ID:9162017
時間:2024-01-13 23:06:39
上傳者:碧墨通過教學(xué)計劃的制定,教師可以合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生提供充實而有序的學(xué)習(xí)體驗。閱讀這些教學(xué)計劃范文,可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)熱情。
(1)有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎?是否喜歡小魔法師哈利.波特呢?其實,這一系列電影都是有科幻小說改編的,今天讓我們一起來認識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說,下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況(教師同時播放幻燈片補充),接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識(播放幻燈片),了解完相關(guān)文學(xué)常識之后,讓我們一起走進文中奇妙的世界。
(2)走進作者:星新一,堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜,除科幻小說外,還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976 年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面,代表作有《惡魔天國》(短篇集)、《人造美 人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長篇)和《夢魔的標靶》(長篇)。
(3)背景介紹:20世紀中后期,由于之前一個多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展,人類向大自然無休止地索取,肆無忌憚地開采,給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難,同時人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,世界各領(lǐng)域的巨大變革,道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此,作者創(chuàng)作此篇科幻小說,以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
(4)科幻小說知識:科幻小說是指用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。科幻小說包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》,科幻小說之父是法國作家凡爾納(代表作《海底兩萬里》),我國科幻小說作家是高士其。
1、給下列紫體字注音
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手
鉚( )釘 貪婪( ) 履 ( )行
2、理解下列詞語意思
哂 笑:譏笑。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟 ?。褐\取名利。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實可信。
一視同仁:同樣看待,不分厚薄。
開端(1~23):風吹廟倒,深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))
發(fā)展(24~38):各路人馬,各顯神通(探洞)
高潮(39~50):新奇公司,盡收垃圾(填洞)
結(jié)局(51~56):石頭飛出,危機初現(xiàn)(洞滿)
基本情節(jié):一陣臺風過后,小廟到了,人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞,經(jīng)過一番討論之后,這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾,最后垃圾飛回來了。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)? 這個洞最終被用來作什么?
(1)警察:
記者:
學(xué)者:
村民:
商人:
補充“膽小怕事的老人”:
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”:
2、這個洞最終被用來做什么?
明確:叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來,讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果,誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么? 洞:代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞? (提示:城市的廢物排放到哪里?)
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞,隨意向它們排放廢物、污水和廢氣,以為這樣
做能讓垃圾消失得無影無蹤,這是一種茍且心理,作者假想出這個洞,是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑,也為了警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂--出來”分別有什么作用?
第一次照應(yīng)文題,為下文作鋪墊,引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文,啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的道理--種瓜得瓜,種豆得豆。
7、小說以“喂--出來”為題有何用意?
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
明確:這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材,題目是“喂--出來”,原是一個年輕人的喊叫,但是回聲終究傳出來了,原先扔進去的東西,也開始出來了。
可以感知,作者的意思是說,不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必然遭到大自然的報復(fù)。
啟迪:學(xué)習(xí)了這篇以“愛護環(huán)境”為主題的小說,你領(lǐng)悟到哪些道理?
明確:“喂--出來”這一題目富含哲理,環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴重的后果,正所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”,世界上什么事情都是這樣,不斷積累之后,量變引起質(zhì)變,結(jié)果就“出來”了。因此,我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤,多做正面的事,少做負面的事。
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象,為更好地保護環(huán)境,建立美好家園,我們應(yīng)該怎么做?試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三:展開想象,給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
知識與能力:
1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。
2.擴大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法:自學(xué)討論法,想象交流法。
情感態(tài)度價值觀:認識破壞大自然必遭報應(yīng),懂得珍愛環(huán)境的道理。
一課時。
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準備:
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達課文內(nèi)容。
4.給下列加點的字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手鉚()釘貪婪()履()行。
5.解釋下列詞語。
哂笑:譏笑。
牟取:謀取名利。
棘手:形容事情難辦,象荊棘刺手。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨:做事不知勞苦,不怕別人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長的很多很快,比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得:自信事情做的合理,心理很坦然。
不容質(zhì)疑:不允許有什么懷疑,指真實可信。
一視同仁:同樣看待,不分厚薄。
讓學(xué)生根據(jù)課堂準備展示漫畫,解說故事內(nèi)容。
(教師提議:看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符,看誰畫的最好,看誰表達的最精彩。)。
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
學(xué)生說說文章的標題“喂——出來”是什么意思。
(相互交流看法)。
學(xué)生質(zhì)疑,小組合作討論,共同解決問題。
1.文中的故事是否真實?
明確:不會有這樣的一個無底洞,但有生活的真實性在里面。
2.你認為故事圍繞的話題是什么?
明確:環(huán)境保護問題。
3.洞真的是無底的`么?
明確:表面上是,正象我們的地球,表面上無邊無際,實際上已經(jīng)不堪重負。
4.題目用“喂——出來”有什么作用?
明確:首尾呼應(yīng),同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題,環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么?
明確:人類賴以生存的土地。
6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確:為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么?
