學(xué)期計劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要不斷調整和修正，以適應自己學(xué)習和生活的變化。下面是一些學(xué)校領(lǐng)導的寄語(yǔ)和期望，希望能激勵大家制定和完成好自己的學(xué)期計劃。

五年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃

海島的春天來(lái)得格外早，北國還在飄雪，海南卻已春意融融。針對我班學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期，制定語(yǔ)文教學(xué)計劃如下：

良好的習慣不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，本學(xué)期仍要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主修改作文、多種渠道學(xué)語(yǔ)文等習慣培養的同時(shí)，繼續堅持指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢，愛(ài)惜學(xué)習用品，培養學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、自主識字、查字典、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言等習慣的培養。更要嚴格要求、嚴格訓練，把良好習慣的培養落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。

本學(xué)期，我將堅持以“以讀為本”，根據課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，力爭使教學(xué)設計生動(dòng)、有趣、多樣化。課堂上師生多互動(dòng)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。還要精心設計提問(wèn)，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運用恰當的教育方法和手段，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。并且在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有感情地讀。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。

通過(guò)幾年的學(xué)習，五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的寫(xiě)作經(jīng)驗，取得了一定的進(jìn)步，本學(xué)期，我將落實(shí)學(xué)生的素材積累摘抄和小練筆兩個(gè)環(huán)節，除大小作文外，做到每周兩次讀書(shū)摘抄，平時(shí)課堂勤練筆。并要充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)筆積極性，由易到難，逐步提高。平時(shí)對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹(shù)立信心，對寫(xiě)作有困難的同學(xué)更要多關(guān)心，讓他們克服畏難情況，樂(lè )于動(dòng)筆。

對于本冊書(shū)中安排的七次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達。在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法，根據課文的特點(diǎn)，精心設計每一次作文題目，對課文句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。還要讓習作與閱讀、口語(yǔ)交際有機地結合起來(lái)，平時(shí)要有意地擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。

在批改、講評學(xué)生習作時(shí)，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學(xué)生精益求精，反復修改自己的作文，發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P。

1、準確把握新課標和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，有目的，有計劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，力求教學(xué)上的突破。

2、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能，對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

3、課上一定要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

4、合作促進(jìn)學(xué)習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )團結、學(xué)會(huì )協(xié)作。學(xué)會(huì )在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

新的學(xué)期，我將不斷求索，力爭圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，并使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。

五年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。男生人數多，學(xué)生的學(xué)習情況分布不均衡。班級優(yōu)秀生少，后進(jìn)生比較多，學(xué)習成績(jì)比較一般，學(xué)生自覺(jué)性普遍較差。部分同學(xué)的學(xué)習習慣好，有能講究一定的學(xué)習方法；而有些同學(xué)的學(xué)習習慣比較差；有的同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)。本學(xué)期要繼續側重于抓學(xué)生的學(xué)習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都有所進(jìn)步，語(yǔ)文能力均有所提高。

本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無(wú)限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫(xiě)等常規訓練外，還有常用詞語(yǔ)的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，提高運用詞語(yǔ)的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句，學(xué)習分析自然段、邏輯段，學(xué)習歸納課文的主要內容，領(lǐng)會(huì )文章的中心思想等）、局部仿寫(xiě)練習。另外，本冊向學(xué)生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關(guān)于“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求落到實(shí)處。

綜合練習7個(gè)，包括字詞句訓練、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫(xiě)毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實(shí)訓練，又要防止拔高要求，過(guò)度延伸。本冊綜合性學(xué)習“學(xué)和做”以“節約用水”為話(huà)題，安排了多種活動(dòng)內容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。

1、學(xué)習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典、主動(dòng)識字的習慣。

（5）繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫(xiě)鋼筆字毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。

（8）培養堅持寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)的習慣。

（9）培養讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。

3、識字寫(xiě)字。

（1）能準確認讀221個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)149個(gè)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

（3）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)文完整，意思連貫。

（4）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會(huì )分角色朗讀課文。

（2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習按要求預習課文。能借助字典詞典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行閱讀訓練，不斷培養學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高語(yǔ)言表達能力。

4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向到訓練目標上來(lái)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。

