讀后感是對讀完一本書(shū)后的思考和感受的總結，有助于我們更好地理解和消化所讀內容。在這里，我們收集了一些讀者關(guān)于某些書(shū)籍的讀后感，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

眼睛樹(shù)讀后感

暑假里我讀了一本書(shū)《眼睛樹(shù)》。這本書(shū)中配上了美麗的繪圖，講述了一個(gè)溫馨而感動(dòng)的故事。

書(shū)中主要分為三個(gè)部份，一是兩只小兔迷路。小兔哥哥小灰，妹妹小白，第一次來(lái)到樹(shù)林，從未見(jiàn)過(guò)的美景，遇到小花鹿還有畫(huà)家小棘姐姐，一切都那么美好。開(kāi)心的同時(shí)忘了兔媽媽的叮囑，而迷失了回家的路。

燕子的陪同中繼續尋找，兔媽媽非常傷心的哭了，淚水夾著(zhù)雨水澆灌了路旁的白楊樹(shù)，樹(shù)上都長(cháng)滿(mǎn)了眼睛，兔媽媽請求這些‘眼睛樹(shù)’幫助它找到孩子。

三是它們尋找回家的路上的經(jīng)歷，在刺猬，長(cháng)頸鹿的幫助下，小灰和小白坐上了老爺爺的風(fēng)箏看到了它們的家‘綠花園’。在回家的路上，它們遠遠地看見(jiàn)了‘眼睛樹(shù)’梢上飄動(dòng)的紅紗巾，在紅紗巾的引領(lǐng)下，它們找到了媽媽。樹(shù)干上的眼睛一眨一眨，看著(zhù)這親親熱熱的一家。

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得兩只小兔子小灰和小白在尋找回家的路上得到了好心人的幫助；而兔媽媽的愛(ài)也感動(dòng)了白楊樹(shù)，一棵棵‘眼睛樹(shù)’在風(fēng)里，看著(zhù)兔媽媽和小兔們的喜悅重逢。

讓我感受到了兔媽媽對兔寶寶們無(wú)私而偉大的愛(ài)。人人都說(shuō)：“世界上最偉大，最無(wú)私，最溫暖的愛(ài)就是媽媽的愛(ài)。媽媽的愛(ài)，是一個(gè)避風(fēng)港，愛(ài)的港灣；媽媽的愛(ài)，是一艘小船，載著(zhù)孩子們駛向未來(lái)；媽媽的愛(ài)，是一把雨傘，遮擋著(zhù)孩子們成長(cháng)的路上風(fēng)吹雨打?！毙⊥米觽兊臋C智、勇敢也值得我學(xué)習，遇到危險，困難不能害怕，不能逃避，而是要勇敢去面對，積極的想辦法。

《眼睛樹(shù)》讀后感

眼睛樹(shù)讀后感

在這個(gè)寂寞的暑假里，有一顆快樂(lè )的種子來(lái)到了我的身邊，在我的身邊生根發(fā)芽，使我的暑假不再寂寞。

書(shū)中寫(xiě)道，在一座風(fēng)景美麗空氣清新的綠花園里生活著(zhù)兔媽媽和懂事乖巧的小灰、天真活潑的`小白，一次十分偶然的機會(huì )他們兄妹走進(jìn)了那位小姐姐的畫(huà)里為人類(lèi)表演了節目博得了贊賞。

他們高興過(guò)了頭在回家的路上迷失了方向。兄妹倆的失蹤使得兔媽媽的牽掛像滿(mǎn)天的星星一樣······讀到這里我不禁聯(lián)想到了我自己。以前我經(jīng)常很遲回家，回家時(shí)得到的全是責罵聲?，F在我猛然明白了那些責備其實(shí)充滿(mǎn)了父母的關(guān)心與擔憂(yōu)。兔媽媽的憂(yōu)傷和擔心全都記錄在淚水里，而被淚水與雨水澆灌的白楊樹(shù)好像讀懂了兔媽媽的思戀，迅速長(cháng)成大樹(shù)又仿佛奇跡般的長(cháng)出了無(wú)數眼睛，為兔媽媽尋找著(zhù)她的孩子。兔媽媽后來(lái)將找到的紅紗巾放風(fēng)來(lái)尋找孩子們，紗巾似乎明白了兔媽媽的心思，為兔媽媽尋找著(zhù)孩子，一陣風(fēng)將紅紗巾刮到樹(shù)上，紅紗巾便成了一只火紅的鳥(niǎo)兒，一團燃燒著(zhù)的火焰，兄妹倆看到了紅紗巾，在“紅鳥(niǎo)們”的帶領(lǐng)下，他們終于和媽媽團聚了。

看到這一幕，我流淚了。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，這個(gè)世界上最親切的是母親，最溫和的是母親，最珍貴的是母親。