明確:一切破壞環(huán)境的問題,如果不從根本上解決,到頭來危害的的是人類自己。
1.探討文章的主題。
提示:這篇小說寫的比較通俗,但內(nèi)涵深刻,有關(guān)它的主題,有以下幾種說法,你同意哪一種?說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二,小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的,學(xué)生多角度理解,珍視學(xué)生獨特的理解,感受和體驗。
(這是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法。)。
1.展開合理想象,續(xù)寫小說結(jié)尾,進一步想象生動具體的情節(jié),可以借鑒課文的寫法。
(適合表達能力稍弱者)。
2.自擬題目,寫一篇形式新穎,保護環(huán)境的科幻小說。
(適合表達能力較強者)。
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說,文章想象新奇,構(gòu)思獨特,結(jié)尾留有懸念,對學(xué)生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品,文中留有較多的想象和推理空間,教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通,培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力,拓寬學(xué)生的知識面。
【教學(xué)目的】。
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力;
2、進一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力;
3、感受環(huán)保的重要性,樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】。
推理和想象能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點】。
對本文事情原因的深入探究。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在初一年級的時候,我們學(xué)過了一篇課文,叫《斑羚飛渡》,這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神,而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確,面對大自然,我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天,讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》,也許我們會從中得到更多的啟示。
二、說說你的準備工作。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí):
1、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文,那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準備情況。請大家看看這些生詞,大家都注意到了嗎?老師請一位同學(xué)來認讀一下。(教師指定學(xué)生認讀,可以糾正,也可以自己解決)然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。(教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語)。
2、文學(xué)常識:
本文的作者是日本作家星新一,大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料,哪位學(xué)生來簡單介紹一下,請注意要抓住他的主要內(nèi)容。(教師指定學(xué)生介紹)在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。(出示課件)。
三、試試你的概括能力。
1、概括課文:
大家預(yù)習(xí)過本文,對課文的情節(jié)有一些了解,下面,同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢?注意:概括課文是有一定的要求的。
(教師出示課件,提出幾點概括文章的要求)。
(本環(huán)節(jié)要分兩步)。
教師要靈活指定學(xué)生回答。
(可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答,然后加以指點)。
四、看看你的推理想象能力。
1、推理:
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來?請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。
2、想象:
你認為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況?你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎?
3、教師適當指導(dǎo)推理和想象技巧。
(也可以由學(xué)生自己歸納)。
五、考考你的探究能力。
1、探究造成后果的原因?教師力求從課文入手,加以分析,引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
2、探究主題:力求多樣化。
六、露露你的拓展延伸能力。
教師要求3、4組學(xué)生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片,教師適當點評。
(在這個環(huán)節(jié)中,教師要學(xué)生可以配上適當?shù)闹v解)。
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間,合理安排順序。
七、顯顯你的公民素質(zhì)。
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當場寫出一句宣傳語,用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。
八、師生小結(jié)。
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。
九、布置作業(yè)。
1、以環(huán)保為話題,寫一篇作文。
2、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來,供同學(xué)們欣賞,最好以這個為主題舉行一次主題班會。
(1)有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎?是否喜歡小魔法師哈利.波特呢?其實,這一系列電影都是有科幻小說改編的,今天讓我們一起來認識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說,下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況(教師同時播放幻燈片補充),接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識(播放幻燈片),了解完相關(guān)文學(xué)常識之后,讓我們一起走進文中奇妙的世界。
(2)走進作者:星新一,堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜,除科幻小說外,還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面,代表作有《惡魔天國》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長篇)和《夢魔的標靶》(長篇)。
(3)背景介紹:20世紀中后期,由于之前一個多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展,人類向大自然無休止地索取,肆無忌憚地開采,給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難,同時人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,世界各領(lǐng)域的巨大變革,道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此,作者創(chuàng)作此篇科幻小說,以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
(4)科幻小說知識:科幻小說是指用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。科幻小說包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》,科幻小說之父是法國作家凡爾納(代表作《海底兩萬里》),我國科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文,明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手。
鉚()釘貪婪()履()行。
2、理解下列詞語意思。
哂笑:譏笑。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實可信。
一視同仁:同樣看待,不分厚薄。
三、整體感知:請同學(xué)們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次,并試著復(fù)述故事情節(jié)。
開端(1~23):風吹廟倒,深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))。
發(fā)展(24~38):各路人馬,各顯神通(探洞)。
高潮(39~50):新奇公司,盡收垃圾(填洞)。
結(jié)局(51~56):石頭飛出,危機初現(xiàn)(洞滿)。
基本情節(jié):一陣臺風過后,小廟到了,人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞,經(jīng)過一番討論之后,這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾,最后垃圾飛回來了。
四、問題探究。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)?這個洞最終被用來作什么?
(1)警察:
記者:
學(xué)者:
村民:
商人:
補充“膽小怕事的老人”:
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”:
2、這個洞最終被用來做什么?
明確:叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來,讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果,誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么?洞:代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)。
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞,隨意向它們排放廢物、污水和廢氣,以為這樣。
做能讓垃圾消失得無影無蹤,這是一種茍且心理,作者假想出這個洞,是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑,也為了警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂--出來”分別有什么作用?
