通過(guò)教學(xué)計劃，教師可以合理安排教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠系統全面地學(xué)習所需知識。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師們編寫(xiě)的教學(xué)計劃范例，歡迎大家參考借鑒。

拼音教學(xué)計劃

漢語(yǔ)拼音是識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義只是抽象的表音符號。這對學(xué)前齡的幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)習起來(lái)有一定的困難，在學(xué)習過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現象，如不注意方法很可能會(huì )導致對學(xué)習失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩。

本學(xué)期拼音教學(xué)內容：復習6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母及其學(xué)習復韻母相結合的拼讀，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和和整體認讀音節四部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當，便于教和學(xué)。每個(gè)復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時(shí)認讀四聲的標號。通過(guò)23個(gè)聲母，聲母與單韻母相拼音節的學(xué)習，使幼兒學(xué)會(huì )掌握簡(jiǎn)單的拼音技巧，用韻母帶調的拼音方法，不數調，一口讀出，并初步地學(xué)習了部分整體認讀音節及其直呼方法。

1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習拼音的興趣。

2.繼續養成良好的學(xué)習習慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內外作業(yè)。

3.幫助幼兒養成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。

4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復韻母，五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫(xiě)的方法。

5.通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節，字母之間不混淆。

拼音教學(xué)的組織與實(shí)施：為了使幼兒所學(xué)拼音知識，能夠為入小學(xué)打下良好的基礎。首先，根據漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)體差異，以集體教學(xué)活動(dòng)為主，采用小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)相結合的組織形式。在教學(xué)活動(dòng)中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行鞏固復習，把重點(diǎn)，難點(diǎn)穿插于一日活動(dòng)，使幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)辯能力逐步提高。

教師應與家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在園與家里的學(xué)習情況，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，要求家長(cháng)每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫(xiě)，對孩子不懂的和沒(méi)有完全掌握的知識，能夠及時(shí)的反饋給教師。

拼音教學(xué)計劃

預備班的孩子學(xué)習的漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃最重要的一條就是糾正方音，正確發(fā)音，學(xué)習普通話(huà)。

1.上學(xué)期學(xué)會(huì )23個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，能自編兒歌記住字母形。能區分相似拼音字母，能讀準音，認清形。但是還有三位孩子沒(méi)有完全掌握，對聲母個(gè)別拼音字母容易混淆，不懂拼讀。

2.沒(méi)有完全區分4個(gè)聲調，特別是第二聲和第四聲容易混淆。一部分孩子沒(méi)有掌握標調知識點(diǎn)。，本學(xué)期得加強練習。

3.課堂上學(xué)習拼音的興趣濃厚，最喜歡拼音字母的書(shū)寫(xiě)，格式掌握牢固，書(shū)寫(xiě)標準美觀(guān)。

繼續培養幼兒學(xué)習拼音的興趣。

24個(gè)韻母和12個(gè)整體認讀音節的教學(xué)，能讀準，發(fā)音正確。并能準確地拼讀聲母和韻母組成的音節。

能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)韻母，和12個(gè)整體認讀音節。掌握每個(gè)拼音字母的書(shū)寫(xiě)格式。

重認讀與書(shū)寫(xiě)，輕拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)放在24個(gè)韻母與12個(gè)整體認讀音節的書(shū)寫(xiě)與認讀，區分每個(gè)拼音字母，課堂中加入聲母與韻母的簡(jiǎn)單拼讀。

1.游戲教學(xué)法。

2.比賽競爭法。

3.角色扮演法。

4.分組教學(xué)法。

本學(xué)期將按照計劃認真備好每一節課，做到備課先備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)。認真上好每一節課，并對自己的課堂教學(xué)及時(shí)反思。

拼音教學(xué)計劃

幼兒拼音教學(xué)主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學(xué)習中豐富的聯(lián)想和想象力，促進(jìn)幼兒的進(jìn)取性思維和表達，實(shí)現幼兒素質(zhì)的全面提高。以下是我的教學(xué)計劃：

的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，教師為主導。在一個(gè)簡(jiǎn)單的`情況下，我們可以愉快地學(xué)習漢語(yǔ)拼音，理解漢字，積累語(yǔ)言，從而為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

2、學(xué)生情景分析。

漢語(yǔ)拼音是識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)的有效工具。然而，拼音本身并不表達意義，而只是一種抽象的語(yǔ)音符號，這對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)是必要的困難。在學(xué)習過(guò)程中，兒童容易疲勞、分心、不穩定、小動(dòng)作甚至疲勞。如果他們不注意學(xué)習方法，他們可能會(huì )對學(xué)習失去興趣，因此他們應該將唱歌、跳舞、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩融入拼音教學(xué)。

