣暗黑的房子里，如何寫(xiě)字呢。忽然看見(jiàn)那小孩長(cháng)著(zhù)赤發(fā)，穿著(zhù)破的上衣，才恍然悟到：原來(lái)這就是那賣(mài)菜人家的兒子克洛西，就是那一只手有殘疾的克洛西。乘他母親收拾東西的時(shí)候，我輕輕地告訴了母親。
9、父親饒恕了我了，我還悲著(zhù)。母親送我出去，叫我和門(mén)房的兒子到河邊去散步。兩人在河邊走著(zhù)，到了一家門(mén)口停著(zhù)貨車(chē)的店前，聽(tīng)到有人在叫我。我回頭去看，原來(lái)是同學(xué)可萊諦。他身上流著(zhù)汗正在活潑地扛著(zhù)柴。立在貨車(chē)上的人抱了柴遞給他，可萊諦接了運到自己的店里，急忙堆在一起。
10、我將滑稽畫(huà)冊給他看。他不覺(jué)一一裝出畫(huà)上的面式來(lái)，引得父親也大笑了?；厝サ臅r(shí)候，他非常高興，以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門(mén)，他又裝了一次兔臉給我看，當做答禮。他名叫安東尼阿·拉勃柯，年紀是八歲零八個(gè)月。
11、說(shuō)著(zhù)，戀戀地看我。校長(cháng)先生被婦人們圍繞著(zhù)，頭發(fā)好像比以前白了。學(xué)生們也比夏天的時(shí)候長(cháng)大強壯了許多。才來(lái)入一年級的小孩們不愿到教室里去，像驢馬似的倔強，勉強拉了進(jìn)去，有的仍舊逃出，有的因為找不著(zhù)父母，哭了起來(lái)。做父母的回了進(jìn)去，有的誘騙，有的叱罵，先生們也弄得沒(méi)有法子了。
13、這時(shí)，父親早已站在他的背后了。父親從書(shū)冊落地的時(shí)候就驚醒了，等待了好久，那貨車(chē)通過(guò)的聲音，把父親開(kāi)門(mén)的聲音夾雜了?，F在，父親已進(jìn)那至，他那白發(fā)的頭，就俯在敘利亞小黑頭的上面，看著(zhù)那鋼筆頭的運動(dòng)。父親對從前一切忽然都恍然了，胸中充滿(mǎn)了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)，只是釘住一樣站在那里不動(dòng)。
14、貨車(chē)滿(mǎn)裝著(zhù)柴，已停在店前了?？扇R諦走向車(chē)去，又回過(guò)來(lái)：“我已不能陪你了，明日再會(huì )吧。你來(lái)得真好，再會(huì )，再會(huì )，快快樂(lè )樂(lè )地散你的步吧，你真是幸福啊!”他把我的手緊握了一下，仍來(lái)往于店與車(chē)之間，臉孔紅紅地像薔蔽，那種敏捷的動(dòng)作，使人看了也爽快。
16、利華利街的散步，暫時(shí)不必再想，現在，我們美麗的朋友來(lái)了——初雪下來(lái)了!昨天傍晚已大片飛舞，今晨積得遍地皆白。雪花在學(xué)校的玻璃窗上，片片地打著(zhù)，窗框周?chē)卜e了起來(lái)，看了真有趣，連先生也搓著(zhù)手向外觀(guān)看。一想起做雪人呀，摘檐冰呀，晚上燒紅了爐子圍著(zhù)談?dòng)腥さ墓适卵?，大家都無(wú)心上課。只有斯帶地熱心在對付功課，毫不管下雪的事。
17、警察攜了卡洛斐的手，推開(kāi)人們，帶了卡洛斐到那老人暫時(shí)住著(zhù)的人家去。我們也隨后跟著(zhù)。走到了一看，原來(lái)那受傷的老人就是和他的侄子同住在我們上面五層樓上的一個(gè)雇員。他臥在椅子上月手帕蓋住眼睛。
18、安利柯啊!你因為冬天來(lái)了而快樂(lè )，但你不要忘記，世間有許多元衣無(wú)履，無(wú)火暖身的小孩啊!因為要想教室暖些，有的小孩用進(jìn)出血長(cháng)著(zhù)凍瘡的手，拿著(zhù)許多薪炭到遠遠的學(xué)校里。在世界上，全被埋在雪中的學(xué)校也很多。在那種地方，小孩都牙根震抖著(zhù)，看著(zhù)不斷下降的雪，懷著(zhù)恐怖。雪積得多了，從山上崩下來(lái)，連房屋也會(huì )被壓沒(méi)的。你們因為冬天來(lái)了歡喜，但不要忘了冬天一到世間，就有許多要凍死的人啊!