《眼睛樹(shù)》讀后感

暑假中我讀了一本書(shū)《眼睛樹(shù)》。書(shū)中講述的是兩只小兔迷路后兔媽媽尋找它們的過(guò)程。兩只小兔哥哥叫小灰，妹妹叫小白。一天小灰和小白出門(mén)去玩，它們是第一次來(lái)到樹(shù)林里，覺(jué)得一切都那么新鮮和美好。它們遇見(jiàn)了小花鹿和小畫(huà)家姐姐，小畫(huà)家姐姐把它們畫(huà)在了畫(huà)里。它們依照畫(huà)里的風(fēng)景，來(lái)到一個(gè)廟門(mén)外的廣場(chǎng)，小灰和小白給人們演了一個(gè)小歌舞《小兔子乖乖》。玩到了晚上，小灰和小白想起該回家了，可是家在哪兒呢？小灰和小白迷路了。天黑了，兔媽媽很擔心小灰和小白，她到處去找可是沒(méi)有找到。兔媽媽很傷心，于是哭了起來(lái)，大雨和兔媽媽的眼淚讓白揚樹(shù)長(cháng)高了許多，更驚奇的是那些白揚樹(shù)的樹(shù)干上長(cháng)滿(mǎn)了眼睛，仿佛也在幫助兔媽媽在找小兔子。在長(cháng)頸鹿的幫助下，小灰和小白坐上了老爺爺的風(fēng)箏看到了它們的家‘綠花園’。在回家的路上，它們遠遠地看見(jiàn)了‘眼睛樹(shù)’梢上飄動(dòng)的紅紗巾，在紅紗巾的引領(lǐng)下，它們找到了媽媽。樹(shù)干上的眼睛一眨一眨，看著(zhù)這親親熱熱的一家。

讀完這本書(shū)我很感動(dòng)，我覺(jué)得小灰和小白活潑可愛(ài)，兔媽媽為了找到孩子在漆黑的夜晚冒著(zhù)大雨去尋找感動(dòng)了白揚樹(shù)，在‘眼睛樹(shù)’的幫助下它們一家終于團聚了。這本書(shū)真的很好。

《眼睛樹(shù)》讀后感

《眼睛樹(shù)》講述了一棵棵白楊樹(shù)站在風(fēng)雨里，看著(zhù)兔媽媽和小兔子的悲傷離散與喜悅重逢的故事。書(shū)中主要分三段，迷路、尋找、回家。小兔子它們從來(lái)沒(méi)有出過(guò)家門(mén)，第一次出了家門(mén)，看到了外面的世界是多么美麗！它們玩的忘記了時(shí)間，忘記了回家的路。在尋找回家的路上發(fā)生了許多事情。其中讓我感觸很深的是螢火蟲(chóng)幫助兔媽媽照亮了尋找孩子的路，小燕子和兔媽媽一起去尋找兔媽媽的孩子。在尋找回家的路上，風(fēng)雨交加，小灰和小白倆人又餓又累，正在它們無(wú)助的時(shí)候，遇到了小刺猬。小刺猬幫助了它們，給它們提供了食物，為它們指明了正確的回家的路。也是在這個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，兔媽媽含著(zhù)眼淚，冒著(zhù)風(fēng)雨去尋找自己的孩子。白楊樹(shù)看以后很受感動(dòng)，眼淚也嘩嘩地流了下來(lái)。只見(jiàn)白楊樹(shù)的個(gè)子一個(gè)勁的往上長(cháng)，樹(shù)葉上還長(cháng)滿(mǎn)了眼睛，為兔媽媽尋找孩子。兔媽媽還把小白的紅紗巾綁在了“眼睛樹(shù)”最高的樹(shù)梢上，希望孩子們能看到紅紗巾，找尋到回家的路。小灰和小白終于看到白楊樹(shù)上的紅紗巾找到了自己的家。這本書(shū)讓我深深地感動(dòng)，使我深深地感受到世間的親情、友情、朋友之間的關(guān)懷和幫助。感觸最深的是母愛(ài)是多么的偉大！世界是多么的美好！我們應該要學(xué)會(huì )珍惜，關(guān)愛(ài)每一個(gè)人！

《眼睛樹(shù)》讀后感

暑假媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，它的名字叫《眼睛樹(shù)》。這個(gè)故事主要是說(shuō)兩個(gè)小兔子的。一個(gè)叫小灰，是哥哥，一個(gè)叫小白，是妹妹。小灰和小白長(cháng)大了，想去外面的世界看一看。他們在樹(shù)林里遇見(jiàn)了小花鹿、小畫(huà)家姐姐。他們還在村子里表演了“小白兔乖乖”。不知不覺(jué)天黑了，他們想起該回家了?？伤麄兺闹茉趺匆舱也坏交丶业穆妨?，迷路了，這下該怎么辦??？兔媽媽在家里見(jiàn)這么晚小灰和小白都還沒(méi)回來(lái)，于是她找遍了林子，可還是不見(jiàn)小灰和小白的蹤跡。兔媽媽又著(zhù)急又擔心，她傷心地哭了起來(lái)。兔媽媽的眼淚和雨水讓樹(shù)林里的白楊樹(shù)長(cháng)高了許多，她多么希望白楊樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了眼睛，幫她找到孩子們。兔媽媽又讓風(fēng)把小白的'紅紗巾吹到了樹(shù)上，這樣也許可以讓小白看到。最后小灰和小白靠媽媽的提示和許多好心人在中間的幫忙終于找到了家。

看完這本書(shū)，我感受到了母愛(ài)的偉大，也使我懂得了要做一個(gè)乖孩子，不能讓家長(cháng)為我擔心，同時(shí)也體會(huì )到了朋友的重要。

《眼睛樹(shù)》讀后感

寒假里我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《眼睛樹(shù)》。這本書(shū)上有生動(dòng)的圖畫(huà)，講述了一個(gè)溫馨而感動(dòng)的故事。

