ID:9151309
時(shí)間:2024-01-13 20:35:36
上傳者:影墨在大班教案中,教師可以詳細規劃學(xué)習目標、活動(dòng)內容、教學(xué)方法和評估手段,以確保教學(xué)的有序進(jìn)行。以下是一些成功的大班教案分享,希望對您撰寫(xiě)教案時(shí)有所啟示。
教材分析:。
本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞以舞蹈為題材得藝術(shù)品,使學(xué)生了解舞蹈有著(zhù)悠久得歷史,是人類(lèi)源遠流長(cháng)得一種藝術(shù)形式,它表達了人們對美好生活的熱愛(ài)。從而欣賞藝術(shù)作品中舞蹈人物造型特征,學(xué)習從不同藝術(shù)形式作品中發(fā)現藝術(shù)家獨特的表現方法。
教學(xué)內容與目標:。
(1)顯性?xún)热菖c目標:a、應知:初步了解古今中外有不同形式的舞蹈,各個(gè)時(shí)代、民族的服飾各有特色,藝術(shù)家們表現的形式也有多種多樣。b、應會(huì ):學(xué)習從藝術(shù)品中認識了解不同時(shí)代、不同民族的文化,學(xué)習分析、描述作品中線(xiàn)條、色彩的表現力以及對人物動(dòng)態(tài)、造型的描繪。
(2)隱性?xún)热菖c目標:在學(xué)習中,對學(xué)生小組合作意識的培養,培養學(xué)生對古今中外各民族文化的尊重,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。培養學(xué)生感受、分析、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
(1)重點(diǎn):認識舞蹈是人類(lèi)源遠流長(cháng)的一種藝術(shù)形式,指導學(xué)生分析作品,學(xué)習作品造型、線(xiàn)條的表現。
(2)難點(diǎn):觀(guān)察分析作品,體會(huì )不同藝術(shù)品給人們帶來(lái)的不同感受。
[教學(xué)時(shí)間]:
2課時(shí)。
[教具準備]:
舞蹈錄像帶、動(dòng)態(tài)范圖。
[教學(xué)過(guò)程]:
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、
1、看錄像,欣賞美麗的舞姿,感受人物動(dòng)態(tài)的變化。
2、請同學(xué)們進(jìn)行舞蹈表演。
3、揭示課題:我們來(lái)跳舞。
三、講授新課:
1、觀(guān)察與分析。請一位同學(xué)面向大家伸平臂站直。教師板演簡(jiǎn)化了的'骨式人:頭是圓的,頸和軀體呈直線(xiàn)。用這種方法我們可以畫(huà)出各種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
2、體會(huì )人的動(dòng)態(tài)規律。帶領(lǐng)全班同學(xué)做健康操。
體會(huì ):
(1)頸、腰的活動(dòng)可以表現出人體的大動(dòng)勢。
(2)肘關(guān)節只能前曲,不能后曲。膝關(guān)節只能后曲,不能前曲。
3、示范與演示。請一位同學(xué)做簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作,教師演示相應骨式動(dòng)態(tài)。
4、聯(lián)想與回憶。想想、說(shuō)說(shuō)、做做有趣的舞蹈動(dòng)作。
四、學(xué)生作業(yè)。記憶與實(shí)踐相結合,用單色彩筆自由表現人物生動(dòng)的姿態(tài)。最好能畫(huà)成群的人物。人物各部分要舒展,不要求按比例畫(huà)準。
五、作業(yè)展評。
1、同桌互評。
2、表?yè)P鼓勵畫(huà)的較認真的同學(xué)。
1、能理解歌詞內容,體會(huì )歌詞表達出來(lái)的情感。
2、能掌握歌曲旋律,學(xué)會(huì )唱這首歌。
3、通過(guò)角色游戲,享受游戲帶來(lái)的快樂(lè ),并能更實(shí)際地表達對母親的愛(ài)。
4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
經(jīng)驗準備:生活中與媽媽在家里的互動(dòng)。
物質(zhì)準備:小桌子、小椅子、杯子、媽媽頭像的掛飾,能表現歌曲內容的圖片三張。
一、理解歌詞大意,體會(huì )歌詞情感。
1、提出問(wèn)題,引入情景。
師問(wèn):"小朋友們,你們覺(jué)得自己的媽媽平時(shí)工作辛不辛苦呀?"(幼兒初步感受歌詞表達的.情感)。
幼兒:……。
師問(wèn):"小朋友們,你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?zhuān)繈寢屜掳嗷氐郊視r(shí),你在做什么?對媽媽辛苦工作回到家,有什么表示嗎?"(幼兒進(jìn)一步體會(huì )歌曲情感)。
幼兒:……。
2、觀(guān)察圖片,講解歌詞大意及情感。
教師向幼兒按歌詞內容分別展示圖片,引導幼兒觀(guān)察圖片并表述自己的感受,讓幼兒形象具體地理解歌詞內容,直觀(guān)感受到用實(shí)際行動(dòng)表達出來(lái)的對媽媽的愛(ài)。
二、掌握歌曲旋律,清楚有感情地演唱。
1、教師示范,熟悉旋律。
教師先用手打著(zhù)拍子,將歌曲旋律表現出來(lái)。幼兒跟著(zhù)教師大拍子逐步掌握歌曲的旋律,在唱的時(shí)候能抓準節奏。