19、代洛西聽(tīng)見(jiàn)先生這樣說(shuō)，就抱了那小孩的頭頸，用了響亮的聲音說(shuō)：“來(lái)得很好!”格拉到利亞小孩也熱烈地吻代洛西的煩。我們都拍手喝彩。先生雖然說(shuō)：“靜些靜些!在教室內不可以拍手!”而自己也很歡喜。格拉動(dòng)利亞小孩也歡喜。一等到先生指定了座位，那個(gè)小孩就歸座了。
20、昨日午后，我和母親、雪爾維姊姊三人，送布給報紙上記載的窮婦人。我拿了布，姊姊拿了寫(xiě)著(zhù)那婦人住址姓名的條子。我們到了一處很高的家屋的屋頂小閣里，那里有長(cháng)的走廊，沿廊有許多室，母親到最末了的一室敲了門(mén)。門(mén)開(kāi)了，走出一個(gè)年紀還輕，白色而瘦小的婦人來(lái)c是一向時(shí)?？匆?jiàn)的婦人，頭上常常包著(zhù)青布。
21、人從四方集攏來(lái)，原來(lái)老人被雪球打傷了眼了!小孩們立刻四面逃散。我和父親站在書(shū)店面前，向我們這邊跑來(lái)的小孩也有許多。嚼著(zhù)面包的卡隆、可萊諦、“小石匠”、收集舊郵票的卡洛斐，都在里面。老人已被人圍住，警察也趕來(lái)了。也有向這里那里跑著(zhù)的人。
22、華梯尼的裝束不用說(shuō)是很漂亮的。他穿著(zhù)繡花的摩洛哥長(cháng)皮靴，著(zhù)了繡花的衣裳，紐扣是絹包的，戴了白海貍的帽子，掛了時(shí)計，闊步地走著(zhù)?？墒亲蛱?，華橫尼因了虛榮遭遇了很大的失?。核赣H走路很緩，我們兩個(gè)一直走在前，在路旁石凳上坐下。那里又坐了一個(gè)衣服質(zhì)素的少年，好像很疲倦了，垂下了頭在沉思。(。
讀后感。
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23、卡洛斐口袋里滿(mǎn)裝著(zhù)物品，外面罩了長(cháng)的黑外套。他平時(shí)總是商人似的在心里打算著(zhù)什么。他最看重的要算那郵票簿了，好像是他的最大的財產(chǎn)，平日不時(shí)和人談及這東西。大家都罵他是慳吝者，說(shuō)他盤(pán)剝重利，我不知道為什么卻歡喜他。他教給我種種的事情，嚴然像個(gè)大人、柴店里的兒子可萊諦說(shuō)他即使到用了那郵票簿可以救母親生命的時(shí)候，也不肯舍棄那郵票簿的。
這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)學(xué)齡前男孩恩里克的眼光，從10月份4年級開(kāi)學(xué)的第一天寫(xiě)起，一向寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：教師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡。那里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在恩里克身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則教師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一部流傳世界各地的著(zhù)作，它是以一個(gè)小孩的日記方式來(lái)寫(xiě)的，雖然每篇的篇幅不長(cháng)，但都有一個(gè)感人的故事。愛(ài)，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼。人們追求愛(ài)，也期望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加完美。
聚焦黨建提質(zhì)量，著(zhù)力為教育發(fā)展提供強力支撐。
辦好人民滿(mǎn)意的教育。
今年我市的教育工作將圍繞德育教育、教育改革、均衡發(fā)展、教育公平和黨建工作等五大關(guān)鍵詞全面展開(kāi)。其中，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；深化改革是提高教育質(zhì)量的根本動(dòng)力；優(yōu)化教育結構是提高教育質(zhì)量、實(shí)現教育全面協(xié)調發(fā)展的重要任務(wù)；促進(jìn)公平是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿(mǎn)意教育的內在要求；抓好教育系統黨建工作，是提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的政治保障。聚焦這五大方面，顯示出我市教育工作重質(zhì)量、重提升，以民為本，辦好人民滿(mǎn)意的教育的宗旨。
在我市教育工作報告里，聚焦了五大方面23個(gè)工作要點(diǎn)。會(huì )議下發(fā)的20工作要點(diǎn)征求意見(jiàn)稿中，也列出了35項工作要點(diǎn)，涉及深化教育改革、調整優(yōu)化結構、提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育公平等多項內容。哪些內容備受市民關(guān)注？記者從中擷取部分內容呈現給廣大讀者。透過(guò)這些工作，可以一窺年我市教育服務(wù)民生的路線(xiàn)。
創(chuàng )新改進(jìn)德育。
創(chuàng )新德育工作方式和途徑，實(shí)現學(xué)校德育“課程化、全員化”。把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)加強學(xué)生理想信念教育、憲法教育、優(yōu)秀傳統文化教育和愛(ài)國主義教育，著(zhù)力培養學(xué)生的文明習慣、認知能力、家國情懷、公民責任和理想志向。全面推廣德育導師制。加強教育系統關(guān)工委工作，推動(dòng)家庭教育創(chuàng )新發(fā)展。繼續做好學(xué)校語(yǔ)言文字規范化示范校創(chuàng )建、書(shū)法名家進(jìn)校園、漢字大賽和普通話(huà)水平測試工作，按期完成我市三類(lèi)城市語(yǔ)言文字評估。
