教學(xué)計劃的內容應該有針對性，既要符合教學(xué)大綱的要求，又要考慮學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。小編為大家整理的教學(xué)計劃范文包含了不同學(xué)科和年級的示例，希望對你的教學(xué)工作有所幫助。

漢語(yǔ)拼音《g

本課包括4部分內容。

第一部分是情境圖。

第二部分是gkh3個(gè)聲母。

第三部分是gkh的書(shū)寫(xiě)。

第四部分是與圖相對應的帶調音節及音節的四聲，用以指導正確描紅。

1、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母草一木gkh,能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、繼續學(xué)習拼讀方法，學(xué)習看圖讀帶調音節和拼音詞。

音節的拼讀方法。

正確拼讀gehe。

掛圖。

學(xué)會(huì )3個(gè)聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

讀準音，認清形。

會(huì )拼讀音節。

掛圖。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、認讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。

2、開(kāi)火車(chē)輪讀音節和音節詞。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示單韻母卡片。

2、出示拼讀音節和音節詞。

如：ditali。

leditu。

bapobo。

學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導學(xué)生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們在干什么？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2、生跟著(zhù)老師念情境兒歌。

3、學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。

4、生練習跟讀拼音。

5、各種形式練習發(fā)音。

6、學(xué)生看圖自編順口溜。

7、練習拼讀呼讀音。

gekehe。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示圖。

2、根據學(xué)生回答編兒歌。

3、出示聲母gkh。

4、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學(xué)生觀(guān)察圖和拼音相似部分。

5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

6、師指導正音。

7、指導學(xué)生看圖編順口溜。

8、指導拼讀呼讀音。

生編不出來(lái)，師可以指導工作學(xué)生仔細看圖后再編。

如：g　鴿子鴿子ggg。

g?9字加彎ggg。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)字母。

2、生描紅。

3、生練習臨寫(xiě)。

〖教師活動(dòng)〗。

1、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導寫(xiě)好g中的彎。

2、師巡視指導，指出不足之處。

能正確認讀gkh與單韻母組成的音節，繼續學(xué)習拼音方法。

學(xué)生練習自己拼讀音節。

學(xué)會(huì )拼讀方法。

掛圖。

一、復習學(xué)過(guò)的字母及拼音。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、學(xué)生認讀字母。

2、學(xué)生利用順口溜區別b和dg。

3、拼讀音節：

gekehe。

〖教師活動(dòng)〗。

1、打亂順序讓學(xué)生認讀字母。

2、指導區別b和dg。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、學(xué)生觀(guān)察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區別）。

2、學(xué)生按師說(shuō)的方法練習自由拼讀音節。

3、按上法自由拼讀以下音節。

4、請好生拼讀音節，其余學(xué)生跟讀。

5、各種形式練習拼讀音節。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示音節：

gekehe。

gukuhu。

2、師指導拼讀方法：

擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。

3、師個(gè)別指導：

生拼讀不出來(lái)，師可以指導拼讀。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、學(xué)生自由拼讀音節。

2、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

3、選自己喜歡的音節拼讀。

4、學(xué)生選音節領(lǐng)讀。

5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。

〖教師活動(dòng)〗。

1、師巡視指導。

2、師注意正音。

看圖拼讀帶調音節及拼音詞。

學(xué)生學(xué)會(huì )拼讀音節。

讀好帶第三聲和拼音。

掛圖，小卡片。

一、復習導入。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節。

2、生選自己喜歡的音節領(lǐng)讀。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示音節。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、生看圖說(shuō)詞。