2、教師領(lǐng)唱,幼兒學(xué)唱。
教師有感情地先將歌曲演唱一遍,然后在分段讓幼兒跟著(zhù)學(xué)唱。在幼兒學(xué)唱時(shí),教師要強調,把握節奏,充滿(mǎn)感情地演唱。
三、角色游戲-我的好媽媽。
將幼兒分為兩組,一組扮演歌曲中媽媽?zhuān)唤M扮演歌曲中幼兒。幼兒邊唱邊表演歌曲內容,然后角色進(jìn)行互換。
幼兒在表演過(guò)程中,不僅能感受到歌曲帶來(lái)的快樂(lè ),而且能懂得用實(shí)際行動(dòng)表達對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)延伸。
幼兒回到家,對媽媽表演《我的好媽媽》。并用除歌曲內容外的實(shí)際行動(dòng)表達對媽媽的愛(ài),如做一些力所能及的家務(wù)。
1、協(xié)調合拍地做動(dòng)作,學(xué)跳雙圈集體舞。
2、通過(guò)創(chuàng )編、模仿來(lái)學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
3、用動(dòng)作友好地與同伴交流,體驗跳集體舞的樂(lè )趣。
1、經(jīng)驗準備:幼兒會(huì )沿逆時(shí)針?lè )较蛘境梢粋€(gè)圓。
2、磁帶、幼兒用書(shū)。
1、開(kāi)始部分,熟悉音樂(lè )。
請小朋友聽(tīng)音樂(lè ),一邊聽(tīng)一邊隨音樂(lè )做動(dòng)作。
2、學(xué)習基本動(dòng)作。
引導幼兒隨歌曲學(xué)習基本動(dòng)作。
3、幼兒在雙圈上學(xué)習與舞伴一起做動(dòng)作。
(1)組織幼兒站雙圈。
(2)重點(diǎn)學(xué)習圍著(zhù)舞伴繞圈。
4、引導幼兒和舞伴面對面做動(dòng)作。
5、探索交換舞伴的'想法,。
引導幼兒想出交換舞伴的方法。
1、培養幼兒的節奏感,增強自信心。激發(fā)幼兒愿意表現,勇于表現的愿望。
2、能隨樂(lè )曲節奏進(jìn)行走臺步表演。
3、以歡快的情緒,夸張的動(dòng)作感染幼兒,讓幼兒體驗參與化裝舞會(huì )的樂(lè )趣。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
1、各種人物、動(dòng)物圖片。
2、化妝用具;參加化裝舞會(huì )所需要的服飾和頭飾。
3、迪士尼樂(lè )園背景圖片一幅。
4、活動(dòng)所需的音樂(lè )。
一、通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒參加化裝舞會(huì )的興趣。
教師以“米”的.形象出現在幼兒面前,引起幼兒對化裝舞會(huì )的興趣。
二、出示迪士尼樂(lè )園背景圖片,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
幼兒在“米”的帶領(lǐng)下,聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )前往迪士尼樂(lè )園參觀(guān)(幼兒進(jìn)行熱身運動(dòng))。
三、幼兒自主化裝。
1、“米”巡回指導幼兒化妝。
2、鼓勵幼兒大膽地在臉上進(jìn)行化妝。
3、提醒幼兒畫(huà)的要與別人不相同。
4、請動(dòng)作快的幼兒幫助同伴完成。
四、請幼兒上臺自主表演。
1、幼兒隨樂(lè )曲節奏進(jìn)行臺步表演。
2、大家一起跳歡快的結伴舞。
五、舞會(huì )在輕松愉快的氣氛中拉上帷幕。
評委點(diǎn)評。
優(yōu)點(diǎn):
教師對本次活動(dòng)做充分的準備,利用廢品制作了很多道具,敬業(yè)精神可嘉。
不足與建議:
1、活動(dòng)目標的確定及活動(dòng)過(guò)程均沒(méi)有體現音樂(lè )活動(dòng)的本體特征。
一、活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,感受“糖果雨”的樂(lè )趣。
2、能用自己的話(huà)表達自己想象的各種神奇的雨。
3、能夠大膽想象,并樂(lè )意表達自己的想法。
二、活動(dòng)準備:
ppt課件。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)談話(huà),引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們喜歡吃糖果嗎?都吃過(guò)哪些糖果?為什么喜歡吃?
師:今天我們一起聽(tīng)一個(gè)有趣的童話(huà)故事《糖果雨》。
(二)分段講述故事,并通過(guò)提問(wèn)初步理解故事內容。
1、講述故事第一段。
2、講述故事第二段。
3、講述故事第三段。
4、講述故事第四段。
師:那個(gè)城市的人每天都盼望著(zhù)下糖果雨?可是下了嗎?
(三)體驗天上下“糖果雨”的樂(lè )趣和吃糖果的甜蜜。
(四)結束活動(dòng)。
師:糖果雖然好吃,但是也不能多吃,吃多了我們的牙齒上就會(huì )有黑洞洞,會(huì )很疼的。
故事:
天上飄來(lái)了一朵糖果云,在城里下了一場(chǎng)糖果雨。綠的、紫的、藍的、玫瑰色的,什么顏色都有,一個(gè)小孩撿了一顆綠的放在嘴里嘗了一下,很快就知道這是薄荷味的;另一個(gè)孩子嘗了一塊玫瑰色的,那是草莓味的。
“快來(lái)??!都是糖果,都是糖果呢!”