提升體育美育水平。
繼續開(kāi)展“每天兩個(gè)大課間”，確保每天鍛煉一個(gè)小時(shí)。以“五個(gè)一”活動(dòng)為抓手，持續推進(jìn)校園足球健康發(fā)展。按照中招藝考要求，整合各方資源充實(shí)學(xué)校教學(xué)力量，開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)教育課程，提高學(xué)生的人文素養。要堅持從小抓起，努力使每個(gè)學(xué)生都能掌握一兩項體育、藝術(shù)特長(cháng)，使其終身受益。高度重視學(xué)生心理健康問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生情感需求，加強校園欺凌治理，為學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )成長(cháng)的`良好氛圍。
抓好“全面改薄”項目。
嚴格落實(shí)城鎮教育擴容規劃和消除大班額專(zhuān)項規劃，今年全市要新建學(xué)校12所、改擴建學(xué)校10所（含市十四中西校區、市一師附小西校區、宋城小學(xué)和河大附中新校區、河大附小新校區等新建項目以及實(shí)驗小學(xué)改建項目和金耀路小學(xué)二期擴建項目）。
糾正幼兒園“小學(xué)化”
全力發(fā)展公辦幼兒園，大力優(yōu)化民辦幼兒園，科學(xué)編制《幼兒園布局專(zhuān)項規劃》，加強新建小區配套幼兒園建設。加強鄉村兩級幼兒園建設，充分利用富余校舍，優(yōu)先改建公辦幼兒園，形成以縣辦幼兒園為龍頭和示范、鄉鎮中心幼兒園為骨干、村級幼兒園為基礎、公辦民辦共同發(fā)展的農村學(xué)前教育新格局。堅決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，完善全市學(xué)前分層教研體系，確保幼兒園質(zhì)量與規模同步推進(jìn)。
打造職教核心基地。
加快推進(jìn)中等職業(yè)教育資源布局優(yōu)化整合，做大職業(yè)教育規模，做強職業(yè)教育特色，集中力量建設一批職業(yè)教育品牌示范校和特色校。大力實(shí)施職教攻堅二期工程，加快職教園區建設，打造職業(yè)教育規?；?、集約化發(fā)展承載平臺，通過(guò)集聚效應和規模優(yōu)勢，將職教園區建設成為我市現代職業(yè)教育體系核心基地。
民辦教育突出“規范化”
鼓勵多種形式發(fā)展民辦教育，充分調動(dòng)社會(huì )辦學(xué)積極性，加強規范引導，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。要完善政府購買(mǎi)服務(wù)政策，積極引進(jìn)公私合作制項目，鼓勵社會(huì )力量參與支持學(xué)前教育、職業(yè)教育，為群眾提供更多優(yōu)質(zhì)資源和多樣的選擇機會(huì )。
精準幫扶特殊群體。
做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育工作，確?！皯氡M入”。啟動(dòng)第二期特殊教育提升計劃，加快特殊教育學(xué)校標準化建設，著(zhù)力提升特殊教育普及水平、保障能力和教育質(zhì)量。落實(shí)“一人一案”，重點(diǎn)解決未入學(xué)的適齡殘疾兒童接受義務(wù)教育，力爭三類(lèi)殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率穩定在90%以上。落實(shí)建檔立卡家庭學(xué)生資助政策，確保不讓一個(gè)孩子因貧輟學(xué)。
做好“陽(yáng)光招生”
借鑒外地市先進(jìn)經(jīng)驗、做法，結合我市實(shí)際，進(jìn)一步完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)辦法，不斷鞏固擴大就近入學(xué)成果。進(jìn)一步規范民辦學(xué)校招生工作。繼續實(shí)施分配生政策，不斷提高優(yōu)質(zhì)高中名額分配到區域內初中的比例。繼續強化考試環(huán)境綜合整治，確保各級各類(lèi)考試招生公開(kāi)、公平、公正。
建設教師隊伍。
加強師德師風(fēng)建設，組織開(kāi)展“最美教師”評選，大力培育師德典型。落實(shí)好鄉村教師支持計劃，利用優(yōu)惠政策，加大農村小學(xué)全科教師培養力度，解決農村緊缺學(xué)科教師問(wèn)題。加快職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設。健全國家、省、市、縣、校五級培訓體系，提高教師隊伍的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
打造“平安校園”
落實(shí)學(xué)?！叭朔?、物防、技防”等措施，加強師生安全教育，提高安全意識和自我保護能力。加快推進(jìn)“明廚亮灶”工程，加強學(xué)校食品安全的監督管理，確保學(xué)校飲食安全。加強學(xué)校流行性疾病防控及學(xué)校健康教育工作。扎實(shí)推進(jìn)校園及周邊環(huán)境綜合治理，認真排查安全隱患。