第一次照應(yīng)文題,為下文作鋪墊,引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文,啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的道理--種瓜得瓜,種豆得豆。
7、小說以“喂--出來”為題有何用意?
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題(完成課后練習(xí)二)。
明確:這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材,題目是“喂--出來”,原是一個年輕人的喊叫,但是回聲終究傳出來了,原先扔進去的東西,也開始出來了。
可以感知,作者的意思是說,不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必然遭到大自然的報復(fù)。
啟迪:學(xué)習(xí)了這篇以“愛護環(huán)境”為主題的小說,你領(lǐng)悟到哪些道理?
明確:“喂--出來”這一題目富含哲理,環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴重的后果,正所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”,世界上什么事情都是這樣,不斷積累之后,量變引起質(zhì)變,結(jié)果就“出來”了。因此,我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤,多做正面的事,少做負面的事。
六、課后作業(yè):
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象,為更好地保護環(huán)境,建立美好家園,我們應(yīng)該怎么做?試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三:展開想象,給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點、難點。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像,因此在學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子,讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意,又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的`故事情節(jié)較復(fù)雜,可安排學(xué)習(xí)小組討論,理清故事情節(jié),這樣,便于把握文章內(nèi)容,便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點,與開頭相呼應(yīng),整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)作者誰制造的禍害,誰去承受的想法,教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維,大膽發(fā)揮想像,續(xù)寫本文,學(xué)寫科幻小說。
四、教學(xué)過程。
(一)課堂游戲:環(huán)境保護大會。
1、認領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物,或者生活中的某種事物,如:大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西,每一種大自然的杰作,都從自己的角度出發(fā),以第一人稱的口吻,說一段話。(教師可先舉例:床鋪:我最倒霉了,我不像個床,簡直是個狗窩,床上的被子從來不疊,臭襪子還藏在床墊底下,你說難過不難過!最糟糕的是,我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食,結(jié)果我身上又是餅干屑,又是瓜子殼,這哪里是床,分明是個垃圾桶。)。
3、教師小結(jié)。(只要你學(xué)會替別人著想,你就會尊重別人的勞動,愛護公物、維護公共衛(wèi)生)。
(二)整體感知。
1、快速閱讀課文,找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂,出來)。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞,理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容,說說文章標題的作用。
明確:既可首尾呼應(yīng),又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)擁擠。
(三)探究活動。
1、再看課文,小組討論:文章存在哪些疑點。
如:
(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的洞嗎?比喻什么?
(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)。
(3)那個洞真的是無底的嗎?洞的認識有沒有把問題解決了呢?
2、組長把問題列舉出來,班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題,讓學(xué)生討論回答。
如:
(1)作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確:既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想,又用來警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重,造成了社會公害。
(2)讀了這篇文章后,你受到了什么啟發(fā)?
學(xué)生各抒已見:
人類面臨的真正威脅,是來自人類本身。
保護環(huán)境,刻不容緩。
(3)文章結(jié)尾,天上傳來喂出來及掉下來塊石頭后,接下來會發(fā)生什么事呢?
(四)、課堂活動。
欣賞圖片,談感受。
(五)、布置作業(yè)。
1、完成課后第三題。
展開想象,從小說結(jié)尾續(xù)寫下去,一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
附:板書設(shè)計。
洞人類地球。
喂出來首尾呼應(yīng),污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。
警醒:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
一教學(xué)目標:
1、認識9個字,會寫8個字,讀“我的詞語庫”中的詞語,自主積累詞語。
2、能夠正確、流利地讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二教學(xué)重點:
1、認識9個字,正確書寫8個字。
2、朗讀課文,讀出兒歌的韻律和節(jié)奏,表達出自己的感情。
3、了解課文內(nèi)容,知道春天到來大自然發(fā)生的變化,感受春天的美好。
三教學(xué)難點:
1、通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會寫字,尤其要了解撇的幾種不同的寫法:豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。
四教學(xué)準備:
1、字詞卡片。
2、實物投影。
3、電腦課件。
五教學(xué)時數(shù):
2課時。
六教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一首歌,會唱的同學(xué)可以跟著一起唱(放音樂《春天在哪里》)。
2、師生共同欣賞并演唱歌曲。
3、師:那么春天究竟來到了什么地方呢?今天我們就一起來學(xué)一首詩歌,題目是《春天來了》。(板書課題)。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,讀準字音。
1、教師范讀課文,學(xué)生做好指讀的姿勢。
2、師:這篇課文里面有些字啊,同學(xué)們不認識,就請你們把不認識的生字圈起來,讀一讀,并且標畫出有幾個小節(jié)。(自由讀文)。
3、師:課文共有幾個小節(jié)?。恐该中」?jié)朗讀課文。
4、讀兒歌中的生字詞。(投影顯示兒歌:小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。)個人讀、集體讀。
5、讀識字卡片:溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。(個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀)。
6、學(xué)生再讀課文,提出不理解的字或詞,全班討論。
三、精讀課文,理解感悟。
1、再讀課文,師:請同學(xué)們邊讀邊想一想,春天到了哪些地方?帶來了哪些變化?