2、學(xué)生根據圖拼讀音節。

3、學(xué)生練習給音節加四聲。

4、各種形式練習拼讀音節。

5、練習用音節詞組詞。

6、練習用這個(gè)音節詞看圖說(shuō)一句話(huà)。

7、同法學(xué)習其余音節。

8、練習拼讀音節詞。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？

2、生根據學(xué)生回答板書(shū)：

guhegehuhe。

3、指導拼讀音節詞。

dagubahe。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、聽(tīng)音找圖。

2、看圖找音。

3、打亂順序認讀音節。

4、選自己喜歡的音節讀。

〖教師活動(dòng)〗。

1、師發(fā)音，生找圖。

2、師指圖。

漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設計

一、設計理念：

《gkh》拼音教學(xué)在設計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng )設學(xué)習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語(yǔ)文“靈氣”。

1．童話(huà)中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內容貫穿在童話(huà)故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

2．快樂(lè )中學(xué)習，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習的快樂(lè )與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3．合作中探究，規律中求知，想象中創(chuàng )造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

2、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準三個(gè)聲母的音，認清字形。

四、教學(xué)準備：

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；

2、聲母gkh的字母卡片；

3、果樹(shù)、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；

4、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導入：

（1）多媒體出示畫(huà)面，引導看圖。

師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？

（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。

（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問(wèn)好。

2、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開(kāi)心得不得了！烏鴉也出來(lái)游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開(kāi)心！

3、出示語(yǔ)境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的開(kāi)心畫(huà)面編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，

一只鴿子天上飛，

一群蝌蚪水里游，

烏鴉烏鴉口喝了，

飛到河邊把水喝。

4、多形式讀語(yǔ)境歌。

（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。

（2）師生接讀、男女生接讀。

（3）拍手齊讀。

5、認識gkh的形，學(xué)習發(fā)音。

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來(lái)考考你們喔！

（1）考考聰明小博士：

（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認讀）。

（2）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認讀）。

（3）引出聲母gkh。

師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？

師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來(lái)認識一下它們吧！

（4）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg。

蝌蚪蝌蚪kkk。

喝水喝水hhh。

（5）師領(lǐng)讀順口溜。

（6）生齊讀順口溜。

（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

（8）認讀聲母gkh。

口號：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？

回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。

（9）出示課件，觀(guān)察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音。

g寶寶像什么呀？

（像個(gè)9字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(cháng)一些；

k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。

（10）小組開(kāi)火車(chē)比賽發(fā)音。

口號：小火車(chē)——嗚嗚嗚，開(kāi)起來(lái)！

（11）指名發(fā)音。

（12）做律動(dòng)齊認讀聲母寶寶。

口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。

（相機提示：包“g餃子”時(shí)，要包長(cháng)一些；包“k餃子”時(shí)，要用力包，包“h餃子”時(shí)，要輕輕包）。

6、快樂(lè )拼音游戲：聽(tīng)音摘果子。

游戲規則：

師念口號：小朋友，注意聽(tīng)，xxx。生根據師發(fā)音從“果樹(shù)”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對了?！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯了?！闭e的孩子再另摘。

7、開(kāi)心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。

游戲規則：

師把準備好的'拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個(gè)別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開(kāi)門(mén)，xxx（所選聲母）?！蹦顚纯煞_(kāi)，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎獎品。如沒(méi)念對，可請小朋友幫忙，然后跟著(zhù)念一遍，也可把拼音卡片翻開(kāi)。如果看到翻開(kāi)拼音卡片中獎時(shí)，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

8、動(dòng)手操作：拼音大卡。

師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心！

師：今天，我們又認識了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（1）師示范制作拼音大卡。

（2）播放輕音樂(lè )，生自由動(dòng)手制作拼音大卡。

（3）展示個(gè)別作品。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

《漢語(yǔ)拼音復習一》教學(xué)設計

漢語(yǔ)拼音復習教學(xué)設計

1．復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

1．導入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)??？（出示連線(xiàn)圖）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的??？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現了。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

4．在實(shí)物投影中校對。

1．導入：你看!海豚正跳著(zhù)歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類(lèi)似聲母的圖片）我們一起來(lái)認一認。

2．小組合作：

（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(cháng)、匯報員、記錄員，再開(kāi)始合作。