書(shū)中主要講了小兔哥哥小灰，妹妹小白，第一次來(lái)到樹(shù)林，從未見(jiàn)過(guò)的美景，遇到小花鹿還有畫(huà)家小棘姐姐，一切都那么美好、好奇。開(kāi)心的同時(shí)忘了兔媽媽的叮囑，而迷失了回家的路。天黑了，兔媽媽擔心得睡不著(zhù)，深夜里在螢火中的陪同下找到天亮，天亮后又在小燕子的陪同中繼續尋找，仍未找到，兔媽媽著(zhù)急地哭了，淚水夾著(zhù)雨水澆灌了路旁的白楊樹(shù)，樹(shù)上都長(cháng)滿(mǎn)了眼睛，兔媽媽請求這些“眼睛樹(shù)”幫助它找到孩子。小兔兄妹不畏艱險，足智多謀。在刺猬、長(cháng)頸鹿的幫助下，兄妹倆上了老爺爺的風(fēng)箏看到了它們的綠家園。它們還遠遠地看見(jiàn)了“眼睛樹(shù)”梢上飄動(dòng)的紅紗巾，在紅紗巾的引領(lǐng)下，它們找到了媽媽?zhuān)踩氐搅思摇?/p>

讀完這本書(shū)，讓我感受到了兔媽媽那無(wú)私而偉大的愛(ài)。小兔子們的機智、勇敢也值得我學(xué)習，遇到危險、困難不能害怕、逃避，而是要勇敢去面對，解決問(wèn)題。

眼睛樹(shù)讀后感

多么感人的童話(huà)故事呀！母愛(ài)是多么的偉大，它既能融化人的心靈，也能感動(dòng)世間的一草一木。讀完《眼睛樹(shù)》這本書(shū)后，我心潮澎湃，內心久久不能平息。我想起了我的媽媽。

“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉?！蹦赣H用她那滾燙滾燙的心付出的愛(ài)，使我倍感溫馨。我愛(ài)您，母親！您好比一縷陽(yáng)光，讓我的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；我愛(ài)您，母親！您好比一泓清泉，讓我的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

眼睛樹(shù)讀后感

小灰和小白的媽媽在門(mén)口急得團團轉，她走出門(mén)，不停地呼喊孩子的名字，這一夜，她好孤單、好寂寞。兔媽媽看見(jiàn)螢火蟲(chóng)，便向它們尋求幫助；看見(jiàn)燕子，也向它們尋求幫助，無(wú)助的母親雖然得到了燕子與螢火蟲(chóng)的幫助，還是沒(méi)找到兔寶寶，只找到一幅有兔寶寶的畫(huà)和小白的圍巾。

小灰和小白在刺猬先生的家里呢！兔媽媽還在不停地尋找，天亮了，小灰和小白也在努力找尋媽媽?zhuān)K于一家三口在一棵白楊樹(shù)下重逢啦。

一棵棵白楊樹(shù)站在風(fēng)中，看著(zhù)兔媽媽與兔寶寶的悲傷離散與喜悅重逢！兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)是偉大的，我的父母對我的愛(ài)同樣是偉大的！

母愛(ài)無(wú)價(jià)，我將加倍孝順我的父母！

綠眼睛讀后感【】

今天是女兒新學(xué)期的第一次校本課。晚上寫(xiě)完作業(yè)，女兒給我講述了她們今天的校本課《綠眼睛》。女兒講的津津有味，繪聲繪色，很生動(dòng)，而我聽(tīng)了以后也很感動(dòng)，有種身臨其境的感覺(jué)，不禁想提筆把她的故事復述給大家，和大家一起分享。故事的內容如下：

我叫綠眼睛，我是一只全身雪白，長(cháng)著(zhù)長(cháng)胡子，有一雙綠眼睛的貓。我住在一個(gè)小盒子里，四周?chē)?zhù)高墻，盒子的里面鋪著(zhù)粉紅色的軟墊。

春天到了，天氣好的時(shí)候，農夫會(huì )把我搬到院子里曬太陽(yáng)。到了外面，天空就是我的屋頂，我嘗試著(zhù)爬出盒子，終于有一天我爬出了盒子，看到了高高的野草和五顏六色的花朵。我喜歡圍著(zhù)大樹(shù)跑。我還記得第一次看到雞，有紅色的、白色的、還有灰色的，我還看到了狗、牛和羊，它們就在附近的農場(chǎng)里。我喜歡看著(zhù)農夫擠牛奶，等農夫擠完牛奶，卸完馬具，喂完豬，農夫就會(huì )給我一碗熱乎乎的牛奶。

夏天到了，我喜歡躺在草叢里，不知有誰(shuí)說(shuō)，我像一只獅子。

秋天到了，天氣漸漸轉涼了，樹(shù)葉有紅的、黃的、還有橙色的。我喜歡把樹(shù)葉當成老鼠，然后靜靜的等著(zhù)，讓風(fēng)把樹(shù)葉吹過(guò)來(lái)，然后撲上去。。。。。。

冬天到了，大地白茫茫一片，我就伸出舌頭嘗雪花。不一會(huì )兒，我的爪子冰冰的、涼涼的，我的背也冰冰的，涼涼的，還有我的臉也冰冰的，涼涼的。然后我跑進(jìn)屋子，鉆進(jìn)暖氣片旁的盒子里。

又到了春天，我一周歲了，我不再是小小貓了，我已經(jīng)是一只小貓了。

我還是喜歡在春天圍著(zhù)大樹(shù)跑，聞花香；夏天我喜歡躲在陰涼的野草中；秋天住在屋頂上，看著(zhù)樹(shù)葉飄落；冬天躺在盒子里看雪景，而且我有了一個(gè)更大的盒子。。。。。。

我的故事講完了，怎么樣？也許還有不足的地方，但作為媽媽我覺(jué)得女兒講的很好，值得表?yè)P。我問(wèn)姑娘你聽(tīng)完故事有什么感想，姑娘說(shuō)：我知道了小貓一年四季的生活，從故事中我感受到了小貓的活潑和可愛(ài)，感受到了它成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