5、課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。

6、繼續做好補缺補差工作，大力提高中等生。

五年級下冊共十個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書(shū)、禮物、真誠、勞動(dòng)、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。

本冊教材有兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)：

（一）文化含量比較大，如第一單元龍，選擇了《龍的傳人》《大人們這樣說(shuō)》《葉公好龍》三篇主題課文和一篇拓展閱讀課文《樂(lè )山龍舟會(huì )》，涉及中國歷史，中國古代神話(huà)，民族發(fā)展，古代寓言、民俗等方面的內容。

（二）教學(xué)要求比較高。每個(gè)單元由主題課文和語(yǔ)文天地兩部分組成。

1、有較強的獨立識字能力。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。

5、能借助詞典閱讀，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

6、聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情。

8、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

9、利用圖書(shū)室，網(wǎng)絡(luò )等信息渠道，擴展自己的閱讀面。

1、字，詞，句的學(xué)習主要靠學(xué)生自主學(xué)習完成。

2、讓學(xué)生愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)。

3、會(huì )分類(lèi)處理所提的問(wèn)題。

4、學(xué)會(huì )獨立閱讀的步驟和方法。

5、培養每天閱讀，讀書(shū)動(dòng)筆，閱讀時(shí)翻查工具書(shū)的習慣。

1、字詞句的學(xué)習要密切聯(lián)系實(shí)際。

2、學(xué)會(huì )獨立閱讀的步驟和方法。

3、培養每天閱讀，讀書(shū)動(dòng)筆，閱讀時(shí)翻查公具書(shū)的好習慣。

學(xué)情分析：

根據學(xué)生已有水平，引導通過(guò)不同層次的讀，加深學(xué)生對課文內容的理解，想象與感悟，能通過(guò)自讀和小組合作的形式理解文章地內容，多數學(xué)生能從工具書(shū)中查閱資料，以加深對課文的理解。

單元課題課時(shí)。

一單元龍9－10課時(shí)。

二單元書(shū)11－13課時(shí)。

三單元禮物9－10課時(shí)。

四單元真誠9－10課時(shí)。

五單元勞動(dòng)11－12課時(shí)。

六單元心愿10－11課時(shí)。

七單元火與光9－11課時(shí)。

八單元角度9－11課時(shí)。

九單元破除迷信8－11課時(shí)。

十單元我們去旅行12－14課時(shí)。

合計97課時(shí)。

機動(dòng)16課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文五年級第二學(xué)期教學(xué)計劃

我班共有學(xué)生27人，其中男生15人，女生12人。本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性飛揚，有積極向上的精神風(fēng)貌，也有自我不斷提高的愿望，學(xué)習興趣比較濃，課前能做到預習新課，并有一定的搜集資料能力；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也樂(lè )于展示活動(dòng)成果。大總分同學(xué)學(xué)習自覺(jué)，課堂認真，課后作業(yè)完成好，涌現了大批學(xué)習優(yōu)秀的孩子。但班上也有少部分同學(xué)存在怕苦怕累的思想，學(xué)習態(tài)度不夠端正，作業(yè)完成拖拉；有的不愛(ài)課外閱讀，只要老師布置的東西完成了就覺(jué)得萬(wàn)事大吉；有的學(xué)習不夠自信；有的基礎較差，需老師和同學(xué)多多幫扶。本學(xué)期重點(diǎn)要加強學(xué)生閱讀能力的培養，通過(guò)多訓練，讓學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。寫(xiě)作方面，學(xué)生表達較通暢，但還不夠精彩，要多引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )選擇對自己有益的課外書(shū)籍多讀多思多練，提高寫(xiě)作水平。

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小學(xué)語(yǔ)文五年級第二學(xué)期教學(xué)計劃

為了更好地做到教學(xué)育人的工作，在本學(xué)期出色的完成教學(xué)任務(wù)，特制定此計劃：

一、學(xué)生情況分析。

全班共有學(xué)生35人，其中男生16人，女生19人，從總體看，語(yǔ)文成績(jì)不太平衡，基礎較好的占15%，一般占40%，較差生占35%，還有10%的學(xué)生貪玩，作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習興趣不濃厚，要加強引導、教育，作文能力差，本學(xué)期在這方面抓緊些。