2、學(xué)生回答,教師板書:小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。
3、師:那你最喜歡春天來到了哪兒?請你把你喜歡的這一節(jié)讀給大家聽,讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后,發(fā)生了什么變化。
4、學(xué)生選讀課文,其他同學(xué)說一說春天來到了什么地方,這里發(fā)生了什么變化:春天來到了__________,_______________。(板書:流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語)。
5、配樂聽讀兒歌,看課件體會:春天天氣變暖以后,小草鉆出地面,花兒開放,小溪潺潺地流淌,樹木發(fā)芽,百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。
6、師:春天的景色真美?。∧钦l能試著將課文美美地讀一讀?老是也給他配上音樂。
7、學(xué)生配樂朗讀,師生評議。
8、看課件練習(xí)背誦。
10、學(xué)生小組討論,互相說一說。
11、小組匯報(如:春天來到了大山里,給大山穿上了新衣服;春天來到了公園里,把公園打扮得真漂亮;春天來到了草地上,給大地鋪上了綠色的地毯;春天來到了花叢中,小蜜蜂采蜜忙。)。
13、齊讀第四小節(jié),指名回答。
四、拓展練習(xí)。
1、練習(xí)背誦。
2、畫一幅春天的圖畫。
板書設(shè)計:
春天來了小溪。
流著田野上。
草綠花開鳥兒的家。
唱歌校園里。
歡聲笑語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀識字卡片,口頭組詞。(指名讀,開火車讀)。
2、讀“我的詞語庫”里的詞語。
二、檢查背誦。
1、師:誰愿意把你最喜歡的一節(jié)背誦給大家聽?其他的同學(xué)認真聽,看他們誰最喜愛春天。
2、全班背誦,要表達出對春天的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示生字卡片(師:同學(xué)們看一看,這8個字中,哪幾個是本課出現(xiàn)的?找出來讀一讀)。
2、觀察黑板上的字,哪些字比較難寫?
3、教師重點指導(dǎo)“聽、色、盡”
師:這3個字里都有撇,請你們仔細觀察,這些撇在寫法上有什么不同?(有平撇、豎撇、長撇、短撇)。
聽:口字旁應(yīng)寫在田字格的左上格里。“斤”有兩個撇,卻完全不相同,一個是平撇,一個是豎撇。平撇短,豎撇長。學(xué)生練習(xí)書寫。
色:上小下大,上面是刀字頭,由兩筆組成,第二筆是橫折?!鞍汀敝虚g的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊,但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
盡:上下結(jié)構(gòu)。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊,都寫在豎中線上,第二個點要寫長些。學(xué)生練習(xí)書寫。
4、學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的5個字,匯報自己識字時觀察到的結(jié)構(gòu)特點及重點筆畫。
的:左小右大。這個字共有兩個撇,左邊的短一些,右邊的長一些。
圓:全包圍結(jié)構(gòu)。筆順是“先進門,后關(guān)門”。
京:上中下結(jié)構(gòu)的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展,離豎鉤稍遠。
雙:是由兩個又“又”組成,左邊的“又”第二筆變成點。
充:是上下結(jié)構(gòu)的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。
在寫字本上先描一描,然后再寫一寫。用實物投影展示學(xué)生寫的字。全班一起進行評價,進一步指導(dǎo)書寫。
四、反饋。
在聽寫本上練習(xí)聽寫8個會寫字,不會寫的看看書。
五、作業(yè)。
背誦課文。
文檔為doc格式。
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像,因此在學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子,讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意,又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜,可安排學(xué)習(xí)小組討論,理清故事情節(jié),這樣便于把握文章內(nèi)容,便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點,與開頭相呼應(yīng),整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法,教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維,大膽發(fā)揮想像,續(xù)寫本文,學(xué)寫科幻小說。
(一)課堂游戲:環(huán)境保護大會
1、認領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物,或者生活中的某種事物,如:大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每位動物、植物或東西,每一種大自然的杰作,都從自己的角度出發(fā),以第一人稱的口吻,說一段話。(教師可先舉例:床鋪:“我最倒霉了,我不像個床,簡直是個狗窩,床上的被子從來不疊,臭襪子還藏在床墊底下,你說難過不難過!最糟糕的是,我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食,結(jié)果我身上又是餅干屑,又是瓜子殼,這哪里是床,分明是個垃圾桶?!保?/p>
3、教師小結(jié)。(只要你學(xué)會替別人著想,你就會尊重別人的勞動,愛護公物、維護公共衛(wèi)生。)
4、導(dǎo)入新課——《喂——出來》
(二)整體感知
1、快速閱讀課文,找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂,出來??)
2、根據(jù)關(guān)鍵詞,理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容,說說文章標題的作用。
明確:既可首尾呼應(yīng),又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)擁擠。
(三)探究活動
1、再看課文,小組討論:文章存在哪些疑點。如:
(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)
(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢???
2、組長把問題列舉出來,班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題,讓學(xué)生討論回答。如:
(1)作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確:既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想,又用來警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重,造成了社會公害。
(2)讀了這篇文章后,你受到了什么啟發(fā)?學(xué)生各抒已見:
人類面臨的真正威脅,是來自人類本身。保護環(huán)境,刻不容緩。
(3)文章結(jié)尾,天上傳來“喂——出來”及掉下來一塊石頭后,接下來會發(fā)生什么事呢?