綠眼睛讀后感【】

在成長(cháng)的路上，我們總是跌跌撞撞，哭哭笑笑，忙忙碌碌地過(guò)著(zhù)年復一年的日子。

春夏秋冬，每個(gè)季節都有著(zhù)不同的色彩，每個(gè)時(shí)間都在見(jiàn)證著(zhù)綠眼睛的成長(cháng)。夏天，她躺在草叢里就像叢林里的獅子；秋天，樹(shù)葉飄落，她可以自?shī)首詷?lè )地與落葉嬉戲；冬天，她捕捉飄落的雪花……一年過(guò)去了，貓咪不再是原來(lái)的小貓咪了，她長(cháng)大了一歲，而那些都是她成長(cháng)的回憶。綠眼睛的成長(cháng)是快樂(lè )的，她覺(jué)得她的每一天都在迎接著(zhù)不同的風(fēng)采。成長(cháng)是歡樂(lè )的海洋，在回憶的海邊，你可曾發(fā)現那里有著(zhù)無(wú)數不一樣的貝殼，有完美的，也有殘缺的，但它們卻有著(zhù)各自的動(dòng)人故事。我們渴望成長(cháng)，綠眼睛也渴望長(cháng)大，她覺(jué)得每長(cháng)大一歲，她所面對的都是不一樣的風(fēng)景，不一樣的世界。

四季是有聲音的季節，草長(cháng)的聲音，花開(kāi)的聲音，落葉的聲音。當你走近，請你細聽(tīng)，我們輕輕長(cháng)大的聲音。

《眼睛樹(shù)》讀后感

20xx年寒假期間，孩子自主閱讀了一本橋梁書(shū)《眼睛樹(shù)》。書(shū)中講了一對兔兄妹離家看世界，從尋找到迷路再到回家的故事。故事情節精彩、畫(huà)面色彩豐富、講述的道理更是耐人尋味，給孩子留下了深刻的印象。

遠方有一座綠山丘，叫“綠花園”。這里的主人是兔媽媽和她的兩個(gè)孩子，兔哥哥叫小灰、兔妹妹叫小白。他們想到外面的世界去看看好看的、好玩的、好吃的，但卻沒(méi)有在意媽媽的叮囑：“孩子們，記得早點(diǎn)回家啊!”

兄妹倆來(lái)到了森林里，認識了小花鹿、遇到了小畫(huà)家姐姐，小畫(huà)家姐姐還把他們畫(huà)進(jìn)了畫(huà)里;后來(lái)他們又走進(jìn)了群山，來(lái)到了廟宇廣場(chǎng)，體驗了好多精彩的事情。但此時(shí)，兔媽媽卻因為兔兄妹沒(méi)有按時(shí)回家而焦急地等待著(zhù)。后來(lái)，在螢火蟲(chóng)、小燕子等小動(dòng)物的幫助下，兔媽媽踏上了尋找孩子的路。兔兄妹也在著(zhù)急地尋找回家的路最后，兔兄妹終于找到了正在找尋自己的媽媽?zhuān)患胰藞F聚了。而被愛(ài)感動(dòng)的“眼睛樹(shù)”白楊樹(shù)，在風(fēng)里微微輕浮，感受著(zhù)這一家人從分離到團聚的溫情。

讀完這個(gè)故事，孩子懂得了很多道理。人與人之間要有愛(ài)心，遇到困難要互相幫助;家人之間更要體現親情，遇事要團結、要相互照顧;小孩子還要聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，記住家長(cháng)的叮嚀，健康快樂(lè )地成長(cháng)!

紅眼睛綠眼睛

教學(xué)目標：

知識目標：在歌曲演唱中能從有聲的演唱過(guò)渡到無(wú)聲的演唱，從而達到培養學(xué)生內心節奏的目的。

能力目標：采用聽(tīng)唱法，引導學(xué)生在體驗、感受的基礎上模仿，跟著(zhù)老師學(xué)唱歌曲。

情感目標：學(xué)習和了解小學(xué)生應遵守的相關(guān)公共道德規范和小學(xué)生行為規范。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導和訓練學(xué)生具有穩定的內心節奏感和用心歌唱的能力。

2.由有聲的演唱過(guò)渡到無(wú)聲的演唱，從而達到培養學(xué)生內心節奏的目的。教學(xué)準備：

錄音機、紅綠燈牌、課件、電子琴教學(xué)過(guò)程：

一、導入。

師：同學(xué)們，我們經(jīng)?？吹皆隈R路的十字路口，有的車(chē)在行駛，有的車(chē)在停止，為什么呢？

生：因為他們看到了紅綠燈。

師：今天我們就來(lái)學(xué)一首與紅綠燈有關(guān)的歌曲《紅眼睛。

二、新授課。

1、初聽(tīng)歌曲。

師：請同學(xué)們聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后回答：歌曲告訴我們什么？生：紅燈亮了要停止通行，綠燈亮了可以繼續通行。

2、游戲“小小交警學(xué)指揮”師：今天我們來(lái)做個(gè)游戲。游戲規則是：老師扮演交警來(lái)指揮，同學(xué)們可以走路、蹦蹦跳跳，也可以學(xué)一種你喜歡的小動(dòng)物走路時(shí)的可愛(ài)的姿勢，當老師舉起綠燈時(shí)，你們就前進(jìn)；當舉起紅燈時(shí)，你們就原地停下，不許動(dòng)。