二、教材分析。

本冊語(yǔ)文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導讀”，精讀課文前安排了預習，后面編寫(xiě)了“思考練習”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設有兩個(gè)重點(diǎn)訓練項目，是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》、《按一定順序寫(xiě)》，在教學(xué)過(guò)程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)課文的能力，包括理解課文內容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習。

積累運用包括四項內容，讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習作，有的安排了“實(shí)踐活動(dòng)”。

三、教學(xué)措施。

1、抓好課堂45分鐘教學(xué)，以最短的時(shí)間吸取最大的效益；

2、抓好晨讀，利用好這個(gè)好時(shí)光；

4、做好作文的練習，使學(xué)生能流利地講一件事情，形象地描述事物；

5、字、詞教學(xué)也是重點(diǎn)，要加強訓練；

6、用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)字，學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力。

小學(xué)語(yǔ)文五年級第二學(xué)期教學(xué)計劃

全冊教學(xué)理念目標：

[造型應用]：運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

[欣賞探索]：結合學(xué)校和社區的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì )美術(shù)與環(huán)境傳統文化的關(guān)系。

全冊重、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

1、培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察方法和藝術(shù)概括力，分析色彩的對比，能寫(xiě)生簡(jiǎn)單的生活物體透視現象。

2、繼續傳授中國畫(huà)筆墨技能，學(xué)生進(jìn)行彩墨畫(huà)練習；欣賞中國現代中國畫(huà)大師作品，培養民族自豪感。

3、學(xué)習淺顯的手工技法。

（二）難點(diǎn)：

1、培養學(xué)生抽象思維和實(shí)物中提煉幾何體的能力。

2、提高學(xué)生彩墨畫(huà)的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫(huà)的內容。

3、在手工中培養學(xué)生的耐心、細致能力。

1、從學(xué)生學(xué)習習慣分析：該年級段學(xué)生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現，不敢落與他后，學(xué)習能動(dòng)性強，上課紀律上比較活躍。

2、從教師教中分析，每一個(gè)班的優(yōu)劣情況不同。

經(jīng)過(guò)一年來(lái)對該年級段的了解，每個(gè)班級都有著(zhù)自己獨到的特色，根據情況的不同，針對性教學(xué)方法也有所不同，五（1）抓美術(shù)技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語(yǔ)，多發(fā)揮他們自我能力的表現，展示每一個(gè)的自我特色，但在手工方面還缺乏創(chuàng )意與自我體現。五（2）班是一個(gè)美術(shù)基礎特別好的班級，班內美術(shù)愛(ài)好特多，優(yōu)秀作業(yè)常常出現在他們班，因此教學(xué)中注重體現作品的價(jià)值的不同，學(xué)生自我感情的不同，各科知識、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結合，來(lái)讓學(xué)生有更多的創(chuàng )作空間。上課紀律認真專(zhuān)心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見(jiàn)解。

1、強造型能力的培養，對簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行寫(xiě)生，并指導正確的觀(guān)察方法，以確定如何對事物進(jìn)行造型處理，特別對困難的學(xué)生進(jìn)行仔細研究分析。

2、具體手工能力比較弱的班級，多滲透本人最拿手的工藝能力，使該年級段的總體水平，有一定能力的提高。

3、班內、班際作品展評及各種教學(xué)手段，以增強競爭意識及榮譽(yù)感，互相學(xué)習，提高美術(shù)興趣。

備課方面：

（1）每節課的教學(xué)目標明確具體，做到落實(shí)雙基。

（2）貫徹的原則。

（3）備課及時(shí)，講究實(shí)效，保持超前一周備課。

上課方面：

（1）教學(xué)時(shí)采用啟發(fā)式，積極創(chuàng )新教學(xué)摸式。

（2）教學(xué)面相全體，積極培養學(xué)習習慣，學(xué)習方法。

（3）課后及時(shí)寫(xiě)下。

課外活動(dòng)：

組織學(xué)生進(jìn)行課外繪畫(huà)練習，進(jìn)行思想情操陶冶。

后進(jìn)生方面：多引導、輔導技法，鼓勵他們積極參與美術(shù)活動(dòng)，提高審美能力。

小學(xué)語(yǔ)文五年級第二學(xué)期教學(xué)計劃

隨著(zhù)新課標、新教材的相繼使用，語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，并以之為指導，開(kāi)展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認識小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結構和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