（3）各小組匯報。

2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。

這節課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì )帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

漢語(yǔ)拼音《復習四》教學(xué)設計

1、復習23個(gè)聲母，能正確認讀，區分相似的聲母，學(xué)會(huì )做題連線(xiàn)的方法。

2、正確拼讀音節，能讀準聲調、前后鼻音、平翹舌音。

能正確認讀23個(gè)聲母，區分相似的聲母，能正確拼讀音節。

讀準前后鼻音、平翹舌音（因為受到地域的影響，一時(shí)間難以糾正）。

導入：最近，我們在拼音王國里認識了很多字母寶寶。趁著(zhù)今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！

1、出發(fā)前我們先排好隊，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動(dòng)物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來(lái)。（背誦聲母表）。

3、究竟他們藏在什么動(dòng)物身上呢？我們把它們連起來(lái)看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開(kāi)始，將每個(gè)聲母旁邊的小紅點(diǎn)用直線(xiàn)連起來(lái)，要按順序，每個(gè)字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復。

4、學(xué)生自己連線(xiàn)，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，指導學(xué)生掌握劃線(xiàn)的方法。

5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）。

2、復習整體認讀音節：還有些音節寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個(gè)整體認讀音節，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）。

1、動(dòng)物們看到你們聰明，紀律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來(lái)看看，這些動(dòng)物都有哪些呢？不要讀錯他們的.名字哦！聽(tīng)清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調，如果同桌拼錯要幫她改正過(guò)來(lái)。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區分，整體認讀音節直呼利用資源教學(xué)生拼讀，再點(diǎn)兵點(diǎn)將領(lǐng)讀。

2、連線(xiàn)：告知學(xué)生連線(xiàn)的方法，按照順序，每拼讀完一個(gè)詞語(yǔ)就連一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)只能連一個(gè)圖案，不能重復。

你們這么聰明，除了動(dòng)物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺做題，其他學(xué)生在臺下看看是否正確）。

背誦43頁(yè)的聲母表、韻母表、整體認讀音節表。

漢語(yǔ)拼音復習一教學(xué)設計

1、能又快又準地讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母，逐步養成仔細看，認真寫(xiě)，牢固的學(xué)習漢語(yǔ)拼音的良好習慣。

2、比較形近的聲韻母；能正確讀輕聲。

3、能迅速、準確的拼讀音節；能準確地認讀題中生字并組詞。

讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母；迅速、準確的拼讀音節。

迅速、準確的拼讀音節。

2課時(shí)。

字母卡片。

1、創(chuàng )設情境今天，我們來(lái)一次比賽，看看誰(shuí)記得牢記得準。

2、展開(kāi)比賽。

熱身賽學(xué)生自由讀，同桌互讀。

正式比賽把卡片打亂順序用開(kāi)火車(chē)的方法讀，看誰(shuí)讀得又快又準。

1、創(chuàng )設情境比賽完了讀字母，現在我們來(lái)比賽寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又好。

2、學(xué)生齊讀題目中的4組形近的聲韻母。

3、學(xué)生用順口溜幫助加深記憶。

4、進(jìn)行對比書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。

5、小組進(jìn)行評比。

1、創(chuàng )設情境現在我們來(lái)比賽拼讀音節，看誰(shuí)拼讀得又對又快。

2、教師講解拼讀要領(lǐng)，注意強調輕聲音節的朗讀技巧。

3、熱身賽學(xué)生看圖自由拼讀。

4、比賽指名學(xué)生拼讀音節。

聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又快又準地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

1、創(chuàng )設情境孩子們，咱們都有一個(gè)溫暖的家，可是書(shū)上的這些小動(dòng)物卻找不到自己的家了，多可憐，你們現在的任務(wù)就是當一回領(lǐng)路人，幫助小動(dòng)物找到自己的家。