（設計意圖：游戲導入，增強學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生反應能力）。

師：下面我們就開(kāi)始進(jìn)行游戲，看看誰(shuí)的注意力集中，隨著(zhù)交警的指揮進(jìn)行，不準違反交通規則。

學(xué)生進(jìn)行游戲，教師播放歌曲伴奏。

3、教唱歌曲。

（出示歌詞，空拍處化紅燈）。

（1）師：請同學(xué)們隨老師按節奏朗讀歌詞。（2）.分句教唱。（3）.完整演唱。

（4）.師生接唱歌曲，幫助學(xué)生記憶歌詞。（5）.隨歌曲伴奏有表情地演唱。

三、看圖標、做判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。

1一名同學(xué)做警察舉紙牌，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉紙牌，同學(xué)們默唱或放聲唱。

2自己判斷行為：請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)：吸煙、鳴喇叭、走人行道、廢品扔到垃圾桶、折花踩草等。哪些行為是對的請舉綠牌；哪些是錯的請舉紅牌。（設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的圖標，來(lái)進(jìn)行訓練，增強學(xué)生的學(xué)習能力，有助于學(xué)生更好的學(xué)習本課知識）。

四、拓展。

五、小結。

師：同學(xué)們我們學(xué)唱了這首歌曲之后，懂得了“紅眼睛綠眼睛”分別代表了紅燈和綠燈。紅燈亮了要停止通行，綠燈亮了才能通行。希望大家都能做一個(gè)遵紀守法的好孩子。

《黑眼睛》讀后感

是的，只要一接通電話(huà)。

她就不停地說(shuō)。

反來(lái)復去地說(shuō)。

這是唯一可以避免腐朽的方式。

帶上她這輛受傷的車(chē)廂。

忘記疼痛，去那個(gè)心醉神迷的地方。

調音臺。

在傲慢與偏見(jiàn)。

面前，有如一株輕薄的植物。

內心的小芬芳。

偶爾也會(huì )從靜謐中跳動(dòng)。

失常的羞澀讓摘不掉鐐銬的人。

再次臨近刑罰之痛。

他反胃。

他惡心。

他對另一種美的來(lái)臨。

難生感恩之心。

他警惕。

他抗拒。

他將以嫁接莫須有罪名的`方式。

傲慢地傳播偏見(jiàn)。

打開(kāi)潘多拉魔盒。

企圖讓一株芳香植物。

臭如狗屎。

貼上愚蠢的標簽。

中止流言。

對每一種偏見(jiàn)。

用力糾正都有意義。

不是吧。

倘若你在意也不行。

忽略也不行。

對待以傲慢與偏見(jiàn)。

構建小王國的帝王之尊。

就只當是塵埃。

掃掃吧。

如此。

你依然內心澄明。

精致地完成自己的聲音。

夢(mèng)的筆記。

是的?；ú萦皠?dòng)書(shū)香。

月光拖曳長(cháng)裙。

我住在山坡一樣的臺階下。

一座小房子里。

走出房門(mén)，是古老的火車(chē)站臺。

繞很遠的路。

才能向一朵花的竊語(yǔ)抵達。

我很想很想。

推開(kāi)窗子，跳上臺階。

迎著(zhù)撲面而來(lái)的，你的氣息奔跑。

那時(shí)我倚坐在窗臺上。

看橘黃色的夕陽(yáng)。

應該說(shuō)，是在看夕陽(yáng)里的你。

時(shí)光像蝸牛一樣慢。

沒(méi)有腳印，石頭也不會(huì )感到孤寂。

我有云海一樣的深夢(mèng)。

藏著(zhù)一顆巨大的藍寶石。

在臺階之上，一座后現代的大廈里。

雨中看雨。

來(lái)不及張望。

快的慢的飛馳而去的車(chē)輛。

倘若可以抬頭。

就找尋一個(gè)人指尖，彈出的波光。

有一種離別。

是站在雨中看雨的燈盞。

那些白晝與晨昏呵。

恍如囚身。吹彈即破的夢(mèng)境。

我渴望甩著(zhù)長(cháng)腿。

追趕時(shí)間。

坐上它的脊背。

去追一個(gè)背影，和他胸膛上的氣息。

多年后，東城與西城上的葉子。

坐在枝椏上。

向著(zhù)一抹漸離的陽(yáng)光。

用力搖動(dòng)著(zhù)葉脈，低聲吟歌。

日子被什么掛上鎖鏈了呢。

不見(jiàn)風(fēng)來(lái)。

樹(shù)上的大葉子與小葉子。

都噙住淚水，壓下莫名的傷悲。

向北去。

只想離開(kāi)。

棲居了十年的城市和人群。

一直向北走。

去冰雪覆蓋的大荒地。

荒野沒(méi)有墓碑。

但有寧靜無(wú)擾的葬身之地。

有虎豹狼群。

鳥(niǎo)雀草木的陪伴，盛宴一般。

――當身體與白雪一起融化。

風(fēng)在泥土上刻出墓志銘。

痛至混沌時(shí)。

她這樣幻想。

時(shí)光像河水一樣遠去。

她在刑具上掙扎，一次又一次騎夢(mèng)向北。

長(cháng)在零度下的屋檐。

我覺(jué)得必須說(shuō)出來(lái)。

盡快地說(shuō)。

做一個(gè)決斷。

這樣想了多次。

最后一次，看見(jiàn)它們是狹長(cháng)的冰柱。

長(cháng)在零度下的屋檐。

每一條，都生出銳利的針。

它們沒(méi)改變原初的姿態(tài)。

依舊懸著(zhù)，冷硬地對著(zhù)一個(gè)人垂立。

在他輕微的溫度里。

融化成水，像一個(gè)女子眼中流出的淚水。

慢慢地流下去。

又煙霧一般飄散，無(wú)影無(wú)蹤。

紅眼睛綠眼睛教學(xué)反思

老師能夠抓住本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以探究為主、以拓展為目標，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)展學(xué)生小組探究活動(dòng)，使本節課取得了很好的教學(xué)效果。這節課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、層層遞進(jìn)、結構緊湊、邏輯嚴密。本節課體現了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.教師積極開(kāi)發(fā)自制教具，大膽創(chuàng )新，展示教學(xué)能力。