所有的人都到馬路上來(lái),都想把自己的口袋塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,糖果雨密密麻麻地落下來(lái),大家撿都來(lái)不及撿。
雨下會(huì )就停了,但是,糖果已經(jīng)像地毯一樣鋪滿(mǎn)了馬路,在腳下“咯吱咯吱”響。大家都把自己的口袋、書(shū)包裝的滿(mǎn)滿(mǎn)的。直到現在,還有許多人等著(zhù)從天上落下糖果雨呢!但是那塊云再也沒(méi)有從城市上空飄過(guò),糖果雨也再也沒(méi)有下過(guò)了。
1在原有的基礎上將新創(chuàng )編的舞蹈表演得更加熟練。
2應用原有的動(dòng)作、隊形知識和教師新提供的動(dòng)作語(yǔ)匯,分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng )編的b段舞蹈。
3在小組活動(dòng)中體驗相互支持共同完成任務(wù)的樂(lè )趣。
4培養幼兒的音樂(lè )節奏感,發(fā)展幼兒的表現力。
5樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng),體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
1能夠根據教師提供的舞譜比較熟練地表演a段舞蹈。
2三個(gè)小組各自創(chuàng )編了不同的b段舞蹈和舞譜,并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。
1幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì )的舞蹈。
2欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。
幼兒饒有興致地觀(guān)賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后,組織幼兒自由討論。
教師:請小朋友說(shuō)說(shuō),你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?
幼兒1:我發(fā)現袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。
教師:噢,后背打鼓的動(dòng)作像什么?
幼兒2:像人們在搓澡,很有意思。
幼兒3:我看到老師打鼓時(shí),頭先往后繞一下,再轉到前面來(lái)打鼓,像照鏡子一樣!
教師:請你來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)。
幼兒4:我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作,像滿(mǎn)族人騎馬的樣子,很勇敢、很神氣!
教師:咱們一起來(lái)表演腿下打鼓的動(dòng)作,看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著(zhù)老師表演這一動(dòng)作)。
幼兒5:我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢。(幼兒4邊說(shuō)邊表演)。
幼兒6:袁老師“向上跳打”的動(dòng)作,好像要摸白云!
教師:“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢,表現出滿(mǎn)族人豪放的性格,請小朋友一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著(zhù)幼兒6表演這一動(dòng)作)。
幼兒7:我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作,感覺(jué)像跑步一樣。(幼兒7邊說(shuō)邊表演)。
幼兒8:我覺(jué)得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看,鈴聲也好聽(tīng)。
教師:你們知道扭腰鈴的動(dòng)作,為什么又好看又好聽(tīng)嗎?
幼兒9:老師前后扭腰鈴,扭得很用力。
教師:小朋友說(shuō)對了,因為滿(mǎn)族的腰鈴特別長(cháng),所以要前后扭動(dòng),才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽(tīng)的聲音。咱們一起來(lái)扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著(zhù)老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)。
(本環(huán)節。教師舞蹈中出現的一些新的舞蹈語(yǔ)匯,激起了幼兒發(fā)現學(xué)習的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習與幼兒的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái),引導幼兒去發(fā)現新動(dòng)作,聯(lián)想豐富的動(dòng)作,并鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言描述動(dòng)作,以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學(xué)習和掌握。)。
3分段創(chuàng )編。表演展示。
(1)根據a段樂(lè )曲的節奏鼓譜,引導幼兒進(jìn)行自主創(chuàng )編。
教師:上節課中,老師和小朋友一起為《滿(mǎn)童樂(lè )》這首樂(lè )曲設計了節奏鼓譜。請小朋友看a段樂(lè )曲的節奏鼓譜。(出示a段樂(lè )曲的節奏鼓譜)。
幼兒1:用四分音符打鼓,能發(fā)出又響、又有力的聲音。
幼兒2:能表現出滿(mǎn)族人民的勇敢。
教師:請小朋友想一想,什么動(dòng)作適合打大鼓?
幼兒1:一只手把鼓高舉在頭上,用另一只手來(lái)打鼓。
幼兒2:兩邊打鼓。
幼兒3:上跳打鼓。
幼兒4:在腿下打鼓。
幼兒5:下腰打鼓。
幼兒1:跪著(zhù)敲小鼓,要用快的動(dòng)作敲。
幼兒2:敲鼓沿。
幼兒3:轉圈打小鼓。
幼兒1:蹲下扭腰鈴。
幼兒2:半蹲扭腰鈴。
幼兒3:跪下扭腰鈴。
(教師出示直觀(guān)形象的節奏圖譜,引導幼兒通過(guò)分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標記,復習和鞏固了幼兒原有的知識技能,并通過(guò)有序的提問(wèn),引導幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗應用到新舞蹈的創(chuàng )編中去。)。
教師:現在,請小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到a段樂(lè )曲的鼓譜中去,要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作,過(guò)一會(huì )兒,老師邀請小朋友來(lái)表演。
(幼兒根據圖譜中的節奏型展井了熱烈的討論,有的幼兒自主創(chuàng )編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng )編。教師鼓勵幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現的新動(dòng)作和自己創(chuàng )意獨特的動(dòng)作,融入到a段樂(lè )曲的創(chuàng )編中。)。
教師:剛才,老師發(fā)現許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面,老師請小朋友來(lái)表演。
全體幼兒安靜地坐在地上,觀(guān)看個(gè)別幼兒的表演。
教師:請小朋友說(shuō)說(shuō),你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?
幼兒1:我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作,因為兩邊打鼓很漂亮。
教師:這個(gè)動(dòng)作我也喜歡,因為兩邊打鼓,像滿(mǎn)族的小女孩在行禮,真好看!
幼兒2:我喜歡上跳打的動(dòng)作,胳膊伸得很直、很好看!
教師:剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候,能夠把自己創(chuàng )編的動(dòng)作和鼓譜節奏配合在一起,非常好!(教師指著(zhù)活動(dòng)室的場(chǎng)地對幼兒說(shuō))現在,這里就是一望無(wú)際的大草原,請小朋友用你們優(yōu)美的舞姿,隨著(zhù)音樂(lè )盡情地跳起來(lái)吧!