2、教師指名學(xué)生回答圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物，并引導學(xué)生拼讀房子上的音節，指出音節說(shuō)指的動(dòng)物在哪里。

3、照著(zhù)例子，學(xué)生自己嘗試把動(dòng)物與相應的房子連起來(lái)。

4、集體討論，為優(yōu)勝的小朋友貼一朵“愛(ài)心花”。

1、同桌互讀生字，互相點(diǎn)評。

2、教師指名學(xué)生讀生字，全班點(diǎn)評。

3、全班齊讀生字。

4、教師啟迪學(xué)生想想哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞語(yǔ)，并用生字卡片擺一擺。

5、集體交流。

6、鼓勵學(xué)生用所擺的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

組詞。

米（）土（）馬（）。

地（）爸（）媽?zhuān)ǎ?/p>

漢語(yǔ)拼音復習教學(xué)設計

本次復習有五項內容。一是認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。五是認讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

1．掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

2．比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。

3．能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。

4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。

5．能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

6.課中加強文明禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。

（一）激趣導入：

1、大家都看到了，這節課，有幾位老師來(lái)咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來(lái)表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來(lái)比一比，誰(shuí)的表現最好。

2、這節課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。

（二）我會(huì )讀：

1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹(shù)，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又甜的果子，有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛(ài)的拼音寶寶看見(jiàn)了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們取了名字，和它們打個(gè)招呼吧。

4、一起把這些拼音寶寶送回家。

（三）我會(huì )認：

2、為了方便大家記憶，老師編了一個(gè)小兒歌送給你，請你們讀讀吧。

3、相信這個(gè)時(shí)候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個(gè)招呼吧。

（四）我會(huì )拼。

1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來(lái)了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節）。

2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。

3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰嗎？

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我們該和拼音王國說(shuō)再見(jiàn)了！

（五）我會(huì )連：

1、玩了一天的動(dòng)物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺(jué)，你能幫他們找到家嗎？

2、在書(shū)上連一連，把這些動(dòng)物朋友領(lǐng)回家吧。

（六）我會(huì )認：

2、換一個(gè)地方，你還認識它們嗎？

3、練習用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說(shuō)一句完整的話(huà)吧。

4、讓他們陪我們一起登高山吧。

漢語(yǔ)拼音《angengingong》的教學(xué)設計

新的課程標準提出要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認識到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高！學(xué)習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習的樂(lè )趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習伙伴，是學(xué)習活動(dòng)的指導者和幫助者，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人！

教學(xué)設計。

教學(xué)要求。

1．學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認讀音節ing,讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)音節。

3．認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ng的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準備。

網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體和字母卡片。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節與相關(guān)的.圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。

2．出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著(zhù)模仿讀。

（二）觀(guān)察圖片，導入后鼻韻母的學(xué)習。

出示多媒體，觀(guān)察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習后鼻音ng，重點(diǎn)指導發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀(guān)察，模仿，反復練習。

出示課題angengingng,結合,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書(shū)寫(xiě)。

演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（四）自主練習，鞏固知識。

1．逛音節超市：出示四組音節，學(xué)生自主拼讀練習，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2．對比識記ing和ing，知道ing是整體認讀音節。

（提示發(fā)音要領(lǐng)）。

3．比比誰(shuí)拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

演示，創(chuàng )設情景。

讓我用音節拼給大家聽(tīng)：

我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。

我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。

我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。

第二課時(shí)。

（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識字。

1．用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。

2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習讀，找出可后的生字標記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來(lái)。

4．復習生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì )認的字。

（二）拼讀音節，看誰(shuí)拼得又對又快。

daxiangbangangxinfengfengzheng。

xingxingdenglnginghuchng。

（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準。

黑板上貼著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計

1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

2.學(xué)會(huì )聲母b、p與單韻母拼讀的方法。

掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

1課時(shí)。

（一）呼吸訓練設計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。

（二）舌體操訓練。

第一節：舌尖抵住上齒齦，舔著(zhù)上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。

第二節：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(cháng)越好，然后快速縮回。

第三節：舌尖用力頂左腮，頂得腮越鼓越好，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反復多次。

第四節：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。

通過(guò)以上四節舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂(lè )指揮聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生訓練，同時(shí)讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。