將pvc管兩端蒙上橡皮膜，并在pvc管上開(kāi)兩個(gè)小孔分別通以橡皮管，其中一個(gè)橡皮管上接有注射器，另一個(gè)小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的pvc管中注入水，這樣就制成了水透鏡。

自制水透鏡可以通過(guò)注射器的注水和抽水來(lái)改變其表面的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對研究看遠處和近處物體、近視眼遠視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。

豐富的教具，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.從生活走向物理，導入新課。

利用前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的與人眼成像原理相同的照相機導入新課。將七年級生物中已經(jīng)學(xué)過(guò)的人眼與照相機作類(lèi)比的方式，正是從生活中獲得教學(xué)資源。使學(xué)生們能夠真正體會(huì )到物理是于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。

生物中已經(jīng)學(xué)過(guò)人眼結構及作用，所以教師在這一知識點(diǎn)處理上沒(méi)有做更多的贅述，簡(jiǎn)單利落的與照相機對比。這樣學(xué)生接受新知會(huì )水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。

3.創(chuàng )造性挖掘和使用教材。

教材中沒(méi)有安排學(xué)生的探究實(shí)驗。傳統的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠視眼的成因及矯正。但教師能夠利用自制的可調焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過(guò)三個(gè)實(shí)驗讓學(xué)生親自感受到“人眼看遠處和近處物體”、“近視眼、遠視眼成因及外在表現”和“近視眼遠、視眼的矯正”過(guò)程。這三個(gè)實(shí)驗中“近視眼、遠視眼成因及外在表現”較好的利用了“人眼看遠處和近處物體”的知識來(lái)解釋?zhuān)詢(xún)蓚€(gè)實(shí)驗相輔相成?！敖曆圻h、視眼的矯正”又是“近視眼、遠視眼成因及外在表現”的延續。所以三個(gè)實(shí)驗之間前后銜接緊密，層層遞進(jìn)。

創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)學(xué)生實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生獨立思考和分組交流合作將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識，更重要的是教會(huì )了他們如何使用科學(xué)的探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。

4.在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現了情感價(jià)值目標。

學(xué)生在完成探究活動(dòng)“近視眼遠、視眼的矯正”后本節并未結束，教師又一次提出“只有佩戴度數合適的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的`過(guò)渡到眼鏡度數的了解。體現了將物理知識運用到生活中這一理念，超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會(huì )、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走近學(xué)生、走向社會(huì )。

最后教師提醒學(xué)生注意健康用眼保護視力。這些活動(dòng)教好的實(shí)現了情感價(jià)值目標，并實(shí)施了健康教育，注重了健康教育的實(shí)效性。激勵學(xué)生要愛(ài)護自己，關(guān)心他人，從而可以好好學(xué)習，報效國家。

教學(xué)建議：

1.教師在學(xué)生評價(jià)方式上教單一。

學(xué)生的評價(jià)方式應是多種的，但本節課中僅僅體現了教師的語(yǔ)言評價(jià)，較單一。

2.板書(shū)未貫穿整個(gè)課堂。

本節課中只在最后做了總結性的板書(shū)，雖形式新穎但整個(gè)授課過(guò)程的板書(shū)略顯蒼白。

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紅眼睛綠眼睛教學(xué)反思

《紅眼睛綠眼睛》是一首生動(dòng)、有趣的歌曲。歌曲用生動(dòng)的比喻，從常見(jiàn)的交通規則“紅燈停綠燈行”入手，把小學(xué)生應遵守的相關(guān)公共道德規范，以正確與錯誤兩種方式呈示出來(lái)，并把這兩種行為類(lèi)比為生活中的“紅燈”與“綠燈”，在“紅燈停綠燈行”的游戲中，通過(guò)學(xué)生自我判斷來(lái)提高學(xué)生遵守小學(xué)生行為規范的自覺(jué)性。

在本課中，我采用情境式教學(xué)，精心設計了教學(xué)環(huán)節。用聽(tīng)音樂(lè )做游戲的活動(dòng)導入本課內容，孩子的興趣頓時(shí)“燃燒”了起來(lái)，一個(gè)個(gè)跟著(zhù)節奏步伐整齊，小眼睛睜的大大的，都仔細瞪著(zhù)我手中拿著(zhù)的兩張指示牌，唯恐自己唱錯了。教唱環(huán)節我采用了聽(tīng)唱法教學(xué)，引導學(xué)生在體驗、感受的基礎上模仿，跟著(zhù)教師學(xué)唱歌曲。游戲環(huán)節貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，孩子們那一雙雙靈動(dòng)的眼睛，讓我頓時(shí)有了做老師的自豪感。在不知不覺(jué)中不僅掌握了歌曲，還學(xué)會(huì )了識別休止符。整節課下來(lái)不僅讓學(xué)生掌握了歌曲，更重要的是教育學(xué)生從小樹(shù)立良好的公共道德意識，遵守交通法規，遵守公共秩序，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

通過(guò)本課的教育教學(xué)，我認識到新教材給教師和學(xué)生的空間很大，這對于教師的要求也就更高了。所以備課的時(shí)候不能只單單備音樂(lè )知識和技能，還要學(xué)習和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識。本課結束后我回想起去年半個(gè)學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)，我發(fā)現對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是游戲，只有當學(xué)生在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得了快樂(lè )，才能喚起他們對學(xué)習的那種源自心底的熱愛(ài)。因此在日后一年級的課堂設計中，我會(huì )多把節奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂(lè )課的知識與技能的訓練均融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中想像、在游戲中表現、在游戲中創(chuàng )造！