這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：教師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡。那里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)學(xué)齡前男孩恩里克的眼光，從10月份4年級開(kāi)學(xué)的第一天寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在恩里克身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。
《愛(ài)的教育》是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成的偉大小說(shuō)。作者于1846年10月31日生于意大利古利亞地區一個(gè)名叫奧奈季亞的小村鎮。他自幼酷愛(ài)學(xué)習和寫(xiě)作，1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》，并由此出名。1886年，《愛(ài)的教育》出版，使他的創(chuàng )作生涯達到頂峰。
好段：
你在一生中，當然難免要嘗種種的艱苦，而其中最苦的一事，就是失了母親。你將來(lái)年紀大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會(huì )幾千次地回憶你的母親來(lái)的。一分鐘也好，但求能再聽(tīng)聽(tīng)母親的聲音，只一次也好，但求再在母親的懷里作小兒樣的哭泣：這樣的時(shí)候必定會(huì )有的。那時(shí)，你憶起了對于亡母曾經(jīng)給予種種苦痛的事來(lái)，不知要怎樣地流后悔之淚呢！這不是可悲的事嗎？你如果現在使母親痛心，你將終生受良心的責備吧！母親的優(yōu)美慈愛(ài)的面影，將來(lái)在你眼里將成了悲痛的輕蔑的樣子，不絕地使你的'靈魂苦痛吧！
好句：
二十歲的女子，壯年的男子，八十歲的老人，青年的，――為幼者而殉身的這許多無(wú)名的英雄――這許多高尚偉大的人們墓前所應該撒的花，單靠這地球，是無(wú)論如何不夠長(cháng)的。
做卑怯的兵士嗎？決不做！
卡隆真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很顯明地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰(shuí)都可以聽(tīng)辨出他所含有的優(yōu)美的真情。
才來(lái)入一年級的小孩們不愿到教室里去，像驢馬似的倔強，勉強拉了進(jìn)去，有的仍舊逃出，有的因為找不著(zhù)父母，哭了起來(lái)。做父母的回了進(jìn)去，有的誘騙，有的叱罵，先生們也弄得沒(méi)有法子了。
加上今天是個(gè)很爽快溫暖的春日，從學(xué)校窗口看見(jiàn)青的天，含蕊的樹(shù)木，和家家敞開(kāi)的窗檻上擺著(zhù)的新綠的盆花等。一吸著(zhù)窗外來(lái)的新鮮空氣，就聞得出泥土和木葉的氣息，好像身已在鄉間了。
配巴尼先生叫我們默寫(xiě)，他看見(jiàn)有一個(gè)面上生著(zhù)紅粒的學(xué)生，就問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱。一個(gè)學(xué)生乘著(zhù)先生沒(méi)注意，跳上椅子玩起洋娃娃。默寫(xiě)完了先生教育我們要用功，要規矩。放學(xué)后，那個(gè)跳上椅子的學(xué)生請求饒恕，先生原諒了他。
2、災難（不幸事件）。
一個(gè)叫羅伯蒂的學(xué)生，上學(xué)時(shí)在街上看見(jiàn)一個(gè)一年級的小孩在路上摔倒了。此時(shí)，有一輛馬車(chē)向他駛來(lái)，于是羅伯蒂大膽地跳了過(guò)去，把他拖救出來(lái)。不料自我的腳被車(chē)子軋傷了。大家都稱(chēng)贊羅伯蒂是個(gè)勇敢的孩子。
3、卡拉布里亞的孩子。
有一個(gè)來(lái)自卡拉布里亞的意大利男孩來(lái)到安利柯的班級里。教師告訴同學(xué)們不管在哪所學(xué)校，同學(xué)們都應當親如一家，不應當因為來(lái)自不一樣地區的孩子就歧視他。所以，在班長(cháng)德羅西的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛贈送禮物個(gè)那位新生并和諧相處。
4、寬宏很多的品德。
一天，班級里的三四個(gè)小孩正在取笑家庭貧窮有殘疾的同學(xué)科羅西?？屏_西大怒，將墨水瓶向弗朗蒂擲去，卻打著(zhù)了教師?？_納怕科羅西受罰便替他頂罪。但最終科羅西承認了錯誤，教師批評教育了那些欺負科羅西的同學(xué)。安利柯由此看出卡羅納的完美品德。
5、在閣樓上。
母親帶安利柯去看望報紙上記載的窮婦人。在她住的閣樓里，安利柯發(fā)現原先她是殘臂窮困的科羅西的母親。閣樓里的物品簡(jiǎn)陋，科羅西連讀書(shū)的燈也沒(méi)有但仍然刻苦讀書(shū)。母親由此教育安利柯要像科羅西一樣刻苦用功。
6、帕多瓦的愛(ài)國少年（每月故事）。
一位帕多瓦的少年被父母賣(mài)給了戲法班子，飽受困苦。又輾轉法國、西班牙，之后逃出來(lái)，得到意大利領(lǐng)事館的幫忙，登上回家的船，船上的一些旅客給了他一些銅幣，少年起初很高興，之后他聽(tīng)到那些人辱罵他的祖國，他毫不猶豫地將錢(qián)砸還給他們，捍衛了祖國的尊嚴。
7、清掃煙筒的孩子。
一個(gè)清掃煙筒的孩子因為不細心弄丟了自我掙來(lái)的三十個(gè)銅幣，因害怕主人而哭泣。幾個(gè)三年級女生明白后，號召大家募捐，結果許多人都掏出錢(qián)贈給孩子，沒(méi)帶錢(qián)的女孩便送給孩子一些鮮花。孩子高興地擦干了眼淚。
8、萬(wàn)靈節。
萬(wàn)靈節——一個(gè)祭祀所有死者的日子。在這一天，安利柯的母親寫(xiě)了一封信給他，告訴他應當向所有的死者寄托哀思，異常是那些所有為少年兒童死去的人。