興趣：興趣是最好的老師，所以教學(xué)必須盡量激發(fā)學(xué)生的興趣。

部件關(guān)閉：拼音部件應能閱讀，發(fā)音應準確，字體應牢固記住。

拼寫(xiě)及格：學(xué)生拼寫(xiě)準確。

拼音是拼音、識字、閱讀兒歌的重點(diǎn)！在拼音教學(xué)中，關(guān)鍵是要識別一些拼寫(xiě)音節！

準備工作應該研究教學(xué)需要，研究實(shí)際情況，制作更多的卡片，或者讓學(xué)生做。

6、拼音類(lèi)。

1.注意所有的學(xué)生。沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )落后。

2.注意學(xué)生的差異，注意稍慢的學(xué)生。

3.注意學(xué)習過(guò)程。注意學(xué)生的嘴、眼睛和手。不要錯過(guò)任何小細節。

4.注重教學(xué)評價(jià)，善于鼓勵學(xué)生，多表?yè)P。

5.注重教學(xué)形式。教室應該生動(dòng)活潑。你可以唱歌、玩游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，但不要擺架子。

6.注意自己的成長(cháng)。為了讓學(xué)生學(xué)好，老師應該先學(xué)，也就是說(shuō)，活到老學(xué)到老。

7.注意家庭作業(yè)。在拼音學(xué)習階段，盡量少安排抄寫(xiě)作業(yè)，多安排口語(yǔ)作業(yè)。保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到太累和痛苦。

1.注意所有的學(xué)生。沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )落后。

2.注意學(xué)生的差異，注意稍慢的學(xué)生。

3.注意學(xué)習過(guò)程，注意學(xué)生的嘴、眼睛和手，不要遺漏任何小細節。

4.注重教學(xué)評價(jià)，善于鼓勵學(xué)生，多表?yè)P。

5.注重教學(xué)形式。教室應該生動(dòng)活潑。你可以唱歌和玩游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

6.注意自己的成長(cháng)。為了讓學(xué)生學(xué)好，老師應該先學(xué)，也就是說(shuō)，活到老學(xué)到老。

7.注意家庭作業(yè)。在拼音學(xué)習階段，盡量少安排抄寫(xiě)作業(yè)，多安排口語(yǔ)作業(yè)。保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到太累和痛苦。

8.為了讓孩子們更容易學(xué)習拼音和熱愛(ài)拼音，我會(huì )在課堂上增加更多的游戲來(lái)加深孩子們對拼音的濃厚興趣。

以上是我的。如果有任何不足，我會(huì )慢慢提高，把工作做得更好。

拼音教學(xué)計劃

以學(xué)生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習漢語(yǔ)拼音、認識漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

漢語(yǔ)拼音是識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)有一定的困難。在學(xué)習過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現象。如不注意方法，很可能會(huì )導致他們對學(xué)習失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩元素。

1、課本把學(xué)習漢語(yǔ)拼音與識字，讀兒歌整全在一起，同時(shí)，把相關(guān)內容編排在一起，例：把y、w和音韻母放在一起，利于學(xué)生掌握，另外，每課中都創(chuàng )設兩境（語(yǔ)言環(huán)境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精美的插圖，創(chuàng )設兩境的目的是讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固所學(xué)的拼音，通過(guò)情境圖來(lái)引導學(xué)生識字，積累語(yǔ)言?？傊?，課本安排的內容形式多樣，有兒歌、順口溜、游戲、畫(huà)畫(huà)等，都是讓學(xué)生復習、鞏固的好素材。

每課拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、韻文。

拼音：學(xué)習部件，拼讀音節，練習書(shū)寫(xiě)音節。

情境圖：通過(guò)學(xué)短語(yǔ)和句子，引導學(xué)生認識漢字，鞏固音節的拼讀。韻文：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操。

拼音教學(xué)要過(guò)四關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)、識字關(guān)。

興趣關(guān)：由于學(xué)生在上學(xué)期里已初步學(xué)習了拼音的基本常識，本學(xué)期將繼續學(xué)習更多的聲韻母，為了讓學(xué)生始終保持對拼音的學(xué)習興趣，所以教學(xué)一定要注意設法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。

部件關(guān)：拼音部件要會(huì )認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。

拼讀關(guān)：學(xué)生能準確拼讀，并能有一定連度。

識字關(guān)：不要教得太復雜，不要分析字形，教學(xué)時(shí)可用組詞說(shuō)句子的方法來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字。

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)；拼音教學(xué)中，認識部件，拼讀音節是重點(diǎn)。識字是難點(diǎn)。

準備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，利用一些拼音卡片等，有助于提高教學(xué)效率。

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細節。

4、關(guān)注教學(xué)評價(jià)，要善于鼓勵學(xué)生，多表?yè)P。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )。

6、關(guān)注自身成長(cháng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習階段，盡量少布置一些抄寫(xiě)作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如讀拼音韻文、辨讀聲韻母等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習的苦累。