小學(xué)語(yǔ)文五年級第二學(xué)期教學(xué)計劃

海島的春天來(lái)得格外早，北國還在飄雪，海南卻已春意融融。針對我班學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期，制定語(yǔ)文教學(xué)計劃如下：

一、習慣培養。

良好的習慣不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，本學(xué)期仍要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主修改作文、多種渠道學(xué)語(yǔ)文等習慣培養的同時(shí)，繼續堅持指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢，愛(ài)惜學(xué)習用品，培養學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、自主識字、查字典、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言等習慣的培養。更要嚴格要求、嚴格訓練，把良好習慣的培養落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。

二、閱讀教學(xué)。

本學(xué)期，我將堅持以“以讀為本”，根據課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，力爭使教學(xué)設計生動(dòng)、有趣、多樣化。課堂上師生多互動(dòng)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。還要精心設計提問(wèn)，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運用恰當的教育方法和手段，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。并且在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有感情地讀。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。

三、習作教學(xué)。

通過(guò)幾年的學(xué)習，五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的寫(xiě)作經(jīng)驗，取得了一定的進(jìn)步，本學(xué)期，我將落實(shí)學(xué)生的素材積累摘抄和小練筆兩個(gè)環(huán)節，除大小作文外，做到每周兩次讀書(shū)摘抄，平時(shí)課堂勤練筆。并要充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)筆積極性，由易到難，逐步提高。平時(shí)對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹(shù)立信心，對寫(xiě)作有困難的同學(xué)更要多關(guān)心，讓他們克服畏難情況，樂(lè )于動(dòng)筆。

對于本冊書(shū)中安排的七次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達。在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法，根據課文的特點(diǎn)，精心設計每一次作文題目，對課文句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。還要讓習作與閱讀、口語(yǔ)交際有機地結合起來(lái)，平時(shí)要有意地擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的'積累。

在批改、講評學(xué)生習作時(shí)，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學(xué)生精益求精，反復修改自己的作文，發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P。

四、具體措施。

1、準確把握新課標和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，有目的，有計劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，力求教學(xué)上的突破。

2、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能，對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

3、課上一定要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

4、合作促進(jìn)學(xué)習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )團結、學(xué)會(huì )協(xié)作。學(xué)會(huì )在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

新的學(xué)期，我將不斷求索，力爭圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，并使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。

五年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃

本冊教材共八個(gè)單元，具體為：

2、古詩(shī)誦讀8次16首古詩(shī)。

3、綜合練習8次。

（一）充分利用課文的語(yǔ)言文字特點(diǎn)，尋找突出教學(xué)重點(diǎn)的方法，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力。高年級的學(xué)生學(xué)習一篇課文，大部分內容可以自己讀懂，或者通過(guò)借助工具書(shū)、小組合作等方式讀懂，教師要了解學(xué)生的這種閱讀基礎，在閱讀指導上突出重點(diǎn)，做到少而精，避免面面俱到。有的課文可以指導學(xué)生關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習；有的可以指導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習；有的可以指導學(xué)生抓住課題或課題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習；有的課文可以指導學(xué)【您現在訪(fǎng)問(wèn)的是五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃，請勿轉載或建立鏡像】生抓住結尾來(lái)學(xué)習。

（二）充分開(kāi)拓課文資源，設計語(yǔ)言文字訓練、說(shuō)寫(xiě)練習和各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。以詞句為重點(diǎn)，設計各種語(yǔ)言文字訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生選詞用語(yǔ)的能力；在學(xué)生理解課文的基礎上，設計形式多樣的說(shuō)寫(xiě)練習，提高學(xué)生整理材料、組織語(yǔ)言和表情達意的能力?？梢宰寣W(xué)生把一個(gè)具體的故事簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)；說(shuō)說(shuō)對課文或生活的理解；學(xué)習寫(xiě)一段評價(jià)人物的話(huà)，還有不少要求學(xué)生展開(kāi)想象，填補課文空白、描寫(xiě)心理活動(dòng)、續編故事、構思人物對話(huà)等方面的練習，對加深理解課文和提高運用語(yǔ)言的能力都有很重要的作用。