教師示意幼兒安靜地聽(tīng)前奏音樂(lè ),然后,全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng )編的a段太平鼓舞。
(本環(huán)節的創(chuàng )編活動(dòng),突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )意性。在教師的引導下,幼兒能夠把創(chuàng )編的動(dòng)作與a段樂(lè )曲的節奏建立聯(lián)系,體現了動(dòng)作與節奏的和諧統一,表現了舞蹈的創(chuàng )意美,為b段進(jìn)行合作創(chuàng )編、合作表演奠定了基礎。)。
(2)根據b段樂(lè )曲的節奏圖譜,引導幼兒進(jìn)行合作創(chuàng )編。
教師:太平鼓舞的表演形式多種多樣,有適合個(gè)人表演的,也有許多人在一起合作表演的?,F在,老師請你們欣賞一段錄像??纯慈藗兪窃鯓雍献鞔蛱焦牡?。
幼兒1:在外面圍個(gè)圓圈打鼓,里面有一個(gè)人在中間跳舞。
幼兒2:大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。
幼兒3:兩個(gè)人對臉打鼓。
幼兒4:有串排的動(dòng)作,兩排人換位置打鼓。
(本環(huán)節的教學(xué)目的,是讓幼兒通過(guò)觀(guān)看錄像片,自主地發(fā)現太平鼓舞隊形的變化和伙伴間配合表演的形式,為小組合作創(chuàng )編太平鼓舞做好鋪墊。)教師:(出示帶有“紅、黃、藍”標記的b段樂(lè )曲的節奏圖譜)現在,老師把小朋友們分成三組:第一組是紅隊,第二組是黃隊。第三組是藍隊,請各組小朋友按照你們預先設計好的節奏圖譜創(chuàng )編太平鼓舞。
教師提示:各組在編舞的時(shí)候,能根據鼓譜中的節奏變化,注意小伙伴之間的合作與配合,要體現出舞蹈隊形的變化,可以把滿(mǎn)族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。
(3)幼兒按照“紅、黃、藍”的標記開(kāi)始分組,并進(jìn)行自由討論,商量動(dòng)作的編排。
(4)各組按照編排的動(dòng)作,進(jìn)行變換隊形的練習。
(b段樂(lè )曲的節奏鼓譜,是各組小朋友在上節課中預先設計好的。教師將幼兒分成三組討論,目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì )尊重和接納別人的意見(jiàn)和想法,感受相互配合的默契,體會(huì )共同創(chuàng )編的快樂(lè )。)。
(5)大組交流。
教師:下面,請各組的代表說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣創(chuàng )編的?
第一組幼兒:我們小組編的是,草原上小朋友們在玩翹翹板。一個(gè)小朋友站起來(lái)打鼓,另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。
教師:讓我們來(lái)欣賞紅隊小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊的幼兒進(jìn)行表演展示。)。
幼兒1:有的小朋友先站著(zhù)向上跳打。有的先蹲下來(lái)扭腰鈴,然后再交換動(dòng)作,很好看!
幼兒2:打大鼓時(shí),他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作,有上跳打,有腿下打,有后背打。
幼兒3:晃腰鈴時(shí),有站著(zhù)搖,有跪著(zhù)搖。
第二組幼兒:我們編的是,草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣,比賽結束了大家很高興,一起跳了起來(lái),做后背打鼓的動(dòng)作。
教師:原來(lái)你們是草原上的小騎手在賽馬呢,表演給我們看看吧!(第二組黃隊的幼兒進(jìn)行表演展示。)。
第三組藍隊的幼兒:我們編的動(dòng)作是,一個(gè)小朋友當大樹(shù),另一個(gè)小朋友當小動(dòng)物,圍著(zhù)我轉,就像在森林里捉迷藏一樣。
教師:噢,你們的創(chuàng )意真好!請小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍隊的幼兒進(jìn)行表演展示。)。
教師總結:第三組小朋友創(chuàng )編的“圍著(zhù)一個(gè)小朋友轉圈跑,然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣,很好看!
教師:現在,我請三組的小朋友共同合作,隨著(zhù)b段樂(lè )曲的節奏,表演你們創(chuàng )編的太平鼓舞!(播放b段樂(lè )曲,三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)。
(從本環(huán)節我們不難看出:沒(méi)有先前積累的豐富的太平鼓舞知識技能和先前逐漸培養起來(lái)的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達能力,這樣水平的創(chuàng )編、合作和交流是根本不可能實(shí)現的。)。
教師:《滿(mǎn)童樂(lè )》是一首歡快的樂(lè )曲,小朋友在表演時(shí),要用好看的表情把我們喜悅的心情表現出來(lái)?,F在,請小朋友隨著(zhù)這首歡快的'樂(lè )曲完整地表演吧!