拼音教學(xué)計劃

我班現有幼兒64名，其中男生37名，女生27名，這些孩子年齡差距大，個(gè)體差異性大。大部分孩子沒(méi)有上過(guò)幼兒園，隨意性較強。沒(méi)有良好的學(xué)習，紀律、衛生等習慣。各方面良好習慣將會(huì )逐漸養成。在這一過(guò)程中是有很大的差距的。

1、有漢語(yǔ)拼音的6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母，共32課。

2、拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、兒歌。

拼音：學(xué)習部件，拼讀音節，練習書(shū)寫(xiě)音節。

情境圖：通過(guò)學(xué)短語(yǔ)和句子，鞏固音節的拼讀。

兒歌：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操。|。

3、課本把學(xué)習漢語(yǔ)拼音，讀兒歌整合在一起，同時(shí)，每篇課文設兩景，讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固所學(xué)的拼音，積累語(yǔ)言。

1、了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習拼音的興趣。

2、能讀準漢語(yǔ)拼音的聲母，單韻母，聲調，特別是拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母，韻母和音節。

3、能借助識字，正音，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

4、繼續養成良好的學(xué)習習慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內外作業(yè)。

5、幫助幼兒養成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。

6、通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節，字母之間不混淆。

在不斷的課程改革中，今天，作為學(xué)前班的老師，要遵循新的理念。根據不同孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，制定教學(xué)計劃。根據教學(xué)內容設計教學(xué)目標，還要用發(fā)展的目光看待每一位孩子，用多元智能來(lái)評價(jià)每一位孩子。課堂教學(xué)應為孩子的發(fā)展而設計，課堂因生成而精彩。因此，我們要樹(shù)立正確的教師觀(guān)，人才觀(guān)，學(xué)生觀(guān)和評價(jià)觀(guān)，相信每一位孩子都能成才。

孩子由于年齡、智力、家庭、學(xué)習習慣等方面存在著(zhù)不同的差異。在教育教學(xué)中，轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉換學(xué)習方式。因材施教、分層教學(xué)。適應各個(gè)層次孩子的文化基礎和個(gè)性差異，使每個(gè)孩子都能享受到學(xué)習的快樂(lè )，嘗到思維的樂(lè )趣，使不同層次的孩子都能得到發(fā)展。因此，教育教學(xué)應從以下幾方面去嘗試。

(一)、備課。

1、要認真備課，做到三“精心”，“精心”鉆研課程標準，“精心”研究教材，“精心”了解學(xué)生。訂好計劃：及學(xué)期計劃，單元計劃和課時(shí)計劃。訂目標：訂學(xué)期教學(xué)目標，單元教學(xué)目標，課時(shí)教學(xué)目標。在訂課時(shí)教學(xué)目標時(shí)，目標不能太高，也不能太低，目標必須明確具體。掌握學(xué)生層次，分析學(xué)生，注意目標內容要與水平層次相統一。要以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)察學(xué)生所處的層次，隨時(shí)注意層次的變化，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補困”，在備課的各個(gè)環(huán)節中都能抓住三類(lèi)孩子。

(二)、上課。

靈活地采取不同的教學(xué)方法，使各層次的孩子學(xué)有所得。如：實(shí)物圖片、學(xué)具、游戲……吸引孩子的興趣。如：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中采用“游拼音動(dòng)物園”，“找朋友”、“小大夫診所”等生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生學(xué)得津津有味。這樣做到課開(kāi)始，興趣生;課進(jìn)行，興趣濃;課結束，趣優(yōu)存。把學(xué)習內容變難為易，變繁為簡(jiǎn)，把學(xué)習變苦為樂(lè )，變重為輕。使每個(gè)孩子在生動(dòng)活潑，愉快的氣氛中積極的學(xué)習。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在課堂中，揭示各層次的教學(xué)目標，強化目標意識。通常在講授知識的同時(shí)提問(wèn)孩子，利用他們認識的不完善，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行知識的探究。在突破重難點(diǎn)或概括知識時(shí)，發(fā)揮優(yōu)等孩子的優(yōu)勢，啟發(fā)全體孩子深刻理解。在鞏固練習時(shí)檢查差生的理解程度，及時(shí)查補。這樣各類(lèi)孩子就能在相互促進(jìn)中，在積極主動(dòng)的氣氛中達到獲取知識，共同提高的目的。從而使他們各自體驗成功的喜悅。

(三)、學(xué)法指導。

從指路讓孩子走，到教會(huì )孩子自己找路走。這就要重視激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，以情激情，以趣激趣，以行導行，使他們體會(huì )到學(xué)會(huì )之樂(lè )，會(huì )學(xué)之樂(lè )，創(chuàng )造之樂(lè )。引導孩子活潑主動(dòng)的得到發(fā)展。