（三）結合課文學(xué)習和學(xué)生生活實(shí)際，設計各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀(guān)察自然、理解生活和表達情感的能力?？勺寣W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生搜集資料，可以豐富學(xué)生的知識、加深對課文的理解，而交流則進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

1、培養獨立識字能力。學(xué)會(huì )500多個(gè)生字新詞。

2、能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，養成積累語(yǔ)言的習慣。

3、繼續正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

4、能抓注重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。

本冊教材閱讀理解的重點(diǎn)發(fā)生了重大轉折，不僅要讓學(xué)生了解課文寫(xiě)了什么，而且要讓他們知道作者是怎樣寫(xiě)的，以及為什么這樣寫(xiě)。要求了解課文總體的寫(xiě)作思路和方法，以及語(yǔ)言運用上的特點(diǎn)；了解課文令人感動(dòng)、給人留下深刻印象的內容，進(jìn)而學(xué)習作者采用的寫(xiě)作方法；會(huì )體會(huì )作者在寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)；了解感人場(chǎng)面描述、平凡的生活小事、真實(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)等在文章中的作用，體會(huì )寫(xiě)作要以小見(jiàn)大、以情感人。寫(xiě)作指導的重點(diǎn)也發(fā)生了重大變化，不僅反映在作文指導上，更重要的是體現在每一篇課文的教學(xué)中，體現在讀寫(xiě)結合的設計上，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )寫(xiě)作，學(xué)習寫(xiě)作方法，同時(shí)創(chuàng )造條件讓學(xué)生運用學(xué)到的方法練習寫(xiě)作。

第二學(xué)期五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃

我班共有學(xué)生27人，其中男生15人，女生12人。本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性飛揚，有積極向上的精神風(fēng)貌，也有自我不斷提高的愿望，學(xué)習興趣比較濃，課前能做到預習新課，并有一定的搜集資料能力；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也樂(lè )于展示活動(dòng)成果。大總分同學(xué)學(xué)習自覺(jué)，課堂認真，課后作業(yè)完成好，涌現了大批學(xué)習優(yōu)秀的孩子。但班上也有少部分同學(xué)存在怕苦怕累的思想，學(xué)習態(tài)度不夠端正，作業(yè)完成拖拉；有的不愛(ài)課外閱讀，只要老師布置的東西完成了就覺(jué)得萬(wàn)事大吉；有的學(xué)習不夠自信；有的基礎較差，需老師和同學(xué)多多幫扶。本學(xué)期重點(diǎn)要加強學(xué)生閱讀能力的培養，通過(guò)多訓練，讓學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。寫(xiě)作方面，學(xué)生表達較通暢，但還不夠精彩，要多引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )選擇對自己有益的課外書(shū)籍多讀多思多練，提高寫(xiě)作水平。

五年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃

本班共有學(xué)生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，缺乏學(xué)習熱情，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由middot;習作回顧四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě);的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。

1、認識常用漢字200個(gè)，累計識字3000;寫(xiě)字150個(gè)，累計會(huì )寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫(xiě)由識寫(xiě)字組成的詞語(yǔ);讀記由認讀字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會(huì )思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內容，了解基本的說(shuō)明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容比較具體，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P稿及簡(jiǎn)單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規范。

9、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn);說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。樂(lè )于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準備，能當眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習運用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。

(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)。

本冊識字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

(二)閱讀教學(xué)。

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。

2、通過(guò)課后的思考練習題，引導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。

3、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)。

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。

(四)習作教學(xué)。

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時(shí)練筆的指導。

(五)綜合性學(xué)習。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、親身操做。

第一單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感;三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。

第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第四單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。

第六單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。

第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

(一)充分備好課。

研究教材，教材是教師和學(xué)生的與的依據，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況;。

5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

(二)加強積累。

我們必須很好地結合平時(shí)的課堂教學(xué)，側重于指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;。