（一）游戲對比講解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。

師：下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，

講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（二）按老師說(shuō)的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現了什么？

生：比劃著(zhù)發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。

師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時(shí)候要注意。

師：師指導聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個(gè)別指導。

（三）辨別“b、p”的形狀不同。

課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）。

師：我們再來(lái)做個(gè)小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。

師：好，準備好了，注意聽(tīng)了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快?！皃”、“p”。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）。

師：“b”、“b”。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“b”的形。

現在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué)，手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。

師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？

生：檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。

貼完后，教師檢查一個(gè)小隊。再由一部分聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊。

本節課教學(xué)設計由訓練聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生發(fā)音器官和說(shuō)話(huà)技能入手，通過(guò)游戲的方法調動(dòng)圓滿(mǎn)完成任務(wù)一的學(xué)習積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養一個(gè)探索者和發(fā)現者的角度，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現“b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索得出的結論，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生會(huì )牢牢記在心中，同時(shí)也培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生活潑好動(dòng)，本節課根據這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味，漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲為主，整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲為主”。本節課在開(kāi)課時(shí)，教師設計了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過(guò)的知識，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設計了兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺”。通過(guò)這種方式，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區別，鞏固了對“b”、“b”的外形掌握，真正體現了”學(xué)中玩”。另外，在設計鞏固練習中，又緊密結合本課所學(xué)內容，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強了對“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。

漢語(yǔ)拼音dtnl教學(xué)設計

漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )聲母zcs，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母zcs，整體認讀音節及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書(shū)寫(xiě)。

3、能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì )zcs的音、形、書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：

三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區別。

教學(xué)過(guò)程。

一、復習舊知，情境導入。

小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來(lái)邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國的大門(mén)吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門(mén)口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長(cháng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。

二、創(chuàng )設情境。

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來(lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。

學(xué)習語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習的內容也就是我們今天要學(xué)習的，這節課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs，生跟讀。

三．教學(xué)聲母zcs。

1、教學(xué)聲母z。

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。

2、教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么？（有刺植物——仙人掌）。

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓ccc。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。

四、練讀、識記zcs。

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認真聽(tīng)的小朋友一定會(huì )讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們三個(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）。

小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì )讀還會(huì )記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準。（出示投影）。

妞妞寫(xiě)字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。

五、寫(xiě)字。

（1）都是在中格。

（2）都是一筆寫(xiě)成。

2、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫(xiě)好注意上下對稱(chēng)）。

師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě)。（生書(shū)空，邊說(shuō)：z怎樣寫(xiě)，z這樣寫(xiě)）。

漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )z、c兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì )z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci，會(huì )讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復習導入。

1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的`游戲。

（二）、學(xué)習z、c、zi、ci。

1、學(xué)習聲母z。

（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。

她在寫(xiě)什么字呢？

對了，我們要認識第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？

誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。

誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會(huì )看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當小老師。組織學(xué)生練習拼讀。

誰(shuí)能來(lái)當小老師教大家讀一讀。

那誰(shuí)能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

z的雙胞胎來(lái)了，它們長(cháng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽(tīng)，看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習c。

出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)。

我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì )了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現在我們全班小朋友一起來(lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。

2、組織學(xué)生練習寫(xiě)。

五、鞏固。

1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設計

1、學(xué)會(huì )聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

2、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

讀準三個(gè)聲母的音，認清字形。

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;

2、聲母gkh的字母卡片;

3、果樹(shù)、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;

4、多媒體課件。

1、情境導入：

(1)多媒體出示畫(huà)面，引導看圖師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀?