對基礎好、智商好的孩子應以創(chuàng )造性的學(xué)習為主，多啟發(fā)他們獨立思考，個(gè)別點(diǎn)撥，讓他們在質(zhì)疑解惑中發(fā)展智力，培養能力。把他們的知識經(jīng)過(guò)橫向的聯(lián)系，內在分析，在自身實(shí)踐中發(fā)揮他們的潛能優(yōu)勢，迅速提高他們的自學(xué)能力，使他們盡可能自主完成學(xué)習任務(wù)。

對個(gè)別差、反應慢的孩子應個(gè)別輔導、對他們提出低要求并延長(cháng)學(xué)習時(shí)間，多啟發(fā)、多直觀(guān)的引導他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓他們反復回答同一個(gè)問(wèn)題，反復讀字母、同一音節。通過(guò)一遍又一遍的實(shí)踐，讓他們找出規律。對他們的學(xué)習、做事要求，應循序漸進(jìn)，巧妙質(zhì)疑，啟發(fā)孩子多思、多問(wèn)及時(shí)地解決他們的疑難，反饋他們的進(jìn)步，這樣從簡(jiǎn)單中培養了孩子的思維能力和探索意識。對孩子的小小進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P，使他們享受到成功的快樂(lè )。

對中等孩子采取分組討論，揭示的方法。當小組無(wú)法解決時(shí)，教師作適當的點(diǎn)撥，促使他們互相取長(cháng)補短，完成學(xué)習任務(wù)，使他們在合作學(xué)習中逐步提高自學(xué)能力。

另外，也可以讓?zhuān)瑑?yōu)、中等孩子進(jìn)行助學(xué)習差的孩子，這樣教師要講清關(guān)鍵，鼓勵孩子獨立思考，個(gè)人鉆研做到單獨指導，有的放矢。真正以孩子發(fā)展為本，激發(fā)興趣和愛(ài)好，培養他們的優(yōu)良品質(zhì)和創(chuàng )造意識。

(四)、作業(yè)。

作業(yè)設計求實(shí)有趣，內容要富有知識性，科學(xué)性，藝術(shù)性，起到溫故知新發(fā)展智能的作用。孩子作業(yè)：分，課內、課外兩類(lèi)，課內作業(yè)全班統一要求，統一標準。課外作業(yè)為了使不同層次，不同水平的都嘗到成功的樂(lè )趣，應分層設計，量力而行。1、根據優(yōu)等孩子水平和教材內容設計，要求較高、難度較大的題目。一般適應優(yōu)、中等孩子去做。2、是必做的，也是練習鞏固的，一般是課后的練習，要求所有的孩子都做。3、是可做不可做的作業(yè)，也是放緩坡度的，即根據孩子的學(xué)習水準，一定讓他們學(xué)會(huì )的知識。

(五)、評價(jià)。

不同層次孩子的作業(yè)，回答的不同問(wèn)題，要采取不同的評價(jià)方法。這是在教學(xué)中費時(shí)費事的，一般采取1、暫不評價(jià)，孩子做錯了不要急于評價(jià)，待他們真正搞懂訂正后，給他們打分。2、多次加分，針對孩子作業(yè)中出現的問(wèn)題，再設計題目讓他們練，練一次，進(jìn)一步就加分，這樣孩子從日益增多的分數上，切身體會(huì )到經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)習成績(jì)在提高，享受到成功的快樂(lè )。3、對優(yōu)等孩子做創(chuàng )作題，半倍加分。對孩子必做題，半倍加分，做好創(chuàng )作題，一倍加分。這樣孩子再也不把做作業(yè)當作一種負擔，而是作為一種樂(lè )趣，從中享受到成功的喜悅。對學(xué)習有困難、自卑感強的孩子，采用表?yè)P評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。使他們看到希望，消除自卑，品嘗成功的喜悅。對因行為習慣造成的孩子，采用激勵評價(jià)，既揭示不足，又指明方向，促使他們不甘落后，積極向上。對成績(jì)好，自信心強的孩子，采取競爭評價(jià)，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹，謙虛，更加努力拼搏。另外對學(xué)習退步的孩子不能冷嘲熱諷，而應熱情關(guān)心，幫助分析退步原因，樹(shù)立信心以求進(jìn)取。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調整適宜自身發(fā)展的學(xué)習起點(diǎn)，而且又利于孩子看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習熱情。

總之，在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設計，要針對孩子不同的個(gè)性特征，不同的心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，應設計多層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂有限的時(shí)間里，在不加重孩子負擔的情況下，從而使全體孩子都能在原有基礎上有所發(fā)展，先后達到要求，從而達到新課程中所要求的“尊重、贊賞、為了每一位孩子的發(fā)展”這一新理念。

1、由于孩子掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，是相當枯燥無(wú)味的，所以在教學(xué)中力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣、讓孩子在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