2、能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。

3、能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

(三)教給方法。

學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法，有了學(xué)習的主動(dòng)權，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。

1、教給學(xué)生課前預習的方法，養成良好的讀書(shū)習慣，提高自學(xué)能力。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

3、教給學(xué)生課外閱讀的方法。

(四)家校結合，形成合力。

爭取家長(cháng)支持，通過(guò)家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng)，家長(cháng)會(huì )達到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

五年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃

五年級下冊共十個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書(shū)、禮物、真誠、勞動(dòng)、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。

本冊教材有兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)：（一）文化含量比較大，如第一單元龍，選擇了《龍的傳人》《大人們這樣說(shuō)》《葉公好龍》三篇主題課文和一篇拓展閱讀課文《樂(lè )山龍舟會(huì )》，涉及中國歷史，中國古代神話(huà)，民族發(fā)展，古代寓言、民俗等方面的內容。（二）教學(xué)要求比較高。每個(gè)單元由主題課文和語(yǔ)文天地兩部分組成。

1、有較強的獨立識字能力。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。

5、能借助詞典閱讀，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

6、聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情。

8、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

9、利用圖書(shū)室，網(wǎng)絡(luò )等信息渠道，擴展自己的閱讀面。

1、字，詞，句的學(xué)習主要靠學(xué)生自主學(xué)習完成。

2、讓學(xué)生愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)。

3、會(huì )分類(lèi)處理所提的問(wèn)題。

4、學(xué)會(huì )獨立閱讀的步驟和方法。

5、培養每天閱讀，讀書(shū)動(dòng)筆，閱讀時(shí)翻查工具書(shū)的習慣。

1、字詞句的學(xué)習要密切聯(lián)系實(shí)際。

2、學(xué)會(huì )獨立閱讀的步驟和方法。

3、培養每天閱讀，讀書(shū)動(dòng)筆，閱讀時(shí)翻查公具書(shū)的好習慣。

學(xué)情分析：

根據學(xué)生已有水平，引導通過(guò)不同層次的讀，加深學(xué)生對課文內容的理解，想象與感悟，能通過(guò)自讀和小組合作的形式理解文章地內容，多數學(xué)生能從工具書(shū)中查閱資料，以加深對課文的理解。

單元課題課時(shí)

一單元龍9－10課時(shí)

二單元書(shū)11－13課時(shí)

三單元禮物9－10課時(shí)

四單元真誠9－10課時(shí)

五單元勞動(dòng)11－12課時(shí)

六單元心愿10－11課時(shí)

七單元火與光9－11課時(shí)

八單元角度9－11課時(shí)

九單元破除迷信8－11課時(shí)

十單元我們去旅行12－14課時(shí)

合計97課時(shí)

機動(dòng)16課時(shí)

五年級語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)計劃

本班現有學(xué)生x人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績(jì)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測合格率為100%。雖然考試成績(jì)還算可以，但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)感不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。一些學(xué)生不會(huì )概括文章主要內容，不會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(cháng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(cháng)工作外，還需繼續在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導，并且嘗試利用多種手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

統編版五年級下冊一共八個(gè)單元，單元由課文、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語(yǔ)文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個(gè)單元采用“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)組元的方式編排?！皢卧獙дZ(yǔ)”為我們點(diǎn)明語(yǔ)文要素，“課文教學(xué)”讓我們去落實(shí)這些要素，貫穿方法指導，“交流平臺”幫我們梳理總結，進(jìn)一步提煉方法，“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實(shí)踐運用。各內容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

具體安排如下：

第一單元，人文主題：童年往事；語(yǔ)文要素：體會(huì )課文表達的思想感情。

第二單元，人文主題：古典名著(zhù)之旅；語(yǔ)文要素：初步學(xué)習閱讀古典名著(zhù)的方法。

第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習，遨游漢字王國；語(yǔ)文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習搜集資料的基本方法。

第四單元，人文主題：家國情懷；語(yǔ)文要素：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心。

第五單元，人文主題：習作單元，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體；語(yǔ)文要素：學(xué)習描寫(xiě)人物的基本方法。