教師語(yǔ)言提示:a段樂(lè )曲,小朋友們用自己創(chuàng )編的動(dòng)作表演:b段樂(lè )曲,用小組合作創(chuàng )編動(dòng)作的表演:c段樂(lè )曲和a段樂(lè )曲一樣,還用小朋友自己創(chuàng )編的動(dòng)作表演;當音樂(lè )停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來(lái)的動(dòng)作,看誰(shuí)的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨特。
(本環(huán)節,是完整的樂(lè )曲與完整的表演融合再現的過(guò)程,是把幼兒個(gè)人創(chuàng )編的舞蹈與小組合作創(chuàng )編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過(guò)程。表演中,幼兒根據樂(lè )段的變化調整著(zhù)自己的情緒,表達著(zhù)對太平鼓舞藝術(shù)的獨特理解與喜愛(ài),此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)。
本次活動(dòng)的目標定位在發(fā)現學(xué)習、舞蹈創(chuàng )編、合作能力培養等幾方面,并在教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重體現了以下四方面的教學(xué)策略:
1運用了啟發(fā)聯(lián)想,激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識地引導幼兒說(shuō)出“你創(chuàng )編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作,看看像不像騎馬的姿勢”等,幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作,并鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作,使幼兒在此過(guò)程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習的要領(lǐng),又有效地鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。
2運用了自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過(guò)適時(shí)的提問(wèn),如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等,支持鼓勵幼兒自由地表達和與他人分享自己的想法,同時(shí)也使幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表達加深了對動(dòng)作的理解和掌握。
3運用了發(fā)現學(xué)習的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中,教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過(guò)觀(guān)看紀錄片,使幼兒了解了滿(mǎn)族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn),發(fā)現了太平鼓舞各種隊列的變化和多人合作表演的方式,為幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)提供可供參考的“高級榜樣”。通過(guò)欣賞教師的表演,讓幼兒從中發(fā)現了許多新動(dòng)作,這也為幼兒自主創(chuàng )意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語(yǔ)匯。
4運用了節奏圖譜的教學(xué)策略?!稘M(mǎn)童樂(lè )》是一首在曲調上富于變化的樂(lè )曲,為了幫助幼兒理解樂(lè )曲的結構特點(diǎn),教師引導幼兒集體設計了鼓譜,把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標志出來(lái),按照樂(lè )曲的結構組織排列。在小組合作創(chuàng )編活動(dòng)中,還分別用“紅、黃、藍”幫助各組區分各自原先創(chuàng )編好的鼓譜。直觀(guān)形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負擔,為幼兒的創(chuàng )編、語(yǔ)言交流和合作表演提供了有力的支持。
總之,我們在活動(dòng)中所看到的,是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng),在音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng )造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展,是教師精心培養的結果。同時(shí),也正是因為有了良好的發(fā)展基礎,在這次活動(dòng)中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。
1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂(lè )曲的aba結構。
2、借助故事情節,結合音樂(lè )形象,創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中,有一定的自控能力,并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
音樂(lè )磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。
一、幼兒伴隨音樂(lè )《鴨子走路》進(jìn)教室。
二、幼兒欣賞音樂(lè ):
三、教師講述故事:
師:剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽(tīng)了這首音樂(lè )后的感覺(jué),有的小朋友把自己聽(tīng)了音樂(lè )后想到的告訴了老師,老師聽(tīng)了這首音樂(lè )后,想到了一個(gè)小故事:清晨,鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶來(lái)到草地上,走走、玩玩,有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水,玩得真高興。突然,天氣變了,刮起了大風(fēng),鴨寶寶可害怕了,鴨媽媽說(shuō):“孩子們,別怕,趕快找個(gè)地方躲起來(lái),一動(dòng)不動(dòng),大風(fēng)就不會(huì )把你刮走。后來(lái),風(fēng)停了,鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游,玩得很高興。
四、幼兒完整欣賞音樂(lè ),聯(lián)想故事情節,鼓勵幼兒自由表現對樂(lè )曲的`理解。
師:現在請小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè ),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍,哪里是大風(fēng)來(lái)了,如果你聽(tīng)出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。
五、分段欣賞,引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作,感知樂(lè )曲的aba結構。
(1)欣賞第一段,師引導幼兒創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作。
(2)欣賞第二段,師引導幼兒創(chuàng )編大風(fēng)的動(dòng)作。
(3)欣賞第三段,師引導幼兒理解樂(lè )曲的aba結構。
六、完整欣賞音樂(lè )。
師:現在請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作,老師師扮演大風(fēng),小朋友扮演鴨寶寶,記住大風(fēng)來(lái)了,一定要一動(dòng)不動(dòng),不然就會(huì )被大風(fēng)刮走。
七、結束活動(dòng):
鴨媽媽帶著(zhù)鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天,現在她們也累了,鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶們回家休息了。(幼兒隨音樂(lè ),模仿鴨子走路走出教室。)。
1、嘗試在學(xué)唱歌曲的基礎上對歌曲進(jìn)行改編。
2、能夠積極參與活動(dòng),體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
:小動(dòng)物毛絨玩具若干。
一、演唱歌曲。
1、示小狗玩具,小狗喜歡吃什么?
(教師唱歌曲)。
2、請幼兒配合動(dòng)作演唱歌曲。
二、改編歌曲。
1、引導演唱。
1)說(shuō)說(shuō)來(lái)了什么小動(dòng)物?(出示玩具小狗)它喜歡吃什么?
2)怎么把這個(gè)小動(dòng)物唱到歌曲里?
請個(gè)別幼兒上來(lái)試唱,全班跟唱歌曲。
3)幼兒模仿歌曲中動(dòng)作,根據伴奏演唱。
2、幼兒改編。
1)有哪位小朋友能把自己喜歡的小動(dòng)物編進(jìn)歌曲?