2、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，采用電腦、動(dòng)畫(huà)、圖片和卡片等多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，扎扎實(shí)實(shí)地大好拼音基礎。

3、重視讀寫(xiě)訓練，有效地提高幼兒讀、寫(xiě)拼音字母的能力。

4、結合幼兒的特點(diǎn)，養成良好的學(xué)習習慣。

5、在學(xué)習漢語(yǔ)拼音應該注意兩點(diǎn)：

a、要充分利用每一節課拼音教學(xué)的情景圖。

b、要準確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標。

應在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習拼音，在發(fā)現中學(xué)習拼音。利用自主、合作、探究去學(xué)習，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，指導孩子去發(fā)現圖中與字母相近的地方，發(fā)現與相拼兩點(diǎn)省略的規律，同時(shí)，激發(fā)孩子的情感，使他們產(chǎn)生由于愉悅樂(lè )的心境。創(chuàng )造良好的課堂氣氛。

關(guān)注每位孩子，不拋棄、不放棄。

關(guān)注孩子差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的孩子。

關(guān)注學(xué)習過(guò)程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細節。關(guān)注教學(xué)評價(jià)，要善于鼓勵孩子，多表?yè)P。

關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓孩子感受到學(xué)習的快樂(lè )。

關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習階段，少布置抄寫(xiě)作業(yè)，要多布置口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習太累太苦。關(guān)注自身成長(cháng)，為了讓孩子學(xué)好，老師要先學(xué)，不斷的給自己充電，充實(shí)自己，既活到老學(xué)到老。

拼音教學(xué)計劃

以小朋友為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)漢語(yǔ)拼音、認識漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)打下堅實(shí)的基礎。

漢語(yǔ)拼音是識字、閱讀和學(xué)普通話(huà)的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現象。如不注意方法，很可能會(huì )導致他們對學(xué)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩。

拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設法激發(fā)學(xué)生的興趣。

部件關(guān)：拼音部件要會(huì )認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。

拼讀關(guān)：學(xué)生能準確拼讀。

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中，認識部件，拼讀音節是重點(diǎn)!

準備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)過(guò)程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細節。

4、關(guān)注教學(xué)評價(jià)，要善于鼓勵學(xué)生，多表?yè)P。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)的快樂(lè )，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長(cháng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)階段，盡量少布置一些抄寫(xiě)作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)太累太苦。

拼音教學(xué)計劃

由于近些年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，拼音教學(xué)已經(jīng)成為了語(yǔ)文教育的重中之重?？墒?，一些家長(cháng)和教育界人士卻對拼音教學(xué)提出了質(zhì)疑，一些人甚至對感到憎惡。那么，究竟是什么原因導致了這種情況的出現呢？讓我們來(lái)探討一下。

首先，對于很多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們會(huì )認為拼音教學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的絆腳石。因為學(xué)生一上來(lái)就要學(xué)拼音，這對閱讀能力相對弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )顯得很吃力，不僅影響他們的學(xué)習興趣，還會(huì )拖延教學(xué)進(jìn)度。此外，一些家長(cháng)認為，過(guò)分強調拼音教學(xué)，會(huì )讓孩子在閱讀時(shí)過(guò)度依賴(lài)拼音，從而導致其忽略漢字本身的'含義和構造，在語(yǔ)文學(xué)習中處于被動(dòng)狀態(tài)。

其次，還有些教育專(zhuān)家對拼音教學(xué)的實(shí)際效果表示懷疑。他們認為，傳統的拼音教學(xué)方法過(guò)于機械和缺乏可視化教學(xué)手段，難以培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力和創(chuàng )造性思維，使其在學(xué)習過(guò)程中難以產(chǎn)生興趣和深度感受。因此，他們認為我們應該從教學(xué)內容、教學(xué)方法等多個(gè)方面著(zhù)手改進(jìn)。

最后，還有一些人認為，過(guò)度強調拼音教學(xué)不能真正提高孩子的語(yǔ)文水平。在他們看來(lái)，語(yǔ)文教育的本質(zhì)在于教授孩子如何運用文化知識，如何理解人類(lèi)社會(huì )的語(yǔ)言交際規律。如果過(guò)分依賴(lài)拼音教學(xué)，孩子將無(wú)法真正理解漢字，很難形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底和對語(yǔ)言使用的正確感覺(jué)。

綜上所述，之所以會(huì )引發(fā)憎惡，主要是因為部分家長(cháng)和教育界人士認為拼音教學(xué)不利于提高語(yǔ)文水平，過(guò)分依賴(lài)拼音會(huì )讓孩子忽略漢字本身的含義和構造。而要改善這種情況，則需要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和增加教學(xué)內容等多方面來(lái)提高拼音教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓它真正成為促進(jìn)語(yǔ)文教育的助力。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃

如何利用新課標的教學(xué)改革，組織課堂教學(xué)，才能達到預期的教學(xué)效果呢？這是我在上學(xué)期擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)所面臨的問(wèn)題。對此我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，并進(jìn)行了這樣的教學(xué)嘗試，取得了良好的效果。

現試行版本的拼音教材也是先出現一幅圖，然后旁邊有一個(gè)字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼備。在課堂上呈現教學(xué)內容時(shí)也是這樣的順序，開(kāi)始學(xué)生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學(xué)生，但之后難免是機械的朗讀與記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。面對這種情況我想方設法的把游戲引入課堂，爭取讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，達到事半功倍的效果。

在教學(xué)聲母時(shí)，我設計了“摘蘋(píng)果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋(píng)果，在蘋(píng)果后面粘上聲母卡片，在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把蘋(píng)果掛在樹(shù)上，讓學(xué)生去摘蘋(píng)果，翻過(guò)來(lái)看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，如果讀對了大家就跟著(zhù)讀一遍，如果讀錯了就說(shuō)：“讀錯了，讀錯了，請你再去想一想?！边@個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就記住了字母的發(fā)音，而且照顧到了全體學(xué)生。

在教學(xué)音節時(shí)我設計了找朋友的游戲，把字母卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生自由組合，看看讀讀和誰(shuí)能在一起拼出什么音，并用拼出的音節組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的拼音能力，并且擴大了學(xué)生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是，把字母發(fā)給大家后，聽(tīng)老師讀音節，誰(shuí)拿的字母里有老師讀的音節里的聲母或是韻母誰(shuí)就站起來(lái)，把手里的字母舉起來(lái)給大家看，所有學(xué)生再拼讀一下音節。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，培養了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更能全神貫注的學(xué)習拼音知識。

學(xué)生學(xué)完拼音后，應該有一個(gè)總結歸納的過(guò)程，我沒(méi)有只照著(zhù)書(shū)本宣讀，讓學(xué)生讀出聲母，韻母和整體認讀音節。而是設計了一個(gè)給字母找家的游戲。在黑板上畫(huà)三座小房子，分別在房頂上寫(xiě)上聲母，韻母，整體認讀音節。［）讓全體學(xué)生分為三組當大人，我把用過(guò)的字母卡片貼在黑板上，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)手去找自己的孩子回家。分完類(lèi)后再給字母找朋友。字母中誰(shuí)和誰(shuí)比較像，它們就是好朋友。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很快就能找b__p,m__n,f__t等.讓學(xué)生通過(guò)順口溜復習這些字母，這樣就達到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認讀音節和韻母找朋友，yie__ie,ve__yue等。一節課在輕松愉悅的氛圍中過(guò)去了，一個(gè)游戲貫穿課堂始終，使學(xué)生在玩中自己總結歸納了所學(xué)的知識。

這樣不僅提高了課堂效率，還減輕了學(xué)生的負擔。

二、運用字母巧記法。

低年級學(xué)生的抽象思維能力不強，剛接觸拼音時(shí)很難記住抽象乏味的字母，因此我教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)采用多種方法引導學(xué)生記住字母。并根據小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把學(xué)習漢語(yǔ)拼音與具體事物結合起來(lái)，學(xué)生就覺(jué)得非常有興趣，并能牢固記憶字母的音和形。

1、看圖編順口溜記住字母的形。

為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我就引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，給字母編一句兒歌，如：“小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當教學(xué)漢語(yǔ)拼音我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“b字像個(gè)6，6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著(zhù)編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣?tīng)后大加表?yè)P。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)游戲，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，“椰子樹(shù)椰子多，左i右eieieie”，“天安門(mén)真美麗，左a右nananan”等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。

2、利用發(fā)音口型記住韻母。

在學(xué)到復韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng,ing,ong時(shí)，學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之后引導學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來(lái)分辨字母。例如：an的`口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發(fā)en的音時(shí)要先擺出e的口型，發(fā)in的音時(shí)口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學(xué)生試一試學(xué)生很快就發(fā)現口型不能錯，口型不對發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)我也是采用了辨別發(fā)音口型的方法讓學(xué)生掌握了字母的形。

3、用插圖來(lái)記住字母的形。

在語(yǔ)文書(shū)的每一頁(yè)上都有著(zhù)精美的插圖上，我在想方設法的教學(xué)生拼音時(shí)，從來(lái)沒(méi)有忽略過(guò)插圖的意義。那是編者精心設計的結果，是讓學(xué)生更好的記住音節的捷徑之一。例如在教學(xué)z,c,s,zh,ch,sh時(shí)，我并沒(méi)有浪費時(shí)間讓學(xué)生再去編順口溜，而是直接利用書(shū)上的插圖引導學(xué)生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時(shí)間用在音節的拼讀上，提高了學(xué)生的拼音能力。