9、賣(mài)炭者與紳士。
紳士的兒子諾比斯在與燒炭工的兒子倍梯爭執時(shí)，氣急敗壞的辱罵了倍梯的父親，紳士明白后，逼著(zhù)兒子向燒炭工和他的兒子道歉，又要求教師將他們安排坐在一齊，紳士與燒炭工親切握手，諾比斯和倍梯友好擁抱，教師說(shuō)“這是本學(xué)年最精彩的一課”。
10、我的同學(xué)科列帝。
我在散步時(shí)遇到科列帝。他正忙著(zhù)搬運木柴，還一邊復習功課。隨后，我跟著(zhù)他到他家做客?？屏械鄣郊液筮€是忙個(gè)不停，做作業(yè)、賣(mài)木柴、為媽媽煮咖啡、照顧媽媽。當貨車(chē)來(lái)了，他又忙著(zhù)搬木柴。我很羨慕科列帝的幸?！葘W(xué)習，又勞動(dòng)，為父母擔憂(yōu)。
11、納利的保護人。
駝背的納利，身體小而弱，經(jīng)常被人捉弄。但為了不使母親悲痛，常堅持沉默獨自哭泣。有一次，弗朗蒂欺負他，卡羅納把弗朗蒂打得狼狽不堪，從此再也沒(méi)有人欺負納利，卡羅納成了他的保護人。納利的母親很感激卡羅納，并將項鏈送給卡羅納。
12、班級第一名。
德羅西總是得第一。他開(kāi)朗活潑，待什么人都和氣總是毫不在乎地把所有的東西送給別人，像個(gè)大方的紳士。同學(xué)們都喜歡他。我嫉妒他，但之后與他形影不離。當我看到他抄寫(xiě)每月故事感動(dòng)得哭了的時(shí)候，我由衷的敬佩他。
13、倫巴第的小哨兵（每月故事）。
1859年，倫巴第解放戰爭期間，一小隊意大利騎兵，在樹(shù)林中一家農舍門(mén)口，看見(jiàn)一個(gè)十二歲左右的少年。帶隊軍官問(wèn)少年能否替他望望前面有沒(méi)有敵兵。少年不用報酬，很快爬上樹(shù)頂為軍官報告偵察到的敵情，敵人發(fā)現了他便開(kāi)了槍?zhuān)倌瓴活櫸ｋU，繼續偵察敵情，一顆子彈擊中了他，少年微笑著(zhù)死去。人們敬佩他并以軍禮安葬了他。
14、窮人。
安利柯的母親看到安利柯在一個(gè)抱著(zhù)小孩的女乞丐前冷漠的走過(guò)后，寫(xiě)了一封信告訴他應設身處地為窮人著(zhù)想，并告訴他窮人受施舍后的祝福會(huì )給自我歡樂(lè )和健康，告戒安利柯要關(guān)愛(ài)窮人。
15、雪球。
放學(xué)時(shí)一群孩子在街上扔雪球，不幸砸傷了一個(gè)老人的眼睛，小孩們立刻逃散了。在圍觀(guān)的人群中，卡羅納鼓勵卡羅菲認錯，但他因為害怕而不敢，人們從他慌亂的樣貌中了解到真相，想打他?？_納阻止了他們?？_菲嚇得哭著(zhù)向老人道歉，有人要他跪著(zhù)認錯，老人原諒了他。
16、少年筆耕（敘利奧替父抄簽條）（每月故事）。
敘利奧家生活清苦，父親只好利用業(yè)余時(shí)間替人抄寫(xiě)簽條。敘利奧想為父親分擔，等父親休息后起來(lái)替父親抄寫(xiě)。由于睡眠不足，敘利奧白敘利奧天經(jīng)常打盹，父親因而誤解他，但敘利奧為了家庭咬牙堅持著(zhù)。最終，父親明白真相，請求敘利奧原諒，也更愛(ài)敘利奧了。
17、意志。
斯達爾迪十分勤奮，盡管大家說(shuō)他木頭木腦，但他鍥而不舍耕耘，從一開(kāi)始連算術(shù)一竅不通作文錯誤百出到算術(shù)會(huì )解作文會(huì )寫(xiě)，甚至還得了獎。教師表?yè)P他但他并沒(méi)有沾沾自喜而是依舊全神貫注，刻苦努力。他的父親所以十分高興。
18、撒丁島的少年鼓手（每月故事）。
庫斯脫扎戰役打響。我軍遇到敵軍的瘋狂反撲，只好躲進(jìn)那所房屋里。大尉命令少年鼓手送求援信件到駐扎在遠處草地的部隊。這位少年鼓手義無(wú)返顧地理解了這個(gè)任務(wù)，不料，他被敵人的子彈射中?？墒撬稽c(diǎn)也不畏懼，向目標一瘸一拐地快速前進(jìn)。最終，他最終到達了目標，完成了任務(wù)，使這一戰役得到了勝利。而他，卻付出了失去左腿的代價(jià)。
19、隆重的頒獎儀式。
上午，督學(xué)來(lái)頒獎。德羅西仍是頭等獎。一番講話(huà)后督學(xué)將二等獎授予班上最勤奮的學(xué)生波列科西，波列科西十分感動(dòng)。督學(xué)將他獲獎的情景告訴了他的父親，平時(shí)虐待孩子的父親深受觸動(dòng)，忍不住緊緊抱住兒子。
20、爸爸的看護人（每月故事）。
一個(gè)少年受母親囑咐到醫院照顧離家一年后剛回國就生病住院的爸爸。少年看到病重無(wú)法說(shuō)話(huà)的父親十分悲痛，盡管醫院里發(fā)生的凄慘景象讓他心驚，但他仍然精心照顧著(zhù)父親。之后，他見(jiàn)到了自我的父親，原先他認錯了人。爸爸要少年和他一齊回家，但少年堅持留下來(lái)照顧錯人的“父親”，直到他死去。
21、血濺羅馬涅（每月故事）。
在一個(gè)下雨的晚上，菲魯其奧剛從外面鬼混回來(lái)，而他的外婆由于癱瘓不得不在搖椅等他回來(lái)。當菲魯其奧被外婆用真情感動(dòng)，想向外婆認錯時(shí)，突然，他家闖進(jìn)了兩個(gè)歹徒，當其中一個(gè)歹徒被菲魯其奧的外婆認出后，歹徒就要用刀殘忍傷害她，菲魯其奧就用身體擋住刀，不幸遇難，但他最終得到外婆的諒解。
22、公民英勇行為（義士的行為）（每月故事）。
教師帶大家到市政府大樓參加一個(gè)少年皮諾特的頒獎儀式。市長(cháng)向大家講述了少年的故事，原先少年以頑強的意志和毫不動(dòng)搖的決心勇救落水兒童。市長(cháng)高度贊揚了少年，并親自將公民榮譽(yù)獎?wù)聮煸谏倌晷厍?。獲救男孩向少年致謝，人們也拍手向少年致敬。
23、馬爾科萬(wàn)里尋母記（每月故事）。
為了擺脫貧困，兩年前馬爾科的母親遠到阿根廷當傭人。因為音信全無(wú)，少年馬爾科便堅持獨自到美洲去找母親。經(jīng)二十七天艱苦航行，到了阿根廷首都，他滿(mǎn)以為能夠很快見(jiàn)到母親，卻被告知堂伯死了，無(wú)法明白母親的住址。幾經(jīng)周折得知母親隨主人搬到科爾多瓦，當他坐了三天四夜的船和一天的火車(chē)到科爾多瓦時(shí)，又被告知母親在圖庫曼，歷盡千辛萬(wàn)苦到圖庫曼并找到母親時(shí)，母親因為思念親人而不肯動(dòng)手術(shù)已經(jīng)奄奄一息，馬爾科的到來(lái)給了母親精神支持，最終救活了母親。