第六單元，人文主題：思維的火花；語(yǔ)文要素：了解人物的思維過(guò)程，加深對課文的理解。

第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語(yǔ)文要素：體會(huì )景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語(yǔ)文要素：感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。

1.識字與寫(xiě)字教學(xué)。

本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字180個(gè)，把字寫(xiě)端正、規范。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當提高寫(xiě)字的速度，繼續養成良好的寫(xiě)字習慣。

2.閱讀教學(xué)。

（1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復的閱讀實(shí)踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。

（2）不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來(lái)帶動(dòng)閱讀速度的提高。

（3）不能畢其功于一役，要在課內外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習慣。

（4）識字寫(xiě)字教學(xué)應有別于常規單元，以確保學(xué)習方法的整體性和流暢性。

（1）激發(fā)興趣，體現雙向互動(dòng)。

（2）繼續提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養良好的語(yǔ)言習慣。

4.習作教學(xué)。

（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。

（2）培養觀(guān)察、思想、表達三種能力。

1.強化學(xué)習習慣的養成。

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì )學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會(huì )學(xué)習愛(ài)學(xué)習的習慣，這學(xué)期將繼續關(guān)注以下良好習慣的培養：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析課文，體會(huì )文章的思想感情，理解文句的'表達方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習方法的掌握，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動(dòng)與人合作的習慣。

（4）把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。

（5）繼續加強培養善于傾聽(tīng)的習慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習的情境。

良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。

3.有效利用課程資源。

充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì )活動(dòng)相結合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。

4.做好輔優(yōu)補差工作。

教學(xué)中既要注意培養那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎上再上一個(gè)新臺階。主要措施有：

（1）作業(yè)面批、有錯及時(shí)改正。

（2）課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。

（3）結合學(xué)習情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其結對輔導。

（4）與科任老師、家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

（5）鼓勵為主，及時(shí)表?yè)P。

（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。

5.培養閱讀興趣，提高寫(xiě)作能力。

（1）在培養閱讀能力的基礎上，重點(diǎn)指導其寫(xiě)作，強調真情實(shí)感的再現，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，培養他們對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎上進(jìn)行學(xué)習。

（3）指導寫(xiě)字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。

五年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃

五年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃

為了更好地做到教學(xué)育人的工作，在本學(xué)期出色的完成教學(xué)任務(wù)，特制定此計劃：

全班共有學(xué)生35人，其中男生16人，女生19人，從總體看，語(yǔ)文成績(jì)不太平衡，基礎較好的占15%，一般占40%，較差生占35%，還有10%的學(xué)生貪玩，作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習興趣不濃厚，要加強引導、教育，作文能力差，本學(xué)期在這方面抓緊些。

本冊語(yǔ)文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導讀”，精讀課文前安排了預習，后面編寫(xiě)了“思考練習”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設有兩個(gè)重點(diǎn)訓練項目，是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》、《按一定順序寫(xiě)》，在教學(xué)過(guò)程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)課文的能力，包括理解課文內容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習。

積累運用包括四項內容，讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習作，有的安排了“實(shí)踐活動(dòng)”。

1、抓好課堂45分鐘教學(xué)，以最短的時(shí)間吸取最大的效益；

2、抓好晨讀，利用好這個(gè)好時(shí)光；

4、做好作文的練習，使學(xué)生能流利地講一件事情，形象地描述事物；

5、字、詞教學(xué)也是重點(diǎn)，要加強訓練；

6、用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)字，學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力。

五年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃

從上學(xué)期期終測試情況來(lái)看，跟其它平行班級相比較，學(xué)生的進(jìn)步較大。但學(xué)生仍然存在成績(jì)懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多。

思想表現方面，大部分學(xué)生的學(xué)習積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學(xué)生的預習習慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習心理方面，有1／4學(xué)生學(xué)習目標明確，認真勤奮，他們的學(xué)習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調整自己的學(xué)習方法；有l／3的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習自覺(jué)性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會(huì )有所作為；尚有五六個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性極差，需要老師再三督促才勉強完成作業(yè)。