(四)課堂活動
欣賞圖片,談感受。
(五)布置作業(yè)
1、完成課后第三題。
2人教語文八年級下冊第15課
展開想象,從小說結(jié)尾續(xù)寫下去,一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
板書設(shè)計
喂——出來“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應(yīng),污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。警醒:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
1、理解課文內(nèi)容,理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題;正視環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1、重點:理解本文所反映的深刻主題。
2、難點:學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片,制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把疑問列出來,以備課上解決。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、學(xué)生很喜歡科幻故事,通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中,教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物,如哈利.波特等,讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文,整體感知
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文,然后問學(xué)生有什么疑問,以小組為單位討論問題,小組解決不了,拿出來共同解決,教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事,理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈,讓學(xué)生明白一個道理:不顧環(huán)境,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必遭到大自然的報應(yīng)。
三、研讀課文,探究想象
2、圍繞“洞”這個基本點,作者還寫了哪些內(nèi)容?
4、你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒?
5、總結(jié):你會寫科幻小說了嗎?
四、拓展延伸,欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫,讓學(xué)生說說想到些什么?
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說,給學(xué)生足夠的時間,在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
這是一篇微型科幻小說,文章關(guān)于環(huán)境污染的話題,學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初,感到僅停留在保護環(huán)境的問題上,一節(jié)課將無法深入下去,所以,就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容,希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作,激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外,培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個方面,也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
1、閱讀理解課文,培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的思想底蘊,了解科學(xué)文藝作品的基本表現(xiàn)特點。
2、探究作品的內(nèi)容實質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思辯能力,領(lǐng)悟并感受作者的思想感情。
3、理解現(xiàn)實與想象思維的'關(guān)系,通過跨學(xué)科的知識整合,體味課文的人文價值,從而激發(fā)學(xué)生探索、熱愛科學(xué)的思想情趣。
【教學(xué)重點】。
感知文章內(nèi)容,理解文章主旨。
質(zhì)疑思辯導(dǎo)學(xué)方法。
第三單元整合復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、課文分析。
1、教學(xué)引領(lǐng):
本文是以科幻小說的形式表現(xiàn)環(huán)保這一主題的,讓我們一起走進文本,也許會帶給我們更多的思考。
2、學(xué)生活動:
學(xué)生快速閱讀課文,篩選文中信息。
三、課文探究。
1、教師點撥:
從小說的情節(jié)發(fā)展過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?
2、學(xué)生活動:
學(xué)生提出問題。
3、教師啟迪:
本文出現(xiàn)的后果是我們想象中的嗎?有誰來描繪一下這種局面?
4、學(xué)生活動:
用簡潔的語言描述可能出現(xiàn)的景象。
5、教師調(diào)動:
請同學(xué)結(jié)合課文分析一下,造成這一場災(zāi)難的原因是什么?
6、學(xué)生活動:
學(xué)生分別分析處理洞和利用洞兩大主要情節(jié)。
7、學(xué)科整合:
請生物老師從生物學(xué)的角度解釋洞里的物質(zhì)是否仍存的原理。
四、課文拓展。
通過以上內(nèi)容的分析,我們明白了一個道理,這就是:只顧眼前利益,漠視環(huán)保的自然規(guī)律,人類必遭報復(fù),那么,請同學(xué)們進一步調(diào)動思維,結(jié)合我們身邊的今天,用一句簡明的語言總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的收獲,可以用我認為,我明白,我提議等字眼提起自己的觀點。
五、課后作業(yè)。
請同學(xué)們將最好的語言告訴身邊的朋友和親人,讓我們?nèi)祟愑肋h進步,讓大自然永遠與人造福!