24、客船失事（災難）（每月故事）。
幾年前，意大利少年馬里奧隨客船從英國出發(fā)，一個(gè)意大利水手領(lǐng)著(zhù)一個(gè)小女孩朱列塔前來(lái)與他做伴。他們聊得很投機?？痛恍矣錾媳╋L(fēng)雨，開(kāi)始下沉。最終一個(gè)救生船只剩下一個(gè)位置，船長(cháng)要與船同生死，女人們暈倒無(wú)法跳上救生船。片刻思索之后，少年將少女扔進(jìn)海里，少女得救了，少年卻隨著(zhù)船永遠沉了下去。
（1）安利柯——本書(shū)主人公。一個(gè)剛上小學(xué)四年紀的意大利小男孩出生在知識分子家庭，由于父親的引導和教育，純真善良，學(xué)習勤奮，待人誠懇、友善。
（2）卡隆——安利柯的同學(xué)、好友。一個(gè)高個(gè)子的男孩，是非分明，敢于和邪惡抗爭，常常保護弱小的同學(xué)。
（3）克洛西——賣(mài)菜人的兒子，略有殘疾，父親曾坐過(guò)監牢。
（4）潑來(lái)可西——鐵匠的兒子身體瘦弱，學(xué)習十分用功。原先常遭受酗酒的父親的打罵，但只是忍氣吞聲，不愿讓同學(xué)明白。后經(jīng)過(guò)努力獲得過(guò)賞牌，也使得父親發(fā)生改變?？扇R諦——柴店主人的兒子，很小便為父母家務(wù)。學(xué)習刻苦，就連干活時(shí)也在默記功課。他性格活潑，很懂禮貌。
（5）代洛西——品學(xué)兼優(yōu)，擔任級長(cháng)。他待人和氣、活潑、可愛(ài)。
（6）華梯尼——出身富裕家庭，驕奢橫溢，目中無(wú)人。好嫉妒。諾瑟斯——富家子弟，十分傲慢，從不團結同學(xué)，還常常嘲諷人。
（7）勿蘭諦——調皮鬼，喜歡嘲弄人，欺負弱小，搗亂，偷竊，有許多惡習。他不愛(ài)學(xué)習，屢教不改后被學(xué)校斥退，還被送進(jìn)感化院。
（8）斯帶地——長(cháng)相不太好看，有堅忍心，學(xué)習刻苦，愛(ài)讀書(shū)，自我買(mǎi)了很多書(shū)，在家設了個(gè)小小的圖書(shū)館，曾帶安利柯去參觀(guān)過(guò)。
這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
兩個(gè)騙子請皇帝穿上了根本不存在的新衣服?；实酆退磉叺娜苏l(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)新衣服，可是都怕別人說(shuō)他們愚笨，更怕別人說(shuō)他們不稱(chēng)職，就一起撒謊，違心地歡呼贊美。這個(gè)故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚笨和自欺欺人的丑行。
有一個(gè)女孩，她媽媽在她3歲的時(shí)候就去世了。
幸福地生活下去了！
這篇童話(huà)講述了世界上有一粒種子，像核桃一樣大，什么花都比不上它。國王得到了這粒種子，他照看這粒種子?？蓛赡赀^(guò)去了，還是一模一樣。便把它仍到了窗外。隨后，富翁等都得到了這粒種子，但它都沒(méi)有開(kāi)花，最后，這粒種子傳到了一位農夫的手中，把它與其他種子一樣對待，種子很快就開(kāi)花了，散發(fā)出濃郁的香氣。
主要寫(xiě)了一個(gè)淘氣調皮的孩子，因為古怪的表現被學(xué)校開(kāi)除，然后來(lái)到了巴學(xué)園。在這里的學(xué)生都與小豆豆一樣淘氣，但是校長(cháng)對待他們友好，教育他們許多道理。巴學(xué)園的教育非常獨特，善于因材施教，有許多能培養品行和品性的游戲。小豆豆在這里茁壯成長(cháng)，后來(lái)因為戰爭等其他原因，巴學(xué)園關(guān)閉了。
雕刻家先翻看有關(guān)這位英雄的歷史雕刻家。鋼他來(lái)到山里采了一塊大石頭，就動(dòng)手雕刻。鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻。終于刻好了，大家都很尊敬這位英雄。驕傲的毛病誰(shuí)都會(huì )犯，覺(jué)得自己很光榮。半夜里，石像突然倒下來(lái)了，亂石堆在廣場(chǎng)上很討厭，就把石塊鋪成了新馬路的故事。
講述的是一位福格從倫敦出發(fā)，用80天的時(shí)間環(huán)游地球一周的故事。途中他不幸被誤當作偷竊英格蘭銀行的大盜，隨后他和仆人路路通克服了路途中的重重艱難險阻，路經(jīng)地中海等地。在環(huán)練地球一圈并回到倫敦時(shí)，卻遲到第一間了五分鐘，他自認失敗，卻又意外地獲得勝利——原來(lái)他自西向東繞地球一周，利用時(shí)差正好節省了一天的時(shí)間！
由于我會(huì )讀書(shū)，他們很佩服"我"。?！拔摇庇捎谧婺缸钃峡床怀蓱?，幾個(gè)小伙伴想辦法征得我祖母的同意租船帶我去看戲；開(kāi)船時(shí)年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾以防萬(wàn)一；我們一起去看戲，可是戲沒(méi)有什么意思，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，但是看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買(mǎi)豆漿舀水；回家的路上小伙伴建議偷豆子吃，阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。