二、教材簡(jiǎn)析。

八年級下冊四個(gè)現代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習寫(xiě)作口語(yǔ)交際”也圍繞著(zhù)我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元，主要由散文詩(shī)構成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩(shī)化、抒情性的活動(dòng)。

第三單元，是以人與自然為主題編寫(xiě)的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)患與思考?！熬C合性學(xué)習寫(xiě)作口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的.綜合性學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習寫(xiě)作與口語(yǔ)交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫(xiě)?！对颇系母钑?huì )》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩(shī)意；《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫(xiě)的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學(xué)習寫(xiě)作口語(yǔ)交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應當做好以下兩點(diǎn)：（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并養成自覺(jué)誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學(xué)習，著(zhù)力培養學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力?！皩?xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習”是一次小型的綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求學(xué)生對學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)，主要是培養學(xué)生留心觀(guān)察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養在觀(guān)賞過(guò)程中勤于記錄，樂(lè )于考證的意識。

三、教學(xué)目標。

課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據這三個(gè)方面設計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學(xué)習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。

3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精練的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

5、要借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)措施。

1、根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差力爭整體提高。

8、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組，培養合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強課代表，小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )，故事會(huì )，朗誦會(huì )，演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。

12、做好開(kāi)頭的轉化工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。

13、教學(xué)過(guò)程要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。

14、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，對家庭有條件的同學(xué)，鼓勵和指導他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習一些優(yōu)秀作文和寫(xiě)作技巧等。

五、教學(xué)進(jìn)度。

第1周。

27、《岳陽(yáng)樓記》（3）1、《藤野先生》（2）。

背誦積累——《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》《赤壁》。

第2周。

2、《我的母親》（2）（自學(xué)《我的第一本書(shū)》《再塑生命》）5、《列夫托爾斯泰》（1）。

綜合性活動(dòng)寫(xiě)作口語(yǔ)交際：獻給母親的歌（2）。

背誦積累——《過(guò)零丁洋》《水調歌頭》。

第3周。

28、《醉翁亭記》（3）6、《雪》（2）。

背誦積累——《山坡羊》《飲酒》。

第4周。

9、《海燕》（2）（自學(xué)《雷電頌》《短文兩篇》《組歌》）。

背誦積累——《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習：尋覓春天的蹤跡（2）。

第5周。

26、《小石潭記》（2）11、《敬畏自然》（2）15、《喂——出來(lái)》（1）。

背誦積累——《白雪歌送武判官歸京》《己亥雜詩(shī)》。

第6周。

（自學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來(lái)》）。

綜合性學(xué)習寫(xiě)作口語(yǔ)交際：科海泛舟（4）。

背誦積累——《贈從弟》《送杜少府之任蜀州》。

第7——8周。

期中復習、考試試卷分析。

第9周。

21、《與朱元思書(shū)》（3）。

公開(kāi)課：《端午的鴨蛋》王東（1）。

《吆喝》王素真（1）。

背誦積累——《登幽州臺歌》《送元二使安西》。

第10周。

《云南的歌會(huì )》（1）（自學(xué)《春酒》《俗世奇人》）。

公開(kāi)課：多角度立意（寫(xiě)作指導）于納新（1）。

作文競賽：

第11周。

24、《送東陽(yáng)馬生序》（3）22、《五柳先生傳》（2）。

第12周。

23、《馬說(shuō)》（2）29、《滿(mǎn)井游記》（2）名著(zhù)導讀：《西游記》（1）。

背誦積累——《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》《早春呈水部張十八員外》。

第13周。

綜合性學(xué)習寫(xiě)作口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步（1）。

詩(shī)詞曲五首（2）詩(shī)五首（2）。

背誦積累——《無(wú)題》《相見(jiàn)歡》。

第14周。

名著(zhù)導讀：《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》。

背誦積累——《登飛來(lái)峰》《清平樂(lè )》。

課本?。?/p>

第15周。

期末復習：

1、知識積累與運用（陳曉潔）。

2、現代文閱讀（王素真）。

3、文言文閱讀（商海云）。

4、古詩(shī)文背誦與鑒賞（黎仕奇）。

5、作文技法指導（于納新）。

6、名著(zhù)考查（王東）。

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