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習(xí)性入手,引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講文明,生動有趣,學(xué)生易于接受。
歌曲為大調(diào)式,音域為一個八度,旋律進行以同音反復(fù)與級進音程為主,生動、活波。歌曲結(jié)構(gòu)方整,由四個樂句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏以四分音符為主,第一樂句與第三樂句節(jié)奏相同,第二樂句與第四樂句節(jié)奏相同。
歌曲音樂形象生動,具有進行曲風格,刻畫了小螞蟻“團結(jié)友愛在一起”的形象,易學(xué)易唱,適于學(xué)生表演。
根據(jù)以上教材分析及課標要求、學(xué)生的年齡特點,我確定如下教學(xué)目標:
1、知識目標。通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生并感受歌曲樂句節(jié)奏相同,曲調(diào)不同的特點;
2、能力目標。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
教學(xué)重點:通過演唱《小螞蟻》培養(yǎng)學(xué)生講文明,懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作精神。
教學(xué)難點:通過演唱和做集體游戲這一活動,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,與同學(xué)的協(xié)作能力。
二、教法分析。
音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標準規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位,改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以,我根據(jù)學(xué)生的特點選擇了如下教學(xué)方法:聽唱法、學(xué)唱法、互動法這3中教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標,主要通過自主學(xué)習(xí)法,首先讓學(xué)生聽賞一下歌曲視頻,為歌曲的學(xué)習(xí)做個鋪墊。其次在通過聽、學(xué)、唱、要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過各種形式的演唱和表演合作,使學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)目標。
四、教學(xué)過程。
一、發(fā)聲練習(xí)。
a、音階上下行:1234567117654321(用“yi”的聲音)。
b、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調(diào)。
二、以舊引新,圖片導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。在課的開始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先我采用引話、圖片法創(chuàng)設(shè)情景:我說,剛才我們演唱了一首同學(xué)們都熟悉的兒歌《兩只老虎》,那今天我們再來學(xué)習(xí)一首和小動物有關(guān)的歌曲。出示圖片讓學(xué)生猜出示什么?隨后在說說小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。(板書把圖片貼到黑板上)。
下面,我們一起看一下歌曲視頻,邊看邊想,小螞蟻都體現(xiàn)了哪些精神呢?播放歌曲視頻??春螅瑢W(xué)生回答完,我補充說,螞蟻的精神很值得我們學(xué)習(xí),相信你們做的會比小螞蟻更好,下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲,聽聽歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
三、學(xué)唱歌曲,感受情緒。
第一環(huán)節(jié):
1、首先,讓我們一起先感受一下2/4拍音樂的節(jié)奏,體會一下樂曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節(jié)拍,同學(xué)們試著按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、下面,觀察歌譜,一共有幾小節(jié)旋律?有幾個樂句?哪兩個樂句的節(jié)奏相同呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:此過程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節(jié)拍、詞意、情緒等】。
第二環(huán)節(jié):
1、聽歌曲(演唱),老師帶動作跟著音樂做一做?
2、請同學(xué)們一起聆聽歌曲、一邊默唱。
3、請同學(xué)們一邊聆聽歌曲,一邊輕聲跟唱。
4、請同學(xué)們跟著老師分樂句學(xué)唱歌曲。
5、請同學(xué)們聽著歌曲伴奏,完整演唱歌曲。
第三環(huán)節(jié):
1、請同學(xué)們跟著伴奏演唱歌曲,一人唱一句。
2、請兩名同學(xué)跟著伴奏演唱歌曲,一人唱一段。
3、分成四個小組,一組唱一個樂句,跟著伴奏演唱歌曲(我會選出紅、白、藍、黃隊員)。
4、排成整齊的隊伍,邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個樂句組成,邊唱歌曲邊走路,每唱一個樂句時就變換一次方向。
四、課堂小結(jié)。
快要下課了,老師對同學(xué)們說,請大家回顧一下,這節(jié)課你有什么收獲?你。
對自己的'表現(xiàn)滿意嗎?
【此設(shè)計意圖:通過提問式的總結(jié),既培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力、歸納概括能力,又強化了教學(xué)目標。】最后,教師期望學(xué)生學(xué)唱了歌曲《小螞蟻》都應(yīng)該像小螞蟻一樣有禮貌,做事情有秩序的好孩子。
在學(xué)習(xí)歌曲時,主要采用了聽唱法,默唱法,讓學(xué)生邊聽教師范唱、錄音范唱,邊聽音樂邊進行律動練習(xí)等方式,體會歌曲情緒,感受節(jié)奏的不同,逐步學(xué)會歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點,為了讓學(xué)生記住歌詞,我讓學(xué)生用“接龍”的游戲演唱歌曲,使學(xué)生很快掌握并記住了歌詞,為進一步表現(xiàn)歌曲做好充分的準備。
在歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)上,為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分表達歌曲的意境,用邊唱邊舞邊游戲的形式,組織學(xué)生全員參與,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣和表現(xiàn)音樂的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣,同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生的教育思想。
活動目標。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助,體驗助人的快樂。
活動過程。
一、欣賞故事。
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天,小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風吹過來,把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去,他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英,翠綠的葉子,淡黃的花朵,美麗極了。夜里,她聽到附近傳來哭聲,仔細一看,是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊,她用葉子為他們搭起小房子,用奶一般的葉汁喂飽他們,哄他們睡覺。天亮了,小螞蟻們快活地喊:“謝謝您救了我們,蒲公英媽媽?!逼压寢屝τ卣f:“我會想辦法送你們回家的?!彼麄冊谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天,小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲,他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼,掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了,長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們:這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球,一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風刮來,小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀,又飛到了小河對面,飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽,這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
二、師生共同討論:
1.教師:小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2.教師:當你遇到困難的時候,是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3.教師:你幫助過別人嗎?你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場景。
教師:你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師:看一看,說一說這些小朋友在做什么,你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對錯。
五、教師小結(jié)。
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人,才會得到別人的`幫助,才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動建議:
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像,因此在學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子,讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意,又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜,可安排學(xué)習(xí)小組討論,理清故事情節(jié),這樣,便于把握文章內(nèi)容,便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點,與開頭相呼應(yīng),整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法,教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維,大膽發(fā)揮想像,續(xù)寫本文,學(xué)寫科幻小說。
:環(huán)境保護大會。
1、認領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物,或者生活中的某種事物,如:大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西,每一種大自然的杰作,都從自己的角度出發(fā),以第一人稱的口吻,說一段話。(教師可先舉例:床鋪:“我最倒霉了,我不像個床,簡直是個狗窩,床上的被子從來不疊,臭襪子還藏在床墊底下,你說難過不難過!最糟糕的是,我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食,結(jié)果我身上又是餅干屑,又是瓜子殼,這哪里是床,分明是個垃圾桶。”)。
3、教師小結(jié)。(只要你學(xué)會替別人著想,你就會尊重別人的勞動,愛護公物、維護公共衛(wèi)生)。
1、快速閱讀課文,找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂,出來……)。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞,理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容,說說文章標題的作用。
明確:既可首尾呼應(yīng),又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文,小組討論:文章存在哪些疑點。
如:
(1)、洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)、文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)。
(3)、那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?