摘要：農村中小學(xué)現代遠程教育試點(diǎn)工程在我市取得了明顯的成效。我市作為國家農村中小學(xué)現代遠程教育試點(diǎn)工程試驗點(diǎn)，已經(jīng)初步具備了開(kāi)展現代遠程教育的基本條件。因此，如何組織好這項教育工程，逐步提高我市遠程教育的質(zhì)量和水平，是值得每一個(gè)站在計算機和現代信息技術(shù)教育教學(xué)工作崗位上的教師關(guān)注和研究的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；現代遠程教育；展開(kāi)。
現代遠程教育是依托現代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )平臺而誕生的新一代教育發(fā)展模式。在我國，現代化發(fā)展程度相對領(lǐng)先的一些大中城市（如北京、上海、深圳等），遠程教育方興未艾。而在我國農村地區，經(jīng)過(guò)多年的艱苦努力，在黨的直接關(guān)懷和發(fā)動(dòng)下，農村中小學(xué)現代遠程教育試點(diǎn)工程也已經(jīng)取得了明顯的成效。
從當前我市現代遠程教育工作的情況和發(fā)展趨勢來(lái)看，倡導和實(shí)現“三個(gè)轉變”，是推動(dòng)此項工作健康快速發(fā)展的關(guān)鍵。所謂“三個(gè)轉變”，即從以重視硬件設備建設為主轉變到重視管理和應用為主，從以開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)為主轉變到以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為主，從教師運用傳統教育方法教學(xué)轉變到以運用現代教育技術(shù)教學(xué)為主。為此，需要全力做好下列重點(diǎn)工作：
一、狠抓培訓，建好隊伍，全面提高教師現代教育技術(shù)應用水平。
抓好教師、管理和技術(shù)人員培訓，是組建高質(zhì)量現代遠程教育教學(xué)及管理隊伍的關(guān)鍵，必須擺在重要位置來(lái)抓。在培訓工作中，需要做好以下工作：
一是堅持做到師資、經(jīng)費、教材“三落實(shí)”。首先是要通過(guò)各種方式，選拔優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員、骨干教師，形成培訓的骨干力量。第二是要開(kāi)拓思路，到遠程教育工作扎實(shí)、技術(shù)力量和教育工作比較先進(jìn)的地方，去選取培訓教材，進(jìn)行學(xué)習參考。第三是要保證培訓經(jīng)費的及時(shí)足額劃撥。
二是積極探索培訓工作的有效方式。要結合當地實(shí)際，組織開(kāi)展集中講座式的基礎性培訓、任務(wù)驅動(dòng)式的應用性培訓和問(wèn)題解答式的針對性培訓，增強培訓工作的針對性和實(shí)效性。要建立遠程教育校本培訓機制，實(shí)行以校本全員培訓為基礎的分級負責制，明確市、縣、校三級培訓責任，提高參訓人員對三種模式的應用能力。
三是嚴格培訓考核，確保培訓質(zhì)量。建立健全培訓工作激勵機制，將教師、管理人員和技術(shù)人員參加培訓，以及運用現代教育技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)情況列為業(yè)務(wù)考核的重要內容，激發(fā)了教師的學(xué)習積極性。
二、狠抓主線(xiàn)，突出應用，推動(dòng)遠程教育教學(xué)工作扎實(shí)開(kāi)展。
遠程教育的進(jìn)一步發(fā)展和質(zhì)量的提高，要求我們狠抓主線(xiàn)、突出應用。要牢固樹(shù)立服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的意識，堅持以面向學(xué)生推進(jìn)教學(xué)應用為核心，以提高中小學(xué)教育質(zhì)量為根本目的，把設備和資源的應用作為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓。
1、切實(shí)抓好基本應用。例如，對于比較邊遠的農村項目學(xué)校來(lái)說(shuō)，應充分利用教學(xué)光盤(pán)，組織學(xué)生觀(guān)看光盤(pán)教學(xué)資料，擴大學(xué)生的知識面，并將光盤(pán)播放與課堂講授相結合，實(shí)現光盤(pán)中的教師、學(xué)生與教室中的教師、學(xué)生之間的互動(dòng)式教學(xué)。這種模式，使教師從單一的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習的引導者和課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生可以直接看到全國優(yōu)秀教師講課，從而增強了課堂教學(xué)效果。對于城市信息技術(shù)條件較好的`學(xué)校來(lái)說(shuō)，則要抓好信息的收集、篩選、分類(lèi)、存儲與利用等基本應用，在此基礎上，進(jìn)一步進(jìn)行跨縣、跨地、跨省網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習輔導等應用發(fā)展工作的研究和試驗，為遠程教育的進(jìn)一步發(fā)展提高奠定基礎。