三、努力提供拼音機會(huì )。

學(xué)生在學(xué)完字母之后，如果拼音練習少也很難提高學(xué)生的拼音能力。而枯燥的拼音練習又很難激發(fā)學(xué)生的興趣，容易造成逆反心理。設計出讓學(xué)生喜歡的拼音練習就顯得猶為重要了。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的拼音氛圍，為學(xué)生提供拼音的機會(huì )，利用學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設計出學(xué)生感興趣的拼音練習，使學(xué)生的拼音能力得到提高。

1、創(chuàng )設情境，加強練習。

在教學(xué)到拼音的后幾課時(shí)，書(shū)本上的內容就很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要了。因此，我設計了很多練習，如：當個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學(xué)生說(shuō)：“商店里新進(jìn)來(lái)一批水果和蔬菜，我們來(lái)當小小售貨員，給它們貼上標簽吧?！睂W(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節貼在相應的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，學(xué)生樂(lè )于做這樣的練習，積極性很高。

2、拼讀音節用到生活中。

幼兒拼音教學(xué)計劃

一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓練項目：

本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當，便于教和學(xué)。

學(xué)前班拼音教材要拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒在學(xué)習中展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒積極的思考和表達，實(shí)現幼兒在素質(zhì)上的全面提升。

二、教學(xué)要求。

1、了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習拼音的興趣。

2、繼續養成良好的`學(xué)習習慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內外作業(yè)。

3、幫助幼兒養成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，大好基礎。

4、這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復韻母，五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫(xiě)的方法。

5、通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節，字母之間不混淆。

三、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生26人，從上學(xué)期來(lái)看，學(xué)生年齡差異較大，學(xué)習基礎不一，而且現在的孩子絕大多數是獨生子女，嬌生慣養，還有一部分學(xué)生。父母外出打工，家里都是年邁的爺爺、奶奶帶，無(wú)人輔導和管理，給教學(xué)工作帶來(lái)了一些難度，作為學(xué)前班的老師責任更重。

四、主要措施：

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，采用電腦、動(dòng)畫(huà)、圖片和卡片等多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，扎扎實(shí)實(shí)地大好拼音基礎。

2、重視讀寫(xiě)訓練，有效地提高幼兒讀、寫(xiě)拼音字母的能力。

3、結合幼兒的特點(diǎn)，養成良好的學(xué)習習慣。

拼音教學(xué)計劃

作為一個(gè)初學(xué)拼音的學(xué)生，我們常常會(huì )遇到音、韻、聲母、韻母等問(wèn)題。當然，這些都是拼音學(xué)習中的基礎知識，但是有時(shí)候我們需要在真實(shí)生活中運用拼音的知識進(jìn)行交流與溝通。而頭發(fā)拼音教學(xué)就是通過(guò)實(shí)際生活中的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習拼音。

頭發(fā)拼音教學(xué)是一種生動(dòng)形象的教學(xué)方法，適合于小學(xué)、初中和高中階段的學(xué)生。它采用了切實(shí)可行、不占用學(xué)生過(guò)多時(shí)間和精力的方式進(jìn)行教學(xué)。具體的教學(xué)計劃如下：

第一步：了解音韻規律。

在頭發(fā)拼音教學(xué)中，我們需要先讓學(xué)生了解音、韻、聲母和韻母的基本概念。例如，聲母是每個(gè)音節開(kāi)頭的輔音，而韻母則是由元音構成的部分。當學(xué)生理解了這些基本的概念之后，才能夠更好地掌握拼音。

第二步：教學(xué)生如何拼寫(xiě)頭發(fā)。

第二步是教學(xué)生如何拼寫(xiě)頭發(fā)。讓學(xué)生自己寫(xiě)一遍頭發(fā)這個(gè)單詞，然后向他們提問(wèn)：什么是該單詞的聲母？韻母是什么？如何發(fā)音？通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生認識頭發(fā)單詞中的聲母和韻母以及正確的發(fā)音方法，從而掌握更加準確的拼音知識。

第三步：拓展單詞。

在第二步的基礎上，我們還可以教學(xué)生如何拼寫(xiě)其他與頭發(fā)有關(guān)的單詞，如剃須、發(fā)梢、頭皮等等，通過(guò)逐步拓展單詞的'范圍，讓學(xué)生更加深入地理解拼音的使用方法。

第四步：運用場(chǎng)景。

在頭發(fā)拼音教學(xué)的最后一步，我們要讓學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)景中進(jìn)行練習。例如，在學(xué)習過(guò)剃須、發(fā)梢等詞匯之后，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常理發(fā)的場(chǎng)景，讓學(xué)生用拼音來(lái)描述發(fā)型和發(fā)型特點(diǎn)等。這樣的練習既能鞏固學(xué)生掌握的拼音知識，也能夠提高他們真實(shí)使用拼音的能力。