……。
2、組長把問題列舉出來,班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題,讓學(xué)生討論回答。
如:
(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確:既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想,又用來警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重,造成了社會公害。
(2)、讀了這篇文章后,你受到了什么啟發(fā)?
學(xué)生各抒已見:
人類面臨的真正威脅,是來自人類本身。
保護環(huán)境,刻不容緩。
……。
(3)、文章結(jié)尾,天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后,接下來會發(fā)生什么事呢?
欣賞圖片,談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象,從小說結(jié)尾續(xù)寫下去,一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
:板書設(shè)計。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng),污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。
警醒:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
1、通讀課文,感知文章內(nèi)容,理解文章主旨。
2、理解現(xiàn)實與想象思維的關(guān)系。
3、增強環(huán)保意識,激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。
1、理解現(xiàn)實與想象思維的關(guān)系。
2、增強環(huán)保意識。
1課時。
1、通讀課文,把握文意。
2、理解現(xiàn)實與想象思維的關(guān)系。
3、展開合理想象,作續(xù)寫練習(xí)。
一、漫畫導(dǎo)入。
學(xué)生上講臺展示所畫漫畫,解說故事內(nèi)容。
第一幅,畫上無底洞,圍著許多人。
第二幅,畫上許多垃圾車開來。
第三幅,畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文,思考。
這個虛構(gòu)的故事說明怎樣的道理?
明確:不從根本上處理環(huán)境問題,環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本。
2、探究這篇科幻小說的深意。結(jié)合練習(xí)二,討論交流。
四、展開想象。
明確:
1、從那個無底洞中來的。
2、意味著原先人們?nèi)舆M洞里的垃圾污物將接踵而來,大自然對人類進行的一次次懲罰的行動即將開始。
3、展開想象,先口頭作文,再書面作文。
五、拓展延伸。
課后調(diào)查一下,自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進行環(huán)保的?我們應(yīng)該怎么做?
一、簡介科幻小說。
科學(xué)幻想小說,簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一,日本現(xiàn)代小說家,擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑:譏笑。
拍板:指主事人做出決定。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
牟?。褐\取。
胸有成竹:花竹子時心里有一幅竹子的形象,比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。睽睽:睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談?wù)勛约旱亩勀慷茫藗兪窃鯓犹幚砩罾蛷U棄廢水的?
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢?
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?
5、透過小說的情節(jié),我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理?
6、關(guān)于小說主題,對三種意見你同意哪個說法?
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維,可以得到哪些啟發(fā)?
三、展開想象,接著小說的結(jié)尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標。
2.鍛煉想像能力。
3.擴大詞語掌握范圍。
教學(xué)重點、難點。
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽。
棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)履行(l)。
2.解釋下列詞語。
哂笑:譏笑。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟取:謀取名利。
棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實可信。
一視同仁:同樣看待,不分厚薄。
二、導(dǎo)人。
臺風吹倒了一座小廟,廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是,各。
作者星新一,日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知。
學(xué)生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生質(zhì)疑,小組合作討論,共同解決問題。
1.故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)。
2.圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護問題。)。
(既可以首尾呼應(yīng),又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)。
5.洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)。
6.文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)。
7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統(tǒng)一答案。)。
8.作者要說的道理是什么?
五、探究活動。
1.討論文章主題。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
學(xué)習(xí)展開想像,發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像,因此在學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子,讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意,又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜,可安排學(xué)習(xí)小組討論,理清故事情節(jié),這樣,便于把握文章內(nèi)容,便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點,與開頭相呼應(yīng),整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法,教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維,大膽發(fā)揮想像,續(xù)寫本文,學(xué)寫科幻小說。
:環(huán)境保護大會。
1、認領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物,或者生活中的某種事物,如:大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西,每一種大自然的杰作,都從自己的角度出發(fā),以第一人稱的口吻,說一段話。(教師可先舉例:床鋪:“我最倒霉了,我不像個床,簡直是個狗窩,床上的被子從來不疊,臭襪子還藏在床墊底下,你說難過不難過!最糟糕的是,我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食,結(jié)果我身上又是餅干屑,又是瓜子殼,這哪里是床,分明是個垃圾桶。”)。
3、教師小結(jié)。(只要你學(xué)會替別人著想,你就會尊重別人的勞動,愛護公物、維護公共衛(wèi)生)。
1、快速閱讀課文,找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂,出來……)。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞,理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容,說說文章標題的作用。
明確:既可首尾呼應(yīng),又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文,小組討論:文章存在哪些疑點。
如:
(1)、洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)、文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)。
(3)、那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?