2、推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的整合應用。目前，在我市城鄉已經(jīng)有一些中小學(xué)校組織開(kāi)展了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究與教學(xué)實(shí)踐。包括：實(shí)施教學(xué)資源整合：將從互聯(lián)網(wǎng)搜集到的資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工，建立符合課程需要的教學(xué)資源庫，為教學(xué)設計奠定基礎。實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合：項目學(xué)校將整合后的資源有機融合到教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)等方面，實(shí)現教學(xué)方式的根本轉變。實(shí)施與研究性學(xué)習方式的整合：一些學(xué)校積極探索在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，實(shí)現學(xué)生、教師、教材、信息技術(shù)四要素合理建構及有效互動(dòng)，通過(guò)信息收集整理發(fā)布、小組協(xié)作學(xué)習等方式，開(kāi)展探究式、合作式學(xué)習，拓展學(xué)生的學(xué)習空間。
3、在嘗試與探索中開(kāi)展“三種模式”綜合應用?；A教育課程改革、中小學(xué)德育整體建設以及義務(wù)教育的鞏固與提高是當前基礎教育工作的重點(diǎn)。各學(xué)校要根據各自的實(shí)際與特點(diǎn)，充分用好遠程教育資源加強學(xué)生思想道德教育，引導學(xué)生弘揚民族精神，提高道德素養。要把英語(yǔ)、語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)等課程的優(yōu)秀資源在課堂教學(xué)中普遍使用起來(lái)，解決教師的結構性短缺和學(xué)校教學(xué)設備不足的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。要利用遠程教育與現代教育技術(shù)，推進(jìn)課程改革培訓，使廣大教師接受現代教育理念，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。各地可以嘗試建立“三種模式”教育教學(xué)應用的示范校以它們?yōu)榛?，開(kāi)展教育教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他學(xué)校普遍開(kāi)展教學(xué)應用工作。
《中國教育史》編者孫培青、杜成憲。作為一本教育史入門(mén)書(shū)，本書(shū)編排規范，時(shí)間線(xiàn)索清晰。從原始社會(huì )學(xué)校萌芽說(shuō)起，到夏商西周，西周的“學(xué)在官府”和六藝教育，春秋時(shí)期私學(xué)的興起，戰國時(shí)期百家爭鳴局面的出現，秦朝君主專(zhuān)制與漢初“無(wú)為”到“有為”政治制度下的教育狀況，魏晉玄學(xué)教育思潮和南北朝時(shí)期官學(xué)的發(fā)展，隋唐科舉制度的建立、發(fā)展與演變，宋遼金元時(shí)期書(shū)院的興起和蒙學(xué)教育的發(fā)展，明朝的中央官學(xué)和文化專(zhuān)制，清朝科舉制度的衰落和早期啟蒙教育思想的萌芽，鴉片戰爭后教會(huì )學(xué)校的興辦和西方教育觀(guān)念的引入，洋務(wù)運動(dòng)時(shí)期“中體西用”的演變，維新時(shí)期改良派的教育主張、留學(xué)教育的勃興以及資產(chǎn)階級革命派的教育思想，民國初民主科學(xué)思想影響下的教育以及封建教育的回潮，新文化運動(dòng)時(shí)期各種教育思潮和運動(dòng)的出現——平民教育、工讀主義、職業(yè)教育、科學(xué)教育和國家主義教育思潮，20世紀20年代引進(jìn)的西方各種教學(xué)方法，國民政府時(shí)期的教育直到新民主主義教育和共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命根據地教育。從古至今，一脈相承。
時(shí)代不同，社會(huì )文化不同，教育思想也不同。本書(shū)涵蓋了各階段有代表性的教育家、流派的主要思想。春秋戰國時(shí)期孔丘的儒學(xué)思想；孟軻的“性善論”、荀況的“性惡論”；以韓非為代表的法家“以法為教”、“以吏為師”的教育思想；秦漢時(shí)期董仲舒和王充的人性和教育作用思想；南北朝時(shí)期顏之推的士大夫教育及其《顏氏家訓》；隋唐時(shí)期韓愈的“性三品說(shuō)”及其《師說(shuō)》里的師道觀(guān)；宋元時(shí)期朱熹的“明天理、滅人欲”和“朱子讀書(shū)法”；明代王守仁的“致良知”與兒童教育論；早期啟蒙教育思想家（清初至鴉片戰爭前）黃宗羲“公其非是于學(xué)?！保刺岢珜W(xué)生在學(xué)校議論國政），以及同時(shí)期顏元“實(shí)德實(shí)才”的教育目標；近代張之洞的“中體西用”教育思想；康有為的《大同書(shū)》及其教育理想；梁?jiǎn)⒊摹伴_(kāi)民智”、“伸民權”的教育作用及培養“新民”的教育目的；嚴復的“鼓民力”、“開(kāi)民智”、“興民德”的“三育論”和“體用一致”的文化教育觀(guān)；民國初蔡元培“五育并舉”的教育方針和教育獨立思想及其改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；現代教育家楊賢江的馬克思主義教育理論和“全人生指導”的青年教育思想；黃炎培的職業(yè)教育思想，晏陽(yáng)初的鄉村教育試驗——“四大教育”與“三大方式”、“化農民”與“農民化”；梁漱溟的鄉村建設和鄉村教育理論；陶行知的“生活教育”思想體系；陳鶴琴的“活教育”思想體系。內容詳盡，史料充分。
閱讀此書(shū)時(shí)深陷其中，然一遍而過(guò)，終因未深究其內容，待掩卷而思時(shí)，很多細節已然忘記，而有些內容卻久久盤(pán)旋于腦海，揮之不去。