頭發(fā)既生動(dòng)又實(shí)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，更能夠幫助學(xué)生在日常生活中嫻熟地應用拼音知識。在今后的教育工作中，我們可以采用類(lèi)似的方法，通過(guò)貼近生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深入了解知識點(diǎn)，從而更好地學(xué)習和提高。

拼音教學(xué)計劃

教材中的音節詞語(yǔ)，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節形象化，有助于鞏固音節，又有利于引導學(xué)生觀(guān)察生活，認識事物，密切語(yǔ)文學(xué)習和生活的聯(lián)系。

漢語(yǔ)拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學(xué)時(shí)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

拼音下學(xué)期教學(xué)計劃

一、基本情況分析：

通過(guò)上學(xué)期語(yǔ)言、拼音課程的學(xué)習，基本上學(xué)完了單韻母、聲母，培養和發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會(huì )，進(jìn)一步提高幼兒”想說(shuō)、敢說(shuō)“的勇氣。同時(shí)，注意引導其他幼兒認真傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的講述。

二、教學(xué)目的：

1、在拼音教學(xué)方面：學(xué)會(huì )復韻母，前、后鼻韻母，會(huì )讀、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。

2、引導學(xué)生”樂(lè )意與人交談，講話(huà)要有禮貌。會(huì )用禮貌用語(yǔ)。

3、注意傾聽(tīng)對方講話(huà)。

4、能理解日常用語(yǔ)的意思。

5、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情。

6、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃

學(xué)情分析：

gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字是本科教學(xué)的重點(diǎn)才。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音節，掌握三拼連續的拼音方法。

重點(diǎn)難點(diǎn);。

gkh大發(fā)音及三拼音的拼讀方法；三拼音的拼讀方法和認讀生字。

課時(shí)劃分:。

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查。

二、引出新課、提出要求。

三、教學(xué)生母g。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？

2、教學(xué)的g發(fā)音，記清字形。

3、教學(xué)順口溜：一群白鴿ggg。

四、教學(xué)生母k、h。

方法同上。

順口溜：一群蝌蚪kkk；像把椅子hhh。

五、學(xué)習gkh單韻母組成音節的拼讀。

六、課中操。

七、教學(xué)三拼音節guaguo。

1、說(shuō)話(huà)引入：同學(xué)們吃過(guò)瓜嗎？吃過(guò)那些？

2、音節分析：“瓜”的音節怎么??？??臀頤且鄖把??鈉匆粲惺裁床煌??

3、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的'音節叫三拼音節。

4、順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

八、教學(xué)三拼音節guo(同上）。

九、課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來(lái)南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來(lái)香，

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸不完。

十、鞏固運用三拼音法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、練習：比一比每組音節有什么不同。

ga---guaha---huo。

gu---guoku---kuo。

hu---huoka---kua。

十一、看圖拼音節，認生字。

1、看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲。

4、擴詞練習：誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

十二、鞏固練習。

十三、小結。

拼音教學(xué)計劃

從一定程度上來(lái)說(shuō)，拼音教學(xué)確實(shí)對于我們的語(yǔ)言教育具有一定的意義和作用。首先，它可以使得學(xué)生在識字過(guò)程中更為便利，對于提高學(xué)生的識字能力是很有幫助的。其次，拼音教學(xué)也可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)音規律，從而提高語(yǔ)音表達能力。因此，我們不能簡(jiǎn)單地否定拼音教學(xué)的功效和價(jià)值。

然而，我們也不能忽視拼音教學(xué)所存在的`問(wèn)題和負面影響。首先，拼音教學(xué)過(guò)度強調拼音的發(fā)音規則和語(yǔ)音表達能力，對于學(xué)生的字形運用能力和語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展往往會(huì )形成局限。二來(lái)，過(guò)度依賴(lài)拼音教學(xué)也會(huì )導致學(xué)生的漢字基礎不夠扎實(shí)，對于漢字的認讀和理解能力會(huì )產(chǎn)生負面影響。三來(lái)，拼音教學(xué)往往會(huì )多點(diǎn)重態(tài)度培養，少點(diǎn)重內容的傳授和思維的培養，這直接影響到學(xué)生在思維和語(yǔ)文綜合能力方面的水平。

綜合來(lái)看，我們認為“憎惡”這一表述并不嚴謹。作為教育工作者，我們既不能完全否認拼音教學(xué)的重要性和意義，也不能忽視它所存在的問(wèn)題和負面影響。相反，我們應該保持一個(gè)中立而客觀(guān)的態(tài)度，既充分發(fā)揮拼音教學(xué)的優(yōu)勢和作用，也加強對拼音教學(xué)的批判性思考和創(chuàng )新性改革，以期達到更好的教育效果和教育質(zhì)量。只有在這樣的前提下，我們才能真正推進(jìn)教育改革和教育創(chuàng )新，為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展提供更好的保障和支持。