請幼兒自己改編(當幼兒說(shuō)出喜歡的玩具,教師出示玩具)。
2)可提問(wèn)幼兒你喜歡的小動(dòng)物喜歡吃什么?我們把它唱進(jìn)歌曲吧。
3)請其他幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌曲對嗎?我們一起來(lái)唱吧。
4)鼓勵幼兒模仿歌曲中的動(dòng)作有表情的唱歌。
三、《我們來(lái)跳舞》。
小動(dòng)物都吃飽了,它們很高興要和小朋友一起跳舞了。
1、熟悉舞蹈音樂(lè )及動(dòng)作結構,學(xué)習跟隨音樂(lè )跳集體舞。
2、借助生活經(jīng)驗,理解舞蹈動(dòng)作的含義及順序,按規則交換魔術(shù)帽。
3、體驗和不同同伴舞蹈和競爭帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、愿意參加對唱活動(dòng),體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
1、電腦、剪輯好的音樂(lè )。
2、幼兒座位,排在圈外。
一、熟悉音樂(lè ),了解基本動(dòng)作。
1、出示魔法帽子,引起幼兒的興趣。
2、教師講述游戲情節,引起幼兒參與的興趣。
二、跟隨教師,初步學(xué)會(huì )玩游戲。
1、教師示范游戲動(dòng)作,幫助幼兒初步熟悉音樂(lè )的.旋律。
2、教師再次完整表演一次,幫助幼兒整理動(dòng)作順序。
3、教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
4、幼兒戰圈找同伴邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
5、教師引導幼兒學(xué)習游戲的玩法。
6、幼兒聽(tīng)音樂(lè )嘗試玩游戲1遍。
7、幼兒聽(tīng)音樂(lè )玩游戲。
三、學(xué)習交換舞伴游戲。
1、教師引導幼兒通過(guò)觀(guān)察模仿,學(xué)習交換舞伴的方法。
2、完整跳集體舞并游戲一遍。
在"變魔術(shù)"這一環(huán)節,我讓幼兒想象、創(chuàng )造出自己想要變的造型。這也是他們展示自我的一個(gè)部分,更能表現出他們積極向上的思想和對外部世界的一種認識。
幼聰明寶貝。
活動(dòng)流程。
一、基本功訓練。
1、勾繃腳練習,放音樂(lè )《每當走過(guò)教師窗前》作為背景音樂(lè );。
2、小碎步練習,放音樂(lè )《踏浪》作為背景音樂(lè );。
二、舞蹈動(dòng)作學(xué)習。
1、五指張開(kāi)左手向左上方伸出,手心向前,右腿彎曲,右手向右下方伸出,手背向前,反方向重復一次為一個(gè)八拍。做四個(gè)八拍。
2、分排糾正,輔導動(dòng)作,每排都找一個(gè)跳得好的小朋友做示范,
3、五指張開(kāi)從左右手相互向上伸出作蹲起練習。面帶微笑,目視前方。分別給男女孩輔導。
4、單腿跳練習,左手同右腿同時(shí)迅速抬起,左手握拳在腰間,右手握拳在下為第一拍,反方向重復一次為第二拍。反復做兩個(gè)八拍。
5、反復練習三個(gè)新動(dòng)作,把動(dòng)作連起來(lái)做。加快速度。
6、加伴奏練習,要求速度在130每分鐘。
活動(dòng)延伸。
回家觀(guān)看《聰明寶貝》的視頻。
在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見(jiàn),可他們卻很少與之互動(dòng),美麗的瓷器怎么制作出來(lái)的呢?陶藝課程是我們幼兒園的園本課程,孩子們每次也只是與泥巴打交道,卻從沒(méi)有親眼瞧見(jiàn)陶藝作品變成真正的陶瓷作品的過(guò)程。無(wú)意間翻到一本《會(huì )痛的泥娃娃》這本兒童心靈成長(cháng)繪本,通過(guò)故事讓孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要經(jīng)歷火烤的考驗,然而故事中的兩個(gè)泥娃娃在面對同樣的困難時(shí),不同的選擇造就了它們不同的命運?!吨改稀分赋觯河變涸诨顒?dòng)過(guò)程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動(dòng)、認真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè )于想象和創(chuàng )造等良好學(xué)習品質(zhì)。大班的孩子在遇到困難時(shí)可以像泥娃娃那樣堅強嗎?一味的跟孩子們講道理太干澀了,把道理放進(jìn)故事中明顯生動(dòng)很多,通過(guò)這樣的繪本旨在讓幼兒知道成功有時(shí)候必須經(jīng)過(guò)一些考驗,不能一遇到困難就放棄。
1.知道泥娃娃與瓷娃娃的關(guān)系及制作流程。
2.感知故事內容,學(xué)習泥娃娃在遇到困難時(shí)做到堅持不放棄的良好品質(zhì)。
3.體驗成功的喜悅,吸取失敗的教訓。
重點(diǎn):能用自己的語(yǔ)言看圖描述兩個(gè)泥娃娃面對困難時(shí)的不同表現。
難點(diǎn):學(xué)習泥娃娃堅持不放棄的良好品質(zhì)。
瓷娃娃圖片若干、ppt、音樂(lè )。
一、出示圖片,了解瓷娃娃的'質(zhì)地。
1.師:“這些是什么?”“他們是用什么材料做的?”
2.師:“用泥做成的娃娃怎么就變成漂亮的瓷娃娃了呢?請你們看一看,你們能告訴我嗎?”
(出示陶瓷制品的制作流程圖片:初坯——素燒(8小時(shí))——冷卻(5小時(shí))——上釉彩——釉燒)。
小結:原來(lái)泥娃娃是需要這么多步驟才能變得如此漂亮呢,真不容易!
二、出示ppt,感受泥娃娃遇到困難選擇放棄時(shí)的遺憾。
1.師:看!這是一位陶瓷匠大師,叫做賽利亞。他今天用一塊陶土捏了兩個(gè)可愛(ài)的泥娃娃呢!看上去怎么樣?(黑黑的,沒(méi)什么特別)。
2.師:要想變成漂亮的瓷娃娃必須經(jīng)歷火烤,所以在賽利亞準備睡覺(jué)時(shí)幫其中一個(gè)泥娃娃涂上一層釉就放進(jìn)火爐了。
3.觀(guān)察泥娃娃的表情,猜測其心理變化。
三、理解故事,感受另一個(gè)泥娃娃為成功付出的代價(jià)。
1.觀(guān)察圖片,提問(wèn):
2.仔細觀(guān)察泥娃娃的表情,感受泥娃娃為達目標的堅定性。
3.師:“經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上火烤煎熬,現在的泥娃娃會(huì )變成什么樣子呢?”