本課教學(xué)的不足之處在于：課堂氣氛較活躍導致在游戲活動(dòng)結束后部分同學(xué)的紀律性不強，有的班級對于歌曲的掌握程度不高，音色的統一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還應該繼續調整，不斷完善和提高自己設計教學(xué)和課堂掌控的能力。今后教學(xué)的發(fā)展，是立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，學(xué)生很可能通過(guò)各種途徑，掌握各種各樣的與本課相關(guān)的信息。所以作為教師應該拓寬知識面，增強課堂應變能力。

《黑眼睛》讀后感

黑夜給了我黑色的眼睛。

我卻用它尋找光明。

賞析。

全詩(shī)只有兩句，而且詩(shī)中出現的意象都是日常生活中極為常見(jiàn)的現象：黑夜、眼睛、光明。也許正因為如此，才使得這首詩(shī)歌具有了引起人們廣泛關(guān)注、深思的魅力。每個(gè)人都能明白意象的意思，每個(gè)人都有進(jìn)入詩(shī)歌的權力。然而，那新奇的組合，看似相悖的轉折，卻蘊含著(zhù)令人難以置信的合理性。

這種相悖的邏輯正是這短短兩句詩(shī)的精華所在。這種相悖是在兩個(gè)層面上的。

第一個(gè)層面是詩(shī)歌整體的意象呈現方式與人們日常經(jīng)驗中它們的呈現方式相悖。這主要集中在眼睛的意象上。在茫茫的黑暗里，眼睛可能是唯一的明燈。在人們的經(jīng)驗中，眼睛始終是透明的象征。然而，詩(shī)中的眼睛卻是“黑色的眼睛”。這是詩(shī)人心中的感受，也是詩(shī)人的深刻反思。這感受是撕心裂肺的創(chuàng )痛，是一種日積月累的沉淀。這反思是沉重的，后面潛藏著(zhù)巨大的恐懼。而這些又都指向了“黑夜”--那個(gè)時(shí)代的背景。

第二個(gè)層面的相悖是詩(shī)歌內在的相悖。這主要集中在“光明”這一意象上。那樣的時(shí)代，那樣的環(huán)境，那樣深沉的黑夜，詩(shī)人要尋找光明。詩(shī)人正要用那黑色的眼睛尋找光明。這是詩(shī)人奏響的反叛黑夜的一聲號角。這個(gè)層次也是這首詩(shī)歌的主旨所在：詩(shī)人不僅要反思黑夜般的過(guò)去和傾訴心中的痛苦，更要尋覓。

所以詩(shī)人為這只有兩句話(huà)的詩(shī)起了一個(gè)宏大而耐人尋味的標題：一代人。單詩(shī)的內容似乎又指向兩代人：既是對上一輩的總結和反思，又是對下一代的呼喚和定位。

這首詩(shī)在藝術(shù)手法上也充分地體現了顧城的藝術(shù)特色，在意象的營(yíng)構上匠心獨具。詩(shī)人采用了與生活中生命感受密切相關(guān)的意象，用出人意料的組合表達了他對世界、生活、生命的新鮮體驗。

《黑眼睛》讀后感

《黑眼睛》是作家黃培佳的.作品。這段時(shí)間我讀了他的《五個(gè)八歲》系列，其中的這篇《黑眼睛》是我最為喜愛(ài)的。

這本書(shū)生動(dòng)地描寫(xiě)了艾早、艾好、艾晚三個(gè)孩子的不同成長(cháng)。其中的艾好是個(gè)神童，珠心算超乎尋常的好，他還是個(gè)書(shū)迷，書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都刻在了他的腦子里。艾早也是個(gè)優(yōu)等生，她非常聰明，樣樣都很好。他們的爸媽把希望都寄托給了倆個(gè)“天才”孩子身上。艾晚是他們的第三個(gè)孩子，上小學(xué)，成績(jì)一般，與哥哥姐姐相比艾晚是家里最沒(méi)有天資的孩子。媽媽經(jīng)常拿她跟她的哥哥姐姐比。在媽媽的眼里，艾晚就是一個(gè)沒(méi)有什么希望，普通的不能再普通的孩子，她還經(jīng)常對艾晚說(shuō)些喪氣的話(huà)，連姐姐艾早也常常欺負她。然而心地善良的艾晚并沒(méi)有放在心上，她依然活潑開(kāi)朗。在家里只有爸爸喜歡艾晚，爸爸還給她買(mǎi)了水仙球。

文章讀到這里，我的心情是不愉快的。艾晚的媽媽這樣做，對艾晚是不公平的，她忽略了艾晚的感受，如果是性格內向的孩子，這種教育方法會(huì )讓孩子變得自卑，不陽(yáng)光，不樂(lè )觀(guān)。做父母的應該平等的對待孩子，每個(gè)孩子身上都有著(zhù)不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并不是天資好的孩子就一定會(huì )有出息，而普通的孩子在其它方面也會(huì )很優(yōu)秀，說(shuō)不定在這些普通的孩子身上也會(huì )有發(fā)光點(diǎn)。

文章的最后出人意料的發(fā)生了變化，被媽媽一直看好的艾早在一次高考時(shí)意外落榜，而艾好在進(jìn)入大學(xué)少年班時(shí)竟突然失蹤。這時(shí)的媽媽才意識到弱小的，一直不被她看好的艾晚同樣也需要關(guān)愛(ài)。文章的結局讓我覺(jué)得，做父母的不光是要關(guān)心注重孩子的學(xué)習，同時(shí)孩子的心靈和心理方便的教育也是很重要的。這往往會(huì )影響孩子的一生。