……。
2、組長把問題列舉出來,班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題,讓學(xué)生討論回答。
如:
(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確:既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想,又用來警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重,造成了社會公害。
(2)、讀了這篇文章后,你受到了什么啟發(fā)?
學(xué)生各抒已見:
人類面臨的真正威脅,是來自人類本身。
保護環(huán)境,刻不容緩。
……。
欣賞圖片,談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象,從小說結(jié)尾續(xù)寫下去,一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
:板書設(shè)計?。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng),污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。
警醒:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
一、學(xué)習(xí)目的:
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況,理解文章的主題,探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識,樹立環(huán)保意識,做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、?學(xué)習(xí)重點與難點:
1、重點:理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
2、難點:(1)想象奇特的藝術(shù)美。(2)文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、?學(xué)習(xí)方法:復(fù)述法、討論法。
四、?課時安排:兩課時。
五、?預(yù)習(xí)作業(yè)?:
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱,以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié),并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用:
(1)給下面加點的字注音:
哂笑(??)牟取(??)貪婪(??)履行(??)骯臟(??)簽訂(??)。
棘手(??)眾目睽睽(??)逍遙法外(???)。
(2)辨析下面的形近字——注音、組詞:
f哂、曬、灑、棲??????g柵、珊、姍、跚。
(3)解釋下列詞語的意思,并選用其中三個(或以上)的詞語寫一段話:
第一課時。
一、哈里-波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識介紹:
說起哈里-波特,同學(xué)們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說,什么是科幻小說?(學(xué)生介紹,略)。
老師也對科幻小說作了一些了解(展示),同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下,并把其中你認為重要的信息記下來。
附1:教師的介紹(展示)-。
科幻小說,是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象,人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納,其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學(xué)習(xí)的《喂-出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字,因此從另一個標準分,則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外,微型小說還有哪些特點呢?(請學(xué)生介紹)。
附2:教師的介紹(展示)。
構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出乎意料。
(追問:同學(xué)們看過的微型小說或科幻小說中,給你留下深刻印象的有哪些?-表揚看得多、看得認真的學(xué)生——激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說,既是科幻小說,又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一,日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學(xué)生快速閱讀全文,準備復(fù)述故事情節(jié),并展示自擬的小標題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)?。
三、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組,分別復(fù)述故事情節(jié):
附3:參考小標題:
1、?開端:風吹廟倒,深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))。
2、?發(fā)展:各路人馬,各顯神通(探洞)。
3、?高潮:新奇公司,盡收垃圾(填洞)。
4、?結(jié)局:石頭飛出,危機初現(xiàn)(洞滿)。
第二課時。
一、分學(xué)習(xí)小組研讀全文,共同解決問題:
(一)教師的問題:
1、這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確:是虛構(gòu)-幻想。
(追問:這個故事有沒有一定的真實性?明確:有。)。
2、這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?
(明確:環(huán)保話題。意義略,言之有理即可。)。
3、這個洞真的是無底的嗎?
明確:表面無底,其實未必。
(師補充:正如我們的地球,表面上無邊無際,實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。)。
明確:表明“無底洞”已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說中的“洞”比喻什么?
明確:人類生存的地球。
6、小說中兩處寫“喂——出來”,分別有什么作用?
明確:第一處照應(yīng)文題,同時為下文鋪墊,引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文,同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜,種豆得豆,時候一到,結(jié)果就出來了。世界上所有的事物,都是這樣由量變到質(zhì)變的。
7、小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?
明確:為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么?
明確:人類一切破壞環(huán)境的舉動,到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染,總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。
(二)學(xué)生的問題:
(學(xué)生自由提問,先由學(xué)生解答,教師再補充。)。
二、拓展延伸:
2、?你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
3、?除了垃圾以外,還有什么會污染我們的環(huán)境?對此,你有什么建議?
三、布置作業(yè)?。
1、?課后鞏固性作業(yè)?。
2、?課外練筆:續(xù)寫《小石頭飛出之后------》。
一、學(xué)習(xí)目的:
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的`現(xiàn)實情況,理解文章的主題,探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識,樹立環(huán)保意識,做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學(xué)習(xí)重點與難點:
1、重點:理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
2、難點:(1)想象奇特的藝術(shù)美。(2)文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、學(xué)習(xí)方法:復(fù)述法、討論法。
四、課時安排:兩課時。
五、預(yù)習(xí)作業(yè):
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱,以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié),并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用:
(1)給下面加點的字注音:
哂笑()牟取()貪婪()履行()骯臟()簽訂()棘手()。
眾目睽睽()逍遙法外()。
(2)辨析下面的形近字――注音、組詞:
a、婪、焚b棘、刺c狐、弧、孤d博、搏、縛e骯、炕、吭。
[4]。