小結:“賽利亞還用顏料為瓷娃娃畫(huà)上了美麗的衣服,彎彎的眉毛大大的眼睛,實(shí)在是太美了,擺在櫥窗里小朋友看到都非常喜歡?!?/p>
四、情感體驗。
1.“原先的泥娃娃現在會(huì )是怎樣呢?”,幼兒猜測并說(shuō)一說(shuō)。
2.出事圖片,幫助幼兒理解后悔,知道錯過(guò)就是錯過(guò),只能讓自己不再做后悔的事情。
3.播放音樂(lè ),出示兩個(gè)泥娃娃的對比圖,感受選擇不同就會(huì )出現不同的結果。(通過(guò)對比兩個(gè)泥娃娃的命運,知道不放棄、堅持到底才能取得成功。)。
五、延伸活動(dòng)。
通過(guò)游戲體驗,感知堅持就能得到勝利。
冬天到來(lái),漫天飛舞的小雪花,在孩子稚趣又充滿(mǎn)幻想的心靈中會(huì )別有一番感悟。本次活動(dòng)意在打破傳統的教學(xué)模式在理解歌曲內容的基礎上,激發(fā)幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作,鼓勵幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。集體欣賞、交流、協(xié)商,從而形成最佳的編排方案。
本活動(dòng)集個(gè)人表述、小組交流、集體表演等多種形式于一體。充分調動(dòng)每個(gè)幼兒參與創(chuàng )編、表演的積極性,體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣?;顒?dòng)設計力圖突破學(xué)科領(lǐng)域界限,整合語(yǔ)言講述、環(huán)境創(chuàng )設、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現等各種形式,使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。
1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上,幼兒分組后引導他們大膽創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作,發(fā)展創(chuàng )編能力。
2、激發(fā)幼兒以快樂(lè )的心情和同伴協(xié)調一致的表演自己創(chuàng )編的集體舞,體驗集體表演的愉悅,培養熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn):幼兒合作創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作,節奏準確、動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調。
難點(diǎn):幼兒在表演集體舞時(shí)能按隊形和同伴自然愉快的交流。
1、在活動(dòng)區投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。
2、在活動(dòng)室懸掛各色雪花吊飾。
3、事先讓幼兒學(xué)會(huì )歌曲《小雪花》。
4、音樂(lè )磁帶、活動(dòng)標志小雪花。
1、師生交流對小雪花的感受,引出課題。
3、分組進(jìn)行編舞,選出幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)行練習。
4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。
5、對創(chuàng )編的舞蹈,鼓勵幼兒用一句話(huà)來(lái)形容自己的感覺(jué)6、教師對本節課做出評價(jià)。
五、活動(dòng)延伸:?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出如果上臺表演應需要什么物品如:服裝、頭飾等,并鼓勵幼兒進(jìn)入活動(dòng)區自行制作。
1、發(fā)展幼兒跑、跳、轉等基本動(dòng)作的協(xié)調性。
2、探索傘的多種玩法,激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng )造能力。
3、體驗合作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
小花傘若干、音樂(lè )等。
一、開(kāi)始部分。
1、引出課題,師幼持小花傘騎馬進(jìn)活動(dòng)室。
2、熱身活動(dòng)——傘操。
二、基本部分。
(一)嘗試探索收起來(lái)的雨傘玩法。
1、教師:小傘小傘收起來(lái),變成馬兒跑起來(lái),它還能變成什么,怎么玩?
2、幼兒自由探索玩傘方法,教師用念兒歌的方式隨機指導幼兒活動(dòng),并觀(guān)察幼兒玩的方法。
3、幼兒用動(dòng)作和兒歌語(yǔ)言展示交流自己的玩法。
4、重點(diǎn)學(xué)習幾種傘的玩法。
例如:跳小溝、轉風(fēng)車(chē)等。
(二)嘗試探索撐開(kāi)來(lái)雨傘玩法。
1、教師提出撐開(kāi)小傘游戲。
師:小傘小傘撐起來(lái)它能變成什么,怎么玩?