《黑眼睛》讀后感

最近我讀了一本名叫《黑眼睛》的書(shū)。講的是艾早一家的故事，艾早是姐姐，手巧靈活，馬上就要高考了，是家里的重點(diǎn)。艾好是哥哥，是一個(gè)愛(ài)尿褲子的神童。在一次猜燈謎時(shí)，所有的燈謎全都猜對了，得了許多巧克力。艾晚是妹妹，學(xué)習成績(jì)一般一點(diǎn)也不突出，手也很笨拙，包湯圓全都露餡。但最后姐姐艾早沒(méi)有考上大學(xué)，弟弟得了分裂癥。爸爸為了這個(gè)家庭辭掉了神氣活現的采購員工作，因為他懂得了一家人的平安和相守才最重要。

寫(xiě)這本書(shū)的作者是中國著(zhù)名作家黃蓓佳，19xx年畢業(yè)于北京大學(xué)文學(xué)專(zhuān)業(yè)。我還讀過(guò)她寫(xiě)的《我要做個(gè)好孩子》，是以她自己的孩子為原型寫(xiě)的。

讀完《黑眼睛》這本書(shū)，令我印象最深的是艾早騎車(chē)子被撞的那件事。有一次，姐姐騎車(chē)子拉著(zhù)弟弟，妹妹一起。過(guò)了一會(huì )兒，姐姐覺(jué)得沒(méi)意思就騎得飛快，讓弟弟妹妹追她。一眨眼姐姐就不見(jiàn)了，幸好艾好機靈知道大事不好，艾早被壓在了車(chē)下，旁邊有一個(gè)叔叔也被困這了。好心的叔叔沒(méi)有怪艾早還把艾早背進(jìn)了醫院。艾早的退只是受了點(diǎn)皮外傷，那位叔叔的手卻脫臼了。我感受到了那位叔叔有著(zhù)樂(lè )于助人的品質(zhì)?，F在這種高貴的品質(zhì)正是我們當今這個(gè)崇尚金錢(qián)的社會(huì )所或缺的。前兩天在金華市區一位80多歲的.老人摔倒在路邊，路過(guò)的人沒(méi)有一位去攙扶，這樣的事情最近屢屢發(fā)生，這不得不讓我們思考社會(huì )到底是怎么了。

我真喜歡這本書(shū)，它告訴了我們姐妹之間的信任和關(guān)懷。她們的爸爸為了孩子們也辭去了這么好的工作。讓我明白了只有和平的相處，才是最大的快樂(lè )和幸福。

紅眼睛綠眼睛教學(xué)反思

《紅眼睛綠眼睛》是一首生動(dòng)，有趣的歌曲。歌曲用生動(dòng)的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規則，易為學(xué)生所接受。我問(wèn)學(xué)生早晨是作什么交通工具來(lái)的，并利用班級的紅色和綠色的磁扣作為教學(xué)工具中的紅燈和綠燈，看上去像紅綠燈，這樣具有童趣，讓學(xué)生回答像什么，就學(xué)生的回答引入了課題《紅眼睛綠眼睛》。

為進(jìn)一步激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，在紅綠燈一課中從綠燈行，紅燈停入手，把小學(xué)生應遵循的相關(guān)公共道德規范。之后，還是通過(guò)游戲的方式，過(guò)渡到休止符的感受與認識。引導和訓練學(xué)生具有穩定的內心節奏感以及用心歌唱的能力，具體表現為能準確地休止和接唱，能與同學(xué)合作，和諧，完整的表現音樂(lè )。

利用趣童用紙把紅燈綠燈做成眼睛形狀，并且畫(huà)成一閃閃的，看上去像眼睛一樣，這樣具有童趣，讓學(xué)生回答像什么，就學(xué)生的回答像眼睛引入了課題《紅眼睛綠眼睛》。利用直觀(guān)教學(xué)法告訴學(xué)生：不遵守交通規則闖紅燈的危害。我給學(xué)生播放闖紅燈后出車(chē)禍造成的嚴重后果：有親人們的悲痛的場(chǎng)面，有財產(chǎn)受損的畫(huà)面，血淋淋的事實(shí)告訴了學(xué)生。只有大家都遵守交通法規我們的生命安全才有保障。

拓展思維，不遵守交通規則所產(chǎn)生的后果，我引導學(xué)生要養成從小遵紀守法的好習慣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中那些行為習慣是大家所倡導的，那些是反對的，這樣學(xué)生受到的教育就不僅僅是本節課的思想，而且擴展到生活中涉及很多方面，認識牢記圖標。如：

1：不要在油庫旁燒火。

2：不要在電影院里大聲喧嘩。

3：不要亂扔垃圾。

4：不要在火車(chē)上攜帶易燃易爆物品等等。

本課內容還把日常生活中“丟垃圾”“抽煙”“過(guò)馬路走人行橫道”“兒童在成人牽引過(guò)馬路”“鳴喇叭”等行為做成圖標，由學(xué)生自己半段這些行為的對錯，并把對錯兩種行為引申為生活的“紅燈”與“綠燈。讓學(xué)生自由組合表演，培養學(xué)生合作精神。讓學(xué)生獨立表演，培養學(xué)生獨立創(chuàng )作能力。讓學(xué)生分組討論培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生做“禁示牌”培養學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生知道遵守交通規則的按群星及牢記認識圖標的重要性，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行了多方面養成教育。