(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問(wèn)好。

2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開(kāi)心得不得了!烏鴉也出來(lái) 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開(kāi)心!

3、出示語(yǔ)境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時(shí)的開(kāi)心畫(huà)面編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

4、多形式讀語(yǔ)境歌

(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

(2)師生接讀、男女生接

(3)拍手齊讀

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設計

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計

漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設計

1.學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì )zicisi三個(gè)整體認讀音節。

3.在游戲中學(xué)習，讓學(xué)生感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書(shū)寫(xiě)。

【課時(shí)安排】。

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng )設情境，導入新課。

1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）。

2、這節課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩?？?，他來(lái)了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）。

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。

（1）男女合作認清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

二、學(xué)習zcs。

（一）學(xué)習z。

（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門(mén)吧！門(mén)開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來(lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）。

1.讀準z的音。

（1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀！把寫(xiě)字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著(zhù)舌頭發(fā)音。）。

（4）指名讀，師相機正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。

2.記清z的形。

（1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

（2）鼓勵學(xué)生結合插圖自由編順口溜。

（二）學(xué)習cs。

1.讀準cs的音。

（1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，根據“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放cs的讀音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

（4）生總結cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。

（5）個(gè)別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

2.記清cs的形。

（1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結合插圖自編順口溜記住cs的形。

三、課中操，念兒歌。

（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）。

你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。

你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;。

你拍s,我拍s,半個(gè)8字，sss.

（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）。

四、學(xué)習zicisi。

1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zicisi）。

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節讀得長(cháng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀(guān)察師的嘴型。

3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

4.個(gè)別讀，師隨機正音；開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

5.對比讀。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現了什么？

（1）師范讀，生發(fā)現不同之處。

（2）師生總結發(fā)現：聲母讀得輕又短，音節長(cháng)又響；zcszicisi都是平舌音。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

五、指導書(shū)寫(xiě)。

1.引導學(xué)生觀(guān)察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫(huà)。

2.師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě)。

3.請生上臺寫(xiě)，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）。

4.師生共評。

六、課堂小結，布置作業(yè)。

1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認識了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”（課件出示）現在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

2.作業(yè)布置。

（1）完成抄寫(xiě)本。

（2）讀熟今天所教的內容。

七、板書(shū)設計。

zcs。

zcs。

zicisi。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計

１、學(xué)會(huì )后鼻韻母angengingong，認清字母的形，讀準字母的音。

２、學(xué)會(huì )整體認讀音節ying。

３、認識九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

１、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

１、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語(yǔ)卡片。

拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來(lái)，為以后學(xué)習生字打好基礎。

一、復習導入。

１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。

２、學(xué)生認讀。

３、在an、en、in后面加上g引出課題。

二、今天我們一起來(lái)學(xué)習四個(gè)后鼻韻母。

１、范讀、領(lǐng)讀。

２、帶調讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習整體認讀音節ying。

領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。

四、學(xué)習寫(xiě)法。

１、觀(guān)察。

２、說(shuō)位置。

３、仿寫(xiě)。

五、學(xué)習音節，拼讀。

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開(kāi)火車(chē)讀。

六、學(xué)寫(xiě)音節詞。

１、出示卡片。

２、范寫(xiě)。

３、學(xué)生仿寫(xiě)。

angengingongying。

tiyng。

通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認讀較好的`完成了學(xué)習任務(wù)。

一、出示投影片。

angengingong。

１、指名認讀。

２、齊讀。

二、出示投影片：拼音句群。

１、學(xué)生自讀。

２、指名拼讀，師寫(xiě)上漢字。

３、領(lǐng)讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習認讀生字。

１、學(xué)生認讀。

２、指名讀。

３、齊讀。

４、同桌讀。

四、學(xué)習兒歌。

１、認讀紅色音節。

２、自由讀兒歌。

３、領(lǐng)讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、認讀生字：雨天橋。

老師文朵鵝條。

通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。