2、幼兒自由探索玩傘方法,教師同樣用念兒歌的方式隨機指導幼兒活動(dòng),并觀(guān)察幼兒玩的方法。
3、幼兒用動(dòng)作和兒歌語(yǔ)言展示交流自己的玩法。
4、重點(diǎn)學(xué)習幾種傘的玩法。
例如:摘果子、滾車(chē)輪等。
三、結束部分。
1、聽(tīng)音樂(lè )做放松活動(dòng)《玩雨》。
2、結束活動(dòng)。
"傘兒傘兒收起來(lái),變成起來(lái)。
1、能理解歌詞內容,體會(huì )歌詞表達出來(lái)的情感。
2、能掌握歌曲旋律,學(xué)會(huì )唱這首歌。
3、通過(guò)角色游戲,享受游戲帶來(lái)的快樂(lè ),并能更實(shí)際地表達對母親的愛(ài)。
4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
經(jīng)驗準備:生活中與媽媽在家里的互動(dòng)。
物質(zhì)準備:小桌子、小椅子、杯子、媽媽頭像的掛飾,能表現歌曲內容的圖片三張。
一、理解歌詞大意,體會(huì )歌詞情感
1、提出問(wèn)題,引入情景
師問(wèn):"小朋友們,你們覺(jué)得自己的媽媽平時(shí)工作辛不辛苦呀?"(幼兒初步感受歌詞表達的情感)
幼兒:……
師問(wèn):"小朋友們,你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?zhuān)繈寢屜掳嗷氐郊視r(shí),你在做什么?對媽媽辛苦工作回到家,有什么表示嗎?"(幼兒進(jìn)一步體會(huì )歌曲情感)
幼兒:……
2、觀(guān)察圖片,講解歌詞大意及情感
教師向幼兒按歌詞內容分別展示圖片,引導幼兒觀(guān)察圖片并表述自己的感受,讓幼兒形象具體地理解歌詞內容,直觀(guān)感受到用實(shí)際行動(dòng)表達出來(lái)的對媽媽的愛(ài)。
二、掌握歌曲旋律,清楚有感情地演唱
1、教師示范,熟悉旋律
教師先用手打著(zhù)拍子,將歌曲旋律表現出來(lái)。幼兒跟著(zhù)教師大拍子逐步掌握歌曲的旋律,在唱的.時(shí)候能抓準節奏。
2、教師領(lǐng)唱,幼兒學(xué)唱
教師有感情地先將歌曲演唱一遍,然后在分段讓幼兒跟著(zhù)學(xué)唱。在幼兒學(xué)唱時(shí),教師要強調,把握節奏,充滿(mǎn)感情地演唱。
三、角色游戲-我的好媽媽
將幼兒分為兩組,一組扮演歌曲中媽媽?zhuān)唤M扮演歌曲中幼兒。幼兒邊唱邊表演歌曲內容,然后角色進(jìn)行互換。
幼兒在表演過(guò)程中,不僅能感受到歌曲帶來(lái)的快樂(lè ),而且能懂得用實(shí)際行動(dòng)表達對媽媽的愛(ài)。
幼兒回到家,對媽媽表演《我的好媽媽》。并用除歌曲內容外的實(shí)際行動(dòng)表達對媽媽的愛(ài),如做一些力所能及的家務(wù)。
活動(dòng)目標:
1、積極嘗試用各種線(xiàn)條、圖案裝飾樹(shù),激發(fā)對線(xiàn)描畫(huà)的興趣,增強藝術(shù)美感。
2、能主動(dòng)地對同伴的作品作出較正確的評價(jià)。
3、培養幼兒探索樹(shù)的能力,通過(guò)感官觀(guān)察并記錄樹(shù)的樣子。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。
5、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造,喜歡裝飾。
活動(dòng)準備:
多媒體課件、線(xiàn)描筆、畫(huà)紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話(huà)導入,引起幼兒興趣。
1、師(點(diǎn)擊課件,出示“樹(shù)”):這是什么字?你認識嗎?
2、師:世界上的樹(shù)有很多種,你知道的有哪些?
3、師:樹(shù)的種類(lèi)多,形狀也是各種各樣,讓我們一起來(lái)欣賞一下。
4、師生小結:有的樹(shù)干粗、有的細;有的樹(shù)冠大、有的小,有的樹(shù)冠像三角形,有的像橢圓形,真是千姿百態(tài)、形狀各異。
5、師:我們到幼兒找一找各種各樣的樹(shù)。
(二)講解示范,掌握繪畫(huà)要求師:今天我們就用線(xiàn)描的方法來(lái)畫(huà)樹(shù),你想怎么畫(huà)?
幼:用各種線(xiàn)條、圖案……師:你們熟悉哪些線(xiàn)條?
幼:波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、長(cháng)城線(xiàn)、斜線(xiàn)、直線(xiàn)、弧線(xiàn)……(教師根據幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習各種線(xiàn)條的畫(huà)法)。
(三)欣賞線(xiàn)描畫(huà)范作,感受線(xiàn)條變化帶來(lái)的藝術(shù)美感。
師:在這些作品中你發(fā)現了哪些線(xiàn)條?這些線(xiàn)條有什么變化呢?它們是怎樣排列、組合的?
(四)幼兒作畫(huà),教師巡回指導。
1、交代要求:在電腦中選一棵或者是平時(shí)看到過(guò)的樹(shù),在紙上畫(huà)好外形(輪廓),要畫(huà)得盡量大,布局合理。
2、幼兒作畫(huà),提醒先畫(huà)好的幼兒寫(xiě)好名字,將作品貼在展板上。
(五)講評作品,結束活動(dòng)1。引導幼兒互相欣賞,用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹(shù)”2。請幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,并請其他幼兒提點(diǎn)意見(jiàn)。
3、介紹線(xiàn)描畫(huà),鼓勵幼兒自由嘗試創(chuàng )作。
活動(dòng)反思:
樹(shù)在幼兒的生活中是最常見(jiàn)的,對于孩子來(lái)說(shuō)是十分熟悉的.。本次活動(dòng)主要以孩子通過(guò)線(xiàn)描畫(huà)來(lái)表現“樹(shù)”線(xiàn)描畫(huà)對我們大班的孩子來(lái)說(shuō),也并不陌生,之前也已經(jīng)接觸過(guò)了。所以在這次的教學(xué)活動(dòng)中,大多數孩子都能大膽,合理的運用各種線(xiàn)條、形狀來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。如,在畫(huà)一棵樹(shù)的時(shí)候,她們先用各種線(xiàn)條來(lái)畫(huà),然后用各種形狀來(lái)裝飾這棵樹(shù),憑著(zhù)自己的想象力畫(huà)出了各種不同樹(shù),達到了活動(dòng)的預設目標。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的想象力及創(chuàng )造力得到了發(fā)揮。但是,還是有個(gè)別幼兒不懂的如何運用各種線(xiàn)條和形狀,只是一味地簡(jiǎn)單畫(huà)上幾個(gè)大圖案,然后涂上顏色??磥?lái)這些個(gè)別的幼兒還是無(wú)法接受新事物,不能運用多種形式去表現?!吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域2—1—3“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。